柳爱常
作文一：《三年级读后感怎么写》8400字
三年级读后感怎么写 目录１． 读 《 鲁 滨 逊 漂 流 记 》 有
感 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． ２２． 读 《 最 后 的 善 良 》 有感 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． ２３． 读 最 后 的 辉 煌 有感 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． ３４． 读 停 水 有
感 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． ４５． 《 墙 角 的 小 婷 婷 》 读 后感 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． ５６． 读 《 简 爱 》 有感 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． ６７． 读 《 爱 的 盛 宴 》 有感 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． ８８． 读 卖 火 柴 的 小 女 孩 有感 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． ９９． 《 音 乐 之 声 》 观 后感 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． １０１０． 读 《 三 国 演 义 》 有感 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． １１１１． 我 最 喜 欢 的 一 本书 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．１１１２． 读 后
感 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． １２１３． 影评 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． １３１４． 用 微 笑 面 对 生活 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． １４１５． 读 纪 昌 学 射 有感 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． １５１６． 读 鲁 滨 逊 漂 流 记 有感 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． １６ 今 天 我 把鲁滨逊漂流记读完了．这本书讲的是：一个叫鲁滨逊的人在航海中流落到荒岛上．但他靠双手和毅力在荒岛上生活了二十七年两个月零十九天．同时他把自己锻炼成了连自己都佩服的人．毫无疑问忠诚善良可爱的星期五是他在荒岛上最宝贵的 财富哦鲁滨逊真伟大我也能做一个像鲁滨逊一样的人．２． 读《最后的善良》有感当我读《最后的善良》后，虽然它是一个小小的故事，但深深地打动着我，吸引着我。人不要单纯地看外表的凶恶，有的人表面是恶，但内心也有善良的一面。《最后的善良》主要讲一个劫匪，他坐过牢，杀过人，在穷途末路之际他又去抢银行，抢劫中把一个女孩杀了，劫持了其中一个女孩当作人质。女孩知道碰上亡命徒，流下了伤心的眼泪，无意间聊出了她自己死倒无所为，就是还没报答哥哥，太对不起他了，哥哥为了让她读书，卖血供她上完大学，至今 ３０ 岁还没成家。抢劫犯听了她跟自己家的遭遇相同，从而内心深处激发了他仅存的一点善良，放了这姑娘，自己却吞弹自杀了。虽然他是个抢劫匪犯，但可能他是生活所迫，走上了岐途。所以我们更应该做的是，打开他们心灵的窗户。一个人的心里没有阳光，他看到的世界是灰色的，他发现不了世界的美好，也就不懂得生命的可贵。不懂得生命可贵的人，实际上也糟蹋自己的生命。要是在现实生活中，每个人多一点宽容，少一点岐视多一点爱心，少一点谴责。尽我们所能去挽救那些犯过错误的人，让他们认识到世界的美好，唤醒他们内心的善良。３． 读 最后的辉煌 有感记得老师刚发下语文书我翻开目录第一眼看到它心就好像被它捉了进去莫名其妙地喜欢上了这篇课文。 我翻到那一页去体味内容的情趣去寻找它的精华去挖掘它的宝藏去结识故事的主人公。诺贝尔是一名伟大的发明家和企业家。他一生在机械和化学方面有过许多发明共取得 １２９项发明专利其中最突出的是炸药。为了发明炸药诺贝尔一家付出了血的代价：他的弟弟被炸死他的父亲被炸得残废他自己也曾被炸得满身鲜血。 但在科学的崎岖的山路上诺贝尔始终在顽强地向上攀登最终到达了光辉的顶点。当我读到这儿对诺贝尔的敬佩之情不禁油然而生。这正好应了那句古话：世上无难事只怕有心人。晚年的诺贝尔患有严重的关节炎和心脏病。
他意识到自己所剩的日子不多了加上二百万英镑的财产无人继承。于是诺贝尔把巨款的一部分捐助祖国的医学事业。并立下遗嘱设立诺贝尔奖凡是对世界有重大贡献的人都应给予奖励 我深深地被它打动了读得如痴如醉满口于香了在我遇到困难时它给了我精神支住在我闲暇时它给了我充实的生活它就是－－－－ 最后的辉煌 ４． 读 停水 有感想起小时候看的书报大多数忘记了。惟有 停水 这篇文章始终印在我的脑海里。 停水 这篇文章主要写了：有一天全市突然停水我想吃桃子没水洗想玩橡皮泥又没水洗手。晚上澡都不能洗只好拿湿毛巾擦擦背了事。这虽然是描写北方的可我看了它不由得担心起江南的未来。江南又称水乡水源充足可近年来有许多人滥用水。有的洗完手任由水哗哗流他们却不当回事还认为反正水好多流一点怎么了再说我多交水费不就得了。可是水真的多吗这让我想起我原来看过的一则小故事。夏天一名妇女去大学探望自己的儿子。半夜她突然听到一阵哗哗声便闻讯来到女厕所。只见水龙头哗哗地流着水水池里放着一袋 她震惊了一袋牛奶值多少钱而流一夜的水又值多少钱难道那些大学生就是这样珍惜牛奶。水的吗就拿我家来说吧原来我家房子刚做好时挖了一口井水满满的。可妈妈几乎天天拖地做什么事都大量放水。慢慢地井里的水少了起来。但妈妈完全没有在意每天依然大量用水有时我洗脸只放了少量的水妈妈就说我蘸毛巾。最后井里的水越来越少有时抽水都是抽空的妈妈只好天天去邻居家借水。水是珍贵的我们要好好珍惜它不然地球上最后一滴水将会是人类自己的眼泪５． 《墙角的小婷婷》读后感也许是因为喜欢它可爱的封面，或者因为我想了解残疾人如何创造奇迹的，促使我买下了它《墙角的小婷婷》。当我看完了它之后，才知道了原来残疾人虽然身体上有缺陷，但他们的心灵却没有缺陷。就像婷婷姐姐，她虽然失去了耳朵，失去了听力，但她依靠眼睛完成耳朵的任务。她可以看对方的口型知道了对方讲什么，从而改变自己不能听的缺陷。如果我和她交谈，在不知道她耳聋的情况下我大概会以为她是一个健康人。《墙角的小婷婷》主要讲了婷婷姐姐从小到大的一些事迹，其中有第一次说话、针灸时不哭不闹、背出圆周率小数点后一千位数字、如何爱上学习等等。其中让我印象最深、感悟最深的是婷婷姐姐进行针灸治疗时不哭不闹。我没做过针灸，所以我不知道针灸的痛苦。但我从婷婷姐姐的描写中感受到了，从“有许多小朋友哭闹着”，从“针要插入两寸多深”，我感受到了针灸的痛苦。可是婷婷姐姐却不哭不闹，为什么呢，因为她爸爸告诉她，她要是再哭闹，爸爸妈妈就要伤心死了，婷婷就要像三毛哥哥那样，流浪街头。婷婷姐姐哭了，但她在第二天的针灸时，无论多痛多难受她都挺过来了，当她稚嫩地对爸爸说：“爸爸，我没哭吧～”她的父亲早已泪流满面。是呀，她的爸爸只是想婷婷在针灸时配合治疗，如果痛就哭出来吧，可天真的婷婷不是这样理解的。她觉得她必须不哭不闹才可以，她的爸爸怎能不心疼呢，看看当今社会上，几乎每个家庭都是独生子女，父母的爱全部倾注在我们这一代身上，所以 、爸爸妈妈从来都不让我们做家务，这才有了“小公主”“小皇帝”。这些娇生惯养的小公主、 ，小皇帝一点苦都吃不起。让他们稍微帮一下忙，就这个说“我累死了”“我没力气了”，爸爸妈妈也只好作罢。如果让他们去做针灸，看来他们肯定死活也不要去。还是婷婷姐姐好，虽然身体有缺陷，但是她的毅力不是我们能比的。向婷婷姐姐学习，向婷婷姐姐致敬～６． 读《简爱》有感也许是出于对它故事的好奇也许是冲着它是本名著也许是因为数次从各种文章中看到它的经典语句 你以为就因为我贫穷低微不美矮小我就既没有灵魂也没有心吗 ——你想错了我跟你一样灵魂——也完全一样有一颗心 我翻
