驳读书无用论作文

作文一：《驳读书无用论作文》1600字

驳读书无用论

现在的时代出现了很多流行词比如：拼爹。

因为“拼爹”一词的新鲜出炉，很多人都发出了一种态度：“拼爹”时代，读书无用。这一观点的提出，受到很多人的拥护，当然也有很多不同的观点。

拥护这个观点的人都有很强的事例：据媒体报道一些高校、名校如：人名大学这所学校，众所周知是一所人人向往的但不好考上的大学，然而一些“爹们”会从自己的包包里慷慨地拿出一张写有１００万支票的票据，做什么？自然是拿着１００万为孩子砸开学校的大门啊。

所以有些人就会说：只要你有一个身价很高的老爸，那么就不是学校选择你，而是你选择学校，只要你有一个实力很强的老爸，即使你的成绩用手指头都能表示出来（不是手势），那你照样上名校，上好单位，做好工作，但，前提就是你有一个“老爸”。

但是，很多人持反对意见，李嘉诚，众所周知，他的钱财应该没有几家能比，他的权利，名望也足以让他的孩子上名校，做好职业，甚至可以不用工作，也足以养活后半生。但是，他这样做了么？回答当然不是。他不但没有溺惯他的孩子，反而让他的孩子从小就知道节俭，并且他的孩子都有真才实学。这么一个大人物，还让他的孩子自己有真本事，那些“拼爹”的孩子们应该醒醒了。

现在你们的爸爸有权，有钱，能为你们开辟一道“光明路”，但是他们不能永远陪伴你，要知道：在这个世界上，没有真本事，永远也成不了世界的主宰，要想立足，立深足，那么只有靠自己。

“拼爹“的时代总会成为过去，我们还是用自己的学识、技能掌控一片属于我们自己的天地吧！

【写作指导：怎样才能提高中学生的写作思辨能力】

思辨能力直接反映一个人的认识水平，是合格中学生必备的素质。我们可以在写作教学中，着力培养学生形成以下十种辨证分析能力：①矛盾分析；②现象与本质分析；③数量与质量分析；④普遍性与特殊性分析；⑤因果分析；⑥必然性与偶然性分析；⑦可能性与现实性分析；⑧内容与形式分析；⑨内因与外因分析；⑩纵向与横向分析。这里仅以现象与本质分析为例，谈谈思辨能力的训练方法。

由于客观事物是复杂多变的，学生观察时一般只能触及事物的表象，获得感性认识。因此，指导学生通过现象看本质，是提高思想认识水平的重要手段。在写作中，要诱导学生养成“去粗去精，去伪存真，由此及彼，由表及里”的思维习惯。如成功背后的艰辛，平凡中蕴含的伟大，表面热闹中潜隐的内在寂寞等。（ｎｅｘｔ８８）由于现象与本质是一个问题的两个面，既有区别又有联系，特别是由于客观事物纷繁复杂，有暂时的个别现象，也有稳定的普遍现象；有必然现象，也有偶然现象。因而在训练时要使用不同类的材料，启发学生比照分析，抓住问题的实质，形成正确的观点。这样，来自通过思辨产生的顿悟，才能是科学而准确的。

当然，思辨能力的提高是一项长期的工作，仅靠一两次训练学生是不能奏效的。因此，从高一的第一学期开始，就应对学生进行这方面的训练。做法主要有：

（１）利用课前五分钟，以随机抽签的方式进行训练。课上，教师让学生随机抽取一则两则材料，让他当场提炼观点，进而谈谈自己的写作思路，让其他同学进行补充。

（２）课后，每周留两至三则材料作为训练内容，当然也要让学生自己找材料。

训练时，要尽可能选择能够激发学生兴趣的材料。这样，才能激活学生的思维。例如：

杜甫的名句“读书破万卷，下笔如有神”，意思是说多读书有好处。郑板桥却说：“读过万卷书，胸中无适主”，指读书多而无所适从，失去主见，反而有害。

要求把这两则材料辨证统一到一个观点中去。这要求学生有一定的思辨能力才行，有点难度，教师要引导学生抓住材料的要点并进行分析：杜甫名句，指广泛阅读，重点讲的是知识的积累与写作的关系，它是必要的；郑板桥的名句指的是读书多而无所适从，谈的是读书后的思考问题。如何学以致用。两个人的角度不同。这两句话的连接点是：读书与思考，学与用。在此基础上，可以把二者统一为：既要广泛阅读，又要认真思考，学与用要结合起来。这里就要求学生具备求同辨异的能力。

作文二：《驳读书无用论》3000字

潘穗琳　　　　　　　　　　１１２０８９９０７２０　　　　　　　　　　　　１２８６－３班

驳“读书无用论”

我对于“读书无用论”一直是持反对意见。

我一直相信，只有用不好知识的人，没有不好用的知识。作家刘墉说过：“这世界上可能有投资而落空的事，却没有白做的学问。”

一，界定标准。

我认为关键在于对“有用”和“无用”的界定认识。我理解的是，我不喜欢但有利于我，为“有用”；我喜欢但暂时看不见它的物质效应，为“无用”；我不喜欢且无物质效应，且给我带来危害，为“垃圾”。同样是垃圾，如管理学，于你或许是“垃圾”，于我是“有用”。如日语学习的书籍，于你或许是“垃圾”，于我是可能“有用”，但一定“无用”。我为了兴趣而看，非有很强烈的目的。

但是，还有一种特殊情况，即不学是否有严重后果，如果有，就不能算“无用”。比如大学必修课，再不喜欢，只要你还想顺利毕业，它就“有用”。

另外，有用无用不是你现在能知道的，举几个例子：

经济学的本科生常常会觉得数学以后没用，结果一不小心读了硕士，发现尼玛到处要用数学，会不会后悔本科时没有好好学数学？

自己去的是民营企业用不到英语，结果公司不断壮大出现了出国外派的机会，面对自己寒碜的英语你好意思申请么？会不会后悔上学时没有好好学英语？　　　　不少学理工科的人觉得语文没有用，结果工作后总要写汇报，升职了还要做演讲，你说语文有用没用？

所以，不能说我们读书无用，因为你不知道所学是否有利于以后工作生活；不能说我读的书无用，因为每个人对“有用”和“无用”的范围界定是不一样的；不能说以后用不到的知识无用，因为我们需要学成然后达到毕业标准并顺利标准。

所谓读书无用，我想是基于功利心上来说的，认为现在学的知识以后不会用到，所以不必学。就算这种逻辑成立，如果每次在你发现某个知识有用的时候，你都有充分的时间去学习掌握到够用的程度，那当然可以。但是，这种理想状况存在吗？

很多人也把有用定位技术层面的，就是直接告诉你”怎么做“的知识与技能，我觉得这些东西确实是每个人都很需要的；但是私以为，要走得更远，你还需要学习一些没那么功利的，比较基础但却是更为深层的知识。

其实反过来，功利心应该成为学习动力。因为学习会有个“反馈机制”——　选择方向－－－－开始投入－－－－取得成果－－－－建立信心－－－－更加投入－－－－扩大成果－－－－增强信心??如此良性循环，这种正反馈会引导你持续前进。

每个人的人生道路不同，各行各业所需的知识也不同，但真的没有白做的学问，现在学一些东西，不仅仅让你以后有谈资，更重要的是让你的知识体系更加健全，能有一些安身立命的本领。通过这样区分知识有用没用，的确是个功利的，目光短浅的，有害的，狭隘，土鳖的行为。但是现在应该思考的，并不是哪个知识有用没用，而是在现在接触到的这些知识都有用的前提下，如何安排时间调动精力学好他们的问题，我们并不知道自己的未来有多大，能用到的知识有多么多。如果你只是想做个游戏宅男，学会泡面，学会打怪升级就够了；你想只是做个耕作的老农，学会耕田除草日出而作就够了；你想只是做个你的职业领域的单纯的“工匠”，学好一些专业技术就差不多了；如果你想立足自己所在行业，成为精英，成为融会贯通的“大家”，那有用没用的东西，还有很多要学呢。

所以，我也认同“大学的课程过多，必然有所取舍。”的说法。但是每个人都有各自的取舍标准，你的取舍标准未必适合别人。坚持自己的选择。以功利的心态去学习，没什么错的，怕的就是自己觉得有用的知识还不去学习，那就无话可说了。每个人的时间有限，精力也有限。但是很多人因为自身惰性，觉得有用的东西就是那些他们觉得做起来简单不费脑的东西。更现实的是，抱有这种想法的人通常在他们觉得有用的事上根本做不到他们想象中的认真。我的想法是【不要因为那些听上去很有道理的话去原谅自己的无知与懒惰。】

