人教版语文四年级下册四单元习作教案

作文一：《人教版语文四年级下册四单元习作教案》3800字

《一张旧照片》作文指导课

教学目标

１、引导学生围绕画面展开丰富的想象。

２、让学生联系生活积累放飞想象，真情述说，表达自己独特的感受。

３、增强学生的民族忧患意识，激发学生热爱祖国的情感。

课前准备

１、搜集日军侵华的文字资料、图片。

、回忆观看过的抗日战争题材的影视剧。　２

３、课前搜集描写战争的词语。

课时安排

一课时

教学过程

一、置境引入　　激起共鸣

师：同学们，当我们沐浴着春光，坐在明亮的教室里安心学习的时候，你可曾知道，世界上还有一些地方弥漫着战争的硝烟。在我国的历史上，也曾经有过血淋淋的战争，给广大人民带来了深重的灾难。　课前老师布置大家搜集有关日军侵华的资料，现在我们来交流一下。　（生交流资料）

同学们知道得真不少。老师也搜集了一段视频，这是１９３７年８月２８日日军轰炸上海的情景，请同学们边看边听边想：你仿佛看到了怎样的场面。

交流：日军轰炸后会是怎样一种场面，能用上你平时积累的词语说一说吗，

二、聚焦照片　　了解图意

１、师：这次轰炸过后，上海火车站一片废墟，到处横七竖八的躺满了尸体。当时，在美国一家新闻社任职的中国记者王小亭目睹了这一惨剧，抓拍下了这样一个镜头。（出示照片）

２、观察照片

ａ、整体感知：请同学们仔细观察照片，说一说从照片上你看到了什么，

（学生可能会从以下几点说：一个孩子正坐在铁轨上无助地大声哭喊；孩子面前一片狼藉，房屋倒塌，人行天桥断裂，火车轨道扭曲变形。）

你想到了什么，生可能会想到火车站被炸后人们受伤的情景以及日军屠杀中国人的血腥场面。

３（重点观察照片中“孤独的孩子”。

谁能用自己的语言描述一下图中的孩子，（两岁左右，满身是血，声嘶力竭地哭喊着??引导学生从孩子的外貌　、年龄、动作、神态去说）

４、引导学生针对画面质疑。

看到这个孤独的，在号啕大哭的孩子，看到这个已变成废墟的火车站，此时，你最想知道什么，（预设问题：当时发生了什么事情，孩子的爸爸妈妈呢，他为什么哭，孩子今后该怎么办呢等）

三、放飞想象　引发联想

一张照片引发了我们那么多的思考。然而，这一切已无人能向我们诉说，现在，让我们一起透过这张照片，展开大胆合理的想象，一起回到那不堪回首的１９３７年８月２８日吧！

请同学们在小组内讨论刚才大家提出的问题，并展开丰富的想象，请同学们展开丰富的想象，完整的想象图前、图中、图后发生的事情，按一定顺序有条理的描述下来。（组内说）

哪个小组愿意推选代表到前面来说。（２－３名学生上台，激励求异思维，评价激励）

激发情感　四、补充资料

同学们，在战争中，失去父母、失去家园、甚至失去生命的仅仅是这一个孩子吗，然后，补充资料：在过去１０年里，２００多万儿童在战争中被杀死，另有６００万儿童受伤，１００万儿童成为孤儿。８７个国家的儿童生活在６０００万枚地雷的阴影中。每年陆续有１万名儿童成为地雷的受害者。并出示战争中其他国家儿童受伤致残以及死亡的图片。

看着一幅幅惊心动魄的画面，听着一声声撕心裂肺的呼喊，此时的你最想说些什么，可以谈谈自己对战争与和平的看法，也可以说说对受害者或侵略者想说的话。

五、指导方法　　浓情表达

出示习作要求：联系照片中的人和景，展开合理丰富的想象，想想这个小孩为什么哭，他的父母在哪里，当时可能发生了什么事，这个孤独的孩子以后的命运如何，内容要具体，语句要通顺，表达出自己的真实情感。

１、指名读习作要求，明白这次作文的要求。

２、小组讨论：（出示问题）

你准备先写什么，再写什么，　最后写什么，

你准备以怎样的身份来讲述照片上的故事，

你准备给文章取一个什么样的题目，

小组交流个人的想法，看谁的想法最与众不同。

全班交流，教师适时点拨。

六、布置作业

、完成习作后，同位互改，并读给家长听。　１

２、关心国际新闻，关注钓鱼岛最新消息。

３、思考：我们能为维护世界和平做些什么，

板书设计：

看　　　图　　　习　　　作

仔细观察　　　　　内容具体

合理想象　　　　　语句通顺

表达真情实感

习作《一张照片》说课稿

一、说教材：

今天，我所执教的是义务教育课程标准四年级下册语文园地四中的一次看图习作训练，本单元教材以“战争与和平”为主题。照片主要描写的是一个两三岁的小男孩，孤独的坐在铁轨旁，望着不远处的废墟正号啕大哭。周围房屋倒塌，铁轨扭曲，天桥断裂，一片惨状。日本侵华战争给中国人民、给孩子带来的伤害昭然若揭。这次看图作

文，一是要仔细观察，了解图意；二是要发挥想象，化静为动，以想象来弥补图画中所没有的内容（通过指导看图，增强孩子们对侵略者的痛恨，同情战争中的无辜儿童的情感，从而激发孩子们热爱和平、热爱祖国的感情。

二、说目标：

１、引导学生按一定顺序细致观察照片，并能根据观察到的展开丰富合理的想象。

２、引导学生借助音像资料和联系生活放飞想象，真情描述。表达自己的独特感受。

３、增强学生的民族忧患意识，激发学生痛恨战争、热爱和平、热爱祖国的情感。

三、说教学重、难点：

仔细观察插图，并能根据图画，展开合理的想象（比较具体的把自己所见所想和所感有条理的介绍清楚（

四、说教法：

激情引领、巧借音像、小组讨论

五、说教学过程：

（一）置境引入　　激起共鸣

上课伊始，配着悲壮的音乐，我语气沉重地向同学们介绍了当时的时代背景：１９３７年７年７日，日本策划了震惊中外的卢沟桥事变，发动了罪恶的侵华战争。１９３７年８月２８日，上海火车南站遭到了日军两次毁灭性的轰炸。轰炸过后，火车站一片废墟，到处横七竖八的躺满了尸体。当时，在美国一家新闻社任职的中国记者王小亭目

睹了这一惨剧，拍下了这样一张令人揪心的照片。随机出示照片，孩子们在老师的介绍下，了解了当时的情况，心中对侵略者的仇恨油然而生。

（二）联结感悟　　对比想象

１、同学们，仔细观察照片，你看到了什么。听到了什么，甚至还能闻到什么，引导孩子们按照从人物到景物，或从远到近的顺序来观察。

２、对比想象，引发思考

同学们，我们现在的火车站是什么样子的，孩子们说道：繁华、热闹、漂亮、环境优美，而图中的火车站却－－－－－－－－成了一片废墟。通过对比想象，孩子们更加深刻地认识到战争带来的灾难，并引发孩子们主动地去思考：看到这个孤独的，在号啕大哭的孩子，看到这个已变成废墟的火车站，此时，你最想知道什么，当时发生了什么事情，孩子的爸爸妈妈呢，他为什么哭，孩子今后该怎么办呢，问题由孩子们自己提出，激发了孩子们探索想象的兴趣。

（三）生成　　引发联想

然而，这一切已无人能向我们诉说，现在，让我们一起透过这张照片，展开大胆合理的想象，一起回到那不堪回首的１９３７年８月８日吧！

１、（学生闭眼听音像资料，）那轰隆隆的战机和接连不断的炸弹呼啸声，人群的拥挤、喊叫声和痛苦的＊＊＊＊＊＊声，孩子悲惨的哭泣声，使学生们身临其境，仿佛置身于当时硝烟弥漫的战场，亲眼目睹了战

争的惨烈。然后引导孩子边看照片边想象当时的情景，指导孩子们个性化的具体描述当时的情景。

２、听了你们的讲述，老师也仿佛看到了那血流成河、尸体遍野的悲惨景象，面对此景，不禁让我们很是担心：孩子今后的命运会怎样呢，让孩子们根据当时的情景合理大胆想像。

３、让孩子们再次听音像资料，完整的想象图前、图中、以及图后发生的事情，按一定顺序有条理的描述下来。（让孩子们配乐讲述，师生共评）

４、好文题一半，请你根据你描述的内容，给你的文章加个独到的题目。

教师总结

六、说板书设计：

细致观察（有一定顺序）——（看图作文）一张照片——合理想象（图前　图中　图后　感想）——描述（　有条理　　语言流畅）

以上就是我对习作《一张照片》看图作文教学的具体讲解，恳请大家提出宝贵意见。

教学反思：人教版四年级下册第四单元教材是以战争为主题安排的，由于现在的孩子生活在和平年代，对战争的认识来源仅限于书本、影视作品，对战争的感觉是冷漠而遥远的。怎样引导学生写好这一次习作，我重点做了以下两个工作：

我首先布置学生搜集日军侵华的文字资料、图片，观看抗日战争题材的影视作品。让学生通过对卢沟桥事变、南京大屠杀、“九一八”事变等这些发生在中国大地的血淋淋的事件地了解，从感知上认识照片拍摄的历史背景，让学生们知道，在我们这片美丽的土地上，曾发生过那样一场战争。在那场战争中，日本侵略者犯下了滔天罪行，虽然八年后，我们把他们赶出了我们的家园，但我们无论如何都不能忘记那曾经悲惨的一幕。激发学生的愤慨，激起他们表达的欲望，从而“情动而辞发”。

其次是指导学生多角度去写，尊重学生的个性化表达。看图作文不仅要写清图上所见到的，更要写出自己所想到的。如果都是先写“看到的”，再写“想到的”，这样按顺序写下来，很容易千篇一律，怎样才能写出与众不同的看图作文呢，我又引导学生从写作技巧上下功夫。果然，这几种写作方法一出台，同学们纷纷觉得有话可讲，有话想写，很乐意地提起了笔。

作文二：《四年级语文下册园地四习作教学设计》4500字

人教版四年级下册第四单元习作教学设计

教学目标：

一、　知识与能力：培养学生的观察能力；培养学生搜集、整理信息的能力，提高学生的口头表达能力、交际能力。

二、过程与方法：在教学过程中，先进行积累、感受，再尽情表达，最后尝试写作。

三、情感、态度、价值观：通过看图说话，培养学生的想象力和感悟力，激发他们痛恨战争、同情战争中的无辜者的情感，理解人们对和平的呼唤。

教学重点：

在写作过程中，内容要具体，要表达真情实感，提高学生的写作能力。　教学难点：

通过看图说话，培养学生的想象力和感悟力，提高学生的写作能力。　教学手段：

课件展示本单元中关于战争的语句，课件照片配乐，日本轰炸上海视频片段。

教材分析：

经过了本组课文的学习，学生对“战争与和平”已有了一定的理解和认识，本次习作训练，紧扣本组的专题，编排了一次看图作文，这是一幅真实的图片。着重引导学生观察图中的人和景。再展开想象图中孩子的未来命运会怎样，最后引导情感的表达。

教学过程：

一、回忆课文，诱发情感。

师：同学们，通过本单元的学习，我们已经了解了战争给孩子带来的苦难，聆听了他们对和平的呼唤。现在就让我们再次读读那些词句，更深刻地感受一下吧。

（课件展示本单元中关于战争的语句）

二、细心观察，大胆想象

（一）整体感知，了解内容。

１、师：战争给人类带来的灾难是深重的！我们中国也曾饱受外敌的侵略，也曾饱受战争的蹂躏。请看大屏幕的这张照片，说说你看到了什么？（引导围绕主体，有序观察照片，描述图片。观看这张战争照片，应抓住照片的主体──照片中哭泣的小孩，按照一定顺序进行全面、仔细观察。怎么观察呢？

首先，抓住照片的主体部分，关注照片传递的主要信息。这张照片映入眼帘的是照片中央坐地而哭的男孩：他悲伤的啼哭，他的孤立无助让人揪心。

然后，围绕这一中心人物，采用由主体到环境、由近及远的顺序，一一观看照片的各部分内容，进行全面、细致地观察。

例：　瞧，男孩蜷曲双腿坐于被炸坏的铁轨中间，四周是被炸成废墟的火车站，铁路扭曲，地上满是碎砖碎瓦，天桥断裂，钢架摇摇欲坠，远处破壁残墙，一片悲凉??

（设计意图：由近及远，由人及物，让我们对这张照片，有了清晰

而深刻的认识：这幅拍摄战争创伤的照片，沉痛而有力地揭示了侵略者在中国大地上犯下的血腥罪行！教师激情的讲述，自然地将学生带入情境中，为下一环节学生的想象做好铺垫。

２、老师介绍照片背景：１９３７年８月２８日下午２时，日机疯狂轰炸上海南火车站。上海原有南北两个车站，“八?一三”以后，北站处于战区，交通完全断绝，南站就成了陆路交通的唯一出口。当时上海及其附近的难民蜂拥而至，争相出逃、南站拥挤不堪。第一批４架日机首先向南站投弹炸死难民５００多人。不一会，又有８架日机飞抵南站上空投弹，炸死２００多人。车站天桥、铁轨、房屋被炸得稀烂，地上满是焦黑残缺的尸体，尸体上面还压着铅皮和木板。很多被炸死的妇女紧抱着无头缺肢的孩子。一时间烟雾弥蔓，哭声四起，惨不忍睹。

（设计意图：学生都是出生于２１世纪的孩子，对这场战争是缺乏了解认识的。老师向大家介绍一下这张图的背景资料，可以加深学生对当时情况的了解，激发学生对战争的痛恨和平生活的关注、向往。）

（师相机板书：热爱和平，远离战争）

（二）突出重点，展开想象。

１、师：根据老师介绍的照片背景，试试想象一下：这个小孩为什么哭？他的父母在哪里？当时可能发生了什么事？这个孩子今后将会怎样？（放大课件中“痛哭的孩子”，指导学生有重点地观察、想象。）

生四人小组交流后，汇报。例：当时，上海火车站和往常一样，涌动的人群川流不息，正在这时，天空中突然传来“嗡嗡”的敌机声，还没等人们醒悟之即，“轰轰”几声巨响，顿时，火车站硝烟四起，建筑物坍塌了半边。“鬼子的飞机来了”“快跑呀，快跑呀”“爸爸、妈妈??”哭声、喊声，顿时连成了一片，人们慌做一团，不知所措。可敌人的轰炸还在继续，天桥倒塌了，此时的火车站变成了一片废墟。人们停止了涌动，一个个尸体倒在血泊中，刚才还在喧哗的火车站现已死一般的寂静，只是偶尔还能听见几声低的呻吟。就在这寂静的片刻，突然传来了一个小男孩的哭喊声，“妈妈，你在哪里。”“爸爸，我害怕??”他坐在铁轨中间满身是血，正张着大嘴呼喊着。他看着眼前满身是血迹的父母、不知发生了什么事情，他不知父母为何一动不动，他也不知道从此以后即将成为孤儿，他更不知道今后怎么生存??

