幼儿园实习日志-幼儿园国培反思日志

作文一：《幼儿园实习日志-幼儿园国培反思日志》27500字

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幼儿园实习日志－幼儿园国培反思日志　幼儿园管理反思日志之三　　　　让孩子明白更多的道理　　“早上好，钟老师～”“佳佳早，天润早～”，，这时，一只小手正拍着我的后背，我转身一看，原来是浩浩。“早上好，浩浩～”“钟老师早～今天我带来了一样好东西，你猜是什么，”浩浩神秘兮兮的说道。“恩，一定是好玩的玩具吧。”“不是，是一副眼睛。很漂亮吧，是我爸爸给我买的。”说完，他就一蹦一跳走进活动室跟其他孩子说这件开心的事情了。起先我也不以为然只是一件平常的事情而已，但是在后几天中发现有很多小朋友陆陆续续把家里的眼镜都拿到幼儿园里。在一次晨间活动中，只听孩子们在议论眼镜的事情，有的孩子说：“我今天也拿来眼镜了，你们想看吗，”“不想看，肯定不漂亮的。”“我这个眼镜是爸爸从很远的地方买来的，你们都没有吧。”也有的孩子说：“你们都别吵了，还是看看我的眼镜吧，我有好看的图案，你们都没有，我带上眼镜一定很神气～”“我的要好。”“我的要漂亮～”，，本来有秩序、安静的气氛就这样沸腾起来。于是，我借此机会在晨间谈话中提出这样一个问题：钟老师今天也带来了一副眼镜，心里觉得很开心，但是我不知到带来眼镜要做什么，心里又觉得很难过，谁来帮帮我呀，“眼镜可以挡住太阳的光，所以在有太阳的时候你就可以带了。”“到外面旅游，你拍照的时候就可以带。”“你不想带了就不要拿来了，这样你上课的时候就会

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看我们很清楚的。”孩子们你一言我一语，说出了自己不同的看法。我故作疑惑，依依不舍的说：“这么好看的眼镜我想带在身边，可是如果我一直想着这副眼镜的话，那我就不能在认真听小朋友说话了，那怎么办啊，”“钟老师，你别担心，我们一起来帮你，我们认真听你上课，你就不会再想着眼镜了。”“你可以在我们春游的时候带上眼镜啊，这样可以拍照又能遮住阳光，眼睛就不会痛了。“我高兴的说：”你们想的办法都好，钟老师听了很开心，那宝宝们是不是也像钟老师一样认真上课认真听呢，”“好，我们不再吵架了。”“上课的时候我们也不玩眼镜了，要做个好孩子～”“那我们春游的时候再带上眼镜，一起拍照吧～好吗，”孩子们异口同声的说：“好啊～”

其实，孩子的自我控制力不强，很容易激动兴奋，有攀比的心理，遇到这样的情况，作为教师应该做出正确的解决办法，寻找真正的原因所在，然后去慢慢引导、教育孩子，让孩子明白更多的道理。像这次带眼镜事件，原本是一件平常的小事，但对于孩子的那种渴望，去春游的这种激动心情，使得一件小事变的如此不平凡。同时通过这件事情，也让我体会到了很多，又让我颇感欣慰。因为在这件事情上，孩子们也学到了很多，不会再为什么东西而感到失落，去攀比。最后，我想说一句话：孩子，是需要关注，去引导，去帮助，更重要的是去聆听他们的心声～

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国培反思日志　　　　国培反思日志

通过近阶段的国培学习，我对教学设计有了新的认识，更明确教学设计的重要性。并多次参加各级教研活动，如何构建高效课堂，怎样进行教学设计，什么样的设计更能提高课堂教学的有效性，现将学习的点滴思考作一小结。

一、教学设计存在的问题

１、只凭多年的教学经验，来进行教学设计。形成了一套老的教学模式，以老师讲解为主，学生被动接受知识，这样的课既便老师讲得再精彩，也只能说授课教师讲得好，不能说学生学得好。

２、讲练结合的设计本无可厚非，但有时讲得过多，练得较少；有时认为课堂上训练得多，学生学到的知识多，这样的设计就是成功的。现在想来，这样的教学设计，使学生完全按照教师的教学思路进行听课、学习，学生学习的主动权被剥夺了。

３、从过去的教学计对语文课标研究不够，对学情分析不够，重知识的传授而轻过程与方法，对教学反思不够。

二、教学设计的新思路

１、作好学情分析，以学生为主体设计教学活动，培养他们自主学习，合作学习和探究学习的能力和习惯，让他们真正成为课堂学习的主人，真正学会学习。因为，教学设计要体现“以学生为主体，教师为主导”的精神。

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２、完善教学设计的各个环节，突出语文课的特征，灵活恰当选

择教学方式，重视语文教学信息资源和教学媒体的利用，培养学生的创新精神，激发学生的学习兴趣。在教学设计中，体现重视对学生的自学能力的培养。

３、做好教学设计及反思。努力实现“从经验性到规律性的跨越”。课前反思：学生的学情，目标定位是否合理，教学设计是否有助于教学目标的完成，课中反思：教学过程中经常会出现学生反应不积极，师生之间争议等，预想不到的问题，根据学生的反馈信息，对自己的教学重新审视，重新观察，发现和总结不同学生的认知特点，反思“为什么，如何调整教学计划，采取怎样的策略和措施”，及时调整教学设计，使课堂变得有序且高效。课后反思：我的教学高效吗，哪些地方还可以进一步改进，我从中学到了什么，这样反思成功的经验和失败的教训，有利于教学经验的积累，有利于今后的教学设计，也有利于自己的不断成长。

国培给了我一个好的学习平台，我收获很大，我将不断学习新理念，不断反思教学，不断学习，提高自己的教学水平。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　织金一中　　　　李明刚　幼儿园日常工作反思　　　　幼儿园日常工作反思一：幼儿园小班日常教学反思

细心的父母可能会发现，孩子在独自游戏时，常常会扮

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演各种不同的角色，还常常自言自语，时而与这个角色对话，时而又与另一个角色对话，好像他正在和一些“伙伴”一起玩耍似的。有些父母便会担心起来，怀疑孩子是否患上了某种心理疾病。其实，这是儿童正常的行为表现，这里的“不同角色”是幼儿假想的游戏伙伴，“自言自语”是幼儿的游戏言语。

一、幼儿的游戏言语

三口之家的现代家庭结构，决定了大部分孩子在童年时期往往有较多时间是独自在家里游戏，这时就常常会出现年轻父母担心的幼儿游戏言语。皮亚杰认为，这是幼儿的一种自我中心言语。正确地理解幼儿的游戏言语，能帮助家长更直接更清晰地了解到幼儿的内心需要。在结构游戏和绘画活动中，经常可以听到幼儿边玩边说：“这是把大手枪，‘叭叭叭’??”“哎呀，坏蛋被我打死啦～”“小朋友在过生日呢，祝你生日快乐??”儿童常常用这种言语来表达他难以用动作表达的内容，这种言语往往比较完整，富有情感和表现力。皮亚杰指出：“幼儿游戏言语是内部语言发展过程中的一种过渡形式，有外部语言的特点，又有内部语言的特点。”因此，我们可以知道，幼儿的游戏言语是其思维的有声表现，它伴随着游戏进行，反映行为过程中的问题和行动结果。家长由此可以进一步理解幼儿的外部行为。

二、幼儿假想的游戏伙伴

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假想的游戏伙伴是儿童游戏的精神伴侣，无形的朋友。据研究，约有１５，，３Ｏ，的儿童会出现这种现象，一般在，６岁之间发生。一般地说，这个现象到了入学年龄，随着幼儿社会交往的增多会渐渐消失，个别也可能延续至１０岁左右。按皮亚杰的理论，这时幼儿的思维正处于“前运算阶段”。其特点是幼儿的思维开始从具体的形象思维，慢慢地过渡到开始利用表象进行思维。幼儿与假想伙伴的游戏，正是头脑中伙伴表象的再现。

正因为如此，不少儿童都有假想伙伴、无形朋友。这些假想伙伴、无形朋友也许是以前和他一起玩耍过的，但眼前不在身边的朋友；也许是记忆深刻的画报杂志中的偶像；也许是某个动物或某个卡通人物形象。当孩子独处时，为了解除孤独感，头脑中就会产生这些伙伴形象，并且把想像中的人或动物当作真实存在，与“他”说话，和“他”一起玩，还会在谈话中提及“他们”。有假想伙伴的儿童，通常也能和其他儿童玩得很好，他们在和其他儿童玩耍时，就不再带上他们的假想伙伴了。

在这里，我们自然会想到，独生子女更有可能有假想伙伴。这表明他们找到了排除孤独和寂寞的巧妙方法。与缺乏创见的儿童相比，富有创造性的儿童更可能有假想伙伴。

幼儿的游戏体验是愉快的。虽然幼儿渴望与人交往，但不能简单地认为孩子一个人玩是可怜的。幼儿独自游戏也可

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以是愉快的。那些具有假想能力的幼儿正体味着独自玩的快乐。随着意志能力的悄悄萌发，你会惊喜地发现他正集中注意力独自思考或是和他的假想伙伴开心地交流呢。此时，家长直在一旁暗中保护和观察，给幼儿一个独立游戏思考的空间，在他出色地完成游戏后再加以表扬鼓励。

当然，家长应尽可能为幼儿提供条件，促使其与同伴之间的正常交往。事实证明，现实中“受欢迎的儿童”，多是在交往中主动、独立的幼儿，他们往往表现出较强的能动性和适应能力。当然，有独自游戏经验，并在游戏中有假想能力的孩子，在集体活动中也往往表现得更主动、更积极。

幼儿园日常工作反思二：幼儿园教师日常教育教学工作的价值反思

幼儿园教师日常教育教学工作的价值反思

近期在网上看到一篇题为《忙！但我没在为孩子忙！》的博文。这篇文章在幼儿园教师中引起极大共鸣。如今幼儿教师的工作项目越来越多：区角创设、主题墙布置、论文撰写等等，教师们每天忙得团团转，甚至靠牺牲很多的休息时间来完成工作任务。然而大家在为什么而忙？忙得有价值吗？有没有真正忙在了孩子的发展上？这些问题引起了我们的思考，为此我们在全省范围的各大幼儿园开展了一次问卷调查，许多项目的统计结果引起了我们的反思。

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从教育的本质意义上考虑，“为什么而忙”其实就是一个教育的价值取向问题。教育的价值取向是教育工作的出发点和落脚点，能够对教育活动起导向作用。在一定时期内，它可以驱使教育向着一定的倾向发展。人们要创建什么类型的教育和培养什么类型的人才，都可以通过教育的价值取向予以影响。就幼儿教育的价值取向而言，要培养“和谐发展的”一代人，什么样的幼儿教育行为才是真正有价值的，很值得我们幼教工作者去做深入的思考和研究。

目前，由于对幼儿教育改革的极大热情，来自各个方面的新的教育理念、方式、手段不断被广大幼教工作者吸收与纳入幼儿教育工作的日常实践中，然而很少有人思考：“此做法是否是我们幼儿园所需要的？”　“此项工作对我们当地的孩子和家长有多少收益？”由此造成的直接效果是：幼儿园在原日常教学的基础上，出现了许多新的工作量。如近几年来幼儿园纷纷推出了活动区、主题墙、幼儿成长档案、教师个人成长手册、教师笔记、教育反思、个案观察、家访记事、家园网站创建等等工作项目，教师工作量在不断地累加，而挤占掉的是关注孩子的时间。那么，什么是幼儿园教师日常教学工作中真正有价值的工作呢？这个问题值得我们去思考。

我曾对５００名幼儿园教师进行了问卷调查，并进行了系统的分析统计。结果表明，教师们认为她们有５３，的工作精

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力用于应付各种记录和书面资料、布置幼儿园环境（其中有约两小时为额外工作时间），仅有１２，的精力用于幼儿个别教育、家长交流和反思教育策略。而就幼儿教育评价的价值取向

而言，对孩子的关注和教育才是最有教育价值的行为。

现象

为了进一步调查和了解幼儿园教师日常教育教学工作的实际，我们对幼儿园教师的日常工作进行了周跟踪调查。发现幼儿园教师在日常教育教学工作的价值取向上存在着较大的误区，教师们更多地为“任务”而做，而不是为“有意义”而做。因此，教育行为的价值度较低。主要存在着以下几种现象：

１（写得多，效益少

粗略统计了一下，在一所上等级的幼儿园，每一位幼儿园教师每周需要撰写的书面材料有：？一周两天或三天（两位教师轮流带班）的一日活动计划，平均字数为２３５０字。？每日的课后反思，平均为４５５字。？每周一篇教学笔记，平均为４００字。？每周一篇观察记录，平均字数为３００字。？每周一填的幼儿成长档案，平均每位幼儿５０字，共计１５００字。？区域活动记录表，一周一份，平均２５０字。？家访记录每学期普访一次，平均每周两次，１００字左右。？主题墙档案记录表（部分幼儿园有），平均２５０字左右。？班务工作

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计划总结、班级德育工作计划总结、班级安全工作计划总结、科研课题资料、论文撰写等平均到每周约１８２０字。？幼儿日常服药记录、因病缺勤记录等，每天一份，每周平均２００字。综合以上内容加以统计，每位幼儿园教师平均需要撰写的书面材料为７６２５字。按一个人书写的平均速度——每分钟２５个字，教师每周的书写时间要达到３０５分钟，即小时。

然而，那么大的书写量对教育工作具有多大的效益呢？在调查统计中，有７３，的教师认为“没有多大效益”。有８９，的教师认为效益仅为３０，。

２（成人布置环境多，幼儿利用得少

随着幼儿园参观学习活动的增多，幼儿园的“可显”环境显得尤为重要了。于是，主题墙环境创设、幼儿园区域环境创设、家园联系栏创设、幼儿园文化环境创设、自制教玩具、角落细节化环境创设、幼儿参与式互动墙创设、家长参与式环境创设等等大量的工作落到了教师和家长身上，且你学我的“美丽”，我学你的“特色”。据问卷统计，有７８，的幼儿教师认为这是“为给别人看而做的工作”。

幼儿园日常工作反思三：幼儿园教师日常教育教学工作的价值反思

近期在网上看到一篇题为《忙！但我没在为孩子忙！》的博文。这篇文章在幼儿园教师中引起极大共鸣。如今幼儿教师的工作项目越来越多：区角创设、主题墙布置、论文撰写

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等等，教师们每天忙得团团转，甚至靠牺牲很多的休息时间来完成工作任务。然而大家在为什么而忙？忙得有价值吗？有没有真正忙在了孩子的发展上？这些问题引起了我们的思考，为此我们在全省范围的各大幼儿园开展了一次问卷调查，许多项目的统计结果引起了我们的反思。

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而挤占掉的是关注孩子的时间。那么，什么是幼儿园教师日常教学工作中真正有价值的工作呢？这个问题值得我们去思考。

我曾对５００名幼儿园教师进行了问卷调查，并进行了系统的分析统计。结果表明，教师们认为她们有５３，的工作精力用于应付各种记录和书面资料、布置幼儿园环境（其中有约两小时为额外工作时间），仅有１２，的精力用于幼儿个别教育、家长交流和反思教育策略。而就幼儿教育评价的价值取向而言，对孩子的关注和教育才是最有教育价值的行为。

现象

１（写得多，效益少

粗略统计了一下，在一所上等级的幼儿园，每一位幼儿园教师每周需要撰写的书面材料有：？一周两天或三天（两位教师轮流带班）的一日活动计划，平均字数为２３５０字。？每日的课后反思，平均为４５５字。？每周一篇教学笔记，平均为４００字。？每周一篇观察记录，平均字数为３００字。？

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每周一填的幼儿成长档案，平均每位幼儿５０字，共计１５００字。？区域活动记录表，一周一份，平均２５０字。？家访记录每学期普访一次，平均每周两次，１００字左右。？主题墙档案记录表（部分幼儿园有），平均２５０字左右。？班务工作计划总结、班级德育工作计划总结、班级安全工作计划总结、科研课题资料、论文撰写等平均到每周约１８２０字。？幼儿日常服药记录、因病缺勤记录等，每天一份，每周平均２００字。综合以上内容加以统计，每位幼儿园教师平均需要撰写的书面材料为７６２５字。按一个人书写的平均速度——每分钟２５个字，教师每周的书写时间要达到３０５分钟，即小时。

然而，那么大的书写量对教育工作具有多大的效益呢？在调查统计中，有７３，的教师认为“没有多大效益”。有８９，的教师认为效益仅为３０，。

２（成人布置环境多，幼儿利用得少

出于对环境创设美观的要求，幼儿园的环境中少有幼儿

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的“真正”参与，且美丽的环境真正运用到幼儿教育中的成分很少。据问卷统计，有９１，的教师认为，真正运用到幼儿日常教育的部分为２０，以下。

３（物品制作得多，可用的少

由于目前各大幼儿园普遍经费有限，因此环境创设提倡“废旧物品利用”和“本土化制作。教师们花了大量的人力物力搜集各种废旧的牙膏盒、纸箱、饮料瓶及麻绳、稻草、竹子等原生态物品，凭自己的“巧手”制作了大量的玩教具。往往因为“土法上马”，物品不是不牢固就是不可用，造成“制作得多，可用的少”，这也是幼儿教师工作价值含量低下的一个方面。

４（事务性工作多，关注孩子少

综上所见，在日常工作中幼儿园教师承担着大量的“书写、制作、比赛”等工作量，造成经常“疲惫上岗、带病上岗”　（问卷显示高达８６，）。且目前幼儿园普遍存在班额过多的现象，教师日常带班工作基本担当的是“消防员”的角色，很难也很少再有精力去关注个别幼儿。据问卷显示，“能较好地关注个别教育的”只占１２，。

５（应付常规多，个别指导少

在幼儿教育改革的进程中，曾有一度似乎认为常规可以不要了，只要孩子们快乐、自主就可以了。其实在幼儿园的一日作息制度中，常规教育还是具有很大的必要性的。但是

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在日常教学中，教师们尤其是青年教师们把大量的精力投入到了应付常规中，对孩子的个别指导无力顾及。这一现象在被调查的１２所幼儿园中都有体现。

６（要求家长的多，沟通得少

目前幼儿园家长的文化层次不断提高，对幼儿教育的关心程度也不断提高。但由于教师工作量的巨大，且目前幼儿园使用的教材基本每一天活动的组织中都有一个需要家长帮忙准备物品的项目，造成每一次与家长交流时任务交待得多，真正对孩子的教育策略沟通得少。在一次对５００名家长的调查中，有６５，的家长反映了此情况。

从一名幼儿园教师的日常工作价值来分析，以上这“六个少”恰恰是对于幼儿教育具有较高价值的工作。

认识

细细研读《幼儿园教育指导纲要》，大家不难体会到，当前我国需要的是“为幼儿一生的发展打基础”的涵盖终身教育理念的幼儿教育，是“促进每个幼儿在不同水平上发展的”以人为本的幼儿教育，是“重视幼儿兴趣、情感、态度、探索性学习的”科学的幼儿教育。《纲要》中反复强调的关键词是：“关注、引导、探索、自主、体验、感受、互动”，这一切都表明在纲要落实过程中，在幼儿教师的工作中关注孩子、有效促进幼儿成长才是幼儿教师真正有价值的工作。作为在幼儿教育战线上工作多年的一名幼儿教师，笔者提出

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以下认识：

１（提高教师有价值的工作份额

（１）关注孩子一成为主要工作

在幼儿园教育中，孩子是第一位的，没有任何一项工作比关注孩子具有更高的价值度。为此，要提高教师有价值的工作份额，必须提高教师在日常工作中关注孩子的时空量。让教师从思想上认识到，关注孩子才是她的第一职责，一个会关注孩子的教师才是好教师。从行动上来说，要把关注孩子作为一日的主要工作。曾经了解过英国的幼儿教育状况，和我国相比，他们没有漂亮的现代建筑，也没有精致的装饰，但教师的一日工作始终是围绕孩子开展的，个别化的指导、适当的引导、关注孩子的需求几乎是她们全部的工作内容。

（２）沟通家长——作为经常性工作

有句话说“家长是幼儿园的上帝。”听上去是有些过，然而也道出了家长对于一所幼儿园、对于幼儿教育的重要性。从功利一点的角度说，家长的“口碑”是幼儿园办学声誉的重要部分，关系着幼儿园的成长与发展。从内涵一点的角度说，家长是幼儿的第一任老师，是比教师更了解孩子的“知情人”，是最关心孩子成长的人，是对孩子成长举足轻重的人。因此，与家长的沟通应该是幼儿园工作的重中之重，需要投入大量的精力做得更好。

