用戸110
作文一：《作文：读《出色的老师》有感》800字
读《出色的老师》有感
星期五，我学习了第八课：《出色的老师》，文章中黑人同学遵守公德、维护公德的行为，以及用心良苦对“我”进行公德教育的方法令我感动。也令我敬佩。
《 出色的老师》作者是张翔，就是文中的“我”。文章讲述了“我”在大学里遗失了好朋友送的一块手表，很焦急，就在教学楼贴了寻物启事。很快，一位黑人同学将手表送还给“我”，可他第二天又向校方举报了“我”——因为“我”在墙上贴了寻物启事，违反了校规。“我”为开出的高额罚单感到愤愤不平，经收罚款的老太太点拨后，才意识到黑人学生是一位出色的老师。
一开始，我也和作者一样，对黑人同学的行为感到不理解，认为他真不仗义！可当我读到文章的最后一自然段，才真正理解了黑人同学——他，是因为公德啊！因为公德，他将拾到的手表归还与“我”；因为公德，他又向校方举报“我”，他用这种迂回的方式让“我”明白了公德的重要。我曾碰到过许多包含着公德的事，但我印象最深的，莫过于那一年的夏天了：我坐在公交车上，天气炎热，骄阳似火，车里站着许多人，使本来就不怎么通风的车子更加闷热，简直让人喘不过起来，空气中各种味儿交织在一起，一车人都苦不堪言。这时，有一个二十出头的青年，掏出一根烟，点燃后旁若无人的抽了起来，顿时，烟味在车内蔓延，我和许多人都被呛得直咳嗽。车上的人们都对小伙子怒目而视，小伙子却毫不在意，依然惬意的享受着。有一个叔叔看不过眼了，对他说：“小伙子，快把烟掐了，公交车上不能抽烟。你看，把大家弄得多难受啊！”小伙子把眼一瞪：“我抽烟关你什么事！你们难受就难受呗！”这下，人们炸开锅了：“这人怎么这样啊？”“就是！有没有公德心啊？”在众人鄙夷的目光中，小伙子悻悻地下了公交，大家这才没有再忍受“折磨”。
公德不是法律，即使不遵守，也不需要承担法律责任。但是，没有公德，社会就会乱套。而遵守公德，只有靠自制力和自己的心。遵守公德、维护公德吧，让我们的社会更加美好！
作文二：《8出色的老师》1200字
８、出色的老师
一、读拼音，写词语。
ｘǐｎｇ ｗù ｙí ｈàｎ ｈ? ǎｉ ｙū ｈｕí
（ ） （ ） （ ） （ ）
ｃｈōｕ ｔì ｃｈｕǎｉ ｃa ｋùｎ ｈｕ? ｓｈí ｊīｎ ｂú ｍaｉ
（ ） （ ） （ ） （ ）
二、根据解释写出成语。
１．很快醒悟，深悔所犯的错误。 （ ）
２．快乐到了极点会转而发生悲愁。 （ ）
３．拾到钱财不隐瞒并据为已有。 （ ）
三、用修改符号修改病句。
１．夏夜，常常坐在小院里观赏星空。
２．桌上的闹钟走了一圈，一个小时又过去了。
３．我在教学楼的最醒目位置，贴了几张寻物启事。
４．他给我的果然是一种遗憾的笑容。
四、阅读课文片断，完成下面练习。
老人的话让我翻然醒悟。这时，我才意识到黑大哥的（ｄｅ ｄí）确．
是一个非常出色的老师。他将手表送还（ｈáｉ ｈｕáｎ）给我；．
（ｂaｉ ｂēｉ）．
③。他用这种迂回的方式，格！
１．给文段中加点的字选择正确的读音。
２．联系上下文理解下面的词语。
迂回： 翻然醒悟：
３．写出下列词语的近义词。
醒悟——（ ） 公德——（ ） 迂回——
（ ） 意识——（ ）
４．用“——”画出这段话的中心句。
５．短文中出现了四个公德，每个“公德”分别指：① ；
② ；③ ；④ 。
６、按中国人的看法，黑大哥的行为是矛盾的，你理解吗？为什么？
五、你知道下面的惯用语是什么吗？
１．把在团体中起主导作用的人喻为 （ ）
２．把足智多谋的人喻为 （ ）
３．把接待宾客的当地人喻为 （ ）
４．把公堂台阶下受审的囚犯喻为 （ ）
５．把吝啬钱财、一毛不拔的人喻为 （ ）
６．把混混沌沌、不明事理的人喻为 （ ）
７、把世故圆滑的人喻为 （ ）
８、把没有专业知识的外行人喻为 （ ）
９、把技艺不精、勉强凑合的人喻为 （ ）
８．出色的老师
一、１．ｄí ｈｕáｎ ｂaｉ
２．迂回：曲折，绕弯
翻然醒悟：很快而彻底地转弯，形容彻底觉悟过来，思想大转变。
３．觉悟 品德 曲折认识
４．“这时，我才意识到??出色的老师”
８．出色的老师
一、醒悟 遗憾 和蔼 迂回 抽屉 揣测 困惑 昧心
二、１．翻然醒悟
２．乐极生悲 ３．拾金不昧
作文三：《出色的老师-原文》1100字
８．出色的老师
２０００年，在新世纪到来的时候，我迈进了美国的南加州法律大学。 来美国之前，我的好朋友伦捷送我一块电子手表，上面有北京和加州的时间，他的手上也戴了一块。一对分隔万里的手表，时间却一起流动。在来美国的飞机上，我不时地看着表上的时间。
在加州的日子，我也常常看着手表上的时间，揣（ｃｈｕǎｉ）测伦捷这时候在干什么。
可是，这块手表却在一次晚餐时丢失了，可以想象我当时是多么伤心，就像丢了自己的魂魄一般。因为丢失的绝对不只是手表，也不仅仅是时间。我问遍了食堂所有的工作人员，可是没有一个人见过它。
经过一番冥思苦想，我终于想出了一个办法。我在附近的几栋教学楼白墙上最醒目的位置，贴了几张寻物启事。没想到，这一招还真灵。就在当天晚上，一位陌生的黑人同学走进了我的宿舍，他的手中拿着块手表。天哪，正是我心爱的电子表。我高兴得眼泪都要掉下来了，连忙对这位拾金不昧（ｍèｉ）的黑大哥表示谢意。他只是微微耸肩一笑，还没等我从手表失而复得的喜悦中反应过来，他就走了，连名字我都没来得及问。
第二天，我还沉醉在喜悦之中，意外的事情发生了。我们常说的“乐极生悲”真是句至理名言。我被请进了院长办公室。院长是一位六十来岁的长者，满头花白的头发。他用一种让人坐立不安的目光打量了我三十秒之后，走进休息室叫了个人出来。我一看，马上露出了感激的笑容，这不就是那位拾金不昧的黑大哥吗？
院长叫黑大哥确认是不是我，黑大哥点了点头。接着，院长从办公桌的抽屉（ｔì）里抽出一张纸，递了过来。
