戳不破的处女膜
作文一：《《乡下孩子》》1600字
《乡下孩子》第二课时教学设计
教材分析：这是苏教版语文第三册中的一首儿歌，诗人以“乡下孩子”为题，表明他要用诗歌的形式，描写乡村孩子的生活丰富多彩、幸福愉快，培养孩子热爱农村的思想感情。
教学目标： １、理解“盛开”、“编织”、“撑圆”等词语的意思。
读懂课文，指导学生有感情地朗读课文。
２、在朗读课文的同时了解乡村孩子的生活丰富多彩、
幸福愉快，培养孩子热爱农村的思想感情。
３、学生能背诵课文。
教学重点难点：１、能正确、流利、有感情地读课文。
２、体验了解乡村孩子的生活丰富多彩、幸福愉快，
培养孩子热爱农村的思想感情
３、理解“动听”一词，并说句话。
教学准备：课件
教学过程：
一、复习导入
１、小朋友们，上一节课我们一起和乡村的小朋友体验了一下乡村生活。［课件出示课题：乡下孩子］
２、你觉得对这些乡村生活你最感兴趣的是什么呢？给你留下最深的印象是什么？
３、谁能连起来说一说呢？（指几名说一说）
过渡：今天，我们再一次走进乡村来体验孩子们的丰富多彩的生活。请小朋友们打开书本，自由地读一读课文，把你认为最美的地方多读几遍。（让孩子用自己喜欢的方式来读，充分让孩子带着兴趣学。）
二、新授学习第一小节。
１、自读课文。请小朋友把书打开，像老师这样把第一节读一读。（师范读）
（１）指名读：谁来读第一小节？
（２）教师问：“欢唱的黄鹂”是谁？“盛开的菊花”呢？指导朗读：这段共有两句话，该怎么读？谁来试一试？指名读，评议，齐读。
（３）如果此时趴在父母身上的是你，你会有什么感觉呢？
过渡：乡村孩子的生活真是幸福，那他们在愉悦中做了哪些有趣的事情呢？
三、学习第２—３节
１、请大家读课文第２小节，你从课文哪些语句中读出孩子们做的事情的，用笔划出他们做的事。教师相机出示：捉蝴蝶、含草叶
（１）齐读。
（２）老师结合图讲解“捉蝴蝶”、“含草叶” 。
（３）哪些词说明孩子们的生活很有趣、很美好？（美丽、动听）［课件将这两个词语变红］
（４） “动听”是什么意思，你能用它说句话吗？（通过阅读理解词义，学会表达）
（５）指导读；谁能把美丽动听读出来？（开火车读、齐读、评议：老师听了你读后，仿佛真的听到了动听的歌曲和美丽的故事）。（在阅读中发挥孩子的想象）
２、除了这两件事，孩子们还做了那些事呢？请大家默读第三小节，用笔画出他们做的趣事。 ［课件出示：挖野菜、逮小雨］
（１）指名读这一节，谁能把小朋友的动作给读出来（加上动作）？看着课件读 ，注意动词的读法。［课件出示本节动词变红］（阅读让孩子把抽象的动作具体化）
（２）听了他读后，你觉得有趣吗？教师叙述：读到这，我仿佛真的看到小猪在津津有味的吃着野菜、猫咪正享受他的美餐呢。
（３）假如是你们在乡村，你还会看到什么呢？试着填空： 割一把青草，
端一盘骨头，
抓一把米粒，
把两根萝卜，
小组交流讨论。指名答，评议。
３、现在请同学们把这两节连起来读一读，一边读，一边想象课本中美丽的画面。师说前面的，生答后面的。齐读。（边读边启发想象）
四、学习第四小节。
１、读完三面的几小节，你想说什么呢？导读，哦，乡下的孩子，生在??，长在??
２、为什么说他们生在阳光下，长在旷野里呢？（在阅读中引导孩子发散思维，提出问题）
３、你们觉得他们幸福快乐吗，为什么？
４、让我们一起幸福快乐的把这一小节读一读吧。
五、感情诵读，感悟诗句。试背诗句。（引说课文）乡村生活是一幅优美的画，是一首动听的歌。乡村的风景秀丽，小朋友的生活幸福，让我们满怀喜悦的再来读一读这首献给乡下孩子的歌。（齐读）互背，齐背。（在情境中阅读课文，把学生的情感融入生活中）
六、课堂小结。读了这首诗你学会了什么呢？（指名说）
七、作业设计：［课件出示：作业超市］ １、根据自己的理解画一幅乡村孩子趣事的画。（选做２、课后搜集图片资料，写上简单说明，展示乡村的风土人情和物产，办一次图片展。）
八、板书设计
捉蝴蝶
含草叶 阳光下生
４、乡下孩子 挖野菜 旷野里长
逮小鱼
作文二：《《乡下孩子》》1600字
教学内容 教案属性 教学目标 共
乡下孩子 ２ 课时 第 １ 课时
教材版本 课 型
苏教版 阅 读
１、能正确、流利、有感情地朗读课文。 ２、引导学生观察、启发他们想象，来理解课文内容。 ３、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养学生农村的思想感情。 能正确、流利、有感情地朗读课文。了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培 养学生农村的思想感情。 引导学生观察、启发他们想象，来理解课文内容。 多媒体课件 教学过程 修注栏 说 说乡 下孩 子是 什么样子了？
教学重点 教学难点 教学准备
一、学情调查 １、我们班不少孩子都生活在农村，你们平时都玩些什么？ ２、通过课前预习，你已经会读哪些生字了呢？你还能为哪个生字组词？ 二、学习板块（一） （一）合作探究——认读生字词 学习引导（１）： １、借助拼音自由认读生字，读准字音。 ２、把你认为最容易读错的生字用笔圈出来，自已多读几遍。 ３、同桌互读互查（一人读，一人听，帮助正音）。 ４、组内交流（一人读，其他人听，帮助正音） 【设计意图：培养学生倾听别人朗读的习惯，学生评价伙伴的朗读，促进合作意识 的发展。 】 学习引导（２）： １、自由认读下列生词，并在课文中圈画出来。 编织 怀里 野菊 故事 欢唱 歌曲 妈妈 撑圆 野菜 乐坏 馋嘴 旷野 一串 小猪 ２、组长带读，再个别正音。 （二）展示交流 １、你觉得哪些生字容易读错？提醒大家注意。 ２、学生自己读好后进行个别赛读、小组赛读词语。 三、学习板块（二） （一）合作探究——正确、流利地朗读课文 学习引导： １、标上小节号，借助拼音自由读课文，做到不错字，不添字，不漏字。 ２、同桌互相读，互相看，互相指点。 ３、组内交流：组长检查朗读情况，及时帮助朗读困难的同学。 （二）展示交流 逐节指名读课文，也可以把自己最喜欢的小节读给大家听。 四、学习板块（三） （一）合作探究——品读第一小节 学习引导： １、自由读第一小节，边读边想：躺在妈妈怀里会觉得怎么样？趴在爸爸背上会干什 么？同桌互相说说。 【设计意图： “学起于思，思源于疑。”学生的积极思维往往是从疑问开始的。所
重点注意“坏” 和 “ 怀” 的声 调、 “串”和“旷”是 三拼音节、“嘴” 和 “菜” 是平舌音。
多 种形 式的 练读 方式， 激发学生学 习的兴趣。
以，阅读教学中要激发学生提问的兴趣，使他们自己去发现问题，带着问题去读书， 去感悟，触发思维的不断深入，有利于培养学生的思维能力，提高他们学习的主动 性，增强自主学习的能力】 ２、“欢唱的黄鹂”、“盛
开的野菊”指的是谁？ ３、同桌互读（一人读，一人听，读出欢乐愉快的语气）。 （二）展示交流 乡下孩子在爸爸妈妈的身边非常的幸福，你能读出父母爱孩子，孩子爱父母的 感情吗？（其他小朋友朗读时，你也要认真倾听，学会评价） 五、学习板块（四） （一）合作探究——生字的书写 学习引导： １、自由书空“皮、野、嘴”３ 字的笔顺。 ２、 “野”字是“里”部，这个偏旁叫（ ），这个字可以组词（ ）。 ３、同桌交流：你是怎么记住这些生字的呢？写的时候应注意什么？ ４、教师先范写，学生再描红这 ３ 个生字。 ５、你会写这些生字了吗？试试看！（要按笔顺书写呦！）
