馹馫馫馫
作文一：《生活中的情趣作文》1300字
生活中的情趣作文（一）
在生活中，我酷看书，一闲着没事，就拿起书本来看，书成了我的业余爱好。
我是个急性子，不但不利于静，也坐不住。记得那一次，我从书店里选了几本好书，一回到家，马上看了起来。看啊看，一直看，我被书中主人公的不屈精神感动了，一直看到晚上，妈妈晚上回家来时，看见我还在读早上一直在看的那本书，被我弄得哭笑不得，妈妈说：“孩子，你也太爱看书了吧，作业做完了吗？一整天都在看书，你眼睛不累吗？”我对妈妈说：“妈妈，书特别好，啊哦，现在已经晚上了吗？呵呵，我看得太久了哦！”当晚，作业做到１０点多，但是我也心甘情愿，我为自己看完了这一本书而感到骄傲。
也有一次，我看书看到了老师讲到的内容，我立马站起来回答，老师说我回答的很正确，表扬了我，我十分感谢书这位朋友。所以，现在想起来，我心里还是像吃了蜜一样甜！
有喜有忧，有笑有泪，有篇有段，有字有词。既须动脑，又长见识，这就是读书的情趣。
生活中的情趣作文（二）
有人以为，只要有钱，有车，有房子，生活就会幸福，就会有乐趣；有人以为有权有势，高官厚禄，被人前簇后拥，生活舒心就会有乐趣；还有的人，我行我素，为所欲为，自由自在，认为这是乐趣。其实不然，有的人勤于劳作，苦苦耕耘，哪怕得到一点点微不足道的收获，也是乐趣；还有的人奋斗、拼搏、执着、追求，到头来虽然没有理想的结果，但他努力了，奋斗了，也是乐趣。雷锋一辈子做好事从不留姓名，他追求的是助人为乐的乐趣。有志男儿放弃城市的优越，志愿到边疆，到艰苦的地方去，他们追求的是甘于奉献的乐趣……
事业成功有乐趣，找出失败原因有乐趣，艰苦创业有乐趣，享受天伦之乐更有乐趣。郊游有乐趣，唱歌有乐趣，看书有乐趣，下厨房也有乐趣。闲来时听女儿弹上一曲，这是乐趣，晚饭后陪母亲聊上一段往事，这也是乐趣……乐趣就在你的身边，朋友，珍惜吧，不要成为生活的奴隶，填饱肚子之余，别忘了心灵也需要营养。一位名人曾这样说过：“人不能只靠面包过活，人的心灵需要比面包更有营养的东西。”朋友，你有多久没唱歌，没有到大自然走一走，没有读诗？给自己一点轻松，给自己一点快乐，忙里偷闲去着意品味一下生活的乐趣吧。
生活中的情趣作文（三）
生活，是美丽的；生活，是五彩斑斓的；（ｍ．ｌｚ１３．）生活，是充满情趣的。我们每个人都有生活的情趣，这些情趣会带给你许多快乐。
给花浇水、施肥、剪枝。看着美丽的花儿在自己辛勤的培育下一天天长大，开出美丽的花朵，散发出泌人心脾的香味，心里就会乐开了花。
写博文。不要以为写博文不算是情趣，那你可就大错特错了。写博文，不仅仅可以提高自己的写作水平，还可以在写作的同时体会乐趣。比如写小动物，边写就会很自然的想起它怎么的可爱，怎么有趣。
做一些装饰品。说到这里，你会想，装饰品可以到街上买呀！自己做太麻烦了！可是再想想看，自己亲手做的和买的能一样吗？完全不一样。自己做的装饰品，每天都会忍不住看看它，心想是自己做的，就会特别高兴，这也是情趣。
生活的情趣有很多，以上就是我生活情趣的一部分，当然还有更多。只要我们拥有了善于发现的眼睛，才会发现生活中的情趣，体会到其中的快乐。
＊ 身边的趣事作文
＊ 最有趣的游戏作文
＊ 课堂趣事作文
作文二：《生活中的情趣作文》2900字
篇一：生活的情趣＿５５０字
是否，你也曾皱着眉头，感叹着：“无聊，无聊！”？是否，你也经常伏在桌上，为无事可做而发愁？是否，你至今仍为无法体会生活的情趣而埋怨？过去，我也是如此，无比厌烦的看待周边底生活。可是，现在我发现，生活其实是充满了情趣的，只是我们不懂得去发现罢了！
夏日高悬与空，洒下万道金辉，照亮了整个世界，把一份灼热带给了每个人。此时，漫步于一片绿阴下，拿着一杯饮料，自是无限惬意。忽然，耳边响起一阵蝉鸣，刚刚略为平静的心有烦躁了起来，刚刚稍稍舒张的眉又皱了起来。身边的妹妹看见了，她仰起头，笑得无比灿烂：“姐姐，你静下心来听，来看，其实蝉是很优秀的演奏者呢！”“是吗？”带着几丝好奇，几份怀疑，我驻足细听。呵，原来蝉的鸣叫也是那么的多彩，小小的生灵，也在尽它们的全力演绎着夏天！顿时，我明白了其实生命中美好的事物太多太多了，多姿的情趣充满了生命的没一寸空间，让我们变得不懂得珍惜，变得挥霍、浪费！
早春的花苞下，你带着的是欣赏的笑容还是无所谓的匆匆一瞥？剩下的烈日下，你带着的是奔放的热情还是疲惫的身躯？深秋的红叶下，你带着的是落叶的情愫还是破败的感伤？初冬的白雪，你带着的是圣洁的憧憬还是寒冷的哆嗦？换个角度，换种心情去体验，生活的情趣便不再难寻！
聆听花开的声音，注视云朵的微笑，去体验，去幸福的生活……
篇二：生活中的情趣
我只把读。深奥的书本不容易读懂，看见一本好书却读不懂，是件难过的事。我的日程安排表，对读书来说并不算很好，清晨困，早上要上课，中午要睡觉，晚上最好，可是，作业会忽然增加。在这种情况下，想把一本比较深奥的书读得懂，我还没有那么大的本事。因此，我只读些我能理解的，适合我看的书本。
我不是个急性子吗？不但不利于静，也坐不住。我不知道我把书买回来，书感谢我不感谢，我可得感谢它们。我写完作业的时候，总是第一时间跑到书柜前挑选一本书，就津津有味地看起来，为大脑仓库运送粮食。
当然，也有伤心的时候。今年春天就有这么一回。因为我看书就忘了时间，妈妈把我刚买回来的书藏起来了，弄得我必须在家里重演了一次“大闹天宫”，才把书还给我。
书有许多种。而我，钟爱散文和小说。
我爱读小说，特别是侦探小说，有一点恐怖，一点刺激，我不看到结局，绝不罢休。小说的美，在于它的情节。那种很迫切想知道事情的发展和结尾的感觉，是我所喜欢的，也是令人无法抗拒的。
