河北高学成
作文一：《关于议论文写作的知识大全1》11400字
关于议论文写作的知识大全
一、议论文的三要素：
论点是一篇文章的灵魂、统帅，任何一篇文章只有一个中心论点，一般可以有分论点。论点应该鲜明、准确、概括，绝不可模棱两可，让人捉摸不定。
论据是用来证明论点的材料，有事实论据和理论论据两种。事实论据用事实来说话，而理论论据靠经典性取胜。论据必须围绕中心论点，这是一个最基本的要求。选用的事例与论点若不能保持一致，势必削弱说服力量。选用事实论据还要注意几点：①论据必须具有典型性。典型就是指论据要具有代表性。② 论据必须具有新颖性。不少学生的议论文写作离不开一些陈旧的事例，像一写失败与成功的关系，似乎就离不开爱迪生发明灯泡，一写逆境成才就非写张海迪不可，类似的内容不是说不可以用，而是说你用，他用，大家都用，谁的作文与众不同呢？③ 论据的表述要精练、简要，与记叙文的表述不同，它只要求表述出与论点相关的内容即可。
论证是议论文写作的重要一环，它包含的内容也较多。①论证的基本类型：立论、驳论。立论从正面论述，驳论从反面论述。我们写议论文一般以立论为主。②论证的基本结构层次：三段论式的结构。提出问题（是什么）→分析问题（为什么）→解决问题（怎么办）也即：引论、本论、结论。
常见的论证结构有总分总式结构、对照式结构、层进式结构、并列式结构四种。一篇文章中段与段之间，句与句之间灵活地运用多种论证结构层次会使议论文更具活动性。
常用的论证方法有例证法、喻证法、对比论证、引证法等。
二、如何做到到开门见山提论点
开门见山，提出论点，旗帜鲜明，立论醒目。下面三段文字就具有这样的特色：
（１）学习要打好基础。“根深才能叶茂”，就是说的打基础的重要性。司马迁如果不在年轻时“读万卷书，行万里路”，能写出流传千古的《史记》吗？达·芬奇小时候如果不在
（２）“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”意味着什么？那就是牺牲。这种牺牲，不是为了个人，而是为了普天下的人民，因而崇高而伟大！这种牺牲，不是为了私利，而是为了国家的公利，因而可与日月争辉！牺牲的是名利、地位乃至生命，但赢得的却是国家的兴旺、人民的敬仰。
（３）不适当的、不适时宜的褒贬，都足以损害一个人，尤其是过早的赞誉。一次歌唱大奖赛落下帷幕，往往就能看到报刊上把获奖的年轻选手称为“唱歌明星”、“著名歌唱家”；戴上这样的桂冠的参赛者，有的甚至还是在中学里念书的学生！我很纳闷，这样的宣扬、对青年的思想进步和艺术成长会带来什么好处呢？
上述三段文字的划线部分就是论点。我们说，议论文的开端起笔，要为全文辅展文路。清人唐彪在《读书作文谱》中云：
那么，如何做到开门见山提论点呢？
首先，必须根据题意要求和对议论事物的感受，有自己精辟的卓见，并形成判断，已提炼出了文章的论点。也就是说，下笔前已经成竹在胸，心中有底。如第一段文字，作者对论述的中心已经十分明确，并且从司马迁、达·芬奇、爱因斯但的材料中提炼出了
其次，要改变自己的行文习惯，开头第一句话不要用叙述语言，而用议论语言。即是用表示明确的肯定或否定意思的判断句，一下子打开
自然，用事例开头的“一事一议”的写法，“事”在前，“议”在后，也是议论义的一种布局，但这类布局较为常见，掌握起来相对容易一些，而开门见山提出论点，对我们来说具有一定的难度，如上面提到的
一、三两段起笔文字，如果作者事先在头脑里还没有形成明确的判断，或者沿袭自己习惯的行文方式，就往往会变成这样的开端：
（１）我国大史学家司马迁，年轻时“读万卷书，行万里路”，终于写出了流传千古的《史记》；意大利名画家达·芬奇，小时候在“画蛋”上狠下功夫，终于成为绘画的一代宗师；伟大的物理学家爱因斯但，幼年时缺少聪明才智，但他发扬了“人一知之，我十知之，人十知之，我百知之”的精神苦练基本功，终于攀登上科学的高峰??
（３）每次歌唱大奖赛落下帷幕，往往就能看到报刊上把获奖的年轻选手称为“唱歌明星”、“著名歌唱家”，戴上这样的桂冠的参赛者，有的甚至还是中学里念书的学生！我很纳闷，这样的宣扬，对青年的思想进步和艺术成长有什么好处呢？
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一篇议论文，除中心论点外，还要有对中心论点起证明、补充和发挥作用的分论点。分论点是由中心论点统率并为中心论点服务的。我们所说的“开门见山提出论点”，除了首段起笔外，还要求在展开论证后，将每一个分论点分别放在自然段的开头提出。例如证明中心论点有三个分论点，那么，这三个分论点就按其逻辑顺序依次在三个自然段的开头提出来，这样就使文章在论证过程中，分论点的位置十分鲜明，也就为整篇文章立论的醒目增光添色了。
举短论作例：
闻过不跳
闻过不跳。这对实施舆论监督，关系极大。在我们这个封建意识还比较浓厚的国家，领导也好，群众也好，其民主意识的培养，彼此都需要一个过程。要求每个领导者“闻过则喜”，“闻善言则拜”，标准太高，不现实，不如暂提“闻过不跳”为好。
莫谓标准低，做到也不易。闻过即跳的事，今天并不少见。老虎的屁股，即使你摸得再轻，它也会跳起来的。跳，说明什么？不外乎，批评丧失了他的“尊严”，或者批评不尽合乎事实，或者批评正好点到他的“穴道”。无论哪种情况，跳，都不是好对策。它既不能装饰尊严，提高威信，也不能用来澄清事实，更不能用来掩盖错误，只会暴露自己心胸偏狭，办法不多。
不跳非塞耳，从善促反思。提倡闻过不跳，绝非闻过之后，两耳塞豆，不理不睬；或者消极按捺，“硬着头皮顶”；甚至伺机报复“秋后算账”；后一种不跳，曾造成过极为恶劣的影响，历史已经惩罚了这类“不跳”的“算账派”。闻过不跳，则是希望“不跳”之后，促进反思，从善如流，从批评中吸取动力和活力，进而把党和人民交给自己负责的那部分工作搞得好些。（原载《解放日报》拾风文 有改动）
【点评】：
这篇短论的中心论点是首段首句：“闻过不跳”。这是根据实施舆论监督的实际情沉，从“闻过则喜”这一成语中引申出来的富有新意的见解，开门见山提出来，十分鲜明醒目。接下去提出了两个分论点：一是
结合具体材料发表议论，关键在于从材料中提炼中心论点和分论点，同样能做到
这样的会风好
会风是党风的一种表现，搞四化建设，必须提倡好的会风。九月二十二日上午，鲁迅诞生一百周年纪念委员会举行全体委员会议。八时半，纪念委员会秘书长陈荒煤同志就来到会场。不到九时，纪念委员会主任委员**同志也提前到会。她和部分委员亲切地谈了一会儿话，然后就座，宣布会议开始。她说这次会议有两个议程，一是由秘书长作报告，二是请委员们讨论。她自己首先对纪念活动提出了具体意见，也对委员们提出了希望和要求。一位委员作了简短发言。过了一会儿，**同志问：
第一是会议主持人准时到会。开会，应该有雷厉风行的作风，规定什么时候开会，就什么时候到会。所有与会者、包括主持会议的领导人都不能例外。八点开会九点来，寅时开会卯时到，这种松松垮垮、懒懒散散的恶习应该纠正。不顾与会者等候多时，主持人自己姗姗来迟的作风也要克服。领导带好头，不仅是有群众观点的表现，而且有利于同与会者一起，形成团结、紧张、严肃、活泼的好作风。
第二是报告人作有准备的发言。无论开什么会，都要讲求成效，讲求质量。会前必须作好充分准备。会前不作准备，会上信口开河，漫无边际地谈山海经，使与会者不得要领，就很难研究和解决问题。我们应当提倡：领导者要做有准备的报告（应该自己动手，而不劳秘书代办）。
第三是说短话，开短会。上述会议时间很短，总共不到一小时，话多则长，话少则短，不拖拉，不耗时间。我们很需要这种作风。现在大家任务很重，事情很多，要通过开各种会议，讨论问题，研究问题。但不能把过多的时间，用在会议上。会议，因其内容不同，有的需要长，有的需要短，但无论如何，都应该尽可能求短些，更短些。鲁迅讲话、写文章，就主张尽可能短。我们应当学习鲁迅，也应当提倡：宁可把长会缩成短会，决不将短会拉成长会！
提倡好的会风，纠正不良的会风，应该是整顿党风中的一个不容忽视的内容。（原载《人民日报》葛琼文）
【点评】：
和《闻过不跳》不同，这篇文章有一个开会的具体材料，作者对感性材料进行分析，上升到理性认识，提炼出“会风是党风的一种表现，搞四化建设，必须提倡好的会风”这一中心论点，开门见山提出来，然后用开会的材料作例证，接下去作者小结一笔：这个会议的会风好。又从中提炼出三个分论点：“第一是主持人准时到会”、“第二是报告人作有准备的发言”，“第三是说短话、开短会”，依次在每一自然段的开头亮出，使读者一目了然，明确了会风好的具体内容和标准，从而使全篇立论更加鲜明。显而易见，这就是
要做到开门见山提出中心论点和分论点，就需要我们在下笔前构思好论点提纲，应注意三点：一是注意论点本身的表述是否明确周密；二是注意中心论点和分论点之间是否统率和被统率的关系；三是分论点之间是否具有内在的逻辑联系。构思成熟后，就可以铺纸展笔了。例如《“庖丁解牛”的启示》论点提纲： 中心论点：实践出真知，不断总结经验，掌握事物的规律，就能提高工作效率。
分论点：
（１）要做生活中的有心人，善于学习，寻找规律。
（２）要发挥主观能动性，不断总结经验，掌握规律。
（３）要运用规律，扬长避短，勇于克服困难，提高工作效率。
例如《批评的
中心论点：批评要取得效果，必须讲究批评的
分论点：
（１）批评必须注意界限和分寸，该批评的进行批评，不该批评的不乱批评。
（２）批评，必须把握住被批评者的性格。
（３）批评，还必须注意尊重被批评者的人格。
（４）讲究批评的“艺术”，才能打开被批评者心灵的大门，使被批评者心悦诚服，从而真正提高思想觉悟。
下笔前疏理好论点提纲，作文时，思路就不会阻塞，行文也不会捉襟见肘，做到“开门见山”也就从容不迫了。
当然，文章的布局方式多种多样，提出论点的方法也远不止一种。但学会了文章起笔提出中心论点和下面自然段的首句提出分论点的写作方法，就掌握了议论文如何发挥论点的威力的一种技巧。而根据题意和议论实际的需要，灵活熟练地运用这种开门见山提出论点的方法，对我们写好议论文来说，是有着很大的实用价值的。
三、选择合适的角度，打开议论的思路
写文章最怕文思枯竭。常见有些同学拿到作文题后，咬着笔杆，愁眉不展，半个小时过去，纸上还没有落下一字。造成这种状况的原因之一，就是思路闭塞。
思路为什么会闭塞？除了腹中空虚，缺乏写作材料，因而难以下笔之外，还在于不会选择写作角度。达·芬奇的老师佛罗基奥说：“即使是同一个蛋，只要变换一下角度去看，形状也就不同了。比方说，把头抬高一点看，或者把眼睛放低一点看，这个蛋的椭圆形轮廓就会有差异。”这番话，形象地阐明了画蛋可以取不同的角度。写议论文也是如此。由于议论的对象即客观事物的存在形式及其内涵的多样性和复杂性，使事物具
有多侧面的特点。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，苏轼《题西林壁》中的这两句诗，就生动地说明了事物的不同侧面各有自己成“峰”成“岭”的特征。
明白了这一点，那么不管是命题作文还是看材料作文，题目本身必然提供了多种议论角度，我们的思路完全不应该闭塞。
１９８７年语文高考，上海试卷的议论文写作题出得很“巧”：《有感于五十年前的今天》。要求考生从五十年前发生的“七·七”事变这一血的事实中引出感想。把历史和现实巧妙地联系起来，使这道作文题有了独特的视角，透出了新意。而且，题目是出人意料的：命题在七月七日之前，却想到了七月七日这个语文高考的日子，可见命题者的宏观指导思想和独到的匠心。然而，只要细心地思考一下，尽管“五十年前的今天”这个概念具有明确的、独特的涵义，但从这个事件中可以引出的经验教训却是多方面的，“有感”的天地是十分宽广的，也就是说，本文提供了多种写作角度。归纳一下，可以选择下面十个角度发表感想：
（１）团结就是力量
（２）落后就要挨打
（３）救国、报国、振兴中华
（４）忘记过去，就意味着背叛
（５）保卫和平，警惕日本军国主义的复活
（６）坚持党的领导，只有社会主义才能救中国
（７）要不畏强暴、敢于抗争，正义之战必胜
（８）发扬延安精神，到祖国最需要的地方去
（９）期望国共再度合作，期望祖国早日统一
（１０）只有改革，才有出路
上述每一个角度，都从一个侧面反映了“七·七”事变导致八年抗战留给人们的思索，其中有经验、有教训、有联想、有启迪，无疑都属于“有感”的范畴。有一位考生抓住“落后就要挨打”的角度，文章这样开头：
“落后就要挨打”，这是放之四海而皆准的真理。八年抗战，数千万同胞丧生在敌人的屠刀下，中华大地，血雨腥风、尸骨遍野，这是何等惨痛的教训啊！如果我们强大，日寇的铁蹄又怎敢践踏我们的国土？历史已翻过了一页，但是，“落后就要挨打”这句警世格言，在今天仍然值得我们每一个龙的传人深思。
作者在文中提出“振兴民族的重任已经历史地落在我们的肩上，是立志改革前进，还是继续落后挨打？在芦沟桥畔，我们一定要向祖辈、父辈交出圆满的答卷！”这个结论，使“有感”的立意具有了鲜明的时代感，有深意，也有深度。
如果说上面这位考生选择了“吸取教训”的角度发表感想，那么也有不少考生选择了“总结经验”的角度展开议论，请看这篇文章的开头：
五十年前的七月七日——“七·七”事变爆发的日子，恐怕将作为耻辱而又令人振奋的一天永远地载入中华民族的史册了。今天，当我们重新回忆起八年抗日的风风雨雨，我由衷地感到：万众一心的民族团结精神是何等重要！
要做到国富民泰，不团结是不行的。不团结就会成为一盘散沙，各行其事，我们已经吃过不少“散沙”的苦头：鸦片战争是清朝政局散乱造成的，小日本敢于侵华又是由于当时军阀割据、长期内讧造成的??。相反，抗战时期，我们万众一心，团结奋战，那么即使虏贼再逞豪也终究被我们赶出了中华大地。
作者深感全民族的团结一心就能使国富民泰、民族振兴，文章联系实际深刻指出：“中国在搞改革，成功与否的关键之一便是能否万众一心。如果你干你的，我干我的，上面的政策左耳朵进去，右耳朵出来，企业和企业之间互相踢皮球，甚至搞窝里斗的话，那么改革必将失败，非但国家搞不好，还会导致外国经济渗透等等的‘非战争性侵略’。因此我们必须不忘前车之鉴，时时牢记团结的重要。团结而心齐，那么非但没有人敢来同我们动武，而且在经济和政治上我们都不会被胁迫。”文章运用正反对比手法，针砭时弊，使“有感”发人深省，促人思索。
同年全国试卷是看材料作文，提供了下列材料：
（１）１９８７年６月，Ａ县举行小学生游泳比赛，育民小学取得了团体冠军。
（２）１９８６年初，育民小学一位老师提出建议：“我们这里河湖港汊很多，应该充分利用这一自然条件，为校内学生举办游泳训练班。”
（３）１９８６年４月，育民小学校务会议同意了这一建议，并决定请一位教练进行理论指导。
（４）１９８６年４月中旬，育民小学听到一些家长反映。有的家长说：“举办游泳训练班会不会影响孩子们的学习？”有的家长说：“我们的孩子是从小在水里泡大的，还要训练什么？”
