你要认真你就输了
作文一：《五年级语文上册习作七》500字
习作７
教学要求：
１、根据教材提供的四个题目，选择一个自己感受最深的内容写下来。
２、培养学生留心观察周围事物和搜集材料的习惯，进一步丰富自己的见闻，不断积累习作素材。
教学过程：
一、创设情境，激发习作兴趣。
在我们学过的课文中，有不少感情真挚、文质兼美的文章给人留下了深刻的印象，让我们在读书的同时，受到美的熏陶。懂得做人的道理。
在实验室里，一次次有趣的实验，让我们体验到无限的乐趣，留下一次次难忘的回忆。
隆冬季节，大自然给冬日赋予了特有的情趣，冰天雪地中，一切都显得那么洁白、美丽、动人，堆雪人，掷雪球，滑雪等活动让我们流连忘返，哪一个画面不让人心动呢？ 春节，是我们国家的传统佳节，一想到春节放鞭炮、包饺子、拜年、走亲戚等喜庆的场面，我们就会情不自禁地盼着春节快点到来，会有很多话要说。
今天的习作，就请你们把自己最想说的话写下来，让大家一起来分享你在学习和生活中的乐趣。
二、明确习作要求，合作交流。
你最感兴趣的题目是什么？为什么感兴趣？先跟同桌说一说，再进行全班交流
三、动笔写初稿。
写的时候要注意：一是要写出自己的感受和体验；二是内容具体，感情真实。
四、修改习作。
好文章是改出来的，修改时要做到认真思考、反复推敲。
作文二：《五年级语文上册习作七教案》4500字
义务教育课程标准实验教科书
五年级 上册
习作七
【 教材分析 】
本次习作主题是学写读后感， 是本组教材专题的延伸， 结合本组课文以及学生搜集的相 关资料， 写出自己的感受， 在学习读后感写法的同时使学生受到爱国主义的熏陶感染， 增强 历史责任感与使命感。习作应表达真情实感， “言为心声”，这就需要在写作之前进行充分 的阅读， 体会文章的思想感情， 并将自己的感受具体的表述出来， 做到语言精练， 感受真挚。 结合本组课文的特点，学生已经对祖国屈辱的历史有了深入的了解，而且感触颇深，写 “读 后感” 应该是“水到渠成” ，引导学生如何将自己的感受联系实际具体表达出来应该是本次 习作的难点， 通过学生自主地探究发现、 归纳读后感的一般写法以及要注意之处， 引导学生 如何把自己的感受写具体。
【课标表述】
习作：
１．懂得写作是为了自我表达和与人交流。
２．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受， 积累习作素材。
３．能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要， 分段表述。学写常见应用文。
４．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、 整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。
【学习目标】
（一）习作整体学习目标：
１、认识、了解读后感这种文体，学写读后感，明确读后感的基本要求和写法。根据自 行搜集的资料，组内选择材料，联系实际交流感受。
２、通过交流搜集的资料，激发强烈的民族精神和爱国热情。
３、明确读后感写作重点，通过多种形式评价，结合他评、组内互评、师评等多种评价， 初步修改自己的习作。根据修改要求，针对初步修改再提出意见，进行二次修改。
（二）第一课时学写读后感学习目标：
１、认识、了解读后感这种文体。
２．明确读后感的基本要求，初步了解写读后感的方法。
３．根据自行搜集的资料，组内选择材料，联系实际交流感受。
（三）第二课时评改读后感学习目标：
１．根据读后感写法基本要求，为别人的习作提出修改建议。
２．明确读后感写作重点，通过多种形式评价，结合他评、组内互评、师评等多种评价， 初步修改自己的习作。
?重点难点?
提高阅读能力，能够体会文章的思想感情，有自己的感受和体会，学写读后感。
在习作中做到语言精练、感情真挚 ， 并能联系实际具体地讲自己的感受表达出来是本次 习作的难点。
?评价方案?
１．通过阅读课本提供的《愤怒和惋惜──读〈圆明园的毁灭〉有感》来总结读后感写 作方法。（落实目标 １）
２． 通过结合自己搜集的资料，小组内交流自己的感受 （落实目标 ２）
３． 结合自己搜集的材料完成习作读后感（落实目标 ２．３． ）
?教学准备?
１、整理在本组课文的学习过程中收集的相关资料。
２、 一篇优秀范文《愤怒和惋惜──读〈圆明园的毁灭〉有感》。
３、 ＰＰＴ
?课时安排? ２课时
?教学过程?
