社会混混
作文一：《四下语文园地四》12900字
四下 语文园地四
一、教材解读
【一】教材简说
（一）口语交际
?家事国事天下事，事事关心。?本次口语交际训练的意图，一是引导学生走进社会，了解和收集天下大小事，是训练搜集材料能力的继续；二是培养学生整理信息的能力；三是通过组织发布新闻和评议新闻的活动，提高口语交际能力。本次口语交际的内容非常广泛，为学生提供了更多的有话可说的机会。教学时，可先布置学生去广泛搜集新闻，然后创设情景，召开?新闻发布会?。学生发布新闻时，一是要帮助学生把新闻讲清楚、讲明白，二是要组织学生互听、互问、互评。最后，评出?头条新闻?、?最佳新闻?、?热点新闻?……评价时，要从儿童关注的热点，从他们的兴趣出发，充分尊重学生的意见，评出他们真正喜爱的新闻。
（二）习作
经过了本组课文的学习，学生对?战争与和平?已有了一定的理解和认识，本次习作训练，紧扣本组的专题，编排了一次看图写文。
指导学生习作时，可先指导学生回顾所学的课文，回顾了解到的战争情景，有条件的还可以通过影视等传媒，把学生引入战火纷飞的年代。然后出示照片，引导学生仔细观察并展
开想象，整体感知图中的景和人。接着以图中废墟中的孩子为重点，引导学生继续观察并想象：这个小孩的外貌、年龄，为什么哭？他的父母在哪里？当时可能发生了什么事？孩子未来的命运等。最后，在说的基础上，帮助学生把看到的和想到的写下来。
（三）我的发现
这次?我的发现?安排了４个比喻句，要求学生理解句子意思，体会带点的部分所表达的思想感情。编排的意图，一是照应本组的语文训练重点—理解含义深刻句子的意思，体会句子表达的思想感情；二是了解比喻句的特点。教学时，先让学生读一读，感受一下带点部分表达的不同情感。再由此发散开去，从课内外的阅读材料中，找一找类似的句子，谈一谈自己的理解，也可交流一下理解这些句子的方法。 关于比喻这种修辞手法，教师点到即可，不要过多讲解。
（四）日积月累
本次?日积月累?安排了一组与战争有关的成语，有的成语还包含着一个故事。可先让学生查找这些成语故事，再召开一次有关战争的成语故事会，让学生在讲故事中理解和记住这些成语。
知己知彼：《孙子兵法·谋攻》?知彼知己，百战不殆。?一般都说?知己知彼?，指对自己的情况和敌人的情况都有透彻的了解。
百战百胜：多次打仗都能取得胜利。
运筹帷幄：《汉书·高帝记》?上（刘邦）曰：夫运筹帷幄之中，决胜于千里之外，吾不如子房（张良）。?后称在后方决定作战策略。
决胜千里：在千里之外就能决定最后的胜负，比喻智慧超群。 出其不意：趁对方没有料到（就采取行动）。
攻其不备：趁敌人没有防备的时候进攻。
围魏救赵：公元前３５３年，魏国围攻赵国都城邯郸。齐国派田忌率军救赵。田忌用军师孙膑的计策，乘魏国内部空虚而引兵攻魏，魏军回救本国，齐军乘其疲惫，在桂陵（今山东菏泽）大败魏军，赵国因而解围。后来用?围魏救赵?来指类似的作战方法。
声东击西：声，声张，宣布出来。军事上出奇制胜使对方产生错觉的一种战术，即表面上或口头嚷着攻打这边，实际上却攻打那边。唐·杜佑《通典·兵典六》：?声言击东，其实击西。?
四面楚歌：《史记·项羽本纪》记载，楚霸王项羽被刘邦围困在垓下，?夜闻汉军四面皆楚歌，项王乃大惊，曰：‘汉皆已得楚乎？是何楚人之多也！’?后来用以比喻孤立无援、四面受敌的处境。
腹背受敌：前后都受到敌人的攻击。
草木皆兵：一草一木都像是兵一样。《晋书·苻坚载记》记
载，公元３８３年，苻坚率军南下，攻打东晋，看见东晋军队布阵整齐，?望八公山，草木皆人形?，非常惧怕。后来就用?草木皆兵?形容人在极度惊恐时，神经过敏，发生错觉，稍有一点动静，就非常紧张。
风声鹤唳：唳：鹤叫。《晋书·谢玄传》记载，北方的秦王苻坚带兵来攻打东晋王朝，在安徽淝水一带，被晋军打得大败，往回逃的路上听到风声鹤叫，都以为是晋军来追击他们。后来就用?风声鹤唳?形容惊慌失措或自相惊扰。
（五）宽带网
本次?宽带网?围绕本组专题?战争与和平?，列举有关战争给人类带来的灾难和战争中的英雄人物。这是本组课文学习后的拓展和延伸。教学时，要开辟活动的空间，给足时间，引导学生从多方面去了解、感受战争给人类带来的灾难，缅怀那些为消灭战争、保护和平而战的英雄，激发学生从小憎恶战争，热爱和平的美好情感。
【二】应注意的问题
（一）口语交际：《新闻发布会》目的是引导学生关注时事。可以提前布置，通过多种途径了解近期发生的国际、国内新闻。教师可以提示搜集信息的方法，如，阅读报刊，上网，看电视听广播等。
（二）习作：看图作文，这是一幅真实的图片。着重引导学生观察图中的人和景。再展开想象，那个孩子的未来命运会
怎样。
（三）我的发现：体会比喻句表达的不同情感，让学生初步体会用词造句褒贬的不同感情色彩。这学期有关?体会关键词句表情达意的作用?是一个重要的训练点，前面的课文已不断进行训练。
【三】一张照片导写案例
（一）导写内容
?一张照片?，是人教版新课标教材第八册?语文园地四?中的习作题。要求学生仔细观察，把看到的和想到的写出来，内容要具体，语句要通顺，表达出自己真实的感情。
（二）导写目标
１、指导学生有顺序地观察。
２、引导学生围绕画面，在观察的基础上，展开丰富的想象，把静止的画面从时间和空间方面引申开去。
（三）导写重点
本次作文教学，我在仔细观察的基础上，引导学生多方面查找资料，展开合理的想象，通过作文，增强学生的民族忧患意识，激发学生热爱祖国的情感。
（四）导写准备
１、精读八册四单元中的课文，即《夜莺的歌声》、《小英雄雨来》、《一个中国孩子的呼声》、《和我们一样享受春天》。 ２、查资料了解抗日战争这段历史以及日本侵略者在中国犯
下的滔天罪行。
３、收集有关赞美和平的文章、诗歌、图片。
（五）导写过程
｛一｝、触景生情
１９３７年７月７日，日本策划了震惊中外的卢沟桥事变，并以此为中国，发动了全面的侵华战争。中国大片国土沦丧，千百万同胞血流成河。在沦陷区，日本侵略军为镇压中国人民的反抗，用尽了炸杀、枪杀、烧杀、毒死、刀砍、刀刺、活埋等灭绝人性的残酷手段，在东北、华北、华中和华南等地区，制造了前所未闻的无数惨案，成千上万的无辜儿女惨遭杀害，中国人民生活在极度痛苦之中。
出示照片：废墟前，一个满身鲜血的幼儿，因为伤痛、惊恐和失去母亲而嚎啕大哭。坐在令人绝望的废墟上，孩子用尽自己孱弱的小身体里最后的一丝力气呼唤妈妈。
师启发谈话：战争给人类带来的灾难是深重的，这张相片是１９３７年８月２８日，疯狂的日军对中国平民实施?无差别?轰炸，轰炸上海南站时，被记者拍下来的真实情景。这张照片，成了侵略者对幼小生灵戕害的无声证言。两个星期后，题为《中国娃娃》的这张照片，出现在美国的报纸上，并迅速传遍世界。看了这些，你有什么想说的？ 学生各抒己见。
下面，我们就围绕这张相片，展开想象，把看到的和想到的
写下来。
｛二｝、写作点拨
１、指导看图：
自由读习作要求，思考：从题目中，你知道了什么？题目中有哪些具体要求？
板书：仔细观察 描写具体 展开想象 真情实感
在过去的看图作文中，我们了解了观察画面要按照一定的顺序，你还记得观察有哪些顺序吗？（由近及远、由上到下、从左到右等等）
多媒体课件出示：《中国娃娃》照片。
图画上画了些什么？（哭泣的小孩、候车大厅、站台、人行天桥、铁轨等）
你想按什么顺序观察这副图画？（学生各抒己见。只要合理，老师都应给予充分肯定）
整体感知图中的景和人，说一说，图上讲的是什么？（这个小孩为什么哭？他的父母在哪里？当时发生什么事？这个孩子今后将会怎样？）
引导学生逐个观察，小组讨论、交流、汇报。
背景：候车大厅、站台、人行天桥、铁轨等变成了什么模样？你想用什么词来形容这一幕？
想象：天空中会是一番什么景象？耳边会响起什么声音？刚刚经历过一场怎样的浩劫？
哭泣的小孩：他的穿着打扮怎么样？他的表情是怎样的？他可能会怎样哭喊？
２、情感共鸣：
知道了孩子的遭遇，你现在想说些什么？
３、指导写法：
设计?图意──想象──感想?的文章主线，引导学生将文章写得有条理。围绕照片准确运用语言，尽量做到具体生动。有真情实感。
４、自主写作：
根据看图作文要求和本次习作的要求，学生各自在稿纸上写作。
｛四｝、互动评改
１、自查自改：
把自己写的文章好好读一读，看看语句是否通顺，有没有错别字，再找一找，有没有自己不太满意的地方呢？ ２、邻座交流：
邻座同学交换文章读一读，比一比，看哪些地方写得好，值得学习，哪些地方还写得不够好，要改进呢？
３、小组评议：
前后四人组成一个组，交流后推荐写得最好的一篇佳作全班学习。
４、教师点评（佳作评析）：
共同欣赏优秀作文《观〈中国娃娃〉照片有感》（多媒体展示）同学们边听朗读，边想象，思考：文章哪些方面写得好？为什么？哪些地方值得改进？请提出修改意见，观〈中国娃娃〉照片有感
我的心被耻辱啃啮着，被愤怒的火焰灼烧着。看着《中国娃娃》的图片，我简直对日本帝国恨之入骨，无论用什么词语也无法形容我对他们的仇恨。
１９３７年８月２８日上午，上海火车南站，人们仍像以前一样平静地等候着火车。突然。成群结队的日军的轰炸机出现在火车站上空，轰炸机在天空中盘旋着，随时准备轰炸。车站里乱成了一团，惊恐的人们疯狂地冲向出口，有的被撞倒，任无情的脚掌踩踏，有的被汹涌的人流冲散。一位慈祥的母亲正抱着她的孩子奋不顾身引导着人们火速逃离。这时，轰炸机投下一枚枚的炸弹无情的落在了车站。?轰！?炸弹在车站爆炸了，车站所有的建筑就在这一瞬间都化成了灰烬。导弹连续地往下投，一阵轰炸后，热闹的车站变成了一片废墟，数不清的旅客纷纷倒下，车站内外留下的全是堆积如山的尸体。突然，一阵哭声传来，?啊！?原来是引导人们逃离的那位慈祥母亲的孩子，这个可怜的孩子看起来只有两三岁，他坐在妈妈身体身边，边哭边使劲摇着妈妈：?妈妈，妈妈！?可任凭小孩怎么哭喊，妈妈仍是一动不动，孩子见妈妈再也起不来了，便坐在铁轨上嚎啕大哭起来……而与此
同时，就在小孩的上空，日军的轰炸机满意地完成了任务，疯狂地咆哮着飞开了……
日本帝国是那么的恶毒，他们无视中华民族的尊严，践踏我们中华领土，推毁我们的家园，夺走我国财产，大肆虐杀中华儿女。他们?无差别?地虐杀中国平民，连无辜的小孩也不肯放过。他们在中华土地上犯下了不可铙恕的滔天大罪。真是可恨！
中华民族是不屈的民族，怎能受得了这样的耻辱？如今，中国这头雄狮已经觉醒，中国人民万众一心携手前进。我相信，我们伟大的祖国会像巨龙一样腾飞。
５、同学评价：
文章开门见山写了作者看到照片的感受，感情真挚强烈，激发了读者往下读的兴趣。
想象合理，把静止的画面写活了，读了他的文章我很有身临其境的感觉，我很同情这个可怜的小孩。
?哭了许久，小孩再也受不住剧痛惶恐，和失去母亲的悲痛，倒下了……?我觉得这里想象还不够合理，小孩怎么会哭得倒下呢？我建议作者改一改。
共同欣赏优秀作文《车站里的小孩》（多媒体展示）同学们边听朗读，边想象，思考：文章哪些方面写得好？为什么？哪写地方值得改进？请提出修改意见：
车站里的小孩
星期天在家上网，打开一家网站，一个标题引起我的好奇：?中国娃娃?。我饶有兴趣地点击开照片，这照片真令我惊讶。即使时光已经流逝６８个年头，第二次世界大战这场空前浩劫带给人类的灾难，仍然令人心悸。