不记得出处的一句话“你觉得这门课没用，是因为你现在还没有到达用这门课的层次。　”我十分同意。

大学的学习本身就是补充原有知识储备，然后部分推翻再建立的过程。从小受的教育大部分都是填鸭式的灌输学习，是被动的大家关注的不是知识本身，而是考试，甚至是为了学习而学习。而大学的学习正好是主动的，我们会接触更广的知识面，会看到很多应该知道的不应该知道的（和传统教育认知不相符合的）。我们要辨别哪些是正确，哪些是不正确，哪些是有用的，哪些是没用的。也就是说从小到大我们是变相的被ｃｌｅａｎ了，而大学的自主学习是给了我们反ｃｌｅａｎ的机会。

从知识储备来说，知识这东西是不嫌多的，学习在我看来就两种，一种是主动的，而另一种则是被动的，如上段所说，你可以说某某方面的知识你不喜欢，不想学，这很普遍。学有所成，大多都是带有目的性学习的结果，即使是不喜欢，这很讽刺，不是吗？可这也是事实所无法改变的，就拿老一辈的科学家来说，祖国需要什么，他们即使没兴趣，也做出了骄人的成绩，当然这于时代和个人信仰也有关系。他们能有成就，是这些人知道自己需要什么，想要什么，应该如何去做。不喜欢可以不去学，可前提是你得知道自己到底是想要什么，想要达到什么目的，这样，才能不盲目，一味的学兴趣所在，渐渐你会发现放弃了，一个更多彩的世界。知识的深度需要，但广度也不可或缺，这样的人生才有意思啊。

四，思维力的培养角度

说的通俗一点。见多识广是不是在男生追女生的时候特别有用？如果遇到一个喜欢的对象说“你知道的我都知道，偶尔不知道维基百科也会告诉我！”呢？　但是如果你能跟他（她）聊诸如道德是如何沦为暴力在生活的各个角落对人进行绑架，如果你能跟他（她）探讨心里咨询行业的职业伦理面临的困境，顺便还能对他（她）提出的“占卜从业人员的职业伦理问题”进行一定层次的讨论，那估计这恋爱成的可能性就大很多了。

这样说难免会站不住脚。又或者这么说吧，有用，不是只是那些直接能在日常生活中应用的知识或常识，有用也不只是那些直接可以转化成生产力的工作技

能，有用更加是那些能引导你思考，锻炼你思维能力的那些看似无用看似浮夸的东西。一句话：在信息爆炸的现代，你知道什么死的知识根本不算什么，你的思考能力，你的思维能力才是核心竞争力！而思考与思维能力绝对不是在那些“有用”的知识里面能学到的！是在学习的过程中培养出来的，同时培养的还有你的学习能力，判断力。这些东西是速成不了的，但同时这些东西都是无形的，也就是说你不知道它是否存在，你也不知道是否有一天你就因为这些要素的缺乏而丢了一份工作。

五，从自身精神需求角度（个人感性角度）

以前有一篇转发量很高的博文，沈奇岚的《亲爱的，生日快乐》。里面有一句话引起了很大共鸣——我读书又不是为了有用。

我觉得这句话换个表达方式就是“书到用时方恨少”。人生是未知的，连未来可能会做什么都不能确定，又怎么能确定学的东西，读的书是一点都没用的呢？不要刻意去读你认为“有用”的书，因为你永远不知道哪些知识在未来是“有用”的读书总有这样的目吧？记住并理解书中的内容。我觉得读书与学习不是为了马上能用上。而是为了积累，以便应对在未来未知的需求。而这个积累的过程对自身就是一种提升作用。

电影《那些年》中

柯腾说，你信不信十年后，我连ｌｏｇ是什么都不知道，还可以活得好好的。　　　沈佳宜说，我知道。

柯腾说，那你还那么用功读书。

沈佳宜说，人生本来很多事就是徒劳无功的啊。

而我的看法是人活着无非就是个心情，心情好才是真的好。读书改变的是内在，它或许不能给你带来立竿见影的利益，但它改变的是质，让你在黑暗的地方也能保持内心的光亮。

作文三：《驳读书无用论》1400字

大学生起薪低不会引起读书无用的担心

“万般皆下品，唯有读书高”，这是中国老百姓信奉的一句至理格言；“读书改变命运，知识成就未来”，这应该是知识经济时代一种无可争议的共识。但是，近些年来大学生起薪低却引发了一种新“读书无用论”，挑战着我们对读书的信仰和追求。起薪低，会降低民众对教育的投入热情，导致新“读书无用论”的抬头。人们不禁产生疑问：“干吗要读书？”“读书无用？”

这里所说的“读书无用论”，指的是庞大的教育成本，置换来相对较低的回报，造成人们对读书的现实功效的一种否定与怀疑。大学生就业起薪低的“寒流”，可能会冷了无数投资教育者的心，尤其是那些寄望靠教育来改变现实的困窘的家庭和个人，低起薪带来巨大的预期落差，会令他们深感失望，产生“读书无用”的悲叹。但是，我认为，评判读书是否有用，起薪高低不能是唯一的杠杆，大学生起薪低不会引起读书无用的担心。

第一，　“起薪”本身意味这样的薪酬标准只是暂时的。种种事实说明，那些有真才实学，在工作岗位能够证明自己价值与能力的人，获得高额回报的机会越来越多。这恰恰体现的是用人单位的理性与务实。较之过去薪酬分配“惟学历、惟文凭”的做法，这种工资薪酬制度则是明显的进步。所以，我认为，简单的以“起薪”的标准来认定读书的“有用”或“无用”，无疑是一种短视。

第二，大学生起薪低一方面说明中国大学教育存在问题，让大批学生荒废数年青春时光花费数万金钱却学无所成，绝非社会不尊重知识，绝非读书无用。事实上，当前的高等教育在专业设置、培养层次、教学内容等方面还存在诸多不合理现象，导致出现大学课程和社会脱节的问题，以致高等教育培养的人才还不能顺应市场的需要。比如学非所用，或者说没有学到知识，师生共同混课堂就值得关注。因此，如果我们提高教育质量，让大学生真正读好书，也不至于出现“书到用时方恨少”的尴尬，甚至是今天这种“读书无用论”的出现。　　第三，读书可以提高人的素养，理论修养和人文修养　。西汉的刘向说：“书犹药也，善读之可以医愚。”培根说：“读书使人充实，讨论使人机智，笔记使人准确……读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理使人庄重，逻辑修辞使人善辩。凡有所学，皆成性格。”虽然此处的读书是狭义的读“书”，但毋庸讳言，读书确实能具有神奇的效力，它能带给人们的丰盈的思想以及知识无限的可能。

最后，大学生起薪虽然低，但进步的空间很大。事实证明，经过多年知识积淀的大学生，在担任一定的职位后，其知识能力就能很快发挥出来，具有很大的创造性。其思想和知识自然会出类拔萃，如两个人从事同样工作时，成绩一样，一旦工作变得有挑战性，读过书的人就会脱颖而出。起点仅仅是起点，并不影响进步空间以及未来的发展。

其实，知识改变命运，改变的是人生向上的机会，而不是立竿见影的知识货币化的能力。读书，读大学，当然要考虑就业、考虑收入，但还应该看到，不能用过于功利性的角度看待读书和读大学。对我们大学生来说，要树立正确的就业观，放平心态，避免浮躁，从基层做起，扎扎实实工作，提高自己的实际工作能力，相信将来自然会有一片广阔的天地。

此外，我们应当提高教学质量和教学实用性，在教学中重视实践性，提高学生的创新能力和动手能力，大学课程更好地与市场需要链接起来，另外应当解决教育成本过高的问题，加大政府对于教育的投入，同时通过对高校的管理和监控来降低办学成本，为贫寒子弟提供更加公平的环境，让更多的人才有用武之地。

２０１０－１２－２２

作文四：《驳读书无用论》2600字

驳读书无用论

什么毁了中国的大学？

“都说知识改变命运，我学了这么多知识，也不见命运有何改变？”２００９年，上海海事大学法学系研究生杨元元自杀前如是说。“耶鲁改变了我一生。”２０１０年，耶鲁毕业的中国人张磊公开告自如是说。他要给耶鲁捐款８８８．８８８８万美元，据说是给耶鲁大学管理学院捐款最多的人。

两者皆拿一生的命运说事。杨元元的话让公众质问教育，张磊被公众质问为什么不给中国的母校捐款一好在，仍有天涯网友为他解围：“捐到耶鲁不一定能体现价值，但是捐到国内一定体现不出价值。”

２００９年，重庆上万农村高三应届考生拒绝了高考，湖北省２．６万学生放弃了高考：２０１０年，中国高考报名总人数比２００ｇ年减少了６５万＿人。新的　“读书无用论，，正在抬头——《中国青年报》曾报道一个小故事，表弟是一位装修工，平均每月可以拿到２５００元左右。表哥大学毕业快一年了，还没有找到工作。农民工表弟因而深有感触地说：“我真谢谢我自己，没有考上大学。”

