我的叔叔于勒中真切生动的细节描写

作文一：《我的叔叔于勒中真切生动的细节描写》500字

《我的叔叔于勒》中真切生动的细节描写

本文的人物形象可谓栩栩如生、呼之欲出，这与星星般散布在文中的真切而生动的细节描写是分不开的。菲利普一家人海边栈桥的剪影里，为了一块布料计较半天的家人，个个要衣冠楚楚，也真够难为的，其滑稽、窘态便可想而知。明明是穷人家、小人物，非得装扮成贵族、富翁，可见其爱慕虚荣的心理已到了自己给自己制造悲剧的程度了，这不正好应了中国的一句俗话“打肿脸了充胖子”吗，然而，散步的目的不在散步，而在于迎候于勒，那句“永不变更的话”犹如利剑封喉，道破机关，极具讽刺效果。尤为滑稽的是，当看到两个打扮漂亮的太太吃牡蛎的那种高贵文雅的姿态时，菲利普被打动了，竟然也要绅士一番。菲利普摆架子、图虚荣的心至此达到了巅峰，同时也预示着他不幸的开始。男人的虚荣引来了女人的烦恼，我的母亲，克拉丽丝，菲利普的太太，既不想多花钱，又不想丢面子，竟然搬来了一大堆理由，说什么“怕伤胃”“吃多了要生病的”“别把男孩子惯坏了”。表面上，母亲既了解、爱惜自己，又关心、疼爱孩子，还不失时机地对孩子施予正确的教育，实际上，她是既顾了面子，又省了票子，还不公平的待了儿子。至于后来，怀疑于勒，确证是于勒的过程中，父亲的惶恐不安、举足无措，母亲由起始的不敢相信到暴怒再到镇定，无不细笔描绘，形神并茂，字字通达人物心灵，句句切中人物心脉。这些细节，既对情节的发展推波助澜，又穷尽人物的形相心态，入木三分。

作文二：《[我的叔叔于勒中考试题]我眼中的交警叔叔》2700字

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相关资料一　：　我眼中的交警叔叔

交警叔叔在我们的生活中无处不在，每天上学、放学都能看见他们忙碌的背影。他们站在马路中央，有条不紊地指挥着马路交通，一切都被指挥得井然有序。

以前，在我的印象中，交警叔叔们都是很霸道，很凶猛的。他们吹响哨子所发出的＆ｌｄｑｕｏ；嘀哔＆ｒｄｑｕｏ；声，总会让我觉得惊恐，就好像被人威胁着做某些事一样。可在那一次的上学路上，我对交警叔叔改变了以往的看法。

那天，舅舅开车载我去学校。没过多久，一颗颗粗大的雨滴从天空中落下来，打在车窗上啪啪直响。风和着雨，发出咆哮声，把路旁的大树吹得东倒西歪，把行人的雨伞吹得左摇右晃。此时，我在雨帘中看见一位身披雨衣的交警叔

１

叔，狂风不停地将他的雨衣掀起，但这一点儿也没有影响到他的工作＆ｈｅｌｌｉｐ；＆ｈｅｌｌｉｐ；我正想着，舅舅的一个急刹车让我吓了一跳。舅舅不耐烦地念叨着：＆ｌｄｑｕｏ；都绿灯了，怎么还不走啊，小孩还要上学呢～＆ｌｄｑｕｏ；终于，舅舅忍不住了，他直接绕到了非机动车车道。我心想：舅舅这是在干什么啊，他不知道这是要罚款扣分的吗，这时，另一位交警叔叔向我们走来。＆ｌｄｑｕｏ；这下惨了。＆ｒｄｑｕｏ；我小声嘀咕着，＆ｌｄｑｕｏ；这会不会是要处罚我们啊，＆ｒｄｑｕｏ；他敲了敲车窗，等舅舅把车窗摇下时，交警叔叔用温柔的口吻对舅舅说：＆ｌｄｑｕｏ；这位同志，你所驾驶的是机动车，你干嘛闯到非机动车道啊，＆ｒｄｑｕｏ；听了这话，舅舅便向交警叔叔解释了起来。等舅舅说完，他便履行其了自己的职责＆ｍｄａｓｈ；＆ｍｄａｓｈ；罚款、扣分。等做完一系列的事之后，交警叔叔用语重心长的语气告诉舅舅以后不能再这样了，要遵纪守法。舅舅点了点头，向他示意。随即交警叔叔便给了他一个温暖的笑容。

交警叔叔走远了，但我觉得他的背影在我眼中渐渐高大起来。不仅仅是因为他不顾狂风暴雨，艰辛、劳苦地工作着，而且还是因为交警叔叔那一颗对事业、对人民的炽热之心，他们无怨无悔的为人民服务，不会因为小利而背弃事业。

我们开车走了，风依然我行我素地刮着，雨依然哗啦哗啦地下着。狂风暴雨中，有个高大威武的背影放射出灿烂夺目的光芒，驱走了寒意。

２

＆ｎｂｓｐ；＆ｎｂｓｐ；＆ｎｂｓｐ；＆ｎｂｓｐ；五年级：董子琳

作文三：《我的叔叔于勒》6300字

《我的叔叔于勒》教案

杨店中学九年级语文备课组

（一）教学目标

１．　知识与技能

○学习小说起伏跌宕的情节脉络，从不同的角度理解巧妙的构思和悬念的铺排。

○品味精彩的细节描写，学习语言、行动、心理、神态、肖像及侧面、正面等人物

描写方法，领会这些描写方法运用的妙处。

○探究环境描写的作用。

２．过程与方法

○预习课文，扫除字词障碍，了解全文内容，理顺故事情节。

○从不同的角度理解巧妙的构思和悬念的铺排，感受人物形象。

○细读品味精彩的细节描写，领会这些描写方法运用的妙处　，　从而进一步把握人物

形象。学生通过角色朗读和创意表演体会人物的性格特征。

○组织学生自主讨论、设疑、相互解疑。

○练习环境描写和心理活动相结合的写法；改写或续写小说的结尾部分。

３．情感态度与价值观

○引导学生领会小说中描绘的人与人之间关系的冷漠，　感受当时社会的伦理道德和价值取向。　○引导学生领悟“我”的善良、纯真，感受“我”对于勒叔叔的同情心，形成正确的人际交　往观。

（二）教学重点和难点

１．重点：

○从不同的角度理解巧妙的构思和悬念的铺排。

○品味精彩的细节描写，理解体会人物的性格特征。

２．难点：

○结合现实社会、自身生活经验理解小说的主题。

○引发学生自主探究的兴趣。

（三）课时安排：三课时

（四）教学互动设计　（说明：【　】是多媒体显示内容）

第一课时

一．　情境导入【背景音乐：ｆｌａｓｈ　音乐《大长今》主题曲《娃娃》　】

我们在生活中感受着父母亲人的关爱、同学朋友的友爱，我们常常被亲情和友情

包围着。请你也用“爱”为话题说几句话。看来同学们都很幸福，然而社会上有一些

人却在金钱面前迷失了自己，放弃了亲情，甘心做金钱的奴隶。法国作家莫泊桑的

《我的叔叔于勒》就揭露了这些人的丑恶灵魂。　【教学主页】

二．　检查预习情况

１．学生查找资料，了解作者生平及主要作品。强调：

【莫泊桑，　１９世纪法国批判现实主义作家，　世界短篇小说巨匠。　著名作品有长篇小说　《一　生》　、　《漂亮朋友》　，中短篇小说《羊脂球》　、　《菲菲小姐》　、　《项链》　、　《我的叔叔于勒》等。　】　２．　【给加点字注音。

ｊｉé　ｊū　ｚｈàｎ　ｓｈà　ｃｈｕò　ｇｕāｎ　ｔà　ｇēｎｇ　ｚｈｕàｎ

拮　据　栈　桥　煞　白　阔　绰　衣　冠　糟　蹋　变　更　赚　钱

ｑｉ　àｏ　ｐàｍ　ǔｌ　ìｙ　òｕ　ｌáｎ　ｌǚｋ　āｎ

撬　开　手　帕　牡　蛎　保　佑　褴　褛　狼狈不堪

３．学生查找资料解释词语。

与日俱增　狼狈不堪　郑重其事　莫名其妙　十拿九稳　拮据

褴褛　荒唐　阔绰】

４．谈一谈预习过程中你所感受到的小说内容。　【图片组：栈桥盼归、船上巧遇】

学生概括小说的大体内容：全家人日夜盼望于勒叔叔回来，因为他在外面发了财。于是二姐　的婚事也有了进展，一家人去哲尔赛岛旅行。在船上我们看到的于勒是一个穷困潦倒的老水　手，菲利普夫妇暗骂于勒，为了躲避这个“瘟神”　，他们最后竟改乘圣玛洛船，离开了哲尔赛　岛。

