作文一：《倾听生命拔节的声音》1100字
倾听生命拔节的声音
你听到过生命拔节之声吗，我听到过。那是一种让人痴迷、眷恋、钦佩的声音，那是一种充满勃然生机、孔雀开屏、凤凰展翅的声音～
前段时间，收到江苏省海安县实验小学许卫兵校长惠寄的《走向共生》一书（由上海教育出版社出版），仔细研读之下，心中除了钦佩，更多的是震撼。
１９９９年，《中国教育报》的记者因为“日常编发的大量来稿中，发现在上乘之作中经常有来自同一所学校教师的稿件”，而专程到海安县实验小学采访，并刊发了专题报道。至２００２年课程改革启动时，该校已经拥有江苏省特级教师３人，市县小学学科带头人、骨干教师５０多人，占了全县的近１／３。一个县级实验小学，能取得那么辉煌的成绩，靠的是什么，
从该校前任校长、特级教师金沙先生的“带一袭书香进校园”这篇中，我们很容易就找到了答案。金先生写道，在上世纪６０年代，学校有一句名言流传至今：“有本事没本事《江苏教育》见分晓。”
当时，读书、教研、写作在学校蔚然成风。当金先生“带一袭书香进校园”后，学校里读书研讨的氛围更加浓郁。金先生曾对老师们说，读书应当求“气”（书卷气）不求“器”（功利器），气韵足了自有器。他还要求每位教师藏书要在５００册以上，同时还对教师说：“购
书不求有用，藏书不求全读，读书不求全懂。”在他的带动下，老师们读书、写作的热情高涨，上世纪末，学校曾创下了在《江苏教育》连续２３期发表３０多篇的奇迹，教师士气大振，杂志编辑也颇感意外。本世纪初，该校的华应龙、翟书烈、焦顺华等教师先后被评为江苏省特级教师，贲友林、仲剑锋、储冬生等好几位教师相继在全国性的教学观摩比赛中获得一等奖。学校被中央教科所的专家赞誉为学者型教师的摇篮～
品读《走向共生》，我分明听到了海安实小教师教育生命拔节之声。杜威曾说“教育即生长”，这个观点言简意赅地道出了教育的本义。也就是说，教育的主要目的就是生长，在生长之外别无目的。我们认为，学校在关注学生健康成长的同时，也要十二分地重视教师的成长。
江苏省海安县实验小学的教师在专家型校长的引领下，稳健而快速地走上了专业化成长的道路。但在我们国家，有许多学校的教师还处在懵懂状态，浑浑噩噩，得过且过。说到底，这不过是在荒废、煎熬自己的生命和青春，这与海安县实验小学教师的差距何其悬殊～
当一所学校把教师的专业成长放在重要位置，并且尽最大可能为教师成长提供条件、搭设舞台，使教师成长的空间无限增大，那势必会带动学生的健康发展。每一个教师也应该自觉、刻苦地促进自己的专业成长，从而推动学校的可持续发展。我们期待着，教师、校长、学生那美妙的生命拔节的声音。
《中国教育报》２００８年７月２４日第５版
作文二：《倾听生命拔节的声音》600字
倾听生命拔节的声音
山东省小学数学教学研究专业委员会第十五届年会。
本届年会有三项主题：专家报告、名师做课和全国获奖论文交流。
一、专家引领，开阔了视野。
郑毓信教授关于《课程改革的回顾与展望》的报告。会场没有暖气，温度很 低，但我想，与会的每位老师最大感受不是“冷”，而是“热”，这个“热”来 自郑教授幽默的语言、 透彻的分析， 更来自郑教授哲学味颇浓的学术观点。 我印 象深刻的是郑教授关于“思考”的言论。
郑教授倡导有思想含量的家常课， 强调 “家常课远离了那些比赛， 只有家常 课，才是我们教师独立思考的最佳土壤。”郑教授还抛出了诸多问题，让我们与 会教师思考，例如：课堂上学生的座位，究竟应该排成传统的一行行，还是一个 个小圈？再如：课堂上的“问题”究竟应当来自学，还是也可以由“教师适当的 引导”？我们是否应当特别重视“先学后教”这样一个顺序，并在教学中严格加 以遵循呢？是不是凡是学生能学会的， 教师就一定不能教了？ ．．．．．． 每当一个问 题抛出， 我的脑中确实出现了一个大大的问号， 这些问题确实曾经在日常教学中 困扰着我们。
