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作文一：《怎样写人物作文》1000字
怎样?写人物作?文?
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才能把?一群?人凝??聚在一起?呢?？应该?抓住?贯穿?各个?人物?之间?的线?索。??在一群人?中，?也有?担当?“主?角”?、“?配角?”之??分。 ?
人体是?靠骨?架支??撑的，文?章也?是一?样的?道理?。如?果把?文章??的中心?思想比?作“?灵魂?”，?材料?比作?“血?肉”?，那?么，?结构?就是?灵魂?和血?肉?的?“骨架”?。?
写人?的结?构方?式主?要有?以下?两种?：?
第一?种，?总分?总式?。这?是最??常见最朴?素的?写人?结构?。它?的特?点是??有一?个点明题?意的?开头?，简?洁醒?目，?作为?文章??的总起部?分。?主干?部也??可以说是?文章?的分??述部分，?它的?几段?互相?独立?，从?不同?的角??度表达中??心，在编?排先?后的?次序?上还?需要??有一定的?斟酌?。结?尾?Ｅ是文?章的?总结?部?分，它?不仅?是?Ｄ的自?然过?渡，?而且?常常?是对?Ｂ?、Ｃ?、Ｄ?的归纳?小结?，又??是对Ａ?的照应?。?
第二?种，?逐层?进入?式。?这种?结构?方式?适于?用一?件事?写人?。它?的特??点是：第?一层?次?Ａ，写?事情?的起??因；第二?层次?Ｂ?，写事?情的?发展?；?第三层??次Ｃ，写?事情?的高?潮?；第四?层次?Ｄ?，写事?情的?结局?。文?章的?二三?层次??是全?文的灵魂?和力?量所?在。?这两?个层?次写??得好，常?常可?以使?文章?内容?丰富??起来。?
根据?表达?的需?要，?描写?人物?的外?貌?
?对人物的?容貌?、身?材、?衣着?和表?情的?描写??，就是外?貌描?写。?有的??人一写到?以记?人为??主的作文?时，?往往?作这?样的?描写?：高?高的??个子，大??大的眼睛?，目?光炯?炯有?神???好??像天下的?人都?是一?个模?样。?其实?，人??
们哪里都?有如?此相?同的?外貌?？?关键的?问题?是没??有根据表?达的?需要?，去?描?写人物?的外?貌。? ?
怎样根?据表?达的?需要?去描?写人?物的?外貌?呢?？ ?
第 ?
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?一、?根据?表达?的需?要，?描写?人物?的外?在特?征。?每个?人物?都有?他?自己的?特有?外貌?，总?是在?一定?的程?序上?表现?出内?在状?态。??人们的出??身、经历??、素养、?社会?环境?的影?响，?鲜明?的个?性，?这些?在他?（ ?
?
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作文二：《怎样写人物作文》1000字
怎样写人?物作?文?
怎样?写人?物作?文?
才能?把一?群人?凝聚?在一?起呢?？?应该抓?住贯?穿各?个人?物之?间的?线索?。在??一群人中?，也?有担?当“?主角?”、?“配?角”?之分??。
人体?是靠?骨架?支撑?的，?文章?也是?一样?的道?理。??如果把文?章的?中心?思想??比作“灵?魂”?，材?料比?作“?血肉?”，?那么?，结?构就??是灵魂和?血肉?的“??骨架”。? ?
写人的?结构?方式?主要?有以?下两?种：? ?
第一种?，总?分总?式。?这是?最常?见最?朴素?的写?人结?构。?它的?特点?是有??一个点明?题意?的开?头，?简洁?醒目?，作?为文?章的?总起??部分。主?干部?也可?以?说是文?章的?分述?部分?，它?的几??段互相独?立，?从不?同的?角度?表达?中心?，?在编排?先后??的次序上?还需?要有??一定的斟?酌。?结尾?Ｅ?是文章?的总??结部分，??它不仅是?Ｄ?的自然?过渡?，而?且常?常是?对?Ｂ、?Ｃ、?Ｄ的归?纳小?结，?又是?对?Ａ的照?应。? ?
第二种?，逐?层进?入式?。这?种结?构方?式适?于用?一件?事写?人。?它的?特点?是：??第一层次?Ａ?，写事?情的?起因?；?第二层?次?Ｂ，写?事情?的发?展?；第三?层次?Ｃ?，?写事情的?高潮?；?第四层?次?Ｄ，写?事情?的结?局。?文章?的二?三层?次是?全文?的?灵魂和?力量?所在?。这?两个?层次?写得?好，?常常?可以?使文?章内?容丰?富起?来。? ?根据表?达的?需要?，描?写人?物的??外貌 ?
对人物?的容?貌、?身材?、衣?着和??表情的描?写，?就是?外貌?描写?。有?的人?一?写到以?记人?为主?的作?文时?，往?往作?这样?的描?写：?高高??的个子，?大大?的?眼睛，?目光?炯炯?有神????好像?天下??的人都是?一个?模样?。其?实，?人们?哪?里都有?如此?相同??的外貌?？关键?的问?题是?没有?根据?表达?的需?要，?去描??写人物的?外貌?。?
怎样?根据?表达?的需?要去?描写?人物?的外?貌呢?？ ?
第?
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? ?一、根?据表?达的??需要，描?写人?物的?外在?特征?。每??个人物都?有他?自?己?的特有外?貌，?总是?在一?定的??程序上表?现出?内在?状态?。人?们的?出身?、?经历、?素养?、社?会环?境的?影响??，鲜明的?个性?，这?些在?他?（ ?
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作文三：《怎样写好人物作文》3400字
怎样写好人物作文
想要写好人物作文，要从以下几个方面入手。
一、要写自己熟悉的人
为什么要写自己熟悉的人？道理十分简单。因为只有你朝夕相处或经常见面的人，你才特别了解他们，对他们的音容笑貌、言谈举止、所作所为都有很深的印象，这就可以比较准确、比较容易地写好他们，从而避免空洞无物、无话可说的困境。
二、写好人物的语言
有的同学在写人物时，常有这样那样的毛病。有的在文章中，从始至终没有让主人公说话，使他成为哑巴；或没有让主人公站出来说话，只是转述了一下主人公的语气；或让主人公说了不符合他身份的话，让读者看了，有“张冠李戴”的感觉；也有的同学让主人公说了过多的话，其中有的是和中心没什么关系的废话。这样，怎么能让读者如见其人、如闻其声呢？
怎样描写好人物的语言呢？
１，描写人物语言，要符合人物的年龄、身份。
如《心愿》一文中，在法国留学的“我”和法国的一个四五岁的小姑娘的对话颇有特色，小姑娘说：“先生，你是中国人，是吗？”我说：“是。”“我家有好多中国人，你像他们。”“他们不吃饭，也不说话。”等等。原来，小姑娘说的不吃饭、不说话的中国人是中国泥人。小姑娘之所以认出“我”是中国人，是她根据家里的中国泥人的形象判断出来的。由此可见，那些天真好奇的话出自小姑娘的口，是多么符合她的年龄身份。如果换成大姑娘，那就显得十分别扭了。
２，描写人物语言，要反映人物的性格特点。
如《在炮兵阵地上》这篇课文中，彭总发现了弹药库竟然修在了前沿阵地，结构也不符合要求，就忍不住发火了：“……你这个团长，撤职！送军法处！”当他认识到这话说得不对，便在吃晚饭时对团长说：“我今天又说错了话，向你道个歉！但只错了一句，不该说要把你撤掉，送军法处。其余的话都对……”你看，彭总批评团长时不拐弯抹角，后来认识到批评过火了便主动道歉，直来直去，由此反映出彭总坦率的性格特点。
３，描写人物语言，要表现人物的思想品质。
如《１６年前的回忆》一文中，父亲的朋友劝他离开北京，母亲也几次劝他，但父亲坚定地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的，你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要，我哪能离开呢？”
父亲说的这段话，表明了他决心不离开北京，既说明他对严重的局势有着清醒的认识，对坚持斗争而面临的危险有着充足的估计，又充分表现了父亲为了革命事业，把生死置之度外，以及坚持同敌人斗争到底的坚强决心。这样的语言，对揭示人物的思想品质，表现全文的中心思想，是极有帮助的。
４，描写人物的语言，要写出人物说话时的动作、神态、心理活动、语气等。
如《小英雄雨来》一文中，雨来的爸爸要反“扫荡”去了，临行时，雨来问：“爸爸，远不远？”爸爸把手伸进被里，摸着雨来光溜溜的脊背，说：“这哪有准儿呢？说远就远，说近就近。”
这段话写出了人物说话时的动作。
《金色的鱼钩》一文中，老班长见伤员不喝鱼汤，顿时收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩，说：“怎么了，吃不下？要是不吃，咱们就走不出草地……”
这段话写出了人物说话时的神态。
《金色的鱼钩》一文中，我见老班长嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头……我觉得好像有万根钢针扎着喉咙管，失声喊起来：“老班长，你怎么……”
这段话写出了人物说话时的心理活动。
《赶花》一文中，养蜂工干着手里的活，低声慢语地对我说：“这生灵和人一样，最有觉悟……”
这句话写出了人物说话时的语气。
通过以上人物说话时的动作、神态、心理描写，逼真、形象地表现出说话时人的喜怒哀乐，再现了人物的心情及情感，使人物形象更丰满、真实。
５，描写人物语言，用上“歇后语”、“惯用语”、“谚语”、“幽默性语言”等，可以使人物对话鲜明有趣。
例如：一天放学后，我和王平、乔凡一起回家。我问王平：“你的家里都有谁？”他笑笑回答：“我家有‘老黄牛’爷爷，‘老八板’奶奶，‘智多星’爸爸，‘和事佬’妈妈。”……“还有你呢！”乔凡补充道。“对！”王平脱口而出，“还有我‘马大哈’。”