三．　整体感悟，理顺情节，探讨主旨。

１．　【速读全文，填写下表，理顺全文层次。

盼→　（赞）　→　（见）　（或骂）　→　（躲）

２．圈划标记文中描写菲利普夫妇语言、心理、动作的语句。小组讨论交流：

（１）试用曲线图归纳菲利普夫妇反复无常的态度和内心世界。

（２）在菲利普夫妇的内心深处不变的是什么观念？

（３）全文揭示了怎样的主旨？

［板书　］

“金钱至上”的观念

３．你还能用其他图示法来表现小说的情节或人物的内心世界吗？】

学生甲：

学生乙：学生丙：菲利普太太头像

高潮（遇）

发展（赞）

开端（盼）

结局（避于勒）

四．　总结全文：

作者通过菲利普夫妇对弟弟于勒态度的前后变化，形象地揭露了资本主义社会人与人之间赤　裸裸的金钱关系，反映了资本主义社会的黑暗与腐朽。

五．　【作业：圈划标记文中其他描写人物语言、行动、心理、神态、肖像的语句，并在课文　上做旁注。　】

第二课时

一．　学生复述故事情节，注意表现家人对于勒态度的变化。

二．　导读：

小说以刻画人物形象为中心，读小说要注意分析人物形象。作者往往通过描写人物的外　貌、语言、动作、　神态、　心理来刻画人物。菲利普夫妇对弟弟反复无常的变化，就是缘于　“金　钱至上”的观念。对于勒的态度变来变去，对金钱的态度始终不变。　“富在天涯盼相聚，赞词　满口骨肉情；穷到眼前不认亲，惊恐咒骂避瘟神。　”在那样的社会里，人与人之间的关系是赤　裸裸的金钱关系。

三．　细读第三部分，品味人物形象和个性化的语言。

１．读前交流：

（１）你在圈划标记人物的描写方法时，能肯定的描写方法是哪些？最难以区分的是哪些？　小结：在这篇小说中有一处人物的内心独白——我心里默念道：“这是我的叔叔，　父亲的弟弟，　我的亲叔叔。　”这是心理描写，不是语言描写。神态描写是一种迅速变化着的人物面部表情，　这又区别于静态的肖像描写。心理描写揭示的是人物内心情感的波澜起伏变化，有时也能从　面部表情、身体姿态的变化中揣测出内心的变化。例如：“母亲有点莫名其妙”　、　“我父亲好象　突然不安起来”是心理描写，　“我父亲脸色早已煞白”　、　“父亲神色狼狈”就是神态描写。　（２）最能揭示文章主旨的人物即小说的主人公，你认为这篇小说的主人公是谁？

２．　【细读第　２０至　４７自然段中描写菲利普夫妇的语句，　揣摩主人公的性格特征。　用　“我觉得　是　一个　的人，这可以从　句话中揣测得到”的句式说话。　】

小结：菲利普夫妇是自私、冷酷、贪婪、惟利是图的小市民，在爱慕虚荣这一点上他们特别　相象（吃牡蛎）　。菲利普太太比丈夫更精明、泼辣、小气、有心计。　（“去跟船长打听一下吧”　、　“别叫咱们女婿起疑心”　、　“拿十个铜子给这个人”　）

３．　【互动交流：

（１）你觉得于勒叔叔和“我”分别代表生活中的哪类人物？

（２）作者对小说中的人物分别执有怎样的情感倾向？

（３）你的身边有小说中的这类人物吗？】

学生甲：我觉得若瑟夫是个天真单纯的孩子，他的心灵没有被金钱腐蚀。写他的慷慨大方正　好反衬其父母的吝啬。

学生乙：我同意。在课文中，我觉得作者对菲利普一家还有一种哀其不幸的味道，他们太穷　太可怜了，无钱还无情。

学生丙：我认为于勒本身并不坏，他的变化都是被这个人吃人的社会逼的。他怕面对现实中　的亲人，所以百般逃避，兴许他早就看尽世俗，谦卑地活下来，相信总会熬到头的！也有可　能他很想家，但残酷的现实，冷酷的哥嫂，来自资本主义社会的剥削和欺压使他沦落为“奴”　一样的可怜虫。

学生丁：我们身边有的老人，他的子女为了能争夺更多的财产，在老人年迈的时候对老人不　闻不问，而一到要分遗产的时候却显得十二分的关心，足见他们的虚荣，只要金钱没有亲情。　还有些有钱人，　仗着自己有钱就胡作非为，　他宁可打牌输掉也不愿为国家为人民献一份爱心。　４．角色朗读，进一步品味人物形象和个性化的语言。

（１）小组内排练（２）组员推荐最佳人选表演读。

四．　【拓展练习：（背景音乐：《我想有个家》　）

改写或续写小说的结尾部分，适当运用环境描写和心理活动相结合的写法。　】

［板书　］

自私、冷酷、贪婪、惟利是图的小市民

菲利普夫妇

爱慕虚荣、精明、泼辣、小气、有心计

人物形象　于勒叔叔：“花花公子”　、暴发户　｜、穷光蛋

“我”　：天真单纯、有同情心

第三课时

一．　温故知新：

小说写了一个普通小市民家庭生的日常生活，运用了对比手法，充分描述了菲利普夫妇　对待亲兄弟于勒前后截然不同的态度，画出了一幅资本主义社会里贫穷则兄不认弟的触目惊　心的惨象，艺术地揭示了资本主义社会人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”的主题。　二．　探究小说中的环境描写及其作用

１．速读全文，标记描写环境的语句，揣摩这些语句对表现人物的作用。

２．小结：

（１）　“在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。　”烘托人物欢快的心情。

（２）　“天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。　”烘托人物失望、沮丧的心情，与刚上　船时的心情形成鲜明的对照。

三．　探究小说中的侧面描写，进而探讨小说的题目和选材。

１．导读：

【小说中对主人公菲利普夫妇主要运用了正面描写的手法，对于勒的描写主要是侧面描写。　速读课文，举例说明什么是侧面描写。　】

２．小结：用旁人的眼光看于勒，开端部分写全家人盼他归来有提到他的过去，后来有两次船　长介绍于勒的情况，这些都是侧面描写。

３．　【合作探究，小组交流：

小说的主人公是菲利普夫妇，题目为什么是“我的叔叔于勒”？】

小结：于勒的贫富变化是小说的中心线索，故事紧紧围绕他的命运展开，他的暴发和沦落，　直接决定了菲利普一家对他的亲疏好恶与喜怒哀乐，从而鲜明地反映出人与人之间关系的变　化，突出了小说的主题和社会意义。因此，文题是恰当的。

四．　交流改写或续写情况。

１．交流构思情况：

学生　Ａ　：我写的是菲利普夫妇遇到一个是百万富翁的于勒的心理、语言和行动。说起来太长，　我想和另外两个同学上台表演。　（学生三人表演）

学生　Ｂ　：我写的是一家人到达哲尔赛岛以后的事。父亲每天心神不宁，总担心于勒哪天会来　找他，如果在岛上遇见一个乞丐，总是躲得远远的。回家不久，父亲病死在床上，死前嘴里　还念着：希望于勒这家伙不会再回来要我们的钱??