第一课时 习作指导
一、谈话导入
同学们，学习了本组课文我想大家一定感触很深， 对“圆明园”灿烂文化的追忆和对侵 略者强盗行径的痛恨我们难以忘怀； 狼牙山五壮士大无畏的英雄气概和伟大的献身精神让我 们深深感动； 《难忘的一课》 《最后一分钟》字里行间饱含的强烈的民族精神和爱国热情让 我们的心久久不能平静。 这些感受我们能用自己的笔写下来吗？读了文章、 书籍， 把自己的 体会、感想写下来，就是读后感。 （通过对本单元课文内容的激情回顾，激发学生爱国热情 以及学写读后感的欲望）
二、简要介绍读后感的方法（落实目标 １）
默读提示，边读边想：你读懂了什么？
读后交流：
⑴什么是读后感？ （读了文章、书籍，把自己的体会、感想写下来，就是读后感。） ⑵如何才能写好读后感？
归纳写读后感的一般写法：读是基础 感是重点 引用资料
预设：
“读”是基础，只有仔细地阅读，认真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要内容和体验 到了文章的思想感情，读出了自己的感受和体会，才能有感而发写好读后感。
“感”是重点，要着重写出自己的感受，不宜过多地重复作品的内容。
为了更好地表达自己的感受，也可以适当引用相关的资料。
（自学阅读提示， 让学生自主提炼写好读后感的方法， 既发挥了学生的主体地位， 又为习作 做了良好的铺垫）
点拨：平时在阅读文章或书籍时，可以在文旁圈点批注， 随时记下瞬间的思考与感受， 遇到 相关的资料也可以随时积累下来，为写好读后感做好阅读等方面的准备。
三、阅读范文，感悟写法
自由阅读范文《愤怒和惋惜──读《圆明园的毁灭》有感》。
边读边思考：从这篇读后感中你体会写读后感的哪些方法？
小组讨论，习得写法：
通过读《愤怒和惋惜──读《圆明园的毁灭》有感》，引导学生发现读后感的写法。
（课件出示《愤怒和惋惜──读《圆明园的毁灭》有感》一文）
交流范文写法：学生小组交流汇报总结读后感写法
， 根据汇报总结读后感的写作要求。
⑴紧扣原文，抓住重点：
读后感的“读”，必须是从原文引发出来的重点，切忌不要面面俱到，泛泛而谈。文中 第二段就是紧扣第一段中的“愤怒”，重点引用《圆明园的毁灭》中体会最深的章节、句段 或人物的语言、精彩的场面，用这篇课文中的内容表现作者的愤怒。
⑵以点带面，情感真实：
读了一篇文章，产生了对现实生活和自己思想上某些问题的思考，这才激发了“感”。 感的内容很多， 为了增强文章感染里，应攥紧拳头，即抓住感受最深的一点，表达自己的感 情。如范文中，作者就“愤怒”开篇，层层递进，每一段都从不同角度展现了作者的愤怒。 同学们在习作中，也应就一点展开，抒发自己的感情。
⑶联系实际，叙议结合：
读了一篇文章，产生了对现实生活和自己思想上某些问题的思考，这才激发了“感”。 所以，写读后感一定要联系社会实际和自己的生活、思想实际。联系实际一定要实事求是， 写出自己的真实感想，忌说假话、空话、套话。文中第四段就是作者引用的资料，再次展现 作者的愤怒。同学们在习作中，为了更好地表达自己的感受，也应该适当引用相关的资料， 恰当运用一些平时积累的名言警句、古诗文名句和谚语等，增强文章的说服力与感染力。 读后感属议论文范围， 我们不需要但不同于一般的议论文， 我们不需要知道什么时议论 文， 只用简单知道他常用的写法是夹叙夹议。 即适当引用原文中对自己教育最大、 体会最深 的章节、句段或人物的语言、精彩的场面等，在此基础上写出自己的感想。
⑷一般来说，读后感的题目是“读《×××》有感”或“《×××》读后感”，当然，也可 以根据文章的内容或自己最深的感受拟一个醒目、新颖的正标题，下面再写上副标题。 如：愤怒与惋惜──读《圆明园的毁灭》有感
生命如灯火 ──读《天蓝色的彼岸》有感
简单概括 ：
紧扣原文，抓住重点；
以点带面，情感真实；
联系实际，叙议结合。
（引导学生自主发现读后感的写法，让学生在阅读、讨论、交流，在自我发现的基础上， 归纳出读后感的一般写法以及要注意的事项）
四、独立选材、自主创作（落实目标 ４）
同学们， 本组课文的学习留给你的情感激荡还记忆犹新吗？你们课下搜集的有关中华民 族受尽欺凌的历史以及中华儿女奋力抗争、爱国爱人民的故事带来了吗？在写读后感的时 候，可以选择我们课文， 也可以选择自己搜集的材料，你想写哪篇文章的读后感， 请同桌交 流一下。（同桌交流汇报自己搜集的爱国事例）
交流写作内容，相机指导：
交流预设：
