那晚越女说我?
作文一：《终于可以说声对不起阅读答案》2300字
阅读下面文章，回答下列问题。
终于可以说声对不起
朱 晖
那年冬天，她到一所大学举行签名售书。
虽然天气很冷，长长的签名队伍却把场面映得火热。一名学生拿着书走到她的面前，小心翼翼地递了过来：“麻烦您给我签个名吧”。她不经意地扫了一眼，立刻发现这是一本盗版书：书的纸张十分粗糙，里面的内容更是错字连篇。定睛再看看他，衣衫单薄，笔直地站在寒风中瑟瑟发抖，面部表情战战兢兢。不用猜，这一定是个家境贫寒的学生。
签还是不签？她面临两难的选择。签的话，无疑是对盗版书籍的一种认可；不签呢，他必然会遭到周围学生的嘲笑，这对于一个贫穷的学生来说，自尊将会受到严重伤害。踌躇了片刻，她还是流利地在盗版书上签下自己的名字，然后微笑着递还给他。他似乎明白了微笑里的含义，涨红了脸，轻轻地道了声谢，迅速抽身离去。
转眼１０年过去了，她再次发布新书，应邀接受了一名记者的采访。采访结束时，记者又随便和她聊了几句。
“您如何看待盗版书籍？”
“作为一名作家，我当然反感，而且号召大家共同抵制。”她毫不犹豫地回答。
“如果有人非常喜欢您的书，但又没钱买正版的，迫不得已到地摊上去淘盗版的呢？”
她顿时语塞。想了片刻，说：“其实我以前遇到过类似情况，一名贫穷的大学生拿着盗版书找我签名，我很矛盾，但最终还是签了。我也不知道自己做的对还是不对。”
记者不再追问，拿出一个盒子递给她：“这是您的一位读者委托我转交给您的，里面装着一封信和一本书，希望您有空时务必拆开看看。”
她笑着说：“不会是哪位读者对我的作品有意见吧。不过请放心，我一定会好好拜读的。”
她没有想到，那本书，原来是她多年前签售的盗版书，而那封信，写着这样一段话：“感谢您当年用一种特别的方式保护了一个贫困生的尊严，但是也令他惴惴不安，深感有愧于您。或许您不知道，当时他穷得每天只敢吃一顿饭，为了省钱买您的书（尽管是盗版的），他整整三天只喝食堂的免费菜汤。您也许觉得奇怪，为什么非要讨您的签名？那是因为，他非常崇拜您，如果拥有了一本您亲自签名的书，将成为他抵御人生严冬的精神力量。”
“他想蒙混过关，但还是被您看了出来。在您犹豫的那一刻，他的心都提到了嗓子眼，几乎想找个地缝钻进去……但是您没有拆穿他，而是递还了一个微笑，那是他一生中见到的最美丽的微笑，那一刻他发誓：总有一天要堂堂正正地站在您面前，真诚地说声‘对不起’。从此，他不再对未来悲观失望，因为内心深处总有一股清泉滋润着他；从此，他宁愿四处借书或到处摘抄也没有买过一本盗版书，因为他不能辜负了您最动人的微笑。毕业后，他感受过白眼，遭遇过不公，体味过艰辛，但从没想过放弃，因为他还亏欠您一句‘对不起’。经过多年打拼，他有了一份不错的工作，抱着一颗感恩的心，始终把目光投向底层、关注弱者，还尽其所能地资助了２名贫困山区的学生。一个月前，他逛书店，无意中发现了您当年的那本书，于是欣然买下，现将那本盗版的书交还给您处理……看到信的署名，想必您应该知道我是谁了。”
晚上，她给记者发了一条短信：“你的礼物令我很激动，虽然我仍然坚持自己对盗版的态度，但我却为自己曾经做过的那件小事而骄傲。”
不久，她收到记者的回复：终于可以向您说声“对不起”了。为了这句话，我努力了１０年。
这个记者就是我。
１．“他似乎明白了微笑里的含义，涨红了脸，轻轻地道了声谢，迅速抽身离去。”句中的加点词表现了人物怎样的心理？
２．为什么说作家的微笑是“那是他一生中见到的最美丽的微笑”？
３．标题“终于可以说声对不起”有哪几个方面的含义？（答出２点即可）
４．概括文章内容（１００字左右）。
阅读答案：
１．要点：心虚、羞愧、紧张、无地自容、急于摆脱等心理。
２．因为这是作家用一种特别的方式保护了一个贫困生的尊严的微笑。这个微笑包含了女作家的理解、宽容和善良。这个微笑在以后的生活中一直鞭策着他（我），使他（我）忍让和坚强，因此是最美丽的。
３．⑴这声饱含歉疚之情的“对不起”足足等了１０年。
⑵在作家的激励下，“我”终于成材。
⑶现在可以有资格对作家说声“对不起”，表达了一种了却心愿后的解脱感。
⑷感激作家当时的理解与宽容。
４．①“我”买了一本盗版书请作者签名，作家在明知盗版的情况下还是微笑着给签了名。
②这种谅解与尊重激励我努力奋斗。
③十年后，在这个作家的新书发布会上，已成为记者的我，巧妙地把当年的盗版书和一封信交给作家，终于对作家说了声迟到的“对不起”。
作文二：《《终于可以说声对不起》阅读附答案》1700字
阅读下面文章，回答下列问题。终于可以说声对不起朱 晖
那年冬天，她到一所大学举行签名售书。
虽然天气很冷，长长的签名队伍却把场面映得火热。一名学生拿着书走到她的面前，小心翼翼地递了过来：“麻烦您给我签个名吧”。她不经意地扫了一眼，立刻发现这是一本盗版书：书的纸张十分粗糙，里面的内容更是错字连篇。定睛再看看他，衣衫单薄，笔直地站在寒风中瑟瑟发抖，面部表情战战兢兢。不用猜，这一定是个家境贫寒的学生。
签还是不签？她面临两难的选择。签的话，无疑是对盗版书籍的一种认可；不签呢，他必然会遭到周围学生的嘲笑，这对于一个贫穷的学生来说，自尊将会受到严重伤害。踌躇了片刻，她还是流利地在盗版书上签下自己的名字，然后微笑着递还给他。他似乎明白了微笑里的含义，涨红了脸，轻轻地道了声谢，迅速抽身离去。
转眼１０年过去了，她再次发布新书，应邀接受了一名记者的采访。采访结束时，记者又随便和她聊了几句。
“您如何看待盗版书籍？”
“作为一名作家，我当然反感，而且号召大家共同抵制。”她毫不犹豫地回答。
“如果有人非常喜欢您的书，但又没钱买正版的，迫不得已到地摊上去淘盗版的呢？” 她顿时语塞。想了片刻，说：“其实我以前遇到过类似情况，一名贫穷的大学生拿着盗版书找我签名，我很矛盾，但最终还是签了。我也不知道自己做的对还是不对。”
