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作文一：《我喜欢的一种动物》1800字
教学内容：二年级（下）第五单元作文写一写
教学目标：１、介绍一种自己喜欢的动物
２、对写话有兴趣，能清楚、有条理地写
３、激发学生了解、亲近、爱护小动物的情感
教学重点：１、介绍一种动物
２、有顺序、有条理地写
教具准备：１、《动物世界》的光碟（人和动物），投影仪
２、谜语卡
教学过程：
一、创设情境谜语激趣
师：小朋友，你们喜欢动物吗？现在我们来猜动物谜语，好吗？
（猜谜语。）
师：老师跟你们一样也很喜欢动物。动物世界啊是一个非常奇妙的世界：鹦鹉会说话，大象会搬东西，萤火虫会引路，蚯蚓会松土这些生活中奇妙的动物现象，相信你们也一定观察到了不少吧！今天，我们就来说一说这些自己最喜欢的动物。（板书：我喜欢的一种动物）说的时候，先告诉大家你喜欢什么，再告诉大家你喜欢的理由。
（学生的发言。老师尽可能让多一点的同学说，说长说短都可以；说得不好，就帮帮他；说重复的也要肯定。）
［设计意图：为了营造轻松愉快地氛围，用猜谜的形式把学生带入动物世界，然后引导学生说自己喜欢的动物及理由，激发学生想说、乐说的愿望。］
二、利用资源学习表达
１、师：今天老师还带来了反映动物的光碟，你们想看吗？（想！）那么你们想看动物的什么呢？
模拟学生的发言：
我想看看动物长得什么样子？
我想看看动物是怎样吃饭、睡觉的？
我想看看发生在动物身上的事情。
．．．．．．
２、师随生的回答，在题目下板书：外形（样子）；习性；发生在动物身上的事情
３、在播放光碟前，老师提出要求：
⑴、仔细看画面，认真听解说。
⑵、看完后，请大家在小组里自由交流，包括评论解说得怎么样。
４、播放光碟，学生自由交流、评论。
［设计意图：利用多媒体资源，引发学生的兴趣，使学生带着明显的目的去看，让学生在再看、听中学习语言。］
三、学习例子仿照表达
１、师：在你的身边一定也有许多动物，天上飞的有地上跑的有生活在水里的有你最熟悉、最喜欢的是什么？你喜欢它（或熟悉）它的是什么？如果你养过小动物，除了可以说黑板上提示的这几方面，还可以说你是怎样喂养它的？你和动物之间发生了什么有趣的故事？
今天咱们就来开个交流会，每个人都来当解说员，介绍自己最喜欢的小动物。在说以前，先想想你准备从哪些方面来介绍它？不清楚的可以看看黑板上的提示。
２、学生上台说。
提示：说的同学要清楚、完整、流利；听的同学要专心、认真，想补充时要先举手，
３、小组内说，互相提意见、补充，再推选代表上台说。
４、组织学生参与评价。评价时，重鼓励，少批评。
［设计意图：引导学生进行有条理、有顺序地说，以鼓励为主，激发学生说好的信心。］
四、由说到写，实现牵移
１、师：刚才很多小朋友都说了自己喜欢的小动物，说得很好，我知道还有很多的小朋友想上台来说，可是课堂上不可能让每个小朋友都来说。怎么办呢？对，你可以写，就是把自己想对老师、同学说的话写下来。写完后你们就可以互相交换着看，这样，不就让大家都知道你想说什么了吗？
提示：写得时候每段前面要空两格。
２、学生写，老师巡视、指导。
３、写完后，将学生的部分习作放在投影仪上，指导学生朗读、评价和修改
师：谁来说说这篇习作写了什么内容？哪些句子写得好？你还喜欢文中的哪些词语？哪些地方还要修改？（师在这个环节仍要重鼓励，抓住文中的闪光点，指导学生进行写作。）
４、在小组里读自己的习作，并让别人给你提提意见，再修改一下。
５、请小朋友为自己的习作配上好看的图画或图片。
［设计意图：不着痕迹地指导学生从说到写，进行牵移，降低了写作的难度，激发了学生写作的兴趣。引导学生学会欣赏，学会修改，尽量保证不同水平的学生都能获得写作的快感。可以欣赏自己的，也可以欣赏别人的；可以一句话，也可以欣赏一个词语。］
下水文：
我喜欢的一种动物乌龟
我家养了四只乌龟，一只大的，三只小的。乌龟长着一个长长的脖子，头上一对圆圆的小眼睛好像总是在东张西望，肚子下面的四条腿又短又粗，背上还有许多小方块。
乌龟的食量可大了，还喜欢吃肉，每天吃的肉比我吃的肉还多。它们的胆子很小，只要一听见什么响声，就赶快把头缩进龟壳里，过了好一会儿，才敢慢慢地探出一点来；再挨几分钟，它们觉得完全没有危险了，才会放心地把头全部伸出来。
大乌龟很怕羞，如果有陌生人走近它，它就赶快把头缩进龟壳里，老半天也不伸出来；可如果是看见我走过来，却把头伸得老长老长的，尾巴还一摇一摆，好像在亲热地跟我打招呼：小主人，你好，你好
我家的乌龟真可爱。
作文二：《我喜欢的一种动物》1100字
小狗
我特别喜欢小动物，尤其是小狗。我姥姥家就有一只小狗，我一见到这只小狗就特别高兴，还给小狗起了个名字叫花花。花花长得胖胖的，毛发长长的，眼睛亮亮的，有时还汪汪地叫几声。特别是有客人来，花花就亲热地摇着尾巴表示欢迎。我要是看起书来，花花就在我跟前转来转去。我一看电视，只要有小狗的电影，花花就用舌头舔一舔电视里的狗，真好玩。
小白兔
我最喜欢的小动物是小白兔。
