关于中职生日常管理的几点想法

作文一：《关于中职生日常管理的几点想法》3300字

关于中职生日常管理的几点想法

一、　中职生在日常学习生活中出现的主　要问题

（一）班级涣散，缺少“三心”　。　国家普及高中教育，　每个县市的高中都　在进行扩招，　报考中职学校的学生数量不断　减少，同时学生的素质也在不断下降。有的　中职生根本没有参加中考，　或者在外游荡一　年又来上中职。因此他们首先缺少的是信　心，　从心底感到自卑。　其次缺少爱心，　家庭、　老师和同学对他们的爱不多，　他们对别人也　就没有爱心。最后缺乏一颗荣誉心，他们在　中学时代很少能为班级作贡献，　缺少集体荣　誉感。

（二）时间观念差。

他们中的很多人在中学不是“迟到大　王”就是“逃课大王”　，时间在他们的脑海　中有，但不重要。他们甚至认为比别人迟来　几分钟更能凸显他们的个性。　或者有些人根　本就是懒，总要比别人多睡几分钟，总要比　别人慢走几步，生物钟总要比别人慢，从来

不把守时当作一种自身优秀素质来体现，　当　作一种中华民族的美德来传承。

（三）自我约束力不够。

学习差是他们选择中职的主要原因。　他　们中的很多人基础差，并不是智力有问题，　相反他们非常聪明。他们有好的想法、好的　建议，但很少被采纳。因为在某些人的眼中　他们是问题学生，他们根本提不出好的建　议。其实他们的问题就是自我约束力不够，　坐不定、耍小聪明、注意力不够集中、爱说　话等。

（四）实践课与理论课不成比例。　有些中等职业学校的设备数量有限，　“双师型”的教师不多，同时缺少必要的实　训资金，　因此在安排教学计划时理论课比实　践课的比例大。学生在教室的时间多，自我　约束力差的学生不捣乱几乎不可能。

二、解决措施

（一）充分发挥班主任的作用，让学生　从心底树立“三心”　。

入校后，班主任就要对学生树立“一视　同仁”　的观念。　班主任可以了解他们的过去，

但不能以过去衡量现在。要告诉他们，过去　已经是历史，只看现在。要经常表扬那些弱　势群体，多让他们做一些力所能及的事，让　他们成为别人学习的榜样。　这样他们的自卑　随着班主任的做法会慢慢地减弱，　自信心会　慢慢增强。

班主任是学生心目中的崇拜者，　对学生　起着榜样的作用。　班主任的一言一行都将对　学生起到潜移默化的作用。　班主任要时刻注　意外修仪表、内修气质，这包括言谈举止、　品格修养、业务素质、生活习惯等方面。班　主任要求学生做到的，自己要高标准地做　到，　正所谓　“其身正，　不令而行；　其身不正，　虽令不从”　。班主任要从小事抓起，从小事　问起，让爱通过小事传递给学生。例如班主　任每天进入教室后，要细心观察班里的情　况，比如讲桌下掉下的粉笔头，要自己捡起　来放进粉笔盒；如果学生忘了擦讲桌，要自　己找抹布擦；　如果清扫工具摆放不整齐或是　课桌不整齐，要自己动手摆。天凉时告诉他　们多穿些衣服，下雪时告诉他们小心路滑，　骑车时提醒他们注意安全，　生病卧床时亲切

问候，调皮犯错时悉心教导，成功进步时由　衷赞扬与鼓励，这些“爱”虽然极为质朴、　平淡，但却是发自内心深处的真挚情感，更　能打开学生的心扉，缩短师生间的距离，让　他们在爱的力量驱使下成为有爱心的人。　在活动方面，班主任还要给学生树立　“力争上游”的观念，让学生明白无论活动　大小，都要有一颗争冠军的心，无论成败，　只要尽力尽心就够了，　从而培养他们的集体　荣誉感，让荣誉之心在班级传播。

（二）强调时间观念，养成守时习惯。　当你在焦急地等人时心情会怎样？当　比赛快开始时你的队友还没有到，　你的心情　会怎样？??守时的习惯对人的一生非常　重要，因而对待中职生的迟到，必须从入校　开始。　班主任可以尝试在上课铃声响前　３分　钟站在教室门口拿着手表对着走来的学生，　在上操铃声响前　３分钟站在集合地拿着手表　对着走来的学生，　目的就是提醒他们时间快　到了，学生们看见就会跑进队伍。如果有人　迟到，班主任善意地对他摇摇手中的表，他　会不好意思，久而久之就会习惯早到几分

钟，改掉不守时的习惯，为今后的人生奠定　好的基础，也为日常管理打下良好的基础。　（三）利用自习开展活动。

学习了一天，　让中职生像高职生一样晚　自习静静看书写作业根本不可能，　因为他们　约束不住自己。那怎么办？班主任不妨利用　这些时间组织一些活动，既提起他们的兴　趣，又锻炼他们的能力，还能维持正常的自　习秩序。可以开展背诵比赛，看谁能用最短　的时间背诵完，也可以开展演讲比赛、象棋　比赛、歌咏比赛，绘画比赛等。总之，要给　他们找事做，不让他们无事生非，他们就会　在快乐中学习，在快乐中成长。

（四）利用闲时，开展第二课堂。　职业技术学院的男生多，喜欢动手，喜　欢实践。因此课程设置应该偏重实践。但现　有的条件可能无法提供，　班主任就要想办法　利用现有条件和设备充分调动学生的积极　性。可以利用自习和课外活动时间，让学生　进入实训车间进行实训，　提高学生的动手能　力。比如我们以前让学生接电路板，学校提　供电线，学生浪费很大，而且不仔细接。我

让学生自己买线，　利用自习和课外活动时间　接电路，一学期下来，学生做的电路板不但　多，而且能余线，这在以前是不可能的。从　最后考电工证的效果看，是成功的。班主任　还可以让学生进入电焊实训室，　让学生利用　废料进行焊接。学校能提供材料更好，如果　提供不了，　就完全可以发动学生自己设计产　品，自己准备材料，进行焊接。

中职生的管理很难，但有志者事竟成，　只要我们多一点爱心，多想办法，中职生的　管理难题就会越来越少，　他们就会越来越自　信和优秀。

参考文献：

［１］朱智贤　．　中国儿童青少年心理发展　与教育　．　北京：中国卓越出版社，　１９９０．　［２］段宝霞　．　培养和提高高校教师信息　素养的策略［Ｊ　］．　当代教育论坛，　２００６．１２．　［３］王秀娟，刘傻芳等　．　加强中职课程　的整合，促进学生信息素养的培养［Ｊ　］．　文　教资料，　２００６．１０．