１９３７年８月２８日，上海的上空响起了一片枪炮声，随后一阵阵飞机的轰鸣声由远而近。?呜──呜，嘭！?炮弹落在一列正在行驶的火车上，火车马上脱轨，好几节车厢翻倒在地。车上的旅客死伤无数。霎时间，城市一片混乱，大街上到处都是提着行李准备逃亡的人们。突然，一群日本兵从侯车室外面蹿进来，抓住十几个妇女，把她们的手绑在一起，扔到铁轨上，让火车将她们活活压死。日本兵举起手中的枪，对着手无寸铁的旅客一顿乱射，无数的中国人民倒在了血泊里。惶恐不安的人们更加恐惧，他们跑啊跑啊，希望能逃出日本兵的魔掌。日本兵放起了火，把繁华的火车站烧成了一片废墟。
铁路旁，一个小男孩在号啕大哭，他的妈妈因为来不及逃 离，被永远埋在了废墟中。寒风呼啸着，小男孩缩成一团，捂着冻得发青的脸蛋，他多么想妈妈抱一抱他呀！他爬到妈妈旁边，摸着妈妈冰冷的身体，使劲的呼唤着：?妈妈！醒醒！妈妈！醒来！！?但是，他的妈妈再也听不见儿子的呼唤了，她永远离开了她亲爱的儿子。小男孩的凄厉哭泣声在风中回响着……
看到这张照片，我心中充满对日本兵的仇恨。当年日本人在我们中国烧、杀、掳、掠，犯下了淘天罪行。我们中国人应该铭记历史，为祖国的繁荣富强而奋斗。
〖同学评价〗
能够结合自己看到的影片的情节来写，并适当的穿插了一些自己找到的日本侵略者侵略中国的资料，是文章看起来更真实生动，这点值得我学习。
从神情、动作、语言等多方面描写小孩，将小孩刻画得栩栩如生，写得有真情实感。
第一段的?惊讶?一词我觉得用得还不是十分准确，我想看到这照片不应该仅仅是?惊讶?吧？作者在遣词造句方面多推敲会更好。
〖总评价〗
同学们，你们在整个评价过程中都很认真，说明大家对看图写话的写作方法有了进一步的了解。不过，作文的方法是多种多样的，你们在以后的习作中也要学会灵活地运用种种方法，体现自己的个性。
（六）案例评析
中年级作文教学，重点在于观察作文。教师的指导要着眼于篇，而学生却是在?句群联合体?的具体习作练习中，锻炼两项基本能力，即获取写作材料和表达写作内容的能力。这个案例设计具有以下几个优点：
作文教学，要有三个组织元素，即?材料准备，习作酝酿?，?写作指导，自由表达?，?评议修改，欣赏生成?。而这堂作文课课堂的高效，就是巧妙的将这三个组织元素结合在了一起。
教师在教学过程中，注重培养了学生的观察能力、想象能力和评价能力。
倡导了自主、合作、探究的学习方式，师生协作和生生合作学习贯穿于教学的全过程。
教师遵循由易到难、循序渐进的教学原则，利用课件和视频，不断启发、引导学生观察、想象，提高了学生的写作兴趣。
二、教学札记、教学杂谈
【一】教学札记 语文园地四教学反思（摘）
本来想要创设?畅游语文乐园?的教学情境，可因为突然冒出的抽背课文，就将设置情境的事置之脑后了，这主要是平常就没有这么做的缘故，以后一定要加强。
其实，只有那么一点时间就要上课了，我应该意识到这一点，避免此类事件的发生，这是一大失误，说明我临场变通的能力还有待进一步提高。
语文园地的教学主要是为了查漏补缺、巩固，再加上适当的拓展，针对这些目标，我制定了这次的教学方案，总的来说效果比较好，当然这主要是针对学生的语文知识掌握情况来说。相对来说，学生对词语意思的理解还不够，这是我没有
想到的，以后要在这一方面有所加强。
另外，学生在仿照句子写话时，反应不积极，课后我去调查原因，发现很大的原因还是在自己的身上，于是得出以下几个的启示：
（一）、预习作业一定要检查。
我在翻看学生的语文书时，发现很多学生没有预习。虽然，我课前要求学生寻找相关资料，进行预习，但是却没有进行检查。我想当然的认为学生会认真完成，却忘记了学生爱玩，爱忘事儿的天性，更多的学生还是需要老师或者他人的提醒、监督的。
（二）、引导性的语言一定要得当。
那些事先没有想过的，临时想不起来，这也无可厚非，但是有几个学生虽然写了，却没有在课堂上发言，我问他们原因，才知道是我引导时的语言不恰当，从而禁锢了学生的思维。今天我请学生仿造句子时，为了提醒学生，我说了一句：?像它们这样写一句话，能说明某个人的可爱或可恶。?而学生却因为他的句子既没有反映可爱，更没反映出可恶，以为不正确就不敢说了。这让我明白，引导语不得当，会让效果适得其反。
【二】教学杂谈
浙江省温州市永嘉县瓯北三小陈慧君
〖?运用之妙 存乎一心?──构建?口语交际?教学平台〗
让口语交际?活?起来，?用?起来，既是目的，也是手段。小学生的生活是丰富多彩的，无论是家庭的、学校的，还是社会的；无论是喜怒哀乐，还是酸甜苦辣，种种见闻体验和感受都是他们进行语言交际的内容和机会。因此，口语交际课，不但在课堂中进行，还应该走出课堂，融入社会，进行开放式教学，把交际内容和学生生活经验紧密联系起来，把口语交际训练真正落到实处，如：?小小新闻发布会?：学生把在社会上、家庭中、学校里，听到的、看到的、亲身经历的事情讲出来；?说古论今?：学生把从课外读物中得到的、从别人那里听到的人、事、物说一说、谈一谈；?奇思妙想?：学生把对生活中某一物品的所产生的想像说出来……学生的思维被激活了，他们就能轻松地倾吐自己生活中的所见、所闻、所感，就能在实际应用中学习口语交际，提高口语交际能力。
福建省泉州市洛江区万安中心小学曾青梅
〖也谈?口语交际?课堂中的合作学习·要明确合作的任务、要求〗
合作学习是一种学习的组织形式，它是相对个体学习而言的。合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。伴随着新课程实验的发展，合作学习已不再是课堂教学的插花点缀，而是一种具有实际意义的值得倡导的学习方式。那么，如何让口语交际
课堂中的合作学习不流于形式，增强其实效性呢？这里，我从以下几个方面谈一谈自己的不同见解。
在合作学习环节中，教师一定要把这段时间中进行合作学习的任务、要求布置清楚，要让每个小组都明确自己要完成的任务，并且明白通过怎样的合作才能完成任务，从而有效地促进学生的发展。比如我在口语交际《小小新闻发布会》的教学中，先设置了这样一个合作的环节：下面请各学习小组合作交流，即从课前收集到的新闻里挑选出自己感兴趣的或就自己对这则新闻有什么看法，在组内与同学交流。待会儿要请ⅩⅩ、ⅩⅩ（即每个小组平时不爱发言的同学）代表自己的小组上台发布新闻，或陈述自己的看法。我一布置完，各小组都忙开了……大家七嘴八舌、各抒已见。紧接着，我发现，大家都有意无意地把焦点集中在要代表小组上台交流的同学身上，或帮他正音，或帮他纠正交际时的不良姿势，或帮他补偏救失，鼓励他要?争气?等，每个同学都想帮自己的代表达到最高水平。当每个小组的代表上台时，我又不失时机，提出要求：
１、台下同学要认真倾听，并能就不理解的地方向同学请教，就不同的看法与同学商讨。
２、台上台下在交际时，都要注意文明态度和语言修养，懂得使用礼貌用语。这样，不仅使整个合作过程，显得活而不乱，而且使每个同学都在参与完成自己在交际中的任务中，
相互交流、相互学习，相互促进，共同发展！
江苏省太仓市城厢镇南郊小学王惠娟
〖教学与生活和谐统一──谈如何上好口语交际课·听话和说话结合，学习与实践并重〗
如《小小新闻发布会》，则要培养学生边听边写的习惯，因为新闻来不得半点虚假，时间、地点、事情必须样样无误，就要动笔记一记。在听电视、广播新闻的同时，还要求学生将身边刚发生的值得一写的事写成新闻。层层深入，循序渐进，把学生从课堂引向社会。
三、知识扩展
【一】成语故事
四面楚歌
项羽和刘邦原来约定以鸿沟（在今河南荣县境贾鲁河）东西边作为界限，互不侵犯。后来刘邦听从张良和陈平的规劝，觉得应该趁项羽衰弱的时候消灭他，就又和韩信、彭越、刘贾会合兵力追击正在向东开往彭城（即今江苏徐州）的项羽部队。终于布置了几层兵力，把项羽紧紧围在垓下（在今安徽灵璧县东南）。这时，项羽手下的兵士已经很少，粮食又没有了。夜里听见四面围住他的军队都唱起楚地的民歌，不禁非常吃惊地说：?刘邦已经得到了楚地了吗？为什么他的部队里面楚人这么多呢？?说看，心里已丧失了斗志，便从床上爬起来，在营帐里面喝酒，并和他最宠爱的妃子虞姬一
同唱歌。唱完，直掉眼泪，在一旁的人也非常难过，都觉得抬不起头来。虞姬自刎于项羽的马前，项羽英雄末路，带了仅剩兵卒至乌江，最终自刎于江边。 以后人们就用?四面楚歌?这个词，形容人们遭受各方面攻击或逼迫，而陷于孤立窘迫的境地。凡是陷于此种境地者，其命运往往是很悲惨的。例如某人因经常与坏人为伍，不事生产，游手好闲，但后来却被那些坏人逼迫得无以为生，而求助于别人时，别人又因他平日行为太坏，绝不同情理睬，这人所处的境地便是?四面楚歌?。
运筹帷幄
语出《史记·高祖本纪》。这一典故说的是西汉初年，天下已定，汉高祖刘邦在洛阳南宫举行盛大的宴会，喝了几轮酒后，他向群臣提出一个问题：?我为什么会取得胜利？而项羽为什么会失败？?高起、王陵认为高祖派有才能的人攻占城池与战略要地，给立大功的人加官奉爵，所以能成大事业。而项羽恰恰相反，有人不利，立功不授奖，贤人遭疑惑，所以他才失败。汉高祖刘邦听了，认为他们说的有道理，但是最重要的取胜原因是能用人。他称赞张良说：?夫运筹帷幄之中，决胜千里之外，吾不如子房（古人有名，有字，子房为张良的字）。?意思是说，张良坐在军帐中运用计谋，就能决定千里之外战斗的胜利。这说明张良心计多，善用脑，善用兵。后来人们就用?运筹帷幄?表示善于策划用兵，指挥
战争。
草木皆兵
东晋时代，秦王苻坚控制了北部中国。公元３８３年，苻坚率领步兵、骑兵９０万，攻打江南的晋朝。晋军大将谢石、谢玄领兵８万前去抵抗。苻坚得知晋军兵力不足，就想以多胜少，抓住机会，迅速出击。谁料，苻坚的先锋部队２５万在寿春一带被晋军出奇击败，损失惨重，大将被杀，士兵死伤万余。秦军的锐气大挫，军心动摇，士兵惊恐万状，纷纷逃跑。此时，苻坚在寿春城上望见晋军队伍严整，士气高昂，再北望八公山，只见山上一草一木都像晋军的士兵一样。苻坚回过头对弟弟说：?这是多么强大的敌人啊！怎么能说晋军兵力不足呢？?他后悔自己过于轻敌了。
出师不利给苻坚心头蒙上了不祥的阴影，他令部队靠淝水北岸布阵，企图凭借地理优势扭转战局。这时晋军将领谢玄提出要求，要秦军稍往后退，让出一点地方，以便渡河作战。苻坚暗笑晋军将领不懂作战常识，想利用晋军忙于渡河难于作战之机，给它来个突然袭击，于是欣然接受了晋军的请求。 谁知，后退的军令一下，秦军如潮水一般溃不成军，而晋军则趁势渡河追击，把秦军杀得丢盔弃甲，尸横遍地。苻坚中箭而逃。
故事出自《晋书·苻坚·载记》。成语?草木皆兵?，形容神经过敏、疑神疑鬼的惊恐心理。
【二】习作范文
（一）学生作文《哭泣的孩子》
这一天，上海火车南站人头攒动，人们提着篮子，扛着包袱，身体强壮者搀着老人，牵着小孩，人们都焦急地盼着火车快点到站，把他们带到远离战争的地方。
突然，警报声凄厉地响起，刺耳的声音在车站上空盘旋。紧接着，人们听见了飞机巨大的轰鸣声：呀！不好啦！鬼子的飞机正向火车站的方向扑来！
?鬼子的飞机来了，大家快躲呀！?
?快，快，快躲起来！?
人们惊慌失措地奔跑着，可是谁也不知道该往哪里躲。炸弹落地的呼啸声伴随着惊天动地的爆炸声响起。惊慌的人们如惊弓之鸟一般四处逃散。
一枚又一枚的炮弹如雨点般倾泻而下，人们的惨叫声、呼喊声、呻吟声与炮弹的呼啸、爆炸混合在一起，往日喧闹的火车站，如今成了人间地狱。
一对夫妻死死地抓住自己儿子的手，他们东奔西跑，无处藏身。随着一声震耳欲聋的爆炸，孩子的妈妈倒下了，她松开了孩子的手，用最后的声音喊道：?带好孩子。?