记者不再追问，拿出一个盒子递给她：“这是您的一位读者委托我转交给您的，里面装着一封信和一本书，希望您有空时务必拆开看看。”
她笑着说：“不会是哪位读者对我的作品有意见吧。不过请放心，我一定会好好拜读的。” 她没有想到，那本书，原来是她多年前签售的盗版书，而那封信，写着这样一段话：“感谢您当年用一种特别的方式保护了一个贫困生的尊严，但是也令他惴惴不安，深感有愧于您。或许您不知道，当时他穷得每天只敢吃一顿饭，为了省钱买您的书（尽管是盗版的），他整整三天只喝食堂的免费菜汤。您也许觉得奇怪，为什么非要讨您的签名？那是因为，他非常崇拜您，如果拥有了一本您亲自签名的书，将成为他抵御人生严冬的精神力量。”
“他想蒙混过关，但还是被您看了出来。在您犹豫的那一刻，他的心都提到了嗓子眼，几乎想找个地缝钻进去??但是您没有拆穿他，而是递还了一个微笑，那是他一生中见到的最美丽的微笑，那一刻他发誓：总有一天要堂堂正正地站在您面前，真诚地说声‘对不起’。从此，他不再对未来悲观失望，因为内心深处总有一股清泉滋润着他；从此，他宁愿四处借书或到处摘抄也没有买过一本盗版书，因为他不能辜负了您最动人的微笑。毕业后，他感受过白眼，遭遇过不公，体味过艰辛，但从没想过放弃，因为他还亏欠您一句‘对不起’。经过多年打拼，他有了一份不错的工作，抱着一颗感恩的心，始终把目光投向底层、关注弱者，还尽其所能地资助了２名贫困山区的学生。一个月前，他逛书店，无意中发现了您当年的那本书，于是欣然买下，现将那本盗版的书交还给您处理??看到信的署名，想必您应该知道我是谁了。”
晚上，她给记者发了一条短信：“你的礼物令我很激动，虽然我仍然坚持自己对盗版的态度，但我却为自己曾经做过的那件小事而骄傲。”
不久，她收到记者的回复：终于可以向您说声“对不起”了。为了这句话，我努力了１０年。
这个记者就是我。 １．“他似乎明白了微笑里的含义，涨红了脸，轻轻地道了声谢，迅速抽身离去。”句中的加点词表现了人物怎样的心理？２．为什么说作家的微笑是“那是他一生中见到的最美丽的微笑”？３．标题“终于可以说声对不起”有哪几个方面的含义？（答出２点即可）４．概括文章内容（１００字左右）。参考答案：１．要点：心虚、羞愧、紧张、无地自
容、急于摆脱等心理。２．因为这是作家用一种特别的方式保护了一个贫困生的尊严的微笑。这个微笑包含了女作家的理解、宽容和善良。这个微笑在以后的生活中一直鞭策着他（我），使他（我）忍让和坚强，因此是最美丽的。 ３．⑴这声饱含歉疚之情的“对不起”足足等了１０年。 ⑵在作家的激励下，“我”终于成材。 ⑶现在可以有资格对作家说声“对不起”，表达了一种了却心愿后的解脱感。 ⑷感激作家当时的理解与宽容。 ４．①“我”买了一本盗版书请作者签名，作家在明知盗版的情况下还是微笑着给签了名。②这种谅解与尊重激励我努力奋斗。③十年后，在这个作家的新书发布会上，已成为记者的我，巧妙地把当年的盗版书和一封信交给作家，终于对作家说了声迟到的“对不起”。
作文三：《终于可以说声对不起朱晖阅读答案》2100字
记叙文阅读（１４分）
终于可以说声对不起?? 朱 晖
①那年冬天，她到一所大学举行签名售书。
②虽然天气很冷，长长的签名队伍却把场面映得火热。一名学生拿着书走到她的面前，小心翼翼地递了过来：“麻烦您给我签个名吧”。她不经意地扫了一眼，立刻发现这是一本盗版书：书的纸张十分粗糙，里面的内容更是错字连篇。定睛再看看他，衣衫单薄，笔直地站在寒风中瑟瑟发抖，面部表情战战兢兢。不用猜，这一定是个家境贫寒的学生。
③签还是不签？她面临两难的选择。签的话， 无疑是对盗版书籍的一种认可；不签呢，他必然会遭到周围学生的嘲笑，这对于一个贫穷的学生来说，自尊将会受到严重伤害。踌躇了片刻，她还是流利地在盗版书上签下自己的名字，然后微笑着递还给他。他似乎明白了微笑里的含义，涨红了脸，轻轻地道了声谢，迅速抽身离去。
转眼１１年过去了，她再次发布新书，应邀接受了一名记者的采访。采访结束时，记者又随便和她聊了几句。
④“您如何看待盗版书籍？”
⑤“作为一名作家，我当然反感，而且号召大家共同抵制。”她毫不犹豫地回答。
⑥“如果有人非常喜欢您的书，但又没钱买正版的，迫不得已到地摊上去淘盗版的呢？”她顿时语塞。想了片刻，说：“其实我以前遇到过类似情况，一名贫穷的大学生拿着盗版书找我签名，我很矛盾，但最终还是签了。我也不知道自己做的对还是不对。”
⑦记者不再追问，拿出一个盒子递给她：“这是您的一位读者委托我转交给您的，里面装着一封信和一本书，希望您有空时务必拆开看看。”
⑧她笑着说：“不会是哪位读者对我的作品有意见吧。不过请放心，我一定会好好拜读的。”
她没有想到，那本书，原来是她多年前签售的盗版书，而那封信，写着这样一段话：“感谢您当年用一种特别的方式保护了一个贫困生的尊严，但是也令他惴惴不安，深感有愧于您。或许您不知道，当时他穷得每天只敢吃一顿饭，为了省钱买您的书（尽管是盗版的），他整整三天只喝食堂的免费菜汤。您也许觉得奇怪，为什么非要讨您的签名？那是因为，他非常崇拜您，如果拥有了一本您亲自签名的书，将成为他抵御人生严冬的精神力量。”
⑨“他想蒙混过关，但还是被您看了出来。在您犹豫的那一刻，他的心都提到了嗓子眼，几乎想找个地缝钻进去……但是您没有拆穿他，而是递还了一个微笑，那是他一生中见到的最美丽的微笑，那一刻他发誓：总有一天要堂堂正正地站在您面前，真诚地说声‘对不起’。从此，他不再对未来悲观失望，因为内心深处总有一股清泉滋润着他；从此，他宁愿四处借书或到处摘抄也没有买过一本盗版书，因为他不能辜负了您最动人的微笑。毕业后，他感受过白眼，遭遇过不公，体味过艰辛，但从没想过放弃，因为他还亏欠您一句‘对不起’。经过多年打拼，他有了一份不错的工作，抱着一颗感恩的心，始终把目光投向底层、关注弱者，还尽其所能地资助了２名贫困山区的学生。一个月前，他逛书店，无意中发现了您当年的那本书，于是欣然买下，现将那本盗版的书交还给您处理……看到信的署名，想必您应该知道我是谁了。”