（３）研究有效策略——成为必要性工作

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“对于孩子的这种情况该如何教育？”这应该是一名教师最应该经常思考的问题，而在日常教育教学工作中很少有教师思考这个问题。据问卷调查统计显示，经常思考此问题的教师只占，。因此，在日常工作中教师要经常性地针对实践作思考，对教育现象作针对性的研究，有效提高教育的效益与质量，这应该是有价值的必要性工作。

（４）利用天然资源与环境——成为渗透性工作

其实，环境是有着更宽泛的含义和内涵的。对于幼儿来说，漂亮、精致的环境并不是他们的第一需求，他们更需要一个可互动的、可感知、可自由支配的环境。且就幼儿教育的更深层次的意义来说，广阔的大自然、丰富的社会是对幼儿成长更有利的环境。作为幼儿园教师，如何去充分挖掘和利用这些教育资源，并将这些资源渗透利用到日常教育教学活动中，创设对幼儿成长真正有利的环境，才是真正有价值的工作。而创造一个给“参观者”看的“花花世界”，其必要性值得商榷。

在这基础上，关注教育中的安全也是作为一名幼儿教师需要投入一定工作量的工作之一。

２（从教育行政部门入手，改革评价机制

如前所述，幼儿园教师的许多“低价值”的工作量的增加是和上级教育行政部分的指向有一定的关系的。上级部门的许多考核评估只是以资料为评价依据，而日常教育教学状

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况如何，教师对孩子的关心与教育状况等并不列入考核依据。为此，书写大量材料，甚至补写大量材料成为一种客观现象。据问卷调查统计显示，幼儿园等级评定之前，补写材料的幼儿园几乎为１００，。因此，如何进一步改革评价机制？如何增加日常随访项目和比例？如何将“关注孩子、沟通家长、实施有效策略”等日常的、动态的、有价值的因素列入指向性目标中？如何减少“低价值”的工作量，增加“高价值”的工作量等，都值得相关教育部门的思考。

马克思主义一贯强调科学的精神是实事求是。教育评价是建立在事实判断基础上的价值判断。本文更多地从事实层面对幼儿园教师的工作价值作了粗浅的叙述，与大家共同探讨。

幼儿园日常工作反思四：幼儿园日常教育活动中教师的反思性评价

教师在幼儿园教育活动过程中的反思性评价，是指与教师日常教育工作同时进行的，运用幼儿发展知识、学前教育原理等专业知识于教育实践，分析问题、解决问题的过程。这种针对教育活动过程的评价具有明显的独特性，既有目的性又有随机性，既要追求科学性又要体现灵活性。既要关注之前的计划又要重视之后的反思，既是为达到既定目标又是为改进具体目标。

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出，“教育评

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价是幼儿园教育的重要组成部分，教师应自觉地运用评价手段。了解教育活动对幼儿发展的适宜性和有效性。以利调整、改进工作，提高教育质量”。这种在日常教育工作中同时进行的评价主要包括两个重要的方面，一是对教育活动的计划、内容、实施和效果的评价（二是对幼儿的学习和发展状况的观察与评估。对教育活动的评价，其主要目的是改进教育和课程，从而更有效地促进和优化幼儿的发展和学习。因此，教师不仅要在日常教育中观察幼儿，还要在评价结果的基础上。不断地进行反思和调整。只有这两个方面的有机结合才能真正体现幼儿园教育活动评价的实质意义。

教师的反思性自我评价，即教师对自己的教育计划和教育行为的价值判断和分析。这种价值判断应根据教育目标和学前教育原理等专业知识和原则标准，以及通过对幼儿反应的观察，在了解教育活动效果的基础上进行。教师只有在日常教育实践中通过评价和分析，不断地反思和调整，才能更有效地解决实践中不断出现的实际问题，更好地积累成功经验和吸取教训，使教育活动更具教育性、适宜性和有效性。除了教师的自我评价之外，幼儿园组织的教师的相互评价和集体讨论，也有助于达到调整和改进教育活动的目的。

高质量的幼儿园教育要求教师在教育实践中持续性地进行调整和改进。在日常教育工作中不断地纳入自我反思过程，及时发现自己工作中的成功之处和需要改进的方面，是

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不断提高教育效果和教育质量的关键因素之一。美国著名学者波斯纳说过：“没有反思的经验是狭窄的经验，只有经过反思，经验方能上升到一定的理论高度，并对后继教学行为产生影响。”因此，现代幼儿教师学会反思性自我评价的方法，养成良好的自我反思习惯，是其专业成长道路上不可缺少的重要过程。

教师的反思性自我评价应当根据实际情况和需要进行，具有高度的灵活性和自由度。教师必须具备一定的自我动机才可能坚持实施反思性自我评价，幼儿园也可以用各种形式鼓励和考察这种反思性评价活动的过程和结果。以下例举一些与教师自我反思有关的思路或问题提示，以供参考。利用这些问题，教师可以对照自己的工作实践，启发自己的思考和反省，以便改进工作。经过反思性评价发现问题之后，可以通过自我调整，集体讨论，相互交流启发，寻求改进措施，提高教育质量。

一、教师反思性自我评价的一般思路或问题

１（对《规程》和《纲要》的理解程度如何？对主要的原则性观点是否已心中有数？还有哪些难以理解之处？（及时提出作为教师讨论会的话题，或寻求其他帮助）

２（对所执行的课程的理论基础（要达到的目标，教育活动的内容、要求与方法的熟悉程度如何？在日常工作中我是否能既准确又灵活地贯彻课程的要求？感觉哪些地方做得

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比以前好些，哪些方面还是不能得心应手？哪些方面有困难需要寻求帮助？

３（在制定教育活动计划时，是否既考虑到本班幼儿的一般能力和兴趣，又考虑到个体幼儿的特别需要？

４（对班上的每个幼儿的了解程度如何？是否有意识、有计划地观察幼儿的学习和进步？

５（最近的教育活动中，哪些最能激发幼儿的兴趣和探索欲望？为什么？如何进一步去做？

６（最近的教育活动中，哪些活动幼儿似乎不太感兴趣？为什么？如何改进？

７（在对幼儿的发展状况作出结论之前，我是否全面系统地收集该幼儿的情况（如向家长、同事、幼儿了解情况，作必要的检测或诊断等）？

８（是否与家长经常交流孩子的情况和听取家长的意见，注意与家长配合进行教育？

９（最近哪几个孩子在某方面进步较大，如何进一步鼓励发扬？

１０（最近哪几个孩子在某方面显现问题，如何进一步帮助引导？

二、对幼儿园教育活动各个方面的反思问题

１（环境和材料的提供

１）各种活动角安排是否特点明显，动静交替，既利于教

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师观察，又便于幼儿活动？

２）是否有幼儿仅仅反复重复单一的活动，或者无所事事？

３）是否有幼儿特别抵制与其他幼儿分享玩具，或破坏性使用玩具？

４）是否有幼儿特别依赖成人的帮助，或不肯参与收拾？

５）玩教具是否放在幼儿可及的高度和位置，便于幼儿自己取放？

６）各种常用的物品是否放在规定的、便于取放的地方，并有图片标示？

７）是否有专门的展示幼儿作品的地方？幼儿是否容易看到并经常鉴赏？

８）教室布置是否与当前教育主题相联系？环境布置能否引起幼儿的兴趣？

９）是否提供具有各种难度、各种质地的材料，供有不同需求的幼儿使用？

１０）能否保证所有玩具物品清洁无毒？

１１）是否对教育活动所需使用的科技产品（如电脑软件，学习机等）进行适宜性评估，并指导家长和幼儿正确使用之？

２（教育活动的计划和实施

１）是否提供机会让幼儿根据自己的兴趣从事探究活动？

２）新的学习经验是否建立在幼儿的“最近发展区”水平

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和经验的基础上？

３）活动的难度安排是否循序渐进？

４）活动中是否根据幼儿的反应和其他实际情况及时调整计划？

５）是否让幼儿充分利用感官和全身各部位的活动来获取知识经验？

６）是否为幼儿提供机会让他们自己计划和改变计划，观察和探索事物？

７）是否允许幼儿犯错误和提供自己寻求解决问题的机会？

８）是否了解班上的每一位幼儿，尊重个体幼儿的需要和选择？

９）是否允许有足够的小组活动和自选活动时间？

１０）幼儿是否有机会用自己的方式（如美工、表演、讲故事、建构等）表达自己的想法？

１１）是否通过观察了解幼儿的兴趣和需要，并在此基础上加以引导？

１２）是否提出与教育活动有关的问题，鼓励幼儿思考和表达他们对这些问题的想法，并接受各种不同的答案，从而激励创造性思维？

１３）教师指导下的各种有意义的教育活动是否占有合适的比例？

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１４）我怎样评价幼儿的学习和进步？

１５）是否仅采用书面测验来确定幼儿的认知水平？

１６）是否通过重复练习来提高幼儿的数学能力？

１７）是否要求全班幼儿达到同一

个标准？

１８）是否不仅评价幼儿的学习结果，而且关注幼儿的学习过程？

１９）鼓励幼儿之间的合作，还是相互竞争？

２０）对幼儿行为的管理方式主要是正面引导，转变注意力，提供其他的选择和行为范式，还是单纯地否定或批评？

２１）是否制定明确的易于幼儿理解的行为规范并在必要时向幼儿解释，帮助他们做到自觉执行和自我控制？

３（教育活动中幼儿的反应

１）幼儿在学习活动中是否感到安全、自信、有兴趣，对活动保持热情？

２）幼儿能不能专注于所从事的活动，并持续一定的时间？

３）幼儿是否能为了共同的目标而相互合作？

４）幼儿是否乐意尝试新的活动？

５）幼儿能不能遵循必要的规则？

６）幼儿能不能自己产生规则？

７）幼儿是否对别的幼儿或老师提出建议和意见？

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８）幼儿是否乐意从事日常性活动？

９）幼儿是否愿意接受并执行维护环境的任务（如收拾、喂小动物、给花浇水等）？

４（师幼互动

１）是否每天主动跟每一位幼儿有言语性交往，并鼓励幼儿跟老师说话？

２）跟幼儿谈话时，我是否蹲下，与孩子视线等高？

３）是否及时对幼儿的问题作出正面的回答？

４）是否尊重每个幼儿的情感和意见，以鼓励和表扬为主？

５）是否坚持一贯的行为规则（让幼儿清楚所允许的行为规范？

６）是否鼓励幼儿合作友爱，互交朋友，相互关心和帮助，并接受不同意见？

７）是否鼓励幼儿自己解决问题和冲突，鼓励他们完成挑战性任务？

８）是否尽量找机会与幼儿个别谈话，或在小组里和他们交往？

９）是否能公平地、有策略地解决幼儿的纠纷？

１０）是否注意到有些孩子不爱说话，所以有意识地给他们发言的机会？

１１）如何对待有缺陷、有疾病，或不利家庭的幼儿？

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１２）能否建立相互信任的师幼关系，提供机会让幼儿发泄情绪和焦虑，对老师表达个人的需求与情感。

５（与家长合作

１）是否热情地与家长打招呼？

２）是否定期向家长报告幼儿的发展情况？

３）是否鼓励家长在家里观察孩子的情况，并与家长交流？

４）在学年期末，我根据什么对幼儿的发展做出结论？

５）是否向家长解释各种测验结果和分数的正确含义？

６）是否定期让家长了解教育计划并寻求配合？

７）是否经常征求并尊重家长的需求、意见与建议？

８）是否充分利用家长资源，鼓励他们发挥经验和专长，丰富教育活动内容？

９）家长是否愿意并积极参与幼儿园的活动？

１０）家长是否主动与教师联系，反映孩子的情况和需要？

１１）有时是否抱怨家长干扰了幼儿园的正常教育活动？

１２）是否有家长提出不合理要求，我是如何解决的？

１３）家长是否把教师视为专家，完全依赖教师教育孩子？

１４）家长是否对家长会没有兴趣，所以出席率不高？

６（健康与安全

１）是否帮助幼儿和家长克服分离时的情绪问题？

２）是否经常和家长交流孩子的情况，出示孩子在园参与

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活动的照片等，让家长放心？

３）是否提供机会鼓励幼儿在与同伴的交往中学习和发展自我意识，鼓励表达情绪情感？

４）是否对幼儿进行健康安全卫生教育，如身体各部分功能，卫生、营养、锻炼、生病和吃药，紧急时拨打１１０，等等？

５）是否以身作则，在健康卫生方面做幼儿的榜样？

６）是否向家长了解幼儿的健康卫生、生活习惯等信息？

７）是否向家长提供必要的健康卫生知识，以便配合对幼儿的教育？

８）安全起见，是否在某些活动之前先征求家长同意？

９）如何处理家长的抱怨、批评或建议？

１０）是否充分利用当地社区的健康卫生设施？

７（游戏

１）幼儿每天是否有充足的自由游戏时间？

２）每天是否安排各种类型的游戏并提供丰富的材料？

３）是否指派幼儿的游戏内容？幼儿能否自由地选择游戏？

４）幼儿是否愿意并能够轮流玩喜欢的游戏？

５）有些幼儿是否总是游离于游戏，需要老师将之拉回到游戏中去？

６）幼儿游戏时，我是否仅仅旁观或看管而已？

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７）幼儿游戏时，我是否积极参与或帮助，或对幼儿进行观察？

８）是否每天记录每个幼儿参加了哪些游戏？

９）幼儿游戏时，是否表现出自发的快乐和好奇？

１０）幼儿游戏时，是否表现出友好合作？

８（建构活动

１）如何利用积木等建构材料在大小、形状、质地等方面的特征启发幼儿的学习？

２）在幼儿使用积木建构时，是否鼓励他们说说有没有计划，想建构什么东西？

３）是否采用问题的方式，激发幼儿动脑筋思考，产生新的玩法？

４）是否鼓励和启发幼儿用语言讨论他们的作品？

５）是否鼓励和引导幼儿互相合作？

６）是否利用积木学习判断和比较距离、空间及大小，练习手眼协调？

７）是否在建构活动中激发幼儿角色游戏的欲望和主题？

９（语言和阅读准备活动

１）是否在教室里精心布置图书角，并设法定期更换图书？

２）幼儿是否喜欢经常到班上的图书角去？

３）是否利用儿歌、故事等激发幼儿对文学作品的兴趣？

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４）是否教给幼儿如何看书，读书上的故事给他们听，把他们说的话写下来？

５）是否跟幼儿讨论他们看过的书或听过的故事，并提出各种问题激发讨论？

６）是否让幼儿在猜谜、填词、完成句子等游戏形式中学习阅读准备技能？

７）是否在幼儿感兴趣的时候，让他们自己“读书”和“写字”？

８）是否总是对孩子们发明的故事和文字表示赞赏？

９）是否采取各种方式鼓励幼儿的语言发展，如商量鼓励，以身作则使用正确语法、句型、礼貌用语等。

１０（主题活动

１）是否根据幼儿的兴趣和幼儿所熟悉的生活内容选择活动主题？

２）在计划主题活动之前，是否广泛研究和收集有关的资料？

３）在计划主题活动时，是否鼓励幼儿和家长的参与？

４）在计划主题活动时，是否考虑如何评价教与学两个方面的过程与效果？

５）主题活动中是否纳入促进幼儿体智德美各个方面发展的活动内容？

６）主题活动所需的材料是否适宜充分？

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７）教室环境和活动角的创设是否与主题密切联系？

８）是否在主题活动中有计划地观察幼儿的参与情况和有关的反应？

９）主题活动期间是否根据幼儿的兴趣、需要和能力及时调整计划？

１０）是否评价主题活动的效果以便今后的改进？

１１）最近结束的主题活动中，哪些效果较好？哪些效果不好？为什么？

１２）作为教师，我感觉这次的主题教育中自己在哪些方面有了进步？

１３）对同一个主题，下次再开展时我将作何改进？　幼儿园一日常规教育的反思　　　　幼儿园一日常规教育的反思

在我所实习的短短几个月里，我认为农村幼儿园的一日常规教育急需规范与科学化，合理化。

每天早上八点，在孩子们和其他老师陆续来园的时候，我们几个在园里住的老师就开始打扫整个校园的卫生。八点四十，孩子们基本到园，开始跳舞。九点，进班上课。十点左右下课。十一点，上课；十一点半家长接孩子。在园里吃中午饭的只有几个那些家长没空接的孩子。吃完中午饭，有的孩子就早早的来到幼儿园。到园之后，孩子们自由的玩耍。

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两点的时候上课，三点下课，四点上课，四点半接孩子。

农村幼儿园的条件远远不如城市幼儿园的条件，根本无法做到加点、午休等活动。而其在上课与自由活动时间的安排上，根本没有考虑到孩子们注意力持续集中时间的问题。在每天上午和下午上课的一个小时中，除了小班的孩子老师中间会带着出来上一次厕所之外，其他的班级基本要上够一个小时。在上课的前一二十分钟，孩子们的注意力较为集中，在剩下的时间里，大部分孩子们就不那么注意听老师在讲什么了。而老师们一般最多在课中间让孩子们抱臂静息休息几分钟，这样的做法往往会使有的孩子打瞌睡，尤其在下午的时候，有的孩子就能睡着。在下课活动的一个小时里，孩子们自己在校园里游戏、活动。我认为，这样的一日时间安排存在着很大的不科学性。应该把给孩子们上课的时间与自由活动时间交叉进行，上课的时间要考虑到幼儿注意力持续时间，而让孩子们活动的过程中，有的时间可以交给

孩子们自己组织游戏，而有的时间老师可以适当适时介入和孩子们一起组织活动。

除了在幼儿园一日时间安排，对于幼儿的日常常规的规则教育也非常重要。老师对于幼儿良好的卫生习惯，行为习惯和学习习惯的培养，会帮助孩子在集体生活中有秩序的生活，发展幼儿的自理和自控能力。在这样的教育过程中，老师首先要起到一个榜样模范作用。在幼儿园实习的过程中就

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发现每次老师要求孩子们把垃圾扔到垃圾桶里面，而她自己却不能做到这一点；老师怕孩子们吃瓜子会不安全，不让孩子们带瓜子到幼儿园里，而老师在发现有孩子带瓜子之后，对孩子说教一番没收瓜子之后，老师自己却把瓜子吃了。我想，也许这样不注意不起眼的行为，看在孩子们的眼里，他们便会去模仿。孩子的模仿性强，老师为人师表，言行举止，行为习惯，都是孩子学习的榜样，所以我们老师在日常生活中一定要时时处处规范自己的言行举止，行为习惯，时时刻刻都做好孩子的表率。其次，在一日的常规的教育中，老师们不能只是简简单单去生气地吼孩子们，要有一颗爱孩子的心，要灵活机动对待身边的每一件事。就像有的孩子上课乱跑了，老师不能只是一味的生气的去吵孩子，去批评他，老师应该和蔼的去引导他，对孩子的教育要有爱心和耐心。　幼儿园一日活动反思　　　　幼儿园一日活动反思

幼儿园一日活动反思一：幼儿一日活动中的反思

不知不觉开学到现在已经有两个多月时间，在每天的集体活动中，我都会让小朋友自己完成一些力所能及的事情，如帮老师叠被子、一起洗脸洗手、一起吃点心。如果有的小朋友不能跟着做，我会鼓励他们，加油！小朋友都穿好了，全班几十个孩子都聚集在我的身前，等我一个一个的检查完衣服、鞋子是否穿好，再排队去洗手间洗手，然后坐在位子上安静地吃水果，这时我才会暂时松口气。我觉得，老师只有

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这样，才是责任心强；孩子只有这样，才是常规好。但是孩子毕竟是孩子，不让他们自由的说话、自由的玩儿肯定是不行的，所以渐渐的在培养幼儿主动学习的过程中，我的观念发生了变化，对教师在一日生活中太多地组织集体活动有了一些思考，并尝试着减少对孩子的一些不必要的要求。