⑴《难忘的一课》中“我是中国人，我爱中国。“在文中三次出现，给我留下了深刻的印 象。台湾人民学习祖国语言文字的热情， 那强烈的民族精神、 深厚的爱国情意让我感动。我 决定写《难忘的一课》读后感，题目为── 我是中国人，我爱中国 ──读《难忘 的一课》有感
⑵我在课下搜集了一篇文章，题目是 《最后一课》是郑振铎先生写的，文章记叙了日本侵略 者侵占我国领土， 郑振铎的学校决定 “看到一个日本兵或一面日本旗经过校门时， 立刻停课， 将这所大学关闭结束。 ” 在停课之前， 作者上的最后一堂课的情景以及当然人们的心情让我 感动。 读着短文，我觉得心情异常沉重， 文中很多场景打动了我， 所以我想写这篇文章的读 后感。我会着重写感动我的语句以及我的感想。
⑶我搜集了闻一多先生的诗歌《七子之歌》，我感受到台湾、香港、澳门对祖国的眷恋与深 情。我想写 《祖国，我永远的母亲──读〈七子之歌〉有感》。
⑷学习了 《狼牙山五壮士》 我感受到抗日英雄的临危不惧、 爱党爱民、 视死如归的革命精神。 课下我又搜集了很多抗日英雄的故事，我想写 《小英雄雨来》 读后感。 雨来是我们同龄的孩 子，面对强敌，他泰然自若，机智勇敢是我们该学习的。在写的时候，我会联系我们的生活 实际，歌颂英雄，激励自身，写一写我们今后应该用我们的实际行动热爱祖国，振兴中华。 写作内容的交流激发了学生抒发内心感受的热情， 使学生对于写作的思路更明晰， 写作的重 点更突出，珍视学生的独特感受，鼓励学生写出自己的感想。
自由选题，练习写作：（落实目标 ２．３）
同学们已经选择了自己所要写的内容。那就请拿起你的笔写出你的感受。
回顾板书：请注意紧扣原文，抓住重点；联系实际，情感真实；叙议结合，以“感”为主。 五、自改互评，定稿誊抄
针对自己准备的文章写感受。（明确习作要求：紧扣原文， 抓住重点；联系实际，情感真 实；叙议结合，以“感”为主）
学生分作文小组互评互改，根据同学指出的不足进行修改。
３，定稿誊抄。
（自我评价，学生互评，典型作文评价，多渠道，多角度，提升学生修改作文的能力）。 第二课时 习作讲评
一、评改作文
１． 展示一篇例文。
２． 请同学自己读范文，找出问题。
３． 在小组内互相讨论习作例文中存在的问题。
（此阶段学生写读后感主要问题是大篇幅记叙文章内容， 自己的感受较少， 针对这一问 题，重点讲解读后感写作要求：简述文章内容，联系切身实际，叙议结合，感受为主） 根据同学的建议修改，完善习作，小组内再听读，并提再次修改建议。
二、组内互评
１． 各组推荐或同学自荐交流欣赏优秀习作。
２． 学生围绕是否符合读后感习作要求， 并提修改建议。 根据大家提的建议， 对习作进行 修改完善。
三、佳作欣赏
１． 老师小结本次习作的总体情况。表扬习作优秀、进步明显的学生。
２． 以小组为单位， 推举本组中两位学生的佳作， 誊写后张贴在班级的学习园地上， 使学 生相互学习，共享写作的快乐。
四、总结习作成果，鼓励勤写读后感
本次习作， 同学们感情真挚， 感受真实独特， 有的写出了对侵略者任意践踏我家园的不 满和痛恨，并且感受到“落后就会挨打”为了让祖国不再遭受欺凌，我们的祖国必须富强； 有的写出了对革命英雄的无比崇敬和爱戴； 有的写出了海外游子对祖国的热爱和依恋； 还有 的写出了自己作为新时代的中华儿女的思考和抱负，立志为了中华民族的伟大复兴努力学 习， 为了祖国的繁荣昌盛贡献自己的力量。 祖国文字浩淼而深厚， 很多文章让我们读了都感 觉余音绕梁，深受启发。请同学们在今后读书时，时常拿起自己的笔，写一写自己的感受， 真正做到“不动笔墨不读书。”
〖板书设计〗
读后感
读懂文章，感是重点；
以点带面，情感真实；
联系实际，叙议结合。
《习作七》学写读后感评价单
作文三：《人教版五年级语文上册习作七教案》1900字
《习作七》导学案
【习作要求】
１．我要学写读后感，提高阅读和作文的能力。
２．我能通过交流搜集的资料，谈感想，提高认识事物的能力。
３．通过这次习作可以激发我们的爱国情感，增强我们的历史责任感。
【习作重点】
提高阅读能力，能够体会文章的思想感情，有自己的感受和体会，学写读后感。
【知识链接】
读后感可以是从书中领悟出来的道理或精湛的思想，可以是受书中的内容启发而引起的思考与联想，可以是因读书而激发的决心和理想。要写好有体验、有见解、有感情、有新意的读后感，必须注意以下几点：首先，要读好原文。只有读得认真，才能有所感，并感得深刻。
其次，排好感点。只要是原作品的内容，只要你对它有感受，都可能写成读后感，你需要把你知道的都表示出来，这样才能写好读后感。
第三，选准感点。一篇文章，可以排出许多感点，但在一篇读后感里只能论述一个中心，切不可面面俱到，所以紧接着便是对这些众多的
