专治吹老牛逼
作文一：《四年级下册习作六》3600字
习作六 《讨论会》 备课
德馨小学 李秋峰
教学课题：习作六 讨论会
教材简析
本次习作的主要目的是引导学生针对《讨论会》为学生提供的四个话题，要求选择一个感兴趣的问题进行讨论，练习写作。它不是要求学生凭着自己的主观想象去写出自己的看法，而是用两种方法写一篇习作。第一种是围绕一个话题组织讨论，自己有什么看法，别人有什么看法，先做记录，再把讨论的经过写下来。第二种是留心媒体对这个问题的看法，先整理，再写下来，从而落实“自主习作，乐于表达”的理念，透出浓浓的人文情怀。
教学目标
１．指导学生在习作前确定研讨的内容，根据讨论的话题，大量搜集相关资料。
２．围绕提供的一个话题组织讨论，展开丰富激烈的讨论，各人发表自己的看法；积极陈述自己的观点，或查阅有关材料，了解别人的看法，结合自己的认识，再有条理地把讨论的情况或查到的材料写下来。
教学重难点
重点：培养学生围绕一个话题搜集和整理资料（信息）的能力。
难点：结合自己的认识，有条理地把讨论的情况或查到的材料写下来。
【教学准备】
１．课前指导学生查阅《十万个为什么》、《少年百科知识》之类的书籍，或上网搜集、下载有关资料，让学生了解各方面的信息，为讨论、写文章打下基础，
２．活动： 围绕话题，教师有目的的组织一次教学讨论会，引导学生根据自己的观点收集资料并能运用资料表达清楚。
交流会的程序：
⑴导入：谈谈你们关注的话题。
⑵交流、筛选、重组。选择同一话题的同学可以在一个小组。
⑶组内交流，补充自己的资料。
【设计意图：写作的素材源于生活，乐于表达，作文前让学生自己就感兴趣的话题收集资料，饭表看，既培养了孩子收集资料，整理资料，运用资料的能力，又为作文打下基础，让孩子习作时有事可写，有话可说。】
一、作前指导 （一）导入情景，激发写作欲望
１、同学们，生活是丰富多彩的，生活中许多话题都令我们感兴趣，你在近期的报纸、电视上看到了哪些值得关注的问题？请在小组里说说吧！
２、书上给我们罗列了四个非常值得关注的问题，自己读一读，看看你们对哪个话题最感兴趣？
（二）话题讨论，积淀写作素材
１．出示讨论话题
（１）有一位农民种了大片的玉米。玉米成熟了，被野猪吃了不少。过去野猪一来，可以用猎枪打，现在有了《野生动物保护法》，打不得了。你不打它，它就糟蹋庄稼。为此农民叫苦不迭。
（２）有人说，电池不能乱扔，它会严重污染环境。魏学明同学却不理会，还说：“大家不都乱扔吗，也没有见有多大的危害。”
（３）王仁同学读了《水浒传》里武松打虎的故事后，提出自己的看法。他认为武松打虎是不爱护野生动物，因此武松称不上英雄。你认为呢？
（４）据报道，“非典”病毒的蔓延是人类食用野生动物引起的。你对这个问题有什么想法？
２．选择讨论话题同学们，这４个话题，有的是广播、电视、报纸等媒体上曾经报道过的消息，有的是生活中人们常见的事情，都是一些与人们的生活、观念、行为、习惯等有紧密联系的内容，这些话题值得人们关注。（组织学生讨论 ）
【设计意图：结合自己查阅的资料，发表自己的看法，这样，使学生不仅可以增长知识，而且提高自己的认识。】
３．总结方法
书上教会了我们两个方法，是哪两种方法？
交流小结：Ａ围绕一个话题组织讨论，自己有什么看法，别人是怎样看的？先做记录，再把讨论的结果写下来。 Ｂ留心报纸、杂志、电视、广播以及其他方面的资料，进行搜集，再进行整理摘录，写成文章。
【设计意图：《语文课程标准》认定：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的实践能力， 就习作教学而言，最为重要的是通过我们的教学，让学生把得于心的东西，创造性地转化成“应手”的成果。在本次习作教学中，学生参与习作时的情感、态度、方法、行为的变化，提升自己的习作感受。】
（三）提示写法，行文铺路
（１）有个小朋友就把自己感兴趣的话题写了下来，请同学们注意看，你受到了什么启发？
武松是不是“英雄”？
《水浒传》中“武松打虎”的故事可以说是妇孺皆知、无人不晓。武松在景阳冈赤手空拳打死恶虎，为民除了一害，成了家喻户晓的“英雄”。可是如今却
有同学提出了不同的看法——武松打虎是不爱护野生动物的行为，他还能称得上英雄吗？对此，我想谈谈自己的观点。
武松究竟是不是英雄？我的回答是肯定的。因为他并不处于我们现在这个时代，那年头也没颁布什么《野生动物保护法》。老虎嘛多的是，而且还常常吃人呢。被武松打死的那只老虎，就不知吃掉了多少经过景阳冈路口的人，造成了无数家庭家破人亡妻离子散，闹得方圆百里的人们惶惶不可终日。所以当恶虎扑向武松时，他奋力打死老虎，为人们铲除了一大祸害，怎能不算英雄呢？
可是，如今老虎的生存环境越来越差，数量也已大大减少，人们意识到保护生态平衡的重要性，所以国家颁布了《野生动物保护法》，老虎也在受保护之列。在这种情况下，武松该如何对待猛虎，就值得考虑一番了。依我看，面对老虎凶猛的攻击，自卫当然是必要的，但可以不一下子置它于死地，好歹还给它留条活路。或者想法子脱身，再大声向别人求救。现在制服猛兽不是常用麻醉枪吗，这也是个很好的办法。而有的人为了经济利益，为了得到老虎的皮毛而故意猎杀它们，那就是违法行为了，理当严惩！其实，现在的老虎已经很难有机会像当年在景阳冈那样逍遥自在地伤人了，“武松打虎”这一幕如今也不太可能发生了。国家还为老虎等动物建立了野生动物自然保护区呢，就是为了给它们一个好的生存环境，做到人与动物友好和谐地相处。
最后，我要再次申明我的观点：武松是一个英雄，是他们那个时代的大英雄。那个时代与如今颁布《野生动物保护条例》的时代完全不同，二者不可相提并论。
（２）听了他的习作，你明白他的观点了吗？说说你的想法、建议。
小组交流，集体交流。
（３）教师小结，出示温馨提示。
温馨提示：
Ａ 按一定的顺序写。观点明确。
Ｂ 做到有详有略，重点突出。
Ｃ 引导学生正确运用别人的语言——说话的内容或各种文字材料中含别人的看法。
【设计意图：例文引路，让学生自读自悟，明确了习作的内容；紧扣重点，做到了指导精而有用。】
二、下笔成文
１、相信同学们一定有许多话要表达，快快拿起笔来，把自己想说的话快速写下来。看看习作要求，也许对你有帮助。
出示习作要求：
Ａ 按一定的顺序写。观点明确。
Ｂ 做到有详有略，重点突出。
Ｃ 引导学生正确运用别人的语言——说话的内容或各种文字材料中含别人的看法。
２、学生习作，教师巡视
（说明：学生习作时，教室内应尽量保持安静，要让他们一气呵成。巡视时，教师应及时了解、发现本次习作中出现的共性问题，并对出现的优秀习作及共性
问题作文做到心中有数，以便进行作后指导。对于极少数作文方面存在困难的学生，教师应单独给予第二次指导，帮助他们打开思路，并适当降低作文要求：只要能介绍出自己的经历和感受即可。）
【设计意图：训练学生快速成文的能力。提高写作效率。习作要求在限定时间内完成，一次成文，一气呵成，这也是对学生的一次锻炼。】
三、作后评改
１、自读自改
请同学们放声读自己的作文，相信此次会更精彩。读的时候。想想句子是否通顺，对照习作要求，看看有没有疏漏的地方。
【设计意图：自读自改，主要是针对字、词、句的层面。放声读是自我修改句子是否通顺有效的方法。】
２、赏读点评典型习作
谁愿意将自己的习作读给大家听？（投影出示一生习作）指名读，其他同学对照习作要求仔细听，看他哪些地方写得好？是否符合习作的要求？哪些地方还需要修改？
３、集体交流评议，合作探究
围绕例文和习作要求小组讨论，赏读探究。形成共识：
（１）要清楚表达自己的观点。
（２）选择材料要有说服力，详略得当。
（说明：全班交流的过程中，要把培养孩子表达的自信放在首位，用肯定、赞赏、鼓励的方式评价学生，以此培养学生说写兴趣，使其好学乐写。修改的重点层面是对照习作要求，看学生能否准确把握要求，把观点表达清楚。） ４、结合评议环节，进行二次修改
听了大家提的那么多好的建议，我相信他（她）修改后一定会写得更精彩！我相信，你一定也从大家的发言中受到了许多启发。现在就请大家再来读读自己的习作，看看能不能表达得更加清楚、条理。学生自改习作，教师巡堂指导。 （说明：优秀的习作，教师要及时表扬鼓励，提高学生的表达自信心；同时，对于学生普遍存在的有代表性的问题，要分析原因，让学生主动修改。如果时间允许，还可安排同位互改，鼓励他们乐于将自己的习作读给同学听。）
【设计意图：《课程标准》指出：要注视引领学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。文章不厌百回改，在作文教学中要培养学生修改作文的能力，教师平时就要潜移默化对学生进行熏陶，让学生学会修改，学会习作。】