开了它．随后我就被其中的人物所吸引．简爱这个经历丰富曲折思想活跃独特具有许多美好品质的小女人给我以极大的震撼．里德太太——简的舅妈在简幼时被迫收留她但态度极恶劣苛刻纵容她的 宝贝 儿子欺负虐待简而自己也随意打骂她．不可否认至少她使简不至于流落甚至饿死街头至少她把简送到了一所慈善学校使她受到了还算不错的教育尽管她不是出于这么高尚的目的而学校的条件相当艰苦但她对简精神上的伤害却是无法因此而抵消的．然而当她重病在床随时可能离世时提出想见简简却毫不犹豫的请了假赶了一百多英里路去见她并给予她远超过她两个女儿所给予的关心甚至在盖茨黑德陪伴她走过了生命中的最后一程．简对罗切斯特先生的爱是多么热烈而深沉然而当她得知她的主人有个还活着的妻子时却毅然决然的离开了他尽管她是那样的不舍痛苦与绝望．之后她曾落魄到乞食甚至面临着饿死的威胁．在她漂泊异乡的一年中她时刻思念着她的主人但从没想过回去找他或后悔离开他．而当她得知罗切斯特先生已经因为一场大火而又瞎又残时 她却又同样毅然决然的回到他身边不离不弃的照顾他爱他守护他． 还记得在海伦简在洛伍德学校的好朋友临死前的那个晚上友谊的力量促使简冒着被传染被发现被处罚的危险溜进病房与好友做最后的告别并相拥入睡在舅妈去世后简陪伴两个童年时轻视她的表姐直至她们各奔东西刚刚得知自己得到了一笔巨额遗产就立即决定与三个还没来得及相认的亲人分享简深深牵动着我的心．当读到她在洛伍德学校贫乏艰苦的环境中面对着种种困难时我心疼她当读到她最终通过努力赢得了老师同学的尊敬与喜爱时我为她感到快乐当读到她离开了罗切斯特先生身无分文却没人愿意像她伸出援手时 我替她感到担忧当她终于与罗切斯特先生走到一起得到幸福时我由衷的为她感到高兴．当简的讲述中最常出现的几个人都过上了幸福的生活的时候我为他们感到欣慰．简的善良热情宽容勇敢坚韧给我留下了非常深刻的印象是我读过此书后最大的收获．她身上体现出的那些高贵而美好的品质又有多少人可以真正做到呢我思考着简之所以成为这样一个受人喜爱的人的原因．也许是由于天生的慈悲心也许是她读过的书所受的教育对她的影响也许是由于在洛伍德学校经历的磨练也许是由于一些好人对她的关爱不过她是不可复制独一无二的．尽管如此我仍想像简那样善良热情宽容勇敢做事坚持不懈而有耐心有思想有原则．虽然深知不易但我会努力从一点一滴做起． 起初出于种种原因读了这本书如今不悔７． 读《爱的盛宴》有感爱，是人类永恒的话题。母爱，是天下最无私的爱。从我们呱呱落地开始，母亲她就用自己年轻的生命哺育我们健康成长。 今天，我读了《爱的盛宴》一文，母亲为了久远未归的儿子，准备了一席盛宴——儿子最爱吃的饺子。当她品尝到先试煮的两个未放盐时，她深深地责怪自己。后来，她向邻居借来注射器，然后向每个饺子注进盐水。终于，她让儿子吃上了鲜美的饺子 母亲，在我的生命中，与父亲一道为我们撑起一片蓝天，让我们茁壮成长。为了我们，他们辛勤工作，付出了青春，给予了我们无私的爱。可怜天下父母心啊～让我们刻苦学习，用优秀的成绩，去报答他们。８． 读卖火柴的小女孩有感今天，我拿起姐姐的课本再一次读了卖火柴的小女孩。这篇课文主要写一个卖火柴的小女孩在大年夜的晚上卖火柴，冻死在了大年夜，读到她为了维持一家人的生计在大雪天气出去卖火柴，我不禁想到了我们现在的生活。现在，每个家庭都过着丰衣足食的生活。粮食多的吃不完，与小女孩所在的社会有着天壤之别。我想起去年我家过春节时的情景。 那天，我家的晚餐十分丰富，有青椒炒肉、凉拌粉丝、红烧肉吃过晚饭后，我们开始放烟花，那一簇簇五颜六色的鲜花把那些眨着眼睛的星星
都给比下去了。我们一家人坐在阳台上，看着天空中五彩缤纷的烟花，吃着新鲜的水果，这是多好的生活呀～现在的社会主义多好呀～我恨～我恨那些黑暗社会的统治，他们剥夺的不只是小女孩的生命，还有很多人都因为贫穷和饥饿而死，我多么想把小女孩和那些悲惨的人带到这个充满温暖的世界来呀，我更希望世界上不再有黑暗统治～９． 《音乐之声》观后感今天下午，我和妈妈一起在迈视网上观看了《音乐之声》这部电影。故事讲述了修女玛瑞亚性格开朗，活泼，赋有爱心，被修道院院长派到一个有着七个孩子的家庭去当家庭教师。孩子们的妈妈去世了，他们非常调皮，在玛瑞亚之前，他们已经气走了七位家庭教师了。玛瑞亚克服了重重困难，教孩子们唱歌，跳舞，做游戏，逐渐成为他们的好朋友。让他们的爸爸懂得如何去爱他们。 最终玛瑞亚得到孩子们的认可，成了他们的妈妈，过着幸福的生活。其中有一个部分特别好玩：在玛瑞亚来的第一个晚上就下起了大雨，不停地打雷。突然一声雷响，最小的女儿跑进玛瑞亚的房间，她对玛瑞亚说： “姐姐哥哥们都不怕。”刚说完，又一声雷响，４ 个大点的女儿同时跑了进来，她们对玛瑞亚说： “男孩子们不会害怕～”雷声再次 ２响了， 个男孩也跑了进来，“怎么你们也害怕吗，” “我们过来看看她们怎么样了～ 男孩说： ”玛瑞亚为了缓解他们的情绪，教他们唱起了歌。可怕的夜晚就这样愉快的度过了。《音乐之声》是以歌舞为主题的一部电影，我希望大家能多看这 １０． 读《三国演义》有感读了《三国演义》它让我获益匪浅 《三国演义》是说东汉末年由于汉献帝无能使吴、蜀、魏三国鼎立，其中我最钦佩赵云和张飞，最瞧不起袁绍。赵云长坂坡单骑救主，连战几十员曹将，救出糜竺等将。他武艺高强，在千军万马中横冲直撞，如入无人之境，势不可挡。张飞一喊，声如巨雷，曹军吓得个个两腿发软，又一喊，吓得曹操不由自主地后退一步， 又大喝一声，竟把曹将夏侯杰吓得胆肝破碎，一头栽到在马下。而袁绍却没有一点主见，在官渡之战中，竟然会听郭图的建议，去偷袭曹操的大本营，结果大败而归。从此一病不起。在《三国演义》中，使我领悟到战士并非要在战场上厮杀，要以德服人。刘备的仁慈厚道、曹操的胸怀大志、关羽的智勇双全、赵云的重情重义、诸葛亮的足智多谋，这些都需要我们去学习。我现在要好好学习，将来成为祖国的栋梁。１１． 我最喜欢的一本书人们都说： “书是浩瀚的海洋，书是知识的空间”。今天我就从金灿灿的海滩上捡到一颗美丽的贝壳，这颗贝壳就是《美丽的乔》 。它是我精神上的伴侣，我随着它一天一天地长大，书中的道理也逐渐被我理解。从书的封面上，我看到了这本书的作者是桑德斯，他是加拿大人，虽然作者不是中国人，但通过阅读我却觉得我离他很近。别看这本书有 ３２０ 页这么厚，而且制作这么精美，可还不到 。２０ 元。这本书是新年时姐姐送我的，我真感谢姐姐令我结实了这位“好朋友” 书里讲了这样一个故事：凶恶的詹金斯用残忍的手段，杀死了许多的小动物。我看到这儿非常伤心，但是在后面还有更令人伤心的呢～ 詹金斯杀死了保护小动物的乔的妈妈，还把乔的耳朵给剁了。但最终，乔和小动物们还是战胜了詹金斯～我真为他们高兴啊～这本书告诉世上的孩子们要从小就知道不应该虐待动物，要和小动物成为朋友。如果听了我的介绍你也喜欢上了这本书，那欢迎你来找我借阅。１２． 读后感假期， 我读了张彦的幼儿文学作品选〈珊瑚妈妈的孩子〉这本书，书里讲述了很多生活故事、童话和知识童话。生活故事通俗易懂，童话生动有趣，知识童话告诉了我们好多道理。在那么多的故事里，我最喜欢的是〈兔大嫂种庄稼〉，它讲述了这样一个故事：兔大嫂种了两亩白菜，每天都要浇水施肥，非常累人。她看见羊大哥
家的萝卜长势很好，于是就拿自己的白菜去换羊大哥的萝卜。可是，过了两三天，萝卜长了虫子，她就又拿自己的萝卜去换了别人的豆子，豆子既不用浇水也不用捉虫子，但是每天都要壅一次灰，要不到了夏天就会颗粒无收。因为害怕，所以，她又用豆子去换了猴大叔的柿子树。秋天到了，柿子树上结满了大大的柿子，她天天躺在树底下数柿子，高兴得不得了。可是还没等柿子红，白狸猫就来抢柿子，而且都抢走了。这样，一年下来，兔大嫂双手空空。 读完这个故事使我懂得了：我们做任何事情都不可以半途而废，要有始有终，这样才能做好每一件事。１３． 影评看了《宝葫芦的秘密》，使我懂得了一个道理，就是世界上是没有天上掉馅饼的好事，只有靠自己的勤奋、努力，才能得到你想得到的东西，正如陶行知所说：滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事情自己干，靠人靠天靠祖上，不算是英雄好汉。在《宝葫芦的秘密》的前一部分，我心里跟宝葫芦的小主人王葆想的一样，任何动脑费力的事情都让宝葫芦去做，而自己只需要玩就行了，多幸福啊～到了后面，我有些激动，王葆一直依赖宝葫芦，等王葆长大了，宝葫芦就会离开他，到那时王葆该怎么办呢，他怎么独立生活呢，他总不能永远依靠爸爸妈妈生活吧～到了影片的结尾，我紧张的心情终于放松了，自从王葆丢失了宝葫芦之后，通过自己的努力，他终于能够独立的生活了。我为王葆感到高兴，不过我也有些难过，这么可爱的宝葫芦离开了，我还真有些不舍得呢～１４． 用微笑面对生活很在乎自己秃头的秃鹤，文静的小女孩纸月，蒋一轮老师、白雀姐姐、谷苇之间发生的情感故事，秦大奶奶的艾地，由热闹变得冷清的红门，江南小蛮子细马这一个个生动感人的章节，让这片金色的草房子在我的心中闪闪发光。秦大奶奶为了拥有一片属于自己的土地，不断拼搏，终于如愿以偿。可是，就在这时，她的老伴秦大累死了，土地充公了。秦大奶奶为了这片土地，与政府做对，与干部做对，上县里告状，去省里告状，都无济于事。但秦大奶奶仍不肯罢休，她仇视油麻地小学的孩子们，还带着鸭群到处捣乱后来在她重病时，油麻地人们给了她无限的照顾和极大的安慰，她被人们的真情感动了，她变了。于是，不管是严冬还是酷暑，秦大奶奶总是站在烈日或寒风中，看着油麻地的一草一木长大。不管油麻地小学放学多晚，她总是要等小姑娘们来，给她们扎小辫，为她们讲故事。秦大奶奶变得多么爱护小孩子了啊～在她终于得到人们的欢迎时，在热爱着油麻地，保护着油麻地时，竟为了油麻地小学的一只南瓜丧失了性命。秦大奶奶的精神多么让人难忘啊～她用她的执着和爱心最终拥有了心中永远的一块土地。“红门”中的杜雍和为了再次支撑起败落的家，带着杜小康到遥远的芦苇荡去放鸭，鸭群却误吃了别人的鱼苗，因此船鸭被扣，一切完蛋。年幼的杜小康，坚强地承受着爸爸再次倒下的打击，他没有丧气，想方设法凑到一些小钱，在油麻地小学摆了一个小摊，给这个负债累累的家带来了一丝希望。读着这些感人的故事，我想起了刚上三年级时遇到的一件麻烦事。我们学校选举少先队干部，把我选上并分配到一队。我对老队员有些生疏，他们说我不在一队。我没有办法，但又不敢对大队辅导员刘老师说，就偷偷地旷岗了两个星期。可我心里一直忐忑不安，觉得这样下去不是办法，就硬着头皮，鼓足了勇气找刘老师说，刘老师在大队部会上还是给我安排在了一队，我终于能上岗了，唉，总算放心了，心里一块石头终于落地了。看来，只要有勇气，有信心，像秦大奶奶和杜小康一样，就不怕一切困难和挫折。让我们拥有勇气和信心，让我们用微笑面对困难和挫折吧１５． 读 纪昌学射 有感今天爸爸买了一本书给我这本书的名．
