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作文一：《xia6商鞅南门立木》1400字
６商鞅 南门立木
教学目标：
１、 读懂课文，了解文章的主要内容，认识言而有信、说到做到和赏罚分明、严格执法的重要，初步建立法制观念。
２、 根据提示，体会句子的意思，进而理解课文内容。
３、 有感情地朗读课文。
教学重点： 读懂课文，了解商鞅南门立木的历史故事和意义。
教学难点： 认识言而有信、说到做到和赏罚分明、严格执法的重要。
课前准备： 商鞅变法的相关资料。
教学过程：
第二课时
一、复习旧知，导入新课，归纳主要内容
（一）１、指名在前后黑板上听写生字。（前后各７名学生，其中各一名同学读词语。）
２、学生修改，找共性问题集中解决。如：“惹是生非”，学生容易写成“惹事生非”，师引导学生：“惹是生非”就是“惹是非、惹麻烦”，学生很容易就记住“惹是生非”。
３、说说课文写了一件什么事。
二、研读课文，深入理解，品味两个词语
（一）教师导入语前，先在黑板上从上到下写上：齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦，导入：“同学们，在战国七雄齐楚燕韩赵魏秦中，大家从排序可以看到当时秦国的势力怎么样呀？”生：“很弱。”我接着说：“是呀，但秦国却最终吞并了其他六国，统一中国，这和我们今天上的《商鞅南门立木》一课有很大关系，请同学们打开书，看能不能找到原因？
（二）默读课文，你对哪些问题感兴趣？议一议，说一说。
生：
１、商鞅“言”的内容是什么？
２、他是怎样“言而有信，说到做到”的？
３、他为什么要这样做？ 为什么不直接推行新法？
４、他这样做产生什么影响与作用？
５、商鞅南门立木的作用是什么？
（三）请同学们再次深入地默读课文，边读边勾画批注，然后小组解决这些问题？ （抓住“言而有信，说到做到”这条线索，理清故事脉络。）
学生自由默读课文，圈点批画，教师巡视相机指导。
（教师引导学生深入学习文本，相机处理阅读中的问题，使学生真正读懂课文。）
（四）学生交流。
１、教师相机指导评价。
（使学生更深地感受、理解商鞅言而有信、说道做到和赏罚分明、严格执法的形象。）
２、师：小伙子“喜笑颜开”的原因是什么？只是为这５０两黄金吗？（学生讨论） ３、总结学习方法：通过人物神态、语言、心理活动、动作描写中的重点词语来体会商鞅“言而有信，说到做到”。
三、总结课文，升华感悟。
（一）归纳“南门立木，言而有信”的故事。
培养学生归纳课文重要内容的能力，并回顾课文主要内容，整体感知文本。
突出教学重点，强调在“对话”中生成问题。
（二）谈谈对商鞅这一人物的认识。
１、 从故事中体会商鞅什么样的人？
２、 联系上下文，说说商鞅什么样的人。
四、拓展延伸，体会诚信美德
（一）师总结拓展谈话：商鞅作为一名政治家、改革家，有着过人的胆识与魄力，南门立木之举，有着非凡的意义，它不但为朝廷树立了一个言而有信、说到做到的形象，取得了老百姓对朝廷的信任，而且为新法的顺利实施打下了坚实的基础。“南门立木”的故事被后人传为言而有信的佳话。诚信成为我们中华民族的一种美德，被后人传承、发扬广大。
（二）请大家联系生活实际，说说的现实生活中如何做到“言而有信、说到做到”。 （学生自由交流。）
五、作业设计
（一）读一读有关诚信的名言。
（二）谈谈对“言而有信、说到做到”的理解，并将自己的想法写下来。
板书设计：
商鞅 南门立木
言而有信 说到做到 严格执法
国家富强
教学反思：
本课依据新课程改革理念，在教学过程中充分体现了师生的双主体性，教学方法不再是单纯的知识讲授，而是强调学生的主动参与，使学生在体验中学习，表现出浓厚的兴趣和极大的热情。在课堂设计时注意创造机会让学生发表意见，培养学生的思维和表达能力。
作文二：《商鞅南门立木反思》900字
《商鞅南门立木》教学反思
包信镇中心校邹光耀
《商鞅南门立木》是语文Ｓ版六年级下册的第二单元的第一篇精读课文。课文主要讲我国战国时期的改革家商鞅为了在全国建立起一种诚实守信的良好社会风尚，从根本上保证变法的成功，在都城南门立木取信于民的故事，显示了他变法的决心和意志。
为顺利完成教学任务，突出本单元的训练重点，我主要从以下方面进行教学：
１、让学生自己独立思考，进行小组合作的学习。课前我布置学生利用多种途径查阅相关资料，了解时代背景。由于课文内容比较容易，课堂上我让学生围绕课文写人的方法，展开阅读和感悟。指导小组合作学习，学生都能积极展示自己问题，小组讨论也比较热烈，学习效果良好。
２、让学生通过读去体会课文内容、感情。课堂上，我让学生自己阅读课文，从课文中找出当商鞅南门立木的消息传出去之后，人们都有哪些不同的表现，并把相关的语句画下来，多读几遍，想一想你从中体会到了什么？把自己的体会在旁边写下来。这一环节的设计其实也是学生与文本，与作者对话的过程，因为有这一环节的设计，学生能积极感悟，大胆发表自独特的见解。
３、让学生联系实际谈感悟。商鞅南门立木取得老百姓的信任，他的变法才得以顺利进行。我让学生联系实际谈谈自己或他人的经历，不守信用的后果，守信用的好处让学生知道“言而有信”的好处，做一个“言而有信”的人。
此外，还让学生拓展了一些内容，如古诗，格言，以及推荐的书目等。
但是本节课也存在许多不足：
１、一节课反复磨练，对于老师而言，是一个教学经验成长的过程，但是对于学生而言，反复的学习同样一节课，学生难免会厌学。一节好的课堂，是可以也应该有遗憾的，存在的问题可以放在下一个课堂上想办法避免，而不是围绕一节课反复“锤炼”，以免有作秀的嫌疑。