近几日起床的时候，我没有像往常一样让孩子集体行动。我叫已经睡醒的小朋友起床，告诉还想睡的小朋友，可以再躺一会儿。那些先叠好被子的小朋友，有的在穿鞋子；有的在穿衣服；有的已经坐在桌前聊天。我并没有打扰他们，因为孩子们都在做着有意义的事情，说着感兴趣的话题。为什么硬要打断他们，让他们都站在我的面前，等待我检查衣服穿好了没有，穿好衣服以后小女生们等待着排队来梳头，因为人少，没有了等待。刚才在一边谈话、穿鞋子的小朋友，发现老师在检查衣服，就自然地走了过来。有的小朋友还提醒那些没注意到的小朋友去梳头。我笑了，原来孩子们并非一定要在老师的指挥下才知道干什么。经过一年多的幼儿园集体生活，他们已经熟悉了什么时间做什么，他们可以在一定程度上自己管理自己了。那么，为什么我们非要紧紧抓住每个环节不放，搞得大人、孩子都紧张地按照统一的常规，步调一致地做事呢？这样的被动服从又有什么意义呢？

虽然幼儿园生活要有纪律，但是同时我们也要让孩子生活得轻松，给他们支配自己的权利和机会，让他们自己决定

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先干什么，后干什么，这对他们今后主动适应社会生活，主动约束自己的行为，形成一定的时间观念，有着更深远的意义。我决定在以后的日子里，要让孩子们拥有更多的自由时间，让他们生活得更轻松些。

幼儿园的孩子什么时间做什么事，都是有老师安排，好像是天经地义。为了照顾好孩子，我们要求他们一切行动听指挥，很多活动都得集体进行。当然，班额大、班级里孩子多，排队、等待就难免。孩子们消极、无奈地等待着，他们的时间被白白浪费，他们的主动精神被逐渐磨蚀。为了不“乱”，老师必然要规定（上厕所要排好队），（上课不要随便讲话）等等一些控制能力差的孩子，活跃的孩子，主动性、自主性强的孩子耐不住这无聊的等待，会经常不断地影响纪律。从而招致老师的批评。过多的批评，造成幼儿与老

师的关系紧张；过多的指责，又使得他们的自尊心受挫，失去上进心。可见，过多的集体约束会影响幼儿的主动发展，但必要时也要提醒一下孩子。

我们可以尝试把自主权还给孩子。给孩子们自己支配自己的权利和机会，让他们根据情况决定先做什么再做什么，学习合理地利用时间，安排自己的活动，做一个有头脑的、主动的人。这种锻炼，可以使孩子形成自主、主动的个性品质。它不但为幼儿今天的生活变得更加丰富、有趣创造了条件，而且为他们今后面对社会打下了良好的基础。

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＞幼儿园一日活动反思二：永远的感动——幼儿园一日活动反思＞＞

在一日活动中，我这个当老师的常常以挑剔的眼光对待孩子，恨不得孩子们个个十全十美，处处都能合乎我的标准。然而那一次孩子们对我的宽容却让我深深的感动，同时也启迪我对以往的做法进行了深刻的反思。

那天下午我组织孩子们续编故事，为了调动孩子的兴趣，我事先准备了三幅图片：白兔、大树、狼。由于没找到狼的范例，所以我参照狗的形象作了点加工处理，画了一只似狼非狼、像狗非狗的的东西。图片刚画好，孩子们立刻“呼啦”围了上来：“老师你画的这是什么呀，”为了避免课堂闹笑话，我决定先做做准备工作：“你们说这是什么呀，”“老师，是猫吧～”“不对，是狗～”“是，，”孩子们争论得不亦乐乎。而此时的我只觉得万分懊恼：我这个孩子们心目中榜样竟然如此之差。“对不起，老师画的不好，老师是想画一只狼。”我一脸的愧疚。这时忠洲说：“老师，你画的真像呀，就是一只狼。”云云也从旁边随声附和“丁老师画的真好～”啪～啪～啪～孩子们自发地鼓起掌来。霎那间，一股难以言状的感动涌上心头。

六七岁孩子对我这个成人尚且能如此宽容，那么我以往那种齐步走的统一管理模式，那种不尊重幼儿个性差异，扼杀幼儿创造性的做法应怎样改变呢，从孩子们身上我找到

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了答案。在教育孩子、培养孩子良好行为习惯上，我们一直倡导的是赏识教育，孩子的年龄小、自我约束的能力差，所以需要我们不断地赏识，肯定和指出正确的目标。

＞幼儿园一日活动反思三：小问题，大反思——幼儿园规范幼儿一日活动观点报告＞＞

幼儿园教育不同于小学教育，要实现活动目标，单靠几节课、几节活动是难以奏效的，必须贯穿在幼儿一日活动的各个环节，幼儿一日活动是幼儿一日在园生活和接受教育的全部内容。因此，其组织安排、设计要符合幼儿的身心发展规律，符合教育规律，要通过丰富多彩、形式多样的一日活动，做到保教结合，完成幼儿园的保教任务，达到锻炼幼儿体格、开发幼儿智力、陶冶幼儿情操、养成文明习惯的宗旨。有了一日，才有一年，乃至三年，一日活动开展的好，有特色，幼儿身心才能得到全面和谐的发展，提高幼儿一日活动质量才有可靠保证。因此结合我个人的教学经验和同事之间的一日活动之研讨，做以下简述。

１、来园：

幼儿来园，老师的接待工作是一天中最繁忙的时刻，有很多家长会不停地嘱托老师：我们的孩子今天改注意什么；他几点该吃这个药了；我家宝贝说谁谁谁不跟他好了等等，，一连串突如其来的琐碎之事，会让你本来很清醒的头脑一下子沉入海底，难以控制。因此我觉得，我们老师应该做个有

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心人，在班级做个留言板或在老师身边放个小本本，以便对家长的一些嘱咐做一个及时记录。

２、盥洗如厕

幼儿园的盥洗室不是很开阔，场地限制，因此，当老师请孩子们去解小便，洗手，喝水的时候，厕所里会产生拥挤吵闹的现象。因此，我觉得可以尝试请孩子采用化样式地组织幼儿分批入厕，可以避免拥挤。但当养成一定的常规后，可以让幼儿适当的学会合理时间的等待，从小让幼儿养成见机行事。

３、餐点

那么多孩子在一个教室里用餐，难免会产生交头接耳的现象，而且有的小组会产生卫生很差的现象。由此我觉得，我们可以尝试让幼儿在用餐的时候轻轻地说该说的话，养成不限制幼儿说话的习惯。关于卫生情况，中大班年龄段的可以选取小班长来监督卫生工作，以适当的调节班级卫生形象。

４、午睡

从小班开始我们就注重孩子自理能力的培养，但在小班午睡的时候，幼儿的外套，棉衣，棉裤，折叠后放在床上，有时真的受不了这个高度，所以，我觉得，我们可以让孩子把绵绵的外套统一放在衣筐里，或统一的抛在被子上，这样会更整洁。在睡前，讲讲一些温馨的小故事，会让孩子更安

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静，更快速的入睡，这样的方法可以推广。

５、离园

幼儿在幼儿园呆了一天，离园的心情大家都可以了解，就像老师期待着下班。因此，当家长在教师问口出现的时候，孩子会特别的兴奋，特别的放肆。因此，我觉得在放学前，可组织幼儿进行自主的区角游戏，阅读游戏等，慢慢地让孩子养成不急不躁的个性。

小问题，大反思，这些小问题看似很小，却时时存在，影响着交换四的教育教学，规范优化幼儿一日活动，就如同我们如何上好一个集体活动一样，需要每个老师去反思，研究，实践。以上就是本人对幼儿一日活动中对一些小细节问题的反思，经验总结。

＞幼儿园一日活动反思四：幼儿园一日活动的安排反思＞＞

我们班上有些小朋友洗手的时候会漏掉步骤，这与小朋友在家里的时候的家庭教育有关，在家的时候家长没有让孩子养成洗手的习惯，导致有些孩子在刚进幼儿园时，他们不愿意主动去洗手，洗手的时候会偷懒，会漏掉步骤。

《幼儿园工作规程》明确提出，幼儿教育要保教结合，寓教于一日活动之中。又提出，要促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活、卫生习惯和初步的自理能力。在完成这些任务时，生活活动有着其它活

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动不能替代的作用。幼儿园的生活活动，是指幼儿入园、进餐、喝水、盥洗、入厕、睡眠、离园等环节的活动。它是幼儿一日活动的重要组成部分。而洗手是幼儿一日生活活动的一个重要内容，更是幼儿们每天必需经历的。饭前、便后要洗手；喝水前要洗手；运动后要洗手；吃水果前要洗手，，每天每个幼儿在幼儿园洗手的次数最少也要６、７次。幼儿养成和习得良好的

洗手习惯的过程是幼儿有规律作息，积累文明生活经验的过程；是体验健康安全生活的过程；是适应集体生活，感受共同生活乐趣的过程；是学做自己的事情，积累自理生活经验的过程，可见洗手的重要性。我们都说要培养幼儿良好的生活卫生习惯，可偏偏忽略了这些习惯主动性的培养，而习惯以命令、指示的方式去要求他们该做什么。特别是低龄幼儿的家长大都抱着孩子还小，不放心的心态，去“帮助”孩子做一些其实他们完全可以自己做的事；有些老师也会为了避免一些麻烦，去“帮助”孩子，为他们代劳，这样只会助长依赖性，成为幼儿健康发展的障碍。

作为一名幼儿教师应该积极运用各种教育手段为幼儿的发展创设有利条件。平时带班中，我感到我班幼儿虽然年龄小，但是经过成人的引导和幼儿自身的努力，完全可以形成良好的卫生习惯。

＞幼儿园一日活动反思五：躲在云后面——幼儿园一日

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活动规范化解读反思　＞＞

自由活动时间，大宏跑过来问我：“老师，今天还到不到操场上玩了，”“不玩

了。”“为什么呀，”“昨天下雨了，你没有看见今天天气阴吗，地上还有水洼，等出了太阳才能去，今天没有太阳，还可能下雨，不出去玩了。”这时候，大宏抬起头望了望，突然指着天空喊：“老师，有太阳。”我抬头看了看，说：“不许撒谎，没有啊，哪里有太阳，”“有。”大宏指着天空，“就躲在云后面，云一走开，太阳就出来了。”可真有意思，听了大宏的话语，我不禁思索起来：他的话真的是有道理，哪一天没有太阳呢，没有太阳，天就不会亮，何必非要看到大大圆圆的太阳，才说有太阳呢，太阳就像大宏所说，只是躲在云后面，它在那里一动也没有动，云一走开，太阳就会露面了。我们只是看到了表面现象。就像有时候，看到有的孩子犯错误，就像打碎花盆了，撕纸了等等，我们不管三七二十一，劈头盖脸地批评孩子们一通，你会想到他们打碎花盆是因为想帮老师浇浇花，撕纸是借给没有拿本子的孩子作画吗，我们只是停留在表面，没有想到太阳就躲在云的后面。欢欣的孩子，总能看透乌云，见到太阳，而我们老师呢，

听了丁海东教授关于《幼儿园一日活动规范化》的讲座。使我豁然开朗，一日活动规范应坚持程序化与开放化相结合的原则，而幼儿园一日活动规范化设计的理念就是以管理为

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标，以幼儿为本。幼儿园教育目标，是一切为了孩子的发展，但我们是不是把孩子放在第一位，一切为了孩子的发展呢，幼儿园一日活动规范化建设从幼儿园管理、幼儿园课程建设、教师专业发展三个角度阐述了它的意义，也是为了更好地保证幼儿园有序地开展各项活动。在一日活动规范化的落实中我们老师不是死板地去执行，而是要以幼儿为本，具有开放性、灵活性。

在以上案例中，我在处理幼儿园一日活动规范化落实的过程中，没有坚持程序化与开放性相结合的原则，孩子的发展没有放在首位。例如；孩子来园时带进来的一条条蚯蚓，我只是告诉他们蚯蚓是益虫，要放回去，如果把孩子们放在首位，抓住孩子的兴趣点，适时介入，带领他们出去观察蚯蚓，并引导他们为什么在雨后的水泥地上会有很多蚯蚓这一奇怪现象，不但满足了幼儿要出去玩的愿望，还让他们懂得了雨后的水泥地上有许多蚯蚓是因为：没有雨时，土地干燥，土壤透气性好，蚯蚓在土壤深处，有水有空气，很舒服。下雨时，水把土壤浸透，水把地里的氧气赶跑到地面上，地下氧气不足，蚯蚓在地下闷得慌，就爬出来透透气儿了。但是蚯蚓爬的太慢了，太阳出来后，把它表皮的一层黏液给晒干了，于是蚯蚓就死了。而花坛里的蚯蚓在太阳晒到它之前会立刻钻到土里，所以我们只会在水泥地上看到死的蚯蚓，花坛里，草丛中却看不到一只死蚯蚓道理。这时的教育价值比

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普通的集体教学要大很多。

所以，作为幼儿教师，要时刻把握幼儿园一日活动规范化落实的原则，把孩子的发展作为首位，这样，幼儿园的一日活动才会开展的更加红红火火。

幼儿园实习日志　　　　　　　　１２月５日那天我们起了个大早，六点起床，六点半搭车，七点五十园长在音乐厅接见了我们，说了一些注意事项和祝愿类的话后我们按分配的进班级。

我是第一次进幼儿园所以有些紧张。这次我带的是小班，有一个让有意思的称号：小四班。真是有意思～　走进教室，老师跟我们打完招呼后，保育阿姨让我们给来的小朋友卷衣袖洗手，我也不管小朋友们愿不愿意让我这个陌生的老师弄，厚着脸皮拖着进门的小朋友就往洗手池那走，然后一边卷袖子一边问长问短的。小孩子都可爱得像天使让我十分喜欢。　接下来我们便在一边帮忙一边观察中了解这些孩子，幼儿园中总有些表现特别的孩子。看上去那么格格不入，一会儿的时间我就发现了两个小朋友表现得特别异样，一个是安静沉闷、不愿意和群体相处的卢小蕾，一个是爱闹管不住的刘石达。他们总是那么不合群。

我们去的那天是星期一，全园小朋友到操场集合做操，那天我深有感触，因为让他们排队下楼梯起码走了半个多钟头，有的小朋友推推挤挤，有的不愿意下去，有的停停走走，有的下到二楼哭腔说：老师我要尿尿／拉粑粑。天哪～

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受不了，我们是连哄带拖带背把他们搞到操场的。那两个小朋友一个被老师拖着一个被我哄着才下去的。他们做操其实很简单但是小班接受程度低些，所以基本是一片混乱。当然，做完操，玩完滑梯后，我们又这么把他们给弄回去了。　然后他们分草莓、香蕉、苹果组进行游戏计划，自主选择区域和职务进行游戏。他们的区域分为娃娃家、儿童超市、美工区、银行。他们可以自主选择玩具和相应职务，里面餐具、娃娃、生活用品、食品空瓶、水果样品样样齐全。

第二天也是如此在玩玩具过后便是教师组织活动，然后吃饭，午休。　下午三点左右起床吃点心，小朋友们在每一次集合时都拉着老师的手牵火车。慢慢地老师也让我们开始负责牵火车头，然后带他们进洗手池、厕所。每次游戏，活动前都会组织他们有序地喝水、上厕所、洗手。　然后是玩玩具的时间，班上有积木、路线图盒、拼图等玩具。玩几十分钟之后就开始集合收玩具。之后是教师上课活组织活动。接着便是晚餐。　晚餐完了后，集合坐在一起表扬今天表现好的，奖励贴纸。家长在五点开始接孩子回家。　我们在第二天时就记住了大部分小朋友的名字，因为星期三我们就要开始组织游戏了。而且我们还得每人交三篇教案。　第三天第一个组织游戏的是邹老师，我和另一个在帮她管乱动的孩子，游戏还是挺成功的，小朋友都愿意玩，也愿意说，因为最后一个动作是抓人，最后他们几乎把保育阿姨和邹老

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师压扁了，还好我闪得快～　第四天是欧阳老师，玩的是水果蹲游戏，最后让孩子们用橡皮泥捏水果。孩子们都挺喜欢玩的，我还捏了一串葡萄，得到小朋友们异口同声说像。嘿嘿～　上午我也组织了一个活动－－动物火车，最后演变成堆人了，压着小朋友了，有点惭愧啊～我一个人的时候都搞不定这些小家伙，吵成一片。

最后一天，上午欧阳老师给另一组玩水果蹲游戏，下午我改变教案，玩雨滴游戏，首先让孩子们讨论雨滴的大小，分辨大小雨滴。然后确定声音，得出小雨滴是滴滴滴，大雨滴是滴答滴。当我拿出大雨滴时就说大雨滴，滴答滴。当说小雨滴时说小雨滴，滴滴滴。喊小朋友单独回答／全体回答。最后，让他们讨论雨滴的形状，然后用彩笔画出来。还挺成功的。　我们找班主任做评价，她说，从来没有过实习老师能够自己组织起所有的小朋友玩游戏，挺不错的，同时你们主教和助教间配合很好，管理乱跑的孩子。在照顾孩子方面也挺用心的。如果要写学校评价表，一定给你们优。

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作文二：《幼儿园国培研修日志》2800字

幼儿园国培研修日志

作为一名青年的幼儿教师，我深深的感受到了国家对学前教育的重视，使我们倍感身为幼儿教师的光荣与神圣，

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我非常荣幸的能够来到了，，市机关幼儿园参加了（２０，，）国培计划影子教师基地学习的机会。非常感谢机关幼儿园老师们，领导们为我们这次的培训提供了一个优质的教学团队，为我们搭建了一个良好的学习交流的平台，指导老师们毫无保留的把自己在学习和工作中的经验拿出来指导我们，我佩服他们的自信，佩服她们的敏锐，佩服她们知识的渊博。她们是我学习的榜样。

这几天通过艺术教育的结对研修，我知道了什么是：幼儿舞蹈的创编，幼儿教师职业道德与基本修养，美术活动的设计与实施，游戏计划组织与实施，早操活动的设计，这一切都是我们以前不专业的或者不会的。每一场培训，每一次观摩，都给我留下了难以磨灭的印象。既让我们感到幼儿园的前景无限，又使得我们学有收获，学有长进；既启迪心智，又鼓舞信心。

因此，通过这次国培，既让我们看到了幼教事业的美好未来，也让我们体会到了现实的真实存在，现实告诉我们：作为幼教工作者必须与时俱进，坚持学习，勤于研究，善于发现，才能胜任。也只有这样我们才能在研究中发现，在学习中进步，才能把组织交给的幼教工作干好、干出色。于是这又让我感到：从事幼儿教育工作不仅仅是使命光荣，而且

２

也责任重大．让我充分认识到：作为一名幼儿教师，必须要加强自身的文化修养，培养良好的人文精神。在日常工作中，要搞好教师的教与幼儿的学的关系，从以幼儿为本的幼教，适应社会的幼教出发，备课从孩子的实际出发，重视示范作用，作好表率，搞好直观教学，用全新、科学、与时代相吻合的教育理念、方式、方法来更新自己的头脑，实现教育的理想目标．

通过这次国培计划影子教师的研修的培训，使我学到了新的教育理念，找到了自身的差距和不足。在机关幼儿园学习一个月里不仅有幸倾听了众多老师的精彩讲解，还开阔了眼界和思维，许多疑问也得到了解决，收获颇丰

国培，让我收获了快乐，收获了知识，收获了希望。培训结束了，作为一名教师，此次培训中我深刻认识到，在新的时代和新的教育背景下，只有进一步更新教育观念，改进教学方法、教学行为和教学手段，扩大知识面，完善知识结构，从实践中学习，在反思中进步，提高专业化水平才是我们成长的途径和最大的收获。

３

第二篇：幼儿园国培研修日志

作为一个从事幼儿教育的教师，肩上的责任重大，幼儿如果没有一个扎实、良好的初始启蒙教育，就会影响其后乃至一生的发展；我是农村幼儿园的教师；在幼儿教育中从理论到实践；由于没有系统学习过幼儿教育知识，使我自己有点摸不到头脑；不知道如何来对幼儿开展教育；农村由于各种因素的影响使得现在的教育模式还处在一个偏向小学化的上课状态；但是农村幼儿园硬件的落后以及各种玩具的缺失；再加上农村家长对幼儿园教育的一种不理解；这都对我们工作的开展造成了很多的障碍；现在国家加大了对幼儿教育的投资以及重视；这使得我们幼儿教师得到了很大的鼓舞。研修学习使我有了一定的认识：