小白兔浑身长满了毛茸茸的白毛，远远看去像一团棉花。它的一双红眼睛被白毛包住了，嵌在眼窝里，像镶着两颗红宝石。白兔两只长长的耳朵，足有二寸半，里面一层是粉红色的皮，外面毛茸茸的，我想它的听觉一定很灵敏。小白兔的鼻子扁扁的，嘴唇分成三瓣，总是不停地耸动着，不知是因为害怕，还是随时在根据气味寻觅食物。兔子的身子圆滚滚的，看上去挺肥。前腿又短又小，后腿又长又有力，在动物王国里它还算是个长跑健将呢。兔子尾部有一条又短又小的尾巴，正如俗话所说的：兔子尾巴长不了。
猫
我家小猫又在叫我了。 它棕褐色的毛 ，摸上去软软的， 它那双那眼睛， 是那般的可爱！ 再加上，有些发福的身材， 真让人想咬它一口！
看那， 小猫又调皮了。 它“噗”的一下窜到了餐桌上， 盯住了妈妈刚烧好的， 红烧鱼， 香喷喷的味道吸引了它。 只见它小心翼翼的靠近盘子， 环顾了一下周围， 它以最快的速度吊起了鱼 ，迅速的跑回了它的小窝。 这就是我家那只贪吃的小猫眯！
关爱小动物
今天，我放学回家后，一只小鸟也跟我进了我家。
过了一会儿，我才发现那只小鸟，爷爷捉到那只鸟后，把它捆在椅子上，我还拿了几粒米去喂小鸟。我睡觉的时候，那只小鸟叽叽喳喳吵个不停，让我睡不着觉。第二天早晨，我叫爷爷把小鸟放了，爷爷就把拴小鸟的绳子解开，我看着小鸟快乐地飞向天空，我仿佛听见鸟儿的欢唱。
让鸟儿自由飞翔是我的心愿。
我最喜欢的小动物
我最喜欢的小动物是小狗，它尖尖的耳朵，圆圆的鼻子，可爱极了！
毛茸茸的身子、机灵的手脚。总是摇那长长的尾巴，总是汪汪汪的叫。 生气的时候就发出唔唔唔的声音，可怕极了，有时候还要人呢，还有细菌。 不过我仍然喜欢它。
可爱的小动物
我家有一只可爱的小狗，它总是乱蹦乱跳的，有一次。我跟它玩捉迷藏的游戏，我就开始说“一备开始。我就轻轻的闭上了眼睛，谁知小狗就躲到弄堂里，我睁开眼睛一看，小狗跑到哪里去了呀？我找呀找突然听到了小狗的叫声，我就找到它了。但是爸爸不让我玩，叫我把小狗抱回它自己的窝去。
可爱的小动物
一天，爸爸和妈妈带我去动物园里看动物。瞧，这些动物真可爱呀！
一只胖嘟嘟的熊猫正在吃着鲜嫩的竹叶，吃得正香呢！一只美丽的梅花鹿在树下悠闲吃着嫩嫩的树叶。两只调皮的猴子正在假山上玩耍，其中有一只猴子想要爬树，却被另一只猴子拉着尾巴，样子真逗人发笑，猴子看见游客还扮鬼脸呢！
动物园里的动物太招人喜欢啦！
作文三：《写一种自己喜欢的动物(三稿)》2200字
写一种自己喜欢的动物
——“用课文学作文”教学设计
苍南县望里第一小学 黄圣好
一、教材分析
本次习作人教版小学语文第七册第四单元的一篇习作训练，本次习作的要求是在口语交际的基础上，写一写自己喜欢的动物，要具体地写出动物的特点，表达自己的真情实感。
二、教学理念：
新课标下的作文教学，倡导学生习作个性化。要打破传统的作文教学模式，开放课堂教学，让课堂充满活力，把学习的权利还给学生，把课堂还给学生。教师要激发学生的写作自信心，让学生在课堂上不受任何拘束地敢说敢想，形成个性化的思维，写出有个性有创意的作文，写出自己的独特感受。
三、学生情况分析
经过调查，学生们都特别喜欢小动物，有好多同学家里都饲养了小狗、小猫等动物，对动物有亲近感，在上《猫》这课时，有的同学甚至把猫也带到了教室，看的出，同学们对动物流露出的是喜爱，但要学生按一定的顺序写动物的外形、脾气、习性等特点，学生可能还有一定的难处，这就需要教师开放课堂教学，充分调动学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。
四、教学目标：
１．观察一种小动物，写出观察到的小动物的特点。
２．细心观察，描写时按一定顺序来写，并能把内容比较清楚、比较具体的进行书面表达。
３． 通过习作表达自己的真情实感，抒发自己对动物的喜爱之情。
五、难点分析：
孩子的天性都喜欢接触小动物，喜欢和小动物做朋友，但是他们在文章中往往抓不住某种小动物的特点，文章自然会写散，这样就要求学生认真感受老舍笔下的《猫》，看看老舍是怎样把猫的特点淋漓尽致的展现出来的。写一种你喜欢的小动物，观察它的特点，生活习性等。
六、教学程序
（一）、激取导入，直奔文题。
导语：
高傲的白鹅，性格古怪的猫，慈祥、尽职的母鸡??在喜爱他们的作者笔下，一只只小动物栩栩如生．同学们，你有自己喜欢的动物吗？在于动物的相处中，你一定觉得很有趣吧！今天，我们通过交流，共同分享这些乐趣，好吗？
１．打开课前制作的动物图片课件，提起学生讨论兴趣，并联想到自己或喜爱、或见过、或饲养的动物。
２．课件显示习作文题《我喜欢的一种动物》
３．让同学们展示自己在家里带来的动物照片。
（自由发言，展示自己所带照片，描述自己最感兴趣的动物并讲讲与它之间的故事。）
【设计意图：激发学生的兴趣，通过交流，了解学生对自己喜欢的掌握情况。】
（二）、赏析范文，揣摩写法。
１．以学过的老舍先生写的《猫》为例，引导大家思考应从哪些方面描写动物，哪个细节给你留下了深刻的印象？它为什么能让你留下印象呢？根据大家发言，适当作出补充。 （回顾课文《猫》，思考并发言，从哪些方面描写动物。）