小结：从同学们的构思情况看来，在亲情与金钱的天平上，我们更倾向于亲情。有位同学写　得很好：“金钱只是瞬间的，而亲情是至高无上的无价之宝。金钱失去了，还可以再赚，但亲

情失去了，就很难再收回。　”

五．学生质疑，学生解答或教师点拨。

《我的叔叔于勒》案例设计

一、教材分析：

本课为八册讲读课文，体裁为小说。本文通过叙述“我”的一家人对于勒叔叔大起大落　的态度，揭示了资本主义社会赤裸裸的金钱关系这一深刻的社会主题。

二、学情分析：

学生以前学过几单元小说，对小说的学习有一定的方法和基础。

三、学习目标：

１、学习通过人物语言、行动、表情揭示人物心理，刻画人物的性格。

２、把握曲折的情节，体会深刻的主题。

四、学习重点

人物是小说的灵魂。小说往往通过对人物的刻画来表现主旨。因此通过人物的语言、行　动、表情揭示人物心理、分析人物性格的写法是本课的关键。

五、学习难点

概述曲折故事情节，是本文的一大难点。概述课文，是对小说的整体把握。因为小说一　般篇幅较长，故事情节曲折，因此概述有一定难度，被列为本课的难点。

六、课时安排教具。

课时安排：一课时

教具：多媒体课件

教法、学法的选择运用：

激疑引导、点拨深化、设境辩论、简列提纲、讲述故事、补充纠正、去伪存真。

八、教学设想思路：

１、　以读为本，　以读议为课堂主体结构。　组织自读、　教师范读，　学生角色朗读，　重点段落品读。　议人物形象，议主题思想。

２、加入学生自己的生活体验，缩短与作品的距离。　（如果你是文中的菲利普，你会怎样对待　弟弟于勒？）

九、教学流程及课堂实录：

１、导入新课：

师：（展示百元大钞）同学们，看一下，我手中拿的是什么？

生：一百元钱。

师：我们生活中能离开钱吗？

生：不能。

师：我们的生活中虽然离不开钱，但是在这个世界上还有许多比钱更重要的东西，你们能举　例说明吗？

生：友情、亲情、食物、理想、知识??

师：今天，我们就再学习一个与“金钱”有关的故事。　（板书：我的叔叔于勒）

２、展示学习目标和教学重难点。　（多媒体展示，师读析）　。

学习目标：

（１）学习目标：通过分析人物语言、行为、表情、心理等来分析人物性格。

（２）把我曲折情节，体会深刻的主题。　（环节分析：目标展示，如果一闪而过，达不到展示　目标的目的，因此，师读点拨，有利于目标的明确。　）

２、简介作者：（多媒体展示）

莫泊桑：１９世纪下半叶，批判现实主义作家。代表作《羊脂球》　《项链》

３、速读课文，整体感知。

问题设计：

（１）　学生速读课文，划字词，概述情节。

（２）　师多媒体展示生字词。生朗读，记录生字词。

（３）　概括小说的故事情节。

教学实录：

甲生：于勒叔叔由穷变富，又由富变穷。

乙生：菲利普夫妇对于勒叔叔的态度前后不一。

丙生：菲利普夫妇对于勒叔叔穷时撵，富时盼。

丁生：情节可分为盼于勒—赞于勒—道于勒—躲于勒。

师：（多媒体展示，梳理故事情节）很好！那么，我们就把关注的焦点放在菲利普夫妇身上。　于勒　穷　富　穷

菲利普夫妇　撵　盼赞　怕躲

（开端　）　（发展　）　（高潮、结局　）

４、精读课文，把握主旨：

（１）学生根据脉络，再读课文，划出菲利普夫妇对于勒的态度。

（２）逐项梳理态度变化。　（师多媒体展示）

逐于勒：糟蹋钱、坏蛋、流氓、无赖、分文不值。

↓

盼于勒：衣冠整齐、海边等候、与日俱增。

↓

赞于勒：正直的人、有良心、好心的于勒、有办法。

↓

怕于勒：脸色苍白、哆嗦、吞吞吐吐。

↓

躲于勒：换船

（３）生分角色朗读。

师：我们分角色朗读“赞于勒”　“遇于勒”两部分内容，要求读出人物的身份和口吻。其他同　学注意菲利普夫妇对于勒态度的变化，勾画表现不同态度的语句。读完以后请评价朗读的情　况。　（师分好角色，学生有感情地读。　）

甲生：读菲利普太太的同学读得很平淡，没有把她的“利害”读出来　。

乙生：扮“菲利普”的同学读的好，把他没有主见，怕妻子的味道读了出来。

丙生：读陈述部分的同学读的好，娓娓道来。

５、研读课文，分析人物性格。

（１）小组讨论：菲利普夫妇人物性格。

（２）课堂实录

甲生：自私虚荣、唯利是图、虚假。

乙生：冷酷残忍

丙生：贪婪

丁生：希望能有很多钱。

戊生：??

（师如实板书：自私虚荣、唯利是图、虚假。冷酷残忍、贪婪、希望能有很多钱。　）

（３）深入讨论：（去粗取精，去伪存真）

甲生：“虚假”不能用在人物性格上，应删去。

乙生：“希望能有很多钱”　，只是一种愿望，语言也很累赘，应换成“贪财”　。

丙生：“残忍”　，这一词用的过重，可换成“无情”　。

（４）　师归纳总结：

菲利普夫妇：自私虚荣、唯利是图、冷酷无情、金钱至上。

６、拓展训练：

如果菲利普夫妇遇到一位百万富翁象于勒，他们的表情将会怎样？他们夫妇之间会进行怎样　的对话？

甲生：船上，人来人往，菲利普夫妇突然尖叫起来，　“您，您，我最最亲爱的于勒，您终于回　来了，我们想死您了！一看您的装束和脖子上的项链、手上的钻戒，我就知道了??。　”　“滚开，你们认错人了！　”那绅士怒容满面??

乙生：“哦，我亲爱的菲利普，哥哥！我终于见到你们了。　”绅士于勒上前要拥抱菲利普。菲　利普却突然摔倒在地，不省人事。　“乐极生悲”

丙生：我想菲利普夫妇会领他去看早已相中的豪华大房子，让于勒出钱买下来。

丁生：他们会马上郑重地向女婿：“快点过来，过来，这位绅士就是你正直、好心、有办法的　于勒叔叔。　”

教学反思：

１、本课情节梳理虽然不够理想，但在品析小说情节的过程中，学习了情节梳理的方法，且明　确了什么是好的情节概括，学生学到了方法。

２、分析人物性格—菲利普夫妇的性格。学生能很好的根据情节来分析，但学生在表述人物性　格的用词上很粗糙，甚至出现用词不当和南辕北辙的情况。针对此情况，在课上引导学生进　行讨论辨析，在讨论辨析中，学生既对教材有了更深入的挖掘和理解，又学会了去粗取精、　对比分析的鉴赏、品析方法，效果较理想。

３、抓住了读议这一课堂结构。读，分教色朗读，在读中品析人物性格，既活跃了课堂氛围，　又使学生能很好的身临其境地体会作品。议，使课堂教学深入。读议的结构很实用。

４、拓展训练中，学生的想象力丰富，五花八门。通过思维拓展，深化了对课文主旨的理解和　把握，同时又锻炼提高了学生的写作能力。

５、本课安排为一课时，课容量较大，可根据实际情况，安排两课时。

６、在本课的教学中，我深深地体会到合作探究的方法多种多样，但不管是哪种方法，关键是　要与具体的教学实践相结合。

作文四：《《我的叔叔》》500字

《我的叔叔》

我的叔叔是一个老资格的铁杆球迷。他崇拜“小飞人”科比　布赖恩特，高个儿的姚明，卷头发的保罗　加索尔等著名的ＮＢＡ过际篮球运动员。

上次星期六，叔叔听说早上九点，湖人队和火箭队有一场比赛，下午三点，篮网队和活塞队有一场比赛，就早早地起了床。

等叔叔吃好早饭，比赛正好开始，第一节比赛才刚开始，湖人对的科比就进了两个三分球和一个两分球，并得到三个篮板，给火箭队一个吓马威。

当然，火箭队也不例外，姚明得了５分，并得到三个篮板。后来，湖人队的助攻手保罗进了三个两分球，叔叔一边用眼睛直勾勾地盯着电视机，一边手足舞蹈，嘴里还为湖人队呐喊助威，忙得不亦乐乎。第一节比赛结束了，湖人队得了２９分，火箭队得了２７分。叔叔说：“好样的科比，你真是我的偶像，才第一节就把火箭队打得溃不成军了。好了，闲话就说到这里，言归正传，我希望你们继续加油。”

第二节比赛到了中段，由于姚明没有换下场休息，体力逐渐下降，大大地影响了他的移动速度。湖人队趁此机会一下子猛攻。打了个火箭队措手不及，叔叔道：“啊！好样的科比，好样的保罗，你们真是太棒了，我越来越喜欢你们了！”