天哪，是一张四十美元的罚单！上面赫然写着由于我在教学楼白净的墙上贴了那几张寻物启事，弄脏了墙壁，影响极其不好，因此作出金罚如此之高的处罚。要知道那表最多也就值两百元人民币。
院长递给我一本校规手册，并告诫我几句关于遵守校规和爱护名誉的话，我连忙点头称是。
我顿时明白了，告发我的就是那位把表还给我的黑大哥！我用一种极其
困惑的眼光看了他一眼，他给我的居然是一种遗憾的笑容，还笑着解释了一句：“这是公德，这是规则！”他居然还笑得出来，真不仗义！
之后，我愤愤不平地去校园管理处缴纳罚全。收罚金的是一位身体发胖的老太太。她的鼻尖挂着一副小小的老花眼镜，显得分外和蔼（ǎｉ）可亲。她看看我的罚单，问：“你的手表对你很重要吗？是朋友送的？”我一听这话，忽然感到一股暖流涌上心头，仿佛见到了我远隔重洋的奶奶。于是，我就把这件事原原本本地讲给她听。
她听完后，微笑着说：“祝贺你找回心爱的手表，很遗憾不能帮你减免罚金，但那位黑人学生可真是位非常出色的老师！”
老人的话让我翻然醒悟。这时，我才意识到黑大哥的确是一位非常出色的老师。因为公德，他将手表送还给我；也因为公德，他又向校方举报我，因为我违背了公德。他用这种迂（ｙū）回的方式，让我彻底明白了公德的重要和校规的严格。
作文四：《出色的老师说课稿》900字
出色的老师说课稿
《出色的老师》说课
一、 教材简介
这是一篇精读课文。课文讲述了“我”在美国南加州法律大学读书时，朋友送我一只心爱的手表失而复得故事，赞颂了那位黑人同学模范地坚持公共道德和遵守规则的优秀品德。通过对人物的心理描写，表现人物的思想感情是这篇课文的一个特点。篇末点题的写作手法，使文章的中心更明确、突出。
二、教学重难点
教学重点：读懂课文，理解为什么说黑人同学是一位出色的老师。
教学难点：引导学生认识讲公德和遵守校规的重要。
三、教学设计思路
这是一篇精读课文，主要按照“丢失手表—寻找手表—找到手表—受到处罚”记叙的。课文蕴涵了作者丰富的思想感情，揭示了做人的道理，给人启迪。教学时，从课文的整体入手，让学生抓住课文的主要内容，体会作者的感情，根据文章记叙的线索，体会和感受作者的思想感情变化，注意抓住心理活动的细节描写和表达深刻的语句，边读边思考文章表达的特点，通过朗读加深体会作者的感情。注意培养学生自主学习的能力，养成良好的阅读习惯，教会学生学习方法。在上这篇课文时，我一直在思考：通过什么样的教学方法才能引领学生
逐渐走进文本，感悟语言，领悟主旨。我决定抓住事情的起因、经过、结果中的关键词，“牵一发动全身”，主要想紧紧围绕文本，依托文本来实施教学，引导学生透过这些词语，阅读、感受、思考，潜心的触摸文字、走入文本，形成对话，产生共鸣。然后抓住文章的中心句“但那位黑人学生可真是位非常出色的老师” 引导质疑：一开始，我就认为那位黑人学生是位非常出色的老师吗，我的情感是怎样变化的，让学生品读课文，体会我的情感变化及其原因。
在学生交流中，注意强化思维，落实目标，在体会我的情感从伤心——高兴、感激、困惑、愤愤不平——翻然醒悟的变化过程中，教师适时提出关键且有价值的问题引发学生感悟、思考我的情感变化的原因，并注意让学生边读边抓关键的语句，从而教会学生阅读，培养了自主阅读的能力。不断的点拨，引领着学生思考，真正理解老人所说的“但那位黑人学生可真是位非常出色的老师”含义，在学生的情感愈见浓郁时，我抛出一个问题：翻然悔悟后的“我”，还会是愤愤不平吗，还会认为黑大哥不仗义吗，他会怎么想，学生的情感一触即发，学生的语言自然是真情的流露。使课堂教学对语言文字的品味落到实处，有助于学生形成阅读敏感和阅读能力。
作文五：《8出色的老师》2300字
８、出色的教师
【教学目标】
１、帮助学生学会“揣、昧、屉、蔼”４个生字，掌握“揣测、拾金不昧、抽屉、和蔼可亲”及“至理名言、乐极生悲、愤愤不平、失而复得、坐立不安、赫然、告诫、困惑、居然、遗憾、幡然醒悟、迂回”等词语并积累。
２、引导学生有感情地朗读课文，学习讲课文故事梗概，抓住重点句子体会人物的思想感情，领悟表达方法。
３、指导学生读懂课文内容，理解为什么说黑人同学是一位出色的老师，认识讲公德和遵守校规的重要，树立公德意识，培养自觉遵守校规的精神。
【教学重点】
读懂课文，抓住重点句子体会人物的情感与认识，从而理解为什么说黑人同学是一位出色的老师。
【教学难点】
引导学生认识讲公德和遵守校规的重要。
【教学过程】
一、谈话引入，揭示课题
１．同学们，你们喜欢看漫画吗？今天老师给大家带来了几幅漫画，请看大屏幕，说说你都看到了什么？
２． 板书课文题目， 读题质疑。
问题预设归纳：这个出色的老师指的是谁？ 为什么称他为出色的老师？
３、复习词语。
二 初读课文， 整体感知
１． 通过上节课的学习，请同学们想想课文主要讲了一件什么事？ “我”丢失了心爱的手表， 因一位黑人学生的拾金不昧， 使“我”的手表失而复得。然而， 正是这位助人为乐的黑人学生却又到院长办公室告发了“我”张贴寻物启事而弄脏了教学楼的墙壁， 为此， 使“我”受到了处罚。正当“我”对黑人学生的行为感到困惑时， 收罚金老太太的一席话使“我”翻然醒悟， 意识到黑人学生的确是一位出色的老师。板书：丢表→得表受罚→翻然醒悟
２． 请同学们快速浏览课文，找出文章的中心句。
但那位黑人学生可真是位非常出色的老师！
三 学习第二部分， 体会“我”的感情变化
１． 快速默读课文第４～１０自然段， 用“ ”画出文中描写“我”心理变化的语句和词语， 了解心理变化的原因， 从中体会“我”的思想感情。
２． 找出句子， 按要求做批注。
３． 指名反馈， 教师引导深入品析理解。
（１）可是， 这块手表却在一次晚餐时丢失了， 可以想象我当时是多么伤心， 就像丢了自己的魂魄一般。
①理解文中的比喻句。
②了解因丢失手表而如此伤心的原因。
追问：这只是一块普通的电子手表， 丢失了还可以再买， 为什么作者却如此伤心呢？
学生联系上下文， 自由发表意见， 体会这块手表对“我”的意义。 ③讨论：从作者丢失手表后如此的伤心， 你体会出作者内心深处怎样的思想感情？