感点进行筛选比较，找出自己感受最深、角度最新，现实针对性最强、自己写来又觉得顺畅的一个感点，作为读后感的中心。
第四，叙述要简。不能过多叙述、重复原作品的内容。但简明，不是文字越少越好，简还要明。
第五，联想要注意形式。
【习作课时】
三课时
第一课时（习作指导）
一、打开思路，出示话题。
１．自主阅读习作提示，了解什么是读后感及写读后感的作用。２．阅读知识链接，明白怎样才能写好读后感。
二、自主、合作、探究习作
１．小组讨论交流，在自我发现的基础上，归纳出读后感的一般写法及注意之处。
２．小组展示交流。全班归纳。
三、范文赏析
１．学生读课本中出示的范文。
２．各抒己见，谈感受。
四、明确要求，学生习作
１．围绕本单元课文或同专题文章写读后感，也可写自己读过的其他文章。
２．紧扣原文，抓住重点。
３．联系实际，情感真实。
４．叙议结合，以“感”为主。
５．题目可以是“读《×××》有感”或“《×××》读后感”。
五、当堂习作，老师随机指导。
完成习作草稿，各自修改习作草稿。
第二课时（习作评改）
一、回顾习作要求。
二、合作评改
１．小组评议，互改
（１）学习小组交换习作，准备评改。
复习习作评改步骤：
第一步：认真读习作，修改错别字或使用不恰当的词、将语句改通顺。
第二步：再读习作，看看是否符合习作要求：是否紧扣原文，抓住了重点；是否联系了实际，表达了真情实感；是否叙议结合，以“感”为主。
第三步：读习作开头、结尾，看看是否有特点。（如：开头结尾前后照应，开头结尾言简意赅，开头结尾很有特点，能引起读者的兴趣等）
第四步：草稿本上试着写评语。（注：先肯定同学习作中的闪光点，然后提出建议。多鼓励，少批评。）
第五步：四人小组交换习作，对同学的评改提出补充和建议，完善评语。
第六步：誊写评语，注意格式。（开头空两格，评语必须工整，书写清楚，不能乱涂乱画。写完后末尾写出评改人姓名，以便同学当面请教。注：书写不好的同学可请其他同学代笔。自己练好字后，再亲自誊写。）
第七步：作者本人根据同学修改意见修改习作。
第八步：老师评改。
（２）学生按步骤评改习作。（教师巡视，相机指导。）
２．誊写习作。
第三课时（习作讲评）
一、评改反馈
１．请学生谈这次习作评改中发现的问题及建议。
２．畅所欲言，对同学的评改进行评价。展示优秀评语，修改不恰当的评语。
３．老师总结这次习作评改的优缺点，并提出建议。
二、佳作赏评
１．老师、同学推荐好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是片断。
２．请部分学生介绍自己习作成功的原因，互相学习。
三、作业布置
１．组长将自己小组优秀读后感张贴在教室展示台。
２．开展《我爱读书》活动，各小组以自己喜欢的方式展示这一主题。
《习作七》教学反思
本次习作是学写读后感。经常写读后感，可以提高阅读和作文能力，还可以增长见识，提高认识事物的能力。本次习作指导中，孩子们表现异常活跃，相互交流了自己平时在阅读中怎么一边读，一边圈点勾画，批注。并且还交流了自己读书的一些感受。在赏析了范文后，孩子们信心百倍，开始习作。经过孩子们互评、自评后，我发现大多数孩子的读后感不符合要求，具体有以下几种情况：１．部分孩子原文内容抄写很多，感受就一两句。２．有些孩子引用大量的资料，没有自己的感受。３．读后感面面俱到，泛泛而谈，缺乏深度。４．感受不真实，假话、空话、套话比较多。
分析其原因：１．课文中的范文局限了孩子们的思维。２．没有认真选择材料，感受不深。３．紧扣原文，抓住重点，这个“度”孩子比较难把握。
４．孩子生活经验少，缺乏对现实生活或自己思想上某些问题的思考，不能找到课文内容和自己生活的切入点。
因而在以后的教学中，要经常开展读书活动，读书会，经常交流自己在读书中的思考、体会、收获或困惑，指导孩子随时记录读书瞬间的思考和感受，遇到相关的资料随时积累下来，从而提高写读后感的能力。
作文四：《五年级语文上册导学稿习作七doc》500字
高效课堂自主学习型语文日导学稿
班级５０ 姓名 日期：１２月８日 设计：五年级语文组
比一比看谁表现最好！拼一拼力争人人过关！
【自研课导学】
晨读课：（３０分钟） 无晨读课
预 习 课﹙晚自习２０分钟﹚：
自读自悟《第七组课文》２０分钟内完成如下任务：
资料准备：认真阅读第七组课文以及自己感兴趣的课外读物，搜集有关读后感的资料。 自主积累：积累课文中优美的词语和句子，积累读后感的素材。
自我感悟：感悟本组课文中所表达的思想感情，激发热爱祖国的情感。 【展示课导学】（时段：第一课时）·学习目标（１分钟） 通过自主学习和交流展示，我能知道读后感的写作方法，还要学着写读后感。