老师根据学生的讨论交流再次归纳：①作者抓住了动物的特点来写；②在描写方法上采用了对比的手法，使动物的特征就更加鲜明；③也采用了明贬实褒的表达方法来点明自己对动物的喜爱之情；④在文章结构上，记叙得非常有序、有条理。
【设计意图：通过学生例文，初步感受到写动物观察要仔细，要抓住最主要的特点来写。】
２． 经课前整理，将范文《猫》中的好句好段进行展示，并让大家一起分析、讨论，最后有教师进行点评。
如：
说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。
说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？
３． 以范文为例，讲解如何适当运用比喻、拟人、排比等修辞手法润色句子，丰满文章。 （观看习文展示并思考其精彩之处，学会借鉴与模仿。）
如：
它的头撞在门上，桌腿上，撞疼了也不哭。它的胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所。它到院子里来了。院中的花草可遭了殃。它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所到之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它，它是那样生气勃勃，天真可爱！
【设计意图：通过学生例文，揣摩写具体的方法，感受这种平实的写法，为仿写打下基础。通过范文的引路，让合理的构思、精美的语言、具体的描述等浇灌孩子的贫瘠心田，使他们自然地习得写好“动物”作文的方法。另一方面，例文在学生的理解与表达、学习与运用之间架设起了一座感性的桥梁，让学生在读中悟，仿中创，进入到读写结合的思维通道，体现了“由扶到放，模仿起步”的教学理念。】
（三）、构建框架，指导练笔。
１．你通过课前观察，准备写什么小动物？它有什么特点？
２．指名学生分别说一说自己观察到的小动物的外形、活动等情况。
３．教师指导口述，及时评议。（介绍小动物的外形特点：一要注意介绍顺序；二要把反映小动物特点的部分说具体。介绍小动物的活动情况，可以根据小动物的特点，选择一个或几个方面，把活动的过程说具体。如写小花猫怎样捉老鼠，小白兔怎样吃青草，小狗怎样啃骨头等。）
板书：外形、动作、声音、生活习性、活动情况等。
【设计意图：方法梳理，利于学生形成一种思维方式，做到观察，表达有条理。】
４．学生根据自己观察到的小动物，从它的外形和活动情况写出初稿。教师巡回指导。
（四）、总结修改，领悟方法。
１．分别指名学生读自己写的初稿，对照例文《猫》进行讨论。
教师总结：第一、要对我们所写的动物进行仔细的观察。
第二、要写好所写动物的外形特点。
第三、要写出小动物的生活习性。
第四、要写出你对小动物的喜爱之情。
２．根据讨论，整理成文。
３．让同学们同桌互相调换修改习作，找出同桌作文的优缺点，并下评语。
４．让同学们谈谈修改习作与赏析他文的感受，学会借鉴，达到写作水平的提高。
５．对修改习文与赏析他文的活动自由发言，谈谈体会与收获。
【设计意图：小组内交流欣赏和集体交流欣赏，使学生在获得成功感的同时，能够学习借鉴别人好的做法。】
作文四：《写自己喜欢的一种动物说课稿》1500字
《写自己喜欢的一种动物》说课稿
博爱小学 晁容
一、教材分析：
《写自己喜欢的一种小动物》是苏教版二级上学期第四单元的口语交际主题～这是一次读写结合的练笔～是在学习了本组课文之后的一次练笔～因为第三组课文内容都与动物有关～从不同的角度写出了动物的生活习性、外形等特点～用不同的方式写出了作者对动物的喜爱之情～学生对描写动物的表达方法应该有了一定的体验～也早被课文中描写的动物所深深吸引～在此基础上安排此习作～练写自己喜欢的一个动物～可以说顺理成章～教材的安排是恰当的。 经过调查～学生们都特别喜欢小动物～有好多同学家里都饲养了小狗、小猫等动物～对动物有亲近感～在上童话故事的内容时～看的出～同学们对动物流露出的是喜爱～但要学生按一定的顺序写动物的外形、脾气、习性等特点～学生可能还有一定的难处～这就需要教师开放课堂教学～充分调动学生的写作兴趣～提高学生写作水平。要求学生写一写自己喜欢的动物～能具体的写出小动物的特点和生活习性～表达自己的真情实感，能将自己的习作与同学一起交流～学习彼此的长处，愿意将自己的习作读给他人听～与他人分享习作的快乐。
二、学情分析：
１
二年级的学生是心理健康成长的关键时刻～已经具有一定的动手动脑的能力～和一年级学生相比具有了比较强的自行探究的能力～学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高～有着强烈的好奇心与动手操作的能力，他们已经知道观察的重要～已经完成了作文起步练习～能够独立地写一篇文章。但是写作技巧尚不成熟～描写动物的方法～描写生活细节的技巧等尚不熟练，因此～我们应该结合课文的教学～设计一些小练笔活动。比如观察一种动物～让他们做好观察记录～让学生产生写作兴趣～学生才能入迷～思维才会积极开展，要积极鼓励～树立他们的自信心～让学生在轻松、愉快的环境中写作。