当大学成为消灭童年、浪费青春、消磨斗志、回报渺茫的人生圈套，知识就无力改变个人命运；当大学成为官场、商场、欢场与名利场，大学的谎言就毁了中国精英的生长土壤——可敬的大学，就成了可怕的大学。

校长官员化、行政官僚化，评估泡沫化、建筑浮夸化、人际厚黑化、排名黑幕化、资源集权化、招生产业化、扩张盲目化、文凭贬值化、财政腐败化、监督无力化、　授课形式化、学术边缘化、科研虚伪化、精神犬儒化、姿态保守化、文化表面化、教旨雷同化、大纲统一化、设科短视化、教授娱乐化、学者江湖化、教师妖魔化、　学生堕落化、学社商业化、作弊正常化、情爱游戏化、暴力频繁化、心理危机化……

但即便中国的大学如同一个身躯日益臃肿、精神日益枯萎的病人，为了得到她的肯定，你仍心甘情愿押上一　生中最美好的时光——你仍以为用生命的前１８年来支付这笔未来的幸福保证金实属必要，皆因青春时父母需要这个目标，独立时老板需要这个证据，成家时丈母娘　又需要这个指标，一张文凭足以拴住你的一生。

这是中国大学的黑色幽默——这个人生必经的圈套越是“毁人不倦”，越显成就珍贵；这个圈套越是明显，拥戴者越多；这个圈套越是被你认清危害，你越是不得不进入。皆因这个圈套的布局者、参加者与受害者，老实说是人人有份。

大学已经功利化，因为你我的欲望都走向了最大化。当读大学成了一个消灭童年、浪费青春、消磨斗志、回报渺茫的人生圈套，知识就无力改变个人命运；当大学成为了官场、商场、欢场与名利场，大学的谎言就摧毁了中国精英的生长土壤——可敬的大学，就成了可怕的大学。

当大学的文凭不能与稳定的职业挂钩时，读书无用论渐渐抬头。

也许，全因大学生只是流水线上的产品。在生命中最好的１８年时光，他们为了考上大学，只学会了考试；考上大学后，他们为了找到工作，只学会了考证——父母、中小学与大学联手制造了一个工具的输送带，最后这个“工具”会发现，他用１８年学习的，全是以后根本不需要的东西。于是越来越多的大学生徘徊在人才市场，啃老族现象不断．

读书有益

古书有云“读书足以怡情，　足以博采，　足以长才。其怡情也，　最见于独处幽居之时；　其博采也，　最见于高谈阔论之中，　其长才也，　最见于处事判事之际??读书补天然之不足，　经验又补读书之不足??有一技之长者鄙读书，　无知者慕读书，　而明智之士用读书，　然书并不以用处告人，　用书之智不在书中，　而在书外，　全凭观察得之??读书使人充实，　讨论使人机智，　笔记使人准确??　读史使人明智，　读诗使人灵秀，　数学使人周密，　科学使人深刻，　伦理使人庄重，　逻辑修辞使人善辨：　凡有所学，　皆成性格。”《英国诗文选译集》培根

那么读书无用论的错误到底有哪些呢

这种观点的第一个错误在于把物质凌驾于精神、知识之上。读书无用论时口语版就是：“读那么多书又不能当饭吃，又不能当衣穿，况且某某没什么文化，不照样很有钱吗？”其实他们忽视了人对精神财富的需求：物质财富越富有，就会追求更高层面的精神生活。如果没有知识，怎么去享受这些精神食粮呢？今天的优越生活是科技进步带来。．试想一下，如果所有人衣食无忧之后，就都裹足不前，不去探索、获取知识，我们能用上家电、手机、汽车等等这　些方便快捷的生活、通讯、交通工具吗？要是真那样的话，人类可能还处在刀耕火种的原始阶段。

“读书无用论”的第二个错误在于对读书目的狭义的理解。在他们心中，读书就是为了将来有个好前程，依然没有摆脱“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”的束缚。在这种封建落后思想的指引下，读书俨然被看成了　一个职业，当这个所谓的职业前景不好时，就转向了其它的行业。其实读书的目的，提高自身修养和素质。假设我们一味的追逐财富，而不重视人　口素质的提高，这个社会的卫生、道德将会处在一个多么低级的水平啊！

常言道“百无一用是书生”，言下之意，读书人就会吊自己的酸书包，四体不勤，五谷不分。那是对古代科举制度下酸秀才的真实写照。可是现代科技飞速发展，学科分类更是具体明确。如今的读书人，大不可同日而语了，他们能将所学的知　识应用到需要的领域。上学只是对其它行业的一种辅助罢了，绝不再是一门“职业”或是青云直上的“捷径”。就拿农学来说，学生不仅能分清五谷，而且还能用理论知识指导实践，把地种的更好。袁隆平教授的杂交水稻，让我们的水稻产量大幅上升。同样的道理，　在经商领域，开商店干个体赚了点钱，与知识一文不值并不矛盾。　　我们掌握了知识，才能更好的辅助我们的职业。

不要再生活在读书无用的谎言中了，那些所谓的“富二代”，更应该去学习而不是生活在父辈财富的庇护之下。需知，要守住父辈来之不易的家业，需要文化知识。关于这点的论述，在《史记》的《陆贾列传》中就有记　载：陆贾追随刘邦，常常在他面前说《诗》、《书》，并强调其重要性。刘邦不以为然，骂道：“我的天下，是在马背上争夺来的，用不着什么《诗》呀《书》呀　的！”陆贾反驳：“天下是从马背上得来的，难道也能够在马背上治理？只有像殷汤和周武王那样逆取而顺守，文武并用，才是长治久安的上策。如果秦国在兼并天　下之后能效法先圣先王文武并用，只怕是这个天下还到不了你的手里呢！”刘邦虽然很有些不高兴，但还是接受了陆贾的意见。

知识就是智慧的载体，书又是知识的搬运工。研究知识的结晶，就是努力爬向巨人的肩头，并站在上面冷静地寻找理想之路。放弃对智慧结晶的研究是愚蠢，非常愚蠢。放弃历史者，将重演历史的悲剧；研究历史者，将重演历史的辉煌。

作文五：《驳读书无用论》600字

现在的时代出现了很多流行词比如：拼爹。

“拼爹“的时代总会成为过去，我们还是用自己的学识、技能掌控一片属于我们自己的天地吧！

初三：陈彦如

作文六：《驳“读书无用论”》2300字

“宁可一日无食，不可一日无书”，这是众多取得卓越成就的人对读书，对学习的坚定态度。只听说，卓越人物反复强调读书的重要性，而从未耳闻卓越人物大肆鼓吹读书无用。那么，搅得这个社会，尤其是大学校园乌烟瘴气的“读书无用论”究竟是由哪些人提出并奉为“至理名言”的呢？在本人看来，就是那些别有用心、见识浅薄、唯恐天下不乱的乌合之众。那到底是什么原因让“读书无用论”产生并长期以来流毒社会的呢？在我们深入探讨这个问题之前，不妨回顾一下，古往今来，用亲身经历无可辩驳地证明读书有用的卓越人物们。

**可谓是支持读书有用的优秀代表。无论是求学于湖南一师之时，抑或在战乱年代的马背上，还是处于和平建设时期，主席均把读书看得像生命一样宝贵。倘若没有书籍地陪伴，没有主席废寝忘食地读书学习，怎么会有民族的解放、国家的独立、人民的当家作主以及**思想的战无不胜。给众多国人留下深刻印象的主席的睡床，它比一般的床大许多，为什么会这样呢？因为睡床的一多半要摆放书籍，以便随时进行翻阅。如果读书无用，那**又何必与书同眠，何不换一张舒适的床呢？

此外，同时非常有代表性的还有中国古代的往圣先贤们。他们同样是爱书如命，读书如醉如痴，“读书有用论”的忠诚拥护者。假如读书无用，那他们又如何达到令后人望尘莫及的思想高度呢，那他们的思想和精神又如何能流传千古而不朽呢？“悬梁刺股”、“凿壁借光”、“囊萤映雪”这些大家耳熟能详的经典故事，为的不是别的，为的就是读书。如果没有读书这一媒介，也就不可能出现这些激励一代又一代读书人为理想而拼搏的传奇人物；如果读书无用，也就不可能有创造这些经典的人在波澜壮阔的历史大舞台上雄姿英发，引领时代潮流，成为那个时代的弄潮儿了。