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作文二：《关于高三作文指导的一些想法》5000字

关于高三作文指导的一些想法

目的：１、加强议论文写作训练。

２、为　２０１２年高考作文准备材料。

作文中经常出现的几个问题：

一、　审题不准。不少考生误以为话题作文题目宽泛，写作时也可以不着边际，于是不　用心审题，随便立意，其结果偏离话题。

审题要注意　１、审定写作对象。　２、审定写作重点。　３、审定写作范围。

２０阅读下列材料，按要求作文。

鹿特丹世乒赛结束后，师生门一起议论。

生甲：太好了，中国对又包揽了全部冠军，这叫实至名归，竞技体育就得靠实力说　话。

生乙：但我更愿意看见外国选手成功挑战中国　名将，　一个国家长期垄断某项体育比　赛的金牌，其实并不利于这一项目的发展。

生丙：有人主张中国队应让出一两枚金牌，我不赞成。如果故意输球，就有违公平　竞争的原则和奥林匹克精神。

老师：同学们说的都有一定的道理，有些道理不仅体现在乒乓球运动上，也适用于　其他社会生活领域。

要求：根据以上材料，自选角度，自拟题目，联系实际，写一篇不少于　８００字的文　章，除诗歌外，问题不限。

【解题思路】　审题思路：“　材料加导语　”　是今年作文的最大特色。这些看似孤立于材料之　外的部分，　既是对材料的解读也是对考生的提示。　同时缩小材料范围，　强化考察力度。　有导　语的材料作文，　导语比材料重要一万倍！　所以这里的三条导语也就意味着三种解读材料的方　向和态度。

这里的三个导语均可从正反两方面下手：

学生甲在肯定自身实力的同时，　似乎也有些理智的过了头，　只注重一国输赢的观点难免　显得不够宏观和长远。

学生乙在发扬风格的同时，　似乎又过于感性，　荣誉不是随便可以拿来施舍的，　并且错误　的理解了分享的含义。

学生丙的观点看似是站在乙的对立面上，尽管理性却又与甲不完全一样。

确定了方向与立意，　其他的就好办了。既可以写逻辑严密，有理有据的议论文；亦可以　写以我笔写我心，　源自生活的散文。　具体的材料与语言只要符合以上立意，　越发挥个人特点　越好　……

１．　是两强的相互制约，为世界的长期发展提供了条件。

２．　在我看来，我们可以让出技术，而不是让出奖牌，我们可以让出科学的训练方法，　却绝不可以故意削弱自己的实力，　以求他国获得金牌，　粉饰出世界经济水平的一片繁荣多元　的假象。

３．　真正的奥林匹克精神是为了鼓励全民参与体育，强身健体。而不是去追求名次，追　求第一的称号。

４．　一个缺少对手的竞技不利于自身的发展，更制约整体的进步。只有势均力敌，两强

相碰勇者胜，才能激出绚烂的火花。

５．　垄断必能会造成不公平，打击选手的积极性，缺乏竞争力，从而在一定程度上不利　于发展，竞争力越强，发展的动力越大。

６．　没错，成败不是取决于霸王那轻视敌人的狂妄之言中，而是决定于汉高祖金戈铁马　无言的运筹帷幄中。

沉默的实力，铸就千年的丰碑。

二、概念不清。由于不明白话题中主要概念的内涵，随便用意思“差不多”的词语　顶替，轻则偏离话题，重则另立话题。

三、材路不广。学校生活单调，平时积累匮乏，临场作文选材捉襟见肘，只好选择　自己同学的相关事例作为论据，　或者在自己的家庭中选择事例作为论据。　在自己的小圈子里　转来转去的论据，　很难有较强的说服力，　文章也显得幼稚。　还有学生胡编一些幼儿化的故事　来完成作文。　另一种做法是套用时文以解决燃眉之急，　把报刊杂志上与话题有关的故事复述　一下，　有的虽一时瞒过评卷老师，甚至得满分，但后来又往往被披露出来，　结果聪明反被聪　明误。还有胡编乱造故事的，究其根源还是在于材路闭塞无从下笔。

四、立意不高。羡慕钱权，表现出庸俗的思想；有的学生瞎编故事，　，趣味低俗，粗鄙　不堪??由于思想格调不高，甚至错误，不合“思想健康”的要求，降低了作文品位，表达　再通畅，也难以得到理想的分数。

五、扣题不紧。　有一种作文，从头写到尾没有出现话题、　话题的关键词或与话题相近的　表述，也就是说从没有点及话题，结果很影响成绩。如果你的文章写得好，主意显露，紧扣　话题，当然不必画蛇添足，故意点题。如果只是一般的文章，或者文意隐晦，还是需要扣题　之笔的。　事实上写得好的文章总是善于扣题的。　还有一种作文是在每一段开头、　结尾和中间　都跟话题中的某个关键词扯上关系，　但是把这些字眼抽掉之后，　就完全是另一篇文章。　表面　看步步切题，其实一点也扣不住题。　显然，光有扣题的技巧还不够，还需要从内容上扣住话　题来写。不过相对而言扣题总比不扣来得好，因为它毕竟是合乎题意的外在表现。

六、文体不明。　主要表现在对自己的写作能力认识不够充分，　片面求新，摈弃自己有可　能写好的记叙文、议论文之类文体，　去写散文、小小说、　寓言故事等没有把握写好的文学形　式，　结果写出来的作文不伦不类，　让人啼笑皆非。　这与文体不限要采用多样化的表现形式没　有矛盾，主要是提醒考生要量力而行，不切实际的文体“求新”往往适得其反。

七、　书写不佳。　还要引起足够重视的是作文的书写。　字体太小、　笔画太细、　字迹太潦草，　扫描到电脑根本看不清，据统计每　３０篇作文就有　１至　２篇几乎无法辨认，这又怎能得到好　的成绩呢？平时要注意书写，争取做到“书写工整、规范、方便阅卷”　，减少隐性失分。

上面着重谈论近些年高考作文所存在的问题，　同学们应以此为鉴，　采取相应的措施，　使　作文复习备考更具针对性，也更富有成效。

解决办法：

（一）训练语言表达

首先，　语言要通顺。　这是对作文语言最基本的要求，　就是要求语言运用规范、　准确、　连贯、得体，读起来文从字顺，通畅流利。其次，语言要有文采。这是在“语言通顺”的基

础上提出的高一层次的语言标准。或是词语生动，或是句式灵活，或是善于运用修辞手法，　或是文句有意蕴，这些都是有文采的表现。可以这样理解，考生在运用语言方面，　只要有某　一点闪光耀彩的地方，　都应该加以肯定和鼓励，　以使他们在通顺的基础上所展示的各种语言　风采能够得到应有的评价。

语言通顺

１．语言规范。在写作中，要符合语言规范的要求要注意三个方面：一是用词要体　会词义的轻重、　词语适用范围的大小、词语的感情色彩，　不能随自己心意生造词语；二是句　子不能有成分残缺、　搭配不当和误用关联词语等毛病；　三是除了在记叙性文章中为了描写风　土人情的需要可以适当使用方言、俚语外，一般不使用方言俚语。

２．语言准确。要符合语言准确的要求就要注意有些问题有些看法要表达得十分准　确才行。　“我认为”　“大家都这样看”　“一部分或者说是一小部分人的不良行为”　“从全局看是　好的”　“这只是一个人或少部分人的看法”　“不是有不少人这样去干吗？”　“我愿意这样”等　等，是全称还是特称，一定要搞清楚，千万不要以偏概全，以个别人的不良行为加到全体人　员身上。有些说法还需要婉转。如：“发牢骚，是人们将内心积压的意见、见解、看法说出　来，　虽然有时态度或形式有些不太合适，　但终究是一些真实的意见，　当然里面不免有些偏激　的成分，但是我们干部一定要认真地对待啊！　”　这段文字，　考生掌握的分寸就比较好，　“有些　不太合适”　，　“里面不免有些偏激的成分”　，两个“有些”马上界定了牢骚的特点，使人们更　清楚地认识到了“牢骚”的弊端。这正是语言“准确”的集中体现。