我爱读散文，因为它用文字很好地解释了一种境界，那种境界很美，那种文字很美。我总是喜欢在心烦意乱的时候，去散文里扶慰自己烦躁的心。散文的美，在于它的意境之美。那种让人如痴如醉，心得到沐浴的感觉，是我所缺少的，也是令人心驰神往的。
而在下雨天，也许心情会变得很惆怅，那时，我就会去找一本富有哲理的书，思考自己的人生。在夜晚，也许心情会变得很失落，那时，我就去找一本惊险刺激的书，去找寻自己的希望……
有喜有忧，有笑有泪，有篇有段，有字有词。既须动脑，又长见识，这就是读书的乐趣
篇三：生活中的情趣
生活中的情趣书，是知识的源泉，我问书是灯塔？惠普尔说：“书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。”书是阶梯？高尔基说：“书是人类进步的阶梯。” 书是源泉？高尔基说：“爱护书籍吧，它是知识的源泉。” －题记
在生活中，我酷看书，一闲着没事，就拿起书本来看，书成了我的业余爱好
我是个急性子，不但不利于静，也坐不住。记得那一次，我从书店里选了几本好书，一回到家，马上看了起来。看啊看，一直看，我被书中主人公的不屈精神感动了，一直看到晚上，妈妈晚上回家来时，看见我还在读早上一直在看的那本书，被我弄得哭笑不得，妈妈说：“孩子，你也太爱看书了吧，作业做完了吗？一整天都在看书，你眼睛不累吗？”我对妈妈说：“妈妈，书特别好，啊哦，现在已经晚上了吗？呵呵，我看得太久了哦！”当晚，作业做到１０点多，但是我也心甘情愿，我为自己看完了这一本书而感到骄傲。
也有一次，我看书看到了老师讲到的内容，我立马站起来回答，老师说我回答的很正确，表扬了我，我十分感谢书这位朋友。所以，现在想起来，我心里还是像吃了蜜一样甜！
有喜有忧，有笑有泪，有篇有段，有字有词。既须动脑，又长见识，这就是读书的情趣。
篇四：生活情趣
那密密麻麻的纹理，记载着一条生命的历史；那花开花落，讲述了生活的真谛。哦，还有那温暖的阳光，放映的我一天的酸甜苦辣。镜头１：
今天天气阳光灿烂，但还有比阳光更温暖的，那就是朋友的祝福。生日榜上密密地贴着大家给朱诗彤的祝福，可是，我却看到了两张精致的纸条“睡”在地上，一看，是陈语和陈益煊的。心想，哎，这么粗心呦！
于是，我拿出自己的固体胶，胡乱一涂，“啪”地一声贴在板上。“做了好事，心里舒坦了。”我想。
我有一个“掉”袋裤。一次，我走过陈雨婷身边，雨婷一把拉住，说：“哝，掉了。”
呵，我的生活！
篇五：生活情趣，作文教学中的盲点
一直以来，学生们对作文的第一个感觉是“怕”，第二个感觉是“无东西可写”，第三个感觉是“不会写”。应该说这的确是众多学生对写作的真实感受。这三者构成了很简单的因果关系：因为无东西可写，所以怕；即使有点东西可写，但不知道该如何写，所以还是怕。也正是这个现状，使教师们认识到要让学生多观察生活，积累生活，并且要多注重对写作技巧的教学等。应该说，这些都没有错，但是笔者从实践中总感觉这样的作文教学是隔靴搔痒。把学生不会作文的原因仅仅归结为缺少生活，或者缺少写作技巧，这恰恰是写作教学的一个误区。学生真正缺少的不是生活，而是对生活的感知能力和领悟能力，即生活情趣。从这个意义上说，教师缺少对学生生活情趣的培养，才是作文教学陷入困境的始作俑者。只有抓住了这个牛鼻子，才能从根本上消除“花的时间最多效果最小”的作文教学尴尬，解决多数学生怕作文、写不出好作文的问题。
一、“生活情趣”成为学生写作练习盲点的原因
１．教师误导，以为学生无生活。
学生怕作文，这是每个语文教师都看到的事实，但对事实发生的归因却缺少了针对性。教师们普遍以为，学生是因为生活内容贫乏才无东西可写。你看，现在的学生除了学习还是学习，与社会的接触少，当然少了丰富多彩的生活，所以又怎么能写出有丰富生活元素的好文章呢？于是开出了“多观察生活、积累生活”的药方。学生们也的确去做了，他们手上的素材本就是证明。然而学生会用这些素材吗？如果不会，那么即使有再多的生活也是写不出好文章的。况且学生们是真的没有生活吗？否！活着就有生活，只不过学生们不知道每天看似平淡无奇的生活里也蕴含着许多值得体味的东西，因而视而不见罢了。
２．学生“缺感”，熟视无睹抛弃思考。
写作需要生活，这没有错；但是有了生活却不会感受不会体味，与没有生活没什么两样。学生并不是缺少生活，且不说他们有不为我们大人所完全知晓的生活，比如网络，比如朋友（甚至是男女朋友），单是教师们认为的千篇一律的读书生活也有很多写作的因子：他有那么多个性不同的同学，有自己喜欢或讨厌的教师；每天所发生的事
作文三：《生活中的情趣作文 作文不妨来点情趣》2500字
作文不妨来点情趣
河北唐山一中
无论是高考满分高分作文，还是平时考试训练的优秀作文，虽然说形式题材也算得上百花齐放，但看来看去，总觉得有那么一些遗憾，这些作文不可谓不好，但读来却总感觉到有些正襟危坐有余，幽默风趣不足——即理性有余，情趣不足。
先来看一个例子，作文是要求以成语“东食西宿”为话题来写一篇作文：
“齐人有女，二人求之。东家子丑而富，西家子好而贫。父母疑不能决，问其女定所欲适，难指斥言（用语言来表达）者，偏袒（露出一只手）令我知之。女便两袒。怪问其故。云：欲东家食西家宿。”
接下来请看三段文字：
１．要知道，天下事有美必有丑，有好必有坏，有甜必有苦，有乐必有哀，它们就如硬币的两面，谁都不可能只占有其中
１
好的一面而将坏的一面弃之不顾，俗话说得好，“甘蔗没有两头甜”，可就有些人总妄想着“萝卜两头切——便宜尽占”，这怎么可能呢，
２．“爹地，如果地上有一张五块钱，一张十块钱，你会捡哪一张呢，” “当然是捡十块的咯。”
