阴阳小司命
作文一：《小学课前三分钟演讲》1200字
小学课前?三分?钟演?讲?
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小学课?前三?分钟?演讲?同学?们：?大家?好?！ ?
新学期?第一??节课我们?从一?个小?故事?开始?在一?个深?深的?鼠洞?里，?一?个老鼠?家族?正在?召开?会议?，会?议的?中心?是怎?样在?觅食?的时?候及?时发?现?那只喜?欢搞?突袭?的黑?猫。?不一?会儿?，一?只小?老鼠??想出一个?好办?法在?黑?猫的脖?子上?挂一?只铃??铛。话一?说完?，大?家齐?声说?好，?但接?下来?却都?沉?默了，?因为?没有?哪一?只老?鼠敢?去挂?这只?铃铛?。?
这个?故事?不禁?让我?浮现?出一?个念?头：?与行?动相?比，?有时?候，?幻想??或想象其??实是一件?再舒?服不?过的?事它?没有?风险?，无?需胆?量，?不受?约束?。你?想尝?试冬?泳，?便可?以尽??情地想象?着数?九寒?天在?冰冷?刺骨?的河?水中??游弋的豪?迈?；你想?尝试?弹琴?，便?可以?尽情?想象?自己?在高?高的?舞台?上悠?然?地表演?；?你?想学习一?门外?语，?于是?跑到?书店?买了?一大?堆复?习资?料，?还把??决心下了?又下?：每?天至?少要??保证一小?时的?学习?时间?。在?你的?头脑?中，??一切都是?那样?美好?、切?实可?行，?不过?，当?热情??渐渐冷却?后，?你却?没有??勇气跳人?冰水?中?；?你却?不能忍受?日复?一日?练琴?的单?调和?枯燥?；?你却不?能?放弃每?天的?休闲?时间?埋头?苦学??。全部美?好的?幻想?和想?象都?变成?了一?纸?空?文。 ?
几年前?，一?位颇?有名?气的?画家?想画??一幅以某?历史?事件?为主?题的??画，这个?历史?事件?在其?他画?作中?鲜有?表现?，场?景又?极生?动，??形象，画??出来一定?很富?感染?力。?这位?画家?翻阅?了大?量历?史书?籍，?对事?件的?各种??细节已了??然于胸，?加上?他画?技高?超，?若完?成这?幅画?肯定?能为?他赢?得巨??大的声誉?。一?年以?后，?有人??无意间提?到那?幅画?，谁?知画?家根?本就?没动??
笔！他犹?豫着?想找?理由?解释?，最?后终?于说?还是?太忙?了，?有许?多事?情要??做，根本?没时?间画?这幅?画。? ?
生活中?，有?许多?这样??的人，他?们对?人生?有着?种种?设想?与规?划，??有着十分?美好?的理?想与?愿望?，可?就是?不用?实际?行动?来实?现它?，这?样一??来，即使?构想?出再?有价?值的?东西?，也?是胎?死腹?中，?令人?惋惜?。?
老鼠?没有?行动?，是?因为?恐惧??，我们没?有行?动，??是因为什?么呢??？不要?找任何?借口?来回?答这?个问?题，?任何?借口??都是苍白?无力?的。? ?
我们应?该随?时告?诫自?己：?下定?决心?做某?件事?的时?候，?一定?要立?即?行动。? ?
我们每?一个?人都?应该?牢牢?记住?，上?天不?会因?为你?美好?的想?法而?送?你一个?美好?的前?程。?那么?，为?什么?还不??行动？ ?
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作文二：《小学课前三分钟演讲》12200字
［标签：标题］２０１６
小学课前三分钟演讲
安全出行
生命是惟一的，是宝贵的，世界因为有了生命而变得精彩。我们要珍惜生命，无论是自己的，还是别人的。据不完全统计我国约每年死于交通事故的人数超过１０万人，交通已成为“世界第一要害”。如今，作为新一代的我们，一定要遵守交通规则。
在科技飞跃进展的当今社会，车流量相当的多。可能只是一时疏忽，就将酿成大祸。记得四年级的时候，我们班的肖蕾就在十字路口上被一辆飞驰而过的面包车撞上。当时，我虽然没能目睹。但通过同学们的描述，这事有多可怕，她和几个同学一起走来上学的途中，肖蕾冲在最前头，在红灯的时候冲向人行道后来，这时就发生了那惨烈的一幕。肖蕾因为车祸将近半年没来上学。不幸中的万幸是肖蕾只是骨折。但她也因此耽误了学业。肖蕾的是告诉我们一定不能闯红灯～同样是闯红灯，这位同学就没那么幸运了。放学时，一位孩子，和另外一个伙伴打闹中不慎闯了红灯，其中一位被开来的大货车撞倒在地，司机没有发现，从那个小孩的身上活生生地压过去。导致儿童当场毙命。
一幕幕悲惨的事件发生，一碗的数据触目惊心。我不由感叹：交通事故是那么可怕，一刹那间，就夺走了人
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的生命．现在路上的车辆越来越多，马路越来越拥挤，同时交通事故也越来越多，每年，有多少的生命被夺走，有多少个家庭被破坏，有多少人要失去亲人了．如果我们每个人心中都有交通规则，每个人都能自觉遵守交通规则……
２０１５小学课前三分钟演讲稿
演讲稿一：小学课前三分钟演讲稿
同学们：
大家好～
现在我给大家讲一个童话故事，它是英国作家王尔德写的巨人的花园故事讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍很生气于是他在花园的周围筑起了高墙将孩子们据于墙外。从此以后园里花不开鸟不语一片荒凉花园里也没有了春夏秋只有冬天永远留在了这里一天孩子们从墙洞爬进来园里立刻生机勃勃巨人看到后再次将孩子们赶出花园园里又被冰雪覆盖了后来巨人觉醒了随即拆除了高墙花园成了孩子们的乐园巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间感到无比幸福。。。
人们常说：曾人玫瑰手有余香”其实快乐也一样给别人快乐自己也快乐那个巨人他两次将孩子们赶出花园给花园带来了冰雪寒冬让孩子们失去快乐的同时自己
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也同样孤单寂寞更享受不到花园里明媚的景色还有这样一句名言把你的痛苦与别人分担你的痛苦会减少一半把你的快乐与别人分享你的快乐会增加一倍分享快乐不会使自己损失什么却能让这个时间充满温情与别人分享快乐时一种美德因为快乐能够传染其实很多时候与别人分享快乐既是给自己一个机会也给了别人一个好心情自己也留下了一份好心情既然这样真诚与别人分享如果自己是一团火就点亮别人如果自己是一盆水就洗净别人如果自己是一个粒种子就长出更大的稻穗如果自己是一弯月就给夜行人送去清辉分享本身就是一种快乐请不要吝啬你的笑～
谢谢大家～
演讲稿二：小学课前三分钟演讲稿
同学们：
大家好，我今天给大家讲一个故事叫：一面镜子
一个年轻人正值人生巅峰时却被查出患了白血病，无边无际的绝望一下子笼罩了他的心，他觉得生活已经没有任何意义了，拒绝接受任何治疗。
一个深秋的午后，他从医院里逃出来，漫无目的地在街上游荡。忽然，一阵略带嘶哑又异常豪迈的乐曲吸引了他。不远处，一位双目失明的老人正把弄着一件磨得发亮的乐器，向着寥落的人流动情地弹奏着。
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还有一点引人注目的是，盲人的怀中挂着一面镜子～年轻人好奇地上前，趁盲人一曲弹奏完毕时问道：”对不起，打扰了，请问这镜子是你的吗，”
“是的，我的乐器和镜子是我的两件宝贝～音乐是世界上最美好的东西，我常常靠这个自娱自乐，可以感到生活是多么的美好．．．”
“可这面镜子对你有什么意义呢，”他迫不及待地问。
盲人微微一笑，说：”我希望有一天出现奇迹，并且也相信有朝一日我能用这面镜子看见自己的脸，因此不管到哪儿，不管什么时候我都带着它。”
白血病患者的心一下子被震撼了：一个盲人尚且如此热爱生活，而我．．．他突然彻悟了，又坦然地回到医院接受治疗，尽管每次化疗他都会感受到死去活来的痛楚，但从那以后他再也没有逃跑过。
他坚强地忍受痛苦的治疗，终于出现了奇迹，他恢复了健康。从此，他也拥有了人生弥足珍贵的两件宝贝：积极乐观的心态和屹立不倒的信念。
想把握好自己的人生和命运的人，一定要有乐观和坚强的品质，因为乐观和坚强是掌管人生航向的舵手，是把握命运之船的动力桨。
演讲稿三：小学课前三分钟演讲稿
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同学们：
感谢大家给我一个上台的机会～
俗话说：”台上一分钟，台下十年功。”如果一个人很有成就，不是别人给予的，更不是从天上掉下来的。是靠自己的努力、勤奋争取的。才能主要来自勤奋学习是不可猜疑的。－－－－－
每一个人的才能不是天生就有的，而是靠自己的勤奋努力而来的。比如说德国数学家、物理学家和天文学家高斯。他从小就酷爱学习，一生为科学事业做出了巨大贡献，但是如果他没有从小的勤奋努力学习，他也不可能成为著名的科学巨人。没有勤奋努力的学习是不可能有成就的。这样的例子有很多很多，可以说每一位有成就的人都曾努力学习、努力探索过。
学习的关键在于”肯学”和”敢学”。如果你的愿望是成为一名有成就、有才能让人敬重的人物，但你又不肯，或不敢去学习最终还是会一事无成的。居里夫人和她的丈夫为了证明镭的存，千辛万苦，冒着可能失去生命的危险，经过他们的勤奋、努力最终提炼出了十分之一克极纯净的氯化镭，并准确地测定了它的原子量，证实了镭的存在。这是一次多么让人惊叹的事实。正是居里夫人的肯做、敢做才证实了镭的存在。因此，要想成为有才能的人，就要从小”肯学”、”敢学”。
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试论小学语文课前三分钟演讲的必要性
现代社会对人才素质有更高的要求，良好的口语交际能力已成为现代公民的重要素养。目前小学教学的现状，最被忽视的就是？说？的训练。为了夯实母语训练、提高语文素养，我大胆地将课前三分钟演讲作为一种教学组织方式引入小学语文课堂教学中。
小学语文教学；课前三分钟演讲；口语训练；新课标；作用
在新一轮课改中涌现出一种新的课程理念——要努力建设开放而有活力的语文教学课堂。在当今社会，人与人之间的关系和交往日益密切，思想文化、科学技术的交流日益广泛、知识、信息的传播日益频繁，在这种形势下，一个思想平庸、知识浅薄、口齿不清的人根本无法适应时代的飞速发展；就算是一个品德高尚、学识渊博、技巧超群的人，如果不善言谈，也是无法充分发展自己全部聪明才智的。所以作为现代人，我们必须时时注意训练自己的口才，训练自己说话的能力，让自己会说话，说好话，适应时代的飞速发展。
说话能力的训练同阅读能力和写作能力的培养，在小学语文教学中占有同等重要的地位，然而，目前的语文教学中存在着严重的轻说现象。当前，素质教育
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对语文教学对语文教学作了积极有益的探索和大胆的改革，但大多数老师还是
围绕书面能力的培养进行的，致使很多学生说话能力差，讲话语无伦次，没有中心，也不注意语言的条理性，更无法谈及语言的准确严密，这就严重影响了学生思维能力的提高，学生毕业后很难适应复杂的社会。许多家长给我谈起孩子，总是对孩子不善言语性格内向感到忧心重重，在教学中我也注意到学生说话能力的弱化问题。本来会回答，可站起来，就成了茶壶里的饺子。？能言善辩？的口头表达能力是增强竞争能力的重要工具。如果将两个知识水平相当的人放在一起，当然是思维敏捷，能言善辩的受青睐；期期艾艾，语不达意的则会淘汰在一边。但是在当今的语文教学中，教师们又往往只注重？听？、？读？、？写？能力的培养，而忽视了？说？的能力训练。在语文教学中开展？三分钟课前演讲？活动，让每个学生都到上面来演讲，对学生？说？的能力训练等方面有许多好处。
为了让学生在演讲中有话可说，我不断丰富和完善课前演讲的内容和形式，主要有：
１、介绍作家作品或背景资料。即紧扣近期语文课堂教学内容，讲些与课文有关的东西，如作家作品常识、创作背景、写作意图等。这类内容的演讲，把口语训
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练和课堂教学紧密联系起来，促进了学生对课文的理解。
２、诵读优秀诗文。内容可以是班上同学的优秀习作，也可以是课外读物中的优秀诗文，将其诵读出来和大家一齐
欣赏，并进行简要的分析，以加深大家对文章的理解。这样，既提高了学生的阅读理解能力，也培养了学生的阅读兴趣，扩大了阅读面，提高了阅读量，听的同学也受益匪浅。
３、故事演讲。搜集和阅读成语故事、历史典故、神话故事、童话故事、中外名人故事、中外各民族民间故事等，并将它们生动地讲给大家听。
４、名言警句赏析。名言警句源于生活，是对生活的高度概括和总结，对人们的生活起着鼓励、警示和鞭策作用。我要求学生讲他们最喜欢的或是他们感受最深的名言警句，除了要讲出句子外，还要他们结合生活实例，谈认识、谈感受、谈启迪。同学们为了作好演讲，搜集阅读名言警句，进行思考、重组，从中受到不少教益和启迪。
５、广告词赏析。随着商品市场化的加速，广告以各种形式进入了人们的生活。我要求学生先从报刊、电视、广播等媒体中搜集广告词，演讲时先向同学们展
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示广告，再对广告词从语文的角度进行分析。通过对大量广告词的学习，许多同学懂得了对偶、双关、谐音、排比、用韵等语文常识在生活中的运用。既丰富了他们的语文知识，又引发了他们学语文、用语文的兴趣。同学们不但会表演广告，还会自编自创广告。
６、课本剧表演。在学习了一些课文后，我组织学生根据课文内容设计表演。
７、即兴演讲。在课前几分钟告诉学生演讲主题，学生通过精力高度集中、思路高度活跃的思维活动，在极短的时间内调动起积极的思维，使所有的精力和心思都高度集中在演讲的题目或讲说的中心上，迅速组织好演讲的内容。采用这些变化多样、趣味横生的课前演讲形式，每一次课前演讲都能使同学们激情迸发。
下面就具体谈谈我对小学语文课前三分钟演讲的的看法。
一、锻炼了学生的胆魄
很多学生第一次上台是畏首畏尾，现在是争先恐后；开始是无话可说，现在是滔滔不绝；开始是忸怩拘谨，现在是声情并茂；开始是不知所措，现在是潇洒自如。