我不禁反思：以后， 我该如何上课？以什么身份走进课堂？郑教授的一句话 让我找到了一点方向， “优秀的一线教师一定要有自己的独立思考， 不应迷信专 家 ．．．．．． ”。是啊，我确定自己不会“成名”，也不会“成家”，但只要我学会 独立思考，不去盲目追随潮流，我的课堂也会是学生成长的课堂，追梦的课堂。
作文三：《倾听生命拔节的声音》1100字
倾听生命拔节的声音
安徽省霍山县下符桥镇中心学校 九（２）班 陈曼
一个温暖的午后，我偶然听见春笋破土而出的声音，那是生命拔节的声音。
——题记
冬去春来，桃树悄悄地抽出了嫩芽，小草偷偷地探出了小脑瓜，又到了草长莺飞、万物复苏的季节。
我走在放学的路上，天色渐渐暗了下来。刚到家门口，邻居徐奶奶神色慌张地迎了上来，突然对我说：“你怎么才回来啊？你爸住院了！”
这句话犹如晴天霹雳，使我大惊失色。我来不及放下书包，赶忙向医院跑去：爸爸在我心中一直是一座巍峨的大山，他怎么了？
等我赶到医院时，天已经黑了。我向护士询问了爸爸的病房。推开病房门，只见爸爸躺在病床上，打着点滴，大姑坐在一旁。“我爸怎么了？”我焦急地问道。“可吓死我了。听工人师傅说，你爸不知怎么的，突然在工地上晕倒了。我们这就赶了过来，”她好像惊魂未定，顿了一顿，“还好，没什么大碍，就是劳累过度，有些贫血。医生说只要输点液，注意休息就行了。”
我长舒了一口气。
原来姑姑在等妈妈来换班。我说：“你家也挺忙的。要不先走吧，我来看着。”“你行吗？”姑姑有些不放心。“行！”我坚定地点了点头。
“哦，我家小曼长大了，晓得孝顺爸爸了。”姑姑赞许地笑了。
凝视着病床上疲惫的爸爸，我的心揪成了一团。他打着点滴的手又黑又瘦，苍白的脸上几乎没有一丝血色，眼角布满了皱纹，乱蓬蓬的头发也被岁月催白了许多。爸爸什么时候变得如此苍老瘦削呢？我从来没有如此近距离地端详过他。不知怎的，我感觉泪水夺眶而出，一直流淌到嘴角，咸咸的，苦苦的。
突然，门开了。我抬头一看，进来的是妈妈。“你怎么了？”她诧异地看着我，分明看出了我的异样。
我连忙用手指掩住嘴唇，指了指爸爸，掩饰道：“嘘，小声点。他睡着了。” “是啊，你爸爸累了，就让他好好休息吧。”妈妈一边轻声地应和着，一边
蹑手蹑脚地从包裹里掏出饭盒。
我怕妈妈看见我失态，急忙转过了身子，但余光中依稀发现妈妈发红的眼眶里盛满浓浓的欣慰。
晚上，在医院陪护爸爸的妈妈打来电话说，醒来的爸爸直夸我善良懂事呢。我听了，心里美滋滋的，暗暗下定决心：一定要多读书，读好书，有出息，将来让他们过上好日子。
一个温暖的午后，我提着空空的保温盒，里面还弥漫着爸爸爱吃的红烧肉的味道。
穿过日日走过的一片竹林，我惊讶地发现，除了葱翠欲滴的竹子，还有包着笋衣的竹笋，它正破土而出，虽显稚嫩，但透着一股钻劲，顽强而坚韧。我还仿佛听到了生命拔节的声音——
这不就是我奋发向上、崇德向善的心声吗？我不由得加快了脚步。
老师荐评：“百善孝为先”，爸爸病了，小作者不仅表达了忧虑之情，而且做了一些力所能及的事，突出了“奋发向上、崇德向善”的主题。标题以“生命拔节”为喻，匠心独运。心理描写细腻深刻，刻画了浓浓的亲情。小作者对生命、成长、真善美的感悟让人动容。
辅导老师：李景文
作文四：《倾听生命拔节的声音》900字
