小屁孩姊
作文一：《小学生作文点评》5200字
五年级作文及点评：我最喜欢的小玩具】
今天，李老师带了一个玩具蜡笔小新。它非常的可爱。
蜡笔小新穿着一件深蓝色的衣服。头上戴着一顶蓝色的帽子。一个白白的脸蛋，上有一对又黑又浓的眉毛。眉毛下有一对闪闪发亮的眼睛，眼球外圈是黑色的，而里圈是白色的，而我们人类正好和它相反。它会不会是外星人做的呢？先不说它是不是外星人做的，我赶紧去看看它的鼻子呢，咦？它的鼻子呢？我找了大半天，还费了九牛二虎之力才把它找出来。估计是因为它的脸太肥了，而看不出鼻子呢。小嘴巴也成了ｏ型。“小新”胸前有一个透明的玻璃面，旁边还镶着一圈黑色的边框，那是钟面，里面有１２个数字和３根颜色不同的指针。每天晚上，只要我把黄色的定时针调到６点，把头上的按纽一按便睡了，第二天早上，只要一到６点，闹钟就会响起“咕咕咕”的声音，好象小鸟在喊：“快起床，快起床，要迟到了，要迟到了。”正在睡梦中的我便会飞快的穿上衣服，背上书包，高高兴兴的去上学。
我要有了这个闹钟，我上学就不会迟到了。
评：小闹钟的外形写得非常形象，还运用了想象，把这篇写物件的文章写得淋漓尽致，并且用词准确，语言流畅！是一篇很不错的佳作！
优秀小学二年级作文：秋天及点评
漫长而炎热的夏天终于过去了，凉爽怡人的秋天来到了。
秋天到了，秋风一吹，树叶飘落下来，在空中尽情的飞舞，给秋天带来了许多情趣。秋天到了，凉风习习，细雨霏霏。不一会儿，天空中下起了小雨，雨滴落在人们的脸上，凉凉的。可爱的小燕子成群结队的往南飞去。寒来暑往，草长莺飞，他们准备飞回自己温暖的家，舒舒服服的过冬。
果园里的果子熟了，香味喷鼻而来，沁人心脾。清晨，茂密的树叶上水珠滚滚，阳光照在晶莹的露珠上，像珍珠一样，闪闪发光。红红的苹果，压弯了枝头，好像在向人们点头微笑：我们成熟了，快来采摘吧～
稻田里金黄色的谷穗，红似火的高粱，在等人们去收割。正忙着秋收的农民，不时发出高兴地笑声。他们说：“真是种地七成管，人勤地不懒呀～今年又是一个丰收年～”
秋天象征着成熟，意味着收获。秋天是美好的～我爱秋天～我爱大自然～
指导教师：王友国
这是一篇秋味很浓的习作。小作者描写的既有顺序，又有重点。秋天是美丽的，只有认真观察，才能写出生动的文章。小作者展开想象，运用比喻和拟人的手法，把这幅秋景写得很有情趣。小作者自始至终都表达着自己感情的变化，字里行间流露出真情。初学写的二年级小同学，能写出这样的秋景，真是了不起～
小学生作文评语大全
１（ 本文无论是思想性还是艺术性都是很高的，读后让人久久回味。构思巧妙，运用对比手法，深化了主题；情节也颇具匠心，整个故事既出人意料之外，又在情理之中。语言朴实无华，采用白描手法，作者的爱憎包含在叙述之中，能让读者去体会，去深思。
２（文中对父亲的介绍是全面的：从外貌到内心，从工作到生活；对父亲的介绍又是有重点的：重在写父亲的感情。人物形象丰满、真实，富于生活气息。为这样的父亲自豪吧，再努力，不要辜负父亲的期望～
３（ 你能够由雪联想到人生追求，从生活细节出发，创新精神可嘉。本文体现了你平白的文风，谁说白开水不是最佳的饮料，
４（ 全文几句俗语的引用恰到好处，以怀旧为线索。这正体现了你的思想意识。
５（ 你的文章很有创意用几何证明题的形式来完成构思。全文文学色彩很浓～
小学生作文批改评语范例选集
字 迹
Ａ、本子清秀、整洁，犹如海滨小城的街道一样，找不到一点脏端端正正的字迹，让人看了真舒服你的字像印的一样漂亮很惭愧，我字没有你写的好看
Ｂ、随随便便，字哪能不像猫掏的似的字不在格子中间，当然看起来不顺眼，你的字东倒西歪，是不是今天风太大，才刮成这样的我不相信你的字写不好，永远就这么潦草认真耐心地写，你会写的比我还要棒
内 容
这般丰富的内容，简直和作家写出来的差不多呀你的习作有血有肉，读起来真是一大享受你的作文内容具体，我读的十分过瘾你平时肯定爱看作文书，才写出这么多字
语 句
Ａ、流畅生动的语句，好似庐山瀑布，飞流直下，通顺极了比喻得十分贴切，说明你一向观察细心你怎么想出这么巧妙的拟人句的反问句运用在这里多么合适这个感叹句表达了你当时真实的感情古诗引用恰到好处，我以后也要把学过的诗用到作文中去歇后语用的妙啊妙啊，把我肚子都笑疼了
Ｂ、作文疙疙瘩瘩，读起来很难受，如同走在乡下凹凸不平的小路上，不小心就容易跌一跤；句子像被谁切断了，不完整写好后仔细读一读，就会发现不通的地方不要怕麻烦，好文章都是改出来的不能老指望别人替你改，要学会自己修改每句话
谈小学生作文点评“三化”
在小学作文教学中，学生怕写作文，教师也怕改作文。表面上看是学生没有写作兴趣，究其实质，与评价是否得当有直接关系。当今的作文教学改革提倡以学生为主体，所以学生互评尤为重要。教师不应越俎代庖，但在我们落后的边疆少数民族地区，要提高学生的写作水平，仍离不开教师的批改。教师批改作文很认真、也很辛苦，标点、错字、病句一一指出订正，结果下次作文学生照犯毛病，又因教师对学生作文批改点评单调古板、千篇一律，不是“中心不突出、语言表达不流利”，就是“材料不典型、条理不清楚”，导致学生写作效率很难以提高。要走出这种困惑，就必须改革作文点评的评价方式，变侧重于对学生写法指导、理论指导为与学生情感的交流，对话谈心，与学生平等的角度将作文与做人结合起来。激励性、开放性、多角度地给学生作文以中肯的评价，才是学生提高写作能力的立足点，俗话说得好：“良言一句三冬暖，恶语半句六月寒”，这句话给我们作文的评价很深的启发。《语文课程标准》中说：“要用最有代表性的事实来评价学生，对学生的表现应以鼓励、表扬等积极的评价为主，采用激励性评语从正面加以引导，抓住关键、突出重点进行全面综合的评价”。“评价不仅要注意学生作文内容，而且要注意学生写作的态度、技巧、过程和方法”。以此激发学生潜在的表达欲望、写作兴趣和写作热情、进一步促进写作能力的提高。 一．评价学生作文首要任务是“人性化”