二、训练了学生的语言表达能力。
？三分钟课前演讲？活动，是学生在课上的一种有组织的活动，是一种表现个人能力，特别是语言表达能
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力的尝试活动。在这个活动中，教师是配角，是指导者、是听众，或者说是导演，学生是主角、演讲者、演员，虽是短短的三分钟，但他们要把一个故事、一个成语或一句名言完整地准确地表达出来，需要课前充分的准备活动：查找资料、组织文字、熟记于心等，因此，课前演讲是系统而行之有效的口语训练。
三、丰富了语文知识的积累。
刚开始开展演讲活动时，学生缺乏足够的勇气，只是有几个较大胆外向的同学主动要求出来演讲，而且还是带着讲稿在读。这个阶段，我积极首肯这些同学的发言，并稍稍提出一些中肯的方向性的建议。经过几次课前小演讲后，其他同学的积极性也开始被调动起来。为了台上那短短的几分钟能给人耳目一新的感觉，学生花费了大量的课余时间去搜集材料。学生在课余时间查找演讲的材料，这本身也是一个学习的过程。从而启发了同学们的心智，丰富了语文知识的积累，开阔了同学们的视野，扩大了同学们的知识面，提高了同学们的语文素养。
四、有助于提高学生的写作能力。
如果按传统的教学方法，每人每学期写作文八篇，提高学生的写作能力，效果总是不甚明显。通过？课前三分钟演讲？有助于提高学生的写作能力，因为学生要
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想三分钟演讲取得较好的成绩，必须演讲前要组织好材料，查阅资料，选择摘抄。因而说的过程，也是写的过程，要想说好必须做好选择性阅读和选择性摘抄的前期工作，不能应付，这样就能调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。经过一个学期的训练，学生的作文水平大有提高。
五、促进了学生之间的竞争
我们处在一个高速发展的社会，激烈的竞争在所难免。课前演讲正是提高学生竞争意识的有效途径。每学期一个人
建文小学实施“课前三分演讲”活动草案
指导思想：
“听、说、读、写”能力训练的目的是学好知识、培养能力。但从目前的现状来看，最被忽视的就是“说”的训练。在３月２１日街道教办组织的教学视导中，周东群主任也建议性地提出了这个问题。她认为，课前三分演讲活动时间短、受益面却广。“课前三分钟”训练所用的时间不长，一般不会影响当堂课教学任务的完成。而每个学生都要参加，受到锻炼的是全班所有的学生。同时，三分钟演讲也满足了每位学生渴望向其他人展示自己表现自己的心理，这就给学生提供了这样一个机会和平台，也促进了同学之间的相互学习
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和竞争。
因此，教导处决定从第七周开始，在全校语文课堂上，开展“课前三分钟演讲”活动，待形成一定规模，积累一定经验后，再慢慢推广到所有学科。
实施目的：
首先，它训练了学生的语言表达能力。学生在限定的时间内把准备好的内容表达出来。要求明了、轻快、准确、令人信服。通过演讲，学生内在的表达能力在全体同学面前真实展现。“三分钟演讲”使学生比较准确地了解自己表达能力：在讲话中语言是否准确，吐字是否清楚，声音是否宏亮，节奏是否合适，声调是否恰当，表情是否自然，感情是否真实等。在讲话中，学生看到了别人，也看到了自己，讲评别人的同时，也在规范着自己。因此，课前三分钟演讲，能把学生
的“听说读写”有机地结合起来，既能提高学生的大胆说话能力，树立信心，又能全面提高学生的语文素养，
其次，它有助于提高学生的写作能力。如果按传统的教学方法，每人每学期写作文八篇，提高学生的写作能力，效果总是不甚明显。通过“课前三分钟演讲”可有效地弥补这一不足。因为学生要想三分钟演讲取得较好的成绩，必须演讲前要组织好材料，经过立意，
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构思，成文，最后修改成稿。因而说的过程，也是写的过程，要想说好必须写好，不能应付，这样就能调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。经过一段时间的训练，对学生的作文水平是大有裨益的。
第三，“课前三分钟演讲”为进行思想教育创造了一个生动活泼的平台，开辟了一条新途径。学生演讲内容摄取身边所见、所闻、所感，内容丰富多彩。诸如理想抱负、人生价值、社会生活现象、个人生活感受、班级活动、家庭关系、读书心得、学生之间关系等，这都对学生思想有教育意义，做到了润物细无声。
第四，“课前三分钟演讲”锻炼了学生逻辑思维。为了准备演讲，学生要选择材料和组织材料，进行认真地思考。怎么把话讲好：先说什么，后说什么，怎样开头，怎样结尾。这些都要进行认识、分析、归纳、整理等各种形式的思维活动。此外，“课前三分钟演讲”还能拓宽学生的知识面，培养他们敏捷的思维能力。
实施细则：
１、每堂语文课在讲授新课之前，由一名学生先进行约三分的演讲。可以先请那些表现大胆，平时就活跃积极的学生先讲；也可以按
学号进行。这样安排有利学生掌握自己的出场时间，同时也避免了乏味单调。
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２、坚持由易到难的原则。开始时，站在座位上讲，后来到台上讲；从自由讲话逐渐发展为命题讲话，即兴演讲；先可以拿着稿子上台讲，最后发展到脱稿讲。先讲一两分钟，最后讲三分钟。内容可讲所闻所见所感；可以是自己写的小作文；也可以是从课外书上看到的优美句段；甚至可以是课文中自己感受最深的自然段。老师注意指导，避免出现那种任由学生低头念稿、敷衍了事的做法。至于演讲的形式等，则不作过多限制，以留给学生充分发挥的空间。
３、多鼓励，少批评。学生的年龄特点决定了他们自尊心强、渴望受到鼓励的心理特点，所以教师在点评时一定要以鼓励为主。老师要善于发现学生演讲中的闪光点，如一个别致新颖的题目、一段引人人胜的开头、一段发人深思的结尾、一句精彩有语言，一个张扬的动作等。这样既可以使演讲者受到鼓舞，又可以使听者深受启发，在以后的演讲中把这些闪光点发扬光大。
４、老师注意引导学生整理自己的演讲稿，并在演讲结束后，再引导学生把自己的演讲稿誊正到小作文本上。做到一周一总评，适当奖励讲的好的同学，适当树立榜样力量。经过一段时间的积累，老师还可以引导学生，把演讲稿装订成册，再由学生商议把册子定
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个有班级个性特色的名字，如“撷英班演讲文集”等，印发给学生。建文稿小学语文学科教研组０１３、０３、２７
附件：
贵州省教育科学研究所、贵州省教育学会
２０１１年教育教学科研论文、教学设计征集和评选登记表
说明：一、学科类别分别为：１．中学语文．中学数学．中学英语、中学物理５．中学化学．中学生物、中学政治．中学历史、中学地理１０．小学语文１１、小学数学１２、小学思品１３、小学英语１４、小学科学１５、音乐１６．体育与健康１７．美术１８．信息技术１９．综合实践活动０．综合。注：中小学音乐、中小学体育与健康、中小学美术、中小学信息技术、中小学综合实践及综合性科研论文都分别合并为一门学科。
二、论文题目不要太长。教学设计或教学案例直接点明是什么课的设计或案例，如：《祝福》教学设计、《分数的除法》教学案例。
新课标下语文教学的尝试
——“课前三分钟演讲”活动的探索
桐梓县小水中学何济纲多年的语文传统教学，语文
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老师多认为要提高学生运用语文的能力，就只有多读多写，结果忽视了读、写、听、说的全面发展。另一方面，长期以来，对语文能力，特别是听、说能力的培养训练，可以说是既无明确的目标，又没有一定的体系。自然，其训练也就很难落到实处。事实上，语文的读、写、听、说四者之间是联系紧密的。读写是听说的规范，听说是读写的基础。它们之间在接收与发表中的规律性是一致的，读写听说都受大脑思维的控制，它们是一个有机的整体。
“听、说、读、写”能力训练的目的是学好知识、培养能力。它是语文课的重要任务，又是学习语文知识的完整过程。但从目前的现状来看，最被忽视的就是“说”的训练。从教师的心态来看，认为“说”会影响教学进度，而且，中考又不考它，写好作文就行了。熟不知，“说”的训练正是为“写”打基础，二者是不可分的。
如何让学生学会听说？怎样帮助他们说得规范？我在所任教七年级教学时就尝试开展“课前三分钟演讲”活动。几年来的教学实践证明：“课前三分钟演讲”既能让学生学会听说，还能帮助学生成功地写作，同时还能激发学生的思维，有效地增强学生的观察力、思考力、想象力和判断力，有力地促进了学生的智力发展，
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“课前三分钟演讲”能达到了语文能力综合训练的效果。
一、“课前三分钟演讲”有哪些好处呢，
首先，它训练了学生的语言表达能力。学生在限定的时间内把准备好的内容表达出来。要求明了、轻快、准确、令人信服。通过演讲，学生内在的表达能力
在教师和全体同学面前真实地外传。
其次，它有助于提高学生的写作能力。如果按传统的教学方法，每人每学期写作文八篇，提高学生的写作能力，效果总是不甚明显。通过“课前三分钟演讲”有助于提高学生的写作能力，因为学生要想三分钟演讲取得较好的成绩，必须演讲前要组织好材料，经过立意，构思成文，最后修改成稿。
第三，“课前三分钟演讲”为进行思想教育创造了一个生动活泼的局面，开辟了一条新途径。因为学生演讲内容摄取身边所见、所闻、所感，内容丰富多彩。
第四，“课前三分钟演讲”锻炼了学生逻辑思维。为了准备演讲，学生要选择材料和组织材料，进行认真地思考。先说什么，后说什么，怎样开头，怎样结尾，怎样提出问题，怎样进行论述，这些都要进行认识、分析、归纳、推理、判断等各种形式的思维活动。
二、“课前三分钟演讲”的基本模式
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训练形式
首先，每次语文课前，先由一位学生单独发言，限时２分钟左右，再由另两位学生分别评价。整个过程都要教师引导，共花３分钟左右。发言一律用普通话，并按学号顺序进行，学生每学期可有２次以上训练机会。
训练目标
１（说：普通话的表述和朗读；语言的条理性、准确性、连贯性、简洁性、灵活性；胆量，勇气，自信的培养，肢体语言的运用等。
２（听：语句意义的整理和提要；反应的准确和迅速。
训练内容
校园，班级大事评议，自我介绍，各地新闻，名人名言，知识介绍，童话故事，趣味笑话、讨论对话等。
训练过程
首先，初一年级训练从自我介绍开始。我提出兴趣、爱好、特长、性格、优点、缺点、习惯、理想等不同方面给学生以明确的目标，指导学生课前写好发言稿。第一学期上课发言时允许参考讲稿。进入二学期后，学生仍可以在课前作好准备，但上课发言时必须脱稿。到了初二，三年级，则重点训练学生即兴发言或组织学生论辩。
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其次，在学生相互评价的过程中，教师的引导起决定性作用。我在这一过程中着重引导学生先判断人家说得怎样，再想想好在哪里？差在何处？然后更进一步思考为什么好？，为什么差？由最初印象人手，让学生在“听”中“想”，在“想”中“听”。从形式到内容，由现象到本质，一步步由浅人深。
三、“课前三分钟演讲”的综合训练效果
第一、对演讲者而言，它要求发言者组织语言迅速，表情达意准确。因此，学生为了尽量圆满地完成每次的任务，达到认定的目标，他就会去一—泛地搜集材料，时时留心听、留心看、留心找。然后再对拥有的材料进行整理、分析，抓住中心，再选用较为准确、生动的语言，力争条理清楚，上下贯通，内容和感情符合实际地发表自己的见解。当然在这个过程中，老师要适时指导，学生在观察一人、一事、一物、一景时，引导学生养成捕捉生活细节的习惯，与他人、他事、他物、他景联系起来，发生联想，在头脑中构成广阔的生活画面，使观察的层次更上一层。这样，学生的观察力、归纳分析能力、口头表达能力自然就得到了训练和加强。
第二、对听话者来说，在听人家发言的过程中，边听边思考，力求听明白，听准确。随着发言者语言的
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进展，思索各语句、部分之间的内在联系，掌握发言内容的重点，抓住关键之所在。努力分析某些隐藏在语句结构底层的真实意义，
即分析话语的“言外之意”、“弦外之音”。听清了人家的看法或评论，就能帮助自己提高认识，使自己逐步学会认识问题和分析问题的一般途径和方法。同时，每次课听其他同学的发言，还可以给自己提供一两条可供写作的素材，解决了“巧妇难为无米之炊”的难题
第三、“课前三分钟演讲”对学生智力的发展起到了极重要的作用。“课前一分钟演讲”强化了学生观察生活的能力，开阔了学生的视野，激发了学生的思考力，学生在发言过程中，经过教师的启发，自己的主动思考，发现并提出一些疑问，以此增强学生的发散思维能力。促使学生在“听”与“说”中由此及彼思考，有意识进行创造性思维训练。久而久之，学生自然就会养成思考的习惯，逐渐学会思考的办法，其思考问题的准确性、条理性、敏捷性也必然大大增强。
几年来，“课前三分钟演讲”就象一个蹒跚学步的孩子，走过了一段艰难曲折的路。但我始终以饱满的热情，努力为学生创造轻松愉快的演讲的教学环境，努力进行探索。
当然，“课前三分钟演讲”活动只是我在语文教学实
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践中为培养学生语文能力，以说促听，以听促写的一
个大胆尝试。虽然这个尝试已积累了一些经验，但是，
要使之完善，仍将是一个长期而复杂的探索过程。
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作文三：《小学课前三分钟演讲》1200字
小学课前?三分?钟演?讲?