父亲扔下手中所有的家什，抱起孩子，在浓烟和尘埃中拼命地跑，要找一个让孩子安全藏身的地方。
终于他们跑到了铁道旁月台下，他一把把孩子塞进了月台下
的空隙处。一声巨响，站台塌了，孩子的父亲不见了…… 不知过了多久，爆炸声停息了，偶尔有建筑物倒塌的声音。月台下的孩子从空隙中爬了出来。他一边哭，一边喊着：?爸爸……妈妈……?他的哭声是多么无助，那么悲惨。周围没有人应答，死一般的沉寂，世界仿佛停止了呼吸。他跌跌撞撞地爬过一堆堆的坍塌物，爬到了铁道边。没有爸爸，也没有妈妈，周围没有一个人。他的手上、身上、脸上全是血，仿佛在屠宰场里摔了跤。
不知道哪是伤口流的血，哪是死亡者的血。他不明白世界为什么会变成这样，为什么有人要将他们从自己的家里赶出去，为什么他的爸爸妈妈就这样不见了。为什么，为什么？
（二）《一张旧照片》
这是１９３７年８月２８日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的真实情景．
这张照片上是一个大约３４岁的小弟弟．面对着断开的天桥，歪曲的铁路，倒塌的房屋，满地破碎的砖瓦在号啕大哭．可是有谁能听见他的哭声呢？只有埋在砖瓦下的已经死了的人才能听到他的哭声．
我想问：他的爸爸妈妈呢？他为什么会在这里呢？
也许他和爸爸妈妈一起到上海去玩，刚下火车就遭遇了日本侵略者的狂轰滥炸，火车站立刻变成了废墟．我想：他如果运气好的话，有可能被一个好心人收留；如果他运气差的话，
就会成为一个流浪儿，或者被日本人杀死．
要是世界上没有战争，只有和平，那么所有的家庭都会生活得很幸福的．我相信：只要我们努力，战争一定可以制止的；只要人类努力，战争一定可以消灭，和平的天空将阳光明媚！
（三）《一张旧照片》２
翻开课本，一张黑白照片便映入眼帘。
这是一张１９３７年２月２８日，日本侵略者轰炸上海火车站时，被记者拍下来的真实情景。
照片上：一个小孩面对着废墟的场面，无助得哭泣。倒塌的房屋，断裂的天桥，被炸断的火车轨道，原本还是一片繁华的景象，一瞬突然改变了。也许爸爸刚刚答应给他买好玩的玩具赛车，漂亮的小娃娃，还有逗人喜欢的玩具小猴…… 妈妈也答应他今天去奶奶家玩，明天去姐姐家玩，后天去姨妈家玩……突然一架架飞机呼啸而过，一阵阵炮火轰鸣，一个个坦克连连发出。炸毁了他美好的童年．他被这一切惊呆了。
他可能不知道这到底是为什么？但他的命运注定要改变。因为，他没有了疼爱他的爸爸妈妈，没有了舒适的小床，没有了宽阔的房间，没有了属于自己的家
我痛恨战争，痛恨日本帝国主义，痛恨曾经侵略我们中国的日本人！我相信你们也有父母，也有儿女，也有妻子啊！你们的心也是用肉做的呀！你们怎么忍心让别人家的小孩变成
小乞丐呢？我希望你们赶快纠正错误，也希望我们的世界没有战争。
（四）学生作文《战争与和平》
看了这幅图，我仿佛看到浓浓的硝烟弥漫在空中，我仿佛听到许多孩童孤独无助地哀号……看这个小孩，他的身体是那么瘦弱，他的穿着是那么破烂，看上去，他比我还要小。可是由于日本侵略军肆意的轰炸和破坏，他生活的城市，每天硝烟滚滚，，一幢幢大楼被炸成了废墟。他的爸爸为了保护自己的家园，不得不上阵杀敌，英勇牺牲在战场上；他的妈妈也被战火吞噬了。从此他平静的童年生活永远消失了。他是那样前所未有地感到孤独害怕，是那样茫然无助；他多么渴望跟爸爸妈妈一起度过平静、幸福的生活。可是永远没有希望了，爸爸妈妈永远不见了，他怎能不伤心欲绝呢？ 哭累了，声音哑了，他慢慢地睡了过去。不知过了多久，他醒来了，浑身无力，双手、双脚，甚至连脊梁都很酸痛。好不容易站起来，可是他能去哪呢？家没了，爸爸妈妈没有了，所有的亲人都没了。他费力地迈开脚步，在一大片废墟上艰难地走着，漫无目的地走着……
他露宿街头，饥饿无比，内心充满了恐惧，他多么希望爸爸妈妈奇迹般地出现在他的身边，可是一切都无法实现。可恶的战争让他永远失去一切，他在心里呐喊：我们不要战争，我们要和平！
【三】习作范文二
（一）一张珍贵的照片
我有一张珍贵的照片。照片上有一个小女孩，她扎着麻花辫，穿着绿色的裙子，眼睛看前方，一只手摸着西红柿。小女孩的后面是绿油油的菜地，菜地里种着大蒜、葱……那个女孩就是我。
那是２００１年６月１日照的，那年我５岁。那天，妈妈带我到自家的菜地里干活，我帮助妈妈锄草、浇水。干完活后，妈妈说：?今天是六·一儿童节，给你照一张相吧！?我说：?选什么背景呢？?妈妈说：?就以这片西红柿为背景吧，因为前一段时间你也为它们除过草，浇过水。?我走到西红柿地旁边，一只手去摸西红柿。听到照相机咔嚓声，我情不自禁地动了一下，结果把手里的西红柿弄掉了，我非常难过。爸爸安慰我说：?没关系，只要我们经常给它们浇水，一定会长出更多的西红柿。?从那以后我帮助妈妈浇水更加勤了，也真的结了很多很多又大又圆的西红柿。
我觉得这张照片很珍贵，是因为这是我第一次感受到劳动的快乐和丰收后的喜悦。
（二）一张难忘的照片
在我的相册里珍藏着这样一张照片：我和妈妈站在一幢阴森森的青砖大楼前，我手里拿着一杯冰淇淋，脸上没有一点表情，眼角还挂着泪花，后面的大楼上赫然写着?旅顺日俄监
狱旧址?。每次看到这张照片，我就毛骨悚然，当时的情景历历在目。
那是我六岁的时候，爸爸妈妈带我到大连旅游。我们跟着导游来到了一片很古老的建筑群，那里不仅有房子，还有窑场、菜地和工场。当时我很兴奋，可是进去之后才发现，那里并不是娱乐场所，一排排房子分别被称为检身室、医务室、调查室、暗牢、绞刑场等，呈现在大家眼前的到处都是人骨和刑具，这时我才知道这里是旅顺日俄监狱旧址。导游告诉我们，这座监狱建于日俄战争期间，日俄战争结束后，日本人又在院内修建了工场，强迫?犯人?为其生产军需品和日用品，监狱四周建起了周长７００多米，高４米的红砖围墙，并架设了电网。监狱中关押的?犯人?，大多数是中国人，也有朝鲜和日本人。这座监狱曾杀害众多的中国、朝鲜和日本的革命志士及无辜群众，已被辟为?帝国主义侵华罪行展览馆?。看着眼前的一幕幕，听着导游的讲解，我吓得哭出来了，爸爸不得不一直抱着我。
参观出来后，爸爸为了减轻我的恐惧感，给我买来一杯冰淇淋。趁着我和妈妈站在大楼前不注意，爸爸?咔嚓?一声迅速给我们拍下了文章开头所说的那张照片。
这张照片一直烙在我的心底，让我终身难忘。透过照片上这座我国目前保存最完整、内涵最丰富、规模最大、展线最长、国际性最强的遗址类博物馆，我进一步懂得了?落后就要挨
打?的道理。我一定要牢记历史，珍惜现在的新生活，好好学习，将来报效祖国，让我们国家变得更加强大起来。
（三）一张相片的故事
在我的影集里，收藏着许许多多的相片，其中令我回忆无穷的是我上二年级时，老师带我们去七星公园春游时的那张照片。
记得那天，我们怀着愉快的心情来到学校。大约八点半钟，我们便出发了。和我们同去的还有两位实习老师。我们高高兴兴地坐着车来到了公园。我们在一架飞机上拍了一张照片，这就是我今天要给你们介绍的。
那天，我们下了车，看到前面空旷的草坪上有一架飞机，陈老师让我们站在飞机上拍一张照片，她让同学们自己找地方站好，陈老师话刚说完，有人就马上爬到了机头上，还有的爬到了机翼上，而我呢还忙着到处找地方站呢。因为我首先找到了一个地方觉得太偏僻，就又去找了一个地方可还是觉得太挤。正当我忙着找位置时，只听?咔嚓……?一声，照拍好了。这不，你看照片上很难找到我呢，但我却又在同学中间，告诉你们吧，我正躲在人家身后捉迷藏。
噢！这就是我喜欢这张照片的原因。同学们你们觉得这张照片有趣吗？
（四）一张相片的故事２
我的好朋友郑小楠去加拿大已经有一年多了，每当我想念他
的时候，我就会拿出这张相片来看看，当天的事情就仿佛浮现在眼前。这张相片是两个光着身子，只穿着裤叉的胖娃娃，身后是一望无际的大海，意境十分优美。
那是去年暑假，我和爸爸、妈妈还有郑小楠一家人，一起去阳江港吃海鲜和游泳。我们来到?十里银滩?，这里的沙滩、海景非常漂亮，是出了名的旅游景点。一进大门，只见一片望不到头的大海，白浪翻滚；银白色的沙滩上，人山人海，有的三两成群围坐在一起吃着东西，有的躺着晒太阳，有的在嬉戏。我向爸爸要了一些钱，马上和郑小楠跑到旁边的商店里购买了泳裤换上，还买了一块冲浪板，两人连忙坐上去迫不及待地向大海漂去。也许是冲浪板承受不了两个人的重量，才漂出几米就突然沉了下去，吓得我们都大叫起来，幸好我们都会游泳，才不会被大浪卷走。刚刚经历了一次大浪的考验，接着一个更大的巨浪又向我们涌来，我们一边跑一边叫着拼命地往沙滩上冲，真是狼狈极了。两个胖娃娃都差不多哭了，沙滩上的大人们却捧腹大笑。爸爸真机灵，把这又好笑又滑稽的一幕?咔嚓?一声拍了下来。回想那一天在海里冲浪、游泳、嬉闹、真是开心极了。
不知是爸爸的照相技术好，还是我们两个人的姿势太优美，再加上蔚蓝的大海和翻滚的海浪作背景，我俩这张相片还被珠海市永隆公司拿去作展览呢。所以，当我想念朋友和大海的时候，我会更加珍惜这张相片。
作文二：《四下语文园地四ppt课件》5500字
语文园地四
词语盘点
沉寂维护
盘问壮烈
口哨牺牲
埋伏谢意
凝神沉浸
烧毁深情
凯旋贡献
征衣圣坛
凝固罪恶
阿姨精通经济
呼吁健康不慌不忙
杂草丛生断断续续
聚精会神永驻人间
模模糊糊以防万一
词语盘点
陡峭耸立画舫远眺鸟瞰统率
端详颐和园
匀称配合雕塑气概嘉峪关享誉世界南征北战殊死拼搏
崇山峻岭神态自若跃跃欲试
举世无双久经沙场若有所思
身材魁梧所向披靡
小小新闻发布会
生活在现代社会里，我们时时处处感受到新闻的存在。听广播、看电视、读报纸、上网，这些方便、快捷的途径，使我们随时可以了解到国内国外的新闻。现在就让我们来召开一次新闻发布会吧！发布新闻的时候，选一名同学做发布会的主
持人，然后请同学发布自己搜集到的新闻。它可以是发生在国内、国外的大事，也可以是发生在身边的新鲜事。如果对发布的新闻有疑问，可以向新闻发布人提出来。还可以评评谁讲得最清楚、最明白，再评出“最佳新闻发言人”。
七名网瘾少年抢劫小学生１人被刑拘６人受教育商州４名小学生喝白酒庆生１人坠入江边水坑溺亡少年伙同他人抢劫小学生持凶器恶意伤人受惩处
七名网瘾少年抢劫小学生１人被刑拘６人受教育商州４名小学生喝白酒庆生１人坠入江边水坑溺亡少年伙同他人抢劫小学生持凶器恶意伤人受惩处
新闻发布会时要注意
?姿势：坐姿或站姿要端正，大方得体?语速：语速要适中，不要太快或太慢，要让人听得清楚，能利于记录
?语音：兔子要清晰，要与所说的内容相协调
?问答：要让人把问题先说完，回答要真诚
下面这张照片是１９３７年８月２８日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的真实情景。仔细观察照片，想一想这个小孩为什么哭？他的父母在哪里？当时可能发生了什么事？这个孤独的孩子以后的命运如何？联系照片的人和景，把你看到的和想到的写下来。内容要具体，语句要通顺，表达出自己的真实情感。
我们先来回忆一下，写看图作文要注意些什么？怎样做才能把看图作文写好呢？
?一、观察要细而全。
?首先，要从整体着眼。图上有多少人，有哪些物……这些大体上的情况先要做到心中有数。
?其次，再进行细致观察。要注意图中的细节：人是什么身份，长得什么样，有什么特征，物是什么形状、颜色等，需全面细致地观察，不要轻易放过任何一个细节。
二、依据图意，展开联想。?联想是写作中常用的方法。一幅图受篇幅限制，能画出的形象毕竟有限，如果只把图上所画的写出来，即使观察得很细致，很全面，也不一定能写得生动、具体。所以，看图时要注意结合图上的形象，大胆地展开联想，联系实际生活，使文章变得更真实可信。
三、围绕中心合理组织材料。?中心是文章的统帅。我们从图上观察到的内容，以及由观察所联想到的内容，不一定都可以写入文中，必须根据确定好的中心进行选择，写前要想一想：这次作文应以写什么为主？哪些材料可以作辅助材料？哪些材料可以不用？确立了重点内容之后，再根据中心表达的需要，安排好结构层次，选择合适的表达方式。按要求进行写作前的准备。
?这张照片是１９３７年８月２８日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的真实情景。仔细观察照片，想一想这个小孩子为什么哭？他的父母在哪里？当时可能发生了什么事？这个孤独的孩子以后命运如何？联系照片的人和景，把你看到的和想到的写下来。内容要具体，语句要通顺，表达自己的真实情感。
一、描述图片?请你仔细观察图片，看看照片有什么人物？有那被毁坏的建筑物？是怎样的景象？
天桥断裂的（）
铁路扭曲的（）
房屋残破的（）
碎砖碎片满地的）
一个孤独的小男孩坐在废墟里（ ）号啕大哭繁华的景象在（ ）一片废墟狂轰滥炸中化作（ ）
照片上，只见一片本来繁华的景象在一
（ ）狂轰滥炸中化作废墟。只留下（ ）断裂的天桥，（ ）扭曲的铁路，（ ）残破的房屋，满地的（ ）……还有一个孤独的小砖瓦碎片
男孩坐在废墟里号啕大哭。
?想一想这个孩子为什么哭？他的父母在哪里？当时发生了什么事情？
三、展开联想
?那个记者拍完照片后会怎么做？这个孩子以后的命运如何？
?当时，日本在中国的领土上烧杀抢夺、狂轰滥炸，一定会有更多可怜的孩子，他们又会有怎样的命运？