由于以往的评价过于概念化，过于武断，导致学生一见作文就怕，一怕就难于下笔，为什么平时学生用语言交流十分自然流畅，把这种思想感情变成作文就如同“茶壶煮饺子，有嘴倒不出，”其实一切作文都是学生通过构思、谨慎考虑后写出来的，他们十分注重老师给的评语，都希望老师给予肯定和表扬，因此，评价中若少一些贬斥，多一些褒扬。在每一个人的潜意识里都有被承认、被肯定的欲望，因知识、经验等方面所限，一个孩子冥思苦想写出来的文章，在成人看来，仍然会有诸多的毛病，如果篇篇文章换来的都是老师的指责和否定，那么必然失去乐趣和信心。兴趣是最好的老师，鼓励是最好的方法，要尽可能用激励性评语，不足之处委婉地采用商量的口吻，避免那种裁判式的冷冰冰的评语。比如一篇
２００字的学生作文，单“然后”一词就用了十五次：“从校门口往里走，‘然后’到了一个斜坡，‘然后’顺着台阶而上就是学校的教学楼。一楼是低年级教室，‘然后’二楼是中年级教室，‘然后’三楼是高年级教室??”教师可作如下点评：“你使用‘然后’很熟练，可惜它排错了队，如把后边三个删掉，顺序特清楚、语言特凝炼、该多好啊～”这样的点评既生动、又有表现力、能激起学生的写作兴趣，引起学生的思想共鸣，而不是“本文缺乏表现力、语言单调、重复罗嗦”，这样生硬的口吻，谁又愿意接受呢，又如写《春天》，学生写到“春天的小河、唱着叮叮咚咚的歌，欢快的流向远方，它是生命的信号，是春天的使者??”教师可作如下点评：“春天是五彩缤纷的，有鸟语花香，你只写了小河，能不能给春天再加上一些其他的颜色呢，”在学生的学习中，这种人性化的评价、与学生心平气和地交谈，用无声的语言能更细致地表明观点，更清楚地确认学习中的优点，更明确的指出文中的不足之处。这种在宽松、自由、和谐民主、充满情感的气氛中评论作文，能激起学生创造思想的火花，学生写作有了动力，就能畅所欲言，写作能力也在潜移默化中得到了提高。
二． 教师对学生作文评价要有“个性化”
个性化点评是培养学生写作兴趣的“催化剂”，前苏联教育家赞科夫说：“只有在学生情绪高涨、不断要求向上，想把自己独到的见解表达出来的时候，才能产生出使学生作文丰富多彩的思想情感和词语”。任何一篇作文都是学生世界观和人生观的反应，是思想品质的流露，是富有个性的个体，教师眼中不应有概念化的学生，因此同一事物可以有多种不同的语言表达方式和表现手法。例如写人物：在你身边、有关爱你的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、校长、老师，还有农民伯伯、医生护士等等。这些人物可以通过外貌、语言、动作、神态表现他们的特点，也可以通过事迹体现他们的性格特征，或是相互之间的关系体现人物心灵的真善美、假恶丑；写事物可以通过景物衬托事物的特征。教师要以个性化的语言热情赞扬学生写作中显现出来的优点，哪些地方值得颂扬，并以商量的口吻、期待式的语气点出作文的不足之处。点评中如果遇到习作偏题的情况，不是一句话就结速点评。如：“失之毫厘、离题千里”。而是尽量发现学生作文的闪光点，从修辞上、表现手法上、语言表达上给予点评。如“用ＸＸ材料代替本文材料”，“你的这个比喻很恰当，读起来像‘吃冰激凌一样爽口’”，“你的想法太有趣了，老师都想发笑”，“你的作文换成ＸＸ情景一定会锦上添花”。教师应该拼弃评语的公式化，提倡人个性，倾注真诚的感情，表达真诚的关怀。面对学生的习作，应该用心去评，用心去交流。
三 作文评价要力求“多元化”
学生作文评价过程中，不能只对作文的某一方面进行单一的点评，而是用宏观的、多角度的视角对学生作文进行多方面的评价，文章中心不明确，也许某些句子很流畅：材料不典型，但是某些修辞用得很精彩，如果用“句子流畅”、“语言优美”、“写作层次清楚”等空洞的点评，就难以激发学生的想象思维。评价中要加入教师自己的情感体验，写出对学生的期待，诸如“再写类似题目，我相信你肯定使老师满意”，“我小学的时候，语言表达哪有你们一样流畅～”让学生觉得老师对我的作文感兴趣，还希望我在某一方面做得更好。例如写《我的妈妈》可以这样给学生做出点评：“天下的妈妈都是一样的，你写出了妈妈的勤劳
善良、通情达理、助人为乐，但对勤劳方面写的太多，如果能通过那双手来表现他的勤劳，文章就更生动而富有层次感了”。又如写《名人》，学生很自然的会想起神舟六号航天员翟志刚或者奥运游泳奇才菲尔普斯等，可以做出如下点评：这些人都是名人，但在我们身边，父母用坚实的臂膀，给你撑起了家这个成长的天空，他们是我家的“名人”，天底下最伟大的“名人”，学生在老师的点评下思维开阔，领悟到名人不仅仅是出了名的人的真谛。
我们老百姓常说：“人比人得死，货比货得扔”。所以不能否认，学生的作文是有差异的。所以我们教学生的目的就应该是让他们比以前有进步，特别是目前落后一些的学生更不能拿他们和班级的平均水平看齐。在评价过程中，这些作文能力较弱的同学，评分尺度就略松一些，对不同的学生提出不同的等级评分标准。如习作的字数、速度就可以明确提出几种不同达标线。另外，为鼓励学生，每次习作正稿写到作文本上后，我都允许学生重新修改。凡主动修改文章的，每改一次稿，我都在原来的等级分数上增加一个等级。为了留给学生更多修改的时间，我都是在下一次习作时才登记上一次习作的成绩。一学期下来，班级里一些作文能力较弱的同学，也可以通过多次的主动修改，达到了好同学一样的等级分。另外，我在批改时，针对不同的标准进行评价，评价的侧重点也不同。对作文能力较弱的同学，我总是充分肯定他在原基础上的进步，更多地帮助他纠正错别字，把句子写通顺，调整文章的写作顺序，做到文从字顺。对作文能力较好的同学，我会帮助他准确地用字用词，学会锤炼语言，鼓励他有自己的表达方式和体验。经过一个半学期的探索，作文教学的多元化评价把学生的学习兴趣、学习积极性激发起来了。孩子们的作文能力有了长足的进步，全班同学能在４０分钟的课堂内完成４００字左右的文章（四年级第二学期学生），而且基本做到文从字顺，条理清楚，不少同学的文章有一定的趣味性，勇于想象，一小部分同学能十分细致地表达自己对某些事物独有的观点，且有自己的表达方式。多元化评价的反馈调节作用、激励性作用得以充分体现，学生逐渐增强了写作信心，认识到了自己的长处和不足，并发挥出潜能。多元化作文评价成了促进学生自我发展的有效方式。 总之，小学生作文评价的“三化”简易、恰当，有利于激励和促进学生写作能力的提高，更重要的是将《新课程标准》落到实处，使学生树立写作的自信心，评价真正为学生的写作服务，促进学生的发展。