（二）展示交流 比一比，看谁写的最美观。 六、达标检测 １、用直线把音节和对应的字连起来。 ｙě ǐ ｊú ｈｕáｉ ｈｕàｉ 嘴 菊 野 怀 坏 ２、扩词 野（ ）（ ）（ ） 唱（ ）（ ）（ ） 皮（ ）（ ）（ ） 七、总结提升 １、这首小诗很有意思，回家读给爸爸妈妈听听，说不定能勾起他们的回忆。 ２、对照着第 ２ 课时的学习案的学习导引，回家学习板块（一）、（二）的内 容。 ４、乡下孩子 采一束野花，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 拾一把稻穗，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 割一篮青草，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 捉几只蚂蚱，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
重点是 “皮”的笔 顺
板书设计
教学反思
作文三：《乡下孩子》1600字
乡下孩子
教学目标：
１、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
２、学会本课 １０个生字，两条绿线内的 ８个生字只识不写，认识“犭、丷”两个 偏旁，理解由生字组成的词语。 ３、通过看图想象和反复诵读，体验、感受乡下 孩子丰富多彩、辛福愉快的童年生活，培养热爱农村的思想感情
教学重难点：
１、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
２、学会本课 １０个生字，能正确、端正、有一定速度地书写。
诗歌在语意上的省略与跳跃，给学生的理解、感悟带来了困难。
教学具准备：
投影、生字卡片、挂图
本课课时：
三课时
教学过程：
第一课时
一、板书课题，导入新课
１、先写“孩子” ，问：你们知道这篇课文写的是什么吗？
２、再写“乡下“，问：在前面加上”乡下“，告诉我们什么？（写的不是 城市里的孩子，而是乡下的也就是农村的小朋友）
３、齐读课题。
二、初读指导
１、轻轻读全文，想一想：各个小节写了什么内容？（依次为：幼小的时候得到 爸爸妈妈的疼爱——编故事、吹歌曲——挖野菜、逮小鱼——生活在阳光下、 旷野里）
２、教学生字词。各自轻声读课文，画出生字词。
３、学生提出后，出示第一批生字词。
妈妈 怀里 欢唱 野菊 歌曲
野菜 肚皮 乐坏了 馋嘴
领读，指名读。
其中侧重理解意思的词语：欢唱 野菊
１、教者用小黑板出示第二批生字词。
侧重指导字音：
黄鹂 编织 含羞草 小猪 哦 猫咪
２、指名读全文。
三、写字指导
妈、怀、唱
１、认读
２、说说怎么记
３、明确笔顺
４、师生共同描红
５、学生完成《习字册》
第二课时
一、复习
１、抽读生字词
２、用“野”扩词
二、精读训练
（１）指导看图。引导仔细看图，要求能说出：画面上部画着什么？下部画着什 么？画面右上角画的是什么人？她身上穿着什么衣服？头上扎着什么？脚上穿 着什么？小女孩是什么表情？
（２）小结图意
（３）指名读课文。
２、指导读文。
（１）讲读第一小节后，出示“曾是妈妈怀里”接着问：黄鹂是一种可爱的小鸟， 它的鸣叫是非常好听的。它怎么会飞到妈妈的怀里去的呢？
读了这一段你还知道了什么？
指导学生用愉快的语气齐读第一小节。
（２）轻声读第二小节。出示：捉一只蝴蝶，能编织美丽的故事。含一片草叶， 能吹出动听的歌曲。请大家想一想：我有本领吗？你是怎么知道的？讨论。小 结：我是一个有本领的小女孩。 “蝴蝶”和“草叶”都是农村常见的东西，可是 到了我的手上，一只蝴蝶能编一个故事，她是多么的聪明灵巧！
过渡：“我”不仅聪明灵巧、想象力丰富，还很能干。读了第三小节你们就会知 道。
（３）指名读第三小节，提问：这一小节有几句话？各说的什么？
（４）指名读第二、三节，思考从这两小节里，我们可以看出乡下孩子有哪些值 得我们学习的地方？（聪明灵巧、能干、热爱劳动、热爱大自然）
（５）教者读第四小节。
这一节写的是什么意思？（联系全文）
（６）齐读全文。
三、写字指导
野、菊
１、认读
２、说说怎么记
３、明确笔顺
４、师生共同描红
５、学生完成《习字册》
第三课时
一、总结谈话
１、提问：
这是一首诗歌，它歌颂的是谁？（乡下孩子）歌颂他们什么？（聪明能干、热
爱劳动、热爱大自然??）
２、把你了解到的乡下趣事，讲给大家听听。
３、小结：乡下孩子是活泼可爱，值得我们赞扬。我们在朗读课文的时候， 也要把这种感情读出来。
二、朗读指导
１、各自轻声朗读课文，体会文章的基调。
２、教师范读。
３、学生练读。
４、指名读后相机指导。
三、指导背诵课文
１、回忆各小节的内容。
２、结合回答出示全文板书。
３、同桌轮流背、指出存在问题，继续练背。
四、教学生字
曲、菜、皮、坏、嘴
１、认读
２、说说怎么记
３、明确笔顺
４、师生共同描红
５、学生完成《习字册》
板书：
怀里 黄鹂
乡 背上 野菊 生 阳光下
下 捉蝴蝶 编故事
孩 含草叶 吹歌曲 长 旷野里
子 挖野菜 撑猪肚
逮小鱼 乐坏猫
作业：
一、背诵课文
二、写词
妈妈 怀里 欢唱 故事 野菊 歌曲 野菜 肚皮 坏嘴
三、组词
野（田野） （郊野） （野外）唱（唱歌） （唱机） （唱片）皮（顽皮） （皮具） （橡 皮）
课后反思：
作文四：《乡下孩子》2200字
《乡下孩子》典型课例教学设计
教材分析：
本文是一首反映农村孩子童年生活的歌。 全诗共四个小节， 第一 小节写乡下孩子幼小时生活在爸爸妈妈怀抱里生活的情景； 第二小节 写乡下孩子在田野里欢快游戏的情景； 第三小节写劳动给乡下孩子带 来的乐趣。 最后一小节是对乡下孩子在农村广阔天地里幸福成长的赞 美。第二、三小节是课文的重点，理解上的难点是语意上的省略与跳 跃。课文配有插图，可以引导学生仔细观察，展开丰富想象，帮助他 们突破难点，理解课文内容。
学情分析：
学生对诗歌很感兴趣， 在上课前已有不少同学能熟练朗读这首诗 歌。教学时主要引导学生图文结合，展开想象，在朗读、想象中体验 乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活。
教学目标：
１．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
２．学会本课 １０个生字，两条绿线内的 １０个字只识不写，认识 一个偏旁，理解由生字组成的词语。
３．了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活，培养热爱农村的 思想感情。
４． 了解诗歌分行成节的基本格式。
５． 能理解“黄鹂”、“野菊”的指代意思，从而体会乡下孩子 的快乐与美丽。
教学重难点 ：
教学重点：１、对“黄鹂”、“野菊”指代意思的理解。
２、 通过对乡下孩子一系列生活乐趣的理解，体会乡下孩子的快乐。 教学难点：１、能够理解乡下孩子的智慧与能干。
２、能仿写乡下孩子的生活。
第二课时
一、 导入。
１、 同学们，上节课我们一起读了第 ４课，出示课题：乡下孩子
２、 课文中的这些词语，你能读好吗？出示词语：