（２）我高兴得眼泪都要掉下来了， 连忙对这位拾金不昧的黑大哥表示谢意。
①“眼泪都要掉下来了”， 表明手表失而复得时“我”极其高兴的样子。
②了解高兴的原因：黑人同学拾金不昧， 使“我”的手表失而复得。 ③再次体会“我”对手表的珍爱之情。
（３）我一看， 马上露出了感激的笑容， 这不就是那位拾金不昧的黑大哥吗？
①理解反问句， 体会“我”遇见黑大哥时惊喜与激动的心情。
②了解“我”感激的原因：是黑人同学使“我”的手表失而复得。 ③体会“我”因黑人同学为“我”送回手表而表示感谢， 又因其拾金不昧的精神而感动。
（４）我用一种极其困惑的眼光看了他一眼……他居然还笑得出来， 真不仗义！
①理解“极其困惑”：实在无法理解， 弄不明白。
②讨论：曾心存感激的“我”为什么会用极其困惑的眼光来看那位黑人同学呢？
③“真不仗义”就是真不讲义气。说明“我”对黑大哥的行为不满。 ④追问：在“我”看来， 黑人大哥应该怎么做才算仗义？（他应该提醒“我”撕掉寻物启事， 而不是到院长办公室告发“我”。）
⑤体会此时的“我”不仅困惑， 而且对于黑人同学的告发行为心生责怪和抱怨。
（５）之后， 我愤愤不平地去校园管理处缴纳罚金。
①理解“愤愤不平”， 就是因感到不公平而很生气的样子。
②联系文中内容体会：“生气”是因为黑人大哥告发“我”， 使“我”受到处罚， 而他居然还笑得出来； “觉得不公平”是因为处罚太重、罚金太高， 对此心里感到不平衡。
（６）老人的话让我翻然醒悟。这时， 我才意识到黑大哥的确是一位非常出色的老师。
①理解“翻然醒悟”， 就是很快而彻底地在认识上由模糊而清楚， 由错误而正确。说明“我”在收罚金老人的帮助下， 认识到了自己的错误。 ②联系上文， 理解老人说的话：“祝贺你找回心爱的手表， 很遗憾不能帮你减免罚金， 但那位黑人学生可真是位非常出色的老师！ ”
③体会老人话中之意：祝贺“我”手表失而复得， 那是因为黑人学生拾金不昧； 遗憾不能帮“我”减免罚金， 因为那是“我”弄脏教学楼墙壁应该承担的责任， 按校规， “我”必须受到处罚； 夸赞黑人学生是位非常出色的老师， 肯定黑大哥做得对， 做得好。
④追问：听完老人的一席真诚的话语， “我”翻然醒悟， “我”悟到了什么？（“我”也意识到黑大哥的确是一位非常出色的老师。）
⑤讨论：为什么“我”与老人后来都认为黑人学生的确是一位非常出色的老师呢？
（因为公德， 这位黑人同学将手表送还给“我”； 也因为公德， 他又向校方举报“我”， 因为“我”违背了公德。这位黑人同学使“我”明白公德的重要和校规的严格， 所以说他的确是一位出色的老师。） ⑥揣摩“我”翻然醒悟后的心理。
愧疚：因为“我”违背了公德， 并且很狭隘地理解黑人同学的告发行为， 埋怨他不仗义。
感激：因为“我”明白了黑人同学的良苦用心， 从中受到启发与教育， 懂得公德的重要与校规的严格。
四 拓展延伸
１． 学习了这篇课文，你认为什么是公德？在学习和生活中，我们应该怎样遵守社会公德？描述一个实例。
２． 教师小结：拾金不昧是公德， 爱护环境是公德， 真诚地帮助他人、教育他人也是公德， 我们不但要遵守公德， 也要维护公德。所以文中的黑人学生真不愧是一位出色的老师。
五、课后作业
观察你的生活周边，看看谁是你的“出色的老师”。把他写出来。 板书设计
８． 出色的老师
丢表→得表受罚→翻然醒悟
伤心→高兴、感激→及其困惑、愤愤不平→翻然醒悟
心理活动描写
作文六：《8、出色的老师》4000字
年级学科：六年级语文
内容：８、出色的老师
编写教师：８０１
组长审核： 学科审核： 学校审核：
预设两个课时
第一课时
一、目标导学
１、学会“揣、昧、屉、蔼”４个生字，掌握“揣测、拾金不昧、抽屉、和蔼可亲”及“至理名言、乐极生悲、愤愤不平、失而复得、坐立不安、赫然、告诫、困惑、居然、遗憾、翻然醒悟、迂回”等词语。
２、有感情地朗读课文，读懂课文内容，理解为什么说黑人同学是一位出色的老师。
３、认识讲公德和遵守校规的重要，树立公德意识，培养自学遵守校规的精神。
４、学习讲课文故事梗概，抓住重点句子体会人物的思想感情，领悟表达方法。
二、自学交流
（一）学生潜心独立自学
１、 初读课文，自学生字、新词。
（１）自读课文１－２遍，画出生字、新词，自主识记生字、联系上下文、小组讨论或借助工具书理解新词。
（２）朗读课文，要求读得正确、流利，读出感情。可一人读，也可组内合作。
（３）小组讨论：这个出色的老师指的是谁？为什么称他为出色的老师？
（４）默读课文，用几个词概括文章主要内容，理清文章写作顺序。
２、熟读课文，想一想，课文主要写了一件什么事？
３、再次默读课文，思考：故事的起因、经过、结果，理清文章写作顺序。
第一部分（第１—３自然段）：写好朋友送“我”一只电子手表，“我”非常喜爱它。 第二部分（第４—１１自然段）：写“我”心爱的手表失而复得的故事。
第三部分（第１２、ｌ３自然段）：写“我”翻然醒悟，认识到这位黑人同学是一位出色的老师。
（二）小组交流
１、１、交流字词学习中的疑难、困惑。
２、交流自学提示２，组内讨论、解疑。
三、展示点拨（依据学生情况，适时点拨总结）
１、展示字词、纠错（完成目标一）
展示小组交流后公认的疑难、易错字形、字音、词义，或展示对疑难字词学习的好方法。（全班交流学习）
２．全班交流自学提示２中的问题，师生共同订正答案。（完成目标二）
３、展示朗读（完成目标二）
朗读内容：课文４－－１３自然段自选一段。
朗读形式：全班抽签决定每组＿号学生代表本组，进行擂台赛。
评价标准：不添字、不掉字、感情充沛、语言流利。
评委组成：以组为单位商议，举手表决，评出＿个优秀小组，激励加分。
３、提出自学中出现的困惑，师生共同解决。
四、检测反馈（独立检测，交流评价，查漏补缺）
检测题
一、看拼音，写汉字。