你看，这段话写得很有意思吧！王平说出家里每个人的特点：爷爷是“老黄牛”――勤勤恳恳地为人民服务的人；奶奶是“老八板”――拘谨守旧的人；爸爸是“智多星”――计谋多的人；妈妈是“和事佬”――无原则地进行调和的人；“我”是“马大哈”――粗心大意的人。
同学们在写人物语言时，还可以运用一下下面的几种写话公式：
（１）人＋动作＋话
例如：少奇同志站起来说：“我就是工人代表。”
（２）人＋动作１＋动作２＋动作３……＋话
例如：梳着短发的新老师慢慢走进教室，站到讲台前，冲着全班同学点点头，说：“同学们，从今天起，由我担任你们的班主任，并教你们的英语课。”
（３）人＋表情＋动作＋话
例如：小弟弟美滋滋地接过叔叔手中的电动小汽车，说：“我最喜欢这个玩具。”
（４）话＋人＋动作
例如：“你猜，这大书包里有什么？”爸爸拍了拍车后座上的花书包问我。
（５）话＋人＋动作＋神态（或表情）＋话
例如：“他发烧了，”妈妈摸了摸我的脑门，皱皱眉，焦急地对爸爸说，“这深更半夜的，怎么上医院呢？”这几种写话公式，第一种最简单；前三种都是提示语在前的；第四种是提示语在后的；第五种最难，提示语在中间。在写人物一组一组的对话时，还有省略提示语的时候。
写好人物的语言十分重要，方法灵活多样，希望同学们端正写作的态度，积极动脑，勤于动笔，写好人物的语言。
三、写好人物的动作
俗话说：“百言不如一行”，“闻其言，不如观其行”。人物的行动受思想支配，通过人物自己的行动来表现一个人的思想品德，是最有说服力而又最直接的做法。可有的同学写作文时，总爱自己直接去说一个人的行动，而没有让人物自己行动起来。没用事实说话，人物形象不鲜明，人物的思想品质不突出，文章怎么会使人信服、有感染力呢！写文章就像拍电影一样，要使当时的情景再现。抓住能反映人物习惯、性格、情感和思想的一系列动作来写。
这种动作描写，比喊一千句“他学习可真用功”、“他做值日时可认真啦”这样的空话更有力量。如果以旁观者的姿态平铺直叙，写人又没有人，读者不知道人物做什么、怎样做，人物就立不起来。所以，一定要让人物自己行动起来。
怎样才能写好人物的动作呢？
１，要善于抓住人物最有特征的动作。
２，按动作的先后顺序写。
，恰当、准确地使用动词。 ３
所以希望同学们在描写人物的行为、动作时，不仅要写他“做什么”，而且更重要的是写他“怎样做”。倘若能在人物的“怎样做”上下了功夫，那么，你就能把人物写“活”了。
四、写好人物的外貌
人物的外貌，不光指五官、面容，还包括身材、体型、衣着、姿态、神情、风度等较明显的外部特征。外貌描写，又叫肖像描写。
怎样才能描写好人物的外貌呢？
１，要抓住人物的外貌特征。
描写容貌，要抓住面部最突出，给人印象最深的特征。
２，要为中心思想服务。
３，不要千人一面公式化。
描写人物外貌，不是逢人就写，而要注意和人物的思想活动相结合。写人物外貌，一定要避免公式化。
４，不要忘记感情色彩。
总之，只要同学们按照以上所讲的“两要”、“两不要”去做，就可以写出较好的人物外貌描写，使人物栩栩如生，有立体感，使读者如见其人，留下深刻的印象。希望大家留心观察周围的人，抓住服饰、体态、容貌、精神等外貌方面的典型特征，选择所要描写的人物两三处最突出而又与众不同的地方去描绘，就能把人物的外貌描写得形象深刻和逼真。
五、写好人物的心理活动
作文最难的地方，大概就是心理描写。
心理描写，就是要在文章里，写出人物没有说出口、仅在心里讲的话和他的感情活动，即“想”。一篇文章只有写出人微妙而真实的心理活动，才能鲜明地再现人物的形象和品格，感动别人。
要想恰当地运用心理描写，必须注意两条原则：一是要注意以叙事为基础；二是要注意和动作神态描写相结合。
作文四：《怎样写人物的作文》5400字
怎样写人?物的?作文??
怎样?写人?物的?作文?型：?作文?指导?课内?容：?写人?记叙?文一?“外?貌描??写” ?
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?一、?揭题?导入?：本?次作?文训?练，?我们?一起?来学?习外?貌描?写?
?１?、简略?介绍?：“?写人?的记?叙文?”。?要点?：写?人的?记叙?文，?是记??叙文的一?种重?要类?型。?写人?要选?择熟?悉或?仔细?观察?过的?人，?必须?抓住??人物的特?点。?写人?技能?有：?外貌?描写?、动?作描?写、?语言?描写?、心?理描??写等。?
?３?、板书?课题?：《?外貌?描写?》。? ?
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?二、?初步?感知?，了?解外?貌描?写的?具体?内容?。?
?１?、请同?学说?一说?你同?座位?同学?的外?貌。? ?
２?、你?是抓?住哪?些方??面来描写?外貌?的。? ?
３?、师?生共?同归?纳外?貌描?写的?具体?内容?。?
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? ?三、抓?住不?同人?物外?貌的?特征?小结?：人?物的?年龄?不同?，在?长相??神态上有?不同?的特?征。? ?
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?四、??注意因人?物思?想感?情变?化而?给外?貌带?来的?变化?。?
?１?、?投影或者?录象?。出?示“?高兴?”、?“疼?痛”?、“?发怒?”、?“伤??心”?四幅图片?。请?同学?们仔?细观?察，?比较?，想?一想?，人?物在?不同?的心??情下，外?貌有?什么?不同?的特?征?？ ?
２?、学?生观?察，?同桌?讨论??，老师巡?回指?导，?自由?发言?。?
?３?、?呈现例文?。?
?４?、小结?：外?貌描?写，?不仅?要写?出特?点，?还要?写出?人物??思想感情??变化而给?外貌?带来?的变?化。?因此?，描?写人?物，?更主?要的?是写?好人?物的??神态表情?，充?分体?现人?物的?精神?风貌?。?
?六、?游戏?作文?：?
?１?、请同?桌之?间互?相对?看，?然后?看谁?能把??对方逗笑?，先?笑的?那一??方就输了? ?
? ２、完?了请?同学?上台?表演?，看?能不?能把?同学?逗笑? ?
３?、请?学生?把刚?才同?学的?表演?写在?纸上? ?
?七、课??后作业：? ?
１?、观?察身?边不?同年??龄、性别?、职?业、?身份?、性?格的?人，?注意?他?们在不?同心?情下?的外?貌特?征，?选择?一个?最有?特点?的写?一篇?人物?外貌?日?记。?
?２?、课外?阅读?，摘?抄描??写眼神的??句子，想?想作?者在?人物?眼神?描写??上的不同?特色?，并?用一?两句?话写?出你??的阅读体?会。? ?
? ?【扩?展阅??读篇】?
作文?是决?定语?文考?试成?绩的??“半壁江?山”?，因?此作?文的?成败?往往??决定了整?个语?文考?试的?成败?。那?么怎?样让??考试作文?得高?分呢?？?我觉得?以?下几点?必须?注意?。?
１?、题和?立意?凡考??试作文必?须审?题，?原因?是考?生要?在同?一环?境下?，?作公平?的竞?争。?审题?，就?是要?对试?题展?现的?所有?内容?作全?面、?准确??的审读和?理解?，把?命题?者的?意图?读出??来，把题?目的?各种?限制?审清?楚，?明?
确要我?写什?么，?怎么?写，?写到?什么?程度?，真?正做?到全?面领?会，?深刻?把?握，不?偏不?漏、?不折?不扣?地按?要求?写作?文。?高考?作文?评判?明确?规定?，?凡审题?有问?题的?试卷?最后?得分?一般?都不?超过?二类?卷最?低分?。由?此可??见，审题?的准?确与?否是?作文?成败?的关?键因?素。?立意?，就?是要?作者?站在??时代的高?度，?去观?察、?认识?生活?，提??炼主题，?使主?题体?现时?代的?精神?，既?反映?时代?，也?作用?于时?代，?跳动?时代?的脉?搏，?推动?着时?代的?前进?。文??章的“意?”，? ?其实就?是作?者在?体验?生活?中逐?步孕??育而成的?一种?思?想，是?作者?的主?观认?识与?客观?实际??相“撞击?”的?产物?，它?反映?作者?的?思想水?平、?认识??水平以及?在社?会生?活中?形成?的世?界观?、人?生观?、价?值?观等。?近两?年的?作文?教改?提倡?学生?写真?实生?活、?真实?自我?，有?些同?学?忽视了?对文?章思?想倾?向的?把握?，看?问题?不全?面，?观点?偏激?，更?有甚?者?由腐败?现象?而怀?疑党?的领?导和?党的?政策?。尽?管当?今的?中国?社会?政治??清明，言?论自?由，?话说?错了?不会?追查?什么?政治?问题??，但作为?未来?社会?的?建设者?，正?确的?是非?观还?是应??该有的。?这一?点必?须注?意。? ?
２?、标题?和段?落标??题是文章?的眼?睛，?也是?阅卷?老师?对文?章的?第一?印?象?，特别是?自拟?题目?写作?，阅?卷老?师很?看重?考生?所拟?的标?题。?俗话??说：“秧?好一?半谷?，题?好一?半文?”，?可见??题目的重?要性?。有?些考?生先??写正文再?拟标?题，?文章?写好?后也?许是?没有?时间?写标?题，?也许?是忘?了补??写标题。??虽然评分?规定?无标?题扣?２?分，但?实际?结果?却远?非?２分。?有人?曾?做过这?样的?实验?，将?几篇?写得?较好?的作?文，?按保?留标?题和?隐去?标题?两?种类型?请两?组老?师分?别予?以阅?卷，?其分?数差?别一?般都?在?５分以?上。?这是??因为阅卷?老师?对无?标题?作文?产生?了一?种心?理距?离，??不知不觉?便降?低了??分数等级?。至?于如?何拟?题，?我觉?得应?做到?这样?几条?：?
?？确?切。?指符?合文?章内?容，?也指?遣词?造句?符合?规范?）?。 ?
?？精练?。指?标题?字数?恰当?。?
?？生??动。指题?目能?体现?出一?种活?力，?具有?可读?性，?饶有??情趣。?