四、习作交流
将学生的习作集结成册，《小小讨论会》，在班内传阅。另外，对于批改中出现的优秀习作或精彩句段，教师应予以记录，以便引导学生进行佳作赏读；对于部分学困生的习作，教师应逐一进行面批，指导他们再次修改自己的习作，务必使之达到此次习作的要求。
作文二：《人教版四年级下册习作六范文》2500字
风景如画的乡村
去年暑假，妈妈带我去奶奶家－－一个美丽的乡村。 清晨，乡村的空中云雾迷蒙，就好像一片仙境。泥泞的小路上散发出泥土的味道，路边的野花五颜六色，有红、黄、白、紫等多种颜色。我推开窗，一阵清香立刻扑鼻而来。我顺着香味找到了芳香的来源－－一池洁白无暇的荷花。我见过娇艳无比的玫瑰花，欣赏过娇小可爱的满天星，却从没见过这么美丽洁白的荷花。荷花的姿态可多了，几乎每一朵荷花都是一种形态。有的全开了，成了蜻蜓的停机坪；有的才展开一两片花瓣，露出嫩黄嫩黄的花蕊，那花蕊像刚出生的小婴儿，被襁褓包着，睡在荷花上；还有的只是花骨朵，不过饱涨得好像马上就要盛开、绽放似的。荷花像盘子，像鸡蛋，还像一个含羞带臊的少女半蒙着脸，站在你面前。荷花池里的荷叶也数不胜数，犹如一个个碧绿的大圆盘。一阵微风荡起水面的波纹，夹带着一丝花香迎面吹来，让我完全陶醉在花香之中。这片荷花池里的荷花，真正让我体会到了它“出污泥而不染”的气质。看到这美丽的景色，我想到了一句古诗：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”。不过这“别样红”在这里应该改成“分外白”了。
到了晌午，家家户户的烟筒升起了缕缕炊烟。有些吃过饭的孩子，为了避暑，来到小溪边，跳入水中互相追逐嬉戏，还时常得到小溪送给他们的礼物－－一些小鱼小虾。孩子们
得到礼物后，开心得不得了。
下午，人们受不了似火的骄阳，都不约而同地来到棋盘似的田地旁边，坐在和小溪相邻的大树下乘凉。老人拿着扇子不紧不慢地摇着，大人们则一边聊天一边看着孩子们嬉戏。
傍晚，落日的余晖照耀着整个乡村，小溪红了、炊烟红了、小白猪变成了小金猪，就连老爷爷白雪似的胡子也变成了金胡子．．．．．．日落时，有时会碰见火烧云，这可以让老人、小孩高兴不少时间．．．．．．
乡村的风景多么美丽，我又是多么向往乡村的生活，我爱这风景如画的乡村！
我们这里的景色真美丽
我要说的的美丽的地方，是我的家乡，一个如诗如画的小乡村。
从外面看，其实家乡没有多少绚丽的地方，只有家乡深处才有美丽的风景。而景色好像全集中在那里，如诗如画。姐姐家就住在那里，所以，我便有机会在那里享受迷人的风景了。 前几年，我常常拉着姐姐的手，来到那里的林子里，那时经常下雨刮风，有些树倒下了，倒在了另一棵树上，便形成一架天然的“花轿”，又像跷跷板，坐在上面，树枝一弹一弹的，特别好玩。
房子的西面，是几座土坡，有一人多高。上面长满了挺拔的白杨树，还长着各种野花野草，姐姐摘下一朵花插在我的头上，可漂亮了！土坡上建着一座小房子，每到春夏季节，五彩缤纷的花草围着小屋，我们都喜欢到那儿玩。
家乡的河最美。去大马路的路上，有一座石桥，桥下便是清澈见底的小河，五颜六色的鹅卵石，仿佛是小河衣服上的装饰，闪耀着我们的眼睛。河旁有一个小湖，呈圆形，像一块碧绿的翡翠镶嵌在小河旁，小河便有了灵气。
家乡的人们做饭都是拉风箱，烧大锅，一缕缕淡淡的青烟渺渺地从高高的方形烟囱里飘出来，笼罩着房顶，至今让我向往。 我的家乡很美吧！
我家乡的景色
春天的家乡穿起了万紫千红的艳装。你瞧！树枝上已微微露出了一些青色，一串串杜鹃花嫣红姹紫，窗子外面开始听得见唧唧的鸟鸣了，那是小鸟正在唱着春天的歌儿呢！下过一阵雨后，在我家乡的田园里，万物生辉，美极了。在阳光的照耀下，家乡的小溪显得更加清澈，微波荡漾，泛着金色的光，春天的家乡显得生机勃勃，富有活力。
夏天的家乡披着青葱轻俏的夏衣。清晨，蜜蜂忙着采蜜；午后，知了在树上长鸣；夜晚，蟋蟀在草丛高歌。家乡有片池塘，荷花开得正旺，蜻蜓满天飞，真是“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”。家乡的孩子们在荷花池里尽情地享受欢乐、游泳、摸鱼、捉虾、采藕。
秋天的家乡穿着金红色的庄严的晚礼服。家乡的田野里，到处是金红的果子。大街两旁的树叶，萧萧地落下，发出＂簌簌＇＇的响声。家乡的秋天是成熟的季节，是收获的季节，是充实的季节，也是播种的季节。
冬天的家乡换上了朴素的雪白长袍。在家乡小镇的街道上到处是雪，电线杆上也结了冰。下雪了，雪像柳絮一样，像芦花一样飘落下来，美极了。雪停了，村子的屋顶上，篱笆上，木棚上，到处都覆盖着一层雪。这真是一幅美丽的雪景。
家乡的一年四季有着不同的特点。我的家乡虽然没有多么美丽的风景，但是，在我眼里，我的家乡的景色永远是最美丽的！
我的家乡在中沙村，那是一个美丽的地方！
春天到了，柳树发芽了，那绿色的嫩叶，像给柳树穿上了绿外衣，使柳树变得更加美丽了。桃树也变得美丽了，在树上开满了一朵朵粉红色的花儿。小草从地下钻出来，给大地铺了绿地毯。
夏天，树木长得很茂密，人们便可以去树底下乘凉。池中荷花开放了，有一次，我无意中听到了他们的讲话，有人赞叹道：“这荷花太美了！”
秋天来了，大豆也许太兴奋了，有的竟笑破肚皮，稻子特别懂礼貌，弯着腰，向秋天的使者——秋姑娘点头致意，高粱向来怕生人，这不，见了秋姑娘还不好意思呢，脸涨得红红的，其实都是老朋友了，何必那样害羞呢！
冬天，大雪纷纷，外面一片雪白，雪落
在树上，给大树披了一件白衣服，过了一会儿，雪停了，我们都跑了出来，跟伙伴们一起打雪仗，堆雪人，玩得可高兴了。 我爱我的家乡，更爱建家乡的人！ ．
乡村景色
“咯咯咯??”随着一声公鸡的叫声，一缕阳光洒进了我的房间，随着微风吹来，像是在跟我打招呼。
我起来一看，乡村的早晨可真是太美了！山上的森林郁郁葱葱，村前的河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气也清新甜润。 这时，我忽然闻到了一阵清香，我便赶紧跑了出去，一看，原来是河水里面的荷花开了。那亭亭玉立，高雅清香的荷花，可真是令人赞不绝口呀！
荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。荷花在这些大圆盘里冒出来。荷花的颜色有粉红的，也有乳白的。它们多么像是一个个小娃娃正在跟你热情地打招呼啊，而你也在用微笑来向它们问好。而且到了夜晚的时候，你还会听到青蛙在歌唱。
乡村好玩好看的景色实在是太多了，有山丘上的果园，有清澈的小河，有田里的庄稼，还有路边的花朵和野草，更有许多可爱的鸭子和鸡??光这些，我就已经看的眼花缭乱了。
到了傍晚，辛勤劳动了一天的农民们便纷纷回家了。傍晚的乡村可真是别有一番景色。家家炊烟缭绕，饭香扑鼻。还有些村民坐在石凳，说着一些生活的小事，看上去都非常高兴。 我喜欢这种乡村的这种祥和与安宁，但是我更加喜欢这种和城市风光大不相同的自然气息。
作文三：《四年级下册语文园地六习作》400字
四年级下册语文园地六习作
一．写一处自然美景
二．写一篇观察日记
三．编童话故事
四．写喜爱的动物
五．中国文化遗产导游词
六．写自己的所见所闻
七．写成长故事（可名人，可自家的）
八．写未来的事物（想象）
正月梅花香又香，
二月兰花盆里装，
三月桃花连十里，
四月蔷薇靠短墙，
五月石榴红似火，
六月荷花满池塘，
七月栀子头上戴，
八月丹桂满枝黄，
九月菊花初开放，
十月芙蓉正上妆，
十一月水仙供上案，
十二月腊梅雪里藏．
雨中的一件事
“轰隆隆”一阵雷响，把我从书海中唤出来。只见天昏地暗，过了一小会儿，倾盆大雨像针一样密密麻麻地下来了。
我连忙把窗户关住。透过窗户，看见调皮的雨娃娃从房檐上跳下来，溅起一朵朵漂亮的水花。地上，一条条小河向远方流去．．．．．．
“咣当”一声，我随声望去，只见丽丽家的窗户被狂风给吹破了。夷？谁撑着一朵小蘑菇？仔细一瞧，小玲放学回来了。到了门口，小玲搬来一块儿砖头，踩着回来。真聪明！我想到。“支”她又出来了，下雨还出来，真顽皮！只见她把砖头给每个楼道都弄好。
这场雨真难忘！
作文四：《四年级下册语文园地六习作《记一次植树活动》习作》1300字
四年级下册语文园地六习作《记一次植树活动》
习作要求：
在综合性学习活动中，我们对乡村生活和田园景物有了更多的了解和感受。让我们一起来交流学习的收获。可以说说对田园风光的感受、体验，也可以展示自己搜集到的图片和文字资料，还可以谈谈活动过程中的见闻或趣事，??