２、指导学生有感情朗读存在着明显的缺陷。学生读不到位，我没有创设一个好的情境，范读也没有任何的感染力，以至于想要指导好有感情朗读，却有心无力。老师缺少激情，而学生之前也缺少类似的练习。指导学生评价朗读情况的时候，泛泛之谈，没有深入。
３、教师语言不够简洁，有重复学生语言的地方。
４、教师基本功不够扎实。课堂上没有激情，语言没有感染力。 一节课，用了心思去设计，听取了别人的建议而不断修改，这就是一个成长的过程，有不足，也有收获。
作文三：《商鞅南门立木说课稿》2100字
《商鞅南门立木》说课稿
孟津县第二实验小学 刘芹芳
一、说教材
《商鞅南门立木》一课选自Ｓ版语文教材六年级下册。它是一篇精读课文。课文讲我国战国时期的改革家商鞅为了在全国建立一种诚信守法的良好社会风尚，从根本上保证变法的成功，在都城南门立木取信的故事，显示了他变法的决心和意志。
二、说学情
这篇课文比较短小，教学时，应引导学生充分阅读课文，注意把握文章的主要内容，用心体会人物情感与认识，从而领悟作者所要表达的思想。
三、说教学目标和教学重难点
１、知识与技能目标
（１）指导学生根据课后第３题的提示，体会句子的意思，进而理解课文内容。
（２）认识言而有信、说到做到和赏罚分明，严格执法的重要，在生活中要做到言而有信。
（３）指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
２、过程与方法目标
（１）熟读课文，了解故事情节，把握文章大意。
（２）文道结合，联系实际，使学生受到诚信教育。
（３）抓住商鞅的言行，体会其胆识与魄力。
３、情感、态度与价值观目标
（１）懂得要言而有信。
（２）体会商鞅的胆识与魄力。
本课教学的重点是把握文章主要内容，使学生受到诚信教育。难点是通过文章对人物言行的描写体会人物的心理。
四、说教法学法
根据这篇课文的特点和六年级学生的认知规律，围绕本课的教学目标，紧扣新课标的阅读训练重点，体现学生为主体，教师为主导，对话为主线的教学思想。通过“抓细节之美，品言语之情，悟人生之道”的教学方法，引导学生在读中品、品中读，从而体现学生的主体地位。引导培养良好的阅读习惯，从而提高理解和运用语言文字的能力。
五、教学过程
一、复习激趣，谈话导入
１、同学们，上节课我们认识了一位很有作为的政治家，你还记得他是谁吗？那课文分了几部分写？每部分主要写了什么？
２、这节课让我们结合课文和上节课滞留的问题继续感悟商鞅变法的决心和坚定的意志。
二、研读课文
上节课，我们一起针对课文提出了几个问题，谁还记得这些问题？（学生回答）
１、出示自学导航
（１）商鞅为什么要说服秦孝公变革旧的法规？
（２）商鞅要在秦国实行变法遇到了哪些困难？
（３）商鞅为什么要在南门立木？人们对商鞅南门立木的做法有什么看法，商鞅是怎么做的？
（４）商鞅南门立木有什么影响和作用？
２、学生自学，小组交流。
３、全班交流，点拨引导。
（１）交流、体会商鞅变法的决心。
１、阅读第一部分，解决第一个问题。 【引导学生抓住“改革家”“说服秦孝公变革旧的法规，争取国家富强”“主持变法”等，了解商鞅是怎样的人，他为什么要说服秦孝公变革旧法。】
２、阅读第二部分，通过理解重点句，解决第二、三个问题，教师指导阅读。 【要引导学生抓住重点句子“一方面??另一方面??”来了解商鞅要在秦国实行变法遇到了哪些困难，他为什么要在南门立木。】 过渡：人们对商鞅南门立木的做法有什么看法？【让学生画出商鞅在南门立木时出示两个告示及人们看告示后议论的句子，如：七嘴八舌 议论纷纷 耍人玩 了解人们对商鞅南门木的看法。】
（２）抓住重点词句体会写法。
①“天底下哪有这么便宜的事儿，怕是耍人玩儿的吧？”（人们为什么会有这样的想法？这样写有什么好处？） （这是人们围在大木柱的四周议论的一句话。把大木柱从南门扛到北门，就赏
十两黄金，天底下不会有这么便宜的事，恐怕是耍弄人。人们的这种想法，表示对商鞅变法的怀疑。这样写为体现商鞅言而有信，说到做到埋下伏笔。）
②从围观的人群中走出一个小伙子，只见他挽起衣袖，把大木柱扛起来就走，一边走，一边还嘟囔着：“我倒要看看，这位左庶长大人说话算不算数。”（小伙子为什么会这样说呢？从这段描写中你体会到了什么？） （这是小伙子在商鞅第二天下令“谁能把这根大木柱扛到北门，就赏给他五十两”之后，一边走一边嘟囔的一句话。他认为事情不会是那样，有反说的语气。左庶长说话算不算数，试试看吧。从小伙子的动作、语言表明他对商鞅下的令持怀疑的态度。这段描写让我们进一步体会到“南门立木”的言而有信会对变法的实施有深远的影响。） 过渡：当小伙子真的把木头从南门扛到北门后，商鞅是怎么做的？画出相关的句子。【引导学生抓住“商鞅立即大声宣布”和“郑重地对大家说”的具体内容，理解商鞅言而有信、说到做到、严格执法的精神和意志。】
③小伙子噌噌噌地登上了城楼，不一会儿，手捧五十两黄金，喜笑颜开地走了下来。（小伙子仅仅是因为得到了赏金而高兴吗？这时小伙子心里会想些什么？旁观的人又会说些什么？）（小伙子“喜笑颜开”不仅仅是因为他得到了黄澄澄的赏金，还因为他亲眼看到了这位左庶长的命令不含糊，说话算数、有效。为新法的顺利实施打下了坚实的基础。）
３、阅读第三部分，解决第四个问题。 【引导学生抓住“在全国上下引起了很大的震动”“不但??而且??”理解商鞅南门立木产生的巨大影响和作用。】
三、课堂小结
１、 学过了课文，你学到了什么？（鼓励学生畅所欲言）
２、教师小结：商鞅的南门立木之举，不但为朝廷树立了一个言而有信、说到做到的形象，取得了老百姓对朝廷的信任，而且为新法的顺利实施打下了坚实的基础。其实，诚信是一个人，也是一个民族的美德，它是做人的准则，是得到他人信任的基础。