３．语言连贯。要做到语言连贯应注意以下几个方面：一是文章中的每一段文字，　都要统一于一个话题，　围绕着一个中心；　二是一段话要按照各句与中心的关系以及各句之间　的关系合理地组织起来，　可以根据人们认识事物的客观规律，　根据句子的意思和思路的展开　依次排列，也可以凭借语法手段（关联词、方位词、数词、代词等）或修辞手段（排比、对　偶、　层递等）　来组合各个句子；　三是句子之间要有语言和语气上的联系，　如用主语承前省略、　利用代词呼应、　使用关联词语、　适当重复上下文的内容或语言等方法来确保语言呼应；　四是　增添必要的过渡性语言，　避免由于思维的速度大大高于表达的速度而带来的中间环节被省略　或淡化了的“跳跃”现象。

４．语言得体。要达到语言得体的要求一要注意表达对象，　“心中要有读者”是写作　的重要原则，　只要试题中规定了写作对象，　语言的运用就要考虑到这一条件。　二要注意区分　不同的文体：记叙性文体要以情动人，以叙述、描写为主，语言形象生动；议论性文体要以　理服人，以阐述、议论为主，语言严密概括；说明性文体要以知授人，以解说、说明为主，　语言准确简明；应用性文体要以事告人，以叙述、说明为主，语言平实简洁。

（二）写好高中作文开头结尾

古人作文有所谓凤头、猪肚、豹尾的说法。　“凤头”　是说作品的开头要像凤凰的头那样　秀气、　漂亮，　“豹尾”　是说作品的结尾要像豹子尾巴那样有力、　刚健。　唐代诗人白居易在　《新　乐府序》中说：“首句标其目，卒章显其志。　”意思是指作品一开头就要切题，要开门见山；　而作品的结尾又要起到进一步明确和深化主题思想的作用，　充分显示出作者立言的本意。　明　代著名学者谢榛所写的《四溟诗话》中则有“起句当如爆竹，骤响易彻；结句当如撞钟，清　音有余”的说法。这是说，作品一开头，就要像放炮似的，使人耳目为之一震；而作品的结　尾，　又要像敲钟似的，　使人觉得余音绕梁。　清代戏曲理论家李渔对作品的开头和结尾也有类　似的看法，他说“开卷之初，当以奇句夺目，使人一见而惊，不敢弃去”　，　“终篇之际，当以　媚语摄魂，　使之执卷留连，若难遽别”　（《闲情偶寄》　）　。这实际上是对作品的开头与结尾提出　了更高的要求。　上述古人这些关于作品的开头和结尾的言论，　尽管说法不一，　但其实质都是

要求作者要认真写好作品的开头和结尾。

一、关于开头

开头在文章中的位置有如门户，　给人第一印象，它的好与坏，　对于文章相当重要。　好的　开头，能起到“先声夺人”的效果，可吸引阅卷教师的目光，赢得其好感。

如何有个好开头呢？首先开头得与文题相符，　必须与全文的主要内容、　中心思想紧密相　联，为突出中心服务，不能为了追求新奇而离题万里。其次，入题要快，语言要精炼，最好　是开门见山。　有些同学落笔时总爱兜圈子，　拐弯抹角，　离题千里，　让人读了半天，　不知所云。　记住，　不要玩　“深沉”　，　不要玩玄而又玄的　“哲理”　。　应当旗帜鲜明，　快人快语，　尽快释放　“动　情力”　，迅速打动阅卷老师的心灵。

当然，　好开头最重要的一点，就是要有创新意识，不同凡响。　这就要求考生既要善于模　仿，善于学习，　又要善于观察，　从最细微的事情里去发现有价值的新鲜玩艺儿，能根据不同　的表达内容，因题而异，才能写出与众不同的开头来。常用的方法有：

１．开门见山，揭示中心。作文一开头就把话题或中心直截了当地告诉读者。

２．欲擒故纵，虚晃一枪。在阐述自己观点前，先姑且承认与自己的观点相对立的另一　个观点。

３．点化名言，引语入题。这类开头或以格言，或以俗语，或以诗文，或以故事，或设　比喻，然后以此为核心生发出去，可增强文章的艺术魅力，一开始就能吸引读者。

４．提出问题，引人入胜。开头就提出问题，或引起读者注意，或激发读者思考，或造　成悬念引人入胜。

二、关于结尾

俗话说：“编筐编篓，重在收口。　”作文亦然，尾结得好，能给读者以深刻的艺术感染，　启发读者深入地思考问题，　从中得到教育。　收尾要做到有利于揭示文章的主题，　有利于文章　的结构，要做到辞虽尽而意无穷，就像欣赏一首绝妙的乐章，　一曲终了，余音仍在耳畔回荡　缭绕。要坚持一个原则，即不拖泥带水无话找话，要干净利索。结尾的方法有：

１．首尾呼应，结尾点题。首尾呼应或结尾点题能给阅卷教师留下中心突出、结构完整　的印象，同时能在一定程度上弥补跑题的缺憾。

２．设问收束，巧妙点题

（三）作文指导实例（议论文）

总之，　作文训练要落在实处，　如果我们一味号召学生要打开作文思路而不训练学生的思　想方法的话，　学生仍然不知从何下手，　那么我们的目标仍然是一句空话。　如果学生看优秀作　文少的话，　那么同样难以真正做到打开作文思路。　为此，　一方面要进行思维训练，　一方面要　提供一定的范文，同时教师也要写“下水文”　（第一篇）给学生提供一定的参照或启发。