小学?课前?三分?钟演?讲?
小学?课前?三分?钟演?讲同?学们?：大?家好?！ ?
新学?期第?一节?课我?们从?一个?小故??事开始在?一个?深深?的鼠?洞里?，一?个老??鼠家族正?在召?开会?议，?会议?的中?心是?怎样?在觅?食的??时候及时?发现?那只??喜欢搞突?袭的?黑猫??。不一会?儿，?一只??小老鼠想?出一?个好?办法?在黑?猫的??脖子上挂?一只?铃铛?。话?一说?完，?大家?齐声?说好?，但?接下?来却?都沉?默了?，?因为没?有哪?一只?老鼠?敢去?挂这?只铃?铛。? ?
这个故?事不?禁让?我浮?现出?一个?念头?：与?行动?相比?，有?时候?，幻?想或?想?象其实?是一?件再?舒服?不过?的事?它没?有风?险，?无需?胆量?，不?受约?束。?你?想尝试?冬泳?，便?可以?尽情?地想?象着?数九?寒天?在冰?冷刺?骨的?河水??中游弋?的豪迈?；?你想尝?试弹?琴，?便可?以尽?情想?象自??己在高高?的舞??台上悠然?地?表演?；你想?学习?一门?外语?，于?是跑?到书??店买了一?大堆?复习?资料?，还?把?决心下?了又?下：?每天?至少?要保??证一小时?的学?习时?间。?在你?的头?脑中?，?一切都?是那?样美?好、??切实可行?，不?过，?当热?情渐?渐冷?却后?，你?却没?有?勇气跳?人冰??水中；?你却不?能忍?受日?复一?日练?琴的?单调?和枯?燥?；你却?不?能放弃?每天?的休?闲时?间埋?头苦?学。?全部?美好?的幻?想和?想象?都变?成了?一?纸空文?。?
几年?前，?一位?颇有?名气?的画?家想?画一??幅以某历?史事?件为?主题?的画?，这??个历史事?件在?其他?画作?中鲜?有表?现，?场景?又极?生动?，形?象，?画出?来一??定很富感?染力?。这?位画??家翻阅了?大量??历史书籍?，对?事件?的各?种细?节已??了然于胸?，加?上他?画技?高超?，若?完成?这幅?画肯?定能?为他?赢得?巨大?的声??誉。一年??以后，有?人无?意间?提到?那幅?画，?谁知?画家?根本?就没?动笔?！?他?犹豫着想?找理?由解?释，?最后?终于?说还?是太?忙了?，有?许多?事情??要做，根?本?没时间?画这?幅画?。?
生活?中，?有许?多这?样的?人，?他们?对人?生有?着种?种设??想与规划?，有?着十??分美好的?理想?与愿??望，可就?是不?用实??际行动来?实现?它，?这样?一来?，即??使构想出?再有?价值?的东?西，?也是?胎死?腹中?，令?人惋?惜。? ?老鼠没?有行?动，?是因?为恐?惧，?我们?没有?行动?，是?因为?什么?呢?？不要?找?任?何借口来?回答?这个?问题?，任?何借?口都?是苍?白无?力的?。? 我们??应该随时?告诫?自己?：下?定决?心做?某件?事的?时候?，一?定要?立即?行动?。?
我们?每一?个人?都应?该牢?牢记?住，?上天??不会因为?你美?好的?想法??而送你一??
个美好的?前程?。那?么，?为什?么还?不行?动?？ ?
?
作文四：《小学生课前三分钟演讲》1200字
很久很久以前，在一个很远很远的地方，一位老酋长正病危。
他找来村中最优秀的三个年轻人，对他们说：“这是我要离开你们的时候了，我要你们为我做最后一件事。你们三个都是身强体壮而又智慧过人的孩子，现在，请你们尽其所能地去攀登那座我们一向奉为神圣的大山。你们要尽其所能爬到最高的、最凌越的地方，然后，折回头来告诉我你们的见闻。”
三天后，第一个年轻人回来了，他说：“酋长，我到达山顶了，我看到繁花夹道，流泉淙淙，鸟鸣嘤嘤，那地方真不坏啊！”
老酋长笑笑说：“孩子，那条路我当年也走过，你说的鸟语花香的地方不是山顶，而是山麓。你回去吧！”
一周以后，第二个年轻人也回来了，他说：“酋长，我到达山顶了。我看到高大肃穆的松树林，我看到秃－鹰盘旋，
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那是一个好地方。”
“可惜啊！孩子，那不是山顶，那是山腰。不过，也难为你了，你回去吧！”
一个月过去了，大家都开始为第三位年轻人的安危担心，他终于回来了。他发枯唇燥，只剩下清炯的眼神： “酋长，我终于到达山顶了。但是，我该怎么说呢？那里只有高风悲旋，蓝天四垂。”
“你难道在那里一无所见吗？难道连蝴蝶也没有一只吗？”
“是的，酋长，高处一无所有。你所能看到的，只有你自己，只有‘个人’被放在天地间的渺小感，只有想起千古英雄的悲激心情。”
“孩子，你到的是真正的山顶。按照我们的传统，天意要立你做新酋长，祝福你。”
真英雄何所遇？他遇到的是全身的伤痕，是孤单的长途，以及愈来愈真切的渺小感。
２
２．巴金，原名李尧棠，字芾甘。四川成都市人（祖籍浙江嘉兴），１９ＸＸ年１１月２５日生于成都一个旧式的大家庭中。
１９２０年秋巴金进入成都外国语专门学校读书，在“五四”新文化运动影响下，大量阅读西方文学和社会科学著作，尤其受到社会主义思潮中无政府共－产主义理论的影响。１９２１年与朋友一起参与半月社和均社等社会团体的工作，１９２２年开始发表诗歌创作。１９２３年４月离开成都，到上海、南京等地，并在东南大学附中读完中学。１９２５年与朋友组织民众社，办《民众》半月刊，并从事无政府主义的理论探索和社会运动。
１９２７年巴金赴法国巴黎求学，这期间积极参与营救被美国政府陷害的意大利工人领袖萨坷、凡宰特的国际性活动，并受其影响写作了中篇小说《灭亡》，歌颂为理想而献身的革命青年。１９２９年回国后，因无政府主义运动已经失败，将绝望与愤怒的心情寄托于文学虚构。所创作的小说有两大主题：一是探索青年人追求理想和信仰的道路，代表作有《新生》、《爱情的三部曲》（《雾》、《雨》、《电》）等；二是揭露封建家庭制度的弊害，以影射社会专制制度的罪恶，代表作有《春天里的秋天》、《激流三部曲》（《家》、《春》、《秋》），
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热烈、真诚，文字带有强烈的感情－色彩，产生了重大的社会
影响。
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作文五：《小学课前三分钟演讲稿》2000字
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小学课前三分钟演讲稿
试论小学语文课前三分钟演讲的必要性围绕书面能力的培养进行的，致使很多学生说话能力差，讲话语无伦次，没有中心，也不注意语言的条理性，更无法谈及语言的准确严密，这就严重影响了学生思维能力的提高，学生毕业后很难适应复杂的社会许多家长给我谈起孩子，总是对孩子不善言语性格内向感到忧心重重，在教学中我也注意到学生说话能力的弱化问题本来会回答，可站起来，就成了茶壶里的饺子？能言善辩？的口头表达能力是增强竞争能力的重要工具如果将两个知识水平相当的人放在一起，当然是思维敏捷，能言善辩的受青睐，期期艾艾，语不达意的则会淘汰在一边但是在当今的语文教学中，教师们又往往只注重？听？、？读？、？写？能力的培养，而忽视了？说？的能力训练在语文教学中开展？三分钟课前演讲？活动，让每个学生都到上面来演讲，对学生？说？的能力训练等方面有许多好处欣赏，并进行简要的分析，以加深大家对文章的理解这样，既提高了学生的阅读理解能力，也培养了学生的阅读兴趣，扩大了阅读面，提高了阅读量，听的同学也受益匪浅７、即兴演讲在课前几分钟告诉学生演讲主题，学生通过精力高度集中、思路高度活跃的思维活动，在极短的时间内调动起积极的思维，使所有的精力和心思都高度集中在演讲的题目或讲说的中心上，迅速组织好演讲的内容 采用这些变化多样、趣味横生的课前演
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讲形式，每一次课前演讲都能使同学们激情迸发刚开始开展演讲活动时，学生缺乏足够的勇气，只是有几个较大胆外向的同学主动要求出来演讲，而且还是带着讲稿在读这个阶段，我积极首肯这些同学的发言，并稍稍提出一些中肯的方向性的建议经过几次课前小演讲后，其他同学的积极性也开始被调动起来为了台上那短短的几分钟能给人耳目一新的感觉，学生花费了大量的课余时间去搜集材料学生在课余时间查找演讲的材料，这本身也是一个学习的过程从而启发了同学们的心智，丰富了语文知识的积累，开阔了同学们的视野，扩大了同学们的知识面，提高了同学们的语文素养的演讲机会至多只有三次，大家都非常珍惜，也仿佛在比赛中看谁新颖，看谁成功，看谁有？语不惊人誓不休？的韧劲儿有一个学生这样告诉我，第一次走向讲台，听到同学的热烈掌声，内心真是激动，决心一定演讲好，这次不行，下次一定要行，决心向班级中几个演讲好的同学学习，一定赶上他们演讲使班级形成了你追我赶的良好氛围，个个身上好像都有使不完的劲课前三分钟演讲，看似占用时间，但却激发出了学生的求知欲，创造欲，使学生自己成为了学习的真正主人，同时，也让我们看到了新课程理念给小学语文课堂带来的希望之光，６、师生评价，学生三分钟演讲后将由学生和老师来评价二、操作要求的“听说读写”有机地结合起来，既能提高学生的大胆说话能力，树立信心，又能全面提高学生的语文素
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养，学号进行这样安排有利学生掌握自己的出场时间，同时也避免了乏味单调当有学生站起来说时，教师应当要求其他学生仔细倾听，若有不同意见，可以进行争辩或补充，对于讲得好的学生要给予鼓励和表扬在学生讲的过程中教师要面带微笑，耐心倾听，并适时用“说得好，继续说下去”、“不要急，慢慢说”等语言进行鼓励使每位学生在民主、轻松、愉悦的学习氛围中敢于把自己的想法讲出来Ａ，父母是我们一生都不会更换的老师Ａ，走进３班这个集体，让我们由陌生变的熟悉Ａ，乌审旗第一实验小学这个名字相信大家都不陌生 Ｂ，今天是感恩节，我们的话题就是感恩校园Ａ，我们生活在１３亿人口的央央大国，生长在绿色乌审的蓝天下老师、同学们，当发生这一切的时候，在它们主人的身上其实是丢掉了一样东西，那就是文明——几千年来中华民族宝贵的精神财富这财富世代相传，它应该在你的身边，她是路上相遇时的微笑，是同学有困难时的热情帮助，是平时与人相处时的亲切与关怀，是不小心撞到对方时一声“对不起”，是自觉将垃圾放进垃圾箱的举动，是看到有人随地吐痰、乱抛乱扔时的主动制止，是走廊内的轻声慢步，是宿舍里暖融融的家的感觉它是一种品质，一种修养，一种受人尊敬的并被大家广泛推崇的行为绿树红花，朗朗的读书声，暖人的话语，整洁的仪表，那是一幅美丽的画面所以当有人离文明远去的时候，请你温馨地提醒他，你掉了一样东西谢谢大家，
