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作文一：《零用钱，我们该怎么花》5500字
零用钱，我们该怎么花
大正中心小学《综合实践活动》案例
指导教师：赵士敬
参与班级：三年级
一、课题的提出的背景
在社会主义市场经济条件下，人们的生活水平不断提高，尤其是一些个体工商业者家庭收入剧增，金钱代替了对孩子的教育。独生子女家庭，往往又是：缺什么也不能缺了孩子的花用：。再加上市场上的商品为了促销，不断迎合孩子的心理。这就造成相当一部分学生敢花钱、乱花钱、见钱眼开。整天零食不离口、玩具不离手。这样既不符合饮食卫生，严重地危害小学生的身体健康，又助长了小学生追求名牌、追求奢华、追慕虚荣的风气，毒害了小学生的心灵，使一些学生从小养成了追求享受、铺张浪费的不良品质。另外，小学生盲目模仿成人化人情消费现象正在滋生蔓延。过生日大摆宴席、赠送贺礼；要好的同学互相请客；一些学生把相互帮助变成了金钱交换关系，甚至用钱买作业。这种过多过滥的成人化的人情消费，毒化了同学间纯真的友情。更严重的是，由于受家庭、社会的不良影响，一些高年级小学生吸烟、喝酒、进网吧、打电子、穿奇装异服、涂指甲、留长发、染彩发等等，这些有害消费对小学生的身心毒害是十分严重的。
上述不良消费倾向的存在，严重影响了小学生的学习和良好道德品质的形成。所以小学生不良消费心理问题，是我们亟待研究解决的实际问题。我们力求通过此课题的研究，规范小学生的消费行为，正确引导消费方向，更好地为学生的健康成长服务。
二、活动目标
１、通过活动，让学生认识到手中零花钱来之不易，养成勤俭节约的良好习惯。
２、通过活动，让学生在活动中获得亲身参与的积极体验和丰富经验。
３、通过收集资料及调查、采访，培养学生的实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力，形成从生活中主动地发现问题、解决问题的态度和能力，养成自主、合作、进取等良好的个性品质。
三、活动形式
１、组织形式
与综合实践活动相适应的基本学习方式是自主学习、探究学习，该课题的实施要为发挥自主性、探索性、创造性提供广阔的时空，营造宽松的环境。主要做法：
１
（１）个人活动、小组活动、班级活动相结合；
（２）与家长一起活动。
２、实践形式
（１）收集资料和信息；（２）参观、调查和访问；（３）研究、设计和劳动；（４）小组合作和交流；（５）规划、表达和反思。
四、活动安排
本次活动拟计划安排一个学期，分五个步骤：
１、准备阶段－－确定课题（两周）
２、第一阶段－－调查研究（六周）
３、第二阶段－－交流探讨（八周）
４、第三阶段－－总结反思（四周）
五、实践活动过程
１、确定课题
一天，我班的王振、于琪同学放学后经过学校门口的商店，无意中发现商店里挤满了学生，他们有的从身上掏出一元、两元购买棒棒冰、汽水、羊肉串等零食；有的正兴高采烈地把这些零食往嘴巴里送。接着，他们俩在其它的小店铺里又发现了同样热闹的情景。他们俩看到这些，心中产生了许多的疑问：这些同学为什么有这么多的零花钱，这些钱又是从哪里来的呢，吃零食有什么坏处呢，这无数个的为什么一直困扰着他们俩。下午第三节综合实践活动课，他们俩就在课堂上把心中的疑问提了出来，没想到其他同学也深有感触。大家就这些问题展开了热烈的讨论。最后，他们一致决定以：零花钱，我们该怎么花：为主题，开展一系列的综合实践活动。
２、调查研究
（１）对学生零花钱数目的调查
课题确定了，同学们开始展开调查。王振、于琪、苗美玉、黄帅为一组，他们调查自己周围的同学的零花钱情况。他们通过询问、发调查表等形式展开调查。调查中，也遇到了许多波折，如有的同学不配合调查，随便应付调查，甚至认为我们这些调查者是无聊、爱管闲事。这一组的同学经过努力，终于完成了调查工作。
２
小学生每天的零花钱数目调查表
他们发现，受调查的大部分的学生每天的零花钱有一元左右，如果照这样计算，全校６１０名学生，每天就有６１０元，那么一个月就有１８３０元的零花钱。这么多，王振他们都吃惊地张大了嘴巴。这可不是一笔小数目呀～
学生日记：
今天第一节下课时，我叫住了一名在走廊上的同学。我跟他说了我们班的调查课题，请他能接受我的采访。他非常爽快地告诉我他身上的零花钱的数目。我又采访了一个，我真高兴。（于琪）
下午，我把调查表发给操场上一位正在打篮球的六年级同学。没想到他瞄了一眼调查表，就把表扔给我，顺口说了一句：：无聊～：听到这两个字，我的眼泪都要掉下来了。我觉得我好委屈。（苗美玉）
（２）对零花钱的主要用途调查
我们的同学到底把这一大笔的零花钱花在哪里了呢，王飞龙、蒋有钱 、韩春燕、陈静这一组的同学调查了零花钱的主要用途。经过暗中观察，他们发现，学校周边的杂食店、小吃店、玩具店是同学们最经常光顾的地方。每天放学后和上学前，这些店里都挤满了同学。甚至连校门口的那些小摊周围，也吸引了不少的同学。看来，同学们的零花钱的主要用途就在这些方面了。
这一组的同学经过细致的调查，终于发现，大部分的零花钱都花在了零食、玩具上，只有极少的钱花在购买一些学习用品、课外书上。看来，大部分的同学都不是把钱花在真正该花的地方。
小学生零花钱主要用途调查表
学生日记：
今天，天气很热，我看到我们班的一些同学到食杂店买了冰棒，还随手把冰棒纸扔在了地上。这简直太不讲卫生了。他们还边走边吃，有说有笑。（陈静）
下午放学后，我经过学校门口的小吃店，看到几个六年级的学生在里面吃着什么东西。我心里想，他
３
们为什么会有这么多的钱呢，（蒋有钱）
（３）对零花钱来源的调查
对于蒋有钱同学的疑问，其实我们很容易就能做出回答。我们这个年龄的孩子，根本没有经济收入，所有的零花钱都是爸爸妈妈或者是爷爷奶奶给的。这里的问题就是这些钱有多少是家长们主动给的，有多少是这些孩子们欺骗家长得来的，于是，李帅、孙凯、于振涛、蒋雯雯这一组的同学对自己要好的同学、小伙伴、邻居展开了调查。
调查的结果，他们简直都不敢相信：学生们的零花钱中，有近一半是通过欺骗家长得来的～欺骗的方式各种各样。这些同学为了钱，可真是费劲心机啊～调查组的同学不由从心底发出感叹：过多的零花钱不仅危害学生的身体健康，更危害到学生的心理健康～
学生日记：今天，我采访了一位要好的同学。听说我要调查这个，她神秘兮兮地对我说：：昨天，我骗我爸说我的圆珠笔丢了，我爸二话不说，递给了我两元钱。你看，多容易啊～：（于振涛）
（４）对家长的调查
对学生的调查，让我们班的同学感到寒心。为什么我们的家长要给孩子这么多的零花钱呢，为什么我们的家长这么容易受骗呢，难道我们的家长都很有钱，不在乎这些钱，带着这些疑问，杨敏、董皓、杨俊、刘文哲这一组的同学展开了调查。
每天放学后，他们来到了校门口的家长中间，通过采访、发调查表，了解到我们大部分的家长的一些基本情况。原来，我们这些家长收入都不高，月收入在１０００元以下的家长占了近６０％，而且这些家长学历不高，工作单位效益不好。
家长基本情况调查
４
家长们赚钱也不容易。这辛辛苦苦的血汗钱怎么就这么轻易给孩子呢，这只有一个答案：我们的家长们过度溺爱自己的孩子，孩子有什么需求，都要尽量满足。看来，家长也有错啊～
学生日记：
快放学了，我向老师请了一会假，来到校门口。啊，校门口的家长真多呀～我向一位阿姨走去。她很高兴接受我的调查。原来，她是五年级的一位学生家长，单位效益不好，她已经下岗了。每个月只靠孩子的爸爸赚的钱来养活一家人。但，她每个星期还是会给自己的孩子几元作为零花钱。（杨敏）
３、交流探讨
（１）乱花钱的危害
调查结束了，我班的同学坐在一起，汇报自己的调查结果，交流自己调查的感受和收集资料的情况。大家七嘴八舌、兴致勃勃地讨论开了。见到此情景，我积极引导学生谈谈乱花钱的危害。
王飞龙：有的同学零花钱很多，所以在店铺里就乱买东西，还经常请同学吃东西，这就会养成花钱大手大脚的习惯。
杨俊：乱花钱会使生活困难的家庭更困难。比如一个同学爱乱花钱，他就会经常向爸爸妈妈要零花钱，这样就会加重家庭的负担。
刘文哲：很多同学用零花钱买零食吃。很多食杂店的零食都不干净，都是：三无：产品，吃了会拉肚子，危害我们的健康。
王振：有些同学有了钱，就上网吧、打电子游戏，这样不仅花钱，而且还影响了学习。
陈静：有的同学有很多零花钱，就会使零花钱少的同学感到很没面子。这样就会在学校里形成互相攀比的风气。这就很不好。
于振涛：有的同学零花钱用完了，就会想方设法去向家长要钱，甚至欺骗家长，这样就会养成说谎的习惯。长大了怎么办呢，
黄帅：有的男同学买了许多的卡通卡片，比谁的卡片多。有的同学在上课时还拿出来玩。学习都退步了很多。