作文二：《小学生作文点评》2900字
小学生作文点评
我们的作文评价应该是人性化的评价，让学生自主习作，自由表达，我手写我口，我口出自我心；应该减少作文考试和评价的功利色彩，弱化评价的及时分析判断和及时反馈的功能，使评价成为因材施教的调节手段，把学生从习作的功利中解放出来。在作文评价的内容、形式、试题的设置、评价标准等方面进行改革，让评价既有利于学生的身心健康，又使学生能掌握基本的知识和技能。 一、让师爱倾注笔尖
热爱是最好的教师。只有当学生热爱老师，热爱习作了，他才会努力写出优秀的习作。教师评价的角色不再是“教练”或“裁判”，而成为了学生的“帮助者”与“欣赏者”。教师要尊重学生的个性。“蹲下来”从学生的角度去感受周围事物，去思考问题，去评价。好的评语本身就应该是一篇精彩的短文，让学生警醒，更让学生模仿、借鉴和欣赏。好的评语还应该如一位经验丰富的大朋友，能与学生娓娓而谈，更能给他们指点迷津，让学生满怀敬仰，又深觉知心。作文评语不仅要写在作文本上，更要走进学生心里。让我们尝试这样的评语吧。 “秋天的景色迷人，你写的果园更迷人。”
“作文确实有水平，我期待着依靠你自己的努力，将来成为作家。” “想象力极强，结尾有种意犹未尽的感觉。”
“作文应表达出真情实感，相信你会做到。”
“你现在的水平虽然不够理想，但跟你自己比，已经有了很大的进步。继续努力吧！”
作文评语可归纳为五个特点：？鼓励性的，肯定学生作文长处，指出努力的方向；？期待性的，指出学生的潜力，点明未来的发展目标；？朋友式的，能与学生娓娓而谈，如面对面般亲切对话；？体会式的，不居高临下地评价好坏，而是谈自己对作文的理解；？委婉含蓄的，指出问题，也能发现优点。
教师的评语应该是“爱心评语”，具有启发性、激励性，让学生树立良好的自信心，让学生从这些批语中读出老师对他们的爱，只有当教师把情感倾注于笔尖，化作热情的批语，才能让学生对习作产生浓厚的兴趣，不再视作文是一件痛苦的事情，而敢于亲身体验——乐写作文。因而，教师在批改中对文章中的一些
优点也应该给予表扬鼓励，尤其是对后进生文章中的闪光点甚至一个句子，一个词，都要给予鼓励，培养学生的作文自信心，保护学生的自尊心，这样才能开发学生习作创新思维能力，激发学生创作的积极性。对于学生习作中存在的问题，教师应以一种商量的语气提出建议或要求。指导学生以更高的标准从更广的角度去审视，去修改。
二、让个性展现魅力
评价标准要多元化，个性化。个性化评价淡化统一的目标，对不同学生提出有层次的要求，为每个学生提供机会，让其创造属于自己的成功，体验收获，体验自信。个性化评价正视学生的差异，采用观察、调查、收集资料等方法捕捉学生个性化的习作行为；通过习作、日记、小练笔等对学生的习作行为和习作心理进行分析。在此基础上建立学生个性化习作档案，为实观评价正视个性化提供依据。个性化评价首先要讲究评价的“个性化”，那么，怎样才能做到评价的个性化呢？那就是言人未言之言，点人未点之处，评人未评之地，一句话，就要与众不同，有自己独特而真实的见解与看法，这也便是创新。臧博平老师在谈到怎样实现作文的个性化，对我们现实作文的个性化、对我们实现作文的个性化评价同样具有借鉴意义，他说；“对同一件事，对同一种事物，同一个人，每个人都会有自己的看法，而这看法绝不会完全相同。你把自己的观察、情感、思考真实地写出来，也就绝不会与另外一个人完全相同。这样你的个性也就在作文中显现出来了。只要文章是你自己真实的观察、体验、思考的表达，而不是?别人的?、?大家的?，那它就—定与众不同，一定是个性化的。”个性化点评何尝不是如此，要做到有感而发，“以我手写我口，以我笔抒我心”绝对是个性化的，只要不入云亦云，表达出自己真实的体验与感受，便就能彰显自己的个性，便就有创新的火花。在个性化评价理念指导下，教师决不吝啬赞许与鼓励，同时努力淡化学生之间的相互比较，更多地引导学生看到他人之长，以补己之短，学会较为客观地评价自己习作能力的进展，评价同学的习作能力与表观，学会给自己和同学的习作写评语。尤其是当语言能力、理解能力发展较慢的学生或个性内向的学生习作感到困窘时师生更应给予热情的鼓励与帮助，多给机会，允许宽限时间和向他人求助，使之有勇气逐步创造成功。例如：有的学生口头表达能力较强，课堂上发言积极，回答精彩，但在书面写作欠佳时，按照书面情况给予评价显然会挫伤他们的积极性。
我就给他们做口头作文的机会，适当提高他们的作文成绩，同时不忘提醒：“你说得真好，如果写得也很好，那就更棒了～努力吧～”
教师在批改作文中应充分以挖掘学生写作中所展示的个性差异价值，个性化的评价与鼓励，点燃了学生的写作热情，促使学生扬长避短，不断进取，让学生充分地舒展各具魅力的情思，充分享受作文成功带给自己的喜悦，使人人乐于写作文。
三、以”档案”记录成长
《语文课程标准》明确指出：“提倡采用成长记录的方式，收集能够反映学生语文学习过程和结果的资料。”“提倡为学生建立习作档案。习作档案除了存留学生育代表性的课内外作文外，还应有关于学生习作态度、主要优缺点及典型案例分析的记录，以全面反映学生的习作实际情况和发展过程。”
习作档案是体观了先进评价观念的一种评价方式。杜威说；“教育即成长。”建立习作档案的评价正是这种观念的体现，它不但记录了学生的习作体验，而且使学生能够具体感受到自己的进步。
四、以多样的方式激励超越
作文评价不是教师单方面对学生作出的单一评判，而是要让学生参与评价，学会发现自我、教育自我、提升自我，从而完成对自我的激励和超越。因此，教师要为每一位学生创造实践的机会，让学生人人参与评价。例如，可以让学生先给自己的作文下个评语，打上等第，然后由教师参考学生的自评，写出赏识性的评语，也可以让学生互当小老师进行相互评价，通过相互评价，促进他们共同提高。
这种多样化的评价方式，让学生成为评价活动的主体，使学生有了自由表达的机会，在切切实实的评论评判中有所体验，有所感悟。教师以“合作者”、“参与者”自居，不把个人意志凌驾于学生之上，而是师生、生生互议互评，充分刺激学生的参与欲，发挥学生个性互补的优势，引导学生主动探索，积极体验，相互交流，相互评价，相互影响，相互赏识，从而启迪学生思辩的灵感，激活学生积累的语言和积淀的语感，实现共识共事共进。这种多样化的评价方式，放大了学生的写作热情。