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作文六：《[幼儿/小学教育]课前三分钟演讲计划》1300字
数学课前三分钟演讲计划
我根据本年级学生的年龄特点，制定了一份“课前三分钟”训练方案。具体如下：
一、训练的理论基础
（１）提倡共同参与性。“课前三分钟”训练，要求人人参与，给每位同学都提供了充分展现自我的平等机会，提供了施展才华的场所。学生从参与当中体味到语文的乐趣，就会逐渐变被动为主动，从“要我做”到“我想做”、“我要做”，最后达到“我能做”。
（２）宣扬竞争性。良性竞争能大大增强学生学习的欲望与动机。学生在听别人演讲时，从中可以学到知识、受到启发，会在心中激发出要提高自己综合能力、与他人一较高低的愿望。学生把这一愿望付诸实践，就会受到锻炼，增长才干。从这个意义上说，“竞争是无声的良师益友”。
（３）张扬创新独特性。在“课前三分钟”的训练中遵循“人无我有，人有我优，人优我新，人新我奇”的原则，激发学生尽情张扬个性。鼓励学生讲出自己独特的见解。这种创新求异的思想，能促使学生主动去获取更多更丰富的知识，提高综合能力，增长自己的才干。有了创新，人才会不断地向前发展，才能不断有进步。
（４）遵行循序渐进性。“课前三分钟”训练，分几轮进行，从易到难，逐步向“难”的层次努力，这符合人们认知事物循序渐进的原则。如果不分难易层次随意开展训练，或是一下子提高难度，都不符合循序渐进的原则，也难以收到预期的效果。
二、训练方案
“课前三分钟”训练，形式要多样，演讲的体裁不限，内容主题自定，充分给予学生发挥的自由，所受限制小，更能激发学生的兴趣，也符合他们渴求个性与自由的心理愿望，往往能使训练事半功倍。学生可讲自己、身边人以及名人的真实数学故事，还可出练习题等等。
三、训练益处
（１）活动时间短、受益面广。“课前三分钟”训练所用的时间不长，一般不会影响本节课教学任务的完成。而每个学生都要参加，受到锻炼的是全班所有的学生。满足了每位学生渴望向其他人展示自己才华的心理，给学生提供了锻炼自己、充分展现自我的机会与平台，促进了同学之间的相互学习与竞争。
（２）训练负担小、收效大。“课前三分钟”训练，每个学生轮到一次训练差不多需要两个月左右的时间，尽管轮到的学生事前要做认真的准备，花费一定的时间和精力，但一学期每人只准备三次，负担不重。而天天有人讲，天天听人讲，时间长了，学生的口头表述能力和思维创新能力都得到提高，对学生走向社会从事各项活动均有很大的好处。尤其评析鉴赏训练对学生的益处最明显，不仅讲的学生提高了能力，就连听的学生与教师也获益良多，可以提高学生多角度思考问题的能力。再者每位学生训练完毕，其他学生的掌声可以调动起全班学生听课的热情，为上好每节数学课营造良好的情感氛围。
２０１１年９月
作文七：《小学生课前三分钟演讲》5500字
小学生课?前三?分钟?演讲? ?
小学生?课前?三分?钟演?讲?
小学?生课?前三?分钟?演讲?很久?很久?以前?，在?一个?很远?很远?的地??方，一位??老酋长正?病危?。?
他找?来村?中最?优秀?的三?个年??轻人，对?他们?说：?“这?是我?要离?开你?们的??时候了，?我要?你们?为我?做最?后一?件事?。你?们三?个都?是身?强体?壮而?又智??慧过?人的孩子?，现?在，??请你们尽?其所??能地去攀?登那?座我?们一?向奉?为神??圣的大山?。你?们要?尽其?所能?爬到?最高?的、?最凌?越的??地方，然?后，?折回??头来告诉?我你?们的?见闻?。”? ?
三天后??，第一个?年轻?人回?来了?，他?说：?“酋?长，?我到?达山?顶了?，我?看?到繁花?夹道?，流?泉淙?淙，?鸟鸣?嘤嘤?，那?地方?真不?坏啊?！”? ?老酋长?笑笑?说：?“孩??子，那条?路我?当年?也走?过，?你说?的鸟?语花?香的?地?方不是?山顶?，而?是山?麓。?你回?去吧?！”? ?
一周以?后，?第二?个年?轻人?也回?来了?，他?说：?“酋?长，?我到?达山?顶了?。?我看到?高大?肃穆?的松?树林?，我?看到?秃?－鹰盘?旋，?那是?一个?好地?方。?”? “可?惜啊?！?孩子，?那不?是山?顶，?那是?山腰?。不?过，?也难?为你??了，你回??去吧！”? ?
一个月?过去?了，?大家?都开?始为?第三?位年?轻人?的安?危担?心，?他终?于回?来?了。他?发枯?唇燥?，只?剩下?清炯?的眼?神：? ?“酋长?，我?终于?到达?山顶?了。??但是，我?该怎?么说?呢?？那里?只有?高风?悲旋?，蓝?天四?垂。?”? “你??难道在那?里一?无所?见吗?？?难道连?蝴蝶?也没?有一?只吗?？”?? “是的?，酋?长，?高处?一无?所有?。你?所能?看到?的，?只有??你自己，?只有?‘个??人’被放?在天?地间?的渺?小感?，只?有想??起千古英?雄的?悲激?心情?。”? ?“孩子?，你?到的?是真?正的?山顶?。按?照我?们的?传统?，天?意要?立你?做新?酋?长，祝?福你?。”? ?
真英雄?何所?遇?？他遇?到的?是全?身的?伤痕?，是??孤单?的长途，??以及愈来?愈?真切的?渺小?感。? ?
２．?巴金，??原名李尧?棠，?字芾?甘。?四川?成都?市人?，?１９０?４?年１１?月?２５?日生?于成都?一个?旧式?的大?家庭?中。? ?
１?９２０?年秋巴?金进?入成?都外?国语?专门?学校?读书?，在?“五??四”新文?化运?动?影响下?，大?量阅?读西?方文?学和?社会?科学??著作，尤?其受?到社?会主?义思?潮?
中无政?府共?－?产主义?理论?的影?响。?１９?２１?年与??朋友?一起参与??半月社和?均?社等社?会团?体的?工作?，?１９２?２?年开始?发表?诗歌?创作?。?１９２?３?年４?月离开?成?都，到?上海?、南?京等?地，?并在?东南?大学?附中?读完?中学?。?１９２?５?年与朋?友?组织民?众社?，办?《民?众》?半月?刊，??并从事无?政府?主义?的理?论探?索和?社?会运动?。?
１９?２７?年巴?金赴?法国?巴黎?求学?，这?期间?积极?参与?营救??被美国政??府陷害的??意大利工?人领?袖萨?坷、?凡宰?特的?国际??性活动，?并受?其影?响写?作了?中篇??小说《灭?亡》?，歌?颂为?理想?而献?身的??革命青年?。?１９２?９?年回国?后，?因?无政府?主义?运动??已经失败?，将?绝望?与愤?怒的?心情?寄托?于文??学虚构。?所?创?作的小说?有两?大主?题：?一是??探索青年?人追??求理想和?信仰?的道?路，?代?表作有?《新?生》?、《?爱情?的三?部曲?》等?；?二?是揭露封?建家?庭制?度的?弊害?，?以影射?社会?专制?制度?的罪??恶，代表?作有?《春?天里?的秋?天》?、《?激流?三?部曲》?，热??烈、真诚?，文?字带?有强?烈的?感情?－?色彩，?产生?了重?大的??社会影响?。?
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演?讲稿又叫?演说?词，?它是?在大??会上或其?他公?开场?合发?表个?人的?观点?、?见解和?主张?的文?稿。?演讲?稿的??好坏直接?决?
?定了演讲?的成?功与?失败?。?
演讲?稿像?议论?文一?样论?点鲜??明、逻辑?性强?，但?它又?不是?一般?的议?论文?。?它是一?种带??有宣传性?和鼓?动性??的应用文?体，?经常?使用?各种?修辞?手法?和?艺术手?法，?具有?较强?的感?染力?。?
演讲?未必?都使?用演??讲稿，不?少著?名的?演讲?都是?即兴?之作?，由?别人?经过??记录流传?开来?的。?但重?要的?演讲?最好?还是?事先?准备?好演?讲稿?，因??为演?讲稿至少?有两?个方?面的?作用?：其?一，?通过?对思?路的??精心梳理?，对?材料??的精心组?织，?使演?讲内?容更?加深?刻和?富有??条理。其?二，?可帮?助演?讲者??消除临场?紧张?、恐?惧的?心理?，增?强演??讲者的自?信心?。?
演讲?稿特?点?
主要?区别? ?
演讲和?表演?、作?文有?很大?的区?别。? ?
首先，?演讲?是演?讲者?就人?们普?遍关?注的?某种?有意?义的?事物?或问?题，?通?
过口头?语言?面对?一定?场合?的听??众，直接?发表?意?
见的?一种?社会?活动?。?
其次?，作?文是?作者?通过??文章向读?者单?方面?的输?出信?息，?演讲?则是?演讲??者在?现场与听?众双?向交?流信?息。?严格?地讲?，演?讲是??演讲?者与听众?、听??众与听众?的三?角信?息交?流，?演讲?者不??能以传达?自己?的思?想和?情感?、情??绪为满足?，他?必须??能控?制住自己?与听??众、听众?与听?众情?绪的?应和?与交??流。所以?，为?演讲?准备?的稿?子就?具有?以下?三个?特点??：
主要?特点? ?
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?一、?针对??性。演讲?是一?种社?会活?动，?是用?于公?众场?合的?宣传??形式。?它为了?以思?想、?感情?、事?例和?理论?来晓?喻听?众，?打动?听众?，“?征服?”?群众，?必须?要有?现实??的针对性?。所?谓针?对性??，首先是?作者?提出?的问?题?是听众?所关?心的?问题?，评?论和?论辨?要有?雄辩?的逻?辑力?量，?要能?为听?众?所接受?并心?悦诚?服，?这样?，才??能起到应?有的?社会?效果?；?其次是?要懂?得?听众有??不同的对?象? 和不?同的?层次?，而?“公?众场?合”?也有?不同?的类?型，??如党团集?会、?专业?性会?议、?服务?性俱?乐部?、? 学校?、社?会团?体、?宗教?团?体、各?类竞?赛场?合，?写作?时要?根据?不同?场合?和不?同对?象，?为听?众设?计?不同的?演讲?内容?。?