韩春燕：乱花钱会使同学们认为有了钱就可以买一切东西，觉得钱是世界上最珍贵的。其实，世界上最珍贵的不是钱，有的东西用钱是买不到的。……
听了学生的发言，我感到很欣慰，综合实践活动让他们长大了，懂事了，明白了事理。这难道不是比活动更重要吗，
（２）怎样合理地使用零花钱
既然乱花钱的危害这么大，那么我们应该怎样合理地使用零花钱呢，在我的引导下，学生们又热烈地讨论起来。
５
于琪：我们应该把零花钱攒起来，把钱捐给贫困地区的少年儿童，让他们更好地学习。
蒋雯雯：前几天我看到报纸上登了几个需要帮助的学生。他们的学习成绩都很好，但是因为家庭生活困难，没办法继续学习。我们应该把钱捐给他们。
（学生的思维是活跃的，通过讨论使学生明白：我们口袋里的钱来之不易，零花钱要合理使用，胡乱花钱后患无穷。）
４、总结反思
我们已经通过调查了解到，我们的零花钱来之不易，应该合理使用，不能铺张浪费。同时我们也应该知道，还有许多贫困地区的小朋友不能像我们一样正常读书、生活，需要我们的帮助，我们应该节约零花钱，寄给贫困地区的小朋友，帮助他们。
？ 如果每天我们每人节约一角钱，我校６１０名同学每天可以节约多少钱呢，
？全国１３亿人每天能节约零用钱多少呢，
？如果５００元可以帮助一名贫困儿童完成一年的学业，那么全国每人每天节约的零用钱可以帮助多少贫困儿童完成一年学业呢，
通过这一过程，让学生明白：聚沙成塔，集腋成裘：的道理。我们每天节约一角钱就可以帮助许多贫困学生走进学校，像我们一样愉快地学习、生活。我们应该珍惜今天的幸福生活，养成勤俭节约的好习惯，同时也应该把我们节约的零花钱寄给贫困地区的小朋友，帮助他们完成学业，为弱势群体奉献我们的一份爱心。
活动结束后，我们班的同学们向全校同学发出了一封倡议书，向工商局、城管局、卫生局的叔叔阿姨们发出了一封建议书。
结合活动，学生自己撰写板报稿，出一期题为：节约一角零花钱，奉献一片爱心：的黑板报。
六、活动评价
在活动中，我充分利用了我们学校周围的有效资源，发挥学生的观察和调查研究能力，鼓励他们大胆钻研，勇于创新，培养他们的综合实践能力，同时也利用他们身边的事实材料，提高他们的思想素质和道德水平。但活动中，由于部分被调查的学生对活动的抵触，深深刺伤了我班同学的自尊心。另外，由于各种各样的原因，部分学生和家长在调查时没有说出准确的数字，因此一些调查的数据不是非常的准确。这也是本次活动欠缺的一个地方。
小学生零花钱情况调查分析及对策
６
为了让学生认识到手中零花钱来之不易，养成勤俭节约的良好习惯，培养学生的实践能力，提高学生的思想素质。我们开展了小学生零花钱情况的调查。
一、调查结果：
我们对调查结果进行了统计，结果如下：平均每位学生每月的零花钱大约是２５元左右，其中用于购买零食的费用８．４元，用于购买玩具的费用６．２元，用于上网吧、打电子的费用６．５元，用于购买文具的费用２．１元，其它用处１．８元。
二、分析：
１、由统计结果看出，目前小学生的零花钱用在零食一项上为最多，其次玩具，而用在文具方面的为最少。
２、造成上述这种趋向的原因，我们认为大体有以下几个方面：（１）随着学生家长经济收入普遍提高，致使一般工薪阶层每天给子女一、二元零花钱成为极普遍的现象；（２）有不少家长溺爱独生子女，一味满足子女的消费需要；（３）学校门前有不少小吃店，诱使小学生乱花钱。
３、调查所反映出的小学生零花钱消费趋向可能产生的后果应引起人们的重视：（１）养成大手大脚花钱的坏习惯；（２）造成零花钱消费的攀比现象，一旦在父母处索取不到，则可能采取一些不正当的手段来获取；（３）多吃零食对学生的身体发育是不利的，更何况不少零食是不合卫生要求且含有激素、色素等有害物质。
三、对策：
１、学校领导、教师要深刻认识对学生进行艰苦朴素教育的重要性。尤其是班主任老师，要采取多样的手段，向学生进行艰苦朴素、勤俭节约的教育。
２、发动学生用自己的零花钱买一些有益的儿童读物，或者把零花钱积攒起来，开展献爱心活动，支援贫困地区的失学儿童。
３、教师要多与家长联系，引导家长认识学生乱花钱的危害，请家长配合学校，做好艰苦朴素的教育工作。
４、学校要取得社会各界的支持，清理学校门前的摊贩。
７
作文二：《零用钱该怎么花》3300字
零用钱该怎么花
——综合实践活动方法指导课教学设计
教学目标：
通过场景模拟，教学生学会在实践活动中应怎样去调查，在调查时应注意哪些问题，对于调查结果如何处理分析。
教学过程：
活动一、谈话导入
生：我们综合实践活动的口号是：我参与我快乐，综合实践，快乐无限。 师：同学们口号喊得响很重要，做得漂亮更重要。前阶段我们根据家长的建议，选择的综合实践活动的主题是《零用钱怎么花》，我们分小组制定了活动方案，昨天，我从我们学校的小记者那里了解到有的小组已经行动并有了收获，我们看看来自他们那里的报道：（录像１：嗨～大家好，我是幸福街小学“星星电视台”的记者刘一凡，我们学校的综合实践活动开展得有声有色，请看现场报道：）是哪个小组，
三组和四组的同学喊：是我们，
三组生１抢着说：我们已经得出结论，三年级的同学们的零花钱大都是爸爸妈妈给的，他们都用来买零食。
师：四组同学，老师刚才听你们的声音挺响，你们有什么收获，
四组生１：老师，我们只是做了一些调查，还没有分析结果。
一组：老师，我们也开始了，他们没有拍到。
师：哦，是吗，看来大家的积极性都很高，行动非常迅速，现在我们再看一遍录像，边看边想一想，有什么不妥的地方，
生：（ ）同学只问了三个同学，就得出了结论，可能别的同学有很多不是这样的，我也得他的结论没有代表性。应该多做一些调查，最好每个同学都问遍了，再下结论。 生１马上反驳到：那样多麻烦阿，太浪费时间了。
生３：是啊，我刚才大约的算了一下，每个同学要问三四个问题吧，那样每人至少要二分钟，一个班五十个同学，就得１００分钟，大约得两节课的时间，效率太低了。 师：真不愧是我们的智慧星，算得这么详细，他说得很对，我们无论做什么事都要考虑效率，在最短的时间内完成。你们想一想有什么好办法解决这个难题，
生４：对了，我们可不可以把想调查的问题都写在一张纸上，就像考试卷一样，发给同学们，让同学们把答案写下来，这样虽然比口头说慢一点，但一下子可以调查一个班，会快很多。 师：哦，你说的方法叫问卷调查（板书：问卷）大家觉得这个方法怎么样， 生：好，这个方法好。
师：这样我们就得提前做好准备工作（板书：做准备），首先要设计一份问卷对不对，现在就以小组为单位，做一份调查问卷，看哪个小组速度最快，设计最合理。开始。 （生分组设计，师巡回指导）
师：好了没有，哪个小组先展示一下你们的问卷，好，有请。其他小组认真听，看看有哪些可以借鉴或者补充的地方
生：这是我们设计的问卷，（展台）我们想调查这五个方面的问题，我们觉得让同学们写答案不如选择来得快，所以每个问题我们把可能出现的答案都写上了，被调查的同学只须在认为合适的答案下打勾就可以了
师：恩，考虑得很周到。
《零用钱怎么花》调查问卷
请你在合适的答案下划勾：
１、大家平时都有零花钱吗，
Ａ、每天都有 Ｂ、有时候有，有时候没有 Ｃ、偶尔有，多数时候没有 Ｄ、从来没有 ２、你的零花钱主要是从哪里来的，
Ａ、爷爷奶奶给的 Ｂ、爸爸妈妈给的 Ｃ、家里的其他亲人给的 Ｄ、自己干活挣的 Ｅ、过年的压岁钱 Ｆ、考试考得好得到的奖励
３、你一天的零花钱大约有多少，
Ａ、１－２元 Ｂ、２－３元 Ｃ、３－５元 Ｄ、５－１０元 Ｅ、１０元以上 Ｆ、没有 ４、这些零花钱主要是用来做什么，
Ａ、买零食 Ｂ、买玩具 Ｃ、买课外书 Ｄ、买学习用品 Ｅ、买自己喜欢的小饰品 Ｆ、放在自己的小金库里存起来 Ｇ 帮助其他同学
生７：（ ）同学，我觉得你们的这几个问题提得很好，就是答案的设计，我想除了我们能想到的之外，会不会还有其他我们没想到的呢，
师：说的有道理，那你们是怎么处理这个问题的，
生：我们小组在每组答案的最后再加一个选项“其它”。让找不到合适答案的同学可以选择这个。
生８：我们也是这样想的，不过，光选个其它，我们还是不知道他们的具体情况，我觉得在其他后面可以加一条横线，让他把具体情况写上去，这样会更全面些，大家觉得怎么样， 师：老师很高兴，你们考虑问题越来越全面，还有没有其他问题， 根据刚才的交流，每个小组修改一下你们的问卷。
生：老师，我们还是有点困难，我们要调查的是低年级的同学，做问卷的话，他们可能会有很多不认识的字，那怎么办啊，
生７：（ ）同学，我看是不是可以这样，你们可以商量商量老师，利用上课的时间，全体同学都在，你们把每个问题和各种答案一个个地说，同意的小朋友就举手，另一个同学负责记录个数就可以了。他们不认得字，但能听懂吧。
师：看不出来你的小脑瓜还真会想问题，怎么样，二组的同学，你们觉得这样做行不行，人家帮你们解决了难题，你们应该