（５）１９８６年５月初，育民小学校长在家长会上说：“我们举办游泳训练班有两个目的：一是增强学生体质，一是为国家培养体育人才。近年来，我国游泳水平有了很大提高，出现了一些具有国际水平的优秀运动员，在一些国际比赛中拿了不少金牌，但和世界游泳强国相比，还有很大差距。至于说在水里泡大的孩子不需要专门训练，这种认识是片面的。在水里泡大的孩子要成为游泳健儿，也必须有理论指导和严格训练。”
（６）１９８６年５月，在取得了家长同意后，育民小学学生游泳训练班正式开始活动。经过科学训练，学生游泳水平有了明显提高。
要求“结合以上材料，就理论对实践的指导意义这个问题写一篇短评，题目自拟”。这组材料同样提供了多种写作角度，归纳考生们自拟的题目也有下面十个写作角度：
（１）向科学要质量
（２）理论指导方向明
（３）实践—理论—实践
（４）要善于总结经验
（５）严格训练出人才
（６）经验主义要不得
（７）变盲目为自觉
（８）要苦干，更要巧干
（９）掌握规律，提高水平
（１０）蛮干——失败的伙伴
由此可见，高考议论文总是提供了多种写作角度。由于议论对象具有多侧面的特点，每一侧面都可以作为议论的角度，因此只要抓住了一个侧面，深刻理解这一侧面的特点，以及这个侧面同事物整体、同其它侧面的关系，也就抓住了入题的角度。
那么，怎样打开思路、抓准角度呢？这就要借助于联想。如果说，
由此及彼的一种有目的的、主动的、创造性的思维活动。这里的关键是
（１）着眼材料中的关键语句展开联想，这可称之为单句话的联想。例如上述全国试卷提供的一组作文材料，由其中“经过科学训练，学生游泳水平有了明显提高”一句话，联想到
（２）着眼材料中的一段话展开联想，这可称之为一段话的联想。例如从材料中
（３）着眼全部材料蕴含的意义展开联想，这可称之为总体的联想。例如从全组材料的含义联想到“理论指导方向明”、“实践—理论—实践”、“掌握规律，提高水平”等写作角度即是；
（４）从材料蕴含的“潜台词”着眼展开联想，这可称之为暗示联想。例如想到“要善于总结经验”这个写作角度，可以说是受了有的家长提出的“举办游泳训练班会不会影响孩子们的学习”这个问题的“暗示”。家长提出的问题有“潜台词”，而“要善于总结经验”不仅指提高游泳水平而言，也回答了家长的疑惑：学会总结经验，对学习也会带来莫大的益处。
（５）从材料的反面去领悟，展开联想，这可称之为逆反联想。例如“蛮干——失败的伙伴”这个写作角度，就是从不进行理论指导下的科学训练将会导致的后果着眼的。对材料
掌握了正确的联想方式，善于“由此及彼”地进行联想，也就掌握了打开思路。进行多角度思维的技巧。当然，联想源于自己的生活经验、生活感受和知识水平。只有善于观察生活、思考生活、分析生活，积累丰富的生活素材，对生活有自己的见解，才能使联想具有扎实丰厚的基础；只有视野开阔，博采众长，具有丰富的知识，思想才能敏锐，联想才有依附，文思才会活跃。对我们来说，这“源”与“流”的关系是应当牢记的。
四、论据运用的原则及方法
论据就是确立论点的理由和依据。一篇议论文，它总是要表明一定的观点和主张，阐述一定的见解，这就是我们所说的论点。为了让论点被别人承认，或者说使观点令人信服，就一定要用依据来加以支撑，这个依据，就是我们常说的论据。
论据可分为两大类：理论论据和事实论据。理论论据多是引用经典性的著作和权威性的言论，它们都是经过实践检验的真理，是可行的，同时它们具有概括性和普遍性，特别是经典性和权威性的言论，能够增加论点的广度和深度，使读者对作者的观点理解得更深刻。但是，一般的议论文，用得多的还是事实论据，因为事实胜于雄辩，一般说来，事实论据比理论论据更有说服力。
现在，不少学生议论文写得松散、游离，写得欠深度、欠力度，没有说服力，其主要原因就在于不会运用论据。
一般说来，议论文论据的运用要遵循以下几项原则：
１．明确的目的性。
论据是论证论点的根据，是作者建立论点的理由，论据是为论点服务的，因此它必须与论点保持一致，即材料与论点有必然的、本质的联系，能完全支撑论点，这就是通常说的“观点与材料的统一”。如果不一致，或者偏离了论点，不但没有说服力，反而会成为文章的累赘，甚至会阻塞文章的思路。观点和材料的统一，这是议论文最基本的要求。
这就对论据提出了最起码的要求，那就是无论是事实论据，还是道理论据，都应该能够充分证明论点。因为运用论据的目的是非常明确的，那就是为支撑论点而运用的，为证明论点而服务的，如果不能达到这个目的，你的事实论据再典型，你的道理论据再精辟，也是没有价值的。
有一点值得提出的就是事实论据要确凿，也就是说用作论据的事实必须是准确无误的，不能胡编乱造；如果是虚假的，或个别事实不真实，都会导致论点经不住推敲的结果。所以，列宁说，论点“应该设法根据正确的和不容争辩的事实来建立一个可靠的基础”（《统计学和社会学》，《列宁全集》第２３卷）。论据真实可靠，论点就令人信服；论据靠不往，论点就成了空中楼阁，对此，我们丝毫马虎不得。
２．选择的典型性。
典型性即具有代表性和普遍意义。论据典型，能受到以少服多的效果。论据不典型，就不能说明事物的本质和规律，就没有说服力。生活中的偶然性的个别的事例，是不具有代表性和普遍意义的，也就不能做为论据，否则就会导致论点的谬误。在我们的身边，有许许多多的典型的材料可以作为论据，从古到今，由中而外，从名人到普通人，由名言而俗语，皆可作为有力的论据，使文章丰满起来。但是只要用到名人名言作为论据时，总有一批学生连举一大串，而其中的一部分学生所的几个人物，又往往是同一个国家、同一个时代、同一个类型、同一个领域，这便犯了缺乏典型性的错误。因为从同一个角度举出来的论据再多，再贴切，也只能代表一个方面普遍意义。如能多角度、多方面、多层次地选择论据，避熟就生，避旧就新，典型性和信息量就会增加，就有利于阐述道理，会令人耳目一新。
３．运用的精练性。
论据运用不在多，而在于精，在于能说明问题，写议论文占用材料要多多益善，而选用材料要沙里淘金，精益求精。当然有时仅用一个事例来证明论点会显得单薄，力量不够，这时就应通过几个事例来充实内容。但有的同学认为论据越多就越能充分证明论点，这是不可取的。不加青红皂白硬塞进去，结果会大大削弱议论的力量。
另外，有的同学叙述事实论据时，不突出重点和精华，不注意取舍，水分太多，有许多的叙述描写，有时还有详细的故事情节，文章几乎成了记叙文，使文章的论点无法得到充分的证明，这是写议论文的大忌。议论文重在议论，不应重在记叙。事实材料的叙述要简明扼要，有时只要把能证明观点的那个部分、侧面说就行了。从头到尾详尽描述，应该注意纠正。议论文中的事实，应该只是叙述而不描写，是择要交代梗概，舍弃其中的细节；摘取事件的一点，舍弃其他与论点无关的部分，这是很重要的一点。叙述只是为议论而服务的，一定要注意高度概括，只要能证明论点就行。
４．材料的新颖性。
现在非常强调创新，学生的作文也很重视有新意，在议论文的写作中，我们则可以通过论据的新来使文章增添新意。
论据的新包含了两方面的内容，一是所引用的材料是新的，如新事例、新人物，新思想、新理论、新观念等；如果选用的事实论据都是陈谷子、烂芝麻，都是老生常谈，游离于日新月异的生活，落伍于前进的时代，缺乏新鲜感和说服力，这样难免使人生厌。不能一谈到身残志坚，就写到张海迪，一谈到革命纪律性，就写**，这些英雄人物固然不错，但用得太多太俗，就会影响文意的表达，所以使用事实论据要有时代特色，要有新鲜感，要在“新”字上下功夫。二是旧材料的新作法。有时，我们找不到新的材料，当然也可以运用一些旧的材料，但是在运用的过程中要力求用旧材料写出新意，让人感到材料虽然是熟悉的，但你这样运用这样处理仍让人感到不同凡响。有的同学把领袖人物、著名人物、先进人物、名言警句当作“万能胶”，而且多年不变，没有从中挖掘出更有说服力的东西；也不注重平时的阅读积累，不善于从生活中选择新鲜的论据，说到这个论点，或者说到那个论点，都是常用的几个论据，让人味同嚼蜡。曾在报刊上看到这样的一句话：在议论文写作中，选择新鲜的别人尚未用过的论据是金子，别人已用的论据你能变换角度去用是银子，
别人经常用的而你又照搬照用的是石子。我觉得说得很有道理。在论据的运用中，我们要力求用的都是金子是银子，而不是石子。
以上分析了论据运用的四点原则，在具体处理论据的过程中，我们还应做到以下两点：
１．善于引述论据。
论据的作用是证明论点，因此，引述论据时要贴切。所谓贴切，就是论据和论点相统一。这就要求我们在使用论据时，必须依据论点的需要酌情变通，或“缩简”，或“改造”，其高度必须和论点相一致，否则会造成论据游离，减轻说服力量。引用论据还要简明概括，引用论据的目的在于说理，这决定了论据的目的性、简明性、概括性，这就要求我们在叙述材料时，要把握好侧重点，剔除与论点无关或与论点关系不大的材料，并用简练的语言概括出来，若叙述过细，则显得拖泥带水，杂乱无章，甚至会把议论文写成记叙文。
我们应该明白，议论文中的事例是作为论据出现的，它的任务是确立论点，而不在于向读者展示本身发生的过程，因此，陈说事实应简括扼要，力避繁冗拖沓，以叙代议。所用事实若为人们所熟知，那只需“一言以蔽之”，使之能证明论点即可；所用事实若不为人所熟知，也同样要力求简要，做到要言不烦。
２．学会分析论据。
分析是联系论点和论据的桥梁，是丰富文章内容的关键。中学生的议论文，大多不善分析，只是停留在论点加论据上，致使议论文浅显空洞，缺乏说服力，因此，中学生要想尽快突破议论文的写作障碍，提高议论文写作的能力，就必须学会分析论据。
用事例论证不是做数学的证明题，不能摆个事例就了事。围绕论点摆出论据后之后，一定要围绕论点对论据从理论上加以分析，分析一下它与论点之间有什么关系，讲清它们为什么能证明论点，千万不能摆事实而不讲道理，只是单纯地罗列事例。分析是联系论点和论据的桥梁，是丰富文章内容、开掘议论文深度的关键。有了分析，就能使事例和论点成为有机的统一体；只有通过理性的分析，揭示出事例与论点之间的关系，才能使文章产生令人信服的逻辑力量。
以上简要地分析了议论文中论据运用的原则和方法，广大中学生在实际运用过程中，还需要结合自身情况加以揣摩，并加以贯彻落实。我们相信，在议论文写作过程中，如果能处理好论据的运用，那么你的议论文一定会更具有逻辑性，更具有说服力。
六、议论文的并列式结构
议论文结构中较为常见的是并列式结构。并列式结构是指在论证某个观点或论题时，将其分解成具有一定联系的几个方面来加以论述，而这几个方面都是从属于中心论题或观点的，它们之间地位平等，呈并列关系，故称并列式结构。依据并列式结构与论点（或论题）的关系，我们可以将其大致分成如下几类。
（一）分解类。论证中并列式结构的几个方面是对中心论点的展开与说明，是中心论点的具体化，恰似文章结构中的总分关系。如初语教材中《理想的阶梯》一文，文章的中心论点是“奋斗是理想的阶梯”，并列的几个部分可以说是对“奋斗”一语的分解与具体化：
１、刻苦勤奋，是理想的阶梯；
２、珍惜时间，是理想的阶梯；
３、迎难而上，是理想的阶梯。
一些抽象的文题，如《知识就是力量》、《时间就是一切》等常用此类结构布局谋篇来进行论证。
（二）阐述类。论证中并列的几个方面是对中心论点的属性和思想意义的揭示与阐发，是作者对某一论题思索认识的结果。比如某年华东六省中学生作文大赛中的一篇夺魁作文——《这山望着那山高新解》，作者在辩证地引出学习、工作应有这种精神后，便用了一组并列式结构来阐述它的含义：
１、这山望着那山高，是一种永不满足的精神；
２、这山望着那山高，是一种精益求精的精神；
３、这山望着那山高，是一种进取开拓的精神；
４、这山望着那山高，是一种力争上游的精神。
此类形式最能显示出作者思维的深刻程度。阐释类的议论文，如《谈理想》、《说自信》等，很适宜采用此类结构。
（三）利弊类。议论文常要论述某种主张、做法，而要证明应不应这样做，最好的方法莫过于谈作用说危害了。比如宋代罗大经的《鹤林玉露》中有一篇精短议论文《勤有三益》，作者为了说明“为人当勤劳”这一观点，就采用了如下的并列式结构：
１、勤劳，可以有所获免饥寒也；（创财）
２、勤劳，可以有所劳延寿考也；（健体）
３、勤劳，可以有所事远淫邪也。（修身）
又如１９９５年高考优秀作文有一篇作文叫《宽以待人，严于律己》，作者在论证时，也用了此种结构： 正确态度：宽于待人，严于律己。
１、宽以待人，才会有知人之智；
２、严于律己，则会有自知之明。
论述得既简明而又颇有深度，得了很高分数也就不足为怪了。
论述主张、做法类的议论文常用此形式，如《学生要不要参加家务劳动》、《课外阅读小议》。 一般来讲，在应试议论文的写作中，适时恰当地采用并列式结构，有如下一些好处：
首先，能使文章思路清晰，条理分明。议论文重在阐明道理，而要说明某个问题，如能分成几个方面来进行论述，往往可以使议论显得有条不紊，多而不乱。
其次，从议论的力度和效果来看，采用并列式结构往往能使议论气韵酣畅，有如重浪排闼，给读者造成强烈印象，从而增强了议论的说服力。
再次，议论时恰当合理地采用并列式结构，能显示出作者在特定的思维范围内的不同指向的深度开掘，体现出作者思维的深刻程度。
我们可以说，并列式结构是应试作文写作中快速成文的有效方法之一。
作文二：《关于诚信的议论文 议论文：诚信》1800字
关于诚信的议论文 议论文：诚信
议论文：诚信 诚信
“诚信是为人之本”这句话一点也不错。在现在的社会中，诚信依然重要吗，
在如今，我国的许多城市已建立了公民信用系统。它会一直伴随我们，记录我们的诚信度。如果你在地铁或公交车上逃票，如果你交通违法而不缴纳罚款，它都会降低你的信用评级。这会直接影响到你的生活：你将不能买飞机票，银行也会限制对你的贷款。可见，诚信对个人是十分重要的。正如郝伯特所说的：“失掉信用的人，在这个世界上已经死了。”
诚信不仅对个人重要，对一些大型的企业，也同样重要。它代表着这个企业的声誉，影响着这个企业的未来。一个企业一旦失去了诚信，它就不可能在激烈的竞争中存活下来。正如ｘｘ年的三鹿集团。这家公司为了减少成本，牟取暴利，向婴幼儿配方乳粉中添加了与牛奶口感相似的化学原料——三聚氰胺。一旦食用过量，会对人体产生严重危害。不久，食用类似奶粉的婴儿大规模患病。而三鹿集团却百般抵赖，媒体报道了此事，终于，三鹿集团的声誉一败涂地。它不仅受到道德的谴责，还受到了法律的制裁。诚信是经商的根本，只有诚信才能使利益源源不断。一旦想要贪图眼前的便宜，见利忘义，只能得到贪小便宜吃大亏的惨痛教训。惟有诚信，才能获得真正的成功。中华老字号双合成，六味斋，同仁堂等企业，不都是靠着童叟无欺，以诚待人的精神
长久的经验下来。这一切都印证了谚语“信用是无形的资产”。