?？新?颖。?指有?新视?角、?新思?路、?新感?悟，?能够?给人?一种?新鲜??感。？有?意蕴?。指?有内?在的?含义?。拟?题方?法多?种多?样，?可以?运用?修辞??拟题，可?以引?用俗?语拟?题，?可以?化用?古语?拟题?，可?以借?用成?语拟?题，??可以套用?流行?语拟?题，?也可?以巧?用其?他学?科公?式或?符号?拟题?等等?，考??生可以根?据自?己的?情况?灵活?运用?。段?落：?考试?作文?最忌?首、?腹、?尾三??段式的结?构。?把文?章分?为几?段更?好?？千字?以内?的作??文，我觉?得分?为?５－８??个自然段?就可?以了?。因?为自?然段?分得?越自?然，?越显?得你?成熟?老练?。另??外，要把?每一?段的?首句?写好?。每?一段?的首?句犹?如人?的眉?目，?把首?句写??好，“眉?清目?秀”?，整?个段?落都?显着?精神?。?
３?、文体?和内?容高?考作?文试?题对?文体?的要?求有?两类?：一?类是?规定?必?须写某?种文?体，?如“??写一篇议?论文?”；?另一?类是?排除?写某?种文?体，?如“??除诗歌外?，其?他文?体不?限”?。考?生必?须按?规定?的文??体去写。?近几?年高??考作文题?中“?文体?不限?”，?让考??生自由选?择文?体，?这里?要特?别注?意，??文体不限?不是??不要文体?，而?是要?你在?选择?了一?种文?体后?，一?定要??按这?种文体特?点写?作，?要写?什么?象什?么。?不可?随心??所欲，写?成不?伦不?类的?“四?不像?”文?章。?文章?内容??方面：不?假思?索就?能想?到的?东西?，绝?对不??要写；?稍加思?索想?到的?也不?要写?；?花上几?分钟?，想?别人??想不到的?内容?来?写。记?叙文?最好?将主?人公?设定?为自?己，?用第?一人?称入?文，?让“?我”?的?激情在?文章??中闪光，?情真?意切?，引?起共?鸣。?议论?文切?忌大?话、??套话、?废话，?要避?免空?发议?论，?无病?呻吟?，滥?提口?号，?乱发?号召?，空?表决?心?等等。?作文?可以?虚构??，“允许?”编?写故?事，?但不?等于?提倡?“编?写故??
事”，编?写故?事要?做到?“大?胆想?象，?自圆?其说?”。?滥编?、胡?编，?绝对??不会得高?分。? ?
４、开?头和?结尾?应试?作文?的开?头结?尾，?就是?文章?的刀?刃。?平时?在课??内外?所学的各?种开?头结?尾的?方法?完全?可以?用在?应试?作文?上。?不管?你使??用什么方?法开?头和?结尾?，必?须做?到开?头起??笔入题，?结尾?点明?主旨?。为??了给评卷??老师一个?好的?印象?，开?头结?尾千?万不?要涂?抹。?有道?是：?良好??的开端是??成功的一?半。?可有?些考?生犯?“入?题慢?”的?毛病?：有?的把?大段??的原材料?全部?照搬?；?有的把?本来?简洁?的原?材料?进行?扩展?；?有的开?篇摆?材?料，古?今中?外，?慢慢??道来。开?篇松?散，?占去?了大?量的?篇幅?，后?面的?真?正?应该说的?内容?却“?千呼?万唤?不出?来”?，有?的只?是一?笔带?过，?草草?收?兵，比?例严?重失?调，?使老?师难?以衡?量其?实际?写作?水平?。古?人写?文章?讲?究“凤?头”?、“?猪肚?”、?“豹?尾”?，这?是有?一定?道理?的。?可有?些考?生?作文来?不及?刹尾?，或?用一?句话?硬断?，或?点上?一串?省略??号，这样?即使?你?雕出了?“凤?头”?，壮?大了??“猪肚”??，也会因?为没?有“?豹尾?”而?不成?其?好文章?，得?不到??高分。阅?卷老?师衡?量一?篇文?章的?好坏?，首?先是?看其?整?体。所?以，?考生?交给?老师?的无?论如?何也?应是?一篇?完整?的作?文。? ?
５、语?言和?字数?考试?作文?语言?要规?范准?确，?具有?个性?和活?力。?不要??文白夹杂?；?不要使?用别?人看?不懂?的方?言和?词汇?；?少用长?句多?用短?句?；?可引?进部分时?代新?词汇?，引?用名?言警?句，?引用?流行?的通?俗歌?曲歌?词，?引用??百姓口头?民谣?，但?取向?一定?要积??极向上，?真正?让语?言亮?起来?。照?理说?，文?章是?表情?达意?的工?具，?有话?则长?，无?话则?短，?似乎?不应?有字?数的??限制。但?考试?作文?，作?为一?种特?殊形?式的?作文?，为?了达?到一?定的?考查??目的，并?考虑?到考?试时?间等?因素?，一??般对字数?都作?了规?定。?我们?必须??按照规定?去做?。限?最低?字数?的，?一定?要写?够数?量或?稍微?超过?５０?—?１００?字?
才好。?如果?字数?不足?，虽?然评?分标?准规?定，??不足字数?的，?每少?５０?字扣?１?分，但?实际?情况?是，?字数?不足?往往?被认?为文?章内?容单?薄，?分数?很难?上?档次。?限最?高字?数的?，不?要超?过。??否则，给?人一?种臃?肿的?感觉?，再??说，作文?写得??长，花的?时间?多，?解答?前面?的题?用的?时间?少，??必定会受??到影响。?如果?没有?限最?高字?数，?一般??就是以作?文纸?为限?，即?要在?作文??纸格子内?行文??。千万不?要自?作多?情，?超出?作文?格子?，以?免出??力不讨好?。?
６?、 ?书写?和卷?面近?年高??考作文评?分标?准中?，书?写都?占相?当的?比分?。一??般不要求?写得?好看?，但?要求?书写?整齐?易辨?认，??一笔一画?清清?楚楚?，不?写草?字。?标点?符号?书写??也要规范?，特?别是?格式?要正?确，?句号?、逗??号、?问号、叹?号、?顿号?、分?号不?要出?现在?一行?之首??；引号、?括号?、书?名?号前半?不出?现在?一行??之末，可?以在?这些?符号?后面?挤着?写一?个字?；?引号、??括号、书?名号?后一?半不?出现?在一?行之?首，?可以?把这?些符?号挤?在上?一行??之末。省?略号?、破?折号?占两?个格?，不?能断?开，?写不?下时?挤在?一行?之末?。至?于作?文的?卷面?，正?如人?的容?貌一?样，?给人?的印?象是?重要?的，?尤其??是高考作?文，?卷面?整洁?与否?直接?影响?着阅?卷老?师的?心理?和情?绪，?书写??工整，卷?面清?洁，?让人?一看?心中?先喜?三分?，其?结果?是可?想而?知的?。?
７?、检查?与修?改考?试作?文试?题和?其他?试题?一样?，做?完后?也需?要认?真?检查，?看有?没有?笔误?的错?别字?，有??没有不通?顺的?句子?，有?没有?需要?调?整的内?容。?审查?发现?了错?别字?、错?用了?词语?一定?要修?改过?来，?对于?句?段该删?的要?删掉?，该?增的?要增??补，只是?要改?得清?楚、?整洁?，使?人一?目?了然。?不能?因为?修改?而影?响了?卷面?的整?洁。? ?
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作文五：《怎样写好人物作文》2400字
高考作文写作技巧之怎样写人物作文 作文是写人记事的，或多或少都要写到人，而那些专门写人物的作文如何才能写好呢？要写好一个人物，无外乎是写人物的语言、行动、外貌（肖像）、心理等等。鲁迅先生说：“人物语言的描写，能使读者由说话看出人来。”这说明人物语言的重要。此外，写人物的行动、外貌（肖像）、心理等，也是必不可少的惯常写法，同样重要。
下面我就自己的感受和经验谈几点切实可用的方法或注意点：
首先，要写好人物作文，就要写自己熟悉的人。只有自己熟悉的人，才能感受得最真切最鲜活，对他（她）的一言一行，一颦一笑，才能有最直接的、深刻的印象。如下面例文《我是你爹》（见后文），写的是作者非常熟悉的人，所以全文写来既栩栩如生，又给人非常亲切的感觉。如果你写一个陌生的人，虽然也能够写，但写出来的就可能毫无特色，会是千千万万个中的一个，这样写来不要说感动别人，有时就连自己都觉得别扭、生造。
其次，要凸显人物与众不同的个性。共性的东西人人都有，写得再多作用也是不大的。只有有特色的、独具个性魅力的东西，才能给人以冲击，才能给人留下深刻的印象，才能让人拍案称奇。
第三，不要什么都写，更不要事无巨细地写，要择其一二浓彩重墨地写。这当然是要根据主题需要去择取了，决不能无的放矢。如《我是你爹》中，“爹”的话语很少，前后加起来总共才三四句而已，可一个独特的“爹”的形象却跃然纸上了。
第四，要让人物的言行、心理、个性特征等符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点。不要让一个两三岁的孩子说六十岁人的话，也不要让一个无文化的老太太专说些理论大话等，否则就是无视人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点而乱写人物，是不能写好人物的，更谈不上写出个性特点了。
第五，写人物离不开写事、写细节。要仔细地观察人物的日常行为，挖掘他们的典型事例，而且事例要新颖，因为人物的性格和品质，是通过具体的事例表现出来的。比如我们要写一个热心肠的人，就要写他怎样帮助周围的人，或哪里有困难他就在哪里出现等事例。写事的时候，我们完全可以从细节方面入手。细节描写包括对人物的动作、语言、神态和心理活动以及特定的环境等的描写。描写一个人的时候，我们要把这个人的每一个能体现人物特点的动作都描写清楚、具体、详细。