一组：谢谢你，（ ）同学，你真棒～ （大拇指）
活动三、问卷调查应注意的问题
师：我们的准备工作做得差不多了，现在再来看看实际调查过程中，我们应该注意的问题，设想一下可能会遇到的困难。
（一） 如果是上课时间，我们应怎样进行调查。
我们先看几段录像，边看边想想应该应该注意哪些问题，
录像：一个班正在上语文课，大家在齐读课文，调查者就推门进去。老师只好让同学们停下来，调查者直接发问卷，同学们叽叽喳喳觉得新奇，不知道干什么，课堂乱哄哄的。 师：大家觉得这样做好吗，
生：不好，这样会打断老师上课，不礼貌，我觉得我们可以提前点，在老师开始讲课之前去，就不会出现这种情况。
生：如果恰好遇到这种情况，我们可以在教室外面等一下，等老师讲课中的空闲时间，再进去。
生：我们应该提前跟老师约定好，看看什么时间合适。
生：我们还应该向同学们做一下介绍（板书）做介绍，说明来意和需要他们做什么，这样同学们就不会乱哄哄的。
生：还要懂礼貌（板书：懂礼貌），先征得老师和同学们的同意。
师：那么现在我们模拟一下，可以吗，谁来当调查者，记录者，老师，好，找好自己的位置，同学们注意，不用真的打勾，我们只是做一下演练，明白吗，开始
现场模拟：在上课的时候，我们应怎样进行调查，
（教师注意指导学生的调查过程，通过学生的调查过程，引导总结出我们在进行调查时应注意的问题，同时结合活动的过程强化有礼貌，作介绍的意识。）
师：通过刚才这个同学的调查活动，你有什么启示，
学生谈自己的小收获。
（二）如果是下课的时候，我们应怎样进行调查。
师：看来，同学们都能通过在上课的时候我们应怎样进行问卷调查这一关，那如果是下课呢，同学们都在外面自由活动，有跳绳的，踢毽子的，做游戏的，在这种情况下，我们应怎样进行调查，
录像：有的小朋友正玩得高兴，调查者拿着问卷让小朋友填，小朋友头也不回地说：“等会儿，等会儿我们玩完了”，有的干脆连理都不理。调查者没办法，两人商量：“干脆我们替他们填上得了”，另外一组，正在调查一个小同学，小同学边跳绳边回答，记录者没听清，就随便勾一个。
师：看完有什么感受， 你觉得这样的调查结果可信吗，
生：这样就失去了调查的意义，干脆都自己随便填一填得了，还用费那么多劲。 师：说得好，在调查的过程中，调查的内容一定要反映被调查者的真实情况，不能因为某种原因，自己随意进行填写。（板书：要真实）
那么问卷填完了，我们拿回来怎么样能从中得出结论呢，总不能一张一张的展示吧，我们还需要汇总分析，用书面或者用比较直观的绘图的方式展示出结果。例如我现在要做一个调查，上次古诗诵读比赛我听说咱班同学表现不错，我想了解一下你现在能背５０首以内的举手（，，个），５０——８０首（，，个），，，——１００首（，个），，，，首以上（，个）我可以用一个条形统计图把它表示出来看屏幕（出示条形统计图）看明白了吗，还有没有什么需要解决的问题了，
活动四：活动总结
师：这节课，我们只是现场地模拟了一下在活动中我们应怎样进行问卷调查，看黑板，要进行问卷调查，在调查时应注意：调查前应准备充分，在调查的过程中，要有礼貌，要向被调查者作详细地调查介绍，另外，调查问卷的内容一定要真实，不能随意乱写，这样会影响到我们活动的效果。下一节综合实践课我们就进行实际调查好不好？
板书设计：
零花钱的学问
讨论方案——调查过程 有准备，有礼貌 做介绍 要真实
作文三：《零用钱该怎么花》3100字
零用钱，我们该怎么花
临朐县辛寨镇卧龙小学 马明峰
邮编２６２６１２ 电话 １３６２６４６６４０６
活动背景
在学校的周围，我们经常看到这样的情况：每天上学或放学时，学校周边的一些杂货店、小吃摊就热闹起来了，店门摊前围满各年级的学生，这一切源于何处？我深深地思索：勤俭节约是中华民族的优良传统，虽然“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的名言学生们都耳熟能详，但在生活中，他们却不懂得节约啊！希望通过此课题的研究，规范小学生的消费行为，正确引导消费方向，增强小学生的节约意识，更好地为学生的健康成长服务。 活动目标
（一）知识目标
１．通过开展班内的零花钱使用情况调查研究活动，熟悉各种常用的调查的方法；
２．掌握根据调查数据进行分析判断的基本方法，逐步形成正确的价值观；
（二）能力目标
１．通过对自己零花钱使用情况的回顾，具备初步的观察生活，发现问题的能力；
２．针对围绕零花钱所提出的问题开展调查研究活动，形成积极解决问题的态度和能力；
（三）情感态度目标
１．让学生在活动中获得亲身参与的积极体验和丰富经验。
２．通过活动，让学生认识到手中零花钱来之不易，养成勤俭节约的良好习惯。树立健康向上的价值观，培养正确的消费意识，养成良好的消费习惯。
重难点分析
重点：培养学生正确的消费观，增强合理使用零花钱的意识，形成从生活中主动地发现问题、解决问题的态度和自我管理的能力。
难点：做表格。
活动准备
（一）学生准备
调查和访问，收集资料和信息，主要完成学生零花钱数目和来源及主要用途，完成相关表格调查任务。
（二） 教师准备
正确引导“零花钱怎么花”的对策
活动过程
经过师生讨论，决定采用以下活动方式来完成这次研究性学习。
（一）零用钱数目和来源调查
调查统计表（１）：小学生１周零用钱数目和来源调查统计表
调查小结：从统计表中可明显看出，孩子们手中的零用钱绝大部分是家长给的，家长的“有求必应”在一定程度上助长了孩子们花钱大手大脚的毛病。
（二）零用钱主要用途调查
调查统计表（２）小学生零用钱主要用途调查表
调查结论：同学们将大部分零用钱大部分都花在了买零食和玩具上。
（三）对家长基本情况调查
每天放学后，同学们来到了校门口的家长中间，通过采访、发调查表，了解到大部分的家长的一些基本情况。原来，家长收入都不高，月收入在１０００元以下的家长占了近７４％，而且家长学历不高，家中经济来源靠种地、养殖和打工等。
（四）交流探讨
１．乱花钱的危害
白永臣：乱花钱会使生活困难的家庭更困难。比如一个同学爱乱花钱，他就会经常向爸爸妈妈要零花钱，这样就会加重家庭的负担。
陈晓菲：很多同学用零花钱买零食吃。很多食杂店的零食都不干净，都是＂三无＂产品，吃了会拉肚子，危害我们的健康。
刘家琪：有的同学零花钱用完了，就会想方设法去向家长要钱，甚至欺骗家长，这样就会养成说谎的习惯。
辛可：有的同学有很多零花钱，就会使零花钱少的同学感到很没面子。这样就会在学校里形成互相攀比的风气。这就很不好。
孟子豪：乱花钱会使同学们认为有了钱就可以买一切东西，觉得钱是世界上最珍贵的。其实，世界上最珍贵的不是钱，有的东西用钱是买不到的。……
２．怎样合理地使用零花钱
既然乱花钱的危害这么大，那么我们应该怎样合理地使用零花钱呢？在我的引导下，学生们又热烈地讨论起来。
刘雨晴：我们应该把零花钱攒起来，把钱捐给贫困地区的少年儿童，让他们更好地学习。 丛嘉琪：我们的一些同龄人也失去了上学的机会；例如，我班家庭困难学生谢克琪，在我们身边，还有很多像这样需要帮助的人：我们应献出一份爱心，温暖他们的心。
（通过讨论使学生明白：我们口袋里的钱来之不易，零花钱要合理使用，胡乱花钱后患无穷，
同学们认识到零用钱应该花得合理、节约、有意义，不应互相攀比，随便浪费。）
３．总结思考
我们已经通过调查了解到，我们的零花钱来之不易，应该合理使用，不能铺张浪费。还有许多贫困地区的小朋友不能像我们一样正常读书、生活，需要我们的帮助，我们应该节约零花钱，帮助家庭贫困的小朋友。
（１）如果每天我们每人节约一角钱，我校８００名同学每天可以节约多少钱呢？
（２）全国１４亿人每天能节约零用钱多少呢？
（３）如果６００元可以帮助一名贫困儿童完成一年的学业，那么全国每人每天节约的零用钱可以帮助多少贫困儿童完成一年学业呢？
通过这一过程，让学生明白＂聚沙成塔，集腋成裘＂的道理。我们每天节约一角钱就可以帮助许多贫困学生走进学校，像我们一样愉快地学习、生活。我们应该珍惜今天的幸福生活，养成勤俭节约的好习惯，同时也应该把我们节约的零花钱寄给贫困地区的小朋友，帮助他们完成学业，为弱势群体奉献我们的一份爱心
４．活动评价
在活动中，我充分利用了我们学校周围的有效资源，发挥学生的观察和调查研究能力，鼓励他们大胆钻研。另外，由于各种原因，部分学生和家长在调查时没有说出准确的数字，因此一些调查的数据不是非常的准确。这也是本次活动欠缺的一个地方。
活动反思
以前，总为学生设计的太多，总想当然地把学生想象成种子，自己是土壤。但在这次的整个活动中，孩子自己和同学联系、和父母联系……校园内外都留下了他们一串串坚实的步伐，也给他们留下了许多感人的经历。