大到国际，在各个国家的对外往来中，诚信依然重要。一旦哪个国家失信于人，他在各个方面都会受到影响。近期美国国家安全局的监控丑闻被曝光。他在不仅别国同意的的情况下秘密监听其政府首脑间的会谈，拦截不计其数的电邮与通话，甚至在他们的办公室内安装监听设备。被曝光后，总统奥巴马竟不承认有此事，随着被曝光内容的增加，真相已浮出水面，各国对这种行为提出强烈谴责，有些国家降低了对美国的信用评级。正可谓程颐所说的：“人无忠信，不可立于世”。
诚信在现今的社会中举足轻重，它决定着一个人，一家公司，乃至一个国家的未来，它受到了人们的普遍认同。对人诚实，对事守信是我们应保持的最高尚的美德。诚信，无比重要～
议论文：诚信相关内容：小学三年级作文：诚信王国的故事 从前，有一个国家，叫做诚信王国，诚信王国有一个特点，就是一说谎话就会没牙齿。所以，全国人民都不敢说谎话。可是，诚信王国里有一个王子，他叫做开心王子。因为开心王子很爱说谎话，所以，从他会说话开始，就没有牙。．．．
小学三年级作文：诚信是金 古语云：诚信是金。意思是：做人讲诚信，就像金子一样宝贵。我国悠久的文化历史已有成百上千年了，自古都以言行一致，表里如一。实事求是，讲究信誉作为人们的道德行为准则。
小学六年级作文：有一种诚信叫等待 言必行、行必果、一诺
千金、一言九鼎。这些诚信的代词，是我们天天挂到嘴边的，但真正的要做到还真是不容易呀～有一天，骄阳似火，大地就像个大而我，却不在家享受空调，享受冷饮，而是与同学相约新华书店看书。
议论文：大千世界—诚信在何处 诚信是世界上最重要的东西，没有了诚信，就像鸟儿没有了翅膀。而且你不论做什么都会觉得缺了什么东西，那就是诚信。题记古人说：人而无信，不知其可也；现代人说：诚信像一面镜子，一旦打破，你的人格就会出现裂痕。
小学六年级作文：诚信最珍贵 世界上最珍贵的东西是什么，是耀眼的金子，是璀璨的珠宝，还是芬芳的玫瑰，不是，都不是。世界上最珍贵的东西莫过于诚信。三国时期的孙策放太史慈回去收拢兵马投靠他。
高二作文：盲人也有诚信 不要以为，正常人才会有诚信。其实，盲人也有诚信。一天，我走在小区里，玩着手机，没有看路。突然，一个老婆婆走上来挡着了我前进的道路。我抬起头来问老婆婆：请问，老婆婆。
小学三年级作文：诚信是世界上最宝贵的财产 诚信是世界上最宝贵的财产人而无信，不知其可也在生活中，总有人为了一点地位，财产，权利就做出不正当的事，我也遇到过。有一次，我一个人在家里，外面的太阳散发出的滚滚热浪真使我受不了，我真想找个人朝我泼一盆冰水。
初一作文：诚信做人 诚信做人千百年来，人们讲求诚信，推崇诚信，厚重的文明史就会发现，中华民族历来都把诚信作为一种美德，一种修养，一种文明，孔子说过一句话：人而无信，不知其可也。意思是说：一个人如果不讲信用，真不知道他怎么处世，生存。
作文三：《关于青春的议论文 议论文：青春》1300字
关于青春的议论文 议论文：青春
议论文：青春 青春不是年华，而是心境；青春不是桃面、丹唇、柔膝，二手深沉的意志，恢宏的想象，炙热的感情；青春是生命的深泉在涌流。
青春气贯长虹，勇锐盖过怯懦，进取压倒苟安。如此锐气，二十后生而有之，六旬男子则见。年岁有加，并非垂老，理想丢弃，方堕暮年。
岁月悠悠，衰微只及肌肤；热忱抛弃，颓废必致灵魂。忧烦，惶恐，丧失自信，定使心灵扭曲，意气如灰。
无论年届花甲，抑或二八芳龄，心中皆有生命之欢乐，奇迹之诱惑，孩童般天真久盛不衰。人人心中皆有一台天线，只要你从天上人间接受美好、希望、欢乐、勇气和力量的信号，你就青春永驻，风华常存。
一旦天线下降，锐气便被冰雪覆盖，玩世不恭，自暴自弃油然而生，即使年方二十，实已垂垂老矣；热则只要树起天线，捕捉乐观信号，你就有望在八十高龄告别尘寰时仍觉年轻。
议论文：青春相关内容：优秀散文：青春 年少的梦总是这样的轻荡不安和迷惑伴随我们成长岁月如秋千晃影的季节离别的愁绪相见的喜悦以及那些扑朔迷离的内心故事都成为尔等不可泯灭的烟花回忆是谁在叹是谁在感是你我在叹是你我在感我们的青春如此短暂好好拼一回狠狠搏一次拾一片叶．．．
初三作文：青春随想——地球之青春 每一个生命都有属于自
己的青春，假如让你用一种色彩来描绘自己的青春，你会用什么样的色彩来描绘它呢，有的同学会说我们的青春色彩是红色的，是啊～
初二作文：青春，我们不陌生 你离我这么近，却又那么远。题记有时，我真的在想。青春真是一个奇形怪状的东西，他明明只有短短的身子，却偏偏拖着长长的尾巴，在我们的记忆里挥舞着大大的翅膀，久久的不肯离去。就像还在怀念小时候，别人给一颗糖。就可以开心一整天。
关于青春的作文：十六岁的悸动 十六岁的我，比起往年多了烦恼，多了眼泪，多了叛逆。向往自由自在只属于自己的那片蓝天，没有堆积如山的作业，没有父母唠唠叨叨的批评。也许这就是步入青春的我们吧～现在的我们总感觉是生活在被上了枷锁的大牢笼，烦透了学习。
初二作文：青春，永不言败 青春勾勒上一层梦想的光芒，我们肆意展现着青春的模样，纵然我们经历着生活的坎坷，但我们仍不放弃自己的努力和成长。我们于挫折和打击中变得勇敢，面对上帝精心准备的难题屡败屡战。我们以理想做帆，信心为船奋力驶向困境大洋的彼岸。
初三作文：童年已逝，还有青春 黎晨这个风云人物，在大学校园里随便抓住一个女生问一下，就会听到对方羞嗒嗒地说：黎晨，知道呀～好帅的～酷似吴亦凡的外表、潇洒的篮球身手、数一数二的学习成绩、幽默开朗的性格、一米八多的身高，这么多
优点集于一身的黎晨又有谁会想．．．
初三作文：靓丽青春（二） （二）考完，依旧好心情卷子似乎还残留着老师改卷子时用的钢笔的墨水味，一个个鲜明的红叉叉仿佛在嘲笑我们的所谓的不知天高地厚。发卷子时的喧嚣在卷子到达手中的那一瞬间化为一阵阵自责的抽泣声，让原本就生气的老班的脸变得更加的铁青．．．
青春作文：青春如梦 青春如梦一个青春的开始与结束，没有人能左右。但是青春的历程和经验，却是随着身边的人的行为而增加，所谓近朱者赤，近墨者黑就是这样，２１世纪孩子的青春无话，在这个新的世纪里青春变样了……网吧里的未成年人越来越多，ｋｔｖ里的吼声虽然．．．
作文四：《关于乞丐的议论文 乞丐,议论文》3300字
导读：就爱阅读网友为您分享以下“乞丐，议论文”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对９２ｔｏ．的支持！
篇一：关于乞丐的思考
关于
乞丐的思考
曾经有一个朋友，
她对人世甚为悲观，总是抱怨人太复杂，所以总是以一副冷漠的脸孔对待一切人与事。有一
次我与她去逛街，在路上碰到一只刚被车撞死的猫，她竟静静地流泪了。我甚为疑惑，她一
向总是很冷漠，为何会对一只死猫流泪呢，我把我的疑惑告诉了她，她的答案让我大吃了一
惊。她说，我对人冷漠，是因为人类太虚伪，总是互相欺骗，但是动物却不会伪装，我宁可
可怜一只猫也不要可怜人类。当时我无语，我觉得她的想
１
法过于极端，但是她说的似乎也没
有错。她接着说，有一次她在麦当劳门口碰到一个几岁的小孩，那个小孩很可怜，说没有回
家的车钱，求她给他钱回家。她相信了，于是给了他五块钱。可是第二天，在同样的地方，
她又看到了那个小孩向别的人要钱。她当时觉得很生气，觉得自己的善心被欺骗了，欺骗她
的竟是一个几岁的小孩～所以她开始不那么容易相信别人。
一直以来我都觉得
朋友的这种待人处事的态度过于偏激，我至少认为这个世界好人还是很多，人们也是真诚相
对的。可是随着阅历的增长，我开始渐渐地改变了自己的看法。在重庆的街头，我经常看到
乞丐。有的乞丐是因为残疾没有劳动能力所以才走上街头行乞，有的则四肢健全，以各种各
样的理由来行乞。有的是因为钱包被偷回不了老家；有的是因为在外打工，丈夫不幸去世，
留下嗷嗷待哺的孩子；有的是因为考上了大学，家人都有重病，想行乞凑学费？？五花八门的
乞丐，五花八门的行乞理由。如果街上有乞丐，路人会过去围观，但是很少人会给钱，就算
给也是给零钱。我能够理解人们的做法，因为这年头，用
２
行乞的方式赚钱的人多得很，即便
是残疾人都有可能是被别人打断手脚，在背后控制着行乞的。所以人们开始麻木了，不愿意
轻易地相信并付出自己的爱心，因为这些社会的弱势群体不再是一片净土，里面已经夹杂了
不少骗子，想利用人们的同情心不劳而获。
曾经有一段时间，
媒体不断曝光乞丐群体里的真实内幕，有的骗子专门以乞丐的身份赚钱，被称为“乞丐专业
户”，有的竟成为了“乞丐皇帝”，白天衣衫褴褛，晚上西装革履，风流快活。内幕被曝光后，
人们更是对乞丐这些弱势群体嗟叹不已，大呼善心被欺骗。曾有一家媒体派出记者潜入“乞
丐专业户”当卧底，那个记者在队伍里潜伏了几月后，查清了内幕回归工作岗位后，声称自
己暂时还不能调整好状态再次投入正常的工作。他说，当乞丐很轻松，白天屈尊行丐，晚上
又可以做回正常人。每天都会有收入，虽收入不多，但是乞丐因没有压力也没干什么活就轻
而易举地赚到这些钱，很多人都会感到挺满足的。所以那位记者做了几个月的乞丐后，竟出
现了心理问题，因为他发现自己好像爱上了乞丐这个行业。
３
一个受了高等教育的记者竟然也
会在短时间内出现这种思想的转变，可想而知为什么那么多人愿意当乞丐。人天生有惰性，
我们天天努力工作都是迫于生存的压力，当乞丐既舒服，又可以赚到钱，恰恰激发了人类的
惰性。因此许多骗子就是看中了乞丐群体有市场可做，才混进去行骗。
可是那些别有用心
的骗子混迹在乞丐群体搞臭了乞丐的名声，人们开始不再信任这些弱势群体的同时，真正受
害的是那些真的需要帮助的乞丐。我曾经看到过这样一个故事，有一个父亲因为工伤失去了
一条腿，家庭的重担使他不得不寻找出别的出路。他经过再三的思想挣扎决定上街行乞，当
然这个举动要隐瞒妻子和儿子，因为儿子还在学校上学，他不能让儿子在同学面前抬不起头。
于是他一个人跑到陌生的城市行乞，刚开始他自己都觉得
无地自容，可是后来他觉得要生活就不能要面子，于是硬着头皮干下去。每个月他都把自己
大部分行乞的钱寄回家，只留一小部分自己作生活费。后来他为了自己当乞丐也要当得有尊
严，他便开始练粉笔字，一边行乞一边练字，最后真的让
４
他写成了一手好字。他把自己的经
历写下来，明白地告诉行人，他行乞是为了供儿子读书，他是靠自己的劳动力赚钱的，而不
是光博取别人的同情。他不断蹍转在各个城市行乞，但就是坚决不在家乡行乞，为的是保留
自己作为丈夫，作为父亲，作为人的尊严。
当时我看了这个故
事，我非常感动，一个乞丐尚且懂得家庭责任，懂得尊严，懂得父爱，身份虽卑贱，但是心
灵很高尚。同样是乞丐，那些骗子怎能和这些有着高尚心灵的人相提并论呢。每次我遇到乞
丐，我心里总是充满疑惑和矛盾，我心里总是在猜测这是真的还是假的，而和我一起的朋友
总会匆匆地扯我走，说，不要相信他们，都是假的。后来我看到一个婆婆，她带着许多流浪
狗在行乞，声称那些流浪狗都是她捡来的，希望人们施舍点食物。许多人都会把自己吃剩的
或不要的食物带给那些流浪狗，很多人还捐了钱，面值还挺大的。当时我很感慨，人们宁可
可怜那些流浪狗也不愿可怜那些乞丐，这不验证了我朋友的话了吗，因为人们已经不再相信
自己的同类了，人类充满太多欺骗了。可是我还有一个担
５
心，如果那个婆婆利用了那些可怜
的流浪狗来行乞，那么那些流浪狗不是因为人类的虚伪而连累了吗，但愿那只是我的猜测～
不然人类真的不可信了～
篇二：乞丐的故事
乞丐
的故事
从前有一个乞丐每天出门乞讨，他很想过正常人的生活，于是他总要乞讨一些粮食积攒起来。
可是他积攒了好多年，他的粮仓还是只有那么一点米。他不明白是怎么回事，于是他打算弄
个明白。
一天夜里，他悄悄
的躲在一个角落看着他的粮食。结果，他看见一只大老鼠来偷吃他的粮食。于是他很气愤，
就对老鼠喊道，富人家那么多粮食你不去吃，为什么偏偏偷吃我辛辛苦苦攒下的粮食，突然，
老鼠说话了：你命里只有八分米，走遍天下不满升。乞丐问老鼠，这是为什么，老鼠对他说，
我也不知道，你去问佛祖好了。
于是，乞丐下了决心，要去西天向佛祖问个明白，看看到底是什么原因才有此命运，
６
乞丐第二天就出发
了。他一路乞讨，走了好多路。有一天，他好不容易赶到天黑才见到一户人家，便上前敲门，
出来一个管家问他有什么事，他说讨点饭吃。正好员外出来看见了，就问乞丐为什么这么晚
了还在赶路，乞丐就说了他的命运，说要去问佛祖一个明白。员外听了赶紧把他请到屋里坐
下。给他拿了好多干粮和一些银子。乞丐问这是为什么，员外说明缘由，他说他家女儿都１６
岁了还不会说话。拜托他去西天帮忙问问佛祖，是什么原因，
员外曾经发过誓说谁能让他的女儿说话，她就把他的女儿嫁给谁。乞丐听了觉得反正都是去
西天，我就顺便帮帮他去问一下佛祖也好，于是乞丐答应了。
乞丐又走了许多山路。走到一座山上看见一个庙，就进去讨水喝。看见一个老和尚拄着一根
锡杖，很老的样子，但很精神，老和尚给了他水喝并且叫他休息一会，遂问他要到哪里去。
乞丐说明去向，老和尚赶紧拉住乞丐的手说，拜托你一定帮我去西天问问佛祖。我都修行了
５００多年了，按说早该升天了，为什么还飞不起来，于是
７
乞丐也就答应了这个老和尚。
再往前走，又过了许多沟沟坎坎。乞丐来到一条大江边上，江里没有一条船。乞丐着急了，
这可怎么办，怎么过去，乞丐哭了起来说，难道我的命就该这么苦吗，突然，江里一个大老
龟浮出水面。老龟说人话了，问乞丐在这里哭什么，乞丐把事情经过说了一遍。老龟对他说，
我都修行了１０００多年了，按说早该成龙飞走了，为什么还是一个老龟，如果你去了西天能够
帮我问问佛祖，我就把你驮到对面。乞丐很高兴的答应了。
乞丐又走了不知多少天，可是怎么也见不到佛祖。乞丐纳闷了，心里想到，佛祖到底在哪里，
西天按说早该到了啊。乞丐很伤心，于是迷迷糊糊的就睡着了。突然佛祖出现了，乞丐很高
兴，佛祖问乞丐，你这么大老远来这里一定是有什么很重要的事来问吧，叫化子说，是的，
我要问几个问题，希望佛祖能够给我说个明白。
佛祖说好啊，不过有个条件，你最多只能问三个问题。因为一直以来都没有人问三个以上的
问题。乞丐答应了，心里想到，我问哪几个问题，
８
作文五：《关于寂寞的议论文 议论文寂寞》6600字
“细雨湿衣看不见，闲花落地听无声。”细雨，鲜花是寂寞的，因为它不被人关注，付出
的也仅以“看不见”和“听无声”收场。但细花、闲花终有自己的一片天地，它们终不孤单。 古今中外，有多少的文人英雄有着丰功伟业，或是杀敌报国，或是文笔传世，对后世有
着广泛而深刻的影响。他们也曾忍受寂寞，独步支撑，但心灵却不曾孤单。 举个大家都熟悉的例子——汉王刘邦。初打天下时，项羽霸王气势已显，而刘邦还只是
个文弱书生，手下兵将少之又少。但刘邦很懂得礼贤下士，广结人缘，为自己的事业奠定了
良好的基础。或许他也因为自己实力的弱小而孤苦无助，寂寞情绪不可避免，但他心有梦想，
从一点一滴做起，用一举一动去赢得人心，终将张良、韩信、樊哙等雄才收至麾下，建立了
１
汉代天下。而项羽张扬着开场，却刚愎自用，落得个自刎乌江的下场。 而文学领域甘耐寂寞的典范应该是李后主了。南唐的繁华仅是过眼云烟，一朝覆灭，李
后主便只得沦为阶下囚的命运。他痛苦、悲抑，追忆春花秋月；他流泪，叹息，不敢直面人