我们来看这一段话：“回到教室，大家全都涌到郭枫面前，问：?坏小子，你捐一毛钱怎么能代表我们呢？?郭枫眨了眨眼，骄傲地说：?其实我捐了１００元！说捐一毛钱，那是逗你们玩的！?听了郭枫的话，同学们哭笑不得……”这一段话把细节描写得很好，“眨了眨眼”“骄傲地说”“哭笑不得”等词语把“郭枫”可气又可笑的性格描写得淋漓尽致。
这样讲如果还是显得抽象、空洞的话，那么，我们来看下面这篇写人物的佳作吧。 学生习作
我是你爹
郭禄山
古老的石磨，沉重的石磨，一圈一圈地转啊转啊，似乎永无休止地轮回着。我爹，我爹的爹都没能走出这个圈啊，他们的青春就在这单调的回旋中流逝。想到自己也将在这无休止的回环中老去，直到满头霜雪，皱纹满面，脊背伛偻，还得气喘吁吁地推动这沉重的石磨，不觉冷汗直冒，我禁不住有些生气地问爹：“你不是去买钢磨吗，咋还没买？”爹说：“给你买随身听用去了１００多元，剩下的钱不够了。”（第一次写爹的语言，就显示出了浓浓的爱意）我不觉喉咙顿时有些发热：“爹……其实您真不该给我买随身听，没有随身听我一样能学好外语，可没钢磨，喂的那么多猪，苞谷都用石磨推，怎么忙得过来。再说，您和娘年纪都大了，体力上咋吃得消呢！”“念好你的书，这些事用不着你管，我是你爹！”（原汁原味的生活，非常朴实的爹的形象，而一句“我是你爹”的话语则显示出爹的与众不同）
爹是文盲，对电器方面一无所知，但给我买的这台随身听却是全校一流的，（爹对自己无私的爱）那高保真的音质，那如置身在音乐厅的空间感受，让我心醉。同学借了几盒流行音乐磁带给我，听上几曲就来瘾了，我却完全忘记父亲为我买随身听的目的，那些英语磁带被闲在一角。课余，随身听腰上一别，双耳耳机一塞，和着节拍，脚儿甩甩，手儿摆摆，脖子屁股一起扭，真酷死我了。（这种写自己的文字能够达到一种反衬爹的作用）好几个平常眼高过头顶的校花级女生也少不得围在我身边，那众星拱月的感觉让我忘记了窘迫的家境，忘记了母亲那忧郁的眼神和爹那过早弯曲的脊梁，我甚至无知地向爹提出了一个要求：我要染发。染了发，再和着那流行音乐的节拍蹦跳，偶尔将额头的长发一撩，青春的活力与自信都洋溢出来。爹听明白了我的意图后，恶狠狠地说：“染个球！不好好读你的书，我就把随身听锤了。要晓得，我可是你爹。”（让“我是你爹”贯穿全文，既显示出爹的个性，又串联了全文，一举两得）
七八亩烤烟，烤出的不是金黄的希望，而是一大堆一大堆黑乎乎的绝望。一背烈日，一蓑风雨换来的竟是一大笔肥料欠帐，爹决定去当拖娃（挖煤）。想到年近半百的爹近乎赤裸地在没有一丝阳光的煤窑中挥汗如雨，而塌方、渗水、瓦斯爆炸随时都有可能夺走他的生命……我决定放弃学业出外打工。我知道，如果把这个想法告诉爹，一定通不过。于是，我背地里找几位有钱的同窗帮我凑足路费，毅然踏上了南下之路。当我在市车站候车室的长凳上醒来时，一个背有点驼的身影出现在我眼前——“爹”！ “跟我回去念书。”（爹的话语非常朴素）“您不再钻煤炭笼子了？”“蠢话，我不钻煤炭笼子，拿么子送你念书？管我做啥，我是你爹。”那双坚毅的眼里分明闪着泪花。（这是望子成龙的“泪花”呀）
总评………
《我是你爹》，光这个题目就够与众不同的，相信大家读到这个题目一定不会放手，想读个究竟，这就是好文题的效力。写父亲、写父爱的文章，非常的多，要出新出异并不容易。可此文却另辟蹊径，摒弃那种写高大的父亲形象的手法，实实在在地写生活中的、倒显得有些琐屑的父亲形象，恰恰是这种手法的运用，写活了父亲，写活了父爱。可以说，如果没有作者自己的亲身感受，是很难写得这样生动感人的。由此看来，感悟生活，抒写真我，乃是作文的法宝。
作文六：《怎样写好人物作文》9200字
怎样写好人物作文？
鲁迅先生指出：“人物语言的描写，能使读者由说话看出人来。”从人物语言的描写中看出人物的鲜明特点。
一、人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点。
二、人物语言的描写，力求反映人物的特征。成功的对话描写，不仅要符合人物的身份、年龄、职业等特点，而且也要能反映出人物的思想感情，表现人物的性格特征。
三、人物语言要力求简洁，避免有话必录和拖泥带水的现象。
四、具有鲜明个性的人物语言描写，并不是唾手可得，而要通过艰辛的努力才能获得。
心理描写，是对人物内心活动的描写。任何心理活动的引起是有原因的，把心理活动的起因写清楚，对于展示人物形象是必不可少。通过心理描写来展示人物形象，一定要把心理活动的过程展现出来。
心理活动的展现和其它事物的发展一样，都是有层次的。把人物心理活动的层次逐渐写出来，人物形象的展示也会越来越具体。写心理活动时，有一点要特别注意：用第一人称写人时，可以写“我”的心理活动，但不能写别人的心理活动。因为别人心里是怎样想的，“我”是无法知道的呀～
不同人物之间的性格特征，或同一人物在不同环境下内在性格的变化，要显示这种差异，就必须通过对比加以表现，将他们面对相同的事物做出不同的反应写出来，从而突出人物的形象。
通过对比描写来突出人物形象，要注意几点：
一、运用对比描写，不应该勉强凑合，主要看作文的材料是否适合采用对比的写法。如果材料本身需要用对比的写法，才可以通过对比来写人，完成自己的写作意图。如果材料的本身不适合采用对比的手法，也不要牵强附会。
二、两个人进行对比，不能割裂开来先写一个，后写一个，互不相干，而是围绕中心事件叙述，刻画两个人不同的思想性格。
写人，单从一个侧面描写，人物形象往往单薄。从多个侧面描写，人物形象才丰满。多侧面描写人物形象，这个“侧面”的选择不是随心所欲的，而是从众多材料中选择整理各具代表性的若干侧面，分工而又合作地表现人物形象。
通过多侧面描写来丰满人物形象，可称为“众星拱月”。“月”就是人物，“星”就是侧面，“拱”就是多侧面展示人物形象的过程。不过应该看到，“众星拱月”的“众星”也不是平分秋色的，它们之间也有主次、详略的区别。
写一群人，比写一个人、两个人难一些，难就难在要通过一定的材料组织，巧妙地将一群人凝聚在一起，从而反映各自的思想、性格、面貌。那么，怎样组织材料才能把一群人凝聚在一起呢，应该抓住贯穿各个人物之间的线索。在一群人中，也有担当“主角”、“配角”之分。
人体是靠骨架支撑的，文章也是一样的道理。如果把文章的中心思想比作
“灵魂”，材料比作“血肉”，那么，结构就是灵魂和血肉的“骨架”。
写人的结构方式主要有以下两种：
第一种，总分总式。这是最常见最朴素的写人结构。它的特点是有一个点明题意的开头（Ａ），简洁醒目，作为文章的总起部分。主干部（Ｂ、Ｃ、Ｄ）也可以说是文章的分述部分，它的几段互相独立，从不同的角度表达中心，在编排先后的次序上还需要有一定的斟酌。结尾Ｅ是文章的总结部分，它不仅是Ｄ的自然过渡，而且常常是对Ｂ、Ｃ、Ｄ的归纳小结，又是对Ａ的照应。
第二种，逐层进入式。这种结构方式适于用一件事写人。它的特点是：第一层次Ａ，写事情的起因；第二层次Ｂ，写事情的发展；第三层次Ｃ，写事情的高潮；第四层次Ｄ，写事情的结局。文章的二三层次是全文的灵魂和力量所在。这两个层次写得好，常常可以使文章内容丰富起来。
根据表达的需要，描写人物的外貌
对人物的容貌、身材、衣着和表情的描写，就是外貌描写。有的人一写到以记人为主的作文时，往往作这样的描写：高高的个子，大大的眼睛，目光炯炯有神??好像天下的人都是一个模样。其实，人们哪里都有如此相同的外貌，关键的问题是没有根据表达的需要，去描写人物的外貌。
怎样根据表达的需要去描写人物的外貌呢，
第一、根据表达的需要，描写人物的外在特征。每个人物都有他（她）自己的特有外貌，总是在一定的程序上表现出内在状态。人们的出身、经历、素养、社会环境的影响，鲜明的个性，这些在他（她）的表情、姿态、服饰等方面都能流露出来。
第二、根据表达的需要，有重点地描写外貌。
如果不根据中心思想的需要，面面俱到地进行描写，“胡子眉毛一把抓。”效果肯定不好，让人看半天也不知道特征在哪里。
第三、根据表达的需要，安排好外貌描写的顺序。
总之，外貌描写要有利于文章的中心思想的表达，有利于人物内心世界的展示
方法指导
作文基本上是写人记事的，一般都或多或少地要写到人。而一些专门写人物的作文又要如何才能写好呢？这个问题说起来，其实同学们都知道，要写好一个人物，无外乎是写人物的语言、行动、外貌（肖像）、心理，等等。如鲁迅先生说的：“人物语言的描写，能使读者由说话看出人来。”这说明人物语言的重要。此外，写人物的行动、外貌（肖像）、心理等，也是必不可少的惯常写法，同样重要。
我就不在这里赘述了，下面就我的感受和经验谈几点切实可用的方法和注意点。
如果要写人物作文，首先就要写自己熟悉的人。只有自己熟悉的人，才能感受得最真切最鲜活，对他的一言一行，一颦一笑，你才能有最直接的和深刻的印象。如学生习作《我是你爹》（见后文），写的是作者非常熟悉的人，所以全文写来既栩栩如生，又给人非常亲切的感觉。如果你写一个陌生的人，虽然也能写，但写出来的就会毫无特色，会是千千万万个中的一个，这样写来不要说感动别人，有时就连自己都觉得别扭、生造。
第二是要凸显这个人物与众不同的个性。共性的东西人人都有，再写得多作用也是不大的。只有有特色的独具个性魅力的东西，才能给人以冲击，才能给人留下深刻的印象，才能
让人拍案称奇。
怎样写好人物的作文
资料汇编 ２００９－０７－１３ １３：１１ 阅读１０２１ 评论１