另外，教师在批改学生作文时，可少用优良或汁数评价，而是以星级数评价。
凡是文中有一个好词、好句，甚至好标点，都给画“ＯＯＯ”再给个“？”，币用词不准或有错的地方则画上“一”让学生在上面修改，修改以后且很精彩时，还可以得到一个“？”，学生为了多得一个“？”有时不知要修改多少次。还可采用图画的激励形式，即用简笔画代替批。发现妙词在旁边画“红五星”，发现佳句则标示“小红旗”，对想象丰富的句段画“红叶”，对好的开头结尾送“飞燕”，在内容具体的段落前画“小金鱼”，对构思新颖的习作在题目上画“小舟”。学生自批自改、互批互改也是如此。
作文三：《小学生作文点评》1500字
点评：
小作者围绕小狗的“可爱”展开描写，文章主题明确，写作方向把握的很准。对小狗的外貌、生活习性写得很形象。最值得表扬的是，小作者抒发了对小狗的喜爱之情。
作者紧紧围绕小狗活泼可爱的特点，逐一描述了“我”回家、走模特步、喂饭时的情形，使人读了顿生喜爱之情。
作文评语大全
文章最后揭示中心之句，实属点晴之笔，概括之语，短促而有力． 通过仔细观察，采用了合适的语言把…绘声绘色地描述了出来，文章虽短但不显单调，语言通俗但不失风趣．
对人物的语言，神态，动作等，进行精心细腻的描绘，这是的一大特色．结尾令人饱含期待与热情，言已尽，意犹未了．
文章将…写得细致入微，字里行间透露出阳光般的温暖，使文章的主题自然而然升华到了较高的境界．
音乐是美的，而的语言同样优美．诗一般的语言梦一般的想象，多美啊！
文章的
文章的结构简洁合理，作者对原文的理解也十分深刻透彻．全文语言铿锵有力，掷地有声，读来令人热血沸腾，心潮澎湃．
语言虽然并不华丽，但却极为准确生动，情感丰富而真实，读来津津有味．大量采用生活中的口语，使文章更显自然亲氏．结尾以…点明中尽，含蓄隽永，意味深长．
这篇作文取材新颖，构思奇妙，语言生动活泼．字里行间透露出清新的生活气息和儿童情趣．
文章按事情发展的顺序，记叙了…的事，语言比较流畅，层次较清楚，自始自终显得其乐融融．
文章自始自终充满着对…的尊敬与感激，…情深，感人肺腑，这正是的震撼力之所在． 通篇文章语调轻松幽默，显得妙趣横生，读来令人爱不释手．
作者构思巧，善于选点展开，行文跌宕起伏，耐人寻味．语言活泼明快，富有情趣． 故事虽平凡，感情却真挚，充沛，感人． 文章结尾不落俗套，给人以欲还休的感觉．
事例叙述得生动具体，人物的言行符合各自身份特点．可见你是个生活的有心人．文章来源于生活，因此语言虽然不怎样优美，但却真实有趣，写得入情入理
全文语言流畅，行文舒展自如，自然洒脱，称得上是一篇较成功的之作．
全文酣畅淋漓，一气呵成，蕴藏着欢乐与期盼，真挚感人．开头出手不凡
文章真实感强，立体感强，可读性强，趣味性强．以敏锐的社会洞察力，以童话反映现实阴暗面，并以生动的语言，描绘出一幅幅贪婪众生相，称得上入木三分
以…为线索，使用权文章连贯，流畅，衔接自然，同时，通过前后具体事例的对比．抨击了……，文章语言生动丰富，可读性强．
能过合理的想象，反映出意味深长的哲理，…行文流畅，简洁，充分发挥了自己的想像力，是一篇不错的…文章清逸婉丽，流畅连贯，尤其人物语言幽默风趣，再加上一些精妙词语的使用，无形中为文章增添了不少情趣．
全文可圈可点的佳句不少，给文章增添了些文学情趣
在故事情节上或许并无特别之吸引人之处，但仍不失为一篇成功之作，其一，较好地刻画了角色的形象，其二语言生动丰富，生活气息浓，起到了良好的表情达意之效果
文章以…为结尾，言简意赅，其味无穷．
全文叙事集中，不枝不蔓，语言朴实流畅，感情真挚感人．
通过丰富人物的语言和动作，衬托出人物的思想品质．文章想象合情合理，叙述自然生动，结构紧凑，衔接自然连贯，中心突出．
语言朴素，中心明确，构思合理，行文层次清楚．
能把人物内心活动写得十分生动，的确难能可贵，给人留下了深刻的印象．
文章头尾照应，中心明确，结构完整．
文章有理有据，说服力强，突出人物个性，上下文过渡自然，条理清晰，首尾照应，结尾点题，突出中心思想．
文章结构清楚，段意分明，抓住了写作的重点，清晰的描绘出了（动物名称）的特点及习性，生动具体的勾勒出了动物的可爱活泼。 能写出如此成功优越的文章，你真棒！再画一个笑脸。
孩子，看完你这篇，老师都迫不及待得想见见这个动物的芳容了
教师点评：冬天下雪的景象中，全景是静态，而雪花飘飘，小伙伴们在在雪地上堆雪人、打雪仗都含有动态因素，冬天的美丽有趣也正在这动静之中吧！文章虽不长，却能把一副冬天风景的有趣，清新的展现在读者面前。
作文四：《小学生作文点评》600字
小学生作文点评
＆ｎｂｓｐ； １． 想像丰富，构思奇特且不脱离生活的真实，扎跟于生活的联想，拓宽了读者的思维，让人觉得生动有趣。
２． 景物描写传神逼真，遣词造句贴切得体，景随情生，情景交融，呈现在读者面前的恰似一幅生动传情的写生画。
３． 想像奇妙，既源于生活，不失生活的真实，又高于生活，开阔读者的视野，充满了艺术魅力。
４． 内容紧贴现代生活，新颖别致，把握时代脉搏，尽现时代气息。
５． 脉络分明，层次感强，叙气说井然有序，纤毫不乱。
６． 详略得当，主次分明，思路清晰。精挑细拣，素材
似为主题量身定制。
７． 叙述详细具体，细节描写生动逼真，人物个性鲜明突出，形象丰满，跃然纸上。
８． 以环境烘托人物的心情，情景交融，情现景中，景随景现。
９． 神态描写生动传神，寥寥数语，将人物的性格特点勾勒得一览无遗，人物的言谈举止具有了鲜明独特的个性。
１０． 事件过程描述详细具体，内容虽多但显得有条不紊、井然有序，体现了作者清晰的思路与谋篇布局的能力。
１１． 外貌描写生动形象，人物容颜逼真、穿着恰当合体，宛如反映人物性格的一面镜子，真是所谓＆ｌｄｑｕｏ；相由人生＆ｒｄｑｕｏ；。
１２． 环境描写客观真实，环境为人物的性格服务，更好地解释了人物性格形成过程中的来龙去脉。
作文五：《小学生写景作文点评 》1000字
小学生写景作文点评