生。但寂寞孤独中的李煜在冷漠残酷的现实面前却开辟了一个诗词的新境界， 王国维说，” 词
至李后主而眼界始大，感慨遂深，遂变伶工之词而为士大夫之词。” 生活的清贫和繁华的往
逝或许使他感觉人生孤寂，但他也有此感悟到了生命的真谛，为中国文学艺术发展留下了永
恒的光辉。 而外国一些名人成功的事例也无时无刻不在提醒我们要耐住寂寞。爱迪生实验了
一千多次仍失败，但他没有放弃，寂寞清苦的实验室生活让他更执着，也更坚定，最后终成
一代伟大科学家，发明了电灯泡，将人类带入了电气时代；居里夫人将自己的一生都放在了
科学研究上，或许也感寂寞，但精神和信念却推动她勇敢研究下去，最终发现了镭元素。这
些伟人身处寂寞之境，但却甘于寂寞，终成非凡伟业。而对于我们这些将进高三的学生来说，
每一天的学习生活是清苦寂寞的，但我们需要静心学习，
２
潜心钻研，耐得寂寞，努力拼搏，
惟其如此，方可不寂寞于未来。 细雨闲花皆寂寞，文人英雄也如是。我们应带着细雨闲花的启示，甘耐寂寞，脚踏实地，
一点一滴地向前迈去，成就非凡人生～篇二：寂寞与辉煌议论文素材 ？ ？莫泊桑师从福楼拜，在十年时间里刻苦练笔，写成了一篇一篇文章，但是全部扔 了没有拿出去发表一篇作品，一直到写成短篇小说《羊脂球》，作品一发表即震动法国文
坛。成名后的作家还能沉寂下来刻苦写作，所以一生著作十分丰厚，被誉为十九世纪法国“短
篇小说之王”、一个“卓越超群、完美无缺的文学巨匠”。 ？ ？北宋王安石笔下有《伤仲永》一文，方仲永是一个天资非凡、文思敏捷的神童， ５岁时就很有诗才，但是他那喜不自禁的父亲不让他沉寂下来继续读书做学问，而是“日
扳仲永环谒于邑人”，用诗换钱，求取名利。最终“泯然众人”，变得平庸无奇。 ？ ？越王勾
践即位不久，打败吴国，踌躇满志。两年后，被吴王夫差攻破都城会稽而 屈膝投降，并随吴王夫差至吴国，臣事吴王。勾践自战败以后，时刻不忘会稽之耻，日
日卧薪尝胆，反躬自问“汝忘会稽之耻邪，”被赦回国后，重用范蠡、文种等贤人，经过“十
３
年生聚”、“十年教训”，使越之国力渐渐恢复起来，最后抓住时机灭了吴国，成为春秋末期最
后一个霸主。
？ ？司马迁，“读万卷书，行万里路”是寂寞的，身受宫刑被人耻笑是寂寞的，稽考百 家激浊扬清是寂寞的，但是“究天人之际，通古今之变，成一家之言”是辉煌伟大而不
朽的。
？ ？鲁迅、居里夫人、爱因斯坦等等古今中外名人。 ？ ？２００５年“感动中国”的飞机试飞员梁万俊，在万米高空之上，数险并发之际，从容 镇静，瞬间的选择注定了这次飞行像彩虹一样辉煌。这生死八分钟，这惊天一落地，这
奇迹的创造，是以他娴熟的驾驶技巧、过硬的本领为前提的，那么你能想象他为了这身本领
在蓝天刻苦训练的寂寞吗，
？ ？２００５年“感动中国”的水稻之父袁隆平，是一位真正的耕耘者。当他还是一个乡村
教师的时候，已具有颠覆世界权威的胆识；当他名满天下的时候，却仍然只专注于田畴。
淡泊名利，甘当一介农夫，在寂寞中播撒智慧，在寂寞中收获富足。 ？ 另外，还有２００５年
“感动中国”的贫困山区教师徐本禹等。 ？ ？回望人类文明史，真正的智慧、伟大的思想和发明，绝大多数并非产生于
４
热闹之 中，也不定能有辉煌的结局。被孔子喻为龙的老子，在“国立图书馆”期间几乎没有著
述，西出函谷关，应关令尹喜再三恳求，才在牛背上写下《道德经》，洋洋洒洒五千字。那五
千字很是了得，立刻赢得一片辉煌。然而，老子径直西去，把辉煌远远抛在身后，留予世人
去研究，自己仍旧独个享受寂寞。 我在寂寞中思索人生。（雨果） 诸葛亮：淡泊以明志，宁静以致远。 ？ ？寂寞可以让人沉浸其中不受外界干扰从而潜心钻研醉心研究。 ？ ？寂寞可以让人去掉浮躁急功近利之心从而有可能通过扎实努力而做成大事、大学 问。
？ ？寂寞可以让人始终保持冷静心态从而能不断地正确审视自己，修正自己的目标。 ？
？寂寞可以让人有时间去思考从而使思维和思想日趋成熟。篇三：拒绝寂寞议论文 拒 绝 寂 寞
（前面可以加一些自己与题目有关的话，但不要啰嗦）我们要以入世的态度去奋斗，要
以出世的态度去生活，要拒绝寂寞，要斗志昂扬。（中心句）第一段一般在１００字左右 拒绝寂寞，跳出尘世的喧杂。（分论点一） 白鹭立雪，愚者见鹭，聪者见雪，智者见白，我们要当智者，我们不能在寂寞的时候，
只想到孤独、无聊与颓废，我们要想到崛起，要想到奋斗。、
５
任何事物都有其兴衰，人也有辉
煌与寂寞的时候，越王勾践失国，遭受侮辱，却没有选择颓废，在他的人生低谷中，他毅然
选择卧薪尝胆，重新崛起，最后终于洗清了自己的耻辱。 拒绝寂寞，与大自然为邻。（分论点二） 清晨的一缕阳光，烈日下的一丝凉风，狂风下的一颗挺拔的小草，它们都以独特地方向
拒绝着生死由天的寂寞，它们不听天由命，它们不自怨自弃，它们昂扬向上，它们敢挑战命
运，不甘寂寞，我们要与大自然为邻，要感受它们不屈服的精神。 拒绝寂寞，努力奋斗。（分论点三） 海伦？凯勒虽一出生就注定生活在寂寞中，可她却拒绝寂寞，依旧努力学习，依旧顽强拼
搏，不屈服与命运，她用她顽强的意志和坚持不懈的精神，书写着属于她自己的繁华，贝多
芬耳聋后并没有放弃音乐事业，他没有觉得孤独，音乐仍是他的好友，正因为这样，才有了
《命运交响曲》这样的著作。
拒绝寂寞，担起人生中的责任。（第四个分论点可写可不写） 一朵深宫玫瑰却偏偏如此铿锵，一双柔弱的肩膀担起天下重担。武则天在深宫里，她是
寂寞的，可她从不品尝寂寞，她与天下百姓为邻，她突破
６
三从四德的禁锢，默默地演绎着属
于她的人生。
拒绝寂寞，却不能忘忠义（同上） 苏武，一个顶天立地的男子，在繁华与寂寞中他却选择了寂寞，因为在寂寞深处流淌的
是忠义，他没有自私地去选择荣华富贵，就算好友再三相劝，他依旧置之不理。 寂寞是人生的一道坎，面对这道坎，我们不能就此沉沦，我们应向初升的太阳充满着活
力，散发着光辉，要做一个斗志昂扬、有理想、有抱负的人。 拒绝寂寞，我们会更有信心更有力量去面对未来。（中心结尾）篇四：高中作文 寂寞 寂寞
那是一片荒凉的戈壁滩。
广袤的戈壁滩上，黄沙和卵石铺就出一片荒凉的世界，单调而又枯燥。极目望去，漫无边
际的戈壁滩，满目荒凉。
一条公路从戈壁滩中穿过，我们的车行驶在路上，看不见些微人影。随着父母出门旅游，
不想这西北的路途却是如此寂静。除了公路上偶尔出没的汽车，再无任何生机。父亲开车有
些累了，便靠路边停下车，让我们也下车休息会儿。 拖着疲软的身子下了车，我望着那片戈
壁滩，心中满是失望。蓦地，公路边一株胡杨树映入我的
７
眼帘。 那株胡杨笔直地挺立着，立在公路边，黄褐色的树干上皱皱巴巴的，满是风沙刮蹭的痕
迹。树干上部分出几根粗壮的树枝，直挺挺地向外伸展。树枝上挂着黄绿色的树叶，算不上
浓密，却也未曾沦落到树叶凋零。 那株胡杨挺立着，如同一个魁梧的巨人，张开他雄壮有力的手臂，挡在公路旁。我不禁
沿着公路向两旁望去，四周再也没有一株植物，最近的一棵树怕是在一百多米外，仅仅占据
了我视野中一个小小的角落。不知不觉，再看向那株胡杨树时，一种英雄末路、无力回天的
苍凉寂寞之感油然心生。
我站在胡杨前，静静凝视着它。那一刻似乎很漫长，又似乎很短暂，我突然感觉到，胡
杨的寂寞，它发自内心深处几乎不可化解的寂寞。 是啊，他也该是寂寞的。每天站在公路旁，伸展出有力的胳臂，却无人欣赏、赞叹，有
的只是席卷着黄沙铺天盖地而来的狂风肆无忌惮的戏谑。偶尔有辆汽车风尘仆仆地驶在公路
上，还只是一个小黑影时，它便期待汽车的到来，等到汽车扬起尘土渐渐靠近，还没来得及
打声招呼，便有扬起尘土从它面前驶去，驶向远方。 我不
８
禁想到，或许很久以前，它是随着一大片胡杨苗种下的。那时的它并不孤独，还有
许多朋友在身边。随着时间推移，它们逐渐成长，当然免不了磨难。狂风吹过、黄沙席卷，
一片胡杨苗倒下了；烈日曝晒、天寒地冻，又一片胡杨苗倒下??于是时间久了，那一片胡
杨林，长成时却只剩它一株，依然挺立在那里，任凭干旱和盐碱的侵蚀，任凭沙暴肆虐，它
只是挺立着，独享那份寂寞与孤独。 我又猛然想到，这株昂扬站在公路边的胡杨，忍受着不
可消磨的寂寞，伸展 出雄壮有力的双臂，如同巨人一般，尽自己所能守护着这段公路，即使它只是一株无力
回天的胡杨，却仍旧耐着寂寞，竭力贡献出自己的一切。活着昂首一千年，死后挺立一千年，
倒下不朽一千年，铮铮铁骨千年铸，不屈品质传万年～ 唯有在寂寞之中坚守，才能闯出寂寞，领悟生命的真谛。篇五：寂寞话题作文 要放飞寂寞吗 五班 赵静 寂寞是被锁在心灵上的一把刀，用锋利的刃削出了太多的无奈和孤寂。而我想放飞它。 “无可奈何花落去，似曾相识燕归来”。时间有太多的坎坷需要我们去面对，去超越。即
使是逼迫的，无助的。也许，那是我为人的责任。 “问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”。无端的愁绪源自心灵
９
的寂寞，孤灯难眠。仿
佛黑夜执意要做梦的守护神，注定要受伤。 “如今识尽愁滋味，欲说还休，欲说还休，却道天凉好个秋。”虽然已是初春，然而那满
心的伤痕是“秋风扫落叶”的无助写真，还是不说吧。 偶尔一片心叶悄悄住进心田，很努力的扮演生命的使者，虽然那多少有些小丑的味道可
毕竟是一段生活的再现。有些落魄，有些好笑，更有些无奈。因为那本就是生活的真谛。无
须嘲弄。 脸是一张沧桑的岁月，即使真实年龄与其相差甚远，空灵的目光，茫然的看着倏来
数去的春天，想留住一些什么，却只是徒劳无功收起的只是空空的双手和支离破碎的心。 我想飞，让心灵去飞，我要做那只傲岸的鹰。因此我必须开启那把寂寞的锁。我用疾快
的脚步驱赶黑夜，让梦醒来。不想让现实和梦再一次掉进泪的泓湾中。 我用欢快的声音唱出心中的杂念，告诉自己“阳光总在风雨后”何必让心田上长满杂草，
停止前进的步伐，于是？？ 捧一本书在昏黄温暖的灯下，窗外，任他风吹树摇，心静如水，却
不寂寞。也许思念的感念已取代了那苍白无力的寂寞。然而？？ 寂寞是一个人成长中的一味添加剂，必不可少。寂寞，
１０
在懂它的人心里，像一杯茶，爽
到极致却也苦到极致。而更多的人，不懂他所以要放飞寂寞。一如我，一个要成功的我。 失败是寂寞的助燃剂，因为总是要接受泪水的洗涤，所以心中寂寞那把尖刀总在提醒他
的存在，人要放飞它时，他便逃走了。而又一次次光顾我的心房。也许寂寞本就是心灵最真
的感觉，无须放飞。该来时，它不请自来！该走时它又何曾留恋过， 还是，一切随缘，顺其
自然吧～
在寂寞中收获 五班 夏效宁 不知是寂寞感染了我，还是我感受了寂寞。我知道自己是那种不经历磨难见不到彩虹的
人。
终于我是耐不住寂寞的，所以我又回到寂寞的这里，要重新经历一次破茧成蝶的痛苦，
但我毅然踏上这无悔的征途——复读。 在父母看来，复读是我唯一的出路，似乎那种望子成龙，望女成凤的心愿只属于他们，
从他们眼中我读出了焦虑和期待，于是我把心一横，发誓只给自己这一次机会，在背水一战
的条件下 我只能做出默默的选择，俗话说：沉默是金。在考试失败的寂寞中，我学会了接受；在父
１１
母的期待中，我读懂了理解。 日子是一天天地过，试题也得一道道做，虽然很单调，很乏味，然而我抑制住想哭的冲
动，摒弃浮躁的情绪，压抑所有的寂寞，在寂寞中我又收获了忍耐。人人都说高三是黑暗的，
是单调的，称高考为“黑色七月”，当然不是，应该是“黑色六月”。但是在我的寂寞中，却
嵌有两簇绿色的快乐。
当我心情烦躁不安时，我会忍不住的像青蛙一样，在寂寞中喊破自己的喉咙。或许“同
是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感动，让我们四个人相遇，又让我们四个人相知，我们
一起放弃吃饭，然后一起去爬山，一起放下淑女的风范，在后山上一起跳，一起唱，一起疯
疯癫癫，然后又不约而同地喊出“感谢天，感谢地，感谢命运让我们相遇？？”在寂寞中，我
有收获了友谊，他们的喜怒哀乐会牵涉到我的喜怒哀乐，我会为她们而开心，更会为他们的
感伤而感伤，失落而失落。 阅读似乎成了我排遣寂寞的又一种好方式，因为那里面有离奇曲折的故事情节，有一波
三折的爱情故事，有感人肺腑的悲欢离合？？我总是不能很好的把握自己的情感，有点罗曼蒂
克，幻想自己成为书中的主人公，为主人公而伤感而失落，
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在寂寞中，我慢慢体会着感动。 虽然我身处寂寞中，可我的心并不寂寞。 阳光总在风雨后，乌云上有晴空，珍惜所有的感动，每一分 希望在你手中；阳光总在风雨后，请相信有彩虹，风风雨雨都接受，阳光一直在你左右。 寂寞如海 四班 伍凯
那蔚蓝色的寂寞包裹了我们的整个的星球。 ——题记
寂寞如海。海，就是寂寞。 当天空与海面的蔚蓝在一条线上融合的时候，当沙鸥素色的身影在海风中老去的时候，
当潮水退去，明月浮空，水汽氤氲的时候，大海，真正的寂寞了。 他太庞大，又太复杂，他来自洪荒太古，经历过沧海桑田。它洞悉一切又通晓一切，却
从不发言。多少年来，人们潮水般得涌来，有潮水般的退去，他们努力想接近海的本质，他
们的努力无一例外的失败了，但即使是这样，这些不完美的尝试也给世人带来无穷的灵感。
张九龄在岸边踟蹰徘徊，“海上生明月，天涯共此时”，海依旧沉默，人类无法真正的了解海，
这是诗人的寂寞，也是海的寂寞。 海的寂寞是一种境界。礁石的坚守，海浪的喧哗，海草的韧性，无时无刻不在揭示着一
个事实：海的寂寞不是无人问津的冷落，不是高处不胜寒的寂寞，那是一种无须争辩而内敛
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的锋芒，一种无须察言观色的淡然和从容。海摒弃了世俗喧哗的泡沫，任他们在时间的流逝
中幻生幻灭，还坚守着自己的阵地，坚守着自己的寂寞。 一位哲人说过，深夜中坚持醒着的人们代表着人类文明的最后坚守的阵地。其实，每次
听到海浪都肃然起敬的人何尝不是，每天按时看日出的人又何尝不是，懂得海的寂寞并为之
肃然起敬的人是真正的智者，尽管人类的智慧在自然面前是何等的渺小。飞离我们日复一日
来来往往的地面，以超离人世的目光认真审视，你会发现那蔚蓝色的寂寞包裹了我们的整个
星球。航海的人们都有寂寞的眼神，他们穿过大海广袤反而凶险的腹地，扬起白帆就像对海
举起白旗。真正的水手永远不会说自己征服了海，而只会感激海允许他们通过。他们以寂寞
着的身份彼此尊重对方的寂寞。 寂寞是一种养分，寂寞是一种洒脱，寂寞更是一种精彩。 寂寞如海，而心中，已是天堂。 爱的枝头上盛开的寂寞 六班冯兴凯 谁言寸草心，报得三春晖。我相信天若有情的话，用殷红的鲜血浇灌的寂寞之花是婀娜
和芬芳的。
母亲寂寞生活的点滴 我的母亲是一位普通的农村妇女，但
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在我心里，母亲是一位神圣而又伟大的女人。因为