一、通过幼儿教师国培平台培训学习，使我深深地认识到这是给我们提供了一个多样化平台，这是对教育不断的更新，也是对教育教学不断的改进和提高。通过理论学习与同行们的研讨、交流，以及对自己教育教学的反思，发现自己在教育教学中的有许多不足之处，也找到了在教育教学中的解决问题的方式方法和自己努力的方向。我们要充分信任孩子，相信孩子有学习的能力，把机会交给孩子，从孩子的角度去看孩子的生活。相信孩子，孩子就能充分展示学习的

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过程，教师也就可以自如的开展教学活动。

二、通过幼儿教师国培平台培训学习使我认识到，幼儿教师担任的教育是启蒙教育，是第一个开智者，使幼儿如何做人的先行者，而幼儿园的工作又是繁琐的，作为幼儿教师，我们付出的爱是深沉的，处处总是要以幼儿为主题，针对不同的年龄段采取不同的关爱方式，我喜欢时常地会去抱抱、亲亲他们，这简单而又轻易的动作一下子就能和孩子们亲近起来了，我给了他们安全感，他们就会十分信任我了。我要求自己要对每个孩子的爱都要是平等的，但我也不会去溺爱他们。我会注重培养他们各方面的品质，促使孩子们获得更全面的发展。

三、通过这次的国培平台研修学习，让我感受到科技的进步给我们学习带来的方便，我还充分利用这样的学习机会，提高自己的理论修养和教学水平。在以后的工作中，从实际出发，引发幼儿的积极性。感谢远程研修平台，给了我学习的机会，让我收获更多的知识。

感谢研修平台，感谢付出智慧和辛苦的教育专家和同行们；让我体会到了作为一名教育工作者具有无限的人生，无限的风景，在以后的工作中我也会结合农村的实际情况努

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力的为成为一名优秀的农村幼儿园教师而奋斗。

通过本次幼师国培湖南农村幼儿园骨干教师短期集中培训，是一次提高和进步的培训学习，国培作为教师的一个加油站，在这个加油期间我收获了许多。很有幸的参加这次的国培，通过这次的培训使我在思想上，业务上，工作实践上都受益匪浅。

在这期间让我学习到了很多教育理论知识，专业能力上的、专业知识上都得到了提高。在培训期间使我对幼教这一职业有了更加清楚的认识，我们需要不断提高师德修养。树立学高为师，身正为范的宗旨，要不断用新的知识武装自己。从而让我吸收实践的经验，以达到自我提高，通过本次的培训学习我反思了以往工作中的不足，对以后的发展方向和目标有了更进一步的了解和掌握，下面是通过学习后获得的几个方面的体会：

一（首先要对幼儿园课程需要丰富，作为主体者的幼儿，需要我们不断的去了解，平和友善地对待每一个幼儿。在农村幼儿园中教学过于小学化，所以我们需要抱着现代理念去看待幼儿园课程对于幼教新理念的认识等。作为教师的我们需要更新教育观念，了解学前教育的前沿信息，提高对

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幼儿园保教工作特殊性的认识，以及对幼儿健康快乐成长的意义和价值的认同。

二（其次自己对幼教性理念的认识的模糊性需要进行澄清，琢磨课程细节多，掌握整体设计，评价创新能力，善于发现问题，找到有效的解决策略。幼儿不仅要学习那些知识或技能，而是幼儿怎样学习那些知识或技能，在学习中所表现出的各种鱼学习有关的素质。尤其强调的是好奇心、主动、坚持、注意、反思、解释、想象、创造等内容。正如雅斯贝尔斯所说地：教育的本质以为着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云；一个灵魂唤醒另一个灵魂。教师是儿童的促进者。在此过程中，我们需要尊重幼儿期的价值与特点是幼儿教育的根本，我们需要树立正确的教育价值观。好的幼儿教育一追求幸福童年为核心价值，好的幼儿教育以追求幸福童年为核心价值，好的课程决定了幼儿园层面的幸福童年。

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作文三：《幼儿园国培研修日志》6200字

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幼儿园国培研修日志

引言：幼儿园是五彩的乐园，是苗壮的土地，是妈妈的希望，是娃娃的摇篮。老师像红烛，照亮了知识的路程。下面是聘才小编为你整理收集的几篇幼儿园国培研修的日志，欢迎借鉴和阅读。

幼儿园国培研修日志篇一：

通过国培学习后，我觉得自己进步了很多，也学得了很多知识。

一、《纲要》对我国幼儿发展的指导作用巨大，其实践意义深远。

当我们仔细解读、深刻领会《幼儿园教育指导纲要（试行）》以后，深深感到《纲要》所蕴涵着的“以幼儿发展为本”的思想，已将幼儿教育改革和发展的新里程展现在了我们的面前。

二、科学、合理地安排和组织一日生活，时间安排应有相对的稳定性与灵活性，既有利于形成秩序感，又能满足活动的需要；尽量减少不必要的集体行动和过渡环节，减少和消除消极等待等浪费时间的现象，提高活动效率；教师直接指导的集体活动要能满足绝大多数幼儿的需要；建立良好的常规，减少不必要的管理行为，逐步培养幼儿的自律。幼儿的学习是综合的、整体的。生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；建立良好的师生、同伴关系，让幼儿体验

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到幼儿园生活的愉快，形成安全感、信赖感；帮助幼儿养成良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等个人生活卫生习惯和爱护公共卫生的习惯；指导幼儿学习自我服务技能，培养基本的生活自理能力；

著名教育学家陶行知指出：“全部的课程包括全部的生活，一切课程都是生活，一切生活都是课程”。

三、教师在教育工作中应当做到：

１．不断提高自身修养，用自己的情感、态度、言谈举止给幼儿积极的影响。

．热爱、尊重每一个幼儿，善于观察幼儿、对本班幼儿的年龄特点和个体差异以及家庭成长环境有充分的了解。

．根据本班幼儿的实际情况制定班级教育计划，灵活的实施教育，成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，使每个幼儿都能获得不同程度的发展。

．尊重家长，主动与家长沟通，并于家长合作，共同促进幼儿身心健康发展。

．善于开展、发现并利用社区和周边生活中的教育资源，合理地组织教育内容。

．保育教师也是教育工作者，其行为同样对幼儿具有潜移默化的影响。保育员应当结合生活中的各个环节正面而积极地影响幼儿，与教师密切配合，使幼儿生活安全、快乐；活动主动、积极，身心得以健康发展。

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四、《纲要》中明确指出，“以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中，”游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。游戏不仅是一种玩耍，也是一种学习、工作和生活。游戏是基于幼儿内在动机的选择，是没有固定模式的、主动参与活动的快乐过程，促进了幼儿主动发展。通过游戏不仅可以发展幼儿的动作技能、语言能力、解决问题的能力以及想象力和创造力，同时游戏过程也是幼儿度过的最快乐的时光。

五、幼儿教师在对幼儿进行教育的过程中，必须认真做好卫生保健工作，防止和消除不利于幼儿生长发育的各种因素，为幼儿提供适应的生活和学习环境。等等。

作为一名幼儿教师，要很好的把握教育教学方向、目标、内容，做到从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等发面全面发展，在不断的学习中提高自身素质，在不断学习中建立现代化教育观念，在不断学习中不断学会创新，在不断学习中提高业务水平，在不断学习中提高教研能力。为幼儿更好的成长而努力！

幼儿园国培研修日志篇二：

通过参加幼儿园骨干教师远程培训，我对幼儿教育有了更新的认识。幼儿教育在不断发展，幼儿教师就要不断学习新教学理念，学习新的教学方法，来适应当代幼儿教育的发展。远程培训为我提供了一个学习先进的幼儿教育理念、

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教学方法的平台。老师们的答疑解惑让我在学习上信心百倍，更使我的学习进步很快，教育教学工作有了动力和努力的方向。是网络学习让我体味到了人生从来未有过的快乐与欣喜。通过这几个月的学习，我在专业知识方面得到了很大的提高。

一、同行的交流，让理论实践再次升华。

这次培训中我的收获还来自同班的学员们，说句实话，我以为自己还是一位较学习，思想比较超前的老师。但是看了同伴学友的日志、他们的见解确实准确、实用、精炼。她们的方法就是读书读书再读书！记录记录再记录，实践实践再实践，反思反思再反思，这些言论，无一不是以幼儿的成长为中心，无一不是孩子的快乐学校为目的，它深深地感动着我，每次的讨论都能让我感受到思想火花的碰撞，都让我不断地提醒我自己，作为一名老师，我做的远远不够，真的该认真学习了，不然一定会被时代所抛弃，自己就是一名在一线的教师，应该有更多的经验和实践，要善于积累反思，那才是真正的财富，比尔都无法夺走，让同行，让家长给予你赞赏的目光，信服我，找到自己的职业幸福感，

二、心动后的行动。

１、转变观念，设计学习方式．

幼儿的学习分为正式的教育活动和非正式的，游戏是儿童天赋的权利，应真正成为它的主人，让游戏环节贯穿于

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幼儿的一日活动中，在玩中学，学中玩，为幼儿创设良好的环境，自立探索，获取经验，让自己的经验更具持久性，为自己的一生奠定良好的基础，教师应站在幼儿的角度考虑幼儿，指导要有针对性，启发性，了解幼儿内在的需求，真正起到游戏中的快乐，为孩子一生的发展奠定坚定的基础，

、更新知识，设计学习过程，提高业务水平。

在以后的工作中，要多学习新的理念，走出去，引进来，让自己的见识面更加广泛，在教育教学的同时，将吹拉弹唱进行练习，使自己成为一个多面手，尊重孩子，成为幼儿的合作者，支持者，引导者，一切以幼儿为中心，身心发展为依据，让每位幼儿在原有的基础上得到提高。

、改变对幼儿的评定观念

＂没有教不会的幼儿，只有不会教的老师．＂以前有的幼儿性格动作慢，我便上前去帮助他，以为他差，所以在活动时觉的他干不了这事，做不了那事，最后导致孩子有不良的毛病，对孩子也有一定的影响，但通过此次的培训，我要改变以往的方式，从多角度，多方位去评价幼儿，积极鼓励引导，让幼儿园的教育成为他们一生中难以抹去的美好回忆。

幼儿教师是专业的教育者，是幼儿游戏的伙伴，是幼儿知心的朋友，是幼儿的研究者。做好一名让社会满意的幼儿教师是我们当下的追求。

幼儿园国培研修日志篇三：

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做为一名幼儿教师，我知道生活常规在幼儿一日生活中，占有重要地位。常规教育既是幼儿从家庭进入幼儿园集体生活的“必修课”，也是教师做好课堂管理的“基本功”。教育心理学指出：人的发展有两个重要的领域：一是情感领域；二是认知领域。作为一名小班老师，我在管理中应该改变传统的教育方法，应该强调让每一个孩子都受到充分全面的教育，尤其要关注孩子的情感领域，关心每一个孩子，使每一个孩子的主动性都得到充分发挥，争取消灭教育死角。那么，如何帮幼儿建立良好的生活常规，并取得良好的效果呢？我觉得的有以下几个方面

一、创造融洽的师生关系

和谐的师生关系是教学与管理的前提。平时，我比较喜欢和孩子们“疯”到一起，拉着衣服开小火车，做他们喜欢的游戏和想做的事情，通过与他们的交谈和眼神交流来了解他们，发现他们成长的需要。我知道，只有真正的走进他们的心里我的教育才是成功的，为了这个我也在更加的努力。

二、重视孩子的习惯养成

小班的孩子初涉社会，很多家庭的成分在身上，过惯了衣来伸手饭来张口的生活，难以适应自理的日子，到了幼儿园养成良好的习惯是首要的，通过学习与实践我深深的体会到有着良好习惯的班级是多么的优秀与便于管理，良好的

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秩序不仅能保证课程教育的顺利实施更能大大的降低常见事故的发生，孩子们不争不抢，不打不闹，不抓不咬，老师还有什么可累的，当然这是个不小的工程，需要老师的耐心教导和日复一日的训练养成。还有很多如良好的用餐习惯、良好的喝水习惯、良好的睡眠习惯、良好的语言习惯等这都要靠老师平时的仔细观察与发现总结。例如：玩大型玩具时，也是先让幼儿想一想，这么多的小朋友都要玩，哪些事情很危险，是不可以做的呢。虽然孩子们讲述发言的时间占用了玩玩具的时间，但却有效的使孩子们掌握了玩大型玩具的常规要求，而且，记得牢，很少有孩子会犯规。避免教师的过多指挥和干预，让幼儿明白在什么地方干什么事，使各项活动互不干扰、有序地进行。

三、树立孩子的主人翁意识

让孩子有机会参与班级的创设与管理，让他亲身体会到形成一个班级的不容易：打扫卫生，装饰教室，管理小朋友，适时体会一下老师的辛苦，使他能更珍惜劳动成果和体谅老师。

四、重视孩子的个性化教育

我们的教育对象是一个个有思想、有个性的孩子，而且他们每个人的个性都存在很大的差异。因此，在平时的教育过程中，我非常注重孩子的个性差异，针对孩子的性格、兴趣、爱好等特点来开展教育工作。

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五、加强家园联系

幼儿园的班级管理是离不开家长的理解、支持和参与的。于是，我们在日常的管理过程中，尝试利用家长资源进行班级管理。利用家园桥，家园联系手册，ｑｑ群等平台和家长进行沟通交流心得；平时我比较注重和家长的语言交流，为了保证班级管理的顺利进行，取得最佳的效果，在学期初召开了家长会，在家长会上向家长介绍我们将要开展的一些工作、家长将要配合的一些事情、提出家园合作的重要性等，让家长了解到，只有家长切实地参与，才能促使幼儿身心和谐地发展，才能使我们的班级管理得更好。另一方面，家长在了解了我们的常规工作后，很乐意参与我们的教育活动，帮助孩子搜集相关的学习资源和区角材料，这样既方便了我们的教学又节省了我们的财力。

幼儿园国培研修日志篇四：

转眼间，这次的幼儿园教师培训已经结束，很荣幸自己能够参加这次的培训学习，这次的培训充实而富有意义，使我受益匪浅，让我如幼苗般得到了滋养，此次培训理论与实例结合，课程丰富多样，从全方位地精心诠释了成为一名优秀的幼儿教师。经过学习，收获颇多，谈谈自己的一点学习体会。

一、幼儿教师要培养终身学习的理念

我们的生活日新月异，随着社会的不断发展，教育理

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念也在不断更新。为了适应孩子的求知需求，我们要不断学习，随时补充自己的能量，给自己充电。如果只靠原来在学校学的那点东西，远远不能满足孩子的需求，日积月累就会被社会所淘汰。对孩子也是一件痛苦的事，更是一件不负责任的事。

过去，我们是领着孩子在学习，现在我们是和孩子一起学习，如果我们不把自己的知识的海洋装满，怎么才能满足孩子那一条条求知欲旺盛的小河？教师的业务素质很重要，现在的教育对幼儿教师的要求很高，琴棋书画，歌舞情乐，只有高素质的人才能更适用这个岗位。所以，我们每天至少学习一篇教学方面的文章，每天练练基本功，让自己在幼教领域不至于落后。

二、广泛学习幼儿教育教学理论，提升教学技能

县幼儿园的冯院长详细深入的为我们解读了《幼儿园教育指导纲要》，为我们的教学实践起了提纲挈领的作用，为我们的教育科学理论注入了源头活水，其他几位教学经验丰富的骨干教师又结合幼儿教育的五大领域特点，为我们详细、生动的讲解了课程特点及教学活动设计、组织与指导，让我们了解如何在幼儿园进行教学工作。

三、教师应具备良好的师德和职业道德

德高为师，身正是范，师德是一个教师的灵魂。能否成为一个好教师，要有“捧着一颗心来，不带半根草走”的

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精神。热爱、尊重、理解幼儿是幼儿教师必须具备的职业道德核心。爱是儿童正常成长的必要条件，我们要学会理解、关爱幼儿。

四、教师必须具备较高的业务素质。

要实施创新教育理念，创新型教师必须具备以下几种业务素质：（１）有丰富的知识结构，这是教师发挥创造性的基本保证。（２）有较高的管理艺术。管理包括两方面，一是班级的整体管理，二是针对每个学生的个别指导。（３）有丰富的情感。教师声情并茂的朗诵，热情洋溢的赞赏以及在与学生接触时的仪态、表情和举止所表现出的积极情感能随时地激发、调动学生的热情，激发学生的学习动机，学生因“亲其师而信其教”，变苦学为乐学，单纯的知识传授变成了双向的情感交流，使教者亦乐、学者亦乐。

总之，经过此次培训，我懂得了很多的道理，学到很多知识，认识了很多朋友。在今后的工作和生活中我要不断努力，学以致用为孩子上好课，成为孩子的好朋友

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作文四：《国培研修日志幼儿园》2600字

国培研修日志幼儿园

国培研修日志幼儿园２０１６－１０－１４浏览：分享人：林静枫手机版

国培研修日志幼儿园的范文有哪些？以下是小编收集的关于《国培研修日志幼儿园》的范文～仅供大家阅读参考！

今年我有幸参加了“国培计划”——示范性幼儿园骨干教师远程培训～这是一项民心工程～更是事关国家幼儿园教师专业发展和教育未来的德政工程。作为一名普通的幼儿教师～如果说在专业化发展的道路上我还是只雏鹰～那么这次远程培训学习就是我起飞的平台！感谢政府～感谢国家各级教育部门的周密安排～感谢教育专家的辛勤付出～感谢天津市幼教４班辅导员姜金艳老师耐心的帮助和指导～是你们为我们这些普通老师创设了这样一个专业成长的机会～一方学习交流的平台～一个感悟提升的空间～一座架设友谊的桥梁。

在这次远程国培教育的学习中～我认真聆听了１９位教育专家的精彩讲座～领略了他们博大精深的教育情怀～感受到了幼儿园教师专业发展的深邃和魅力。每听一次讲座～我都能感受到自己的收获、成长与进步。这些讲座～对于我们这些普通的幼儿园教师来说～无疑是一场久旱后的及时雨。这些讲座由面到点～基本覆盖了幼儿园教育关注的各个方面和细节～有对幼儿教师师德和对《幼儿园教师专业标准（试

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行）》的解读和拓展～有对新时期幼儿教育形势和专业发展的前瞻分析～有对当代幼儿身心发展特点的研究分享～有对幼儿安全、保健、良好习惯、社会化的探讨交流～有对幼儿园教师教育活动、环境创设等教育实践提升能力的方向指导～有对“家园共育～合力施教”的内涵探讨的真知灼见……比如她的语音～是那么的温柔和蔼可亲～可想而知～这是作为一名幼儿教师必备不可少的一点。因为幼儿从离开父母亲就直接接触的是幼儿老师～那种母爱的呵护、轻柔细腻～温暖与关爱～让幼儿就像生活在父母亲的身边一样安心、放心、轻松愉快的幼儿园生活。这几天的教学活动中～从小朋友的语言、表情、动作中看得出比以往活泼开朗～积极好学。这就体现出：“听君一席话～胜过十年书”。

再者就是专家讲课中的案例让我谁受益匪浅。比如如何做好家长的工作与沟通～她提倡以和谐、有效的方法进行与家长沟通。因为幼儿教育是个系统工程～由幼儿园、家庭和社会三方面共同组成。三者之间互相渗透、互相联系、互相制约。幼儿的年龄特点决定了影响其发展最主要的是幼儿园和家庭。因此～要促进幼儿身心健康发展～家庭和幼儿园两方面必须相互支持、相互配合～家园互动形成合力。在平时的教学活动中～无论我们受到多大的委屈都要把孩子放在第一位～要用和谐、微笑的态度与家长沟通～实在不行就电话沟通或发个短信～如：“某某家长～您的孩子在你走之后就

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不哭了～还和小朋友玩的很开心～请您放心吧！”这样一个小小的短信让家长不在有什么顾虑～每天开开心心送小朋友来幼儿园～轻轻松松的回家去。

任何孩子的成长都离不开三个方面的环境：家庭、幼儿园、社会～三个方面不可以代替。幼儿园的班级管理是离不开家长的理解、支持和参与的。于是～我们在日常的管理过程中～尝试利用家长资源进行班级管理。平时我比较注重和家长的语言交流～为了保证班级管理的顺利进行～取得最佳的效果～在学期初召开了家长会～在家长会上向家长介绍我们将要开展的一些工作、家长将要配合的一些事情、提出家园合作的重要性等～让家长了解到～只有家长切实地参与～才能促使幼儿身心和谐地发展～才能使我们的班级管理得更好。另一方面～家长在了解了我们的常规工作后～很乐意参与我们的教育活动～帮助孩子搜集相关的学习资源和材料～这样既方便了我们的教学又节省了我们的财力人力资源。