四节比赛都完了以后，湖人队以２５分之差，战胜了实力强盛的火箭队，叔叔就成了湖人队的“粉丝”，为他们呐喊助威，庆祝他们的胜利。

瞧！这就是我的叔叔。

作文五：《我敬佩的叔叔》400字

一天中午放学时已下起了毛毛雨，我赶紧跑向车站，免得雨越下越大被雨淋。

很快到了车站，不知是谁喊了一声“车到了！”人便流向车中。我马上挤上了车，我突然看见一位老奶奶吃力地上了车，好不容易上车了，但是由于车上挤，老奶奶差点被这群人挤摔倒了。此时始终没有一个人让座。过了好久终于有人让座了。让座的是一个中等个子·面呈土色·明亮的眼睛闪着热情的目光。他慢慢地将老奶奶扶着让老奶奶坐在他座位上。他一手拉着车上的把手，一手扶着老奶奶。几站过去了，我准备下车，看见老奶奶也站起来准备下车。此时，那位叔叔也扶着老奶奶说：“阿姨，我扶您下车吧！您到哪？‘’我本想那位叔叔准是和老奶奶一起下车的，可事实却并不是这样。车门开了，老奶奶慢慢地下了车，叔叔扶着奶奶送送过马路又折回来了。我正迷惑不结，突然看见叔叔又坐上了另一辆公交车走了。

哦！原来叔叔送老奶奶不是因为叔叔跟老奶奶是同一站的！而是叔叔那颗助人为乐的心啊！我想：如果人人都向叔叔那样，那世界不就跟美好了？

作文六：《我的叔叔于勒》7300字

１１、　《我的叔叔于勒》教学设计

教学设计背景：

我校掀起了“优化教学模式，构建高效课堂，培养学生自主学习能力”的课　堂教学改革浪潮。在新的形势下，我也投身其中，认真阅读相关理论，深入领会　高效课堂的内涵。　我结合自己的学生、　自己的教法，　在自己的语文课堂教学中大　胆践行　《新课标》　要求，　现将小说　《我的叔叔于勒》　我的教学设计方案展示如下：教学目标

知识目标

１、理解、积累“拮据、阔绰、煞白、诧异、与日俱增、十拿九稳”等词语。

２、把握小说人物形象及其作用。

３、了解莫泊桑及其小说创作。

能力目标

１、学习本文细致地描写人物内心世界，对人物作个性化描写的方法。

２、把握小说的情节构思，培养学生创造性思维。

３、品评小说的语言，提高实际的语言运用能力。

情感态度价值观

认识资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，提高道德观念。

教学重点

理解课文从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法。

教学难点

理解课文的丰富内蕴。　其中如何调动学生结合自己的认知经验发挥想象对主　题进行讨论是难点。

教材分析

《我的叔叔于勒》　是初三的一篇讲读课文，　是外国文学作品中的名篇。　从语　文教材应完成的教学目标看，要教会学生体会通过塑造人物形象叙述故事情节，　描写环境表达作者思想感情。　莫泊桑的小说，　特别是短篇小说，　在艺术手法上造　诣很深。他的作品题材丰富多彩，行文波澜起伏，故事情节巧妙曲折，用洗练的　笔墨揭示人物内心世界，　人物形象鲜明生动。　发表于　１８８３年的　《我的叔叔于勒》　，　就是一篇体现他艺术风格、　特色和功力的佳作。　小说通过菲利普夫妇对其弟弟于　勒态度的前后变化，清晰生动地勾勒出一幅　１９世纪后半叶法国小市民生活的剪　影。　菲利普夫妇的无义寡情，　是通过少年若瑟夫的视角来表现的，　其中也包含了　若瑟夫对人生、　社会的认识。　本课的阅读教学拟以从分析情节人手，　把握人物形　象，领会作品的丰富内蕴。力求创设情境，充分调动学生的自主性和积极性，用　现代人的思想观念创新、　多元评价作品的主题，　领会其匠心独运的艺术构思。　在　评价认识中，提高学生的道德水准。

学情分析：

学生对学习小说大都有较浓厚的兴趣，　他们很关注小说情节的发展、　人物的　命运，　看过小说之后印象较深的就是故事情节和主要人物的命运结局。　对于小说　中的字、　词、　句，　大部分学生不会感觉有难度。　这有利于调动广大同学的积极性、　主动性，　有利于学生能力的培养、　欣赏水平的提高。　所以安排学生课前预习小说，　由学习委员负责，　排出剧情课上表演小说故事情节，　更好地了解人物形象，　体会　课文所反映的主题。

教法、学法说明

基于教学目标的制定和重难点的提出，　结合　《新课标》　理念，　我以读后感悟、

读后理解、　读后体验、　读后反思为教学设计思路；　以　“教师为主导，　学生为主体”　为教学理念；分为两种课型组织学生学习：１、预习课；　２、讨论课（展示课）　；　即采用感知讨论、点拨讨论、梳理启迪的教学和学习方式，以对话教学的形式，　努力使课堂开放、民主而有活力。

ｌ　、诵读法。莫泊桑的小说语言简洁明快，幽默机智。课文在技巧的运用上　很出色，如人物的心理描写、悬念的运用、情节的安排等方面。指导学生表情朗　读或分角色朗读，　在整体把握的基础上，　分析人物的语言、　行动和表情是如何揭　示心理活动和刻画人物性格的。　课堂教学以朗读揣摩为主。

２、探究讨论法。这篇小说的内蕴很丰富，在组织课堂教学过程中，应创设　情境，激活学生思维，主动质疑问难，合作探究以释疑，培养解读小说的能力。　如从情节分析人手探讨作品主题。

３、续写法。在把握原作主题，抓住人物性格特点的基础上，进行流畅自然　的结局续写，以深层揣摩课文立意和波澜起伏的情节铺叙。

学法指导：

１、感悟——理解——品味——反思

说明：学生学习本文，首先应该熟读课文，从整体上感知课文，逐步达到　对课文内容的理解掌握。　其次是品味课文，　根据本课教材的特点，　在分析人物性　格时，要抓住一个“变”字，通过变化的对比，培养学生的比较思维的能力。在　分析悬念铺排时，要扣住一个“巧”字，以达到创造思维能力的培养。最后感悟　课文，欣赏作品，感受作品中的形象，感受文学艺术的美。

２、采用自主讨论式的方法，增加学生的参与机会，增强学生的参与意识，　并获得一定的学习方法，使学生成为学习的主人。

教具准备：多媒体

课时安排：两课时

●课前布置学生预习本课。

教学过程

第一课时

学习目标：

诵读整体感知文意，多角度梳理课文的情节结构，了解情节发展的因素。　教学步骤

一、导语设计：

对于金钱，名人这样说：

罗兰　：凡事若在金钱利益上着眼　，　就难免在人情道义上有几分刻薄　．

三毛　：世上的喜剧不需要金钱就能产生　，　世上的悲剧大半和金钱脱不了关系　．　其他　：

贫居闹市无人问　，　富在深山有远亲　．

有钱能使鬼推磨

今天，我们一起走进法国作家莫泊桑的作品《我的叔叔于勒》　，去体会人情　冷暖和世态炎凉。　（板书文题、作者　）

二、预习检测：【先让学生展示课前预习成果】　（设计思路：培养学生自主学　习，获取信息的能力）

１、　【说】学生以学习小组相互交流预习所得。

２、　【写】　抽两个小组的大组长分别介绍作者及相关写作背景并简要书写在黑　板上给同学们讲解。　【师根据学情加以补充】

３、　【写】多媒体出示生字词，抽每小组组员上黑板注音、写生字；其他学生　练习本上书写，老师巡回了解学情，大组长负责批阅，师当堂评价。

二、设问导读：

１、整体感知（设计思路：培养学生快速掌握课文大意和口语表达能力。　）

１）　、　【读】学生默读全文，初步感知小说内容，勾画并疏解疑难字词。

２）　、　【听】学生听读全文，明确人物关系，尝试复述故事情节，明知线索。　【小组合作交流，分工与各小组板书写在黑板上】见下：

人物：

情节：盼于勒——赞于勒——遇于勒——躲于勒、

环境：

线索：明线——

暗线——

２、　【读】　【说】学生精读全文，学生以小组合作探究、讨论：（设计目的：以　此理解本文的结构特点——巧妙，也引导学生由此入手逐层理解小说的主题思　想。　）

（１）　、　开端部分，　菲利普一家人为什么每星期日都要衣冠整齐地到海边栈桥　上散步　？　菲利普一家为什么盼望于勒回来　？

（２）　、　于勒是个怎样的人　？　曾是灾星的于勒，　现在为什么却成了他们的福音　？　他们极其美妙的梦境是否得以实现等。　请尝试从课文内容中归拢于勒的　“简历”　。