母亲不仅仅教给我为人处世的道理，更重要的是她为了我们而忍受着寂寞。 “唉～我真不愿意到街上去跟别人交谈，她们一开口便是自己身上的鞋子多少钱，又在
集市上看中了一件什么式样的衣服，多么流行的布料？？”母亲曾多次跟我说道，是那么得平
静。
１５
作文六：《关于诚信的议论文_议论文大全》2400字
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诚信，是人们的一种美好的品质。那么关于诚信的议论文有哪些呢？以下是小编整理的关于诚信的相关内容，欢迎阅读和参考！
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诚信是我们中华民族的传统美德之一，无论在什么时候，诚信都是人们所必不可少的品质。
那什么是诚信呢？简单的说，“诚”就是诚实，不弄虚作假；“信”就是信任，对人讲信用，不欺诈坑弱。诚信就是待人处事真诚，讲求信誉，言必信，行必果，一言九鼎，一诺千金。
诚信是一种人人必备的优良品格。讲诚信的人，处处受欢迎；而不讲诚信的人，人们就会忽视他的存在，所以我们每一个人都要做到讲诚信。
可是现在，诚信随着时间的流逝渐渐地被人遗忘、丢弃，“地沟油”、“瘦肉精”等，无一不侵害着消费者的安全，有些商家为了赚取更多利益，丢掉诚信，去危害人们的生命安全，难道非得等到受到法律的审判，才肯罢休吗？
我不由自主地想到了我们中学生，我们是一个讲诚信的人吗？又有几个可以挺起胸膛说自己是呢？虽然有，但恐怕也是极少。有的人为了上网玩游戏而欺骗父母；有的人为了考出好成绩，选择了作弊；有的
人犯了错误，当面认错一套，而背地里又是一套……我们一个接一个的谎言，就是一次又一次地违背了诚信，我们作为祖国未来的接班人，不要让我们的国家最终毁在我们缺乏诚信上。
我们中学生最应该讲诚信。青少年时期，是人生的黄金时期，是人生中最美好的时期，诚信是我们中华民族的传统美德，我们应该把诚信作为一个坐标，做老实人，说老实话，办老实事。像卖馒头的老奶奶那样，诚信对人，诚信对己，渐渐地我们社会将会有更多的人讲诚信，我们的社会将会更加地和谐，祖国也将会越来越美好而强大！
《狼来了》的故事，我相信每一个人都知道，结局也很清楚，我希望我们每个人都讲诚信，以诚信作为我们人生的原则，不要让《浪来了》的故事，再度上演。
让我们一起行动，从自己做起，做诚实守信的人吧！
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“诚信是为人之本”这句话一点也不错。在现在的社会中，诚信依然重要吗？
在如今，我国的许多城市已建立了公民信用系统。它会一直伴随我们，记录我们的诚信度。如果你在地铁或公交车上逃票，如果你交通违法而不缴纳罚款，它都会降低你的信用评级。这会直接影响到你的生活，你将不能买飞机票，银行也会限制对你的贷款。可见，诚信对个人是十分重要的。正如郝伯特所说的，“失掉信用的人，在这个世界上已经死了。”
诚信不仅对个人重要，对一些大型的企业，也同样重要。它代表
着这个企业的声誉，影响着这个企业的未来。一个企业一旦失去了诚信，它就不可能在激烈的竞争中存活下来。正如ｘｘ年的三鹿集团。这家公司为了减少成本，牟取暴利，向婴幼儿配方乳粉中添加了与牛奶口感相似的化学原料——三聚氰胺。一旦食用过量，会对人体产生严重危害。不久，食用类似奶粉的婴儿大规模患病。而三鹿集团却百般抵赖，媒体报道了此事，终于，三鹿集团的声誉一败涂地。它不仅受到道德的谴责，还受到了法律的制裁。诚信是经商的根本，只有诚信才能使利益源源不断。一旦想要贪图眼前的便宜，见利忘义，只能得到贪小便宜吃大亏的惨痛教训。惟有诚信，才能获得真正的成功。中华老字号双合成，六味斋，同仁堂等企业，不都是靠着童叟无欺，以诚待人的精神长久的经验下来。这一切都印证了谚语“信用是无形的资产”。
大到国际，在各个国家的对外往来中，诚信依然重要。一旦哪个国家失信于人，他在各个方面都会受到影响。近期美国国家安全局的监控丑闻被曝光。他在不仅别国同意的的情况下秘密监听其政府首脑间的会谈，拦截不计其数的电邮与通话，甚至在他们的办公室内安装监听设备。被曝光后，总统奥巴马竟不承认有此事，随着被曝光内容的增加，真相已浮出水面，各国对这种行为提出强烈谴责，有些国家降低了对美国的信用评级。正可谓程颐所说的，“人无忠信，不可立于世”。
诚信在现今的社会中举足轻重，它决定着一个人，一家公司，乃至一个国家的未来，它受到了人们的普遍认同。对人诚实，对事守信
是我们应保持的最高尚的美德。诚信，无比重要！
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论诚信
诚信，是人与人之间沟通的桥梁，是人与人之间的友谊，是诚实和信誉的化身。（开门见山开头，直奔文章主题。）
大家说，“双汇那么大的企业都用瘦肉精，它们的诚信是如何呀？双汇企业生产香肠用瘦肉精，往猪身体内打的药水都是有害的，人们知道后，都不敢食用双汇的香肠，双汇老板在超市现场吃他们生产的香肠，人们都冷眼旁观，可见，这个企业的信誉已经没有了。（列举当前热门话题，作为话题作文的论据，新颖有力，这一点很好！）
（此处应加入深刻有力的议论，承上启下，夹叙夹议。请你补上！）
１８世纪英国的一位绅士，一天在回家的路上，被一个全身穿满补丁的小男孩挡住了，他请绅士买一包火柴，可绅士身上没有零钱，小男孩让绅士拿着火柴，请他在这等一会儿，绅士在原地等了很久也没有等到小男孩回来，便失望的回家了。第二天一早，一个和小男孩穿着一样的小朋友来到绅士家，是来替他哥哥还钱的。原来小男孩在找零钱回来的路上被车撞成了重伤，所以没有来。绅士去小男孩家看望时，小男孩说了一句，“我失信了，”绅士听了被小男孩这种诚信感动了。（古今中外，大事小情，对比有力，论据选择的好！）
有一句话说得好——“以诚可破天下之伪，以信可破天下之虚！”（此处引用，将议论部分升华，起到画龙点睛的作用，也彰显小作者的才情。）一个人，如果做事没有了信誉，那么就没有人会和他合作，他
既失去了信誉又失去了朋友，这样的事谁会去做呢？
在此，我呼吁全世界的（词语删去，不妥。）人们，让我们以诚待人，用我们的真诚去换取别人对我们的信任，才能创建更加美好而又和谐的社会！（感召式结尾，升华主旨。）记住这句话——“以诚可破天下之伪，以信可破天下之虚。”（此句删去，重复无意。）
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作文七：《关于宽容的议论文：高一议论文》1100字
学习辅助网 ．５７３０．ｎｅｔ
这篇关于宽容的议论文：高一议论文，是考研屋．ｋａｏｙａｎｗｕ．特地为大家整理的，希望对大家有所帮助～
关于宽容的议论文：高一议论文
负荆请罪
蔺相如因为“完璧归赵”有功而被封为上卿，位在廉颇之上。廉颇很不服气，扬言要当面羞辱蔺相如。蔺相如得知后，尽量回避、容让，不与廉颇发生冲突。蔺相如的门客以为他畏惧廉颇，然而蔺相如说：“秦国不敢侵略我们赵国，是因为有我和廉将军。我对廉将军容忍、退让，是把国家的危难放在前面，把个人的私仇放在后面啊～”这话被廉颇听到，就有了廉颇“负荆请罪”的故事。
学习辅助网 ．５７３０．ｎｅｔ 学习路上必备的交流学习网站
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作文八：《对议论文知识的审视和教学化处理——关于中学议论文知识教学问题》11200字
对议论文知识的审视和教学化处理——关
于中学议论文知识教学问题 第１９卷第６期
ｖ０１．１９Ｎｏ．６
池卅Ｉ师专
塑９ＣｈｉｚｈｏｕＴｅａｃｈｅｒｓＣｏｌｌ
２００５年１２月
Ｄｅｃ．．２００５
对议论文知识的审视和教学化处理
一
关于中学议论文知识教学问题
方武
（池州师专中文系安徽池州２４７０００）
［摘要］语文教材中议论文知识的缺陷主要表现在：错将论证，论据当作＂要素＂，对论证方法的解说笼统而
不切要领，对议论文缺少不同类型的认识，对议论文结构的说明不准确．对其教学化处理应在保证知识科学性的
前提下，注意选择对形成学生的读写能力最有意义的知识，并应充分考虑知识本身及学生接受的难易程序．以适
当的方式在不同学段的教材中予以呈现．
［关键词］议论文；知识；审视；教学化处理
［中图分类号］Ｇ４６［文献标识码］Ａ［文章编号］１００８—７７１０（２００５）０６—００９５—０５ 议论文是重要的教学文体．议论文的知识应是语文
学科知识中不可或缺的组成部分．但从语文教材中所反
映出的该知识的状况看，的确存在许多不符合文章实际的
缺陷，需要重新审视和进行教学化处理．否则会严重影响
学生议论文读写能力的培养，因为＂从语文课程的观点看．
听，说，读，写能力的培养．首先是个知识的问题；合意的能 力要靠适当的知识来构建．＂？
一
，对议论文知识的重新审视
议论文知识是从文章实际中概括总结出来的．审视 议论文知识是否正确，就看是否经得起文章实际的检验． 仔细考察古今议论文实际情况．不难发现与中学议论文教 学关系密切的知识缺陷主要有以下几方面：
（一）错将＂论证＂当作必备要素＇
中学议论文知识系统中，最流行的概念就是＂三要 素＂，而论证则是三要素之一．这就意味着认定一切议论 文都必须具有论证．其实不具有论证结构的议论文是客 观存在的．例如被刘勰誉为＂表之英者＂的诸葛亮的＆ｌｔ；出师 表），当代人耳熟能详的**的＆ｌｔ；为人民服务），＆ｌｔ；纪念白 求恩）等都是没有论证的议论文．报刊时论，短评中此类 文章更不鲜见．这类议论文的共同特征是对生活中的人 和事发发议论，谈谈自己的观点，而不去一一申述支持观 点的理由．论证其实只是提出观点并申述支持观点所以 成立的理由的一种议论方式，如果将这种观点当作被前置 的论证结果，那么论证也就是由果探因的议论方式．除了 这种论证性议论方式外，还存在许多其它关系的非论证性 议论方式．例如下面这篇＆ｌｔ；治治冷漠症）＂０
据新华社的一条消息说，经对４７５３名消费者进行调查得知． 服务行业最受诟病的现象之一，是怠慢服务对象．其中．批评医 疗行业＂冷漠脸谱＂的人最多，占了１／４，想来也是，一个人痛苦地 呻吟着来到医院，却得不到及时诊治，弄得身心俱煎，苦楚又能向 谁说？
其实，＂冷漠症＂不只医疗界独有，在谴责医院冷漠的同时，现 实中的某个人．可能就是一个冷漠的公务员，一个冷漠的商店营
业员．甚至是一个冷漠的教师……冷漠，是会时时刺痛社会神经 的．
＂冷漠症＂的产生，有着复杂的社会原因．而本来要靠优良服 务才能更多获取效益的行业，竟然也有此＂症＂，可能同计划经济 时代＂朝南坐＂作风的残留不无关系．反过来也可以断言，越是 ＂冷漠症＂严重的地方．深化改革的任务必定越重． 从长远看．根治冷漠现象的出路在于深化改革．同时，冷漠 作为一种社会现象．离不开通过深入开展社会主义精神文明建设 使之逐步消除．在人的生命中．信仰让人坚强，良知让人善良．善 待别人，自己就会感受到温暖的回报．
第一段三句话，首句提出观点＂服务行业最受诟病的 现象之一．是怠慢服务对象．＂次句的观点是＂批评医疗行 业＇冷漠脸谱＇的人最多＂．两句间是由总及分的关系．第 三句议及医疗行业冷漠脸谱带给病人的结果是＂弄得身心 俱煎．苦楚又能向谁说？＂．它与上句的关系不是由果探因 的关系，恰恰相反．是由因及果的关系．次段只有两句，由 医疗界的冷漠议及其它行业冷漠．两句间是由此及彼的关 系．同样，三，四两段各句间也不具有由果探因的论证关 收稿日期：２００５一Ｏ１—１７
基金项目：本文为安徽省教育厅教研课题＂议论文体理论创新及有关课程相关内
容的完善和教学创新研究＂（课题批准号为：
ＪＹＸＭ２００３２７６）成果之一，课题主持人为方武．
作者简介：方武（１９４７一），男，安徽枞阳县人，池州师专中文系教授．主要从事语文教
育学和文章学研究．
９５
系，而是或由笼统到明确，或由此及彼，或并列分议，或渐 进延伸的非论证性关系．再加上各段之间也不具有由果 探因的论证关系，故这篇议论丈就不存在论证．
是议论文却可以没有论证并不奇怪，个中原因育二： 第一，＂话语主体对自己的话语有这样一种最起码的判断： 有些观点，对于生活在某一特定的社会历史环境中的人来 说，是有一种基本共识的，是＇公理＇或近乎是＇公理＇，也就 无须多费口舌进行论证了．＂＆ｌｔ；出师表）要求同赏罚，亲贤远 佞等观点．对于那一时代在儒学熏陶中生活的人们来说是 一
种共识，＆ｌｔ；为人民服务＆ｇｔ；中提出的＂为人民利益而死就比 泰山还重＂等观点，对于革命队伍中的广大干部和群众来 说，也是一种共识，故都可以不对其进行论证．第二，＂作 者只想以议论的精辟性引起读者的关注和思考，至于读者 相信不相信自己的观点，则根本不作考虑，也就不对其进 行论证．＂０
（二）错将论据当作必备要素
论据是为论证而存在的，将论据当作一切议论文的必 备要素，就内涵着两个论断：一是一切议论文都必须论证； 二是一切论证都必须运用论据．而上面的论述已经说明 并非一切议论文都必须有论证，故将论据当作议论文必备 要素的错误也就显而易见．不过这里还需要继续弄清另 一
个问题，即是否一切论证都必须运用论据．考察古今议 论文的实际，答案也是否定的．例如景子＆ｌｔ；兼爱＆ｇｔ；（上）和柳 宗元（ｔｔｉｉｌ叶封弟辨）以及**＆ｌｔ；人的正确思想是从哪儿来 的？）等都是不用论据进行论证的议论文．论证却可以不 用论据，表面看来似乎不可思议，但若往深里想透了，也就 一
点也不奇怪．论证其实就是说理，是述说论点所以能成 立的道理．论点的正确性和说服力主要是建立在充分的 说理上，而不是建立在论据上．因为任何＂论据＂都是一种
不完全性简单枚举的＂个别＂．仅用这样的＂个别＂来论证表 示一般的＂论点＂，是不可靠的，须知荒谬的论点也可以举 出一些极端的＂个别＂来进行论证的．可见议论文的论证 其主导的方法是讲道理，只要道理讲得充分，没有论据也 完全可以．总之．没有论证的议论文一定没有论据．有论 证的议论文也可以没有论据，故论据不是议论文必不可少 的要素．
（三）对论证方法解说笼统而不切要领
虽然并非一切议论文都有论证．但在有些议论文中论 证却又是客观存在的，对学生讲清如何进行论证仍然十分 必要．过去对如何论证即论证方法的解说就是＂摆事实． 讲道理＂，这种解说除了误导学生论证必须＂摆事实＂即列 举论据外．对如何选择事实即论据，如何将讲道理与摆论 据结合起来．都讲得很不到位．不切要领．未能给学生指 出一条明晰的具有可操作性的论证思路，以使他们有规矩 可以遵循．
（四）对议论文缺少不同类型的认识
任何事物的性质和特征都具有丰富性和复杂性．这种 丰富性和复杂性决定了任何事物都可以进行不同的类的 划分．反过来，不考虑类的差别，对事物的特征和特性的 认识也不可能准确，全面而极易犯以偏概全的错误．过去 ９６