（设计意图：这张照片只是历史瞬间的一个具体场景，但它不是这段历史的全部，不能看出侵略者如何狂轰滥炸，屠杀无辜的全貌。因此，同学们必须根据照片所拍摄的人和景，敞开心扉编故事。）

２、那个记者拍完照片后会怎么做？想到这些，你想对日本侵略者说什么？

和战争中的孩子对比，你有何感受？你的愿望是什么？

生四人小组交流后，汇报。例：我想，那个记者一定会在拍完照片后帮助他的。他一定会在好心人的怜爱中成长为一个对社会有用的人，为新中国的建设做出贡献。长大后的他也一定会对需要帮助的孩子们伸出援助之手。

可是，我又想到，在那个年代，日本侵略者对我们中国的践踏远远不止一个火车站。一定还有很多可怜的孩子，他们在日本鬼子无情的炮火中失去了亲人，又得不到帮助。那些孩子很可能还没长大就死了，因

为没人给他饭吃。还有的孩子也许能活下来，但是如果没人管他，他们很可能会变成小偷。因为没人给他钱，让他生存，更没人告诉他什么该做，什么不该做。

（设计意图：由照片中孩子命运联想到当时战争中别处孩子的命运，学生的情感得到了提升。）（教师鼓励学生运用已学的知识或课外资料帮助表达，力求说清楚、说完整、说具体。）

三、明确要求，掌握写作方法

（一）审题意，明要求

师：通过观察，我们了解了照片所讲述的故事。我们本次习作有什么具体的要求呢？请打开课本第７８页，自学习作要求。

生汇报：本次习作有三点要求：１、仔细观察照片，想一想这个小孩为什么哭？他的父母在哪里？当时可能发生了什么事？这个孤独的孩子后来的命运如何？２、联系照片的人和景，把你看到的和想到的写下来。

３、内容要具体，语句要通顺，表达出自己的真情实感。

（二）拟题目，理思路，学写法

１、师：根据习作要求，可拟什么习作题目？

生交流后汇报。老师课件呈现：可选择题目战争中的孤儿

一张旧照片、沉痛的教训、废墟中的孩子、哭泣??．

２、本次的作文思路应该怎样写呢？

生交流后汇报：有两种形式：１、根据画面创编一个故事，然后按事情发展的书序描述画面的内容，讲述画面中的故事；２、以介绍照片为切入点，直接描述画面的内容，发表自己的感受和看法。

老师提示拓展：１、亲眼目睹法（假设你就是那个孩子）习作倒叙开头，写“我”现在的生活情况；其次，回忆“我”悲惨的童年生活；然后，叙述一个人收留了“我”；最后，描述　“我”对和平的呼唤。２、写信形式（参考第１５课）

师：明白了写作的要求和思路，怎样才能把画面写“活”呢？我们所看到的照片只是瞬间的情景，看图作文就是要展开想象，从静态引出动态，从“瞬间”写出过程，让画面活动起来，让画中的人物活动起来。

（播放日本轰炸上海的轰炸场面，结合影片动的画面，指导学生展开合理的想象，把照片写活。）

（三）积累词句，准备写作

教师展示课件：与本次习作有关的好词、好句、好段。让学生朗读、感受、积累，写作时运用上来。

好词：面无血色　魂飞魄散　魂不附体　慑人心魂　张惶失措　神不守舍　目瞪口呆　魄散魂飞　谈虎色变，闻风丧胆　不寒而栗　怵目惊心　触目惊心呆若木鸡　胆战心惊　骇人听闻　魂不附体　魂飞魄散　惊恐万状　五色无主　心胆俱裂　悲痛欲绝　悲天悯人　心痛欲裂　痛彻肺腑　心如刀割　嚎啕大哭　忍气吞声　泪如泉涌肝胆俱裂　俯地悲泣　悲喜交集　泣不成声　哭哭啼啼　慷慨悲歌　忧愁悲伤　伤心落泪　嚎啕大哭　哇哇大哭　心胆俱裂　五脏俱焚　声泪俱下　低声哭诉　泪水纵横　黯然泪下泪不滚滚　泪流满面　悲哀哽咽　悲伤叹息　痛哭流涕　抱头痛哭　放声大哭　悲痛欲绝　痛心疾首　哭声震天　哭声动地　怒气冲天　怒火万丈　恼羞成怒　勃然大怒　忿忿不平愤世嫉俗　义愤填膺　深恶痛绝　气恨难消　情无恨海　刻骨仇恨　千古之恨　盛怒之下

怒不可遏　深恶痛绝　怀恨在心　满腔怒火　气恨难平　刻骨之恨　火冒三丈　大发雷霆暴跳如雷　怒气冲天　怒气冲冲　怒发冲窥　怒容满面　怒不可遏　怒目圆睁　怒目而视　怒火中烧　恼羞成怒　勃然大怒　拍案而起　愤然而去　忍无可忍　肺都气炸　按捺不住脸红脖子粗　两眼冒金星

好句：面对生活在和平时代的幸福儿童，他们能从这一张黑白照片想到当时那战争的可怕场面吗？能感觉得到那孩子的惊慌、孤独、可怜吗？

当入侵的铁骑踏上这片原本圣洁的土地，苦难也随之降临。远处枪声依稀，夹杂着伤痛的呻吟，婴儿的啼哭。

他们在腥风血雨下活着，孩子降生那一刻第一次传入他耳内的是那沉闷的枪声，烙下记印：我在战争中成长！

一位供职于美国赫斯特报系的中国摄影记者赶到现场，在已经成为废墟的站台下拍摄下了这个幼小的幸存者。

当四周稍微平静了一些和，突然，传来一阵号啕大哭声，啊！是一个４岁的孩子在哭！

只见周围血肉模糊、尸横遍野，而且满是血迹，列车都被炸毁、脱节了，铁轨也断裂了，许许多多的房屋都倒塌了，地上还有许多碎片。

“轰”的一声巨响，火车站的候车室瞬间倒塌了。车站里那成千上万的人们惊惶失措，逃的逃，叫的叫，哭的哭，乱成一片。顿然间，硝烟滚滚，血肉横飞。

小男孩爬到了妈妈身边，看到妈妈一脸的鲜血，小男孩赶紧伸手去帮妈妈擦，妈妈从牙缝里挤出两面个字“孩子”就断了气。

好段：这时，从被炸的候车室的废墟和碎片中传来一个幼儿的哭声，闻声过去，一个三、四岁的男孩正坐在废墟里，他的周围都是血肉模糊的尸体，他身上也都溅满了血。那男孩显然已被周围发生的一切吓怕了，他一脸惊慌，眼睛瞪得大大的，满脸都是灰尘，还张着大嘴拼命地哇哇啼哭着，连脖子、脸上的青筋都露出来了。这个可怜的孩子是在用他那拼命的哭声找寻自己的爸爸妈妈，找寻自己熟识的亲人。然而，这凄惨的哭声没有惊动他的爸爸妈妈，没有惊动他的亲人。唯一的答案，就是这些亲人已被日本侵略者的炸弹夺去了生命。

头顶上敌人的轰炸机还在盘旋着，一枚枚炸弹继续攻击着，地上的人们死的死，伤的伤，小河里血流成河悲惨得难以想像。就在这时，他听到他旁边的废墟里，传来一个微弱的声音，他知道，这是他妈妈的声音。于是，他拼命爬过去，手上、脚上都被碎片划破了一道道口子，鲜血在流，可他全然不顾，一个三四岁的孩子一下子仿佛成了一个懂事的小大人，因为他有一个希望，一定要看看妈妈，一定要把妈妈救活。终于，小男孩爬到了妈妈身边，看到妈妈一脸的鲜血，小男孩赶紧伸手去帮妈妈擦，妈妈从牙缝里挤出两面个字“孩子”就断了气。就这样，本来一个幸福的家庭由于日本侵略者的轰炸，这个孩子成了孤儿。

四：质疑解惑，延续激情

师：本节课还有什么不懂得吗？请保持你心中的激情，下节课把这篇习作写下来。

板书设计：

语文园地四　习作

一、作文开头：照片的背景

二、描述画面：照片上是怎样的景象？

三、编写故事：孩子为什么哭？其父母在？当时发生？

四、展开联想：那个记者拍完照片后会怎么做？孩子以后的命运？

五、表达情感：想到这些，你想对日本侵略者说？有何感受？愿望是？　一张旧照片、沉痛的教训、废墟中的孩子、哭泣??．

作文三：《苏教版四年级下册语文习作四教学设计》1000字

四年级下册语文习作四教学设计

高城镇中心小学　刘学花

一、教材分析：

《记一次班级讨论会》教材中，主要介绍了“戴老师”有一次　习作前，组织班上的同学围绕“非典”这个社会热点发表看法的情　况。　这是一次习作前准备材料的过程。习作的内容谅是把大家讨论　的情况写下来，“让人们了解我们的心声”。

二、教学要求：

１　、学会有详有略地记叙一次班级讨论会的经过，　注意写好人　物的对话，正确使用标点符号。

２　、引导学生关注社会，关注身边的事，并积极参与讨论，发　表自己的看法，　表达自己真实的心声。　学会到生活中寻找写作材料。　三、教学重难点：

１　、学会有详有略地写作方法，注意写好人物对话，正确使用　标点。

２、引导学生留心观察身边事，做个有心人。

四、教学时间：两课时

五、教学过程：

第一课时

教学目标：

１　、学习有概括、有具体的记叙方法。

２　、写好人物对话，能正确使用标点符号。

３　、学会到生活中寻找写作材料，表达真情实感。

课前准备：

通过看电视、读报纸、听广播等，了解社会新闻，关注社会热　点，做好记录或剪贴。

教具准备：剪贴本投影仪

教学过程：

一、导入

１　、通过这一段时间的看电视、读报纸、听广播，你们有什么　收获？你关注到了什么？

２　、全班交流，在此基础上，师帮学生梳理出一、两个共同的　话题。

二、讨论、积累资料

１　、对于我们关注的问题，你有什么看法？

２　、各抒己见，补充。

３　、可以展示图片、照片或资料。

三、学习习作内容，体会写法

１、让我们来读读课文的二一七自然段，看看小作者是怎样描　述同学们讨论的？

２、指名读习作例文。

３　、互相交流、讨论小作者是怎样描述同学们讨论的？

４、小结：先用　　４　个“有的”写了一组句子作概括介绍．再引　用　　４　个同学的发言，具体描述了同学们讨论时涉及的话题，最后　用一句话总结全文。这几段话叙述得有条有理．有详有略，内容具　体。

５、那么．我们在习作时还可以写一些什么内容，怎样才能把　大家讨论的经过记叙具体？

四、练习习作

１　、刚才同学们说得很好，就把前面讨论的内容，再仿照习作　例文写一写，做到有详有略，内容具体。

２、学生书面练习，教师巡视指导。

第二课时

一、继续完成习作草稿。

二、　评析一篇中下等的习作草稿，师生围绕是否有详有略，内　容具体，正确使用标点符号这几方面来评析。

三、学生发言评析。

四、继续修改。

四、誊抄习作。

五、板书设计：

习作　　４　记叙一次讨论会

有详有略　内容具体　标点符号使用正确

作文四：《四年级下册语文园地四口语交际.习作》2300字

蒙山县陈塘镇

主备人：　主备人：　谢志明　复备人：　复备人：　教导处审批：　教导处审批：

小学

四

班级：　班级：

年级语文导学案

小组：　小组：　姓名：　姓名：

课　题

学　习　目　标

时　间　预　设

课　前　准　备

时　二、导学流程　教学流程　（一）说一说　第一课时　间　课型　１．导入（３　分钟）　１．导入。　２．小组交流，１５　（　①读、写并积累本单元与战争相关的词句。运用口头语言与书面语言，交流　预　２．小组交流，快乐交际。　回忆生活，结合书上所举例子，选择你了解世界中的新闻　分钟）　综合性学习的收获，提高倾听、应对、表达等语言能力。　３．　展示（　２２　分　设　事例，交流讨论。　②培养学生的关注新闻的意识。　钟）　自主选择交流的内容──自己对世界战争的感想；搜集到　③培养学生搜集、整理信息的能力，提高学生的口头表达、交际能力。　第二课时　的相关资料；自己的体会感受生与死的交界；加入让你上　１．导入（２　分钟）　④通过看图说话，培养学生的想象力和感悟力，激发他们痛恨战争，同情战　战场你是如何感想？　２．明确习作要求　争中的无辜者的情感，理解人们对和平的呼唤。　温馨提示：　温馨提示：　（４　分钟）　１．自己搜集到的有关战争给人启示的资料，自己了　３．　学　生　写　作　文　重难点：　重难点：突出本组训练重点，理解含义深刻句子的意思，体会所表达的思想　解到的有关国内国际战争的事例，用自己的话表达出来，　（３４　分钟）　感情　第三课时　和同学交流。　１．　自　改　习　作　（１２　导　学　流　程　２．触景生情　分钟）　①播放残酷的战争录像，然后定格在书中的那张照片上。　２．小组评改交流　一、课前预习　②启发谈话：战争给人类带来的灾难是深重的，这张照片　（２５　分钟）　１．自读书本语文园地四，明确本次口语交际与习作的要求。　是　１９３７　年　８　月　２８　日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，　３．小结（３　分钟）　２．先在电脑中“放放电影”　，静静地回想一下自己的发现或活　被记者拍下来的真实情景。看了刚才的录像和这张照片，　动的过程与心。　你有什么想说的吗？　３．真情表达　３．考虑先写什么再写什么，确定表达的顺序，重点写什么，　①提出要求：下面，我们就围绕这张照片，展开合理的想　有一个初步的构思与安排。　象，把看到的和想到的写下来。　②指导观察和表达　４．①搜集与战争相关的影视资料。②搜集新闻。　ａ．整体感知图中的景和人。说一说：图上讲的是什么？　ｂ．突出图中重点“孤独的孩子”　，引导学生去想象：这个　小孩为什么哭？他的父母在哪里？当时可能发生了什么

口语交际．习作四

课时

三课时

１

事？这个孩子今后将会怎样？ｃ．完整表

达，教师鼓励学生调　动已学的知识或课外　资料帮助表达，力求说清楚、说完整、说具体。　ｄ．在说的基础上，帮助学生把看到的和想到的写下来。　４．课外延伸　同学们，希望你们通过课文阅读、看电影电视、听故事、参　观展览等活动，了解更多的有关战争给人类造成灾难的事实　和英雄人物的事迹，并讲给你的朋友听。　（二）口语交际　让我们召开一次新闻发布会吧！前期准备　①要完成一次成功的新闻发布会，你们认为应做哪些工作？　ａ．各组要选一个灵活、机智、知识丰富、口才突出的新闻发　布会主持人。ｂ．发布的新闻要有意义。ｃ．发布的新闻稿要结　构完整，简洁明了，能够吸引人。ｄ．能够回答别人提出的问　题。ｅ．新闻发布人大方自然，声音洪亮，吐字清晰，富有感　染力。我们的小小新闻发布会就以上述这五点来作为评比标　准，　②分　１－６　组根据“时事”　“经济”　“文化”　“教育”　“体育”　“日　常生活”这几大版块进行合作交流、讨论、整理。教师巡视　指导。　●召开小小新闻发布会　①新闻发布会主持人宣布相关要求。②每个版块的三个代表　分别发言。每人发言后有一分钟的提问时间。③评价新闻发　言人的发言，教师参与交流、指导。④总结刚才新闻发言人　的优缺点，再次准备。⑤新闻发言人发言。⑥选出“最佳新　闻发言人”　“最佳新闻”　“头条新闻”　“热点新闻”等。⑦主持　人宣布新闻发布会结束。　●师生总结　①通过今天的小小新闻发布会，你有一些什么样的收获？　②同学们，作为新世纪的建设者，我们从小就要学会为心国　内外大事，同时，我们还要通过各种渠道锻炼自己的口才，　增加自己的胆识。像这样的小小新闻发布会我们以后还会经　常进行，希望更多的人能通过这种活动锻炼自己，提高自己。