想到这些，我真恨日本侵略者。他们毁了多少个幸福的家？他们让多少孩子没有了父母，没有了关爱，只能在街头流浪？我看着这幅?想到这些，你想对日本侵略者说什么？
?和战争中的孩子对比，你有何感受？
?你的愿望是什么？
想到这些，我真恨日本侵略者。他们毁了多少个幸福的家？他们让多少孩子没有了父母，没有了关爱，只能在街头流浪？我看着这幅照片，想着想着，觉得我们的生活比那些孩子幸福多了。我很同情那些经历战火、硝烟的孩子，我想这世界上要是没有战争，那该多好啊？那些孩子就可以像我们一样过上幸福的日子了。
一、作文开头：１９３７年８月２８日，日本侵略者轰炸上海火车站，一个外国记者拍下炸后的真实情景。
?二、描述画面：请你仔细观察图片，看看照片上有什么人物？有哪些被毁坏的建筑物？是怎样的景象？
?三、编写故事：想一想这个孩子为是么哭？他的父母在哪里？当时发生了什么事情？
?四、展开联想：那个记者拍完照片后会怎么做？这个孩子以后的命运如何？当时，日本在中国的领土上烧杀抢夺、狂轰滥炸，一定会有更多可怜的孩子，他们又会有怎样的命运？
?五、表达情感：想到这些，你想对日本侵略者说什么？和战争中的孩子对比，你有何感受？你的愿望是什么？
可选择使用的词语
?断裂的天桥扭曲的铁路残破的房屋满地的碎砖碎片繁华的景象“翁翁”的敌机声“轰轰”的巨响残酷的战争
?摧毁坍塌倒塌摧毁喧哗热闹偶尔呻吟片刻硝烟怜爱贡献践踏报仇?顷刻间一瞬间一片废墟号啕大哭狂轰滥炸横七竖八川流不息硝烟四起乱作一团不知所措四处逃窜流落街头
烧杀抢夺
在这时，天空中突然传来“翁翁”的敌机声，还没等人们醒悟之即，“轰轰”几声巨响，顿时，火车站硝烟四起，建筑物坍塌了半边。“鬼子的飞机来了”“快跑呀、快跑呀”“爸爸、妈妈……”哭声、喊声，顿时连成了一片，人们慌作一团，不知所措。可敌人的轰炸还在继续，天桥倒塌了，此时的火车站变成了一片废墟。人们停止了涌动，一个个尸体倒在了血泊中，刚才还在喧哗的火车站现已死一般的寂静，只是偶尔还能听见几声低的呻吟。就在这寂静的片刻，突然传来了一个小男孩的哭喊声，“妈妈，你在那里。”“爸爸，我害怕……”他坐在铁轨中间，
满身是血，正张着大嘴呼喊着。他看着眼前满身是血迹的父母，不知发生了什么事情，他不知父母为何一动不动，他也不知道从此以后即将成为孤儿，他更不知道今后该怎么生存……
一张旧照片
一个偶然的机会，我看到一张旧照片。它印证着１９３７年８月２８日，日本侵略者轰炸上海火车站时的真实情景。
照片上，只见一片本来繁华的景象在一阵狂轰滥炸中化作废墟。只留下断裂的天桥，扭曲的铁路，残破的房屋，满地的砖瓦碎片……还有一个孤独的小男孩。
这个仅有两三岁大的小男孩儿为什么独自坐在废墟里号啕大哭呢？他的爸爸妈妈呢？一个个问题在我的脑海里浮现。也许，爸爸妈妈正要带他乘火车外出逃难，正要去寻找一个安全地带。没想到，还没登上火车，日本侵略者的战机就已经狰狞着投下了罪恶的炸弹。幼小的他从此失去了爸爸妈妈，只能坐在地上无助地，撕心裂肺地痛哭……
我想，在那个年代，日本侵略者对我们中国的践踏远远不止一个火车站。一定还有很多可怜的孩子，他们在日本鬼子无情的炮火中失去了亲人，又得不到帮助。那些孩子很可能还没长大就死了，因为没人给他饭吃。还有的孩子也许能活下来，但是如果没人管他，他们很可能会变成小偷。因为没人给他钱，让他生存，更没人告诉他什么该做，什么不该做。
想到这些，我真恨日本侵略者。他们毁了多少个幸福的家？他们让多少孩子没有了父母，没有了关爱，只能在街头流浪？我看着这幅照片，想着想着，觉得我们的生活比那些孩子幸福多了。我很同情那些经历战火、硝烟的孩子，我想这世界上要是没有战争，那该多好啊？那些孩子就可以像我们一样过上幸福的日子了。
战争中的孩子
１９３７年８月２８日，日本侵略者轰炸上海火车南站。
“轰”的一声巨响，火车站的候车室瞬间倒塌了。车站里那成千上万的人们惊惶失措，逃的逃，叫的叫，哭的哭，乱成一片。顿时，硝烟滚滚，血肉横飞。这时，从被炸的候车室的废墟和碎片中传来一个幼儿的哭声，闻声过去，一个三、四岁的男孩正坐在废墟里，那男孩显然已被周围发生的一切吓怕了，他一脸惊慌，眼睛瞪得大大的，满脸都是灰尘，还张着大嘴拼命地哇哇啼哭着，连脖子、脸上的青筋都露出来了。这个可怜的孩子是在用他那凄惨的哭声找寻自己的爸爸妈妈，找寻自己熟识的亲人。然而，这凄惨的哭声没有唤来他的爸爸妈妈，没有唤来他的亲人。就在这时，他听到他旁边的废墟里，传来一个微弱的声音，他知道，这是他妈妈的声音。于是，他拼命爬过去，手上、脚上都被碎片划破了一道道口子，鲜血在流，可他全然不顾。一个三四岁的孩子一下子仿佛成了一个懂事的小大人，因为他有一个希望，一定要看看妈妈，一定要把妈妈救活。终于，小男孩爬到了妈妈身边，看到妈妈一脸的鲜血，小男孩赶紧伸手去帮妈妈擦，妈妈从牙缝里挤出两面个字“孩子”就断了气。
就这样，本来一个幸福的家庭由于日本侵略者的轰炸，这个孩子成了孤儿。这个孤独、可怜的孩子，他以后的生活又会如何？相信他会记住这段历史，发奋读书，为振兴中华而不懈努力。
战争中的孩子
１９３７年８月２８日，上海火车南站遭到了日本侵略者的轰炸。随着一声巨响，在场的人的心情好像都被这声巨响震得摇晃起来。一瞬间，整个火车站变成了一片废墟。大家都惊慌失措，四处奔跑。
过了一会儿，从废墟中爬出一个小男孩，看样子，他只两三岁。这个孩子坐在冰冷的废墟上，无助的哭着，一声高过一声，一声紧过一声。嘴里还不时地喊：爸爸妈妈，我要回家，我好害怕。可她的爸爸妈妈在哪里呢？原来，爸爸妈妈被敌机炸死了，倒在了血泊之中。
过了几天，人们在废墟中发现了这个小男孩的尸体，他已经活活地饿死了。
多可恶的日本侵略者！你们残无人道、灭绝人性！这笔血债我们会永远记在心里的，我们一定要刻苦学习，增强本领，为中华民族的振兴而贡献自己的一切！
可选择的题目
?一张旧照片
?沉痛的教训
?废墟中的孩子
一、指出下面比喻句是用什么比喻什么。
１、漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
２、老师像一把火炬，时刻把光明洒向人间，让自己的生命燃烧不止。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
３、缝纫鸟的窝是一种精致的工艺品。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
４、笔直的公路上，一对对玉兰花灯柱，像等待检阅的仪仗队，
整整齐齐地站着。
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５、鲜红的队旗像燃烧的火焰。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
６、玉屑似的雪末随风飘扬。
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７、这孩子简直成了泥猴。
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８、太阳如同一团火球，放射出刺眼的光芒。
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９、像绿毯一样的草地上，盛开着五颜六色的鲜花。
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１０、夜空的繁星，仿佛碧玉盘中撒满的宝石。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
知己知彼：原意是如果对敌我双方的情况都能了解彻，打起仗来就可以立于不败之地。泛指对双方情况都很了解。成语出处《孙子·谋攻》
百战百胜：多次打仗都能取得胜利。
运筹帷幄：在后方决定作战策略。
决胜千里：在千里之外就能决定最后的胜负，比喻智慧超群。
出其不意：趁对方没有料到就采取行动。
攻其不备：趁对方没有防备时进攻，以赢得胜利。
围魏救赵：围魏救赵，是三十六计中相当精彩的一种智谋，它的精彩之处在于，以逆向思维的方式，以表面看来舍近求远的方法，绕开问题的表面现象，从事物的本源上去解决问题，从而取得一招致胜的神奇效果。
声东击西：表面上或口头嚷着攻打这边，实际上却攻打那边。
四面楚歌：比喻孤立无援、四面受敌的处境。
腹背受敌：前后都受到敌人的攻击。
草木皆兵：形容人在极度惊恐时，神经过敏，产生错觉，稍有一点动静，就非常紧张。
风声鹤唳：形容惊慌失措或自相惊扰。
兵贵神速：用兵以行动特别迅速最为重要。
突然袭击：形容乘其不备，出其不意地攻击。
神出鬼没：多指用兵出奇制胜，让敌人摸不着头脑。所向无敌：指军队等所指向的地方，没有能敌得住的对手。
战争给人类带来的灾难是深重的，特别是那些无辜的孩子。很多孩子因为战争失去了家园，成了难民。由于食物短缺，孩子们大多营养不良。使用某些违禁武器所产生的辐射，使许多战后出生的儿童，得了白血病或其他怪病。
战争中也涌现出许多为国家，为和平而战的英雄人物。比如，抗击日本侵略者的杨靖宇、赵一曼，为建立新中国英勇献身的方志敏、**，抗美援朝、保家卫国的**、**……
让我们通过课外阅读、看电影电视、听故事、参观展览等活动，了解更多有关战争给人类造成灾难的事实和英雄任务的事迹。
作文三：《语文园地四作文》3900字
《我学会了洗衣服》
周六的早上，我跟妈妈说：“妈妈，老师让我午学会自己做事情。”妈妈高兴地答应了。
我先在水龙头底下放了一盆清水，再把衣服放在水里，把肥皂抹在衣服上，然后就使劲地搓。接着，我把第一盆脏水倒了，放第二盆清水，我再次细心地在衣服上抹上肥皂。浸泡几分钟，再使劲地搓，只见水中搓出了许多白白的泡泡。我把衣服提起来，倒掉脏水，又倒了一盆清水，把衣服上的泡泡冲掉，盆里的水变清了。这时妈妈走过来说：“衣服已经洗干净了。”
后来，我把衣服捞起来，拧干，晾在钢丝绳上，看着干净如新的衣服，我心里美滋滋地想：我学会了洗衣服！
《我会炸薯条》
我的爸爸是一个大厨师，他会做很多菜，今天爸爸教我怎样炸薯条，我决定吃过午饭马上试一试。
首先，我将妈妈买回来的四个马铃薯洗干净，用刀削去皮，再把它们切成条儿，接着，我把切好的薯条泡在水里，爸爸特别提醒我，一定要泡长一点时间，把薯条上的黏汁泡掉，不然的话炸出来的就不是“土豆条”而是“土豆饼”了，泡了大约１０分钟，我把薯条捞起来，把油烧开，把薯条倒进去，过了一会儿，薯条由软变硬，颜色由淡黄变成金黄，终于熟了！
我刚把它们盛到盘子里，香味就把家里的人全吸引过来了，大家你一根，我一根，快乐地品尝着。
华老师开心点评：
小作者用有序的语言把自己学会的“本领”介绍给了大家。相信看了文章的你也一定想尝一根了吧！
我会骑电动车
有一次，我叫爸爸教我骑电动车，我先了解它的功能如何加速、减速；如何停止。然后我插上钥匙骑了上去，爸爸坐在后面指挥。
其实学电动车，懂得方法后跟骑单车差不多。
经过我坚持不懈的练习，如今我会骑了，大家要注意的是：我们还不满１２岁，只能在广场骑，院子里骑，千万别上马路上去哟！
我会炒土豆丝
周六，妈妈买了许多菜，回到家，妈妈一会儿做饭，一会儿洗菜，忙得不得了。 我见妈妈这么忙，想帮妈妈炒土豆丝。我对妈妈说：“妈妈我来炒土豆丝吧。”妈妈说：“你出去玩吧，我自己来。”可是我怎么都不肯走，我站在厨房，不管妈妈怎么说我都不听。妈妈只好答应，我高兴极了，妈妈给了我三个土豆，放在盆子里用刷子洗干净。然后，我把土豆芽挖掉，妈妈说：“土豆芽有毒，人吃了会生病。”洗完后，我把土豆放砧板上，我把刀举得高高的，妈妈看见了说：“切的时候不用把刀举得太高。”妈妈说完还给我做了示范，果然切得要强多了。我把土豆切成了片叠起切成丝，然后用水泡好。在锅里放上油、葱花，再把土豆丝从水里捞出来放在锅里，还要放十三香、蒜、盐，最好放少点酱油，过了几分钟就炒好了。
就这样我学会了炒土豆丝，你看了我的介绍，学会了吗？也试一试吧。
《我会游泳》
夏天一到，我就和几个小伙伴一起去游泳！
来到我们小区的游泳池，我和她们学游泳，套好泳圈我们一起练。眼睛向前看，手脚有节奏地划。反正有泳圈，我也不害怕，学着别人的样子，一遍一遍地练，有时也会呛一口水，但我不怕，继续练。过了段时间我学会了。我们就在水里玩浅水比赛、美人鱼??到了晚上，水里那金黄色的灯再次开起，我们就把灯当成了玩游戏的好工具！我们从第一个灯游到第二个灯，，然后轻轻拍一下那个灯??我们看谁先拍完所有的灯！
游泳带给我们无穷的乐趣，如果你也想学就加入到我们中间来吧！
我会骑自行车
看到那黄色的自行车，我就会想起开始学自行车的情形。
清明节的时候，爸爸和舅爷给我买的。拿回家以后，我高兴得跳了起来。我和爸爸搬着沉重的折叠自行车下楼，我一开始骑的时候，我没有把好刹车，再加上我骑得很快，一下子“哐”撞到了墙上。几天后，经过练习，我终于学会骑自行车了。
在学习自行车的过程中，我懂得了一个道理是：一个人在学习某种技能中，如果放弃，就会失败，如果坚持，就能成功！