随着远程培训学习的逐步深入～我意识到自己专业上还需成长、完善的地方还有很多～值得我去后续学习和整理、反思、总结、提炼的东西也还有很多。暮然回首～点点滴滴～历历在目～在“国培计划”——示范性幼儿园骨干教师远程培训中～我又一次完成了人生破茧化蝶的瞬间～未来定格在我们的心灵深处～终身学习将翻飞成一个饥渴的舞台——永不落幕。

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作为一名青年的幼儿教师～我深深的感受到了国家对学前教育的重视～使我们倍感身为幼儿教师的光荣与神圣～我非常荣幸的能够来到了ｘｘ市机关幼儿园参加了（２０ｘｘ）“国培计划”影子教师基地学习的机会。非常感谢机关幼儿园老师们～领导们为我们这次的培训提供了一个优质的教学团队～为我们搭建了一个良好的学习交流的平台～指导老师们毫无保留的把自己在学习和工作中的经验拿出来指导我们～我佩服他们的自信～佩服她们的敏锐～佩服她们知识的渊博。她们是我学习的榜样。

这几天通过艺术教育的结对研修～我知道了什么是：幼儿舞蹈的创编～幼儿教师职业道德与基本修养～美术活动的设计与实施～游戏计划组织与实施～早操活动的设计～这一切都是我们以前不专业的或者不会的。每一场培训～每一次观摩～都给我留下了难以磨灭的印象。既让我们感到幼儿园的前景无限～又使得我们学有收获～学有长进；既启迪心智～又鼓舞信心。

因此～通过这次国培～既让我们看到了幼教事业的美好未来～也让我们体会到了现实的真实存在～现实告诉我们：作为幼教工作者必须与时俱进～坚持学习～勤于研究～善于发现～才能胜任。也只有这样我们才能在研究中发现～在学习中进步～才能把组织交给的幼教工作干好、干出色。于是这又让我感到：从事幼儿教育工作不仅仅是使命光荣～而且

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也责任重大．让我充分认识到：作为一名幼儿教师～必须要加强自身的文化修养～培养良好的人文精神。在日常工作中～要搞好教师的“教”与幼儿的“学”的关系～从“以幼儿为本的幼教～适应社会的幼教”出发～备课从孩子的实际出发～重视示范作用～作好表率～搞好直观教学～用全新、科学、与时代相吻合的教育理念、方式、方法来更新自己的头脑～实现教育的理想目标．

通过这次“国培计划”影子教师的研修的培训～使我学到了新的教育理念～找到了自身的差距和不足。在机关幼儿园学习一个月里不仅有幸倾听了众多老师的精彩讲解～还开阔了眼界和思维～许多疑问也得到了解决～收获颇丰

国培～让我收获了快乐～收获了知识～收获了希望。培训结束了～作为一名教师～此次培训中我深刻认识到～在新的时代和新的教育背景下～只有进一步更新教育观念～改进教学方法、教学行为和教学手段～扩大知识面～完善知识结构～从实践中学习～在反思中进步～提高专业化水平才是我们成长的途径和最大的收获。

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作文五：《幼儿园国培研修日志》7100字

幼儿园国培研修日志

的知识。　感谢研修平台，感谢付出智慧和辛苦的教育专家和同行们；让我体会到了作为一名教育工作者具有无限的人生，无限的风景，在以后的工作中我也会结合农村的实际情况努力的为成为一名优秀的农村幼儿园教师而奋斗。　通过本次　幼师国培　湖南农村幼儿园骨干教师短期集中培训，是一次提高和进步的培训学习，国培作为教师的一个加油站，在这个加油期间我收获了许多。很有幸的参加这次的国培，通过这次的培训使我在思想上，业务上，工作实践上都受益匪浅。　在这期间让我学习到了很多教育理论知识，专业能力上的、专业知识上都得到了提高。在培训期间使我对幼教这一职业有了更加清楚的认识，我们需要不断提高师德修养。树立　学高为师，身正为范　的宗旨，要不断用新的知识武装自己。从而让我吸收实践的经验，以达到自我提高，通过本次的培训学习我反思了以往工作中的不足，对以后的发展方向和目标有了更进一步的了解和掌握，下面是通过学习后获得的几个方面的体会：

一（首先要对幼儿园课程需要丰富，作为主体者的幼儿，需要我们不断的去了解，平和友善地对待每一个幼儿。在农村幼儿园中教学过于小学化，所以我们需要抱着现代理念去看待幼儿园课程对于幼教新理念的认识等。作为教师的我们需要更新教育观念，了解学前教育的前沿信息，提高对幼儿园保教工作特殊性的认识，以及对幼儿健康快乐成长的意义和价值的认同。　二（其次自己对幼教性理念的认识的模糊性需要进行澄清，琢磨课程细节多，掌握整体设计，评价创新能力，善于发现问题，找到有效的解决策略。幼儿不仅要学习那些知识或技能，而是幼儿怎样学习那些知识或技能，在学习中所表现出的各种鱼学习有关的素质。尤其强调的是好奇心、主动、坚持、注意、反思、解释、想象、创造等内容。正如雅斯贝尔斯所说地：

教育的本质以为着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云；一个灵魂唤醒另一个灵魂。　教师是儿童的促进者。在此过程中，我们需要尊重幼儿期的价值与特点是幼儿教育的根本，我们需要树立正确的教育价值观。　好的幼儿教育　一追求幸福童年为核心价值，　好

的幼儿教育　以追求幸福童年为核心价值，　好的课程　决定了幼儿园层面的幸福童年。　的理论知识，更让我开阔了视野、解放了思想、打动了内心。无论是哪位专家讲课，都是精心准备的。每一堂课，每一个领域的内容，都让我有所感动和收获。许多感受是不能用言语表达的。总的来说，每位教师以朴实无华语言为我们授课解惑，对我们来说，是一次难得的学习机会。面对幼儿我们应具备的教育观是全面性，整体性。课程要生活化，游戏化。同时要重视幼儿的学习品质和兴趣。尊重幼儿的个体差异，切记不用一把尺子衡量所有孩子。重视家园共育的同时要把幼儿教育作为终身教育。各大幼儿园应严格按照《纲要》和指南中对幼儿学习发展要求实施教学活动。　通过此次培训，我懂得了成功的欢乐是一种巨大的能量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你无论如何不要使这种内在的力量消失。每位教师要明确的一点是学习成绩成功使幼儿感到快乐，产生继续学习的动力。让优秀成为你的习惯，这是我在培训期间最触动我的一句话。因为之前我没有那个概念，根本就想像不到优秀会成为我的习惯。但是今天我懂得了静心品书，贵在日常积累，给孩子一杯水，自己就要有一桶水。这些话每时每课都触动着我，鞭策着我。让我不断的充实，自己的理论知识。提高自己的教学水平。把更多的爱奉献于幼教事业当中。我时常在思考，为什么有些教师的课堂总是那么丰富多彩，为什么他们的见解总是那么深邃，为什么他们的角度总是那么恰到好处，通过此次学习，使我深受启发。但我一直坚信一点，别人没有的我有，别人有的我精。这样，就能做到最好。

一、不用一把尺子衡量所有孩子幼儿在个体上存在一定的差异，但在智商上绝对没有差异的，每一个学生都有很大的潜力有待于教师去挖掘，所以我们应该学会观察，发现孩子的美。

二、让幼儿当家做主，积极的动脑思考、动手操作，充分体现了学生的主导作业用。使学生从思维到实践都得到很好的锻炼与提高。

三、因材施教，不放弃任何一个学生，每位孩子都有学习能力，作为教师要给孩子充分的学习空间和学习条件。同时针对幼儿的个体差异，提出有效的方法，也可以提出　一帮一政策从整个班级的进步为出发点。　通过这次国培我对幼儿园工作有了新的认识。

一、明确了幼儿教师专业化成长的目标与方法。　很多人认为，幼儿教师不过就是哄哄孩子，知识含量要求不高，人人都能干。以前，我也是上述很多人中的一员。但是通过本次培训学习，才发现，即便是专门的幼师学校培养出来的老师要做好都不容易，更何况我这个非师范专业的　门外汉　。反思与迷茫充斥着我的内心，直到这个培训才让我找到了前进的方向：

要成长为一名专业的幼儿教师首先必须树立敬业、乐业的教育观；把幼教当成职业来干，努力追求称职；把幼教当成事业来干，努力追求最好。其次，关爱儿童，认可儿童，平等对话，与孩子形成学习的合作共同体，善于接住孩子抛过来的　球　。再次，具备扎实的吹拉弹唱、读写画描等多方面的艺术才能，掌握多元的学习方法、善于适时合理的策划、组织、实施活动。最后，要不断的践行反思，不断的向同行前辈学习，善于总结，勇于创新，做到终身学习。

二、幼儿教师要培养职业幸福感　当我们每天重复同样的工作的时候，当我们面对孩子调皮的软硬不吃的时候，当我们付出努力没有回报的时候，职业倦怠感多多少少都会浮现在心头。是啊，谁没有遇到这样的情况，可是，作为教师的我们，是离天使最近的人，面对那一张纯真幼稚的脸庞，我们怎么忍心不负责任，我们怎么忍心伤害他们，所以，我们要调整心态正确面对职业倦怠。首先，摆正心态，调整欲望。因为欲望一旦过高，当我们达不到的时候总是会烦恼和疲倦，保证一颗平常心，得之我幸，不得我命，随遇而安好了。其次，珍惜拥有。我们之所以痛苦那是因为我们只看到失去的，从来没有认真审视过得到的。塞翁失马焉知非福，上帝是公平的，此时你的世界也许大雨倾盆，但你怎么知道下一刻不会现出美丽的彩虹呢，

三、重视教职工的思想素质的提高。　面对今天我园幼儿教师队伍的现状，师德培训是我们培训教师的重要内容之一，通过学习，许多教职工都明白了，干工作不能马虎了事，不能为完成任务而干事。在工作中关注幼儿园的每个孩子，不因个人的喜好去对待孩子，而是用心去爱每一个孩子，并让孩子和家长感受到了我们浓浓的爱意，用行动让我们的工作得到了家长的信任。　四、搞好教师和保育员两条线

的常规工作，规范优化一日保教常规。　本学期的教学常规制度和常规检查制度仍按照学期初制定的实行。首先，我们利用业务学习时间对教师或保育员进行相关的理论学习，明确教师职责与保育员职责，使大家做到分工明确而又相互配合。开展现场研讨，思考怎样做才是优良的一日保教常规。第二，每位教师将常规制度融入到幼儿园的保教工作中，研读《纲要》上所讲的各领域的教学目标、要求与指导要点，同时注重幼儿一日活动各环节的具体内容、要求，根据幼儿生长发育规律、年龄特点来安排活动，做到动静交替，并以游戏为主。对幼儿的要求做到细致、具体，督促幼儿，规范幼儿的行为。教师和保育员在工作中注重保教并重，共同配合，协调组织好幼儿的一日学习、生活。　计划的制定是执行常规的一个重点，本学期，大家认真及时制定各种计划，并按时上交或贴于规定的地方。各班的班长重视幼儿园全园性工作与本班工作的结合，重视本班保教的衔接工作，教师与教师之间的交接工作，对幼儿的情况三位教师经常沟通交流，注重教育的一致性。　培训活动是短暂的，但是我在这次培训上收获的东西却是无价的。无论是从思想上，还是专业上，对我而言，都是一个很大的提高。专家、优秀骨干教师的精彩讲座，为我们教师的健康成长又一次指明了方向。我们清醒地认识到：

要使办园水平真正适应新形势发展的需要，能够在激烈的竞争中站稳脚跟，必须不断努力，我们将进一步　以人为本，科学管理　，努力形成自身的办园特色，将幼儿园建成家长放心、孩子喜欢、社会信赖的和谐乐园！　第四篇：

幼儿园国培研修日志　在２０，，年８月，我有幸与同事们一起，与来自各个地区的幼教同仁们一起相聚在，，职业技术学院，参加　国培计划（２０，，）　，，幼儿教师培训骨干教师培训班。心中感到无限的荣幸与感激。能参与此次国培计划的都是奋战在教学一线的骨干教师们，而此次培训也是国家及其重视学前教育，专门为我们聘请到许多名师教授为我们授课，是非常难得的一次学习机会。虽然我们顶着凛冽的寒风从各地汇聚于此，但国培犹如冬日里的暖阳，温暖着，照亮着每一位老师的心。　国培地点在，，职业学院，我们置身于美丽而又文化氛围浓厚的大学校园中，仿佛又回到了学生时代。对知识

的渴求，对理论上的指导，实践中的困惑，无一不促使我们认真聆听幼教专家学者的精彩讲座。在这十天的学习中，我们聆听了多位专家级名师的讲座，他们以鲜活的案例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，给了我强烈的感染力和深深的理论引导。　通过这次培训我受益匪浅，感慨颇深，感悟到了作为一名幼儿教师责任是多么的重大啊～也领悟到了　活到老，学到老，还有三分学不了　，知识是无止境的，也让我的思想重新焕发了激情，燃起了斗志。　爱是教育的基础，是老师教育的源泉，有爱便有一切　，要想成为优秀的幼儿教师，我们首先要做到：

有爱心，有责任心，细心，耐心。激发幼儿的学习兴趣，并根据幼儿的特点因材施教，要站在孩子们的角度去看待他们的兴趣爱好，鼓励支持他们，增强他们的自信心，鼓励他们克服各种困难，领略成功的喜悦。　十天的培训顺利结束，这是忙碌的、充实的、有味道的十天，回想整个过程，感觉有点辛苦但是收获很大，梳理一下十天的收获以便将这次培训能进一步的内化，指导自己以后的工作。　，、教师必须具备创新的观念和思想　创新教师必须转变以教师为中心，以传授知识为目的的传统教育观，形成以培养幼儿能力为主要教学目标的新教育观，鼓励创新性学习，发挥幼儿的主体能动性，尊重幼儿的个性，善于发现和保护幼儿的创新意识，尊重幼儿人格，尊重幼儿的身心发展规律和学习特点，以宽容，保护，积极的态度对待幼儿，注重实践。

二、教师必须以德为先和具备较高的业务素养　越小的孩子越难伺候，幼儿教师承担了教育启蒙者和引路人的作用，好的习惯，性格，勇气在未来的成长中决定人的命运。所以幼儿教师必须有高尚的品德，坚持以德为先的理念，德体现在自己平时的言行举止。同时幼儿教师还要有丰富的知识结构，较高的管理艺术，丰富的情感，能随时激发，调动幼儿的学习热情，激发幼儿的学习动机，让幼儿亲其师而信其教，使教者乐，学者亦乐。

三、教师必须认识到家园合作的重要性　幼儿教育不等于幼儿园教育，陈鹤琴先生说：

幼儿教育是一种很复杂的事情，必须要家庭和幼儿园两方面的共

同完成。所以要实现幼儿园的教育目标，让幼儿健康、快乐的成长，仅靠幼儿园教育是不够的，还要借助家长、社会等的力量，我们要重视家长资源的开发。建立以促进幼儿和谐发展为目标的共同愿望，建立以尊重为前提的相互认同与接纳，建立以平等为基础的相互合作。通过家长开放日，家长助教，亲子活动等形式吸纳家长参与幼儿园教育教学，与家长共同记录孩子的成长。　四、教师必须有敬业精神　要成为一位好教师，必须有敬业精神，要热爱这份职业，要有捧着一颗心来不带半根草去的精神，通过自我的修养，约束本我的不正当欲念，达到超我的境界。　五、教师必须加强专业知识学习，做专业型教师。　培训既紧张而忙碌，因为在培训中，我感受到了一种孜孜以求、学无止境的氛围。这种严谨实效的氛围，让每听一课我都认真准备，精心揣摩，通过网络便捷方式查阅相关资料，努力构建高效的教育教学活动。在实践过程中敢于迎接挑战，便也敢于创新。可以说，是培训激励了我的意志，启发了我的心智，让我更加执着地扑在初中语文的教育教学上。有句话说的好：

教师要想给学生一碗水，自己必须得有一桶水，甚至是源源不断的源头水。　所以我们要想做一名优秀的教师，不能做一潭死水，而是要做那源源不断的源头水，因此必须要不断加强专业知识的学习。这次骨干教师培训，再一次给我带入了一种求学的氛围。逆水行舟不进则退，一名优秀的教师没有先进的教学理论充实自己，那么，他的教学在达到一定程度后就难以提高了，而要想成为一名合格的骨干教师，就要努力地提高自身素质，理论水平、教育科研能力、课堂教学水平。经过这次培训，我觉得以前所学的知识太有限了，看问题的眼光也太肤浅了。过去我们常说：

要给学生一杯水教师就得有一桶水。　但是经过培训后我觉得教师绝对不是一桶水这么简单，它应该是一条有源头的溪流。我认为教师只有树立　活到老学到老　的终身教育思想才能跟上时代前进和知识发展的步伐，才能胜任复杂而又富有创造性的教育事业，　问渠那得清如许，唯有源头活水来　。只有不断学习、不断充实自己的知识、不断更新自己的教育观念、不断否定自己才能不断进步，拥有的知识才能像　泉水　般沽沽涌出而不只是可怜的　一桶水　了。

总之，通过这次培训我更深刻的体会到学前教育的重要性和幼儿教师的神圣，只有不断学习，不断反思，能力才能得到不断的提升，才能跟上时代的步伐，才能成为一位合格的幼儿教师。　第五篇：

幼儿园国培研修日志　这学期我有幸参加了　国培计划　，专家的精彩讲座，名园长的经验介绍，让我的眼光和思维不再停留在一个班级内，而是整个幼教发展的走向上。也让我领悟到幼儿园教科研工作应该是以孩子为着眼点，从一点一滴的小问题着手进行研究。更让我领悟到在幼儿园中从一个管理者到一个教师，这当中每个人对幼教发展的重要性。此次研修学习，让我对幼教工作者又有了更深刻的认识，又有了一个新的开始。　这次的研修课程学习，给我们提供一个多样化的学习平台，是对教育观念的不断更新，也是对教育教学方法的改进和提高。通过理论学习和与同事们的研讨、交流、思维的碰撞及对自己在教育过程中的反思，发现了教育教学过程中存在许多不足，也找到了许多解决问题的办法和自己努力的方向。教师要充分信任孩子，相信孩子完全有学习的能力。把机会交给孩子，俯下身子看孩子的生活，平等参与孩子的获得。教师把探究的机会交给孩子，孩子就能充分展示自己学习的过程，教师也就可以自如开展教学活动。同时，教师要　解放孩子的双手，解放孩子的大脑，解放孩子的眼睛，解放孩子的嘴巴，解放孩子的空间　，给他们想、做、说的机会，让他们讨论、质疑、交流，围绕某一个问题展开辩论。教师应当让孩子充分思考，给孩子充分表达自己思维的机会，让幼儿放开说，并且让尽可能多的孩子说。这样，孩子自然就会兴奋，参与的积极性就会高起来，参与度也会大大提高，个体才能得到发展。

《幼儿园教育指导纲要》，进一步突出了让幼儿主动学习的思想。为了保证和促进幼儿的主动学习，教师必须改变传统的角色定位，担负起《纲要》所要求的新角色　幼儿学习活动的　支持者、合作者、引导者　。教师胜任这一新角色的重要前提，就要从根本上改变传统的教育观念，不断改进教育教学方法，提高自身素质；尊重幼儿的人格，了解幼儿的学习特点，以发展的眼光看待每一个孩子，使幼儿得到进一步的发展。通过学习使我清楚地认识到教师教育教学与幼儿之间真正的关系。在平时的教学中，我还将注意以下几个方面：

一、坚持以幼儿学习兴趣为目标，正确引导幼儿学习。

二、善于观察，做好幼儿的支持者。

三、摒弃　急功近利　的思想，做幼儿的合作者。　通过学习，我感悟很多。深深感受到，学前教育是专业性很强的学科，作为幼儿教育工作者，不能画地为牢，目光短浅，不能只盯着幼儿教育，只做井底之蛙。我们要与时代同行，具有较强的前瞻性，敏锐性，及时捕捉生活的脉搏，博学善思，用我们无穷的智慧与爱心，陪伴孩子们快乐成长。孩子是初升的太阳，是祖国的未来，　少年强则中国强　，而我们的工作就是培养这些祖国的未来栋梁，在他们受教育最关键的启蒙阶段，给予他们最需要、最科学的照顾和关注。　通过学习，我的教育教学观念获得了前所未有的大转变：