【训练课导学】
“日日清过关”巩固提升三级达标训练题
书写等级 达成等级 批阅日期
培辅课
培辅内容﹙ ﹚培辅绩效﹙ ﹚ 教师签名：﹙ ﹚
【自主反思】日反思
知识盘点： 心得描述：
作文五：《苏教版五年级上册习作七_语文》400字
一次有趣的实验 ？ ？ 刘老师布置了一项动手和实验——一个杯子装满了水， 再放进一块海绵， 水不会漫出来， 这是为什么？ ？ ？ 今天我和妈妈一起做了这个实验。首先我们找来一大一小两块海绵，然后我们把装满水 的碗拿过来，在放入水之前我仔细观察了海绵：是浅黄色的，周身布满了许多密密麻麻的小 孔，捏在手里软软的，一松手海绵又恢复了原状。 ？ ？ 我们先把小海绵放入了水中，它像如饥似渴的孩子快速地把水吸进了肚子，喝饱水之后 它自由自在地飘在水中，随后慢慢地沉到了碗底，而碗中的水也没有漫出来，水面的高度也 没有多大变化。 ？ ？ 我们又把大海绵放入水中，大海绵显然没有小海绵吸收得快，大约用了十分钟大海绵才 喝饱了水， 并且快速地沉到了碗底， 有的小孔中还不时地冒出气泡， 水面也基本上没有变化。 ？ ？ 通过实验我知道了： 海绵的体积越大吸水越慢， 但下沉速度却很快， 体积越小吸水越快， 下沉速度却很慢，因为海绵吸收了同体积的水，所以水不会漫出来。
作文六：《五年级上册语文口语交际,习作七》800字
不忘国耻 振兴中华
尊敬的老师、亲爱的同学们：
大家好！今天我演讲的题目是《不忘国耻，振兴中华》
我们敬爱的祖国母亲，是一个承载着五千年文化的大国，上有秦朝的兵马俑，下有清朝的圆明园，真是一片大好河山．
可是，在中国近代史上，却有一把铸入灵魂的匕首，它已刺痛的我们的心．
中国人民永远不会忘记，１８６０年１０月６日，英法联军入侵北京城，闯进了圆明园，这座世界上最辉煌最壮丽的“万园之园”，倾刻间变成一片焦土和瓦砾，这是中国人民心中永远的痛．中国人民永远不会忘记，１９３７年７月７日，那天日本帝国主义以士兵失踪为借口，发动了震惊中外的卢沟桥事变，从此，中国人民走上了艰难的抗战征程．中国人民永远不会忘记，鸦片战争以来，一个又一个不平等条约，使中国从一个泱泱大国变成了一只任人宰割的肥羊．中国人民也永远不会忘记，有多少仁人志士，革命先辈为救国救民抛头颅，洒热血，顽强不屈，视死如归．
鸦片战争的黑暗，使无数中国人变得腐败，变得奸猾，变得无可救药．中国人每天都靠鸦片维持生活，有的人甚至为了鸦片杀人放火，这是国耻啊！阿Ｑ想必大家都认识，他被称为是旧中国国民劣根的集大成者，他的一生，只有愚昧、软弱、自私、虚荣、狂妄．当别人打他时，他竟说：“打虫豸，好不好，我是虫豸！还不放吗？”他完全丧失了尊严！
黑暗必将过去，光明终于到来．１９４９年１０月１日，**在天安门城楼上，庄严地向全世界宣告：中华人民共和国成立了！从此，我们抹去了黑暗的阴影，迎来了辉煌的荣耀．１９９７年，香港重新回到祖国的怀抱；２００３年，中国成功地加入了世界贸易组织；２００８年，中国航天员翟志刚从“神州七号”飞船上进行了太空行走．又是２００８年，中国北京成功举办了２９届奥林匹克运动会，得到全世界人民的高度评价．如今，我们国家已经成为举世瞩目的体育强国，彻底洗刷了“东亚病夫”的耻辱；如今，东方的巨龙已经腾飞，我们每一个中国人感到无比的骄傲和自豪！ 面对着蓬勃发展、日新月异的新中国，我们可以说是中国继续向前发展的核心人物，我们一定要好好学习，为中国美好的明天努力！
作文七：《五年级语文上册《口语交际 · 习作七》教案》800字
口语交际·习作七
学习目标
１． 学习读后感的写作方法 ， 写一篇读后感。
２． 通过习作和口语交际 ， 增强学生的民族意识 ， 激发学生的爱国情感。
３． 进一步提高学生搜集和运用资料的能力。
课前准备
整理本组学习过程中收集的资料 ， 阅读一两篇课外读物。
第一、二课时 习作
谈话导入
同学们，通过本单元的学习，我们的内心久久不能平静。民族的耻辱历史、侵略者们的残虐暴行、人民的沉重 苦难、烈士们的光辉事迹，把一幕幕鲜活的、触动人心的中国近代史展现在我们的面前。我想同学们和我一样，很 想把读书后的感受写下来，是这样吧 ？
明确要求
◆请同学们默读习作提示，看看有哪些要求。
◆出示要求：读懂文章内容；写出读后感受；引用相关资料。
读悟写作方法
转自由读例文《圆明园的毁灭》 ，用不同符号画出哪些是课文中的内容，哪些是作者的感受，哪些是作者引用 的相关课外资料 ？
◆小组交流， 总结读后感应怎样写。 （使学生体会到， 写读后感要先写所读文章的主要内容， 然后重点写自己对 文章中一两方面内容的感受，还可以结合其他相关资料进行思想表达。 ）