作文二：《三年级读后感怎么写》400字
三年级读后感怎么写
读后感就是读了一本书，一篇文章，一段话，或几句名言后，把具体感受和得到的启示写成的文章。三年级读后感怎么写是不少老师和家长头疼的问题。
三年级属于小学的中段，相比较一二年级，三年级学生无论是在阅读量上还是在文章词句和文章内容的理解上都有了显著的提高。那三年级读后感到底怎么写呢，
首先，把文章的主要内容简单介绍一下。文章作者是谁，写了什么，他想表达什么。
其次，选择文中一个重要的或者是你觉得有趣的地方，用自己的话说一说。《语文课程标准》对中年级写作有一条要求是：注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。这就要求学生切忌对原文进行抄录或简单地复述。读后感，重在“感”上，要注意把握文章的思想感情，写自己感受和体会。
最后，读后感还要联系生活实际，说一说读了这本书给你的生活带来了什么影响，或者说你通过这本书学会了什么，知道了什么。
相信做到以上三点，写一篇好的读后感不是问题。
作文三：《三年级读后感怎么写》1600字
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三年级读后感怎么写
读《大头儿子和小头爸爸》有感
作者：区芷君日期：莎士比亚曾经说过：＂书籍就像生活中的阳光，小学三年级读后感范文。＂
这个学期，我认真阅读了屠老师给我们推荐的一本书《大头儿子和小头爸爸》，真正感受到了＂好书伴童年，书香暖寒冬＂的味道。
这本书内容丰富，生动有趣。书里面的内容有的和我的家庭、日常生活有着很相似的情况。《大头儿子和小头爸爸》有很多故事组成。大头儿子、小头爸爸、围裙妈妈是故事中的主人公，他们组成了一个平凡而普通的三口之家，每天开开心心地生活。在这些故事中，我最喜欢的是《分享快乐》的故事。说的是小头爸爸教大头儿子在电脑上自己制作很多圣诞贺卡送给邮递员叔叔、风筝爷爷等朋友，而大头儿子也在圣诞节那天收到了很多祝福。这次经历让大头儿子感受到了送出一份快乐、温暖，也能收到一份快乐、温暖。
从这个故事中，让我也更明白了在我的生活中我也要学会更多地关心别人，更多地把快乐传递给别人，这样才能和大家一起分享更多的快乐，拥有一个幸福的童年。
我在这个暑假里读了一本叫《小人守护者》的书。
书里讲十岁的男孩夏壳壳的美术老师虎姑婆被变成了一个８．３厘米高的小人，这是魔法池塘里的四脚蛇千年水精
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干的，而且他还告诉夏壳壳，虎姑婆不是人类，原本就是一个小人。夏壳壳没有办法只好把虎姑婆装进衬衫口袋里，偷偷地带回家，承担起一个小人守护着的职责。到了最后夏壳壳才知道，虎姑婆原来是＂我的果果我的果＂国度的公主，再过几天，就会有一只巨大的黄昏鸟接她返回故乡。
看了这本书，我知道夏壳壳虽然很调皮，但他有一种值得让我们学习得好品质－－爱老师和尊敬老师。我决定向他学习，希望大家都尊敬老师。
暑假里，妈妈给我买了《青蛙与蟾蜍》这一套书，这一套书讲了一对好朋友－－青蛙和蟾蜍的故事，其中我最喜欢里面＂买甜筒＂这一个故事。
蟾蜍去冷饮店为青蛙和自己买了两个巧克力甜筒，＂青蛙喜欢巧克力。＂他自言自语地说。然后他开始走回去，青蛙还在等他。他走啊走啊，甜筒受不住太阳光的照射，已经有些融化了，蟾蜍说：＂我一定要回到青蛙身边＂。甜筒融化得越来越快，以至于把蟾蜍的头都盖住了，＂啊！我看不见了！＂蟾蜍叫着。青蛙还在等，突然他看见一个头上长角的怪物，＂噢，蟾蜍！＂他叫着，此时蟾蜍已经迷失方向跌进河里了，青蛙把他捞上来，青蛙和蟾蜍又一人买了一个甜筒，他们在冷饮店旁边的树荫下吃得津津有味。
看到这儿，我不禁哈哈大笑，蟾蜍的样子实在太逗了，同时，我又看出了蟾蜍非常喜爱他的朋友，他肯为朋友上刀
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山、下火海。
读后感范文
读后感大全
中外名著读后感
四大名著读后感
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感 谢 阅 读～
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作文四：《小学三年级如何写好写人作文》900字
一、生活是想象作文的基础
我们在作文时，往往觉得没有合适的素材可写，或是不知从何想象。其实呢，不是生活中没有作文素材，而是学生缺少善于捕捉作文素材的能力。连素材都有限，自然就很难展开想象了。因此，培养自己的观察生活的能力，养成留心观察周围事物的习惯显得十分重要。
１．观察周围尽可能看到的所有事物，捕捉典型材料。我们的视线往往局限于一个小圈子，觉得一些司空见惯的小事没什么可写的。其实，平常的小事也可写出新意来。要选择最佳的观察对象，安排合理的观察顺序，认真观察。
２．动用多种感官，丰富写作素材。心理学认为，观察是思维的知觉，没有思维的观察是肤浅的，不是真正的观察。观察不仅仅是看，要动用耳、口、鼻、手、脑等感官去多方面地感知或判断，获得真实、全面、深刻的印象，为作文提供丰厚的材料。
３．填写观察记录，养成观察习惯。观察不应只是一次作文之前的例行公事。提高自己的观察兴趣，养成留心观察的习惯。
二、想象要合理、丰富
以《卖火柴的小女孩》为例，小女孩五次擦燃火柴所看到的奇异景象是作者的想象。这些想象奇特而大胆，而读者仍然觉得合情合理。为什么呢？因为作者亲眼目睹了穷苦孩子的悲惨遭遇，深深地理解他们的内心需求。在文章中，想象与现实有着相似的地方，那就是穷孩子对幸福生活的渴望。作者想象小女孩在神志不清时见到了温暖的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树，慈祥的奶奶并和奶奶一起飞走，就显得自然而合理了。
１．再现。侧重于写景状物或叙事的想象作文，可以搜寻脑海中对相关事物的印象，加以再现。 ２．移植。有时候，想象可以进行嫁接、移植，把优美的景色移为一处，或把有趣的现象归为一物，或把美好的品质浓缩在一人之身。即，你可以按自己的意愿中的特定形象，结合生活实际，进行移植想象。只有善于把想象与现实生活中的事实联系起来，巧妙地设计人物之间的关系，才能使文章生动有趣。
３．幻想。幻想是更为大胆的想象。十九世纪丹麦著名作家安徒生的童话，充满幻想。在他的笔下花鸟虫鱼，家具、玩具乃至墙壁都有生命，都赋予了人的感情。小学生对于未知的世界、未来的世界充满了幻想。教师要鼓励学生幻想。对于未知的世界、未来的世界，我们的想象可以天马行空，任意驰骋，因为，任何限制都显得多余。
一句话，想象源于生活。你想怎么写，就放手怎么写。这也符合“新大纲”的要求。
作文五：《三年级读后感-共产党好读后感》1000字
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再过几天就要过年了，今天我和妈妈去东兴挑选年货，准备走亲访友的礼品。来到东兴超市，啊～人可真多啊，整个超市被挤得水泄不通。一走进东兴超市，就感觉里面很闷很闷，几乎使人透不过气来。人们都在选购年货，挑这个，选那个，忙得不亦乐乎～商品琳琅满目，应有尽有，好像在对人们说，“买我吧，买我吧，送礼我最有面子～”“别听他胡说，买我吧，这位年轻人，孝敬长辈我是最棒的～”“什么呀，什么呀，呵，这位年轻人您可千万别听他胡说，要说孝敬长辈我才是最棒的呢～”礼品们争得不可开交。大包小包的东西把购物车塞得满满的，可还是没买够～我和妈妈也是精挑细选，面对着这些琳琅满目的礼品，我和妈妈都不知道买哪个好了。经过了几个小时的精挑细选，终于，采购了满满一车的礼物。这些礼品有：富硒康、雪源康、脑白金、ＱＱ星儿童成长牛奶、中老年人营养麦片、硒维康、旺旺大礼包等年货。
大街上，人们提着大包小包的年货，开开心心地回家去了。川流不息的车辆里放着各种各样的年货，这更让我们感受到浓浓的过年味。
菜场里，人也蛮多的～大家都在挑选做年夜饭的菜。鱼类区那里最是热闹～几十元的蟹、虾和鱼，人们都争先恐后地抢购着哪～一瞬间，好像人们都变得非常“富有”似的。
年夜饭上的菜肴，可谓是应有尽有、丰富多彩。鸡、鸭、鱼、肉样样都有，大家这尝尝，那吃点，还喝喝饮料、小酒，话话家常，真是好不快活啊～吃过年夜饭，一家人坐在电视机、电脑前收看自己喜欢的节目、守岁。新年的钟声敲响了～家人们互相祝福，憧憬着对未来美好的生活，憧憬着未来腾飞的中国，憧憬着对未来美好的一切事物～这美好的幸福生活都是共产党给我们带来的，没有共产党就没有今天这幸福美好的生活～～～
北港小学三年级：爱渝公主
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作文六：《【小学 三年级语文】如何写读后感 共（2页）》5600字
读后感怎么写， 再要从管理体制的角度去思考，就可进一步认识到齐宣王的“大锅饭”缺少必要的
考评机制，为南郭先生一类的人提供了饱食终日混日子的客观条件，从而联想到改
什么是读后感， 在读过一篇文章或一本书之后，把获得的感受、体会以及受到革开放以来，打破“铁饭碗”，废除大锅饭的必要性。一篇读后感，不能写出诸多的感的教育、启迪等写下来，写成的文章就叫“读后感”。读后感怎么写，读后感的基本想或体会，这就要加以选择。作为初学者，就要选择自己感受最深又觉得有话可说思路如下： 的一点来写。要注意把握分析问题的角度，注意联系自己的实际情况，从众多的头
（１）简述原文有关内容。如所读书、文的篇名、作者、写作年代，以及原书或原绪中选择最恰当的感受点，作为全文议论的中心。 文的内容概要。写这部分内容是为了交代感想从何而来，并为后文的议论作好铺垫。