的写作学和文章学着作，往往是从社会功用的角度对议论 文进行下位文体的分类，如分成政治性专论，宣言，声明， 社论和编辑部文章，评论，报告，决议，会议纪要，序跋，按 语，科学论文，杂文等．？这样分出的是下位文体的体别， 有助于下位文体特征的研究及其写作方法的掌握，却无助 于议论文整体特征的认识．为有利于整体特征的认识，应 依据为内容特质所规定的表达体式进行分类，这样分出的
便不是体别，而是类型．？正因为缺少这种类型的认识，才 导致了前述那种认为一切议论文都必须运用论据进行论 证这种以偏概全的错误．
（五）对议论文结构的说明不准确
语文教材对议论文结构一般表述为：提出问题——分 析问题——解决问题．这种表述只符合部分议论文的结 构规律，具有片面性．具体地说，它只适合中心论点属于 行为性命题的议论文的结构规律，而不适合中心论点属于 认识性命题的议论文的规律．因为并不是所有的＂问题＂ 都是既可以＂分析＂又可以＂解决＂的．譬如＂学贵于思＂这 样的问题，就是只可以＂分析＂，无所谓＂解决＂的．如果硬 要说什么＂解决＂的话，那么＂分析＂的本身便是＂解决＂．只 要＂分析＂清楚了为什么学习贵在思考，作为＂解决问题＂的 ＂怎么样思考＂的问题，即思考的表现形式的问题，也就必 然说到了．因为撇开思考的表现形式，为什么学贵思考的 问题就无法分析清楚．从可不可以＂解决问题＂的角度，可 将议论文的中心沦点分为行为性命题和认识性命题两类． 属于行为性命题的中心论点，如＂反对党八股＂．＂反对＂便 是行为的表示，论证这样的中心论点．是可以在＂分析问 题＂（分析为什么要反对党八股）的后面进一步＂解决问题＂ （阐述怎么样反对党八股）．属于认识性命题的中心论点， 如＂学贵于思＂，命题本身只表示对某一问题的认识，对这 样的命题是只可以＂分析＂而无法＂解决＂的．可见中心论 点属于认识性命题的议论一文是无须也无法单独建构起 一
个＂解决问题＂的结构部分的．
还须说明的是．语文教材对＂提出问题——分析问题 ——
解决问题＂的结构往往还附有一种解释：＂提出问题＂
就是＂引论＂，＂分析问题＂就是＂本论＂，＂解决问题＂就是＂结 论＂．这实际是将＂提出问题——分析问题——解决问题＂ 的结构与＂引论——本沦——结论＂的结构对应起来了． 由于＂提出问题——分析问题——解决问题＂本质上是从 事理关系的角度来划分结构的，属于事理结构．而＂引论 ——
本论——结论＂则是篇框结构．将二者对应起来是不 适当的．＠从上面的分析也不难看出，在中心论点属行为 性命题的议论文中，＂分析问题＂和＂解决问题＂的部分共同 构成＂本论＂；只有在中心论点属于认识性命题的议论文 中．＂分析问题＂才能与＂本论＂形成对应关系．与＂引论＂， ＂本论＂一脉相承的＂结论＂实际是对＂引论＂中提出而在＂本 论＂中得到论证的中心论点又一种归结，根本不可能与＂解 决问题＂构成对应关系．０
需要重新审视的议论文知识还不止这些，为了论述简 便，有些将放到下面＂教学化处理＂中一并论述． 二，对议论文知识的教学化处理
对议论文知识进行有利于学生学习的教学化处理．应 在保证知识的科学性，防止以偏概全的错误的前提下．注 意选择对形成学生议论文的读写能力最有意义的知识．并 应充分考虑知识本身及学生接受的难易程度，以适当的方 式（定义或特征描写或二者结合的方式）在不同学段的教 材中予以呈现．
（一）关于议论文类型知识的教学化处理
在中学生的认知结构中构建议论文类型的知识对提 高他们议论文的读写能力是很有意义的．议论文的具体 形态千变万化，而变化中又潜藏着一定的规律性，依据为
内容特质所规定的表达体式所划分的类型，则是这种规律 的最集中体现．学生掌握了类型的知识，就能运用某些规 律将读写活动由经验性不自觉的状态提升到理性把握和 类型选择的自觉状态．
为使中学生易于接受，可将议论文分为议说和论证两 种类型．
１．议说型．是指围绕某一问题发发议论的议论文． 发议论时虽然也会提出一些观点，但却不对观点进行细针 密线的论证，甚至完全没有论证．前述＆ｌｔ；治治冷漠症），＆ｌｔ；出 师表），＆ｌｔ；为人民服务）都属此类型．
２．论证型．是指围绕中心论点进行严密论证的议论 文．李斯＆ｌｔ；谏逐客书），唐韬＆ｌｔ；作家要铸炼语言），杨述＆ｌｔ；恰到 好处＆ｇｔ；等都属此类型．依据论证的方法不同，论证型议论 文又可分为两个下位类：
１）逻辑推理论证型．即是运用逻辑推理而不用论据 也即是单．用讲道理的方法进行论证的议论文．前述暴子 ＆ｌｔ；兼爱＆ｇｔ；，柳宗元＆ｌｔ；桐叶封弟辨），**＆ｌｔ；人的正确思想是从 哪里来的？）都是这种类型．
２）综合论证型．即既摆论据又讲道理的论证型议论 文．由于提出论点后仅摆论据只能构成简单的论证提纲， 不能充分体现论据对论点的论证关系，故运用论据论证一 般总要结合论据来讲道理，是综合运用讲道理和摆论据所 进行的论证．
由于类型的知识具有较强的概括性和指导读写的意 义．且这部分知识又与论点，论证，论据的知识直接相关并 具有统帅性的作用，故类型的知识应作为主干性知识置于 教学的突出地位，尤其应置于初中议论文教学的突出地 位，使学生在初中阶段就能切实掌握．但其在教材中的呈 现要遵循由易到难，由具体到抽象和逐步性原则，即先呈
现较多数量的议说型议论文，然后在对此类文章进行特征 归纳的基础上呈现议说型议论文的知识；再呈现较多数量 的论证型议论文，继而在将此类议论文与议说型议论文进 行比较归纳的基础上呈现论证型议论文的知识．考虑到 ＂议说型＂和＂论证型＂．议论文的概念在理鳃上并不具有什 么复杂性和易于混淆的地方，故在语文教材中可以不用定 义的方式而用结合例文进行特征描写的方式呈现．考虑 到不同类型的难易不同以及高初中学生的接受能力的差 异．故初中阶段应以学习议说型议论文为主，高中阶段应 以学习论证型议论文为主．
（二）关于论点，论证，论据等知识的教学化处理
论点，论证，论据的知识从属于论证型议论文的知识． 因为有论证才有论据，故论证和论据只存在于论证型议论 文中；论点虽在议说型议论文中也存在，议说型议论文中 每一个未经论证的观点都可以看作论点，但由于议说型议 论文中的观点不具有被论证性，干脆将其称为观点也未尝 不可；而论证型议论文中的主要观点，都是需要被论证的， 称作＂论点＂，而不称作观点，就显得与相关的＂论证＂，＂论 据＂相统一，相协调．过去语文教材都将论点，论证，论据 相提并论，称为＂三要素＂，是因为只看到论证型议论文的 存在，实际也是针对论证型议论文而言的．因而关于论 点，论证，论据的知识也应放到论证型议论文这部分知识 中去讲，以形成一个知识板块．不过在讲论点时应稍作回 溯，说明议说型议论文中那些不被论证的观点也是论点． 对论点，过去的写作学，文章学着作和语文教材一般 都将其界定为文章的基本观点．＂基本观点＂是什么样的 观点呢？是处于论证的逻辑起始环节上的观点呢，还是最 终环节上被论证的观点？譬如说在＂你不对．你打人．打 人就不对＂这个极简单的论证结构中，首尾两句都是观点，
哪一个是基本观点呢？笔者认为，为了便于学生将论点与 非论点区分，应将论点界定为：议论文中被论证和虽不被 论证但也不对别的观点起论证作用的观点．论证型议论 文的论点主要是＂被论证的观点＂，议说型议论文的论点主 要是＂虽不被论证但也不对别的观点起论证作用的观点＂． 此外还有＂既被论证又对别的观点起论证作用的观点＂和 ＂不被论证而只对别的观点起论证作用的观点＂，前者由于 也具有＂被论证＂性，故也是沦点，即惯常所谓对中心论点 起论证作用的分论点；后者则不是论点．＂＠考虑到中学生 的抽象思维能力发展并不充分，故语文教材中论点知识的 呈现方式可以不用内涵界定即定义的方法，而用结合举例 分类描写的方法．
对论据．过去的写作学和文章学着作在定义和理解方 面都存在问题，一般定义为＂用以证明论点的根据＂凹或 ＂用来证明论点的理由和材料＂．回此类定义没有明确将主
实际只表明了论据对论点的证明关 观认识排除在论据外，
系．这就不可避免会造成对论据的泛化理解，如有将分论 点理解为中心论点的论据，甚至有将议论文中任何表原因 的判断理解为论据．＠笔者认为，论据的比较科学的定义 应是：用以论证论点的具有客观实在性的事实材料（包括 言论性事实材料）．这就扞卫了论据本应具有的可以超越 文本独立存在的地位：无论作者写不写这篇议论文，其论 据所表示的事实材料都应是客观存在的．
过去的语文教材对论据的定义虽然也存在上述不足， 但对其理解却是正确的，如认为：＂论据包括事实论据和理 论论据……理论论据多是引用经典性的着作和权威性的 言论（包括领袖言论，名人名言等）．＂０这里所谓理论论据 其实就是指＂言论性事实材料＂．但＂理论论据＂的提法毕 竟不如＂言论性事实材料＂明确无误，应予修正．考虑到论
据定义的理解并不复杂，故论据知识可以通过定义和分类 描写结合的方式呈现．
对论证．过去的写作学，文章学着作及语文教材的解 ９７
说主要存在两点缺陷：一是认定论证必用论据，如认为＂用 论据阐明论点的过程叫论证＂＠；二是对论证方法的解说 笼统而不切要领．第一个缺陷只是认识问题，纠正起来并 不困难，只要通过正确的定义和解说让学生认识到就可以 了（可定义为＂证明论点的过程叫论证＂）．第二个缺陷则 不仅是认识问题，更是一个实践问题，解决它需要将隐性 知识显性化．隐性知识是＂隐含在经验中＂的知识，处于 ＂尚未格式化和逻辑化的状态＂，＂不容易传递传授，也不容 易掌握和分享．＂而显性知识则是＂经过编码或格式化＂的 ＂已经用特定的方式表现其稳定，明确的内涵，并且可以反 复验证，所以容易储存，容易传授，容易被人们理解，也容 易被人们分享＂的知识．＂＠过去将论证方法笼统解说为 ＂摆事实．讲道理＂，这种解说仍然停留在经验性的＂尚未格 式化和逻辑化的状态＂，很难令学生的论证超越＂自发＂的 跟着感觉走的状态，提升到＂自觉＂的理性操作的境界．论 证的方法有单讲道理和＂摆事实，讲道理＂即结合论据讲道 理两种．前者简单，后者复杂．只要将后者显性化为＂格式 化＂易于操作的知识，则单讲道理的论证也就不言自明了． 将＂摆事实，讲道理＂的论证知识＂显性化＂，就是要对 其进行思路清晰的解说：论证本质上是一种阐释分析的过 程．作为论据的事实对论点的论证关系实质是例证关系． 但这并非是说论证时摆出论据即可了事，而必须在论据和 论点间建立起密切的逻辑联系，使这种例证关系得以显 现．阐释分析的过程就是建立逻辑联系的过程．有人把
这种联系比作一根纽带，这纽带一头系在论点上，一头系 在论据上；有人把它比作一种粘合剂，这种粘合剂一边粘 在论点上．一边粘在论据上．具体点说，论证或是对论据 阐释分析，使之极力靠向论点，这是由论据向论点的＂系＂ 和＂粘＂；或是对论点阐释分析．使之极力靠向论据，这些由 论点向论据的＂系＂和＂粘＂．有时既对论据向论点的方向 加以阐释分析．又对论点向论据的方向加以阐释分析．这 是两头对接式的＂系＂和＂粘＂．对论点向论据进行阐释分 析的例子如吴晗的＆ｌｔ；谈骨气），文章一开始便提出论点＂我 们中国人是有骨气的＂．论据是文天祥，闻一多的事迹和古 人不食嗟来之食之事．何以这三个论据能证明中国人有 骨气呢？显然论点与论据之间存在着思维的空白地带需 要填补，那就是必须阐释清楚什么是骨气．于是文章紧接 着论点引用孟子的话阐释了＂骨气＂的三个方面的含义： ＂富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈＂．这正是照应着 后面三个论据的，这样论点和论据就非常自然地联系起来 了．对论据进行阐释分析的例子如周先滇＆ｌｔ；简笔与繁笔）， 文章列举＆ｌｔ；水浒传）写鲁智深三拳打死镇关西的繁笔描写 作论据论证＂繁笔之妙＂的论点，列举论据后阐释道：＂从味 觉写，从视觉写，从听觉写，作了一串形容，若是单从字面 上求简，这三拳只须说：＇打得鲜血进流，乌珠进出，两耳轰 鸣＇，便足够了．然而简则简矣，却失了＇神韵＇，失掉了原 文强烈地感染读者的鲁智深伸张正义，惩罚恶人时那痛快 淋漓劲．＂可见这是对论据阐释分析，使之靠向论点． （三）对议论文结构知识的教学化处理
过去语文教材将议论文分为篇框结构（引论——本论 ９８
——
结论），事理结构（提出问题——分析问题——解决问
题）．由于事理结构是内在的由文章内容的事理关系决定 的．选定了一定的内容就意味着选定了一定的事理结构， 因而掌握事理结构规律除了有利于阅读议论文时对其结 构的把握外，对写作议论文并不具有利于结构选择的意 义．而篇框结构具有较大的独立于文章主要内容之外的 可选择性．例如对于同一个议论性内容，既可以先总的说 一
下核心的意思，然后再充分展开论述，最后再总的归结 一
下，即选择＂引论（总论）——本论——结论＂的结构；也 可以先不总说或后不归结，即选择＂本论——结论＂或＂引 论（总论）——本论＂的结构，故掌握篇框结构，不但有利于 阅读时对议论文结构的把握，更有意义的是有利于写作时 对文章结构的优化选择．故语文教材讲议论文结构知识， 可以只讲篇框结构，这样既能避免把事理结构和篇框结构
又能提高知识的应用价值． 对应起来的错误，
对议论文的篇框结构知识还存在一个繁简处理的问 题．过去的写作学，文章学着作和语文教材将＂引论＂与 ＂总论＂不加区分，将篇框结构划分为＂引论（总论）——本 论（分论）——结论＂，＂引论（总论）——本论（分论）＂，＂本 论（分论）——结论＂，＂分论＂四种类型，这只能算是简化处 理．繁化处理一是要将＂引论＂和＂总论＂加以区分；＂总论＂ 是提出中心论题或中心论点的部分；而＂引论＂则是文章开 头交待写作背景和动机等，且其中并不出现中心论点或论 题的作为＂引子＂的结构部分．二是要将＂结论＂和＂余论＂ 加以区分：＂结论＂实际是在本论基础上归结出的中心论 点，而＂余论＂则是超出中心论点或论题约束范围的文章结 尾部分．正因为超出了论题或论点的约束范围，去掉它， 文章的内容和结构也是完整的，从这个角度看，这部分便
是多余的，故为＂余论＂．但从另一角度看．作者添上＂余 论＂总有其目的：或是联系眼前现实，以增强文章的现实意 义；或是补充一点说明以避免文章的片面性．从这一角度 看，＂余论＂又不是多余的，甚至还是十分重要的．例如毛 泽东＆ｌｔ；人的正确思想是从哪里来的？＆ｇｔ；结尾部分说的是＂对 我们的同志，应当进行辩证唯物论的认识论的教育＂，显然 超出了题目中所显示出采的论题和文中论点（＂人的正确 思想只能从社会实践中来＂）的范围，应是＂余论＂．考虑到 ＂引论＂和＂余论＂的存在，可将篇框结构繁化处理为以下 １４类，无论议论文如何千变万化，其结构都不能超出以下 范围：
总论——分论（本论）
引论——总论——分论（本论）
总论——分论（本论）——余论
引论——总论——分论（本论）——余论
分论（本论）——结论
引论——分论（本论）——结论
分论（本论）——结论——余论