在口语交际的基础上，把自己最想写的内容写下来。可以写自己经历的，也可以写听到的、看到的或想到的，可以使景物、人或事，也可以是感受或体会。写的时候，把要想写的内容表达清楚，还要注意运用积累的优美词句。
记一次植树活动
北京育民小学四１班 贾沫雪
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。小草奋力钻出土壤，树枝悄悄抽出嫩芽??在这万物复苏的季节里，妈妈带我去农场种树了。
一下车，我们就领了小树苗，又拿了大铁锹，走到一大片梨树边上。我们首先找到一块空地，先让小树苗躺下来休息。然后，我就拿起铁锹干了起来。铁锹很高很沉，开始的时候，我拿着它直打晃。后来，几经磨合，我总算能让它听话了。可是，虽然土很软，我却每次只能铲下很少的一点儿。妈妈看见后边演示边告诉我：“让锹头往下伸，用脚踩在铁锹头的边上使劲儿往下踩。再往上翘就会铲起来很多土。”我按照妈妈教的方法，还真是不错，一下一下的快了很多。过了一会儿，我挖的坑有些模样了，再抬起头来看妈妈挖的坑，还没我挖的深呢。我就得意地说：“妈妈，咱们比赛吧！看谁先挖好！”妈妈笑了笑说：“好！孩子。树坑宽６０－７０厘米，深一米左右就够了。”我头也不抬的边挖边说：“知道了。”就加紧挖了起来。我想，我一定要给小树苗建造一个安全的家，让它很舒服、很快乐地成长。又经过一段时间无言的劳动，我和妈妈都把树坑挖好了。于是，我们开始协作了。当我们让小树苗在它的新家里站好之后，就一个人扶着树苗，一个人填土，很快就把小树苗栽好了。
看着刚栽好的小梨树， 我开心地笑了！我希望小树和我一起快乐成长！
这次植树活动结束了。当我依依不舍的离开农场时，农场的孙伯伯说：“希望你们常回来看看。”我想“我一定会常回来看这个小伙伴的。”因为它孕育着希望，还叫我懂得只有播洒汗水，才能收获甜美??
孩子的话：
写这篇作文的时候，我写了一个很长的开头，介绍了农场情况。可是，老师说，如果开头写得太多，就容易使文章头重脚轻，而且和中心联系不紧密的内容要略写。她还强调，写文章也要懂得放弃，有时候放弃会更美……所以，我只好忍痛把那一段删除了。
家长的话：
要想体味丰收的喜悦，先要懂得载种的辛苦。种树收获果实如此，练笔收获能力也如此……相信我的宝贝能理解。
老师的话：
本文按照事情的发展顺序描述了一次植树活动。记叙文六要素中的“时间”、“地点”、“人物”、“事情的起因”、“经过”、“结果”交代得清楚明白。文章运用“一下车”、“首先”、“然后”、“开始的时候”、“后来”……等词使得行文井井有条、流畅自然。另外，简洁的开头结尾使得全文紧紧围绕植树活动展开，使得文章紧凑精炼。
写活动是典型的记叙文，所以首要问题是确定记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。然后就是考虑如何把事情的经过叙述得具体生动。教会学生应用一些表示时间或事情发展顺序的连接词，条理自然清楚了；引导学生回顾当时的所想、所言、所为，把这些描绘清楚，文章也就具体生动了。
作文五：《鲁教版小学语文四年级下册 《口语交际习作六》教学设计》4100字
鲁教版小学语文四年级下册 《口语交际？习作六》教学设计
【教材简析】
本次“口语交际？习作”是本组教材的专题“走进西部”的有机组成部分，目的是通过设计和讨论和远方的同龄人建立联系，加强交流，并开展活动，从而增进对彼此的相互了解。这次活动是学生自己设计并付诸实践的活动，通过他们自己的策划与开展，可以提高学生的口语表达、沟通和交际的能力。随后安排的“习作”是口语交际的延续，是与“手拉手”同学进行交往的开始，同时也是一次应用文的习作练习。
学生对西部缺乏了解，交往的范围不广，缺乏手拉手的对象。本次教学，既要引导学生同远方的同龄人取得联系，还要尽可能地为学生多作一点有关西部的背景材料的介绍，以加深对西部自然风光、历史文化、风土人情和建设者的认识。然后引导学生进行习作。提高学生的口语表达、沟通和交际的能力。
【教学目标】
，、策划一次和远方小学生的“手拉手”活动，商量、讨论活动的方案。
，、能有条理、较为具体地说出自己的活动方案。
，、利用书信开展交际活动，在信中有条理地进行表达，写出真情实感，培养学生的实际交际能力。
，、能在信中把自己对活动的打算做具体清楚的描述，同时能合
理地提出可行性建议。
【课前准备】
，、搜集有关“手拉手”活动的一些资料。
，、准备各地风土人情方面的图片。
【教学时间】
三课时。
【教学基本程序】
第一课时
口语交际
一、激发兴趣，组织讨论
，、我们的祖国幅员辽阔，江南水乡，塞外风光，西部高原，浓郁的地理特色，迥异的风土人情，作为中国人，我们无比自豪和骄傲～
（出示各地风土人情方面的图片，了解祖国各地的特色。说说自己的向往：最想去哪里，了解哪里，）
，、各地的风格迥然，你们想结交更多的异地朋友，了解他们的学习、生活情况吗，想更深入地了解他们那里的风景和物产吗，今天我们就来策划一次和远方的小伙伴的“手拉手”活动。
，、组织讨论：
用哪些方式才能与素不相识的远方小学生建立联系，
方式：网络 报刊杂志 各类书籍 电视栏目?? 二、合作讨论，汇集精华
，、联系上以后，我们可以开展哪些活动呢，同学合作讨论，策
划活动方案。
，、教师到各组听到方案，参与讨论、合作。
，、全班交流活动方案：
？ 首先写信，建立联系。
？ 比较熟悉后，发出邀请，一同参与活动。
？ 若对方生活困难，我们就对他给予生活上的资助。
??
三、确定方式，开展联系
，、既然我们已经确定与远方的小伙伴建立起联系，那么我们该如何开展“手拉手”活动来增进彼此的了解了，现在大家集思广益，确定交际方法，相信大家一定都有自己的想法和见解，就请大家先在组内商量和交流。
，、学生分小组商量。
（教师参与各小组的探讨活动中，要对活动的可行性以及可以为对方做些什么有益的事来进行具体的指导。）
，、学生全班交流各小组的策划情况：
？ 学生的策划可以有充满关怀的支助活动，有情真意切的书信往来，有简洁流畅的情况介绍，有丰富多彩的联谊活动，还有方便快捷的网上交流??
？ 同学们设计的活动方案都不错，但要开展好每一项活动，都要有一个可行性的计划，现在就请你谈一谈你自己设计的活动的可行性。
学生交流活动设计的可行性，对其他同学进行启发。
？ 学生自由交流，其他同学帮助完善设计的可行性。 四、深入探讨，课外延伸
，、你是否想把自己精心策划的活动付诸实践呢，那么我们利用书信把这个活动告诉他们好吗，
，、备课的时候老师在报刊杂志、网上、电视节目和搜集了一些小伙伴的联系地址，你愿意把自己的“手拉手”活动构思告诉他们，与他们一同架起友谊的长桥吗，
教师提供联系地址。
，、经过刚才的商量，你们一定还有很多与小伙伴建立联系的方法，请大家课后再收集一些，然后我们下节课把自己的建议告诉他们。愿我们的“手拉手”活动开展得有声有色，让我们和远方的小伙伴心手相牵。
（设计好策划的内容，决定付诸行动 ，为行动的实施作好准备。）
第二课时
习作指导
一、谈话导入，激发兴趣
古时候，人们把朋友见互通书信称之为鸿雁往来。看，这一封封信就像一只只鸿雁，它们将把你们的心愿带到大江南北，长城内外，不论相隔多么遥远，我们和远方小伙伴一定会“心连心，手拉手”建立相关的联系的。记得在上节课我们已经讨论过活动的方案了，今天
就开始行动，第一步——写信，建立联系。
二、讨论内容，激发灵感
，、小组讨论：信的内容包括哪几方面，
向对方介绍自己的情况：可以包括学习、生活、学校、班级等的情况。
详细地进行介绍一下自己班级所策划的活动方案。
提出自己对这次活动方案的实施建议。
并希望活动开展成功及建立永久联系。
??