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怎样写好人物的作文
怎样写好描写人物特点的作文
在写人、记事的文章中，常常要描写人物的外貌。这是因为，外貌描写是人物描
写的一个重要组成部分，对揭示人物的个性特征，起着很重要的作用。
外貌描写包括静态外貌描写、动态外貌描写两种。怎样把人物的外貌写具体呢，
第一、静态外貌描写：就是像描写一幅画、一张照片那样，去描写整个人物的外表，包括描写人物的容貌（面容长相）、身材（高矮胖瘦）、服饰（穿着打扮）、年龄、性别等。
在具体描写静态外貌时，要注意以下几点：
（１）要抓住人物独具的外貌特点进行具体描写。
年龄、性别、性格、职业、生活环境、生活条件等不同，人物的外貌也定会有所不同。静态外貌描写，虽然包括多个方面，但决不等于要面面俱到，一定要抓住人物自身外貌中与众不同的特征进行具体刻画，做到写谁像谁（即依照文字，能够顺利找到对应的人）。这样
才能给读、者留下深刻而鲜明的印象。具体方法：
？注意抓住容貌特征进行具体描写。在这方面，又要特别重视“画
眼睛——写内心”。伟大的作家鲁迅先生曾说：“要极省俭地画出一个人的特点，最好是画他的眼睛。我以为这话是极对的，倘若画了全部头发，即使画得逼真，也毫无意义。”如：穆老师的眼睛双眼皮儿，乌黑的眼珠儿又圆又大。乍一看并没有什么特别，可是你仔细一瞧，穆老师的眼睛还会说话呢～这段外貌描写仅两句话，便把穆老师善解人意的特点写出来了。
？注意抓住服饰特征进行具体描写。风俗、爱好、性情不同，人物的服饰往往也就不同。因此，抓住服饰特征进行具体描写，是省俭地画出一个人特点的又一重要方法。如：他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，劲上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。（《少年闰土》）寥寥数语，不仅描写出了人物的外貌，还展示出了当时浙江绍兴一带的风俗民情，同时写出了父
亲对闰土的爱心。
抓住人物独具的外貌特点进行真实、有选择地具体描写，就能使笔下的人物栩栩如生，达到如见其人的效果；就能有效地避免外貌描写“千人一面（都是”“高鼻梁，大眼睛，双眼皮
儿，一笑俩酒窝儿”）的现象。
（２）要有顺序地进行描写。
外貌描写也要有一定的顺序，写前也要先想好按照怎样的顺序写，然后逐一写来。比如我们打算从长相、穿着两个方面去写一个人的外貌，如果在长相描写中插入穿着描写，就
会令读者费解。这样杂乱无章的外貌描写是不能给读者留下深刻印象的。怎么办，
？按照从整体到局部的顺序写。即先描写人物的全貌，再描描写写人物局部的“特写镜头”。可以先写人物身材怎样，是高大魁梧，还是瘦小枯干，然后再对头、身、四肢等有选择地进行描写；写人物的脸，可以先从整体上写这张脸什么样，然后再对额头、眼睛、面颊、鼻子、嘴、下巴等部位有选择地进行描写。如：风雪中，一位老战士，靠着冰崖坐着，一动也不动，好像一尊塑像。他浑身落满了雪花，神情十分镇定、自然。他穿着一身破旧的单衣，
布片像枯树叶一样贴在身上。（《丰碑》）
这段外貌描写先从整体上描写老战士的全貌“好像一尊塑像”，然后再描写他的神情、身
上穿着，顺序清晰，栩栩如生。
？按照从局部到整体的顺序写。即先描写某些部位所具有的明显突出的特点，然后再写人物的全貌。如：长期监狱生活把弟弟折磨得面黄肌瘦。他长得脑袋大，身子小，难友们
都很疼爱他，叫他“小萝卜头”。（《我的弟弟“小萝卜头”》）
这段外貌描写先写他的脸面、脑袋、身子，然后再描写他的全貌像个“小萝卜头”，有序、
简练而生动。
？按照不同方面的顺序写。即从容貌、身材、服饰、年龄等不同方面，有选择地进行描写。如：古铜色的脸上镶着一双亮光闪闪的眼睛，尖尖的下巴上飘拂着花白的络腮胡须。他高高的个子，宽宽的肩膀，说起话来声音像洪钟一样的响亮，走起路来地皮也踏得忽闪忽闪的。（《老水牛爷爷》）这段外貌描写，按照“容貌？身材？声音？走路样子”的顺序进行具
体描写，鲜活的人物形象跃然纸上。
第二、动态外貌描写：就是刻画人物在特定情形下的神态表情。人的喜、怒、哀、乐的感情，活泼、呆板、暴躁、文静的性格，都会在神态表情上流露出来。因此，动态外貌描写比静态描写更能揭示人物的性格特征。在描写人物动态外貌时，最好与静态外貌描写相结合，与人物的语言、行动描写相结合。这样写，不但具体，效果也好。如：铁人睁大了眼睛，“哦，？？咳～”他向司机喊道：“掉头，回去～（《忆铁人》）这两句话，把描写神态（”“睁大了眼睛”）与描写语言相结合，真实具体地表现出铁人得知事情真相后吃惊异常、急于向阿姨赔礼道歉
的情景。
写人记事时，常要描写人物的语言。因为，语言是心灵的“门户”，
语言描写是直接表现人物精神风貌、把人物写“活”的重要手段。这就需要我们掌握把人
物语言写好、写具体的方法。
怎样把人物的语言写好、写具体呢，下面的这段话，会给我们许多提示：我哭着，哭着，听到有人走了进来，回头一看，原来是继父，便把头扭向一边。他在我身边坐下，用手抚摸着我的头，亲切地说：“丽敏，你的心情我理解，这都不怪你。以后我哪儿做得不对，你尽管提出来，别闷在心里。不过，我相信我会做一个比你想象的要好得多的爸爸。”听了这些
话，我张嘴想说点儿什么，可是，话到嘴边又缩了回去。
（１）描写语言，要真实、准确，符合人物的身份和特点。
由于人物的年龄、性别、性格、经历、职业、文化程度、思想觉悟等不同，所以语言的风格、特点也一定是不相同的，这就如同每个人的长相一样。语言描写，目的就是要揭示人物性格，塑造活生生的人物形象。所以，描写语言，就一定要真实、准确，符合这个人物的身份和特点。这是把人物语言写具体的重要前提。例段中的小作者，就很好地做到了这一点。她所描写的继父的语言，合情入理，与当时的情景很贴切；真诚坦直，朴实无华，非常符合劳动人民的身份；善解人意，饱含爱抚之情，充分体现出劳动人民为人的特点。同学们在描写人物语言时，最爱犯的毛病就是“众口同腔”，或不看写作对象，想当然，用描写小弟弟的语言来描写老爷爷，用描写老奶奶的语言来描写小姑娘，用描写知识分子的语言来描写劳动人民，等等。其实，这并不是你描写的人物在说话，而是让他们说你设计的话。这是错
误的。
（２）描写语言，不但要写清人物都说了什么，还要写出人物是怎么说的。
在描写人物语言时，既注意写清人物都说了什么，又重视具体写出人物是怎么说的——说话时的声音、语调、神态、动作等。这对刻画人物，更好地表现人物特点，是极为有用的。如：例段中，“他在我身边坐下，用手抚摸着我的头，亲切地说”，这是小作者在描写继父说话时的动作、神态。这些语句，与说的内容互相映衬，真切而生动地表达出继父对“我”的
关怀、爱怜。行动，包括动作、行为两个方面。动作，指人物一举一动的活动，
如：抓、拉、扯、跑、踏、看、听、闻、说等；行为，指人物一连串的动作，表现为一个过程，如赛跑的过程、钓鱼的过程、做游戏的过程等。行动，是人物性格、情感、品质、思想的具体表现。看一个人，不光要听他是怎么说的，还要看他是怎么做的。因此，行动描
写是直接刻画人物形象，展现人物精神面貌，把人物写“活”的又一重要手段。
怎样把人物的行动写具体呢，大家读读下面这段话，看看你能否悟出一些方法。
小磊，那可是班上有名的“小迷糊”。一次，他拎着书包走进学校，
看见写字课代表正在教室门口检查同学们的写字用具，不禁叫道：“糟了～”他用手掌拍打着自己的头，转身就往家跑。“小磊，怎么又回来了，”妈妈问。他也顾不上回答，三步并作两步奔回自己的房间。屋子里乱糟糟的，连被子还没叠呢。“毛笔，毛笔～”他找了柜子又翻抽屉，，总算在床底下找到了毛笔和墨，可涮笔瓶呢，他猛然想起上次大字课回来，他用瓶子捞鱼，放在窗台上了。他提起瓶子，一股臭味扑鼻而来。原来瓶子里的鱼死了，已经泡了好几天了。小磊赶忙把臭水连鱼一块掉，抄起桌上的笔墨，夹着瓶子奔出家门。屋子里柜子张着嘴，椅子翘着腿，抽屉伸着舌头，都在责骂小磊不把它们放好。小磊冒着满头大汗，一路
上也不住地责备自己。等他气喘吁吁地跑进校门时，校园里早已鸦雀无声了。
（１）描写人物行动要准确。
这里的“准确”，包括两层含义：一是体现人物特点，二是符合生活实际。这是把行动写具体的首要条件。不同性别、性格、年龄、身份的人，行动的特点也一定是不同的；人在不同情景、环境中，行动的特点更是不同的。很简单的事例：男生吃西瓜的行动，和女学生一定是不同的；三伏天，半天又没喝到一口水，此时吃起西瓜的行动与平日也一定是不同的。这就提醒同学们，在描写人物行动时，务求做到“准确”二字——抓住人物行动的特点写，抓住人物在特定情境中行动的特点写；实事求是，人物是怎么做的，就怎么写，真实地反映生
活实际。
如：例段中“拎着书包走进学校”，“用手掌拍打着自己的头，转身就往家跑”，“三步并作两步奔回自己的房间”，“抄起桌上的笔墨，夹着瓶子奔出家门”等，这些行为、动作描写准确贴切，生动、形象地刻画出一个既淘气又毛手毛脚，生活和学习缺少条理的同学的形象。
（２）描写人物的行动要细致。
？人物的行为都不是孤立的，都是由若干连续的动作组合而成的。要把人物的行动写具体，首先要对人物的行为进行“分解”、展开——先怎样，又怎样，最后怎样。想好以后，再按照这些动作的先后次序，逐一地、有条理地、连贯地写出来。当然，描写要有目的，事先要想好为什么写这个动作和那个动作，而不能一股脑儿全写出来。如：例段中，作者把小磊回家取写字用具的经过分成“发现没带用具、回家去取？找柜子、翻抽屉？返回学校”这三