（三）写一写　１．导入。

战争给人类带来的灾难是深重的，书中的照片是　１９３７　年　８　月　２８　日，日　本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的真实情景。看了刚才的录像　和这张照片，你有什么想说的吗？想一想这个小孩为什么哭？她的父母在哪　里？当时可能发生什么事情？这个孤独的孩子以后的命运如何？联系照片人　和景，展开合理的想象，把你看到的和想到的写下来。内容要具体，语句要　通顺。表达自己的真实情感。

温馨提示：　温馨提示：　第一：先要确定写的内容。要注意把战争经过，或者感想　体会写清楚。图上讲的是什么？突出图中重点“孤独的孩　子”　，想象：这个小孩为什么哭？他的父母在哪里？当时　可能发生了什么事？这个孩子今后将会怎样？　第二：要把自己是怎么想的就写出来，写清楚。　第三：要注

意做到有中心，有条理，语句通顺连贯。　３．学生写作文　（三）评一评　１．运用修改符号自己修改作文初稿。　四读评改法：　一读，大声通读全文，对照习作要求，看看是否符合　要求，不符合的地方改一改；　二读，默读习作，修改不通顺的句子，改正用错的字、　不当的词语和标点符号；　三读，品读习作，画出好词佳句；　四读，有感情地赏读修改好的习作。　２．小组交流评改。　３．小组推荐佳作，全班共赏。　４．再次自我修改。

三、课堂小结　四、课后反思

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作文五：《四年级下册语文园地四习作》15500字

沉痛的教训

一个偶然的机会，我看到了一张旧照片。它印证着１９３７年８月２８日，日本侵略者轰炸上海火车站时的真实情景。照片上，只见一片本来繁华的景象在一阵狂轰滥炸后化为废墟。只留下断裂的天桥、扭曲的铁路、残破的房屋、满地的碎瓦碎片啊······

还有一个孤独的小男孩。这个仅有两三岁大的小男孩为什么独自坐在废墟里号啕大哭呢？他的爸爸妈妈呢？一个个问题在我的脑海里浮现。也许，他的爸爸妈妈正要带她乘火车外出逃难，去寻找一个安全地带。没想到，还没登上火车，日本侵略者的战机就投下了罪恶的炸弹。幼小的他从此失去了亲爱的爸爸妈妈，只能坐在地上无助的、撕心裂肺的痛哭······

我想，那个记者一定会在拍完照后帮助他的。他一定会在好心人的帮助下成长为一个对社会有用的人，为新中国的建设作出贡献。受惠于社会的他长大后，也一定会对需要帮助的孩子们伸出温暖的援助之手。可是，我又想到，在那个年代，日本侵略者对我们中国的践踏远远不止一个火车站。一定还有很多可怜的孩子，他们在日本帝国主义无情的炮火中失去了亲人，又得不到帮助。那些孩子有可能还没长大就已经饿死了。有些孩子也许能活下来，但是如果没人帮助他们，他们很有可能变成小偷，因为没人给他们生活必需品，他们生存不下去，更没人告诉他们什么该做，什么不该做。想到这些，我真是十分痛恨日本侵略者。

他们毁了多少个幸福的家庭。他们让多少孩子没有了父母，没有了关爱，只能在街头流浪。我很同情那些经历战火的孩子，我想这个世界上要是没有战争，那该多好哇！那些孩子就可以像我们一样幸福的生活了。

２战争中的孩子

“轰！轰！”上海火车站被炸弹炸成了废墟，瞬然间，硝烟滚滚。破烂的天桥上挂着摇摇欲坠的石头，地上到处是血肉模糊的尸体。

“哇！”一阵撕心裂肺的哭声响起。一个两三岁的小孩正坐在已经炸歪的火车铁轨上。小嘴巴张的，已经不能再大了。他紧握着小手，手上、脸上、脖子上的青筋都露了出来，他一个劲儿地哭。他可能是被周围血肉模糊的尸体吓坏了，也可能在用哭声寻找自己的妈妈。可是，他的哭声却没有换来妈妈对他的安抚。他的妈妈为了保护他，已经被炸死了。可他天真地以为妈妈还会爬出来，抱他回家。他白白的小脸被尘土弄脏了，衣服也被炸得不成样，还沾上了血。

日本鬼子突然出现在火车南站，可能是被小孩的哭声引来的吧。鬼子们找到了小孩，可孩子的哭声没有让鬼子心软，日本鬼子狰狞咧嘴地拿起了屠刀……

这就是１９３７年８月２８日，日本帝国主义侵略上海的一次惨无人道的事件。

战争中的孩子

我们虽然没有见过面，但我却听过你们的故事。听了故事以后，我非常难过，也非常恨些欺负你们的敌人。但是无论如何我怎么能恨些敌人，却也不能帮助你们度过难关。看着你们流离失所，无家可归，我的心一阵阵痛着。到处是弥漫的硝烟，到处是轰隆隆爆炸的声音，我都不敢看电视新闻里你们那惊恐害怕的眼神。

但你们依旧坚强勇敢地活着，生活在自己祖国的断恒残壁间。你们这种坚持的精神使我非常感动，也让我情不自禁地向你们学习。我相信，只要你们坚持，就没有过不去的路。

我知道，你们有的已经失去亲人，请你们不要难过，全世界所有热爱和平的人们都在呼吁和平，都希望停止战争，特别是我们中国人。因为受过战争之苦的中国人多么不愿意再听到炮响，看到鲜血，看到一群群无辜的孤儿呀！

阳光总在风雨后。我们这些和平盛世的中国孩子天天会为你们祈祷，祈祷你们有一天也和我们一起远离战争，无忧无虑地生活。

祝你们早日和平！

战争中的孩子

我们虽然素不相识，但是，我却收到过你们用心灵发出来的你们对战争的憎恨。如今，战争的暴力充满着你们的头脑，你们爱和平，不是吗？

当我从电脑里看到这些图片时，我的心顿时凉了半截，对比我们的生活，我们没有子弹，没有硝烟，有明亮，宽敞的教室，有一张平稳的课桌，生活在快乐与幸福之中。战火中的孩子，我们希望我们祈盼—让你们有一张课桌，不被导弹的气浪锨翻！有一间屋子，整洁的屋子，免遭敌人弹片的击穿！

可怜的孩子，不知情的孩子，当你朝美国士兵挥挥手时，你可曾知道，他会伤害你的生命？可怜的孩子，当你被打伤或打死时，你肯定会痛恨伤害你的人，痛恨自己为什么生在了这里。孩子，你别无选择。可怜的孩子，当你成为儿童兵，站在大厦前检查时，你要记住，你的生命随时随地都有危险，不是吗？

当巡弋战舰和水雷驶进了大海时，你们会有生命危险，不是吗？你们饱受着战争的苦难和折磨，当一地的被炸毁汽车的残骇上，当一颗没有引爆的埋在土里的导弹在字家门口时，你们就在这样的环境中长大，不是吗？

祝福你，战争中的孩子！

战争中的孩子

我们虽然素不相识，但是，我却收到过你们用心灵发出来的你们对战争的憎恨。如今，战争的暴力充满着你们的头脑，你们爱和平，不是吗？

祝福你，战争中的孩子！

战争中的孩子

从报纸、电视上得知你们正在遭受战争的煎熬，无家可归、；流离失所，喝不上纯净的水，吃不上香喷喷的饭菜，穿不上艳丽的衣裳，买不起急需治疗的药品，没有蔽身的家园，东躲西藏……过着提心吊胆的日子，一个个摧灿的心灵被那战争的阴影所笼罩，留下了终生的愤恨。时刻都不得安宁，生怕那无情的大炮会砸落到字自家的门前，这一幕幕惨不忍睹的景象在我的脑海中回映着。看到你们那无助的样子，我不禁回想起了自己，我置身于和平环境之中，与你们相比较，我是多么的幸福啊，可我还是“生在福中不汉子福”，不惜珍这幸福美好的时光，成天留恋在玩的天堂中，我十分惭愧，心里默默地埋怨自己。我是多么希望你们能远离战争，和我们一样置身于和平的环境中学习、嬉戏，共同进步，患难与共遨游在知识的海洋。

伊拉克小朋友们，我真为你们而感到怜悯呀，这脆弱而娇小的生命被那冷漠无情的大炮残害着。大炮声“轰隆隆”的轰鸣着，炫耀着自己的威风。虽然我不能帮你们什么，但是我却可以在战争的背后安慰、鼓励你们。最后，我渴望国与国和睦相处，汤梦想成为现实吧！

战争中的孩子

１９３７年８月２８日，日本侵略者轰炸上海火车站时，一个记者拍下了一张照片。

当时，上海火车站还是一片繁华热闹的景象。突然，一片”嗡嗡“的敌机声从天空传来，这人群顿时变得慌乱起来，毫无秩序地到处乱跑。紧接着，就是敌机的一片狂轰乱炸，本来的火车站，立刻被炸成了一片废墟，呻吟声断断续续地从废墟中发出。断裂的天桥，残破的房屋，扭曲的铁路和满地的碎砖碎瓦，这一切的一切，都是在一瞬间被破坏的。

在这惨不忍睹的废墟中，坐着一个一岁差不多的小孩，睁着无助的大眼睛，正悲伤地哭着。他的爸爸妈妈可能保护他而被炸死了。这个小孩并不知道刚才发生了什么事，只是看到爸爸妈妈不理他了，很伤心，很委屈。

我仿佛听到，炸弹在不断地轰炸。我仿佛看到，随着一声一声的轰炸声中，孩子的妈妈倒下了，她用微弱的声音对孩子的爸爸说：”快，快带……带孩子离……开！“孩子的爸爸立刻抱着孩子跑，但是又一颗无情的炮弹炸死了爸爸，只剩下那个可怜的孩子在无助的哭泣着……

看！这就是战争带来的灾害，让这些本来幸福的完好的家庭一下子变得支离破碎，还导致有些人没有了胳膊腿，痛不欲生！这些，都是战争的罪，永远都弥补不回来的罪恶！如果没有战争，多少朵生命之花还在生机勃勃地绽放着。所以，我们一定要维护和平，制止战争，面对着这张照片，我流泪，为死难的同胞，为孩子的命运。面对这张照片，我愤恨，为屈辱的历史，为战争的罪恶。面对照片，我期盼，让我们永远敲响和平之钟！让和平鸽永远翱翔蓝天！

战争中的孩子

爷爷家有一张老的发黄的照片，拍下来了一件真实的事情，照片给我们慢慢述来。　一大片人海中，一位妇女抱着一个婴儿，她对婴儿的爸爸说：”现在到处都被鬼子占领了，我们去没有占领的老家避避难。“”好呀，你把孩子看牢，我先去车站买票。“他们很快买好票，来到了车站。车站里面挤满了人，一想到马上可以远离鬼子，他们心里十分欢畅，但他们并不知道，悲剧开始发生。

”火车马上到站，请ｘｘｘｘ号的乘客们做好准备。“这对夫妇提上行李。此时远处传来了巨大的响声。婴儿的爸爸说：”火车来了。“第一次坐火车的他们并不知道那是飞机轰炸的前奏。

远处，几架日本人的飞机飞了过来。日本鬼子向下扔导弹”轰“的一声巨响，火车站被导弹炸得支离破碎，到处都是人们的呻吟声和惨叫声。”日本人的飞机来了，快跑！“炸弹在它们的身边响起。这对夫妇早已伤痕累累，两旁堆满了尸体。一颗导弹悄无声息地落在一旁。这个妇女的丈夫发现了，为了妻子和小孩的生命，他让妻子抱着小孩走，她刚逃一会儿，导弹爆炸了。她已经走不动了，对满脸眼泪的孩子说：”照护好自己，走！……“

孩子仿佛明白了什么，他在喊：”爸爸妈妈，你们在哪里？“可没有一个人回答他，与他作伴的只有飞废弃的火车和七零八落的铁路，空旷的地面上血流成河，他也满面血迹，他憎恨日本鬼子，因为他们杀害了自己的父母。

我们要让已经来到的２１世纪，为战争敲响丧钟，让明天真正成为充满阳光鲜花和爱的人类家园！

战争中的孩子

亲爱的伊拉克小朋友乌托娅：你好！我是一名普普通通的中国小朋友。今天偶然在网上看到了那张悲凄图片中的你，我的心久久不能平静。你那里又发生战争了吗？为什么你的身后弥漫着战火的硝烟？为什么乡亲们在落荒而逃？为什么你的眼里充满了恐惧，脸上挂满了悲哀的泪水？从你无助和慌乱的神情中，我已预感到发生了什么，难道你和你的父母失散了吗？可怜的乌托娅，我多么不希望这一切是真的！更不希望那些灾难发生在你的身上，因为战争与无辜的孩子们是无关的。可是世界上为什么偏偏还要发生战争呢？如果还我们一个没有硝烟的地球，人类的家园是多么的美好啊！我的好朋友乌托娅，请相信：战争总会过去的，和平一定会到来！硝烟散去后，伊拉克的天空会依旧晴朗，太阳会还给我们那张久违的笑脸。让我们共同期盼着……祝你早日重建家园！你的中国好朋友：ｙｍｙ

战争中的孩子

今天我们在书上看到一张老照片，１９３７年８月２８日日本侵略者轰炸上海南站的照片。１９３７年的上海是十分繁华的地方，那里有高楼大厦，在火车站那更是繁华。那里全是逃难的人，火车人数有限，没有买着票的只有等下一班车，火车站被围的水泄不通，到处都是人群。突然从天上传来“嗡嗡”的声音，紧接着候车室倒塌了。这时人们才清醒过来，人们大声喊叫“；小鬼子来了，快跑。”紧接着又是几声巨响，顿时硝烟滚滚，血肉横飞，血流成河。过了一会，飞机飞走了，飞机飞走后不久火车道传来了哭声，闻声过去只见一个衣衫不整，面黄肌瘦的一个三四岁的小男孩，他满身是血，他的周围躺着几具尸体，被炸得缺胳膊少腿的，那个小男孩显然没有看到过这样的场景，被吓得一脸惊慌，眼睛瞪得大大的。突然他看到自己的母亲，他爬了过去，可他发现她的妈妈已经死去。这个可怜的孩子就这样失去了亲人。这个孩子被当时的记者救了，他长大后，记者告诉他是个孤儿，父母被日本人给杀死了，他为了报仇，参加了八路军，结果在一次打仗中被炸死。为了不让他人失去亲人，请停止战争。

战争中的孩子

１９３７年８月２３日，上海火车南站有许多人，非常热闹，接下来却发生了意想不到的事。在门口，一小队日本兵进了火车站，他们个个都端着一只步枪，其中有一个人端着一挺机关枪，他们来多了人群最多的地方开始扫射，人们四处逃窜，有的人倒在血泊中，然后一个日本兵背的步话机响了，他们就撤走了，接着又迎来了日军的轰炸机。那些轰炸机投下了一枚枚的炸弹，过了很长时间，它们飞走了。此时的火车车站早已被砸的面目全非。在一座废墟下面传来一阵哭声，一看是一个三四岁的孩子，他遍体鳞伤，衣衫褴褛，手里抱着一个东西，应该是他的父母给他的。他的嘴张着好像在喊：“爸爸妈妈你们在哪？”可是没有人回答。这时有一个过路人收留了他。战争的确很残酷，上面只是战争中的一个小小的片段，哇哇啼哭的孩子，他不明白为什么他的爸爸妈妈没有回答他，为什么所有的人都躺着不动，为什么天上飞来的大鸟会往下扔会爆炸的东西，所有的人为什么会身上红红的。这些他当时不会明白。战争，你给人们带来了什么，不管是什么性质的战争，我们不希望发生，因为他给人们带来的只有痛苦和悲伤。渴望和平，制止战争，让孩子们在和平的环境中幸福的成长！