三、教学目标：
１、在口语交际的基础上～学生在老师引导下～能抓住动物特点进行习作。
２、学生积累词句～学习运用对比、比喻、拟人、反语等修辞手法和先概括后具体的表达方法～抓住动物的一个特点进行描写～表达出自己的喜爱之情。
３、学生在老师引导下～增强习作的兴趣～养成良好的习作习惯。
四、教学过程设计：
一、～激发学生学习的兴趣～导入新课。，你们喜欢什么动物～说说理由。，
二、结合学生的心理特点～以猜谜语的形式引入课堂～容易拉近师生间的心理距离～使课堂气氛在开始就呈现出融洽。不仅激起学生
２
的表达欲望～更使学生明确要抓住动物的特点来写～完成目标～为后面的写作打下了较好的基础。
三、学生利用简练的语言对习作要求进行概括～教师总结使学生的思路更加明晰。教师引导体现有由扶到放的转化。充分实现课堂中教师主导的作用～学生在潜移默化中加深对习作的认识。完成目标。
四、非常重要～是指导学生怎样把文章写得具体生动～出示两篇范文～让学生比较～看怎样写才能让学生把作文写得具体、生动，并通过提问～让学生进一步巩固所学内容。第五个教学环节学生撰写初稿。
五、教学理念：
一、让学生自由表达。注重学以致用～随时将语文教学与写作练笔相结合。人教版的课文语言生动优美～描写细致入微～多篇课文中都有背诵自己喜欢的自然段～让学生在背诵时感受语言文字的优美～摘抄中积累材料～让他们能无拘无束地写日记、周记、编童话、故事～经常写一些生活随笔～读书笔记～给学生提供一个自由、宽松、宽容、安全的支持性环境。
二、培养学生的写作兴趣。学生厌学是因为对学习无兴趣～无兴趣是因为失去了自信～而失去自信是因为失败的次数太多。如果我们把这个过程倒过来～让学生多获得成功的体验～问题就解决了。在讲课过程中～要多用一些鼓励性语言～比如：你真棒：你真聪明：
三、在现实生活中让孩子积累素材。在生活中～让学生多去观察～并做好观察记录～长期以来～学生养成了良好的写作习惯～愿意写作、
３
热爱写作。
４
作文五：《写自己喜欢的一种动物》1800字
＜写自己喜欢?的一种动物?》教案（第一课时）
设计理念：
让学生观察?动物，积累素材；以“我”口说“我”心，盘活心中积?累后，自主完成习?
，打开学生的?习作思路，旨在体现生?活的个性，作。这种教学流?程能激发学?生的写作兴?趣
培养学生自?主作文的能?力。
教学目标：
１、写一个你喜?欢的动物。
２、可以写它的?外形、脾气等特点?，也可以写它?怎样捕食、怎样嬉戏、怎样休息等?习性，还可以写和?它之间发生?的事情。
３、要按一定的?顺序写，写出对它的?喜爱。
４、写完后要多?读几遍，认真修改。
教学重点：
１、按一定的顺?序写。
２、表达自己对?动物的喜爱?之情。
教学难点：
在介绍一种?动物的基础?上写出自己?喜欢的动物?。
教学方法：讨论法 赏析法
课前准备：
１、观察自己喜?爱的小动物?
２、收集、积累查找有?关动物的资?料。
３、动物头饰若?干、《动物世界》录像资料。《动物狂欢节?》音乐。
教学过程：
一、谈话激发兴?趣
１、谈话。同学们，我们刚学了?几篇与动物?有关的课文?，古怪的猫、高傲的鹅，慈爱伟大的?母鸡，在作者的笔?下是那样的?生动形象，给我们留下?了深深的烙?印。今天，就让我们一?起走近《动物世界》，去看看那些?人类的朋友?们过的怎么?样。（播放录像《动物世界》）
２、启发。《动物世界》的录像给你?留下了什么?印象，（生畅谈感受?）
播放“动物世界”录像，引入新课。
３提问：动物世界里?的动物有趣?吗，有哪些动物?，它们长得什?么样子，
小结：同学们介绍?了录像里的?这么多小动?物，现在大家将?课前看到的?动物也说给?大家听一听?。
、学生自愿结?合，小组练说。 二
１（喜爱同一种?小动物的学?生自愿结成?小组，讲自己喜欢?什么小动物?，再讲它的外?形，生活习性、与人类的关?系和用处等?。（讨论中鼓励?学生质疑，特别是对某?种小动物不?太了解同学?，可以向喜欢?这种小动物?的同学咨询?。）
２（各小组推荐?成员，讲一讲喜欢?的小动物。（？说说动物的?外形。如眼睛、耳朵各有什?么特点，？说说各种动?物的叫声有?什么不同，？说各种动物?的生活习性?和作用。）
三、摆设擂台，分组交流
１。抓住特征、指导描述。
２．每组推选两?名代表上台?交流，学生相互评?议，教师相机点?拨。
（１）外形主要讲?：身子、头、耳朵、鼻子、眼睛、嘴、舌头、脖子、尾巴、腿等。
（２）说说动物的?脾气、活动情况（如捕食、嬉戏、休息的情况?）。
（３）还可以写你?和它之间发?生的事情。
四、习作指导
通过学习，我们知道各?种动物的特?点是不同的?，即使是同一?类动物，也有不同的?特点。例如同样是?猫，有的调皮活?泼，有的懒惰，有的温顺，有的凶猛，各有各的特?点，因此，观察时一定?要认真仔细?，找出它们各?自的特点，弄清它们的?生活习性，了解它们对?人类的用处?。
五、范例引路，指导写作。
１（点击课件：