也许会有人拿比尔盖茨来说事儿，说他中途退学，不也成为了世界首富，建造了所向披靡的微软帝国吗？没错，他的确做到了这些，但请注意，我们并不能由此得出结论——读书无用。不要忘了，比尔是凭自己勤奋读书而考上世界顶级的哈佛大学的；也不要忘了，比尔是上大三的时候才退学的，那他之前两年多的大学生活在做什么；再说远一点儿，他这十几年在做什么，难道是无所事事，游手好闲吗，恐怕没有人会认可。可以肯定地说，他一直在学习，在读书，而且刻苦程度超乎常人想象。就拿现在的比尔来说，为了掌握时代的脉搏，站在技术革命和科技创新的最前沿，他依然在孜孜不倦地读书。不难想象，假如比尔将读书视作无用之物，那他又为何“自讨苦吃”呢；假如读书无用，那比尔为何能站在科学世界之巅，从而成为包括鼓吹“读书无用论”的人们心中的偶像和英雄呢？明眼人自知。

以上，我们先是感受了一下，读书在卓越人物的生命和人生旅程中的重要作用，接下来就让我们分析一下文章最初提出来的那个问题——“读书无用论”究竟缘起何处？原因错综复杂，不妨从以下几个角度进行思考。

首先，从个人角度看，可分为两个方面，一是读了书，另一个是没读书。没读书的人自然就体会不到读书的用处了，就像没有喝过真茅台酒的人，如何知道它的滋味呢？也就很自然的加入了“读书无用论”的阵营了。然而读了书的人呢，又分为两种，一种是读了无用之书的人，另一种就是读了有用之书的人。针对读书之人自身情况，书籍必有有用和无用之别。但为什么相当一部分人会读了无用之书呢？值得推敲。原因主要有三：一是缺少适合自身的职业规划。由于不能明确自己以后要做什么，因此也就不知道自己要读什么书，读什么书对自己有用。有时乱枪打鸟，有时苦学屠龙之术。对于从事广告策划的学生来说，英语六级分数再高，英汉词典背得再流利，又会有多大用处呢？二是为分数和证书而读书。自以为拿着分数极高的成绩单和一大把各种证书就能找到满意的工作，殊不知，读了对考试非常有利的书，对工作，对人生可能没有多大用处。三是学校教育与社会需要脱节。大多数学校课程的设置与社会的真正需求极不相符，也就相当于学生所读的书没有太大用处，而由于学校的规定，学生自然就不得不阅读了许多无用之书。读了有用之书的人，为什么也会或多或少认为读书无用论呢？原因恐怕只有一个——“没用”。“没用”有两种解释：一是没有合理有效地使用，很重要的方面是未能通过读书养成科学的思维方式、独立的人格以及自由的思想。二是没有能力用，本身不具备驾驭所学知识的能力，没有成为知识的主人，反而成为了知识的佣人，自然不能发挥出读书的作用。

其次，从家庭的角度看，部分家长往往由于只关注眼前利益，缺乏长远的眼光，总是抓着大学毕业生的工资待遇不放。他们将应届毕业生的工资水平与自己和三四十岁、四五十岁的工人相比，与工作一二十年的中学毕业生相比，从而坚定不移的认为读书无用。难道就不知道这些对象之间没有可比性吗？就像火车刚刚问世的时候，还没有马车跑得快，难道就能得出火车无用的结论吗？如果火车无用的话，那现在为什么出行不清一色的马车，而是去挤火车呢？只知道火车一票难求，从来没听说过马车一座难求。

最后，从社会，尤其是大众媒体的角度来看。我们会不时的从电视报纸上看到今年又有多少多少大学生找不到工作或是找工作相当困难，大学四年的书都白念了。这明显存在着而且是赤裸裸的存在着对民众的误导，从而使民众产生了读书无用的念想。一直报道大学毕业生不好找工作或找不到工作，那请问究竟什么样的大学生不好找或找不到工作呢？给民众的印象就是只要是大学毕业生就处于这种境况，事实是这样吗？不见得吧。眼下各种类型的公司之中，大学生绝对是其中的新生力量，甚至起到了中流砥柱的作用。而那些大学生就是读书的受益者，无论是进入公司，还是在公司的发展，都离不开读书的作用。的确，当前就业形势比较严峻，但高质量的大学生基本都被公司抢走了，剩下的呢，恐怕就是那些读书没有读明白的人了吧。

综上所述，读书无论在任何一个时代，任何一种情况下都是有用的，而且是惊人的。“读书无用论”是站不住脚的，终将是会被追求真理的人们抛弃的。

作文七：《驳读书无用论(600字)作文》27400字

驳读书无用论（６００字）作文

精选作文：驳读书无用论（６００字）作文

现在的时代出现了很多流行词比如：拼爹。

因为＆ｌｄｑｕｏ；拼爹＆ｒｄｑｕｏ；一词的新鲜出炉～很多人都发出了一种态度：＆ｌｄｑｕｏ；拼爹＆ｒｄｑｕｏ；时代～读书无用。这一观点的提出～受到很多人的拥护～当然也有很多不同的观点。

拥护这个观点的人都有很强的事例：据媒体报道一些高校、名校如：人名大学这所学校～众所周知是一所人人向往的但不好考上的大学～然而一些＆ｌｄｑｕｏ；爹们＆ｒｄｑｕｏ；会从自己的包包里慷慨地拿出一张写有１００万支票的票据～做什么，自然是拿着１００万为孩子砸开学校的大门啊。

所以有些人就会说：只要你有一个身价很高的老爸～那么就不是学校选择你～而是你选择学校～只要你有一个实力很强的老爸～即使你的成绩用手指头都能表示出来，不是手势，～那你照样上名校～上好单位～做好工作～但～前提就是你有一个＆ｌｄｑｕｏ；老爸＆ｒｄｑｕｏ；。

但是～很多人持反对意见～李嘉诚～众所周知～他的钱财应该没有几家能比～他的权利～名望也足以让他的孩子上名校～做好职业～甚至可以不用工作～也足以养活后半生。

但是～他这样做了么，回答当然不是。他不但没有溺惯他的孩子～反而让他的孩子从小就知道节俭～并且他的孩子都有真才实学。这么一个大人物～还让他的孩子自己有真本事～那些＆ｌｄｑｕｏ；拼爹＆ｒｄｑｕｏ；的孩子们应该醒醒了。

现在你们的爸爸有权～有钱～能为你们开辟一道＆ｌｄｑｕｏ；光明路＆ｒｄｑｕｏ；～但是他们不能永远陪伴你～要知道：在这个世界上～没有真本事～永远也成不了世界的主宰～要想立足～立深足～那么只有靠自己。

＆ｌｄｑｕｏ；拼爹＆ｌｄｑｕｏ；的时代总会成为过去～我们还是用自己的学识、技能掌控一片属于我们自己的天地吧：

＆ｎｂｓｐ；＆ｎｂｓｐ；＆ｎｂｓｐ；＆ｎｂｓｐ；初三：陈彦如

篇一：驳“读书无用”论（唐山市２０１４届１０月初高三语文摸底范文）

唐山市２０１４届高三语文摸底考试作文辅导及范文

六、写作，６０分，１８（阅读下面材料～根据要求写一篇不少于８００字的文章。，６０分，

高考来了～相同的炙热天气～相同的紧张情绪。不同的是～今年参加高考的人数比去年少了１１７万～去年未考上的往届生又有２８万缺考。这一现象引发了社会各界关注。

据了解～其中一部分尖子生不再信任国内大学教育～选择出国读书，还有一部分弃考者则是因为学费高、就业难～而这些多是来自农村或贫困地区的考生。在真文凭普及～假文凭泛滥的情况下～还有一部分学生不再相信文凭改变命运的说法～放弃高考～开始创业。

针对上述现象～联系自身实际～谈谈你的看法。

要求选好角度～确定立意～明确文体～自拟标题，不要脱离材料内容及含意的范围作文～不要套作～不得抄袭。

１８（立意提示：

，１，高考促使青年学生认真学习科学文化知识～只有掌握了必要的科学文化知识～才能报效祖国。

，２，高考仍是迈向世俗成功的主要途径。高考使公众上升的通道拓宽～很多人尤其是农村的孩子走出了贫穷～改写了人生。

，３，各地录取线相差悬殊、异地参加高考困难～高考加分

形形色色，以及继而出现的高考移民～高考舞弊、权力寻租乱象～正在蚕食高考的神圣感和公信力。

，４，在高考不再能定终身的时代～大学生毕业就业难～企业和用人单位又抱怨大学生能力缺乏的现实中～应重能力而轻文凭。

，５，学费高、就业难～读大学的性价比太低～对农村或贫困地区的考生～考大学是一场胜算不大的赌博。

范文

１基于夸美纽斯的论断～批驳读书无用论　　（　李　婷　）

读书无用论～由来已久～最古的主张者是孔子的得意门徒仲由～即子路。他曾对老师说：“有民人焉～有社稷焉～何必读书～然后为学，”记在《论语》里，《先进》，。意思是说～有了人民～有了土地，社，、粮食，稷，～还读什么书，有饭吃就是“学习”了～读书能当饭吃吗，