１）、妈妈 怀里 乐坏了 ２）、 编织 馋嘴 一串
３） 、 欢唱 撑圆 旷野 ４）、野菊 野菜 歌曲 肚皮（开 火车读、齐读）
３、在括号里填上合适的词；
一 （ ）蝴蝶 一 （ ）草叶 一 （ ）野菜 一 （ ）小鱼
（ ）故事 （ ）歌曲 （ ）野菜 （ ） 小鱼
二、品读课文
第一小节
１、我们一起走进第一小节，你眼前会是一幅怎样的画面呢？谁愿意 来读读第一节？（指名读）
２、你看见了什么？（欢唱的黄鹂，盛开的野菊）指名读“ 欢唱的 黄 鹂， 盛开的 野菊”，你感受到了什么？（黄鹂唱的快乐，野菊完全盛 开了：借助图片）再读读，读出你的感受。
３、同学们，再读读第一小节，这“黄鹂”和“野菊”指的是谁呢？ （乡下孩子）， 为什么把乡下孩子说成是黄鹂和野菊呢？读读一、三 两行， 乡下孩子生活的怎么样呢？ （幸福， 在妈妈怀里， 在爸爸背上。 快乐，欢乐的歌唱）。
４、所以“乡下孩子曾是（），曾是（）。”出示图片，在妈妈温 暖的怀抱里孩子睡着了，他睡的很香很甜，爸爸累了一天了，可仍然 背起了孩子陪他玩耍， 是爸爸的那双大手将它抛向天空， 孩子的脸上 绽放着灿烂的笑容，多么幸福快乐的孩子啊！你能读出这种幸福、快 乐的感觉吗？
第二、三小节
１、读得真好，渐渐的乡下孩子在爸爸、妈妈的爱护中长大了，这时 的他们都有哪些有趣的生活呢？自己读读 ２、 ３小节看看他们平时都 做些什么？
２、假如你是乡下孩子，这些事中，你最喜欢做什么？为什么？（指 名说，适时板书）你能把这句话读好吗？
①、 你觉得他编些什么故事呢？编得怎么样？从哪看出好听？ （美丽）
请你读出这个美丽的故事。
②他吹的歌怎么样？（动听）你能读出他动听的歌曲吗？
同学们， 乡下孩子没有丰富多彩的课外书， 但是一只蝴蝶就能编 出美丽的故事， 乡下孩子也没有各种各样的乐器， 但是一片薄薄的叶 片在他嘴里就成了动听的歌曲， 你觉得他是一个怎样的孩子？还有哪 些有趣的事呢？
③“撑圆了小猪的肚皮”你读懂了什么？（小猪吃的太饱了） 你们瞧，胖乎乎的小猪，挺着圆圆的肚皮，走都走不了了，乡下 孩子看了会怎样？
④你知道乡下孩子怎样逮小鱼吗？
他光着小脚丫站在小河里， 一群小鱼儿游了过来， 他伸出两只小 手，猛地一下，小鱼跑了，再来一次，终于抓到小鱼了。
这么多的小鱼， 猫咪看到小鱼会怎样呢？你觉得乡下孩子生活怎样？ （有趣、快乐）能读出来吗？
３、孩子们，乡下孩子的生活是丰富的，除了课文中的事，他们还会 做些什么呢？仿照课文中的句子说一说。
出示：采一束野花， ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
拾一把稻穗， ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
割一篮青草， ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
捉几只蚂蚱， ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
４、 乡下孩子真是又能干又快乐啊， 你能读出来吗？ （指名读， 齐读） 第四小节
１、 出示字卡“旷野”。同学们旷野就是一望无际的田野，你能读好 这个词吗？
２、 农村虽然没有城市繁华，但是这里有阳光，有旷野，孩子们多快 乐自由呀。
３、 谁来给我们读读课文的第四小节，感受乡下孩子的自由和快乐。 听了他的朗读你仿佛看到了什么？是啊，我仿佛看到了一群快 乐的孩子在田野里飞跑，咱们一起读读。
４、 现在你知道乡下孩子为什么这么自由快乐了吗？
三、 再读、试背课文
１、乡下美，乡下的孩子更可爱，喜欢乡下吗？让我们一齐读儿歌， 把你的喜爱读出来， 老师给你们配上音乐， 让我们一起把这首儿歌读 好。
２、这么美的儿歌能永远记在脑海里该多好啊！
３、小朋友自己试着背背——指名背——齐背 四、作业设置
１、工整抄写本课词语。
２、将课文有感情的读给家长和小伙伴们听。 板书： ４、乡下孩子
捉蝴蝶 编故事
含草叶 吹歌曲 挖野菜 撑猪肚 逮小鱼 乐猫咪
作文五：《乡下孩子》3000字
教学目标：
１、引导学生观察，启发他们想像，理解诗文内容。
２、通过学习诗文，了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快 的生活，培养学生热爱农村，热爱大自然的思想感情。 ３、培养学生迁移运用的能力。
课前准备：课件、挂图
教学过程：
一、导入
同学们， 上节课我们认识了一位新朋友 —— 乡下孩子 （指 读课题），知道了乡下孩子生活得 —— 快乐极了。 你们想继续了解他，并和他成为好朋友吗？
想，再热情地打声招呼！ （指课题，学生再次兴致盎然地 齐呼“乡下孩子”。）
二、复习
想和乡下孩子成为朋友，必须过了字词关。
．出示词语，开火车读．
同学们真不错， 轻松过了词语关， 那我们就到乡下去看看． 三、 看挂图， 初步感知大自然的美丽及乡下孩子的愉快 生活
师：瞧。
教师指图中的画面，引说：
一望无边的原野——绿油油的； 小河——碧澄澄的 （碧蓝 碧蓝的）
五颜六色的野花——竞相开放；
师：看了这幅图，你感觉怎么样？（乡下真美呀！乡下孩 子真快乐呀！??）
师：是的。乡下的景色多让人陶醉呀！生活在这里的乡下 孩子多么快乐、幸福啊！请同学们自由的读课文，感受乡下 孩子的快乐生活．
四、学习第一小节
１、谁来读一读课文第一小节？
这是说谁 “曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂， 曾是爸爸背上盛开 的野菊”呢？
指引学生把话说完整：乡下孩子曾是妈妈怀里欢唱的黄 鹂，曾是爸爸背上盛开的野菊。
这说的是乡下孩子小时候，还是现在呢？从哪个字眼看 出？
理解“曾”就是“曾经，过去”。
大家一起说一说：乡下孩子曾是——??， 曾是——??。 ２、引导学生感受妈妈的爱
师：你们见过黄鹂吗？今天大家表现这么棒， 就让大家欣 赏一下吧！（展示黄鹂图片）
师：这就是黄鹂，那黄乎乎的羽毛多引人注目呀！黄鹂 的歌声悦耳、动听．谁来读一读？
师：多可爱的小黄鹂呀！还有谁想读？
你就像一只欢唱的黄鹂！
师：为什么说乡下孩子就是妈妈怀里欢唱的黄鹂呢？ 学生自由发表见解。
师：这样，我们一起来重温一下在妈妈怀里的感觉。大 家闭上眼睛， 现在我们躺在妈妈怀里， 跟妈妈学说话 “爸爸、 妈妈”，跟妈妈学说儿歌“我是一个大苹果，小朋友们都爱 我??”，你在妈妈的引逗下“咯咯咯”地笑着，你“哑哑 哑”挥舞着小手，踢蹬着小脚，你发出的每一个声音在妈妈 听来都是那么动听。
躺在妈妈的怀里，感觉怎么样？谁来读一读前半句？ 师：多欢乐的小黄鹂呀！ 还有谁想读？女生一起读一读！ ３、引导学生感受爸爸的爱
小黄鹂稍稍长大些了， 它又爬到了爸爸的背上。 爸爸会背 着乡下孩子干什么呢？学生自由畅想。
师：在爸爸眼中，他的孩子多么漂亮、可爱呀！就像那— —盛开的野菊。
师：在乡下，野菊几乎随处可见，现在是秋天，正是野菊 盛开的季节．
师：想想刚才图中看到的乡下孩子， 是不是和野菊一样漂 亮、可爱？谁来读读后半句句？
多漂亮的野菊啊！你也来试试！
爬在爸爸的背上多快乐啊！男生一起读一读！