Ｃｈｕ?ｉ ｃè ｍ? ｓｈēｎｇ ｙí ｈàｎ ｓｈí ｊīｎ ｂú ｍèｉ
（ ） （ ） （ ） （ ）
Ｃｈōｕ ｔì ｇōｎｇ ｄé ｃｈè ｄǐ ｈé ǎｉ ｋě ｑｉｎ
（ ） （ ） （ ） （ ）
二、我能吧下列词语补充完整。
（ ）思（ ）想 （ ）可亲 拾金（ ） （ ）名言 （ ）生悲 （ ）不平 （ ）复得 （ ）不安
三、根据意思写成语。
⑴拾到钱财不藏起来据为己有。（ ）
⑵最正确、最有价值的话。（ ）
⑶快乐到了极点的时候，发生悲痛的事情。（ ）
⑷态度温和，十分亲切，让人容易接近。（ ）
四、照样子，写句子。
１、例：这块手表却在一次晚餐时丢失了，可以想象我当时是多么伤心，就像丢了魂魄一般。
（１） ，多么 ，就像 。
（２） ，多么 ，就像 。
２、例：经过一番冥思苦想，我终于想出了一个办法。
（１）经过 ， ，终于 。
（２）经过 ， ，终于 。
五、自我评价
我真棒（ ） 进步啦（ ） 加油哟（ ）
六、拓展延伸
１、根据检测反馈情况，查漏补缺。
２、查找有关资料，搜集有关公德的名言。
第二课时
一、目标导学
１．继续学文，有感情地朗读课文，品析文中描写“我”心理变化的词句，从中体会“我”思想感情的变化及其原因。
２．读懂课文内容，理解为什么说黑人同学是一位出色的老师，从中体会黑人学生的美好品质，受到启发、教育。
３．认识讲公德和遵守校规的重要，树立公德意识，培养自学遵守校规的精神。
４．学习讲课文故事梗概，抓住重点句子体会人物的思想感情，领悟表达方法。
二、自学交流
（一）学生潜心独立自学 （在书上做批注）
１、出示自学提示
（１）概括课文的主要内容。
（这篇课文讲述了“我”在美国的南加州法律大学读书时，朋友送“我”一只心爱的手表失而复得的故事，赞颂了那位黑人同学模范地坚持公共道德和遵守校规的优秀品德。）
（２）这个故事真是一波三折，在整个事件的过程中，随着情节的发展变化，“我”的内心活动也不断地随之变化，请找出有关“我”感情变化的句子。
２、学习第一部分，体会我对表的喜爱
（１）齐读第１—３自然段，说说这段话主要讲了什么内容？
（２）哪些语句写出了“我”对这只表的喜爱？
（３）这段话在全文中有什么作用？
３、学习第二部分，体会我的感情变化
（１）快速默读课文第４—１１自然段，用“”画出文中描写“我”心理变化的语句，了解心理变化的原因，从中体会“我”的思想感情。
（学生找出句子，按要求做批注）。
（２）引导深人品析、理解。
⑴可是，这块手表却在一次晚餐时丢失了，可以想象我当时是多么伤心，就像丢了自己的魂魄一般。
①理解文中的比喻句。
②了解丢失手表如此伤心的原因。
③议议：从作者丢失手表如此伤心的心理，你体会出作者内心深处怎样的思想感情？
⑵我高兴得眼泪都要掉下来了，连忙对这位拾金不昧的黑大哥表示谢意。 ①“眼泪都要掉下来了”，表明手表失而复得时“我”极其高兴的情景。 ②了解高兴的原因： 。 ③再次体会“我”对手表的珍爱之情。
⑶我一看，马上露出了感激的笑容，这不就是那位拾金不昧的黑大哥吗？ ①理解反问句，体会我遇见黑大哥时惊喜与激动的心情。
②了解“我”感激的原因： 。
③体会“我”因黑人同学为“我”拾回手表而表示感谢，又因其拾金不昧的精神而感动。
⑷我用一种极其困惑的眼光看了他一眼??他居然还笑得出来，真不仗义！ ①理解“极其困惑“：实在无法理解，弄不明白。
②讨论：曾心存感激的“我”为什么会用极其困惑的眼光来看那位黑人同学呢？ ③“真不仗义”：就是真不讲义气。说明了什么？
④说说：在“我”看来，黑人大哥应该怎么做才算仗义？
⑤体会此时的“我”不仅困惑，而且对于黑人同学的告发行为心生责怪和抱怨。 ⑸之后，我愤愤不平地去校因管理处缴纳罚金。
①解释“愤愤不平”， 。
②联系文中内容体会：“生气”是因为什么？“觉得不公平”是因为什么？ ⑹老人的话让我翻然醒悟。这时，我才意识到黑大哥的确是一位非常出色的老师。 ①理解“翻然醒悟”。
②联系上文，了解老人说的话：“祝贺你找回心爱的手表，很遗憾不能帮你减免罚金，但那位黑人学生可真是位非常出色的老师！”
④拓展：听完老人的一席真诚的话语，“我”翻然醒悟，悟到了什么？
⑤讨论：为什么“我”与老人后来都认为黑人学生的确是一位非常出色的老师呢？ ⑥揣摩“我”翻然醒悟后的心理。
方法引领：
Ａ、抓住重点词句谈感悟。
Ｂ、读句子，谈写作方法。
Ｃ、谈谈自己由重点句子所想到的。
Ｅ、仿写句子、短语。
（二）小组交流，合作解疑（完善批注）
三、展示点拨（依据学生展示情况，适时引导补充点拨总结）
各小组围绕自学提示进行展示
展示方法：
１、朗读（个别读、齐读、分角色读等多种形式）。
１、 汇报对重点词、句的理解与感悟。
２、 其他同学对回报不全面的做补充。
３、 补充资料谈体会。
四、检测反馈（独立检测、交流评价、查漏补缺）
检测题
一、我会用关联词语填空。
１、他（ ）为朝廷树立了一个言而有信、说到做到的形象，（ ）为新法的顺利实施打下了坚实的基础。
２、（ ）这样，（ ）能在全国建立起一种诚信守法的良好社会风尚。
３、（ ）这天前来围观大木柱的人有成百上千，（ ）没有一个人上前去搬动它。
二、看看商鞅的做法：
１、假如我是秦孝公，我会说： 。
２、假如我是老百姓，我会说： 。
３、假如我是那个小伙子，我会说： 。
三、名言警句大比拼。
１、言必信，行必果。
２、与朋友交，言而有信。
３、君子一言，驷马难追。
４、轻诺必寡信，多易必多难。
５、自古皆有死，民无信不立。
四、小练笔。
你对“言而有信、说到做到”是怎样理解的，请结合实际来写一小段话。
五、你最喜欢的老师是谁？在你的身边有没有可以做自己老师的人？想一想，写一写吧！
六、自我评价
我真棒（ ） 进步啦（ ） 加油哟（ ）
七、拓展延伸
１、根据检测反馈情况，查漏补缺。
２、查找有关公德的小故事课下交流。