？松鼠是一种?美丽的小动?物。它玲珑的小?面孔上，嵌着一对闪?闪发光的小?眼睛。一身灰褐色?的毛，光滑得好像?搽过油。一条毛茸茸?的大尾巴总?是向上翘着?，显得格外漂?亮。（注：先总写松鼠?外形美丽，然后按头部?、身体、尾巴的顺序?具体写外形?美。） ？一身乌黑的?羽毛，光滑漂亮，一对俊俏轻?快的翅膀，加上一对剪?刀似的尾巴?，凑成了那样?活泼可爱的?小燕子。（注：带点的词语?把小燕子的?样子写得惟?妙惟肖。）
２（复习《猫》、《白鹅》，了解描写动?物的方法。
３（学生作文。
？提出作文要?求。（怎样才能写?出小动物的?样子和生活?习性呢，）
ａ、写自己最熟?悉的动物，仔细观察它?的外形？？头部、身子、叫声和动作?各有什么特?点。从颜色、形状、大小及作用?等方面去写?。此外，还要写它的?动作情态。
ｂ、写出动物的?生活习性。如吃食、睡觉、活动等。
学生完成初?稿，教师个别辅?导。 ？
六点拨写法?习作交流
七、概述习作的?情况。
八、进行习作交?流。
１（选出初稿中?描写动物外?形较精彩的?片断，由小作者自?己朗读，大家欣赏后?讨论：这段好在哪?里，
２（挑选初稿中?对动物生活?习性或动作?情态描写不?具体的片断?让学生集体?修改。
３（学生根据老?师的评改建?议，修改自己的?文章并誊写?。
作文六：《【说课稿】写一种自己喜欢的动物》1900字
作文说课稿
写一种自己喜欢的动物
教学内容：人教版教材四年级上册第四单元习作——写一 种自己喜欢的小动物 说教材：本次习作是在学生学完了中外作家写的四篇文学作品的基础上进行练习的，前两篇《白鹅》《白公鹅》，是不同作家写同一种动物；后两篇《猫》和《母鸡》，是同一作家写不同的动物，感受了作家笔下栩栩如生的动物形象，学习了不同的表达特点。
说教学目标：
１、 知识与技能
？ 写一个自己喜欢的动物。
？ 可以写它的外形、脾气等特点，也可以写它怎样捕食、怎样嬉戏、怎样休息等
习性，还可以写和它之间发生的事情。
？ 能认真仔细观察，并按一定的顺序写，流露出对它的真情实感。 ？ 写完后多读几便，能认真修改。
２、 过程与方法
？ 通过细心指导观察抓住动物的特征，培养学生的观察力和耐力。 ？ 通过一定的顺序描写，使学生懂得表达要有条理性，培养其逻辑思维能力。 ？ 注重平时积累好词，好句，好段，培养学生的恒心，并树立写好作文的信心。 ３、 情感、态度和价值观
？ 通过对动物的了解，培养学生热爱动物，保护动物的意识。
？ 学会细心观察，并能反复修改作文，培养学生做事认真仔细，一丝不苟的态度。 说重难点：细致观察并能按一定的顺序描写动物
说教法与学法：
１、指导细心观察法
波利亚说过：“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现。因为这种发现理解最深，也最容易掌握其中的内在规律，性质和联系。”在此前提下，在教学中，我指导学生从不同的角度来观察动物。先从外形（包括头、鼻子、眼睛、耳朵、嘴、舌头、
身子等）观察，再了解动物的脾气、活动等生活习性，引导学生有顺序的抓住特点，主次突出。
２、仿写
模仿是小学生写作的初级阶段。茅盾先生曾说过：“模仿可以说是创造的第一步，模仿是学习的最初形式。”的确，模仿是儿童的心理特点之一，任何学习都离不开模仿，特别是知识与经验都比较少的小学生。在学习中我让学生不断积累课内与课外的好词、好句、好段、好的写作方法，并进行借鉴与创造。 我还运用了互评法、范例指导法、阅读法等
说教学过程：
一、 谈话激发兴趣
１、谈话
同学们，我们刚学了几篇与动物有关的课文，那高傲的白鹅，那具有“海军上
将”派头的白天鹅，性格古怪的猫，勇敢慈爱的母鸡，在作者的笔下是那样的
生动形象，给我们留下了深深的烙印。今天就让我们一起来说说自己喜欢的动
物。他们是长什么样子的，
２、启发练说
喜爱同一种小动物的学生自愿结成小组，讲讲自己喜欢的动物，并问，该
怎么写下来呢，
３、揭示课题——写一种自己喜欢的小动物
二、 指导写作
１、范例引路，指导写动物的外形
出示实物：一只关在小笼子里的小鸡
？指导学生细心观察小鸡的外形，（包括头、眼睛、嘴、毛、身子等）
？让学生把自己观察到的外形特征用自己的话描述下来，指导学生按一定的顺序具体描述。
？出示范文片段《松鼠》
松鼠是一种美丽的小动物。它玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼
睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，
显得格外漂亮。（注：先总写松鼠的外形美丽，然后按头部，身体，尾巴的顺序，具体描写外形美）
总结：写自己最喜欢的小动物，先仔细观察他的外形，包括头部，身子，叫声和动作各有什么特点，此外，还要写出它的生活习性。
２、指导写出动物的生活习性。如吃食、睡觉、活动等
？ 让一学生给小鸡喂食，引导学生仔细观察小鸡吃食时的一举一动。 ？ 让学生畅所欲言观察到小鸡吃食时的特征。