学习让我了解了《纲要》与《指南》的相互支撑、正确认识了教与学的关系、幼儿园活动区课程实施策略等；东北育才幼儿园、皇姑区实验幼儿园、南宁幼儿园、沈政幼儿园的参观与学习，更是让我们零距离、全方位的了解国家级优秀园所的办园理念与策略，为我们将来的发展提供了丰富的经验和鲜活的实例。　这次的研修，就让我深深感受到知识的新颖，感受到科技的进步给我们带来学习的方便。我将充分利用这次学习机会，在提高自己的理论修养和教学水平，让自己受益的同时，更好的将教育应用到我们的教育教学活动中。在以后的工作中，我将从实际出发，把坚持个人研修作为专业化成长的必由之路，努力做到从实践困惑出发，在研修思想的引领下，引发幼儿的积极性，力求提高课堂效率。

总之，通过聆听教育工作者精彩的专题讲座，让我收获了许多平时无法获取的信息和经验；适时的视频教学使我们深切地感受到了课堂教学的艺术，使本来枯燥的学习、抽象的内容变得生动、易懂，提高了学习的效率，拓展了自主学习的空间，这是对自己教育思想的洗礼和升华，也是对教育教学方法的改进和提升。同时，通过与同行们的讨论、交流，思维的碰撞，发现了教育教学过程中的一些不足，也找到了许多解决问题的办法。知识就是力量，感谢国培这个平台，给了

我学习的机会，让我又收获了好多重要的知识，我会继续努力～真诚

感谢！

作文六：《幼儿园反思日志》3900字

幼儿园反思日志

篇一：幼儿园管理反思日志之三

让孩子明白更多的道理　　“早上好，钟老师～”“佳佳早，天润早～”？？这时，一只小手正拍着我的后背，我转身一看，原来是浩浩。“早上好，浩浩～”“钟老师早～今天我带来了一样好东西，你猜是什么，”浩浩神秘兮兮的说道。“恩，一定是好玩的玩具吧。”“不是，是一副眼睛。很漂亮吧，是我爸爸给我买的。”说完，他就一蹦一跳走进活动室跟其他孩子说这件开心的事情了。起先我也不以为然只是一件平常的事情而已，但是在后几天中发现有很多小朋友陆陆续续把家里的眼镜都拿到幼儿园里。在一次晨间活动中，只听孩子们在议论眼镜的事情，有的孩子说：“我今天也拿来眼镜了，你们想看吗，”“不想看，肯定不漂亮的。”“我这个眼镜是爸爸从很远的地方买来的，你们都没有吧。”也有的孩子说：“你们都别吵了，还是看看我的眼镜吧，我有好看的图案，你们都没有，我带上眼镜一定很神气～”“我的要好。”“我的要漂亮～”？？本来有秩序、安静的气氛就这样沸腾起来。于是，我借此机会在晨间谈话中提出这样一个问题：钟老师今天也带来了一副眼镜，心里觉得很开心，但是我不知到带来眼镜要做什么，

心里又觉得很难过，谁来帮帮我呀，“眼镜可以挡住太阳的光，所以在有太阳的时候你就可以带了。”“到外面旅游，你拍照的时候就可以带。”“你不想带了就不要拿来了，这样你上课的时候就会看我们很清楚的。”孩子们你一言我一语，说出了自己不同的看法。我故作疑惑，依依不舍的说：“这么好看的眼镜我想带在身边，可是如果我一直想着这副眼镜的话，那我就不能在认真听小朋友说话了，那怎么办啊，”“钟老师，你别担心，我们一起来帮你，我们认真听你上课，你就不会再想着眼镜了。”“你可以在我们春游的时候带上眼镜啊，这样可以拍照又能遮住阳光，眼睛就不会痛了。“我高兴的说：”你们想的办法都好，钟老师听了很开心，那宝宝们是不是也像钟老师一样认真上课认真听呢，”“好，我们不再吵架了。”“上课的时候我们也不玩眼镜了，要做个好孩子～”“那我们春游的时候再带上眼镜，一起拍照吧～好吗，”孩子们异口同声的说：“好啊～”

们也学到了很多，不会再为什么东西而感到失落，去攀比。最后，我想说一句话：孩子，是需要关注，去引导，去帮助，更重要的是去聆听他们的心声～

篇二：幼儿园管理反思日志之一

幼儿争抢教玩具反思

“老师，王小刚抢我的积木～”“这是我先拿到的～”建构区中传来了不和谐的音符，我应声来到建构区，只见王明和王小刚正在争抢一块积木，眼看两人就要“动手”了。因为之前在区角活动点评的时或是谈话活动时，我们引导幼儿一起探讨过“有人抢我玩具应该怎么办，”这一问题，也曾总结出了几个解决问题的好方法：一、“一起分享吧”：大家一起玩；二、“交换玩具吧”：找一个更好玩的玩具作交换；三、“等待一下吧”：等别人玩好了再玩，等等。所以，我把问题抛给了孩子：“我们一起想一想，怎样才能两个人都玩到玩具呢，”两个孩子僵持了一会，王明放手了，对王小刚说：“你玩好以后，先给我噢～”。　反思：

幼儿争抢教玩具的事例，在幼儿园屡见不鲜，而面对不同年龄段的孩子，教师应有不同的解决方式。

孩子到了小班，教师心里应该明确的是：１、幼儿已经存在基本的是非观念；

２、能够培养一定解决问题的主动性；３、还停留在个体活动的阶段。所以，遇到幼儿争抢纠纷，托班教师可直截了当

地制止：“不可以抢玩具～”，中班教师可遵循游戏的概念，为活动赋予一定的情景性和角色性：“你是娃娃家的谁，你的任务是什么，”而在小班，大多数的幼儿已经明白“抢玩具是不对的”，但是一旦争抢起来，还是会头脑发热、僵持不下。这时教师可以引导幼儿解决问题的方法，而不可用一句”抢玩具的是小宝宝哦～”打发了幼儿的兴致。当然，为了将自主性“行为”提升为“习惯”，教师在经过一段时间的“干预性”的引导以后，可以在集体活动时进行方法的总结，最后尝试引导幼儿自主解决矛盾。

篇三：参观幼儿园后的感想与反思

参观幼儿园后的感想与反思　２０１５年　９月　１８日、２１日　，学校组织我们分别到永红幼儿园、华中师范大学附属幼儿园２所幼儿园参观学习，使我感受颇深，受益匪浅，可谓是走出我园看我园，才知道我们与他人的差距有多少，也让我对下步工作有了一些新的思路。

一、所见

１８日早上９　点整我们开始参观永红幼儿园，　一进幼儿园大门，我们就被它现代的外部设计所引。园长和善的笑容和有特色的介绍透出了这所幼儿园的恬静与独特。步入门厅，看到宽敞的空间，协调的色彩，现代与童趣味结合着各个布局，整个人让舒服包围着。我们先观看了教学活动，然后在园长的带领下参观了她们的教室，各班的活动室布置各具特

色，主题墙面、空间挂饰、区域设置整个环境布置充满（来自：．ｂＯｔｈｗＩｎ．　博　威　范文　网：幼儿园反思日志）了童真和人性化。这所幼儿园的教育体现了人文关怀、注重幼儿的个性发展，充分给幼儿一个创造和想象的空间。参观过程中我和园里的老师作了简短的交流，在交流过程中我发现他们很注重教师队伍建设，可谓是腹中有书却自发，他们的老师外出学习的机会也很多，更勤读书、善读书，每个教师发言都是头头是道，听了他们的发言我真的觉得自己与他们的差距太大了。

２１　日上午我们参观了华中师范大学附属幼儿园。我们先观看了她们的升旗活动，接着园长又为我们介绍了园的历史和园所文化，然后我们又进行了自由参观，并欣赏了游戏活动。这所幼儿园　给我的第一感觉是：幼儿园不算大，只有一栋楼，院子不大，外观感觉还没我们幼儿园大。可当进入楼内参观一圈后，一下子改变了我的想法。让我想到一位古人说的话：“不能以貌取人”。这所幼儿园是人性化很浓的幼儿园，走进园区，楼内的空间比我想象的大得多，而且色调大多以淡黄、淡绿、淡蓝为主，给人以温暖、清新、舒适的感觉。它的格局以环抱状设计，中间是一个很宽的活动区域，这里有孩子的区角场所，卧室和活动室分开，互不干扰。洗手池也要比我们成人的小上很多倍，颜色和图案都很鲜艳。洗手池的旁边有一面小镜子，这是孩子的仪容镜，可谓她们

很注重从小培养孩子的注重仪容，楼梯两侧都有很低的扶手，很符合孩子的身高和年龄特点。孩子们生活在这样的环境中应该很方便，快乐。楼道内有很多百宝格，里面摆放着很多幼儿的物品。他们给我的体会是：精致而不伤大雅，管理严谨、理念新、特色教育浓厚。　尤其是特色阅读活动和游戏活动让人印象深刻，从内到外注重幼儿思想和体质的双修。还有对混龄班的探索，让孩子去照顾孩子，孩子去帮助孩子，锻炼了幼儿的自理能力和交往互助的能力。多彩的游戏活动让每个孩子都乐在其中，难

度和强度的不同变化让幼儿获得了更大的挑战，更大程度的锻炼了他们的胆量和意志，更强壮了她们的体魄。这些都是值得我们学习的。

二、所悟

参观学习，让我体会到我们的理念和他们的理念有一些差距，首先是环境布置方面，他们的幼儿园室内外的环境凸现了　“　环境是重要的教育资源，教育价值与审美价值同时存在，他们是通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。　”　这一体现《幼儿园教育指导纲要》的精神。流连在各班级中最大的感触就是她们的墙壁会说话：最大限度地利用好墙壁，把平面和立体布置结合起来，不但形成一定的空间层次感，还为幼儿提供了自主的操作空间，各班的墙饰均能抓住幼儿年龄特点，体现师生共同参与的精神，随着活动的

开展，活动材料随着主题活动的开展不断填充、明确了每一个墙饰的教育价值。活动区材料琳琅满目，体现了自制性、丰富性，可操作性。其次和她们交流过程中，让我感受到幼儿园非常保育工作，特别是永红幼儿园首先强调　“保在前，育在后”理念下，对每位教师要求都非常严格，从中我们真切的感受到了该幼儿园的工作摸得着看得见。这些理念和做法值得我们借鉴。

三、所思

这次学习看到那些幼儿园的发展和变化我心情非常激动，听着幼儿园负责人介绍他们的办园特色和办园理念，我深受感动，参观回来后我觉得自己和她们真的有很大的差距我认为应该尽快行动，做到取别人之长补己之短，我的思路是：

１　、加强教师队伍建设，采取多种形式学习。（自学。即：督促教师多读一些专业方面的书，也可以利用网络学习。请学。即：派出去向好的幼儿园请教学习。园学，即：园本培训）。

２　、环境创设做到尊重儿童，以后我们要做到给教师和家长看的在成人高度。给小朋友看的全在低处，“成人处”的墙报做到与时俱进，处处体现科学发展观和和谐社会。幼儿园的教师也应该学习时政。低处的墙面，留给幼儿一些展示和想象的空　间。

３　、培养教师“三心”精神。即：细心、耐心、虚心。细心、

耐心、虚心是我们每位教师应该所具备的。我们应该做到，做每一件事都要细心。对家长、对孩子要有耐心。在工作中做到虚心请教每个问题，要有不耻下问的精神。归根结底就是我们对待自己的工作要有责任心。

４　、转变教师的教学观念，　教师在组织活动中，要做到始终以　“　支持者、合作

者、引导者　”　的角色参与其中。多给孩子一些思考问题的时间和空间。

总之，通过此次学习，我们感悟颇深。一方面让我们看清了自己存在的差距与不足；另一方面，也增强了我们加快幼儿园品牌建设的紧迫感和责任感。是啊～所谓　“　他山之石，可以攻玉嘛　”　。

二零一五年九月二十一日

作文七：《幼儿园反思日志》5900字

幼儿?园反思日?志?

篇一：?　?

幼儿园??管理反思?日志?之三?　?让孩子?明白?更多?的道??理　　?“早上?好，?钟?老师～?”“?佳佳??早，天润?早～?”这?时，?一只?小手?正拍?着我?的后?背，?我?转身一?看，?原来?是浩?浩。?“早?上好?，浩?浩～?”“?钟老?师早?～今?天我?带?来了一?样好?东西?，你?猜是?什么?，”?浩浩?神秘?兮兮??的说道。?“恩?，一?定?是好玩?的玩?具吧?。”??“不是，?是一?副眼?睛。?很漂?亮吧?，是?我爸?爸给?我?买的。?”说?完，?他就?一蹦?一跳?走进?活动?室跟?其他?孩子?说这?件开?心的?事?情了。?起先?我也?不以?为然?只是?一件?平常?的事?情而?已，??但是在后?几天?中?发现有?很多?小朋?友陆?陆续??续把家里?的眼?镜都?拿到?幼儿?园里?。在?一次?晨?间活动?中，?只听?孩子?们在?议论?眼镜?的事?情，?有的?孩子?说：?　?

“我今?天也?拿来?眼镜?了，?你们?想看?吗，?”“?不想?看，?肯定?不漂?亮?的。”?“我?这个?眼镜?是爸?爸从?很远?的地?方买??来的，你?们都?没有?吧。?”?也有的?孩子?说：??

“你们?都别?吵了?，还?是看?看我?的眼?镜吧??，我有好?看的?图案?，你?们?都没有?，我?带上??眼镜一定?很神?气～?”“?我的?要好?。”?“我?的要?漂亮?～”?本来?有秩?序、?安静?的气?氛就?这样??沸腾起来?。于?是，?我借?此机?会在??晨间谈话?中提?出这?样一?个问?题：?　?

钟老师?今天?也带?来了?一副?眼镜?，心?里觉?得很?开心?，但?是我?不知??到带来眼?镜要?做什?么，?心里?又觉?得很?难过??，谁来帮?帮我?呀，?“眼?镜可?以?挡住太?阳的??光，所以?在有?太阳?的时?候你?就可?以带?了。?”“?到外?面旅??游，你拍?照的?时候?就可?以带?。”??“你不想?带了?就不?要拿?来了?，这?样你??

上课的时?候就?会看?我们?很清?楚的?。”?孩子?们你??一言我一?语，?说出?了自??己不同的?看法?。我?故作??疑惑，依?依不?舍的?说：?　?

“这么?好看?的眼?镜我?想带?在身?边，?可是?如果?我一?直想?着这?副眼?镜?的话，?那我?就不?能在?认真?听小?朋友?说话?了，??那怎么办?啊，?”“?钟老??师，你别?担心?，我?们一??起来帮你?，我?们认?真听?你上?课，?你就?不会?再想??着眼镜了?。”?“你?可以?在我?们春?游的?时候?带上??眼镜啊，?这样?可以?拍照??又能遮住?阳光?，眼?睛就??不会痛了?。“?我高?兴的?说：?　?

”你们?想的?办法?都好?，钟?老师?听了?很开?心，?那宝?宝们?是不?是也?像?钟老师?一样?认真?上课?认真?听呢?，”?“好??，我们不?再吵?架了?。”?“上?课?的时候?我们??也不玩眼?镜了?，要?做个?好孩?子～?”“?那我?们春?游的?时候?再?带上眼?镜，?一起?拍照?吧～?好吗?，”??孩子们异?口同?声的?说：?　?

“好啊?～”?　?其?实，孩子?的自?我控?制力?不强?，很?容易?激动?兴奋??，有?攀比的心?理，?遇到?这样?的情?况，?作为?教师??应该做出?正确?的解?决办?法，??寻找真正?的原?因所??在，然后?去慢?慢引?导、?教育?孩子?，让?孩子?明白??更多?的道理。?像这?次带?眼镜?事件?，原?本是?一件??平常的小?事，?但对?于孩?子的??那种渴望?，去?春游??的这种激?动心?情，?使得?一件?小事?变的?如此?不平??凡。?同时通过?这件?事情?，也?让我?体会?到了?很多??，又让我?颇感?欣慰?。因?为在??这件事情?上，?孩子??们也学到?了很?多，?不会?再为?什么?东西?而感?到失??落，?去攀比。?最后?，我?想说?一句?话：?　?

孩子，?是需?要关?注，?去引?导，?去帮?助，?更重?要的?是去?聆听?他们?的?心声～?　?

篇二：?　?

幼儿园??管理反思?日志?之一?　?幼儿争?抢教?玩具?反思?　?“老师?，王?小刚??抢我的积?木～?”“?这是?我先??拿到的～?”建?构区?中传?来了?不和?谐的?音符?

，我?应声?来到?建构?区，?只见?王明?和王??小刚正在?争抢?一块?积木?，眼?看两??人就要“?动手?”了?。因?为之?前在?区角?活动?点评??的时或是?谈话?活动?时，??我们引导?幼儿?一起?探讨?过“?有人?抢我?玩具?应该?怎么?办，??”这一问?题，??也曾总结?出了?几个?解决?问题?的好?方法?：?

一、?“一?起分?享吧?”：?　?

大家一?起玩??；

二、?“交?换玩??具吧”：?　?

找一个?更好?玩的?玩具?作交??换；　?

三、“?等待?一下?吧”?：?

等别?人玩?好了?再玩?，等?等。?所以?，我?把问??题抛?给了孩子?：?

“我?们一?起想?一想??，怎样才?能两?个人?都玩?到玩?具呢?，”?两个?孩子??僵持了一?会，?王明?放手?了，?对王??小刚说：?　?

“你玩?好以?后，?先给?我噢??～”。?　反思?：?

幼儿?争抢?教玩?具的?事例?，在?幼儿?园屡?见不?鲜，?而面?对不??同年龄段??的孩子，?教师?应有?不同?的解?决方?式。?　?孩子到?了小?班，?教师?心里?应该?明?确的是?：?

１?、幼儿?已经?存在?基本?的是?非观?念；?　　?

２?、能够?培养?一定?解决?问题?的主?动性?；?

３?、?还停留在?个体?活动?的阶??段。所以?，遇?到幼?儿争?抢纠?纷，?托班?教?师可直?截了?当地?制止?：?

“不?可以?抢玩?具～?”，?中班?教师?可遵?循游?戏的??概念，为?活动??赋予?一定的情?景性?和角?色性?：?

“你?是娃??娃家的谁?，你?的任?务是?什么?，”?而在??小班，大?多数??的幼?儿已经明?白“?抢玩?具是??不对的”?，但?是一?旦争?抢起?来，?还是?会头?脑发??

热、僵持?不下?。这?时教?师可?以引?导幼?儿解?决问?题的??方法，而?不可?用一??句“抢玩?具的?是小?宝宝?哦～?”打??发了幼儿?的兴?致。?当然?，为?了将?自主??性“行为?”提??升为“习?惯”?，教?师在?经过?一段?时间?的“?干预?性”??的引?导以后，?可以?在集?体活?动时?进行?方法?的总?结，??最后尝试?引导?幼儿?自主??解决矛盾?。?

篇三?：?

?参观幼儿?园后?的感?想与?反思?　?参观幼?儿园?后的?感想?与反?思?　２０?１Ｘ?年?　９?月日、?２１?日?　，学?校组?织我?们分?别到?永红?幼儿?园、??华中师范?大学??附属?幼儿园?２所幼?儿园?参观?学习?，使?我感?受颇??深，受益?匪浅?，可?谓是?走出?我?园看我?园，?才知?道我?们与?他人?的差?距有?多少?，也?让我?对下?步工?作有?了?一些新?的思?路。?　　?