（３）　、　小说的结局是菲利普夫妇一家人躲开了日夜盼望的于勒，　这是为什么　？

（４）　、　小说围绕菲利普夫妇对于勒的态度变化，　展开曲折的情节。　找出文中　菲利普夫妇对于勒不同称呼的词语及其态度的变化。

【学生展示讨论结果，体现学生读后的感悟、读后的理解】

教师及时给予评价、点拨：

（１）于勒年轻时，是个浪荡子。他把自己所得的遗产花光了，又花了哥哥菲　利普一些钱，因而被家里的人看不起，甚至视为全家的“恐怖”　。终于。他被送　到美洲。后来，据说他在那里做生意赚了钱，并且给菲利普夫妇去信说，打算发　了财回法国同住。于是，哥哥、嫂子把他看作全家的“希望”和“福音”　。但是，　于勒在美洲阔了一阵之后，　重又潦倒落魄，　沦落成一个穷光蛋，　被法国船长带回　来，在船上摆摊靠卖牡蛎过日子，他又重新成为哥嫂的“恐怖”　，被弃之家门外。　（２）菲利普是个小公务员，一家人生活拮据，不仅“样样都要节省”　，甚至连　女儿都嫁不出去。但是，他们知道了以前被视为“全家的恐怖”的于勒，在美洲　发了财，　“做着一桩很大的买卖；而且准备回到故乡和哥嫂一起快活地过日子，　于是“大家都认为分文不值的于勒，一下子成了正直的人，有良心的人”　。菲利　普一家朝思暮想，眼巴巴地盼望于勒归来，并对“这桩十拿九稳的事?”拟定了　上千种计划，甚至计划要用这位叔叔的钱“置一所别墅”　，　“我”的二姐也因这一　“福音”　，定了婚。

（３）学生可能会得出如下分析：①是那个女婿造成的。菲利普夫妇怕女婿知　道了于勒的情况，　于婚事不利。　②是于勒的为人造成的。　如果于勒是一个品行很　好的人，则菲利普夫妇不会如此。③是于勒贫穷造成的。如果于勒此时很富有，　菲利普夫妇一定和他相认。　④是菲利普夫妇经济不富裕造成的。　⑤是菲利普夫妇　的虚荣心造成的。　⑥是菲利普夫妇的金钱利己意识造成的。　⑦是社会文化造成的。　教师引导：其直接原因是菲利普夫妇只认识钱和于勒又沦落为穷人。　根本原　因是那个金钱至上的社会制度。

（４）于勒挥霍家产，被送到海外。菲利普一家因于勒的挥霍陷入困境。菲利　普一家等待在海外发财的于勒归来解困。　于勒破产成了穷光蛋。　菲利普夫妇弃他　而去。　（逻辑　）

于勒发财，菲利普一家盼望于勒归来解困。于勒成了穷光蛋，希望破灭了。　（心理　）

菲利普一家因于勒的挥霍陷入困境。　菲利普一家等待在海外发财的于勒归来　解困。船上发现于勒破产成了穷光蛋。菲利普夫妇弃他而去。　（情节发展　）

菲利普一家等待于勒归来，为什么　？　于勒在海外发财了。不料于勒成了穷光　蛋，菲利普夫妇失望怨恨而归。　（技巧　）

三、　【演】拓展延伸（设计目的：培养学生自主、探究合作学习以及表演的　能力，以此达到对小说主题思想的理解和归纳。　）

１、分角色朗读。

２、角色表演过程（便于更好地了解人物形象，把握小说主题）

３、学生合作探究：

（１）这篇小说反映了怎样的社会现象　？　你是如何理解课文主题的　？

（２）小说的题目是《我的叔叔于勒》　，但是从行文看，对于勒仅有几笔直接描　写，多是侧面着墨，而对菲利普夫妇的刻画却用了很多篇幅。那么，本文的主人　公到底是谁　？

学生研讨、表达，教师适时引导、点拨，明确：

（１）阅读这篇小说，使我们走进了　１９世纪的法国社会，去体验当时法国平民　百姓的酸甜苦辣。　小说描写的是普通小市民家庭的日常生活，　生动勾勒出了一幅　１９世纪后半叶法国市民的剪影。菲利普夫妇的虚荣、势利、自私、贪婪，于勒　的身世浮沉，像一面镜子，折射出了当时社会的道德观念和价值标准。

有关作品的主题可以理解为：①资本主义社会异化的人和人的关系。　菲利普　夫妇的无义寡情，　于勒被弃的遭遇是资本主义金钱至上社会的概括。　恰如马克思、　恩格斯说：“现代的资产阶级家庭是建筑在什么基础上的呢　？　是建筑在资本上面，　建筑在私人发财上面的。　”②小人物生活的辛酸。作品中的菲利普是一个既可鄙　又可怜的形象。　他们挣扎在社会的底层，　也正因于勒的恶行，　将一家人的生活拖　累到贫困中不能自拔。　生活的艰辛，　乃至女儿出嫁都成了问题。　于勒发财的消息，　成了摆脱生活窘迫的唯一救命稻草，　可现实是他们遇见了无脸归来的穷困潦倒的　于勒。面对无奈的现实，他们的选择无疑是艰难的。势利，作为人类普遍的劣习　和商品社会必然会衍生的生活现象，是超越时代、地域的。

（２）小说题为《我的叔叔于勒》　，于勒却是作为暗线，略写和虚写了他的过去　和未来。他的出现只是在海轮上卖牡蛎即短短的一幕。作者把笔墨凝聚在“我”　的一家旅游哲尔赛岛在海轮上巧遇于勒这件事上，　集中表现菲利普夫妇对于勒态　度的骤然变化上，从而刻画他们贪婪、自私、势利的性格特征。小说正是通过刻　画菲利普夫妇的性格特征，　寄予自己的情感评判的。　因此，　小说的主人公应是菲　利普夫妇。　“我”作为叙事主体贯穿全篇。小说的主题是：揭露资本主义社会人　与人之间的关系是赤裸裸的金钱关系。

四、布置作业

请同学们在充分理解原文的基础上，　展开合乎情理的想象，　依据下列情境提　示，续写小说的结局：

假如破了产，　又穷困潦倒的于勒找到菲利普一家的门上，　将是怎样的一种情

景，请抓住人物性格特点，进行创造性描绘。

第二课时

学习目标：

１、赏词析句，引导学生揣摩小说语言。

２、把握小说人物形象，联系生活实际，体验与反思。

教学步骤

一、　【说】作业交流：

请学生互相交流各自富有创意性的结局续写，　并以小组为单位推举优秀习作　在班上宣读，师生共同点评。

二、　【品】研读品味，　（设计思路：培养学生自主学习的能力以及欣赏能力）　１、　【读】请学生表情诵读全文，找出自己喜欢的句子，以小组品味欣赏，更　好地了解人物形象。　【学生谈出自己的体会，自己的理解、感受】

【投影备选】　：小说在人物塑造上的独到之处在于对人物内心世界的细腻刻　画。

（１）请同学们品味下面的语句，揣摩母亲在希望破灭时的心理和感情。　①我母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说：“你疯了　！　既然你知道不是他，为什么　这样胡说八道　？　”

②母亲回来了。我看出她在哆嗦。她很快地说：“我想就是他。去跟船长打　听一下吧。??”

③母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来　重新拖累我们的。??”

（２）“我心里默念道：‘这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。　”这默念　的三句话意思有什么异同　？　为什么重复写　？　这表现“我”的什么心理　？

学生自主学习、思考后发言，教师适当点拨：

２、合作探究，体会匠心构思。

（１）文章开头在写了菲利普一家的家境后，不接着写于勒，而是写他们一家　星期天到海边栈桥散步的习惯，写父亲永不变更的话。这样写的好处是什么　？　（２）文中关于于勒去美洲前后的情况，是运用什么方法交代的　？　这部分内容　对情节发展起什么作用　？

（３）写二姐婚事的成功，全家决定举行婚礼之后到哲尔赛岛旅行，这与整　个故事情节有什么关系　？

（４）安排两位先生请两位打扮得很漂亮的太太吃牡蛎这样一个细节，作用　是什么　？

（５）“我”给于勒叔叔十个铜子的小费一段描述，对表现主题起什么作用　？　学生合作探讨后回答，教师点拨　：

（１）这样叙述是设置悬念，使读者急于知道于勒是谁，他在哪里，为什么菲　利普一家都急切盼望他回来，从而使情节发展更有吸引力。

（２）插叙。介绍于勒的经历，交代了事情的前因后果，更突出菲利普一家盼　望于勒归来的急切心情，为情节发展作了铺垫。

（３）二姐婚事的成功，引出了去哲尔赛岛旅行，从而创造遇见于勒的机会，　把故事引入对中心事件的叙述。

（４）这一细节牵动了菲利普的虚荣，使他也产生了请家人吃牡蛎的念头。而　由此才使菲利普与于勒进一步接近，并终于认出了于勒，使情节发展急转而下，　同时也增强了故事的戏剧性。