这部分一定要突出一个“简”字，决不能大段大段地叙述所读书、文的具体内容，读后感怎么写好 而是要简述与感想有直接关系的部分，略去与感想无关的东西。
（２）亮明基本观点。选择感受最深的一点，用一个简洁的句子明确表述出来。这 一、仔细阅读原文，认真领会文章精神是写好读后感的前提。 样的句子可称为“观点句”。这个观点句表述的，就是这篇文章的中心论点。“观点 “感”是从读中产生的，不认真读，就不能深刻领会原文的精神实质，就句”在文中的位置是可以灵活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初学写作的不能把自己的感想激发出来。如果对原文都没读懂，那也就不可能写出有价值的感同学，最好采用开门见山的方法，把观点写在篇首。 想来。
（３）围绕基本观点摆事实讲道理。这部分就是议论文的本论部分，是对基本观点 怎么读呢，要边读边想，边读边记。哪些地方使你激动不已，哪些地方使（即中心论点）的阐述，通过摆事实讲道理证明观点的正确性，使论点更加突出、你感慨万千都不要放过去。要反复读，边读边体会文章的实质，联系自己生活的实更有说服力。这个过程应注意的是，所摆事实、所讲道理都必须紧紧围绕基本观点，践，加以对照、比较，同时要在原作上作上记号，如圈、点、划，或在空白处写上为基本观点服务。 简略的看法等，以便读后好查找重点之处。
（４）围绕基本观点联系实际。一篇好的读后感应当有时代气息，有真情实感。要
做到这一点，必须善于联系实际。这“实际”可以是个人的思想、言行、经历，也 二、要选择自己感受最深的东西去写，这是写好读后感的关键。 可以是某种社会现象。联系实际时也应当注意紧紧围绕基本观点，为观点服务，而 看完一本书或一篇文章，你的感受可能很多，如果面面俱到像开杂货铺一不能盲目联系、前后脱节。以上四点是写读后感的基本思路，但是这思路不是一成样，把自己所有的感受都一股脑地写上去，什么都有一点，什么也不深不透，重点不变的，要善于灵活掌握。比如，“简述原文”一般在“亮明观点”前，但二者先后部分也像蜻蜓点水一样一擦而过，必然使文章平淡，不深刻。所以写感受前要认真次序互换也是可以的。再者，如果在第三个步骤摆事实讲道理时所摆的事实就是社思考、分析，对自己的感想加以提炼，选择自己感受最深的去写。你可以抓住原作会现象或个人经历，就不必再写第四个部分了。写读后感应注意以下问题： 的中心思想写，也可以抓住文中自己感受最深的一个情节、一个人物、一句闪光的
一是要重视“读”在“读”与“感”的关系中，“读”是“感”的前提、基础；语言来写，最好是突出一点，深入挖掘，写出自己的真情实感，总之，感受越深，“感”是“读”的延 伸或者说结果。必须先“读”而后“感”，不“读”则无“感”。表达才能越真切，文章才能越感人。
因此，要写读后感首先要读懂原文，要准确把握原文的基本内容，正确理解原文的
中心思想和关键语句的含义，深入体会作者的写作目的和文中表达的思想感情。 三、要密切联系实际，这是读后感的重要内容。
二是要准确选择感受点读完一本书或一篇文章，会有许多感想和体会；对同样 写读后感的重点应是联系实际发表感想。我们所说的联系实际范围很广泛，一本书或一篇文章，不同的人从不同的角度思考问题，更是会产生不同的看法、受可以联系个人实际，也可以联系社会实际，可以是历史教训，也可以是当前形势，到不同的启迪。以大家熟知的“滥竽充数”成语故事为例，从讽刺南郭先生的角度可以是童年生活，也可以是班级或家庭状况，但最主要的是无论怎样联系都要突出去思考，可以领悟到没有真本领蒙混过日子的人早晚要“露馅”，认识到掌握真才实时代精神，要有较强的时代感。
学的重要性；若是考虑在齐宣王时南郭先生能混下去的原因，就可以想到领导者要
有实事求是的领导作风，不能搞华而不实，否则会给混水摸鱼的人留下空子可钻； 四、要处理好“读”与“感”的关系，做到议论，叙述，抒情三结合。
读后感是议论性较强的读书笔记，要用切身体会，实践经验和生动的事例述，又必须说理。叙述是议论的基础，议论又是叙述的深化，二者必须结合。 来阐明从“读”中悟出的道理。因此，读后感中既要写“读”，又要写“感”，既要 读后感以“感”为主。要适当地引用原文，当然引用不能太多，应以自己的叙述，又必须说理。叙述是议论的基础，议论又是叙述的深化，二者必须结合。 语言为主。在表现方法上，可用夹叙夹议的写法，议论时应重于分析说理，事例不
有的同学在写读后感时，用大量的篇幅去复述原作的内容或叙述大量的事宜多，引用原文要简洁。在结构上，一般在开头概括式提示“读”，从中引出“感”，例，只在结尾发表几句感想。这样写就不符合要求了。 在着重抒写感受后，结尾又回扣“读”。
读后感以“感”为主。要适当地引用原文，当然引用不能太多，应以自己 五、叙原文不要过多，要体现出一个“简”字。 的语言为主。在表现方法上，可用夹叙夹议的写法，议论时应重于分析说理，事例 六、要审清题目。
不宜多，引用原文要简洁。在结构上，一般在开头概括式提示“读”，从中引出“感”， 在写作时，要分辨什么是主要的，什么是次要的，力求做到“读”能抓住重在着重抒写感受后，结尾又回扣“读”。 点，“感”能写出体会。
读后感的写法，种类很多，但写好读后感基本上离不开以上四点，望同学 七、要选择材料。
们好好体会、理解、消化。 读是写的基础，只有读得认真仔细，才能深入理解文章内容，从而抓住重点，
把握文章的思想感情，才能有所感受，有所体会；只有认真读书才能找到读感之间
如何写读后感， 的联系点来，这个点就是文章的中心思想，就是文中点明中心思想的句子。对一篇
作品，写体会时不能面面俱到，应写自己读后在思想上、行动上的变化，摘取其中
一、格式和写法 的某一点做文章。
读后感通常有三种写法：一种是缩写内容提纲，一种是写阅读后的体会感想， 八，写读后感应以所读作品的内容简介开头，然后，再写体会。 一种是摘录好的句子和段落。题目可以用《×××读后感》，也可以用《读×××有 原文内容往往用３，４句话概括为宜。结尾也大多再回到所读的作品上来。要感》。 把重点放在“感”字上，切记要联系自己的生活实际。
二、要选择自己感受最深的东西去写，这是写好读后感的关键。 九，写读后感的注意事项：？写读后感绝不是对原文的抄录或简单地复述，
看完一本书或一篇文章，你的感受可能很多，如果面面俱到像开杂货铺一样，不能脱离原文任意发挥，应以写“体会”为主。？要写得有真情实感。应是发自内把自己所有的感受都一股脑地写上去，什么都有一点，什么也不深不透，重点部分心深处的感受，绝非“检讨书”或“保证书”。？要写出独特的新鲜感受，力求有新也像蜻蜓点水一样一擦而过，必然使文章平淡，不深刻。所以写感受前要认真思考、意的见解来吸引读者或感染读者。
分析，对自己的感想加以提炼，选择自己感受最深的去写。你可以抓住原作的中心
思想写，也可以抓住文中自己感受最深的一个情节、一个人物、一句闪光的语言来ＡＢＡＣ式成语
写，最好是突出一点，深入挖掘，写出自己的真情实感，总之，感受越深，表达才 Ａ碍手碍脚 Ｂ 毕恭毕敬 悖入悖出 暴饮暴食 笨手笨脚 笨头笨脑 不慌不能越真切，文章才能越感人。 忙 不知不觉 Ｃ 彻头彻尾 称王称霸 诚惶诚恐 楚弓楚得 诚心诚意 Ｄ 大
三、要密切联系实际，这是读后感的重要内容。 手大脚 呆头呆脑 多才多艺 独来独往 动手动脚 Ｅ 恶衣恶食 Ｆ 吠形吠声
写读后感的重点应是联系实际发表感想。我们所说的联系实际范围很广泛，风言风语 非驴非马 非亲非故 Ｇ 怪模怪样 古色古香 敢作敢为 Ｈ 活灵可以联系个人实际，也可以联系社会实际，可以是历史教训，也可以是当前形势，活现 活龙活现 绘声绘色 诲盗诲淫 忽明忽暗 忽隐忽现 患得患失 虎头虎脑 可以是童年生活，也可以是班级或家庭状况，但最主要的是无论怎样联系都要突出Ｊ 将信将疑 戒骄戒躁 假仁假义 见仁见智 尽善尽美 尽心尽力 Ｋ 可歌可泣 时代精神，要有较强的时代感。 刻肌刻骨 快人快语 克勤克俭 快人快事 可亲可敬 可喜可贺 Ｌ 旅进旅退 离
四、要处理好“读”与“感”的关系，做到议论，叙述，抒情三结合。 心离德 冷言冷语 屡战屡胜 屡战屡败 利人利己 Ｍ 满谷满坑 美轮美奂
读后感是议论性较强的读书笔记，要用切身体会，实践经验和生动的事例来Ｎ 能屈能伸 捏手捏脚 蹑手蹑脚 疑神疑鬼 难兄难弟 Ｐ 偏听偏信 平起平坐 阐明从“读”中悟出的道理。因此，读后感中既要写“读”，又要写“感”，既要叙Ｑ 全心全意 群威群胆 倾城倾国 窃钓窃国 群策群力 Ｒ 任劳任怨 人山人海
如痴如醉 如火如荼 如诉如泣 若隐若现 Ｓ 十全十美 缩手缩脚 速战速决 数有始有卒、有说有笑、有条有理、有头有脸、有头有脑 有头有尾、有物有则、一数二 善始善终 所作所为 Ｔ 同心同德 土头土脑 土生土长 Ｗ 惟妙惟有心有意、有血有肉、有勇有谋 有枝有叶、又红又专、予取予夺、予取予求、肖 畏首畏尾 我行我素 无影无踪 无缘无故、无怨无德、无昼无夜、无踪无影 Ｘ 予取予携 予智予雄、愚夫愚妇、怨天怨地、允文允武、咂嘴咂舌 杂七杂先知先觉 Ｙ 亦步亦趋 倚门倚闾 宜室宜家 一心一意 疑神疑鬼 忧国忧民 八、载沉载浮、载驰载驱、载歌载舞、载欢载笑 载驱载驰、载笑载言、再接再Ｚ 再接再厉 作威作福 载歌载舞 知彼知己 各种各样 真心真意 各式各样 足兵足历、再接再厉、再接再砺 再三再四、贼眉贼眼、贼头贼脑、窄门窄户、詀言詀食 足食足兵 足衣足食 语 张眉张眼、真刀真枪、真心真意、真赃真贼、镇日镇夜 知彼知己、知按数字开头 地知天、知己知彼、知微知彰、知足知止 直上直下、至大至刚、至善至美、至