一、?所见?日早?上?９　?点?整我们开?始参?观永?红幼?儿园?，?　一进?幼儿?园?大?门，我们?就被?它现?代的?外部?设计?所引?。园?长和?善的??笑容和有?特色?的?介绍透?出了?这所?幼儿?园的?恬静?与独?特。?步入?门厅?，看?到宽?敞的?空间?，?协调的?色彩??，现代与?童趣?味结?合着?各个?布局?，整?个人??让舒服包??围着。?我们先?观看?了教?学活?动，?然后?在园?长的?带领?下参?观了?她们?的教?室，?各?班的活?动室?布置?各具??特色，主?题墙?面、?空间?挂饰?、区?域设?置整?个环?境?布置充?满了?童真?和人?性化?。这?所幼?儿园?的教?育体?现了?人文?关怀?、注?重?幼儿的?个性?发展?，充?分给?幼儿??一个创造?和想?象的?空间?。参?观过?程中?我?和园里?的老?师作?了简?短的?交流?，在?交流?过程?中我?发现?他们?很注?重教?师?队伍建?设，?可谓?是腹?中有?书却?自发?，他??们的老师?外出?学习?的机?会也?很?多，更?勤读?书、?善读?书，?每个?教师?发言?都是?头头?是道?，听?了他?们的?发?言我真?的觉?得自?己与?他们?的差?距太?大了?。?　２１?　?日上午?我们?参观?了华?中?师范大?学附?属幼?儿园?。我?们先?观看?了她?们的?升旗?活动?，接?着园?长又?为?

我们介?绍了?园的?历史?和园?所文?化，?然后?我们?又进?行了?自由?参观?，并?欣?赏了游?戏活?动。?这所?幼儿?园?　给我?的第?一感?觉是?：?

幼儿?园不?算大??，只有一?栋楼?，院?子不?大，?外观?感觉?还没?我们?幼儿??园大。可?当进?入楼?内参?观一?圈后?，一?下子?改变??了我的想?法。?让我?想到??一位古人?说的?话：?　?

“?不能以貌?取人?”。?这所?幼儿?园是?人性?化很?浓的?幼儿?园，?走进?园?区，楼?内的?空间?比我?想象?的大?得多?，而?且色?调大?多以?淡黄?、淡?绿、?淡?蓝为主?，给?人以?温暖?、清?新、?舒适?的感?觉。?它的?格局?以环??抱状设计?，?中间是?一个?很宽?的活?动区?域，?这里??有孩子的?区角?场所?，卧?室和?活动?室?分开，?互不??干扰。洗?手池?也要?比我?们成?人的?小上?很多?倍，?颜色?和图?案?都很鲜?艳。?洗手?池的?旁边?有一?面小?镜子?，这?是孩?子的?仪容?镜，?可谓?她?们很注?重从?小培?养孩?子的?注重?仪容?，楼?梯两?侧都?有很?低的?扶手??，很符?合孩子?的身?高和?年龄?特点?。孩?子们?生活??在这样的?环境?中应?该很?方便?，?快乐。?楼道?内有??很多百宝?格，?里面?摆放?着很?多幼?儿的?物品?。他?们给?我?的体会?是：?　?

精致而?不伤?大雅?，管?理严??谨、理念?新、?特色?教育?浓厚?。?　尤其?是特??色阅?读活动和?游戏?活动?让人?印象?深刻?，从?内到?外注?重幼?儿思?想和?体质??的双修。?还有?对混?龄班?的探?索，??让孩子去?照顾?孩子?，孩?子去?帮助?孩子?，锻?炼了?幼儿?的自?理能?力和?交往?互助?的能?力。?多彩?的游?戏活??动让每个??孩子都乐?在其?中，?难度?和强?度的?不同?变化?让幼?儿获?得了?更大?的挑?战，??更大程度?的锻?炼了??他们的胆?量和?意志?，更?强壮?了她?们的?体魄?。这?些都??是值得我?们学?习的?。?　　?

二、所?悟?　参观?学习?，让?我体?会到?我们?的理?念和?他们?的理?念有??一些?差距，首?先是?环境?布置?方面?，他?们的?幼儿?园室?内外?的环?境凸?现了?　?“　?

环境是?重要?的教?育资?源，?教育?价值?与审?美价?值同?时存?在，?他们?是通?过?环境的?创设?和利?用，?有效?地促?进幼?儿的?发展?。?　”　?这一?体现?《幼?儿园??教育指导?纲要?》的?精神?。流?连在?各班?级中?最大??的感触就?是她?们的?墙壁??会说话：?　?

最大限?度地??利用好墙?壁，?把平?面和?立体?布置?结合?起来?，不?但形?成?一定的?空间??层次感，?还为?幼儿?提供?了自?主的?操作?空间?，各?班的?墙饰?均?能抓住?幼儿?年龄?特点?，体?现师?生共?同参?与的?精神?，随?着活?动的?开展??，活动材?料随?着主?题活?动的?开展?不断?填充?、明??确了每一?个墙?饰的?教育?价?值。活?动区?材料?琳琅??满目，体?现了?自制?性、?丰富?性，?可操?作性?。其?次?和她们?交流?过程?中，?让我?感受?到幼?儿园?非常?保育?工作?，特?别是?永红?幼?儿园首?先强?调?　“保??在前，育?在后?”理?念下?，对?每位?教师?要求?都非?常严??格，从中?我们?真切?的感?受到?了该?幼儿?园的?工作??摸得着看?得见?。这?些理??念和做法?值得?我们?借鉴?。?　　?

三、所?思?　这次?学习?看到?那些?幼儿??园的发展?和变?化我?心情?非常?激动?，听?着幼?儿园?负责??人介绍他?们的?办园?特色?和办?园理?念，?我深?受感?动，??参观回来?后我?觉得?自己?和她?们真?的有?很大?的差??距我认为?应该?尽快?行动?，做?到取?别人?之长?补己?之短?，我?的思?路是?：?

１　?、加?强教?师队?伍建?设，?采取?多种?形式?学习?。（?自学?。即?：?

督促?教师?多读?一些?专业?方面?的书?，也?可以?利用?网络?学习??。请学。??即：　?

派出去?向好?的幼?儿园?请教?学习??。园学，?即：?　?

园本培?训）?。?　２　?、环?境创?设做?到尊?重儿?童，?以后?我们?要做?到给?教?师和家?长看?的在?成人?高度?。给?小朋?友看?的全?在低?处，??“成人处?”的?墙?报做到?与时?俱进?，处?处体?现科??学发展观?和和?谐社?会。?幼儿?园的?教师?也?

应该学?习时?政。?低处?的墙?面，?留给?幼儿?一些?展示??和想象的?空?　间。?　?３　?、培养?教师?“三?心”?精神?。即?：?

细心?、耐?心、?虚心?。细?心、?耐心??、虚心是?我们?每位?教师?应该?所具??备的。我?们应?该做??到，做每?一件?事都?要细?心。?对家?长、?对孩?子要?有耐??心。在工?作中?做到?虚心?请教?每个?问题?，要?有不?耻下??问的精神?。归?根结??底就是我?们对?待自?己的?工作?要有??责任心。?　４?　?、转变?教师?的教?学观?念，?　?教?师在组织?活动?中，?要做?到始?终以?　?“　?支持者??、合作者?、引?导者?　?”　?的角色?参与?其中?。多??给孩子一?些思?考问?题的?时间?和空?间。?　　?

总之?，通??过此次学?习，?我们?感悟?颇深?。一?方面?让我?们看?清了??自己?存在的差?距与?不足?；另?一方?面，?也增?强了?我们??加快幼儿?园品?牌建?设的??紧迫感和?责任?感。?是啊?～所??谓　“　?他山?之石?，可?以攻?玉嘛?　?”　?。　　?二?零一五?年九?月二?十一?日?　　　?　?

作文八：《幼儿园教师国培反思》12000字

幼儿园教师国培反思

老老实实做了两天的学生，最为触动我的是：

１、安庆师范学院的郭启华教授的专题讲座：《“谁是主角”　参与式培训方法及案例》。

“交流对一个问题的共同看法”　引起我思考：在幼儿园团队建设中运用“交流”应该是一项十分有效的策略。“谁是主角”是我们每位幼教工作者在工作中应该清晰的标尺。

、上海市本溪路　幼儿园的应彩云现场借班上课大班语言绘本教学“换一换”。

对孩子奖励的方式“一粒糖果”引起我思考：只有拥有丰富教育教学经验、积淀了扎实的专业理论基础，且理论与实践能运用自如的人，驾驭课堂得心应手，自己轻松、孩子愉快！我由衷的佩服应老师，佩服她灵活运用孩子的年龄特征服务教学，她的特色也由此展现。

、上海市本溪路　幼儿园的应彩云的专题讲座：《浅谈良好的师幼互动－－谈话活动的教育策略》

“培养孩子倾听在乎朋友的好习惯”引起我的思考：对孩子的行为习惯、学习习惯的培养应该是融汇贯通于幼儿园的一日生活的各个环节，通过各种教育活动潜移默化的影响幼儿，让幼儿在活动中得到熏陶。

“互动”引起我的思考：不仅是教师与幼儿的互动，

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还有教师与家长的互动、教师与教师之间的互动、教师与管理层的互动、管理层成员之间的互动、幼儿园与家长之间的互动等，互动体现平等的理念，通过有效的互动达到预期的效果。

“选择适宜的角度比较容易把话说到别人心窝里。”引起我的思考：幼儿园的每个角色在面对自己的对象时要做到这点，除了自身的修养、语言文字的驾驭能力外，还要有良好的心境，遇事不惊，淡定自如。切记“无法改变事实的话不说；会造成分化的话不说；会伤人的自尊心的话不说。”。

、安庆市政府机关幼儿园小班绘本阅读《毛毛虫》

“一个红红的苹果”、“两根黄黄的香蕉”、“三颗紫色的葡萄”等。引起我思考：这是刚入园才一个月的孩子能回答、能掌握的知识点吗？数词、量词及颜色的辨别，还要用一句话表达出来。我喜欢看真实的课，喜欢真实的课堂再现，我们呼唤还教育的本色吧。

、参观安庆市政府机关幼儿园。

看了园级与班级环创，幼儿园校园文化引起　我思考：老城区老园，很小的幼儿园、外观普普通通，名不见金钻。但是走进幼儿园以后，走进班级后，你会从它的园级与班级环创感受到幼儿园的文化底蕴、校园文化以及良好的教育教学管理。

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、安庆师范学院的高向东教授的专题讲座：“幼儿园教师论文写作与原本研修－－基于参培学员的案例及实作”。

“与别人不一样的地方就是你的特色。无限放大你的特色才是你的本事。”　引起我的思考：在幼儿园的办园特色、班级的特色、园长的特色、教师的特色等，应该好好借鉴高教授的见解，并有效的去找出特色、打造特色、弘扬特色。

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市直机关２０１６年党建工作报告

同志们：

这次会议的主要任务是：学习贯彻落实党的十八大、十八届三中、四中、五中全会和****系列重要讲话精神，总结去年市直机

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关党的工作，部署安排今年各项工作。下面，我代表市直工委报告工作，请大家审议。

一、２０１５年机关党建工作回顾

在市委的正确领导下，市直机关各级党组织和广大党员深入学习贯彻党的十八大、十八届三中、四中、五中全会和****系列重要讲话精神，积极适应经济发展和党建新常态，以从严治党为主线，着力建设“三型”机关党组织，以打造政治坚定、能力过硬、作风优良、改革创新的机关党员队伍为重要目标，全面提升了机关党建工作规范化、科学化水平，为服务市委“提质ｘｘ、打造升级版”战略做出了重要贡献。回顾去年机关党建工作，主要完成了以下几方面的工作。

（一）深入学习贯彻党的十八大和中央、省、市全会精神，认真抓好机关党员思想政治工作

市直机关各级党组织始终坚持把党员干部思想行动与党中央保持高度一致作为首要目标，深入学习贯彻党的十八和****系列讲话精神，不断加强党员干部的党性教育、道德教育和党纪国法教育。结合群众路线教育实践活动和“三严三实”专题教育，市直机关各级党组织扎实深入地开展了“四风”专项整治、领导班子问题查找、专题民主生活会等形式内容的活动，进一步提升了机关党员的党性修养和思想认识水平。去年，各级党组织通过组织培训、召开座谈会、开展竞赛活动、赠送学习书籍等多种形式加强党员思想教育工作。市直机关系统共举办了６批机关党务干部和入党积极分子培训班，组

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织机关党员集中学习了****系列讲话精神，专题辅导学习了《党章》、《廉洁自律准则》、《纪律处分条例》等重要内容，增强了机关党员干部的政治理论素养。去年，机关工委为８５个基层党组织及６０００余名党员免费订赠了《党的十八届五中全会辅导百问》、《机关党建实务指南》、《中直党建》、《紫光阁》等书籍杂志共计２万余册，并采取网络答题方式举办了２期知识问答比赛，营造了市直机关政治理论知识学习氛围。

（二）制订出台《实施意见》制度文件，夯实机关党建制度基础

去年，根据中央省委规定，工委代市委起草了《中共ｘｘ市委贯彻落实的实施意见》，经市委常委会审议通过，于２０１５年８月１５日颁布实施。该项制度的出台，为我市党建工作提供了强有力的制度保障。自市委《实施意见》出台后，市直机关各级党组织认真学习贯彻文件精神。各区县委副书记和市直部门党组（党委）副书记、市直机关基层党组织书记、市直机关党支部党务干部均分批次参与了专题培训活动。工委联合《ｘｘ日报》社对《实施意见》的主要内容进行了专题宣传报道，为进一步贯彻落实市委《实施意见》营造了良好氛围。

（三）加强机关基层党组织建设，夯实基层组织基础

市直机关各级党组织认真贯彻落实市委《实施意见》，严格执行机关基层党组织届期制，去年共有４０家（含政府职能调整后新组建单位）机关基层党组织完成了换届工作，严格履行了新任机关党组织正副书记考察、选举和审批程序，按规范要求配齐了机关党组织班子。

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市直各级机关党组织按照中央精神严格履行发展党员的标准和程序，去年共发展党员６４名。

（四）督促落实党建任务考核，扎实推行党建工作标准化建设

为了确保党建基础工作到位、基本制度落地、基础保障落实，市直机关工委制定了市直机关党支部规范化建设细则，并根据市委《实施意见》的要求加大考核力度。去年，市直机关单位系统召开了“市直机关党组织书记抓基层党建述职评议大会”，首次采取抽签方式，对５位基层党组织书记进行了现场述职考核，现场点评了基层党建工作，并将考核结果进行了通报，严格按照《ｘｘ基层党建工作问责办法》进行奖励和问责，有力地推动了机关党建工作落到实处。

（五）加强联系服务基层，推动服务型党组织建设

市直各级党组织深入践行党的群众路线，拓宽联系基层渠道、创新服务活动载体、转变机关工作作风，提升了机关服务效能。国税、地税、国网等多家单位主动深入企业提供优质服务，获得了企业的一致好评；３０多家市直机关单位完成了社区报到任务，４００多名党员认领了社区服务岗位，部分市直单位投入资金和人力帮助社区解决实际困难，社区服务水平不断提高；市直各单位扎实开展了“一进二访”活动，农村扶贫工作取得了实效；市直机关工委对７０多名老党员和生活困难党员集中开展了走访慰问活动，帮助解决了实际困难。通过“走进基层服务企业、走进社区服务居民、走进困难家庭帮扶群众”等系列举措，增强了与基层的沟通衔接，切实提高了党建服务效能。

（六）积极培育创建品牌，党建创新工作取得成效

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市直机关各级党组织立足机关党建本职工作，精心培育打造机关党建工作品牌。国网ｘｘ供电公司创建的“军辉华”劳模创新工作室，通过充分发挥共产党员和劳模先进在企业生产经营中的示范引领作用，激发了广大职工进行技术创新的生机与活力。ｘｘ市国税局开展“一部一品”（一支部一品牌）党建工作，突出党建工作特色，发挥基层组织优势，形成了党建工作与税收业务工作齐头并进的良好局面。市民政局推行实施了《党建项目化考核管理办法》，率先用项目化方式规范党建管理工作，获得了省直机关工委的高度肯定。去年，工委在全国和全省机关党建工作交流会上，多次将党建品牌创建工作进行推介，取得了良好的宣传示范作用。

（七）突出作风监督检查，坚持作风建设常抓不懈

市直各级机关党组织高度重视机关党员干部特别是领导干部的作风建设，深入贯彻落实主体责任和监督责任，作风建设不断改善。工委副处级纪检员朱国辉同志积极协助纪委开展作风检查和巡视工作，紧盯“四风”新情况、新问题、新动向，广泛开展明察暗访专项监督检查活动，通过持续狠抓机关作风建设，加大了庸懒散问题治理力度，督查常态化机制逐步建立，市直机关单位的廉政建设氛围不断增强。

（八）坚持党群共建，塑造文明和谐机关形象

市直机关各级党组织积极发挥工青妇群团组织作用，加强机关精神文明建设。市直机关各级党组织积极参加全省“十佳”学习型机关评选、全省优秀志愿者候选人评选、全市道德模范评选等活动。市直

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机关妇工委指导各级妇委会开展了“巾帼文明岗”、“五好文明家庭”等创建活动，国网ｘｘ供电公司客服服务中心电费核算班获得了国家级“巾帼文明岗”。工委还先后联合市总工会、市体育局、市妇联、市文广新局等单位联合举办了“市运会”、“广播体操比赛”等系列活动，增强了市直机关活力，丰富市直机关文化生活，树立了文明和谐、积极向上的良好风气。

过去一年工作成绩的取得，是市委正确领导的结果，是市直各单位党组（党委）大力支持、积极参与配合的结果，是各级基层党组织、广大党员和党务工作者勤奋工作、务实进取的结果。在此，我代表市直机关工委表示衷心的感谢～

在肯定成绩的同时，我们也清醒地看到存在的问题和不足，主要是：机关党建工作与全面从严治党的要求还有一定差距；部分机关党组织对党员的教育、管理还不够严格；机关党建规范化水平还不够高；机关党建创新意识和能力不强；不少党员宗旨意识、群众观念还有待提高等。这些问题，必须在今后工作中加以改进和解决。

二、２０１６年机关党的工作理念

机关党建是党的建设重要组成部分。回顾总结过去的工作经验，我们感受最深的是要坚持五个“务必”：务必以强化理论武装、把牢政治方向为首要前提；务必以对党绝对忠诚、强化看齐意识为核心要求；务必以围绕中心、服务大局为基本原则；务必以根植基层、重心下移为基础环节；务必以完善制度、健全机制为根本保证。十八届五中全会提出的“创新、协调、绿色、开放、共享”五大发展理念，是

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总揽党建工作的灵魂和红线。我们既要传承过去好的经验，又要适应新形势要求，在宣传贯彻好五大发展理念的同时，坚决以此为引领，统御机关党建工作。要更加注重改革创新，积极践行党的思想路线，解放思想，实事求是，与时俱进，更主动地适应时代变化，不断更新思维模式和方式载体，使机关党建始终充满生机活力。要更加注重遵循规律，坚持问题导向，把研究解决问题的过程，深化为认识并运用规律的过程，以包容开放的态度、求真务实的精神，广泛吸收一切有益的理论和实践成果，不断提高机关党建工作的专业能力和科学化水平。要更加注重以人为本，尊重党员的主体地位，优化党组织的服务功能，使机关党建深耕厚植于广大普通党员和基层群众中，实现共建共享，构筑牢固的向心力。用五大发展理念指导机关党建，在抓好基础性、日常性工作的同时，更要突出抓好普遍性、引领性问题的研究解决，在重点突破中实现整体提升。

三、２０１６年机关党的工作重点

今年工作的总体要求是：全面学习贯彻党的十八大、十八届三中、四中、五中全会精神，深入学习****系列重要讲话精神，紧紧围绕协调推进“四个全面”战略布局，牢固树立五大发展理念，切实增强四种意识，坚持“紧跟中心、建好队伍、抓好自身、虚功实做”的思路，突出强化理想信念教育、严明党的政治纪律、落实管党治党责任、提升服务保障能力等重点，积极适应经济发展和党建新常态，以从严治党要求为主线，围绕加快实现“旅游胜地梦全面小康梦”目标，全面提升机关党建工作科学规范化水平，努力打造一支政治坚定、

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作风过硬、改革创新的机关党员队伍，为落实市委重大决策部署、实现全市“十三五”良好开局作出新的更大贡献。

（一）以学习贯彻党的十八届五中全会精神和****系列重要讲话精神为主线，扎实推进机关党的思想政治建设

１、深入开展五大发展理念的宣传教育。各单位党组织要宣传好党中央治国理政新理念新思想新战略，把五大发展理念的学习贯彻列入当前对党员理论教育的重中之重。探索举办“市直机关党员大讲堂”，全面带动机关基层党组织和广大党员干部学习。结合梳理总结“十二五”时期发展成就，以庆祝建党９５周年和纪念红军长征胜利８０周年为契机，重点总结好、宣传好十八大以来本部门本行业本系统各方面工作的新探索新进展，提振精气神、凝聚正能量。