总结反思综合实践活动的关键是让学生自己去“做”，去探索，去经历，去感受，这样虽不一定有明显的外显结果，但在潜移默化中，学生的社会责任感得到增强，认识水平得到提高，发现和解决问题的能力得到锻炼，创新意识和实践能力得到了培养——这不正是最好的“结果”吗？使我惊喜的是，给学生的一缕阳光，让我收获到了无数灿烂的太阳！ 提出有针对性的对策
（一）学校层面
１．学校领导、教师要深刻认识对学生进行艰苦朴素教育的重要性。尤其是班主任老师，要采取多样的手段，向学生进行艰苦朴素、勤俭节约的教育。
２．发动学生用自己的零花钱买一些有益的儿童读物，或者把零花钱积攒起来，开展献爱心活动，支援贫困地区的失学儿童。
３．教师要多与家长联系，引导家长认识学生乱花钱的危害，请家长配合学校，做好艰苦朴素的教育工作。
（二）社会层面
学校要取得社会各界的支持，清理学校门前的摊贩。并给食品药品监管局、工商局、卫生局写一封建议书信。
附：倡议书、建议书
倡议书
卧龙小学全体同学：
你们好！
我们是四年级二班的学生，最近我们正在进行“零用钱，我们该怎么花”主题探究活动。经过调查，我们发现同学们手中的零用钱大部分都花在了买零食和玩具上，还有的同学存在花钱大手大脚，互相攀比的不良习惯。为了使大家养成勤俭节约、合理消费的好习惯，我们全体同学向大家发出以下倡议：
１．尽量不向爸爸妈妈要钱，如果需要买学习用品，要先向父母说明。
２．尽量不买小零食，因为它不仅营养价值不高，卫生还很难保证。
３．合理使用零用钱，可以用于购买对我们身心健康有益的书籍等。
４每天节约一角钱，用于帮助孤寡老人、失学儿童等有困难的人。
四年级二班全体同学
２０１３年３月２０日
建议书
临朐县食品药品监管局、工商局、卫生局的叔叔、阿姨们：
你们好！我们是卧龙小学四年级二班的全体学生。最近，在我们学校门口有几家小店铺经常出手一些劣质的食品和玩具给我们学校的学生。为了全校同学得健康成长，让我们能够更好地学习、生活，请允许我们全体同学向你们提出以下三点建议：
１．请你们定期对学校门口的小店铺、流动摊点的食品、玩具等进行抽检。如果发现有“三无”商品，应该艰巨予以销毁，让同学们吃得放心、玩得开心。
２．请你们经常对学校门口的小店铺进行卫生检查，让同学们能更健康的成长。
３．请你们坚决取缔校门口的流动摊点。为了我们全校师生的身心健康，有一个良好地校外环境，希望你们能对以上三点建议予以考虑。
谢 谢！
辛寨镇卧龙小学四年级二班全体同学
２０１３．３
作文四：《零用钱该怎么花》3100字
２００５—２００６学年综合实践四年级（下）教案 制定者：陈丽丽
零用钱该怎么花
一、主题由来
在社会主义市场经济条件下～人们的生活水平不断提高～尤其是一些个体工商业者家庭收入剧增～金钱代替了对孩子的教育。独生子女家庭～往往又是：缺什么也不能缺了孩子的花用：。再加上市场上的商品为了促销～不断迎合孩子的心理。这就造成相当一部分学生敢花钱、乱花钱、见钱眼开。整天零食不离口、玩具不离手。这样既不符合饮食卫生～严重地危害小学生的身体健康～又助长了小学生追求名牌、追求奢华、追慕虚荣的风气～毒害了小学生的心灵～使一些学生从小养成了追求享受、铺张浪费的不良品质。另外～小学生盲目模仿成人化人情消费现象正在滋生蔓延。过生日大摆宴席、赠送贺礼，要好的同学互相请客，一些学生把相互帮助变成了金钱交换关系～甚至用钱买作业。这种过多过滥的成人化的人情消费～毒化了同学间纯真的友情。更严重的是～由于受家庭、社会的不良影响～一些高年级小学生吸烟、喝酒、进网吧、打电子、穿奇装异服、戴首饰、抹口红、涂指甲、留长发、染彩发等等～这些有害消费对小学生的身心毒害是十分严重的。
上述不良消费倾向的存在～严重影响了小学生的学习和良好道德品质的形成。所以小学生不良消费心理问题～是我们亟待研究解决的实际问题。我们力求通过此课题的研究～规范小学生的消费行为～正确引导消费方向～更好地为学生的健康成长服务。 二、活动目标：
１、 通过活动～让学生认识到手中零花钱来之不易～养成勤俭节约的良好习惯。 ２、 通过活动～让学生在活动中获得亲身参与的积极体验和丰富经验。 ３、 通过收集资料及调查、采访～培养学生的实践能力～发展对知识的综合运用和创新能
力～形成从生活中主动地发现问题、解决问题的态度和能力～养成自主、合作、进取
等良好的个性品质。
三、活动课时：
四课时
四、活动过程：
，一，确定课题
一天～放学后经过学校门口的食杂店～无意中发现食杂店里挤满了学生～他们有的从身上掏出一元、两元购买棒棒冰、汽水、羊肉串等零食，有的正兴高采烈地把这些零食往嘴巴里送。接着～他们俩在其它的小店铺里又发现了同样热闹的情景。他们俩看到这些～心中产生了许多的疑问：这些同学为什么有这么多的零花钱，这些钱又是从哪里来的呢，吃零食有什么坏处呢，这无数个的为什么一直困扰着他们俩。大家就这些问题展开了热烈的讨论。最后～一致决定以：零花钱～我们该怎么花：为主题～开展一系列的综合实践活动。
，二，各小组制定研究计划
小组活动方案
班级， 小组成员，
活动主题，
２００５—２００６学年综合实践四年级（下）教案 制定者：陈丽丽
活动地点，
活动方式，
时间安排，
小组成员分工，
，三，调查研究
、 对学生零花钱数目的调查 １
，，，课题确定了～同学们开始展开调查。
小学生每天的零花钱数目调查表
调查小组成员：
调查时间 钱的用途 钱的数量
调查小结：
，，，小组代表交流。
，？，其他同学发表交流自己的看法。
师活动小结：
，、对零花钱的主要用途调查
我们的同学到底把这一大笔的零花钱花在哪里了呢，
小学生零花钱主要用途调查表
调查小组成员：
零用钱的用途 钱的数量累加额
零食
玩具
学习用品
课外读物
其它
说明：以小组为单位～以一星期为调查期限～把每项所花费金额相加进行比较。
调查小结：
２００５—２００６学年综合实践四年级（下）教案 制定者：陈丽丽
，，，小组代表交流。
，？，其他同学发表交流自己的看法。
师活动小结：
对零花钱来源的调查 ？、
我们这个年龄的孩子～根本没有经济收入～所有的零花钱都是爸爸妈妈或者是爷爷奶奶给的。这里的问题就是这些钱有多少是家长们主动给的，有多少是这些孩子们欺骗家长得来的，
，，， 设计调查问卷或是调查表。
零花钱来源调查表
零花钱来源 零花钱数目
家长主动给的
向家长索要的
欺骗家长所得
个人劳动所得
其他方式
说明：以一星期为调查时间。
调查小结：
，，，小组代表交流。
，？，其他同学发表交流自己的看法。
师活动小结：
，、对家长的调查
对学生的调查～让我们的同学感到寒心。为什么我们的家长要给孩子这么多的零花钱呢，为什么我们的家长这么容易受骗呢，难道我们的家长都很有钱，不在乎这些钱，
家长基本情况调查
家庭月是否主动给孩子零给孩子零用钱数希望孩子花费在了解孩子花费在
收入 用钱， 目 哪些方面， 哪些上吗，
调查小结：
２００５—２００６学年综合实践四年级（下）教案 制定者：陈丽丽
，，，小组代表交流。
，？，其他同学发表交流自己的看法。
师活动小结：
，、交流探讨
，，，乱花钱的危害
调查结束了～大家七嘴八舌、兴致勃勃地讨论开了。见到此情景～我积极引导学生谈
谈乱花钱的危害。
，，， 怎样合理地使用零花钱
，、结合活动～学生自己撰写板报稿～出一期题为：节约一角零花钱～奉献一片爱心：的
黑板报。
五、可利用课程资源：
，、询问周围的同学～认真观察。
，、从自己实际出发。
六、活动成果可能形式：
，、各种调查表及调查小结。
，、主题黑板报。
？、学生活动评价表。
七、活动设施相关要求：
，、认真指导好学生设计好调查表～有组织地开展好调查活动。 ，、指导学生认真填写好调查小结～尽可能正规化、科学化。 八、成果汇总：
九、活动感想及反思：
２００５—２００６学年综合实践四年级（下）教案 制定者：陈丽丽
学生活动评价表
活动内容 评价情况 参与活动主题的制订 ？？？？？
制定调查表 ？？？？？ 积极参加调查活动 ？？？？？ 积极发表自己的见解 ？？？？？ 认真进行调查小结 ？？？？？
作文五：《五上 零用钱该怎么花》800字
综合实践活动方案设计
第 １ 页
主题架构
第 ２ 页
第 一 阶段 主题生成阶段 活动目标：
１．通过播放校门口商店内学生购物情况的实拍录像，创设情境激发学生探究的兴趣。 ２．学生通过讨论、思考提出问题，经历问题梳理、分类，提炼主题的过程，培养探究精神和梳理问题、解决问题的能力。
３．各小组自主确定自己感兴趣的主题。 活动准备 录像带 活动流程
第 ３ 页
第 二 阶段活动准备阶段
活动目标：继续学习长方案短计划的设计，懂得调查活动前要进行全面思考，形成统筹规划的意识。
活动准备
设计表格的纸张，绘制表格的相关笔??