战争中的孩子

１９３７年８月２８日，日本侵略者轰炸上海火车南站。

随着“轰——”的一声巨响，火车站瞬间倒塌了。火车站里成千上万的人惊惶失措，死的死，伤的伤，逃的逃，哭的哭，叫的叫，乱成一片。顿然间，硝烟滚滚，血肉横飞。

这时，从废墟里传来了一阵哭声，抬头望去，是一个二三岁左右的小男孩，他孤独地坐在那里，他被炸弹炸伤了，他怎么一个人在这儿？他的爸爸妈妈呢？也许，在那一瞬间，他的爸爸妈妈为了保护他，自己却被埋在了废墟里。他“哇——哇——”地哭着，显然，他已经被刚在发生的一切吓坏了。这个可怜的孩子是在用他那拼命的哭声寻找他的爸爸妈妈，但是没有人理他，因为他们已经被日本侵略者的炸弹夺去了宝贵的生命。

在世界上还有多少个像这样的孩子，他们失去了亲人，失去了父母，成了孤儿。但他们一定都会有这样一个愿望：要和平，不要战争！世界和平是所有儿童的愿望，更是所有人的愿望！一起行动起来吧！维护和平，制止战争，让所有生活在战争中的孩子有一个安宁地学习环境，有一个温暖的家，有一个快乐的童年……

后来，这个小男孩被一位好心人收留，将他抚养成人。长大后，小男孩成了一名军人，保家卫国，为祖国效力！

看着这张旧照片，我心中充满了愤恨。日本侵略者践踏的仅仅是一个火车站吗？他们在中国的土地上留下了多少罪证，是它们让一个个幸福的家庭毁掉，让一个个无辜的孩子成了没有父母疼爱的孤儿……

战争是残酷的，是无情的，是可怕的。今天，我们中国孩子虽然生活在和平坏境中，但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。我们一定要维护和平，制止战争，让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园！

战争中的孩子

一次偶然的机会，我看到了这样一张令人揪心的旧照片。这是１９３７年８月２８日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的真实情景：断裂的天桥，坍塌的房屋，碎砖

碎瓦散落了一地。扭曲的铁轨上，一个衣衫褴褛的小男孩正在嚎啕大哭。这场空前大劫难，给人们留下了难以忘怀的伤痛。

那一天，上海火车南站和往常一样，人山人海、川流不息。谁会料到，死神就这样悄悄降临了。突然，一声刺耳的警报声响彻云霄。人们还没有醒悟过来是怎么回事，突如其来的敌机已在上空盘旋。一枚枚无情的炸弹从天而降“轰—轰—”硝烟四起。尖叫声、哭喊声、奔跑声连成一片。房屋被炸毁了，惊慌失措的人们一个接着一个倒在血泊中。瞬间，整个火车站变成了废墟。尸横遍地、血流成河，惨不忍睹。

“妈妈，你怎么了？爸爸，我害怕……”就在这死寂中，突然传来一个小男孩的哭喊声。他坐在废墟上，瞪着惊恐的大眼睛，脸上沾满了灰尘，嘴里不停地喊着爸爸妈妈。忽然从废墟深处传来了一丝微弱的声音：“过来，孩子。”小男孩听见了，急忙爬到妈妈身边。只见妈妈轻轻摸了摸小男孩的头说：“孩子，你要坚强地活下去呀……”话还没说完，便闭上眼睛长眠了。小男孩使劲推着妈妈，可也无济于事。他张开嘴撕心裂肺地哭起来。这哭声是多么凄惨，多么无助，听着让人心碎……

战争中的孩子

１９３７年至１９４５年，恶毒的日本人侵略中国，破坏了许多美满的家庭。

１９３７年８月２８日，这张已经泛黄的黑白相片就是那时拍的。一个美好的午后，一切都是那么生机勃勃。“轰—隆”的响声让上海火车南站变成了一片废墟。顿时，高处的天桥倒塌了，美丽的房子破碎了，火车也爆炸了，地上到处是受伤的人和残缺的尸体，鲜血流成了河，只剩下一个孤独无助的一两岁婴儿坐在铺满碎片的火车轨道上嚎啕大哭，嘴里不停地叫着：“爸爸！妈妈！”喉咙都快叫哑了，可地上躺着的人还是醒不过来。因为这次，他失去了家人的关爱，失去了家人的照顾，失去了美满的家庭，他是多么害怕、无助啊！想到这里，我感到无限的伤心与愤怒。

多么悲伤的一个现实让我对孩子产生了同情，对日本侵略者感到无比的憎恨。让我们认真学习，为祖国做出贡献，让祖国强大起来。

４战争中的孩子

风和日丽的一天，张涛杰这个可爱的小朋友与父母一起上海到山东探亲。正当买票时，一场谁也想不到的灾难来了。

一阵不祥的恶气来了，十多架日本轰炸机在空中飞过，并且投下了罪恶的炸弹。正当候车厅里的人们反应过来，并且向外逃跑时，一切都太晚了，房屋就像地震般倒下，幸存的人们也被随后赶到的日军用左轮手枪打死。

张涛杰很幸运，可他的父母却为了孩子都失去了宝贵的生命。父亲为替孩子和妻子挡子弹而倒下，母亲以身负重伤再也跑不动了，正是伟大的母爱让母亲用最后气为孩子挡下最后一颗子弹。虽然孩子躲过了一劫，但是他永远感受不了母爱。永远得不到父亲的鼓励。张涛杰望着一片废墟，大声哭喊，多么姣嫩的呼喊，谁听了都会为他擦掉眼泪，安慰他。他还是个涉世不深的孩子，是享受母爱的时候，日军却如此没有人性。

当救援赶到时，空气中弥漫着死亡、伤心的气息。一位女同志隐约听到了一阵哭声，连忙沿着哭声走了过去，找到了一位筋疲力尽，天真的孩子，他就是张涛杰。女同志抱起他

时他还哭着，但仿佛在说：“妈妈、爸爸，你想你们，你们快回来！日本人，我长大以后一定要报仇！”

这个悲惨的故事，让我们记住，日本人是可恶的，他们永远无法还清这个债。

战争中的孩子

１９３７年３月８日，日本侵略者把上海火车南站炸毁了，不一会儿，一些较轻的物像离弦的箭一样从天而降，空气中弥漫着战争的硝烟。

看着这幅情景，人们感觉很痛心，只有日本侵略者的脸上才露出一丝笑意。透过硝烟，隐隐约约可以看见一个小孩。他的衣服上沾满了血迹，眼泪一滴一滴地落在了地面上，不停地哭泣着，狠心的日本人并没有救那个小孩，还把他的父母给捉了回去，他看见父母一步一步地离开自己，哭得更厉害了，但侵略者丝毫没有同情，头也不回的就走了，表现的十分傲慢。围观的中国人都紧握着拳头，用同情的眼神望着小孩，又用仇恨的眼光望着日本人，却一点儿忙也帮不上，只能叹着气，望着日本人离去，每个人的心中都充满了憎恨。

在这满是烟雾的地方，那位孤独的孩子一个人坐在地面上只能眼睁睁地看着一座座建筑物倒下来。

世界上所有的人类都是同胞，我们要共同享受这美丽的地球，不应该发性战争，战争只会让人们多一些恐惧和悲伤，只有让和平永远逗留在人间才能多一些欢笑。

战争中的孩子

下午放学后，老师让我们全班同学去篮球场，并让我们三位篮球耍得最帅的实力战将——身强体壮的老马，一头一点儿也不像白菜发的小蔡，和一脸呆萌的阿陶，让他们几个准备好篮球比赛。

刚到操场，同学们便像刚刚重回故乡似的，在上面打闹嬉戏。而三战士因重任在身，便打球练习。只见他们三个争抢夺断，空心投篮，三步跨篮，耍得特精彩，真让人不住地叫好，但这仅仅只是练习，真比起赛来会有那么顺吗？

过了不久，随着裁判的一声口哨声，球场上的斗争便浩浩荡荡地开始了。刚开始时，三战士可能有点大意了，被对方轻轻松松地进了个漂亮投篮。可是，三战士可不是盖的！只见老陶以讯雷不及掩耳之速抢到了球，本想疾步冲到“前线”去在“投弹”的，可惜被一位对手给逼到死角了，无奈之下，他只好把球传给小蔡。可是，又有一位对手在老蔡没反应过来时，一个箭步上前把球劫走了。可就在他沾沾自喜时，老马又潇洒地夺过球，帅气地投了篮，拉拉队队伍中顿时一声欢呼。最后，我方比对方高一分而险胜了！

接着，同学们像迎接英雄归来似的，一路上嘘寒问暖，三战士脸上也是掩饰不住的喜悦和自豪。

这场球赛真精彩！它不但告诉了我们不能大意，也教会我们出其不意，攻其不备的道理。

战争中的孩子

亲爱的外国小朋友

你们好！

我是一位爱好和平的中国小朋友，通过课文以及网上资料了解了战争的残酷，听老师说国外还有许多地方不大和平后，我心如刀割，所以，思索再三后，我写下了这封信，以代表我们中国孩子对你们的同情与关心。

那么，先从苏联孩子的问起好了：亲爱的苏联孩子，在５１年前，你们迫使德国军无条件投降，可如今那讨厌的德国军有没有是不是地骚扰你们呢？又或者已经明目张胆地对你们发起进攻吗？再或者已经成为你们的附属国家了吗？

接着是英国小朋友，虽然你们曾经联合法国来进攻我们，但我们相信你们是情形所迫。那么，作为世界通用语言的发源地，你们的领土是不是越来越大了呢？但想必周边地区的有一些小摩擦吧？

……

总而言之，希望所有的外国孩子能够早日脱离战争，迎来和平！祝所有的外国孩子能更快乐。

生活在和平中国的孩子

战争中的孩子

１９３７年，日本人轰炸上海火车南站后，有人拍下了这幅惨不忍睹的照片。

展现在眼前的是一片硝烟过后的废墟：建筑物全部塌了，桥也倒了，钢筋架也塌了。弥漫着烟尘的废墟中有一个两三岁的小孩坐在地上哇哇大哭，我想，也许他（她）被眼前的景象吓哭了，也许什么地方被弄伤了，也许找不到爸爸妈妈了；或许父母逃了，连孩子也没带走。他（她）该怎么办呢？谁来管他呢？后果不堪设想……

有的人可能已经被埋在废墟底下了，有些人或许已经逃亡了，有的人被炸死了，而这个小孩子虽然没有死，但他随时可能被上面掉下来的重物压死，肯定，在别的地方还有这样的小孩也在无助地哭泣，或是突然又来一个炸弹把他炸死。总之等待着他们的是无尽的厄运……

战争是多么残酷啊！一个这么小的孩子就不行地落在这个战争之中，连亲人也找不到了，多可怜啊！我庆幸没有在战争中生活，而是在和平年代中生活，要是我遇到像那个小孩子一样的战争年代，说不定我连跑的力量都没了呢！早就死在敌人的炮弹之中了……

战争给人们带来了多少苦难啊！让我们停止战争，呼吁和平吧！

战争中的孩子

战争给世界人民带来无数伤害，尤其是对儿童。以下这幅照片上的儿童的不幸，是所有受难儿童的缩影。

１９３７年８月２８日，日本对中国的那次残酷的轰炸，在中国历史上划了一笔重重的血道，让中华民族没齿难忘。

在我的面前摆放着一张照片，我久久地凝视着……在上海火车南站里，本来到处洋溢着欢笑。有些家庭带着孩子出行、有些家庭也正打算带着老人去探亲、还有些无家可归的难民忙着去逃难……可谁也不知道，死神正一步步地向他们逼近……

在空中，日本轰炸机已经在虎视眈眈地看着他们，在上空盘旋、吼叫。“轰”……一枚炸弹在地面爆炸了，人们惊慌失措，四处逃窜。无情的日本轰炸机对上海火车南站进行了接

连不断的狂轰乱炸。在那一瞬间，上海火车南站面目全非，变成了一座废墟，空中弥漫着炸弹的烟雾，倒在地上的人发出一股血腥味。呻吟声、哭喊声、爆炸声连成一片……

这难道不是恶魔的狂笑声吗？日本军不是魔鬼是什么？上海火车南站顿时血流成河，残肢头颅比比皆是，让人触目惊心、惨不忍睹！然而更加惨不忍睹的是在枕木上坐着一个伤痕累累的小男孩，他被眼前的一幕吓坏了，撕心裂肺地哭喊着：“妈妈！妈妈！带我回家！妈妈！”他的妈妈也许听见了，她想跑过来，但在途中被一个倒塌的巨石压住了，她嘴角流着血却竭力大喊着：“孩子别怕，妈妈来救你！妈妈来……救……你……”便沉沉地昏死过去了。永远也没有再醒来！孩子嚎啕哭喊：“我要妈妈！我要妈妈！”但妈妈再没有回答，回答他的却是炸弹不断的爆炸声。当时在场的人，除了那个小孩外，无一幸免，全部遇难。那个小孩的结果如何呢？是经历了风风雨雨，千难万险，被一个好心人收留了？还是不久之后也倒在了血泊之中？还是后来有幸存活下来参加了抗日儿童团，英姿勃勃地扛上了红缨枪，为父母去报仇？

５战争中的孩子

一次偶然的机会，我看到了这样一张令人揪心的旧照片。这是１９３７年８月２８日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的真实情景：断裂的天桥，坍塌的房屋，碎砖碎瓦散落了一地。扭曲的铁轨上，一个衣衫褴褛的小男孩正在嚎啕大哭。这场空前大劫难，给人们留下了难以忘怀的伤痛。

后来，这个小男孩被一位好心人收留，将他抚养成人。长大后，小男孩成了一名军人，保家卫国，为祖国效力！

战争中的孩子

１９３７年８月２８日，日本侵略者轰炸上海火车南站。

战争中的孩子

一九三七年二月十八日，爸爸妈妈领着刚满五岁的小格尔在南火车站乘坐火车，没想到日本人开着轰炸机，把罪恶的炸弹抛在了人来人往的火车站。爸爸妈妈用自己的身躯挡住了飞到旁边的炸弹，鲜血溅到了小格尔的身上……他捡起爸爸妈妈的遗物，爬到了比较安全的地方。他的父母被无情的炸弹夺取了宝贵的生命，火车里的人们也被炸死了，幸存的人也死在了鬼子的枪下，火车炸成了碎片，到处弥漫着战争的硝烟，上海火车站一片狼藉，空寂的火车站回荡着小格尔凄惨的哭声……在这战火连连的年代里，失去父母的小格尔以后将如何生活呢？

６战争中的孩子

１９３７年８月２８日，阳光明媚，风和日丽，有一个小男孩跟着他的爸爸妈妈去上海火车南站乘火车回老家，可他们没有意识到危险就在眼前。

火车来了，他们站在站台前，忽然听见“嗡嗡”的叫声，抬头一看，若干架日本轰炸机在头顶盘旋，突然轰炸机扔下几颗炸弹。顿时，火光冲天，浓烟滚滚，本来还热热闹闹的上海火车南站，顿时一片血肉横飞，变成了废墟。人们哭着、喊着、叫着、四处逃散。突然又有颗炸弹朝孩子飞下来，他的父母把孩子压在自己的身子下，炸弹却炸死了他的双亲、、、、、、　　过了一会儿，男孩醒来时，再也无法从周围面目全非的尸体中找到自己的父母了。孩子可能已经意识到他没了亲人，便号啕大哭。

是谁让他失去亲人？是战争！是罪恶的子弹！我的心头像潮水般涌出了对战争的憎恨，对战争发起者的厌恶。

今天，我们中国孩子虽然生活在和平环境中，但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”，让我们一起行动起来，维护和平，制止战争，让和平之花开满全世界！