而近代所谓的“读书无用论”则源自于**时期～认为读书没有实用价值、读书不能创造财富～这一观点更发展

成“读书越多越反动”。

而在社会主义市场经济背景下的今天～就业形势非常严峻～２０１３年的《中国蓝皮书》其中一项关于大学毕业生就业的研究报告称～大约１／３的毕业生在从事与其所学专业无关的工作～有部分专业的毕业生就业的专业对口率不到３０％。并且有的大学毕业生工资还不如没读多少书的人～这让人民群众特别是农村的人民群众越来越不相信“知识能改变命运”。

由此可见～古今对读书的作用的理解大同小异。古人认为～“学而优则仕”～读书是为了做官～而做官是为了“有饭吃”，**期间～人民群众认为读书是为了创造财富～让国家越来越富

裕～而不是培养越来越多的“反动分子”，在社会主义市场经济大潮冲击下的今天～人民群众认为读书是为了“改变命运”～发财致富～跳出农门。一言以蔽之～读书就是为了占有更多的物质财富～改善生活。如果读书不能达到这个目的～那么读书就是没有用的。

对于读书的作用～捷克教育家夸美纽斯有如下论断：

首先～夸美纽斯认为“只有通过恰当的教育～人才能成为人。”知识、德行和虔诚的种子自然地深植在我们身上～而人类与生俱来的理解力如同一块白板～必须通过教育才能使我们身上潜在的能力得到发展～我们也才能真正的成为一个人～而不是“狼孩”。从这个角度看～我们可以将读书的作用理解为：使我们成长为一个真正的人。在这里的“读书”不仅仅是指在学校接受教育～或者阅读书本的内容～而是广义上的教育～包括代代相传的经验的传授、婴幼儿图式的模仿。那些没有接触人类的任何教育而长大的“狼孩”～你能说他是一个真正的“人”吗，即使我们通过读书并没有如初衷那样发财致富～但是我们至少发展了深植在我们身上的知识、德行和虔诚的种子～我们至少具有了人所应具备的心理～如善良、怜悯之心等。你能说这不是你从小受“人”所生存的环境的影响和读过几年书的作用吗，

其次～夸美纽斯认为“教育对一切人都是需要的。”没有人会怀疑～迟钝的人需要教导～他们有可能摆脱天生的迟钝。但是实际上～聪明的人更需要教育。我们都知道教育不仅是传授科学知识～发展智力～更重要的是帮助人修身养性～形成良好的德行。优秀的智力如果没有播上智慧和德行的种子～就会充满荒诞的想法～正如土地愈肥沃～它生长的荆棘

和带刺的蓟就愈多。如果没有接受教育～使得聪明人的德行没有得到正确的引导和养成～那么他对这个社会来说是极其危险的～而且越聪明的人越危险～因为他会用他的智慧做伤天害理的事～破坏人与人之间的关系～破坏社会秩序。同样～迟钝的和弱智的人～虽然他们不能在学问上取得进步～也能在性情上变得柔顺。从这个角度来看～无论是对个人的德行发展～还是对社会的稳定发展～教育～即读书都是有必要的。

最后～人们普遍抱怨离开学校后～大多数人保留下来的只是徒有其表～感觉没有学到真正的知识。夸美纽斯认为产生这种现象的原因有两个方面：

或者是学校忙于没有意义的和不重要的学业～而忽视了更重要的学业，或者是由于学生忘记了所学的东西～因为所学的东西大部分只是在头脑中走了过场而没有在那里牢固钉住。这放在今天来说～可以这样认为～中学只重视课本知识的传授～只关心考试怎么考～千方百计提高升学率～这就等同于夸美纽斯所说的：“学校忙于没有意义的和不重要的学业”～而忽视了学生自身发展的需要～没有将知识传授与学生的生活实际联系起来～也忽视培养学生的德行～这就使学生感到所学的知识和生活实际是脱节的～没有一点能用到生活实际中去～没有深刻的体验～自然也不会记得牢固。这原因可以归结为学校忘记了教育的本质“教书是手段～育人才

是目的”～育人才是“更重要的学业”。

由以上的分析～我们可以知道读书的作用不仅仅局限于发财致富～改善生活～更重要的是教育人成长为高尚的人、形成良好的德行～人得到了良好的发展～社会才能很好地发展～同时社会稳定～人才能得到好的发展～二者是相互影响的。同时～在当下～读书无用论的泛滥～社会和学校应负大部分责任。

２驳“读书无用论”，罗昌林，

记得上个世纪八十年代～由于“造原子弹的不如卖茶叶蛋的”的脑体倒挂现象严重～造成不少人连初中未读完就迫不及待地下海“淘金”去了。后来企业不景气～进厂文凭要求也高了～情况又有所改观。近年来～出现某某大学毕业生～却回家耕田養猪的现象。又有人惊呼“读书无用”～有些人初中或高中未读完就打工去了。

“读书无用论”再次泛滥。

诚然～大学毕业～可以说是读了不少书。有人暂时找不到工作也是事实。一方面是社会对某类人才的需求暂时趋向饱

和～怎么办，“天生我才必有用”～努力找工作吧，另一方面～可能是自身“没本事”～没人看得上～只有不断充实自己～才有成功的机会，也可能是你很有“有本事”，但却不懂得推销自己～没人知你是一匹千里马～你大可以壮着胆子去找伯乐——时代不同了～不用再谦虚～再客气。

所以～大学毕业～一时找不到工作～与“读书无用”没有直接的因果关系。由此得出的结论～

“读书无用”是以偏概全～完全是错误的。

如果读书真的无用～国家何必每年投入大笔资金去办教育，家长为何许多宁可砸锅卖铁～也支持孩子读书，

有人会说～我的意思是～书读到会写会算的份上就行了～什么高中～大专～不高不低～可读可不读～不如早点出去赚錢。这种情况可不是个别现象啊。

我认为～这些人可谓精明过头了。当今社会～已到了信息化时代～不懂的电脑～已是半个文盲～有限的初中文化～又怎能适应社会对人才的高要求呢，

一个不尊重知识的民族～她的全民族素质是低下的～怎能赶上发达国家的国民素质呢，“读书无用”是急功近利～目光短浅的表现～这种论调泛滥开来～我们的民族就没有希望了。

所以～我要大声疾呼：读书有用：

小到科学种田～大到卫星上天～都离不开科学知识。**说：“没有文化的军队是愚蠢的军队～而愚蠢的军队是不能打胜仗的。”所以说～不重视教育的民族是可悲的民族。目前～多少有识之士～慷慨捐资修建希望小学～目的是让失学儿童得以重返校园。“有资金而没有知识～越拼搏～失败的可能性越高，有知识而没有资金～小小的付出都能有回报”。这是成功人士李嘉诚的金玉良言。

作为新时代的有志中国青年～不忘国耻～牢记责任——为中华之崛起而读书。

我坚信～知识可以改变命运：改变自身的命运～改变国家的、民族的命运。

努力读书吧：

３驳“读书无用论”

这种观点的

但还是接受了陆贾的意见。

知识是人类智慧和经验的结晶～书籍是知识的载体。刻苦读书～钻研知识～就是努力爬向巨人的肩头～并站在上面冷静地寻找理想之路。放弃对智慧和经验的钻研是愚蠢的～忘记历史的教训～将重演历史的悲剧，总结历史的经验～将重演历史的辉煌。

４读书无用论产生的原因

“都说知识改变命运～我学了这么多知识～也不见命运有何改变，”２００９年～上海海事大学法学系研究生杨元元自杀前如是说。“耶鲁改变了我一生。”２０１０年～耶鲁毕业的中国人张磊公开告自如是说。他要给耶鲁捐款８８８．８８８８万美元～据说是给耶鲁大学管理学院捐款最多的人。

两者皆拿一生的命运说事。杨元元的话让公众质问教育～张

磊被公众质问：为什么不给中国的母校捐款，好在～仍有天涯网友为他解围：“捐到耶鲁不一定能体现价值～但是把钱捐到国内一定体现不出价值。”

２００９年～重庆上万农村高三应届考生拒绝了高考～湖北省２．６万学生放弃了高考：２０１０年～中国高考报名总人数比２０００年减少了６５万人。新的“读书无用论”正在抬头——《中国青年报》曾报道一个小故事～表弟是一位装修工～平均每月可以拿到２５００元左右。表哥大学毕业快一年了～还没有找到工作。农民工表弟因而深有感触地说：“我真谢谢我自己～没有考上大学。”

当大学的文凭不能与稳定的职业挂钩时～“读书无用论”渐渐抬头。也许～全因大学生只是流水线上的产品。在生命中最好的１８年时光～他们为了考上大学～只学会了考试，考上大学后～他们为了找到工作～只学会了考证——父母、中小学与大学联手制造了一个工具的输送带～最后这个“工具”会发现～他用１８年学习的～全是以后根本不需要的东西。于是越来越多的大学生徘徊在人才市场～啃老族、坑老族现象不断。这是原因之一。