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倾听生命拔节的声音
作者：张丽营
来源：《教育界·上旬》２０１４年第０８期
【摘 要】“判断一个教师教育观念的科学或先进与否，最关键的是看学生观！是把学生当人还是当物？如果把学生真正当做人，自然会尊重学生的尊严、思想、情感、个性、能力——包括其自我教育的能力”。
【关键词】教育观念 教育方法
心理学家阿德勒认为：“每个人都有先天的生理或心理欠缺，只不过程度不同而已。只要处理得好，缺陷也能转化为各种各样的优点。”作为教师要始终坚信，孩子们在路上，在我们用心教育下尽力给孩子创造一个美好的未来。
上班路上一位清脆的男童音向我问好，寻声望去，是他，刚入校不久就曾让年级组长、班主任、科任教师头痛的小调皮——亮。
感知亮。那是一次德育例会上，亮年级组长谈到他们年级有一位很有特点的学生。特点一：发型怪异。长长的不对称式，且遮住了半边脸。特点二：与校外闲散人员联系密切且动用了铁棍子多次跨年级打架。特点三：多次截同年级同学钱物。特点四：不听教师劝阻，顶撞、辱骂教师。特点五：屡次无故旷课、不完成作业、不佩戴少先队标志。特点六：班主任联系不上家长。亮的种种表现令年级组、班主任很棘手，给年级、班级带来极坏的影响，更让他们担心的是亮的身边慢慢聚集了跟随者，他们奉亮为老大。
从此亮引起了我的关注。我初步了解到：亮父母离异，随父亲生活。但父亲常年在外打工，又把亮送到了爷爷奶奶家，由于爷爷奶奶溺爱晚辈加之不善管教，导致亮没有礼貌、没有规矩成为家中“老大”。特别是亮在小学与老师发生矛盾，奶奶找到学校……这让亮更加肆无忌惮！
感触亮。一天上午，我巡视完各楼层班级准备到校园看看，刚刚走出教学楼就看见一个学生挣脱开瘦弱的班主任往校外冲，紧跟在后的年级组长跟我说，那是亮。因为没完成作业、不佩戴少先队标志、迟到等，老师说了几句他便耍起性子……见此，我便说，你们去上课吧，我跟他谈谈。
眼前的亮，头上戴着一顶帽子，又将大大的防寒服坎肩的帽子戴在那顶帽子上，与这个季节显得那么的不协调。亮斜挎着腿歪歪的站着，头扭向一边，眼睛看着别处，一副满不在乎的模样。我知道他在等我的疾风骤雨。
我压住火轻声问道：“今天怎么穿这么大一个坎肩？怎么还戴着帽子？不热吗？”（他把我视为空气，既不看我，也不理我）
作文五：《倾听生命拔节的声音》600字
★ 倾听生命拔节的声音
■银鹰文昌中学 ２０１０级 １０班 王晓璐
春天的丛林，到处都充满了欢快的声音。有竹笋的拔节声，有小草的破土声，有枝叶 的伸展声， 有鸟儿的欢叫声， 而我， 也像他们一样， 知道关心老人了。 抱着我买来的 “金帅” ， 爷爷奶奶乐开怀。
八月十五中秋节，爸爸妈妈一早就回了老家去出花生，正巧这天是大集，爸爸给了我 五十元钱，让我买点吃的。集市上就是热闹，什么也不缺。我买了鱼买了肉，还买了我最爱 吃的花嘎。还剩十元，我攥着它满集溜达，再买什么呢？
来到水果市，又大又圆的苹果秋桃梨，光泽鲜艳，一个个逗人的小脸蛋，钩得你不得 不心动。忽然间，我想起了爷爷奶奶最爱吃的苹果——金帅，便决定去买。
我耐心的挑选着，想着回家后爷爷奶奶那惊讶的表情。真诚的赞美，不禁乐上心头， 笑浮面上。买苹果的阿姨好像是看透了我的心意，轻声的问道：“带回家看老人的吧？”我 答“嗯，这个汁少面多，爷爷能咬动。 “和蔼的阿姨朗爽的笑了。