给战争中的孩子一封信

素不相识的杰克小朋友：

你好！

我是个活泼的中国小学生。我们虽然从没见过面，但我时时刻刻都在关注着你们。我们的国家是一个和平的天地，这里没有仇恨，更没有战争，我们在这里幸福快乐的成长。　　我在网络上看见你们的家园被炮火摧毁，我知道你们现在生活在水深火热的生活中。　　那罪恶的子弹，射进了许多人的胸膛；那可怕的＊＊＊，毁了你们那充满阳光、鲜花和爱的家园······现在，你们的国家厉害弥漫着硝烟。我的老师在网络上给我们看了一个有关战争的视频，我们一边看，老师一边为我们讲解。看到视频的最后，我为那些在战争中受苦受难的孩子感到十分痛心！我觉得你们好可怜啊！为什么战争让那么多人献出了生命！？为什么要有战争！？为什么？为什么？为什么？

杰克，不要悲伤！让我能一起向全世界呼吁：维护和平，制止战争！让那已经能够听到脚步声的２１世纪，为战争敲响丧钟，让那些在战争中的孩子和我们一起在鲜花中读书，和我们一起享受春天吧！

祝　和平永驻

一个热爱和平的中国孩子

战争中的孩子

一张旧照片。

一对年轻的爸爸妈妈抱着他们的孩子坐在火车上，突然天空中出现了几十个黑点，黑点越来越大，而且能听到飞机的轰鸣声，原来是日本侵略者的飞机来轰炸了，无数的炮弹从空中落下，人们乱作一团，孩子的爸爸妈妈只来得及把孩子推到安全的地方，而自己却被炸得血肉横飞。繁华的上海南站转眼间就变成了死亡之城，废墟中横七竖八的躺满了尸体，孩子坐在断裂的铁轨上伤心无助的大哭，这一幕被一位美国记者拍了下来。

这张照片接示了战争的可怕。在战争中，有的父母失去了孩子，有的孩子失去了父母，前一刻还美好繁华的东西转眼间就消失不见了。

战争是如此的可怕，让我们呼唤美好的和平之花，让每一个孩子都有一间洁白的教室，让每一个孩子都能依偎在爸爸妈妈的身旁，幸福的微笑。

战争中的孩子

在１９３７年８月２８日，日本侵略者炸毁了上海火车南站。桥梁上的铁片不住地往下掉，还留在上面的烧了一半的铁片，摇摇欲坠的，好像随时都会掉下来。铁轨上还在行驶的火车，遭遇日本侵略者丢下炸弹地袭击，有几节火车被烧了个精光，还有的几节火车被桥梁上掉下来的铁片压在了废墟下面，车上的所有人都遇难了。此时，日本侵略者的飞机仍在上空，仍在丢下一颗颗炸弹，把这里夷为平地。战争还没结束。

火车站的旁边，坐着一个幼儿，他才不到两岁。他头上的头发被烧了，只留下一丁点儿。他伤痕累累，眼里却充满着呆滞、害怕的眼神，仿佛前面有着令他目瞪口呆的情形。他还在那儿哭，嘴里不住地呐喊“哇哇”。可惜他不会说话，不能述说自己的悲哀与痛苦。当你走近一点看的时候，有没有发现他身边缺少了什么？原来是他的爸爸妈妈，亲爱的爸爸妈妈！如果他是我们，早就依偎在妈妈的怀抱中，可他呢？他爸爸妈妈可能压在火车下，奄奄一息。他们努力地伸出手拨开前面的铁片，然而无济于事。他们只能叫着“孩子”。啊！那个幼儿听到了！他伸出小手向前爬动，终于爬到爸爸妈妈身边了。他用小手抹着爸爸妈妈脸上的血。没过一会儿，爸爸妈妈离开了人世间。人世间迷漫的不仅仅是战争的硝烟，还有不和平的象征！幼儿看着遍地的尸体，看着站台上没有别人，只有自己，他更害怕了。

从此，他更努力地学习，发奋学习。他想未来后当一名学者，用自己的学问报效祖国，制止战争。

战争，意味着死亡。它，夺走了无数条无辜的生命。如果在战争中的孩子，有一张温暖而又舒适的床，如果世界只有和平，没有战争，那该多好啊！

战争中的孩子

１９３７年至１９４５年，恶毒的日本人侵略中国，破坏了许多美满的家庭。

关爱，失去了家人的照顾，失去了美满的家庭，他是多么害怕、无助啊！想到这里，我感到无限的伤心与愤怒。

多么悲伤的一个现实让我对孩子产生了同情，对日本侵略者感到无比的憎恨。让我们认真学习，为祖国做出贡献，让祖国强大起来。

７渴望和平

“啊！啊！啊！”一阵凄惨的哭声从废墟中传来，破烂的铁桥，倒塌的楼房，这一情景惨不容睹。还有一个三、四岁的小孩，衣服已破烂，身体有道道伤痕，破声大哭着，就像在喊：“妈妈，爸爸，你们在哪里？”这一幕，就发生在１９３７年８月２８日那天，日本侵略者轰炸上海火车南站时，记者所拍下的真实一幕。

这孩子的爸妈去哪儿？难道被炸死了吗？这种种疑惑出现在我脑海中。此时，我好像看到了弄弄的烟雾弥漫在空中，一台台日本飞机出现在空中。“轰！”一枚枚炸弹从天而降，如流星似的飞逝下来。人们四处把头逃跑，“轰”又一声响声出现了，因为这样，许多孩子都被吓哭了！火车站震塌了，有许多逃难的人被活活埋没在下面了。一座座建筑物都缓缓地塌下了。浓烟四起，等浓烟消散后，周围平静的时候，眼前的景物都面目全非、惨不容睹了，一具具尸体如小山似的堆积一起，唯独有一个孩子，独自坐在一旁，孤独留在这世界上。他的父母都炸死了，都去世了，以后他唯有自己生活，坚强的活下去吧！想一想都是谁的错？是战争的错，对！没错！都是因为这场战争所遗留下来的。战争是这世界上最残酷的事情，它破坏了我们安宁的生活，破坏了我们的家庭。我们都不希望这些会发生，所以我发起呼吁：请停止战争吧！让幸福生活就此开始。

让世界充满和平，让世界充满爱，让战争远留我们的生活，让爱溢满我们的心田！我们每个人都渴望和平生活，安稳地生活下去。如果世界没有战争，也许人们更加开心，花儿会灿烂地微笑，空气会更加清新，这一切都会很美好的！

８沉痛的教训

但是如果没人帮助他们，他们很有可能变成小偷，因为没人给他们生活必需品，他们生存不下去，更没人告诉他们什么该做，什么不该做。想到这些，我真是十分痛恨日本侵略者。

９

１０

作文六：《四年级习作四教学反思》2000字

四年级习作四教学反思

篇一：四年级习作四＞教学反思

学生由于对各类象声词积累的并不多，教学中我借助了媒体来让学生分类听动物叫声、自然界声音和日常生活中的声音，再根据声音说出各类象声词，既激发了学生学习兴趣又为习作中可能用到的象声词作了准备。随后，又通过播放一段煎鸡蛋的录像来让学生说一个含有象声词的片断，学生非常感兴趣，说话热情高，可见直观教学永远是教学中最重要的方法之一。

但在教学中我发现学生在使用象声词叙述煎蛋情景的时候，句式很单调，一般都是用“??发出了??的声音”，使文章的语言显得别扭，不流畅。同时，由于学生把注意力过多地集中在学习使用象声词上，反倒忽视了叙述内容的具体，描写内容的细致。好在我课前对这种情况有所准备，在学生交流完煎蛋场面后，我让他们学习了一断使用象声词的优秀片断，由于学生已经有了使用象声词的经验，他们就能从例文中更好地体会到：要在叙述具体、描写生动的前提下使用象声词才能锦上添花，象声词在句中的位置也可以灵活安排。

教材上提供了四幅画面供学生参考，但有些场景学生并不熟悉，为帮助学生更好地回忆生活中的象声词，我又用文字的形式为他们提供了一些题材，如夏天拍蚊子、课间活动、过春节等，使学生在很短时间内选定了自己感兴趣的题材。

当然，这次习作教学也有遗憾之处，由于课前我对每个环节预设得较多，教学中又担心时间不够，所以在一些环节上没有能让学生更自主地展开讨论交流，从一定程度上限制了学生更有个性地表达，如何更好地处理好习作教学中的扶与放。

篇二：四年级习作四教学反思

这次习作是联系照片的人和景，把你看到的和想到的写下来。进行习作教学之前，我先不做任何指导，让学生自己去思考，自己去动笔。作文草稿交上了，其根底，我是一目了然，便可对症下药！其次，部分孩子对写作的心态肯定是感觉痛苦不堪，事先给他们机会，让他们看看参考资料，这样课堂上听了老师的指导，胸中必然有数。

教学时，我再次让他们默读了一遍写作要求，摸清习作共提出几个问题。围绕“想一想这个小孩为什么哭？他的父母在哪里？当时可能发生了什么事？这个＞孤独的孩子以后的命运如何？”展开讨论；同时让学生把自己想象成是照片的那个孩子去体会当时的人物心情。这样更有利于学生发挥想象。把答案的关键词作为纲要板书出来，这样文章的主要内容就出来了。接着让学生观察照片中孩子的外貌，让学生联系生活实际说说在现实生活中有没有见到这样一个衣衫褴褛、伤痕累累、血迹斑斑的孩子？只有在什么样的社会背景、社会环境下会出现这样的场景？引导学生理解人物的描写与一定的社会背景和环境要相辅相成，环境的描写为人物的外貌、性格及命运起到一定的衬托作用。

第一堂课引导学生怎样去写，留下七八分钟让学生静思默想。写文章一定先静思，

否则喧哗浮躁是无法做出思路清晰、情深意切的好文来的。第二堂课开始让学生动笔，三十分钟后，只见他们草稿上的文章已经成形。

这两次教学，我都有丝快意。虽没有写出详细的教学设计，但脑中的教学思路很明了，心中有内容。自己在课堂能点到就来，出口就有内容，没有那么苦恼，没有绞尽脑汁的痛苦。要先让学生写起来不那么痛苦，首先老师自己要言之有物，没有痛苦烦恼的感觉，文章最忌讳的是洋洋洒洒，却空虚矫情，没有自己的东西！

篇三：四年级习作四教学反思

四年级学生的作文写不好，关键在于老师。老师要精心设计，悉心指导，激发他们表达的欲望，教会他们表达的方法。

一、在教学实践中自己摸索切实可行的指导方法

第一步以本为据，总结写作方法。课本是范本，课文是＞范文，每次作文指导，细心的老师要从课文中寻找出切合学生实际的写作方法，作为科学依据，文本结合让学生效仿训练。第二步出示“下水”范文，进一步印证课文中的写作方法，让学生明白运用这种写作方法并不难，很容易掌握。第三步点拔指导，让学生明确应用这种写作技能最容易出现的几种毛病，进一步加深印象，进而掌握这种写作方法。第四步当堂作文，强调学生实际运用新的写作方法，这样就有效地避免了学生抄袭他人习作的现象。第五步习作改评，紧扣指导重点，凡能正确运用新的写作方法作文的学生，尽可能给予满分鼓励。当然，这种教学模式不一定科学，大家可以根据各自的教学实际，总结出既合学生实际，又有个性特点的教学规律来指导作文的实际教学。

二、精心撰写下水作文，体验学生写作的甘苦

在学生看来，教科书是专家、名家的文章，太神秘，且高不可攀。如果教师能运用新授的写作方法写　１　、　２　篇下水文给学生以示范，那效果就大不一样了，定然会使学生产生一种新鲜感，感到运用新的＞写作技巧其实并不难。因此教师写下水文不但可以释除学生的神秘心理，激发学生的写作热情，同时也可以使教师体验写作的甘苦。还能使教师经常地练练笔，给学生以勤动笔的示范，还可以了解到学生习作实际，作文的重点、难点在哪里，学生最容易犯毛病的地方又在哪里。这样就能在备课与指导时更能有的放矢地进行突破。

作文七：《人教版四年级语文习作四》1400字

习作四　我喜欢的动物

同学们在成长的过程中遇到各种各样的小动物，可以写　一写自己喜欢的动物。具体写出动物的特点，表达自己的真　情实感。完成初稿后，与写同一种动物的同学一起交流，学　习彼此的长处，提出修改意见，然后修改自己的习作。　名师教你轻松审题

第一步：作文要求看清楚

１．　写自己喜欢的一种动物。

２．　要具体地写出动物的特点。

３．　表达自己的真情实感

４．　可以灵活拟题。

第二步：作文内容要明确

１．　可以描写喜欢的动物的外形、生活习性。

２．　可以写具体的一件事，也可以写几件事，要注意详　略，突出喜欢的动物的特点。

３．　可以写动物捕食过程，注意动作描写。

名师教你如何选教材

１．　可以写一种你喜欢的家养动物。

如：小鸭子走起路来就像滚动的小绒球，　边蹒跚地走着，　边“嘎嘎”地叫着，互相招呼，它们总是紧紧地聚在一起。　２．　可以写一种你喜欢的动物园中的动物

如：大象有许多特点，　鼻子长、　牙长、　耳朵大。　它四肢粗壮，

像圆柱一样。圆筒形的长鼻子可以吸水，还能把水甩到自己　身上。大象的大门牙是没有牙根的，它能不断生长。

名师教你巧构思

写作模板一

我家的巴西龟

１．　开头：我家有一只可爱的巴西龟，名字叫“欢欢”　。

２．　中间：介绍巴西龟的特点。详写巴西龟的外形、行　动特点，略写巴西龟吃小鱼小虾的样子很可爱。　３．　结尾：表达我对“欢欢”简单的喜爱之情。

写作模板二

可爱的仓鼠

１．　开　头：我曾养过一只仓鼠。

２．　中　间：简单描写仓鼠的外形，　然后详细介绍仓鼠的饮食和　运动等生活习性。

３．　结　尾：写出我养仓鼠的体会，要关心别人、珍惜生命。　优秀范文

开头：我一直很喜欢小乌龟，上个星期天妈妈买回来一只。　中间　：详写小乌龟的外形和全家人对它的喜爱。

结尾：我喜欢小乌龟！

小乌龟，我喜欢

我一直很喜欢小乌龟，总想和它们朝夕相处。上个星期天　我总算如愿了，妈妈买回了一只小乌龟。　（开篇点题。　）

刚到家，妈妈就大声喊道：“儿子，看我买什么啦？”　我立刻三步并作两步地跑了出去。　（写出“我”着急想知道妈　妈买了什么。　）　妈妈手里捧着一个玻璃缸，　里面一只小乌龟静　静的趴着。　“真可爱！　”我情不自禁地赞叹。

小乌龟浑身浅绿色，整个背甲看起来很坚硬，上面还有　漂亮的花纹。　（描写小乌龟的外形特征。　）它好像发觉有人观　察它，就把小脑袋整个缩了进去，原来它也会害羞。小乌龟　的四条腿特别小巧，　毕竟它还小。　我从妈妈手中接过玻璃缸，　小心翼翼地放在窗边的茶几上。那里阳光充足，空气清新，　它也许会喜欢。

有了它，家里更热闹了。　“小乌龟喜欢吃什么　？　”真不好　意思，我老说喜欢小乌龟　，可是一点都不了解它。我过去　问妈妈，妈妈答道：“这还真是个难题，答不出。　”这可怎么　办？还是爸爸有办法：“别急，我上网查查。　”晚饭后，一家　三口的话题就没离开过小乌龟。　、

坐在沙发上，　我远远地望着它。　这时候的它高高抬起头，　一个劲儿地沿着玻璃缸壁往上爬。　“小心！　”　以为它要来个　“底　朝天”　，还好它只是滑了一下。

我心想：小乌龟希望你过得和我一样快乐。如果你不喜　欢我家我也可以让你走，因为：我喜欢你！　（结尾再次表达　了对小乌龟的喜欢。　）

最佳模仿点

１．　描写细腻：孩子喜欢小动物，小乌龟在小作者眼里就　很可爱，在他笔下更是讨读者的换欢心。文章对小乌龟　外形的描写，细腻中带有条理。而一家人对话的真实记　录，更衬托出小乌龟的可爱。

２．　结尾巧妙：文章结尾十分巧妙，通过小作者的心理描　写，向我们揭示了一个深刻的道理：小动物，需要“合　适”的爱！寓意深刻，值得学习　。

作文八：《小学四年级下册语文园地四习作范文集.doc》7700字

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小学四年级下册语文园地四习作范文集

（看图作文、一张旧照片）

１、一张旧照片

提起旧照片，很多人都会想起自己童年时期快乐的情景。然而今天我要展示的这张旧照片，会让你想起６０年前那场残无人道的战争。

１９３７年８月２８日，日本侵略者轰炸了上海火车站，这张照片就是被当时记者拍下来的真实情景。

这一天，上海南站和往常一样，涌动的人群川流不息，正在这时，天空中突然传来“翁翁”的敌机声，还没等人们醒悟之即，“轰轰”几声巨响，顿时，火车站硝烟四起，建筑物坍塌了半边。“鬼子的飞机来了”“快跑呀、快跑呀”“爸爸、妈妈??”哭声、喊声，顿时连成了一片，人们慌作一团，不知所措。可敌人的轰炸还在继续，天桥倒塌了，此时的火车站变成了一片废墟。人们停止了涌动，一片片尸体倒在了血泊中，刚才还在喧哗的南站现已死一般的寂静，只是偶尔还能听见几声低微的呻吟。

“妈妈，你在那里。”“爸爸，我害怕??”就在这寂静的片刻，突然传来了一个小男孩的哭喊声。他坐在铁轨中间，满身是血，正张着大嘴呼喊着。他看着眼前满身是血迹的父母，不知发生了什么事情，他不知父母为何一动不动，他也不知道从此以后即将成为孤儿，他更不知道今后该怎样生存??