１、训练学生的选材意识很重要，许多学生之所以不知从何下手，就是因为不太善于从自己　身边的、熟悉的、能够驾驭得了的方面写起，而是选择了自己不熟悉的方面来写。

２、要注意训练学生积累材料，巧妇难为无米之炊。

３、今后应该训练学生如何做到“善于展开作文内容”　。

作文三：《关于作文教学的一些想法》1600字

作文教学是一种具有综合能力要求的教学，他要求教师有扎实的基本功和较

强的时间与效益的观念，不寄希望于大量额外增加学生得学习时间，而是要通过

提高自身的教学水平和知识素养等措施，最大限度地减少课堂时间损耗，提高课

堂学习的效率。

通常，当我们上作文课时，总是给学生讲技法，教套路，如何开头、如何结

尾等，恰恰忽视了写作文的小学生时一个个小生命体，他们的作文是应该遵循老

师的习作要求，但是我们老师更应该尊重着一个个小生命体对真实生活的描绘和

感悟。万万不可为了作文而歪曲了孩子原本的童真，也万万不可为了作文而超越

孩子纯朴的认知。所以，先从我们老师自身做起，以一颗童心去看待孩子，接纳

孩子纯朴、真实的童心，还原他们的生活世界。我们需要做到以下两点：

１．留心学生的生活世界。作文是放映学生的自己世界的，所以有效的作文课

堂教学应着力引导学生对生活的观察、感悟，个他人的交流，在兼顾习作方法技

巧的传授。在这里学生的生活世界是指学生全部的生活，包括能够展开的可能接

触。这些教师未必都能经历，但必须理解认识他们生活的全面，降低可能造成的

障碍，让学生明白作文就是写自己的生活，自己所经历的事情。

２．培养学生的选材能力。可以想象，作文的选材应是五花八门的，表达更是

要新颖、独特，有自己的个性。所有有效的课堂不能呆板机械的传授知识，空洞

的培养思维要下功夫。培养学生的观擦能力，做观察生活的有心人，这样才能随

时随地扑捉到“貌不惊人”却又“异彩闪耀”的生活素材。我们的课堂才是充满

生命力的课堂，长期以往才能收到预期的效果。

例如，我曾尝试室外课的讲授方式，带领学生去公园游玩，目的就是在于引

导他们写参观有机作文。这种很简单的授课方式，如果在课堂是难免限于空洞的

局面，而换为室外的教授的方法，孩子们一下子兴趣百倍。其实，他们不外乎是

因为觉得很新鲜，但是，作为指导老师，就是要在孩子们游览的过程中，引导他

们观察的视角，顺序，景色观察中的重点印象，需要积累的知识，并以到他们一

口语的形式表达出来。或许这一系列的过程中，孩子们并不自知，可是游历过程

却是提高观察能力、体验生活、吸收知识的过程。

在课堂教学中，探究、合作的学习方式固然是很好的，但这种方式不是所有

课程都适用，所以有选择的运用是相当重要的，我认为该启发的启发，该讲授的

必须讲授，这时讲练结合的必要手段。如习作中要求学生吧事物写具体，那么就

要使学生明白什么是具体，怎样才能写具体，就要老师想法设法讲明白，至于表

达的内容可用合作探究的方式进行，相互补充，提高效果。总之我们可以把有意

义的接受性学习和探究性合作学习有机地结合起来。

当然，为了提高课堂效率，一些细节不得不先考虑。

１．重视学生的学习状态。当孩子们心情愉悦的情况下，接受知识的速度和质

量是做好的，所以保持课堂上学生有良好的学习状态时做好的策略，具体操作就

是用积极的态度肯定学生，激励学生。提高他们学习的自信心。例如，由于作文

表达的语言较长，课堂上常有学生表达一时跟不上，这是教师就要引导帮助一下，

绝对不能视而不见。对一些特别的学生，要考虑让他回答那些力所能及的问题，

以此尊重、保护他们在课堂学习中的自尊心，提升他们表达的成功感。虽然课堂

时间有限，但应想办法让每一位学生进行展示，针对其习作内容、完成质量等说

一些孤立的话。

２．要重视学生的学习热情，写作文在学生中是头疼的一件事，所以在课堂教

学的进程中，并非所有学生都能立即按照老师的要求去做，此时，我们就要深入

到学生中间，及时的给予他们指导和帮助，是大多数学生的作文能顺利进行。另

外，部分性格内向或胆小的学生，他们害怕当众举手提问，回答问题，这就需要

教师走到他们的身边去，鼓励引导他们大胆向老师就教。走到学生中间，走进他

们的心灵，倾听他们的问题，从而有的放矢地帮助学生解决实际问题，在教学中

是至关重要的。

在作文教学的过程中，还有许多有效性的研究，需要我们继续去探究。但是，

作文教学中，以学生为主体，尊重他们的生活世界，这时不能动摇的。

作文四：《关于作文教学的一点想法》1600字

关于作文教学的一点想法

高中作文教学是语文教学当中的重点和难点。作文分数在高考总分中所占比重较大，而作文又是中学生最怕的问题之一。有人曾说中学生有三怕，一怕文言文，二怕周树人，三怕写作文。这话确实不假，在我教学的这几年中，我也注意到了这个问题。每次布置作文的时候，学生总是唉声叹气，连连叫苦。有的学生甚至到我跟前来请求不写作文。因此在近期的作文教学中，我重点抓了对学生作文兴趣的提高和作文水平的训练。从中总结了一点心得。

首先，我觉得最好的作文应该是最真实的作文。即作文必须是学生用自己真实的情感来写的。学生有自己的思想，有自己的情感。特别是中学阶段的学生，处在青春叛逆期，有了一定的人生观和价值观，对于人情世事有着自己的看法。他们萌动的内心，急需抒发自己的情感，表达自己的要求。那么，我们在作文布置方面，就可以按照他们的特征来拟题。让他们尽可能的在作文中写出自己最真实的情感和想法。这种真实还应体现在作文选材当中的真人真事。就是说作文的布置应尽量贴近生活，走进生活。让学生在作文中写他们身边最真实的人和最真实的事。在自己的生活中去发现感人的故事，在身边的故事中去发现人性的美。这样一来，学生不仅有东西可写，而且可以促使他们关心身边的人和事。这种真实，最基本最关键的一点还在于，保证每次作文都必须是学生自己所写。在这一点上就要求老师要有耐心和爱心。

无论学生作文水平怎样，都要引导他们自己动手动脑动情地去写。无论学生写出来的作文怎样，都要鼓励他们继续地独立认真完成作文。而不应姑息假作文抄作文仿作文。以上就是我经常给学生讲的三点要求，即作文必须真的是自己所写，文中写的必须是真人真事，在真人真事中必须抒发自己真实的情感。如果做到了这三点，一篇作文就成功了一大半。

其次，我认为作文要写得有感染力，能打动读者，就必修重视其中的细节描写。许多学生在作文中有这样的困扰，即作文中无话可说，没有什么可写，写着写着就停了，想着想着就断了。一篇８００字的作文“构思”了好几天还是不能如数完成。即使完成了，也是东拉一句，西扯一句的，一看就是拼凑起来的作文。这样的作文学生写起来困难，老师读起来也困难，自然不能得到较高的分数。对这一类作文，我仔细观察分析了一下，发现其中许多本来可以详写的部分学生却一笔带过，许多本来可以很精彩的细节也没有写出来。每每读到类似的地方，我总是深感遗憾。因此，在以后的作文过程中，我特别强调学生写出细节来。具体到写出人物的神态、语言、动作，写出当时的环境等等。结果，也收到了一定的成效。特别是写人情世故的这一类文章，感动读者的往往是人物的一个饱含深情的眼神，一个看似平常的动作，一句耐人寻味的话语??学生抓住了这些，能写成这样，就给死板的文章注入了温情和灵魂，文章自然就有了感染力。这样的作文要求还可以促使学生养成细心观察和用心体会的良好习惯。平

时善于观察和体会，作文中便有东西可写，写可以游刃有余。

第三，我认为一篇作文要想出类拔萃，一个漂亮的题目

也很关键。怎样的题目可以称之为漂亮呢？并不是说题目中用了多么华丽的词藻，而是指读者看到题目就很想去看看文章的内容。即题目要能引人入胜，给读者留有一定的想象空间。如果一个题目太直接，暴露了文章的主要内容，读者一看就知道文章写得是什么了，那么就减少了读者的兴趣。比如同一是写母亲的文章，题目写成《我的妈妈》和《有这样一个女人》就会产生两种迥然不同的效果。《我的妈妈》告诉读者文章写的就是作者的母亲。读者一看，脑中便出现了天下母亲共有的美好品质——温柔、善良、慈爱、伟大……进而想到文章无非也就写了这些内容，因而没有多少兴趣读文章了。而《有这样一个女人》的题目，只告诉读者写的是一个女人，而这是怎样的一个女人，这个女人到底是谁呢？都没有写出，读者看后，脑海里有了一系列的疑问，一系列的想象。自然会有想要看个究竟的念头。如此看来，题目对于一篇文章的成功也至关重要。内容好不好，已是后话，首先要做好的是文章得有读者，而吸引读者，题目是第一步。