四、小练笔 学了本文，结合生活实际，请谈谈你对“言而有信、说到做到”的理解。
附：板书设计 商鞅南门立木
受权变法
言而有信
商鞅 立木取信 说到做到
影响作用
作文四：《商鞅南门立木》3800字
《商鞅南门立木》（语文Ｓ版第十二册第二单元第６课）第二课时
学习目标：
知识与能力：理解课文内容，体会商鞅的品质
过程与方法：抓住关键词句，感悟商鞅的精神，学习作者描写人物的方法。
情感、态度与价值观：理解“诚信”的含义，在生活中要做到言而有信、说到做到。 学习重难点：
重点：抓住文章的有关情节和重点词句，体会商鞅的品质。
难点：感悟作者描写人物的方法。
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
１、同学们，诚信是耀眼璀璨的阳光，它的光芒普照大地；诚信是广袤无垠的大地，它的胸怀承载山川；诚信是秀丽神奇的山川，它的壮丽净化心灵。曾子杀猪、孟信卖牛……一个个真实的故事无不打动着我们的心，这节课就让我们学习一个有关“诚信”的故事。（板书课题，学生齐读）
２、解析课题
师：从课题中你知道了什么？
生１：主人公是“商鞅”，这是一篇写人的文章。（板书：商鞅）
生２：课文中的典型事例是“南门立木”。（板书：南门立木）
生３：从课题中我知道课文主要写了商鞅在南门立木取信的事
师：你真是个会思考的孩子，你从课题中了解到了课文的主要内容。
二、直奔重点，体会品质
（过渡）作者到底想通过“南门立木”这件典型事例来反映商鞅怎样的品质呢？这就是我们这节课要重点研究的问题。
（一）自主学习
思考：商鞅具有什么样的品质？
【学法提示】
１、画一画 画出描写商鞅的语句及句中的关键词
２、读一读 读出所画的句子及词语
３、想一想 商鞅是一个什么样的人？
４、批 注 在旁边简单批注你的感受或对人物的评价
（二）小组交流学习成果
（三）展示交流，汇报点拨
（点拨）同学们学得真认真，汇报时可采用以下方法。
【温馨提示：从 句子或 词，我体会到商鞅是个＿＿的人】
１、面对重重困难，商鞅心想：要在秦国进行改革，首先就要取得老百姓的信任，只有这样，才能在全国建立起一种诚信守法的良好社会风尚，从根本上保证变法的成功，于是他在新的法令颁布之前，冥思苦想了好几天，终于想出了一个取得老百姓信任的好办法。
生：从这段话中，我体会到商鞅推行新法困难重重，但是他毫不退却，迎难而上。（板书：毫不退却，迎难而上）
师：你是从哪几个词体会到的？
生：“冥思苦想”“终于”
师：是啊，面对重重的困难，商鞅没有退缩，经过冥思苦想，他终于想出了一个取信于民的好办法，他的这种精神怎能不令我们敬佩呢？你能通过自己的朗读表达出这份敬佩之情吗？（生齐读）
２、当扛大木柱的人到达北门之后，商鞅立即大声宣布：“小伙子，你按我说的做了，请上来领赏吧！”（幻灯）
生：我从“大声宣布”这个词，体会到商鞅是个言而有信、说到做到的人。
师：假如你就是商鞅，你能大声地宣布一下吗？（生读）
师：读得真好！从你的朗读中，老师感悟到了商鞅可真是一个“言而有信”的人。现在老师邀请你们都来当商鞅，大声地宣布一下，好吗？（生齐读）
师：商鞅到底说了什么？你能快速从文中找出来吗？（生读）
（幻灯）告示一：谁能把这根大木柱扛到北门，朝廷就赏给他十两黄金。
告示二：谁能把这根大木柱扛到北门，就赏给他五十两黄金。
（小结）他是这么说的，也是这么做的，他可真是个－－－－说到做到，言而有信的人。（板书：说到做到、言而有信）
３、这时，商鞅郑重地对大家说：“为了使咱们的国家强大起来，我受大王的委任，负责推行新法。今后，凡是按新法办事的，都有重赏，就像这位扛大木柱的人一样。可是，要是谁胆敢违抗法令，我定斩不饶！”说完，他便叫人把新的法令条文挂了出来。
生１：我从“郑重”一词，体会到商鞅变法的坚定决心。
生２：我从“定斩不饶”体会到商鞅是个赏罚分明，严格执法的人。（板书：赏罚分明，严格执法）
（引读）凡是按新法办事的——都有重赏，要是谁胆敢违抗法令——定斩不饶。
４、小结：通过重点部分的研读，我们体会到了商鞅毫不退却，迎难而上；言而有信，说到做到；赏罚分明，严格执法的好品质。
三、突破难点，感悟写法
１、作者采用哪些方法突出人物品质的呢？这是我们这节课学习的难点。（板书：写作方法）
２、同桌交流：作者采用哪些方法刻画商鞅这一人物形象的呢？老师为大家配备了学习方法。
【学习方法】
（１）浏览：描写商鞅的句子。
（２）想想：作者抓住了商鞅的哪些细节描写来写的？
（小结）作者在描写商鞅时，抓住了商鞅的语言描写、动作描写和神态描写，我们把这种描写方法叫做正面描写。
四、围绕疑点，深入学习
１、讨论：文中除了对商鞅这一人物形象进行生动刻画之外，为什么还对围观人群进行细致描写，是否多余，能否删掉？
２、小组学习
【学习方法】
（１）找一找：文中描写围观群众的句子。
（２）读一读：画出的句子。
（３）悟一悟：作者对这些人物的描写用意何在？
３、全班交流，品析语言，感悟写法
（过渡）老师也把描写这些人物的句子摘录了出来，我们一起再来品一品，看看作者对这些人物的描写用意何在？
４、（出示句子）“天底下哪有这么便宜的事儿，怕是耍人玩儿的吧？”
师：人们为什么会有这样的想法？
生：人们这样的想法，表示对商鞅做法的怀疑。
（出示句子）从围观的人群中走出一个小伙子，只见他挽起衣袖，把大木柱扛起来就走，一边走，一边还嘟囔着：“我倒要看看，这位左庶长大人说话算不算数。”
师：小伙子为什么会这样说呢？