作文七：《出色的老师》1300字
《出色的老师》教学设计
教学目标：
１．引导学生有感情地朗读课文，学习讲故事梗概。（课后第一题要求）
２．指导学生读懂课文内容，理解为什么说黑人同学是一位出色的老师。
３．抓住重点句子体会人物的情感的变化。
教学过程：
一、谈话导入：
当你在校园里拾到一块手表，你会怎么做？当你看到有人在校园的墙壁上乱贴乱画，又会怎么做？今天我们学的这个故事中一个黑人学生就同时遇到了这两件事，那么，他是怎么做的呢？为什么说黑人学生是出色的老师呢？请同学们自由读课文，用自己的话说说故事的梗概。
二、指名说故事梗概。
三、品读分析。
１、课文比较具体地写了“我”对黑人同学情感的变化，请同学们默读课文，找出相关的句子读一读，仔细体会“我”的思想感情的变化。
２、学生找句子，小组内交流，相互评议。
３、指名反馈。
情是怎样的？（高兴、感激）你是从哪些句子感受到的？这只是一块最多只值两百元人民币的电子手表，它的失而复得为什么让我如此高兴？（联系上文体会这块手表的对“我”的意义。）请用读来传达“我”的心情，齐读。
看着黑人大哥离去的背影，“我”心底暗暗说，这真是个怎样的人？请用最恰当的词来表达“我”的夸赞。填空（拾金不昧）的好人
⑵就是这样一位好人，却将我告发了，使我受到了高额处罚，四十美金呀，远远超过了那块手表的价钱，我的心情是怎样的呢？齐读第８自然段。体会我此时的心情（痛惜、委屈）。“我”对黑人大哥的情感态度有什么变化呢？请找到句子读给同桌听。
⑶出示句子：
我顿时明白了，告发我的就是那位把表还给我的黑大哥！我用一种极其困惑的眼光看了他一眼，他给我的居然是一种遗憾的笑容，还笑着解释了一句：“这是公德，这是规则！”他居然还笑得出来，真不仗义！
第一句后边是个惊叹号，谁来读好这句话？如果去掉“把表还给我”再读，有什么不一样的感受？（告发“我”、把表还给“我”，这是一种矛盾的做法，把这对矛盾摆在这里，更能激起惊异、不解。） “我用极其困惑的眼光看了他一眼”“我”的眼中带着怎样的疑问？能帮“我”说出来吗？
“笑”包含着什么意味？
“我”对他的笑有着怎样的感受？从哪个词体会到的？（理解两个“居然”表达的情感。）
“真不仗义”是什么意思？（真不讲义气）在“我”看来，黑人大哥怎样做才算仗义？
黑人大哥“不仗义”的行为不仅让“我”困惑，而且让我心生责怪和抱怨。好，下面我们就用读来表达这种情感。自由练读，指名读。
二遇黑大哥，给作者留下了怎样的印象？谁来用比较准确的词来表达“我”的情感？填写：（真不仗义）的（家伙）
⑷当“我”愤愤不平去交罚金，和蔼可亲的收罚金的老太太的一席话却让我翻然醒悟，“翻然醒悟”是什么意思？谁来读老人的话？老人的话有几层意思？听完老人的一席话，我忽然间悟到了什么？ ⑸讨论：为什么“我”与老人都认为黑人学生是一位出色的老师？（拾金不昧，自觉遵守公德；爱护环境，维护公德；对“我”进行了公德教育）
“我”醒悟后的思想情感又是怎样的？
有感情地朗读最后一段。
⑹展开想象，假设“我”再次遇到黑大哥，我会怎么说？怎么做？演一演或写一写，要求含蓄、自然表达真情实感。
三、总结全文：
学了这篇课文，你有哪些收获？
板书：
８ 出色的老师
“我” 黑人同学
一遇 高兴、感激 拾金不昧的好人 遵守公德
二遇 困惑、责怪 真不仗义的家伙
醒悟、钦佩 出色的老师 维护公德
作文八：《出色的老师》2800字
８ 出色的老师
一、回顾课文，导入新课
１、今天，我们继续来学习第８课《出色的老师》。（板书课题）
２、大家齐读课题。上节课我们初步了解了课文，谁来给大家讲一讲这篇文章的主要内容？
你讲的真棒，不但内容完整，而且语言简炼。你讲的这么好，有什么小窍门，能不能给大家讲一讲？
（提炼学法１）这位同学采用的是抓住故事的起因、经过、结果这种方法来总结文章的主要内容。谁还有其他的好方法吗？
（提炼学法２）你是结合课文最后一段来总结文章的主要内容。其实借助文章中的重点句或重点段来总结主要内容，也是一种非常好的概括文章内容的方法。
３、咱们一起来看一看课文的最后一段。
【幻灯１出示】老人的话让我翻然醒悟。这时，我才意识到黑大哥的确是一位非常出色的老师。因为公德，他将手表还给我；也因为公德，他又向校方举报我，因为我违背了公德。他用这种迂回的方式，让我彻底明白了公德的重要和校规的严格。
齐读这段话。
这段话里提到迂回的方式，这指的是什么呢？
看来你已经读懂了这段话，这迂回的方式指的就是黑人同学先是将手表还给我，然后又向校方举报我，使我受到处罚。
板书：还表 举报 受罚
４、那么，作者又是如何从这位黑人同学看似矛盾的举动中认识到他是一位出色的老师呢？那就让我们一同学习课文，走进作者丰富多彩的内心世界。
二、品读课文，体会情感。
１、请同学们默读课文，用“——”勾画出我对黑人同学情感态度变化的语句，了解变化的原因。找到相关的句子后，大家可以在旁边做批注。
２、读完之后，你们可以先在小组内交流、探讨。
３、谁能用文中的几个词概括出我对黑人同学情感态度的变化。 生答。（板书： 感激 困惑 翻然醒悟）
你很会读书，一下子就抓住了文章当中的这些关键词。
４、我心存感激的原因是什么呢？－－－－请同学们联系上文，找一找你从哪些描写“我”心情的句子中，能感受到这块手表十分珍贵，对我无比重要？
【幻灯２出示】（１）可是，这块手表却在一次晚餐时丢失了，可以想象我当时是多么伤心，就像丢了自己的魂魄一般。
①请你谈谈自己的体会。看来你也有和作者相似的经历，所以更能体会到作者此刻的心情。请把你的感受读出来。②你是从“丢失了自己的魂魄”，这个词当中体会到的。请把你的体会读出来。③这位同学联系上文知道手表是朋友送给作者的礼物，是一对友情表，十分珍贵，所以弄丢后作者非常伤心。
师：是的，这手表不仅传递着真挚的友情，而且寄托着作者对祖
国、好友的思念之情，能够在异国他乡给作者带来心灵上的慰藉。如此珍贵的手表丢了怎能不令人伤心难过、失魂落魄呢？带着这样的感受齐读这句话。