，、回忆书信的格式及封皮的填写：
想了解对方的哪些情况。??
，、注意书信和信封的格式：
？ 书信的格式：
书信由称谓、正文、敬语、落款及时间四部分组成。称谓应在第一行顶格写，后加冒号，以示尊敬；正文是信函的主体。可以根据对象和所述内容的不同，灵活地采用不同的文笔和风格；敬语在书信结束时向对方表达祝愿、勉慰之情的短语。落款及时间在信文的最后，写上写信人的姓名和写信日期，写在敬语后另起一行靠右位置。
？ 信封的格式：
左上方写收信人所在的邮政编码，上方写收信人的地址，中间写收信人的姓名，姓名写得大一些。信封的右下方写寄信人的地址、姓名和寄信人所在的邮政编码。
三、动笔写作，开启心扉
，、写信方式：
可以小组合作写信，分工合作，一人写一个部分。比如有的写自己的情况介绍，有的写活动设想，有的对对方的请求等，最后一起修改合成一份完整的信；也可以自己独立完成。
，、开始写信。
第三课时
习作讲评
一、典型评价
，、回顾交流：写好这封信要注意哪些，
？ 学生讨论。
？ 投影出示：
，、投影一篇中等程度的习作：
全体学生自由读这篇习作，对照评议标准进行评价。引导学生先评议这篇习作的成功之处，有什么不足，说说理由，并且加以修改。
，、投影一篇较优秀的习作：
？ 让小作者本人朗读全文。
？ 学生再次根据评议标准思考，评议。
？ 学生听完后各抒己见。
二、交流充实
，、交流第一部分内容：自我介绍。
在交流中知道自己还需要如何修改，如何补充材料，才能让对方更了解自己，了解我们的大家庭。
，、交流第二块内容：活动的方案。
学生各抒己见，过讨论边修改，把自己的内容改得更加丰满。
，、注意检查信的书写格式。
三、合作修改
，、小组合作写信的同学，把自己所写的一个部分与其他几位同学合起来，再读一读，一同修改：是否有错别字，语句是否通顺，文章内容是否饱满。
，、课堂交流：
把自己认为最满意的一部分文章与大家一同分享。
小组合作写的文章就把自己组认为比较有新意的语句读给大家听。
四、誊写邮递
，、把自己认为最满意的一部分或整篇文章与大家一同分享。
，、工工整整的写在稿纸上。
，、邮递出去。
教学设计脚本
教学流程 素材说明
一、激发兴趣，组织讨论 需要各地风土人情方面
，、我们的祖国幅员辽阔，江南的图片
水乡，塞外风光，西部高原，浓郁的
地理特色，迥异的风土人情，作为中
国人，我们无比自豪和骄傲～
说说自己的向往：最想去哪里，
了解哪里，
２、导入过渡。
２、组织讨论：
用哪些方式才能与素不相识的远方小学生建立联系， 二、合作讨论，汇集精华 需要课件显示方案实例
，、同学合作讨论，策划活动方案。
，、教师到各组听到方案，参与讨论、合作。
，、全班交流活动方案：
三、确定方式，开展联系
，、确定交际方法，先在组内商量和交流。
，、学生分小组商量。
，、学生全班交流各小组的策划
情况，主要交流活动设计的可行性，对其他同学进行启发。完善设计的可行性。
四、深入探讨，课外延伸
，、你是否想把自己精心策划的
活动付诸实践呢，那么我们利用书
信把这个活动告诉他们好吗，
，、备课的时候老师在报刊杂需要提供具体联系地址。
志、网上、电视节目和搜集了一些小伙伴的联系地址，你愿意把自己的“手拉手”活动构思告诉他们，与他们一同架起友谊的长桥吗，
，、课外延伸：与小伙伴建立联系的方法。
习作写作
一、谈话导入，激发兴趣
二、讨论内容，激发灵感
，、小组讨论：信的内容包括哪几方面，
，、回忆书信的格式及封皮的填写：
，、注意书信和信封的格式：
？ 书信的格式：
？ 信封的格式：
三、动笔写作，开启心扉
，、学生自主确定写信方式：
，、开始写信。
习作讲评
一、典型评价
，、回顾交流：写好这封信要注意哪些， 投影出示写此信注意事
？ 学生讨论。 项
？ 总结归纳。
，、欣赏交流例作一。
全体学生自由读这篇习作，投影一篇中等程度的习
对照评议标准进行评价。引导学生先作：
评议这篇习作的成功之处，有什么不
足，说说理由，并且加以修改。
，、欣赏交流例作二
？ 让小作者本人朗读全文。
？ 学生再次根据评议标准投影一篇较优秀的习作
思考，评议。
？ 学生听完后各抒己见。
二、交流充实
，、交流第一部分内容：自我介绍。
，、交流第二块内容：活动的方案。
，、注意检查信的书写格式。
三、合作修改
，、小组合作自主修改。
，、课堂交流：
把自己认为最满意的一部分文章与大家一同分享。
小组合作写的文章就把自己组认为比较有新意的语句读给大家听。
四、誊写邮递
，、把自己认为最满意的一部分或整篇文章与大家一同分享。
，、工工整整的写在稿纸上。
，、邮递出去。
作文六：《四年级下册语文园地六《走进田园》习作指导》5700字
四年级《走进田园 热爱农村》习作指导
家在农村的同学，可以观察田园风光，了解庄稼、果蔬的生长情况，调查生活变化，回忆生
活趣事。家在城市的同学，可以到乡间体验乡村生活，询问有关情况，搜集国内外农村生活的资
料。
可以结合自己的观察体验说说对田园风光的感受，也可以展示搜集到的图片和文字资料，还
可以谈谈自己在农村生活的见闻趣事。
联系自己的生活经历，把自己对乡村生活或田园景物的了解和感受写出来告诉大家。把内容
表达清楚。
本组课文《乡下人家》《牧场之国》《古诗词三首》《麦哨》，为我们描绘了一幅幅乡村生活的
画面。自己写作前可以想想它们是怎样写农村生活或田园风光的，可以借鉴或模仿它们选材的方
法、构思安排的方法、语言表达的方法甚至好词好句。 一、要抓住乡村风光景物的哪些特点来描述？
答：静态特点，动态特点，形状、声音、颜色、气味、情态等等。 二、应该按什么顺序来描述自己的“乡村风光”。
答：可以？按地点变化的顺序写，？按春夏秋冬的顺序写，？按景物的类别写，？按先总后
分的顺序写。
三、用哪些描述方法把风光写具体？
答：不仅要写看到的，更要写想到的，可以用比喻、拟人等修辞手法，还可以引用优美词语
和诗句等等。
四、作文可以写哪些内容？
答：可以写自己经历的，也可以写自己听到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也
可以是感受或体会。
可以写乡村的山水树木，乡村的丰收田野，乡村的小院，乡村的果园，写自己的乡村生活体
验等等。
写的时候，要把想写的内容表达清楚，还要注意灵活运用自己积累的优美词句。
我喜欢乡下美景，乡下的小路、小桥、树林的景物令我至今难忘。
假期去乡下时看见一条泥泞的小路弯弯曲曲地伸向远方。路面上留下的脚印有大有小，有深
有浅，不知有多少人从这里走过。路旁知名的和不知名五颜六色的小花在微风中快乐地摆着手，
招引着蜜蜂和蝴蝶。蜜蜂在花丛中嗡嗡地闹着，好象在说悄悄话。花蝴蝶在花间翩翩起舞。它们
把这条小路点缀得更加美丽。
沿着小路一直往前走，是一座小小的拱桥。桥下，清澈见底的溪水缓缓向前流动。活泼可爱
的鱼儿摆着尾巴，悠闲自在地嬉戏玩耍。
过了桥，闯进眼帘的是一片绿树林，林中时不时地传来一声声鸟鸣。这里还是孩子们的乐园
哩！孩子们在这里捉迷藏，跳绳，讲故事??一片片欢声笑语在树林上空回荡。
啊，可爱的小乡村，这里蓝天白云、青山碧水、红花绿树，这里空气清新，气候宜人，环境
优美，胜似世外桃园，叫我留恋忘返。
小时候我经常回老家玩耍，我奶奶家是住在一个僻静的小山村，于是我便有了很多田园经历。
５５５５０５１０．ｄｏｃ 第 １ 页 共 ４ 页
春天，走进乡村，走在乡间的小路上，到处都开着杜鹃，它红得像火；桃花，粉得像霞；梨
花，白得像雪；各类野花，五彩缤纷，芬芳扑鼻。在高高的山岗上，雨后春笋争先恐后地从泥土
里探出头来，贪婪地吮吸着大地母亲的乳汁。山坡原野一片绿色，草木葱茏；即将播插水稻的水
田里，水色与天光交相辉映，满目亮白；杜鹃声声啼叫，天空烟雨蒙蒙。真所谓古人云：绿遍山
原白满川，子规声里雨如烟。刚走进农家，不经意间会有一条壮硕的大黄狗迎接上来，在你面前
摇前头摆尾并不断地发出亲切友好的轻吠声。在房前，主人还搭了一个瓜架，或种南瓜或种丝瓜，
喔，在瓜架的边缘还有葡萄藤在攀沿。在后院，朵朵鲜花，争奇斗艳，有杜鹃，有芍药，有鸡冠
花，还有大丽菊??