“爹地你很笨的，你不会两张都捡，”
看到上面那段曾经在互联网上风行一时的父女对话，不知有多少人会咧开嘴会心地一笑。其实这对父女并非只给我们带来了一些浅薄的笑声，如果静下心来思考一下，也许你会领悟到，原来“十块”跟“五块”的抉择之间，闪耀着美丽的“兼取”智慧。
３． 有一讽刺笑话。一人死后到了地狱，阎王对他说：“你生前做过些好事，投胎转世时可以照顾一下，你想投个什么胎呢，”这人说：“我想领美国的薪水，娶个日本的太太，找个法国的情人，请个中国的厨师，雇个犹太人帮我理财……”话没说完就被阎王一脚踹翻了：“滚一边去吧，有这好事我还去呢～”哈哈笑过之后，我们不禁想，这应该是对那些一心想尽占人生之美的人的绝妙讽刺吧，
这三段文字应该说都很不错，都能不错地表达文章的主旨，但如果从可读性来看，第２、３段文字就显然要优于第１段了，原因很简单，它们把道理寄寓在幽默风趣的表达中，让人在开怀一笑中就领悟到了道理，岂不是要比严肃厚重有余
２
而风趣轻灵不足的说教好得多吗，
２００４年高考海南优秀作文《苏轼的赤壁》中写苏轼的豁达时这样写：
什么“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”只属于李清照的小女子；“杨柳岸，晓风残月”，“竟无语凝噎”只适合柳三变的多愁善感：“恰似一江春水向东流”的忧虑只为李后主吟唱。苏东坡是关东大汉，他只吟“大江东去“的豪迈，他只唱“千古风流人物”的激昂。
这段写来固然不错，但这种引用诗词排比式的写法已不新鲜，下面这个素材则更胜一筹：
南宋党争，苏黄二人先后被贬，相逢于一个小面摊前，于是共同就食。面条粗粝涩口，
黄庭坚食不下咽，才吃了几口就放下筷子，不住哀叹；苏东坡却迅速吃完，望着
黄庭坚良久，说：“九三郎（黄庭坚），难道你还要去咀嚼它么？”说罢，留下尚未回过味来的黄庭坚，大笑起身而去。吃面只是个表象，但却可见苏轼与黄庭坚不同的人生态度，人生之中，不可能事事如意，但是我们可以把握住积极乐观的人生态度，拿得起，放得下，才是智慧人生。
这段文字中苏轼对黄庭坚的揶揄，让读者在为他们心酸之时也不禁莞尔一笑，在莞尔中又更深刻地感受到了苏轼的豁达。这就是幽默的力量，比之《苏轼的赤壁》中所写的，新
３
颖性、趣味性、可读性都更胜一筹。
是不是学生们写不出机智幽默风趣的文章来呢，也未必，因为不少学生在写留言、写日记等非作文文体时，往往可以智趣盎然妙语连珠，为什么一写作文就毫无趣味了呢，
答案是：因为许多人对幽默风趣的写作风格有一种偏见。在不少教师与学生心目中，文章一但“幽默风趣”了就会显得“轻浮”、“耍贫”，不登大雅之堂，教育效果就会打折扣似的。其实，幽默风趣不是“轻浮”、“耍贫”，它是智慧的火花，这是一个人知识素养人格修养的体现，更易于拉近作者与读者之间的距离，试想，谁不愿意在轻松愉快中获得知识懂得道理呢，
那么，如何就让作文写出情趣呢，
一、要汲取生活中富有表达力的鲜活生动的幽默、笑话、故事、顺口溜、歇后语等素材，增加文章的情趣，这些素材可以来自相声、小品、短信、影视剧等。比如要形容“懒”，不妨用一段顺口溜：“大懒使小懒，小懒使门槛，门槛使土地，土地坐着喊。”这样的表达效果，恐怕要比举例来说明“懒”的程度更形象生动一些。
二、要注意把自己生活中的一些创意灵感积累下来，用作素材。同学们在日常学习生活中往往会有一些创造性很强的灵感，都可以积累下来，用作素材。比如，同学们写字有时会因粗心大意而差了一两笔，如果把这些易写错的字积累下
４
来就可以写成这么一段文字——
“下”老师——其实是“卞”，因为他在写“卞”字时总要会少写一点——在课上讲评作文了，念了他的作文：“大阳”在天上暖暖地照着，“小白免”在草地上跑，“小鸟龟”在水里边游，他和同学们看完“魔木”后一起愉快地“回冢”……
用它来讽刺批评那种粗心大意的人是不是非常精彩啊，
三、学会运用一些修辞手法与表现手法来体现幽默风趣的效果。使用一些夸张、反语、比喻、比拟、引用、化用、悬念法、正话反说（反话正说）法、欲扬先抑（欲抑先扬）法，都可以造成一定的幽默风趣的效果，要比平铺直叙或一味正面说理好得多。
比如用比喻——积极的人，像太阳，照到哪里哪里亮；消极的人，像月亮，初一十五不一样。（写“乐观”“心态”等作文）
比如用引用——有一个马虎的人，她妻子怀孕了想吃点杏，但当地买不到，于是他写信给岳父请代买，结果把“杏”写成了“否”，其岳父打开信看了半天不明白，后来猜想可能是杏，于是买了一筐信捎去，还有一首打油诗：贤婿来信要买否，害得老汉满街走。捎去一筐小黄杏，不知是否不是否，
比如用反语——我问过烦恼了，它根本不爱你，还说永远不理你，让我转告你不要自作多情！还有，健康让我带封情书给你：它暗恋你好久了，并且一生不变！（写“快乐”、“生活”
５
等作文）
最后，希望同学们认真思考，多多积累，积极探索，早日写出思、情、理、趣、文俱佳的文章来，让读者能在绽放笑脸的时候感受到你的智慧与才华。
百度搜索“就爱阅读”，专业资料，生活学习，尽在就爱阅读网９２ｔｏ．，您的在线图书馆
６
作文四：《作文生活中的情趣(转载)》600字
我只把读。深奥的书本不容易读懂，看见一本好书却读不懂，是件难过的事。我的日程安排表，对读书来说并不算很好，清晨困，早上要上课，中午要睡觉，晚上最好，可是，作业会忽然增加。在这种情况下，想把一本比较深奥的书读得懂，我还没有那么大的本事。因此，我只读些我能理解的，适合我看的书本。
我不是个急性子吗？不但不利于静，也坐不住。我不知道我把书买回来，书感谢我不感谢，我可得感谢它们。我写完作业的时候，总是第一时间跑到书柜前挑选一本书，就津津有味地看起来，为大脑仓库运送粮食。