以上三点是我的一点心得，定有不妥之处，望同仁指正。

作文五：《关于课堂作文改革的几点想法》1500字

关于课堂作文改革的几点想法

课堂作文的问题由来已久，且难以解决。为此很多人另辟蹊径，干脆绕开。此种做法亦无不可，毕竟“汝果欲学诗，功夫在诗外”，毕竟“条条大道通罗马”。

然而课堂作文终归是“阳关大道”，躲着大道非过独木桥，多少有些暴殄天物之感。其实曲径通幽，自是引人入胜，但大道通天何尝不也一路风顺。研究作文教学，不妨两路并行。

开辟小路要付出艰辛，需要探险家的精神、铺路工的辛勤、设计师的智慧，非一日可就。遵循先易后难的原则，避重就轻，选择课堂作文的“阳关大道”先走一走，只要用心，未尝不能走出些许新意。

故此，本学期“作文教学研究工作室”的工作重点放在课堂作文的改革上，主要工作思路和步骤列举如下，供各位室友参考执行：

一、实行并坚持“作后讲评”；

“作后讲评”的意义在于“对症下药”，节省时间、提高效率，避免盲目性的讲解和练习。

“作后讲评”不等于“作前无为”。作前必须做好充分的准备，务必解决“写什么的问题”：

１、老师要考虑学生写这篇作文可能会有哪些困难，比如：他们是否会有内容可写，他们会对哪些方面的内容感兴趣等；

２、为学生搜集素材，放置在学生触手可及的地方，让学生不经意地“捡到”；

３、让学生自己动手搜集素材。

作前的准备工作，简单归纳一下就是“两条线”，一明，一暗。目标就是解决“写什么”的问题，避免学生“交白卷”。“作后讲评”好比给病人治病，学生的作文就是“带病之躯”，那身体没病当然好，那“病体”不出示给你看，谁也没辙。

二、采取作文竞赛的方式进行，改过去“打草稿——誊写”的模式为“课堂竞赛——修改定稿”的模式；

作前准备充分，好比三军饱餐战饭，作文课堂就是战场，战场之上，刀枪无眼。所以作文课采用“作文竞赛”的形式，就是要充分营造紧张气氛。紧张有时候不是坏事，人的潜力往往是在紧张氛围中被挖掘出来的。作文课上谁能让学生紧张起来，谁就至少成功了一半。

所以，有人发明了“榨文”。所谓榨文，就是让学生想好了再写，一旦起笔就不能停下来，此法旨在让学生作文一气呵成，避免“熄火”。但我认为还不太够，在此将“榨文”之法扩而充之，列出以下几条，略备参考：

１、５分钟之内构思完毕，超时者略有“惩戒”；

２、起笔后，不得以任何理由停下，违背者每次均略有“惩戒”；

３、写到两行以上者，不得舍掉重写，否则略有“惩戒”；

４、必须按规定时间交“卷”，不得拖延，否则略有“惩戒”。　以上四条，须成铁律，老师当力行不误，假以时日，必然奏效。游戏的乐趣在于“规则”，有时候“规则”能产生乐趣。

“修改定稿”既是检验学生练习的情况，也是检验老师讲评、训练的效果，最好在两周之后。修改之前如果能让学生觉得好像是给了

他“一次重生的机会”，应该是最理想的效果。

三、改作文本为作文纸，期末统一装订成册；

爱屋及乌，大概恨“屋”也能及“乌”。学生怕作文、恨作文，连带的也怕作文本、恨作文本。干嘛非用本，不妨发一张纸，厚厚实实、白白净净、平平展展，不是更有“食欲”吗？

一张纸再好，也还是纸，第一次，新鲜，第二次，挺好，第三次呢？第四次、第五次??第十次呢？得赋予它某种神圣感！

“物以稀为贵”，人都“贵难得之货”。这张纸每次一张，绝不多发，弄坏了、弄烂了，对不起，那怪你自己不小心。

也许可以给他一个机会，毕竟人都有犯错的时候，毕竟是“经济时代”的“经济社会”，等量交换也未尝不是“失之桑榆，收之东隅”的好事。

四、自主探索激励措施，期末总结提炼。

好的方法和措施本身便带有激励性，这种激励性像暴露于室外寒冷空气中的热水管道，需要加上“保温棉”。激励措施需要系统的构成，并且常换常新，方能永葆高效！

建业小哈佛双语学校

作文教学研究工作室　张志红

２０１４年１２月４日晚

作文六：《关于作文教学指导的几点想法》2000字

◎马　纲作文是作者用自己的言语表达自己的认识，是把作者内心的想法和对外界事物的观点加以外化的行为。作文教学是教师、学生和文本进行对话的过程，是在教师指导下，学生把自己的观点和认识付诸于文本的过程。作文教学的实质是：学生在老师的指导下，学会用恰当的言语、恰当的形式表述自己的所见所闻所思，与此同时，养成良好的写作习惯，确立良好的写作态度。一、作文教学的意义（一）作文教学是语文课程的重要组成部分目前一般把语文课程分为汉语拼音、识字与写字、阅读、写作（小学称习作）、口语交际、语文实践活动六个部分，作文是其中非常重要的一个部分。一个有良好语文素养的人，不仅会阅读，更要会写作，以便为生活服务。叶圣陶先生说，口头为“语”，书面为“文”，文本为语，不可偏之，故听、说、读、写并重。（二）写作是人们工作、生活、社交等各个生活方面表情达意最好的工具随着社会发展和人类文明的进步，人们交往形式方面多样化和频率经常化。说明白自己的观点，并且用最快的速度让别人容纳自己，接受自己的观点是当今社会的新社交要求。无论写作工具怎样变化，但写作仍是现代人必备的一种基本能力。当今社会，对写的快捷、准确、严密等方面提出了更高的要求，只不过写的形式（电子）有所变化。（三）发展学生智力，提高学生思维的有效途径学生的思想认识水平，对待现实生活的态度，都会在作文中反映出来。而通过作文教学，教师和家长可以在学生的认识、行为、意志、情感等方面对学生产生积极的影响，学生的思维情感通过作文跃然纸上。作文过程实际上是一个复杂的、综合性极强的创造性的思维活动过程。指导学生作文的过程实质上是指导学生思维的过程，是对学生积极影响的过程。经常对学生进行作文指导，有利于开发学生的智力，提高学生的思维敏捷度。二、指导学生写作应把握住的几点（一）写作前指导１．　注重培养学生搜集材料的能力教师不仅在作文课上，更应该在语文课上，要求学生学会从生活和文本中积累材料，养成良好的语文学习习惯。作文材料的来源主要有两条：一是积累生活中的所见所闻，把自己的经历和看法积累下来，在作文中使用；二是通过阅读文本材料，学会积累前人的智慧结晶。要使学生养成平时经常“留心身边的事情”的良好习惯，自觉地、经常地观察社会现象和自然现象，随时写下观察所得。组织学生在语文课中开展一些社会调查、访问或直接参与一些社会活动，了解社会、接触社会。培养学生不动笔墨不读书的习惯，要让学生重视从课外阅读、影视材料、别人的语言材料中积累材料，丰富自己的知识积累和提高自己的写作技能。