夏天，水稻、高粱、玉米、大豆等夏季庄稼、植物在农民伯伯辛勤汗水的浇灌下，争相疯长，
满目青悠，一片绿透。慢慢地，西瓜熟了，葡萄也熟了。西瓜，绿白相间，圆滚滚、懒洋洋地躺
在地上；葡萄，晒出了一张紫红色小脸，像水晶球，悬挂在藤架上。小朋友们在稻田里摸鱼、捉
泥鳅，在小河里捉龙虾、逮螃蟹，有趣极了。但最有趣的还是夏日的夜晚了。小朋友们三五结伴，
排排坐，睁大眼睛仰望着天空划过的流星，在那瞬间，我相信，他们一定许下了人生的很多愿望。
如果你不想看星星，可以端一张椅子，坐在田坝里，聆听琴蛙歌唱，观看荧火虫舞蹈和蝙蝠们的
空中杂技??这真是一场别开生面的歌舞晚会呀！
秋天，是一个收获的季节，乡村变成金色的海洋。山野稻田换上了耀眼的新装。玉米成熟了，
高粱、大豆也成熟了。水稻的稻秆都擎起了丰满的穗儿，微风中稻浪犹如优美的五线谱，一个个
稻穗儿，就是一个个跃动的音符，谱写着农民伯伯丰收后的欢乐与喜悦，记录着农民伯伯所奉献
的辛劳与汗水。
这就是乡村，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景！
评语： 小作者能抓住有趣的乡间之事和自然、和谐的乡间美景来展示乡村的美好生活情趣，
读了以后，给读者以美的享受，对田园风光充满了无限的向往之情
在人间有一个好似天堂，但又不是天堂的花样世界，那就是——乡村。
今年暑假，我与爸爸和弟弟去乡村游玩。
刚下汽车，我们便踏上了去农家的山路。山中的空气纯净，深深地吸口气，呼吸畅通无阻，
将一切烦恼抛到脑后，尽情享受大自然给予的恩典。仰望苍穹，是一片洁净的蔚蓝，遥望四周，
是漫无边际的稻田。蝴蝶勤快地在万寿菊黄色小花上采集花粉，一片粉红色的玫瑰花迎面飘来一
阵淡淡的清香，在暖风中微微有些醉意；在这农作物成熟的季节，枝头缀满了一个个肥胖的大青
瓜。在明媚的阳光下，展现在我们眼前的仿佛是一幅连绵的画卷。这里虽不算是人间仙境，但比
起城市里污浊的空气、嘈杂的人群，可谓是修身养性的佳处，这里丝毫闻不出浓重的机械味。望
着鳞次栉比、排列有序的稻田，一种莫名的敬意油然而生。
（点评：这里的乡村美景已经就令人陶醉了，更不用说其它的。作者优美的字里行间展现出
一幅幅连绵不断的画卷。）
悠然走在竹林中间的小路上，心中乐开了花，一些乡亲也在这竹林之间慢慢晃悠着，是啊！
竹子可是大自然带给我们的宝物啊！在这密密的竹林之中散步，感觉无比轻松，这里没有城市的
高楼林立，没有难闻的汽车尾气，只有一根根青翠剔透的竹子和林间无比清新的空气。
当我们到达爸爸的一位农民朋友家后，受到了热情款待。这位农民朋友已经年过六旬，却还
是十分热爱田间劳作，亲手种了许多果树，还挖了一口塘来养鱼，并且就地利用养了一大群鸡鸭，
以前喂这么一大群鸡鸭我们只是在电视里看到过，这次亲眼目睹，自然是兴奋不已。
休息的时候我跑到了村头的小溪边，想在那里玩一玩山间的清凉的溪水，不料却看到几个乡
村妇女在溪边洗衣服。她们一边洗一边聊着生活小事，自然而纯朴。瞧，一个小妹妹也在洗自己
的小鞋子，看她那吃力的动作，憋红的脸，仿佛在说：我就不信我洗不了自己的小鞋子。
晚饭后，乡下的老人们都聚集在一起，散散步、聊聊天、下下棋，悠闲自在。远处的天边，
晚霞映红了整个天际，这正是鸟儿们捕食的好时节，它们在半空中欢笑着，盘旋着，发出一阵阵
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清脆的鸣叫声。
（点评：农家生活朴素、自然、纯真，作者正是用这样的笔脉描绘出一幅幅农家图画。）
在乡村居住的几天里，我见到了许多在城市里见不到的东西：农民纯朴的笑容，用真挚的情
谊待客，还有他们的厚道以及人与人之间和谐融洽、亲密无间的关系，农民对未来美好的希望??
这些都深深触动并震撼着我的心灵。
（总评：习作采用了移步换景法，条理清晰地描写了乡村的美景和悠然的乡村生活。作者
将自然景观描写得异常优美，给人留下深刻的印象，这与日常写作知识的积累是分不开的。）
双休日，我和妈妈、外公、外婆一起去乡下二姨家玩。
一路上，到处都是绿油油的庄稼、可爱的小鸟，和匆忙的人们。不一会儿，二姨家到了，我
们一下车，二姨家的小灰狗就跑来，摇着大尾巴，好像在说：“欢迎你们光临。”妈妈给我和小灰
狗照了一张相。
这时，爸爸喊了我一声，顺着爸爸的喊声，我回头一看，哦，原来那边有两头牛在吃草。一
头花牛，一头黄牛。我欣喜若狂，连蹦带跳跑过去，走到花牛旁边，想摸摸它毛茸茸的身子，不
料它后腿一伸，想踹我一脚，吓得我后退不及，摔了个屁股蹲儿，把雪白的新衣裳也给弄得脏兮
兮的，真是乐极生悲！一转眼，两头牛不知为什么打起架来，它们头顶着头，角对着角，四脚叉
开，一副摔跤手的模样，你不让我，我不让你。我便连忙大喊：“黄牛，加油！黄牛，必胜！”果
然，黄牛在我的呐喊助威之下，把花牛赶得老远。黄牛赢了！
这次乡村之行，真是趣味多多，笑话多多啊。
你想知道乡下有哪些景色吗？你想知道乡下有哪些城里没有的风光吗？现在我就给大家介绍
介绍乡下。
你看——那低矮的平房前总会搭一个瓜棚，一根根绿色的丝瓜垂在那瓜棚上，一片片叶子让
人感觉十分有新意，那绿色能让人眼前亮起来，构成一道别有风趣的装饰，十分可爱！啊，乡村
真美啊！！！
你看——那低矮的平房前总会有块田，田里插着秧苗，田旁边种着一些油菜花，油菜花开得
正艳，胜过玫瑰，比过牡丹，那时她成了花中之王，成了花朵崇拜的偶像，没有哪里的花比得过
乡村的油菜花，那是乡村劳动人民勤劳的结果。啊，乡村真美啊！！！
你看——门前的鸡像一位将军正在阅兵，斗志昂扬，又如同一个尽职尽责的丈夫在保护着自
己的家人，守护着自己的家园。雄鸡旁的母鸡身后有一群小鸡在觅食，小鸡觅食的样子非常可爱！
非常有趣！啊，乡村真美啊！！！
你看——那条小河，清得见得到水底，明得像一块明镜，一群鸭子游戏水中，不时地把头扎
到水下去觅食，即使河旁有妇女在洗衣服，它们也从不吃惊！啊，乡村真美啊！！！
你看——屋后竹笋成群，竹子都已经拔地而起了，竹笋像一个个淘气顽皮的娃娃和我们捉着
迷藏从土里探出头来！啊，乡下可真是太美了！！！
听了我的介绍，你喜欢乡下的景色了吗？乡下的风光不论什么时候，不论什么季节，都是一
幅独特的风景画。啊，我爱乡下！
丰富多彩的乡村生活时刻萦绕在我的脑际，采撷几朵乡村生活的“小花”送给你们我亲爱的
朋友。
一、
秋姑娘迈着轻盈的脚步悄悄地来到人间。她走过高梁地，地里的高梁穗沉甸甸的压弯了枝杆；
她走过花生地，花生叶黄了。在这丰收的季节里，谁能不高兴呢！这一天，姥姥、外公、妈妈和
我来到地里拔花生。虽然我个头小，但力气可用不完。我来到一颗花生前，双手抓着花生叶使劲
往上拔，“哗”的一声，花生被我从地中拔了出来，虽然弄了一手的土，可这是我的第一战绩呀！
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还有一颗花生特别难拔，我使出吃奶的劲，“啪”一声，我双手抓着拔出来的花生，摔了个“四脚
朝天”，顿时，我浑身是泥，成了个泥人。夕阳洒在静静的小河上，我们每个人都抱着一大抱花生，
我和妈妈互相看着，心中有一种说不出的喜悦。
二、
洋溢着满脸的笑容，走在回家的小路上。我一边唱着小 曲一边往家走，随手摘下一个高梁穗。
外公看见了，本来布满笑容的脸上顿时乌云密布，看着我说：“你们城里孩子就是不懂得珍惜粮食。
别看这只是一个高梁穗，可是人家辛辛苦苦种了大半年才结出来的。你怎么能这样呢？??”外
公越说我心里越不是滋味。这都怪我自己，我在心里默默地谴责自己，不该摘下那高粱穗。天天
说着珍惜粮食，怎么只是口头上说？我赶紧向外公认错，外公这才原谅了我。我明白了，一些事
情不能只是口头上说说，应该付诸行动。