眼前的废墟，眼前的孤儿，不都是日本侵华战争在中国留下的滔天罪行吗，孤苦伶仃的孩子不已证明你们在中国的“东亚共荣”是谎言吗，

这张旧照片让我们无法抹杀掉每个中国人心灵的震撼，那一幕幕日本侵华的滔天罪行让我们历历在目。

１

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简评：文章从旧照片入手，引出了日军侵华的滔天罪行。作者通过细心观察抓住小男孩的外貌描写，字里行间充满了对日军的仇恨，突出了中心，也体现了作者的思想感情。

２

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２、战争中的孩子（１）

１９３７年８月２８日，日本侵略者轰炸上海火车南站。

这时，从被炸的候车室的废墟和碎片中传来一个幼儿的哭声，闻声过去，一个三、四岁的男孩正坐在废墟里，他的周围都是血肉模糊的尸体，他身上也都溅满了血。那男孩显然已被周围发生的一切吓怕了，他一脸惊慌，眼睛瞪得大大的，满脸都是灰尘，还张着大嘴拼命地哇哇啼哭着，连脖子、脸上的青筋都露出来了。这个可怜的孩子是在用他那拼命的哭声找寻自己的爸爸妈妈，找寻自己熟识的亲人。然而，这凄惨的哭声没有惊动他的爸爸妈妈，没有惊动他的亲人。唯一的答案，就是这些亲人已被日本侵略者的炸弹夺去了生命。

这个孤独、可怜的孩子，他以后的生活又会如何，相信他会记住这段历史，发奋读书，为振兴中华而不懈努力。

３

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３、战争中的孩子（２）

大家还记得１９３７年８月２８日的那一天吗，那天，日本侵略者轰炸上海火车南站。又一次，在中国人的脸上，写下了“耻辱”二字，又有多少人，因此而失去了宝贵的生命，一位才三岁的孤儿的父母，就是不幸者中的两个。

那天，那位母亲带着孩子，来火车站给丈夫送饭，她的丈夫，是埋伏在上海火车站的抗日游击队员，随时都可能有生命危险～饭正吃了一半，一位叔叔就满头大汗地跑来了，“在车站附近发现了一大群鬼子～快准备准备～他们这次准备炸毁这里～所以，这次行动只许成功，不许失败～大家一定要努力～”爸爸从柱子下的洞中，摸出了武器，就匆匆出发了～这时的孩子，还什么都不懂，还开心地在妈妈身边玩石头～过了会儿，从候车室那儿传来了一阵阵的枪声，“忽”，一颗炸弹，从远处飞来，母亲的脑海里，一片空白，在生命的最后一刻，把孩子投到远处一片柔软的草地上。孩子，毫发无伤，可是，母亲，却被炸得粉身碎骨，尸骨无存～孩子呆呆地坐在废墟旁，却已不见了母亲，在他眼前的，只有那熊熊的大火，和浓浓的烟雾，孩子傻眼了～他“扑通“一声，摊坐在地上，撕心裂肺的哭着，喊着：“爸爸～妈妈～”望着已成一处废墟的火车站，他只能哭。

他被一位大妈收留了，渐渐成长，成了一位小八路，为他的父母报仇。

他憎恨战争，渴望着和平，企盼着和平～他希望，有一天，世界上再也没有战争，只有欢乐，只有和平～

４

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４、一件真实的事情

在我们课本里Ｐ１９页有一张非常残酷的照片，这张照片是在１９３７年８月２８日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的真实情景。在这张照片上有一个小孩。这个小孩为什么哭呢，也许是他的父母要回老家，但是发生爆炸时，突然火车一响，他的父母就不知了去向，就只剩下小孩一个人在这里嚎啕大哭～

那他的父母在哪里，或许这个小孩的父母已经被日本人夺去了宝贵的生命，但不敢让人们相信的是当时的抗日战争让多少人失去了那宝贵的生命。但在当时可能发生了什么事，在当时父母可能要离开这个地方去坐火车回老家。可能他们并不知道危险面临着他们，向他们逼近。但日本侵略者轰炸上海南站时，他的父母就已经离开了这个世界。留下小男孩，但是小男孩再也见不到他的爸爸妈妈啦～

这个孤独的小男孩以后的命运如何，说不定在战争过后小男孩会被好心人收养，也说不定也会被日本人收养，或者他长大以后想为他的父母报仇，为国家报仇，为人民报仇。

这一连串的疑问出现在我的脑海中，也知道问题已经解决了～同学们让我们一起抗日，不让敌人欺负我们的国家。我们要维护和平，让和平永远留在我们每个人之间吧～

５

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５、废墟中的孩子

这幅照片是１９３７年８月２８日，日本侵略者轰炸我国上海火车南站时的情景。啼哭的婴儿，倒塌的房屋，使我们不由得仿佛又回到了我们中华民族遭受欺凌的屈辱年代。

这是一个阳光明媚的早晨，这时本应当是学生上学，工人上班，老人和孩子在房前屋后小憩和玩耍的时候。可是由于日军的狂轰乱炸，上海城内的学校和工厂很多已被炸毁，人们已不能正常的上班和上学。

这时的上海火车站，由于北站已成为战区，交通被切断，南站就成了交通的惟一出口，所以上海火车南站，人流拥挤不堪。忽然空中传来飞机的轰鸣声，日本敌机飞来投下大量炸弹。上海火车站顷刻间变成了一片废墟，车站，天桥月台以及铁轨被炸得稀烂。站内的人们死伤无数，地上躺满了横七竖八的尸体。火光中，父母焦急的呼唤着孩子，孩子哭喊着寻找着亲人，炸伤的人们痛苦的呻吟着，废墟中幼儿悲惨的啼哭声更是让人心痛。几分钟前，这个婴儿可能还在妈妈温暖的怀抱中撒娇，手里还玩着爸爸亲手为他做的玩具。几分钟后，侵略者的炸弹顷刻间将这美好的一切都毁灭了。敌机投下炸弹的瞬间，孩子的母亲努力用自己的身体为孩子遮挡住纷飞的瓦砾和弹片，孩子的母亲被炸弹夺去了年轻的生命。侥幸活下来的孩子已认不出血肉模糊的母亲，他大声的哭喊着。可是眼前没有出现妈妈慈祥的笑脸，更没有爸爸平时那有力的双手来抱起他。孩子那稚嫩的哭声似乎在质问侵略者：你们为什么要这样的残忍，夺走我父母的生命，夺走我幸福的童年，我这么小，我以后将怎样生活啊～

是呀，是战争使原本繁华的街市变成了废墟，是战争摧毁了人们原本幸福的家园，是战争打碎了孩子们童年的梦想。愿这样的历史悲剧永远不再重演，让全世界的儿童都能拥有幸福美好的童年，让世界永远充满幸福和欢笑。

６

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６、牢记历史勿忘国耻

１９３７年８月２８日，上海火车南站和往常一样，许多乘客在候车室等候列车。这时，日本侵略军向车站投下了无数颗炸弹，顿时，火车站变成了废虚，天桥断裂了，铁轨扭曲了，残破的房屋，满地的砖瓦碎片，一片狼籍。这时，传来一个小男孩的哭喊声，他的父母和亲人都在“轰隆”的一声中，被炸弹夺去了生命。现在他已成了孤儿，今后的命运和生活不可想象。也许在那战乱年代，不会有人理他，他将流浪街头，甚至濒临死亡，再没有机会为死去的父母报仇雪恨。也许他会遇到好心人，把他抱回家，养育他长大。无论他的生活怎样，对于他来说，是一个无辜的受害者，整个中国人民都是无辜的受害者。

日本侵略者烧杀掳掠，无恶不作，杀害我同胞３５００多万人。日本侵略者的罪行罄竹难书，罪恶滔天，像这样的画面不计其数。

我们永远不能忘记侵华日军惨无人道的大屠杀和在大屠杀中奋起抗争的我们民族的脊梁。

一位女作家说得好：“忘记大屠杀，就是第二次大屠杀。”

列宁告诫我们：“忘记过去就意味着背判。”

让我们把警世的大钟撞得更响更响吧，让钟声时时唤起我们的民族精神，激励着青少年成长为实现中华民族伟大复兴的新一代，让钟声飘洋过海，振聋发耳，以史为鉴，呼唤和平，邪恶必败，正义必胜。中国人民，亚洲人民和世界人民决不允许被侵略、被杀戮的悲剧重演～

７

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７、沉痛的教训

这是一幅拍摄于１９３７年的照片。这天，日本侵略者在上海火车南站投下了大量的炸弹。顷刻间，使繁华的上海火车站变成了一片废墟。图中的幼儿由于剧痛和惊骇大声的哭嚎着，他的亲人可能已被敌人罪恶的炸弹夺去了宝贵的生命。上海火车站到处是惨不忍睹的景象。残垣断壁，炸毁的铁轨，倒塌的天桥，无助的孤儿，无不诉说着侵略者的残暴。

看到这幅照片会使每一个有良知的人感到心痛。战争都给人类带来了什么啊～大批饥饿的难民、失学的儿童，倒塌的房屋、失去双亲的儿童、无家可归的贫民、致残的身体。

图中的幼儿今后将如何的生活啊。可能因为战争，会使这个刚刚来到人世不久的婴儿过早的夭折，这个世界上很多美好的东西他还没有来得及看一看，带着惊恐、带着无助、匆匆的离开了这个世界。如果他幸运，可能会被好心人收养，可是失去亲人的痛苦，在孩子心灵深处将成为永远抹不去的痛。也有可能，他的父母只是被炸弹炸伤了身体，在今后的生活中，拖着致残的身体领着这个可怜的孩子沿街乞讨，孩子伸出的乞讨的手臂上，依稀可见弹片擦伤的疤痕。

是呀，这是中华民族屈辱的一幕，正是由于我们当时国力不够强大，侵略者才敢在我们的国土上如此嚣张。少年强则中国强，是啊，祖国的强大要靠我们年轻一代用勤劳的双手去建造。决不让这样的历史悲剧重演。

８

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８、一张旧照片

当我手持这一张照片时，我感慨万分。小时候，我就不断听妈妈重复这样一句话：“日本人太坏了，坏得丧失了人性～”（点明时间和历史事件。）

我看到这张照片，眼中浮现了当时的情景，这是一张１９３７年８月２８日，日本侵略军轰炸上海火车南站被记者拍下来的真实情景：

一个可怜的孩子，坐在一堆废墟中，伤心地用脏兮兮的手捂着脸大哭起来，他身旁的繁华在一刹那间变成了废墟，他伤心极了？？因为他失去属于自己的家园，他失去了自己最最熟悉的亲人，他在心里默默的叫喊着：“爸爸??妈妈??你们??在??在哪呀～”他望了望周围，又用迷茫的眼睛望着砖头，用稚嫩的小手一点点的搬开砖头：“妈??妈别扔下我～”他眼里已经没有希望，如果他懂事了，他一定会想：为什么会这样，我的家，我的亲人们都到哪儿去了～是呀～这个小男孩的亲人到哪里去了呢，原来在日本飞机轰炸时，妈妈用全身护住了自己的孩子，不幸被炸死，孩子艰难地活了下来。后来他被一位拍照的记者看到，送进了孤儿院里。（动作和心理描写恰当好处。）

这时，我想起了妈妈对我说的一句说：“日本人太坏，坏得失去了人性～”没错，我总是认为，日本人难道没有孩子、亲人吗，难道他们就不知道失去亲人的危机感和恐惧感吗，难道他们就只会拿刀枪去杀些无辜的人吗，我痛恨日本侵略者，在他们的身上充满着血腥和野心～在他们不像其他国家那样：热爱和平，拥抱和平。（发表看法，反问有力。）

直到现在，以日本首相为首的日本人还不肯承认历史，承认自己给其他邻国造成的伤害，他们这样只会玩火自焚。

日本人呀，请珍爱他人的生命，为世界和平作出自己的贡献吧。（结尾提出忠告。）

９

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９、幸运的战争孤儿

“杰森，你看过这张报纸上的这张照片吗，”维廉先生问黑头发黑眼睛的儿子。儿子摇着头，迷惘地看着父亲。

“你仔细看看，这孩子像谁，”

青年杰森大惑不解的看着手中已经发黄的满是汉字的报纸。“这个坐在废墟中铁轨中央，满身血污，哇哇大哭的孩子是谁呢，爸爸这样问，他一定是一个我认识的人。可是我没有一个这样的朋友啊。说不定是妈妈的亲戚，爸爸曾告诉我妈妈是中国人，她早已经去世了，没有听爸爸说起过我在中国还有亲戚啊。”

“爸爸，这是谁啊，我不认识。是妈妈的家人吗，”杰森问。

“孩子，你长大了，我也该把事情的真相告诉你了。”维廉先生显出很痛苦的样子，显然，他是经过一番思想斗争才作出了这样的决定。

“爸爸，你要告诉我什么，”杰森非常惊讶地问。

“孩子，报纸照片上的孩子就是你。”

杰森一听脸色煞白，浑身颤抖，“不～不可能～”

“他就是你～请听我说～”维廉先生神色镇定了下来。

“你是个中国孩子，你的爸爸妈妈都是中国人。他们在１９３７年８月２８日日本轰炸上海时遇难。你是那次轰炸的幸存者。我的妻子和孩子要乘车离开炮火中的上海去南京，他们不幸也在那次轰炸中去世了。我当时也在上海，因为有事要处理没有陪他们去车站，才躲过了那场灾难。后来，我看到了报纸上登出的照片，好不容易和报社取得了联系，从报社领养了你。你的名字叫王振华，当时三岁，我无法查找你的出生日期，就把８月２８日作了你的生日??”维廉先生的脸色变得很沉重，说到这里，突然停了下来。