当然，也有伤心的时候。今年春天就有这么一回。因为我看书就忘了时间，妈妈把我刚买回来的书藏起来了，弄得我必须在家里重演了一次“大闹天宫”，才把书还给我。
书有许多种。而我，钟爱散文和小说。
我爱读小说，特别是侦探小说，有一点恐怖，一点刺激，我不看到结局，绝不罢休。小说的美，在于它的情节。那种很迫切想知道事情的发展和结尾的感觉，是我所喜欢的，也是令人无法抗拒的。
我爱读散文，因为它用文字很好地解释了一种境界，那种境界很美，那种文字很美。我总是喜欢在心烦意乱的时候，去散文里扶慰自己烦躁的心。散文的美，在于它的意境之美。那种让人如痴如醉，心得到沐浴的感觉，是我所缺少的，也是令人心驰神往的。
而在下雨天，也许心情会变得很惆怅，那时，我就会去找一本富有哲理的书，思考自己的人生。在夜晚，也许心情会变得很失落，那时，我就去找一本惊险刺激的书，去找寻自己的希望……
有喜有忧，有笑有泪，有篇有段，有字有词。既须动脑，又长见识，这就是读书的乐趣
作文五：《作文教学中的生活情趣》3000字
生活作文教学，蕴涵开放、多元、灵活等诸
多元素，需要情趣相伴与相助。离开情趣，生活作文教学就会 陷入枯燥、呆板的泥沼。生活作文教学的情趣是怎样“炼”成 的呢，下面，笔者结合自己的学习和多年作文教学实践，谈几 点粗浅的认识和体会。
１ 引导学生学会留意生活，让作文于“真实处”见生 动之趣
生活是多姿多彩的，是取之不尽的作文资源库。引导学 生走进生活、留意生活、感受生活，通过写真实的生活，领悟 生活处处有“美丽”、有“生动”。这样的作文教学，才有情趣可 言。那么，如何让作文于真实处见生动之趣呢，
１．１放开手脚，引导学生留意生活，做生活的“有心人”。生 活是生命运动中具体而丰富的活动。平平常常的每一刻生 活，却蕴涵着生命运动的高位意义。在作文教学中，教师应引 导学生走进生活、留意生活，包括每一时、每一处、每一点小 小的变化，都要用心去看、去记、去写。所渭“一沙一世界，一 花一天堂”，“横看成岭侧成峰”。早上观察与晚上观察同一朵 花，会有不同的“情”与“趣”、“美”与“趣”。因此，教师应引导 学生珍视每一天生活，看重每一次生命活动，“用笔说话”，把 所见所闻所感用书面语言表达出来。
１．２放低要求，引导学生捕捉“真实”生活。综观当前的作文 教学，许多学生还是很“怕”作文，大多是因为觉得“没什么内 容可写”。笔者认为，造成这种怪诞现象的直接原因有三： １．２．１学生在“真实”的生活中难以寻找“动听”、“动人”的写 作素材，所以许多学生没有看重“平常”。其实，因为“真实”， 所以平常。所谓平平淡淡才是真，生活中“感天动地”的“好” 作文题材实在是“凤毛麟角”。没有留意真实生活，对于日常 生活中的事物变化、事物之间“不尽相同”之处，学生自然就 缺乏搜集、筛选、整理的意识和能力。
１，２．２教师“教”的要求过高，导致学生“造假”。许多教师往 往是以布置任务、“支你一招”的身份和ｆ＿Ｉ吻去“教”作文，教 作文如同“压模”，希望一次性成品，包括字数、文句、结构等， 都有详细“规定”。显然，这是在难为“初积跬步”的学生。学生 的回应是：“真实”不“生动”，只有“以假乱真”。
１．２．３作文选的“榜样”太“优秀”。范文引路，是作文教学中 常用的方法，但时下许多作文选太“优秀”，榜样过“高”，在平 常的生活中，孩子掘地三尺也“挖”不出这样好听的故事来， 以致许多孩子“望文生畏”。
因此，引导学生写真实的生活，需
要创造让学生“直抒胸臆”的环境。当
然，首先要放低要求。
１．３放大优点，引导学生快乐表达真
情实感。让学生体验生活作文的情趣，
教师首先要善于放大优点，把学生“率
性而为”的真实生活作文，视为“原生
态”的“绿色”作文。杜绝造假、掺假。“胡编乱造”，一方面不利 于学生养成留意生活的习惯；另一方面也不利于学生优良品 质的发展。由此，教师应鼓励孩子写真实的作文。叶圣陶先生 在《作文论》中说：“我们作文，要写出诚实，自己的话。”写真 实的生活作文，也是作文教
学的旨趣所在。
２ 引导学生关注平常，让作文于“细微处”见“事
理”之美
在许许多多的生活琐事中，蕴涵着各种各样的“道理”， 包含着方方面面的“规则”。因此，要引导学生从“小处”入手， 在小事中寻找作文的旨趣。如何引导学生从“细微处”入手， 写出“事理”之美，
２．１在躬行中品滋味。只有身体力行，才能有所知晓、有所 体味。事实上，许多事情，只有亲身去做了，才知道其意义。单 凭空想、光靠书上写的，往往是肤浅的、不得要领的，甚至是 “风马牛不相及”的。正所谓：“纸上得来终觉浅，绝知此事要 躬行。”如一位学生写《种草莓》：“我精心照料着我的草莓。刚 刚结成的小草莓是半圆半扁的，白中带青的。渐渐地，渐渐 地，那草莓变红７，鲜红鲜红的。一眼望去，它的表皮上似乎 涂了一层油似的，鲜亮、诱人～……我想，正因为自己洒下了 辛勤的汗水，眼前的草莓才会如此惹人喜爱，吃起来才会如 此香甜～”正因为小作者亲身经历了种草莓，文中才有“鲜亮、 诱人”的草莓外表呈现给读者；也正因为小作者注意到了“细 微处”，文末才有吃起来“香甜”的发自肺腑的感受。 ２．２在对比中明事理。众所周知，对比是认识事物最直接、 最简单、最有效的方法之一。如自己与别人对比、过去与现在 对比，包括生活条件方面，人们做事辛苦、细心、认真、努力程 度，对生活、对事物的思考等。通过对比，让学生对生活更有 感触，作文自然就会有意思、有“新意”。如一位学生写《甲鱼 的窝》：“那是一个初冬的日子，我穿着两件羊毛衫，感觉还是 凉飕飕的，老师带我们去参观神州第一甲鱼场的暖房。暖房 是孵化小甲鱼的地方，里边的温度有３２度。走进暖房，人好 像到了另外一个季节里……”这位学生通过甲鱼窝内外温度 的对比，明确地告诉读者，甲鱼喜欢暖和的环境。 ２．３在链接中诉美感。唯物辩证法告诉我们，事物之间有着 千丝万缕的联系。一件平常的生活小事，有时给人启迪，引人 深思，往往需要人们去联想。比如，有人写爬山虎：生命不息、 奋斗不止的爬山虎，无论条件多么艰苦、攀行多么困难，它总 是无声无息、无怨无悔地向前，并由此联想到勤奋好学的人。 于是，爬山虎有了美好的品质，有了鲜活的生命形象。这也是 观察生活的乐趣、广泛联想的美感。引导学生养成注意事物 间联系的习惯，不仅有助于深挖作文主题，还有助于学生良