２、扎实开展“两学一做”活动。按照中央统一部署要求，组织开展“学党章党规、学系列讲话，做合格党员”的学习教育，加强思想教育和党性锤炼，巩固拓展“三严三实”专题教育成果。突出抓好党章的学习，强化对党绝对忠诚教育。进一步加强纪律建设，严明党的政治纪律和政治规矩，把守纪律讲规矩作为必须牢牢把握的重大政治原则和不可逾越的政治底线，深入开展党的纪律和规矩学习教育。围绕“唤醒党员意识、亮出党员身份、展示党员形象、发挥党员作用”，以党支部为基本单位，以组织生活为基本形式，以落实党员日常教育管理为基本依托，紧密联系思想、工作、作风实际，把教育融入日常、实现常态。工委将牵头组织开展市直机关党员“学党章党纪学系列讲话”知识竞赛活动，强化机关党员的党性意识。

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３、加强社会主义核心价值观教育。各单位党组织要坚持把政治学习、理论武装和社会主义核心价值观的教育结合起来，要把社会主义核心价值观的教育与机关文化建设结合起来，把改善意识形态工作与培育和践行社会主义核心价值结合起来，提升教育的生动性和感染力，引导党员干部学而信、信而行、行而果。坚持用社会主义核心价值体系引领机关文化建设，广泛开展“道德讲堂”、部门价值理念提炼活动和群众性文化活动，积极推进高雅艺术进机关、进企事业单位，组建各种兴趣小组，丰富党员干部精神文化生活。

（二）以强化基层党组织的政治属性和政治功能为重点，加强基层组织建设，着力提升基层党组织创造力凝聚力战斗力

１、大力推进机关党建规范化建设。今年为“基层党组织规范化建设年”。各单位党组织要认真梳理现有基层党建工作制度，建立健全基层党组织书记队伍建设、“三会一课”、发展党员、民主评议党员、处置不合格党员、流动党员管理、机关在职党员到社区报到等制度，通过健全和落实组织制度进一步规范机关党建工作。通过全方位、高频度的业务培训指导，促进机关党组织书记和党务工作者进一步熟悉业务、规范工作。市直机关所有机关基层党支部要按照手册项目统一规范支部工作记录，及时建好基层党建工作各类台账，做好考核备查工作。工委将把党支部规范化化建设开展情况作为党建工作考核的重要指标，纳入各责任主体履行党建工作责任述职的重要内容，作为支部评先评优的基础性条件。通过深化开展支部规范化建设，有效巩固基层基础，提升基层组织规范化建设水平。

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２、深化党建示范点建设。在全面抓机关基层党建工作规范化的同时，通过以奖代投的党内激励途径，创建一批把业务工作与党建工作紧密结合、服务基层群众与党员队伍建设融为一体的机关服务型党组织示范点，打造机关基层党建品牌，优化为民服务窗口。针对各自单位的实际情况进行一次全面摸底、综合评估，根据各自部门特点、工作特色等因素，择优选点、科学布局、系统设计，确定一定数量最具有代表性、引领性的机关党组织，作为品牌创建对象。以纪念建党９５周年为契机，遴选表彰一批先进基层党组织、优秀共产党员、优秀党务工作者，发挥好先进典型的示范带动作用。

３、抓好党员日常教育管理。认真落实好《中国共产党发展党员工作细则》，科学编制２０１６年度党员发展计划，按照规定流程发展党员，做好发展党员对象教育培训工作，确保新发展党员质量。做好党籍管理，及时接转并按时做好党员年报工作。做好党费收缴、使用和管理工作。严格党员日常管理，建立健全党员动态管理机制，从严规范党员日常行为。完善党内激励、关怀、帮扶机制，帮助生活困难党员解决实际问题。

４、严格党内政治生活。强化党内政治生活制度的落实，切实维护党内政治生活制度的严肃性和权威性。教育引导党员干部牢固树立严格按照党章等党内法规制度参加党内政治生活的观念，认真抓好“三会一课”、民主评议党员、组织生活会特别是党员领导干部参加双重组织生活等制度的细化完善和落实到位。加强对领导班子民主生活会的指导，促使党员领导干部用好批评与自我批评武器，切实提高

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民主生活会质量，不断提高党内政治生活的政治性原则性战斗性。探索开展党内政治生活考核工作，将党内政治生活情况作为评价党组织书记履行党建责任的重要内容，将党员参加党内政治生活情况作为评先评优、处置不合格党员的重要依据。

５、认真服务好市委换届工作。要根据市委的要求，认真做好服务市委换届各项工作，要把“三严三实”要求贯穿于换届工作的全过程，切实加强党的领导，特别要严明政治纪律和组织纪律，确保换届工作风清气正、公开公正公平。

（三）强化正风肃纪，切实落实中央全面从严治党部署要求推进机关党风廉政建设

１、加强反腐倡廉教育。切实抓好《中国共产党廉洁自律准则》和《中国共产党纪律处分条例》的学习宣传和贯彻执行，扎实开展党性党风党纪、廉政法规、廉洁自律教育，把反腐倡廉教育作为党员教育培训的重要内容，与理想信念和宗旨教育、政德教育等有机结合，不断提高党员干部的廉洁自律意识。综合运用警示教育、党规党纪知识测试等多种形式，筑牢拒腐防变的思想防线，增强教育的针对性和实效性，推进廉政教育常态化机制建设。

２、严格落实党风廉政建设“两个责任”。突出主责主业、聚焦中心任务，将党风廉政建设与业务工作同部署、同落实、同检查、同考核。督促党员领导干部严格执行领导干部报告个人重大事项等规定，建立健全廉政谈话等制度，加强对落实党风廉政建设责任制的监督检查。

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３、严肃执行党纪党规。把纪律和规矩挺在前面，把贯彻《准则》和《条例》作为落实全面从严治党要求和党风廉政建设责任的重要抓手，督促党组织和党员干部遵守政治纪律和政治规矩，强化执纪问责，让守纪律讲规矩成为党员干部的行为习惯。

（四）以聚人心增活力为切入点，进一步加强机关精神文明建设和群团工作，形成推动事业发展的整体合力

１、深入基层联系服务群众。建立健全联系群众的长效机制，推动机关干部下基层联系群众常态化、制度化。深化“机关支部联基层”、“双联”帮扶、“送温暖、献爱心”等形式多样的密切联系群众的活动载体，真心实意帮助困难职工、困难群众和困难党员解决具体问题。要充分发挥基层党组织的组织资源和组织优势，在联系服务群众的过程中，不断壮大和释放党组织和党员的组织力、动员力，做好思想政治工作，教育群众、动员群众、组织群众，增强推动实现“旅游胜地梦全面小康梦”目标的强大向心力和凝聚力。

２、发挥群团组织作用。加强对群团组织的领导，着力抓好中央《关于加强和改进党的群团工作的意见》和省委《实施意见》的贯彻落实，切实克服“机关化、行政化、贵族化、娱乐化”问题，增强群团组织的政治性、先进性、群众性。各单位群团组织既要围绕改革发展大局做好“公转”，又要聚焦各自联系群众的特点做好“自转”，努力克服自弹自唱、自娱自乐、封闭运行的工作模式，着力打造一批能让群众受益、凝聚民心的品牌工作和活动。工会组织要抓好“职工之家”建设，着力维护职工合法权益，激发职工创新创业热情；共青

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团组织要通过“五型团组织”星级创建、市直青年志愿服务品牌化建设等工作，更好地凝聚和服务青年；妇女组织要继续开展好寻找“最美系列活动，弘扬传承良好家风家训。

３、推动精神文明创建向纵深发展。强化思想、道德、文化、法制建设，提升党员干部的法治精神和人文素养；进一步完善文明创建测评体系，严格文明创建申报、考核、复核程序，加大软环境考核权重，细化软环境考核指标，推进创建工作系统化、规范化、长效化，不断提升市直单位的综合管理水平和整体文明形象。

（五）以落实党建工作责任制为抓手，强化组织保障工作，着力提升机关党建工作水平

１、严格贯彻落实党建工作责任。坚持不懈地抓好《中共ｘｘ市委贯彻落实〈中国共产党党和国家机关基层组织工作条例〉的实施意见》的贯彻落实。逐项梳理贯彻执行中存在的问题，主动汇报、积极协调，争取党组（党委）的重视支持，一项一项攻坚，一件一件解决，特别是抓好人员、经费、换届、党内监督等刚性要求的落实。深入好做法、好经验，加强宣传引导，推动形成狠抓《实施意见》贯彻落实的鲜明导向。建立科学定责、督促履责、准确考责、严格问责的“四责一体”工作机制。每个季度对各单位党建工作落实情况进行一次全面督查，进一步健全党建工作述职评议机制，继续开展机关基层党组织书记履行党建工作责任述职评议，逐步扩大覆盖面，严格工作要求，强化结果运用，增强述评实效。市直各系统、直属单位党组织要组织所属基层党组织进行党建工作专项述职，同时向工委报送述职评议情况。对

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履行管党治党责任不力的机关党组织和党务干部，严肃问责。

２、切实加强机关党务干部队伍建设。要不断加强机关党务工作者业务学习，不断提升做好机关党建工作的专业化能力，防范“以精力不足掩盖能力不足”的问题。举办市直机关直属党组织书记能力提升培训班、新任党务干部党建实务培训班、机关党支部书记培训示范班等重点班次，提高机关党务干部的能力和水平。机关党务干部要主动适应新常态，以强烈的责任担当、强烈的工作激情、强烈的示范意识、强烈的奉献精神，坚持谋定而后动，加强统筹整合，增强机关党建工作的落实力和实效性。

３、坚持走在前做表率，加强工委自身建设。准确把握职能定位，细化各部室岗位职责、工作标准和工作规范，以严的标准、严的纪律、严的措施推进工作，切实做到“走在前、做表率”，主动跟紧、靠紧、贴紧市委、市政府中心工作，加强与其他部门单位的联系配合，积极为市直机关党组织提供精准服务，切实将市直机关工委打造成为机关党员干部的家园。

同志们，做好今年工作意义重大、任务艰巨。让我们在市委的坚强领导下，上下一致，齐心协力，锐意进取，真抓实干，不断开创市直机关党的工作新局面，为努力实现我市“十三五”良好开局作出新的更大贡献～

国资公司老干部工作总结

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２０１５年国资公司在区委老干部局领导的关心指导下，紧紧围绕落实“两个待遇”开展工作，较好地完成了全年各项工作任务。现将一年来所做工作简要汇报如下：

一、待遇落实工作。

１．积极参与区委老干部局组织的各项政治学习和活动。

２．开展春节以及春季、秋季的上门走访慰问工作。

３．鼓励老同志上老年大学，学费全额报销。

４．做好党报党刊订阅工作。

５．认真搞好离退休人员增资工作。对于个别老同志在增资算法上有不懂、有疑虑，我们及时给予解释清楚，消除心中的顾虑，使老同志安心生活。

二、日常服务管理工作。

１．对于生病住院的离退休老同志能及时去探望，送上组织的关怀和温暖。

２．居住在外地的离退休老同志，平时通过电话联系，了解他们的思想动态、健康状况，并认真做好医药费的报销工作。

３．　在区委老干部局领导的大力帮助下，力所能竭为老干解决一些实际困难。

三、老同志的思想稳定工作。老同志稳定的思想情绪，是老同志晚年幸福的基础，也是我们老干部工作的基础，我们十分注重这方面工作。

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今年来，有个别老同志因碰到一些困难，向组织提出一些诉求，有些因政策原因，解决确有难度，我们给予耐心解释，使老同志能理解。这方面的事情也给区委老干部局领导增添了不少麻烦。

近期，在新一轮机关事业单位工作人员养老保险制度改革中，我们国资公司（由原二轻、商业、物业、协办等部门转体过来的）机关退休人碰到了制度障碍，老同志情绪激动，我们一方面做好思想安抚工作，另一方面把他们的诉求及时反馈给区人社局等职能部门。

回顾一年来的工作，有３　点使我们感受很深：一是得到了区委老干部局领导的关怀和指导。二是要充分发挥了离退休老干部的作用（主要是建立了离退休干部联络员制度）。三是我们在工作中，要做到“三勤（近）”，即：脚勤、手勤、心近。

不足的地方：工作按部就班，创新少。

四、２０１６年打算：

１．按照离退休干部工作要求和区委老干部局工作部署做好离退休干部服务管理工作。

２．重点做好春节慰问和老同志的思想稳定工作。

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作文九：《幼儿园教师国培反思》1400字

幼儿园教师国培反思

幼儿园教师国培反思，本文针对幼儿园的教学方式，以及老师的课堂，写了教授到幼儿园参观之后写出对幼儿园教师的反思。以下是范文。

幼儿园教师国培反思

老老实实做了两天的学生，最为触动我的是：

１、安庆师范学院的郭启华教授的专题讲座：《谁是主角　参与式培训方法及案例》。

交流对一个问题的共同看法　引起我思考：在幼儿园团队

建设中运用交流应该是一项十分有效的策略。谁是主角是我们每位幼教工作者在工作中应该清晰的标尺。

２、上海市本溪路　幼儿园的应彩云现场借班上课大班语言绘本教学换一换。

对孩子奖励的方式一粒糖果引起我思考：只有拥有丰富教育教学经验、积淀了扎实的专业理论基础，且理论与实践能运用自如的人，驾驭课堂得心应手，自己轻松、孩子愉快！我由衷的佩服应老师，佩服她灵活运用孩子的年龄特征服务教学，她的特色也由此展现。

３、上海市本溪路　幼儿园的应彩云的专题讲座：《浅谈良好的师幼互动－－谈话活动的教育策略》

培养孩子倾听在乎朋友的好习惯引起我的思考：对孩子的行为习惯、学习习惯的培养应该是融汇贯通于幼儿园的一日生活的各个环节，通过各种教育活动潜移默化的影响幼儿，让幼儿在

活动中得到熏陶。

互动引起我的思考：不仅是教师与幼儿的互动，还有教师与家长的互动、教师与教师之间的互动、教师与管理层的互动、管理层成员之间的互动、幼儿园与家长之间的互动等，互动体现平等的理念，通过有效的互动达到预期的效果。

选择适宜的角度比较容易把话说到别人心窝里。引起我的思考：幼儿园的每个角色在面对自己的对象时要做到这点，除了自身的修养、语言文字的驾驭能力外，还要有良好的心境，遇事不惊，淡定自如。切记无法改变事实的话不说；会造成分化的话不说；会伤人的自尊心的话不说。。

４、安庆市政府机关幼儿园小班绘本阅读《毛毛虫》

一个红红的苹果、两根黄黄的香蕉、三颗紫色的葡萄等。引起我思考：这是刚入园才一个月的孩子能回答、能掌握的知识点吗？数词、量词及颜色的辨别，还要用一句话表达出来。我喜欢

看真实的课，喜欢真实的课堂再现，我们呼唤还教育的本色吧。

５、参观安庆市政府机关幼儿园。

６、安庆师范学院的高向东教授的专题讲座：幼儿园教师论文写作与原本研修－－基于参培学员的案例及实作。

与别人不一样的地方就是你的特色。无限放大你的特色才是你的本事。　引起我的思考：在幼儿园的办园特色、班级的特色、园长的特色、教师的特色等，应该好好借鉴高教授的见解，并有效的去找出特色、打造特色、弘扬特色。

以上这篇幼儿园教师国培反思。就为您介绍到这里，希望它对

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作文十：《幼儿园教师国培反思》1800字

幼儿园教?师国?培反?思?

幼儿园?教师?国培?反思?，本?文针?对幼?儿园?的教??学方式，?以及?老师?的?课堂，?写了?教授?到幼?儿园?参观?之后?写出?对幼?儿园?教师?的反?思。?以下?是?范文。?　?

幼儿园?教师?国培?反思?　?

老老实?实做?了两??天的学生?，最?为触?动我?的是?：?

?　　?

１?、安庆?师范?学院?的郭?启华??教授的专?题讲?座：?　?

?《?　谁是?主角?　?参与式?培训?方法??及案例》?。?

交流?对一?个问?题的?共同?看法?　?引起我?思考?：?

?　?在幼儿?园团?队建?设中?运用?　?交流?　应该?是一?项十?分有?效的?策略?。?　谁是??主角　?是我们?每位?幼教?工作?者在?工作?中应?该清?晰的?标尺?。?

２?、上海?市本?溪路?　?幼儿园?的应?彩云?现场?借班?上课?大班??语言绘本?教?学　?换?一换　?。　?

对孩子?奖励?的方?式?　一粒?糖果?　?引起我?思考?：?

?　?只有拥?有丰?富教?育教?学经?验、?积淀?了扎?实的?专业?理论?基础?，且??理论?与实践能?运用?自如?的人?，驾?驭课?堂得?心应?手，?自己?轻松?、孩?子愉??快！我由?衷的?佩服?应老?师，?佩服?她灵?活运?用孩??子的年龄?特征?服务?教学?，?她的特??色也由此?展现?。?

３?、上海?市本?溪路?　?幼儿园?的应?彩云?的专?题讲?座：?　?

?《浅?谈良?好的?师幼?互动?－－?谈话?活动?的教?育策?略》?　?

培养孩?子倾?听在?乎朋?友的?好习?惯?　引起?我的?思考?：?

?　?对孩子?的行?为习?惯、?学习?习惯??的培?养应该是?融汇?贯通?于幼?儿园??的一日生?活的?各个??环节，通?过各?种教?育活?动潜?移默?化的?影响?幼儿??，让?幼儿在活?动中?得到?熏陶?。?

互动?　?引?起我的思?考：?　?

?不仅?是教?师与?幼儿?的互?动，?还有?教师??与家长的?互动?、教?师与?教?师?之间的互?动、?教师?与管?理层?的互??动、管理?层成??员之间的?互动?、幼?儿?园与家?长之?间的?互动?等，?互动?体现?平等?的理?念，?通过?有效?的互?动达?到?预期的?效果?。?

选择?适宜?的角?度比?较容?易把?话说?到别?人心?窝里?。?　引起?我的?思考?：?

?　?幼儿园?的每?个角?色在?面对?自己?的对??象时要做?到这?点，?除了?自身??的修养、?语言?文字??的驾驭能?力外?，还??要有良好?的心?境，?遇事?不惊??，淡?定自如。?切记?　?无法改?变事?实的?话不?说?；会造?成分?化的?话不?说?；会伤?人的??自尊心的?话不?说。?　?。　?

４、安?庆市?政府?机关?幼儿?园小?班绘?本阅?读《?毛毛?虫》?　?

一个红?红的??苹果　?、　?两根黄?黄的?香蕉?　?、　?三?颗紫色的?葡萄?　?等。引??起我思考?：?

??　这是刚?入园?才一?个月?的孩?子能?回答?、能?掌握?的知?识点?吗?？数词?、量?词及?颜色?的辨?别，??还要用一?句话?表达?出来?。我?喜欢?看真?实的?课，??喜欢真实?的课?堂再?现，?我们?呼唤?还教?育的?本色??吧。　?

５、参?观安?庆市?政府?机关?幼儿?园。?　?

看了园?级与?班级?环创?，幼?儿园?校园?文化?引起??　我思考?：?

?　?老城区?老园?，很?小的?幼儿?园、??外观普普?通通?，名?不见?金钻?。但??是走进幼?儿园?以后?，走?进班?级后?，你?会从?它的?园级?与班?级环?创感?受到??幼儿园的?文化?底蕴?、校?园文?化以?及良?好的?教育?教学?管理?。?

６?、　　?安庆?师范?学院?的高?向东?教授??的专题讲?座：?　?

?　?幼儿园?教师?论文?写作?与原?本研?修?－－?基于参?培学?员的?案例?及实??作　。?

与别?人不?一样?的地?方就?是你?的特?色。?无限?放大?你的?特色?才是??你的?本事。?　引起?我的?思考?：?

?　?在幼儿??园的办园?特色?、班?级的??特色、园?长的?特色?、教?师的?特色??等，应该?好好?借鉴?高教?授的?见解?，并?有效?的去?找出??特色、打?造特?色、??弘扬特色?。?

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