导语：作为小学生的语文老师，要注重对小学生的评价，好的评价能激励他们更努力学习，下面是关于小学生景色作文的评语，欢迎阅读。
１．传神地写出了“”快乐游玩的情景，语言生动，描写具体，运用了形象的比喻写出了“”的美。
２．再加上微风、杨柳、花香，笔下的春天就像一首诗，好美！
３．对“”和“”的描写很有特色，颇带童趣，令人耳目一新，“”这句古诗引用也很恰当，增强了文章的表达效果。
４．春天的“”真美，抓住了“”写， 写出了“”的特点，也写出了“”的特点辱，虽然这些景物我们都见过，但透过你的 细心观察，我们却有全新的感受。
５．霏观察细致，按先总后分的方法，写清楚“黢”的特点。语言准确，形象具体，使我们榱有身临其境的感受。
６．这段话有概括 地描写，有具体地描写，有动态，有静态履，写出了“”的可爱之处。习作前后照应瘃，观察仔细，还把自己的喜爱之情也写了寞进去。
７．因为有了丰富的联想，所以倭笔下生辉，看吧，把“”
比作“”，把“旺”比作“”，这些形象的比喻，多么生动什地写出了“”。
８．写景捕捉景物的特佤点，描写情景交融，由远而近，由面到点髡，处理得有条不紊，写出的文章更是条理？分明，景有各自不同的形态、颜色，抓住训了形状特点。
９．在你的笔下“”俨然晃像个小花园，那么富有生命的气息，对“娈”的描述，按顺序展开，读起来一目了然碟。
１０．笔下的春天丰富而又美丽：红 的花，绿的草，青的山，蓝的天??
１郾１．
１２．把看到的、听到的、闻到的披、感受到的一切关于春天的美好的东西写棼到习作里去，使习作和春天一样生动而美 好！
１３．放风筝是孩子们最爱的活动啉，其中的乐趣不言而喻，通过细致的描写隶，把天上风筝争奇斗艳、五彩缤纷的腾飞妓场面展现出来了。
１４．读着你的习作尕，让我们看到一颗多么可爱多么晶莹无暇于的童心呀。
１５．抓住春天的草、树、枘花等不同的特点，按照“”的
顺序，刻画 出春天生机盎然的景象，反映出自己由衷裕的喜悦之情。
１６．从外到内，介绍了莘“”的特点，观察有顺序，也很细致，写昆得准确生动，调动了多种感官，内容真切布具体。
１７．先写“”，再写“”，又吝写“”，最后写“”，写作思路多么清晰檩，描写多么细腻，你看，用恰当的比喻，松把“”写得形象，逼真，突出春天的美景？，另外“”场面也写得生动传神，突出了ь一个“乐”字，有景、有情，多么美妙。
１８．写出了特点，写出了新意，景美
作文六：《小学生作文点评作品集》700字
学生作品集
华正学校五年级（五）班
我的青春我作主
（封面：另配图重新单独设 计）
目 录
序 言
文章千古好，仕途一时荣。少年时代，即可有文章流传于世，是人 生一大快事！
先祝贺各位同学，各位家长，并感谢黄老师的执着坚持，才能 使得此本小文集有机会面世。
写作是国人最重视的一项基本技能，基本的写作能力，也是日 后步入社会必不可少的技能之一。除此以外，捕捉生活中的美，用 优美的文字记录日常点滴，自赏或与人共享均是美事，或有大作流 传后世，那真是人生之大成就。
不过，这只是打开了文学大门的一条细缝，望有志之士，能勇 猛向前，一探文学门内之优景！
第一部 青春梦想
少年梦，中国梦。
少年志，则中国志。
无数科学技术的发展，新产品的开发问世，均是源于人类的一个个 当初看是荒诞不经的梦想。
无数伟人之所以最终成就丰功伟业，也是源于少年时代的鸿鹄之 志，并为之不懈地努力。
来吧，让我们放飞我们青春梦想的翅膀！
第二部 诚挚感恩
人生在世，从一张白纸，能变成能工巧匠，能变成学富五车，能变 成栋梁之材， 少不得恩师， 家长的无私付出和栽培， 受人滴水之恩， 定当涌泉相报，且看下面的小朋友们又会如何一表对恩师对父母的 感恩之情。
第三部 大爱无疆
老吾老，以及人之老，幼吾幼，以及人之幼！
孩提时代，就要有此大爱之胸怀！
第四部 美丽河山
家，校，山河，社稷，天下，明天这些都是属于你们的， 你们是清晨东方那跃跃欲升的朝阳，全身心地热爱他们吧，江山如 此多娇，还能有谁不折腰！
第五部 少年趣事
第一次， 第一次， 第一次， 人类已经掌握的所有的经验， 规律， 方法，理论，都是来直于许许多多的不经意的或者故意的第一次的 尝试。至于，第一次的体验能够产生多大的魔力，那就要看，苹果 树上掉下来的那个苹果砸中的是谁的头？
作文七：《小学生作文精彩点评》1600字
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以下是考研屋．ｋａｏｙａｎｗｕ．为大家整理的《小学生作文精彩点评》，文章仅供大家参考：
书房是我最喜欢呆的地方，那里有一个一整面墙那么大的书柜，摆满了各种各样的书，其中有科学知识书、童话故事书、小说、拓展阅读书等等，它们是我快乐的精神家园。每当在书海中遨游的时候，我的思想就穿越时间和空间，飞到了神秘的太空、美丽的海底世界、远古的生物群落、童话中的宫殿、神奇的人体内部……在小小的书房里，有小鸟的欢唱、有日月的光辉，我常常忘了身在何处，感觉不到时间的流逝。
对书房的描写以及阅读感受的叙述很见功底，文字优美，有才情～
以前我很喜欢看童话书，会想象自己就是童话中美丽善良的公主。随着知识的丰富，９岁的我觉得童话书有些幼稚了，现在最喜欢的是关于恐龙奥秘的书，那十几本全是我的珍藏，雷龙、剑龙、三角龙……所有的恐龙都是我熟悉的好朋友，每一本书都给我新的发现。看书累了，闭上眼睛，１亿年前的霸王龙从遥远的白垩纪向我奔来，蝴蝶在它的头上翩翩起舞，它晃着庞大的身躯，友善地伸出舌头亲热地舔着我……
想象力很好，描写很动人。
书柜里不属于我的书我也会拿来看看，什么村上春树的书、《世界上下五千年》、《狼图腾》……我翻来翻去都看不懂，要是有拼音加插图就好了。
遨游在书海，每次都能找到无穷的乐趣，它无边无际，跨越过去和未来。看的书越多，我心中的问号就越多，常在这里流连忘返，不知疲倦。终有一天，我能把书柜上所有的书都看懂，属于我的书也会占领越来越多的格子，那时候，我该是个很博学的孩子了吧～
结尾非常自然，真情的流露。
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作文八：《小学生作文点评简短评语》3100字
小学生作?文点?评简?短评?语?