４、小时候的乡下孩子尽情享受着爸爸妈妈的疼爱，他们 多幸福啊！让我们再一起来感受一下爸爸妈妈的爱！
（师生一起朗读第一小节，能背诵的同学背诵。）
五、学习 ２、 ３小节
师：在爸爸妈妈的呵护下， 乡下孩子快乐地成长着。 他们 现在的生活是怎样的呢？和我们平时的生活一样吗？
１、请学生拿出笔，自由练读课文 ２、 ３小节，画一画乡下 孩子会玩哪些游戏，有些什么本领。
２、 说一说：乡下孩子会 会 ， 会 会 。 教师板书：捉 ／ 含 ／ 挖 ／ 逮
随机理解“ 逮”意思就是捉。
３、你们也想去玩一玩吗？那咱们一起到乡下去看看乡 下孩子吧！
（１） 捉蝴蝶 编故事
师：五彩缤纷的野花儿散发出阵阵清香，引来了一只只 美丽的蝴蝶，它们在花丛中翩翩起舞，你们想捉一只吗？ 怎么捉呢？学生各支妙招。
师：让我们一起踮起脚尖儿，轻轻地，轻轻地，猛地一 扑，呀！捉住了！乡下孩子喜滋滋地欣赏着这漂亮的蝴蝶， 他在想些什么呢？
师：哦，到蝴蝶的家乡去，和蝴蝶姑娘一起跳舞，乡下孩 子编织的故事可真美丽呀！让我们把这句话美美地读一读。 “编织” 在这里不是指妈妈编织毛衣， 而是指创编故事。 师：乡下孩子多有想像力啊！谁再来读读这句话？
（２） 含草叶 吹歌曲
师：乡下孩子还能干嘛？
你能用草叶吹歌曲吗？你觉得乡下孩子怎么样？ （聪 明）
谁把这句话读一读？
（３） 挖野菜 撑猪肚
师：在乡下，连劳动都充满乐趣呢！瞧，乡下孩子挖了满 满一篮子野菜回家了，撑圆了——小猪的肚皮。
师：“撑圆了”说明什么？（看图说说小猪的可爱样：肚 子撑得圆鼓鼓的； 吃得都快走不动了； 饱得不能再饱了??） 师：乡下孩子把小猪养得肥肥的，你觉得乡下孩子怎么 样？（真懂事、真勤劳）
师：让咱们一起在朗读中感受一下劳动的乐趣吧！
生齐读“挖一篮野菜，撑圆了小猪的肚皮。”
（４）逮小鱼 乐猫咪
师：小猪喂饱了，可别忘了小猫呀！带什么给猫咪呢？ 对，小猫最喜欢吃鱼了。
出示 “逮一串小鱼， 乐坏了馋嘴的猫咪。 ” 谁来读一读？ 师：为什么说逮“一串”小鱼，不是“一条”呢？
小猫见到这么多鱼， 会怎么样？ （引导学生想像乐坏 的猫咪是怎样的）
它好像在说什么？
师：让我们一起再快快乐乐地读一读这句话吧！
４、指导有情趣地读背 ２、 ３小节（乡下孩子的乐趣真多， 让我们带着无限的乐趣背诵２、３小节。）
５、迁移训练
师：乡下孩子的生活真是丰富多彩呀！看！ 他们又去—— 采几朵野花、割一篮青草、逮几只蚂蚱、撒几把稻谷?? 师：采了野花、割了青草干什么呢？我们也来做个小诗 人，学着课文说说看。
出示句式：采一束野花，
。 撒几把稻谷， 。 折几根柳枝， 。 ??
（１）．讨论，交流：
采一束野花：送给亲爱的老师（妈妈、好伙伴、爷爷奶 奶）；
打扮自己的小辫（房间）；
编个漂亮的花环??
割一篮青草：喂饱了可爱的小羊；
撑圆了白鹅的肚皮；
养肥了漂亮的白兔??
撒几把稻谷：乐坏了骄傲的公鸡；
逗一逗馋嘴的母鸡??
折几根柳枝：编个可爱的草帽??
（２）谁能把这几句连起来说一说，让它成为完整的一段 诗？
（３）乡下孩子的生活真令人向往啊！同学们，如果你们 来到乡下，你还想做些什么呢？引导学生放开来去说。 捉几条小虫，乐坏了可爱的公鸡，填饱了鸭的肚皮。 捡几片石子，在河边打水漂。
放一个风筝，去问候天上的白云，去追逐天空的小鸟。 挖几条蚯蚓，去河边钓鱼，乐坏馋嘴的小鸭。
捉几只蟋蟀，看它们怎样格斗。
逮几只蝈蝈， 送给邻居家的盲婆婆， 听它们动听的歌唱。 捏几团泥巴，建几幢高楼大厦。
??
六、学习第 ４小节
师：乡下孩子的生活真是太有趣了！ 为什么乡下孩子会有 这么幸福快乐的生活呢？
１、指名读第四节。
随机理解“旷野”就是空旷的原野。
２、引导学生回顾全文。
师指板书引说：乡下虽然不像城里有高楼大厦，有闪烁 的霓虹灯，但那里有充足的阳光，有广阔的天地，有父母的 呵护。我们的乡下孩子就像 —— 妈妈怀里欢唱的黄鹂，就 像 —— 爸爸背上盛开的野菊。他们捉一只蝴蝶 —— 能编 织美丽的故事，含一片草叶 —— 能吹出动听的歌曲，挖一 篮野菜 —— 撑圆了小猪的肚皮，逮一串小鱼 —— 乐坏了 馋嘴的猫咪。乡下孩子在大自然的怀抱中无拘无束、幸福愉 快地成长着，因为他们 —— 生在阳光下，长在旷野里！ 五、结束部分
１、此时，我真想马上飞到乡下去，闻一闻花草的芳香， 听一听小鸟的歌唱，到旷野中去奔跑，躺在田埂上睡一 觉??同学们，你们想吗？
让我们把整首诗背诵下来，分享一下乡下孩子的快乐！ ２、乡下太令人向往了，节假日的时候，让父母带你们到 乡下走一走，看一看，了解一些乡下趣事。
板书设计：４、乡下孩子 捉 蝴蝶 含 草叶 挖 野菜 逮 小鱼
作文六：《《乡下孩子》》1100字
《乡下孩子》教案 教学要求：
１、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
２、学会本课１０个生字，两条绿线内的１０个字只识不写，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。
３、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活，培养热爱农村的思想感情。 教学重难点：
１、能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。
２、能正确、美观地书写生字。
３、培养学生的想象能力。
教学时间：２课时
教学设计：
第一课时
教学目的：
１、能正确、流利、有感情地朗读课文。
２、引导学生观察、启发他们想象，来理解课文内容。
３、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养学生农村的思想感情。 教学过程：
一、导入
１、出示课文录像：
请小朋友看一段录像，看谁看得最仔细，最认真！等会老师要请小朋友来说说，你都看到了些什么？
（放录像，学生欣赏）。
２、交流：（农田、小河、五颜六色的野花、小朋友在采野花、喂猪、挖野菜）
说得真好，说明小朋友看得很细心，那么看了这段录像，你们感觉怎么样？（景色很美、小朋友很开心）
３、是呀，我们乡下农村的景色是那么美，小动物是那么可爱，乡下的孩子们生活更是多姿多彩，今天我们就一起来感受一下乡下孩子的幸福生活（贴课题）——指名读——齐读
二、初读
１、请大家闭上眼睛听，边听边展开想象的翅膀，等会把你的感受告诉老师。
２、播放配乐朗读，生说自己的感受。
３、打开书自己大声地读读课文，你特别喜欢的那个小节多读几遍。 指名学生读自己最喜欢的小节，生评价。
三、细读
１、学习第一节：
（１）乡下孩子在他们的爸爸妈妈眼里是什么样的呢？
谁来读第１小节？（出示）
老师听出来了，真是个可爱的孩子。
（２）请大家自由读读第一小节，看哪个小朋友能最先完成这个填空：
示：乡下孩子是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，
是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
指名回答——齐说。
（３）小朋友，闭上眼睛（音乐起）此刻你就躺在妈妈的怀里，尽情享受着妈妈的慈爱，妈妈轻轻拍着你的背，给你讲故事，你悄悄给妈妈讲学校里发生的事情，给妈妈唱学过的歌儿??