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?? 二、可?讲性?。演?讲的?本质?在于?“讲?”，?而不?在于?“演?”，?它以?“讲?”?为主、?以“?演”?为辅?。由??于演讲要?诉诸?口头?，拟?稿时?必须?以易?说能?讲?为前提?。如?果说?，有?些文?章和?作品?主要?通过??阅读欣赏?，领?略其?中意?义?和情味?，那?么，?演讲?稿的?要求?则是??“上口入?耳”?。一?篇好?的演?讲稿?对?演讲者?来说?要可?讲?；对听?讲者?来说?应好?听。?因此?，演?讲稿?写成??之后，?作者最?好能?通过?试讲?或默?念加?以检?查，?凡是?讲不?顺口?或听?不清?楚之??处，均应?修改?与调??整。 ?
第 ?
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?三、?鼓动?性。?演讲?是一?门艺??术。好的?演讲??自有一种?激发?听众?情绪?、?
赢得好?感的?鼓动?性。?要做?到这??一点，首?先要??依靠演讲?稿思?想内?容的?丰?富、深?刻，?见解?精辟?，有?独到?之处?，发?人深?思，?语言?表达?要形?象、?生?动，富?有感?染力?。如?果演?讲稿?写得?平淡?无味?，毫?无新?意，?即使?在现??场“演”?得再?卖力?，效?果也?不会?好，?甚至?相反?。?
第?
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?四、整?体性?演讲??稿并不能?独立?地完??成演讲任?务，?它只?是演?讲的?一个??文字依据?，是??整个演讲?活动?的一?个组?成部?分。?演讲?主体?、听?众对?象、??特定的时?空条?件，?共同?构成?了演?讲活?动的?整体?。撰??写演讲稿?时，?不能??将它从整?体中?剥离?出来?。为?此，?演讲?稿的?撰写?要注?意以?下几?个方?面：? ?首先，?要根?据听?众的?文化?层次?、工?作性?质、?生存?环境?、品?位修?养、??爱好愿望?来确?立选?题，?选择?表达?方式?，以?便更?好地??沟通。? 其次?，演?讲稿?不仅?要充?分体?现演?讲者??独到?、深刻的?观点?和见?解，?而且??还要对声?调的?高低?、语?速的?快慢?、体?态语?的运?用进?行设?计并?加以?注释?，?以达到?最佳?的传?播效?果。? ?
另外，?还要?考虑?演讲?的时?间、?空间?、现?场氛?围等?因素?，以?强化?演讲?的?现场效?果。? ?
第 ?
?五、口?语性? ?
口语性?是演?讲稿??区别于其?他书??面表达文?章和?会议?文书?的重?要方?面。?书?面性文?章无?需多?说，?其他?会议??文书如大?会工?作报?告、?领导?讲话?稿等?，?并不太?讲究?口语?性，?虽然?由某??一领导在?台上??宣读，但?听众?手中?一般?也?有一份?印制?好的?讲稿?，一?边听?讲一?边阅?读，?不会?有什?么听?不明?白的??地方。演?讲稿?就不?同了?，它?有较?多的?即兴?发挥?，不??可能事先?印好?讲稿?发?给听众?。为?此，?演讲?稿必?须讲??究“上口?”和?“入?耳”?。所?谓上?口，?就?是讲起?来通??达流利。?所谓?入耳?，就?是听?起来?非常?顺畅?，没?有什?么语?言?障碍，?不会?发生?曲解?。具?体要?做到?：?
把长??句改成适?听的?短句?； ?
把倒?装句?改为?常规?句?； ?
把听不?明白?的文?言词?语、?成语?加以?改换?或删?去?； ?
把单音?节词?换成?双音?节词?； ?
把生?僻的?词换?成常?用的?词?； ?
把容易?误听??的词换成?不易?误听??的词。?
这样?，才?能保?证讲??起来朗朗?上口?，听?起来?清楚?明白?。?
第?
?六、?临场?性?
演讲?活动?是演?讲者?与听?众面?对面?的一?种交?流和?沟通?。听?众会?对演?讲内??容及时作??出反应：?或表?示同?，或?表示?反对?，或?饶有?兴趣?，或?无动?于衷?。?演讲者?对听?众的?各种?反映?不能??置之不顾?，因?此，?写演?讲稿?时，?要充?分?考虑它?的临?场性?，在?保证?内容?完整?的前?提下?，要?注意?留有??伸缩的余?地。??要充分考?虑到?演讲?时可?能出?现的?种种?问题?，以?及应??付各种情?况的?对策?。?总之，?演讲?稿要?具有?弹性?，要?体现?出必?要的?控场?技巧?。? 主要?功能? ?
第 ?
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??一、“使?人知?”演?讲。?这是?一种?以传?达信??息、阐明?事理?为主??要功能?的演讲?。它?的目?的在?于使?人知?道、?明白??。如美学?家朱?光潜?的演?讲《?谈?作文》?，讲?了作??文前的准?备、?文章?体裁?、构?思、?选材?等，?使听?众明?白?了作文?的基?本知?识。?它的?特点??是知识性?强，?语言?准确?。? 第?
?
? ?二、“?使人?信”?演讲?。这?种演?讲的?主要??目的是使?人信??赖、?相信。?它从“?使人?知”?演讲?发展?而来?。如?恽代??英的演讲?《怎?样才?是好?人》?，?不仅告?知人?们哪??些人不是?好人?，也?提出?了三?条衡?量好?人的?标准?，通?过?一系列?的道?理论?述，?改变?了人?们以?往的?旧观?念。?它的?特点?是观?点独?到、??正确，论?据翔?实、??确凿，论?证合?理、??严密。?
第?
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? ?三、“?使人?激”?演讲?。这?种演?讲意?在使??听众激动?起来??，在思想?感?情上与?你产?生共?鸣，?从而?欢呼?、雀?跃。?如美?国黑?人运?动领?袖马?丁?．路?德?．金的《?在林?肯纪?念堂?前的?演说?》，?用他?的几??个“梦想?”激?发广?大的??黑人听众?的自?尊感?、自?强感?，激?励他?们为?“生?而平?等”?而奋?斗。? ?
第 ?
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?四、?“使?人动?”演?讲。?这比?“使?人激?”演??讲进了一??步，它可?使听?众?产生一?种欲?与演?讲者?一起?行动?的想?法。?法国?前总?统戴??高乐在二?战期?间?的英国?伦敦?作的?演讲?《告?法国?人民?书》?，号?召法?国人??民行动起?来，?投?身反法?西斯?的行?列。?它的?特点?是鼓?动性?强，?多以?号召??、呼吁式?的语?言?结尾。? ?
第 ?
?五、“?使人?乐”?演讲?。这?是一?种以?活跃?气氛?、调?节情?绪，?使人?快乐??为主要功?能的?演讲?，多?以幽?默、??笑话?或调侃为?材料?，一?般常?出现?在喜??庆的场合?。这?种演?讲的?事例?很多?，人?们大?都能?听到?。它?的特?点是?材料??幽默，语?言诙?谐。? ?
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作文八：《小学课前三分钟演讲稿》7800字
小学课前三分钟演讲稿
小学课前三分钟演讲稿
篇一：课前三分钟演讲稿 课前三分钟演讲稿 安全出行
生命是惟一的，是宝贵的，世界因为有了生命而变得精彩。我们要珍惜生命，无论是自己的，还是别人的。据不完全统计我国约每年死于交通事故的人数超过１０万人，交通已成为“世界第一要害”。如今，作为新一代的我们，一定要遵守交通规则。
在科技飞跃进展的当今社会，车流量相当的多。可能只是一时疏忽，就将酿成大祸。记得四年级的时候，我们班的肖蕾就在十字路口上被一辆飞驰而过的面包车撞上。当时，我虽然没能目睹。但通过同学们的描述，这事有多可怕，她和几个同学一起走来上学的途中，肖蕾冲在最前头，在红灯的时候冲向人行道后来，这时就发生了那惨烈的一幕。肖蕾因为车祸将近半年没来上学。不幸中的万幸是肖蕾只是骨折。但她也因此耽误了学业。肖蕾的是告诉我们一定不能闯红灯～ 同样是闯红灯，这位同学就没那么幸运了。放学时，一位孩子，和另外一个伙伴打闹中不慎闯了红灯，其中一位被开来的大货车撞倒在地，司机没有发现，从那个小孩的身上活生生地压过去。导致儿童当场毙命。 一幕幕悲惨的事件发生，一碗的数据触目惊心。我不由感叹：交通事故是那么可怕，一刹那间，就夺走了人的生命．现在路上的车辆越来越多，马路越来越拥挤，同时交通事故也越来越多，每年，有多少的生命被夺走，有多少个家庭被破坏，有多少人要失去亲人了．如果我们每个人心中都有交通规则，每个人都能自觉遵守交通规则??篇二：２０１６小学课前三分钟演讲稿 ２０１６小学课前三分钟演讲稿 演讲稿一：小学课前三分钟演讲稿
同学们：
大家好～
现在我给大家讲一个童话故事，它是英国作家王尔德写的巨人的花园
故事讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍很生气于是他在花园的周围筑起了高墙将孩子们据于墙外。从此以后园里花不开鸟不语一片荒凉花园里也没有了春夏秋只有冬天永远留在了这里一天孩子们从墙洞爬进来园里立刻生机勃勃巨人看到后再次将孩子们赶出花园园里又被冰雪覆盖了后来巨人觉醒了随即拆除了高墙花园成了孩子们的乐园巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间感到无比幸福。。。
人们常说：曾人玫瑰手有余香＆；其实快乐也一样给别人快乐自己也快乐那个巨人他两次将孩子们赶出花园给花园带来了冰雪寒冬让孩子们失去快乐的同时自己也同样孤单寂寞更享受不到花园里明媚的景色还有这样一句名言把你的痛苦与别人分担你的痛苦会减少一半把你的快乐与别人分享你的快乐会增加一倍分享快乐不会使自己损失什么却能让这个时间充满温情与别人分享快乐时一种美德因为快乐能够传染其实很多时候与别人分享快乐既是给自己一个机会也给了别人一个好心情自己也留下了一份好心情既然这样真诚与别人分享如果自己是一团火就点亮别人如果自己是一盆水就洗净别人如果自己是一个粒种子就长出更大的稻穗如果自己是一弯月就给夜行人送去清辉分享本身就是一种快乐请不要吝啬你的笑～
谢谢大家～
演讲稿二：小学课前三分钟演讲稿
同学们：
大家好，我今天给大家讲一个故事叫：一面镜子
一个年轻人正值人生巅峰时却被查出患了白血病，无边无际的绝望一下子笼罩了他的心，他觉得生活已经没有任何意义了，拒绝接受任何治疗。
一个深秋的午后，他从医院里逃出来，漫无目的地在街上游荡。忽然，一阵略带嘶哑又异常豪迈的乐曲吸引了他。不远处，一位双目失明的老人正把弄着一件磨得发亮的乐器，向着寥落的人流动情地弹奏着。还有一点引人注目的是，盲人的怀中挂着一面镜子～ 年轻人好奇地上前，趁盲人一曲弹奏完毕时问道：＆；对不起，打扰了，请问这镜子是你的吗，＆；
＆；是的，我的乐器和镜子是我的两件宝贝～音乐是世界上最美好的东西，我常常靠这个自娱自乐，可以感到生活是多么的美好．．．＆； ＆；可这面镜子对你有什么意义呢，＆；他迫不及待地问。 盲人微微一笑，说：＆；我希望有一天出现奇迹，并且也相信有朝一日我能用这面镜子看见自己的脸，因此不管到哪儿，不管什么时候我都带着它。＆；
白血病患者的心一下子被震撼了：一个盲人尚且如此热爱生活，而我．．．他突然彻悟了，又坦然地回到医院接受治疗，尽管每次化疗他都会感受到死去活来的痛楚，但从那以后他再也没有逃跑过。 他坚强地忍受痛苦的治疗，终于出现了奇迹，他恢复了健康。从此，他也拥有了人生弥足珍贵的两件宝贝：积极乐观的心态和屹立不倒的信念。
想把握好自己的人生和命运的人，一定要有乐观和坚强的品质，因为乐观和坚强是掌管人生航向的舵手，是把握命运之船的动力桨。 演讲稿三：小学课前三分钟演讲稿