小学?生作?文点?评简?短评?语?
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?一、? ?剪裁得?体。?笔墨?集中?，详?略有?致。?语言?简洁?，概??括性强。?主?题积极?开头?简洁?结尾?有力?之外?，善?用悬?念，?使情?节曲?折引??人。材料?典?型。?
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? ?二、? 采用?了第?一人?称的?写法?，?使得? 具有?很大?的优?势?，对于?塑造?人?物，?表现中?心起?到了?良好?的作?用?，读起?来亲?切自?然可?信思?路清?晰?，节奏??明快 ?
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?三、? ?事情过?程写?得具?体?，明晰?，?条理清?楚作?者在?叙事?的同?时加?入了??恰当的心?理描?写?，充分?表达?了? ?
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?四、? ?文章用?孩子?的语?言叙?事?，显得??自然，?朴素?，犹如?一股?清泉?结尾?点?题，?起到了?画龙?点睛?的作?用?
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?五、? ?文章真?实生?动?，情真?意切?，?特别是? ?使用权?文章?极具?感染?力?，发?人深思? ?
?
?六、? 叙述?事情?条理?清晰?，?能正确??地使用动?词?，运用?比喻?贴切?，?生动献??计献策读?后能?从中?受到?教育? ?
?
?七、? 朴实?自然?的童?心体?现在?文中?，?使文章?散发?着清?新活?泼的?气息? ?
?
?八、? 这篇?文章?以具?体的?事例?，?生动优?美的?语言?，?新颖别?致的?写法?，?
表现了?对美?好心?灵的?由衷? ?
?
?九、? 开头?简洁?自然?，?结构清?晰?，心理?描写?真实?，?体现出?作者?良好?的语??言驾驭能?力?
?
? 十、? ?这篇短?文的?特点?可概?括为?亲切?，?温馨?，隽永? ?
?
?十一?、? 文中?描绘?的? 清新?活泼?，?欢快明?朗字?里行?间跳?动着??的童心?，?使文章也?有了?生命?力?
?十 ?
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?二、? ?文?章虽短?，但叙?述生?动描?写细?腻?，生活?气息?浓厚?，?遣词造?句准??确传神?
?十 ?
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?三、? ?文章最?后揭?示中?心之?句?，实属?点晴?之笔?，?概括之?语?，短促?而有??力
?十 ?
?
?四、? ?通过仔?细观?察?，采用??了合适的?语言?把? 绘声?绘色?地描?述了?出来?，?文?章虽短但?不显?单调?，?语言通?俗但?不失?风趣??
十?
?五、? ?对?人物的语?言?，神态?，?动作等?，?进行精?心细?腻的?描绘?，?这是的?一?大特色?结尾?令人?饱含?期待?与热?情?，言已?尽?，意犹?未了? ?
十?
?六、?朴实?自然?的童?心体?现在?文中?，?使文章??散发着清?新活??泼的气息? ?
十?
?七、?这篇?文章?以具?体的?事例?，?生动优?美的?语言?，?新颖别??致的写法?，?表?现了对美?好心?灵的?由衷? ?
十?
?八、?主要?优点?有三?：?能紧扣?题目?要求?，?完整地?写了? ?的过程?，?结构严??
谨，重点?突出?，?语言朴?实?，简洁??，流畅?，开头?和结?尾都??很自然?，?准确 ?
十?
?九、?开头?简洁?自然?，?结构清?晰?，心理??描写 ?真实?，体现?出作?者良?好的?语?言驾驭?能力??
二?
?十、?这篇?短文?的特?点可?概括?为亲?切?，温馨?，?隽永?
?二 ?
?十一?、文?中描?绘的? ?清新活??泼，欢快?明朗??字里行间?跳动??着的童心?，?使文章?也有?了生?命力? ?
?二十 ?
?
?二、?文章?凭着?丰富?的想?象?，凭着?多彩?的语?言?，将? 呈现?读者?面前? ?
二十? ?
?
?三、?文章?简洁?明了?，?语言平?淡朴?实?
?二十?
? ?
?四、作?者观?察细?致?，想像?力丰?富?，?运用拟人??，比喻等?手法?，?使生动?活泼?，?引起了?读者?的兴?趣?
?二十?
?五、?借景?抒情?，?托物咏?志?，很特?色?
?二十?
?六、?文章?在民?间传?说的?基础?上?，进行?合理?想象?和生?动描?述?，演绎?出一??篇精彩的?童话?故事?，?读来饶?有趣?味?
?二十?
?七、? ?要求通?过虚?构的?故事??来表达一?种哲??理
?二十?
??八、很好?体现?了? 的特?点?，深刻?的主?题与?新颖?的构?思相?得益?彰?
?二?十
?九、?巧用?伏笔?是文?章的?一大??特点文章?第一??段就为全?篇故?事的?发展?做?了极好?的铺?垫这?种构?思非?常巧?妙?，?可以借鉴? ?
三?
?十、?这是?一篇?很有?新意?的? 文章?构思?巧妙?，?语言朴?实自?然? ? 三 ?