⑩晚上，她给记者发了一条短信：“你的礼物令我很激动，虽然我仍然坚持自己对盗版的态度，但我却为自己曾经做过的那件小事而骄傲。”
○不久，她收到记者的回复：终于可以向您说声“对不起”了。为了这句话，我努力了１１年。
○这个记者就是我。
１．“他似乎明白了微笑里的含义，涨红了脸，轻轻地道了声谢，迅速抽身离去。”句中的加点词表现了人物怎样的心理？（３分）
２．为什么说作家的微笑是“那是他一生中见到的最美丽的微笑”？（３分）
３．从文中任选一句你最喜欢的句子摘抄，并说说你喜欢的理由？（３分）
４．标题“终于可以说声对不起”有哪几个方面的含义？（２分）
阅读答案：
１． 要点：表现了人物心虚、羞愧、紧张、无地自容、急于摆脱等心理。（答对其中两点得４分，只答对一点得２分）
２．因为这是作家用一种特别的方式保护了一个贫困生的尊严的微笑。这个微笑包含了女作家的理解、宽容和善良。这个微笑在以后的生活中一直鞭策着他（我），使他（我）忍让和坚强，因此是最美丽的。（３分）
３．⑴这声饱含歉疚之情的“对不起”足足等了１１年。⑵在作家的激励下，“我”终于成材。? ⑶现在可以有资格对作家说声“对不起”，表达了一种了却心愿后的解脱感。 ⑷感激作家当时的理解与宽容。（答出以上任意两点既得４分，只答一点得２分）
４．“我”买了一本盗版书请作者签名，作家在明知盗版的情况下还是微笑着给签了名。（１分）。十年后，已成为记者的我，把当年的盗版书和一封信交给作家，终于对作家说了声迟到的“对不起”。（２分）
【解析】
１．
试题分析：根据学生知道自己拿的是盗版书请作者签字这一情节理解人物的心理活动，用词语简短地概括。
考点：分析作品描写手法。能力层级为分析综合Ｃ。
２．
试题分析：概括第二段文字中作家的心理描写“这对于一个贫穷的学生来说，自尊将会受到严重伤害”来理解分析作家的“微笑”对学生产生的巨大影响。
考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解Ｂ。
３．
试题分析：从文中选择一个或描写精彩或包含情感的句子，从自己对句子感知的角度来谈句子的精彩之处。
考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价Ｄ。
４．
试题分析：从学生在作家的关怀鼓励下成长之后身份的变化和已成为记者的学生对作家的感激两个方面来分析理解。
考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解Ｂ。
作文四：《《终于可以说声对不起》阅读答案》1800字
阅读下面文章，回答下列问题。终于可以说声对不起朱 晖
那年冬天，她到一所大学举行签名售书。
虽然天气很冷，长长的签名队伍却把场面映得火热。一名学生拿着书走到她的面前，小
心翼翼地递了过来：“麻烦您给我签个名吧”。她不经意地扫了一眼，立刻发现这是一本盗版
书：书的纸张十分粗糙，里面的内容更是错字连篇。定睛再看看他，衣衫单薄，笔直地站在
寒风中瑟瑟发抖，面部表情战战兢兢。不用猜，这一定是个家境贫寒的学生。
签还是不签？她面临两难的选择。签的话，无疑是对盗版书籍的一种认可；不签呢，他
必然会遭到周围学生的嘲笑，这对于一个贫穷的学生来说，自尊将会受到严重伤害。踌躇了
片刻，她还是流利地在盗版书上签下自己的名字，然后微笑着递还给他。他似乎明白了微笑
里的含义，涨红了脸，轻轻地道了声谢，迅速抽身离去。
转眼１０年过去了，她再次发布新书，应邀接受了一名记者的采访。采访结束时，记者又
随便和她聊了几句。
“您如何看待盗版书籍？”
“作为一名作家，我当然反感，而且号召大家共同抵制。”她毫不犹豫地回答。
“如果有人非常喜欢您的书，但又没钱买正版的，迫不得已到地摊上去淘盗版的呢？”
她顿时语塞。想了片刻，说：“其实我以前遇到过类似情况，一名贫穷的大学生拿着盗版
书找我签名，我很矛盾，但最终还是签了。我也不知道自己做的对还是不对。”
记者不再追问，拿出一个盒子递给她：“这是您的一位读者委托我转交给您的，里面装着
一封信和一本书，希望您有空时务必拆开看看。”
她笑着说：“不会是哪位读者对我的作品有意见吧。不过请放心，我一定会好好拜读的。”
她没有想到，那本书，原来是她多年前签售的盗版书，而那封信，写着这样一段话：“感
谢您当年用一种特别的方式保护了一个贫困生的尊严，但是也令他惴惴不安，深感有愧于您。
或许您不知道，当时他穷得每天只敢吃一顿饭，为了省钱买您的书（尽管是盗版的），他整整
三天只喝食堂的免费菜汤。您也许觉得奇怪，为什么非要讨您的签名？那是因为，他非常崇
拜您，如果拥有了一本您亲自签名的书，将成为他抵御人生严冬的精神力量。”
“他想蒙混过关，但还是被您看了出来。在您犹豫的那一刻，他的心都提到了嗓子眼，
几乎想找个地缝钻进去??但是您没有拆穿他，而是递还了一个微笑，那是他一生中见到的
最美丽的微笑，那一刻他发誓：总有一天要堂堂正正地站在您面前，真诚地说声‘对不起’。
从此，他不再对未来悲观失望，因为内心深处总有一股清泉滋润着他；从此，他宁愿四处借
书或到处摘抄也没有买过一本盗版书，因为他不能辜负了您最动人的微笑。毕业后，他感受
过白眼，遭遇过不公，体味过艰辛，但从没想过放弃，因为他还亏欠您一句‘对不起’。经过