（５）这段描述把故事情节推向高潮，把菲利普夫妇冷酷无情、惟利是图的本　质暴露得十分充分。

三、　【写】体验反思

１、学生归结文中主要人物形象：

●菲利普是典型的小市民形象，他虚荣、势利、自私、贪婪、冷酷，有着一　副可怜又可鄙的拜金相。而菲利普太太除了有和丈夫一样的小市民阶层的共性　外，还精细、刻薄、泼辣。

●文中的“我”富有正义感和怜悯心。

●于勒：

早　：行为不端、糟蹋钱。

中　：正直、有良心。

后：自食其力、不拖累人

２、请同学们畅谈学习课文后的感受和启示。

学生探讨交流，教师点评：

（１）不要把理想的实现寄托在别人身上，应该通过自己的努力去奋斗、去争　取。

（２）在金钱和亲情上，应珍惜亲情，淡泊名利。

（３）对弱者应多付出爱心，树立正确的人生观。

四、　【说】拓展延伸：（鼓励学生大胆想象，大胆表达，创造性思维的训练）

１、人物命运是由个人性格造成的？还是社会环境造成的？

２、假如菲利普夫妇在游轮上巧遇发了大财的于勒，他们的言行会怎　样？用　１５０个字来完成。

五、　【写】课堂检测：填表完成【学后回味，达到课文与作文的统一，课文

六、阅读训练（视情况完成）　（分发讲义资料　）

（一）　、阅读下面文字，回答以下各题。

果然，十年之久，于勒叔叔没再来信。可是父亲的希望却与日俱增。母亲也　常常说：“只要这个好心的于勒一回来。我们的境况就不同了。他可真算得一个　有办法的人。　”

??后来我们终于动身了。　我们上了轮船，　离开栈桥，　在一片平静的好似绿　色大理石桌面的海上驶向远处。　正如那些不常旅行的人们一样，　我们感到快活而　骄傲。

我看了看他的手，　那是一只满是皱纹的水手的手。　我又看了看他的脸，　那是　一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。我心里默念道：“这就是我的叔叔，　父亲的弟弟，我的亲叔叔。　”

我给了他十个铜子的小费。他赶紧谢我；　“上帝保佑您，我的年轻的先生　！　”　等我把两法郎交给父亲，母亲诧异起来，就问：“吃了三个法郎　？　这是不可能　的。　”

我说：“我给了他十个铜子的小费。　”

我母亲吓了一跳，直望着我说：“你简直是疯了　！　拿十个铜子给这个人，给这　个流氓　！　”她没再往下说，因为父亲指着女婿对她使了个眼色。

后来大家都不再说话。

在我们面前，　天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。　那就是哲尔赛　岛了。

１、　“我”的母亲原先怎样称呼于勒，后来又是怎样称呼的　？　从称呼的变化上，　可以看出她是怎样的一个人　？

２、十年中，　“我”的父亲那“与日俱增”的“希望”是什么　？　照你看，在对　待于勒的基本态度上，父亲与母亲有无不同　？

３、　“我”的全家人出发时是怎样的心情　？　后来又是怎样的心情　？（用选文中的　话作答　）

４、选文中有两段景物描写，请分别说说这两段景物描写的作用。

５、于勒接到十个铜子的小费，就“赶紧”表示感谢，这个细节意在说明什　么　？

６、对“我”心里默念的话，下面分析不恰当的一项是　（　）

Ａ　．力求清楚地交代于勒的身份。

Ｂ　．表明“我”此时的复杂感情。

Ｃ　．强调“父亲的弟弟”　，表明“我”对父母的困惑、不满。

Ｄ　．强调“我的亲叔叔”　，表明“我”对叔叔遭遇的同情。

五、　【听品】课堂小结

同学们，　课文以于勒的遭遇为引线，　精彩的情节发展犹如一把利剑，　劈出了　病态社会中人性的扭曲。经济的世界，金钱的关系，把于勒推入了人生悲剧，使　菲利普夫妇淡漠了爱心和同情，变得庸俗、狭隘和自私。观照生活，思索人生，　我们找到了健全、美好心灵的答案。

六、布置作业

１、写一篇反映当今社会人际关系的小作文，文体不限，立意自定。

２、有人说，势利是人类普遍的劣习和商品社会必然衍生的生活现象，它是　超越时代和地域的，　“菲利普”　永远不会绝迹。　你是否也这样看呢　？　请以短文阐说。

作文七：《我的叔叔于勒》2600字

《我的叔叔于勒》

编剧：八（３）班

演员表：

演员　所演角色

刘洋　、宋肖溪　菲利普夫妇

张鑫　我

朱宝绢　大姐

倪俊　于勒

苏小勇　船长

李昕瑜　于勒的女朋友艾丽斯（简称“艾”　）

场景一：地点：海边栈桥

人物：我、大姐、二姐、爸爸、妈妈。

时间：一个晴朗的星期天

一家人上场（衣冠整齐，面带不自然的微笑）

爸爸看见从远方来的大船

爸爸（可惜、有些贬意）　：哎！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！

妈妈（连声附和）　：是啊是啊！也不知道于勒什么时候能回来！

爸爸（兴奋地）　：上次，他不是写信来说他发财了吗？于勒有钱了！太好了！太好了！等于　勒回来，我们就有钱了。

妈妈：就是！就是！到时候，我们要买别墅！再买一辆奥迪！我还要伯莱雅化妆品！　二姐：我要阿依莲的大衣

姐夫把头歪向一边，眼珠一转。

姐夫：他们家富了！要是这样，等有了钱，我不也发财了？我要买纳克运动装。

场景二：地点：船上

人物：一家人　一个太太　一位先生　船长　于勒

于勒把牡蛎递给一位先生，一位先生又递给太太，太太用优雅的姿势吃下去。

父亲走到我们面前。

爸爸：要不要我请你们吃牡蛎？

母亲：那种东西有什么好吃的？（面带难色）

两个姐姐：当然要，当然要。我们要吃。

母亲：我怕伤胃，你给他们买吧！别吃太多，对身体不好。

母亲转过身，对着我。

母亲：至于若瑟夫，他用不着吃这种东西，别把男孩子惯坏了。

父亲这姐姐和姐夫向于勒走去。

忽然父亲不安起来。转身回来。

父亲：真奇怪！这个卖牡蛎的怎么这样像于勒？

母亲（莫名其妙）　：那个于勒？

父亲（不安）　：就??就是我的弟弟呀！于勒！如果要不知道他是百万富翁，我真会以为是　他。

母亲（吞吞吐吐）　：怎么会呢？别??别胡说八道

父亲还是不放心，就打算去问老船长。

场景四

父亲：您的船上有一个买牡蛎的您知道他的身世吗？

船长：你说那个老流氓啊，他叫于勒，我从美洲碰见他，见他可怜便把他带回来了。　父亲（脸色煞白，两眼发直，哑着嗓子）　：啊！啊！原来如此，早看出来了。

父亲回来。

母亲：你先坐下，别叫他们看出来。

父亲（结结巴巴）是他，真是他。

母亲：把孩子们领开，要留心女婿，别让他发现。　（暴怒）我就知道这个贼是不会有出息的，　早晚会回来重新拖累我们的。现在把钱交给若瑟夫，叫他去把牡蛎钱付清。已经够倒霉了，　要是被那个讨饭的认出来，这船上可就热闹了。咱们到那头去，注意别叫那人挨近我们！　”

母亲丢给我一个五法郎。

母亲：快去把牡蛎钱付清。

我走到于勒

场景五

我：应该付您多少钱？先生。

于勒：两法郎五十生丁。

我把钱递过去，他找钱。

我注意到他的手和脸上的皱纹

我：这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔（旁白说）

我给他　１０个铜子小费。

于勒：上帝保佑您，我年轻的先生。

我回来，把钱给妈妈。

妈妈：天哪，吃了三个法郎？这是不可能的。

我：我给了他十个铜子的小费。

母亲：（惊讶）什么？你疯了，拿了十个铜子给了一个流氓！

父亲抓了母亲一下，向母亲使了一个眼色，母亲生气地把头转向一边。

大家在台上定住。旁白叙述我们旅行，并且我们回来时换了船

第六幕

菲利蒲夫妇垂头丧气地往家里走，　他们脸色阴沉，　一句话也不说，　只有若瑟夫的两个姐姐和　他姐夫在说说笑笑，　并不知道前面发生了什么事。　不一会儿，　菲利蒲的女婿回家了，菲利蒲　夫人开始破口大骂。