生：他认为事情不会是那样的，有反说的语气。左庶长说话算不算数，试试看吧。表明他对商鞅下的命令持怀疑态度。
（出示句子）小伙子噌噌噌地登上了城楼，不一会儿，手捧着五十两黄金，喜笑颜开地走了下来。
师：小伙子仅仅是因为得到了赏金而高兴吗？、
生：小伙子“喜笑颜开”不仅仅是因为他得到了黄澄澄的赏金，还因为他亲眼看到了这位左庶长的命令不含糊，说话算数、有效。
（小结）同学们积极动脑，大胆表达出了自己独特的见解。作者对这些人物的描写实际上是侧面描写，是为了反衬商鞅说到做到、言而有信的美好品质。所以对围观群众的刻画并不多余，不能删掉。
是呀，作者在刻画商鞅这一人物形象时，独具匠心，不仅运用了语言、动作、神态等正面描写，还加入了对其他人物的侧面描写，正面描写与侧面描写相结合，使商鞅这一人物形象跃然纸上。
五、拓展延伸，深化理解
｜ （过渡）课文学到这儿，此时此刻，同学们一定心潮澎湃，有许多话想说吧！老师为大家提供了展示的平台。
★我会说
生１：我想对商鞅说：“商鞅，在困难面前你能迎难而上，在诚信面前你能一诺千金，在执法面前你能赏罚分明，真让我佩服！”
生２：我想对自己说：“人无信而不立！从今以后，我时时刻刻都要做个说到做到、言而有信的好孩子。”
生３：我还想对同学说：“我们应该从小以诚实的道德规范来约束自己，支持改革，维护改革开放的成果。”
★★我会写
你对“言而有信，说到做到”是怎样理解的？结合生活实际，把自己的想法写下来。
生１：“言而有信，说到做到”意思是无论做什么事，都要有诚信。商鞅用“立木取信”的方法树立了国家诚信的形象， 这说明了“信用”是多么的重要，只有说话算话，言而有信的人，才能获得别人的信任。在生活中，我要以诚待人，以信取人！
生２：生活中，答应同学的事及时完成，是诚信；不说谎话，是诚信；做生意不骗人，是诚信。做人言而有信，说到做到，才能获得别人的信任和支持，才能使自己在社会上更好地生存和发展。
（小结）宋朝改革家王安石曾用一首小诗道尽了他对商鞅“诚信”品质的无限敬佩，让我们也怀着这种心情来读读这首小诗吧！（生读）
（幻灯出示）商鞅 宋?王安石
自古驱民在诚信，一言为重百金轻。
今人未可非商鞅，商鞅能令政必行。
六、总结全文，学以致用
（过渡）听了同学们的发言及深情的朗读，老师的心灵也受到了震撼，想不到短短的一节课，同学们就对“诚信”有了这么深刻的认识与理解，明白了“诚信乃为人之本，立国之基。”
１、学完课文，你有哪些收获呢？
生１：在内容上，我知道“战国时期改革家商鞅，为了变革旧的法规，争取国家富强，在都城南门立木取信，并取得成功。”
生２：在写法上，我知道“在写人文章中，要通过典型事例来突出人物优秀品质；要将正面
描写与侧面描写相结合，来刻画人物形象。”
生３：在思想上，我知道“在社会大家庭中，我们要做个言而有信、说到做到的好公民，将?诚信?的传统美德发扬光大。”
师：是啊，通过这节课的学习，我们知道了写人文章必须要有明确的“主人公”，要抓住“典型事例”，运用“写作方法”，来反映“人物的品质”。
２、小练笔：我熟悉的一个人
【提示】运用课上学到的写人文章的方法，课下写一个自己熟悉的人。
（总结）诚信是道路，随着开拓者的脚步延伸；诚信是智慧，随着博学者的求索积累；诚信是成功，随着奋进者的拼搏临近；诚信是财富的种子，只要你诚心种下，就能找到打开金库的钥匙。
七、推荐阅读，课外延展
师：同学们，这节课结束了，但我们学习语文的脚步却并没有就此停息，课下老师推荐同学们自主阅读《王安石惩罚皇亲》这篇文章，阅读时要运用课上学到的阅读方法，抓住人物的特点，体会人物的品质。
（出示）
１、作品简介：文中选取了王安石帮助贫苦百姓，秉法办事惩罚皇亲等故事。
２、阅读方法：阅读时要运用课上学到的阅读方法，抓住人物的特点，体会人物的品质。
〔板书设计〕
６、商鞅南门立木（写人）
主人公 典型事例 优秀品质 写作方法 语言
毫不退却，迎难而上 １、正面描写 动作
商鞅 南门立木 言而有信，说到做到 神态
赏罚分明，严格执法 ２、正面描写与侧面描写相结合
作文五：《6.商鞅南门立木》1200字
６ 商鞅南门立木
【学习目标】
１．会写方格中的三个生字，会认读横线格中的一个生字。
２．有感情的朗读课文，根据提示体会句子的意思，了解课文的主要内容。
３．认识言而有信、说到做到和赏罚分明、严格执法的重要，初步建立法制观
念，在生活中要言而有信、说到做到。
【信息提炼】
商鞅（约公元前３９０年－公元前３３８年），战国时期政治家、改革家、思想
家，法家代表人物，卫国（今河南省安阳市）人，因在河西之战中立功获封，号
为商君，故称之为商鞅。商鞅通过变法使秦国成为富裕强大的国家，史称“商鞅
变法”。公元前３３８年，秦孝公逝世，同年，商鞅因被公子虔诬陷谋反，战败死
于彤地，其尸身被带回咸阳，处以车裂后示众。
【基础达标】 奖励： ☆ ☆ ☆
１． 看拼音，写词语。
ｈú ｌｕ ｊī ｃｈǔ ｑíｎ ｘｉàｏ ｇō
ｎｇ
２．给加点字注音。
商鞅（ ） 左庶长（ ） 便宜（ ） ．．．
３．将下面词语补充完整。
（ ）思（ ）想 七（ ）八（ ） 议论（ ）（ ）
惹（ ）生（ ） 大步（ ）（ ） （ ）笑（ ）开
（ ）（ ）怕事 言（ ）有（ ）
纠错栏：
【整体感知】
课文讲述我国战国时期的改革家 为了在全国建立起一种
良好的社会风尚，从根本上保证 ，在都城 的故事，显示了他 。
【精读感悟】
１．朗读课文，想一想：商鞅为什么要在南门立木？
２．默读课文４——１５自然段，人们对商鞅南门立木的做法前后态度发生了什
么变化？结果怎样？产生了什么影响？在文中画出相关的语句，做批注。
【巩固练习】
阅读选文，回答问题。