自由写作
请同学们就本单元所读的课文或课外读的文章写一篇读后感。
评议修改
◆读一读自己写的习作，把自己认为写得好的地方标出来。
◆在小组内互读，小组推出两篇习作在全班展示。
全班评议，提出修改意见。
◆结合评议，自己修改作文。
第三课时 交流平台 口语交际
图像导入
请同学们先看一段录像，从录像中你知道了什么 ？（激发学生的演讲热情。 ）
提出要求
◆我们经常会看到一些演讲比赛，你们能说说演讲需要注意哪些事项吗 ？
◆是的，演讲需要做到以下几点：
◆围绕一个主题
◆抓准几个方面
◆列举有力事例
◆组织通顺语言
◆表达有声有色
这节课，就让我们以 “ 不忘国耻，振兴中华 ” 为主题，展开一场演讲比赛好吗 ？
自主准备
◆请同学们根据课前收集的资料，想一想你对近代中国所受的屈辱有了哪些了解 ？
◆你认为要振兴中华应从哪做起 ？ 列一个简单提纲。自己先试着说一说。
组内交流
在小组内交流、试讲，并提出改善意见。小组推选一个代表参加班组比赛。
演讲比赛
全班评选演讲优胜队。
作文八：《【五年级语文】苏教版小学五年级上册习作七教案ppt模版课件》900字
苏教版小学语文上册习作七教学设计
课题 写写自己的体验或感受 课时 ２
１、根据教材提供的四个题目，选择一个自己感受最深的内容写下来。
（也可以自己命题）。 教
学 ２、培养学生留心观察周围事物和搜集材料的习惯，进一步丰富自己的目
见闻，不断积累习作素材。 标
教学重点：围绕中心选择和组织材料。 教学重、
难点 教学难点：把人物动作、神态写得细腻感人。
一、激发情趣、指导选题
二，明确训练要求、拟题列提纲
措施与 三、师生互动，描摹观察体验 方法
四、回顾写法、 草稿。
五、讲评修改深化习作感受
课前准备
第一课时
１、审题。
（１）启发谈话：今天出示的几个作文题，大家看看，你觉得应该怎
么写， （２）指名读题，明确此次作文的内容和要求：写写自己的
体验或感受。 ， 我喜欢的一篇课文。 ， 有趣的一次实验。 预设教与
， 冬天。 ， 盼春节。 学的过程
２、指导。 （１）回忆你的生活，谈谈你自己的看法。 （，）个
人谈谈，在小组中交流。 （，）在班级里谈，老师和同学交流。
３、范文启发
，、教师出示搜集到的范文，分发。
，、同学们阅读，寻找灵感，汲取创作的源泉。
，、师生交流。
，、朗读，指导。
，、分篇谈构思，谈写作意向。
第二课时 一、指导选题
，、在这些作文题里，你最喜欢哪个，为什么， ，、请你选择你最喜欢的文章题目，确定你要写的内容。
，、小组讨论，确定自己打算写的作文题目，在小组中说出自己
的构思。
，、小组交流后，推荐一个同学参加全班的交流。
，、师生交流，然后评点。
二、拟题列提纲
，、把你想些的作文题写下来。
，、自拟一个新颖的题目。
，、写出你的提纲。
，、小组交流。
，、全班交流。
三、写作评点
，、写草稿。
，、老师巡视，指导。
，、自读自改。
，、同座互读互改。
，、老师选择好的作文全班讲解，评点。 五、讲评修改
１、 针对同学习作进行讲评。
２、 同学们根据老师的讲评进行修改。
板书：１、 抓住人物（景物）的特点
２、按照一定的顺序来写
作业与练
习配置 习作：选题
作文九：《五年级语文习作七文档》2700字
苏教版五年级语文下册
《习作七》
教学目标：
１．晴朗的夜空，远眺皎洁的月亮或闪烁的星星，产生奇思妙想，培养学生留心观察周围事物的习惯，积累习作素材。
２．想象要合理，内容要具体，表达自己的感受。
３．根据想象的内容，确定习作的题目。
教学重点：激活储备，引发学生奇特的想象，写出自己的奇思妙想。
教学难点：能展开丰富的想象和幻想，进行自由表达和有创意地表达。
教学评价设计：
１．评价主体多元化：教师评价，学生自评，生生互评相结合。
２．通过生生间，师生间的交流，互动评议，评价学生修改作文的态度，过程方法。 教学准备：
教师：１．例文的录音。
２．教材插图的放大彩图。
学生：收集你喜欢的童话故事。
教学时间：两课时
教学过程
第一课时
环节一、作前指导——观察体验，激活愿望
（一）创设情景，揭示课题
师：同学们，晴朗的夜空，无边无际，神奇美丽。当你留心观察的时候，会见到许多有趣的现象：月圆月缺、群星闪烁、流星飞逝、银河灿烂??我们不禁沉醉其中，这节课就让我们张开想象的翅膀，去这神秘的夜空探索、遨游。（出示课题：星月遐想）
（二）欣赏品味，感受妙趣
１．出示：
（１）月亮像天的眼睛，它很喜欢看我们的大地，每一次闭上了，又忍不住偷偷睁开，每个月都要圆圆地睁大一次??