１ 不三不四 一心一意 无忧无虑 有始有终 大模大样 自暴自弃 ２ 不慌不圣至明、至再至三 至尊至贵、陟岵陟屺、众好众恶、昼日昼夜、逐句逐字 逐忙 一生一世 无影无踪 有声有色 大是大非 自吹自擂 ３ 不屈不挠 一针一线 字逐句、祝哽祝噎、祝鲠祝噎、祝鲠祝饐、祝僇祝鲠 祝咽祝哽、捉贼捉赃、捉无缘无故 有血有肉 大摇大摆 自高自大 ４ 不亢不挠 一草一木 无边无际 有贼捉脏、濯足濯缨、自暴自弃 自吹自擂、自吹自捧、自高自大、自给自足、自头有脸 大风大浪 自给自足 ５ 不伦不类 一言一行 无法无天 有利有弊 大吃觉自愿 自卖自夸、自媒自炫、自暴自弃、自轻自贱、自生自灭 自始自终、大喝 自生自灭 自私自利、自言自语、自业自得、自由自在 自怨自艾、自作自受、作福作威、其它 作好作歹、作威作福、做刚做柔、做鬼做神 做好做歹、做好做恶、做人做世、
武爵武任、勿怠勿忘、误打误撞、先圣先师、先知先觉 闲非闲是、闲是闲做神做鬼、做张做势 做张做致、独来独往
非、闲言闲语、涎脸涎皮、涎皮涎脸 涎言涎语、现世现报、相安相受、相反相
成、相辅相成 相克相济、相切相磋、相亲相爱、相生相成、相生相克 相
呴相济、相因相生、像模像样、像心像意、小恩小惠 小手小脚、谢天谢地、心
上心下、新人新事、旋得旋失 旋生旋灭、学书学剑、询迁询谋、要死要活、一
班一辈 一班一级、一板一眼、一悲一喜、一步一鬼、一步一趋 一草一木、
一长一短、一倡一和、一唱一和、一朝一夕 一成一旅、一弛一张、一吹一唱、
一搭一档、一箪一瓢 一旦一夕、一德一心、一点一滴、一分一毫、一根一板
一鼓一板、一还一报、一晦一明、一家一火、一家一计 一举一动、一口一声、
一夔一契、一来一往、一鳞一爪 一龙一蛇、一龙一猪、一马一鞍、一模一样、
一年一度 一喷一醒、一嚬一笑、一颦一笑、一琴一鹤、一丘一壑 一觞一
咏、一生一代、一生一世、一式一样、一手一脚 一手一足、一丝一毫、一死一
生、一天一地、一五一十 一夕一朝、一笑一颦、一心一德、一心一腹、一心一
计 一心一力、一心一路、一心一意、一熏一莸、一薰一莸 一言一行、一
吟一咏、一饮一啄、一迎一和、一缘一会 一张一弛、一针一线、一针一缐、一
枝一节、一枝一栖 一肢一节、一重一掩、一字一板、一字一句、一字一泪 一
字一珠、一坐一起、宜嗔宜喜、宜家宜室、宜室宜家 宜喜宜嗔、遗老遗少、疑
鬼疑神、疑神疑鬼、倚门倚闾 亦步亦趋、亦趋亦步、亦庄亦谐、溢美溢恶、庸
言庸行 永生永世、用心用意、忧国忧民、油嘴油舌、有板有眼 有本有原、
有本有源、有财有势、有胆有识、有风有化 有根有底、有根有苗、有来有往、
有棱有角、有利有弊 有凭有据、有钱有势、有三有俩、有声有色、有始有终
作文七：《三年级的读后感怎么写 三年级读后感范文》1400字
三年级的读后感怎么写三年级读后感范
文
读过一本书或一篇文章都可能有所收获，有所感想，把自己的收获或感想写出来，就是心得体会，也叫读后感下面是由读后感栏目小编整理的三年级的读后感怎么写，欢迎查看。
三年级的读后感怎么写【一】１、读后感通常有三种写法：一种是缩写内容提纲，一种是写阅读后的体会感想，一种是摘录好的句子和段落．题目可以用《×××读后感》，也可以用《读×××有感》．
２、要选择自己感受最深的东西去写，这是写好读后感的关键．（写感受前要认真思考、分析，对自己的感想加以提炼，选择自己感受最深的去写．你可以抓住原作的中心思想写，也可以抓住文中自己感受最深的一个情节、一个人物、一句闪光的语言来写，最好是突出一点，深入挖掘，写出自己的真情实）
３、要密切联系实际，这是读后感的重要内容．（最主要的是无论怎样联系都要突出时代精神，要有较强的时代感．）
４、要处理好“读”与“感”的关系，做到议论，叙述，抒情三结合．（读后感是议论性较强的读书笔记，要用切身体会，实践经验和生动的事例来阐明从“读”中悟出的道理．）
５、叙原文不要过多，要体现出一个“简”字．
６、要审清题目．（在写作时，要分辨什么是主要的，什么是次要的，力求做到“读”能抓住重点，“感”能写出体会．）
７、选择材料（写自己读后在思想上、行动上的变化，摘取其中的某一点做文章．）
８、写读后感应以所读作品的内容简介开头，然后，再写体会．
９、写读后感的注意事项：
？写读后感绝不是对原文的抄录或简单地复述，不能脱离原文任意发挥，应以写“体会”为主．
？要写得有真情实感．应是发自内心深处的感受，绝非“检讨书”或“保证书”．
？要写出独特的新鲜感受，力求有新意的见解来吸引读者或感染读者．
三年级的读后感怎么写【二】一、要选择自己感受最深的东西去写，这是写好读后感的关键。
看完一本书或一篇文章，你的感受可能很多，如果面面俱到像开杂货铺一样，把自己所有的感受都一股脑地写上去，什么都有一点，什么也不深不透，重点部分也像蜻蜓点水一样一擦而过，必然使文章平淡，不深刻。所以写感受前要认真思考、分析，对自己的感想加以提炼，选择自己感受最深的去写。你可以抓住原作的中心思想写，也可以抓住文中自己感受最深的一个情节、一个人物、一句闪光的语言来写，
最好是突出一点，深入挖掘，写出自己的真情实感，总之，感受越深，表达才能越真切，文章才能越感人。
二、要密切联系实际，这是读后感的重要内容。
写读后感的重点应是联系实际发表感想。我们所说的联系实际范围很广泛，可以联系个人实际，也可以联系社会实际，可以是历史教训，也可以是当前形势，可以是童年生活，也可以是班级或家庭状况，但最主要的是无论怎样联系都要突出时代精神，要有较强的时代感。
三、要处理好“读”与“感”的关系，做到议论，叙述，抒情三结合。
读后感是议论性较强的读书笔记，要用切身体会，实践经验和生动的事例来阐明从“读”中悟出的道理。因此，读后感中既要写“读”，又要写“感”，既要叙述，又必须说理。叙述是议论的基础，议论又是叙述的深化，二者必须结合。
读后感以“感”为主。要适当地引用原文，当然引用不能太多，应以自己的语言为主。在表现方法上，可用夹叙夹议的写法，议论时应重于分析说理，事例不宜多，引用原文要简洁。在结构上，一般在开头概括式提示“读”，从中引出“感”，在着重抒写感受后，结尾又回扣“读”。
作文八：《如何指导学生写好三年级起步作文》4300字
如何指导学生写好三年级起步作文
吴府小学 赵建玲
在小学阶段，三年级是学习作文的起点，是一个重点，也是一个难点，再加上今年三年级的学生一、二年级时学的是语文版Ａ 版的教材，升上三年级后使用的却是语文版Ｓ 版的教材，版本的变更，使学生学起来更加困难。Ｓ 版的教材在作文内容设计方面有着贴近生活、注重想象、注重实践、注重语言积累等方面的优点。根据Ｓ 版教材特点和学生实际情况，我在作文教学中作了以下几个方面的尝试，有效地提高了全班学生的写作水平，在全校组织的几次作文比赛中，我班的学生均获得优秀的成绩，有时甚至囊括了全级一等奖。
一、作文教学要以激发兴趣为前提
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”美国心理学家布鲁纳也说过：“学习最好的刺激乃是对所学学科的兴趣。”俗话还说：“兴趣是最好的老师。”可见，兴趣可以调动学生的主观能动性，是学生集中精力去获取对某种事物的认识，是学习的强大动力。在教学中我十分注意通过以下两个方面调动学生学习作文的兴趣。
１、通过体验成功激发兴趣
第一，多鼓励，少批评，用高分刺激学生的积极性。老师在写作文评语及打作文分数时，一定要认真斟酌，多鼓励，少批评，写的评语要切合实际，尽量避免那些千篇一律的让学生看不懂、摸不着的评语。即使写得不好的文章，评语也尽量写得委婉些、尽量挖掘其中的优点并给予肯定。打分数也不能太吝啬，有些老师在批改作文时，把分数压得过低，以为这是严格要求学生，是“严师出高徒”，岂不知教师这样做，学生老是觉得自己的作文分数那么低，自己总觉得这方面很差，没办法学好，长期这样就没了信心，也没了兴趣。实际上教师在给作文分数时最好要稍稍比学生的实际水平浮高一点，这样，学生就觉得他的作文学得特别棒，特别自信，特别高兴，时间久了就有了兴趣，写起作文来就喜欢写。
第二，优秀作文结集成册或发表。每一单元的作文，教师对写得比较好的文章可以把它们装订成册，做成本班本单元的优秀作文集，或是帮学生把这些文章寄到报刊发表，能够获得这种表扬的学生都欢天喜地，获得巨大的成功的快乐，这样就能推动学生以更大的热情投入到写作中去，越喜欢写就越想写，越想写就越放得开写，越放得开写就写得越好，形成一个良性循环。
比如我们班的小婷、小栋、小婵、小悦等同学刚学作文时并不是非常积极，后来有一次，我发现他们的写作水平并不低，只是比较懒惰，不够用心，也就是对作文还没有兴趣。于是，我抓住他们写得好那篇作文大做文章，把他们的作文在班上读了又读，并放在班里的优秀作文集里，他们尝到了成功的喜悦，渐渐对作文产生了兴趣，从而对每一单元的作文都非常用心，慢慢成了作文优秀的同学。
２、通过创设情境激发兴趣
合理地创设情境，让学生设身处地地联系实际，发挥学生的潜有智力，是写好
一篇作文的一个关键。Ｓ 版教材的编写特点有利于“创设情境，激发学生已有的知识和经验，充分调动学生的情感，创设该单元作文的情境，使学生能以积极的心态投入到学习中去。教学中，我充分运用多媒体电教手段、课本插图、实物、教具、谜语、故事、游戏、表演等形式，运用生动活泼、儿童化的语言创设各种情境，使学生学起作文来趣味盎然。
二、作文教学要与阅读教学相结合
有些语文教师花在阅读教学上的时间很多，可是学生的作文能力普遍低下。这是什么原因呢？仔细分析，主要是因为把阅读教学和作文教学看成不相干的两回事，没有处理好阅读和作文的关系。在实际教学中，教师要做好两个方面的工作。
１、注重课内阅读教学的指导