小伙子扛起大木柱，大步流星地朝北门走去，后边跟随的人群汇成了一条长龙。
当扛大木柱的人到达北门后，商鞅立即大声宣布：“小伙子，你按我说的做了，请上来
领赏吧！”
小伙子噌（ｃēｎɡ）噌噌地登上了城楼，不一会儿，手捧五十两黄金，喜笑颜开地走了下
来。这时，商鞅郑重地对大家说：“为了使咱们的国家强大起来，我受秦孝公的委任，负责推行新法。今后，凡是按新法办事的，都有重赏，就像这位扛大木柱的人一样。可是，要是谁胆敢违抗法令，我定斩不饶！”说完，他便叫人把新的法令条文挂了出来。
１．用“ ”画出文中的一个比喻句，本句把 比作 ，表明
２．联系上下文“喜笑颜开”是什么意思？小伙子“喜笑颜开”的原因是什么？
３．画“——”的句子是对商鞅 的进行具体描写。 能把句中的“郑重”、“负责”这两个词语去掉吗？为什么？
４．请写出两句你在生活中搜集到的有关诚信的名言。
【拓展延伸】
你对“言而有信、说到做到”是怎么理解的？把自己的想法写下来。写时要
注意结合生活实际。
作文六：《6商鞅南门立木》900字
６、商鞅南门立木
纸房镇中心小学 六年级语文 主备人 耿静娟
一、学习目标
１、 学会本课生字新词。
２、能正确流利地朗读课文，理解课文内容。
３、抓住重点句词段，感受人物品质，学习作者的表达方法。
４、 了解商鞅为改革变法而采取的“立木取信”的做法，懂得诚信的重要。
二、自主学习
１、查找有关历史资料，了解时代背景及商鞅。
２、初读课文整体感知。
（１）一读课文，把课文读通读顺，划出生字词。概括文章主要内容。
（２）通过工具书及上下文解决生字词。
重点掌握课后四个生字及词语“大步流星，惹是生非，冥思苦想，喜笑颜开，葫芦里卖的什么药”。
（３）再读课文，分清文章结构层次。
３、细读品味
重点围绕以下问题：
（１） 商鞅为什么要在南门立木？
（２） 南门立木后人们有什么反应？为什么？
（３） “我倒要看看，这位左庶长说话算数不算数”从小伙子的
话中你体会到了什么？
（４） 小伙子手捧五十两黄金喜笑颜开地走了下来，“喜笑颜开”
表明了什么？
（５） 充分发挥我们的想象试想一下小伙子得到五十两黄金后人
们会有什么反应？
（６） “立木取信”产生了什么作用和影响？
（７） 你觉得商鞅的办法好吗？为什么？
４、拓展延伸
（１） 联系自己的生活实际说说对“言而有信，说到做到”的理解。（可以举正反例子）
（２） 讲一讲历史上关于讲诚信的典型故事。
（３）收集有关诚信的格言２、３条。
三、小组交流
四人小组成员交流预习的成果和疑问。
四、班级展示
五、当堂检测
１、我会写同音字
ｘｉàｏ （ ）顺 （ ）容 学（ ） （ ）果 ｃｈǔ 基（ ）清（ ）（ ）备 （ ）理
ｈú （ ）芦 （ ）涂 （ ）水 珊（ ）
２、关联词语填空。
（１）它（ ）为朝廷树立了一个言而有信、说到做到的形象，（ ）为新法的顺利实施打下了坚实的基础。
（２）（ ）这样，（ ）能在全国建立起一种诚信守法的良好社会风尚。
（３）（ ）这天前来围观大木柱的人成百上千，（ ）没有一个人上前去搬动它。
３、根据意思写词语。
（１）形容脚步迈得大，走得快。（ ）
（２） 比喻招惹是非，引起争端或灾祸。（ ）
（３）形容非常高兴的样子。（ ）
（４）使劲地想。（ ）
４、通过本文的学习我了解了商鞅是一个（ ）的人。
作文七：《商鞅南门立木》800字
商鞅南门立木
学习目标：１、指导学生有感情地朗读课文。
２、帮助学生认识“鞅”１个会认字和学会“孝、葫、础”３个会写字。掌握“葫芦、基础”，理解“冥思苦想、大步流星、喜笑颜开、真心实意、惹是生非”等词语。 人物介绍：商鞅（约公元前３９５年－公元前３３８年），战国时期政治家、改革家、思想家，法家代表人物，卫国（今河南省安阳市内黄县梁庄镇）人，卫国国君的后裔，姬姓公孙氏，故又称卫鞅、公孙鞅。后因在河西之战中立功获封商于十五邑，号为商君，故称之为商鞅。商鞅通过变法使秦国成为富裕强大的国家，史称“商鞅变法”。政治上，商鞅改革了秦国户籍、军功爵位、土地制度、行政区划、税收、度量衡以及民风民俗，并制定了严酷的法律；经济上商鞅主张重农抑商、奖励耕织，军事上商鞅作为统帅率领秦军收复了河西。
自学导练：１． 会读、会认并理解本课主要生字词；
２． 同学们选择自己的读书方式通读全文，可划出自己理解上有困难的字词句，并做好标记； 教师引导：１． 指名学生读课文，同时思考课文主要写了一件什么事？全文可以分成几部分？
２． 通过初读课文，你觉得商鞅是个什么样的人？
合作学习：预设问题，学生自由阅读交流讨论
１．商鞅为什么要说服秦孝公变革旧的法规？
２．商鞅要在秦国实行变法遇到了哪些困难？
３．商鞅为什么要在南门立木？人们对商鞅南门立木的做法有什么看法，商鞅是怎么做的？
４．商鞅南门立木有什么影响和作用？
探讨交流：再次通读课文，并找出具体文段进行赏析
１． “天底下哪有这么便宜的事儿，怕是耍人玩儿的吧？”
人们为什么会有这样的想法？这样写有什么好处？
２． 从围观的人群中走出一个小伙子，只见他挽起衣袖，把大木柱扛起来就走，一边走，一边还嘟囔着：“我倒要看看，这位左庶长大人说话算不算数。”
小伙子为什么会这样说话呢？从这段描写中你体会到了什么？
３． “小伙子噌噌噌地登上了城楼，不一会儿，手捧五十两黄金，喜笑颜开地走了下来。” 小伙子不仅仅是因为得到了赏金而高兴吗？这是小伙子心里会想些什么？ 旁观的人又会说些什么？
课外延伸：你对“言而有信、说到做到”是怎样了解的，除了本课，你还知道其他的关于言而有信的小故事吗？
作文八：《《商鞅南门立木》学案》4000字
栾川县叫河中学六年级语文学案