好思维品质的培养。
３ 引导学生体验生活，让作文于“平淡处”见“纯
真”之情
真情犹如一股清泉，淙淙流淌，清澈纯美。蕴涵在生活中 的“情”，是自然而真切的，需要用“心”去悟、去诉说。如何引 领学生关注“平淡”，思考“平常生活”中的“不平常”，表达“纯 真”之情，
３．１“我爱我家”，萌发亲情。家，是情感的港湾；亲情是尘世 间最为淳厚的情感。然而，在快节奏的当代生活中，许多家 庭、学校常常“无暇”顾及这种情感的激发、培育和褒扬，以至 于许多孩子从不去想祖辈、父辈的辛劳与奉献。许多作文中 所涉及到的亲人，轻描淡写，情感浅薄。通过引导学生采集关 于亲人的故事，如《我的一家人》、《节俭的爷爷》等，让孩子们 真正懂得自己的亲人“为谁辛苦为谁甜”。这样，在丰富作文 题材的同时，又培育了亲情。
３．２和谐交往，萌生友情。著名特级教师贾志敏曾说过： …生活与作文?好比?水与鱼?的关系。”事实也是如此，在平 常生活中，许多小作者，对于同伴之间发生的故事，常常觉得 是“有话可说”的，而且是富有情趣的。比如：一起玩“猫捉老 鼠”游戏、跟同伴学骑车、交流读书上网心得等。这些平常的 故事，说不上“意义非凡”，但通过回想、提炼、描述，促使了伙 伴间友情的萌生、加厚和延续。这样的作文，从某种意义上 说，是一种生命成长的记录，是情感历练的日记，是人生的 “史记”。
３．３了解家乡，萌动乡情。家乡，是个情缘深深的字眼，尽管 在许多孩子看来，眼前的一切是那么“平淡无奇”，如果让他 们观察和思考，常常是“皱上眉头”、“厌上心头”。其中有一个 很重要的原因，是因为“心不在焉”，没有用“心”去解读家乡 的纯净、亲切、可爱。通过引领孩子用慧眼去搜寻家乡的恬 美，用真心去捕捉写作素材，孩子们才会真切地感受到：可爱 的家乡，到处有美，有耐人寻味的作文题材。
生活作文，让学生自由而真实地表达自己，他们从中得 到愉悦感、解放感和满足感，并且变得善于表达，从而形成良 性循环。在教学实践中，我们努力地实践着，期待着生活作文 成为语文教学中最美的诗。
作文六：《生活中的情趣》1100字
生活中的情趣
“斟一杯红酒，桌上摆着摇曳的烛光，月色透过烛光显得更为灵动。于是乎心里便泛起一阵不由而生的感叹，或喜、或悲、或瑟??”也许这便是大家所向往的情趣吧！又或许可以说是生活中必不可少的那种情感。
但在我眼里，生活中的情趣并非只有那烛光、那月色、那红酒??只要有情，有乐便足矣。
每每走在路上不经意间会被一幅幅温馨的画面所吸引。
瞧，对面那一对花甲老人相互搀扶，拄着拐杖，迈着似乎不灵活的双脚慢慢地向我走来。两人时不时的相望着，老爷爷情不自禁的拿出手绢轻轻地抹去残留在老奶奶嘴角边的面包屑，老奶奶小心翼翼地为老伴捡走飘落在头上的枯叶。相互之间，并没有过多的言语，但在他们的目光里透露出那份羞涩而又平淡的爱是那么的真实。看到这画面，我油然而生想起了有首歌是这样唱的：“我能想到最浪漫的事，就是和你一起慢慢变老，直到我们老的哪儿也去不了，你还依然把我当成手心里的宝。”是啊！这便是生活中的情趣，在时光的冲淡下，仍能保留曾经的那份初心，心中的爱坚定不移。
一阵微风拂过我的脸颊，阵阵花香随着微微清风飘入我的鼻腔。
咦，好是奇怪！面对着略显单调的街道，这香味是从哪儿飘来的？我慢慢朝着花香寻去。原来就在转角处开着一家不起眼的花店，平日里上下学也竟没有察觉还有这样一方天地。花店占地并不大，略有些复古风的格局似乎与周边那些高楼大厦，夸张店面有些格格不人，难怪，平日里没注意到。“你好！”一声温柔的叫唤打破了静寂。一位穿着淡淡白色连衣裙有着淡淡微笑伴着淡淡花香的女店主看着好似亲切，便与她闲聊了起来。只是几句简单的对话，却让我明白了些什么。
“在这个喧嚣的城市，我觉得有这方土地真好，时常与这些花儿作伴，能让我的内心更欢愉纯粹，我喜欢这样的生活！”说完，便拿起手旁的浇花壶悉心开始打料起这些花儿。轻轻低头嗅着花香，清风拂过，一缕细发落下，仍是那淡淡的微笑??好是宁静、好是淡泊??是啊！这又何尝不是我们生活中的情趣，在喧嚣的洗涤下，仍向往那颗宁静的心，与大自然作友。
走出花店，我的心情豁然开朗。
“爸妈，吃过晚饭我们一起下去走走吧！”这是我第一次主动发出邀请，他们显得有些惊讶。
是啊！年前小区的墙壁都翻新了，以往凹凸不平的水泥路也换上了光滑的沥青路。路边的几株桂花不经意间都开了，树底下，绿油油的草地上星星点点，乳白色花瓣把绿草地点缀得煞是好看，犹如夜幕下的繁星撒落其间。我弯腰拾起一朵，放在鼻翼下，用力一吸，悠悠一股清香顿时在胸前放漾，令人心旷神怡。
草地旁的碎石小道上，老人们在锻炼身体，小孩们在嬉戏。在这平淡的夜晚，一切看起来是那样温馨。
皎洁的月光透过路旁的桂枝叶，从树隙中穿过，洒在我们的身上，地面倒影出现长短不一的三个影子是那么和谐。噢！还有那三双紧握的手??