克：我就知道这个贼是不会有出息的，早晚要来拖累我们。现在怎么样，真倒霉。　（接着　她又开始指责若瑟夫）你简直是疯了，拿铜子给这个人，给这个流氓！要不是你姐夫在场，　我非让你给我要回来不可！

菲：那卖牡蛎的家伙竟然就是于勒！这怎么可能？！

姐姐：什么？那卖牡蛎的家伙就是我们的叔叔于勒？！有没有搞错唉？

若：我的叔叔于勒，现在是我们家的恐怖，可在这之前却是全家的希望啊。

正在这时，有人来敲门，若瑟夫极不情愿地去开了门，是邮差，送来一份电报。

若：爸爸，是于勒叔叔的电报，他说他马上就要回来了。

克：什么？他要回来？决不能让他回来再吃咱们！　（菲利蒲夫人下子从沙发上弹了起来。　）　快！若瑟夫，快把门上好，谁来敲门都不要开！菲利蒲，你快想个办法。

菲：我们恐怕得搬家了，克拉丽丝！

克：搬家？好是好，可钱从哪儿来？

菲：钱，??唉！

菲利蒲一家顿时陷入了一片恐慌之中，正在这时，又有人来敲门。全家人一时都惊呆了。　二女儿玛丽突然醒悟了过来。

玛：里昂，是里昂。

菲利蒲忙收拾电报，克拉丽丝忙收起发怒的脸，示意玛丽去开门。

只见一位打扮入时的姑娘站在门口，　身后是一位西装革履的中年男子，　手提一只精致的密码　箱。

艾：这是菲利蒲先生家吗

玛：是的，请问，你有什么事吗？

于：菲利蒲，我回来了。

菲利蒲看了看于勒，又望了望克拉丽丝，惊讶得半天说不出话来。

菲：这??

于：菲利蒲，是我回来了。你，你这是怎么了？

于勒一边说着话，一边快步地走了进来。　全家人一时都惊呆了，不知说什么好。还是克拉丽　丝反映快，看看于勒的打扮，再看看他手提的沉沉的皮箱，急忙让座。

克：是他叔叔于勒回来了，快请进，快请进。

于：这到底是怎么了？（于勒还是没有搞清到底是怎么回事，追着问。　）

菲：今天在一艘远去的船上瞧见一个长得和你一模一样的人，　我还以为是你呢。没想到你　这么快就来了。

于：本打算早一天动身，公司还有一些事脱不开身，这不迟了一天，就产生误会了。你说的　可能是船上那个卖牡蛎的，他叫阿尔汪司　？　约勒，和我名字相近，好多人都把他和我混在一　起。

菲：我说呢，我们的于勒怎么会落到这等田地。

这下全家人都高兴了，一时都激动的不知说什么好了。

于：你看，我都忘了介绍了，这是我的女朋友　－－－艾丽丝。

艾：你好。艾丽丝微笑着前来和克拉丽丝拥抱并和大家打招呼。

克拉丽丝更是激动，拉过艾丽丝亲切地和艾丽丝交谈。

克：你们这次回来一定带了不少美金吧，你们打算在这里安居吗？

艾：是的，我们不但要在这里定居，还要在这里开办一家公司。

若：这箱子怎么这么沉啊？

于：这是我给你们带来的　５０万美金。

全家：啊？！

菲：这么多钱啊！

于：小意思啦。

克：我早就说过，我们的于勒是一个正直的人，有良心的人。艾丽斯，你真有福气。　艾：谢谢。

菲利蒲拉过于勒催促他讲述在南美洲发财的经历，　问他现在的资产。　若瑟夫和他大姐围在他　们身边听于勒讲述他南美的经历。

二则忙着给她的男朋友打电话。

克：哟，你看，光顾说话了，还不知他叔叔吃饭了没有？我给你们准备饭去。

于：不必了，我们到好些的酒家里去吧，大家都好好聚一聚。

正说着，菲利蒲的妇女婿来了，见过面后，大家便一起高兴的去奔向酒家。

作文八：《怀念我的叔叔》1000字

怀念我的叔叔

叔叔离开我们已４９天了，按家乡的习俗，今天是叔叔的总七。每遇这些日子，心中总有说不出的难受，叔叔：您在天堂还好吗？

我与叔叔的感情非常的深，叔叔不但是我工作的引路人，还是我们大家庭的精神支柱，长期以来，叔叔就象忠诚的卫士一样护卫着我们大家庭的老老少少。叔叔的离去，对我们大家庭的所有成员都是一个打击，想起叔叔，我曾无数次暗暗的流泪，叔叔：我真的好想你！

叔叔一生为人坦诚，乐于助人，生活俭朴，工作认真。叔叔是从私塾中走出来的知识分子，一辈子大部分时间都是干秘书工作，曾被人赞许为全县的一支笔，我曾听叔叔的一位部下说过，经他修改的文章，那就相当于画龙点睛。叔叔曾担任县政府和政协的办公室主任，在他担任办公室主任时的政府和政协的文件、报告等大多是叔叔的杰作或经叔叔修改过，我老家祖堂的对联也是出自叔叔之手。

叔叔少小离家，由于那时家庭成份的原因，在那政治氛围浓重的年代，叔叔不知受了多少委曲，一肚子的墨水也只能是默默无闻的工作，**结束叔叔才得到升迁的机会，退休时还享受了副县级待遇。但叔叔对此看的很淡，对在**

中的不公正待遇从来没有半句怨言，这就是叔叔甘愿奉献，与世无争的表现。叔叔逝世后，单位领导非常重视，给予高规格的办理，腾出了政协大礼堂做灵堂，准备举行隆重的遗体告别仪式。可叔叔在临终前留下遗愿，为了不给单位和后人增加麻烦，一切从简，不搞遗体告别，遗体火化，安葬在公墓。要知道湖口的公墓由于人的观念原因还是空空如也，只安葬了六位逝者。这就是我的叔叔，心中想到的永远是别人。

叔叔有很深厚的家乡情结，在交通还不十分发达的年代，叔叔的家就被家乡人称为接待站，出远门的，来县城办事的家乡父老都要在叔叔家中转一下，或住上一晚。叔叔知恩图报，自己一生中不知帮过多少人，可从没听他提过，但帮过他的人他都记得清清楚楚，去年腊月二十七我到医院看望病重中的叔叔时讲到我的表叔家建房出现了经济困难，他就与我讲了很多表叔家对我家的好，原来我表叔的爸爸曾是我们当地非常有名的教书先生，我爸爸和叔叔都是在他家读的私熟，尽　管那是七十年前的事，但叔叔说起来就象发生在昨天的故事，为了报答七十年前的恩情，叔叔要求我们要对表叔给予经济支持，为了了结叔叔的心愿，正月初二我与堂弟就来到乡下向表叔家赠送了１万元现金。

叔叔虽然走了，但叔叔那无怨无悔的工作精神，诚恳待人、助人为乐、知恩图报的处世之理将永远是我们晚辈的精神食粮，会让我受益一辈子。

叔叔：我们永远怀念您！

作文九：《我的叔叔》2600字

《我的叔叔于勒》导学案

【学习目标】

１、了解莫泊桑及其作品，识记并理解文中的生字生词。

２、从多方面刻画人物形象以展现人物内心世界的方法。

３、理解小说的主题，树立正确的金钱观、人生观、价值观。

【学习重点】

多方面刻画人物形象以展现人物内心世界的方法。

【学习难点】

理解课文的主题

【自主预习案】

１、了解莫泊桑的经历及其创作，了解写作背景。

写作背景

《我的叔叔于勒》写于一八八三年，是莫泊桑前期的作品。当时的法国，资产阶级不仅和工人阶级的矛盾日益尖锐激烈，而且也和小资产阶级的矛盾日益尖锐激烈起来。小资产阶级贫困破产已成为普遍的社会问题。一部分不甘心破产的小资产阶级成员，纷纷踏上了漂洋过海的险途，企望在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条大发横财的生路，梦想着有朝一日腰缠万贯荣归故里。本篇小说就是以这样的社会背景写出来的。

走进作者

莫泊桑（１８５０～１８９３）法国　　　　　　　　　　作家。莫泊桑是世界三大短篇小说巨匠之一，他们分别是　　　　　　　、　　　　　　　　、　　　　　　　　　　，拥有“　　　　　　　　　　　　　　”的美名。