同学们：
感谢大家给我一个上台的机会～
俗话说：＆；台上一分钟，台下十年功。＆；如果一个人很有成就，不是别人给予的，更不是从天上掉下来的。是靠自己的努力、勤奋争取的。才能主要来自勤奋学习是不可猜疑的。－－－－－
每一个人的才能不是天生就有的，而是靠自己的勤奋努力而来的。比如说德国数学家、物理学家和天文学家高斯。他从小就酷爱学习，一生为科学事业做出了巨大贡献，但是如果他没有从小的勤奋努力学习，他也不可能成为著名的科学巨人。没有勤奋努力的学习是不可能有成就的。这样的例子有很多很多，可以说每一位有成就的人都曾努力学习、努力探索过。
学习的关键在于＆；肯学＆；和＆；敢学＆；。如果你的愿望是成为一名有成就、有才能让人敬重的人物，但你又不肯，或不敢去学习最终还是会一事无成的。居里夫人和她的丈夫为了证明镭的存，千辛万苦，冒着可能失去生命的危险，经过他们的勤奋、努力最终提炼出了十分之一
克极纯净的氯化镭，并准确地测定了它的原子量，证实了镭的存在。这是一次多么让人惊叹的事实。正是居里夫人的肯做、敢做才证实了镭的存在。因此，要想成为有才能的人，就要从小＆；肯学＆；、＆；敢学＆；。篇三：浅析小学语文课前三分钟演讲 试论小学语文课前三分钟演讲的必要性
【摘 要】现代社会对人才素质有更高的要求，良好的口语交际能力已成为现代公民的重要素养。目前小学教学的现状，最被忽视的就是？说？的训练。为了夯实母语训练、提高语文素养，我大胆地将课前三分钟演讲作为一种教学组织方式引入小学语文课堂教学中。 【关键词】 小学语文教学；课前三分钟演讲；口语训练；新课标；作用
在新一轮课改中涌现出一种新的课程理念——要努力建设开放而有活力的语文教学课堂。在当今社会，人与人之间的关系和交往日益密切，思想文化、科学技术的交流日益广泛、知识、信息的传播日益频繁，在这种形势下，一个思想平庸、知识浅薄、口齿不清的人根本无法适应时代的飞速发展；就算是一个品德高尚、学识渊博、技巧超群的人，如果不善言谈，也是无法充分发展自己全部聪明才智的。所以作为现代人，我们必须时时注意训练自己的口才，训练自己说话的能力，让自己会说话，说好话，适应时代的飞速发展。
说话能力的训练同阅读能力和写作能力的培养，在小学语文教学中占有同等重要的地位，然而，目前的语文教学中存在着严重的轻说现象。当前，素质教育对语文教学对语文教学作了积极有益的探索和大胆的改革，但大多数老师还是
围绕书面能力的培养进行的，致使很多学生说话能力差，讲话语无伦次，没有中心，也不注意语言的条理性，更无法谈及语言的准确严密，这就严重影响了学生思维能力的提高，学生毕业后很难适应复杂的社会。许多家长给我谈起孩子，总是对孩子不善言语性格内向感到忧心重重，在教学中我也注意到学生说话能力的弱化问题。本来会回答，可站起来，就成了茶壶里的饺子。？能言善辩？的口头表达能力是增强竞争能力的重要工具。如果将两个知识水平相当的人放在一起，
当然是思维敏捷，能言善辩的受青睐；期期艾艾，语不达意的则会淘汰在一边。但是在当今的语文教学中，教师们又往往只注重？听？、？读？、？写？能力的培养，而忽视了？说？的能力训练。在语文教学中开展？三分钟课前演讲？活动，让每个学生都到上面来演讲，对学生？说？的能力训练等方面有许多好处。
为了让学生在演讲中有话可说，我不断丰富和完善课前演讲的内容和形式，主要有：
１、介绍作家作品或背景资料。即紧扣近期语文课堂教学内容，讲些与课文有关的东西，如作家作品常识、创作背景、写作意图等。这类内容的演讲，把口语训练和课堂教学紧密联系起来，促进了学生对课文的理解。
２、诵读优秀诗文。内容可以是班上同学的优秀习作，也可以是课外读物中的优秀诗文，将其诵读出来和大家一齐
欣赏，并进行简要的分析，以加深大家对文章的理解。这样，既提高了学生的阅读理解能力，也培养了学生的阅读兴趣，扩大了阅读面，提高了阅读量，听的同学也受益匪浅。
３、故事演讲。搜集和阅读成语故事、历史典故、神话故事、童话故事、中外名人故事、中外各民族民间故事等，并将它们生动地讲给大家听。
４、名言警句赏析。名言警句源于生活，是对生活的高度概括和总结，对人们的生活起着鼓励、警示和鞭策作用。我要求学生讲他们最喜欢的或是他们感受最深的名言警句，除了要讲出句子外，还要他们结合生活实例，谈认识、谈感受、谈启迪。同学们为了作好演讲，搜集阅读名言警句，进行思考、重组，从中受到不少教益和启迪。 ５、广告词赏析。随着商品市场化的加速，广告以各种形式进入了人们的生活。我要求学生先从报刊、电视、广播等媒体中搜集广告词，演讲时先向同学们展示广告，再对广告词从语文的角度进行分析。通过对大量广告词的学习，许多同学懂得了对偶、双关、谐音、排比、用韵等语文常识在生活中的运用。既丰富了他们的语文知识，又引发了他们学语文、用语文的兴趣。同学们不但会表演广告，还会自编自
创广告。
６、课本剧表演。在学习了一些课文后，我组织学生根据课文内容设计表演。
７、即兴演讲。在课前几分钟告诉学生演讲主题，学生通过精力高度集中、思路高度活跃的思维活动，在极短的时间内调动起积极的思维，使所有的精力和心思都高度集中在演讲的题目或讲说的中心上，迅速组织好演讲的内容。 采用这些变化多样、趣味横生的课前演讲形式，每一次课前演讲都能使同学们激情迸发。
下面就具体谈谈我对小学语文课前三分钟演讲的的看法。 一、锻炼了学生的胆魄
很多学生第一次上台是畏首畏尾，现在是争先恐后；开始是无话可说，现在是滔滔不绝；开始是忸怩拘谨，现在是声情并茂；开始是不知所措，现在是潇洒自如。
二、训练了学生的语言表达能力。
？三分钟课前演讲？活动，是学生在课上的一种有组织的活动，是一种表现个人能力，特别是语言表达能力的尝试活动。在这个活动中，教师是配角，是指导者、是听众，或者说是导演，学生是主角、演讲者、演员，虽是短短的三分钟，但他们要把一个故事、一个成语或一句名言完整地准确地表达出来，需要课前充分的准备活动：查找资料、组织文字、熟记于心等，因此，课前演讲是系统而行之有效的口语训练。 三、丰富了语文知识的积累。
刚开始开展演讲活动时，学生缺乏足够的勇气，只是有几个较大胆外向的同学主动要求出来演讲，而且还是带着讲稿在读。这个阶段，我积极首肯这些同学的发言，并稍稍提出一些中肯的方向性的建议。经过几次课前小演讲后，其他同学的积极性也开始被调动起来。为了台上那短短的几分钟能给人耳目一新的感觉，学生花费了大量的课余时间去搜集材料。学生在课余时间查找演讲的材料，这本身也是一个学习的过程。从而启发了同学们的心智，丰富了语文知识的积累，开阔了同学们的视野，扩大了同学们的知识面，提高了同学们的语文素
养。
四、有助于提高学生的写作能力。
如果按传统的教学方法，每人每学期写作文八篇，提高学生的写作能力，效果总是不甚明显。通过？课前三分钟演讲？有助于提高学生的写作能力，因为学生要想三分钟演讲取得较好的成绩，必须演讲前要组织好材料，查阅资料，选择摘抄。因而说的过程，也是写的过程，要想说好必须做好选择性阅读和选择性摘抄的前期工作，不能应付，这样就能调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。经过一个学期的训练，学生的作文水平大有提高。
五、促进了学生之间的竞争
我们处在一个高速发展的社会，激烈的竞争在所难免。课前演讲正是提高学生竞争意识的有效途径。每学期一个人篇四：语文课前三分钟演讲 语文课前三分钟演讲
一、活动的目的
课前三分钟演讲的活动，目的是把写作与听、说结合起来，全面提高学生的语文素养。
二、活动的内容
课前三分钟演讲由演讲和评价组成。
三、活动的方式
演讲按学号轮流进行，主要采取“学生讲—学生评—老师评”的方式；演讲后要求学生把演讲稿上传到邮箱。
四、活动的评定
评分细则
１、准备充分 ２０
２、内容充实 ２０
３、表述清晰生动 ２０
４、态势语言使用恰当 ２０
５、脱稿表述 １０
６、师生评价 １０
评分说明
１、准备充分：演讲的准备分两个内容，一是演讲稿的准备，二是演讲的辅助媒体的准备。对于演讲稿的准备，我要求，每一位演讲的同学要提前一周把演讲稿交给老师，老师提出意见，学生经过修改，再提意见再修改，直到老师认可后，学生再进行正式演讲前的准备。演讲时如果为了提高演讲的生动性，需要用到辅助媒体，如课件、实物投影，需要的设备要和老师商量并提前两天作演练，以保证课堂演讲能有序进行，尽量避免意外或把意外降到最低，以免耽误演讲后的正常上课。
在评分中，我把演讲的准备纳入其中一项的打分，目的要让学生重视这次演讲。因为这样的机会不多，半个学期才轮到一次，不好好准备，积累经验，就浪费这一次珍贵的机会了。
２、内容充实：这主要体现在演讲稿的写作上，要求演讲内容具体充实，有个性特点。
３、表述清晰：需要特别指出的是，在“演讲”和“评讲”两项分数中，都有一项是“表述清晰”，在演讲部分还要求“生动”。我在课堂回答问题时有这样的体会，我们的学生由于缺少在众人面前锻炼的机会和经验，普遍讲话都比较小声。而演讲不同于平时的交谈，所以我在声音响亮方面作特别的要求，目的是培养学生有演讲的意识，说话要看场合，要照顾到所有的听众。锻炼学生大胆、大声、大方、“大气”地在众人面前发表自己的看法，这是对学生领导素质的有益培养。 ４、态势语言使用恰当：适当地使用表情、动作，能增强演讲的直观性、生动性，所以我要求学生使用态势语言要自然合适，不夸张造作。 ５、脱稿表述：演讲不同于朗诵，我要求学生既要写好讲稿，但又不能依赖讲稿。我有这样的发现，一旦学生带稿上台演讲，看了第一次就会看第二次，越看就越想看，不断地低头看稿，整个演讲就没了效果。不依赖讲稿会迫使学生在熟悉讲稿后，更多地关注表达和态势方面的表现，更有利于提高学生的演讲技能。
６、师生评价：学生三分钟演讲后将由学生和老师来评价。篇五：课前三分钟演讲方案 建文小学实施“课前三分演讲”活动草案
指导思想：
“听、说、读、写”能力训练的目的是学好知识、培养能力。但从目前的现状来看，最被忽视的就是“说”的训练。在３月２１日街道教办组织的教学视导中，周东群主任也建议性地提出了这个问题。她认为，课前三分演讲活动时间短、受益面却广。“课前三分钟”训练所用的时间不长，一般不会影响当堂课教学任务的完成。而每个学生都要参加，受到锻炼的是全班所有的学生。同时，三分钟演讲也满足了每位学生渴望向其他人展示自己表现自己的心理，这就给学生提供了这样一个机会和平台，也促进了同学之间的相互学习和竞争。 因此，教导处决定从第七周开始，在全校语文课堂上，开展“课前三分钟演讲”活动，待形成一定规模，积累一定经验后，再慢慢推广到所有学科。
实施目的：
首先，它训练了学生的语言表达能力。学生在限定的时间内把准备好的内容表达出来。要求明了、轻快、准确、令人信服。通过演讲，学生内在的表达能力在全体同学面前真实展现。“三分钟演讲”使学生比较准确地了解自己表达能力：在讲话中语言是否准确，吐字是否清楚，声音是否宏亮，节奏是否合适，声调是否恰当，表情是否自然，感情是否真实等。在讲话中，学生看到了别人，也看到了自己，讲评别人的同时，也在规范着自己。 因此，课前三分钟演讲，能把学生
的“听说读写”有机地结合起来，既能提高学生的大胆说话能力，树立信心，又能全面提高学生的语文素养，
其次，它有助于提高学生的写作能力。如果按传统的教学方法，每人每学期写作文八篇，提高学生的写作能力，效果总是不甚明显。通过“课前三分钟演讲”可有效地弥补这一不足。因为学生要想三分钟演讲取得较好的成绩，必须演讲前要组织好材料，经过立意，构思，成
文，最后修改成稿。因而说的过程，也是写的过程，要想说好必须写好，不能应付，这样就能调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。经过一段时间的训练，对学生的作文水平是大有裨益的。 第三，“课前三分钟演讲”为进行思想教育创造了一个生动活泼的平台，开辟了一条新途径。学生演讲内容摄取身边所见、所闻、所感，内容丰富多彩。诸如理想抱负、人生价值、社会生活现象、个人生活感受、班级活动、家庭关系、读书心得、学生之间关系等，这都对学生思想有教育意义，做到了润物细无声。