总结：写动物的生活习性要求平时细致观察，抓住细节处进行描写。比如小狗吃骨头，他会衔着骨头躲在角落里慢慢品尝等。也可以写它怎样捕食、怎样嬉戏、怎样休息等习性，还可以写和它之间发生的事情。 ３、指导写出动物的总特点及流露出真情实感。
本单元四篇课文从不同的角度写出了动物的生活习性、外形等特点。比如运用风趣的语言突出了鹅的高傲；运用调侃的语言突出了白公鹅“海军上将”的派头；还有描写出了猫的古怪等，字里行间流露出喜爱之情，这些都是我们要学习借鉴的地方。又如对比、拟人、比喻、反语等手法。 三、总结写作时的基本要素
动物的总特点——外形，生活习性——结尾总结
四、个人写作
五、习作评析——多元评改，修改完善
？学生自改，激励积累。
？小组互评，第二次修改。
？经过反复修改后的作文，上交给老师批改，定级。
“好作文是改出来的。”设立自改，他改，师长改三个步骤，让学生养成修改作文的习惯，在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。 自我点评：本次习作我主要围绕观察实物小鸡的外形及吃食时的特征展开教学的。使学生学会观察事物，把作文与实际生活联系起来，懂得作文来源于生活，来源于平时的点滴观察。
作文七：《写自己喜欢的一种动物说课稿》2100字
《我喜欢的动物》说课稿
隆湖六站小学 郭晓燕
尊敬的各位评委、各位老师：
大家好～我是隆湖六站小学的郭晓燕。今天我所说的这一课是语文ｓ版三年级上册语文百花园二的习作《我喜欢的小动物》。下面，我将从教材、教学目标、教学理念、教学过程及方法、板书设计五个方面来说说我的教学思路。
一、说教材
《我喜欢的小动物》是语文Ｓ版三年级上册第二单元的习作主题，这是一次读写结合的练笔，是在学习了本单元课文之后的一次练笔，因为第二单元课文内容都与动物有关，从不同的角度写出了动物的生活习性、外形等特点，用不同的方式写出了作者对动物的喜爱之情，学生对描写动物的表达方法应该有了一定的体验，也早被课文中描写的动物所深深吸引，在此基础上安排此次习作，练写自己喜欢的一个动物，可以说顺理成章。
经过调查，学生们都特别喜欢小动物，有好多同学家里都饲养了小狗、小猫等动物，对动物有亲近感，但要学生按一定的顺序写动物的外形、脾气、习性等特点，学生可能还有一定的难处，这就需要教师开放课堂教学，充分调动学生的写作兴趣，提高学生写作水平。
二、说教学目标：
基于以上对教材的简析、以及三年级学生年龄的特点，本课的教学我确立如下的教学目标。
目标一，选择自己喜欢的一种小动物，能抓住动物的外形特点进行习作。
目标二，学习运用比喻、拟人等修辞手法和先整体后局部的观察顺序进行描写，表达出自己对小动物的喜爱之情。
目标三，学生在老师引导下，增强对习作的兴趣，养成良好的习作习惯。
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对于以上教学目标，我认为本堂课教学重点是引导学生抓住动物外形特点进行习作。教学难点是学习运用比喻、拟人等修辞手法和先整体后局部的观察顺序进行描写，表达出自己对小动物的喜爱之情。
三、说教学理念
对于以上教学目标和重难点的确立，主要依据教材的特点，学生的语文实际学习水平以及课标的要求。在本课的教学中，我打算分两个课时进行教学，这节课主要利用图片、习作事例来引导学生抓住小动物的外形特点，按照一定的顺序进行生动形象的描写，让学生自由表达，养成良好的写作习惯，愿意写作、热爱写作。
四、说教学过程及方法
（一）谈话激趣，导入新课。
在这一环节，我通过聊天，问学生你们喜欢什么动物，说说理由。
（设计意图：结合学生的心理特点，以聊天的形式引入课堂，容易拉近师生间的心理距离，使课堂气氛在开始就呈现出融洽。激起学生的表达欲望和写作兴趣，为后面的写作打下了较好的基础。）
（二）通过图片展示，明确写作方法。
１．我利用小鸭子的图片，让学生通过观察，找到小鸭子外形上的特点。
２．紧接着引导学生通过不断地读，不断地观察，明确写作时要按照一定的顺序，做到语言通顺，条理清晰。
３．最后，通过让学生读修改后的描写小鸭子外形的这段话，让学生明确运用比喻、拟人，添加自己的感受以及使用好词佳句将语段写生动的方法。然后，通过对比修改前后的两段描写小鸭子外形的段落，加深对写作方法的印象。
（设计意图：《新课标》指出：中年级学段要求学生“观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象”。所以我通过图片，让学生在感官上能够简单的概括出动物的外形特点，学生利用简练的语言对写作方法进行概括，教师总结使学生的思路更加明
２
晰。教师引导体现由扶到放的转化。充分实现课堂中教师主导的作用，以学生为主体，在潜移默化中加深对习作的认识，达成目标。这样就轻而易举的突破运用比喻、拟人等修辞手法和先整体后局部的观察顺序进行描写，表达出自己对动物的喜爱之情这一教学难点。）
（三）通过范文展示，巩固写作方法。
在这一环节中，我展示了一位同年段学生描写的小动物外形的段落，让学生读一读。紧接着让学生说一说自己喜欢的小动物的外形。