层，每一层又都将行经过既顺畅，又具体。
？在描写每一个动作时，不但要写清人物做了什么，还要写出人物是在什么情境、背景下做的，是怎么做的——写出人物动作表现时的神态、语言、心理等。“做什么”、“在什么背景下做”和“怎么做”，这些都是人物动作描写的内容。把这些内容写清楚，人物的动作描写自然也就具体了。如：例段中，“三步并作两步奔回自己的房间”、“气喘吁吁地跑进校门”这两个短句，“奔回”、“跑”是写做什么，“三步并作两步”、“气喘吁吁”则是写怎么做，在什么情况下做。这样，把动作写具体了，人物急促、慌乱的形象也就活灵活现、跃然纸上了。心理，又叫心理活动，指的就是人物想些什么，是怎么想的。心理描写，就是对人物思想活动和内心世界进行描写。它可以直接揭示人物心理活动状态，是直接刻画人物、把人物写真写活的又一重要方法。
描写人物的心理，又分描写自己的心理和描写他人的心理这两种形式。
（１）把自己的心理活动写具体。作文时，无论是主要记叙自己亲身经历的事情，还是写自己看到的、听到的、想到的内容，往往都需要描写自己的心理，用来展示自己心理活动的经过，或是为了烘托主要人物，提高文章的感染力。因为自己最了解自己，心里想些什么、怎么想的，自己最清楚，所以写自己的心理活动是比较容易的，可以直接采取“我想”的方式写出自己的心理活动。只是要注意：描写时，既要写出自己“想什么”，还应写清“怎么想的”，“为
什么这么想”。这样，就把自己的心理活动
写清楚、具体了。另外，要写出深层的、真实的心理，避免口号化，表面化，遮遮掩掩。大家读读下面这段话，体会一下作者是怎样把自己的心理活动写具体的：正当我和爸爸谈论着马路上过往的一些名牌小轿车时，只见一位看自行车的老奶奶正艰难地弯下腰，去捡我刚才扔掉的冰棍纸和软包装盒。这一举动顿时使我惭愧不已，想立刻跑过去对老奶奶说些
什么，可又实在觉得不好意思。唉，算了吧，下次不再随便扔了不就行了。我心里默默地想着。此时，我也无心再去观赏那些名牌小轿车了，只是往前走了几步，端详着这位头发花白、脸上布满了皱纹、大约六十多岁的老奶奶。她身子比较单薄，背有点驼，但显得很精神。我在想，这么大年纪了，还在用自己的微薄之力为社会做着贡献，真了不起；再想想自己，只图个人方便，却给别人带来了麻烦，惭愧之情不禁油然而生。这段话记叙的是小作者看到老奶奶艰难地弯下腰，去捡“我”扔掉的废弃物时，心里想的内容。作者不但写出了自己想什么（想认错可又不好意思？只此一次，不能再扔了？老奶奶真了不起？自己图方便，给他人带来麻烦），而且写清了怎么想的（心里默默地想），为什么这么想（见老奶奶捡自己扔掉的废
弃物，惭愧不已），真实地表达出了自己内心的思想活动。
（２）把他人的心理活动写具体。因为我们不可能钻到人家的脑子里，所以要描写他人的心理活动就比较难了。怎样把他人的心理活动写具体呢，尽管他人头脑中是怎么想的，我们无从知晓，可是人物的心理活动无不从他的表情神态、言谈话语、行为举止等方面表现出来。从这个角度讲，具体描写他人心理活动的方法又是多种多样的。如：可以通过具体描写
人物的表情神态来反映
人物的心理活动；可以通过具体描写人物的语言来揭示人物的心理状态，特别是通过具体描写人物的“自言自语”，让人物直接倾吐自己的内心世界；可以通过具体描写人物的动作，尤其是一些细节的动作，来揭示人物内心隐蔽着的微妙的感情。除此之外，还可以采取
描写人物幻景的方式，来具体展示他的心理活动。
大家读读下面这段话，体会一下作者是怎样把人物的心理活动写具体的：有一次，我正在做功课，亮亮看见我手里的钢笔，硬要拿。我说：“亮亮，钢笔不能玩，小姨给你看一张画吧。”他又摇头又甩胳膊，“不要，不要～”接着就哭起来。妈妈看见了，对大家摆一摆手，大家就若无其事地各做各的事。他哭了一会儿，用手捂着眼睛，断断续续地哼着，还不时地从手指缝里偷看，看大家是不是是注意他。他的目光从妈妈身上移到姐姐那儿，一会儿又移到我身上。我竭力不让自己笑出声来。他把大家扫视了一遍，也就不闹了，自己拉着小汽车玩去了。以后我再做功课，亮亮也不要钢笔玩了。这段话，写亮亮先是撒娇，继而以哭为手段要大人答应他的要求，最后见哭不能生效，只好“自己拉着小汽车玩去了”。作者通过具体描写小孩的行动（摇、甩？哭）、神态（捂？偷看？移），逼真地写出小孩的心理特点，反映出
亮亮真是个聪明淘气、活泼可爱的孩子。
如何写好人物类作文，
：／／ｄａｄａｏ．ｎｅｔ ２００８－０３－１０ ０９：４１：１５ 来源： 珠江时报
写人的文章，必须抓住所要写的人物的特点，具体描写他的外貌、行动、语言和心理活动，使笔下的人物栩栩如生，形象感人。
？作文范例 新来的胡老师
以前，我对每天只做几道数学题都感到枯燥乏味，可新来的胡老师只用短短的几天，就让我一天解几十道数学题也觉津津有味。
胡老师来之前，我得知他是全国奥数优秀教练员，心里产生疑问：他严厉吗，可当我第一次见到他，他课堂上独特的开场白，立刻把师生间的距离拉近了。他说：“未来的主人们～我和你们交朋友来啦，让我做你们的大朋友，一起来探讨数学的有趣问题，好吗，”“好～”我们异口同声地回答。这时，我情不自禁想：原来他是如此平易近人。
胡老师教书有许多突出的特点。他在课堂上推行“不举手提问”。他说：“推行不举手提问的好处是，不但能让怕举手的同学从中得到锻炼的机会，还能让一些上课时开小差的同学怕突然被提问而洗耳恭听，进入‘人人自危’的状态。
胡老师还别出心裁地推行１００分上台介绍经验的活动。一次测试我得了１００分，胡老师紧紧地把我抱在怀里亲切地说：”这次考了１００分有什么经验，下午在台上给同学们说说，好吗，“这时，我觉得仿佛一股暖流涌遍全身，成功的喜悦油然而生。
胡老师虽然只给我们上了３个月课，但是我获益匪浅，打心眼里觉得他是一位教学有方、平易近人的好老师。
？写作技巧 人物描写抓特点
小作者通过选取和胡老师的第一次见面及反映胡老师教学特点的例子，使人物形象很鲜明地呈现在我们面前。
通常写人物作文要注意几点：
首先，外貌描写抓住特点。外貌描写是为了反映人物的思想品质和性格特征，如眼睛，即使同一人，不同情况眼睛表情也不同。当你成绩考得好时，眼睛会闪烁欣喜光芒；当你委屈时，眼睛又会流露哀怨神情??
其次，动作描写可以加强文章表现力，因此写好人物，要多写他“做了什么”和“怎样做的”。既要仔细观察动作的全过程，又要观察整个动作分哪几个环节，分辨出动作的变化，才能将一连串动作写好。如例文“胡老师紧紧地把我抱在怀里亲切地说??“就很好塑造了老师善于鼓励学生教学有方的形象。
再者，精彩的语言会使读者“闻其声而见其人。“语言描写要合乎人物的年龄、职业、经历和性格等个性特点，不能千人一腔。如例文提到的课堂开场白，有效地突出了胡老师的平易近人特点。
第四，写人物的心理活动可反映出人物内心世界，既可以直接写出人物对事物的感受，表露人物的内心活动；也可以通过语言动作描写来暗示人物心理状态。
作文七：《写人物作文时怎样写好人物外貌》600字
写人物作文时怎样写好人物外貌？
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? ｜ 浏览：２１６２ ｜ 更新：２０１２－０４－０７ １２：０９ ｜ 标签： 作文
写作文总是要反映社会生活，也就离不开写人。要写人，就得通过对人物的外貌、心理、行为、语言等生动具体的描绘，才能使人物栩栩如生。在这里，外貌描写是十分重要的一个方面。
那么，怎样写好人物外貌呢？
步骤／方法
１． １
理解外貌描写的含义
所谓外貌描写，就是对人物外貌特征，即人物的容貌、衣饰、神情、姿态、声音等加以描写。由于人物的外貌总是与他的社会地位、生活环境、性格特征、脾气爱好有密切关系，因此，我们总是要通过外貌描写来表现人物的身份、职业和性格特征，反映人物的内心世界。
２． ２
不要为写外貌而写外貌
有些同学由于平日不注意观察周围的人物，在作文时往往不容易写好人物的外貌。如有的为写外貌而写外貌，不是选择特征，用来表现人物的性格和精神面貌，而是把眼睛、鼻子、头发、胡须、衣服、裤子．．．．什么都写上去。变成了毫无意义的啰嗦文字。
３． ３
留心观察周围的人
抓住人物特征写好外貌，关键还是要留心观察周围的人，仔细看看他们不同的脸型、眼神、肤色、服饰。作文中有必要描写人物外貌时，还得根据文章的中心思想，决定应当写出人物的哪些特征，使外貌描写真正能为表现文章的中心服务。
４． ４
平时多注意积累写做用词
正所谓巧妇难为无米之炊，如果平时不注意积累写作词汇，肯定是很难刻划人物形象，从而写出高质量的写人作文。所以，平时可多收集些写作词汇，如“沉鱼落雁 闭月羞花 倾国倾城 美如冠玉 眉目如画”等，可使作文更加生动。
作文八：《怎样写人物作文(参考)》700字
怎样写人物作文
怎样写人物作文?
才能把一群人凝聚在一起呢?？应该抓住贯穿各个人物之?间的线索。在?一群人中，也有担当“主角”、?“配角”之分。?
人体是靠骨架支撑的，文章?也是一样的道理。如果?把文章的中心思想?
比作“灵魂”，材料比作“?血肉”，那么，结构就?是灵魂和血肉的“骨?
架”。?
写人的结构方式主要有以下两种：?
第一种，总分总式。这是?最常见最朴素的写人结?构。它的特点是有一?
个?点明题意的开头，简洁醒目，作为文章的总起?部分。主干部也可以?
说是文章的分述部分，它?的几段互相独立，从不?同的角度表达中心，?