骑着自行车回到老家，奶奶已剁好饺子馅，我把肉放在菜板上，便洗了两个苹果放在 爷爷奶奶的手中，奶奶吃惊地说：“哎媱， 还体贴起我俩这般老骨头了。 ” 接着便是一阵幸福 的笑声，它甜美真诚，回荡在那个农家小院。平时不爱表达的爷爷，也乐呵呵的点了点头。 而我， 却像掉进了蜜罐里， 得意洋洋地说：“吃吧， 有面的。 “然后， 便美滋滋的去包饺子了。 也许，这并不是一件大事。但幼小的心灵，不再只装得下自己，而装上了别人，这无 非就代表着长大。细细聆听，在你想到他人的那一刻，真的有清脆的生命拔节的声音。 它是 那么美妙，又是那么悦耳动听。
作文六：《倾听生命拔节的声音》1000字
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倾听生命拔节的声音
作者：陈蓉 孙瑞宏
来源：《广西教育 ·Ｄ 版》 ２０１４年第 ０１期
走进南宁市南湖小学（以下简称南湖小学），一阵阵欢声笑语从四面八方涌来。这是一所 拥有 ５０年办学历史的学校，也是一所充满活力的学校。多年来，该校秉承 “ 以智慧心，以文化 人，点亮生命 ” 的现代教育理念，以 “ 点亮教育 ” 为特色，打造学校文化品牌。该校校长郑竹青 说：“? 点亮教育 ? 就是用思想、激情、智慧去激励、鼓舞、唤醒每一位师生的心灵，让他们主动 获得发展，实现自身价值。 ”
“ 点亮 ” 课堂文化
构建自主活力课堂
２０１２年 １０月，南湖小学 ２－５年级的学生家长进入课堂，亲身体验该校的 “ 点亮课堂 ” ：课 堂中，学生自主读、想、说，并尝试动手实践去解决问题，充分展示了自己在课堂上的主体地 位；胡岚老师注重从学生的习作入手，引发学生对人物心理描写的思考，自己总结出人物心理 描写的方法，并把方法迁移运用到刻画电视节目《快乐大本营》片段所呈现的人物心理中，课 堂氛围热烈异常；刘冬梅老师的音乐课把音乐与舞蹈、美术、文学、影视等学科有机整合，根 据不同学生的个性特点，为学生搭建自我展示的舞台，学生从中多听、多唱、多想、多讨论、 多创新，充分感受到了成功的喜悦，直至下课仍对课堂恋恋不舍 ……
郑竹青校长介绍， “ 点亮课堂 ” 就是构建 “ 自主活力 ” 的课堂，要求教师把学习的时间、空间 交给学生，尊重差异性，追求让 “ 每个教师都有自己的教学风格和个性，每一节课都力求有特 点、有创意、有情趣、有活力，每个学生都拥有自主学习的机会与能力 ” 的教学境界，让课堂 成为师生展示自我的舞台， “ 让课堂成为孩子们诞生想法的地方 ” 。
南湖小学的 “ 点亮教育 ” 始于 ２０１０年的 “? 点亮教育 ? 学校文化建设的实践研究 ” 的研究课题， 《构建自主活力课堂的研究》是其子课题。该课题将 “ 一核心四拥有 ” 教育理念贯穿课堂，紧扣 “ 培养学生自主学习的能力、主动发展的意识和勇于创新的精神 ” 的教学观（一核心），努力实 现让学生拥有自主学习的时间与空间、拥有自主学习的提问权以及习惯和方法（四拥有），让 课堂真正成为点亮师生生命，促进学生自主发展的乐园。该校的一位教师说，正是通过课题研 究，他们对 “ 点亮课堂 ” 有了更深入的思考，不仅学生可以在课堂中受益，老师也能感受到生命 的活力。
“ 点亮 ” 学生
构建 “ 自我点亮 ” 活动文化
作文七：《倾听生命拔节的声音》700字
倾听生命拔节的声音
抬头仰望天空，眼前是如此迷糊， 我努力不让泪水涌出眼眶， 可我 最终还设没能把它们遏制， 如同脱缰的野马似的， 泪水止不住的向外 流淌。
可是， 每当这时总会由心而生的一种力量让我停止哭泣， 那是生命 拔节的声音，它告诉我要坚强！