多年打拼，他有了一份不错的工作，抱着一颗感恩的心，始终把目光投向底层、关注弱者，
还尽其所能地资助了２名贫困山区的学生。一个月前，他逛书店，无意中发现了您当年的那
本书，于是欣然买下，现将那本盗版的书交还给您处理??看到信的署名，想必您应该知道
我是谁了。”
晚上，她给记者发了一条短信：“你的礼物令我很激动，虽然我仍然坚持自己对盗版的态
度，但我却为自己曾经做过的那件小事而骄傲。”
不久，她收到记者的回复：终于可以向您说声“对不起”了。为了这句话，我努力了１０
年。
这个记者就是我。 １．“他似乎明白了微笑里的含义，涨红了脸，轻轻地道了声谢，迅速
抽身离去。”句中的加点词表现了人物怎样的心理？
２．为什么说作家的微笑是“那是他一生中见到的最美丽的微笑”？
３．标题“终于可以说声对不起”有哪几个方面的含义？（答出２点即可）
４．概括文章内容（１００字左右）。 阅读答案：１．要点：心虚、羞愧、紧张、无地自容、急于摆脱等心理。２．因为这是作家用一
种特别的方式保护了一个贫困生的尊严的微笑。这个微笑包含了女作家的理解、宽容和善良。
这个微笑在以后的生活中一直鞭策着他（我），使他（我）忍让和坚强，因此是最美丽的。 ３．⑴
这声饱含歉疚之情的“对不起”足足等了１０年。 ⑵在作家的激励下，“我”终于成材。 ⑶
现在可以有资格对作家说声“对不起”，表达了一种了却心愿后的解脱感。 ⑷感激作家当时
的理解与宽容。 ４．①“我”买了一本盗版书请作者签名，作家在明知盗版的情况下还是微
笑着给签了名。②这种谅解与尊重激励我努力奋斗。③十年后，在这个作家的新书发布会上，
已成为记者的我，巧妙地把当年的盗版书和一封信交给作家，终于对作家说了声迟到的“对
不起”。
作文五：《朱晖《终于可以说声对不起》小说阅读训练及答案》1600字
朱晖《终于可以说声对不起》小说阅读训练及答案 朱晖《终于可以说声对不起》小说阅读训练及答案
那年冬天，她到一所大学举行签名售书。
虽然天气很冷，长长的签名队伍却把场面映得火热。一名学生拿着书走到她的面前，小心翼翼地递了过来：“麻烦您给我签个名吧”。她不经意地扫了一眼，立刻发现这是一本盗版书：书的纸张十分粗糙，里面的内容更是错字连篇。定睛再看看他，衣衫单薄，笔直地站在寒风中瑟瑟发抖，面部表情战战兢兢。不用猜，这一定是个家境贫寒的学生。
签还是不签，她面临两难的选择。签的话，无疑是对盗版书籍的一种认可；不签呢，他必然会遭到周围学生的嘲笑，这对于一个贫穷的学生来说，自尊将会受到严重伤害。踌躇了片刻，她还是流利地在盗版书上签下自己的名字，然后微笑着递还给他。他似乎明白了微笑里的含义，涨红了脸，轻轻地道了声谢，迅速抽身离去。
转眼１０年过去了，她再次发布新书，应邀接受了一名记者的采访。采访结束时，记者又随便和她聊了几句。
“您如何看待盗版书籍，”
“作为一名作家，我当然反感，而且号召大家共同抵制。”她毫不犹豫地回答。
“如果有人非常喜欢您的书，但又没钱买正版的，迫不得已到地摊上去淘盗版的呢，”
她顿时语塞。想了片刻，说：“其实我以前遇到过类似情况，一名贫穷的大学生拿着盗版书找我签名，我很矛盾，但最终还是签了。我也不知道自己做的对还是不对。”
记者不再追问，拿出一个盒子递给她：“这是您的一位读者委托我转交给您的，里面装着一封信和一本书，希望您有空时务必拆开看看。” 她笑着说：“不会是哪位读者对我的作品有意见吧。不过请放心，我一定会好好拜读的。”
她没有想到，那本书，原来是她多年前签售的盗版书，而那封信，写着这样一段话：“感谢您当年用一种特别的方式保护了一个贫困生的尊严，但是也令他惴惴不安，深感有愧于您。或许您不知道，当时他
穷得每天只敢吃一顿饭，为了省钱买您的书（尽管是盗版的），他整整三天只喝食堂的菜汤。您也许觉得奇怪，为什么非要讨您的签名，那是因为，他非常崇拜您，如果拥有了一本您亲自签名的书，将成为他抵御人生严冬的精神力量。”
“他想蒙混过关，但还是被您看了出来。在您犹豫的那一刻，他的心都提到了嗓子眼，几乎想找个地缝钻进去??但是您没有拆穿他，而是递还了一个微笑，那是他一生中见到的最美丽的微笑，那一刻他发誓：总有一天要堂堂正正地站在您面前，真诚地说声‘对不起’。从此，他不再对未来悲观失望，因为内心深处总有一股清泉滋润着他；从此，他宁愿四处借书或到处摘抄也没有买过一本盗版书，因为他不能辜负了您最动人的微笑。毕业后，他感受过白眼，遭遇过不公，体味过艰辛，但从没想过放弃，因为他还亏欠您一句‘对不起’。经过多年打拼，他有了一份不错的工作，抱着一颗感恩的心，始终把目光投向底层、关注弱者，还尽其所能地资助了２名贫困山区的学生。一个月前，他逛书店，无意中发现了您当年的那本书，于是欣然买下，现将那本盗版的书交还给您处理??看到信的署名，想必您应该知道我是谁了。”
晚上，她给记者发了一条短信：“你的礼物令我很激动，虽然我仍然坚持自己对盗版的态度，但我却为自己曾经做过的那件小事而骄傲。”
不久，她收到记者的回复：终于可以向您说声“对不起”了。为了这句话，我努力了１０年。
这个记者就是我。
１（“他似乎明白了微笑里的含义，涨红了脸，轻轻地道了声谢，迅速抽身离去。”句中的加点词表现了人物怎样的心理，（４分）
２（为什么说作家的微笑是“那是他一生中见到的最美丽的微笑”，（６分）
３（标题“终于可以说声对不起”有哪几个方面的含义，（答出２点即可）（４分）
４（概括文章内容（１００字左右）。（６分）
参考答案：
１（要点：心虚、羞愧、紧张、无地自容、急于摆脱等心理。（答对其中两点得４分，只答对一点得２分）
２．因为这是作家用一种特别的方式保?历年初中小说阅读训练１００则答案?这个作家的新书发布会上，已成为记者的我，巧妙地把当年的盗版书和一封信交给作家，终于对作家说了声迟到的“对不起”。