三、
到了乡村，不去小河里划船，那可是一大遗憾。为了满足我的愿望，舅舅和他的一个朋友带
我去运河里划船。我一溜小跑来到河堤，虽说已是深秋，但还有不少的小野花在秋阳中绽放着笑
脸。微风轻轻地抚摸着我的脸，小河水静静地淌着，惬意极了。我们登上了一只小船，我想划，
可舅舅抢先拿到了桨。舅舅拨动着桨，桨在水面上划过一道道优美的弧线。我坐在船尾，船慢慢
移动后面激起一道道美丽的水花。我的手轻轻地在水面划过，水珠像玲珑剔透的珍珠，在阳光的
照射下闪耀着五颜六色的光芒。舅舅划船的技术可实在算是一般，他把桨使劲向下按，一下溅起
了一大簇水花，这些水花淘气地飞到我的身上，有一些甚至和我的脸颊“亲密接触”。船到了水中
央，舅舅急着往回划。他不会转弯，船在中央滴溜溜地打转，渔夫急得在岸上叫，我急得站起来。
别说，小船似乎也感受到了我的慌张，大概不忍心为难我这个远道而来的客人吧，转了几圈之后，
竟然乖乖地听从了舅舅的指挥，顺利地靠了岸。坐在小河边，看着夕阳的余辉一点一点暗淡下去，
这才记起自己该回去了。
乡村生活还有许多难忘的记忆，它不是我笨拙的手笔所能描述的。走进乡村，亲近自然，故
乡那厚实的黑土地，永远是我难以忘怀的乐园。
赏心悦目 洁净明亮 心旷神怡 胸怀宽广 绿色渲染 墨线勾勒 草原茫茫 水鲜草美 牧草丰盛 羊肥牛壮 羊如白云 平原宽广 沃野千里 河汊纵横 密如蛛网 高大草本低地草甸 阔叶高草 草本群落 草原茫茫 宽阔无边 无际无涯 择水草居 水草鲜美牧草丰盛 平原宽广 沃野千里 一望无际 一马平川 原野寥廓 莽莽苍苍 绵延千里 无垠无边 千沟万壑 荒原漠漠 芳草沃野 莽莽苍苍 绿遍山野 逶迤连绵 高低起伏 明媚绚丽 平畴千里 沃土千里 一碧千里 山清水秀 明媚绚丽 平畴千里 景色宜人春色满园 凉亭水阁 古色古香 目不暇接 花团锦簇 鸟语花香 俯视大地 信步郊外
宽阔无边 草原茫茫 无边无垠 平川广野 莽莽苍苍 平原宽广 起伏和缓 辽阔无涯芳草绿野 坎坷不平
过故人庄 书湖阴先生壁 游山西村
唐 孟浩然 宋 王安石 宋陆游 故人具鸡黍，邀我至田家。 茅檐长扫静无苔， 莫笑农家腊酒浑， 绿树村边合，青山郭外斜。 花木成畦手自栽。 丰年留客足鸡豚。 开轩面场圃，把酒话桑麻。 一水护田将绿绕， 山重水复疑无路， 待到重阳日，还来就菊花。 两山排闼送青来。 柳暗花明又一村
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作文七：《四年级语文下册语文园地六习作教学设计》2300字
四年级语文下册语文园地六习作教学设计
四年级语文下册语文园地六习作教学设计
教学目标：
１、学会按一定顺序描述乡村生活和田园景观。
２、把想写的内容表达清楚，注意运用积累的优美词句。
教学重点：学会按一定顺序描述乡村生活和田园景观。
难点：把想写的内容表达清楚，注意运用积累的优美词句。
教学流程：
一、谈话导入
通过上节课的口语交际，我们不仅交流了各自了解的田园乡村的景色和生活，有关乡村生活的人、事等，还交流了自己的所见所闻和感受，带给了我们无尽的回忆和乐趣。那么这节课就让我们提起笔来，写下我们最感兴趣的内容吧。
二、确定习作内容，明确习作要求
１、指名读习作内容要求。
２、多媒体出示要点：
习作内容：田园风光 乡村生活
习作要求：
（１）、写的时候要把想写的内容表达清楚。
（２）、注意运用积累的优美词句。
（３）、写完后认真读一读，改一改。
三、确定自己最想写的内容
１、回顾口语交际。
在口语交际课中，同学们交流了哪些内容？
如果让你把交流过的内容按习作要求写下来，你想写乡村的什么呢？
２、集体交流想写的内容。
四、例文引路，迁移习作方法
过渡：通过刚刚的交流，同学们已经确定了自己想写的内容了，那我们要如何把内容表达清楚呢？让我们再一次回顾课文，看看课文教了我们哪些好方法。
㈠、出示例文，探究写作顺序
１、出示《乡下人家》片段：
①有些人家．还在门前的场地上种儿株花，芍药，风仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。还有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的浓阴。几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
师：红色部分的两个词语告诉我们什么？
生：按照地点变化的顺序来描写景物。
师：除了按照地点变化的顺序我们还学了哪些写作顺序呢？接下来往下看。
２出示《乡下人家》片段：
②若是在夏天的傍晚出去散步，常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。
秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织呀！织，织，织，织呀！”那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。
３、出示《麦哨》片段：
前几天，田野里还是鹅黄嫩绿，芽苞初放。转眼间 ，到处都是浓阴。金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。
师：同学们发现了什么？
生：这几句都是按照时间顺序描写的。
４、出示《牧场之国》片段：
这就是真正的荷兰：碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间，成群的骏马，匹匹剽肥体壮。除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。
在天堂般的绿色草原上，白色的绵羊，悠然自得。黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。这就是真正的荷兰。
师：这两句在写作顺序上有什么不同呢？
生：一句是以先总后分的顺序，一句是先分后总的顺序。
５、多媒体概括写作顺序：
按地点变化的顺序写
按时间的顺序写
总－－－分 分－－－总 总－－分－－总的顺序写。
小结：不论是写景还是叙事，我们可以按照一定的写作顺序来进行描写，它会让我们的文章内容表达得更清楚，更有条理。
㈡、探究修辞运用：
除了按一定的顺序进行描写，我们还能用哪些方法使文章表达得更加清楚呢？来看下一个片段：
１、出示课文片段
①鸡，乡下人家照例总要养几只的。从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸣，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。
②一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。有的牛背上盖着防潮的毛毡。牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比尊严。极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。这就是真正的荷兰。
③麦田换上了耀眼的浅黄色新装。每根麦秆都擎起了丰满的穗儿，那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。
师：同学们发现了红色部分和蓝色部分分别运用了什么修辞手法吗？
生：拟人和比喻。
师：用上这样的修辞手法之后，所描写的事物就更加的??．所表达的内容就更加??．
生：生动、形象、具体、清楚、表达真情实感。
师：像这样的句子还有很多，同学们还知道哪些？
生：??