学习目标：
１、会读会写本课生字词，并理解其意思。
２、正确、流利有感情的朗读课文课文，把握课文的主要内容，了解商鞅南门立木的原因体会商鞅做为改革家的但是与气魄。
３、认识言而有信，说到做到和赏罚分明、严格执法的重要，初步建立法制观念，在生活中做到言而有信说到做到。
学习重点：把握文章主要内容，了解商鞅南门立木的用意。
学习难点：认识言而有信，说到做到和赏罚分明、严格执法的重要。 学习过程：
自主预习：
一、看拼音写词语，并在文中划出下列词语。（课前组长组织听写）
ｘｉàｏ ｊìｎｇ ｈú ｌｕ ｊī ｃｈǔ ｘｉàｏ ｘīｎ ｓｈí ｓｈī ｙì ｌùｎ ｆēｎ ｆēｎ （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） ｍù ｚｈù ｓｈāｎｇ ｙāｎｇ ｐｉáｎ ｙｉ ｍíｎｇ ｓī ｋǔ ｘｉǎｎｇ ｘǐ ｘｉàｏ ｙáｎ ｋāｉ （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
二、把下列词语补充完整。
一丝不（ ） （ ）思苦想 （ ）步流星 （ ）笑颜开 （ ）小怕事 （ ）而有信 （ ）全其美 （ ）讨苦吃 （ ）心（ ）意 （ ）（ ）纷纷 七（ ）八（ ） 定（ ）不（ ） （ ）（ ）生非 （ ）嘴（ ）舌
三、照样子写词语。
议论纷纷 重重困难
四、理解下列词语的意思，或根据意思写词语。
１、基础： ２、法规：
３、富强： ４、信任：
５、稀奇： ６、告示：
７、汇成： ８、郑重：
９、顺利：１０、嘟囔：
１１、困难：１２、议论：
１３、左庶长： １４、真心实意：
１５、绞尽脑汁，深沉地思考。（ ）
１６、形容人多，议论纷纷。（ ）
１７、形容脚步迈得很大，走得快。（ ）
１８、形容心情愉快，满脸笑容的样子。（ ）
１９、招惹麻烦引起事端。（ ）
合作探究：
整体把握
一、课题解读
（一）“商鞅南门立木”指的是：
（二）、“商鞅南门立木”悬赏扛木者是为了什么？
。
二、概括课文的主要内容。快速默读课文说说课文写了一件什么事？
三、理清文章的写作结构。
（一）分法一
第一部分（第 第二部分（第 — 自然段）写： 。 第三部分（第 自然段）写： 。
（二）分法二
第一部分（第自然段）写： 第二部分（第 — 自然段）写： 。 第三部分（第 自然段）写： 。 分层研读：
探究问题：
（一）商鞅为什么要在南门立木？
（二）通过初读课文，你觉得商鞅是个什么样的人？
（三）商鞅变法的目的是什么？
（四）在当时，商鞅要在秦国实行变法，面临着哪些困难呢？
（五）人们对商鞅南门立木的做法有什么看法？
（六）从文中哪些地方我们可以感受到老百姓对朝廷的不信任？请用“？”在文中画出来，并在一旁写上自己的理解或感受。
一、阅读课文的第一自然段解答下列问题。
（一）在文中用“—”画出对商鞅总体评价的一句话：（把这句话写下来）“
（二）商鞅是我国战国时期的 。
（三）商鞅变法的目的是什么？请用原文语句回答。 。 “他到秦国后，便说服秦孝公变革旧的法规，争取国家富强。”“到??便??”．．
表明了商鞅
（四）课文的第三句讲： 。
（五）课文的第一段在全文的作用是： 。
二、阅读课文的第二至十四自然段解答下列问题。
（一）阅读课文的第二自然段，解答下列问题。
１、商鞅实行变法时遇到的困难是：一方面 另一方面： 。
２、“当时，商鞅要在秦国实行变法是很困难的，这一方面是因为一些旧贵族对变法持反对意见，另一方面老百姓也不相信秦孝公会真心实意地进行改革。” “一方面??另一方面??”说明 ：一是： ；二是：。从“不相信??真心实意??”可以体会到老百姓对秦孝公、对朝廷 ，认为朝廷 。这段话总写了。这段话的作用是： 。
（三）阅读课文的第三自然段。
１、面对重重困难，商鞅心想：要在秦国进行改革，首先就要 ，（ ）这样，（ ）能从根本上保证变法的成功。（在括号填上合适的关联词语，并根据课文内容填空）
２、“于是，他在新的法令颁布之前，冥思苦想了好几天，终于想出了一个取得老百姓信任的好办法。”“冥思苦想”是指 ， ；“好几天”说明 ， ；“终于”是 的意思。这句话让我们体会到商鞅办事的 、 、 ，这也是他能顺利推行改革的关键所在。
（四）阅读课文的地四至十四自然段解答下列问题。
告示挂出后不久，从围观的人群中走出一个小伙子，只见他挽起衣袖，把木桩扛起来就走，（ ）走，（ ）还嘟囔着：“我倒要看看，这位左庶长大人说话算不算数。”
小伙子扛起大木桩，大步流星地朝北门走去，后便跟随的人群汇成了一条长龙。
当扛大木柱的人到达北门后，商鞅立即大声宣布：“小伙子，你按我说的做了，请上来领赏吧！”
小伙子噌噌噌的登上了城楼，不一会儿，手捧五十两黄金，喜笑颜开的走了下来。
１、从文中哪些地方可以感受到老百姓对朝廷的不信任？请用“”在文中画出来，并在一旁写上自己的理解感受。
２、“嘿，这倒是稀奇事，扛一根木头就赏金十两。”怕是耍人玩的吧？”“这位新来的左庶长葫芦里到底卖什么药”这些话通过写围在大木柱旁的人们的议论，直接反映了人们 ， 。更透出表现了 人们为什么会有这样的想法？ 把文中划线的句子改为陈述句 。
３、“（ ）这天前来围观大木柱的人成千上百，（ ）没有一个人上前去搬动它。”这句话说明了： 。
４、“告示挂出后不久，从围观的人群中走出一个小伙子，只见他挽起衣袖，把木桩扛起来就走，（ ）走，（ ）还嘟囔着：‘我倒要看看，这位左庶长大人说话算不算数。’”这句话对人物进行了描写。（并举例）“”“”是写小伙子的 ，“ ”是写小伙子的 ，从这些描写中我们可以体会到 。 他之所以要扛着根木柱是为了 。小伙子为什么这样说？