（设计意图：在这一环节中，我将这位同年段学生描写的小动物外形的段落展现在学生眼前，让学生通过不断地读，去感知写作方法，在此基础上我再次总结，巩固写作方法。最后，通过提问，让学生能够把握住动物外形特点，按照一定顺序进行生动的描述。）
（四）学生撰写初稿，并进行展示评价。
学生动笔写一写自己喜欢的小动物。
（设计意图：通过前面一步步的引导，学生学习了描写小动物外形特点的习作方法。在此基础上，学生按照方法进行写作，激发兴趣，提高写作能力。）
（五）总结
通过今天的学习我们知道在写一种小动物的时候要先描写它的外形，描写时注意做到抓住小动物的主要特点，按照一定的顺序来表达，更重要的是要写生动。其实我们今天学习的内容只是写了小动物的外形特点，下节课我们还要继续研究如何写小动物的习性，并且为自己的小文章取一个合适的题目呢。
（设计意图：这一环节，再次为学生巩固了描写小动物外形特点的方法，同时点明下节课习作主题。）
五、说板书设计
最后，我说一说这课的板书，本课的板书抓住“写什么”和“怎么写”，简洁明了的突出了教学重点，具有启发性。
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我喜欢的小动物
（外形）
抓特点
整体
按顺序， ？
局部（头 ？脚）
写生动
总而言之，这节课，我把课堂作为一种情感体验与交流的场所，
使“我手写我心”的作文宗旨得以实现。
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作文八：《写一种你喜欢的动物》1100字
写一种你喜欢的动物
课型：新授课
习作内容：写一种你喜欢的动物
教学目标：
可爱的小狗，温柔的小猫，活蹦乱跳的鲤鱼，活泼机灵的小燕子……多讨人喜欢呀～一说起动物，许多小朋友就会滔滔不绝，流
露出对动物的喜爱之情。请你写一写你喜欢的动物。它长得什么样的，它喜欢吃什么，玩什么，你和动物之间发生了哪些有趣事情，
想写什么就写什么，由你决定。注意把句子写通顺，不写错别字。写时要注意日记格式，要在正文上面写清楚记日记那天的时间和天
气情况。
教学重点：写一写你喜欢的动物。它长得什么样的，它喜欢吃什么，玩什么，你和动物之间发生了哪些有趣事情， 教学难点：注意把句子写通顺，不写错别字。写时要注意日记格式，要在正文上面写清楚记日记那天的时间和天气情况。 教学方法：情景教学法，说、评、议、写
教学准备：投影仪
教学课时：一课时
教学过程：
一、谈话引入
１、你们一定喜欢动物吧，谁能说说，你最喜欢什么动物，
２、既然喜欢，那你们一定对这些动物有比较多的了解，想不想把你了解到的介绍给同学们听，
二、自由介绍喜欢的动物
１、引导思考：我们可以从哪些方面介绍呢，
２、指名说：你想介绍动物的什么，
板书：整体（大小、胖瘦、颜色）
外形、
局部（头、身子、四肢、尾巴）
吃乖巧
习性、喝性格淘气
睡勇敢
［引导学生有顺序地介绍，从整体到部分；从外形到习性。提高学生的思维能力。］
３、自由练习介绍。
４、小组交流，互相倾听并提问、解答。
［口语交际不仅要注重口语表达的训练，还要注重听的训练。要让学生在口语交际过程中学会倾听。培养学生一边听，一边思
考、一边说，一边思考同时调整语言和语调的能力。使学生真正互动起来，在互动中培养合作、交往能力。］
三、笔下生辉——学写观察日记：
１、谈话导入：
刚才我们练习介绍了自己喜欢的动物，还学习了怎样把动物介绍清楚。能不能把我们平时观察到的动物写出来呢，我们也来学习写一篇观察日记吧～
２、分析短文，思考：观察日记是按照怎样的格式写的呢，
根据学生回答板书：题目、月、日、星期、天气。
引导学生仔细观察每部分位置的安排。课件演示。
３、课件出示观察与思考题：仔细观察你喜欢的动物什么样的，它喜欢吃什么，玩什么，想一想：你对小动物的哪些方面感兴趣，你和小动物之间发生过哪些有趣的事，（小组互相交流、评议。）
４、学生课堂练笔。
５、投影展示、评议格式和语言表达是否通顺合理。
６、小组交流、评议、修改。
四、布置作业：完成观察日记。
五、拓展学习：观察其他动物或植物，养成写观察日记的好习惯。
教学板书：
外形
整体（大小、胖瘦、颜色）、
局部（头、身子、四肢、尾巴）
吃、喝、睡、习性
性格：淘气、勇敢、乖巧
作文九：《习作写一种自己喜欢的动物》1200字
习作 写一种自己喜欢的动物
教材分析
这一单元的习作是在学习了《白鹅》《猫》等这些描写动物的课文后，引导学生通过认真观察自己喜欢的小动物，发现它们的特点，并运用学过的各种写作方法把这种小动物的特点写具体，表达出自己的真情实感。
教学目标
１、通过认真、有序的观察，抓住一种动物的特点，把它写具体。
２、通过习作表达自己的真情实感，抒发自己对动物的喜爱之情。
３、引导学生学会构建作文结构，并初步教学生修改作文。 教学重点
会修改自己和他人的习作
教学难点
能抓住动物的特点将习作写具体
教学过程
一、我会听
１、我们首先来听几种声音，看同学们知不知道是什么动物？
２、师：谁来说说刚才有哪些动物？你怎么知道的？（因为它们的声音不一样，各有各的特点。）