引论——分论（本论）——结论——余论
总论——分论（本论）——结论
引论——总论——分论（本论）——结论
（下转第１０１页）
的缺陷，比如从文体这方面来讲，有两门是诗词方面的 （＆ｌｔ；唐诗研究），＆ｌｔ；宋词技法研究）），－－（７是小说方面的（＆ｌｔ；（红 楼梦）与中国文化）），而其它文体如散文，戏曲却一门也没 有，所以设置课程时也要考虑到结构的合理性，这样才能 形成一个全面而合理的课程体系．
问题之四：怎样把课程体系的建设与师资队伍的建设
结合起来
课程体系的建设还要结合师资力量的实际，如果脱离 客观的师资条件去盲目地设置一些课程．那只能是空谈． 不过，师资队伍有一个不断建设逐步增强的过程，因此课 程的设置要有前瞻性，要把它与师资队伍的建设结合起 来，不能停留在现有的师资条件上，也就是说在设计课程 体系时既要考虑到在目前的条件下可以开设哪些课程，又 要考虑到随着师资力量的增强，在不久的将来．如一，二年 或三，五年后，可以开设哪些课程，从而在课程体系中为其 留存一定的空间．当然，这并不是说要空着课时等开新 课，而是要准备在未来让更有意义的新课程，取代目前在 开课的而将来可能会被淘汰的课程．因此，在设置课程 时，既要考虑现有的师资条件，又要评估三，五年内师资力 量的发展情况，要根据师资力量的发展前景设计课程体 系．反过来．课程体系设计好后，我们就要努力为新的课 程体系建设好师资队伍．目前我系的古代文学师资力量 还不够雄厚，师资结构也不太合理，初，中级职称的青年教 师占多数，课程重新设置后，怎样充分合理地利用现有的 资源少走弯路？怎样增强教学队伍提高教学水平？怎样 把教学与科研协调起来形成科学建设课程体系的合力？ 这些问题也都需要认真考虑．
总之，实行学分制后，要想建立一个新的健全的古代 文学课程体系，有诸多因素需要考虑．而上述问题亟待解 决．本文旨在引起大家对这些问题的关注和讨论．对如何 解决这些问题，将另拟专文，限于篇幅在此不作论述． （责任编辑：路善全）
（上接第９８页）总论——分论（本论）——结论——余论 引论——总论——分论（本论）——结论——余论 分论
引论——分论０
既然篇框结构有繁简之分，则初中阶段应以简化的篇 框结构知识为教学内容，高中则以繁化的知识为教学重 点；初中教材的选文应避免具有＂引论＂和＂余论＂部分的文 章．
＂课程的问题．本质上是知识的选择问题．革除中国 语文课程与教学的种种弊端，包括听，说，读，写，包括文 章，文学．归根结底，要靠知识的除旧纳新．＂０６０年前叶圣 陶指出：＂学生能够看书，能够作文，都是他们自己在暗中 摸索，渐渐达到的；他们没有从国文课程得多少帮助＂．＠这 里深层次的问题其实也是＂学校知识＂的问题．这问题直 到今天也仍然没有解决，甚至没有引起应有的注意．在当 前的语文课程改革中，人们较多地将精力集中在理念更新 上，＂但是如果在新理念形诸文字的同时没有填充进相应 的新知识，或者试图在不触动原有的＇学校知识＇的情态下 覆盖一层新的理念，那么理念恐怕也只能止于＇理念＂＇．０ 议论文的知识毕竟是不可回避的＂学校知识＂，其中需要讨 论解决的问题还有很多．正视并解决这些问题，应是语文 教育界当务之急之一．
注释：
？？？倪文锦：＆ｌｔ；欧阳汝颖．语文教育展望＆ｇｔ；．上海：华 东师范大学出版社．２００２．第１０２—１０３页．
？天一：＆ｌｔ；治治冷漠症＆ｇｔ；．人民日报，２００２—０１—１６． ？方武＆ｌｔ；走出认识的误区——关于议论文体的＂三要 素＂问题）．上饶师范学院．２００３，（１）． ？张寿康．＆ｌｔ；文章学概论＆ｇｔ；．济南：山东教育出版社， １９８３．第６７—６９页．
？？？？方武：＆ｌｔ；议论文体新论＆ｇｔ；．合肥：安徽大学出版 社．２００３．分别见１４０，２２２，８７，２４７页．
？方武：＆ｌｔ；＂结论＂与＂解决问题＂辨正＆ｇｔ；．中学语文教学， １９９３，（１０）．
？冯中一：＆ｌｔ；常用文体写作教程＆ｇｔ；．济南：山东教育出版 社．１９９２．第１５６页．
？ｉ，维萍等：＆ｌｔ；阅读与写作＆ｇｔ；．北京：中央民族学院出版 社．１９９２．第２７６页．
？孙元魁，盂庆忠：＆ｌｔ；议论文研究与鉴赏＆ｇｔ；．济南：山东 教育出版社，１９９２．第５１页．
？高级中学＆ｌｔ；语文＆ｇｔ；第１册，北京：人民教育出版社， １９８７．第３３—３４页．
？王凯符，王继路：＆ｌｔ；写作＆ｇｔ；．北京大学出版社，１９９０．第 １２０页．
？张民选：＆ｌｔ；专业知识显性化与教师专业发展＆ｇｔ；．教育 研究，２００２，（１）．
？叶圣陶：＆ｌｔ；语文教育论集（上册）＆ｇｔ；．北京教育科学出 版社，１９８０．第８６页．
（责任编辑：路善全）
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作文九：《有关于议论文问题知识》1400字
有关于议论文问题知识
一、议论文重在一个“论”字。
首先，是你要论证的观点，你想要让人认同的东西。
要清楚而简练的表明你的理论。
其次，是如何证明你的论点，如何让人去认同一个陌生的理论。
这就需要三样东西。
一是论据，凡是支持你的理论的事例，名言，定理等等都可以拿出来作为证据。在行文时穿插使用，或数个类似论据排比使用，会起到更好的效果。
二是论证方法，例证，反证，对比，推演，比喻，等等诸多方法。要根据你所用到的论据进行选择。
三是逻辑，行文的逻辑一定要符合人们的认识规律，对论点的论证不能有疏漏，偏颇，偷换概念等等类似的错误。
最后，是论证的层次。
总分总，分总，总分，递推，驳论。等等。这个比较简单，不多说了。
掌握了这些就可以写出一篇优秀的议论文了，如果想拿满分，那就要在文笔和积累上多下功夫了。
二、议论文特征
议论文要采用摆事实，讲道理的方法，阐明作者的见解和主张，以“理”服人。这就决定了议论文的语言运用有其独特的个性；它既不同于记叙文的文学语体，又不同于说明文的科学语体，也不同于公文的事务语体。认识和把握议论文的语体特征，对写好议论文十分必要。议论文的语言要求周密、准确、严谨，其语体特征表现在以下几个方面。
三、议论文重在以理服人。
１、“说理”是议论文的关键所在。对所议论的问题，必须持有自己的观点。论点是议论文的灵魂，一定要正确、鲜明。事实论据要求真实可信，道理论据要求说服力强。
２、议论文绝不等于简单的论点加论据，写议论文强调用论据来证明论点的过程与方法，这就是论证。
事实胜于雄辩，举出确凿而典型的事实，观点就会得到有力的证明，因此，举例论证用得最为普遍。
根据正确可信的科学原理和名人言论来论证观点，属于道理论证，往往使论述带有权威性，因而也更有说服力。大家一定要学会这两种基本的论证方法。
此外，对比论证是拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点；
比喻论证是用人们熟知的事物作比喻来证明论点等等。
３、议论文的三要素
每一篇议论文，都离不开论点、论据和论证。因此，鲜明的论点，确凿的论据，严密的论证，是议论文的三个基本要素。
（１）论点，是作者对要议论的问题所持的见解或主张，是议论文的灵魂，起着统帅全文、纲举目张的作用。确立论点是写好议论文的前提。议论文的论点有以下５点要求： ①正确。 ②鲜明。 ③严密。④集中。⑤深刻。
文写议论文时，要注意把中心论点和分论点交代清楚。中心论点是议论文的基本观点，它是全文的主旨和核心，在文章中起主导作用。从属论点是说明中心论点的论据，是为中心论点服务的。
４、提出论点的形式是多种多样的，一般大致有以下四种：一是开头提出论点。二是结尾提出论点。三是篇中提出论点。四是论点贯穿在全文中。通常的写法，以①②两种为主，习作议论文也应以这两种方式为主，然后进而学习后两种写法。
（２）论据，是用来证明论点的事实和道理。因此，论据包括事实材料和道理即理论材料。事实材料中又包括正面和反面事实材料。对于正面的事实材料，首先是真实性原则。 理论材料就是选用通过实践证明是正确的经典理论家的名言，科学上的公理、定律以及尽人皆知的道理等等来作论据，以证明论点的正确性。引用理论材料作论据，必须遵循以下几条原则：首先是可＊性原则。
（３）论证，就是用论据证明论点的过程和方法，使论据与论点之间有机地联系起来，构成一个统一的整体。论证的方法，一般都是先提出论题，经过论证、分析后得出结论。论证的过程和方法，有的逐层剖析，有的边分析边作结论，有的用设问引出问题进行论证。 写议论文要求做到层次清楚，推理严密，合乎逻辑，说理透辟，不论立论还是驳论都要具有说服力。
作文十：《议论文的知识点》8700字
怎样写议论文 议论文重在以理服人。 议论文重在以理服人。 “说理”是议论文的关键所在。对所议论的问题，必 说理”是议论文的关键所在。对所议论的问题， 须持有自己的观点。论点是议论文的灵魂， 须持有自己的观点。论点是议论文的灵魂，一定要正 确、鲜明。事实论据要求真实可信，道理论据要求说 鲜明。事实论据要求真实可信， 服力强。 服力强。 议论文绝不等于简单的论点加论据， 议论文绝不等于简单的论点加论据，写议论文强调用 论据来证明论点的过程与方法，这就是论证。 论据来证明论点的过程与方法，这就是论证。事实胜 于雄辩，举出确凿而典型的事实， 于雄辩，举出确凿而典型的事实，观点就会得到有力 的证明，因此，举例论证用得最为普遍。 的证明，因此，举例论证用得最为普遍。根据正确可 信的科学原理和名人言论来论证观点， 信的科学原理和名人言论来论证观点，属于道理论 证，往往使论述带有权威性，因而也更有说服力。大 往往使论述带有权威性，因而也更有说服力。 家一定要学会这两种基本的论证方法。此外， 家一定要学会这两种基本的论证方法。此外，对比论 证是拿正反两方面的论点或论据作对比， 证是拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证 明论点； 明论点；比喻论证是用人们熟知的事物作比喻来证明 论点等等。 论点等等。 只要大家多接触自然，多了解社会，多感悟生活， 只要大家多接触自然，多了解社会，多感悟生活，多 体味人生，多进行写作实践，并能持之以恒， 体味人生，多进行写作实践，并能持之以恒，一定能 写出好的文章来。 写出好的文章来。１、议论文是议论说理表达作者的
见解和主张的文章。 见解和主张的文章。２、议论文的三要素包括论点、 议论文的三要素包括论点、 论据和论证。 写简单的议论文， 论据和论证。３、写简单的议论文，努力做到有理有 据。 考试说明： 我们在报刊上、 书籍中经常看到的政论文、 考试说明： 我们在报刊上、 书籍中经常看到的政论文、 社论、短评、小评论、杂感、序跋、宣言、声明、 社论、短评、小评论、杂感、序跋、宣言、声明、开 幕词、以及用文字记录下来的讲话稿、 幕词、以及用文字记录下来的讲话稿、报告等都属议 论文。议论文在“两个文明建设 论文。议论文在“两个文明建设”和日常生活中有着 极大的作用。 极大的作用。我们必须努力学习和掌握这种文体的写 法。 １、议论文的三要素 每一篇议论文，都离不开论点、论据和论证。因此， 每一篇议论文，都离不开论点、论据和论证。因此， 鲜明
的论点，确凿的论据，严密的论证， 鲜明的论点，确凿的论据，严密的论证，是议论文的 三个基本要素。 三个基本要素。 （１）论点，是作者对要议论的问题所持的见解或主 论点， 张，是议论文的灵魂，起着统帅全文、纲举目张的作 是议论文的灵魂，起着统帅全文、 用。确立论点是写好议论文的前提。议论文的论点有 确立论点是写好议论文的前提。 点要求： 以下 ５ 点要求： 写议论文的目的是为了宣传真理、 明辨是非、 ①正确。 正确。 写议论文的目的是为了宣传真理、 明辨是非、 分清正误、 区别美丑， 所以， 思想观点正确是首要的。 分清正误、 区别美丑， 所以， 思想观点正确是首要的。 ②鲜明。作者在文章中必须旗帜鲜明地表明自己的观 鲜明。 点，毫不含糊地说出自己的见解，使读者一目了然， 毫不含糊地说出自己的见解，使读者一目了然， 明确理解。 明确理解。
③严密。论点的表达必须周密严谨，无懈可击，不给 严密。论点的表达必须周密严谨，无懈可击， 持有异议的人以可乘之机。 持有异议的人以可乘之机。 ④集中。在一篇议论文中，只能提出一个中心论点， 集中。在一篇议论文中，只能提出一个中心论点， 全篇文章始终围绕一个论点展开论述， 全篇文章始终围绕一个论点展开论述，把道理说深说 透，解决问题。要求集中，也就是要避免发生论点转 解决问题。要求集中， 移，后文的论说跟前文的论点有变化，或者概念上混 后文的论说跟前文的论点有变化， 淆。 ⑤深刻。文中提出的论点，应该是作者对于事物的新 深刻。文中提出的论点， 鲜、独到的见解，能够深入地揭示事物的本质，而不 独到的见解，能够深入地揭示事物的本质， 是一般化的老生常谈，以便更有力地说服读者， 是一般化的老生常谈，以便更有力地说服读者，给人 以深刻的启迪。 以深刻的启迪。 写议论文时，要注意把中心论点和分论点交代清楚。 写议论文时，要注意把中心论点和分论点交代清楚。 点交代清楚 中心论点是议论文的基本观点， 中心论点是议论文的基本观点，它是全文的主旨和核 心，在文章中起主导作用。从属论点是说明中心论点 在文章中起主导作用。 的论据，是为中心论点服务的。 的论据，是为中心论点服务的。 提出论点的形式是多种多样的， 提出论点的形式是多种多样的，一般大致有以下四 种：一是开头提出论点。二是结尾提出论点。三是篇 一是开头提出论点。二是结尾提出论点。 中提出论点。四是论点贯穿在全文中。通常的写法， 中提出论点。四是论点贯穿在全文中。通常的写法， 以①②两种为
主，习作议论文也应以这两种方式为 ①②两种为主， 两种为主 主，然后进而学习后两种写法。 然后进而学习后两种写法。 （２）论据，是用来证明论点的事实和道理。因此， 论据，是用来证明论点的事实和道理。因此， 论据包括事实材料和道理即理论材料。 论据包括事实材料和道理即理论材料。事实材料中又