云雾缭绕，风烟四起
曾记得， 刚来到那个学校， 那个班级时，我是如此的无助，面对一 群陌生的面孔，面对一位好毫不熟悉的同位，我无奈，我哭泣。 在一 个月后的中考中，我脱颖而出，有幸获得了班级第一，原本以为这样 可以不再受到寂寞的煎熬， 可没想到等来的却是无尽的冷嘲热讽。 从 此，我的校园生活更加艰难！
我曾经一个人躲在角落里小声地哭泣， 这泪水是有悲伤造成的， 可 我隐隐约约却听到一声呼喊， 我知道，那是生命拔节的声音，它告诉 我要坚强！
云雾弥漫，视线朦胧
我明白人生需要坚强，于是我挺起胸膛，擦掉泪水，勇敢主动地 向他人表示友好，想和他们做朋友！
起初，这是一件非常困难的事，因为我主动和他们说话时，他们 或是不理不睬， 或是嘲笑呵斥；但我并不气馁，经过我多次的主动交 流，让他们了解了我，懂得了我。终于，我不再是他们“另眼相待” 的对象我们成为了朋友！
这时，我的眼前糊上了层“雾” ，顺着我的脸颊流淌了下来， 这是 我坚持得来的成果，我的耳畔又想起了一阵回声， 我知道，那是生命 拔节的声音，它告诉我要坚强！
云雾消散，雨过天晴
在此后的许长时间内， 我都尝到了有朋友的甜蜜之情， 在我受到 困难袭击的时候，我的朋友们都会挺身而出，帮助我。
幸福的泪水溢满了我的心膛， 遥远的地方又传来一阵阵呼告， 我 知道，那是生命拔节的声音，它告诉我要坚强！
它是高山上的一颗青松， 它是峡谷中的一块峭壁， 它是生活中的 一位挚友！
用心来倾听生命拔节的声音，自己来感受自己成长的痕迹 ！ 让我们学会坚强，让我们学会成长！
作文八：《倾听生命拔节的声音》700字
倾听生命拔节的声音
缄默一段平凡的时光，谁能预知，下一个路口，该是怎样旖旎
的风光？直到那年邂逅了他，让我听到了彼此拔节的声音，让我重拾了希望。
那年，杰转到我们班，与我同桌，他因父母离异，个性孤僻，亦属于沉默寡言的人，可它的成绩却远远地走在了我的前面，我也一直认为我俩像数学中的抛物线，看似从同一个寂寞的原点出发，却渐行渐远，再无相遇的可能。
那天数学课，一贯不叫我的老师不知是为了活跃课堂气氛还
是怎么，竟叫我起来回答问题。那只不过是个很简单的问题，答案也在黑板上的某处向我招手，可我偏偏脑子一片空白，什么也想不起来。数学老师也一脸不屑地看着我说：“还能不能想起来，要不要让杰轻而易举地帮你找到答案？”我的眼泪瞬间湿了眼眶，觉得自己就像那被无情地割去壳的蜗牛，明知壳就在身边，却无法缩入其中。可杰就在那时站了起来，以他从没有过的响亮的声音说：对不起，我也不会。”老师的脸瞬间布满了黑线，但她还是强压怒火，一遍遍地启发，直到答案马上就要脱口而出了，可杰还是固执地选择了沉默，那节课，他陪我站到了最后。铃声响起，老师摔门而去，我满脸歉意地看向他，却撞见了他那温柔的视线，我心中暗涌澎湃。
后来杰也说，其实那天自己的做法也是不对的，但当时看到我的窘态，脑袋一热也就豁出去了。在那之后的一年，大概是对自己的
没用感到惭愧，我常常将不会的数学题写在纸上递给杰，他的回答总是那么详尽、晓畅。渐渐，我爱上了数学，数学成绩也如一只飞燕，穿过蒙蒙的细雨，渐渐看到晴日。我也不再觉得自己的存在是无意义的，因为我已明白，那些平凡的日子，不过像血管一样，游走在青春的肌肤上，也正是它们，才让我走过的这段时间，显出浅蓝淡紫的迷人光泽。而杰亦不再冷漠，甚至学会了微笑，有时候他会在纸上画一个笑脸，我明白他是用这种方式来表达对成长之路上这份友谊的珍重。
待岁月翩跹，听着曾经拔节的声音，遽然恍悟：成长之路上，友情的雏菊最是顾盼温柔。