５、“当扛大木柱的人到达北门后，商鞅立即大声宣布：‘小伙子，你按我说的做．．．．．．
了，请上来领赏吧！’”这句话通过 （直接、间接）描写商鞅的 表明了商鞅 ， 的精神。
６、“小伙子噌噌噌的登上了城楼，不一会儿，手捧五十两黄金，喜笑颜开的走了下来。”“喜笑颜开”是因为 。小伙子为什么而高兴？仅仅是因为得到赏金而高兴吗？
７、第十四自然段采用了什么描写手法？
８、商鞅郑重的对大家说：“为了使咱们的国家强大起来，我受大王委任，负责推行新法。今后，凡是按新法办事，都有重赏，，就像这位扛大木柱的人一样。”商鞅这样说说明了什么？ ９（１）“天下哪有这么便宜的事，怕是耍人玩的吧？”（２）从围观的人群中走出一个小伙子，只见他挽起衣袖，把木桩扛起来就走，（ ）走，（ ）还嘟囔着：“我倒要看看，这位左庶长大人说话算不算数。”（３）“小伙子噌噌噌的登上了城楼，不一会儿，手捧五十两黄金，喜笑颜开的走了下来。”从以上三句话中来概括一下人们对商鞅“南门立木”这一件事的态度变化过程
商鞅“立木取信”一事在全国上下引起了很大的震动。它（ ）为朝廷树立了一个言而有信、说到做到的形象，（ ）为新法的顺利实施打下了坚实的基础。
１、当人们看到或听到商鞅“立木取信”这件事后，又会议论些什么呢？ （有的说??有的说??“的句式想象人们的言论）
２、“商鞅‘立木取信’一事在全国上下引起了很大的震动”意思是：
３、商鞅“立木取信”的意义是：
４、“坚实的基础”指的就是：
作文九：《商鞅南门立木教案》600字
课题６．商鞅南门立木
第２课时主备人杨秀平备课组长签字班级 姓名
一、【成功学习】
★学习要高效，目标不可少，本节的目标谁明确？ 二、【成功目标】
１．了解课文内容，认识言而有信、说道做到和赏罚分明、严格执法的重要，初步建立法制观念，在生活中要言而有信、说到做到。 ２．品读课文，体会句子的意思，进而理解课文内容。
★目标已经明确，方法前来导航，带上聪明才智，开始自学之旅吧！ 三、【成功自学】
（１）商鞅为什么要说服秦孝公变革旧的法规？
（２）商鞅要在秦国实行变法遇到了哪些困难？
（３）商鞅为什么要在南门立木？人们对商鞅南门立木的做法有什么看法，商鞅是怎么做的？
（４）商鞅南门立木有什么影响和作用？
★靓丽人生大舞台，课堂展示显风采！
四、【成功示学】
①“天底下哪有这么便宜的事儿，怕是耍人玩儿的吧？”（人们为什么会有这样的想法？这样写有什么好处？）
②从围观的人群中走出一个小伙子，只见他挽起衣袖，把大木柱扛起来就走，一边走，一边还嘟囔着：“我倒要看看，这位左庶长大人说话算不算数。”（小伙子为什么会这样说话呢？从这段描写中你体会到了什么？）
③小伙子噌噌噌地登上了城楼，不一会儿，手捧五十两黄金，喜笑颜开地走了下来。（小伙子不仅仅是因为得到了赏金而高兴吗？这是小伙子心里会想些什么？旁观的人又会说些什么？）
★大家展示很出色，个个都是好样的，学以致用很重要，进入测学测一测！ 五【成功测学】
看看商鞅的做法：
１、假如我是秦孝公，我会说：（） ２、假如我是老百姓，我会说：（）
３、假如我是那个小伙子，我会说：（）４．搜集诚信名言 六、【成功思学】 这节课我学到了
七、【老师评价】真棒（）棒（）加油（）
作文十：《商鞅南门立木》3200字
商鞅南门立木
教学目标：
１、理解课文内容，体会商鞅的品质，
２、抓住关键词句，感悟商鞅的精神，学习作者描写人物的方法。
３、理解“诚信”的含义，在生活中要做到言而有信、说到做到。 学情分析：
学习重难点：
重点：抓住文章的有关情节和重点词句，体会商鞅的品质。 难点：感悟作者描写人物的方法。
第二课时
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
１、同学们，诚信是耀眼璀璨的阳光，它的光芒普照大地；诚信是广袤无垠的大地，它的胸怀承载山川；诚信是秀丽神奇的山川，它的壮丽净化心灵。曾子杀猪、孟信卖牛??一个个真实的故事无不打动着我们的心，这节课就让我们学习一个有关“诚信”的故事。（板书课题，学生齐读）
２、解析课题
师：从课题中你知道了什么？
（抓住课题中的人物、事件两个要素）
二、直奔重点，体会品质
（过渡）作者到底想通过“南门立木”这件典型事例来反映商鞅怎样的品质呢？这就是我们这节课要重点研究的问题。
（一）自主学习
思考：商鞅具有什么样的品质？
【学法提示】
１、画一画 画出描写商鞅的语句及句中的关键词
２、读一读 读出所画的句子及词语
３、想一想 商鞅是一个什么样的人？
４、批 注 在旁边简单批注你的感受或对人物的评价
（二）小组交流学习成果
（三）展示交流，汇报点拨
（点拨）同学们学得真认真，汇报时可采用以下方法。
【温馨提示：从 句子或 词，我体会到商鞅是个＿＿的人】
１、面对重重困难，商鞅心想：要在秦国进行改革，首先就要取得老百姓的信任，只有这样，才能在全国建立起一种诚信守法的良好社会风尚，从根本上保证变法的成功，于是他在新的法令颁布之前，冥思苦想了好几天，终于想出了一个取得老百姓信任的好办法。
生：从这段话中，我体会到商鞅推行新法困难重重，但是他毫不退却，迎难而上。（板书：毫不退却，迎难而上）
师：你是从哪几个词体会到的？
生：“冥思苦想”“终于”
师：是啊，面对重重的困难，商鞅没有退缩，经过冥思苦想，他终于想出了一个取信于民的好办法，他的这种精神怎能不令我们敬佩呢？你能通过自己的朗读表达出这份敬佩之情吗？（生齐读）
２、当扛大木柱的人到达北门之后，商鞅立即大声宣布：“小伙子，你按我说的做了，请上来领赏吧！”（幻灯）