（提炼学法）刚才我们在理解句子，体会作者情感的时候，同学们用到了三种非常好的方法，第一就是抓关键词，第二结合自身生活经历，第三就是联系上下文。等会我们在学习其他句子时也可采用这些方法。
（２）你还从哪个描写“我”心情的句子中，感受到这块手表对我来说十分珍贵？
【幻灯片出示】我高兴得眼泪都要掉下来了，连忙对这位拾金不昧的黑大哥表示谢意。
同学们试着用我们刚才提到的三种方法来理解这句话。
谁来谈谈你的体会？指名说。你是从“眼泪都要掉下来”这个细节当中体会到的，真不错。读出你的感受。 “高兴得眼泪都要掉下来了”，用一个成语说叫——喜极而泣。我此刻的心情还可以用哪些词语来形容呢？（欣喜若狂、喜出望外、喜不自胜）请你带着这种心情来读一读。
为了能更好体会作者心情前后的变化，我们分角色来读。女生你们来读丢失手表那句话，男生来读手表失而复得那句话。
５、感受着作者的大悲大喜，让我们真切的体会到手表的珍贵以及作者对它的无比喜爱。所以，对于黑人同学能主动将那块手表还给
我，我的心中自然是充满了无限的感激。
然而，真的是乐极生悲，校长告诉我由于我乱贴寻物启事，弄脏了墙壁，罚我四十美金。我顿时明白了，读。
【幻灯出示】我顿时明白了，告发我的就是那位把表还给我的黑大哥！我用一种极其困惑的眼光看了他一眼，他给我的居然是一种遗憾的笑容，还笑着解释了一句：“这是公德，这是规则！”他居然还笑得出来，真不仗义！
仔细观察一下，这段话在语气上有什么特点？他发现了这三句话都是感叹句。好好读一读这段话，看你能从这些叹号中体会到什么？
（你从第一个叹号中体会到作者此时是什么样的心情？（吃惊、不解）为什么？是的，告发“我”、把表还给“我”，这种前后矛盾的做法，的确是让人感到吃惊，感到困惑。谁能把这种体会读出来。谁能比他读的更好？真好，你不但表现出了作者的吃惊，还表现了作者的困惑。第二句用上叹号，是想强调什么？你的感悟能力真强。在这儿用上叹号，是为了强调这位黑人同学并不是故意想害我受到处罚。为了维护公德，为了让我明白公德的重要性，他必须得这样做。你是从哪一个词语中，知道黑人同学并不是故意陷害我的？（遗憾的笑容）可是作者并没有理解他的苦心，而是把这种笑容，当做是幸灾乐祸。所以从第三个叹号中我们可以感受到作者此时心情怎样？（气愤、抱怨）那你带着气愤的心情来读一读这句话。你把作者的抱怨通过读给表现出来。
小小的标点就蕴含着如此丰富的情感，看来我们在读书时一定不
能忽视。
下面就让我们把刚才体会到的这些感情的融入到课文中，读出来。
６、当“我”愤愤不平去交罚金，和蔼可亲的收罚金的老太太的一席话却让我翻然醒悟。
出示：老人的话让我翻然醒悟。这时，我才意识到黑大哥的确是一位非常出色的老师。因为公德，他将手表还给我；也因为公德，他又向校方举报我，因为我违背了公德。他用这种迂回的方式，让我彻底明白了公德的重要和校规的严格。
“翻然醒悟”是什么意思？老人说了什么让我幡然醒悟，谁来读老人的话？你从老人的话中听明白了什么？（老人告诉我，正是黑人学生拾金不昧，我的手表才能失而复得。老人还告诉我，他很同情我的遭遇，但是他不能违反校规减免罚金。老人还告诉我，黑人同学做的很对，称得上是一个出色的老师。）你们听明白了，作者也听明白了。于是，作者忽然间悟到了什么？黑大哥的确是一位非常出色的老师。
７、请同学们读一读最后这段话，结合这段话，在小组内讨论：为什么“我”和老人都认为黑人学生是一位出色的老师？指名说。你只讲到其中的一个方面，谁再来补充？（是的，黑人同学遵守公德，拾金不昧，将手表送还给我；他维护公德，向学校举报我，让违背公德的我受到应有的处罚；他用心良苦，用这种迂回的方式，让我彻底明白公德的重要和校规的严格，使我受到公德教育。）板书：公德
同学们，作者幡然醒悟后，心中对黑人同学又是怎样一种情感呢？（愧疚、感激）带着这种感受齐读这段话。
８、假如“我”再次遇到黑人同学，我会怎么想，怎么说，怎么做呢？请大家展开想象，拿起手中的笔写一写。指名读。你能抓住作者的心理活动来描写，很好。你把作者那种愧疚表现的很深刻。
三、总结全文
同学们，学了这篇课文，我相信你们一定会记住这位出色的老师，会记住他为我们上的这生动而又教育意义的一课，会记住在任何时候遵守公德都是一种素养，它比所有的财富都要宝贵。
作文九：《《出色的老师》说课稿》3000字
《出色的老师》说课稿
一、分析教材
《出色的老师》是语文出版社Ｓ 版小学语文六年级下册第二单元的一篇课文。本单元的主题是规则与公平，其中既有中国古代的名人轶事，又有当代作家的经历见闻。学生阅读这些作品，能深切地体会到规则对我们生活的重要性。
《出色的老师》讲述了作者在美国南加州法律大学读书时，一只朋友送的手表失而复得的故事，赞颂了那位黑人同学模范地坚持公共道德和遵守规则的优秀品质。旨在引导学生树立遵守规则，培养良好的公共道德，做一个遵守社会公德的好公民．
二、教学目标
（结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中对本学段的具体要求，并结合学生心理特点和认知特点等的实际情况，我制定如下教学目标：）
１．品析文中描写“我”心理变化的词句，从中体会“我”思想感情的变化及其原因。
２．读懂课文内容，理解为什么说黑人同学是一位出色的老师，从中体会黑人学生的美好品质，受到启发、教育。
３．认识讲公德和遵守校规的重要，培养学生树立公德意识，遵守校规校纪。 根据拟定的学习目标和学生的认知规律，我确定本课的教学重点是：抓重点词句，体会我情感与认识的变化及其原因，感受黑人学生拾金不昧、爱护环境的公德之心。
难点是：联系上下文，理解“但那位黑人学生可真是位非常出色的老师！”这句话的含义。
三、教法学法