（音乐停），小朋友，这时候你感觉怎么样啊？（学生说）
是呀，在妈妈的怀里，孩子多象一只欢快的小黄鹂呀！
（４）（音乐起）请小朋友再闭上眼睛，想象一下，你趴在爸爸背上，爸爸带你来到田野里逮蚂蚱，捉蝴蝶，来到鱼塘边钓鱼，你感觉怎样？
对呀，和爸爸在一起的时光是多么快乐呀，刚才老师还看到有的小朋友边想边露出了笑脸，多灿烂呀，真象那盛开的野菊花，美极了！
（５）让我们伴着音乐再次感受乡下孩子们的生活是多么幸福（贴“幸福”） ——拿起书让我们一起来美美地读读第一小节。
２、学习第２、３节
（１）乡下孩子的生活可有趣啦！请小朋友自由读读２、３小节，看看他们平时都做些什么？
（２）指名一对小伙伴读（评价）
作文七：《乡下孩子》6100字
乡下孩子》 是一首充满童真的小诗， 他描绘了生在阳光下， 长在旷野里的乡 下孩子特有的欢乐生活。 文中绚丽的插图更是给人引向一个广阔的空间 ：蓝天白 云、绿草红花??
教学本课时，引导学生以吟读为主，让孩子们自由想象，发表自己的理解。 想象是思维的翅膀， 是形象思维的主要特征， 也是人的创造力的基础。 诗歌文字 简略， 极具跳跃性， 如果能创设各种不同的情况让学生开启思维之窗， 发挥各自 想象，定能激活课堂氛围，发展学生的创新思维，对于突破难点，理解课文内容 无疑也有极大帮助。
首先以图导入， 让孩子观察图上的女孩子和我们有什么不同， 引出她是一位 乡下孩子，揭示课题，引入课文，乡下孩子的生活怎么样呢 ？
学习第一节时 ：抓住“欢唱的黄鹂、盛开的野菊”体验感受乡下孩子在父母 关心下的幸福。
在理解第二节时， 我抓住两个想象点， 让学生通过想象去感受乡村生活的美 好。针对第一句，我激发学生想象 ：看看图，想想，田野上都飞舞着什么样的蝴 蝶 ？ 乡下孩子捧着这美丽的蝴蝶， 编织了什么美丽的故事呢 ？ 学生思如泉涌。 有的 说，他也想变成那美丽的蝴蝶，为花儿传播花粉，让花儿开得更鲜艳；有的说， 他希望蝴蝶能带上他飞到城市里去， 看看和他一样大的小朋友是怎么玩的??课 堂氛围异常活跃。针对第二句，我播放了一首优美的草叶曲，和着乐曲，我轻声 问 ：你眼前仿佛看到了什么 ？ 孩子们边闭着眼欣赏，边带着陶醉的语气告诉我：看到了树林， 听见了小鸟唱歌， 还看见了一个乡下孩子骑在牛背上快活的吹着草 叶。 就这样一片普通的草叶， 乡下孩子能吹出如此动听的歌曲， 你觉得乡下孩子 怎么样 ？ 学生纷纷赶到佩服。这时，再煽动学生的情绪 ：这么美、这么动听，相 信一定能读好 ！ 有了这样的体验，学生读起来自然是不成问题的。
通过第二小节的学习与归纳， 第三小节采用 “放” 的形式， 让学生自己去读， 自己来归纳，再以一组填空来激发学生的想下，如 ：
割一篮青草， 。
采一束野花， 。
捉一条小虫， 。
， 。
最后一个填空，采用可开放形式，任由学生自由驰骋。
第四小节以不用多说，主要理解了“旷野”，学生已经体会到乡下孩子的勤 劳、能干、自由。朗读的感情非常到位。
接下去我把课外找来的两首儿童诗， 配上音乐， 美美地读给学生听， 学生听 得津津有味， 连连说有趣极了。 我由此引导学生语文就是这样美， 如果你能学好 语文，用好语文，你也能写出如此美妙的小诗来。
发展性课堂教学的首要特征是注重发展。 ：“ 对于学生而言， 课堂教学是其学校生活的最基本 构成，它的质量，直接影响学生当下及今后的多方面的发展和成长。 ”“ 对于 教师 而言，课 堂教学是其职业生活中的最基本的构成，它的质量，直接影响 教师 对职业的感受与态度和 专业水平的发展、生命价值的体现。 ” 课堂教学不仅应成全学生生命整体的发展，而且也应 使 教师 获得生命满足，使师生双方的发展相得益彰。我想今天的这堂课，给了学生不仅仅 是一首小诗，更多的是给予了学生对诗歌的感悟，对生活的热爱
（二 ）
一、导入
小朋友，上节课我们认识了一位新朋友——乡下孩子（指读课题） ，知道了乡下孩 子生活得——快乐极了。
二、复习巩固
１、师边讲边出示生字卡片，齐读词语。
躺在妈妈怀里，像一只美丽的黄鹂，在爸爸背上，像一朵漂亮的野菊，捉只蝴蝶 就能编织出故事，把草叶含在嘴里，就能吹出动听的歌曲。她还会挖野菜、逮小鱼，和可爱 的小猪、机灵的小猫咪做朋友。乡下孩子的生活真快乐呀 ！
２、 刚才我们一边回忆课文内容， 一边复习了生字， 现在谁再愿意来读读这些词语呢 ？
３、把词语卡片贴在黑板上让学生再读一遍。
４、 上节课， 我们学习了第一节， 知道了乡下孩子幼小时在爸爸妈妈怀里幸福地生活， 就让我们一起来读一读第一节，感受一下乡下孩子的幸福的生活。齐读第一节。
三、学习 ２～４小节。
１、过渡 ：乡下孩子慢慢长大了些，她的生活更加丰富多彩了，更加快乐了 ！ 你们想 不想去看看？那就请同学们自己读读 ２～４小节， 想想， 在这首诗里面， 你觉得乡下孩子有哪 些幸福、快乐的生活呢 ？
２、学生自由读 ２～４小节。
３、乡下孩子有那么多幸福、快乐的生活，你们羡慕吗？羡慕他们什么呢 ？ （根据回 答相机板书 ：捉蝴蝶含草叶挖野菜逮小鱼）
４、是啊，乡下孩子的生活真令人羡慕。你看，田野里开满了各种各样的鲜花，好多 好多的蝴蝶在飞舞，小草在微风中摇摆，乡下孩子来到田野里， （小黑板出示第二节内容） 指读。
５、她伸手去捉蝴蝶，捉住了一只， （拿蝴蝶）好看吗 ？
６、自由想像 ：你说说，乡下孩子捉到这样一只蝴蝶，会想些什么呢 ？
７、师 ：到蝴蝶的家乡去，和蝴蝶姑娘一起跳舞，乡下孩子编织的故事可真美丽呀 ！ 让我们把这句话美美地读一读。
８、 师 ：你看， （指图） 她采了一片草叶， 含在嘴里， 吹出了动听的歌曲来表达她愉快、 高兴的心情。
９、想像 ：如果你是一个乡下孩子，在美丽的田野里，含了一片草叶，你会吹出哪些 歌曲来表达自己愉快的心情呢 ？ （说歌名，唱两三首）
１０、乡下孩子唱得真快乐，那我们就快乐地把这句话读一读吧 ！
１１、小结 ：乡下孩子真聪明，会编故事，会吹歌曲，她的生活真是快乐幸福。让我们 一起来读这两句，体会体会她的幸福、快乐。