第 ４ 页
活动过程
第 三 阶段 调查活动阶段 活动目标：
１．通过调查身边同学的零用钱，让学生了解零用钱的来源、数量和使用情况等，意识到手中的零用钱来之不易，不可铺张浪费。
２．用寻访、询问、拍照、摄像等方法进行调查采访、收集资料，培养学生自主研究能力。
３．合理利用学生家长帮助学生实践、探究。 活动准备
利用课余时间，分小组按自己选定的小课题进行调查、采访活动 活动流程
第 ５ 页
第四阶段整理分析材料、汇报展示阶段
活动目标：
１．各小组进一步整理、分析调查访问的记录和收集的材料，写出相关的文字简介；根据需要绘制图、表，从而培养学生反思自己学习过程和收集、整理信息的能力。
２．在小组活动中，让学生学会合作与分享，培养学生的合作能力和协作精神。 ３．通过展示，让学生认识到手中的零用钱来之不易，懂得家长赚钱的艰辛，也让学生提高理财意识，引导学生养成勤俭节约的良好习惯。 活动准备
调查访问的记录、收集的各种材料、拍摄的各种图片、录像等 活动流程
第 ６ 页
第五阶段活动总结与交流 活动目标：
１．通过活动，能把自己的收获与他人分享，增强其表达、沟通和分享的人际交往能力。
２．通过交流，懂得客观评价自我和他人，能对自己的不足进行反思。 活动准备
“综合实践活动星级评估坊”相关表格 活动流程
第 ７ 页
活动方案设计尾页
第 ８ 页
作文六：《零用钱该怎么花[1]》1600字
五年级综合实践课
零用钱该怎么花教案
毛潞 ２０１３．１０。１２
一、活动目标：
１． 学会合理利用自己的零用钱，把钱花在有价值的地方。
２． 通过搜集资料及调查、采访，培养学生的实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力，形成从生活中主动地发现问题、解决问题的态度和能力，养成自主、合作、进取等良好的个性品质。
３． 通过活动，让学生认识到手中零花钱来之不易，养成勤俭节约的良好习惯，形成正确的消费观和理财观。 二、活动要点：
１、激发学生探索的兴趣，引导学生提出问题。
２、引导学生搜集信息的各种方法。
３、指导学生对选题的价值和研究的可能性进行推敲，确立本组研究的子课题。
三、活动方法：
教师启发引导，学生讨论、填表、归纳问题。
四、课堂活动流程：
（一）创设情境，揭示主题
（引导学生提出自己关心或想了解的问题，培养学生探究的兴趣）
１、请大家仔细观察录象，认真思考。
（内容：老师每天上、下班，都要从学校门口和学校周边经过，而每一次经过都重现着同一个画面。就是在门口及周边的食杂店里、小摊上总是挤满了小学生，当时我把画面给拍了下来。请看：（点击：在学校门口学生们有的从身上掏出一元、两元购买饼干、汽水、羊肉串等零食；有的正兴高采烈地
把这些三无食品往嘴里送。还有的在挑选玩具卡片，接着，在其它的小店铺里也发现了同样热闹的画面。）
２、师：看了这么熟悉的画面你有什么想法？
学生发表自己的想法：为什么买零食的坏习惯屡禁不止呢？同学们为什么有这么多的零用钱？这些钱又是从哪里来的呢？吃零食有什么坏处呢？
３、过渡谈话：是啊，你们的零用钱是父母辛辛苦苦劳动得来的，是用心血和汗水换来的，来之不易。那么，零花钱该怎样用才合理呢？这节课我们就来研究零花钱怎么花，并围绕主题展开一系列的综合实践活动。 （二）提出问题、筛选、归纳问题
１． 对于零用钱，你们想了解哪些方面的问题？
２、学生自由提问，师生共同来作答，老师梳理学生的问题。
３、指导学生要选择适合的、有价值的问题来研究。如“零用钱的来源和数目”需要通过调查，学生总结得到答案，“怎么花”、“宣传节约”等，都需要学生亲身体验参与讨论，有一定的活动广度与深度，可以进行深入的研究。
４、小组讨论，把各自的问题说一说，互相听一听，琢磨琢磨，再归纳出一至二个小组内认为符合研究原则的问题，请记录员记录好。
（教师深入学生中，指导学生问题的表述等，及时发现学生中的亮点。） 学生讨论可以从哪些方面入手展开研究，师生归纳：
（１）零用钱的来源和数目
（２）学生使用零用钱的现状
（３）零用钱的来源
（４）零用钱该怎么花
（５）怎样开展活动倡议和宣传节约、合理消费
（三）指导表述，变为课题
教师：总的来说，同学们的问题很有创意，但作为课题研究，有些不够规范，怎样把问题变得更加规范呢？我们需要把这些问题转化为研究和思考的内容。老师有一些规范的形式给大家（幻灯展示）我们只要选择一种适当的形式，把你刚才的问题填充进去，就可以使问题变得更加规范。
＿＿＿＿＿＿＿的现状
＿＿＿＿＿＿＿的调查研究
关于如何＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的思考
关于＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的研究
＿＿＿＿＿＿＿对＿＿＿＿＿＿＿的影响（研究）
教师：教师选择一个同学的问题，让学生试着填充。同学们，这样的方法你们学会了吗？学生小组讨论，把这些问题填充为研究课题。
（四）自主选题，重新分组
教师：同学们已经学会了将问题变为课题，请同学们根据自己的兴趣，选择其中的一个课题，并做到相应的位置。要求：安静、迅速。现在开始行动！ 学生：找位置
教师：同学们已经根据自己的爱好选择了新的组员，也要产生新的组长了。小组内讨论并推荐一名组长。课后，请组长带领组员就下节课的方案设计先做讨论。并根据自己的研究内容设计好调查表。
（五）课堂小结
１、老师：通过对零用钱使用的研究，大家掌握哪些学习方法？
２、学生：（１）如何提问题。
（２）如何制定计划。
（３）如何与其他人合作。
（４）如何发现问题和研究问题的途径和方法。
３、老师：这就是老师给你们的一把金钥匙，有了这把金钥匙，平时你们学习和生活中观察到的并且感兴趣的现象或问题都可以去研究并得到解决。
作文七：《零用钱该怎么花》1600字
零用钱该怎么花
活动目标：
认知目标：通过活动，让学生认识到手中零用钱来之不易，了解怎样合理的使用零用钱，养成勤俭节约的良好习惯。
情感目标：让学生在活动中获得亲身参与，体会父母的辛劳，增强合理使用零用钱的意识。
能力目标：通过收集资料及调查、采访等方法，发展学生的实践能力和创新能力，让他们养成自主、合作等良好的个性品质。 课前准备： 调查和访问，收集资料和信息。主要完成零花钱来源、学生零花钱数目零花钱的主要用途、家庭情况等调查任务。 活动过程：
一、 创设情景，引入课题
１、请大家仔细观察录像，认真思考。 （内容：老师每天上、下班，都要从学校门口和学校周边经过，而每一次经过都重现着同一个画面。就是在门口及周边的食杂店里、小摊上总是挤满了小学生，当时我把画面给拍了下来。请看：（点击：在学校门口学生们有的从身上掏出一元、两元购买饼干、汽水、羊肉串等零食；有的正兴高采烈地把这些三无零食往嘴巴里送。还有的在挑选玩具卡片）
２、师：看了这么熟悉的画面你有什么感想？
学生发表自己的想法：为什么买零食的坏习惯屡禁不止呢？同学们为什么有这么多的零用钱？这些钱又是从哪里来的呢？吃零食有什么坏处呢？
３、过渡谈话：是啊，你们的零用钱是父母辛辛苦苦劳动得来的，是用心血和汗水换来的，来之不易。那么，零花钱该怎样用才合理呢？上节课我们已经确定了研究主题，并展开了一系列的调查活动。大家完成的情况如何，在调查的过程中遇到了哪些困难，我们先来听听大家的调查情况。（板书课题：零花钱该怎么花）
二、汇报研究成果
１、对零用钱来源的调查交流，学生汇报展示调查情况。
小组展示汇报：
（１）调查情况汇报。
（２）调查小结。
师：在你们的调查中有无零用钱的吗？他们父母没给零用钱的原因是什么？没给零用钱父母就不疼爱孩子吗？
小结：无论零用钱多少，都不能反映父母给子女的爱。每个父母都很爱自己的子女，所以大家一定要学会尊重自己最可亲，最可敬的父母。
２、对学生零用钱数目的调查汇报
（１）小组汇报小学生每月的零用钱数目调查情况。
（２）调查小结。
师：参与调查，也是在互相学习。你们发现了没有，如果按照每生每月１０元算，全校按１５００名学生来计算的话，你们一个月就有１５０００元的零花钱，这可不是一笔不小的数目啊？如果拿它去支助贫困生，每生按每月３００元计算，那么我们一个月就可支助５０名这样的贫困生。当然，也并不是所有的零花钱都花在不该花的地方，也有它闪光的一面，我们来听听其他同学调查的情况吧。