在编排先后的次序上还需?要有一定的斟酌。结尾?Ｅ?是文章的总结部分，?它不仅是Ｄ的自然过渡，而且常常是对?Ｂ、Ｃ、?Ｄ的归纳小结，又是对?Ａ的照应。
第二种，逐层进入式。这种结?构方式适于用一件事写?人。它的特点是：?
第一层次?Ａ，写事情的起因；?第二层次Ｂ，写事情的发展?；第三层次Ｃ，?写事情的高潮；第四层?次Ｄ，写事情的结局。文章的二三层次是全文?的?灵魂和力量所在。这两个层次写得好，常常?可以使文章内容丰富起?来。? 根据表达的需要，描写人物的外貌?
对人物的容貌、身材、衣?着和表情的描写，就是?外貌描写。有的人一?
写到以记人为主的作文时?，往往作这样的描写：?高高的个子，大大的?
眼睛，目光炯炯有神???好像天下的人都是一个?模样。其实，人们哪?
里都有如此相同的外貌?？关键的问题是没有根据?表达的需要，去描写?
人物的外貌。?
怎样根据表达的需要去描写人物?的外貌呢?？
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?一、根据表达的需要，描写人物的外在?特征。每个人物都有他?自?己的特有外貌，总是在一定的程序上表现出?内在状态。人们的出身?、?经历、素养、社会环境的影响，鲜明的个性?，这些在他?（
?
作文九：《怎样写好描写人物的作文》4100字
怎样写好描写人物的作文
写人的作文～就是以人物描写为主的文章～人物可以是一个人～也可以是群体。写人文章不同于一般的记事文章～记事文侧重于写一件具体的事～落脚于事情发 生的详细过程～人物不是主要的描写内容，写人的文章则着眼于描写人物的言行举止、心理动态等～人物是主要描写的对象～事是为突出人物的性格特点、思想品质 服务的。
小学生怎样写好写人作文，以写人为主的记叙文主要是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质、作风等特点。要写好写人为主的记叙文～应当从以下几方面入手：
步骤／方法
１． 一、写好人物的形象。
人物的形象～一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。人物的外貌～就是人物的外形特征～包括容貌、衣着、姿态、神情等等。外貌描写首先必须从文章 中心思想的需要出发～要求抓住人物的本质特征～有选择、有重点地描写。人物的语言包括人物的独白～对话～交谈以及语气。“言为心声”。人物的语言是人物内 心世界的直接表现。因此成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。描写人物语言时～要注意符合人物的身份～表现人物的思 想感情～反映人物相互间的关系。描写人物的动作时～不仅要写出人物“做什么”～还要写出“怎么做”。心理活动是无声的语言～是直接表现人物精神面貌～思想 活动的手段。描写人物的心理活动时～要注意把心理活动产生的原因叙述清楚～还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。外貌、语言、动作、心理活动写好了～ 人物的形象就突出、鲜明了。
详细分解：
Ａ语言描写：在记叙文写作中～进行人物语言的描写是不可缺少的。进行人物语言的描写～不是随心所欲的～想怎样写就怎样写～而应该像鲁迅先生指出的那 样：“人物语言的描写～能使读者由说话看出人来。”这就是说从人物语言的描写中看出人物的鲜明特点。那么～怎样才能达到这种境界呢，
一、人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点。
二、人物语言的描写～力求反映人物的特征。成功的对话描写～不仅要符合人物的身份、年龄、职业等特点～而且也要能反映出人物的思想感情～表现人物的性格特征。
三、人物语言要力求简洁～避免有话必录和拖泥带水的现象。
四、具有鲜明个性的人物语言描写～并不是垂手可得～而要通过艰辛的努力才能获得。同学们为自己笔下的人物设计语言～更应该如此。
Ｂ、心理描写：是对人物内心活动的描写。深入描写人物的内心活动～是展示人物形象的重要手段。事出有因。任何心理活动的引起是有原因的～把心理活动的 起因写清楚～对于展示人物形象是必不可少的。通过心理描写来展示人物形象～一定要把心理活动的过程展现出来。不然～人物的形象无论如何都会显得苍白无力。
心理活动的展现和其它事物的发展一样～都是有层次的。我们把人物心理活动的层次逐渐写出来～人物形象的展示也会越来越具体。写心理活动时～有一点要特 别注意：用第一人称写人时～可以写“我”的心理活动～但不能写别人的心理活动。因为别人心里是怎样想的～“我”是无法知道的呀：
在现实生活中～不同人物之间的性格特征～或同一人物在不同环境下内在性格的变化～常常处在不协调的矛盾状态之中。为了显示人物性格的差异～写作文就必须通过对比加以表现～将他们面对相同的事物作出不同的反应抖落出来～从而突出人物的形象。
Ｃ、外貌描写：描写人物的外貌就是指对人物的容貌、身材、衣着和表情的描写～叫做外貌描写。我们有的同学一写到以记人为主的作文时～往往是作这样的描 写：高高的个子～大大的眼睛～目光炯炯有神……好像天下的人都是一个模样。其实～世界上的人有千千万万～没有完全相同的外貌。关键的问题是没有根据表达的 需要～去描写人物的外貌。
怎样根据表达的需要去描写人物的外貌呢，
第一、根据表达的需要～描写人物的外在特征。每个人物都有他，她，自己的特有外貌～总是在一定的程序上表现出内在状态。由于人们的出身、经历、素养、社会环境的影响～同时自己鲜明的个性～这些在他，她，的表情、姿态、服饰等方面都能流露出来。
第二、根据表达的需要～有重点地描写外貌。
有的同学他们不分主次～不根据中心思想的需要～面面俱到地进行描写。“眉毛胡子一把抓。”可是效果呢，罗里罗嗦～让人看半天也不会知道特征在哪里。
第三、根据表达的需要～安排好外貌描写的顺序。对于一个人的外貌～作者往往是从多方面进行的。这些方方面面～哪些先写～哪些后写～应该遵循一定的顺序。但是～有时为了表达的需要～或者观察角度的变化～外貌描写的顺序也会有变化。
总之～外貌描写要有利于文章的中心思想的表达～有利于人物内心世界的展示～只有这样～才可以说文章的外貌描写是成功的。
二、抓住人物的特点。
每个人都有自己的特点～这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等诸方面去考虑。一个人的特点是多方面的～作文时～我们应根据中心思想有所选择地写。
三、选用典型事例。
人与事是分不开的。一个人做的事很多～在作文时我们应选择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。 四、运用细节描写。
细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌～语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写。
小学阶段以写人为主的记叙文～一般分为三种类型，写一个人、写两个人、写几个人。其中应以写一个人为主。
一、写一个人。
记一个人的写人记叙文～大致有以下三种情况：
，一，通过写一件事写一个人。有的文章写人只写了一件事～写这一类的作文要注意以下几点：
１、要选择有代表性的生动事例画写。反映一个人的精神面貌的事例是很多的～通过一件事写人就要选取最有代表性的生动事例来写。
２、要写出事情的发展过程～使人物的形象逐步完整。
３、要把事情写具体。用一个典型事例记叙一个人～应该把这一事例写具体～这样人物形象才能丰满。
４、为了使读者对人物了解得更全面～使重点记叙的这件事有充分的依据和坚实的思想基础～使人物的形象更加丰富～文章的开头可以对人物作简要的介绍。
，二，通过几件事写一个人。
我们在生活中会接触到各种各样的人～有时使用一件事来反映一个人就显得比较单簿～不足以充分反映人物的特点及其品质～因此～必须用两三件事才可能说的明白～再现得充分。
通过几件事写一个人～要注意以下几点：
１、几件事不能相互矛盾～～人物的性格在几件事中要和谐、统一。
２、概括交代和具体描写相结合。在一篇简短的作文中要用几件事写一个人～不可能将每一件事详细叙述～因此一般可以交代和具体描写相结合的方法。即先概括交代一些事例～再具体记叙一两件事。
３、通过对比的方法写一个人。
通过对比方法写一个人～一般有三种：第一种是同一个人前后相比～说明这个人变化，第二种是对一个人的认识前后相比～说明这个人的品质，第三种是一个人同另一个人比～突出歌颂其中一个人。
通过对比描写来突出人物形象～要注意几点：
运用对比描写～不应该勉强凑合～主要看作文的材料是否适合采用对比的写法。如果材料本身需要用对比的写法～那么作者才可以通过对比来写人～完成自己的 写作意图。如果材料的本身不适合采用对比的手段～那么也不要人为的牵强附会～为对比而对比。两个人进行对比～不能割裂开来先写一个～后写一个～互不相干～ 而是围绕中心事件叙述～刻画两个人不同的思想性格。写人～如果从一个侧面去描写～人物形象往往单薄。如果从多个侧面去描写～人物形象就容易丰满。多侧面地 描写人物形象～这个“侧面”的
选择不是随心所欲的～而是从众多的材料中选择整理出各具代表性的若干侧面～分工而又合作地表现人物形象。通过多侧面描写来丰 满人物形象～我们可以称它是“众星拱月”。“月”就是人物～“星”就是侧面～“拱”就是多侧面展示人物形象的过程。不过应该看到～“众星拱月”的“众星” 也不是平分秋色的～它们之间也有主次、详略的区别。所以在写“众星”的时候～是没有必要平均使用力量的。
二、写两个人
写两个人～一般是写《我和＊＊》～＊＊应包括亲人、同学、朋友、老师等熟悉的人～要写好这一类型的作文必须注意：
，一，要写好人物之间的联系。《我和＊＊》～题目中突出了一个“和”字～这就要求从双方写起～通过具体的事例～写出“我”和＊＊之间的联系。在叙事过程中～要写出彼此之间都想了些什么～说了些什么～做了些什么。只有从双方落笔～才能把握住题目要求写的重点。
，二，用对话展开情节。写《我和＊＊》作文时～由于要写出两个人之间的关系～所以一定要写好两个人之间的对话。要用对话展开情节～用对话表现文章的中心。
三、写一群人。
写一群人～比写一个人、两个人难一些～难就难在要通过一定的材料组织～巧妙地将一群人凝聚在一起～从而反映各自的思想、性格、面貌。那么～怎样组织材 料才能把一群人凝聚在一起呢，应该抓住贯串各个人物之间的线索。写人物群像～是不是每个人在文章中所占据的位置都一样呢，不是的。在一群人中～有的在文章