作文六：《“终于可以说声对不起朱晖那年冬天”阅读理解答案》1800字
阅读下面文章，回答下列问题。终于可以说声对不起
朱 晖
那年冬天，她到一所大学举行签名售书。
虽然天气很冷，长长的签名队伍却把场面映得火热。一名学生拿着书走到她的面前，小
心翼翼地递了过来：“麻烦您给我签个名吧”。她不经意地扫了一眼，立刻发现这是一本盗版
书：书的纸张十分粗糙，里面的内容更是错字连篇。定睛再看看他，衣衫单薄，笔直地站在
寒风中瑟瑟发抖，面部表情战战兢兢。不用猜，这一定是个家境贫寒的学生。
签还是不签？她面临两难的选择。签的话，无疑是对盗版书籍的一种认可；不签呢，他
必然会遭到周围学生的嘲笑，这对于一个贫穷的学生来说，自尊将会受到严重伤害。踌躇了
片刻，她还是流利地在盗版书上签下自己的名字，然后微笑着递还给他。他似乎明白了微笑
里的含义，涨红了脸，轻轻地道了声谢，迅速抽身离去。
转眼１０年过去了，她再次发布新书，应邀接受了一名记者的采访。采访结束时，记者又
随便和她聊了几句。
“您如何看待盗版书籍？”
“作为一名作家，我当然反感，而且号召大家共同抵制。”她毫不犹豫地回答。
“如果有人非常喜欢您的书，但又没钱买正版的，迫不得已到地摊上去淘盗版的呢？”
她顿时语塞。想了片刻，说：“其实我以前遇到过类似情况，一名贫穷的大学生拿着盗版
书找我签名，我很矛盾，但最终还是签了。我也不知道自己做的对还是不对。”
记者不再追问，拿出一个盒子递给她：“这是您的一位读者委托我转交给您的，里面装着
一封信和一本书，希望您有空时务必拆开看看。”
她笑着说：“不会是哪位读者对我的作品有意见吧。不过请放心，我一定会好好拜读的。”
她没有想到，那本书，原来是她多年前签售的盗版书，而那封信，写着这样一段话：“感
谢您当年用一种特别的方式保护了一个贫困生的尊严，但是也令他惴惴不安，深感有愧于您。
或许您不知道，当时他穷得每天只敢吃一顿饭，为了省钱买您的书（尽管是盗版的），他整整
三天只喝食堂的免费菜汤。您也许觉得奇怪，为什么非要讨您的签名？那是因为，他非常崇
拜您，如果拥有了一本您亲自签名的书，将成为他抵御人生严冬的精神力量。”
“他想蒙混过关，但还是被您看了出来。在您犹豫的那一刻，他的心都提到了嗓子眼，
几乎想找个地缝钻进去??但是您没有拆穿他，而是递还了一个微笑，那是他一生中见到的
最美丽的微笑，那一刻他发誓：总有一天要堂堂正正地站在您面前，真诚地说声‘对不起’。
从此，他不再对未来悲观失望，因为内心深处总有一股清泉滋润着他；从此，他宁愿四处借
书或到处摘抄也没有买过一本盗版书，因为他不能辜负了您最动人的微笑。毕业后，他感受
过白眼，遭遇过不公，体味过艰辛，但从没想过放弃，因为他还亏欠您一句‘对不起’。经过
多年打拼，他有了一份不错的工作，抱着一颗感恩的心，始终把目光投向底层、关注弱者，
还尽其所能地资助了２名贫困山区的学生。一个月前，他逛书店，无意中发现了您当年的那
本书，于是欣然买下，现将那本盗版的书交还给您处理??看到信的署名，想必您应该知道
我是谁了。”
晚上，她给记者发了一条短信：“你的礼物令我很激动，虽然我仍然坚持自己对盗版的态
度，但我却为自己曾经做过的那件小事而骄傲。”
不久，她收到记者的回复：终于可以向您说声“对不起”了。为了这句话，我努力了１０
年。
这个记者就是我。
１．“他似乎明白了微笑里的含义，涨红了脸，轻轻地道了声谢，迅速抽身离去。”句中的
加点词表现了人物怎样的心理？
２．为什么说作家的微笑是“那是他一生中见到的最美丽的微笑”？
３．标题“终于可以说声对不起”有哪几个方面的含义？（答出２点即可）
４．概括文章内容（１００字左右）。
题型：阅读理解与欣赏难度：中档来源：同步题 答案 １．要点：心虚、羞
愧、紧张、无地自容、急于摆脱等心理。
２．因为这是作家用一种特别的方式保护了一个贫困生的尊严的微笑。这个微笑包含了女
作家的理解、宽容和善良。这个微笑在以后的生活中一直鞭策着他（我），使他（我）忍让和
坚强，因此是最美丽的。
３．⑴这声饱含歉疚之情的“对不起”足足等了１０年。
⑵在作家的激励下，“我”终于成材。
⑶现在可以有资格对作家说声“对不起”，表达了一种了却心愿后的解脱感。
⑷感激作家当时的理解与宽容。
４．①“我”买了一本盗版书请作者签名，作家在明知盗版的情况下还是微笑着给签了名。
②这种谅解与尊重激励我努力奋斗。
③十年后，在这个作家的新书发布会上，已成为记者的我，巧妙地把当年的盗版书和一
封信交给作家，终于对作家说了声迟到的“对不起”。
作文七：《说声“对不起”》1500字
“情境探疑”教学模式教学设计
年 级 三年级 学 科 语文 课时 ２课时 单元课题 我们和我 设计者 雷彩生
课题 说声对不起
１ 认识６个生字及认识多音字“挨”。 知识与技能 ２ 会写８个生字；正确、有感情的朗读课文。
１、生字新词应以学生自主学习为主，教师着重指导多音字的认 教学目标 过程与方法 识。
２、在理解课文中，应该重点体会人物的心理活动及变化。
情感、态度明白做错了事就应该主动道歉，承认错误。引导小学生从小养成
与价值观 良好的行为习惯，从小做一个讲文明、懂礼貌的好学生。
重 点 有感情地朗读课文，理解课文内容，体会人物的心理活动。 教学重、难点 难 点 教育学生从小要养成良好的习惯，做个讲文明、懂礼貌的好孩子。 上课时间 年 月 日 教学具准备 有关文明礼貌方面的录像、课件、生字卡片
教学方法（或模式） “情境探疑” 教学模式
第一课时 个性化
一、带人情境 确立目标 创意：
１、教师播放一段有关文明礼貌的录像，让学生看后说说自己的感受。