３、对零用钱的主要用途调查汇报
（１）小组汇报小学生零花钱主要用途调查情况。
（２）调查小结。
其他同学补充。
师：你们在调查中有什么特别的发现吗？ 比如把钱用在了其他地方的，或者是哪些同学零花钱做了使用记录？哪些同学有储蓄呢？
生自由回答。
师：是啊，我们从小就要做一个会理财的孩子。。那么，你用零用钱做过最有意义的事是什么？
生：捐款，旱，水，地震……
（４）通过上面的数据你觉得自己的零用钱使用合理吗？ （５）小结：听了你们的想法，老师很为你们高兴，相信你们的家长听到也会很欣慰的。那么家长对于孩子的零用钱有了解多少呢，接下来我们来听听大家对这一向的调查情况。
４、对家庭的月收入和开支情况调查。
（１）小组汇报。
（２）学生补充或评价。
师：有的同学大手大脚的花钱，你对此有什么时候看法？（生说）
小结：要让零花钱发挥它的最大作用。
５、师：一组组数据真实可信，相信大家现在一定有话要对大家讲。
同学们畅所欲言，各抒己见。
师：通过这节课的学习交流，我们下节课将对零用钱究竟怎么花进行展示汇报。你觉得你们组还需要准备和完善哪些资料呢， 三、活动延伸
１、各小组讨论，并制定出研究方案。
２、小组汇报。
四、活动总结
同学们，关于零花钱的合理支配和使用，你也一定有许许多多的意见和建议，课后继续收集并整理资料，相信通过这一阶段的学习，我们大家都会在今后的生活中合理支配每一分钱，从小做个会理财的好孩子。
作文八：《零用钱,我们该怎么花》4000字
零用钱，我们该怎么花大正中心小学《综合实践活动》案例指导教师：赵士敬参与班级：三年级一、课题的提出的背景在社会主义市场经济条件下，人们的生活水平不断提高，尤其是一些个体工商业者家庭收入剧增，金钱代替了对孩子的教育。独生子女家庭，往往又是＂缺什么也不能缺了孩子的花用＂。再加上市场上的商品为了促销，不断迎合孩子的心理。这就造成相当一部分学生敢花钱、乱花钱、见钱眼开。整天零食不离口、玩具不离手。这样既不符合饮食卫生，严重地危害小学生的身体健康，又助长了小学生追求名牌、追求奢华、追慕虚荣的风气，毒害了小学生的心灵，使一些学生从小养成了追求享受、铺张浪费的不良品质。另外，小学生盲目模仿成人化人情消费现象正在滋生蔓延。过生日大摆宴席、赠送贺礼；要好的同学互相请客；一些学生把相互帮助变成了金钱交换关系，甚至用钱买作业。这种过多过滥的成人化的人情消费，毒化了同学间纯真的友情。更严重的是，由于受家庭、社会的不良影响，一些高年级小学生吸烟、喝酒、进网吧、打电子、穿奇装异服、涂指甲、留长发、染彩发等等，这些有害消费对小学生的身心毒害是十分严重的。上述不良消费倾向的存在，严重影响了小学生的学习和良好道德品质的形成。所以小学生不良消费心理问题，是我们亟待研究解决的实际问题。我们力求通过此课题的研究，规范小学生的消费行为，正确引导消费方向，更好地为学生的健康成长服务。 二、活动目标１、通过活动，让学生认识到手中零花钱来之不易，养成勤俭节约的良好习惯。２、通过活动，让学生在活动中获得亲身参与的积极体验和丰富经验。３、通过收集资料及调查、采访，培养学生的实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力，形成从生活中主动地发现问题、解决问题的态度和能力，养成自主、合作、进取等良好的个性品质。三、活动形式１、组织形式与综合实践活动相适应的基本学习方式是自主学习、探究学习，该课题的实施要为发挥自主性、探索性、创造性提供广阔的时空，营造宽松的环境。主要做法：（１）个人活动、小组活动、班级活动相结合；（２）与家长一起活动。２、实践形式（１）收集资料和信息；（２）参观、调查和访问；（３）研究、设计和劳动；（４）小组合作和交流；（５）规划、表达和反思。四、活动安排本次活动拟计划安排一个学期，分五个步骤：１、准备阶段－－确定课题（两周）２、第一阶段－－调查研究（六周）３、第二阶段－－交流探讨（八周）４、第三阶段－－总结反思（四周）五、实践活动过程１、确定课题一天，我班的王振、于琪同学放学后经过学校门口的商店，无意中发现商店里挤满了学生，他们有的从身上掏出一元、两元购买棒棒冰、汽水、羊肉串等零食；有的正兴高采烈地把这些零食往嘴巴里送。接着，他们俩在其它的小店铺里又发现了同样热闹的情景。他们俩看到这些，心中产生了许多的疑问：这些同学为什么有这么多的零花钱？这些钱又是从哪里来的呢？吃零食有什么坏处呢？这无数个的为什么一直困扰着他们俩。下午第三节综合实践活动课，他们俩就在课堂上把心中的疑问提了出来，没想到其他同学也深有感触。大家就这些问题展开了热烈的讨论。最后，他们一致决定以＂零花钱，我们该怎么花＂为主题，开展一系列的综合实践活动。２、调查研究 （１）对学生零花钱数目的调查课题确定了，同学们开始展开调查。王振、于琪、苗美玉、黄帅为一组，他们调查自己周围的同学的零花钱情况。他们通过询问、发调查表等形式展开调查。调查中，也遇到了许多波折，如有的同学不配合调查，随便应付调查，甚至认为我们这些调查者是无聊、爱管闲事。这一组的同学经过努力，终于完成了调查工作。小学生每天的零花钱数目调查表ＩＮＣＬＵＤＥＰＩＣＴＵＲＥ 途就在这些方面了。这一组的同学经过细致的调查，终于发现，大部分的零花钱都花在了零食、玩具上，只有极少的钱花在购买一些学习用品、课外书上。看来，大部分的同学都不是把钱花在真正该花的地方。小学生零花钱主要用途调查表ＩＮＣＬＵＤＥＰＩＣＴＵＲＥ 快放学了，我向老师请了一会假，来到校门口。啊，校门口的家长真多呀！我向一位阿姨走去。她很高兴接受我的调查。原来，她是五年级的一位学生家长，单位效益不好，她已经下岗了。每个月只靠孩子的爸爸赚的钱来养活一家人。但，她每个星期还是会给自己的孩子几元作为零花钱。（杨敏）３、交流探讨（１）乱花钱的危害调查结束了，我班的同学坐在一起，汇报自己的调查结果，交流自己调查的感受和收集资料的情况。大家七嘴八舌、兴致勃勃地讨论开了。见到此情景，我积极引导学生谈谈乱花钱的危害。王飞龙：有的同学零花钱很多，所以在店铺里就乱买东西，还经常请同学吃东西，这就会养成花钱大手大脚的习惯。 杨俊：乱花钱会使生活困难的家庭更困难。比如一个同学爱乱花钱，他就会经常向爸爸妈妈要零花钱，这样就会加重家庭的负担。刘文哲：很多同学用零花钱买零食吃。很多食杂店的零食都不干净，都是＂三无＂产品，吃了会拉肚子，危害我们的健康。王振：有些同学有了钱，就上网吧、打电子游戏，这样不仅花钱，而且还影响了学习。陈静：有的同学有很多零花钱，就会使零花钱少的同学感到很没面子。这样就会在学校里形成互相攀比的风气。这就很不好。于振涛：有的同学零花钱用完了，就会想方设法去向家长要钱，甚至欺骗家长，这样就会养成说谎的习惯。长大了怎么办呢？ 黄帅：有的男同学买了许多的卡通卡片，比谁的卡片多。有的同学在上课时还拿出来玩。学习都退步了很多。韩春燕：乱花钱会使同学们认为有了钱就可以买一切东西，觉得钱是世界上最珍贵的。其实，世界上最珍贵的不是钱，有的东西用钱是买不到的。……听了学生的发言，我感到很欣慰，综合实践活动让他们长大了，懂事了，明白了事理。这难道不是比活动更重要吗？（２）怎样合理地使用零花钱既然乱花钱的危害这么大，那么我们应该怎样合理地使用零花钱呢？在我的引导下，学生们又热烈地讨论起来。于琪：我们应该把零花钱攒起来，把钱捐给贫困地区的少年儿童，让他们更好地学习。蒋雯雯：前几天我看到报纸上登了几个需要帮助的学生。他们的学习成绩都很好，但是因为家庭生活困难，没办法继续学习。我们应该把钱捐给他们。（学生的思维是活跃的，通过讨论使学生明白：我们口袋里的钱来之不易，零花钱要合理使用，胡乱花钱后患无穷。） ４、总结反思我们已经通过调查了解到，我们的零花钱来之不易，应该合理使用，不能铺张浪费。同时我们也应该知道，还有许多贫困地区的小朋友不能像我们一样正常读书、生活，需要我们的帮助，我们应该节约零花钱，寄给贫困地区的小朋友，帮助他们。① 如果每天我们每人节约一角钱，我校６１０名同学每天可以节约多少钱呢？ ②全国１３亿人每天能节约零用钱多少呢？ ③如果５００元可以帮助一名贫困儿童完成一年的学业，那么全国每人每天节约的零用钱可以帮助多少贫困儿童完成一年学业呢？通过这一过程，让学生明白＂聚沙成塔，集腋成裘＂的道理。我们每天节约一角钱就可以帮助许多贫困学生走进学校，像我们一样愉快地学习、生活。