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这时，杰森的双眼已经被泪水模糊了。

“我好不容易才带着你离开上海，来到了香港??杰森，现在你长大了，大学也毕业了，是该知道事情真相的时候了。”

“爸爸，谢谢你告诉我真相～有一天，我一定要回到中国，回到上海。我要为中国人不受别人欺负出份力。”杰森非常坚定地说。

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１０、来自天堂的一封信

亲爱的小朋友们：

你们好～

我叫福来，已经在１９３７年８月２９日告别了这个世界，现在正在天堂。我就是照片上那个哭喊着的小男孩。（交代写信者的身份）

整整七十年了过去了，我却永远难忘那一幕。１９３７年８月初，有人传说日本人要占领上海了。８月２８日，我们一家四口人准备乘火车到乡下的外祖家避难。不想刚走到火车站，日本人的飞机来了。只听见“轰？？轰？？轰”的几声巨响，我的眼前白光一闪，耳朵一嗡，好像有什么用力把我推了一下，我就什么也不知道了。（事件起因与经过。）

不知过了多长时间，我睁开了眼，一看：好端端的火车站不见了，铁路变得像麻花一样，房子倒了，天桥倒了，父母不见了，哥哥不见了??砖头瓦屑底下压着好多人，有的没了胳膊，有的没了腿，有身上流着血，有的人呻吟着??我吓死了，直哭喊着：“爸爸？？妈妈？？哥哥？？”可是没有人答应。我想：他们一定是被炸死了，而且被埋在废墟下。我伤心透了，就那么一直哭着、喊着??（再现凄惨的战争场面。）

后来，有人把我抱进了一间房子里，房子里来往往的都是穿白衣服的人，床上躺着血内模糊的人。我又拍又饿又孤单，身上烧得滚烫，头昏沉沉的像有千斤重一样。就这样，我昏迷了一天一夜后，再也没醒来，在人们的呼喊声中死去。（多么恐怖的战争，幼小的生命被夺走了～）

小朋友们，七十多年过去了，我一直在天堂注视着我们的祖国。如今，我们的祖国强大，没有谁再敢侵略我们的祖国了。你们的生活多么幸福。小朋友们，请记住我这个被侵略者剥夺了幼小生命的孩子，记住我们祖国那段被侵略

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的屈辱历史，努力学习，奋发图强，把我们的祖国建设得更加强盛～（落后要挨打，发出真城地呼唤。）

祝：小朋友们

学习进步～

一个孤儿

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１１、战火中的哭泣

“轰～轰～轰??”的爆炸声响彻云霄，划破了本来应该宁静的天空，曾经繁华的上海火车南站顷刻间灰飞烟灭，一个不到三岁的小男孩坐在废墟旁号啕大哭，撕心裂肺的哭音和飞机的轰炸声，交织成了一首罪恶的交响曲。

这个孩子为什么哭，他的爸爸妈妈在哪里，这里到底发生了什么，让人产生了一连串的疑问。

查阅历史资料：１９３７年７月７日抗日战争爆发。同年８月２８日，日机疯狂轰炸上海火车南站，车站天桥，月台，铁轨被炸坏，地上满是焦黑的残缺尸体，广场上很多被炸死的妇女紧抱着无头缺肢的孩子，日机投掷的燃烧弹使车站和郑家桥燃起大火，一时间烟雾弥漫，惨不忍睹。

一位记者拍下了一张记录日本侵略者罪恶的照片，孤苦伶仃的孩子，满目疮蜚，惨不忍睹。我猜想，硝烟迷漫中，一位年轻的母亲抱着不到三岁的儿子去避难，他们一家三口来到火车站，来火车站避难的人真是人山人海，不到三岁的孩子抱着自己心爱的小狗准备上火车。就在这时，日本侵略者的飞机野蛮地赶到，他们疯狂的扔下一颗颗炸弹，顿时上海火车南站成了一片废墟，火车站的人们被炸地死的死伤的伤，小男孩还没弄清楚怎么回事，又一颗炸弹投掷了下来，爸爸、妈妈，赶紧把孩子揽入怀中，裹在了身子里。他的父母被活活地炸死，他从血肉模糊中爬了出来，哭喊着找妈妈，找爸爸，喊天天不应，叫地地不灵。他现在没了亲人，是谁让他失去亲人，是谁让他无家可归，是战争～是罪恶的子弹～我的心头像潮水般涌出了对战争的憎恨，对战争发起者的厌恶。

今天，我们中国孩子虽生活在和平的环境里，但世界并不太平，现在伊拉克，伊朗、阿富汗等国家还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”，我代表全世界爱好和平的人们向整个国际社会呼吁：为了母亲不再失

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去儿子，为了妻子不再失去丈夫，为了人们不再失去亲人，全世界应该维护和平，制止战争～让和平之花开满全世界～

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作文九：《苏教版四年级下册习作四作文记一次班级讨论会教案及范文》2000字

苏教版四年级下册习作四作文记一次班级

讨论会教案及范文

习作４　记一次班级讨论会

素质教育目标：

知识与技能

１、用机敏的眼睛～发现生活中值得关注的事，学会倾听他人的话语，学会到生活中寻找写作材料。　　　２、用睿智的脑～思考值得我们关注的事。用一颗爱的心～表达自己真实的心声，

３、用一枝灵动的笔～把自己所听到的描述下来。　　　４、知道有详有略的记叙一次班级讨论会的经过。写好人物对话片段～正确使用标点符号。

过程与方法

由生活中的热点引起话题～激发表达欲，倡导各抒己见～自主合作的学习方式，精心搜集图片设置讨论情境～鼓励学生进行对话片段练写。

情感态度与价值观

１、在民主、愉悦、平等的氛围中进行对话讨论～引导学生关注身边的事～关注社会～表达自己真实的心声。热爱和平。

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２、通过讨论～使学生养成善于观察～乐于思考的习惯。　　　策略方法

１、由热点话题引入～激发讨论的欲望～培养学生留心观察的能力。

２、图片创设情境～进入讨论～升华内心的情感。　　　３、充分发挥小组合作优势～把自己的观点在小组内进行交流～达到互助学习的目的。

４、片段练写～克服时间不够的因素～抓住重点～互相提出中肯的修改意见。

教学准备：

教学课件和范文，

习作教学设计：

组织教学

［设计意图：诱导学生注意事项倾听别人的意见～注意别人的感情变化。创设一个民主、愉悦、平等的学习环境。］　　　一、提出话题～激发讨论的欲望。

１、你们听说过伊拉克吗？你听说哪些与它有关的事情？　　　｛课件出示｝

２、伊拉克那里曾是人类文明发源地之一，幼发拉底河和底格里斯河从那美丽的地方流过，无数的人曾慕名前去参观他的伟大，可自从２０１６年３月，美国发起对伊战争，一切都被改写：历史名城被毁灭，无辜的生灵受到屠杀，那里的小朋友又过

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的怎样？让我们一起来看一组新华社记者发回的图片。　　　３、朗读小诗《分一点梦给他们》｛课件出示图片｝　　　分一点梦给他们

你可曾握过一只没有幸福冰冷的小手

在他的天空没有你我的梦

没有白云和微风

当我们走在回家的路上

就像回到温暖的港口

却遗忘了有个风吹雨打的角落

你可曾见过一双没有未来茫然的眼睛

在他的窗外没有童年的梦

没有彩虹和天空

当我们分享快乐给朋友

彼此分享希望和拥有

别忽略了那个被爱遗弃的地方

让我们也分一点梦给他们……

［设计意图：由伊拉克引入关于伊拉克话题的讨论～让学生把自己在平时留意的有关伊拉克的信息整合起来～同时暗示学生要留心观察身边的事。从具体的图片引发学生对伊拉克小朋友的同情与理解～激发他们积极参与讨论～发表自己的意见。］

二、图文结合～升华内心的情感。

３　／　５

１、引出讨论会内容——伊拉克小朋友。　　　２、提出倾听要求：请同学们认真倾听每一位同学的发言，对精彩的发言可以记录下来，等一会，写的时候还有大用处。

３、你从图片上都看到了什么，你想到什么，　　　４、合作讨论：如果可能～你想为他们做点什么，｛课件出示｝

５、过渡语：祝福伊拉克小朋友早日摆脱战争的折磨～祈祷世界和平。

［设计意图：教育学生留心观察图片～把关注的眼光投向每位伊拉克的小朋友～思考值得我们关注的事～表达自己真实的心声。倾听不同的声音～对精彩的对话做适当的记录。同时～诱导学生放飞想象～在如果中去帮助伊拉克小朋友～从内心深处向往真善美并发出和平的呼声。］　　　三、因势力导～分析具体的范文。

１、为了不让我们忘记这意义深刻的讨论会～为了让更多的人听到爱的声音～让我们记叙刚才发生的一切。　　　２、出示习作内容——记一次班级讨论会。　　　３、出示范文并范读。

４、请同学注意看范文二至五自然段，你发现了什么？　　　５、想一想～在写这篇作文时我们应注意什么问题，

４　／　５

［设计意图：顺理成章的进入本次习作的中心环节～通过共同研究范文～引导学生用发现的眼光～去找到范文的特点～并由此联想到本次习作中应该注意的事项］　　　四、对话片段练写

１、我们都知道，写好一件事要有起因……　　　２、作文中哪一部分应该详写？

３、自由合作，回忆对话并记录下来。

４、将自己的对话描写读给周围的同学听～互相修改。　　　５、展示学生对话片段，老师适时做出点评～指出优点～点明需要修改的地方。

［设计意图：指导学生用灵动的笔去描述所听到的一切～在有限的时间内抓住习作重点——写好人物对话～注意标点符号进行练写。引导学生从身边寻求帮助～汲取合作的力量～修改的同学能提出中肯的修改意见～被修改的同学虚心的接受建议。］

五、总结评价～点明道理。

同学们～用机敏的眼睛～发现生活中值得关注的事，用睿智的头脑～思考值得我们关注的事，用爱的心表达自己真实的心声，用灵动的笔记录自己的所见、所闻、所思……

５　／　５

作文十：《战争掠影——哭泣的战争孤儿作文（人教版四年级下册习作四） .doc》7400字

战争掠影——哭泣的战争孤儿作文（人教版四年级下册习作四）

［战争掠影——哭泣的战争孤儿作文（人教版四年级下册习作四）］　　战争掠影——哭泣的战争孤儿作文（人教版四年级下册习作四）

主持人：

桐乡市崇德小学　胡　敏

主持词：

这张照片是１９３７年８月２８日，日本侵略者轰炸上海火车站时，被记者拍下来的真实情景，是那场残酷战争的一个缩影，战争掠影——哭泣的战争孤儿作文（人教版四年级下册习作四）。在那个战火纷飞的年代，多少孩子失去了亲人，成为了战争孤儿。孩子无辜的眼神在向我们诉说着什么呢，是对爸爸妈妈去哪儿了的疑问，是对今后生活的彷徨，但更多的应该是对日本侵略者的痛恨吧～虽然我们现在已经处于和平时代，但我们不能忘记这一幅战争掠影，让我们一起跟随同学们的文字，走近那个年代，走近那个哭泣的战争孤儿吧～

？学生习作

珍惜

桐乡市崇德小学４０７班　马安淇

盯着课文中这张插图已经许久许久了，妈妈已经喊了好几次让我去吃饭，但我的思绪却怎么也拉不回来。恍惚间，我仿佛走进了画面中，和画中的小小人儿一起经历了一场浩劫??

＂妈妈～妈妈～姐姐～姐姐～＂刚被四散奔逃的人群挤到这一片狼藉的地儿，就听到这个小男孩不住地边哭边喊。可任凭他怎么呼怎么唤，连嗓子都哑了，也没有人来回应他一下，更不见他亲人的踪影。

我慢慢靠近他，试着抚平他激动的情绪。终于，从他断断续续的叙述中，我大致拼凑出了整件事情的经过——

忍受了几天几夜没有食物的小男孩实在是饿得不行了，所以央求他的妈妈和姐姐带他去找吃的。走着走着，食物没有找到，三个人却都越来越饿，快支撑不下去了。本想找个地方先休息一下，可还没来得及安顿下来，却只听见＂轰＂的一声，妈妈瞬间倒了下去，献血从她的身体里汩汩流出??小男孩和姐姐顿时傻眼了，本能反应使他姐姐立马抱起弟弟就跑。

可是，小男孩虽说年龄还不大，但毕竟带着个人行动起来也不方便，姐姐几次都想把这个烦人的小鬼头扔掉，但终究还是于心不忍，那血浓于水的亲情啊，把他们的命运紧紧地牵在了一起。

他们拼命地奔逃，却怎么也找不到一个安全的地方。姐姐环顾四周，只看见一团团红红黑黑的物体朝他们飞来，她二话不说就将弟弟放到相对安全的一处空地。姐姐本想去找人帮忙，可只见一颗炸弹以迅雷不及掩耳之势朝她飞来。一阵烟雾散去，也就只剩下一堆灰烬了??

过了一会儿，小男孩四周变成了一堆废墟，残烟缭绕，他脸上、胳膊上、腿上，也都被鲜血染成了红色。他忍不住哭了，哭得如此伤心，可能是因为伤痛，也可能是因为没有了家人带来的恐惧和无助吧??

得知他的故事，我的心久久无法平静下来，一时竟也不知该如何安慰他，只听见爆炸声还在不停响起，硝烟也随之不断蔓延，但我却没有想到要逃，脚反而像是被粘住了一般怔在那里??

小作者从旧照片入手，通过合理的想象，反映出意味深长的哲理，行文流畅、简洁，充分发挥了自己的想象力。文章清逸婉丽，流畅连贯，尤其场景描写写得很生动，再加上一些精妙词语的使用，无形中为文章增色不少。

（指导老师：胡　敏）

战争中的孩子

桐乡市崇德小学４０９班　许逸阳

在一个万里无云的下午，妈妈抱着未满三岁的明明走向上海南站的月台，准备乘坐火车，逃离上海，作文网《战争掠影——哭泣的战争孤儿作文（人教版四年级下册习作四）》（．．）。这一天，是１９３７年８月２８日。

车站里挤满了人，妈妈让明明坐在长椅上，自己去买票。突然，一声巨响震耳欲聋，原来是日军飞机投下来的一颗炸弹在不远处爆炸。没等明明反应过来是怎么回事，长椅已经被气浪掀起，在空中翻了好几圈，明明也早已摔倒在地上。他爬起来想去找妈妈，可是眼前的火车站与刚才已是天壤之别。刚刚繁华的火车站变成了一堆废墟，废墟上弥漫着浓重的硝烟，看不见一个人的踪影。刚才拥挤的人有的死、有的伤，有的匆匆离开火车站，地上血流成河。明明顿时坐在地上嚎啕大哭，他拼命地喊着：＂妈妈，妈妈，你去哪里了，＂然而身边匆匆忙忙的人中没有一个人理他。他的妈妈也找不到踪影，可能在四处找他，可能受伤了，也可能被炸死了。明明的命运又会怎样呢，被人捡走，被日军俘虏，还是最终饿死，早已无从知晓。

可恶的日本侵略者发动的这场战争，害得人们家破人亡，无家可归，让多少中国人叫苦连天，让多少孩子变成孤儿。愿世界永远和平，愿希望之神永驻人间～

文章从旧照片入手，引出了日军侵华的滔天罪行。作者通过细心观察抓住环境描写，字里行间充满了对日军的仇恨，对和平的呼唤。第二自然段中排比句的运用，正是表达了作者对于妈妈去向和明明命运的无限担忧，文章语言朴实，感情真挚，表达了作者希望世界和平的美好愿望。

（指导老师：沈云丽）

不屈的信念

桐乡市崇德小学４０３班　姚傅威

１９３７年８月２８日，上海火车南站，一颗颗炮弹脱离战机，呼啸着坠落。随着一颗颗炮弹的坠落，一个个生命，消失了??