时光荏苒，岁月安好，一切都是那么的情趣，生活亦如此美好。
作文七：《生活中的情趣》1200字
生活中的情趣
六年级三班 张佳佳
辅导老师 朱素琴
我爱画画，所以也爱收藏唯美的图画。我可还没有成为画画专家，因为没有太多时间去学习画画。我只把画画当做生活中的一种乐趣。画的大小、繁简我都不计较，只要好看我就满意。 画虽然多，但是没有特别复杂的，复杂的画花费时间太多，而且很容易出错，就得重画，这是件难过的事。因此，我只画一些简单好看的画。不过过于简单普通的画，我也是不去画的，因为没有价值。为了画出好看又有价值的画，我经常翻阅书籍，从书中找到灵感，最后揉合在一起画，一幅独一无二的画就问世了！ 完成作业以后，我不是经常就没事做了吗，所以画画就丰富了我的课余生活。画人物画的时候，我总要先看看漫画里的人物形象，再看看自己的形象，灵感就像海水似的涌上来。
家人看了我的画就夸“好看，跟真的一样！”我心里美滋滋的！我总是把几幅好看的画送给同学留作纪念。看着友人拿着自己的劳动成果，心里自然特别喜欢。
当然，也有伤心的时候，一副我珍藏了三年的画，由于存放方法不当，画纸腐烂了一些，还有几处褪了色，看着自己心爱的 画被摧残成这样心中自然不愉快。
有喜有忧，有笑有泪，有香有色。既需劳动，有长见识，这就是画画的乐趣！
恩师难忘
六年级三班 张佳佳
辅导老师 赵玉娥
六年的小学时光即将结束了，在这六年中，我们曾受到多位老师的细心培育，曾受过多位老师的人生道理洗礼．．．．．．可在这些敬爱的老师中，有一位最难忘，她就是我六年级的数学老师朱素琴。
她有一头金黄的头发，明亮的眼睛上架着一副粉边眼镜，她身材娇小却异常伶俐。
我六年级的时候才受教于朱老师门下，那时候， 朱老师给我留下的第一印象就是严格。上课了， 同学们急匆匆地跑进教室，而老师却早已在教室里等候。她见学生们来齐之后，照例拿起桌子上的长棍“啪啪”在桌子上敲了几下，那声音震得我耳朵直发疼，我感受到了朱老师的威严。接下来老师又从书本里拿出记着名字的单子，我知道，老师要开始读没写完作业的同学了，他们将要受到朱老师的严惩了。他们站在朱老师面前，“手伸出来！”“啪！”老师举起那令无数学生害怕的戒尺重重地打在他们手上。受过皮肉之苦后，接下来就是思想教育了，老师接下来说了一大堆人生道理。只直到他们潸然泪下。最后他们的自由还要受到控制——副科时间都得去老师办公室补作业。我亲眼目睹了朱老师对待学生那一丝不苟的严肃态度，我可是不敢惹老师生气的。
虽然朱老师很严厉，但她也有搞笑的一面。一天上课时，朱老师正津津有味地讲着题，忽然她敏锐地看到有几个学生正在打瞌睡，老师说：“你们几个是不是晚上又躲在被窝里玩手机熬夜了？一个星期不玩手机不能活吗！”其中一个同学说：“不是呀！”朱老师接着说：“那你晚上是不是又光着屁股到处乱跑了！”朱老师的话音还没落，全班顿时哄堂大笑。同学们的睡意全无。朱老师在幽默中教育了我们不能熬夜。
朱老师，谢谢您对我们的悉心栽培，您的话语犹如春雨滋润我们的心田，您让我明白了原来大树是这样呵护小树的，原来知识像大海一样浩瀚的。您孜孜不倦的教诲我们将永远铭记于心，并终身受用。
作文八：《关于生活的作文：生活中的情趣》1200字
关于生活的作文：生活中的情趣
关于生活的作文：生活中的情趣
躺在衣橱底的是那一个精致小巧的布偶；藏在日记本最后一页的是封存已久的“情书”；装裱在墙上的是心血来潮的拼图。每天奋笔疾书、沉浸于试卷的我，换角度看生活，
一样充满着情趣。
妹妹迷上了布艺，每天放学一回到家就看见她在缝缝补补着几块布料。时不时，我丢失的纽扣还会出现在她的作品上。有时，我想过去看看她又在摆弄什么，她却立刻拿到一边不
给我看。
１
我却没想到，在生日那天，她把那个从不给我看的布偶送给了我。它的眼睛是两个蓝纽扣，碎布编成两条小辫子，穿着一条紫色的裙子，甚至绣了一行歪歪扭扭的字：你最爱的妹
妹。很可爱啊～
当时我才明白，这是妹妹生活中的情趣。把自己天真美好的愿望缝进了这个做工粗糙却精致可爱的布偶里。这个不起眼的小兴趣成了这个小女孩生活中的点睛之笔。
明天是老师的生日，我坐在明亮的台灯下苦思冥想着应该送老师什么礼物好。送挂链，太女孩子气。送巧克力，太普通。又是一番思想斗争，我决定将一张春游时的班级合照当作
礼物。小心翼翼地，我把它装进一个小熊维尼的相框里。因为老师的手机背景是维尼，所以我想老师应该会喜欢。整理好了礼物盒，却总觉得少了些什么。我思索着应该是少一封
信吧。于是开始动笔，写着他总是很耐心地给我讲解题目，从不嘲笑我一而再地问同样的题；写着他那次春游带几个同
２
学去玩鬼屋，因为差点赶不上车而给司机连连道歉．．．
写着写着，我笑了。这真是太像“情书”了，虽然只是我对这位老师的喜爱和敬仰，世界上所有的爱表达出来都是这样子的吧～第二天，我悄悄抽出了放在礼物和里的这封信，果
然还是不好意思给老师。于是这封青涩的“情书”被埋在了日记的最后一页。每每看到它便会回忆起这一生活片段，这何尝不是一种情趣，
暑假里，我和妈妈逛街时被一家拼图小店吸引了目光。店里的拼图看起来都很高难度，但我们两个一时都被勾起了兴趣，心血来潮买了一幅拉斐尔油画制成的拼图。
回到家，我们很有干劲地拼起来。只是每一块都看起来一模一样，堆在一起五颜六色的。我和妈妈讨论了半晌，时间滴答，等好不容易拼了边框，已经不知不觉到了九点。我们感
叹着：“这可真是打发时间的好方法啊～”
渐渐，我们找到了正确的方法，按着颜色和形状一块块填满了一整副。每按一块进去，
心里总会又惊又喜。满满的成就感。最后拼玩了，装在了
３
客厅的墙上，不止客厅变得多彩了
，我和妈妈的感情也是。情趣，不是我俩拼图时聊天谈心与按上拼图时那种曼妙的心情吗，
那个布偶微笑的脸颊；“情书”的天真无邪；拼图的绚烂缤纷。这些便是我所知的生活中的情趣。
百度搜索“就爱阅读”，专业资料，生活学习，尽在就爱阅读网９２ｔｏ．，您的在线图书馆
４
作文九：《生活中的情趣作文，小学生作文》5100字
生活中的情趣作文，小学生作文
第一篇：生活的情趣＿５５０字
是否，你也曾皱着眉头，感叹着：无聊，无聊！？是否，你也经常伏在桌上，为无事可做而发愁？是否，你至今仍为无法体会生活的情趣而埋怨？过去，我也是如此，无比厌烦的看待周边底生活。可是，现在我发现，生活其实是充满了情趣的，只是我们不懂得去发现罢了！