《我会玩活力板》
你们知道我会什么本领吗？那就是玩活力板。
爸爸告诉我说：“先把前脚放到上面，然后再滑一下，再把后脚放上去。”我就照爸爸说的去做，但是没滑多久就掉了下来，然后爸爸又告诉我说：“双脚踩上去之后，前脚和后脚要左右左右这样摆。”我就再踩上去按爸爸所说的去做，我一直练到晚上，我才学会的。
记得有一次，我前面的轮子有点松了，我还不知道，我就一直滑，螺丝掉了，我还不知道。我踩到活力板最后面，我就用力踩，活力板翘起来的时候轮子掉了我没看到，等活力板掉下来时我说怎么滑不动了呢？我一看原来轮子掉了。
活力板给我带来了很我快乐，它让我喜欢上了它。
我学会了做饭
动物们一生下来就必须很快地学会它的第一种本领，就是奔跑。因为动物学会了奔跑，才能躲避敌人的攻击。人也不例外，因为人活着的第一个需要就是吃饭，所以，人们必须掌握一个本领－－做饭。我就是在一个偶然的机会里学会了做饭。
每次看到妈妈做饭，我的手都痒痒了。我曾经多次向妈妈请求让我做饭，大概是怕我被烫着吧，每次她都找一些借口拒绝我的请求。终于有一天，机会来了！那是一个星期六的中午，我一进门就看见妈妈像往常一样蒸好了米饭，洗好了菜，正在准备炒菜呢。正在这时，电话响起了清脆的铃声，妈妈迅速拿起电话，只听见妈妈说：“好，马上来。”说完就挂了电话，边换鞋边对我说：“有点儿事，我要去一趟办公室。”说完就走了。我边看书边等妈妈。５分钟过去了，１０分钟过去了??不知不觉地，肚子已经开始唱空城计了。忽然，一个念头在我脑海里闪过，何不趁妈妈不在，我来试试呢。说干就干，我连忙把天然气灶打开，把锅放好。应该先放什么呢？正当我犹豫不决的时候，猛然发现锅已经开始冒青烟了。看来没时间让我考虑了，我手忙脚乱地把卷心菜倒进锅里。顿时，一股热气向我扑来，吓得我后退了几步。过了一会儿，我鼓足了勇气，拿起锅铲在锅里胡乱铲了几下。天啊！菜上已经长了一块块的“黑斑”了。我慌忙关上火，把卷心菜盛进了碗里。这时，我才恍然大悟，原来应该先放油。下面要做第二道菜－－番茄炒蛋，这次就有经验了，先放油，等油冒了青烟，我先把搅好的蛋倒进了锅里，炒上一会儿，再把番茄倒进去。咦？怎么菜里有大量的黑点儿呢？反正锅里的东西不会不能吃，我边想边把菜盛进了碗里。
不知什么时候，妈妈已经站在了我的背后了，还惊喜地说：“这么能干，把菜都炒好了。”我赶紧把妈妈推出厨房，让她坐在餐桌前。首先把炒卷心菜端给了妈妈，妈妈看了看，鼓做惊奇地说：“这道菜应该是炒黑菜吧？”我又把番茄炒蛋端上去，妈妈尝了一口，风趣地说：“我平时炒的番茄炒蛋是双色的，你居然能炒成三色的！”大概是妈妈为了照顾我的面子吧，还是把桌上的菜都吃光了。妈妈还给我做的菜做了一个“很
高”的评价：“就你这水平，开个馆子不亏得你倾家荡产才怪！”
有了这次经历，妈妈也对我有了信心。经过妈妈手把手的指导，我终于学会了做饭。不过，你如果想吃我炒的三色番茄蛋可就没希望了！
我学会了炒蛋
记得我上二年级的时候，妈妈总是让我帮她做家务。
一天早晨，妈妈想睡懒觉，就让我给她炒蛋。我问妈妈：“怎么炒呀！”妈妈说：“先把锅放在电炉上，再放点油，加点鸡精，加点调味粉。哦！我还忘了，要把鸡蛋轻轻地在锅边打一下，然后再掰开。”听了妈妈的话我连连点头。
我走到橱房里，从柜子里把锅拿出来，然后放在电炉上，按了一下按扭，锅立刻就热了，我又倒了一点油，然后拿来两个鸡蛋轻轻地在锅边敲了一下，有一条明显的裂缝，然后又轻轻地把蛋掰开，蛋黄和蛋白马上就流出来了，只听见锅里啪啪地响，我以为是鬼来了，手就甩了一下，一滴油溅在了我手上，妈妈呀！妈妈！我大叫起来。过了一会儿，手不疼了，我才认认真真地做早饭。我心想，蛋不翻面不好吃，于是我轻轻地把锅一甩，蛋只在原地动了一下，我气极了，把锅使劲一甩，蛋飞了出去，我一左一右地把锅移了一下，砰！蛋掉在锅里正好翻了一面，我叹了一口气，好险！蛋炸香了，我吃了一个，不错！不错！我连连称赞。
我想：妈妈吃了我给她做的蛋，一定很高兴，因为她知道了儿子爱她。
我学会了骑自行车
骑自行车，对于一般人来说，是一件非常容易的事情。不过，对于一个不会骑车的人来说，却不简单。
一天，妈妈推着一辆自行车，带我来到一片空地上。妈妈停下脚步，对我说：“今天我来教你学骑自行车，好不好？”早就想学骑车了，只是一直没机会，今天机会终于来了，我当然不会拒绝。我立刻兴奋地回答：“好耶！”
我推着自行车，妈妈在后面扶着后座，说：“你先坐上去吧。”我刚一坐上去，那车龙头像认生似的，左摇右晃，晃的我心里也跟着慌慌的，身子不由得也跟着左右摇摆起来。妈妈说：“双脚用力踩踏板！注意，身体要保持平衡，不能随意左右摇摆。眼睛看着前面的路，不要东张西望！”我小心地踩着踏板，眼睛盯着前方的路。不好！快到转弯的地方时，我不知道该怎么办。妈妈连声说：“车龙头打向左边。”我想打向左边，可它偏偏好像要跟我作对一样，应要往右边跑。眼看快要撞到一棵小树了，我心里一慌，眼睛一闭，只听“哐”的一声，我连人带车摔倒在了地上。左脚被车刮了一下，流血了。骑车怎么这么难啊？真不想学了！我心里打起了退堂鼓。妈妈好像看懂了我的心思，一边把我扶起来，一边轻声地说：“不要紧，每个人学骑自行车都会摔跤的。妈妈相信，只要你能坚持下去，一定很快就会骑自行车了。”
听了妈妈的话，我鼓起勇气，又一次坐上了自行车。一开始，车又摇晃起来。我记起妈妈的话，把车头左摆一下，右摆一下，车终于平稳下来了。妈妈在后面扶着我骑了一圈，我都没有摔倒。我越骑越觉得轻松。这时，我听到妈妈拍手喊道：“应平真棒！这么快就学会骑自行车了！”原来妈妈早就松手了！看来我真的会骑自行车了。心里一激动，车头又摇晃了起来，“咚”，我又摔倒了！我就不信，我降服不了这辆自行车！爬起来，我又坐上了自行车??就这样，在跌跌撞撞中，我真的学会了骑自行车。在以后的日子里，我再也不会骑车摔跤了。
这次学骑自行车，我还懂得了一个道理：做任何事情，遇到困难不要怕。只要坚持下去，就一定能克服困难，取得成功。
作文四：《语文园地四作文》1200字
我学会了滑旱冰 自从我从电视上看到了一次滑旱冰比赛以后，就对它产生了浓厚的兴趣，我甚至还想当一名旱冰运动员。我把自己的愿望同爸爸说了以后，爸爸说滑旱冰是大孩子玩的，等长大了以后再说。可是在我的一再央求下，爸爸终于同意了我的请求，给我买了一双旱冰鞋。我高兴得一蹦三尺高，兴致勃勃地向冰场奔去。
来到首师大运动场，我急忙穿上了冰鞋，迫不及待地向操场中间走去。可是，还没走几步路呢，我就觉得脚下的鞋子不听使唤了，我想往左转，可是鞋子却偏偏往右边跑，我的重心无法调整过来，就一下子摔倒在地上了。这个跟头摔得不轻，手掌蹭在地上，摩掉了一层皮，火烧火燎地疼。这一跤也摔灭了我学滑旱冰的热情，我不想再练下去了，就在这个时候，我看到了不远处的一个小女孩子，她正飞速地在操场上滑行，看着她那熟练的姿势，轻松的步伐，飘逸的身影，我心里很是羡慕，她也一定是从不会到
会的，她也一定会摔跤，她一个小女孩儿都能这样，我有什么苦不能吃呢？想到这里我又鼓起勇气继续练习下去。 我先学习一步步往前走，再借助惯性向前溜几步。当身体的平衡就要失去的时候，我就伸出双臂找平衡。慢慢地，我的脚步稳定多了，滑行的距离也长了许多，我的心里感到了一丝轻松。正当我感觉不错的时候，前面有一个人晃了我一下，我不会躲人，一下子爬到了地上，这下摔得更惨了，下巴也蹭破了，肚子被拍得又麻又疼，好不容易才慢慢爬了起来。当我拍打着衣服上的灰尘的时候，我发现我穿的结实的牛仔裤也被摔了一个大洞。 还继续下去吗？我正在犹豫的时候，那个小女孩儿恰好滑到了我的身边：“大哥，你摔得一点都不厉害，你看我。”我注意到她额头上的一道伤疤，上面缝合的针眼还依稀可见呢。她停在我的身边，鼓励我继续前进。 我有一点不好意思，便仍然向前滑行而去。 在我的不断的努力下，我的滑冰技术大有长进。
现在，我已经在冰场上能轻松自如地
前行、转弯、急停，有时还能表演一个小小的转圈、跳跃的花样呢。 通过学习滑旱冰，我变得勇敢了，面对困难时有了战胜困难的勇气了，我越来越坚强了。
我学会了包饺子 一天，我做完作业闲着没事。突然，爸爸风趣地说：“我们来包饺子吧。”“好”我和妈妈异口同声的说。妈妈立刻出门，买来饺子皮肉和韭菜，回到家切成碎末，用来做饺子。
开始包饺子了。我想包饺子一定很简单，就拿了张皮用筷子夹了一大堆馅对折一下，用手一捏，哎呀，由于我使的劲太大馅都流到我手上了，我生气的把那个饺子扔了。又那张皮，挑了点馅。结果我挑的馅太少，饺子成了一个小瘦子。我生气的再一次把饺子扔了，并说：“烦死人了。”妈妈慢慢的对我说：“孩子做什么事都不要灰心，妈妈告诉你诀窍：饺子外面圈要撒一点水，并且肉不要放的太多，捏对口时不要太用力”……妈妈边说边给我示范。我看着妈妈那威风凛凛
的饺子，我不仅我做的“胖子”“瘦子”心里又没了底气。妈妈亲切的对我说：“不要紧，继续努力，熟能生巧！”我收到了妈妈的鼓励，我包的饺子越来越好看，包的越来越快。最后包完了。
饺子煮熟了。我吃着自己包的饺子，心里可高兴了。
作文五：《语文园地四作文》3700字
照片中的小男孩
１９３７年８月２８日，日本侵略者的飞机轰炸上火车南站，死伤者不计其数。车站被炸得桥断房塌，一片废墟，简直成了一个“垃圾场”。
一个孩子坐在废墟上嚎啕大哭。原来，那天一对夫妇带着一个婴儿来到上海火车站乘车，遇到轰炸事件。这对夫妇尽管受了伤，但仍然紧紧保护着自己的孩子。但在被日本侵略者追赶时，为了保护妻子和孩子，孩子的父亲献出了自己的生命。母子俩伤心得泪流满脸。就在这时，母亲隐隐约约听到了侵略者的脚步声。伟大的母爱给了这位母亲以力量，使她跑了起来，但日本侵略者一枪打中了这位她，母亲倒下了。小孩哭喊着：“爸爸、妈妈快回来吧，妈妈——”
孩子的哭喊声，这位母亲好似听到了。她用力睁开眼睛，用微弱的声音说：“我的孩子，一定要活着，将来为爸爸、妈妈报仇??”
说完，这位母亲已经闭上了眼睛，没有呼吸声了。这件事成了这位孩子永生的伤害，他已成了孤儿。孩子的哭声还在响着，哭声里诉说孩子对豺狼的怨恨，对魔鬼的质问：为什么要杀死我的爸爸妈妈，为什么要侵略中国？
日本侵略者轰炸上海南站
日本侵略者轰炸了上海南站，当时在南站坐火车的人，几乎都遇难了，只剩下日本侵略者的炮弹声，小孩子的哭叫声。那是一个令人惊骇的夜晚——１９３７年８月２８日的傍晚，忽然，一道闪光划破了静寂的天空。紧接着“轰”的一声，便是炮火连天。天空下起了“石头
雨”般的。房屋都倒塌了。人们绝望地尖叫着，无助地呼喊着，慌乱地四处逃窜，但敌军的炮弹却还是无情地飞来。
一个两岁的小男孩，他的哭声在风中飘荡，让人感到心酸，让人觉得凄惨。房子被炸毁了，亲人离去了??而他却坐在这里，悲伤地哭着，那一滴滴晶莹的泪水从他消瘦的脸上滑下来，他希望有一天能找到驱逐黑暗的光明使者。
小男孩哭诉着呼喊着：“我要爸爸！我要妈妈！我要回家！我要??”
战争与和平
看了这幅图，我仿佛看到浓浓的硝烟弥漫在空中，我仿佛听到许多孩童孤独无助地哀号??看这个小孩，他的身体是那么瘦弱，他的穿着是那么破烂，看上去，他比我还要小。可是由于日本侵略军肆意的轰炸和破坏，他生活的城市，每天硝烟滚滚，，一幢幢大楼被炸成了废墟。他的爸爸为了保护自己的家园，不得不上阵杀敌，英勇牺牲在战场上；他的妈妈也被战火吞噬了。从此他平静的童年生活永远消失了。他是那样前所未有地感到孤独害怕，是那样茫然无助；他多么渴望跟爸爸妈妈一起度过平静、幸福的生活。可是永远没有希望了，爸爸妈妈永远不见了，他怎能不伤心欲绝呢？
哭累了，声音哑了，他慢慢地睡了过去。不知过了多久，他醒来了，浑身无力，双手、双脚，甚至连脊梁都很酸痛。好不容易站起来，可是他能去哪呢？家没了，爸爸妈妈没有了，所有的亲人都没了。他费力地迈开脚步，在一大片废墟上艰难地走着，漫无目的地走着??
他露宿街头，饥饿无比，内心充满了恐惧，他多么希望爸爸妈妈奇迹般地出现在他的身边，可是一切都无法实现。可恶的战争让他永远失去一切，他在心里呐喊：我们不要战争，我们要和平！
一张旧照片
提起旧照片，很多人都会想起自己童年时期快乐的情景。然而今天我要展示的这张旧照片，会让你想起６０年前那场残无人道的战争。
１９３７年８月２８日，日本侵略者轰炸了上海火车站，这张照片就是被当时记者拍下来的真实情景。
这一天，上海南站和往常一样，涌动的人群川流不息，正在这时，天空中突然传来“翁翁”的敌机声，还没等人们醒悟之即，“轰轰”几声巨响，顿时，火车站硝烟四起，建筑物坍塌了半边。“鬼子的飞机来了”“快跑呀、快跑呀”“爸爸、妈妈??”哭声、喊声，顿时连成了一片，人们慌作一团，不知所措。可敌人的轰炸还在继续，天桥倒塌了，此时的火车站变成了一片废墟。人们停止了涌动，一片片尸体倒在了血泊中，刚才还在喧哗的南站现已死一般的寂静，只是偶尔还能听见几声低微的呻吟。
“妈妈，你在那里。”“爸爸，我害怕??”就在这寂静的片刻，突然传来了一个小男孩的哭喊声。他坐在铁轨中间，满身是血，正张着大嘴呼喊着。他看着眼前满身是血迹的父母，不知发生了什么事情，他不知父母为何一动不动，他也不知道从此以后即将成为孤儿，他更不知道今后该怎样生存??