２、同学们朝夕相处，你们之间一定发生过录像中的事吧～陈刚和陆叶之间就发生过一件不愉快的事，他们是怎么处理的呢，
３、导入新课，板书课题。
４、师梳理，确定学习目标：
（１）是谁向谁说声“对不起”，
（２）为什么要说对不起，怎样说的，说的结果如何，
（３）是在什么情况下说的，本节课的学习目标是谁向谁说声“对不起”，说说课文讲了一件什么事，
二、凭借情境 解疑探究
１、学生自由朗读课文，标出不认识的字和难读的句子。
２、小组内交流识字、读书好方法，互帮互学。
３、集体检查生字自学情况。
４、再读课文，思考：是谁向谁说声“对不起”，课文讲了一件什么事，把自己读懂的内容与同桌交流。
５、书写：注意“陆、歉、凑、束”等
６、开火车认读生字卡。
７、给每个生字组词。
三、聚焦情境 反思构建
１、谈谈你的收获，
２、总结课文。
第二课时
一、带人情境 确立目标
１、说说课文主要讲了什么内容，。
师梳理，确定学习目标：
？陈刚开始是什么样的，后来怎样，
？由开始“我”说不出口，到后来的“我”大声说“对不起”，是什么力量让他这样做的，
（３）我为什么对陆叶说“对不起””，
二、凭借情境 解疑探究
１、学生自由读文，想想你读懂了什么，组内交流。
２、再读课文，把读不懂的地方做上标记。
３、组内汇总不明白的地方，集体讨论解决。
４、班内交流各小组没有解决的问题。
教师可有意帮助学生解决以下几个问题：
？陈刚开始是什么样的，后来怎样，
？讨论：由开始“我”说不出口，到后来的“我”大声说“对不起”，是什么力量让他这样做的，（投影出示两个句子：？“陈刚，说吧，大家都没有怪你。”老师说。？“陈刚，说吧，大家都没有怪你。”老师亲切地抚摸着我的头说。引导学生体会这两个句子的不同。）
？认真读读第四自然段，画出描写心理感受和心理活动的句子，多读几遍，体会当时“我”的心情。？联系上下文想想“我”为什么会有这样的感受及心理活动，
５、指导学生有感情地朗读课文，体会出“我”的紧张、害怕的心情来。
６、全班集体讨论：“我”为什么应该对陆叶说“对不起”，
７、教师小结：讲文明、懂礼貌是我们每一个学生应该具备的品德。
三、拓展情境 达标训练
文中类似的事情，几乎每天在同学们之间发生，假如你遇到这样的情况，你会怎样做，
四、聚焦情境 反思构建
学习了课文，你明白了什么，
板书设计：
说声“对不起“
紧张、害怕 鼓起勇气、超越自我
教后反思
宝积教育管理中心
作文八：《说声对不起》6100字
惠安小学２０１３，２０１４年度第一学期高效课堂三年级语文组 《 说声“对不起” 》 导学案
班级： 姓名： 日期： 编制人： 三年级语文组 编号：
预习主题：１、朗读课文，了解课文讲了一件什么事，哪些句子写得好在旁边批注。
２、给生字组词，积累词语。
学习主题：１、 通过自读自悟，交流展示，能正确、流利、有感情地朗读课文。
２、能初步理解文章内容。体会“我”的心理活动，懂得互相沟通的重要性。
展示提升？质疑评价自研自探环节 合作探究环节 总结归纳环节 环节
学习 自学指导 互动策略 展示预案 随堂笔记 流程
内容、学法、时间 内容、形式、时间 内容、方式、时间 重点摘记、成果记录、知识生成、规律总结
随堂笔记一、给下列字注音并组词 初读课文自主学习生字词 展示一；我是字词小 Ａ 、两人小对子： 高手
１、大声朗读书本上的生字，检查自研成果，用红当一回小老师，带领挨（ ）铅（ ）厉（ ） 秒（ ） 读准字音、认准字形。积累好笔互相给出等级评大家扫清字词障碍，初读 的词语。 定；对子间解决自学可采用多种形式来进课文 凑（ ） 谅 （ ）歉（ ） 时遇到的问题。 行 （可范读 领读 指读通 ２、有感情朗读课文一遍，读准 名读 小组竞读 全 读顺 字音，读畅文句，并能选择自 班齐读－－－－－－） １ 、正确书写生字 己喜爱的句段反复朗读！
（完成随堂笔记一） Ｂ、互助组： 小组长主持，深入探
讨 展示二：我是诵读小
１、“我”为什么应该能手 对陆叶说声“对不正确流利地朗读自己 陈 管 歉 起”， 喜爱的段落，简单地
２、体会“我”的心说一说自己喜爱本段
理活动。 的原因．并能在全班再读课文理解内容 阵 宫 谦 营造浓浓的读书氛
围．（可个人读 挑战１、 有感情地朗读课文，边读
读） 边画出文章中描写心理敢 活动的句子。 Ｃ、共同体： 挨
２、 思考：课文讲了一件什么感
事， ２、积累 ？抽签： 展示三；我是讲解小
四字词语： 教师给出抽签顺序，行家。随堂笔记二 ３、说一说课文中这件事情的
起因、经过、结果。 确定本组展示方案。 认真朗读第四自然 段，说说“我”的心（完成随堂笔记二）
情。 两字词语：
？预演： 大组长带领本组成 再读 员完成展示前的准 课文 备，参照展示方案，展示四；我是复述小 理解 分配好展示任务，同高手 内容 时进行组内小展示。 用自己的话复述课文 夸张句：
展示五：我是故事大 王
你在生活中也遇到过随堂笔记二通过这些句子我体会到陈刚（ ）的
这样的事情吧，讲给 大家听。 心情。
事情的起因：
事情的经过：
事情的结果：
惠安小学２０１３，２０１４年度第一学期三年级语文组《翠鸟》导学案
班级： 姓名： 日期： 编制人： 三年级 语文组 编号：
预习主题：朗读课文，学习生字并组词。了解翠鸟的外形和生活习性。
学习目标：１、正确、流利，有感情的朗读课文。背诵描写翠鸟外形的段落。
２、学习本课生字、新词。
３、理解课文内容，了解翠鸟美丽的外形和行动敏捷的特点，体会喜爱鸟类的感情。
自研自探环节 合作探究环节 展示提升？质疑评价环节 总结归纳环节
学习流程 自学指导 互动策略 展示 方案 重点摘记、成果记录、
内容、学法、时间 内容、形式、时间 内容、方式、时间 知识生成、规律总结