２．　学生审题能力的指导审题指导，是指导学生审察题意、明确写作要求，包括写作对象、时空限制条件、选材范围、文体要求、写作目的等。教师指导学生审题，既要“严”，要让学生明确写作要求，把握住写作的关键；又要“活”，世界上没有完全相同的两片树叶，人也是如此。学生的思维千变万化、形式多样，教师要因势利导，让学生在自己独特的“思维火花中”闪亮发光，迸发出自己的灵感。３．　构思的指导学生作文的构思，犹如高楼大厦的设计，是学生脑中起草写作思路的过程。构思，是作文中最重要的步骤。按通俗的说法就是打腹稿。指导学生进行构思，一个比较可行的做法就是列作文提纲，考试作文由于时间有限，列提纲特别重要。指导学生列提纲时，要注意引导学生从内容的全面性和典型性、前后的连贯性和条理性、文章开头和结尾的照应性等方面多加考虑，写作开始后，随着思考的进一步细致和深入，再进一步调整和改动。（二）写作中指导１．　锤炼言语的指导文章写得怎么样，最终取决于言语技能，我们不能要求学生作文的语言十分准确，但是作文的用词达意、语气流畅仍是作文训练的基本目标。学生运用语言的技能提高不是一蹴而就的，平时课外的训练非常重要。阅读教学中重视阅读技巧的培养，高效的阅读有利于观察的细致、深入，之后才能产生高效的写作。一是养成认真书写的习惯，包括认真使用标点符号，认真思索，反复推敲词句，力求用词准确；二是养成反复修改语言、品味语言的习惯；三是指导学生运用逻辑知识检查自己的言语是否合情、是否合理。２．　修改文章的指导学生修改文章，不但提高作文的质量，而且能促进思维的严密性，养成严谨的治学作风。（三）作文后指导作文后指导既是对本次作文

的总结评价，又是对下次作文的启发引导，是联结两次作文教学过程的桥梁。作文后指导有作文批改和作文讲评两个方面，无论是作文批改，还是作文讲评，教师必须把握好两点：１．　作文后指导要因人而异，不能用一把尺子量人。对待优秀生，要及时进行鼓励、戒骄戒躁、保持永保向上的活力，又要让学生感受成功，体会做人的价值，从成功中品尝喜悦。对待学困生，注重发现学生的点滴进步，鼓励学生感受迟来的收获。２．　作文后指导要有序进行。学生作文水平的提高不是一两天就能够完成的。要有一个系统的、持续的培养过程。因此，教师头脑中应有一个培养思路，一步一个脚印、稳扎稳打、系统全面提高。（马　纲　甘肃省定西市安定区贺家岔学校　７４３０２８）

作文七：《关于改革作文评改的一点想法》2200字

关于改革作文评改的一点尝试

一、　课题的提出

（一）、现实依据

社会的发展，时代的进步需要复合型人才，要求从事各种职业的人都必须具有一定的写作能力，然而培养学生的写作能力是一项繁重的劳动，在作文教学中，作文批改更是广大语文教师的沉重负担。目前，语文教师大多数教两个班，一百多人，每周要改一百多篇作文，教育主管部门、学校、家长乃至社会舆论普遍要求教师对学生作文“精批细改”，并以此衡量语文教师的敬业精神。这一切，就像一条无形锁链禁锢了教师的头脑，耗尽了教师的精力，扼杀了教师的创新精神。

而效果呢？往往是教师加班加点，拼死拼活，又圈又点批改出来的作文，学生最多只是看看总批和分数，便“束之高阁”了，有的学生甚至对教师密密麻麻的蝇头小楷非常反感，个别学生还产生逆反心理，总批里提出的改进意见根本得不到贯彻落实。

（二）、理论依据

现实的作文教学是教师累学生厌，教学效果事倍功半，甚至事倍功无，正如叶圣陶先生所说：“我当过语文教师，改过的学生作文不计其数，得到一个深切体会：徒劳无功。”

《语文课程标准》指出：“不仅要注意考察学生修改作文内容的情况，而且要关注学生修改作文的态度、过程和方法。要引导，通过学生的自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。”钱梦龙早在１９８２年就提出了“三为主”的教学原则，即“学生为主体，教师为主导，训练为主线”。不仅课堂教学如此，写作及作文评改也应如此，要坚决摒弃教师全批全改、讲评结合、学生处于被动地位的做法。要交给学生一把钥匙去打开作文评改的大门，授人与鱼，莫若授人以渔，让学生成为课堂的主人。提倡他们乐于“互相评”、“自己评自己”、“我也评老师”，使学生作文水平得到全面提高，实现叶老所说：教是为了不教。

目前，教育教学改革已深入人心，作为语文教学的一个重要组成部分，作文评改应顺应潮流，改变过去少慢差费的做法，走改革创新之路。这几天，我在作文评改中尝试了“一主两翼”的做法，收到良好的效果。

二、　课题的要义

通过本次网上学习，结合教学实际，我采用“一主两翼”的做法，就是以学生集体评改和学生互改为主，并与教师抽查和点评相结合的批改方式，将主动权交给学生，让学生真正成为课堂的主人。以此提高学生发现问题、认识问题、解决问题的能力，全面提升学生的语文素养。

三、　操作步骤

第一步：课前准备

教师粗改：语文教师一般要教两个班的课，每次要批改一百多份作文。由于学生年龄相仿，阅历相近，接触社会活动面狭小，作文水平也在伯仲之间，作文中易出现一些雷同的问题。鉴于此，我将学生作文分成三组，只详批一组，以点带面，就可以对学生此次作文中存在的优点、缺点有个大概的了解，为下一步的集体评改做好了准备。

制定标准：参考中考评分标准确定评改等级，上课时发给学生。

一等（８５——１００分）：文章切题，中心明确、感情真实、内容充分，表达方式运用得好，结构合理，语言流畅，书写美观。

二等（７０——８４）：文章切题，中心较明确，感情真实，内容具体，表达方式运用得好，结构完整，条理清楚，语言通顺。

三等（６０——６９）：基本切题，中心基本明确，内容比较具体，表达方式运用基本合理，结构完整，层次基本清楚，语句较通顺。

四等（６０分以下）：勉强切题，中心基本明确，内容不具体，表达方式运用有缺陷，结构基本完整，层次不清楚，语句通顺。

第二步：集体评改

集体评改是作文评改的关键，要充分体现学生主体和教师主导的作用，一般用一课时完成。上课时将选择好的范文以好中差的顺序交给学生依次讨论，学生可以各抒己见，将一致的意见写下作为批语，给文章评定等级。教师对各小组讨论要巡回指导，最后对各小组批改进行小结。