眼前的废墟，眼前的孤儿，不都是日本侵华战争在中国留下的滔天罪行吗？孤苦伶仃的孩子不已证明你们在中国的“东亚共荣”是谎言吗？
这张旧照片让我们无法抹杀掉每个中国人心灵的震撼，那一幕幕日本侵华的滔天罪行让我们历历在目。
简评：文章从旧照片入手，引出了日军侵华的滔天罪行。作者通过细心观察抓住小男孩的外貌描写，字里行间充满了对日军的仇恨，突出了中心，也体现了作者的思想感情。
废墟中的孩子
这幅照片是１９３７年８月２８日，日本侵略者轰炸我国上海火车南站时的情景。啼哭的婴儿，倒塌的房屋，使我们不由得仿佛又回到了我们中华民族遭受欺凌的屈辱年代。
这是一个阳光明媚的早晨，这时本应当是学生上学，工人上班，老人和孩子在房前屋后小憩和玩耍的时候。可是由于日军的狂轰乱炸，上海城内的学校和工厂很多已被炸毁，人们已不能正常的上班和上学。
这时的上海火车站，由于北站已成为战区，交通被切断，南站就成了交通的惟一出口，所以上海火车南站，人流拥挤不堪。忽然空中传来飞机的轰鸣声，日本敌机飞来投下大量炸弹。上海火车站顷刻间变成了一片废墟，车站，天桥月台以及铁轨被炸得稀烂。站内的人们死伤无数，地上躺满了横七竖八的尸体。火光中，父母焦急的呼唤着
孩子，孩子哭喊着寻找着亲人，炸伤的人们痛苦的呻吟着，废墟中幼儿悲惨的啼哭声更是让人心痛。几分钟前，这个婴儿可能还在妈妈温暖的怀抱中撒娇，手里还玩着爸爸亲手为他做的玩具。几分钟后，侵略者的炸弹顷刻间将这美好的一切都毁灭了。敌机投下炸弹的瞬间，孩子的母亲努力用自己的身体为孩子遮挡住纷飞的瓦砾和弹片，孩子的母亲被炸弹夺去了年轻的生命。侥幸活下来的孩子已认不出血肉模糊的母亲，他大声的哭喊着。可是眼前没有出现妈妈慈祥的笑脸，更没有爸爸平时那有力的双手来抱起他。孩子那稚嫩的哭声似乎在质问侵略者：你们为什么要这样的残忍，夺走我父母的生命，夺走我幸福的童年，我这么小，我以后将怎样生活啊！
是呀，是战争使原本繁华的街市变成了废墟，是战争摧毁了人们原本幸福的家园，是战争打碎了孩子们童年的梦想。愿这样的历史悲剧永远不再重演，让全世界的儿童都能拥有幸福美好的童年，让世界永远充满幸福和欢笑。
简评：文章通过对图片内容的描写，把读者引入了战火纷飞的年代。文中重点描绘了敌机轰炸后，上海火车南站的悲惨景象。充分表达了倡导和平，反对战争的这一主题。语言朴实，表达真情实感。
牢记历史勿忘国耻
１９３７年８月２８日，上海火车南站和往常一样，许多乘客在候车室等候列车。这时，日本侵略军向车站投下了无数颗炸弹，顿时，火车站变成了废虚，天桥断裂了，铁轨扭曲了，残破的房屋，满地的砖
瓦碎片，一片狼籍。这时，传来一个小男孩的哭喊声，他的父母和亲人都在“轰隆”的一声中，被炸弹夺去了生命。现在他已成了孤儿，今后的命运和生活不可想象。也许在那战乱年代，不会有人理他，他将流浪街头，甚至濒临死亡，再没有机会为死去的父母报仇雪恨。也许他会遇到好心人，把他抱回家，养育他长大。无论他的生活怎样，对于他来说，是一个无辜的受害者，整个中国人民都是无辜的受害者。
日本侵略者烧杀掳掠，无恶不作，杀害我同胞３５００多万人。日本侵略者的罪行罄竹难书，罪恶滔天，像这样的画面不计其数。
我们永远不能忘记侵华日军惨无人道的大屠杀和在大屠杀中奋起抗争的我们民族的脊梁。
一位女作家说得好：“忘记大屠杀，就是第二次大屠杀。” 列宁告诫我们：“忘记过去就意味着背判。”
让我们把警世的大钟撞得更响更响吧，让钟声时时唤起我们的民族精神，激励着青少年成长为实现中华民族伟大复兴的新一代，让钟声飘洋过海，振聋发耳，以史为鉴，呼唤和平，邪恶必败，正义必胜。中国人民，亚洲人民和世界人民决不允许被侵略、被杀戮的悲剧重演！
简评：通过简单对照片的叙述，引出了对照片的思考，发表感慨，语言尖锐，耐人寻味，给人留下思 考！
沉痛的教训
这是一幅拍摄于１９３７年的照片。这天，日本侵略者在上海火车南站投下了大量的炸弹。顷刻间，使繁华的上海火车站变成了一
片废墟。图中的幼儿由于剧痛和惊骇大声的哭嚎着，他的亲人可能已被敌人罪恶的炸弹夺去了宝贵的生命。上海火车站到处是惨不忍睹的景象。残垣断壁，炸毁的铁轨，倒塌的天桥，无助的孤儿，无不诉说着侵略者的残暴。
看到这幅照片会使每一个有良知的人感到心痛。战争都给人类带来了什么啊！大批饥饿的难民、失学的儿童，倒塌的房屋、失去双亲的儿童、无家可归的贫民、致残的身体。
图中的幼儿今后将如何的生活啊。可能因为战争，会使这个刚刚来到人世不久的婴儿过早的夭折，这个世界上很多美好的东西他还没有来得及看一看，带着惊恐、带着无助、匆匆的离开了这个世界。如果他幸运，可能会被好心人收养，可是失去亲人的痛苦，在孩子心灵深处将成为永远抹不去的痛。也有可能，他的父母只是被炸弹炸伤了身体，在今后的生活中，拖着致残的身体领着这个可怜的孩子沿街乞讨，孩子伸出的乞讨的手臂上，依稀可见弹片擦伤的疤痕。
是呀，这是中华民族屈辱的一幕，正是由于我们当时国力不够强大，侵略者才敢在我们的国土上如此嚣张。少年强则中国强，是啊，祖国的强大要靠我们年轻一代用勤劳的双手去建造。决不让这样的历史悲剧重演。
作文六：《四下语文园地四习作指导及例文》3400字
语文园地四
主题：看图写文（战争与和平）
要求：仔细观察照片，结合思考题，展开想象把你看到的和想到的写下来。 提示： １回顾课文，或通过影视传媒，了解战争情景，说出自己的感受。 ２紧扣本组专题观察并想象，把内容写具体，语句要通顺，表达出自己的真实情感。
３与同学交流自己的习作，并将修改后的作文读给家人听。
范文１ 一张旧照片
提起旧照片，很多人都会想起自己童年时期快乐的情景。然而今天我要展示的这张旧照片，会让你想起６０年前那场残无人道的战争。
１９３７年８月２８日，日本侵略者轰炸了上海火车站，这张照片就是被当时记者拍下来的 真实情景。
这一天，上海南站和往常一样，涌动的人群川流不息，正在这时，天空中突然传来“翁翁”的敌机声，还没等人们醒悟之即，“轰轰”几声巨响，顿时，火车站硝烟四起，建筑物坍塌了半边。“鬼子的飞机来了”“快跑呀、快跑呀”“爸爸、妈妈??”哭声、喊声，顿时连成了一片，人们慌作一团，不知所措。可敌人的轰炸还在继续，天桥倒塌了，此时的火车站变成了一片废墟。人们停止了涌动，一片片尸体倒在了血泊中，刚才还在喧哗的南站现已死一般的寂静，只是偶尔还能听见几声低微的呻吟。
“妈妈，你在那里。”“爸爸，我害怕??”就在这寂静的片刻，突然传来了一个小男孩的哭喊声。他坐在铁轨中间，满身是血，正张着大嘴呼喊着。他看着眼前满身是血迹的父母，不知发生了什么事情，他不知父母为何一动不动，他也不知道从此以后即将成为孤儿，他更不知道今后该怎样生存??
眼前的废墟，眼前的孤儿，不都是日本侵华战争在中国留下的滔天罪行吗？孤苦伶仃的孩子不已证明你们在中国的“东亚共荣”是谎言吗？
这张旧照片让我们无法抹杀掉每个中国人心灵的震撼，那一幕幕日本侵华的滔天罪行让我们历历在目。
简评：文章从旧照片入手，引出了日军侵华的滔天罪行。作者通过细心观察抓住小男孩的外貌描写，字里行间充满了对日军的仇恨，突出了中心，也体现了作者的思想感情。 范文２ 废墟中的孩子
这幅照片是１９３７年８月２８日，日本侵略者轰炸我国上海火车南站时的情景。啼哭的婴儿，倒塌的房屋，使我们不由得仿佛又回到了我们中华民族遭受欺凌的屈辱年代。
这是一个阳光明媚的早晨，这时本应当是学生上学，工人上班，老人和孩子在房前屋后小憩和玩耍的时候。可是由于日军的狂轰乱炸，上海城内的学校和工厂很多已被炸毁，人们已不能正常的上班和上学。
这时的上海火车站，由于北站已成为战区，交通被切断，南站就成了交通的惟一出口，所以上海火车南站，人流拥挤不堪。忽然空中传来飞机的轰鸣声，日本敌机飞来投下大量炸弹。上海火车站顷刻间变成了一片废墟，车站，天桥月台以及铁轨被炸得稀烂。站内的人们
死伤无数，地上躺满了横七竖八的尸体。火光中，父母焦急的呼唤着孩子，孩子哭喊着寻找着亲人，炸伤的人们痛苦的呻吟着，废墟中幼儿悲惨的啼哭声更是让人心痛。几分钟前，这个婴儿可能还在妈妈温暖的怀抱中撒娇，手里还玩着爸爸亲手为他做的玩具。几分钟后，侵略者的炸弹顷刻间将这美好的一切都毁灭了。敌机投下炸弹的瞬间，孩子的母亲努力用自己的身体为孩子遮挡住纷飞的瓦砾和弹片，孩子的母亲被炸弹夺去了年轻的生命。侥幸活下来的孩子已认不出血肉模糊的母亲，他大声的哭喊着。可是眼前没有出现妈妈慈祥的笑脸，更没有爸爸平时那有力的双手来抱起他。孩子那稚嫩的哭声似乎在质问侵略者：你们为什么要这样的残忍，夺走我父母的生命，夺走我幸福的童年，我这么小，我以后将怎样生活啊！
是呀，是战争使原本繁华的街市变成了废墟，是战争摧毁了人们原本幸福的家园，是战争打碎了孩子们童年的梦想。愿这样的历史悲剧永远不再重演，让全世界的儿童都能拥有幸福美好的童年，让世界永远充满幸福和欢笑。
简评：文章通过对图片内容的描写，把读者引入了战火纷飞的年代。文中重点描绘了敌机轰炸后，上海火车南站的悲惨景象。充分表达了倡导和平，反对战争的这一主题。语言朴实，表达真情实感。
范文３ 牢记历史勿忘国耻
１９３７年８月２８日，上海火车南站和往常一样，许多乘客在候车室等候列车。这时，日本侵略军向车站投下了无数颗炸弹，顿时，火车站变成了废虚，天桥断裂了，铁轨扭曲了，残破的房屋，满地的砖瓦碎片，一片狼籍。这时，传来一个小男孩的哭喊声，他的父母和亲人都在“轰隆”的一声中，被炸弹夺去了生命。现在他已成了孤儿，今后的命运和生活不可想象。也许在那战乱年代，不会有人理他，他将流浪街头，甚至濒临死亡，再没有机会为死去的父母报仇雪恨。也许他会遇到好心人，把他抱回家，养育他长大。无论他的生活怎样，对于他来说，是一个无辜的受害者，整个中国人民都是无辜的受害者。
日本侵略者烧杀掳掠，无恶不作，杀害我同胞３５００多万人。日本侵略者的罪行罄竹难书，罪恶滔天，像这样的画面不计其数。
我们永远不能忘记侵华日军惨无人道的大屠杀和在大屠杀中奋起抗争的我们民族的脊梁。
一位女作家说得好：“忘记大屠杀，就是第二次大屠杀。”
列宁告诫我们：“忘记过去就意味着背判。”
让我们把警世的大钟撞得更响更响吧，让钟声时时唤起我们的民族精神，激励着青少年成长为实现中华民族伟大复兴的新一代，让钟声飘洋过海，振聋发耳，以史为鉴，呼唤和平，邪恶必败，正义必胜。中国人民，亚洲人民和世界人民决不允许被侵略、被杀戮的悲剧重演！
简评：通过简单对照片的叙述，引出了对照片的思考，发表感慨，语言尖锐，耐人寻味，给人留下思考！
范文４ 沉痛的教训
这是一幅拍摄于１９３７年的照片。这天，日本侵略者在上海火车南站投下了大量的炸弹。
顷刻间，使繁华的上海火车站变成了一片废墟。图中的幼儿由于剧痛和惊骇大声的哭嚎着，他的亲人可能已被敌人罪恶的炸弹夺去了宝贵的生命。上海火车站到处是惨不忍睹的景象。残垣断壁，炸毁的铁轨，倒塌的天桥，无助的孤儿，无不诉说着侵略者的残暴。
看到这幅照片会使每一个有良知的人感到心痛。战争都给人类带来了什么啊！大批饥饿的难民、失学的儿童，倒塌的房屋、失去双亲的儿童、无家可归的贫民、致残的身体。
图中的幼儿今后将如何的生活啊。可能因为战争，会使这个刚刚来到人世不久的婴儿过早的夭折，这个世界上很多美好的东西他还没有来得及看一看，带着惊恐、带着无助、匆匆的离开了这个世界。如果他幸运，可能会被好心人收养，可是失去亲人的痛苦，在孩子心灵深处将成为永远抹不去的痛。也有可能，他的父母只是被炸弹炸伤了身体，在今后的生活中，拖着致残的身体领着这个可怜的孩子沿街乞讨，孩子伸出的乞讨的手臂上，依稀可见弹片擦伤的疤痕。
是呀，这是中华民族屈辱的一幕，正是由于我们当时国力不够强大，侵略者才敢在我们的国土上如此嚣张。少年强则中国强，是啊，祖国的强大要靠我们年轻一代用勤劳的双手去建造。决不让这样的历史悲剧重演。
简评：文章以图中因剧痛和惊吓大声哭喊的幼儿为主要的描写对象，对因为战争可能会对孩子未来的命运产生的影响，进行了种种设想。通过这样的一个个设想，来说明战争给人类带来的灾难。痛斥了侵略者的凶残，表达了希望世界永远和平的美好愿望。
【知识链接】
通过写人物的语言写人
人的语言大致分为独白和对话两种形式。在日常生活中，人们互通信息、交流感情、表达思想观点都离不开语言，所以写人也离不开语言描写。语言描写通过对人物说话内容、语气声调的描写来表现人物内心世界，使读者能由此而了解人物的思想感情和性格特点。
描写人物语言，应该注意以下几点：
（１）语言描写要准确，要符合人物的年龄、身份、职业、文化程度。
（２）语言描写要能够反映出人物的思想品质、个性特色和感情。
“言为心声”，人物语言能够帮助读者了解人物的内心世界，了解人物的思想品质。
（３）语言要精练。
有的人为了能够充分反映人物的思想、性格，不惜花费大量笔墨描写人物语言，结果适得其反，令读者厌烦。
其实语言描写不能有话必录，拖泥带水，而应该挑选那些最能体现人物思想品质、性格特点的人物语言加以重点描写。
（４）语言描写要注意场合。
场合是影响人物语言表达的外部因素，同样一句话在某种场合可以说，而在别种场合则不能说，比如议论某种疾病的危害性，就不能当着正患此病的人的面。又比如说笑话也要看场合，有些很严肃的场合，如追悼会上，就不能说笑话。我们在进行语言描写时，要充分考虑到这点。
（５）在描写人物语言时，可配以神态描写、心理描写、动作描写，从而使
人物性格更鲜明、生动，人物形象更富感染力。
作文七：《语文园地四作文设计》1100字
课文 《花钟》
《蜜蜂》
《玩出了名堂》
《找骆驼》
各种花开放的时间 蜜蜂 放大镜 骆驼留下的痕迹 发现的奥秘
一天之内，不同的花在不 同的时间开放
蜜蜂有辨别方向的能力
显微镜、微生物
找到了丢失的骆驼
语文园地四习作———观察日记一则
向日葵
２０１３年１０月２４日 星期四 晴
我家小院里栽了一片向日葵，我天天去看它，就为了等它成熟好一饱口福。可是今天，我却发现了向日葵的一个重大秘密。
今天早上，我起来的时候像往常一样：站在屋檐下看像向日葵，那一盘盘的向日葵正对着我，咧开大嘴，笑得好甜。
下午放学回来，吃了晚饭，我又站在屋檐下看向日葵，“咦！怎么向日葵都背对着我呀？是不是生气了呢？”爸爸听到了我的话，开心地笑了，问我：“你想想，它为什么叫向日葵呀？”“向日葵……向日葵……对了，向是向着，日是太阳，向着太阳的葵花！”我高兴地叫了起来。“这时太阳在西边，它就向着太阳开，怪不得不理我呢！”