（２）一轮新月好像一朵白色的梨花，宁静的开放在浅蓝色的空中。
（３）弯弯的月牙吐洒着清辉，月光洒落在四周，似有千点万点的光斑在跳动，月光为
他们镀上了一层银色的花边。
２．比较朗读，体会这几句话带给人的不同感受。
３．小结：面对广阔无垠而又变幻莫测的夜空，每个人的感受都是不一样的，即使同一个人在不同的时期，对景物的感受也会有所不同。
（三）展开想象，交流感受
１．师：面对璀璨的星空和迷人的月色，相信你在欣赏时定会产生产生许多奇特的想象。你仿佛看到了什么？听到了什么？用几句话把它写下来。
２．交流自己的奇思妙想。
（四）范文引路，指导写法
１．学习课本范文，指导写法。
师：段立男同学看着迷人的月色，产生了这样奇特的想法：（投影出示：月牙是花瓶，星星是花朵），接着他又想花瓶是谁的呢？后来为什么花瓶越来越满，而花朵越来越少呢？于是，他联想到了牛郎织女的故事，写下了这么一个感人的故事：
银河将牛郎与织女分开了，月牙儿是牛郎献给织女的花瓶，牛郎每天晚上都要采一些花朵插进花瓶中，而繁星就是夜空中开放的花朵。渐渐地，夜空中的“花朵”越来越少，“花瓶”里却越来越满。于是，星星变得稀了，月牙成了圆月。王母娘娘知道了，非常恼火，打翻了花瓶。花瓶倾倒，花朵撒落花瓶又逐渐恢复到原先的形状。这样的事每月都在发生??
（２）交流：你比较喜欢哪个片段，为什么？
教师小结板书：内容具体，想象奇特、合理。
２．教师下水文展示，揭示方法。
师：老师昨天晚上在遥望星空的时候，想起了《吉祥三宝》中的一句歌词：（投影出示：月亮、星星、太阳是吉祥的一家）
师：于是，我又想这一家是怎样的一家呢？一定是个很幸福的家庭吧？他们家的房子是什么样的？为什么太阳爸爸不和月亮妈妈、星星宝宝们在一起呢？想着、想着我就想到了我自己，经常为了工作没有时间陪自己的丈夫和女儿，我拿起笔一口气写下了，这么一段温馨的故事：
一碧如洗的夜空是一个幸福美好的大家庭。这座瓦蓝色的漂亮房子，很大很大。房子里住着热情似火的太阳爸爸，还有美丽而又温柔的月亮妈妈和数不清的星星宝宝。星星宝宝们既调皮又可爱。你看有时流星飞逝，那是星星宝宝在追逐打闹。闪闪发光的星星在眨着眼睛，好象在说我困了，不跟你们玩了。过了不大一会儿，就不见了。这时太阳爸爸悄悄地
从东边升起来了，告别自己的妻子和孩子去工作了。月亮妈妈和小星星们在家里静静等待爸爸的归来。这样的事每天每夜都在发生。多么美好的夜晚呀！
教师小结板书：联系生活、真情实感。
（五）激发想象，真情表达
师：现在，你头脑中一定也产生了许多奇思妙想！是神秘的仙境，还是动人的故事？赶紧拿起你的笔，把它写下来，相信你的文章一定能打动人！写好后别忘给习作定个题目。
第二课时
环节二、下笔成文——文笔互动，习作实践
（六）写法指导、动笔习作
教师巡视，针对现场习作进行个别指导
（七）作后评改
１．自读自改。
请同学们把自己写的这篇作文认真地读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把需要增加的内容加上去。
２．小组互改。
自己修改满意了，把作文读给同桌听，征求一下别人的意见。
３．交流习作，师生评议。
⑴ 朗读习作。
请愿意将自己的习作读给同学们听的学生读，其他同学注意听，看他哪些地方写得好？哪些地方还需要修改？
⑵ 学生自评。
让读习作的学生自我评价，体验习作给自己带来的快乐。
⑶ 师生评价。
教师与学生一起参与习作的评价，要引导公正客观地评价他人的习作，分享他人习作的快乐。
４．学生再次修改习作。
（八）板书设计：
星 月 遐 想
想象合理 内容具体
感情真实 语句通顺
课后反思：
成功之处：
对新鲜事物新奇，是儿童的天性。作文教学可以利用生活、实物、图画、音乐、语言、表演等途径，创设丰富的、形象生动的情境，然后引导学生对情境进行细致观察，引导学生大胆来说。这样，既提供了丰富的写作素材，又使学生获得愉悦的感受。充满情趣的活动情境，全方位地调动学生的手、脑、口，使学生全身心地沉浸在活动过程中。所以在教学中，我利用与星空想象有关的圆形与波浪线让学生充分展开想象，让学生尽情的来说自己想象到的事物，学生十分新奇，参与率也相当的高，每个学生都鼓足劲来表现自己，发表自己的想法，例如，我让学生说说这条波浪线像什么，有的学生说像海上波浪，有的学生说像头发，有的说像连绵的小山，有的说像一根快餐面??这样的语言实践活动，促使学生对说话产生兴趣，创造了一个融洽而又活跃的课堂气氛。而作文教学一个敢说、想说的氛围是十分重要的。