随堂笔记一：１、给下列字注音并组词。
初读课文整体感知 Ａ 、两人小对子： 展示单元一：“打扫”字词 衫（ ）泛（ ）尽 （ ） 检查自研成果，用红笔要求发动全班多种形式学习
１、大声朗读课文 互相给出等级评定；对字词，力争字词人人过关； 脱（ ） 锐（ ）饲（ ） 一遍，读准字音、 子间解决自学时遇到 读通句子、读顺课 的问题。 逮（ ） 文，扫清字词障碍。 ２、正确、规范书写生字。 初读课文
整体感知 ２、 默读课文 划出好
词好句并积累下来。 展示单元二：朗读课文我能行
（ 完成随堂笔记一） 建议： ３、形近字、多音字
本组成员多种形式地朗读自视（ ） 己感兴趣的段落，并发动大家 尽 现（ ） Ｂ、五人互助组： 营造浓厚的读书氛围。 小组长主持，深入探讨 微（ ） 徽（ ） １、 你喜欢翠鸟吗，为理解课文内容，体会文章 晃 锐（ ） 思想感情。 什么， 展示单元三：理清课文我在行 １、 边读课文边想，课文再读课文 悦（ ） 体会情感 是怎样描写翠鸟外４．积累词语， ２、 作者是按什么顺序 １、 课文从几个方面介绍翠鸟 形的，画出相关的 描写颜色的词）： 写翠鸟外形的， 的，从哪里可以看出我们句子。读一读，背一 的喜爱之情， 背。 ２、翠鸟是怎样活动的，随堂笔记二与大家分享 划出表示动作的词语。 比喻句：： （完成随堂笔记二） ３、翠鸟的住处在哪儿， 为什么我们希望它在苇 展示单元四：仿写我拿手。 杆上多停一会， 随堂笔记二：翠鸟的外形： （完成随堂笔记二） 选一种自己熟悉的小动 物，写一写它的外形和活动特 Ｃ、共同体： 点，表达自己的喜爱之情。 大组长带领本组成员 翠鸟的活动： 完成展示前的准备，参学习作者描写翠鸟的方随堂笔记三与大家分享 法，写一写自己熟悉的小照展示方案，分配好展
动物。 示任务，大组长带领成 员将形成的展示方案（完成随堂笔记三） 翠鸟的住处 在黑板上进行板书规 划。 随堂笔记三：写一写你熟悉的一种动物。 拓展写作
惠安小学２０１３，２０１４年度第一学期三年级语文组《惊弓之鸟》导学案
班级： 姓名： 日期： 编制人： 三年级 语文组 编号： 预习主题：１、朗读课文，自主学习生字词
２、查字典，理解惊弓之鸟的意思。
学习主题：１、 通过自读自悟，交流展示，能正确、流利、有感情地朗读课文。复述课文。
２、懂得对事物要仔细观察，并进行分析、推理，作出正确的判断。
自研自探环节 合作探究环节 展示提升？质疑 随堂笔记
学习 自学指导 互动策略 展示 方案 重点摘记、成果记录、 流程 内容、学法 内容、形式、 内容、方式、 知识生成、规律总结
随堂笔记一
请按以下程序进行组内展示单元一：字词教学给下列字注音组词
合作交流： 我能行 内容：读课文自主学习生字词 我是小老师，能带领大更 箭 猎 疑 惑 １、大声朗读书本上的生字，读 家学习生字词。 准字音、认准字形。积累好的１、两人小对子：检查自 弦 愈 孤 射 郊 词语，选一个造句。 研成果，用红笔互相给出 初读 评定等级，并解决自学时 课文 翅 膀 悲 慢 指 遇到的疑难问题。 ２、有感情朗读课文一遍，读准扫清 预时２分钟 字词 字音，读畅文句，并能选择自己 展示单元二： 朗读课文、正确书写生字 障碍 喜爱的句段反复朗读！ 我在行 （完成随堂笔记一） 互助组：小组长主持，深有感情的朗读自己喜欢 入探讨 的段落，并讲出喜欢的 １、 更羸说他不用箭就能 原因。 射下大雁，他的理由形近字 是什么？ 膀（ ） 郊（ ） 慢（ ） ２、从这个故事中，你懂傍（ ） 效（ ） 漫（ ） 得了什么， 多音字 展示单元三：课文内容再读课文理解内容 更 （ ）（ ） 我知道复述课文。 建议 思考 （ ）（ ） 抓住人物的语言和动作１、 更羸告诉魏王他不用箭能 有感情的进行复述。 把大雁射下来，你觉得魏王 积累四字词语三个，选其中一个造句 再读 相信他的话吗，从文中那 课文 些词看出来（，用笔在文中 理解 画出来。 文章 内容 ２、 为什么更羸不用箭就能射 下大雁，他的依据是什么， 随堂笔记二 展示单元四：课外知识 大比拼 ３、从这个故事中，你明白了 什么， 课文内容我知道。 ３．共同体： 把你在课外读过的成语 内容： 故事将给大家听。 ，抽签：教师给出抽签顺１、这是一只受伤的鸟，他飞得慢，是因为 完成随堂笔记二 序，确定本组展示方案。 ，预演：大组长带领本组 组员完成展示前的准备， 确定展示人员。呈现成 果，进行板书设计。或进
行预演 叫得惨，是因为 内容
方法：联系生活实际或查找资 所以 料说一说：学了这个条约，你 想到了什么， ２、从故事中我明白了 创读拓完成随堂笔记三 展 。 随堂笔记三
我在课外积累的成语故事有：
作文九：《说声对不起》1800字
说声“对不起”教学设计
教学目标
知识与技能：
１．能正确、流利、有感情的朗读课文。
２．能找出文中找出描写人物神态和心理活动的句子，体会“我”紧张、害怕、矛盾的心情。
过程与方法：
通过讨论交流，明白一个讲文明、懂礼貌的小学生做错了事就应该主动道歉，承认错误。
情感、态度与价值观：
引导学生在学习、生活中养成良好的行为习惯，从小做一个讲文明、懂礼貌的好学生。
教学重点
通过读课文，理解课文内容；通过讨论交流，明白一个讲文明、懂礼貌的小学生做错了事就应该主动道歉，承认错误，并内化到自己的行动中去。
教学难点
将文明礼仪内化到行动中，并且学习心理描写的方法运用到写作中。
教学过程
一、创设环境，导入新课
（第二课时）
１．学生齐唱《泼水歌》
２．师：唱完这首歌，你知道了什么？（指名回答）
３．师：如果是你不小心把水泼到别人的鞋上，你会怎么办？
４．生：要说对不起??