第四，“课前三分钟演讲”锻炼了学生逻辑思维。为了准备演讲，学生要选择材料和组织材料，进行认真地思考。怎么把话讲好：先说什么，后说什么，怎样开头，怎样结尾。这些都要进行认识、分析、归纳、整理等各种形式的思维活动。此外，“课前三分钟演讲”还能拓宽学生的知识面，培养他们敏捷的思维能力。
实施细则：
１、每堂语文课在讲授新课之前，由一名学生先进行约三分的演讲。可以先请那些表现大胆，平时就活跃积极的学生先讲；也可以按
学号进行。这样安排有利学生掌握自己的出场时间，同时也避免了乏味单调。
２、坚持由易到难的原则。开始时，站在座位上讲，后来到台上讲；从自由讲话逐渐发展为命题讲话，即兴演讲；先可以拿着稿子上台讲，最后发展到脱稿讲。先讲一两分钟，最后讲三分钟。内容可讲所闻所见所感；可以是自己写的小作文；也可以是从课外书上看到的优美句段；甚至可以是课文中自己感受最深的自然段。老师注意指导，避免出现那种任由学生低头念稿、敷衍了事的做法。至于演讲的形式等，则不作过多限制，以留给学生充分发挥的空间。
３、多鼓励，少批评。学生的年龄特点决定了他们自尊心强、渴望受到鼓励的心理特点，所以教师在点评时一定要以鼓励为主。老师要善于发现学生演讲中的闪光点，如一个别致新颖的题目、一段引人人胜的开头、一段发人深思的结尾、一句精彩有语言，一个张扬的动作等。这样既可以使演讲者受到鼓舞，又可以使听者深受启发，在以后的演
讲中把这些闪光点发扬光大。
４、老师注意引导学生整理自己的演讲稿，并在演讲结束后，再引导
学生把自己的演讲稿誊正到小作文本上。做到一周一总评，适当奖励
讲的好的同学，适当树立榜样力量。经过一段时间的积累，老师还可
以引导学生，把演讲稿装订成册，再由学生商议把册子定个有班级个
性特色的名字，如“撷英 班演讲文集”等，印发给学生。 建文稿小学语文学科教研组 ２０１６、０３、２７
作文九：《小学课前三分钟演讲稿》9500字
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小学课前三分钟演讲稿
安全出行
生命是惟一的，是宝贵的，世界因为有了生命而变得精彩。我们要珍惜生命，无论是自己的，还是别人的。据不完全统计我国约每年死于交通事故的人数超过１０万人，交通已成为“世界第一要害”。如今，作为新一代的我们，一定要遵守交通规则。
在科技飞跃进展的当今社会，车流量相当的多。可能只是一时疏忽，就将酿成大祸。记得四年级的时候，我们班的肖蕾就在十字路口上被一辆飞驰而过的面包车撞上。当时，我虽然没能目睹。但通过同学们的描述，这事有多可怕，她和几个同学一起走来上学的途中，肖蕾冲在最前头，在红灯的时候冲向人行道后来，这时就发生了那惨烈的一幕。肖蕾因为车祸将近半年没来上学。不幸中的万幸是肖蕾只是骨折。但她也因此耽误了学业。肖蕾的是告诉我们一定不能闯红灯～ 同样是闯红灯，这位同学就没那么幸运了。放学时，一位孩子，和另外一个伙伴打闹中不慎闯了红灯，其中一位被开来的大货车撞倒在地，司机没有发现，从那个小孩的身上活生生地压过去。导致儿童当场毙命。
一幕幕悲惨的事件发生，一碗的数据触目惊心。我不由感叹：交通事故是那么可怕，一刹那间，就夺走了人的生命．现在路上的车辆越来越多，马路越来越拥挤，同时交通事故
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也越来越多，每年，有多少的生命被夺走，有多少个家庭被破坏，有多少人要失去亲人了．如果我们每个人心中都有交通规则，每个人都能自觉遵守交通规则??
２０１５小学课前三分钟演讲稿
演讲稿一：小学课前三分钟演讲稿
同学们：
大家好～
现在我给大家讲一个童话故事，它是英国作家王尔德写的巨人的花园故事讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍很生气于是他在花园的周围筑起了高墙将孩子们据于墙外。从此以后园里花不开鸟不语一片荒凉花园里也没有了春夏秋只有冬天永远留在了这里一天孩子们从墙洞爬进来园里立刻生机勃勃巨人看到后再次将孩子们赶出花园园里又被冰雪覆盖了后来巨人觉醒了随即拆除了高墙花园成了孩子们的乐园巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间感到无比幸福。。。
人们常说：曾人玫瑰手有余香＂其实快乐也一样给别人快乐自己也快乐那个巨人他两次将孩子们赶出花园给花园带来了冰雪寒冬让孩子们失去快乐的同时自己也同样孤单寂寞更享受不到花园里明媚的景色还有这样一句名言把你的痛苦与别人分担你的痛苦会减少一半把你的快乐与别人分享你的快乐会增加一倍分享快乐不会使自己损失什么却
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能让这个时间充满温情与别人分享快乐时一种美德因为快乐能够传染其实很多时候与别人分享快乐既是给自己一个机会也给了别人一个好心情自己也留下了一份好心情既然这样真诚与别人分享如果自己是一团火就点亮别人如果自己是一盆水就洗净别人如果自己是一个粒种子就长出更大的稻穗如果自己是一弯月就给夜行人送去清辉分享本身就是一种快乐请不要吝啬你的笑～
谢谢大家～
演讲稿二：小学课前三分钟演讲稿
同学们：
大家好，我今天给大家讲一个故事叫：一面镜子
一个年轻人正值人生巅峰时却被查出患了白血病，无边无际的绝望一下子笼罩了他的心，他觉得生活已经没有任何意义了，拒绝接受任何治疗。
一个深秋的午后，他从医院里逃出来，漫无目的地在街上游荡。忽然，一阵略带嘶哑又异常豪迈的乐曲吸引了他。不远处，一位双目失明的老人正把弄着一件磨得发亮的乐器，向着寥落的人流动情地弹奏着。还有一点引人注目的是，盲人的怀中挂着一面镜子～ 年轻人好奇地上前，趁盲人一曲弹奏完毕时问道：＂对不起，打扰了，请问这镜子是你的吗，＂
＂是的，我的乐器和镜子是我的两件宝贝～音乐是世界
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上最美好的东西，我常常靠这个自娱自乐，可以感到生活是多么的美好．．．＂
＂可这面镜子对你有什么意义呢，＂他迫不及待地问。
盲人微微一笑，说：＂我希望有一天出现奇迹，并且也相信有朝一日我能用这面镜子看见自己的脸，因此不管到哪儿，不管什么时候我都带着它。＂
白血病患者的心一下子被震撼了：一个盲人尚且如此热爱生活，而我．．．他突然彻悟了，又坦然地回到医院接受治疗，尽管每次化疗他都会感受到死去活来的痛楚，但从那以后他再也没有逃跑过。
他坚强地忍受痛苦的治疗，终于出现了奇迹，他恢复了健康。从此，他也拥有了人生弥足珍贵的两件宝贝：积极乐观的心态和屹立不倒的信念。
想把握好自己的人生和命运的人，一定要有乐观和坚强的品质，因为乐观和坚强是掌管人生航向的舵手，是把握命运之船的动力桨。
演讲稿三：小学课前三分钟演讲稿
同学们：
感谢大家给我一个上台的机会～
俗话说：＂台上一分钟，台下十年功。＂如果一个人很有
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成就，不是别人给予的，更不是从天上掉下来的。是靠自己的努力、勤奋争取的。才能主要来自勤奋学习是不可猜疑的。－－－－－
每一个人的才能不是天生就有的，而是靠自己的勤奋努力而来的。比如说德国数学家、物理学家和天文学家高斯。他从小就酷爱学习，一生为科学事业做出了巨大贡献，但是如果他没有从小的勤奋努力学习，他也不可能成为著名的科学巨人。没有勤奋努力的学习是不可能有成就的。这样的例子有很多很多，可以说每一位有成就的人都曾努力学习、努力探索过。
学习的关键在于＂肯学＂和＂敢学＂。如果你的愿望是成为一名有成就、有才能让人敬重的人物，但你又不肯，或不敢去学习最终还是会一事无成的。居里夫人和她的丈夫为了证明镭的存，千辛万苦，冒着可能失去生命的危险，经过他们的勤奋、努力最终提炼出了十分之一克极纯净的氯化镭，并准确地测定了它的原子量，证实了镭的存在。这是一次多么让人惊叹的事实。正是居里夫人的肯做、敢做才证实了镭的存在。因此，要想成为有才能的人，就要从小＂肯学＂、＂敢学＂。
试论小学语文课前三分钟演讲的必要性
现代社会对人才素质有更高的要求，良好的口语交际能力已成为现代公民的重要素养。目前小学教学的现状，最被
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忽视的就是？说？的训练。为了夯实母语训练、提高语文素养，我大胆地将课前三分钟演讲作为一种教学组织方式引入小学语文课堂教学中。
小学语文教学；课前三分钟演讲；口语训练；新课标；作用
在新一轮课改中涌现出一种新的课程理念——要努力建设开放而有活力的语文教学课堂。在当今社会，人与人之间的关系和交往日益密切，思想文化、科学技术的交流日益广泛、知识、信息的传播日益频繁，在这种形势下，一个思想平庸、知识浅薄、口齿不清的人根本无法适应时代的飞速发展；就算是一个品德高尚、学识渊博、技巧超群的人，如果不善言谈，也是无法充分发展自己全部聪明才智的。所以作为现代人，我们必须时时注意训练自己的口才，训练自己说话的能力，让自己会说话，说好话，适应时代的飞速发展。
说话能力的训练同阅读能力和写作能力的培养，在小学语文教学中占有同等重要的地位，然而，目前的语文教学中存在着严重的轻说现象。当前，素质教育对语文教学对语文教学作了积极有益的探索和大胆的改革，但大多数老师还是
围绕书面能力的培养进行的，致使很多学生说话能力差，讲话语无伦次，没有中心，也不注意语言的条理性，更无法谈及语言的准确严密，这就严重影响了学生思维能力的提高，学生毕业后很难适应复杂的社会。许多家长给我谈
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起孩子，总是对孩子不善言语性格内向感到忧心重重，在教学中我也注意到学生说话能力的弱化问题。本来会回答，可站起来，就成了茶壶里的饺子。？能言善辩？的口头表达能力是增强竞争能力的重要工具。如果将两个知识水平相当的人放在一起，当然是思维敏捷，能言善辩的受青睐；期期艾艾，语不达意的则会淘汰在一边。但是在当今的语文教学中，教师们又往往只注重？听？、？读？、？写？能力的培养，而忽视了？说？的能力训练。在语文教学中开展？三分钟课前演讲？活动，让每个学生都到上面来演讲，对学生？说？的能力训练等方面有许多好处。
为了让学生在演讲中有话可说，我不断丰富和完善课前演讲的内容和形式，主要有：
１、介绍作家作品或背景资料。即紧扣近期语文课堂教学内容，讲些与课文有关的东西，如作家作品常识、创作背景、写作意图等。这类内容的演讲，把口语训练和课堂教学紧密联系起来，促进了学生对课文的理解。
２、诵读优秀诗文。内容可以是班上同学的优秀习作，也可以是课外读物中的优秀诗文，将其诵读出来和大家一齐
欣赏，并进行简要的分析，以加深大家对文章的理解。这样，既提高了学生的阅读理解能力，也培养了学生的阅读兴趣，扩大了阅读面，提高了阅读量，听的同学也受益匪浅。
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３、故事演讲。搜集和阅读成语故事、历史典故、神话故事、童话故事、中外名人故事、中外各民族民间故事等，并将它们生动地讲给大家听。
４、名言警句赏析。名言警句源于生活，是对生活的高度概括和总结，对人们的生活起着鼓励、警示和鞭策作用。我要求学生讲他们最喜欢的或是他们感受最深的名言警句，除了要讲出句子外，还要他们结合生活实例，谈认识、谈感受、谈启迪。同学们为了作好演讲，搜集阅读名言警句，进行思考、重组，从中受到不少教益和启迪。