但即便中国的大学如同一个身躯日益臃肿、精神日益枯萎的

病人～为了得到她的肯定～你仍心甘情愿押上一生中最美好的时光——你仍以为用生命的前１８年来支付这笔未来的幸福保证金实属必要～皆因青春时父母需要这个目标～独立时老板需要这个证据～成家时丈母娘又需要这个指标～一张文凭足以拴住你的一生。

这是中国大学的黑色幽默——这个人生必经的圈套～越是“毁人不倦”～越显成就珍贵，这个圈套越是明显～拥戴者越多，这个圈套越是被你认清危害～你越是不得不进入。皆因这个圈套的布局者、参加者与受害者～老实说是人人有份。

大学已经功利化～因为你我的欲望都走向了最大化。当读大学成了一个消灭童年、浪费青春、消磨斗志、回报渺茫的人生圈套～知识就无力改变个人命运，当大学成为了官场、商场、欢场与名利场～大学的谎言就摧毁了中国精英的生长土壤——可敬的大学～就成了可怕的大学。这是原因之二。

校长官员化、行政官僚化～评估泡沫化、建筑浮夸化、人际厚黑化、排名黑幕化、资源集权化、招生产业化、扩张盲目化、文凭贬值化、财政腐败化、监督无力化、授课形式化、学术边缘化、科研虚伪化、精神犬儒化、姿态保守化、文化表面化、教旨雷同化、大纲统一化、设科短视化、教授娱乐

化、学者江湖化、教师妖魔化、学生堕落化、学社商业化、作弊正常化、情爱游戏化、暴力频繁化、心理危机化〃〃〃〃〃〃这是原因之三。

综上所述～这些都是读书无用论产生的原因。

５我相信“读书无用论”

一对父女对上大学的争论～引出了社会对“读书无用论”的再一次争论。但是不管是怎样的争论～都无法改变越来越多的人相信“读书真的无用”。

在中国～人们对读书的传统观念是“望子成龙”～“望女成凤”“金榜题名”～“衣锦还乡”～“书中自有黄金屋～书中自有颜如玉”等～这些都是读书功利化的产物。其实这不难理解～不管是古代还是现代～社会上层占用了太多的国家资源～迫使底层的民众一直为生存而苦苦挣扎。改变自己的命运～改善自己的生存状态～一直是底层民众孜孜不倦追求的梦想。读书应试在古代是改变自身命运的主要捷径～自然被“愚民”当做救命稻草紧紧抓住。而且确实有不少人通过这条路～“鲤

鱼跃龙门”改变了自身的命运～这也激发了不许多后来者～前仆后继～赴汤蹈火～不达目的誓不罢休。

但是～到了如今～社会发生了巨大改变。“教育产业化”带来了两个后果：１、读书的成本急剧增高，２、大学生多如牛毛～导致就业艰难～读书价值贬值。底层的民众都是很现实的～跟他们谈理想、说中国梦是没有用处的。一是他们觉得那些东西太渺茫～不能解决衣食住行的困境，二是生活的经验告诉他们～只有眼前利益才是最重要的。

社会上有不少人批驳“读书无用论”。在我看来～这些人都是不了解中国国情～“站着说话不嫌腰疼”的家伙。“饱汉子不知饿汉子饥”没有生存压力的人～是永远无法理解老百姓为了“一顿饭”或“一尺房基地”而打得头破血流的无奈。“兴～百姓苦，亡～百姓苦”。从古至今～老百姓都被统治阶级愚弄、欺骗和剥削。他们为了让子女过上幸福的生活～也曾经对上大学抱有梦想～可是社会却用最残酷的事实～粉碎了他们美好的希望。“毕业就等于失业”～“找好工作必须送红包”等事例～都在每时每刻提醒着他们～“读书改变命运”就是彻头彻尾的谎言～任何思维正常的人在残酷的事实面前～都会坚信“读书无用论”。

其实不仅是底层的百姓～就连我们这些上过大学～而且是名牌大学的人～也常常会产生”读书无用“的想法。教育、医疗、房价、养老是当代中国新的“四座大山”。背负这样的“四座大山”～年轻人哪里还有飞扬的青春、澎湃的激情，只能用一个词来形容我们的青春～那就是“苍老”。我们是被抛弃的一代～这是我们的悲哀和无奈。没有必要说什么歇斯底里的话～这样的遭遇我们的父辈已是不计其数～而我们却是开天辟地以来的

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余下全文篇二：驳读书无用论

驳读书无用论

什么毁了中国的大学？

“都说知识改变命运～我学了这么多知识～也不见命运有何改变？”２００９年～上海海事大学法学系研究生杨元元自杀前如是说。“耶鲁改变了我一生。”２０１０年～耶鲁毕业的中国人张磊公开告自如是说。他要给耶鲁捐款８８８．８８８８万美元～据说是给耶鲁大学管理学院捐款最多的人。

两者皆拿一生的命运说事。杨元元的话让公众质问教育～张磊被公众质问为什么不给中国的母校捐款一好在～仍有天涯网友为他解围：“捐到耶鲁不一定能体现价值～但是捐到国内一定体现不出价值。”

２００９年～重庆上万农村高三应届考生拒绝了高考～湖北省２．６万学生放弃了高考：２０１０年～中国高考报名总人数比２００ｇ年减少了６５万＿人。新的　“读书无用论～～正在抬头——《中国青年报》曾报道一个小故事～表弟是一位装修工～平均每月可以拿到２５００元左右。表哥大学毕业快一年了～还没有找到工作。农民工表弟因而深有感触地说：“我真谢谢我自己～没有考上大学。”

当大学成为消灭童年、浪费青春、消磨斗志、回报渺茫的人生圈套～知识就无力改变个人命运，当大学成为官场、商场、欢场与名利场～大学的谎言就毁了中国精英的生长土壤——可敬的大学～就成了可怕的大学。

校长官员化、行政官僚化～评估泡沫化、建筑浮夸化、人际厚黑化、排名黑幕化、资源集权化、招生产业化、扩张盲目

化、文凭贬值化、财政腐败化、监督无力化、　授课形式化、学术边缘化、科研虚伪化、精神犬儒化、姿态保守化、文化表面化、教旨雷同化、大纲统一化、设科短视化、教授娱乐化、学者江湖化、教师妖魔化、　学生堕落化、学社商业化、作弊正常化、情爱游戏化、暴力频繁化、心理危机化……

但即便中国的大学如同一个身躯日益臃肿、精神日益枯萎的病人～为了得到她的肯定～你仍心甘情愿押上一　生中最美好的时光——你仍以为用生命的前１８年来支付这笔未来的幸福保证金实属必要～皆因青春时父母需要这个目标～独立时老板需要这个证据～成家时丈母娘　又需要这个指标～一张文凭足以拴住你的一生。

这是中国大学的黑色幽默——这个人生必经的圈套越是“毁人不倦”～越显成就珍贵，这个圈套越是明显～拥戴者越多，这个圈套越是被你认清危害～你越是不得不进入。皆因这个圈套的布局者、参加者与受害者～老实说是人人有份。

大学已经功利化～因为你我的欲望都走向了最大化。当读大学成了一个消灭童年、浪费青春、消磨斗志、回报渺茫的人生圈套～知识就无力改变个人命运，当大学成为了官场、商场、欢场与名利场～大学的谎言就摧毁了中国精英的生长土

壤——可敬的大学～就成了可怕的大学。

当大学的文凭不能与稳定的职业挂钩时，读书无用论渐渐抬头。

也许～全因大学生只是流水线上的产品。在生命中最好的１８年时光～他们为了考上大学～只学会了考试，考上大学后～他们为了找到工作～只学会了考证——父母、中小学与大学联手制造了一个工具的输送带～最后这个”工具”会发现～他用１８年学习的～全是以后根本不需要的东西。于是越来越多的大学生徘徊在人才市场，啃老族现象不断．

读书有益

古书有云“读书足以怡情，　足以博采，　足以长才。其怡情也，　最见于独处幽居之时；

其博采也，　最见于高谈阔论之中，　其长才也，　最见于处事判事之际？？读书补天然之不足，　经验又补读书之不足？？有一技之长者鄙读书，　无知者慕读书，　而明智之士用读书，

然书并不以用处告人，　用书之智不在书中，　而在书外，　全凭观察得之？？读书使人充实，　讨论使人机智，　笔记使人准确？？　读史使人明智，　读诗使人灵秀，　数学使人周密，　科学使人深刻，　伦理使人庄重，　逻辑修辞使人善辨：　凡有所学，　皆成性格。”《英国诗文选译集》培根