１２、指读、女生读，齐读。
四、学习第三节。
１、过渡 ：刚才有同学说羡慕乡下孩子挖野菜、逮小鱼，课文的第三节就写了这个内 容， （出示第三节）
２、谁来读一读 ？ 其他同学想一想 ：为什么羡慕她做这些事 ？
３、出示“撑” ，练读。
４、自由想像：练说 ：吃了一篮子野菜，小猪的肚皮撑得像（） 。
５、 真是够圆的， 老师好像已经看见了， 你们看到了吗 ？ 把你们看到的读出来。 （指读、 男生读）
６、乡下孩子不仅喂饱了小猪，还逮了一串小鱼喂小猫呢。自由想象 ：小猫看到这么 多的小鱼会怎么样呢 ？
７、 看来， 小猫真是乐坏了， 谁能读出馋嘴猫咪的样子来 ？ 注意 “串” 的字音。 （齐读）
８、乡下孩子真能干！她的劳动多么有趣呀 ！ 我们能不能边读边演一演呢 ？ （同桌练， 指名演，集体演）
９、拓展 ：乡下孩子的生活真令人向往，小朋友，如果你们来到乡下，你想做些什么 呢 ？
１０、做乡下孩子真开心，捉了虫子，割了青草，采了野花做什么呢 ？ 我们也来做个小 诗人，学着课文说说看。 （出示句子）
１１、分组讨论。
捉几条小虫 ：乐坏了公鸡，填饱了鸭肚；
割一篮青草 ：喂饱了小羊，养肥了白兔；
采一束野花 ：送给亲爱的老师（妈妈、好伙伴、爷爷奶奶）
你能用课文中的语言，真了不起。不用课文中的句式，自己想的也可以。
谁能把这几句连起来说一说，让它成为完整的一段诗。
１２、学习了课文，自己也当了一回乡下孩子，你们觉得乡下孩子的生活怎么样 ？ （板 书 ：幸福快乐）
１３、 （指图）是啊，乡下孩子在温暖的阳光下，广阔的旷野里，捉蝴蝶、含草叶、挖
野菜、逮小鱼，在大自然的怀抱中生活、成长着，是多么的快乐与幸福啊 ！ 让我们一起来把 最后一节读一读。
１４、 乡下孩子无忧无虑， 自由自在的生活真快乐， 让我们把整首诗连起来读一读，来 分享他们的快乐。
（齐读全诗，老师给你们配上音乐，一定会读得更好的。 ）
１５、 乡下孩子快乐的生活真让人羡慕。 有些位同学已经把这些记在脑子里了。 如果我 们能不看书来告诉大家就更好了。
（练背，集体背）
五．指导书写。
１．一一出示“皮、坏、唱”出示一个读一个，贴在田字格上方。
２．让学生分析字形。
３．师范写。
４．完成练习册。
六．总结课文
今天课上小朋友讲了乡下孩子许多的快乐生活，其实我们城里孩子的生活也很快 乐，只要我们善于发现你也会有这种感觉的， 过些时候， 我们可以利用队活动，大家来交流 交流自己快乐的生活，好不好 ？
教材分析 ：
本文是一首反映农村孩子童年生活的歌。 全诗共四个小节， 第一小节写乡下孩子幼 小时生活在爸爸妈妈怀抱里生活的情景； 第二小节写乡下孩子在田野里欢快游戏的情景； 第 三小节写劳动给乡下孩子带来的乐趣。 最后一小节是对乡下孩子在农村广阔天地里幸福成长 的赞美。 第二、 三小节是课文的重点， 理解上的难点是语意上的省略与跳跃。 课文配有插图， 可以引导学生仔细观察，展开丰富想象，帮助他们突破难点，理解课文内容。
学情分析 ：
学生对诗歌很感兴趣， 在上课前已有不少同学能熟练朗读这首诗歌。 教学时主要引 导学生图文结合， 展开想象， 在朗读、 想象中体验乡下孩子丰富多彩、 幸福愉快的童年生活。 教学要求 ：
１、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
２、学会本课 １０个生字，两条绿线内的 １０个字只识不写，认识一个偏旁，理解由生 字组成的词语。
３、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活，培养热爱农村的思想感情。
教学重难点 ：
１、能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。
２、能正确、美观地书写生字。
３、培养学生的想象能力。
教学时间 ：２课时
教学设计 ：
第一课时
教学目的 ：
１、能正确、流利、有感情地朗读课文。
２、引导学生观察、启发他们想象，来理解课文内容。
３、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养学生农村的思想感情。 教学过程 ：
一、导入（３— ４）
１、出示课文录像 ：
请小朋友看一段录像，看谁看得最仔细，最认真 ！ 等会老师要请小朋友来说说，你都看 到了些什么 ？
（放录像，学生欣赏） 。
２、交流 ：（农田、小河、五颜六色的野花、小朋友在采野花、喂猪、挖野菜）
说得真好， 说明小朋友看得很细心， 那么看了这段录像， 你们感觉怎么样 ？ （景色很美、 小朋友很开心）
３、是呀，我们乡下农村的景色是那么美，小动物是那么可爱，乡下的孩子们生活更是 多姿多彩， 今天我们就一起来感受一下乡下孩子的幸福生活 （贴课题） ——指名读——齐读 二、初读（４）
１、请大家闭上眼睛听，边听边展开想象的翅膀，等会把你的感受告诉老师。
２、播放配乐朗读——生说自己的感受。
３、打开书自己大声地读读课文，你特别喜欢的那个小节多读几遍。
指名学生读自己最喜欢的小节——生评价。
三、细读
１、学习第一节 ：（１０）
（１）乡下孩子在他们的爸爸妈妈眼里是什么样的呢 ？
谁来读第 １小节 ？ （出示）
老师听出来了，真是个可爱的孩子。
（２）请大家自由读读第一小节，看哪个小朋友能最先完成这个填空 ：
示 ：乡下孩子是 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，
是 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
指名回答——齐说。
（３）小朋友，闭上眼睛（音乐起）此刻你就躺在妈妈的怀里，尽情享受着妈妈的慈爱， 妈妈轻轻拍着你的背， 给你讲故事， 你悄悄给妈妈讲学校里发生的事情， 给妈妈唱学过的歌 儿??