?十一?、作?品的?构思?是巧??妙的，?文笔也?是简??洁流畅想?象大?胆?，?富有创?造力?，文章?读起?来新?颖奇?特极??具吸引力? ?
三十? ?
?
?二、?想象?力较?丰富?，?极具新?意开?头自?我介??绍，引入?下文??，另外?，文章??语言简明?扼要?，?风格幽?默误?诙谐? ?
三十? ?
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?三、?文章?不长?，?但过程??叙述?得很清楚?，?人?物的活动?描述??得也具体?，?真实可?信?，生动?有趣?，?全文结??构紧凑?，完整?，?文笔也?较流?畅?
?三十?
? ?
?四、情?节生?动有?趣?，叙述?清楚?完整?，?也表现??出作者的?聪明?，?机智?，充满??了家庭生?活情?趣?，文笔?流利?活泼? ?
三十? ?
?五、你?很善?于抓?住事?物的?特点?进行?具体?描绘?，?展示了? ，?文笔?间渗?透?了情感? ?
三十? ?
?六、文?章很?有说?服力??，也发人?深思?从写?作上?来说?，?情节生??动，文章?有?波澜?，读起?来深?受教?益?
?三十?
?七、?主题?凝炼?，?集中?，议论?深刻?，?有力?，震撼?人心??
三十? ?
?八、用?词准?确?，?严密，?语言平?实自?然?，而比?喻?，拟人?等修?辞的?运用?更使??文章锦上?添花? ?
?三十 ?
?九、这?篇作?文的?主要?特色??是叙述具?体?，细节?真实?，?描写生?动?，有真?情?实感?，并运?用了?比喻?，?拟?人等修辞?手法??，把 ?写得非?常传?神?，同时?表达??
了 对? 的喜?爱?
?四 ?
?十、? 当老?师打?开你?的作?文本?时，?总能?听到??一阵哭泣?，原?来是?标点?符?号，因?为你?太不?重视?他们?了。?你想??想，当老?师也?像你?轻视?标点?符号?那?样而轻?视你?的作?文时?，你?不是?也会?哭吗?？ ?
?四 ?
?十一?、? 你的?作文?能对?秋天?的田?野进?行细?致的?描写??，说明你?是一?个?善于观?察的?孩子?。可?是秋?天是?多么?美的?季节?啊，?秋天?是收?获的?季节?，?秋天是?多彩??的季节，?老师?真希?望在?你的?文章?中能?感受?到那?一个??美丽而?充满诗?情的?秋天?！ ?
?四十?
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? ?二、? 作者?运用?心理?描写?和动?作描?写手?法，?把自?己当?时紧?张害?怕的??心理真切?而又?细致?地表?现了?出来?。?
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作文九：《小学生写人作文点评》2300字
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小学生写人作文点评
我总想为你唱支歌，唱一首欢快的歌；我总想为你唱支歌，唱一首感恩的歌，我总想为你唱支歌，唱一首温暖的歌。【既然要用排比开头，就建议你多看看手头的文章，（作为阅读题来读的文章也可以指导咱们的写作），看看别的作者在写这种感恩的文章或者说是亲情类文章的时候是怎么样锤炼自己的语言的，开头要设置亮点，排比修辞只是手段之一，建议你多借鉴借鉴，或者自己多锤炼一下语言】还记得，曾经你对我说过，你和爸爸之间的爱有我才会更加完整。所以，妈妈，我今天想为你唱这支歌，那就是《爱，有你才会完整》。
从小到大，一直是妈妈的鼓励让我逐渐成长，尤其是那次输液，妈妈在身旁静静地看护着，用她那故作严厉的话语鼓励着我。那鼓励的话语，让我本来酸痛的身体也舒缓了许多。【这样概括性的语言尽量少点，一定要尽量多的细节描写让读者读出来这样的鼓励话语能给你带来什么。】
记得那是我有生以来第一次输液，看着穿白大褂的医生在我面前穿梭，我心里有点儿发慌，有点儿小哆嗦；有点儿紧张，有点儿小害怕。【你想起了什么？你脸上什么表情？你是否有什么特别紧张的动作？这些都可以写一下用来反映你心情的紧张和害怕】轮到我了，正当我伸出的小手又快速缩
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回来的时候，我用目光找寻着那熟悉的身影。这时，妈妈去洗手间回来了，快步走到我面前，握着我那稚嫩而略微发热的小手，假装责怪我说：“怎么这么不听话？让医生扎一下不就没事了吗？如果你要不好好配合的话，没准要扎两下、三下才能扎准血管。”我轻轻地点点头，闭上眼睛，屏住呼吸，紧紧的握住妈妈那双手。【此时此刻妈妈的手给你什么样的感觉？你的手紧张得冒汗了吗？或者是不是把妈妈的手握得很紧？那么你感受到的妈妈的手什么样？】“啊！”一声惨叫，顿时从我的喉咙中传出，眼泪也不争气地流了下来。
医生笑眯眯地安慰我说：“没关系，真勇敢，咱们一下就成功了。”“闭上眼睛，休息一会儿吧。”妈妈温柔地说。由于发烧的作用带得我浑身都不舒服，很快我昏昏欲睡过去了。
滴答、滴答??深夜中的寂静尤显液体的滴答声，我也在迷迷糊糊中醒来，输液管中的液体还在不停地滴着，外面的月光似乎要穿透玻璃窗爬进屋内。【你清醒了，这时候病痛也许稍微缓解了一些，你可以看看月光什么样，把你的目光凝聚到月光上面，去详细地描写一下月光】我扭过头，看见妈妈疲惫地趴在我的旁边睡着了。我看了一眼手表，已经是深夜一点多了，已经三个多小时了。她太累了，自从九点多发高烧送到医院急诊后，妈妈一直没有离开我，她的手一直握着我的小手，这是我从小到大第一次也是唯一一次打点
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滴。
爱就在那一瞬间，在我最痛苦的时候，妈妈让我感觉到我不是孤单的，她的爱无时不刻的存在着??。【细致描写不够！】
每当想起妈妈那疲倦的面容，那温柔的鼓励，那丰盛的早餐，一股浓浓的爱意便涌上了心头。【这地方提示你，可以详细写一件事情，略写一两个母爱的点（一两句话一件事情相对来说可以称之为略写）。】妈妈，你的爱像雨后天空，笼罩着我，让我在这纷繁的世界里自由自在的生活，让我迷恋。妈妈，谢谢你，让我感受到这个世界充满了爱，我要为你唱起那首《爱，有你才会完整》。【作文升华的小角度，你可以学习学习：第一，作为亲情类文章，看得出你是一个懂得感恩的孩子，那么爸爸妈妈给予我们那么多爱，让我们遭遇人生的风浪都不害怕，有这样的温暖，我们是否在感恩的同时去尝试做一点点小事情懂得去回报他们呢？感受到别人给你的爱你是否要学着去付出一点爱给别人呢？第二，你可以想象这样的爱能给你的人生带来什么？文章大部分的内容都是在写你收获爱的过程，那么爸爸妈妈给你这样“病中之爱”你还想到了什么？平时他们给予你的爱你是否容易忽略？他们照顾你的同时还给你的人生带来什么更深的感悟了吗？这些都是在结尾的地方可以写的，可以升华文章的。】
点评教师：田雅宁，东学堂语文激情派教师，课堂上要
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善于启发学生们跟随课程进展思考问题，并适时总结出切实可行的答题方法和技巧，以多种方式切实帮助学生提高语文学习兴趣，不仅提升学生们的应试成绩，还使语文学习成为他们的一种醇美的享受。
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谢 谢 品 读～
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作文十：《小学生作文点评评语》2100字
小学生作?文点?评评?语?