中担任“主角”～有的在文章中担任“配角”～谁主谁次～是根据表现文章中心思想的需要来决定的。
人体是靠骨架支撑的～文章也是一样的道理。如果把文章的中心思想比作“灵魂”～材料比作“血肉”～那么～结构就是灵魂和血肉的“骨架”。因此～同学们在有了写人的材料以后～就应该进一步考虑它的结构。
写人的结构方式主要有以下两种：
第一种～总分总式。
这是最常见最朴素的写人结构。它的特点是有一个点明题意的开头，Ａ，～简洁醒目～作为文章的总起部分。主干部，Ｂ、Ｃ、Ｄ，也可以说是文章的分述部 分～它的几段互相独立～从不同的角度表达中心～在编排先后的次序上还需要有一定的斟酌。结尾Ｅ是文章的总结部分～它不仅是Ｄ的自然过渡～而且常常是对Ｂ、 Ｃ、Ｄ的归纳小结～又是对Ａ的照应。
第二种～逐层进入式。
这种结构方式适用于用一件事写人。它的特点是：第一层次Ａ～写事情的起因，第二层次Ｂ～写事情的发展，第三层次Ｃ～写事情的高潮，第四层次Ｄ～写事情的结局。文章的二三层次是全文的灵魂和力量所在。这两个层次写得好～常常可以使文章内容丰富起来。
作文十：《怎样写好描写人物的作文？》3600字
怎样写好描写人物的作文？
写人的作文，就是以人物描写为主的文章，人物可以是一个人，也可以是群体。写人文章不同于一般的记事文章，记事文侧重于写一件具体的事，落脚于事情发 生的详细过程，人物不是主要的描写内容；写人的文章则着眼于描写人物的言行举止、心理动态等，人物是主要描写的对象，事是为突出人物的性格特点、思想品质 服务的。 小学生怎样写好写人作文？以写人为主的记叙文主要是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质、作风等特点。要写好写人为主的记叙文，应当从以下几方面入手：
步骤／方法
１． 一、写好人物的形象。
人物的形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣着、姿态、神情等等。外貌描写首先必须从文章 中心思想的需要出发，要求抓住人物的本质特征，有选择、有重点地描写。人物的语言包括人物的独白，对话，交谈以及语气。“言为心声”。人物的语言是人物内 心世界的直接表现。因此成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。描写人物语言时，要注意符合人物的身份，表现人物的思 想感情，反映人物相互间的关系。描写人物的动作时，不仅要写出人物“做什么”，还要写出“怎
么做”。心理活动是无声的语言，是直接表现人物精神面貌，思想 活动的手段。描写人物的心理活动时，要注意把心理活动产生的原因叙述清楚，还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。外貌、语言、动作、心理活动写好了， 人物的形象就突出、鲜明了。
详细分解：
Ａ语言描写：在记叙文写作中，进行人物语言的描写是不可缺少的。进行人物语言的描写，不是随心所欲的，想怎样写就怎样写，而应该像鲁迅先生指出的那 样：“人物语言的描写，能使读者由说话看出人来。”这就是说从人物语言的描写中看出人物的鲜明特点。那么，怎样才能达到这种境界呢？
一、人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点。
二、人物语言的描写，力求反映人物的特征。成功的对话描写，不仅要符合人物的身份、年龄、职业等特点，而且也要能反映出人物的思想感情，表现人物的性格特征。
三、人物语言要力求简洁，避免有话必录和拖泥带水的现象。
四、具有鲜明个性的人物语言描写，并不是垂手可得，而要通过艰辛的努力才能获得。同学们为自己笔下的人物设计语言，更应该如此。
Ｂ、心理描写：是对人物内心活动的描写。深入描写人物的内心活动，是展示人物形象的重要手段。事出有因。任何心理活动的引起是有原因的，把心理活动的 起因写清楚，对于展示人物形象是必不可少的。通过心理描写来展示人物形象，一定要把心理活动的过程展现出来。不然，人物的形象无论如何都会显得苍白无力。
心理活动的展现和其它事物的发展一样，都是有层次的。我们把人物心理活动的层次逐渐写出来，人物形象的展示也会越来越具体。写心理活动时，有一点要特 别注意：用第一人称写人时，可以写“我”的心理活动，但不能写别人的心理活动。因为别人心里是怎样想的，“我”是无法知道的呀！ 在现实生活中，不同人物之间的性格特征，或同一人物在不同环境下内在性格的变化，常常处在不协调的矛盾状态之中。为了显示人物性格的差异，写作文就必须通过对比加以表现，将他们面对相同的事物作出不同的反应抖落出来，从而突出人物的形象。
Ｃ、外貌描写：描写人物的外貌就是指对人物的容貌、身材、衣着和表情的描写，叫做外貌描写。我们有的同学一写到以记人为主的作文时，往往是作这样的描 写：高高的个子，大大的眼睛，目光炯炯有神??好像天下的人都是一个模样。其实，世界上的人有千千万万，没有完全相同的外貌。关键的问题是没有根据表达的 需要，去描写人物的外貌。
怎样根据表达的需要去描写人物的外貌呢？
第一、根据表达的需要，描写人物的外在特征。每个人物都有他（她）自己的特有外貌，总是在一定的程序上表现出内在状态。由于人们的出身、经历、素养、社会环境的影响，同时自己鲜明的个性，这些在他（她）的表情、姿态、服饰等方面都能流露出来。
第二、根据表达的需要，有重点地描写外貌。
有的同学他们不分主次，不根据中心思想的需要，面面俱到地进行描写。“眉毛胡子一把抓。”可是效果呢？罗里罗嗦，让人看半天也不会知道特征在哪里。
第三、根据表达的需要，安排好外貌描写的顺序。对于一个人的外貌，作者往往是从多方面进行的。这些方方面面，哪些先写，哪些后写，应该遵循一定的顺序。但是，有时为了表达的需要，或者观察角度的变化，外貌描写的顺序也会有变化。
总之，外貌描写要有利于文章的中心思想的表达，有利于人物内心世界的展示，只有这样，才可以说文章的外貌描写是成功的。
２． 二、抓住人物的特点。
每个人都有自己的特点，这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等诸方面去考虑。一个人的特点是多方面的，作文时，我们应根据中心思想有所选择地写。
３． 三、选用典型事例。
人与事是分不开的。一个人做的事很多，在作文时我们应选择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。
４． 四、运用细节描写。
细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌，语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写。
小学阶段以写人为主的记叙文，一般分为三种类型；写一个人、写两个人、写几个人。其中应以写一个人为主。
一、写一个人。
记一个人的写人记叙文，大致有以下三种情况：
（一）通过写一件事写一个人。有的文章写人只写了一件事，写这一类的作文要注意以下几点：
１、要选择有代表性的生动事例画写。反映一个人的精神面貌的事例是很多的，通过一件事写人就要选取最有代表性的生动事例来写。
２、要写出事情的发展过程，使人物的形象逐步完整。
３、要把事情写具体。用一个典型事例记叙一个人，应该把这一事例写具体，这样人物形象才能丰满。
４、为了使读者对人物了解得更全面，使重点记叙的这件事有充分的依据和坚实的思想基础，使人物的形象更加丰富，文章的开头可以对人物作简要的介绍。
（二）通过几件事写一个人。
我们在生活中会接触到各种各样的人，有时使用一件事来反映一个人就显得比较单簿，不足以充分反映人物的特点及其品质，因此，必须用两三件事才可能说的明白，再现得充分。
通过几件事写一个人，要注意以下几点：
１、几件事不能相互矛盾，，人物的性格在几件事中要和谐、统一。
２、概括交代和具体描写相结合。在一篇简短的作文中要用几件事写一个人，不可能将每一件事详细叙述，因此一般可以交代和具体描写相结合的方法。即先概括交代一些事例，再具体记叙一两件事。
３、通过对比的方法写一个人。
通过对比方法写一个人，一般有三种：第一种是同一个人前后相比，说明这个人变化；第二种是对一个人的认识前后相比，说明这个人的品质；第三种是一个人同另一个人比，突出歌颂其中一个人。
通过对比描写来突出人物形象，要注意几点：
运用对比描写，不应该勉强凑合，主要看作文的材料是否适合采用对比的写法。如果材料本身需要用对比的写法，那么作者才可以通过对比来写人，完成自己的 写作意图。如果材料的本身不适合采用对比的手段，那么也不要人为的牵强附会，为对比而对比。两个人进行对比，不能割裂开来先写一个，后写一个，互不相干， 而是围绕中心事件叙述，刻画两个人不同的思想性格。写人，如果从一个侧面去描写，人物形象往往单薄。如果从多个侧面去描写，人物形象就容易丰满。多侧面地 描写人物形象，这个“侧面”的选择不是随心所欲的，而是从众多的材料中选择整理出各具代表性的若干侧面，分工而又合作地表现人物形象。通过多侧面描写来丰 满人物形象，我们可以称它是“众星拱月”。“月”就是人物，“星”就是侧面，“拱”就是多侧面展示人物形象的过程。不过应该看到，“众星拱月”的“众星” 也不是平分秋色的，它
们之间也有主次、详略的区别。所以在写“众星”的时候，是没有必要平均使用力量的。
人体是靠骨架支撑的，文章也是一样的道理。如果把文章的中心思想比作“灵魂”，材料比作“血肉”，那么，结构就是灵魂和血肉的“骨架”。因此，同学们在有了写人的材料以后，就应该进一步考虑它的结构。
写人的结构方式主要有以下两种：
第一种，总分总式。
这是最常见最朴素的写人结构。它的特点是有一个点明题意的开头（Ａ），简洁醒目，作为文章的总起部分。主干部（Ｂ、Ｃ、Ｄ）也可以说是文章的分述部 分，它的几段互相独立，从不同的角度表达中心，在编排先后的次序上还需要有一定的斟酌。结尾Ｅ是文章的总结部分，它不仅是Ｄ的自然过渡，而且常常是对Ｂ、 Ｃ、Ｄ的归纳小结，又是对Ａ的照应。
第二种，逐层进入式。
这种结构方式适用于用一件事写人。它的特点是：第一层次Ａ，写事情的起因；第二层次Ｂ，写事情的发展；第三层次Ｃ，写事情的高潮；第四层次Ｄ，写事情的结局。文章的二三层次是全文的灵魂和力量所在。这两个层次写得好，常常可以使文章内容丰富起来。