第一，在阅读教学中渗透积累语言的指导。阅读和写作是个互逆的过程。阅读是理解吸收，写作是理解表达。只有吸收得充分，表达才更加有力。因此，“阅读是写作的基础。”基于这一认识，在阅读教学中，要依照新课标的要求，在阅读训练中渗透积累语言的指导。学生的语言库存量越丰富， 说话或写作文时就有更大的灵活性，可以随时作出恰当的选择，准确地调用词句，从而组合出生动、形象而又具有美感的话语来。课堂阅读教学是指导学生学会积累语言的“战场”，教师应该在课堂上多方面指导学生获得丰富的语言，掌握积累的方法，指导多读多背，采用多种形式多读名篇课文，精彩的部分还要多品读，直到能背诵下来，让课文中的语言文字尽可能多地印在学生的脑海里。指导摘录词句，要求学生配备一本摘录本，指导学生把课文的好词好句录到本子里，做到笔记、脑记相结合。指导读读写写，三年级语文Ｓ 版教材在讲读课文后的练习题中，列出十几个需要掌握的词语，或几个精美的词句，并提出读读写写的要求。我们应安排时间让学生熟读、抄写，最好能默写下来。摘录在本子里的词句也要求多读熟记。
第二，在阅读教学中渗透练习作文的指导。在阅读训练中要渗透作文练习指导，根据教材特点，精心选择读写结合点，给学生提供有效借鉴的对象和创造的依据，及时让学生进行模仿和创造性运用练习，从而使语言运用练习成为有源之水，有本之木，而不是孤立的，效果才是显著的。正如丁有宽老师所说的：“读写结合，相得益彰，读写分离，两败俱伤。”
如我在教学《翠鸟》这篇课文时，我引导学生学习作者写翠鸟外形时抓住翠鸟“小爪子——羽毛——体形——眼睛——嘴”的顺序来写的。后来在教学本单元的作文《有趣的动物》时，我就让学生从自己在《翠鸟》这篇文章中学到的写作方法运用到这篇文章中，这样，学生有法可依，写起来都比较轻松。写其他类型的作文也是这样，学生在学习课文时学到了各种各样的写作方法，写起作文来就轻松自如。
２、引导学生广泛阅读课外读物。
常言道：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，“读书破万卷，下笔如有神”，“行千里路，读万卷书”。除了在课内阅读中积累语言，学生还要在更广阔的课外空间积累语言。新课标明确规定了小学三四年级的课外阅读总量不少于４０万字。为此，我要求学生每天看半小时课外书，把课外阅读当成是每天的一项作业。在指导学生看课外书时我还十分注意引导学生看比较经典的书刊，如：各类作文选、《格林童话》、《安徒生童话》、《一千零一夜》、《十万个为什么》、名人传记、故事会、小学生
报刊等，因为这类书刊经过了长久的时间的考验，有着比较丰富的知识积淀，比较适合小学生看。
三、作文教学要引导学生留心观察生活
叶圣陶先生说：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”俗话也说：“巧妇难为无米之炊”。创作来源与生活，小学生作文也一样。有内容可写，有话可说，才会写成一篇作文。教师指导学生练习写作的重要一环，是引导学生观察日常生活中那些稍纵即逝的现象并记录下来，学习从生活中摄取和积累材料。素材积累多了，学生感到有话可说，写起作文就容易多了。在这方面，我坚持让学生写日记、周记，积累素材。其次，要注意培养学生独立观察能力。开始时，可先引导学生作“定向观察”，为学生确定观察对象，指导学生按一定的目的、一定的顺序进行观察。然后，让学生自己捕捉观察对象，进行随机观察。教师应根据教学的进程，有计划、有目的地组织学生进行一些相应的活动，让学生在自然环境或社会环境中，听听、看看，想想。如果习作的要求是景物描写的，有条件的教师要预先选好景点，组织学生进行游览，并边观察边描写所看到的景物的特征，让学生亲身体验活动的趣味，使学生焕发出强烈的好奇心和求知欲，从而激发学生的写作兴趣。 如在教学Ｓ 版三年级作文《花的世界》时，我先布置学生在写作前到公园、菜园、果园等自然环境中观察各种各样的花，观察它们的形状、颜色、长势等，并把观察结果记录下来，这样，学生在写作文时就能准确描述花的特征，写出生动有趣的有具体内容的文章来。
四、作文教学要引导学生发挥想象
爱因斯坦曾经指出：“想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉；严格地说，想象力是科学研究中的实在因素。”亚多德也说过：“没有想象，心灵就不会思想。”别林斯基也说：“思想是通过形象说出来的，起主要作用的是想象。”想象被古人称为“驭文之首术”。想象对一切工作、领域，对一切人都非常重要。想象也是学生掌握知识的必要条件。有了想象就能在脑海里再现不在眼前的事物形象，就能在记忆表象的基础上创造出种种新形象，就能提高读写能力。阅读需要借助于想象，写作更离不开想象。有了想象就可以使文思纵横驰骋，凌空翱翔，从而写出来的人物栩栩如生、活灵活现，景物生动形象、有声有色。有了想象力，就可以由此及彼，由表及里，甚至广及天上人间、古往今来，创造出种种现实图景和神奇幻象。可见，想象力与作文能力、语文能力是相辅相成、相互促进的。
比如教学《我的奇思妙想》时，我请学生想一想生活中有过哪些奇思妙想。我先给一些时间给学生思考，然后进行小组的交流，接着进行个别汇报，有的学生说他想发明多功能书桌，要什么东西就按什么按钮；有的学生说他想发明导盲手杖，让盲人上街时安全一点；有的学生说他想发明机器人保姆，减轻妈妈做家务的压力……后来，我再请学生把自己想做的东西的细节 想象一下，是什么样子的，该怎样制作，然后再把自己的奇思妙想写下来。这篇作文，学生思维活跃，写出来的作文构思巧妙，想象大胆，形形色色，内容非常丰富。
五、作文教学要引导学生参与实践活动
《语文课程标准》要求：“努力建设开放而有活力的语文课程，不断拓宽语文学
习和运用的领域，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效果，培养语文能力”；“学生能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文”、“引导和促使学生通过调查、访谈、阅读、思考等多种途径，搜集生活中的作文材料”等教学理念，也为作文教学改革指明了作文教学要与实践活动相结合的努力方向。作文教学要开展丰富的实践活动，要让学生在大量的实践中掌握运用语言文字的规律，避免盲目的不着边际的“编作文”。
如在教学《我是绿色小卫士》时，我不仅先让学生以小组为单位，在学校、街道、社区等地方进行美化环境，保护家园，我还利用清明节时全班到南口扫墓的机会进行集中性的时间性活动。我让学生在扫墓结束后，全体行动，把纪念碑前面草坪上被先来扫墓的人丢下的果皮、纸屑等东西捡起来，装进事先准备好的垃圾袋里，等全校学生上车回校的时候，我们班的学生已经把两个大草坪捡得干干净净。回到学校以后，我马上进行作文指导。这篇作文，我让学生通过实践活动，使学生有了切身体会，每个人都有话要说，这次作文都写得非常具体，取得了纯粹的课堂教学所达不到的教学效果。
教学实践证明，只要我们在平时注意调动学生的写作兴趣 ，注重教给学生写作方法，注重学生的语言积累，注重指导学生观察生活，注意引导学生发挥想象，注意引导学生参与实践活动，虽然是三年级刚学写作的学生，也能获得较高的写作水平。
作文九：《如何指导学生写好三年级起步作文》5300字
东禅小学教师继续教育资料
－－－－－－－－小学生起步作文教学策略
－－－－－－－－
刘廷军
小学三年级是作文教学的起步阶段，对小学高年级的作文教学，乃至初中、高中的作文教学都有着奠定基础的作用。三年级起步作文是在一、二年级看图写话基础上的作文，在作文教学中起着承上启下的作用。如果稍有不慎，将会导致学生的厌写情绪以至于影响今后学生的写作水平的发展。俗话说“万事开头难，好的开始是成功的一半”。那么，怎样上好三年级学生的起步作文，让学生的作文有一个好的开始呢？怎样为学生打开写作这扇大门，让他们乐于表达呢？下面结合我的对作文教学的认识谈谈起步作文教学的策略：
一、培养学生兴趣，提高写作能力
俄国教育家乌申斯基指出：“没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿。” 兴趣是最好的老师，是求知的动力。而习作教学是小学语文的重要内容之一，在语文教学中具有十分重要的地位。那么，如何培养学生的兴趣，提高其写作能力呢？
（一）、克服畏难心理，树立习作信心。
《语文课程标准》指出：“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的信心。” “能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇、有趣的或印象最深、最感动的内容。”因此，平时注意了解学生，了解学生的生活，了解学生的心理，从他们喜闻乐见的事
物中选择作文的内容，让他们先说再写。这样他们要说的内容就多了：游泳、打球、上网、滑冰、做游戏??引导他们把自己参加这些活动的经过和感受写下来，让他们用“我手写我口，我口说我心。”这样贴近他们生活，他们就觉得有话可说有话可写，逐步消除畏惧情绪，树立信心。
（二）、尊重个性差异，保护写作兴趣。
由于学生个性差异的存在，知识结构的不同，在指导写作时，要尊重学生的个性差异，保护其写作兴趣。
１、命题适度放开。
课标要求：“要为学生的自主写作提供有利的条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题，少写命题作文。”因此，在平时的作文训练中，要让学生言之有物，挥洒自如，就要在作文命题上狠下功夫，就要放开学生的作文思路。所出的作文题目要尽可能符合他们的表达意愿，让他们有话可说，有话可写。如《假如我是 》、《我学会了 》??这样的半命题作文，由于命题灵活，不会牢牢束缚住学生的写作思路，学生有话可说，也就乐意写。在平时的训练中，对于作文的命题不搞“一刀切”。可多出几个作文题目，或多提供些写作素材，让学生有更大的选择空间，这样便于他们根据自己的个性，选择所喜欢的来写。