生：我从“大声宣布”这个词，体会到商鞅是个言而有信、说到做到的人。
师：假如你就是商鞅，你能大声地宣布一下吗？（生读）
师：读得真好！从你的朗读中，老师感悟到了商鞅可真是一个“言而有信”的人。现在老师邀请你们都来当商鞅，大声地宣布一下，好吗？（生齐读）
师：商鞅到底说了什么？你能快速从文中找出来吗？（生读）
（幻灯）告示一：谁能把这根大木柱扛到北门，朝廷就赏给他十两黄金。
告示二：谁能把这根大木柱扛到北门，就赏给他五十两黄金。
（小结）他是这么说的，也是这么做的，他可真是个－－－－说到做到，言而有信的人。（板书：说到做到、言而有信）
３、这时，商鞅郑重地对大家说：“为了使咱们的国家强大起来，我受大王的委任，负责推行新法。今后，凡是按新法办事的，都有重赏，就像这位扛大木柱的人一样。可是，要是谁胆敢违抗法令，我定斩不饶！”说完，他便叫人把新的法令条文挂了出来。
生１：我从“郑重”一词，体会到商鞅变法的坚定决心。
生２：我从“定斩不饶”体会到商鞅是个赏罚分明，严格执法的人。（板书：赏罚分明，严格执法）
（引读）凡是按新法办事的——都有重赏，要是谁胆敢违抗法令——定斩不饶。
４、小结：通过重点部分的研读，我们体会到了商鞅毫不退却，迎难而上；言而有信，说到做到；赏罚分明，严格执法的好品质。
三、突破难点，感悟写法
１、作者采用哪些方法突出人物品质的呢？这是我们这节课学习的难点。（板书：写作方法）
２、同桌交流：作者采用哪些方法刻画商鞅这一人物形象的呢？老师为大家配备了学习方法。
【学习方法】
（１）浏览：描写商鞅的句子。
（２）想想：作者抓住了商鞅的哪些细节描写来写的？
（小结）作者在描写商鞅时，抓住了商鞅的语言描写、动作描写和神态描写，我们把这种描写方法叫做正面描写。
四、围绕疑点，深入学习
１、讨论：文中除了对商鞅这一人物形象进行生动刻画之外，为什么还对围观人群进行细致描写，是否多余，能否删掉？
２、小组学习
【学习方法】
（１）找一找：文中描写围观群众的句子。
（２）读一读：画出的句子。
（３）悟一悟：作者对这些人物的描写用意何在？
３、全班交流，品析语言，感悟写法
（过渡）老师也把描写这些人物的句子摘录了出来，我们一起再来品一品，看看作者对这些人物的描写用意何在？
４、（出示句子）“天底下哪有这么便宜的事儿，怕是耍人玩儿的吧？” 师：人们为什么会有这样的想法？
生：人们这样的想法，表示对商鞅做法的怀疑。
（出示句子）从围观的人群中走出一个小伙子，只见他挽起衣袖，把大木柱扛起来就走，一边走，一边还嘟囔着：“我倒要看看，这位左庶长大人说话算不算数。”
师：小伙子为什么会这样说呢？
生：他认为事情不会是那样的，有反说的语气。左庶长说话算不算数，试试看吧。表明他对商鞅下的命令持怀疑态度。
（出示句子）小伙子噌噌噌地登上了城楼，不一会儿，手捧着五十两黄金，喜笑颜开地走了下来。
师：小伙子仅仅是因为得到了赏金而高兴吗？、
生：小伙子“喜笑颜开”不仅仅是因为他得到了黄澄澄的赏金，还因为他亲眼看到了这位左庶长的命令不含糊，说话算数、有效。
（小结）同学们积极动脑，大胆表达出了自己独特的见解。作者对这些人物的描写实际上是侧面描写，是为了反衬商鞅说到做到、言而有信的美好品质。所以对围观群众的刻画并不多余，不能删掉。
是呀，作者在刻画商鞅这一人物形象时，独具匠心，不仅运用了语言、动作、神态等正面描写，还加入了对其他人物的侧面描写，正面描写与侧面描写相结合，使商鞅这一人物形象跃然纸上。
五、拓展延伸，深化理解
｜ （过渡）课文学到这儿，此时此刻，同学们一定心潮澎湃，有许多话想说吧！老师为大家提供了展示的平台。
★我会说
生１：我想对商鞅说：
生２：我想对自己说：
生３：我还想对同学说：
★★我会写
你对“言而有信，说到做到”是怎样理解的？结合生活实际，把自己的想法写下来。
（小结）宋朝改革家王安石曾用一首小诗道尽了他对商鞅“诚信”品质的无限敬佩，让我们也怀着这种心情来读读这首小诗吧！（生读） （幻灯出示）商鞅 宋?王安石
自古驱民在诚信，一言为重百金轻。
今人未可非商鞅，商鞅能令政必行。
六、总结全文，学以致用
（过渡）听了同学们的发言及深情的朗读，老师的心灵也受到了震撼，想不到短短的一节课，同学们就对“诚信”有了这么深刻的认识与理解，明白了“诚信乃为人之本，立国之基。”
师：是啊，通过这节课的学习，我们知道了写人文章必须要有明确的“主人公”，要抓住“典型事例”，运用“写作方法”，来反映“人物的品质”。
２、小练笔：我熟悉的一个人
【提示】运用课上学到的写人文章的方法，课下写一个自己熟悉的人。
（总结）诚信是道路，随着开拓者的脚步延伸；诚信是智慧，随着博学者的求索积累；诚信是成功，随着奋进者的拼搏临近；诚信是财富的种子，只要你诚心种下，就能找到打开金库的钥匙。
七、推荐阅读，课外延展
师：同学们，这节课结束了，但我们学习语文的脚步却并没有就此停息，课下老师推荐同学们自主阅读《王安石惩罚皇亲》这篇文章，阅读时要运用课上学到的阅读方法，抓住人物的特点，体会人物的品质。 （出示）
１、作品简介：文中选取了王安石帮助贫苦百姓，秉法办事惩罚皇亲等故事。
２、阅读方法：阅读时要运用课上学到的阅读方法，抓住人物的特点，体会人物的品质。
〔板书设计〕
６、商鞅南门立木（写人）
主人公 典型事例 优秀品质 写作方法 语言 毫不退却，迎难而上 １、正面描写 动作 商鞅 南门立木 言而有信，说到做到 神态 赏罚分明，严格执法 ２、正面描写与侧面描写相结合
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