㈢、交流自己积累的好词佳句
１、说说在本组课文里积累到的好词佳句。
师过渡：好的习作离不开课外的积累，刚刚同学们交流了一些课内的优美语句，那么课外，同学们还积累了哪些优美的词句呢？
学生汇报。
五、自由习作
１、过渡：同学们真是积累了不少优美的词句呢，如果用在自己的文章中，一定会让文章增色不少。还等什么，赶快用动起手拿起笔，来描绘你心中的田园风光、乡村生活吧！
２、生快速习作，巡视，发现问题及时辅导。
六、指导修改
１、自我欣赏，同伴交流：
（１）、读一读自己的习作，根据修改要求，把自己的习作修改一遍并划出自己认为是精彩的句子和段落。
出示修改要求：
①字改正
②词用准
③句理清
④按一定的顺序
⑤用上积累的优美词句
（２）、同桌互相交流，互相批改。
２、集体会诊，创新行文：
（１）、选择有代表性的习作，集体交流评价，找出优点进行评议。
（２）、根据别人的优点，学习别人的长处，借鉴别人的优美描述，修改自己的习作，二次创新行文。
作文八：《语文四年级下册语文园地六习作教学反思》1300字
四年级下册语文园地六、习作
《走进红寺堡 笔绘家乡美》教学反思
红寺堡区燕宝小学 高有良
在这次的教学中，我深深地感受到了现在学生越来越多的不爱听讲，很大的原因是我们这些老师“一味老生常谈”，早就让学生失去了学习的兴趣，而运用“多媒体”这种方式才能真正地调起学生的学习兴趣。
现代社会人们越来越多的把细节看成成败的关键，“细节决定成败”便应运而生了。然而在作文教学中，细节描写也成为作文的点睛之笔，即作文评定的标准。然而对于小学阶段的学生来说，细节描写总是不着边际不得要领，导致中高年级的作文提升程度不大，针对此种现象便开始对于细节描写教学的研讨。
细节教学的成败关键也在于教学环节细节设计和处理之上的。因此在上课的时候我比较关注于课堂教学的细节，现在针对本节课的的课堂教学进行如下反思：
一、课前准备力求细心
作文教学本身就是一个难点，对于我们生活在城镇孩子而言，描写乡村生活的作文教学指导更是难上加难。如何能够找到一个恰当的切入点，我也百思不得其解。为了引发学生的写作兴趣，我选取学生感兴趣的图片为切入点，栩栩如生的图片便于观察，便于练写，而且再一次把学生带入田园生活的情境中学，学生在写的时候会以一种轻松地心态对待。所以整节课下来，孩子的兴致浓厚，课堂效果也很好。
二、教学提问力求细致
课堂教学是一门高超的语言艺术，教师的课堂教学语言决定课堂教学的效果。在本节课中，我尽求运用自已较为扎实的教学基本功，努力做到课堂上的提问不仅恰到好处，而且问题清楚关注到教学的细致之处。每次提问的时候，都可以看成是一次对学生思维的有效引领，学生很快便能够体会答题的要领。
如：课堂上，引导学生对方法进行归纳的时候，不是强硬的灌输，而是一个个精彩的提问，进而引导学生由浅入深的进行思考，方法的生成顺其自然。
因此在课堂上由于教师的提问细致，师生之间的互动给人一种融洽、和谐之感，从而提升了学生思考的能力以及领悟写法的效果。
三、写作指导力求细微
在以往的作文指导课堂上，我们更多的把时间放在学生练写前的指导上。对于写作时、写作后的指导则是一笔带过，然而在今天的课堂上，我力求关注的不是一个个零散点，而是关注到整个过程。在过程中的每一个点，我都做到细微的指导。
如：写作前，教师通过对比的方式引导学生认识到写作顺序在作文中的作用。学生在根据图片进行练说的时候，教师能够对学生的细小之处的错误，做出细微的指导；写作时，除了针对学生词语积累缺乏的现象，提供大量的词语。同时在巡视的过程中，真的做到有目的的巡，教师的脚步经常停留在那些习作本身就比较吃力的孩子上，不仅给这些学生以精神上的鼓励，而且也让他们真的得到老师的“真
传”；写作后，批改的形式不拘泥于原始的方式，富有创造性的改革为：汇报精彩之处、小组合作批改一篇、学生之间互批，优、差生之间互改，这一细微处理，着实令我欣赏，差生的水平和例文之前的差距比较大，难以模仿，优生的习作他们模仿起来容易。
本地孩子由于说话习惯，导致他们在作文中常常在语序、搭配等方面出现错误。我相信只要教师在指导习作的时候，都能够关注过程，指导时关注到细微之处，学生的习作水平一定会有所提升。
作文九：《小学四年级下册语文园地六习作范文集.doc》4300字
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小学四年级下册语文园地六习作范文集
（乡村生活田园景物）
１、 乡 下 的 美 丽
乡下，虽然没有城市的繁华，但它拥有自然的景色和清新的空气。
乡下人家，每家每户都会在自家的院子里种些花，下过小雨，茂密的草丛中还会冒出些不知名的小野花，粉色，紫色，蓝色，黄色，红色的，星星点点。虽然只是小小的花朵，但经过雨水的滋润，每一片花瓣都显得格外鲜亮，格外美丽。而小草也是一片新绿，在这些花草的旁边，一株株大丽菊、鸡冠花、月季也显示着各自的芬芳美丽。一阵微风吹过，满院飘着淡淡的香气。
到了傍晚，天边耀眼的霞光照着大地。忙完农活的人们也都匆匆赶回家里，准备吃晚饭。有些人家院子大，就把桌椅饭菜搬到院子里吃，饭菜的香味飘满了整个院子。人们拿起碗筷，欢快的享受着这温馨的晚餐。虽然他们的饭菜没有城里人的丰富，但他们吃饭好像不只是为了填饱肚子，还是一种享受。清新的微风吹过他们的脸颊，他们觉得很温暖。鸡在一旁走来走去。还唱着歌，他们觉得很快乐。一家人围在桌前吃饭，有说有笑的，每个人都不觉得孤单。
乡下，它没有城市那样繁华热闹，但它总能带给人们快乐和温馨；乡下，它虽然没有城市华丽漂亮，但它那自然美丽的风景，是城市远远比不上的。
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２、乡村田园美景
乡村，没有高楼大厦，没有汽笛“嘀嘀”响的汽车，没有平坦的公路？？？？？？
它只有破旧的平房、只有“轰隆轰隆”的大货车、只有崎岖不平的土路、山路？？？？？？但这并不代表乡村有多么不好，因为乡村的田园风景极其美丽。 春天，乡村的路边开满了鲜花，一朵朵百花争艳、奇花异葩。有的是红色的、有的是蓝色的、有的是黄色的、有的是粉色的？？？？？？色彩迷人。草绿绿的，像一个碧绿又软绵绵的地毯，绿草如茵。草的金绿色，让人感觉眼前一片名艳，流连忘返。这是乡村的春天。
秋天，大地在秋风的催促下，披上了金黄色的衣裳。果子也成熟了，田野里一片五谷丰登的景象。麦子换了金黄色的漂亮的衣裳，麦浪滚滚、麦香扑鼻。农民伯伯头上挂满了汗珠。这是乡村的秋天。
我爱乡村的田园风光，也永远忘不了繁华似锦的春天和五谷丰登的秋天。
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３、美丽的农村
一天傍晚，爸爸和妈妈带我去郊外游玩。
出了市区，我感到马路上的汽车少了许多，但是来来往往的汽车都跑得飞快。夕阳像一个大红桔子挂在天边，空气变得更加清新，周围也安静了许多。
到了一片农田，我们停了下来。啊，真是一眼望不到边呀，远远望去，一些农民伯伯好象正在给菜田浇水。我先跑到近处的麦地看了看，麦子有的黄有的绿，爸爸说麦子快要熟了。我摘了一个黄色的麦穗，用手剥开，放到嘴里尝了尝，一开始吃不出味儿，后来觉得很筋道，还有点甜香味儿呢。麦田旁边种的是玉米苗和蔬菜。有搭在架子上生长的黄瓜、爬豆、西红柿，还有矮矮低低的土豆、茄子、花生等等。我发现花生地里插着许多和我差不多高的木棍，棍子上还绑着五颜六色的飘带。我觉得很奇怪，就问了身边的农民阿姨，阿姨告诉我这是吓唬来吃花生的小鸟的。
今天去郊外让我学到了许多知识，农村真好啊～
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４、农家小院
我的家乡在农村，且不提农村那古朴的小桥流水，也不提那引人入胜的青松苍柏，单是这农家小院，就极富诗情画意。
夏天到了，那株挨着墙角的桃树，已掩饰不住内心的喜悦，将它丰硕的果实展现在人们面前。好大好大呵，白里透红。你甚至会感到那果实甜甜的汁液要往外溢。摘一个尝尝吧，管让你口“福”心服。
秋天来了，无论是盆栽的还是地上的作物，均是一派可喜的景象。大白菜、大包菜都卷起了叶子，像缩着头的罗汉，蹲在那里，只等你去收获。还有墙角种的丝瓜、扁豆都爬着墙、牵着藤儿，和墙外的树枝缠绕在一起。由下向上望，便是一个个丝瓜吊着，一串串扁豆悬着。特别是下雨的时候你会看到一片水滴滴的绿色世界，景色更迷人。
冬天，我家那小小的庭院却在冷落中见生机。逢着下大雪时这里又是一块粉装玉砌的小天地。
这就是我喜爱且魂系梦牵的农家小院，我爱这农家小院。
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５、乡下美景
我喜欢乡下美景，乡下的小路、小桥、树林的景物令我至今难忘。
假期去乡下时看见一条泥泞的小路弯弯曲曲地伸向远方。路面上留下的脚印有大有小，有深有浅，不知有多少人从这里走过。路旁知名的和不知名五颜六色的小花在微风中快乐地摆着手，招引着蜜蜂和蝴蝶。蜜蜂在花丛中嗡嗡地闹着，好象在说悄悄话。花蝴蝶在花间翩翩起舞。它们把这条小路点缀得更加美丽。
沿着小路一直往前走，是一座小小的拱桥。桥下，清澈见底的溪水缓缓向前流动。活泼可爱的鱼儿摆着尾巴，悠闲自在地嬉戏玩耍。