＂呜——＂一声悲痛的哭泣声划破了沉闷的天空。咦，这是谁在哭，原来是一个小孩在哭泣，身边是血肉模糊的尸体，身上也都溅满了鲜血。他为什么哭呢，原来，他的父母在这罪恶的炮弹袭击中离开了他，离开了这个可怜的孩子。失去了父母，他是多么的悲伤啊～听着这无助的哭泣，周围的幸存者都跟着抹起了眼泪。

突然，小男孩停止了哭泣，颤颤巍巍地挺直了他那瘦弱的脊梁。他愤怒，愤怒这可恶的侵略行为～他委屈，委屈自己的父母就这样离他而去～他捡起了一颗石子，盯着天上早已扬长而去的日本战机，奋力往上抛去，希望这颗小石子能把日本战斗机打下来。可是这一切都是徒劳，他再次无力地坐了下来，又揉着眼睛，大声地哭泣。

小男孩的哭泣声渐渐地弱了下去，但是，小男孩的心中却萌发了一颗复仇的种子，复仇～把侵略者赶出中国。

可他现在只是一个小孩子，力量实在是太弱小了。＂啊??＂他仰天咆哮着，＂我不能死，我要活下去，我要变强??＂活下去，报仇～他心中只有这样一个信念。

捡颗石子，扔向敌机，看似滑稽可笑的行为，（．．）却充分体现了一个幼儿对欺凌者刻骨的仇恨。那不屈的信念，不正是那惨绝人寰的年代中，千千万万中国人的不屈信念吗，

（指导老师：郭新媛）

静待和平花开

桐乡市崇德小学４０５班　王　劼

１９３７年８月２８日，日本侵略者轰炸上海火车南站，所有的建筑物瞬间化为废墟，在这堆废墟边上，一个可怜的孩子正在失声痛哭。

他的父亲是一位军人，在抵抗日军侵略时，不幸牺牲，母亲也在这次轰炸中死去，他成了一个孤苦无依的孤儿。没有了父母，没

有了家园，眼前都是遍地的尸体和流血受伤的人。他非常害怕，生怕前一秒还活着，后一秒便会失去生命。活着，成了他最大的奢望。可怜的孩子，他就在恐惧与无助中熬过了漫长的一夜。

第二天清晨，救援人员终于来了，他们就是可爱的白衣天使。医生们忙着寻找存活的人，受伤的送往医院治疗，没有受伤的送到安全的地方休息，失去亲人、无家可归的孩子们则被送到了孤儿院，生活在一个大集体中，希望集体的温暖能慢慢抚平孩子们内心的伤痛。

战争让无数的人失去了家园，失去了生命，失去了一切的美好。真心希望这个世界从此以后没有战争，没有痛苦，愿和平之花开遍世界每一个角落。

小作者能够联系照片中的人和景，展开合理的想象，把看到的和想到的写具体，表达自己的真情实感。她让流畅生动的语言成为画笔，从战争中一个可怜的孤儿入手，向我们描绘漫天的战火硝烟，发出了＂要和平不要战争＂的呼喊。

（指导老师：孙佳梅）

战争掠影——哭泣的战争孤儿作文（人教版四年级下册习作四）２　　第２篇　关于战争与和平的作文

〖预览〗关于战争与和平的作文（一）　　当炸弹飞翔在天空，当硝烟迷茫在空气中，当战争打响时就以意味着，我门的家庭又该不完整了。诺贝尔研究炸弹难道是用来打仗的吗，他为研究炸弹付出了那么多就只是换来人们不和睦的一天，不是的，诺贝尔研究炸弹是为了造福人类而恰恰在这一点上人们误解了。诺贝尔在成功的背后付出了多少只有他自己知道。　　这不禁让我想起冰心奶奶的一首诗：　　成功的花，　　人们只羡慕她绽开的明艳～　　然而，当初她的芽儿，　　浸透了奋斗的泪泉，　　在电视上，在报纸上，在电脑上我门时常看到许多血案的发生新世纪进入不久就爆发了第一次世界大战死亡上亿人，耗费大量钱财和平固好但是如果没有战争那么地球会承受到这么多人吗，　　不少人说我的看法天真但是我却不这么认为，战争有战争的好处和平有和平的好处两者是相互存在的少了其一也不能维持人类的人数急速发长。　　虽然和平可以让人的一家团团圆圆的。但是，中国１３亿人，仅仅次与的中国人数的希腊还有更多的国家你门想想如果没有战争那么地球的资源会被很快的采集光，地球承载的重量也就远远的超了现在。　　和平和战争如同自然界中的动物与动物之间的相互生存，依赖。没有了和平也不好没有了战争人数急剧生长也不好的。　　关于战争与和平的作文（二）　　是战争，还是和平，走在世纪边缘，我们始终面临着这样一个两难选择。　　人们多么希??战争掠影——

哭泣的战争孤儿作文（人教版四年级下册习作四）３　　第３篇　战争电影观后感

〖预览〗战争电影观后感（一）　　——《鸦片战争》观后感　　今天，我们在学校看了一部电影，名叫《鸦片战争》。　　故事发生在清朝道光年间，当时中国已经很腐败了。英美商人为了挣钱，而将一船船鸦片运往中国，发了一笔横财。大家自从吸食鸦片后，纷纷上瘾，便无精打采，收入也随之减少，每个人都病怏怏的。　　林则徐为了不让中国家破人亡，于是在接到皇帝让他禁烟的命令时，很坚定地说：“若鸦片一日不绝，本大臣一日不回。”林则徐想尽了办法，终于迫使英美商人交出鸦片。林则徐把鸦片集中在虎门销毁，这就是历史上有名的虎门硝烟。　　看了这部电影，我明白了，英美之所以把鸦片运到中国，是因为中国弱小。如果以前的中国和现在的中国一样强大，英美就不敢欺负中国了。我们要把祖国变得更强大。　　林则徐的壮举深深打动了我，我不得不佩服他禁烟的决心和魄力，通过大家的努力，取得了清代禁烟史上破天荒的第一次胜利。林则徐真不愧是我们眼中的民族英雄。　　战争电影观后感（二）　　——《集结号》观后感　　在《集结号》中，我们看到的战士不再英勇无敌，也看不到那些符号化的革命英雄主义场面，因为在导演冯小刚看来，怕死是人类的本性，没有人愿意打仗。　　镜头从对准将军改为描写普通士兵，英雄也“怕死”不会主动请战、牺牲时更不会高喊口号撞枪子儿??电影表现战争的方式有很多种，作为第一部大制作的战争商业大??战争掠影——哭泣的战争孤儿作文（人教版四年级下册习作四）４　　第４篇　《ＷｕｔｈｅｒｉｎｇＨｅｉｇｈｔｓ战争与和平（上下）》读后感作文

〖预览〗最近阅读了《战争与和平》其中有句经典的语句深深的吸引了我：“用人间的爱去爱，我们可以由爱转为恨；但神圣的爱不能改变。无论是死还是什么东西都不能够破坏它。它是心灵的本质”。“我倒下了么??我只知道，我再也不用举着旗子奔跑??再也不用为战争而烦恼了??”安德烈公爵静静地躺在地上。这是战争，为了信仰而有的战争，也许帝王以为这只是一场有关荣辱的如同过家家般的战争的话，那么就错了。如果只是认为受了屈辱，而不和拿破仑议和的斗争，就不是战争了，别人在战场上流血牺牲，而帝王却很无耻的说上一句，“我将准备酒肉。你们准备战争。”这一点，是最令人痛惜的。帝王——是历史的奴隶。那么，真的是吗？别人在牺牲，他可以说出这种话。“桥炸掉了吗？”军官发问。“当然。”另一个军官洋洋得意地说。“代价是多少？”“不值一提，两伤一亡。”军官无所谓的耸耸肩。看到这里，不由自主地捏紧了拳头，有这样把生命当做是儿戏一样吗？但是转念又想，这

不就是战争吗？死伤是肯定要有的，可是，这种将生命当做儿戏，漠不关心他人死活的事情，不就是只有军官阶级的人才做得出来的么？今日，在战场上，你冲锋陷阵，明天的今时，你就有可能沉睡在这个洒满了鲜血的修罗常战争本就是丧失人性的最野蛮的行为，为何还要想到什么爱、诗、哲学等人类最文明的东西呢？我认为这句话说的一点都没有错。已经是为了信念??战争掠影——哭泣的战争孤儿作文（人教版四年级下册习作四）５　　第５篇　抗日战争作文观后感

〖预览〗李云龙是一个叱咤风云、百战沙场的职业军人，是一个一生都在血与火中搏斗的名将。他的人生信条是：面对强大的对手，明知不敌，也要毅然亮－剑，即使倒下，也要成为一座山、一道岭。在战争与和平的时空转换中，他的命运注定要充满悲欢离合—无论是政治生涯还是婚姻、爱情??。李家坡战斗开始之前，李云龙正在水腰子兵工厂和后勤部长张万和软磨硬泡。李云龙中等个子，长得很均匀，就是脑袋略显大了些，用他自己的话解释，是小时候练武，师傅老让他练头功练得狠了些，净拿脑袋往石碑上撞，一来二去就把脑袋撞大了。李云龙已和张部长纠缠了两个多小时了，不为别的，就是想多弄点边区造手榴弹。这是八路军太行兵工厂的土产。平心而论，李云龙一点儿也不认为这种土造手榴弹有什么好，比起日军的那种柠檬式手榴弹差得太远啦，边区造的铸铁弹体质量太差，爆炸后有时只炸成两半，弹片的杀伤效果极糟糕，这种玩艺儿在战斗中常耽误事。可话又说回来了，就这种边区造也不可能敞开了供应部队，用李云龙的话说：能拔脓就是好膏药，有总比没有强。后勤部长张万和是李云龙的大别山老乡，在红军时期就是老熟人了。所以说话也随便惯了，似乎彼此不骂几句就太见外啦。张部长说：你狗日的就不像个当兵的，是他娘的商人，心算是黑到家了，我已经多给了你们独立团十箱了，还他娘的贪心不足。我早听别人说后勤部长张万和其实不是大别山人，早??战争掠影——哭泣的战争孤儿作文（人教版四年级下册习作四）６　　第６篇　鸦片战争观后感７篇

〖预览〗鸦片战争观后感　　篇一：《鸦片战争》观后感　　今天，我观看了《鸦片战争》，给我印象最深的就是销毁鸦片的那一刻，当时，人们把许多害人的鸦片倒进水里，老百姓叫啊、跳啊、唱啊，十分的高兴～　　１８３７年的中国，鸦片已成为危机中国民生的严重弊害，许多人因为吸鸦片而做出些十分怪的动作，有的还面临死亡，商家也因为没有钱而破产。林则徐提出了六条禁烟方案。１８３９年在广州收缴英国船上全部鸦片，在虎门海滩销毁，２０天共销毁鸦片１９１７９箱，２１１９袋，共计２３７２５４斤。这是多么大的数

字呀～虽然现在已经没有鸦片了，但我们一定要记住鸦片给人们带来的痛苦。　　篇二：鸦片战争观后感　　在清光年间，英商每年输入中国的鸦片达一千八百吨，清政府每年流失白银三千万两，而当年财政收入仅四千万两，受到致命威胁的道光皇帝被迫下诏，在全国大臣中展开一场严禁鸦片的大论战～　　林则徐为了不让中国家破人亡，于是在接到皇帝让他禁烟的命令时，很坚定地说：若鸦片一日不绝，本大臣一日不回。林则徐用了一年的时间想尽了办法，终于迫使英美商人交出鸦片。林则徐把鸦片集中在虎门销毁，这就是历史上有名的虎门硝烟。最后，英国人又来入侵中国，林则徐却被免职了，在这擦很难过战争中，中国人不知死了多少人，最后还是把香港给了英国～　　看了这部电影，我一定要好好像林则徐学习的～　　篇三：《鸦片战??战争掠影——哭泣的战争孤儿作文（人教版四年级下册习作四）７　　第７篇　关于抗日战争的作文题目

〖预览〗我们的官方教科书关于抗战主要讲的是共－产－党领导下的八路军新四军的抗战业绩，对国民党军所谓正面战场抗战情况讲的很少。随着改革开放的深入，政冶意识形态色彩日益淡薄，人们越来越客观地看待历史事件，包括重新认识那段抗战历史。近年来反映国民党军队抗战历史的影视剧陆续播出，让离那段历史越来越远的今天的人们能更客观全面的了解国共合作抗日争取民族解放的那场伟大战争的真实情况。这本来是件好事，可偏偏与之相随的是沉渣泛起，混淆视听。一些国民党军队的余孽及共－产－党的反对者们借机大肆吹嘘国民党军队在抗战中诸如忻口大捷、台儿庄大捷、万家岭大捷、长沙大捷等“一系列”胜利，似乎是这“一系列”胜利造就了抗战的胜利，更有甚者以国民党军抗战消灭日军人数超过共－产－党军队消灭的日军人数来公开诋毁共－产－党的抗战主力的功绩，宣称国民党军队才是抗战的主力，是最大的功臣。这些逆潮还颇有迷惑力，让一些人真的开始认同国民党军队是抗战主力而鄙视共－产－党是游而不击出工不出力。拿数据一看可不是吗？共－产－党领导的八路军新四军八年抗战大小数万次战斗消灭日军合计五十二万多人，而国民党军所谓“正面战潮消灭日军合计七十多万；八路军新四军除了平型关和百团大战外，都是游击战，哪比得上国民党军“一系列”战役的胜利那么“辉煌”啊！而且国民党军抗战中死亡将士远超过中共－军队，也是??战争掠影——哭泣的战争孤儿作文（人教版四年级下册习作四）８　　第８篇　抗日战争感想作文

〖预览〗“宁儿，母亲对于你没有尽到教育的责任，实在是遗憾的事情。母亲因为坚决地做了抗日斗争，今天已经到了牺牲的前夕了，母亲和你在生前是永久没有见面的机会了，希望你，宁儿啊

赶快成人，来安慰你地下的母亲。我最亲爱的孩子啊，母亲不用千言万语教育你，就用实行来教育你吧，在你长大成人之后，希望不要忘记你的母亲是为国而牺牲的。１９３６年８月２日，母亲赵一曼于车上”。这段虽然简短，却字句滴血含情的文字，是１９３６年８月２日，时任东北人民革命军第三军二团政委的赵一曼，在牺牲前一刻写给７岁的儿子“宁儿”的特殊的“家书”。说其特殊，是因为它来自日军审讯档案，被发现并传到“宁儿”手中时，已经时隔２１年。“烽火连三月，家书抵万金”。唐代大诗人杜甫这句流传千古的名句，用于上世纪３０年代的中国抗日战场，实在恰如其分。震惊中外的“九一八事变”爆发后，日本军国主义蓄谋已久的侵华战争拉开帷幕。中华民族到了最危险的时候，不甘沦为亡国奴的英雄儿女们，舍小家，为大家，前赴后继，奋勇抗敌。１９３２年春，受党中央派遣，李一超（原名李坤泰）含泪抛下未满３岁的儿子宁儿，化名赵一曼，奔赴东北抗日前线，发动和组织群众进行武装斗争，多次给侵略者以沉重打击，以“红枪白马女政委”声名远扬。出于革命纪律及家人安全考虑，她毅然与家里断绝书信往来，而自己却在默默地承受着思念亲人与被亲人??　　〔战争掠影——哭泣的战争孤儿作文（人教版四年级下册习作四）〕

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