“阅读是学生个性化的学习，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。要珍视学生独特的感悟、体验和理解。”基于对《语文课程标准》的理解，我构建“导——读——悟——拓”的课堂教学模式，营造和谐的课堂情感氛围。对本课的教学，老师从“悟”字出发，以读为本，着眼于学生的自主学习，自我感悟，悟情明理，让有不同层次的学生都参与学习，让课堂真正动起来。体现“学生是学习的主人。”
四、教学过程、
良好的教学设想要通过教学实践来实现。根据学生的学习水平和认知水平，再立足教材本身的特点，为了达到本节课的教学目标，突破重点、难点，我具体设计了以下的教学环节：
（一）、回顾课文，激趣导入
开门见山点出课题，（这节课我们继续来学习第八课《出色的老师》，有兴趣的同学可以和老师一起写课题）请同学们回忆上节课内容说说本文写了一件什么事？指名同学回答，教师小结：文中的这位黑人学生相对作者而言，只是一位陌生的同学，虽然拾金不昧，将捡到的手表归还给作者，却又无情地到校长办公室告发了作者，使作者受到了高额的处罚，这样一个人怎么会是一位出色的老师呢？今天我们就带着这个疑惑一起走进课文，去体会这位出色的老师的“出色”之处。【设计理念：通过对课文内容的回顾，使学生进一步明确本课的主要内容，训练有条理地叙述事情的口头表达能力，引出本节课的学习。】
（二）、品读课文，体会“我”的情感变化及其原因。
１、教师引导，初读感知
浏览课文，画出中心句——“但那位黑人学生可真是位非常出色的老师！”（培养学生自主捕捉所需要的信息的能力。）
２、自主学习，自读自悟。
教师出示导学提示：让学生默读课文，用“——”画出描写“我”感情变化的语句，并读一读，体会变化的原因，做好批注。给学生独立自学，随心所欲写感想的空间，培养孩子自主学习能力。
３、组内交流，品析语句
经过自主学习写出感受，每人都有自己独特的见解，先让学生在组内交流各自画出的句子及写的感受。培养学生与他人合作交流的能力，同时解决自主学习中存在的疑问。（在这期间教师要走下讲台，参与到小组合作学习中去，聆听学生的心声，并点拨学生理解重点句子。）
４、全班展讲交流
在足够的交流之后，开始进入全班汇报展示过程，达到智慧共享的目的。教师针对重、难点处引导深人品析，重点指导下面的句子。体会“我”情感变化及其原因
（１）“可是，这块手表却在一次晚餐时丢失了，可以想象我当时是多么伤心，就像丢了自己的魂魄一般。”。教师设置问题：“丢了魂魄是什么样的？”去掉这句话中“就像丢了自己的魂魄一般”这半句，和原句比较表达效果有什么不同？ （并出示句子，对比读一读，学生发表自己的看法从中体会作者把自己伤心之情写得真实、生动的写作方法。）为理解丢失手表如此伤心的原因。教师追问：这只是一块普通的电子手表，丢失了可以再买，作者却为什么如此伤心呢？学生联系上下文自由发表意见，体会这块手表对我的意义。师小结：手表传递着真挚的友情，寄托着我对祖国、好友的亲切思念，在异国他乡给我带来心灵上的慰藉。所以我丢失了手表，就像丢失了魂魄一样，伤心至极啊！师生一起用读来表达作者难过的心情，指导学生有感情地朗读第四自然段。
（２）教师相机提出：就在这时，我的手表失而复得，我又是什么样的心情？指名读一读写作者此时心情的句子。
“天哪，正是我心爱的电子表。我高兴得眼泪都要掉下来了，连忙对这位拾金不昧的黑大哥表示谢意。”
理解这段话教师抓住“高兴得眼泪都要掉下来了”，用一个成语说叫——喜极而泣。还可以用哪些词语来形容我此刻的心情呢？学生会说出（欣喜若狂、喜出望外、喜不自胜），接着引导 了解作者高兴的原因：黑人学生拾金不昧，使我的手表失而复得。并板书：高兴、感激、拾金不昧。指导学生带着欣喜之情再读这句话，再次体会我对手表的珍爱
（３） 教师描述：就是这样一位好人，却将我告发了，使我受到了高额处罚，四十美金呀，远远超过了那块手表的价钱，我的心情是怎样的呢？出示第８自然段齐读。体会我此时的心情（痛惜、委屈）。“我”对黑人大哥的情感态度有什么变化呢？点名读句子。
“我一看，马上露出了感激的笑容，这不就是那位拾金不昧的黑大哥吗” 出示肯定句，让学生读一读，对比体会反问句式表达的我遇见黑大哥时惊喜与激动的心情。
（４））接着出示句子：“我顿时明白了，告发我的就是那位把表还给我的黑大哥！我用一种极其困惑的眼光看了他一眼，他给我的居然是一种遗憾的笑容，还笑着解释了一句：“这是公德，这是规则！”他居然还笑得出来，真不仗义！ ” 教师提问“我用极其困惑的眼光看了他一眼”，“我”的眼中带着怎样的疑问？面对“我”的疑问，黑大哥的表现是怎样的？ “我”对他的笑有着怎样的感受？通过一系列的问题引导学生谈自己的感受， 师小结：二遇黑大哥，给作者留下了怎样的印象？谁用比较准确的词来表达“我”的情感？学生回答（真不仗义）的（家伙）
（５）当“我”愤愤不平去交罚金，和蔼可亲的收罚金的老太太的一席话却让我翻然醒悟，“翻然醒悟”是什么意思？我忽然间悟到了什么？ “我”醒悟后的思想情感又是怎样的？出示课文第１２自然段指导学生带着自己的感受有感情地朗读。讨论：为什么“我”与老人都认为黑人学生是一位出色的老师？师巧妙地利用《有效教学法》中的煽风点火法和小纸条法引导学生领悟到（黑人学生拾金不昧，自觉遵守公德；爱护环境，维护公德；对“我”进行了公德教育）
（这一环节在集体交流中，抓住“我”感情变化的句子，通过指导朗读、理解关键词语和句子的意思表达的感情，训练学生有感情地朗读课文、理解词语和句子的能力，感悟黑人大哥优秀的品质。继而突破本课的重难点。）
（三）拓展延伸
举例说说：在现实生活中我们应该怎样做一个遵校纪、守校规的好学生？ （ 通过拓展练习，发展学生的思维，训练他们的书面表达的能力，培养学生良好的公德意识。）
（四）、结合板书，整体回归
指名说说为什么黑人学生是一位出色的老师？学生齐读课题，读出对黑人学生的理解与尊敬。
五、说板书设计