过了桥，闯进眼帘的是一片绿树林，林中时不时地传来一声声鸟鸣。这里还是孩子们的乐园哩～孩子们在这里捉迷藏，跳绳，讲故事??一片片欢声笑语在树林上空回荡。
啊，可爱的小乡村，这里蓝天白云、青山碧水、红花绿树，这里空气清新，气候宜人，环境优美，胜似世外桃园，叫我留恋忘返。
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６、乡村趣事
双休日，我和妈妈、外公、外婆一起去乡下二姨家玩。
一路上，到处都是绿油油的庄稼、可爱的小鸟，和匆忙的人们。不一会儿，二姨家到了，我们一下车，二姨家的小灰狗就跑来，摇着大尾巴，好像在说：“欢迎你们光临。”妈妈给我和小灰狗照了一张相。
这时，爸爸喊了我一声，顺着爸爸的喊声，我回头一看，哦，原来那边有两头牛在吃草。一头花牛，一头黄牛。我欣喜若狂，连蹦带跳跑过去，走到花牛旁边，想摸摸它毛茸茸的身子，不料它后腿一伸，想踹我一脚，吓得我后退不及，摔了个屁股蹲儿，把雪白的新衣裳也给弄得脏兮兮的，真是乐极生悲～一转眼，两头牛不知为什么打起架来，它们头顶着头，角对着角，四脚叉开，一副摔跤手的模样，你不让我，我不让你。我便连忙大喊：“黄牛，加油～黄牛，必胜～”果然，黄牛在我的呐喊助威之下，把花牛赶得老远。黄牛赢了～
这次乡村之行，真是趣味多多，笑话多多啊。
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７、田园的清晨
田园的清晨是那样的美丽，无不散发着泥土的芳香。草儿喝着露珠的甘，鸟儿叽叽喳喳地唱着幸福的歌，睡眼朦胧的麦芽，被一颗颗轻柔的醒，经过农民朋友的细细修整－－－浇、施肥、锄草，它们一双双嫩嫩的小手，打着欢快的节，开始抑扬顿挫地朗读风。
田园的清晨是这样的醉。红彤彤的太从东方渐渐露出了孩子般的笑脸，世间万物面目一新，在晨风中诉说着对光的感。
清晨中忙碌的农民伯伯们，允吸着清新的空气，忘却了疲惫，忘却了烦恼。忙碌在田园的清晨，领略着美好的风光，享受着清新空的清香。
望着田园的风光，好想变成一只百灵鸟，用清脆的歌喉，唱响心中的梦想～
望着天空，望着游走的云朵，望着路边的景物，任思想海阔天空的奔驰，让疲惫的心在这片净地休憩。活着不能活得太清醒，偶尔放纵一下思想的自由，也未尝不可。
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８、乡村生活
乡村生活是多姿多彩的。它是一道彩虹，带给我们快乐；它是一道阳光，照进我们的心灵。
早晨，勤劳的公鸡叫我们起床。吃完早饭，我们来到田里播撒种子？？播撒今天的种子，收获明天的希望。
上午，我们来到大树下玩耍。翻跟头，摔跤，竖蜻蜓??玩累了，就坐在大树下讲故事，一幅幅生动的画面展现在我们的眼前。这时，河水告诉我们：“快下来呀，河里可好玩了。”“扑通扑通”我们跳进了河里。
下午，火辣辣的太阳阻挡不住我们玩耍的脚步。冲出家门，来到森林里。老规矩——爬树。敏捷的动作使人眼花缭乱。
傍晚，一切都显得那么宁静，那么和谐。我们躺在草地上，仰望天空，看着一闪一闪的星星，脑中充满了美丽的童话。
乡村，记载着我们的欢声笑雨，记载着我们的童年。
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９、乡村景色
“咯咯咯??”随着一声公鸡的叫声，一缕阳光洒进了我的房间，随着微风吹来，像是在跟我打招呼。
我起来一看，乡村的早晨可真是太美了～山上的森林郁郁葱葱，村前的河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气也清新甜润。
这时，我忽然闻到了一阵清香，我便赶紧跑了出去，一看，原来是河水里面的荷花开了。那亭亭玉立，高雅清香的荷花，可真是令人赞不绝口呀～
荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。荷花在这些大圆盘里冒出来。荷花的颜色有粉红的，也有乳白的。它们多么像是一个个小娃娃正在跟你热情地打招呼啊，而你也在用微笑来向它们问好。而且到了夜晚的时候，你还会听到青蛙在歌唱。
乡村好玩好看的景色实在是太多了，有山丘上的果园，有清澈的小河，有田里的庄稼，还有路边的花朵和野草，更有许多可爱的鸭子和鸡??光这些，我就已经看的眼花缭乱了。
到了傍晚，辛勤劳动了一天的农民们便纷纷回家了。傍晚的乡村可真是别有一番景色。家家炊烟缭绕，饭香扑鼻。还有些村民坐在石凳，说着一些生活的小事，看上去都非常高兴。
我喜欢这种乡村的这种祥和与安宁，但是我更加喜欢这种和城市风光大不相同的自然气息。
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１０、乡村风光
乡村，是一道优美的风景线，也是一个果蔬生态园。
夏天，田野里绿树掩映。那一片片刚种不久的稻田显得像是无数个亭亭玉立的少女耸立在一起。夏天的田野给人一种清凉的感觉。
秋天，那少女换上了黄色的秋衣，不让冷风吹过。不过她们也老了，农民伯伯掂着镰刀去“看望”他们半年的“成绩”。秋天的田野，仿佛是一个小孩子，活泼，可爱。这就是真正的田野。
小河，是一个美丽乡村必备的，每逢秋季，你都会听见：“叮咚，叮咚”的声音，好像是一位钢琴家在演奏一曲“水上音乐”。
竹林在四川是司空见惯的，特别是在我的家乡——乐山。有人说，乐山的竹子比乐山的树多。那一根根竹子仿佛是一位军人，因为他永远不会低头，永远昂首挺胸，耸立在各个角落。
农村人住的，穿得没我们城市人好，可他们吃得都是自己种的天然食品。走进菜园子，你准会看见饱满的蔬菜，可以让你大吃一顿。
光有蔬菜没有水果，怎么招待客人呢，放心吧，他们还有果园呢。那葡萄仿佛是一串玛瑙。那梨如同一个不到翁，那樱桃倘若红宝石，看来农家人的“金银财宝”也不少啊～
那乡村人家有吃，有穿，也有住，都要赶上科技社会了～
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作文十：《四年级语文下册语文园地六习作教学设计及教学反思》1200字
四年级语文下册语文园地六习作教学设计
及教学反思
四年级语文下册语文园地六习作教学设计及教学反思 文昌市第二小学 齐晶晶
一、教学目标：
１、学会按一定顺序描述乡村生活和田园景观。 ２、把想写的内容表达清楚～注意运用积累的优美词句。 二、重点难点：运用学习中积累的丰富语言～选择自己最喜欢的表达方式～将自己对乡村生活的热爱真实清楚地表达出来。
三、教具准备：课件
四、教学过程
一、ＰＰＴ出示乡村美景～谈话导入
二、确定习作内容～明确习作要求
１、指名读习作内容要求。
２、多媒体出示要点：
习作内容：田园风光 乡村生活
习作要求：
、写的时候要把想写的内容表达清楚。
、注意运用积累的优美词句。
、写完后认真读一读～改一改。
１ ／ ４
三、确定自己最想写的内容
１、指导选材～你看过哪些乡村美景，在乡村你做过哪些事，……
２、集体交流想写的内容。
四、例文引路～迁移习作方法
回顾课文～方法引路。
？、出示例文～探究写作顺序
１、出示《乡下人家》片段：
？有些人家……成群地从土里探出头来。
２出示《乡下人家》片段：
？若是在夏天的傍晚出去散步……绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。
秋天到了……甜甜蜜蜜地进入梦乡。
３、出示《麦哨》片段：
前几天～……结出了一蓬蓬的种子。
４、出示《牧场之国》片段：
这就是真正的荷兰：碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间～……它们是这个自由王国的主人和公爵。 在天堂般的绿色草原上……这就是真正的荷兰。 区分在写作顺序上有什么不同，
２ ／ ４
５、多媒体概括写作顺序：
按地点变化的顺序写
按时间的顺序写
总－－－分 分－－－总 总－－分－－总的顺序写。 ？、探究修辞运用
？、交流自己积累的好词佳句
１、交流在本组课文里积累到的好
２、上节课整理的课内外的好词佳句～把自己能用上的圈出来。想想怎样用。
五、自由习作
学生课堂练笔～教师巡回指导。
五、交流评析
，、点名请三位同学宣读习作片段～其余同学听后评价～提修改建议。
，、按老师引导的评价要求～开展小组互动评价。 ？、将自己和同学帮助修改后的习作抄写誊正。 教学反思
本次习作～通过创设情境～引导学生走进乡村田园～巧妙地切入本课的话题～初步体验乡村田园的美丽。利用多媒体课件～网络资源～弥补了学生对乡村生活感官体验的不足～使学生易于动笔～并激发了学生的习作兴趣，其次～明确习作
３ ／ ４
内容～从学生实际困难入手～有针对性地解决了学生写作中的实际困难。第三～运用迁移的方法～通过回顾课文的部分句子～让学生学习课文中的写作方法和顺序～使学生有法可依～降低写作的难度。
另外～知识积累是写好作文的保证。为了使学生的习作锦上添花～我让学生搜集了关于田园风光的好词佳句在课堂上交流～然后指导学生在习作中怎样灵活去运用～以便于学生在习作时表达清楚～表达生动、形象。这一环节的设计～也解决了“把想写的内容表达清楚～注意运用积累的优美词句”这一教学目标。
最后～引导学生通过自我修改和相互修改～取长补短、相互合作、共同提高写作水平。
４ ／ ４