（音乐停） ，小朋友，这时候你感觉怎么样啊 ？ （学生说）
是呀，在妈妈的怀里，孩子多象一只欢快的小黄鹂呀 ！
（４） （音乐起）请小朋友再闭上眼睛，想象一下，你趴在爸爸背上，爸爸带你来到田野 里逮蚂蚱，捉蝴蝶，来到鱼塘边钓鱼，你感觉怎样 ？ ——学生说
对呀， 和爸爸在一起的时光是多么快乐呀， 刚才老师还看到有的小朋友边想边露出了笑 脸，多灿烂呀，真象那盛开的野菊花，美极了 ！
（５）让我们伴着音乐再次感受乡下孩子们的生活是多么幸福（贴“幸福” ）
——拿起书让我们一起来美美地读读第一小节。
２、学习第 ２、 ３节（１５）
（１）乡下孩子的生活可有趣啦 ！ 请小朋友自由读读 ２、 ３小节，看看他们平时都做些什 么 ？
（２）指名一对小伙伴读（评价）——生回答，师相机画出。
（３）假如你是乡下孩子，在这些事中你最喜欢做什么？为什么 ？
你能把这句话读好吗 ？ 还有谁也喜欢读的，一起读读。
（４）小朋友， （师指图）除了课文上的这些事，你还想做些什么呢 ？
（采野花、拾稻穗、割青草、逮蚂蚱??）
（５）采了野花，拾了稻穗、割了青草有什么用呢？你能照着课文里的样子也来说一说 吗 ？
出示 ：采一束野花， ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
拾一把稻穗， ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
割一篮青草， ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
捉几只蚂蚱， ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
小朋友看着图自己练练看，指名说。
（６）刚才我们是一句一句说的，现在你能连起来说两三句吗 ？
说的真好，相信小朋友会把第 ２、 ３小节读得更好，让大家仿佛看到乡下孩子们那有趣 （贴）的生活——齐读。
３、学习第四小节（３）
（１）听了小朋友刚才的朗读，老师真想马上到田野里听听小鸟的歌唱，闻闻花草的芳 香，做一回乡下孩子，快乐地生活在大自然中。你想吗 ？
请读读最后一小节，用你的朗读来告诉大家。
齐声有感情朗读第四小节。
（２）出示“旷野”词卡，师述 ：“旷野就是空旷的原野。 ”指名读好词语。
（３）农村虽然没有城市繁华，但是这里有阳光，有旷野，孩子们多快乐呀。
谁再来读第四小节。——男女生比赛读。
四、再读，背诵（４）
１、乡下美，乡下的孩子更可爱，喜欢乡下吗 ？ 让我们一齐读儿歌，把你的喜爱读出来， 加上动作试试，老师给你们配上音乐，我们就是乡下孩子，让我们一起把这首儿歌读好。 ２、这么美的儿歌能永远记在脑海里该多好啊 ！
小朋友自己试着背背——指名背——齐背
五、小结
今天老师带你们到乡下去游玩了一番，感受到那里的孩子们生活（贴） 是多么幸福、有 趣、快乐，真让人羡慕。
六、作业 ：
建议小朋友利用节假日，去周围走一走，看一看，把你看到的有趣的事告诉大家。
第二课时
教学目的 ：
１、学会本课的生字，认识一个偏旁，并能正确，美观地书写本课的生字。
２、有感情地朗读、背诵课文。
教学过程 ：
一、复习
１、通过上节课的学习，我们知道了乡下孩子丰富多彩的生活，现在谁来说说乡下孩子 丰富多彩的生活呢 ？
２、朗读课文。
二、指导背诵
１、分自然段逐段背诵。
２、情景引背——动作表演背诵。
３、同桌互背——齐背——指名背诵。
三、教学生字
１、 （出示词卡）打乱顺序读词。
２、自学课后笔顺，并按笔顺描红。
３、怎样才能把字写美观，在学生说的基础上，教师作指导。
野 ：里字旁，跟读两遍。 “里”作偏旁时，最后一横变为提。
嘴 ：口字旁要写在横中线上方，右边的“此” 、 “角”都要写得扁一些，不能拉长。 坏 ：左窄右宽，左高右低。
怀 ：左窄右宽，下部齐平。
４、教师范写生字，学生描红、仿写、临写。
５、反馈检查。
四、作业练习
１、把句子补充完整。
（１） （）的蓝天上飘着（）白云。
（２） （）的黄叶（）地落下来。
２、照样子，填词
一（只）蝴蝶（动听）的歌曲挖（野菜）
一（）小鱼（）的阳光编（）
一（）草叶（）的野菊吹（）
一（）大马（）的笑容洗（）
五、补充读物
太阳花
有泥土，
就把根扎。
小小嫩芽儿，
经得起风吹雨打。
从来不娇生惯养，
太阳越晒棵越壮。
天天醒得早，
迎着太阳的笑脸儿开花。
１、谁已经和红色的字宝宝交上了朋友？向大家介绍你是怎么认识的 ？
２、你能从儿歌中找一个字，想出它的双胞胎吗 ？
３、给方框中的字宝宝开花。
４、读了这首儿歌，你还能想到哪儿有关花的儿歌、谜语、成语呢 ？
花言巧语花团锦簇百花齐放花好月圆花容月貌
５、作业 ：观察太阳花的样子，写一段话。
作文八：《《乡下孩子》》1400字
教学内容 教案属性 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备 共 ２
乡下孩子（第二课时） 课时 第 ２ 课时
教材版本 课 型 阅读
苏教版
１、学会本课的生字，认识一个偏旁，并能正确，美观地书写本课的生字。 ２、有感情地朗读、背诵课文。 １、学会本课的生字，认识一个偏旁，并能正确，美观地书写本课的生字。 ２、有感情地朗读、背诵课文。 正确，美观地书写本课的生字 实物投影 教学过程 修注栏
一、学情调查 １、听写词语，巩固生字词。 ２、乡下孩子的生活过得怎么样？你从那儿可以看出来？ 【设计意图：复习巩固旧的知识，再学习新的知识，做到扎扎实实地学习语文。 】 二、学习板块（一） （一）合作探究——品读第二小节 学习引导： １、自由读第二小节，边读边观察插图。 ２、想一想：小姑娘是怎样捉蝴蝶的？她会编个什么样的故事呢？怎样把草叶含 在嘴里，吹出什么样的曲子呢？ ３、反复读，体会乡下孩子生活丰富多彩。 ４、试着背诵第二小节。同桌互读（一人背，一人听）。 （二）展示交流 １、读了第二小节你能感受到乡下孩子生活的轻松愉快吗？能读出这种感受吗？ ２、指名背、小组竞赛背、齐背第二小节。 三、学习板块（二） （一）合作探究——品读第三小节 学习引导（１）： １、同桌一起读读课文的第三小节，边读边观察插图。 ２、同桌交流：撑圆了肚皮的小猪是怎样的？乐坏了的猫咪又是怎样的？这些和 乡下孩子有什么关系？ ３、反复读，体会乡下孩子劳动的乐趣。 学习引导（２）： １、乡下孩子的生活多么有趣啊！他们还有哪些有趣的事？（组内讨论） ２、自己试着背诵第三小节。 （二）展示交流 １、仿照课文做回小诗人。 拾一把稻穗，（ ）。割一篮青草，（ ）。采 一束野花，（ ） ２、谁能把第三小节背给大家听听。
指名读课文
组 长组 织组员 说 说，互相补充
【设计意图：从读到写，不仅拓宽了语文学习的内容、形式和渠道，也增 强了学生在广阔的空间里学语文、用语文的能力。】
四、学习板块（三） （一）合作探究——品读第四小节 学习引导： １、大声读第四小节，通过看图，联系上下文，你感受到了什么？
２、“哦”是叹词，有表示惊讶和表示领会的意思。这里的“哦”是哪种意思？ ３、再读第四小节，想一想：乡下孩子会有丰富多彩、幸福愉快的生活？能在这 一节中找出来吗？“旷野”是什么意思？ ４、同桌互背第四小节。 （二）展示交流 朗读全文、挑战背诵全文（背出感情来）。 五、学习板块（四） （一）合作探究——生字的书写 学习引导： １、用自己的方法记住“坏、怀”、“菊、菜