二、我会看
１、（出示一张图片）师：这就是我小时候家里养的一只小狗，他的名字叫“点点”。你能用自己的话说说它的外形特点吗？
３、我非常喜欢它，仔细地观察了它之后是这样描写的（旁出示一段描写外形的话）。齐读。你认为写得好不好？好在哪里？
４、师：再看看观察的顺序，毛色、头、眼睛、鼻子、四肢，一点都不乱，井井有条。
三、我会说
１、师：看来，动物的外形特点，除了仔细观察，还应该有顺序地写出它的外形方面的主要特点（课件出现在选段的后面）。
２、师：那么你喜欢什么动物呢？还记得他的样子吗？那好，请同桌的互相说说外形特点。师巡听。
３、师：老师很好奇，想听听你们喜欢的动物是什么样子？谁能告诉我呢？（指名交流，师适时点评）
４、小结：老师相信其他同学都记住了它的外形特点，看来同学们观察得很仔细，但是你们了解它的生活方面的特点吗？
四、我会写
１、师：（出示前面一只动物）再来看看我家的小狗，我非常喜欢它，和它建立了深厚的感情。通过观察我发现了它有这些生活方面的特点。（课件出示文字）
２、师：请同学们快速看一遍，看看我是从哪些方面来写的？
３、指名交流，然后在选段后面出示习作指导（吃饭，活动，
睡觉，看家，调皮等方面的生活习性）师：你认为最有趣的是什么？为什么？
４、师：你们认为写得好不好？谢谢！你们想不想和我一样，写写你喜欢的那只动物的生活习性呢？
５、师：现在请你们拿出笔和本子，写写你喜欢的这只动物的生活习性，有没有信心？开始吧！
６、师巡视，适时对有困难的学生加以指导。
五、我会改
师：谁愿意把你写的和大家分享一下。（用投影展示）学生念一遍。写得怎么样，哪里好？哪里需要修改？指名改改。
想不想分享一下别人的习作，那就同桌交换修改欣赏一下。
六、完善习作
１、师：同学们写得真不错，老师非常高兴。这样的动物你打心里喜欢吗？我也一样（点出范文结尾）这可以作为文章的结尾。
２、（出示完整的范文）把我们所写的片段结合起来，这就是一片完整的习作了。其实这篇习作是我小时候写的，题目是《“点点”》。你们有没有信心像我一样完成这次习作呢？时间关系，请你们收拾好片段，我们下节课进行完善，抄正。
板书
写一种自己喜欢的动物
开头
（外形＋生活习性）
结尾
作文十：《写自己喜欢的一种小动物》1100字
《写自己喜欢的一种小动物》
一、教学目标
１、写自己喜欢的动物，要求具体写出动物的特点，表达真情实感。
２、能把一种动物的外形和它的活动情况有条理的写出来。
３、培养喜爱小动物的情趣。
二、教学重、难点
能够抓住自己喜欢动物的特点，并能准确、生动的再现出来。
三、教学过程
１、谈话揭题： 这个单元我们重点学习的是一组描写动物的文章，那高傲的白鹅，性格古怪的猫，尽职的母鸡在作家笔下，一个个栩栩如生的小动物展现在我们眼前，并给我们留下深刻的印象。那你最喜欢什么动物？说说你的理由。（交流谈话） 同学们见过这么多的动物，有天上的鸟，地上的虫，还有水中的鱼；有动物园里的猴子、大象，还有家里养的小狗、小猫等。今天，我们就来写自己最熟悉、最喜欢的一种动物。如果让你写，你会写什么？
２、明确习作要求：
（１）自学习作要求，思考：这次习作的任务是什么？
（２）交流：关于这次习作任务，你明确了什么？
３、交流准备写什么动物，用一两个词说说它的最大特点。 如活泼的金鱼，可爱的鸭子、忠实的狗，顽皮的小猫、调皮的猴，美丽的鹦鹉等。每名同学先确定你要写的动物，再确定好特点，５分钟内，
全班都要完成，比一比谁的思维最灵活，总结的最快，想好的比如说“憨厚的猫”就写在黑板上，写的时候注意你们是要写同一种动物的同学往黑板的同一处写，只要能和别组区分开就行。再一点，你确定后的题目就要求让你围绕这个题目来说，看谁说的特点抓得最有特色，最有意思。（学生思考，命题）
４、确定写同一动物的同学为一组进行交流。教师提示：每种动物的特点是不同的，即使是同一种动物，也有不同的特点。同样的是猫，有的调皮，有的温顺，有的懒惰。所以，我们一定要仔细观察，突出它们的特点来写。
５、指导介绍动物的外形。强调外形介绍要有序，是否抓住特点，从“整体”到“部分”也可以从“部分”到“整体”。试说说你要描写动物的外形，用上恰当的形容词来突出动物的特点。
６、指导介绍动物活动。①你想重点表达动物的什么活动？（如吃食、睡觉、玩耍、洗澡等） ②在你的小组里介绍你们要写的同一种动物的活动情况。 ③根据各自观察、总结的情况列出自己的写作提纲。思考你分几部分来写，每部分写的是什么？你在本次作文中可以运用幽默、诙谐的语言，含蕴、平和的语言，等等从艺术角度 上给人以不同的享受。
７、指名看提纲，介绍动物的活动情况，评价选用词语情况。（帮助分析学生所组织的结构和词语是否合理、恰当）
８、学生习作，教师巡回指导。
９、习作讲评。
（１）评价重点：Ａ 是否抓住了动物的外形特点。
（２）评改步骤：Ａ 挑选描写动物外形较精彩的片段，让习作者朗读，大家欣赏后，讨论：这段好在哪里？ Ｂ 挑选描写动物活动写的好与不好的片段，集体讨论，指定和修改。
Ｃ 小组内互评互改。
１０、修改眷抄。