夏日高悬与空，洒下万道金辉，照亮了整个世界，把一份灼热带给了每个人。此时，漫步于一片绿阴下，拿着一杯饮料，自是无限惬意。忽然，耳边响起一阵蝉鸣，刚刚略为平静的心有烦躁了起来，刚刚稍稍舒张的眉又皱了起来。身边的妹妹看见了，她仰起头，笑得无比灿烂：姐姐，你静下心来听，来看，其实蝉是很优秀的演奏者呢！是吗？带着几丝好奇，几份怀疑，我驻足细听。呵，原来蝉的鸣叫也是那么的多彩，小小的生灵，也在尽它们的全力演绎着夏天！顿时，我明白了其实生命中美好的事物太多太多了，多姿的情趣充满了生命的没一寸空间，让我们变得不懂得珍惜，变得挥霍、浪费！
早春的花苞下，你带着的是欣赏的笑容还是无所谓的匆匆一瞥？剩下的烈日下，你带着的是奔放的热情还是疲惫的身躯？深秋的红叶下，你带着的是落叶的情愫还是破败的感伤？初冬的白雪，你带着的是圣洁的憧憬还是寒冷的哆嗦？换个角度，换种心情去体验，生活的情趣便不再难寻！
聆听花开的声音，注视云朵的微笑，去体验，去幸福的生活……
篇二：生活中的情趣
我只把读。深奥的书本不容易读懂，看见一本好书却读不懂，是件难过的事。我的日程安排表，对读书来说并不算很好，清晨困，早上要上课，中午要睡觉，晚上最好，可是，作业会忽然增加。在这种情况下，想把一本比较深奥的书读得懂，我还没有那么大的本事。因此，我只读些我能理解的，适合我看的书本。
我不是个急性子吗？不但不利于静，也坐不住。我不知道我把书买回来，书感谢我不感谢，我可得感谢它们。我写完作业的时候，总是第一时间跑到书柜前挑选一本书，就津津有味地看起来，为大脑仓库运送粮食。
当然，也有伤心的时候。今年春天就有这么一回。因为我看书就忘了时间，妈妈把我刚买回来的书藏起来了，弄得我必须在家里重演了一次大闹天宫，才把书还给我。
书有许多种。而我，钟爱散文和小说。
我爱读小说，特别是侦探小说，有一点恐怖，一点刺激，我不看到结局，绝不罢休。小说的美，在于它的情节。那种很迫切想知道事情的发展和结尾的感觉，是我所喜欢的，也是令人无法抗拒的。
我爱读散文，因为它用文字很好地解释了一种境界，那种境界很美，那种文字很美。我总是喜欢在心烦意乱的时候，去散文里扶慰自己烦躁的心。散文的美，在于它的意境之美。那种让人如痴如醉，心得到沐浴的感觉，是我所缺少的，也是令人心驰神往的。
而在下雨天，也许心情会变得很惆怅，那时，我就会去找一本富有哲理的书，思考自己的人生。在夜晚，也许心情会变得很失落，那时，我就去找一本惊险刺激的书，去找寻自己的希望……
有喜有忧，有笑有泪，有篇有段，有字有词。既须动脑，又长见识，这就是读书的乐趣
篇三：生活中的情趣
生活中的情趣书，是知识的源泉，我问书是灯塔？惠普尔说：书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。书是阶梯？高尔基说：书是人类进步的阶梯。 书是源泉？高尔基说：爱护书籍吧，它是知识的源泉。 －题记
在生活中，我酷看书，一闲着没事，就拿起书本来看，书成了我的业余爱好
我是个急性子，不但不利于静，也坐不住。记得那一次，我从书店里选了几本好书，一回到家，马上看了起来。看啊看，一直看，我被书中主人公的不屈精神感动了，一直看到晚上，妈妈晚上回家来时，看见我还在读早上一直在看的那本书，被我弄得哭笑不得，妈妈说：孩子，你也太爱看书了吧，作业做完了吗？一整天都在看书，你眼睛不累吗？我对妈妈说：妈妈，书特别好，啊哦，现在已经晚上了吗？呵呵，我看得太久了哦！当晚，作业做到１０点多，但是我也心甘情愿，我为自己看完了这一本书而感到骄傲。
也有一次，我看书看到了老师讲到的内容，我立马站起来回答，老师说我回答的很正确，表扬了我，我十分感谢书这位朋友。所以，
现在想起来，我心里还是像吃了蜜一样甜！
有喜有忧，有笑有泪，有篇有段，有字有词。既须动脑，又长见识，这就是读书的情趣。
篇四：生活情趣
那密密麻麻的纹理，记载着一条生命的历史；那花开花落，讲述了生活的真谛。哦，还有那温暖的阳光，放映的我一天的酸甜苦辣。镜头１：
今天天气阳光灿烂，但还有比阳光更温暖的，那就是朋友的祝福。生日榜上密密地贴着大家给朱诗彤的祝福，可是，我却看到了两张精致的纸条睡在地上，一看，是陈语和陈益煊的。心想，哎，这么粗心呦！
于是，我拿出自己的固体胶，胡乱一涂，啪地一声贴在板上。做了好事，心里舒坦了。我想。
我有一个掉袋裤。一次，我走过陈雨婷身边，雨婷一把拉住，说：哝，掉了。
呵，我的生活！
篇五：生活情趣，作文教学中的盲点
一直以来，学生们对作文的第一个感觉是怕，第二个感觉是无东西可写，第三个感觉是不会写。应该说这的确是众多学生对写作的真实感受。这三者构成了很简单的因果关系：因为无东西可写，所以怕；即使有点东西可写，但不知道该如何写，所以还是怕。也正是这个现状，使教师们认识到要让学生多观察生活，积累生活，并且要多
注重对写作技巧的教学等。应该说，这些都没有错，但是笔者从实践中总感觉这样的作文教学是隔靴搔痒。把学生不会作文的原因仅仅归结为缺少生活，或者缺少写作技巧，这恰恰是写作教学的一个误区。学生真正缺少的不是生活，而是对生活的感知能力和领悟能力，即生活情趣。从这个意义上说，教师缺少对学生生活情趣的培养，才是作文教学陷入困境的始作俑者。只有抓住了这个牛鼻子，才能从根本上消除花的时间最多效果最小的作文教学尴尬，解决多数学生怕作文、写不出好作文的问题。
一、生活情趣成为学生写作练习盲点的原因
１．教师误导，以为学生无生活。
学生怕作文，这是每个语文教师都看到的事实，但对事实发生的归因却缺少了针对性。教师们普遍以为，学生是因为生活内容贫乏才无东西可写。你看，现在的学生除了学习还是学习，与社会的接触少，当然少了丰富多彩的生活，所以又怎么能写出有丰富生活元素的好文章呢？于是开出了多观察生活、积累生活的药方。学生们也的确去做了，他们手上的素材本就是证明。然而学生会用这些素材吗？如果不会，那么即使有再多的生活也是写不出好文章的。况且学生们是真的没有生活吗？否！活着就有生活，只不过学生们不知道每天看似平淡无奇的生活里也蕴含着许多值得体味的东西，因而视而不见罢了。
２．学生缺感，熟视无睹抛弃思考。
写作需要生活，这没有错；但是有了生活却不会感受不会体味，与没有生活没什么两样。学生并不是缺少生活，且不说他们有不为我
们大人所完全知晓的生活，比如网络，比如朋友（甚至是男女朋友），单是教师们认为的千篇一律的读书生活也有很多写作的因子：他有那么多个性不同的同学，有自己喜欢或讨厌的教师；每天所发生的事｜｜｜尽管大同总也有小异的时候；考试会有好有坏，心情有忽阴忽晴；回到家里说不定还有故事发生……但为什么还是写不出、写不好，无数次的练兵后还是一个怕？不为别的，只是因为他对这些生活熟视无睹，他漠视，他没有感受，他没有思考。一言蔽之，他缺少生活情趣，对生活缺乏感受力和思考力。