２、训练疏密有致。
教师要根据学生的年龄特征、智力发展规律，由易到难，由浅入深，循序渐进加以训练，学生的写作能力才能有效地培养起来。对于优秀的学生，可适当加大作文训练的密度，如每周安排写两篇习作，看两篇课外优秀习作，让他们熟悉各种题材的作文，不断提高自己的作文能力。而对于作文水平不是很高的学生，则坚持少而精的训练原则，最多每周安排一篇习作，让他们能够“精雕细刻”。训练时有疏有密，学生才不会疲于应付，作文训练也才会有效果。
（三）、突破“暂困生”，激发写作兴趣。
各校各个年级，都会因种种原因出现这样那样的“暂困生”。他们大多对学习没有兴趣，对作文这个“难区”更是“敬而远之”，要激发他们的写作兴趣，就会显得更加困难。但是，只要能“号准脉”，
“对症下药”，仍可取得一定的成效，还可以此为契机，激发全班学生的写作兴趣。当遇到过这样一位“暂困生”：可采用了“辅导写作为主，批评教育为辅”的方式。要求写好后当面批改，哪些地方没有写清楚，就心平气和地问一两句，让再补充。这样产生了“润物细无声”的奇妙作用，在一遍一遍的修改中，这些学生写作水平就会有明显提高。真可谓德育与习作相辅相成，相得益彰。
（四）深入生活，增强写作兴趣。
作文要厚积博发，要写出好文章，就要象蜜蜂“采蜜”一样辛勤，这才能酿造出香甜的蜜来，逐步积累，增强写作兴趣。
１、加强阅读。俗话说：“读书破万卷，下笔如有神。” 阅读是学生获得作文范例的基本途径，学生可以从读中学到“怎样写”。因此我们开展了读书、读报活动，发动学生把他们读到的好书向全班同学推荐，并做好读书笔记和读书心得交流。并在黑板的角落留出一角，让学生轮流抄写自己读到的好的句子或成语。
２、留心观察，做生活的有心人。观察和思维是打开作文内容宝库的金钥匙，没有观察事物、分析事物的能力也就不可能有作文能力。因此，我们要注意培养学生观察思维能力，帮助学生养成良好的观察思维习惯，在观察中多看多听，多问多想，多记多写，为积累作文素材打下坚实基础。“兵马未动粮草先行”，学生作文也一样，我们只要在写作之前多组织学生积累写作的素材，起步作文要达到语文课程标准中提到的要求是很容易的，那么怎样教会学生积累素材呢？
第一，作为教师要善于给学生创造机会，组织他们开展一些有趣的活动，让他们有自己的亲身经历。那么开展一些怎样的活动才是他们感兴趣的呢？我们可以组织学生做“老鹰抓小鸡”的游戏；或者组
织学生进行接力比赛、跳绳比赛、拔河比赛等学生喜欢的体育活动。让全班学生都参加到活动中来，这样要打开学生的话匣子就容易了。
第二，我们应该要教会学生养成将自己生活中发生的一些有意义的事情记录下来习惯。语文课程标准指出三年级学生要“留心周围事物，乐于书面表达，增强作文的自信心。”可见，作文必须要有生活的积累。头脑里没有生活场景，就没有作文的素材，没有作文的素材，怎能够搭建起美丽的文章大厦？所以有人说，生活是作文的源泉，这千真万确。作为教师要善于激发学生对现实生活的热爱，调动学生观察、思考和练笔的积极性，教学生学会生活，做生活的有心人，培养他们认真观察思考、善于发现的本领。要鼓励学生勤动笔、多积累，只有积累的作文素材丰富了，才能够在写文章的时候左右逢源。
第三，要养成积累好词佳句的习惯。语文课程标准指出三年级作文要“尝试在作文中运用自己平时积累的语言材料。”作为教师特别是三年级的教师要鼓励学生多读书，特别是要向学生介绍一些好的课外书籍，让学生将书中的优美词句和让自己感动的句子摘抄下来。只要学生在读书的过程中积累了丰富的语言素材，那么他在写作时就能够有更多的词汇可以选择，要想把文章写差都难了。
（五）、动态评阅，让学生乐写。
《新课标》要求我们教学评价的不仅甄别与筛选的功能，而应能促进学生发展的发展性评价。而语文课程的人文性则要我们评价时要尊重学生的主体独立体验与感受。笔者认为当前习作评价应注意以下
四点。
１、尊重主体的独立感受。评阅学生的习作时，我们不能以成人眼光或教者的生活经验来看待评价孩子的表述。
２、分层而评，增强习作的自信心。在实践中，可采取了分层而评的策略，增强各层次学生的习作自信心，让他们每人都体验到成功的喜悦，主要从两个方面着手：
①面对全体学生分层而定，不同层次的学生，评定等第的标准不同。
②对一个学生的要求则循序渐进的。如对一个习作后进生最初得优的标准是：顶格不写逗号、句号、问号等标点符号，接下去得优的标准是：“要分段”??这样逐步提高，一步步将之引入成功的彼岸。
３、指导性批阅，促进学生再发展。
从传统的作文教学过程来看，批阅作为一篇作文教学的终节环节，从而使这环节的教学功能仅是“评定包改”甄别优劣，学生在这一教学的环节几乎没有收获，仅得优者受到鼓励而己。而低等第者反而再次受到打击，削弱习作的信心。那么“批阅”这一环节如何更有效地发挥其教学的功能，促进学生发展呢？批阅这个习作教学环节应是：根据习作的具体情况，采取恰当的形式予以再指导，然后，让学生根据指导、再改、再练、再提高的过程，而不是对习作作个简单的评定而己，更不能为了保持作文本的“清楚”“清洁”而使学生的习作失去质量再提高，习作体会内化升华的最佳时机。那么这种“恰当的形式”一般有哪些呢？最普遍是通过批注，指导学生再修，再提高，这就要求我们的批注面对学生，具有指导性与可操作性。而那些“中心突出，语句通顺”之类的套话，学生看了不知所措，也得不到任何受益更不能激发学生去思考与行动的评语早就该销声匿迹了。再一种形式就是面批，当面指导。其次就是再次对具有典型性的习作进行集体点评。
二、把握作文的步骤
凡事“欲速则不达”，学生的作文也一样。鉴于小学三年级学生的表达能力差的特点，在作文教学中切忌过于着急，起步作文教学时要做到稳扎稳打、循序渐进，让学生先说后写。
三年级初作文教学，一般都要花很多时间。每一次不必慌着让学生动笔，而是让他们先说后写。如写一次活动，学生平时的活动虽然很多，但是他们都只顾去玩耍，没有留心观察，没有将自己在活动中的感受和体会积累下来，所以在专门安排了一节课的时间让学生自由分组，参加自己喜欢的活动。活动结束后，再让学生回到教室将刚才的活动说一说。这时，教师就要当好学生说话的军师，教会学生该说些什么。如这样指导学生的“同学们，刚才大家都玩儿得开心吗？请你把刚才的活动说一说，注意说出你们是在什么时间，什么地方，和哪些同学玩的什么游戏？你们是怎样玩儿这个游戏的？玩游戏时你的心情怎样？结果学生你一言我一语，说得不亦乐乎。有些学生没有说到的，我让其他同学马上补充。对说得好的学生及时给予表扬，这使他们感到异常兴奋。接下来，要求学生把刚才说的写下来。这样指导作文效果会不错的。
四、写出真实的内心
新课标指出：作文指导要有利于学生开阔思路，自由表达。这是对作文指导的重大改进，是充分发挥学生主体性的重要举措。自由表达应有两层含义：
一是让学生自由选择表达内容、写真话、说实话、说心里话，抒发真情实感，写自己熟悉的人、事、景、物，使作文言之有物。
二是让学生自由选择恰当的表达方式，无拘束地写，想写什么，就写什么，想怎么写，就怎么写，减轻学生对作文的心理压力，为学生创造轻松和谐的写作环境。
然而，现实中我们有很多教师却给学生范文、框架文，让学生按老师的思路去写，这样既使学生谎话连篇，而且还使学生丧失了作文的兴趣。久而久之学生对写作将会彻底丧失信心。我提倡三年级的作文应给学生自由表达的空间；应该写真话、实话；写发生在自己身边的事；写自己熟悉的人；写自己想写的话；吐露自己内心的真情……这样学生才会真正体会到作文的乐趣，使写作成为自己生活中必不可少的一部分，变以往的“厌写”为“乐写”。
五、发挥榜样的作用
没有谁是天生的语言大师，当然我们的学生也不例外。三年级教师要适时的写好下水作文，为学生树立榜样。有一些作文对三年级的学生来说是挺难的，比如写人的作文，刚开始时学生是不容易写好的。如写自己的妈妈，可让学生先在班上介绍一下自己的妈妈，很多学生只会介绍妈妈的外貌，而且在介绍外貌时都不知道按照什么顺序来介绍。根据学生中发现的这种情况，教师可以自己写一篇或找一篇关于妈妈的作文，向学生展示，让学生看看该怎样来写。然后再让学生向
同学介绍自己的妈妈，学生就知道介绍妈妈时可以按照由上到下，也可以由整体到局部的顺序来介绍。也知道了还要选择一两件事情来介绍妈妈的最突出特点，比如乐于助人、热爱工作、疼爱子女等特点都必须要介绍具体的事情来说明。对于学生初次接触的作文，教师适时的下水作文是十分必要的。
六、扎实作文的修改
**都说过“好的文章是改出来的”，我们小学生的作文同样要重视修改。对三年级学生的起步作文，可采取“自改——互改——师改”的形式：
第一步，让学生自己修改自己的作文。让学士写好作文草稿后，马上读一遍，修改第一次写作时出现的错别字和不通顺的句子。第二天再读一遍，这一次自己修改发现的问题。如果不会改的可以问老师。
第二步，同学相互修改作文。完成第一步后，让学生将自己的作文分别交给小组的其他三个同学修改。这样学生在给别人修改作文的时候不仅提高了自己作文的水平，而且避免了自己作文中出现同样的错误。
七、做好作文的讲评
作文的讲评是三年级作文教学的一个重要环节，作文讲评好了，学生的作文水平就会芝麻开花节节高。怎样做好三年级学生作文的讲评呢？