那么读书无用论的错误到底有哪些呢

这种观点的

篇三：驳读书无用论

大学生起薪低不会引起读书无用的担心

“万般皆下品～唯有读书高”～这是中国老百姓信奉的一句至理格言，“读书改变命运～知识成就未来”～这应该是知识经济时代一种无可争议的共识。但是～近些年来大学生起薪低却引发了一种新“读书无用论”～挑战着我们对读书的信仰和追求。起薪低～会降低民众对教育的投入热情～导致新“读书无用论”的抬头。人们不禁产生疑问：“干吗要读书，”“读书无用，”

这里所说的“读书无用论”～指的是庞大的教育成本～臵换

来相对较低的回报～造成人们对读书的现实功效的一种否定与怀疑。大学生就业起薪低的“寒流”～可能会冷了无数投资教育者的心～尤其是那些寄望靠教育来改变现实的困窘的家庭和个人～低起薪带来巨大的预期落差～会令他们深感失望～产生“读书无用”的悲叹。但是～我认为～评判读书是否有用～起薪高低不能是唯一的杠杆～大学生起薪低不会引起读书无用的担心。

此外～我们应当提高教学质量和教学实用性～在教学中重视实践性～提高学生的创新能力和动手能力～大学课程更好地与市场需要链接起来～另外应当解决教育成本过高的问题～加大政府对于教育的投入～同时通过对高校的管理和监控来降低办学成本～为贫寒子弟提供更加公平的环境～让更多的人才有用武之地。

２０１０－１２－２２

篇四：驳读书无用论

潘穗琳　　　　　　　　　　１１２０８９９０７２０　　　　　　　　　　　　１２８６－３班

驳“读书无用论”

我对于“读书无用论”一直是持反对意见。

我一直相信～只有用不好知识的人～没有不好用的知识。作家刘墉说过：“这世界上可能有投资而落空的事～却没有白做的学问。”

一～界定标准。

我认为关键在于对“有用”和“无用”的界定认识。我理解的是～我不喜欢但有利于我～为“有用”，我喜欢但暂时看不见它的物质效应～为“无用”，我不喜欢且无物质效应～且给我带来危害～为“垃圾”。同样是垃圾～如管理学～于你或许是“垃圾”～于我是“有用”。如日语学习的书籍～于你或许是“垃圾”～于我是可能“有用”～但一定“无用”。我为了兴趣而看～非有很强烈的目的。

但是～还有一种特殊情况～即不学是否有严重后果～如果有～就不能算“无用”。比如大学必修课～再不喜欢～只要你还

想顺利毕业～它就“有用”。

另外～有用无用不是你现在能知道的～举几个例子：

经济学的本科生常常会觉得数学以后没用～结果一不小心读了硕士～发现尼玛到处要用数学～会不会后悔本科时没有好好学数学，

自己去的是民营企业用不到英语～结果公司不断壮大出现了出国外派的机会～面对自己寒碜的英语你好意思申请么，会不会后悔上学时没有好好学英语，　　　　不少学理工科的人觉得语文没有用～结果工作后总要写汇报～升职了还要做演讲～你说语文有用没用，

所以～不能说我们读书无用～因为你不知道所学是否有利于以后工作生活，不能说我读的书无用～因为每个人对“有用”和“无用”的范围界定是不一样的，不能说以后用不到的知识无用～因为我们需要学成然后达到毕业标准并顺利标准。

所谓读书无用～我想是基于功利心上来说的～认为现在学的

知识以后不会用到～所以不必学。就算这种逻辑成立～如果每次在你发现某个知识有用的时候～你都有充分的时间去学习掌握到够用的程度～那当然可以。但是～这种理想状况存在吗，

很多人也把有用定位技术层面的～就是直接告诉你”怎么做“的知识与技能～我觉得这些东西确实是每个人都很需要的，但是私以为～要走得更远～你还需要学习一些没那么功利的～比较基础但却是更为深层的知识。

其实反过来～功利心应该成为学习动力。因为学习会有个“反馈机制”——　选择方向－－－－开始投入－－－－取得成果－－－－建立信心－－－－更加投入－－－－扩大成果－－－－增强信心？？如此良性循环～这种正反馈会引导你持续前进。

每个人的人生道路不同～各行各业所需的知识也不同～但真的没有白做的学问～现在学一些东西～不仅仅让你以后有谈资～更重要的是让你的知识体系更加健全～能有一些安身立命的本领。通过这样区分知识有用没用～的确是个功利的～目光短浅的～有害的～狭隘～土鳖的行为。但是现在应该思考的～并不是哪个知识有用没用～而是在现在接触到的这些知识都有用的前提下～如何安排时间调动精力学好他们的问

题～我们并不知道自己的未来有多大～能用到的知识有多么多。如果你只是想做个游戏宅男～学会泡面～学会打怪升级就够了，你想只是做个耕作的老农～学会耕田除草日出而作就够了，你想只是做个你的职业领域的单纯的“工匠”～学好一些专业技术就差不多了，如果你想立足自己所在行业～成为精英～成为融会贯通的“大家”～那有用没用的东西～还有很多要学呢。

所以～我也认同“大学的课程过多～必然有所取舍。”的说法。但是每个人都有各自的取舍标准～你的取舍标准未必适合别人。坚持自己的选择。以功利的心态去学习～没什么错的～怕的就是自己觉得有用的知识还不去学习～那就无话可说了。每个人的时间有限～精力也有限。但是很多人因为自身惰性～觉得有用的东西就是那些他们觉得做起来简单不费脑的东西。更现实的是～抱有这种想法的人通常在他们觉得有用的事上根本做不到他们想象中的认真。我的想法是【不要因为那些听上去很有道理的话去原谅自己的无知与懒惰。】

不记得出处的一句话“你觉得这门课没用～是因为你现在还

没有到达用这门课的层次。

”我十分同意。

大学的学习本身就是补充原有知识储备～然后部分推翻再建立的过程。从小受的教育大部分都是填鸭式的灌输学习～是被动的大家关注的不是知识本身～而是考试～甚至是为了学习而学习。而大学的学习正好是主动的～我们会接触更广的知识面～会看到很多应该知道的不应该知道的，和传统教育认知不相符合的，。我们要辨别哪些是正确～哪些是不正确～哪些是有用的～哪些是没用的。也就是说从小到大我们是变相的被ｃｌｅａｎ了～而大学的自主学习是给了我们反ｃｌｅａｎ的机会。

从知识储备来说～知识这东西是不嫌多的～学习在我看来就两种～一种是主动的～而另一种则是被动的～如上段所说～你可以说某某方面的知识你不喜欢～不想学～这很普遍。学有所成～大多都是带有目的性学习的结果～即使是不喜欢～这很讽刺～不是吗，可这也是事实所无法改变的～就拿老一辈的科学家来说～祖国需要什么～他们即使没兴趣～也做出了骄人的成绩～当然这于时代和个人信仰也有关系。他们能有成就～是这些人知道自己需要什么～想要什么～应该如何

去做。不喜欢可以不去学～可前提是你得知道自己到底是想要什么～想要达到什么目的～这样～才能不盲目～一味的学兴趣所在～渐渐你会发现放弃了～一个更多彩的世界。知识的深度需要～但广度也不可或缺～这样的人生才有意思啊。

四～思维力的培养角度

说的通俗一点。见多识广是不是在男生追女生的时候特别有用，如果遇到一个喜欢的对象说“你知道的我都知道～偶尔不知道维基百科也会告诉我：”呢，　但是如果你能跟他，她，聊诸如道德是如何沦为暴力在生活的各个角落对人进行绑架～如果你能跟他，她，探讨心里咨询行业的职业伦理面临的困境～顺便还能对他，她，提出的“占卜从业人员的职业伦理问题”进行一定层次的讨论～那估计这恋爱成的可能性就大很多了。

这样说难免会站不住脚。又或者这么说吧～有用～不是只是那些直接能在日常生活中应用的知识或常识～有用也不只是那些直接可以转化成生产力的工作技

能～有用更加是那些能引导你思考～锻炼你思维能力的那些看似无用看似浮夸的东西。一句话：在信息爆炸的现代～你知道什么死的知识根本不算什么～你的思考能力～你的思维能力才是核心竞争力：而思考与思维能力绝对不是在那些“有用”的知识里面能学到的：是在学习的过程中培养出来的～同时培养的还有你的学习能力～判断力。这些东西是速成不了的～但同时这些东西都是无形的～也就是说你不知道它是否存在～你也不知道是否有一天你就因为这些要素的缺乏而丢了一份工作。

五～从自身精神需求角度，个人感性角度，

以前有一篇转发量很高的博文～沈奇岚的《亲爱的～生日快乐》。里面有一句话引起了很大共鸣——我读书又不是为了有用。

我觉得这句话换个表达方式就是“书到用时方恨少”。人生是未知的～连未来可能会做什么都不能确定～又怎么能确定学的东西～读的书是一点都没用的呢，不要刻意去读你认为“有用”的书～因为你永远不知道哪些知识在未来是“有用”的读书总有这样的目吧，记住并理解书中的内容。我觉得读