作文九：《倾听生命拔节的声音》700字
倾听生命拔节的声音
你知道吗？春天快到了。你留心过吗？门前原本瘦小的梧桐树已经比你还要胖了。你－－－这个在书画里迷茫的孩子，何不从“重山峻岭”的山中爬出来，一起倾听生命拔节的声音。
你看，在马路上，一个中年男子扶着他的父亲，牵着他的孩子。一辆自行车驶过，那个男子情急之下自己撞向了自行车。别人不解问：“自行车本来是不会撞到你的，你为什么自己撞上去呢？男子答：“如果我不撞上去，那么自行车可能会撞到我的父亲或孩子。他们都是我最亲的人，我不想让他们受到伤害。”这样感人，温暖的场面，你看到了吗？
你看，在同学家里，她告诉你今天是４月１３日，是她的生日。你的心里忽然紧了一下，好熟悉的日期，再仔细一想，今天也是父亲的生日。你拿出手机，给父亲发出了一条短信。回到家后，母亲告诉我，父亲在做饭时，收到了一条短信，上面写着：“爸，生日快乐。”然后父亲像小孩子一样高兴的手舞足蹈。你当时微微一笑就走了。你看到了吗？短短的五个字，这可以让父亲这么高兴。
你看，在烈日炎炎的夏天，一位老爷爷蹒跚地走到车站旁。车站旁有一棵又高又大的梧桐树，在为人们无私地挡住那像利剑一般的阳光。忽然有一位男子从树下走出来，扶着老爷爷走向原本属于他的一寸阴凉。老爷爷问他为什么。他说他也希望他的父亲在等车时，也有人为他献出一寸阴凉。这个一寸阴凉的故事使你心动了吗？
我们都会长大，我们也都会变老。不要当青春失去后才懊悔。每一天，每一时刻，都可能会发生让你感动的事。让我们用心去听，用心去看，不要被学习压力关在笼子里面。多关心关心父母，同学，老师和一些你不认识的陌生人。
时间就像流水一样，从你的指尖滑过。你的身体像树苗一样努力的拔节生长，但你的生命呢？不要让它一直原地踏步走，让它跟上身体的脚步，跟上身体的节奏，让我们一起来倾听生命拔节的声音。
作文十：《倾听生命拔节的声音》600字
生机勃勃的春天，在一片郁郁葱葱的草地上，一朵玫瑰花苞，正在努力地汲取水分，尽力地吸收营养，它正在艰难地成长着，等待着，等待着倾听那生命拔节的声音。 记得那是一个秋风萧瑟的夜晚，路上几乎没有行人，没有人愿意在这寒冷的夜晚散步，路上顿时没了夏天时的热闹，显得格外冷清。我放下笔，慢慢走到窗边，看着街上的瑟瑟的秋风鼓舞着落叶与它共舞，路旁的树也沙沙地欢呼着。叮叮，妈妈手机的短信声划破了寂静，我拿起手机，是爸爸的短信，看着刚刚睡着的妈妈，没有去吵醒她。打开短信，却令我非常疑惑，清晰地屏幕上分明的写着那也一定要保重身体啊。我于是看了看之前的短信。顿时我被妈妈在短信上的话震惊了，虽然我得了这么重的病，我不后悔因为这是我的责任，我明知道没有结果和希望的历程，但是为了这万分之一的可能我会去努力，我就是喜欢看到儿子笑，这个可以用我的生命来换，所以我不后悔。我的视线渐渐模糊，泪水笼罩着我的双眼，浸湿了我的睫毛，溢出了我的眼眶。我按掉短信的界面，手机的桌面上挂着我纯真的笑脸。而手机外的我，此时已是泪流满面，心如绞痛。心里浮现出小时候与妈妈一起做游戏，一起开心地笑，一起为明天而制定目标、奋斗，一起为我的一次次小成功而喝彩。如今，我不知有多久没笑了，妈妈是不是会很伤心呢？我回到屋子里，静静地思考着＆＆ 时光的脚步永不停歇，我已经面临中考，但自从看到妈妈的短信，我也尽量努力做得更好，尽量不让妈妈伤心，微笑着面对每一天。 因为在那天晚上，我听到了那细微的，美妙的生命拔节的声音。 玫瑰终于完成了最后一次拔节，迎着那温暖的春风，慢慢绽开，在草丛中挺立，在翠绿的草丛中一枝独秀。