第一，要善于发现学生作文中的闪光点，及时大胆地给予表扬。表扬、鼓励是对学生作文的肯定性评价，是鼓励学生继续写作，写好作文的良好方法。学生对表扬的反应是很强烈的，它可能会产生意想不到的动力和变化，也可能使学生一辈子难忘，甚至可能改变学生的一生。对于不同的学生都应有不同的表扬层次，对于差生来说，哪怕是有几个句子写得很不错，都可以当着全班学生的面表扬“写得相当棒！老师相信你还会写出更多更好的作文！”教师要让学生找到了写作的灵感，让学生有写好作文的信心。”既然表扬在学生身上会产生神奇的效果，那么我们是不是应该对学生多一些表扬，少一些批评呢？
第二，要抓典型上好作文讲评课。上作文讲评课之前，教师一定要选择好典型作文，也就是既要选择写得好的又要选择一至二篇班上学生作文中出现的典型问题的差的作文。在班上讲评时要告诉学生，那篇作文写得好，好在哪儿。哪篇作文写得差，为什么差，可以怎样改，这才是我们作文讲评课应该重点解决的问题。
我相信，在我们的共同努力下，不断总结教学中的经验，不断探索新的作文教学方法，一定能够上好起步作文，为孩子们的精彩人生开个好头。
作文十：《如何指导三年级学生写好观察日记》3900字
小 教 育 学２ Ｏ
１ ５． ０３
如 何指三导年 级 生写好观 学 日察
记文／狄 秀 琴
摘 ：三年要级 生学 接刚触 文作 ，为了 解决 学生 作 文 内容 无写可 的问题 我认， 最 为有 效的方法 是就从 指 导 孩 子们 写观 察 日 入 记 手本文 。主要 述 了为阐 么写什日记 ，日记 格的 式和 内 容教，给 学生 多 观 种 方 法及 写 察日记
时 应 注的意 问 题。
关
键词 如何 ： 导指；三 级年 学生 ；好写观 察日记 中 图 分号 类Ｇ：６ ２ ．３６ 文标 献志码：Ａ 文章编 号２ ０ ：９ —５ ９２ １ ４ （ ２０ ５１）０ — ３０ ０ ２ —５０ ｌ 小 语学 文教学 大纲 明 确指出 ： “ 经 写 日常 记能 锻 够 炼学 生观 的察 认 和能 知 ，积力累写作 素材 ，提 写高作 力 能。从三 级 年始开， 应
要但 写 得确准 、 细致、 透 ，还彻必须 掌 握 些 一方 ，法 此因 我， 结合 学教 指 ，他 们抓导 事 物住 特的点 行进 细 仔观察 。地 察观时要 用 心去 ，展看开 丰 富的 象想 还 要 注。意 察观的 顺 序， 可由 到远近 或 ，远由 到 近可从 ， 上下 到或， 从 到下上 …… 只 观察 有 序 ，才能 有 达表有 。 序有 位 同学在 描 写 树柳 时，首 先是 远距 离观 察 ，“ 春 姑悄 悄地 娘 一 把件翠 绿 的纱 衣穿 了柳 给树姑 娘 春， 轻 轻风 一
当训练
生学写 日记。进入 高 级年 后应 ，当 成养经常 写 日记 习的惯 ” 。 指学导生 持之 以恒地 察 与 观坚 不持 地懈记 记 日还， 以培 养可 学做生 事
毅 力有，不半 途而废 的良好 意志的 质 。所 以 品指 导 三，年 级 生 学写观察 Ｅ ｔ记 ， 仅不 是对学 生 观 察与思 考 ，知 识与 能力的 培 和养训 练 还， 为高年 作文级 训 练打下坚 实 的础 。基 目前 我， 班生 作 文学 课时遍普存 在 的问 题 就怕是 写作 文 ， 不写 好 没，话可写 。这是 于由他 们年龄 还 小，生 活 经历 丰富 不没 有， 多
吹 ，
柳 娘 姑就 起 了欢 乐跳舞的蹈 …… ” 然，后走 近 一 看 “ ，一夜 之
间
，柳条儿 上 长出了 无 数小小 的 叶嫩 ， 它们是 那 么的柔嫩 、 娇小 ， 就 是像 位 能工 巧有 把数匠 不 的碧尽 玉 镶 在 柳 嵌儿条上 ，真 好 看。一
少作 文基 础 再，加 上平 不时 注太意 观 察 围周的 事物， 所以 总感 觉 没
有 么什内容 可写。 师要教解 决这 一题 问， 我认 为有 最 效 方的法 就是 从指 导孩子 写观 们 日记察人手 。在教 工学 作中 ，我是 如何 导 三 指年 级 学
生写 观 好察日记 的 呢？ 知道 为 什 要么写观 察记 ，从日而激发 习 兴趣作
一位 生 学写 《 在果 苹》时 这样 写 道： “ 这 是一只 普普 通 通的苹 果 。一
面是 色红 ，红里 透 ；一 面是 黄黄色 黄 ，带 里红。拿 起 ，情它 不禁 自
地
深呼 吸一次 ，一股 淡 淡的 清香扑 鼻 而 来， ‘咔 哧’ 口一 咬下去 ，
甜甜 滋的 恰味 好处到： 一浓 点 ， 嫌太甜 ；淡 一 点 ， 嫌 无。味再 咬一 口 ，液汁宛如 甜津 津蜂 蜜 ，的入 溶我 了全的身 ，舒 服极了 把。它 放
、
记日 是， 一 座 宝库 。通过 它， 能你 自己 把丰 富的 活生储 起存
在 桌上 他， 左右 摇 还 着 ，像 晃个不 倒翁 。 小”作 不者但 应用 恰 当 的词句写 了苹出 果的颜 色、清 香 味道 、恰 的 到好处 ，而 且 还用 喻比的 方 写 出了法 苹果 放在 桌上子 摇 摇 晃 的晃子 样。这 说 他 抓明 住 了 物 事的 点仔特 观 细察 了 所 以写得，具体 ， 生 动
五 。写观 、察日记应 注 意什 么 １． 容内 要集中。
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坚持 。 写记 ，日 可以积累 生 活经验 写和 作素材 、积 累知 识 ； 利有 培于养 察能 观力 、理 能 解 和力 表 能达 力， 助有于 提 思高 想品 德 修 、激养励 自不己 进 步 ，断 助有 于 炼 意志锻 培养 恒 、 心。 然 写既 记日
有这 么 多 好的处 ，同 学 何们不试 一试 ？呢 二 让、 学 知 生道什 么 是 日 以 及 记日的 式 格
１ “ ．日记 ”就是 把每 天看 到 的遇 、 的 和所 到 的记 录 做下来 ，有
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记最， 讳忌写 成流 水 。这账 样的 日记 ，一 是 对 提高认 识 没有
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掌 握记 的日 书格写式 日记 。的格 比式 较简单 学，生 易 容握掌。 但 是， 于对 年 级 的孩 三 们 子教，师 在教学 时 是还要重 视 日记格 的强式 调，因为 有些 孩子 到 了 高年级 ，还 犯 记日格式 不正 确的错误 ， 就 是这从 一 始开 养成 坏 习惯的。所 ，刚 以始 写 开日 记就 让学 生 掌 握 正 确 书的写 格 式 很这重 要。 记 日正确 书写 格的式： 开始 刚第 一写 篇日记 要，在第 一 行 写 清
么帮 助 什二； 是 积对累 知 识 益无；三是 对 提 高 写 作能力 好 处 多 不 。 这
养成了一 种 不 动脑 努力 筋好写 作文 坏 毛病 的。 因此 不 能 流水 写账 日 记每。 天 上 晚，完 做作 ，打业开 日 记，不 要 急动 笔 ，于先 回 忆 一 一下 天的生活 。 这时 ， 白天的情 景 就 像影 一 样 电一场场 ，一幕幕 在
脑 海中闪 ，我过们 就 把印象 深 ，最受 最 感的那多 一 场抓 。住 ２ ．坚 持懈 ，不 之 持以恒。
× 年是 × 月日×然，后写 星期 ，天Ｘ 气 情况 。如果是 同一 年 内， 以
后 就可 以不 用写 哪一 了 ，只年 写 月×× 日 ，星 期× 天气，情 况 就可 以。 果如是 连续 记记日，在 入新进 的一 年时，新 年 的第 一中篇 日 记要 清写 是 楚 年 ×，防 日以后与以 前的 日 记 混 淆， 之后 便 可以只 ×写 月 ×日。 正 写 文另 要一起 行 段分写 ， 每段 头开 两格空 。正 要文写
当记日， 顾 思 名 义， 每必 记 ，而日 一些 同 学 三天 打 鱼 ， 天 两 网晒， 日变记成 了 记周，周 记成变 月了记 ， 有 甚 的 至 开学初记 几 天 ，
后以就再也 不摸 记日 ，了 这样写 日 又有记 什么用 呢？
毛 泽
同东志曾说 过： “ 一个人 做点 好并 事 难 ，难不的是 一辈 子 做 好事 。 ” 他 强 调了 坚 不持 懈重 要的性 。同 样 一，个 坚人持 几 天写 记并 不难日，难 的 是一 生 坚 。持写 记日 必持 之 以务恒，时 断 时续， 意志 薄弱，没有 心 和恒毅力 只， 心凭 来血潮 是 写不 ， 好记日的 坚 。 每天持写 记 ，日 可以丰 富己自思 维 、的 磨练 己自 的志意 写， 一篇 记 日易容 坚 持下， 难 来，一 旦而 持 住坚了 ，便产 生了 心 理 惯性 。 一某 天因 中断事，你 会 觉得一那 天的生 活缺 点什 了 么，你 觉会得那 一
天 生不活够完 美 。 所以， 同学 们要 做生 活 中 的 心有 ，要 人善于 察观 、 善发于 现、于善积 累 多 、多 写练 。总之，学 生如 能果从 以 上几 个
天 方内最有意 义 的事 或 某 深刻种的 感 受， 且 是并自 见己到 、 听 或到
身 亲经 历的 。事 三、 知观 察道日 可 以 写什记
一么
观
察 记日对是日 常生 活进 经常性行的细致 观所作的察录 ，记可它以 日 记 一也， 可以 日 几一记 可 以；写个一 人、一事件 一 、物品 样一个、
的文 章也可，以 写只一个片段 ，没有 开头和 结 ，尾非常 活。灵 四、 教给学 生 观察方法 观察日记 ，可以是 一 、景一 事、一 人 的 短 文，看 起 来 易 容写，
动 ，活可也 以只一个写侧 面、 个场一 景、 个 一节细 可； 以写成一篇 完整
面做起
， 认 观 察 真，持之以 地记恒录 下 长成的 足迹 ，就 一 能 用定 心灵
的体验 书写亮 的人生 。
丽（作 者 单位：甘 肃 省兰州市 七 里 区上河西 小 学）园