我发现了向日葵的秘密，它是向着太阳开放的。
日记格式：
（１）题目写在第一行中间。
（２）第二行中间写日期、星期、天气。 （３）正文与其它文章相同。
可观察的事物：可以是可爱的小动物（蜗牛、蚂蚁、金鱼、乌龟、母鸡、小狗），可以是有趣的植物（含羞草、绿豆发芽、花）。美丽的风景，也可以是你心爱的物品（玩具、学习用品），可以说它的形状、颜色，也可以说它的动作、姿态…… 范文：
（一、先写动物、植物的外形特点。 二、写动物的生活习性、活动过程。
三、写一写自己对观察过程的感受或体会。）
蚂蚁
２０１２年１１月７日 星期三 晴 下午，我和小伙伴们一起去菜地里观察蚂蚁。
我抓了一只非常大的蚂蚁，把它关在了一个玻璃瓶里，然后边养边观察。因为它的个头特别大，还给它取了个名字叫“巨无霸”。 我发现，小蚂蚁的嘴巴和我们的嘴不一样，它的牙齿像一个尖尖的弯刀，也许就是这把弯刀才能够更好地把食物切割然后吃下去吧。小蚂蚁的身体分三节，第一节是它的头部，第二节是它的腹部，第三节是它的尾部。长了八条腿，有趣的是它头上长着两根触须。 （外形特点）
我想为什么它要长二根触须呢？于是我跑回菜地去想弄个明白，这时我发现了一只小蚂蚁发现地里有只死了的青虫，它试着搬了搬可太大了搬不动，这时它急忙掉转头去寻找它的伙伴，它用触须向伴们对话，过了一会儿我看见一只只的小蚂蚁排着队像条黑色的长龙似的涌向了那条青虫，然后，大家一起奋力地拖着往洞里搬。我兴奋地对着妈妈大叫：“我明白了，原来蚂蚁的触须是用来招唤同伴的，是它们用来交流的。”（活动过程）
通过观察小蚂蚁我还知道了一个道理，别看蚂蚁小，但团结力量大，不论做什么只要大家齐心协力就能成功。
作文八：《三下语文园地四作文》6500字
我学会了按?摩
我和妈妈在?浴池洗澡的?时候，曾多次看见?几个阿姨给?顾客作按摩?。我心想：如果我学会?了这一招，就能给家人?做了。
我认认真真?地看着阿姨?的每个动作?，从上到下，我每一个细?节都不放过?，就连我的手?都跟着比划?。刷牙的时候?我看着，洗头的时候?我还看着，就连走了，也要看上几?眼。
回家以后，我拿着被褥?当人，学着阿姨的?模样，按起来。妈妈看见了?，说：“这孩子，还在专心致?志地学，而且学得还?有摸有样。”听了
这句话?，我的心里甭?提多美了。课余时间我?几乎都在学?按摩，并且，我的进步还?不小呢～爸爸让我给?他按，我非常紧张?，心怦怦直跳?。因为我是第?一次按，在按的过程?中，我又积累了?不少经验。爸爸也竖起?大拇指道：“我们家的按?摩师够专业?～”过了几天，我想：如果用脚踩?按摩，那会怎样呢?，于是，我又拿爸爸?做了一次试?验。开始和以前?一样，又捶、又按、又揉，后来，我使出踩的?功夫，一下一下、小心翼翼。最后，爸爸竟舒服?得睡着了。
从此，我就帮家人?做按摩。嗨，学做什么都?要经过练习?，才能成功。不过，按摩给我带?来了快乐，也给家人带?来了快乐。
简评；小作者留心?观察生活，找到了此次?习作的一个?新切入点。能把从看按?摩、练按摩、到实践、再到真正学?会的过程写?具体。而且能表达?出自己如何?学的认真，练的刻苦。细节描写多?，夹杂了人物?的心理描写?，使文章内容?更加充实。
范文二
扎小辫
妈妈说我是?家中的小公?主，都１１岁了?连梳头还不?会，我却觉得没?什么。
星期六，我起来一照?镜子，啊～头发乱乱的?，我想：我也扎一次?小辫。想着就拿来?了木梳、皮筋准备梳?小辫。我先拿着木?梳把头发梳?顺，又扎两个小?辫，我在嘴上嘀?咕：“扎个小辫有?什么难的。”可我费了半?天劲，胳膊都酸了?，才把两个看?上去简单的?小辫梳好。我忙照镜子?，吓了我一跳?，镜子里的人?完全像一个?小巫婆。小辫一个高?一个低，而且分明还?有几缕头发?没梳上。我有些灰心?了，可又想到妈?妈
天天给我?梳头??我又找回了?自信，这次我认真?地梳，并不断地回?忆着妈妈梳?头的样子。再我又看镜?子的时候头?上，头发倒是都?梳上去了，可是又拱出?了大包。我又振作精?神，再梳一便，虽然时间花?的长一些，但这一次扎?的小辫和妈?妈梳的没什?么两样啦～
我对着镜子?里的小姑娘?，高兴的舞起?来，那两条小辫?似乎也在跟?着舞蹈。我学会扎小?辫了～
简评：这篇习作给?人轻松自然?之感。从生活中再?平常不过的?小事下笔，把一个小姑?娘学梳头的?真实经
历栩?栩如生的呈?现在眼前。从开始的信?心十足到灰?心丧气再到?努力争取，写的很实在?，具体。结尾既表现?了自己喜悦?的心情，又和主题呼?应。
范文三
包饺子
今天是大年?三十的晚上?，我看了一会?书，就到厨房看?妈妈包饺子?。
见妈妈忙不?过来，就说：“我帮您包饺?子吧。”妈妈欣然答?应了。于是，我拿起一张?饺子皮，又用筷子夹?一点馅，包起来，可饺子皮老?是
跟我作对?，不是皮破了?，就是馅露了?，弄得我满手?都是。妈妈看了我?这副狼狈样?，说：“我给你做示?范吧”于是妈妈拿?饺子皮，放了一点馅?，然后从两侧?向上捏，一个饺子就?包好了。妈妈问我：“会了吗，”我点头说会?了。于是又包了?起来。这次我包得?挺好，可是没几下?，它又破了，我干脆不包?了，妈妈这时走?过来对我说?：“包饺子要有?耐心，懂了吗，”“懂了。妈妈为什么?您包的这么?快，”妈妈笑着说?：“熟能生巧，妈妈也是练?出来的呀～”
我立刻又包?了起来，虽然没有妈?妈包得好，但我尽力去?包了。妈妈还夸了?我。
煮完饺子啦?～妈妈特别的?把我包的饺?子放在一个?盘子里，表妹妹看了?说：“姐，你包的是饺?子吗，”我只好说：“你知道个啥?，这个叫‘将军肚’、这个叫‘瘦干巴’，你吃过吗，别有风味。保管你大饱?口福～”妹妹听了哈?哈大笑，全家人看了?我的“杰作”也都哄堂大?笑。
吃饺子时，我从妈妈那?里知道，饺子形如元?宝，吃饺子有招?财进宝的意?思。人们把象征?吉祥的东西?包
到馅里，寄托人们对?新的一年的?美好祈盼。我又学会了?一个新本领?，心里真高兴?。
简评：这篇文章一?改常规进行?写作，先写自己起?初不会包饺?子时狼狈相?，虽然只是简?短的一句话?但足以概括?当时的情形?。再写包的过?程的小经历?。别的习作到?此也许已经?停笔了，但小作者却?以另一种形?式表现自己?学会的本领?，很诙谐。结尾又添加?了有关饺子?的传说，使文章内容?更加充盈。
范文四
学做蛋炒饭?
记得第一次?学做蛋炒饭?，是跟妈妈学?的。
有一次，妈妈说“欣欣，你不是一直?想跟我学做?蛋炒饭吗，我现在教你?吧～”
我高兴的说?：“行呀～”
妈妈说先要?放锅，然后点火倒?油，打鸡蛋??我全记住了?，原来做蛋炒?饭并不难，明天我就要?做蛋炒饭。
第二天中午?，我把锅放在?煤气灶上，点上火，倒上油，等油热了，把打好的鸡?蛋倒了进去?，鸡蛋变得有?大又软，成了鸡蛋饼?。再把切好
的?葱花和饭先?后放了进去?，用铲子来回?翻着。锅里不时传?来吱吱的响?声，还散发着诱?人的香味，“太香了～”我情不自禁?的说。该放盐了，我放了一小?勺，在放点味精?，我炒的饭熟?了。
我给妈妈、爸爸每人盛?了一大碗。爸爸摸着我?的头，说：“欣欣会做饭?了～”妈妈也说“我们家的欣?欣真棒～”我听了，甜甜的笑了?。
简评：文章短小精?炼，能把学做蛋?炒饭的过程?写出来，语句流畅。主体部分词?语运用准确?、形象。
我学会了滑?冰
“叽叽叽……”小鸟站在树?枝上高兴地?叫着，它们用欢快?的歌声迎接?着新的一天?的到来。树枝上、屋顶上、地上……院子里的各?个角落都被?一层厚厚的?白雪覆盖着?，一下子使以?往古铜色的?院子变得明?亮了许多。今天可真是?个滑冰的好?日子呀～吃过早饭，爸爸妈妈便?领我来到了?什刹海滑冰?场。（交代时间、地点。）
爸爸按我的?鞋号给我租?了一双冰鞋?，我迫不及待?地就把它穿?上了，蹒跚地走到?“人烟稀少”的冰场中央?，刚
抬起左脚?，身子就一晃?，摔倒在冰上?。当时，我真像一个?不会走路的?孩子，坐在冰上等?人搀扶。“林芳，你就这么倒?下了吗，”妈妈在一旁?开着玩笑，却没有要帮?我的意思。看着妈妈脸?上的表情我?又气又恼。不就是滑冰?吗，我一赌气站?了起来，踉踉跄跄地?走了几步，刚要加速就?又趴在了冰?上。（“蹒跚”用得惟妙惟?肖。虽不服气，可只能如此?。）
这时，爸爸穿着冰?鞋熟练地滑?了过来。我看爸爸滑?得那么自在?，心里很不服?气，但又免不了?有点羡慕。“没关系，慢慢练，一会儿就会?适应的。”
爸爸鼓励我?说。我吃力地爬?了起来，小心翼翼地?站好，爸爸告诉我?要先站稳然?后再慢慢滑?。我用心记着?爸爸的话。我试着照爸?爸的样子，两脚分开站?好，爸爸正要教?我下一个动?作，我的第一步?已经迈了出?去，接着右脚紧?跟着一蹬，两只手自然?地随着脚的?节奏摆动起?来了。就这样，我在冰上滑?了半天，累得满头大?汗，一大意又险?些摔倒。爸爸见我这?副狼狈相，忍不住笑了?起来：“你的动作虽?然做得不错?，但还不熟练?。”听完爸爸的?话，我又努力练?了起来。在练习的过?程中，也不知摔了?多少跤，但我并不灰?心。渐渐地，我滑得越来?越好。妈妈笑着
夸?奖我，我的心里美?极了，结果一走神?，“哎哟～”又摔了个跟?头，此时，我们一家都?笑了起来。（在爸爸的指?导下刻苦训?练，进步之大。适当的鼓励?是必要的。）
时间过得真?快呀～快到吃午饭?的时候了，我恋恋不舍?地离开了滑?冰场。回到家，虽然浑身的?疼痛还没消?除，但我的心里?却甜滋滋滋?的？？我终于学会?了滑冰。（学会之后的?喜悦心情。）
老师：“世上无难事?，只怕有心人?”。小作者虚心?学习，刻苦练习，终于学
会了?滑冰，并且从中得?到了乐趣。学习滑冰的?过程小记者?记叙得具体?、完整，动作描写传?神，心里感受也?真实、可信。
我会理财了?
不怕你们笑?我，我以前是个?购物狂，我的抽屉和?书桌上全是?各种各样的?东西。只要是我想?要的东西，父母不给买?，我就发脾气?，直到他们投?降为止。（点明以前是?个购物狂。）
有一次，老妈实在忍?无可忍了，就找了一个?时间坐下来?和我语重心?长地谈了一?次。
“你想不想用?自己的零用?钱呢，”
“想，当然想了，谁都会想的?～”
“但是我供应?有限啊，用完后不许?找我要。”
“没问题。”我说。
妈妈见我没?问题了，又补了一句?说：“你怎么用这?笔钱，我不管，但是
你每用?一分钱都必?须记录下来?。”
“这有何难～”我爽快地答?应了妈妈所?提的要求。（用对话描写?来摆事实，找对策。）
我拿着零用?钱去各个商?店逛着，想买什么就?买什么，看到漂亮鞋?子我就买来?穿，看到好吃的?东西我就买?来吃，就这样，不到一个月?零用钱都用?完了，还贴了不少?压岁钱。望着笔记本?上所买的东?西，我惊呆了，我突然发现?有的东西买?来却没有用?，简直是废品?一堆，我望着这些?废品无比懊?悔地说：“我花光了我?这个月的零?用钱，
却买来了一?堆废品，连一件像样?的东西都没?有。”（记账发现大?问题。）
从这件事起?，我上街不该?买的东西我?忍住不买，渴了我尽量?回家喝白开?水，饿了尽量赶?回家吃饭，从此我的钱?包逐渐涨了?起来，那些钱我没?拿来买没用?的废品，而是拿来买?了一些学习?用品。（心动更有行?动～）
妈妈见我会?自己管理了?，特意在家里?煮了很多好?吃的饭菜，请了许多同?学来庆贺我?学会了理财?呢。（有进步，当庆贺。）
老师：这篇习作选?材新颖，打破常规，写自己在妈?妈的帮助下?改掉了乱花?钱的习惯，学会了节约?，学会了合理?开支。学会理财的?过程也较特?别，通过大手大?脚地购物，后来才发现?钱不够用，而且好多东?西买来却无?用哟。小作者在实?践中反思，逐渐认识到?自己过去的?错误，并在行动中?自觉改正。多好的孩子?呀～
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如何把作文?写具体，
作文一定要?写具体做到?“言之有物”不能空空一?片，这样的作文?，
才能在读者?眼前再次展?现出你所写?的人，你所叙的事?，你所描绘的?景，才能给读者?以身临其境?的感受。如何把作文?写具体呢，同学们要在?作文中注意?以下几点。
（一）要叙述得清?楚、明白。作文首先要?让别人看懂?，读了半天读?不懂的文章?。怎能感染读?者呢，要想让读者?看明白、叙述很重要?，就要做到清?楚，明白。例如朱自清?先生在《背影》中，叙述父亲送?我上车时是?这样叙述的?“我们过了江?，进了车站。我买票，他忙着照看?行李，行李太多，得向脚夫行?些小费
才可?过去。他便又忙着?和他们讲价?钱。”短短的几句?话，把干了什么?，如何分工，遇到什么事?，怎样解决叙?述得清清楚?楚，明明白白。而我们有些?同学，叙述起来不?是含糊不清?，就是缺东少?西，读者如何能?看懂呢，
（二）要交待清要?素。只有交待清?要素，读者才对所?讲的事情有?个完整的印?象，只有交待清?要素，才能展现出?事情的发展?变化过程。我们学过的?课文，在交待要素?方面，又明确，又巧妙，是我们学习?的很好范例?。例如《背影》直接点出“那
年冬天”的时间要素?；《散步》却写“南方的初春?的田野，大块小块的?新绿随意地?铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽?也密了；田里的冬水?也咕咕地起?着泡。”巧妙地利用?环境和景物?描写，交待出时间?要素，这些，都是值得我?们学习的。
（三）要对所叙述?的内容进行?具体描写。叙述只是告?诉读者“我写的是什?么”只有通过把?叙述的内容?进行具体的?描写。才能在读者?眼前形成具?体的彩色影?像，才能给读者?留下清晰的?印象，例如，鲁迅先生在?《少年闰土》一文中叙述?了农村海
边?的夜景时有?“天空、圆月、沙地、西瓜、看瓜少年”只这些叙述?，不但不能给?读者留下深?刻的印象，更不能形成?色彩鲜明的?清晰画面，紧接着，作者对所叙?述的内容进?行了具体描?写“深蓝的天空?中挂着一轮?金黄的圆月?，下面是海边?的沙地，都种着一望?无际的碧绿?的西瓜。其间有一个?十一、二岁的少年?，项戴银圈，手捏一柄钢?叉，向一匹猹尽?力地刺去，那猹却将身?一扭，反从他的胯?下逃走了。”通过这段描?写，我们不仅知?道了海边农?村有哪些东?西，还在眼前出?现了它们的?色彩和形象?“天空是深蓝?的”、