第三步：同学互评

集体评改后，大家情绪高涨，兴致勃勃，教师应趁热打铁，让学生互评，同学们都想让自己写的评语最中肯，等级最符合实际，因而态度非常认真，批改格外仔细。

四、　教例举隅

要求学生写一个熟悉的人物，题目自拟。有个同学写了《我的哥哥》，大致内容是：我哥哥非常仗义，很爱护我。有一次我和同学因为一点小矛盾而打起来。哥哥看见了，“义不容辞”“拔刀相助”，一直到把对方打得“落花流水”，从此再没有人敢欺负我了。这位同学在作文中三次写了哥哥对弟弟的爱护，所选材料也能突出中心，就打了二等；有的同学却持不同意见，认为做多三等，因为关心弟弟是对的，但不能打人，而且对哥哥打人的动作神情描写很可笑，没有达到生动感人的作用。双方相持不下，同学们的目光一下子全集中到了我身上，我首先充分肯定了双方同学的认真态度，然后委婉表示自己更赞同后一种：实际上这位同学犯了选材和立意不当的毛病，哥哥对弟弟的关心爱护可写材料极多，应选择那些能给人启发和教育的生活气息浓郁的材料。二这位同学偏偏选择哥哥帮弟弟打架的材料。当然，它能体现哥哥对弟弟的爱护，但是读后却不能让人觉得哥哥可亲可敬，反而使笔下的哥哥成为以大欺小、以强欺弱的坏典型，假如同学们以此为榜样加以效仿，后果将不堪设想。经过我的点拨，学生领悟到：写文章要统揽全局，选材、立意、布局、谋篇、语句选择缺一不可，相辅相成，忽略其中任何一方面，都会削弱文章的表现力。

五、　实验效果

实行集体批改和学生互改相结合的方式，取得了良好的成效。

１、缩短了作文批改的周期。

２、减轻了语文教师的负担，剔除了无效劳动。

３、学生在品评文章时，能较全面的说出文章的优劣，学会用辩证的眼光看问题。

４、尤为重要的是在集体评改和学生互改中，学生积极参与，对于同一篇作文前前后后意见交锋，热烈争辩，师生之间、同学之间思想互相撞击，放射出许多智慧的火花，提高了认识问题的能力，思维更加缜密，鉴赏水平也上了一个台阶。

作文八：《关于作文教学的三点想法》1400字

关于作文教学的三点想法

（４７３４００）河南省唐河县友兰小学　曲贞文

从事小学语文教学已经１９年有余了，通过近五分之一世纪的摸索与思忖，我对作文教学有了一些不成熟抑或粗浅的认识、想法。今天我要告诉大家的是作为语文老师不爱写作、不爱读书、不会引导学生写作是不称职的。鉴于此我想把自己的三点想法写下来，分享给你们，也借此商讨一下作文教学方面的有效方略。

一、　“以爱育爱”

想把文章写好，首先要爱上写作。兴趣是最好的老师！只有乐于干一件事了才能把那件事做好。写作也如是！培养学生的写作兴趣语文老师责任最为重大。小学生大都善于模仿，他们特别膜拜自己的老师。一旦自己的老师爱做什么事了，他们也都会效之仿之。

小学生从三年级起开始作文，由于他们起初大都不是生活的有心人，所以他们大都不爱写作，有的还对作文“恨之入骨”。鉴于此语文老师榜样的力量就应该发挥作用、派上用场了。如若你能爱上写作，每天必写，并告诉学生写作是一件乐事，那么你的学生就会如你一样开始喜欢写作，进而不断提高自己的作文水平。从刚工作起我就开始每天必写东西：写下水文、日记、诗歌散文??而且还经常把自己的文章读给学生听。学生每次写作文、周记我都先写下水文，然后念给他们听，接着让他们下笔。我每天都写下水文和日记抑或投稿文章，发表的文章已经有几百篇了，学生见我那样钟爱写作，也大都对写作上心了。因为此我所教过的３－６年级的学生大都爱写作，写出的作文

发表了２０００余篇了，这应该是我以身作则、以爱育爱的应有结果吧！自己的老师都钟情于作文了，学生能不向“偶像”学习吗？

二、　要多让学生读书

书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。书是好东西，书中有知识、做人的道理、人生的真谛，更有写作的素材。一味“干写”作文必将越写越无东西可写。不爱读书，写作的素材会逐渐走向枯竭的。书中有好词佳句、写作的技巧，读的多了自然而然、无形中就有了写作的“料”与技巧了。

作为语文老师我们要多引导学生读书，读好书，把读书养成一种习惯。学生不爱读的话，我们要首先爱，以此来引导和影响；我们更要向学生讲明读书的好处，让学生读自己感兴趣的书。学生读的书多了，写的文章才不会千篇一律，就有了写作的“源头活水”了。

三、　千万不能让学生抄范文

有的语文老师经常让学生抄范文，他们以此来应付学校的检查。这样做的确有眼前的“奇效”，这样做学生的作文、周记都是双胞胎或多胞胎，学生的上交作业：书面干净、文章的弊病较少，学校一检查就给好评。但这样做对学生百害无一益，长此以往学生作文时再也“不过脑”了，一写就抄，简单容易，但考试中却写不出考场作文。作文是原创的好，抄作文就好比是嚼别人嚼过的馒头一样——索然无味。

所以我们一定不要让学生抄范文，即便学生不会写、写不好也不能这样。我们应用自己写的下水文去引导他们，应让他们多读书，自

己作文。我就不让自己的学生抄范文，而是引导他们多留意生活、多看书、多我手写我心。这样一来我学生写出的作文没有千篇一律的共性，学生的作文呈现出“百花争艳”的局面。

除上之外我觉得语文老师还要引导学生不要一味模仿别人的佳作去写作，要更多地“原创”自己的文章；我们还要多给学生一些作文方面的指导，指导必须有针对性、激励性，不可挫伤学生的信心。作文关乎学生的交际，关乎学生语文素养的提升，关乎中华民族传统文化的继承、发扬与光大。希望做语文老师的我们一起努力，让我们自己的学生都爱写作、会写作、轻松写作，让他们的作文散发着原创味、各具特色味、可读味、真实味。

作文九：《关于作文教学的几点想法》400字

作文教学是语文教学的半壁江山，是语文教学中极为重要的一个环节，也是对学生进行语文素质训练的主要阵地。写作能力的高低，是一个人能否较好地运用语文知识和语文素质的综合体现。《新课标》指出：学生的语文水平怎样，作文是一个衡量的重要尺度。如今，中考语文１５０分，作文就占了６０分。其比例之大令人咋舌。也由此可见，作文教学在语文教学中的地位与意义。只不过，即使如此，长久以来的教学思维定式，仍然让很多老师重视语文基础教学而忽视了作文教学。为此，笔者认为在《新课标》下的作文应该特别注意这样几点。

一、教学要系统化这是首先需要注意的。没有系统化的作文教学计划，松散的教学习惯必然会使作文教学质量大打折扣。计划必须符合学生的写作实际，又要符合不同年级学生的生活实际和学习实际，所定计划要让学生努力之后有所收获，不能成为其写作的三座大山，亦即计划要有可操作性，否则无异于纸上谈兵。计划要明确、细致，那个学

作文教学是语文教学的半壁江山，是语文教学中极为重要的一个环节，也是对学生进行语文素质训练的主要阵地。写作能力的高低，是一个人能否较好地运用语文知识和语文素质的综合体现。