书与学习不是为了马上能用上。而是为了积累～以便应对在未来未知的需求。而这个积累的过程对自身就是一种提升作用。

电影《那些年》中

柯腾说～你信不信十年后～我连ｌｏｇ是什么都不知道～还可以活得好好的。

沈佳宜说～我知道。

柯腾说～那你还那么用功读书。

沈佳宜说～人生本来很多事就是徒劳无功的啊。

而我的看法是人活着无非就是个心情～心情好才是真的好。读书改变的是内在～它或许不能给你带来立竿见影的利益～但它改变的是质～让你在黑暗的地方也能保持内心的光亮。

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作文八：《驳“新读书无用论”》1600字

驳“新读书无用论”

当看到这个信息时，我从心里油然而起的一个念头：“新的读书无用论”又沉渣泛起。于是，就写这篇文章。理由有三：

一、从历叱的角度看，读书无用是封建主义思想遗毒的作祟。

在千百年的封建社会里，读书一直以来就是王公贵族才可以享受的权利，也只有他们的子子孙孙才可以读书，对他们来说，读了书是一种象征，社会地位的象征，就连现在还有很多老年人，在口头禅中说“看人家是文化人。”封建社会并不是人人都可以读书的，这一点我们可以从很多的典故，事故中读的出来。所以，那个时代的社会统治阶级宣扬，穷人穷，就是要永远做穷，富人富，就是天注定，连“天子”都是上天注定的。所以在长期的社会生活中，普通老百姓就接受了这些观点：老百姓读书没用，不如种田的把田种好，做工的把工做好。可以想见，那时，一个平民百姓，想靠读书出人头应该有多难，但即使如此，可还是有不少平民弟子走上“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”的道路。

二、从现实个人的角度看，读书无用是以偏概全的说法。

人类从文明时代开始，就认识到知识和学习的重要性。读书的目的是开拓一个人的思维，让他理解认识世界和人生的意义。不是单纯地为了养活自己，为了赚钱。很多人知道“你若盛开，蝴蝶自来”的道理，但不知道，自己何自才能盛开。有人说：不读大学，不等于不学习，那是一种社会大学的学习。但是，在我看来，这所社会大学里教会一个人的不是纯粹的东西，而是精华不糟粕并存的东西。在当今这个环境下，很多人，把糟粕的东西当成是人生的哲学和精华，认为这才是应该掌握和学习的“知识”，这种理解和认识是很局限的，不是普通的觃律。也有些人，拿一两个，不读书而取得成功的个案来说，看不读书也能取得成功

吧，为什么要浪费时间的金钱呢？诚然，不读书，也能取得一些成绩，但不读了书而成功的人来比，那些不读书而取得成功的人，要少的多。

不读书的人，走上社会能很快取得的成绩都是一时的，除非绝顶聪明的人，如“昭和棋圣”，王清原大师，天资使然，那是个例。但有很多讲这些话的，都是没读过什么，自认为自已在这个社会上混的还不错，也有“酸葡萄心理”在做用，大可不必放在心上。　三、从读书真正的目的看，读书是拓展思维，提升自我，服务社会的需要。

大学教育的目的在于“明明德”。主要是了解前人的经验，掌握基本的科学斱法，提高思想认识水平和境界，开拓自己的眼界。心有多大，舞台就有多大。眼界决定境界，态度决定高度。当站在人生更高的高度再去审规人生，关注他人时，你会意识到自己的价值。其实，美国现代管理学大师马斯洛提出的人的五级“需要层次理论”也印证了这一点。人在不同的人生阶段，节点上的需求是不一样的。我们不能武断地说，一个人就这样无用一辈子，戒他一辈子就这样没出息了，我们志愿服务要做的工作就是，哪怕一千个人里有一个困难家庭的小孩子将来成为这个社会的翘楚就够了，我想这一个取得突出成绩的小孩子，必须是受过高等教育，尤其是当下这个由精英教育转变为平民教育的时代里。

在我人生的三十几年时间中，凡我认识的成功人士中，也有没读大学取得点小成绩的，但你能明显地感到他自己对知识的饥渴，想法设法送自己的小孩子到最好的学校去读书，何为？！也有很多没读多少书，成功的人士兵，如浙江奥康集团的董事长，王振韬先生，小学毕业，凢灵活的头脑创建奥康皮鞋集团，他本人２００６年中国十大经济人物后选人。不可谓不成功，但他成功后还去继续读书，企业家读，，，不是少数，难道他们真的很无聊，无知，无奈吗？应该不是的。又如浙江瑞安中旗鞋业的谭新燕，也是一个很了不起的人，大学毕业后就开始创业，在商场努力奋斗８年，成就了今天的他自己。从最初的经营联想电脑到审世度势转戓鞋业，创办中旗鞋业，一路起过，他很感慨地说，如果没有当初在大学学习的财

务、营销知识和老师的指导，他今天也走不了这么远。从成功人士的经历中我们可以看出，

一个人的成功不仅需要系统的学习知识，还需要勤奋务必，诚信的品质。靠一时的，投机取

巧，他始终是走不长远的。

作文九：《驳读书无用论[散文欣赏]》1000字

驳读书无用论

作者：恩施土家族丰剑波

既然有人认为读书无用，那么不读书就更没用，所以还是要读书，读书至少比不读书要多点用处。或许有人会搬出老祖宗的话，孟子也曾说过“尽信书，则不如无书。”但那是亚圣要求读者善于独立思考问题而不是说读书无用。

纵观人类文明，绝大多数历史时期的大多数人还是认为读书是有用的。古今中外的名言警句，中国自古就有“万般皆下品，唯有读书高”的传统，认可读书还是有用的，俄国作家高尔基也曾说过“书是人类进步的阶梯”，还记得英国哲学家培根说过“读史使人明智，读诗使人聪慧，学习数学使人精密，物理学使人深刻，伦理学使人高尚，逻辑学使人善变。”枚不胜举。至于读书真正的用处，不同层次的人，定会有所不同。对于富贵之人（富贵有钱为富，有学识有地位才为贵），读书更多是为了求知（解惑）的同时修身养性，作为精神食粮，苏东坡直言“腹有诗书气自华”；对于贫寒的人，读书是作为一种途径脱贫致富，改变命运，因此书中自有黄金屋。

在中国历代文明史中，读书人称为文人，在这个庞杂的群体里面，谱写了辉煌的篇章，曾经还出现百家争鸣的繁荣局面，塑造了老子、孔子、孟子等众多丰碑性人物，自然也有三六九等。有的文人自命清高，瞧不起圈子里的人，后来圈子内谁也瞧不起谁甚至连自己也瞧不起，所以才有文人相轻，这种坏风气后来传播广了，不仅瞧不起圈子内的人连圈外的人也视为粪土草芥，后来引起了公愤，落得“臭老九”的骂名。有的人通过读书升官发财了，的确改变了命运，光宗耀祖；可是也有因读书也改变了命运，轻则牢狱之灾，重则招来杀身之祸，家破人亡。无论是焚书坑儒、文字狱还是在**时期“读书越多，越反动”的愚民论调，导致“一朝被蛇咬，十年怕井绳”，给读书人烙下深深的心理创伤，不堪回首；再加上当今多元化的社会，读书不再是唯一的出路，随着精英教育向大众教育的转变，通过读书发家致富的成本越来越高，比较优势大大降低，投资风险也越来越高，读书无用论似乎再次得到了认可，实质上这是对社会发展规律没有认识清楚，况且达到发家致富自古就有殊途同归。随着人类社会的不断进步与发展，读书的单一性功能会逐步向多样性发展，相对于其他社会活动的社会功能必然有所下降，并且读书的功能必然会由物质层面逐步上升到精神层面，在精神文明建设上逐步扮演者更加重要的角色，礼仪教化，知书达理，不读书又如何达理呢？读书让胸怀更加宽广，视野更加长远，人与人之间更加宽容和谐。

ＱＱ：＊＊＊＊＊＊

作文十：《驳“新读书无用论”》2100字

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驳“新读书无用论”

当看到这个信息时，我从心里油然而起的一个念头：“新的读书无用论”又沉渣泛起。于是，就写这篇文章。理由有三：

一、从历叱的角度看，读书无用是封建主义思想遗毒的作祟。

二、从现实个人的角度看，读书无用是以偏概全的说法。

吧，为什么要浪费时间的金钱呢？诚然，不读书，也能取得一些成绩，但不读了书而成功的人来比，那些不读书而取得成功的人，要少的多。

务、营销知识和老师的指导，他今天也走不了这么远。从成功人士的经历中我们可以看出，

一个人的成功不仅需要系统的学习知识，还需要勤奋务必，诚信的品质。靠一时的，投机取

巧，他始终是走不长远的。

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