“圆月是金黄?的”西瓜是“一望无际的?碧绿的”“少年是勇敢?的”“猹是凶猛狡?猾的”。这样海边农?村夜晚的美?景和少年闰?土勇敢，机敏可爱的?形象才会活?灵活现地出?现在读者的?眼前。描写又分为?景物描写，环境描写，场面描写，人物描写，语言描写，动作描写，神态描写，心理描写，侧面描写等?，我们可以在?作文中根据?需要，灵活运用，通过描写，再现当时的?场景，在读者眼前?出现清晰的?画面。
（四）要多问自己?几个“到底怎么样?”我们不少同?学，在作文中常?常
用“好看极了”、“美丽极了”、“难过极了”等字眼，给人以非常?模糊的印象?，为了使印象?变得清晰起?来，同学们可以?不断问自己?“到底怎么样?，”把“到底怎么样?，”写出来了，内容也就具?体了。例如：一位同学写?花坛是这样?写的“花坛中有鸡?冠花，美人蕉，一串红和牵?牛花，五颜六色，美丽极了。”老师讲他具?体写出来，每样花“到底怎么美?丽，”这位同学经?过思索，修改，成为“花坛中有鸡?冠花，高高的，直直的，深红色，重重叠叠，真像雄鸡头?上了鸡冠，那美人蕉，绿色的大叶?子、火红的花
朵?，就像一双绿?色的手掌高?擎着一支燃?烧的火炬；一串红是由?几十朵鲜红?的小花组成?，活像一根细?细的竹棒上?串着无数个?鲜红的小蜡?烛；那牵牛花，爬满了半面?墙，犹如绿色的?绸缎上点缀?着一颗颗紫?红色的宝石?，整个花坛五?颜六色，美丽极了。”同学们比较?一下，回答出了“到底怎么样?之后，是否比前面?的具体了呢?，”
（五）适当地运用?联想，也有助于把?事物写具体?。
在叙述和描?写中，适当地利用?联想，也有助于把?事物写具体?，例如，朱
自清先生?在《春》一文中，写春雨是这?样写的“像牛毛、像花针、像细丝。密密地斜织?着，人家屋顶上?全笼着一层?薄烟。”作者恰当地?运用联想，把春雨的细?密，明亮，轻盈的特点?很具体地写?了出来，我们学过的?书中，有许许多多?恰当地利用?联想写具体?的例子，同学们不妨?在读书时认?真体会，加以学习和?应用。这样，一方面能提?高我们的阅?读和鉴赏能?力。一方面也有?助于我们把?作文写具体?。
（六）写好细节，把内容写具?体。文章中，往往有最动?情的一瞬间?，有
最能表现?中心的小章?节，把这部分写?细，不但有助于?很好地展现?中心，表达感情，更有助于把?内容写具体?，写好细节的?例子在我们?学过的课文?中比比皆是?，我们应认真?地体会其作?用，写法，并努力把它?运用到我们?的习作中，帮助我们把?内容写具体?。例如《从百草园到?三味书屋》一课中，对雪地捕鸟?是这样写的?“扫开一块雪?，露出地面，用一枝短棒?支起一面大?的竹筛来，下面撒些秕?谷，椿上系一条?长绳，人远远地牵?着，看鸟雀下来?啄食，走到竹筛底?下的时候，将绳子一拉?，便罩住了。”这一处细节?，作者通过
“扫”、“露”、“支”、
“撒”、“系”、“牵”、
“看”、“拉”、“罩”几个动词的?描写展示了?捕鸟的过程?，让读者仿佛?看到并学会?了这过程，给读者留下?深刻的印象?，这正是细节?描写的魅力?所在。
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作文九：《四下语文园地二》700字
语文园地二
教材分析：
语文园地二由 “ 口语交际 ” 、 “ 我的发现 ” 、 “ 习作 ” 、 “ 日积月累 ” 、 “ 趣味语文 ” 这五部分组成。
通过本单元的学习，学生已经对诚实守信、自尊自爱、尊重他人这些美好的品质有了初步的认识和向往， 所以园地二的学习可以促使学生将所学转化为所用。口语交际的主题是 “ 以诚待人 ” ，这与本单元的学习主 题是一致的。 可以结合课文， 进一步体会真诚待人、 处事的重要性。 教师在教学中要调动学生的生活积累， 为学生创设一吐为快的宽松环境，使学生通过师生之间无拘束的对话，学生与学生之间的交流等，把自己 心里想说的话说出来。这可为成功写作作好准备。
本次习作的要求贴近学生生活，是说说自己成长过程中的心里话。在表达方式和内容上要给学生以充 分的自由。我的发现是对习作方法的指点。
日积月累的的内容也是关于诚信的名句。有几句学生已有耳闻，如 “ 精诚所加，金石为开。 ”“ 与朋友交，言 而有信 ” 。有几句较难理解，要作解释，让学生会在适当的语文环境中运用。趣味语文是 “ 说信 ” ，这项训练 的目的是让学生感受祖国语言的丰富，培养热爱祖国语言的情感，是进行词语积累与辨析的好练习，可让 学生用上这些词作一填空练习。
教学目标：
１． 学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。
２． 学会在合作中说真话，告诉别人心里话。
３． 积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。
教学重点难点：积累有关诚信的名句名言。
在作文中能表达自己的真情实感。
教学时间：四课时。
第一课时
（口语交际）
教学目标：学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。
１
（习作指导）
２
３
第四课时
（语文园地一）
４
５
作文十：《四下语文园地一》3700字
文 林 小 学 教 案 设 计
四 年级 语文 学科 主备人： 王滨 月 日 使用日期： ２０１４ 年 ３
教学内容
语文园地一 １、能就春游活动讲清楚自己的计划，并参与商讨，培养学生的自主合作参与意识。 ２、通过口语交际，调动学生参与讨论的积极性，培养学生分析问题、解决问题的能 力。 ３、观察校园一处景物再把观察到的景物写下来，在观察中学会描写景物的方法。 能具体清楚的描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。 观察校园一处景物再把观察到的景物写下来，在观察中学会描写景物的方法。 制定春游的方案。课件 教 学 流 程 设计意图 策略调整
教学目标
教学重点 教学难点 教学准备
一、口语交际 １、导语 不知不觉春天已经来到我们身边。你喜欢春天吗？为什么？当有的同学 提到春游。你想去哪？怎么去？做哪些准备呢？今天我们就一起说一说。 ２、准备计划：先读读课文里的这段话，想想需要考虑哪些问题，准备纸 笔，稍做记录。 ３、分组讨论 分小组进行。看哪一组计划的周密、妥当，咱们就听从他们的意见，每 人稍做准备，谈谈自己的计划，再由小组长统一意见，推选一人作好发言， 师生评议。最后，由班长综合大家意见，制定出一个春游方案。 二 １、启发谈话 我们在校园里生活了三年，对环境应该很熟悉了，你能说说吗？你最喜 欢哪个地方，比如校园的花坛，有哪些花草等，你经常在那里做些什么？ （鼓励学生自由说，放开说，教师做适当补充指点） 小结：有的同学平时能够留心观察，说了自己的所见所想，讲的很具体， 而有的同学疏于观察，没有发现，我们要做善于观察的人。 ２、实地观察 现在给大家 １０ 分钟时间，去校园里做一次观察，把观察到的景物记录下 来。可以选一处景物来写，具体写出你的感受来，或者你想到了曾经在那里 发生过的事情，觉得很有意思，也可以写下来。注意要仔细观察。３、交流观 察所得 在小组内交流后，指名说说你已经观察到什么，准备怎么写，让学生在 相互交流中得到启发。教师结合学生的交流进行点评。 《可爱的校园》习作：一、谈话引入，揭示新课。 同学们，我们都爱自己的校园。春天，花儿五彩缤纷；夏天，树草苍翠欲滴； 秋天，凉风习习，树叶随风飞舞，像一只只蝴蝶??冬天雪花漫天飞舞??让我 们到校园里走一走，看一看，观察一些景物，然后，拿起你手中的笔，用优 美的语言描述出来，一定是一篇好文章。 二、出示内容，明确要求。 我们都爱自己的校园，它也许像一座美丽的花园，绿草如茵，花团锦簇；它 也许仅有几座平房，几棵老树，一个小操场。
不管怎样，在可爱的校园里， 我们都度过了许多欢乐的日子。让我们到校园里走一走，看一看，选一处景 物，仔细观察一下，再把观察到的按一定顺序写下来。注意把内容写具体， 语句写通顺。 如果不想写校园里的景物，也可以写别处的景物，或者写发生 在校园里的难忘的事。
虚心听取 别人的意见， 最 后形成一致的 意见。 培养学生 的合作和交往 能力。
通过口语 交际， 调动学生 参与讨论的积 极性， 培养学生 分析问题、 解决 问题的能力。
１．读一读，梳理内容——校园的一处景物；别处的景物；发生在校园的一 件事。 ２．想一想，明确要求——顺序清楚，内容具体，语句通顺。 三、指导选 材，言之有物。 我们在校园里生活了四年多，对环境应该很熟悉了，你能说说吗？你最喜欢 哪个地方，比如校园的花坛，有哪些花草等，你经常在那里做些什么？ １．回忆观察。回忆自己在校园里观察的见闻感受。比如校园的草地、小花 园、假山、美丽的小花坛、常去的葡萄架、内容丰富的宣传栏、形象生动的 雕塑等，你选择哪种景物呢？从中选择自己喜爱又熟悉的具有特色的景物作 为描写对象。 ２．交流见闻。学生讲述自己观察到的见闻感受，准备怎么写，让学生在相 互交流中得到启发。 教师结合学生的交流适时点拨、 引导。 ３． 提出要求—— 典型：写一处景物，选择最美的、自己观察得最仔细的；新颖：善于发现别 人没有发现的。 四、交流汇报，取长补短。 １．分小组交流自己的构思，在交流中得到启发。 ２．提出自己在思考过程 中遇到的问题，师生探讨。 五、点拨技巧，言之有法。 １．了解观察顺序。 无论是观察名山大川， 还是观察校园或校园的一角， 都要按一定的顺序进行。 观察有哪些顺序呢？一是以时间推移为序，可以按一年四季的变化来写，也 可以写某一段时间的景色变化；二是以空间方位为序，可以采用由远到近、 从上到下、从左到右、从外到内等空间方位顺序来描写景物；三是移步换景 为序，即随着观察者立足点的移动来描写不同的地方看到的景色——先到了 什么地方，看到了什么景色，后到了什么地方又看到了什么景色。只要按顺 序把观察到的景物合情合理地写出来，校园的美景自然会呈现在读者眼 前。 ２．抓住景物特点。 大家都知道，不同的校园有不同的风格，不同的特 色。只有抓住校园中那些别具一格的事物或独一无二的景物，仔细地观察， 生动地描述，才能使人看出它与其他校园的区别，呈现出它的风格与特色， 也才能给人留下鲜明深刻的印象。总之，可以从事物的种类、大小、数量、
形状、色彩、构造、声音等角度，或者从事物的静态动态等方面去发现特点， 展现特点。 ３．表达真情实感。 无论是观察还是描写校园的山山水水、 花草树木时， 都应该放飞自己的心灵， 展开合理的联想，借助比喻，拟人、夸张、排比等修辞手法，把景物的特征 生动形象地展现出来。不仅如此，还要把自己的感受融入在景物之中——既 可以借景抒情，又可以直抒胸臆，这样别人读了你的作文才会产生情感上的 共鸣——跟你同喜同忧呢。 六、点拨思路，动笔起草。 １．写作此文，可以选择以下几种思路—— （１）以时间为序描述。习作先整体描写某处景物，然后按照时间的顺序具 体描写这处景物的特点，这样写的好处是条理非常清楚。 （２）小导游式的 介绍。观察景物时要选择那些最能看清景物特征的地方作为我们的观察点， 介绍的时候就按照观察的顺序像小导游一样将自己观察到的景物一一介绍出 来。它的好处是使人如临其境。 （３）再现多彩的图画。这种写法就是用文字再现一幅幅画面，是你观察到 的能够打动你的画面。让读者在你描绘的画面中看到鲜艳的色彩、美丽的姿 态，听到动听的声音?? ２．学生动笔起草，教师巡视，发现问题适时点拨。 板书设计
观察校园一处 景物再把观察 到的景物写下 来， 在观察中学 会描写景物的 方法。
激发学生热爱 祖国山河的思 想感情。
可爱的校园 以突出景物命名，如《校园一角》 《四季的田野》 ； 以突出主题命名，如《我爱学校的大黄桷树》 《美丽的塑胶球场》
１．读一读，梳理内容——校园的一处景物；别处的景物；发生在校园的一件事。 ２．想一想，明确要求——顺序清楚，内容具体，语句通顺。 教 反 学 思
文 林 小 学 教 案 设 计
四 年级 语文 学科 主备人： 王滨 使用日期： ２０１４ 年 ３月 日 教学内容 语文园地一 １、 、在讨论、交流的过程中培养学生与伙伴之间共同合作的精神。 ２、感性认识排比句的特点及其表达作用。 ３、通过诵读诗句懂得大概的意思。在初步感知后，可复诵读，直至背诵。 ４、 积累描写景物的古诗词，通过抄写，帮助记忆。激发课外阅读兴趣。 ５、能独立进行搜集祖国锦绣河山图片资料的语文实践活动。进一步激发热爱祖国山 河的思想感情，同时培养搜集信息的能力和兴趣。 能具体清楚的描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。 学习浏览获取需要的信息，并交流感受。 制定春游的方案。 教 学 流 我的发现 日积月累 １、复习导入：检查读词语卡中的词语，有选择的听写词语。 ２、我的发现 分角色读读对话，说说小林和小东发现了什么？
读句子，回到课文 中去找这些句子，再读一读，说说用这样的句式有什么好处。交流后进 行摘抄。我们在哪些课文中也学到过类似的句子？ ３、日积月累自然风光的诗句 自由朗读诗句，说说自己读懂意思的诗句，提出难以理解的诗句， 教师点评释疑。比一比，看谁背的多，背的快。 宽带网 １、自读：看图，读文，说说从中了解的知识。 ２、小组交流：介绍自己了解的五岳和五湖。 ３、拓展知识：搜集或下载资料，遨游祖国的山山水水。 ４、集体交流：图片附文交流，或者就图片自己口头介绍，或者直接在 多媒体教室打开网页介绍。 板书设计 程 设计意图 使学生对课文的表 达方式继续深入思考， 初步感受排比句的表达 特点。感性认识排比句 的特点及其表达作用。 反复诵读，直至背 诵。 积累描写景物的 古诗 词，通过抄写，帮助记 忆。 激发课外阅读兴趣。 激发学生热爱祖国 山河的思想感情。 虚心听取别人的意 见，最后形成一致的意 见。培养学生的合作和 交往能力。 策略调整
教学目标
教学重点 教学难点 教学准备
语文园地一 日积月累 ⑴ 大漠孤烟直，长河落日圆。 （王维） ⑵ 几行红叶树，无数夕阳山。 （王士祯） 出自《将至桐城》 。 ⑶ 落木千山天远大，澄江一道月分明。 （黄庭坚） ⑷ 浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。 （辛弃疾） ⑸ 春江潮水连海平，海上明月共潮生。 （张若虚）
教 反 学 思