作文十：《浅谈音乐生高考的几点想法》2700字

浅谈音乐生高考的几点想法

作者单位：大连普兰店三十八中学　联系方式：迅速

音乐专业在近几年高考中，越来越被广大家长、老师、及高中学校所认可。很多音乐生都是主修器乐和声乐的。这不仅源自素质教育改革所带来的契机，也源自音乐专业本身的优势。我国《全国学校艺术教育总体规划》的颁发实施，《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的出台，又相继为该专业的发展，提供了无限的商机。虽然越来越多高校都在积极成立音乐学院，开设音乐专业．越来越多的学生同时走上高考之路。但是艺考之路并不容乐观．主要有以下几方面：１、招考名额太少２、社会需求不多３、报考生源太多４、学费支出太大。那么面对着众多困扰，我们广大老师家长应如何走好艺考之路成为胜者呢？本文就以下几方面进行阐述．

一、考生及家长应充分了解以下三方面情况，避免盲目投考。

（一）充分了解、分析各高校音乐专业招生情况，这是走好

艺术之路的第一步。

有句话说”一步错步步错”这说明做事前要仔细想清，避免盲目选择。实践中，很多家长在为孩子选择出路的时候存在盲目性，他们往往只看到艺术高考这块地域的可挖掘性。如：素质教育和招生改革的过程中，招考音乐专业不再是仅有的几所音乐学院和几所师范性质院校。近几年来，很多师范院校，甚至非师范院校也在开设音乐学院．，加设音乐专业，以师资培养和表演人才培养居多。如专门的外语学院——大连外国语学院于去年新开音乐表演专业、还有东北大学等等。２专业划分类别繁多　，各高校不再局限原来的几个专业。如音乐学（特指音教专业）、音乐表演（演唱、乐器演奏等）、舞蹈、　作曲于作曲技术理论等．。播音与主持人方向、电脑作曲方向、戏剧影视表演都是新兴的专业方向。

３、招生人数，音教专业招生人数有些学校都增至一百多人。乐器表演专业中乐器招考种类越来越全面。

４、音乐专业本身优势是吸引考生家长的一大法码。许多一夜成名的明星、高收入又无风险的职业特点，无疑不是考生及家长的冒险追逐的原因。所以曾有报道，艺术考生近几十比一甚至几百比一的录取比例成为艺考之路的一大普遍现象。许多家长不惜倾家荡产进京找名师培养。可以说煞费苦心。

（一）　应充分考虑将来的出路问题，这是实现理想的前提

条件。

音乐专业整体具有就业局限性。学钢琴、声乐的学生。一个方向是师范类、另一个是非师范类。就师资而言，国家要求每个学校有音乐教师编，但有的学校，音乐教师仅有一名且小学、初中最多三、四名。目前很多农村初、高中学校，根本不设音乐课。在一些不发达的城市，音乐学科还是“皮肤科”角色。从这个角度讲，音乐教师需求量并不容乐观。非师范是培养师资以外的表演专业，即声乐或钢琴家，毋庸置疑，不是所有人都能当上音乐家的，即使付出很多努力。

（二）　应充分了解考生自身情况，这是成功与否的关键。

我带高考音乐生将近十个年头。在我的学生中不乏有只学过一点音乐、不识谱的学生、也有文化课实在上不去，怕考不上大学，不得以后改音乐的学生。这些情况下的音乐学生，即便考上大学，也不一定是理想大学。

因此考生一定不要受上述情况影响，盲目选择艺考之路。

二，　学校、辅导教师、家长、考生各方面的合力，是解决问题的关键。

（一）　学校应有相应的政策导向。

一般认为，学校在这个问题上不起主导作用。但是现在越来越多学校都有艺术考生，据统计，五十所高中至少有四十所高中有音乐考生，政府定向统招只有几所，其余都是学校、老师、家长行为。

招生方面：属于地方定向统招音乐生的学校，应由上级招生部门政策指导下，根据高校招生要求，适当调整初升高专业加试考试难度，优中选优，强化专业课，减少音乐生录取人数。专业课成绩应在综合成绩中至少达到百分之五十的比例。避免专业课刚好六十分，文化课稍有优势这样的学生考入

。实践证明：专业课、文化课成绩都不突出的学生，高考中威胁最大；招生考试中，可视情况招考单项（指声乐、器乐、舞蹈）特别突出的学生，以特别适应高校音乐表演专业，这类学生视唱练耳科要合格；

硬件方面：由音乐生的学校，首先应保证有较好的师资，师资的作用不言而喻。还要有很好的教学环境及教学设备。不能保证大量的练习，是出不了任何成绩的。

管理方面：由于音乐生专业性质决定，许多学生活泼好动，文化课学习有些力不从心，懒散、贪玩是这些学生共有的不良习惯，因此，学校要在这些方面加强管理，适当引导，让学生充分发挥个性优势，切忌不要一棒打死，使他们成为学校纪律管理的老大难。

认识方面：很多学校的班主任、领导，都对专业重视不够，认为高校音乐专业加试，都是成倍发证，学学都能拿到。所以，把学生死死看在教室学习文化课，不保证基本的练习时间。这样做的结果会适得其反，导致学生在学文化课的时候

分神想专业课，专业课没有时间练习，又差的很，拿不到专业证书。这种情况，普高及重点高中多见。

（二）　考生及家长要摆正心态，认清形势。

１、　家长要从孩子兴趣出发，不要太干涉孩子的选择，很多时候，学生的错误选择是家长主导意见，学生对音乐毫无兴趣，只是拗不过家长才决定考。我０３届毕业生中有个很聪慧的女生，初升高专业考试成绩很好，属于上等生，依我的经验，她只要经过三年努力，肯定拿下专业证考取名牌大学。可经过一段时间专业学习我发现，这个学生不肯在专业课上下功夫。成绩总停留在原地。一次深入谈话才知道，是她妈妈意愿让她学音乐，而她只是怕文化课考不上才同意，她对音乐从小就没多少兴趣。后来这个学生文化课、专业课都不突出，改专业考入大连一所高职院。上大学以前，去看我，她说：老师别提我有多后悔！这是一个活生生的例子。家长一定要引以为戒。

２、　不要人云亦云，跟大的潮流走。孩子确实有音乐才能再慎重选择、大量投入。

３、　莫认为文化课不行，才考音乐。现如今国家也在对音乐招生进行改革，从本届毕业生开始，数学成绩计入总分，不再作为考查科。往年过建档线就能考上的说法已不能成立。特别是师范类专业。新兴的艺术特长生更是要求文化课。

（三）　专业辅导老师要努力提高专业水平，精于业务；通

过一切手段，掌握高考新动向。挖掘每个学生潜力，因材施教，有的放矢，分层次、有针对的辅导专业；加强基础学科教学，这里特指乐理及视唱练耳教学；担负起学生的考前心理老师，可以说，高考考场不仅是在考察学生的知识技能，也是在考验学生心理素质。

（四）　考生要稳中取胜，平时处理好文化课和专业课的关系，可以用“两条腿走路”来比喻专业课和文化课的关系，二者缺一不可。

综上所述，艺考之路，不是每个人想走就能成功的。广大考生、家长、老师应慎重选择。一旦选择，即按科学的方法和规律义无反顾的走下去，成功会向你招手。

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