包括正面和反面事实材料，另外， 包括正面和反面事实材料，另外，数据材料也是其中 一种。选择事实材料和理论材料要遵循哪些原则 一种。选择事实材料和理论材料要遵循哪些原则 呢？ 对于正面的事实材料， 首先是真实性原则。 论据真实， 对于正面的事实材料， 首先是真实性原则。 论据真实， 论点就可＊ 论据不真实，论点就可疑。 论点就可＊；论据不真实，论点就可疑。其次是典型 性原则。 性原则。就是要求选用那些能够深刻揭示事物的本 质，亦即具有广泛代表性的材料作论据。一个论点， 亦即具有广泛代表性的材料作论据。一个论点， 往往有许多论据能够从不同方面、 往往有许多论据能够从不同方面、不同角度来证明 它。但是在可以论证它的众多论据中，总有一些是最 但是在可以论证它的众多论据中， 恰当最有说服力的论据，就是典型的论据。此外， 恰当最有说服力的论据，就是典型的论据。此外，还 要遵循新颖性原则。人们在阅读文章时， 要遵循新颖性原则。人们在阅读文章时，容易被新颖 的材料所吸引， 也容易对陈旧的材料产生厌恶。 因此， 的材料所吸引， 也容易对陈旧的材料产生厌恶。 因此， 对事实论据的选择，也必须遵循新颖性这一原则， 对事实论据的选择，也必须遵循新颖性这一原则，重 新轻旧，求近舍远， 新轻旧，求近舍远，在“新”字上下功夫。 上下功夫。 对于反面事实材料应以有衬托作用为原则。 对于反面事实材料应以有衬托作用为原则。议论文为 了把道理讲深讲透，需要多角度地分析、论证论点， 了把道理讲深讲透，需要多角度地分析、论证论点， 这就要求我们从不同角度去选择论据， 这就要求我们从不同角度去选择论据，既要选择正面 的材料，从正面阐述事理；也需要选择反面材料， 的材料，从正面阐述事理；也需要选择反面材料，从 相反角度剖析事理，正反对照，以反衬正， 相反角度剖析事理，正反对照，以反衬正，突出中心 论点。反面材料补充不能说透的结果。 论点。反面材料补充不能说透的结果。 对于数据材料应遵循科学的原则。从表面上看， 对于数据材料应遵循科学的原则。从表面上看，数据 只是几个简单的数字，其实它有丰富的内涵， 只是几个简
单的数字，其实它有丰富的内涵，往往是
众多劳动的结晶、 辉煌成绩的表现、 不懈努力的反映， 众多劳动的结晶、 辉煌成绩的表现、 不懈努力的反映， 或者是浪费破坏的记录，将科学的数据引进议论文， 或者是浪费破坏的记录，将科学的数据引进议论文， 能增强论证的效果，具有无可辩驳的说服力。 能增强论证的效果，具有无可辩驳的说服力。 理论材料就是选用通过实践证明是正确的经典理论 家的名言，科学上的公理、 家的名言，科学上的公理、定律以及尽人皆知的道理 等等来作论据，以证明论点的正确性。 等等来作论据，以证明论点的正确性。引用理论材料 作论据，必须遵循以下几条原则：首先是可＊性原则。 作论据，必须遵循以下几条原则：首先是可＊性原则。 作为论据的依据，被引用的理论材料一定要确凿可＊ 作为论据的依据，被引用的理论材料一定要确凿可＊， 不论是引用名人的原话，还是引用大意， 不论是引用名人的原话，还是引用大意，首先应搞清 作者是谁，不可张冠李戴， 作者是谁，不可张冠李戴，把孔子的话当作他人的话 来引用。 如果是引用原文， 一定要核对原文不要抄错； 来引用。 如果是引用原文， 一定要核对原文不要抄错； 如果是引用大意， 如果是引用大意，一定做到对原文内容能够正确概 括，做到准确可＊。其次是针对性原则。引用理论材 做到准确可＊ 其次是针对性原则。 料的目的是为论证某个观点服务的， 料的目的是为论证某个观点服务的，切切不可牵强附 会，无的放矢，架空议论。再次是引伸性原则。这是 无的放矢，架空议论。再次是引伸性原则。 说在引用精当的材料作论据后，不能就此完事， 说在引用精当的材料作论据后，不能就此完事，不作 分析，这样有引无证，不能充分发挥论据的作用。 分析，这样有引无证，不能充分发挥论据的作用。正 确的做法是在引用理论材料之后， 确的做法是在引用理论材料之后，紧跟着就要对理论 材料进行科学的推论，从中推导出新的含义， 材料进行科学的推论，从中推导出新的含义，生发出 新的思想，进而推动文章的论证。此外， 新的思想，进而推动文章的论证。此外，还有简明性 原则。 引用理论材料作论据， 目的是证明观点的正确， 原则。 引用理论材料作论据， 目的是证明观点的正确， 对观点的进一步阐述和推导，还要＊自己去论证。 对观点的进一步阐述和推导，还要＊自己去论证。如
果引用过多的理论材料，以引带论， 果引用过多的理论材料，以引带论，效果会适得其 反。 （３）论证，就是用论据证明论点的过程和方法，使 论
证，就是用论据证明论点的过程和方法， 论据与论点之间有机地联系起来， 论据与论点之间有机地联系起来，构成一个统一的整 体。论证的方法，一般都是先提出论题，经过论证、 论证的方法，一般都是先提出论题，经过论证、 分析后得出结论。 论证的过程和方法， 有的逐层剖析， 分析后得出结论。 论证的过程和方法， 有的逐层剖析， 有的边分析边作结论， 有的边分析边作结论，有的用设问引出问题进行论 证。 写议论文要求做到层次清楚，推理严密，合乎逻辑， 写议论文要求做到层次清楚，推理严密，合乎逻辑， 说理透辟，不论立论还是驳论都要具有说服力。 说理透辟，不论立论还是驳论都要具有说服力。 ２、立论和驳论 议论文从论证方式看，一般分为立论和驳论两种。 议论文从论证方式看，一般分为立论和驳论两种。 （１）立论 立论是对一定的事件或问题从正面阐述作 者的见解和主张的论证方法。写立论性的文章， 者的见解和主张的论证方法。写立论性的文章，必须 做到： 做到： ①论点要正确、鲜明。正确就是论点本身要符合马列 论点要正确、鲜明。 主义、**思想和**理论，符合客观实际， 主义、**思想和**理论，符合客观实际，并 经得起实践的检验。 经得起实践的检验。鲜明就是说作者必须旗帜鲜明地 表示肯定什么，否定什么，赞成什么，反对什么， 表示肯定什么，否定什么，赞成什么，反对什么，决 不可含含糊糊，模棱两可。 不可含含糊糊，模棱两可。 ②论据要真实、充分。就是说，必须举出足够的事实 论据要真实、充分。就是说， 或公认正确的道理，证明论点的正确性。 或公认正确的道理，证明论点的正确性。
作为论据的事实， 作为论据的事实，包括有代表性的确凿的事例或史 实，以及统计数字等。用事实作论据，有很强的说服 以及统计数字等。用事实作论据， 力。 用科学道理作为论据，也具有极大的说服力。 用科学道理作为论据，也具有极大的说服力。如用自 然科学的原理、定律和公式等作为论据， 然科学的原理、定律和公式等作为论据，也能有力的 起到证明论点的作用。 起到证明论点的作用。 ③论证必须符合正确的推理形式。写立论性的文章， 论证必须符合正确的推理形式。写立论性的文章， 要言之成理，合乎逻辑。论点统帅论据， 要言之成理，合乎逻辑。论点统帅论据，论据证明论 点。论据必须足以证明论点，论点必须是从论据中推 论据必须足以证明论点， 断出来的必然结论。 断出来的必然结论。 驳论是就一定的事件和问题发表议论， （２）驳论 驳论
是就一定的事件和问题发表议论，揭 露和驳斥错误的、反动的见解或主张。 露和驳斥错误的、反动的见解或主张。 驳斥错误的、反动的论点有三种形式： 驳斥错误的、反动的论点有三种形式： ①直接驳斥对方的论点。先举出对方的荒谬论点，然 直接驳斥对方的论点。先举出对方的荒谬论点， 后用正确的道理和确凿的事实直接加以驳斥， 后用正确的道理和确凿的事实直接加以驳斥，揭示出 谎言同事实、谬论与真理之间的矛盾。有的文章， 谎言同事实、谬论与真理之间的矛盾。有的文章，首 先证明与论敌的论点相对立的论点是正确的， 先证明与论敌的论点相对立的论点是正确的，以此来 证明论敌的论点是错误的。 证明论敌的论点是错误的。 ②通过批驳对方的论据来驳倒对方的论点。论据是论 通过批驳对方的论据来驳倒对方的论点。 据来驳倒对方的论点 点的根据，是证明论点的。错误和反动的论点， 点的根据，是证明论点的。错误和反动的论点，往往 是建立在虚假的论据之上的，论据驳倒了， 是建立在虚假的论据之上的，论据驳倒了，论点也就 站不住脚了。 站不住脚了。
③通过批驳对方的论证过程的谬误（驳其论证）来驳 通过批驳对方的论证过程的谬误（驳其论证） 倒对方的论点。驳倒了它的论证中关键问题， 倒对方的论点。驳倒了它的论证中关键问题，也就把 谬论驳倒了。 谬论驳倒了。 总之，写驳论性的文章，还应注意以下几点： 总之，写驳论性的文章，还应注意以下几点：①要对 准把子。写驳论性的文章， 准把子。写驳论性的文章，首先要摆出对方的谬论或 反动观点，树起靶子。怎样树起靶子呢？ 反动观点，树起靶子。怎样树起靶子呢？通常有两种 方式。一是概述。即用概括的语言， 方式。一是概述。即用概括的语言，将所批驳的敌论 复述一下。概述时，可适当引用一些原词句， 复述一下。概述时，可适当引用一些原词句，但要有 重点，倾向性要鲜明。二是摘引。即把反面材料的关 重点，倾向性要鲜明。二是摘引。即把反面材料的关 键部分或有关部分，摘录下来，然后对准靶子， 键部分或有关部分，摘录下来，然后对准靶子，进行 驳斥。 要抓住要害。鲁迅说： 正对‘论敌’ 驳斥。②要抓住要害。鲁迅说：“正对‘论敌’之要 害，仅以一击给予致命的重伤。”对谬论，一定要抓 仅以一击给予致命的重伤。 对谬论， 住其反动本质，深入地进行揭露和批判。 住其反动本质，深入地进行揭露和批判。③要注意分 寸。对于敌人的反革命谬论和人民内部存在的错误思 想，必须加以区别。对敌人，要无情揭
露，痛加批驳， 必须加以区别。对敌人，要无情揭露，痛加批驳， 给以致命打击；对于人民内部的错误思想， 给以致命打击；对于人民内部的错误思想，就要本着 “团结——批评——团结”的原则，决不可相提并 团结——批评——团结”的原则， ——批评——团结 论。 议论虽有立论、驳论两种方式， 议论虽有立论、驳论两种方式，但两者不是截然分开 的。破和立是辨证的统一。在立论性的文章中，有时 破和立是辨证的统一。在立论性的文章中， 也要批驳错误论点；在驳论性的文章中， 也要批驳错误论点；在驳论性的文章中，一般也要在 批驳错误论点的同时，阐明正确的观点。因此， 批驳错误论点的同时，阐明正确的观点。因此，立论
和驳论在议论文中常常是结合起来使用的。 和驳论在议论文中常常是结合起来使用的。 ［１５— 同学们大概经常听到、见到“开卷有益” ［１５—１］ 同学们大概经常听到、见到“开卷有益”这 个词。不知你想过没有，为什么说开卷有益， 个词。不知你想过没有，为什么说开卷有益，开卷有 哪些益？开卷是不是都有益？请你针对“开卷有益” 哪些益？开卷是不是都有益？请你针对“开卷有益” 这种看法，谈谈你的认识。 这种看法，谈谈你的认识。 要求： 写一篇议论文，题目自拟。 论点要鲜明， 要求：①写一篇议论文，题目自拟。②论点要鲜明， 论证方法得当，结构完整。 论证方法得当，结构完整。 导思：这是一篇自拟题目的议论文。写好这篇作文， 导思：这是一篇自拟题目的议论文。写好这篇作文， 应从以下几方面入手： 应从以下几方面入手： １、先确立一个论点。全文围绕这一论点展开论证。 先确立一个论点。全文围绕这一论点展开论证。 对“开卷有益”这种说法，既不能全盘否定，写驳论 开卷有益”这种说法，既不能全盘否定， 文；也不宜全盘肯定，写成立论文。因为这种说法既 不宜全盘肯定，写成立论文。 有它正确的一面。又有它不够全面的地方， 有它正确的一面。又有它不够全面的地方，所以对这 个看法要采取“一分为二”的方法进行分析， 个看法要采取“一分为二”的方法进行分析，肯定其 有益的一面，否定其有害的一面， 有益的一面，否定其有害的一面，从中总结出正确的 论点来。 论点来。只有这样才能对这一说法作出合乎事实的评 价，最终达到以理服人的目的。 最终达到以理服人的目的。 ２、运用“一分为二”的方法进行分析，要防止出这 运用“一分为二”的方法进行分析， 样一个毛病：自相矛盾。一会儿说开卷有益， 样一个毛病：自相矛盾。一会儿说开卷
有益，一会儿 说开卷有害，令人不知所云。为了避免这种现象， 说开卷有害，令人不知所云。为了避免这种现象，文 章中还要将二者的联系点明， 才算把道理真正说透。 章中还要将二者的联系点明， 才算把道理真正说透。 ３、从论证方法看，如果所读的书是坏书，则开卷未 从论证方法看，如果所读的书是坏书，
必有益，这里可以采取例证法， 必有益，这里可以采取例证法，并辅之以引证法和喻 证法 证法， 证法，用前几年社会上黄书泛滥成灾毒害青少年作为 事实论据，用名人名言作为理论论据， 事实论据，用名人名言作为理论论据，充分论证黄书 的害处和读好书的益处。在此基础上， 的害处和读好书的益处。在此基础上，再把这两者辩 正地统一起来。说明我们中学生既要多读书， 正地统一起来。说明我们中学生既要多读书，又要慎 重地加以选择、 读好书。 这样从正反两方面进行论证， 重地加以选择、 读好书。 这样从正反两方面进行论证， 就将问题说得比较全面而深刻， 就将问题说得比较全面而深刻，文章也就具有了不可 辩驳的逻辑力量。 辩驳的逻辑力量。 ［１５— 郭沫若回乡探亲， ［１５—２］ １９３９ 年，郭沫若回乡探亲，平常散漫懒惰的 某某同学登门拜访，并请郭老赐以墨宝（ 某某同学登门拜访，并请郭老赐以墨宝（即请郭老题 字）。郭老早已了解此人平时做事马虎、敷衍，便问 ）。郭老早已了解此人平时做事马虎、敷衍， 郭老早已了解此人平时做事马虎 “写什么呢” 那位同学漫不经心地答道： 随便。 “ ” 道： 写什么呢” 那位同学漫不经心地答道： 随便。 郭老眉头一皱，挥笔写下“不可随便”四个大字。 郭老眉头一皱，挥笔写下“不可随便”四个大字。 “不可随便”，言简意丰，它告诉我们，做任何事情 不可随便” 言简意丰，它告诉我们， 都“不可随便”。 不可随便” 请以《 请以《从“不可随便”谈起》为题，写一篇短文。要 不可随便”谈起》为题，写一篇短文。 求：①可以结合上述材料内容，联系实际，谈谈自己 可以结合上述材料内容，联系实际， 的看法和认识； 不要写成诗歌； 的看法和认识；②不要写成诗歌；③不少于 ６００ 字。 导思：这是一篇给材料作文。 导思：这是一篇给材料作文。该题虽然规定了作文题 但仍给学生思维留下了很大的空间， 从文体来看， 目， 但仍给学生思维留下了很大的空间， 从文体来看， 写议论文是最好的选择。学生可以从是非观、 写议论文是最好的选择。学生可以从是非观、处世态 度、治学精神等方面谈自己的看法，阐述自己的见解 治学精神等方面谈自己的看
法，
和主张。要写好议论文，必须做好以下三点： 和主张。要写好议论文，必须做好以下三点： １、确定论点。根据命题提供的材料，可从不同角度 确定论点。 据命题提供的材料， 提炼出诸多观点， 提炼出诸多观点，但短短 ６００ 字的文章不可能面面俱 到。因此，一定要选准一个论点充分论证。 因此，一定要选准一个论点充分论证。 ２、选好论据。论据能起到充分证明论点的作用，论 选好论据。论据能起到充分证明论点的作用， 据选择要遵循两个原则： 真实确凿， 据选择要遵循两个原则：①真实确凿，不能有虚假成 ②具有典型性， 有说服力， 才能发挥更大的作用。 分； 具有典型性， 有说服力， 才能发挥更大的作用。 ３、组织好论证结构。最常用的结构一般为“提出问 组织好论证结构。最常用的结构一般为“ 题（引论）——分析问题（本论）——解决问题（结 引论）——分析问题（本论）——解决问题（ 分析问题 解决问题 论 ） ”。
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