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小学生?作文?点评??评语大全?：?
１．? ?对人物?的语?言?，神态?，?动作等?，?进行精?心细?腻的?描绘?，?这?是本文的??一大特色?。结?尾令?人饱?含期?待与?热情??，言已尽?，?意犹未?了。? ?
２．? ?文章将? ?写得细?致入?微?，字里?行间?透露?出阳?光般?的温?暖?，使文?章?的主题??自然而然?升华?到了?较高?的境?界。? ?
３．? ?音乐是?美的?，?而本文?的语?言同?样优?美。?诗一?般的?语言?梦一?般的??想象，?多美啊?！ ?４．? ?文章的? ?读? 与 ?感 ?联系紧?密?，事例?叙述?行动??，开头打??动人心?，具有?真情?实感?。? ?
５． ?本文?语言?虽然?并不?华丽?，?但却极?为准?确生?动?，情感?丰富?而真?实?，?读来津津?有味?。大?量采?用生?活中?的口?语?，使文?章更?显自??然亲氏。?结尾?以? 点明?中尽?，?含蓄隽?永?，意味?深长?。? ?
６． ?这篇?作文?取材?新颖?，?构思奇?妙?，语言?生动?活泼?。字?里行?间透?露出??清新的生?活气?息和?儿童?情趣?。? ?
７． ?文章?按事?情发?展的?顺序?，?记叙了? ?的事?，语言?比较?流畅?，?层次较?清?楚，?自始自?终显?得其?乐融?融。? ?
８．? ?通篇文??章语调轻?松幽?默?，显得?妙趣?横生?，?读来令??人爱不释?手。? ?
９．? ?语言活?泼明?快?，?富有情趣?。? ?
故事虽?平凡?，?感情却?真挚?，?充沛?，感人?。? ?
文章结?尾不?落俗?套?，给人?以欲?还休?的感?觉。? ?
１０?． ??事例叙述?得生?动具?体?，人物?的言?行符?合各?自身?份特?点。?可见?你?是个生?活的?有心?人。?文章??来源于生?活?，因此?语言?虽然?不怎?样优?美?，?但却?真实有趣?，?写得入?情入?理。? ?
１．? ?观察细?致?，想像?力丰?富?，运用??拟人，?比喻等?手法?，?使生动?活泼?，?引?起了读者?的兴?趣。? ?
２．? ?借景抒?情?，托物?咏志?，?很有特?色。? ?
３．? ?文章在?民间?传说?的基?础上?，?进行合?理想?象和?生动?描述??，演绎出?一?篇精彩?的童?话故?事?，读来?饶有?趣味?。? ?
４． ?巧用?伏笔?是文?章的?一大?特点?。文?章第?一段?就为?全篇?故事?的发?展?做?了极好的?铺垫?。这?种构?思非?常巧?妙?，可以?借鉴?。? ?
５． ?作品?的构?思是?巧妙?的?，?文笔也是?简洁?流畅?。想?象大?胆?，富有?创造??力，文章?读起?来新?颖奇?特极?具吸?引力?。? ?
６． ?想象?力较?丰富?，?极具新?意。?开头?自我?介绍?，?引入下?文?，另外?，?文章?语言简?明扼?要?，风格?幽默?误诙?谐。? ?
７．? ?文章不?长?，但过?程叙?述得?很清?楚?，人物?的活?动描?述得?也具?体?，真?实可信?，?生动有??趣，全文?结构?紧凑?，?完整?，文笔?也较?流畅?。? ?
８． ?情节?生动?有趣?，?叙述清??楚完整?，也表?现出?作者?的聪?明?，机智?，?充满?了家庭?生活?情趣?，?文笔流?利活?泼。? ?
９．? ?你很善?于抓?住事?物的?特点?进行?具体??描绘，?展示了? ，?文笔?间渗?透?了情感?。? ?
１０．? ?本文用?词准?确?，严密?，?语言平?实自?然?，而比?喻?，拟人?等修?辞的?运?用更使?文章?锦上?添花?。? ?
１１．? ?这篇作?文的?主要?特色?是叙?述具?体?，细节?真实??，描写生?动?，有真?情?实感?，并运?用了??比喻，?拟人等?修辞?手法?，?把 ?写得非?常传?神?，同时?表达?了对? ?的喜爱?。? ?
１２．? ?语言朴?素?，中心?明确?，?构思合??理，行文?层次?清楚?。? ?
１３．? ?能把人?物内?心活?动写?得十?分生?动?，的确?难能?可贵?，?给人留?下了??深刻的印?象。? ?
１４?． ?文章?头尾?照应?，?中心明?确?，结构?完整?。? ?
１５．? ?文章有?理有?据?，说服?力强?，?突出人??物个性?，上下?文过?渡自?然?，条?理清晰?，?首尾照?应?，结尾?点题?，?突出中?心思?想。? ?
１６?． ??作者对? 观察?仔细?，?描写细?腻?，语言?生动?活泼??，表现手?法富?有新??意。 ?
１７?． ?全文?语言?朴实??，结构自?然。? ?
文章?结构?严谨?，?首尾呼?应。? ?
１８?． ?文中?描绘?的? 清新?活泼?，?欢快明?朗。??字里行间?跳动?着的?童心?，?使?文章也有?了生?命力?。? ?
１９．? ?文章虽?短?，但叙?述生?动。?描写?细腻?，?生活气?息浓?厚?，遣词?造句?准?确传神?。? ?
２０．? ?文章最?后揭?示中?心之?句?，实属?点晴??之笔，?概括之?语?，短促?而有??力。作文?评语?集锦?作文?评语?写人?作文?评语?大全?小学?生作?文评?语大?全?
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