在指导学生作文时，我要求学生要敞开心扉，表现自己的个性。但在这节作文教学中，可能是范文引路了，发现学生在遣词造句方面比较单一，模仿力比较强，而属于自己的语言，自己的个性化言语则荡然无存。这也不禁让我深深反思，范文引路需要吗？如果没有范文引路，学生的思维似乎是枯竭的池塘无法书写好一篇文章，而引路之后就发现事与愿违，模仿性之强，令人乍舌。由此可见要慎用范文引路的方法，让学生在自主中进行构思、表达，写出有个性的语言来。而这需要教师宽容的胸怀，不要精心追求每篇习作的“高要求”，要蹲下身来像学生所想，思学生所思。
不足之处： 一部分学生在习作中过于拘泥于例文，以模仿写为主，在习作时不“仿”就好像无内容可写。
教学建议： 要营造自由开放的生活环境，顺应儿童的天性，引导学生到语言与思维的“源头”中去学习。让他们无拘无束，畅快淋漓地抒写自己的真实想法，表达自己的真实感受。 教师要帮助弄清作文想象什么，写什么，怎样想象，怎样写。
教案设计：韩英 台儿庄区邳庄镇旗杆小学
作文十：《五年级语文上册习作2》1100字
五年级语文（学科）上册第二单元第９课时总第２０课时 主备人：曾先进（天王） 课 题：习作２
教学内容：习作２写动物 教学目标：
１、能读懂例文，知道作者是抓住鸽子的外形和动作两个方面的特点，把鸽子写得很有情趣的。
２、模仿例文的写法，写自己喜欢的一种动物，把动物的外形和动作写下来。 教学重点：
读懂例文，掌握写作方法，能按要求完成习作。
教学难点：
模仿例文的写法，写自己喜欢的一种动物，把动物的外形和动作写下来。 教学具准备：
投影（例文和作文片段）
教学过程：
一．激发情趣，明确训练要求
１谈话激情。
（１）同学们，你们肯定有很多朋友。谁能说一说，你交了哪些朋友？
（２）除了这些人以外，你们还有什么特别的朋友吗？（花草树木、鸟兽虫鱼、家禽野兽）
这些有生命的动植物，和人类共同生存在这个地球上。我们应当像看待老朋友一样，与它们和谐、友好地相处，甚至还要保护它们。
（３）说一说，你们喜欢哪些动物朋友，对于它，你知道些什么。 ２．交流归纳。 教师小结：只要是你喜爱的，或者你感兴趣的动物，你都可以把它当作是自己的好朋友，去了解它，去爱护它。知道作者是抓住鸽子的外形和动作两个方面的特点，把鸽子写得很有情趣的。
３．明确要求。
引导学生读懂习作提示，弄清习作的训练目标。
二．师生互动，描摹观察体验
１．画一画。
选择你喜爱的一种动物，把它的外形简要画下来。
２．说一说。
你画的动物有什么特点，能介绍一下吗？（要注意动物的特征，可以采用与其他动物进行比较的方法，还可以用比喻、拟人、夸张等修辞手法。）引导学生读懂习作提示写自己喜欢的一种动物，把动物的外形和动作写下来。
３．师生归纳。
（１）写一种动物的外形、脾气等特点，要按一定的顺序，如从上到下、从整体到部分、先分别叙述再归纳总体感觉等。
（２）可以写动物怎样吃食、嬉戏、活动、休息等习性。
（３）要写出自己和动物之间的联系。
４．小组交流。
５．交流体验，表达情感。
同学们那么喜爱动物，一定和动物有过动人的有趣的故事。我们可以说一说自己是怎样表达对动物的喜爱之情的。
６、学生自由选材、定题目，自行拟稿成篇。
三．评改延伸，深化习作感受
１．小组评改。
２．班级交流。要按一定的顺序，如从上到下、从整体到部分、先分别叙述再归纳总体感觉等。
小组推选优秀习作在班级宣读
３．提出修改意见。
４．学生修改。
板书设计：
写一种动物
（１）写一种动物的外形、脾气等特点，要按一定的顺序（如从上到下、从整体到部分、先分别叙述再归纳总体感觉等。）
（２）可以写动物怎样吃食、嬉戏、活动、休息等习性。
（３）要写出自己和动物之间的联系。
作 业：
１．有感情地朗读课文。
２．预习。 教学反思：
教学中要让学生知道作者是抓住鸽子的外形和动作两个方面的特点，把鸽子写得很有情趣的。模仿例文的写法，写自己喜欢的一种动物，把动物的外形和动作写下来。
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