我们应该珍惜今天的幸福生活，养成勤俭节约的好习惯，同时也应该把我们节约的零花钱寄给贫困地区的小朋友，帮助他们完成学业，为弱势群体奉献我们的一份爱心。活动结束后，我们班的同学们向全校同学发出了一封倡议书，向工商局、城管局、卫生局的叔叔阿姨们发出了一封建议书。结合活动，学生自己撰写板报稿，出一期题为＂节约一角零花钱，奉献一片爱心＂的黑板报。六、活动评价在活动中，我充分利用了我们学校周围的有效资源，发挥学生的观察和调查研究能力，鼓励他们大胆钻研，勇于创新，培养他们的综合实践能力，同时也利用他们身边的事实材料，提高他们的思想素质和道德水平。但活动中，由于部分被调查的学生对活动的抵触，深深刺伤了我班同学的自尊心。另外，由于各种各样的原因，部分学生和家长在调查时没有说出准确的数字，因此一些调查的数据不是非常的准确。这也是本次活动欠缺的一个地方。小学生零花钱情况调查分析及对策为了让学生认识到手中零花钱来之不易，养成勤俭节约的良好习惯，培养学生的实践能力，提高学生的思想素质。我们开展了小学生零花钱情况的调查。一、调查结果：我们对调查结果进行了统计，结果如下：平均每位学生每月的零花钱大约是２５元左右，其中用于购买零食的费用８．４元，用于购买玩具的费用６．２元，用于上网吧、打电子的费用６．５元，用于购买文具的费用２．１元，其它用处１．８元。 二、分析：１、由统计结果看出，目前小学生的零花钱用在零食一项上为最多，其次玩具，而用在文具方面的为最少。２、造成上述这种趋向的原因，我们认为大体有以下几个方面：（１）随着学生家长经济收入普遍提高，致使一般工薪阶层每天给子女一、二元零花钱成为极普遍的现象；（２）有不少家长溺爱独生子女，一味满足子女的消费需要；（３）学校门前有不少小吃店，诱使小学生乱花钱。３、调查所反映出的小学生零花钱消费趋向可能产生的后果应引起人们的重视：（１）养成大手大脚花钱的坏习惯；（２）造成零花钱消费的攀比现象，一旦在父母处索取不到，则可能采取一些不正当的手段来获取；（３）多吃零食对学生的身体发育是不利的，更何况不少零食是不合卫生要求且含有激素、色素等有害物质。三、对策：１、学校领导、教师要深刻认识对学生进行艰苦朴素教育的重要性。尤其是班主任老师，要采取多样的手段，向学生进行艰苦朴素、勤俭节约的教育。２、发动学生用自己的零花钱买一些有益的儿童读物，或者把零花钱积攒起来，开展献爱心活动，支援贫困地区的失学儿童。３、教师要多与家长联系，引导家长认识学生乱花钱的危害，请家长配合学校，做好艰苦朴素的教育工作。４、学校要取得社会各界的支持，清理学校门前的摊贩。ＰＡＧＥ ＰＡＧＥ ７ ＊＊＊［ＪｉｍｉＳｏｆｔ： Ｕｎｒｅｇｉｓｔｅｒｅｄ Ｓｏｆｔｗａｒｅ ＯＮＬＹ Ｃｏｎｖｅｒｔ Ｐａｒｔ Ｏｆ Ｆｉｌｅ！ Ｒｅａｄ Ｈｅｌｐ Ｔｏ Ｋｎｏｗ Ｈｏｗ Ｔｏ Ｒｅｇｉｓｔｅｒ．］＊＊＊
作文九：《零用钱,我们该怎么花》3600字
－－－综合实践活动
零用钱，我们该怎么花，
背景摘要：
在社会主义市场经济条件下，人们的生活水平不断提高，尤其是一些个体工商业者家庭收入剧增，金钱代替了对孩子的教育，再加上市场上的商品为了促销，不断迎合孩子的心理。这就造成相当一部分学生敢花钱、乱花钱、见钱眼开。整天零食不离口、玩具不离手。使一些学生从小养成了追求享受、铺张浪费的不良品质。小学生盲目模仿成人化人情消费现象正在滋生蔓延。过生日大摆宴席、赠送贺礼；要好的同学互相请客；一些学生把相互帮助变成了金钱交换关系，甚至用钱买作业。这些有害消费对小学生的身心毒害是十分严重的。影响了小学生的学习和良好道德品质的形成。我们力求通过此课题的研究，规范小学生的消费行为，正确引导消费方向，更好地为学生的健康成长服务。 关键词：乱花钱、危害、规范、正确引导
活动目标：
１、能运用调查表、采访活动等反映研究的过程与结果；能根据研究结果，自主提出对策，并通过实施验证它的效果；培养学生实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力，形成从生活中主动地发现问题、解决问题的态度和能力。
２、掌握一些理财、人际交往的生活技巧，树立健康向上的生活观、培养正确的消费意识并养成良好的消费习惯。在活动中养成自主、合作、进取等良好的个性品质。
３、通过活动，获得亲身参与的积极体验和丰富经验，让学生认识到手中零
用钱来之不易，养成勤俭节约的良好习惯。
活动内容：
１、对学生零用钱数目的研究。
２、对零用钱来源的研究。
３、对零用钱主要用途的研究。
４、学生对零用钱的态度研究。
５、家长对零用钱的态度研究。
活动形式：
１、组织形式
该课题的实施要为发挥自主性、探索性、创造性提供广阔的时空，营造宽
松的环境。主要做法：个人活动、小组活动、班级活动相结合。
２、实践形式
（１）收集资料和信息；
（２）调查和访问；〈问卷调查、、实地考察与采访等〉
（３）研究、设计；〈统计与分析等〉
（４）小组合作和交流；
（５）全班交流、规划、表达和反思。〈宣传与倡议等〉 活动安排：
本次活动拟计划安排６课时，分五个步骤：
１、准备阶段——确定课题（２课时）
２、第一阶段——调查研究（课余时间完成）
３、第二阶段——交流探讨（１课时）
４、第三阶段——总结反思（２课时）
５、第四阶段——社区实践（１课时）
活动步骤：
（一） 准备阶段（确定研究主题）（２课时） （１） 看到学校周围的小店有很多的同学在买零食吃，产生疑问，
（２） 提出疑问，学生交流讨论。
（３） 在汇报交流中产生本次活动的主题。 （４） 小组自由搭配，确立子课题。 （５） 各小组聘请指导老师。
（６） 各小组制订子课题计划。
（二） 活动阶段－－（调查研究、交流探讨） （１） 设计问卷，对学生零用钱数目的研究。 （２） 调查对零用钱来源的研究。
（３） 通过各种途径了解对零用钱的主要用途的研究。 （４） 录像采访学生对零用钱的态度研究。 （５） 录音采访家长对零用钱的态度研究。 （三） 共分享阶段（展示研究成果）（３课时） （１） 撰写结题报告。
（２） 展示成果。
（３） 畅谈体会。
（４） 社区实践。
实践活动过程：
（一）确定课题
每天放学时，学校门口的杂货店、小吃摊热闹非凡，店门摊前围满了各年级的学生。我们现在生活条件好了，哪一个学生身上没有一、两元钱呢，而这些学生到底有多少钱呢，他们的钱是哪儿来，都用在了哪些地方呢，这样的消费习惯好吗，零用钱怎么花才是合理的，老师是否可以给予那些乱花钱的学生以一定的指导呢，零用钱怎么花这个话题接近孩子，贴近他们的生活，具有现实意义与教育意义。
（二）制定计划
确定活动主题后，学生根据自己感兴趣的问题去寻找合作伙伴，组成活动小组，确定小组研究子课题，并且推选本组富有责任心的同学为小组长。
子课题组安排
组别 子 课 题 研 究 人 员
Ａ 学生对零用钱态度的研究
Ｂ 对零用钱主要用途的研究
Ｃ 家长对零用钱的态度研究
Ｄ 对零用钱来源的研究
Ｅ 对学生零用钱数目的研究
课题组成立了，还需制定比较周密的小组活动计划。以《学生对零用钱的
态度研究》子课题计划为例：
小组活动分工安排表 总课题 零用钱，我们该怎么花 子课题 学生对零用钱的态度研究
研究方法 文献法、调查法、拍照法、摄影、制作等 研 职务 姓名 主 要 任 务 究 写报告、采访
拍照 小 调查 组 采访、摄影、制作 查资料 分
整理资料 工
材 名 称 来 源
料
准
备
时间 主 要 任 务 研 确定子课题、制定计划 设计问卷、实地调查、采访，了解学生对零用钱的态度究 研究。
整理照片、图片文字，撰写结题报告 过
展示成果，畅谈体会、社区实践 程
成果形式 结题报告、照片、录像等。
（三）调查研究
（１）对学生零用钱数目的调查
课题确定了，同学们开始展开调查。可以调查自己周围一定数目同学的零用钱情况。通过询问、发调查表等形式展开调查。调查中，也可能遇到了许多波折，如有的同学不配合调查，随便应付调查，甚至认为这些调查者是无聊、爱管闲事。这时需要同学们不气馁，克服困难，完成调查工作。
学生零用钱数目的调查统计表
调查对象：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 调查时间：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
每日金额 ５角以下 ５角—１元 １元—２元 ２元以上
人数