板书是一个微型教案，是课堂教学中师生双边活动的缩影，能直观形象地反映课堂教学的全过程，展示教学的总体思路。
作文十：《出色的老师教案》2300字
《出色的老师》
主讲人：杨玉波
教学目标：
１．学会４个生字，正确读写并理解生词，积累好词佳句。
２．有感情地朗读课文，抓住重点词句，体会我情感与认识的变化及其原因，感受黑人学生拾金不昧、爱护环境的公德之心。
３．把握文章主要内容，能用自己的话讲述故事梗概。
４．引导学生从文中受到启发与教育，懂得用实际行动遵守社会公德。 教学重点：抓住重点词句，体会我情感与认识的变化及其原因，感受黑人学生拾金不昧、爱护环境的公德之心。
教学难点：联系上下文，理解“但那位黑人学生可真是位非常出色的老师！”这句话的含义。
教学过程：
一、启发谈话，导入新课。
１．孟子曾经说过：“不以规矩，不成方圆。”意思是说，没有规则，任何事情都无法做好。我们生活在社会这个大家庭中，国家的法律是一种规则，社会公德是一种规则，学校的规章制度也是一种规则，只有遵守这些规则，我们的生活、工作、学习才能有序正常地进行，才会更加和谐、美好。今天我们要学习的就是一个与规则有关的故事。
２．板书课题，读题质疑。
（问题预设归纳：这个出色的老师指的是谁？为什么称他为出色的老师？）
二、初读课文，整体感知。
１．出示学习目标：
（１）自读课文１－２遍，画出生字、新词，自主识记生字、联系上下文、小组讨论或借助工具书理解新词。
（２）朗读课文，要求读得正确、流利，读出感情。可一人读，也可组内合作。
（３）小组讨论：这个出色的老师指的是谁？为什么称他为出色的老师？
（４）默读课文，用几个词概括文章主要内容，理清文章写作顺序。 学生分组学习
２．检查学习效果
（１）出示生字，交流记字方法，强调易错、疑难字形。
区别：揣——端——湍——踹昧——味屉——届
（２）指名读课文，初步理解“这个出色的老师指的是谁？为什么称他为出色的老师？”
（３）指名说说故事的起因、经过、结果，理清文章写作顺序。 ①先引导学生用三句话概括。
起因：我丢失了心爱的电子手表。
经过：一位黑人学生拾金不昧把手表还给我，却又告发我不守校规使我受到重罚。
结果：收罚金老太太的一席话使及其困惑的我翻然醒悟，认识到黑人学生是一位非常出色的老师。
②再引导学生用三个词概括
丢表——得表受罚——翻然醒悟
三、品读课文，体会情感。
（一）找出中心句，引导质疑。
１．浏览课文，画出中心句——“但那位黑人学生可真是位非常出色的老师！”
２．引导质疑：一开始，我就认为那位黑人学生是位非常出色的老师吗？我的情感是怎样变化的？
（二）品读课文，体会我的情感变化及其原因。
１．出示学习目标：
（１）默读课文，用“——”画出描写我感情变化的语句，了解变化的原因。［（２）组内交流，互相补充。
２．学生分组学习。
３．集体交流，教师抓住重点词句，引导深入品析、理解课文。
（１）“可是，这块手表却在一次晚餐时丢失了，可以想象我当时是多么伤心，就像丢了自己的魂魄一般。”
①理解“魂魄”，明白“丢了魂魄”对一个人来说，意味着什么？理解这块表对我的重要和我丢表后的伤心。
②去掉这句话中“就像丢了自己的魂魄一般”这半句，和原句比较表达效果有什么不同，从中体会作者把自己伤心之情写得真实、生动的写作方法。 ③了解丢失手表如此伤心的原因。
ａ．教师追问：这只是一块普通的电子手表，丢失了可以再买，作者却为什么如此伤心呢？
ｂ．学生联系上下文自由发表意见，体会这块手表对我的意义。
“一对分割万里的手表，时间却一起流动。再来美国的飞机上，我不时地看着表上的时间。”
“在加州的日子，我也常常看着上的时间，揣测伦捷这时候在干什么。” “因为丢失的绝对不只是手表，也不仅仅是时间。”
（手表传递着真挚的友情，寄托着我对祖国、好友的亲切思念，在异国他乡给我带来心灵上的慰藉。）
④指导学生有感情地朗读第四自然段。
（２）“我高兴得眼泪都要掉下来了，连忙对这位拾金不昧的黑大哥表示谢意。” ①“高兴得眼泪都要掉下来了”，用一个成语说叫——喜极而泣。我此刻的心情还可以用哪些词语来形容呢？
（欣喜若狂、喜出望外、喜不自胜）
②了解高兴的原因：黑人学生拾金不昧，使我的手表失而复得。 ③带着欣喜之情再读这句话，再次体会我对手表的珍爱。
（３）“我一看，马上露出了感激的笑容，这不就是那位拾金不昧的黑大哥吗？” 体会反问句式表达的我遇见黑大哥时惊喜与激动的心情。
（４）“我用一种及其困惑的眼光看了他一眼……他居然还笑得出来，真不仗义！”
①理解“及其困惑”。讨论：心存感激的我为什么会用及其困惑的眼光来看那位黑人同学呢？
②理解“真不仗义”。假如你是作者，你认为黑大哥应该怎样做才算仗义？ ③有感情地朗读第１０自然段，体会我困惑与抱怨的心情。
（５）“之后，我愤愤不平地去校园管理处缴纳罚金。”
①理解“愤愤不平”：十分生气，觉得不公平。
②讨论：“生气”是因为什么？“觉得不公平”又是因为什么？
（６）老人的话让我翻然醒悟。这时，我才意识到黑大哥的确是一位非常出色的老师。”
①理解“翻然醒悟”。
②出示老人的话，用心朗读，体会话中之意。
ａ．祝贺我的手表失而复得，那是因为黑人学生拾金不昧。
ｂ．遗憾不能帮我减免罚金，那是因为我弄脏教学楼墙壁，违犯了校规，必须受罚。
ｃ．夸赞黑人学生用这种方式教育我，做得对，做得好。
③听了老人的一席话，我翻然醒悟，悟到了什么？
④再次讨论，深入理解：为什么黑人学生的确是一位非常出色的老师？ ⑤带着自己的感悟，读课文最后一段。
四、总结全文，拓展延伸。
１．任何时候遵守规则都是一种素养，它比所有的财富都要宝贵。读了《出色的老师》这个故事，你明白了什么呢呢？把自己的感受写下来。
２．拓展阅读《美丽的规则》，继续感悟规则之美，人性之美。
五、布置作业：完成课后习题１－－－３。
板书设计
８．出色的老师
丢表→得表受罚→翻然醒悟
伤心→高兴、感激、困惑、愤愤不平→翻然醒悟
遵守公德 维护校规