５、广告词赏析。随着商品市场化的加速，广告以各种形式进入了人们的生活。我要求学生先从报刊、电视、广播等媒体中搜集广告词，演讲时先向同学们展示广告，再对广告词从语文的角度进行分析。通过对大量广告词的学习，许多同学懂得了对偶、双关、谐音、排比、用韵等语文常识在生活中的运用。既丰富了他们的语文知识，又引发了他们学语文、用语文的兴趣。同学们不但会表演广告，还会自编自创广告。
６、课本剧表演。在学习了一些课文后，我组织学生根据课文内容设计表演。
７、即兴演讲。在课前几分钟告诉学生演讲主题，学生通过精力高度集中、思路高度活跃的思维活动，在极短的时间内调动起积极的思维，使所有的精力和心思都高度集中
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在演讲的题目或讲说的中心上，迅速组织好演讲的内容。 采用这些变化多样、趣味横生的课前演讲形式，每一次课前演讲都能使同学们激情迸发。
下面就具体谈谈我对小学语文课前三分钟演讲的的看法。
一、锻炼了学生的胆魄
很多学生第一次上台是畏首畏尾，现在是争先恐后；开始是无话可说，现在是滔滔不绝；开始是忸怩拘谨，现在是声情并茂；开始是不知所措，现在是潇洒自如。
二、训练了学生的语言表达能力。
？三分钟课前演讲？活动，是学生在课上的一种有组织的活动，是一种表现个人能力，特别是语言表达能力的尝试活动。在这个活动中，教师是配角，是指导者、是听众，或者说是导演，学生是主角、演讲者、演员，虽是短短的三分钟，但他们要把一个故事、一个成语或一句名言完整地准确地表达出来，需要课前充分的准备活动：查找资料、组织文字、熟记于心等，因此，课前演讲是系统而行之有效的口语训练。
三、丰富了语文知识的积累。
刚开始开展演讲活动时，学生缺乏足够的勇气，只是有几个较大胆外向的同学主动要求出来演讲，而且还是带着讲稿在读。这个阶段，我积极首肯这些同学的发言，并稍稍提出一些中肯的方向性的建议。经过几次课前小演讲后，
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其他同学的积极性也开始被调动起来。为了台上那短短的几分钟能给人耳目一新的感觉，学生花费了大量的课余时间去搜集材料。学生在课余时间查找演讲的材料，这本身也是一个学习的过程。从而启发了同学们的心智，丰富了语文知识的积累，开阔了同学们的视野，扩大了同学们的知识面，提高了同学们的语文素养。
四、有助于提高学生的写作能力。
如果按传统的教学方法，每人每学期写作文八篇，提高学生的写作能力，效果总是不甚明显。通过？课前三分钟演讲？有助于提高学生的写作能力，因为学生要想三分钟演讲取得较好的成绩，必须演讲前要组织好材料，查阅资料，选择摘抄。因而说的过程，也是写的过程，要想说好必须做好选择性阅读和选择性摘抄的前期工作，不能应付，这样就能调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。经过一个学期的训练，学生的作文水平大有提高。
五、促进了学生之间的竞争
我们处在一个高速发展的社会，激烈的竞争在所难免。课前演讲正是提高学生竞争意识的有效途径。每学期一个人
建文小学实施“课前三分演讲”活动草案
指导思想：
“听、说、读、写”能力训练的目的是学好知识、培养能力。但从目前的现状来看，最被忽视的就是“说”的训练。
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在３月２１日街道教办组织的教学视导中，周东群主任也建议性地提出了这个问题。她认为，课前三分演讲活动时间短、受益面却广。“课前三分钟”训练所用的时间不长，一般不会影响当堂课教学任务的完成。而每个学生都要参加，受到锻炼的是全班所有的学生。同时，三分钟演讲也满足了每位学生渴望向其他人展示自己表现自己的心理，这就给学生提供了这样一个机会和平台，也促进了同学之间的相互学习和竞争。
因此，教导处决定从第七周开始，在全校语文课堂上，开展“课前三分钟演讲”活动，待形成一定规模，积累一定经验后，再慢慢推广到所有学科。
实施目的：
首先，它训练了学生的语言表达能力。学生在限定的时间内把准备好的内容表达出来。要求明了、轻快、准确、令人信服。通过演讲，学生内在的表达能力在全体同学面前真实展现。“三分钟演讲”使学生比较准确地了解自己表达能力：在讲话中语言是否准确，吐字是否清楚，声音是否宏亮，节奏是否合适，声调是否恰当，表情是否自然，感情是否真实等。在讲话中，学生看到了别人，也看到了自己，讲评别人的同时，也在规范着自己。 因此，课前三分钟演讲，能把学生
的“听说读写”有机地结合起来，既能提高学生的
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大胆说话能力，树立信心，又能全面提高学生的语文素养，
其次，它有助于提高学生的写作能力。如果按传统的教学方法，每人每学期写作文八篇，提高学生的写作能力，效果总是不甚明显。通过“课前三分钟演讲”可有效地弥补这一不足。因为学生要想三分钟演讲取得较好的成绩，必须演讲前要组织好材料，经过立意，构思，成文，最后修改成稿。因而说的过程，也是写的过程，要想说好必须写好，不能应付，这样就能调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。经过一段时间的训练，对学生的作文水平是大有裨益的。
第三，“课前三分钟演讲”为进行思想教育创造了一个生动活泼的平台，开辟了一条新途径。学生演讲内容摄取身边所见、所闻、所感，内容丰富多彩。诸如理想抱负、人生价值、社会生活现象、个人生活感受、班级活动、家庭关系、读书心得、学生之间关系等，这都对学生思想有教育意义，做到了润物细无声。
第四，“课前三分钟演讲”锻炼了学生逻辑思维。为了准备演讲，学生要选择材料和组织材料，进行认真地思考。怎么把话讲好：先说什么，后说什么，怎样开头，怎样结尾。这些都要进行认识、分析、归纳、整理等各种形式的思维活动。此外，“课前三分钟演讲”还能拓宽学生的知识面，培养他们敏捷的思维能力。
实施细则：
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１、每堂语文课在讲授新课之前，由一名学生先进行约三分的演讲。可以先请那些表现大胆，平时就活跃积极的学生先讲；也可以按
学号进行。这样安排有利学生掌握自己的出场时间，同时也避免了乏味单调。
２、坚持由易到难的原则。开始时，站在座位上讲，后来到台上讲；从自由讲话逐渐发展为命题讲话，即兴演讲；先可以拿着稿子上台讲，最后发展到脱稿讲。先讲一两分钟，最后讲三分钟。内容可讲所闻所见所感；可以是自己写的小作文；也可以是从课外书上看到的优美句段；甚至可以是课文中自己感受最深的自然段。老师注意指导，避免出现那种任由学生低头念稿、敷衍了事的做法。至于演讲的形式等，则不作过多限制，以留给学生充分发挥的空间。
３、多鼓励，少批评。学生的年龄特点决定了他们自尊心强、渴望受到鼓励的心理特点，所以教师在点评时一定要以鼓励为主。老师要善于发现学生演讲中的闪光点，如一个别致新颖的题目、一段引人人胜的开头、一段发人深思的结尾、一句精彩有语言，一个张扬的动作等。这样既可以使演讲者受到鼓舞，又可以使听者深受启发，在以后的演讲中把这些闪光点发扬光大。
４、老师注意引导学生整理自己的演讲稿，并在演讲结束后，再引导学生把自己的演讲稿誊正到小作文本上。做到
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一周一总评，适当奖励讲的好的同学，适当树立榜样力量。经过一段时间的积累，老师还可以引导学生，把演讲稿装订成册，再由学生商议把册子定个有班级个性特色的名字，如“撷英 班演讲文集”等，印发给学生。 建文稿小学语文学科教研组 ０１３、０３、２７
巧用课前三分钟演讲，快速提高说话能力
小学语文教学大纲明确要求，要注重小学生听 说 读 写训练，提高学生语文综合能力。但是，现在的语文教学，往往有一个缺陷，就是注重阅读理解，注重书面写作，而忽略了对学生口头语言表达能力的培养。虽说教师上课时有提问，但这对于系统化地培养学生的口才而言，只不过是“毛毛雨”。长此以往，最终的结局只能是学生“茶壶里煮饺子，有货倒不出”。明显的病症便是很多学生说话语无伦次，条理不清，词不达意。我认为这和平时缺少大量的口头表达能力的训练有着直接而又密不可分的关系。为了提高学生说话能力，行之有效的方法之一，很好地利用课前三分钟演讲。为了做好这一训练，我分以下几步完成。
一 培养说的兴趣，让学生爱说，敢说，乐说
兴趣是学生学习的原动力，要激发他们说的兴趣，变“要我说” 为“我要说”。课前三分钟演讲，这是学生锻炼的好机会，特别是一些胆小的孩子，课堂上不敢举手发言，错过了许多锻炼的机会。而课堂演讲与上课不同，它可以有更多
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的时间让孩子在课外准备，孩子有了准备，就有了信心，胸有成竹，又怎会讲不好，日积月累，整整六年时间，孩子在接受锻炼，效果显而易见。万事不能操之过急，刚开始演讲，教师要放低难度，让学生有信心说好。如：低年级的学生练习说一句话，等等，让学生有话可说，调动学生说的欲望。
当有学生站起来说时，教师应当要求其他学生仔细倾听，若有不同意见，可以进行争辩或补充，对于讲得好的学生要给予鼓励和表扬。在学生讲的过程中教师要面带微笑，耐心倾听，并适时用“说得好～继续说下去”、“不要急，慢慢说”等语言进行鼓励。使每位学生在民主、轻松、愉悦的学习氛围中敢于把自己的想法讲出来。
二 提出要求， 教给方法
１ 教给说的方法
课堂三分钟演讲，人人参与，机会均等，但由于孩子的能力不同，老师要引导，提出要求和方法。学生饶有兴趣地说，往往能使讲述的内容言之有物，但要做到言之有序，还有待于教师具体指导方法。对于低年级学生，教师要教他们从说一句完整话开始，逐步过渡到说几句连贯的话或一小段话。到了中高年级，教师要指导他们按记叙文的六要素，围绕一个意思有头有尾地说一段话。学生一旦掌握了方法，说话不会感到困难。
学生上台演讲的姿势、态度自然，礼貌，大方也十分重
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要，低年级孩子有多动的特点，这就要靠教师适时的提醒和恰当到位的指导，变幻多样的形式，提供一次又一次的锻炼机会，促进学生在实践中体验，纠正，直至养成良好的习惯。
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作文十：《小学六年级课前三分钟演讲》400字
小学六年级课前三分钟演讲
敬爱的老师，亲爱的同学们：
大家好！
我爱我班，就像我爱我家；我爱我班，就像鱼儿爱大海；我爱我班，就像树木爱土地一样。这都是生活中的一种表现，手牵着手，永不分离。
在这种境界，我们班的同学爱班级的表现几乎多的是。看！我们班的同学都是爱班级的人；看！我们班各种各样的奖状，这不都是我们班全部同学努力的结果吗？
像我们班的班长高艺涵，她呢？总是在我们困难的时候帮助一把，他总是在我们干什么事干得大不一样。就在那天，我们班的锁丢了，他并没有匆匆忙忙的只管自己回家。而是去别的班借别的老师一把锁。啊！如果不是张欣的这个动劲，那么我们班的学习用品什么的，都会“神不知鬼不没”的丢失。这难道不是爱班级的一种表现吗？是的。
我觉得我们班的同学很了不起。其实，我们的班级就像我们的家庭，需要去爱它、去珍惜它。让我们一起去爱我们的六（４）班，珍惜这最后一年的时间，行动起来。加油！ 我的演讲完毕，谢谢大家！