比例
统计人：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
调查发现：（应该是相当可观的一笔数）
（２）对零用钱的主要用途调查
学生零用钱的主要用途调查表 调查对象：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 调查时间：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
用 途 次 数 花零用钱数目累计（元） 学习用品
乐 器
玩 具
零 食
课 外 书
请 客
捐 款
其 他
合 计
统计人：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
小商店现场考察记录 考察时间 记录人
小店里学生购物的情景
采访店主，了解每天的销售情况
采访时间： ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 采访人：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
１、商店每天的销售额是多少，
采
２、哪些商品最受学生欢迎，
访
３、来商店购物的学生中，一般哪个年龄段的最多，
提
４、什么价位的商品最好卖，
纲
５、……
调查发现：（大部分的同学都不是把钱花在真正该花的地方）
（３）对零用钱来源的调查
这么多的零花钱来自哪里呢，我们这个年龄的孩子，根本没有经济收入，所有的零用钱都是家长给的。可是有多少是家长们主动给的，有多少是孩子们欺骗家长得来的，（对学生零用钱来源展开调查）
学生零用钱（一月）来源调查统计表
调查对象：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 调查时间：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
来 源 次 数 零用钱数目累计（元）
家长主动给的
向家长索要的
个人劳动所得
亲戚给的
买东西节约所得
其他方式
合 计
统计人：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
调查的结果分析：
（４）学生对零用钱态度的调查。
调查分研究可分为两个部分：问卷调查和现场采访。 调查采访的问题是：你有零用钱吗，有同学认为零用钱是自己的，想怎么
花就怎么花，你有什么看法，
调查发现：
（５）家长对零用钱的态度调查
家长基本情况调查统计表
统计人：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
干部 职工 个体 军人 其它 家庭职业
专科以上 中专、高中 初中及以下
文化
２０００元以上 １５００—２０００元 １０００—１５００元 １０００元以下
月收入
调查发现：
家长对零用钱的态度调查统计表
统计人：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
家长每次给孩子家长希望孩子把零用钱同学姓名 孩子零用钱的实际用途 零用钱的数目 花在哪些方面
调查发现：
（四）交流探讨
（五）成果展示
（六）活动评价〈评价方式根据学生活动情况灵活掌握〉
（七）活动延伸
１、我该怎么做，
〈应该珍惜今天的幸福生活，养成勤俭节约的好习惯，同时也应该把我们节约的零用钱寄给贫困地区的小朋友，帮助他们完成学业，为弱势群体奉献我们的一份爱心。〉
２、我要让周围的人怎么做，
〈发一封倡议书、写板报、出一期题为：节约一角零用钱，奉献一片爱心：的黑板报。每人都写了一篇体会，倾吐自己的心声。等等〉
（八）活动反思
作文十：《零用钱该怎么花》1600字
综合实践活动说课
零用钱该怎么花
——选题指导课 淮阴师院附属小学 刘玮玮
一、活动目标：
１． 学会合理利用自己的零用钱，把钱花在有价值的地方。
２．通过搜集资料及调查、采访，培养学生的实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力，形成从生活中主动地发现问题、解决问题的态度和能力，养成自主、合作、进取等良好的个性品质。
３．通过活动，让学生认识到手中零花钱来之不易，养成勤俭节约的良好习惯，形成正确的消费观和理财观。 二、活动要点：
１、激发学生探索的兴趣，引导学生提出问题。
２、引导学生搜集信息的各种方法。
３、指导学生对选题的价值和研究的可能性进行推敲，确立本组研究的子课题。
三、活动方法：
教师启发引导，学生讨论、填表、归纳问题。
四、课堂活动流程：
（一）创设情境，揭示主题
（引导学生提出自己关心或想了解的问题，培养学生探究的兴趣）
１、请大家仔细观察录象，认真思考。
（内容：老师每天上、下班，都要从学校门口和学校周边经过，而每一次经过都重现着同一个画面。就是在门口及周边的食杂店里、小摊上总是挤满了小学生，当时我把画面给拍了下来。请看：（点击：在学校门口学生们有的从身上掏出一元、两元购买饼干、汽水、羊肉串等零食；有的正兴高采烈地把这些三无食品往嘴里送。还有的在挑选玩具卡片，接着，在其它的小店铺里也发现了同样热闹的画面。）
２、师：看了这么熟悉的画面你有什么想法？
学生发表自己的想法：为什么买零食的坏习惯屡禁不止呢？同学们为什么有这么多的零用钱？这些钱又是从哪里来的呢？吃零食有什么坏处呢？
３、过渡谈话：是啊，你们的零用钱是父母辛辛苦苦劳动得来的，是用心血和汗水换来的，来之不易。那么，零花钱该怎样用才合理呢？这节课我们就来研究零花钱怎么花，并围绕主题展开一系列的综合实践活动。 （二）提出问题、筛选、归纳问题
１．对于零用钱，你们想了解哪些方面的问题？
２、学生自由提问，师生共同来作答，老师梳理学生的问题。
３、指导学生要选择适合的、有价值的问题来研究。如“零用钱的来源和数目”需要通过调查，学生总结得到答案，“怎么花”、“宣传节约”等，都需要学生亲身体验参与讨论，有一定的活动广度与深度，可以进行深入的研究。
４、小组讨论，把各自的问题说一说，互相听一听，琢磨琢磨，再归纳出一至二个小组内认为符合研究原则的问题，请记录员记录好。
（教师深入学生中，指导学生问题的表述等，及时发现学生中的亮点。） 学生讨论可以从哪些方面入手展开研究，师生归纳：
（１）零用钱的来源和数目
（２）学生使用零用钱的现状
（３）零用钱的来源
（４）零用钱该怎么花
（５）怎样开展活动倡议和宣传节约、合理消费
（三）指导表述，变为课题
教师：总的来说，同学们的问题很有创意，但作为课题研究，有些不够规范，怎样把问题变得更加规范呢？我们需要把这些问题转化为研究和思考的内容。老师有一些规范的形式给大家（幻灯展示）我们只要选择一种适当的形式，把你刚才的问题填充进去，就可以使问题变得更加规范。
＿＿＿＿＿＿＿的现状
＿＿＿＿＿＿＿的调查研究
关于如何＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的思考
关于＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的研究
＿＿＿＿＿＿＿对＿＿＿＿＿＿＿的影响（研究）
教师：教师选择一个同学的问题，让学生试着填充。同学们，这样的方法你们学会了吗？学生小组讨论，把这些问题填充为研究课题。
（四）自主选题，重新分组
教师：同学们已经学会了将问题变为课题，请同学们根据自己的兴趣，选择其中的一个课题，并做到相应的位置。要求：安静、迅速。现在开始行动！ 学生：找位置
教师：同学们已经根据自己的爱好选择了新的组员，也要产生新的组长了。小组内讨论并推荐一名组长。课后，请组长带领组员就下节课的方案设计先做讨论。并根据自己的研究内容设计好调查表。
（五）课堂小结
１、老师：通过对零用钱使用的研究，大家掌握哪些学习方法？
２、学生：（１）如何提问题。
（２）如何制定计划。
（３）如何与其他人合作。
（４）如何发现问题和研究问题的途径和方法。
３、老师：这就是老师给你们的一把金钥匙，有了这把金钥匙，平时你们学习和生活中观察到的并且感兴趣的现象或问题都可以去研究并得到解决。
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