５．师：对，我们要很诚恳地跟别人说声对不起。像这样的礼貌用语，我们生活中有很多，请拿出你们的作业本来交流一下你们收集到的常用的礼貌用语，并且简单说说，什么时候用到。
６．全班交流反馈。
７．师：懂礼貌的人，总会赢得更多的朋友，也会赢得更多的尊重，所以，在生活、学习中我们要学会使用礼貌用语。
８．今天，我们接着来学习《说声“对不起”》，板书课题，学生书空并齐读两遍。
二、回顾课文，整体把握
１．检查字词掌握情况。
２．师：上节课已经初读了课文，现在请一位同学来说说这篇课文讲了一件什么事？
课件出示课文的主要内容提示：课文讲述了“我”不小心， ，老师让我 ，可我 ，最后 。
３．师：通过上节课的学习，我们还知道了以前的“我”是一个怎样的孩子？
课件出示填空：我是一个（ ）的孩子。
板书：向别人承认错误难受。
三、深入学习，品读感悟
过渡：正因为“我”有这样一个毛病，所以当“我”用铅笔划破了同桌的下巴后，老师要“我”道歉，“我”的心情是怎样的呢？
１．师：用自己喜欢的方式读２、３、４自然段，体会“我”的心情，说说读出了“我”当时什么样的心情，你是从哪一句话当中体会出这种心情的，边读边画，在句子旁边做上批注。
课件出示自读提示：用自己喜欢的方式读２、３、４自然段，体会“我”的心情，说说读出了“我”当时什么样的心情，你是从哪一句话当中体会出这种心情的，边读边画，在句子旁边做上批注。
① 从“可不知怎的，我的嗓子眼儿里像堵了块石头似的，连一个字也吐不出。”“我愣愣地站在同桌前，不敢看任何人的脸。”看出“我”当时心里难受、紧张、害怕。让学生联系自己的实际谈谈有没有过类似的体验。
② “在心里，我不知已责备自己多少遍了。”看出自己知道做错了，很自责的心理。
课件出示重点句段：
１．“我——我——”我支支吾吾地说不出一个字来，泪水在眼眶里直打转。
２．我的嗓子眼儿里像堵了块石头似的，连一个字都吐不出。
３．我愣愣地站在同桌面前，不敢看任何人的脸。
４．在心里，我不知道已经责备自己多少遍了。
５．我一时不知所措，窘得满脸通红。
指名读，小组２号组员读，集体读。
反复朗读，读出“我”难受、紧张、害怕、自责的心理。
联系上下文，进一步体会”我”的心理活动。请同学们再找找还有哪些句子也表达了“我”的这种心情。共三句：
① 我一时不知所措，窘得满脸通红。
②“我——我——”我支支吾吾，半天说不出话来。
③ 要说出这三个字，真的好难好难。
朗读体会。
（经过学生深入探讨，把握了我当时的心理活动，实现了情感的“内化”“吸收”的过程，朗读则是对己理解的思想内容的“外化”“升华”的过程，这两个过程是相辅相成、又相互促进的，也就是“在读中悟”和“以悟促读”的有机结合。）
３．学习五——八自然段
过渡：“我”要说出这三个字，是那么难，那最终是什么力量促使“我”说出“对不起”的呢？
默读五至八自然段。
小组讨论。班级交流。
小结：在老师同学的鼓励下，在“我”提高了自己认识的前提下，在榜样的推动下，“我”终于鼓足了勇气说出了“对不起”三个字。
（这是课文的难点，但经过上面的铺垫，以及同学之间的讨论交流，也就水道渠成了。）
四、总结全文，回归生活。
１．做填空题。
课件出示“我”说了“对不起”后，老师（ ），同桌（ ），同学们都（ ），“我”和陆叶还（ ）。
２．总结性提问：这个结果好不好？同学们喜不喜欢课文中的“我”？说说理由。
３．课件出示：我是一个（
４．通过这节课，你收获了什么？
五、课堂检测
）的孩子。
作文十：《说声对不起》1000字
说声“对不起”
课 题 说声“对不起”
１、正确、流利、有感情的读课文，理解课文内容；通过讨论交流，明白做错了事就应教学该主动道歉，承认错误。 自学生字词。
目 标 ２、找出文中描写心理活动的语句，联系上下文体会“我”的心情。
３、引导学生养成良好的行为习惯，从小做一个讲文明、懂礼貌的好学生。 教学通过读课文，理解课文内容；通过讨论交流，明白一个讲文明、懂礼貌的小学生做错重 点 了事就应该主动道歉，承认错误。
教学找出文中描写心理活动的语句，反复朗读体会心情。 难 点
教具课件 准 备
课时２课时 安 排
第一课时 修改意见
一、激发兴趣，导入新课。
１、同学们朝夕相处，难免会有摩擦。陈刚和陆叶之间就发生过一
件不愉快的事，我们看看他们是怎么处理的。出示课题，板书课题。
二、自读课文，自学生字。
１、学生自由朗读课文，自主识字。
教
２、小组内交流识字、读书好方法，互帮互学。
３、师指导：易写错字，引导认识欠字旁。 学
４、巩固积累，完成“语文天地”中的“读一读，写写加点的词语”。
５、同桌结合，互相检测： 过
（１）、课文字音是否读得准确。
（２）、生字是否书写准确。 程
三、整体感知
１、自读课文，思考：课文讲了一件什么事，把自己读懂的内容与
同桌交流。
２、交流：（学生自由发言）结合学生发言，适时出示“语文天地”
中的“读一读，比一比”的第一组句子。
四、全班交流。
１、指名读课文，一人读一段。
２、交流字词。
３、交流主要内容。
课文生动地记述了陈刚不小心划破陆叶下巴后向陆叶道歉的心理过
程。
４、交流写作顺序及分段情况。 修改意见
提示：用抓重点段法引导分段。
全文按事情发展的顺序分为四部分。
一段（１）写那一次我超越了自己。 教 二段（２）写事情的起因。
三段（３－８）写“我”道歉的心理过程。
四段（９）写事情的结果。 学
过
程
说声“对不起”
说声“对不起“
紧张、害怕鼓起勇气、超越自我
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