”４ 个字的字形。 ２、同桌交流：你是怎样记住这 ４ 个生字的？写的时候应注意什么？ ３、描红“坏、怀、菊、菜”这 ４ 个生字。 ４、你会写这 ４ 个生字了吗？试试看！ （二）展示交流 你觉得这 ４ 个字怎样写才美观呢？ 六、达标检测 １、在括号里填上合适的词语。 （ ）的歌曲 （ ）的故事 ２、按课文内容填空。 挖一篮（ ），撑圆了小猪的肚皮。逮一串（ ），（ ） 馋（ ）咪。 七、总结提升 １、乡下孩子的生活让我们羡慕，那么城里孩子的生活又是什么样的呢？能仿照 课文写一写吗？ ２、小朋友，把你了解的乡下趣事讲给大家听听？ 板书设计 ４、乡下孩子 野 嘴 坏 怀
小组合作观察、 讨 论 字的 结构特 点 及 在田 字格中 的 位置， 从而逐步掌 握 把字 写美观 的 要领。
要按笔顺书写呦！ 注意写字姿势！
教学反思
作文九：《乡下孩子》1300字
《乡下孩子》第二课时教学设计
教学内容：苏教版小学语文第三册第 ４课《乡下孩子》
教学目标：
１、能正确流利有感情的朗读课文。
２、 引导学生观察，启发他们通过想象来理解课文。
３、了解乡下孩子丰富多彩，幸福愉快的童年生活，培养学生热爱农村的思想感情。 教学重点：理解文中第二、三小节的诗意。
教学课时 ； 第二课时
本课设计意图：本文是诗歌，根据诗歌特点的跳跃性、诗意的不连贯性，教学中， 创设大量的情景，将诗变成文，从而让学生达到真正理解诗意，仿写诗歌的目的。 教学过程：
一、 激情导课
通过上节课的学习我们知道乡下孩子曾是 （） ， 曾是 （） 这节课我们继续走进乡下孩子的世界
二、 细读课文，入境悟情
（一）学习第二、三小节
过渡句：乡下孩子的生活不仅是幸福的，而且特别有趣。
１、 自由读第二、三小节，看看这些乡下孩子都做了哪些事情？
生答师板书 ； 捉蝴蝶，含草叶，挖野菜，逮小鱼。
２、你最喜欢和乡下孩子做什么？
（１）捉蝴蝶
ａ 、指名生读
ｂ 、师创设情境：在美丽的花丛中，几只蝴蝶他们穿着漂亮的衣裳飞来了，孩子们 快来捉呀。你捉到了一只怎样的蝴蝶？
ｃ 、引导学生编织美丽的故事。
轻轻捧着这只蝴蝶，我仿佛看到它变成了一个美丽的蝴蝶仙子，她想去做什么呢？
ｄ 、指导朗读
（２）含草叶
ａ 、师用草叶演示“含”的动作，请学生吹一吹草叶
ｂ 、乡下孩子吹出的草叶曲你想听听吗？（课件播放草叶曲）
ｃ 、美丽的乐曲声中，师生共同朗诵小诗《叶笛》
ｄ 、指导朗读
（３）挖野菜
ａ 、看图理解“撑圆了”
ｂ 、指导朗读
（４）逮小鱼
ａ 、联系生活实际理解“逮”，你逮过小鱼吗？给大家说说。
ｂ 、师画图理解“一串”，这样一串鲜美的小鱼，小猫看见了，怎么样？
理解“乐坏了”，这里的“坏“表示非常，程度深的意思，比如很累很累，我们可 以说——“累坏了”，很饿很饿，可以说——“饿坏了”，小猫看到美味的小鱼——乐 坏了！
ｃ 、指导朗读，能把小猫高兴的心情读出来吗？
（５）乡下孩子还会做些什么呢？仿照二三小节说一说。
采一篮松果 ，乐坏了快乐的松鼠；
采几朵野花，玩起了过家家的游戏；
摘一个西瓜，吃在嘴里甜津津的；
逮一串蚂蚱，乐坏了馋嘴的猫咪； ……．．
师：乡下孩子的生活！可真是丰富多彩的，他们在大自然中获得快乐，在劳动中获 得快乐， 他们热爱大自然， 热爱劳动， 热爱农村， 在这片广阔的天地中， 他们见多识广， 生活丰富，聪明能干，这些都是城里的孩子所不及的，我们为生活在农村而感到自豪， 快乐。
师 ： 现在大家再读第二、三小节。再一次感受一下他们的快乐。
设计意图：这一环节的设计随文练笔，引导学生仿写，引导学生抓住关键词语初步 体会作者用词的分寸感。仿写中通过课文的范例和教师读文时注重语调上的轻重缓慢， 间隔， 加深了学生对韵文的感受， 从而降低了他们写作仿创的难度， 在学文中获得快乐， 快乐中感受生活，从而达到这一环节的教学。
三、 学习第四小节
１、过渡句 ：乡下孩子是快乐的，作者发出了由衷的赞叹。哦，乡下孩子 ……… 师生齐读，师板书：阳光、旷野
２、 师：正是因为这些乡下孩子，生在阳光下，长在旷野里，他们的生活才变得这 么丰富有趣，多姿多彩。
四、齐读全篇
指导背诵
五、学习生字
作文十：《乡下孩子》1300字
乡下孩子
一、复习回顾
１、同学们，昨天我们学习了一些词语，还记得吗？（出示词语）
２、真好，再来考考你们。出示填空。
一（）野菊 一（）蝴蝶 一（）野菜
一（）草叶 一（）小鱼
３、 （）故事 （）野菜 （）草叶
（）蝴蝶 （）小鱼
观察填的都是动作的词语，也叫动词。
４、上节课，我们已经把课文读通顺、读流利了，你们还能读出节奏吗？齐读
５、读了这首诗，你感受到了乡下孩子过的什么生活？（幸福、有趣）
６、那就让我们走进他们的生活，跟他们一起玩耍、一起生活，感受 他们的幸福 好吗？
二、精读课文
（一）学习第一自然段
１、自由读课文，说说你从哪些地方看出来他们生活的特别幸福？
第一小节，你读懂了什么？ 什么是曾？（出示图片）师述图片
２、你好像看到了什么？听到了什么？感受到了什么？
３、你能把第一小节读好吗？（自由读、指名读）
４、让我们一起把自己当成乡下孩子，把在妈妈怀里的幸福和在爸爸背上的快乐读 出来。 （女生读前一句，男生读后一句）
（二）学习第二、三自然段
乡下孩子的趣事还有很多很多呢，接着找。你最喜欢做哪件事？（指名说） １、捉蝴蝶
该怎么捉？（轻手轻脚的，然后猛的一捉）
捉到了吗？跑哪去了？一起捉。 （指导朗读 指名读、齐读）
２、你还找到乡下孩子哪些幸福的事了吗？ 喂小猪
小猪说？ 小姑娘说？
小猪吃着吃着，肚子都撑圆了，还发出什么声音？比赛读读（谁把小猪的肚子撑 的越圆越好 带上动作）
３还有哪些有趣的事？再找找。 （逮小鱼）
你逮过小鱼吗？怎么逮？（袖子卷起来、裤脚卷起来）
你抓住一条了吗？抓住了一条又一条，一会了就逮到一串了呢。
拎着小鱼回家喽， 小猫咪看到了说？ 乡下孩子把小鱼藏到背后， 小猫咪就？ （指 名读、齐读）
刚才我们跟着乡下孩子一起捉蝴蝶、喂小猪、逮小鱼，有趣吗？
４告诉你们，乡下孩子本领大着呢，他还会？（含叶草）
你见过吗？他们随手采一片叶子，就能吹出动听的歌曲，你们佩服吗？把自己当 做乡下孩子，自豪的读一读。 （带上动作读、上台读、齐读）
５、拓展
乡下孩子多能干呀，还有很多事情等着他们去做呢，你瞧（出示填空）
６、原来乡下孩子的生活这么美好，让我们一起美滋滋的读一读课文的一、二、三 小节。
７、 刚才， 有的小朋友边读边做动作， 有的小朋友都能背出来了， 谁来试试看。 （带 动作上台表演）
８、真好，我们女生读第一小节、男生读第二小节、一齐读第三小节，记得要带上 动作哦）
（三）学习第四自然段
１、 你们知道他们为什么生活的这么幸福了吗？ （爸爸妈妈的疼爱， 生活在大自然 中）就像我们课文最后说的， “哦，他们??”
２、 “哦”是什么意思？你明白了什么？什么是旷野？
３、 你看， 乡下孩子生活的多美呀， 你们羡慕吗？其实我们城市孩子生活的也很快 乐呀。我们住的是？（楼房）放假的时候还可以在哪玩游戏？（网络）从小喝的 都是？（牛奶）周末，爸爸妈妈休息时还会带我们去？（游乐场）所以说：“哦， 城市孩子，生在（） ，长在（） 。
三、总结
这节课，我们跟着乡下孩子一起做了很多有趣的事，感受到了他们的幸福，就让 我们再捧起书来美美的读一读这首诗吧。
四、学习生字
五、课后作业
回家问问爷爷奶奶、爸爸妈妈的童年都有哪些趣事。