二、走出盲点，唤醒学生沉睡的生活情趣
１．热爱的情。
要解决学生作文难的问题，就要将培养生活情趣放在首位。而要培养学生的生活情趣，首先就要培养他们对生活的热爱之情。１９世纪美国最具影响力的作家、哲学家梭罗说过：心灵与自然结合才能产生智慧，才能产生想象力。如果我们把这里的自然看作是生活，那么只有与心灵结合的生活才会真正在人心里留下印迹，才能让人产生智慧的火花，产生对生活的无尽思考。如果他不热爱生活，不觉得生活着是一件很美妙的事，他就不会用心灵去感受，生活就不会引起他内心的情感。一个对生活无感觉的人，怎么可能把生活写得鲜活灵动呢？再丰富多彩的生活，在他看来也会是苍白无力，无甚可写的。明白了这一点，作为教师，我们就应将作文教学日常化，要善于发现和利用与学生日常交往中每一个培养他们对生活热爱的机会，用自己对生活的理解去影响学生，用学生间相互的讨论去点醒学生，用设身处
地换位思考的情景设计去感染学生，让他们更多学会体会生活中蕴含的美：大自然的美，人情的美……
曾经看到过这样一段文字：阳光洒进来，月光照进来，星星走进来，风有时也跑进来，雨有时也会两三点跳进来，更有时，那迷路的蝴蝶也会因了惹眼的窗花飘进来，在屋里逗留片刻。写得多美，多富有诗意。在作者笔下，大自然的一切都是有生命的，甚至是有性格的。你看，有充满情意地洒进来、照进来的，有朋友般随意地走进来的，也有活泼调皮地跑进来、跳进来的，还有因迷路误打误撞进来的。多么鲜活的生命！而这鲜活的生命又是那么富有情趣，就算不是老朋友，只是一不小心飘进来的，也会在屋里逗留片刻，多么懂人情解人意呀。没有对生活的热爱，写得出这样细腻动人、处处闪烁人性光芒的句子吗？
２．发现的眼。
培养学生的生活情趣，另一个很重要的问题是要训练他们发现的眼光。如何训练呢？光靠几堂作文课是不解决问题的。解决问题的关键还在平时，是一堂一堂的语文课，是一篇一篇的课文，是一次春游、一次家访、一次实践活动，甚至还可能是校园中的一次散步、同学间的一次摩擦……在课堂上，教师可以通过课文内容，让学生练习发现的眼光。事实上每一篇课文都有值得学生去发现的东西：鲁迅的《从百草园到三味书屋》让学生发现，原来菜畦、石井栏、黄蜂也是很好玩的，只要自己去留心；林海音的《爸爸的花儿落了》让学生看到一位父亲对女儿的深深的爱和期望，懂得了长大就是要负起责任
来，能独立地面对生活的困难；欧阳修的《伤仲永》让学生明白了后天学习的重要性，而安徒生的《丑小鸭》让学生学会了如何面对生活给予的磨难、厄运……
日常的生活同样可以让学生学会发现，当然它的前提是教师得不断强化学生去发现的自觉性。教师除了通过课堂强化这种意识和训练外，还可以利用平时与学生在一起的一些机会，有意识地引导学生去留意、思考生活中的点滴，让学生发现的眼光变得敏锐。做值日时看到树下的落叶，可以问问学生会联想到什么；看到课外活动时学生生龙活虎的身影，也可以考考他们是否只想到大家喜欢的活动；还可以布置一些观察类的作业，如放学路上有哪些事引起了他们的注意，观察爸爸（妈妈），记录一个让他们有感想的细节等，以培养学生观察生活的习惯，从而在有意识的观察中去发现生活中值得一写的东西，去思考生活带给人的启迪。有了这样的发现的眼，还怕在写作时笔头生涩、文思枯竭？
３．感悟的心。
人生是一条永不回头的河流。多少的良辰美景，平凡瞬间，若不用心体味，便会无声地从指缝间滑过，留不下一丝记忆。生活是这样，写作又何尝不是呢？如果你有一颗感悟的心，良辰美景自不待说，即使是平凡瞬间，也会被你那颗善于体悟的心放大得精彩无比。其实生活本来就是丰富多彩的，不管是哪种生活，都有值得体味的东西，都有能触动人的神经的地方，就看你有没有一颗善感的心。
郭明静写过一篇题为《我上高二了》的文章，写得真是好，原
因是他把自己上高二了的生活写得入木三分。如果没有对生活的极强的感悟力，是很难做到这一点的。在写到他上高二了，他感到很累时，他是这样写的：……我是累了，梦里看见无数的方程式扭着小胳膊小腿晃来晃去，大声吼叫：‘无解、无解’。读高二了，文理分科了，他不喜欢理科，可父母之命不可违，于是走上了茫茫理科路。那梦中会扭胳膊扭腿的方程式，那声嘶力竭的无解、无解，正是他对毫无兴趣的理科学习的真实心理的反映。如果没有对高二生活的切身感受，没有从内心深处对这种生活的体味，又怎么能够有如此生动的遣词造句？又怎么会把不能按自己的兴趣学习的痛苦表达得如此真切动人？
可见，要想写出真切感人的文章，光有生活不行，还得有对生活的感悟能力，有一颗会感悟生活的心。而这颗心的培养，只有一句话，那就是：做生活的有心人，做生活的思考者，让自己的心逐渐变得多情而又善感。当心中有了对生活的独特感悟时，如果你是一个写作能力强一点的人，你就会有如梗在喉不吐不快的写作欲望；就算你是个对写作心怀恐惧的人，也不会再害怕没有东西可写，以致只能靠拼凑加捏造来完事了，因为成竹已然在胸。
作文十：《[优秀作文]生活的情趣》500字
是否，你也曾皱着眉头，感叹着：“无聊，无聊！”？是否，你也经常伏在桌上，为无事可做而发愁？是否，你至今仍为无法体会生活的情趣而埋怨？过去，我也是如此，无比厌烦的看待周边底生活。可是，现在我发现，生活其实是充满了情趣的，只是我们不懂得去发现罢了！
夏日高悬与空，洒下万道金辉，照亮了整个世界，把一份灼热带给了每个人。此时，漫步于一片绿阴下，拿着一杯饮料，自是无限惬意。忽然，耳边响起一阵蝉鸣，刚刚略为平静的心有烦躁了起来，刚刚稍稍舒张的眉又皱了起来。身边的妹妹看见了，她仰起头，笑得无比灿烂：“姐姐，你静下心来听，来看，其实蝉是很优秀的演奏者呢！”“是吗？”带着几丝好奇，几份怀疑，我驻足细听。呵，原来蝉的鸣叫也是那么的多彩，小小的生灵，也在尽它们的全力演绎着夏天！顿时，我明白了其实生命中美好的事物太多太多了，多姿的情趣充满了生命的没一寸空间，让我们变得不懂得珍惜，变得挥霍、浪费！
早春的花苞下，你带着的是欣赏的笑容还是无所谓的匆匆一瞥？剩下的烈日下，你带着的是奔放的热情还是疲惫的身躯？深秋的红叶下，你带着的是落叶的情愫还是破败的感伤？初冬的白雪，你带着的是圣洁的憧憬还是寒冷的哆嗦？换个角度，换种心情去体验，生活的情趣便不再难寻！
聆听花开的声音，注视云朵的微笑，去体验，去幸福的生活……