莫泊桑的文学成就以短篇小说最为突出。他擅长从平凡琐碎的事物中截取富有典型意义的片断，以小见大地概括出生活的真实。他的短篇小说侧重描写人情世态，构思布局别具匠心，细节描写、人物语言和故事结尾均有独到之处。除了《羊脂球》（１８８０年创作）这一短篇文库中的珍品之外，莫泊桑还创作了包括《我的叔叔于勒》、《漂亮朋友》、《项链》等在内的一大批思想性和艺术性完美结合的短篇佳作。短篇的主题大致可归纳为三个方面：第一是讽刺虚荣心和拜金主义，如《我的叔叔于勒》；第二是描写劳动人民的悲惨遭遇，赞颂其正直、淳朴、宽厚的品格，如《归来》；第三是描写普法战争，反映法国人民爱国情绪。《羊脂球》这本书是由《羊脂球》、《我的叔叔于勒》、《菲菲小姐》等中、短篇小说组成，莫泊桑短篇小说布局结构的精巧、典型细节的选用、叙事抒情的手法以及行云流水般的自然文笔，都给后世作家提供了楷模。　莫泊桑的长篇小说也达到比较高的成就。他共创作了６部长篇小说：《一生》、《俊友》、《温泉》、《皮埃尔和若望》、《像死一般坚强》和《我们的心》。

２、小说的三要素是　。

３、小说的情节由、、和

４、描写人物的方法有、、

５、给下列加点字注音。

撬开（　　　　　　）　煞白（　　　　）　　　　　　　诧异（　　　　）　．．．牡蛎（　　　　　）　褴褛（　　　　）（　　　　　）　　别墅（　　　　　）　．．．．６、解释下列成语的意思。

拮据：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　褴褛：

阔绰：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　恭维：

十拿九稳：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　与日俱增：

【课内探究案】

一、创设情境，激情投入，明确目标。

※朗读教学目标与教学重点，明确本节课的学习目标。　※检查预习效果。

二、自主探究，释疑解惑。

（一）理一理

请同学们快速默读课文。

１

（１）、要求：在每个自然段落前标上相应的序号，同时把课文中菲利普夫妇对于于勒的称呼的词语圈点出来。

（２）、归纳出本文的情节。（情节的每部分用一个字来概括）

第一部分：１—４　　　故事的开端，　　　　　　于勒。

第二部分：５—１９　　故事的发展，　　　　　　于勒。

第三部分：２０—４７　故事的高潮，　　　　　　于勒。

第四部分：４８—４９　故事的结局，　　　　　　　于勒。

（二）探一探：　　（１）、把菲利普夫妇对于勒的前后态度用简练的语言概括出来。哪些事情使他们的态度发生了这种变化？这种变化说明了什么问题？

（２）、从中可以看出菲利普夫妇是怎样的人？　（３）、“我”对于勒叔叔的态度如何？为什么要付给他小费？“我”是一个什么样的人？

（４）、你如何看待于勒？他是否值得同情？为什么？

（５）、作者为何以“我的叔叔于勒”为题？

（三）品一品

１、分析明快个性化的语言

（１）、“你们要不要我请你们吃牡蛎？”

（２）、“啊！啊！原来如此．．．．．．　如此．．．．．．　我早就看出来了！．．．．．．　谢谢您，船长。”

（３）、我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的．．．．．．

（４）、”这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”

２、精读船上巧遇的片断，了解小说在刻画人物时运用的主要方法。

３、文中的环境描写有何作用？

４、小说运用第一人称的写法有什么好处？

（四）辨一辨

文题是《我的叔叔于勒》，但是对于勒却仅有几笔直接描写，多是侧面描写，而对于菲利普夫妇的性格刻画用了很多笔墨。谁是本文主人公呢？

【拓展检测案】

１、下列加粗字注音全部正确的一组是（　　　　）

）　　　流氓（ｍáｎｇ　）　　　倒楣（ｍéＡ　．撬开（ｑｉàｏ　）　　拮据（ｊíｉ　）

）　　　　难堪（ｋāｎ）　Ｂ　．牡蛎（ｍǔ）　　　　栈桥（ｊｉàｎ　）　煞白（ｓｈà

Ｃ　．诧异（ｃｈà）　　　狼狈（ｂèｉ　）　　别墅（ｙě）　　　　　赔偿（ｃｈáｎｇ　）

Ｄ　．褴褛（ｌǚ）　　　　手帕（ｐà）　　　贝壳（ｋ　é）　　　　嘟哝（ｎ　óｎｇ　）

２、辨别下列各句描写的对象及运用的描写方法，写在后面的括号里。

（１）一个衣服褴褛的年老水手拿小刀一下撬开牡蛎递给两位先生，再由他们递给两位太太。（　　　　　　）

（２）他说：“克拉丽丝，你去看看吧！最好还是你去把事情弄个清楚，你亲眼去看。”（　　　　　　）

（３）我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”（　　　　　）

３、《我的叔叔于勒》的作者是＿＿＿＿国著名小说家＿＿＿＿＿＿＿＿。本文的主人公是＿＿＿＿　　　　　　　　，叙事线索是＿＿＿　　　　　　　　　　，叙述的人称是＿＿＿＿＿＿＿　　　　　。

４、于勒的生活经历了三个阶段：生活荒唐（花了哥哥很多钱→国外发了财→穷困地回到法国）。相对于于勒的这种变化，他兄嫂的态度也经历了三个阶段，请选出分析正确的一项（　　　　）

Ａ　．盼望→恐怖→恐怖　　　　Ｂ　．恐怖→希望→恐怖

Ｃ　．失望→希望→盼望　　　　Ｄ　．失望→希望→恐怖

５、　对文中菲利普“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”这句话分析不当的一项是（　　　　）

Ａ　．“唉”是深深叹息，表现了菲利普每次迎接于勒都扑空时的焦急失望的情绪。

Ｂ　．“竟”这个副词表达了菲利普时刻准备和于勒一朝重逢而喜出望外的心情。

Ｃ　．这句话表现了菲利普盼望弟弟归来，失散多年的亲兄弟早日团圆的急切心情。

Ｄ　．这句话暴露了菲利普急切盼望于勒能为他家带回一大笔钱，从而彻底改变他家的拮据生活的心理。

２

作文十：《我的叔叔于勒》4900字

我的叔叔于勒》

作者及工作

单位

浙江省长兴中学

☆　指导思想与理论依据

本文是课本所录选的外国文学作品中的名家名篇。学习本课要求学生通过分析人物形象，学习其中　对比手法的运用，体会作者的态度感情，认识社会中存在几乎没有人间亲情、友情，只有金钱的现实；同　时教师要引导学生对人与人关系有正确认识。教学上主要采用诵读法和探究法。

☆　教材分析

本课属于新课标要求的培养学生初步欣赏外国名篇能力的重点作品，要求学生能学会　用现代人的思想观念创新、多元评价作品的主题，领会作品匠心独运的艺术构思，并在评　价认识中，提高自身的道德水准。

☆　学情分析

现在的中学生面对的社会环境复杂，容易受社会上物质利益的诱惑，学生的人生观和价值观容易形　成偏差；同时由于看问题较肤浅，容易浮于表面，不能深入理解问题内涵。因此通过本文学生，着重培养　学生正确的利益观和全面分析问题的方法。

☆　教学目标

１、知识目标：了解作者莫泊桑及其小说创作。

２、能力目标：体会巧妙的构思，掌握曲折的情节；理解小说通过人物神态、动作、语言、心理描写刻画　人物的方法，分析人物形象。

３、情感态度价值观目标：认识资本主义社会人与人之间的关系是　“　纯粹的金钱关系　”　。

☆　教学重点和难点

１、理解作品多角度刻画人物形象，展示人物内心的方法。

２、领会作品匠心独运的艺术构思。

☆　教学过程

教学环

节

教师活动　预设学生行为　设计意图

一、导入　同学们，我国古代有一对　共奏　“　高山流水情　”　的知音，　他们　叫俞伯牙和钟子期，也有文人　与歌女的　“　相逢何必曾相识　”　的　陌路相知，那么作为血浓于水　的同胞心，手足情是否更能相　亲呢？今天我们就来学习法国　著名作家莫泊桑的小说《我的　叔叔于勒》来看看究竟会怎样。　（板　书　课　题　：我　的　叔　叔　于　勒　——　莫泊桑。　　学生思考　“　高山流水　”

的典故，争相回答涉

及的内容。

由学生熟知的友情引入对亲情　的感想，引出本文。

二、作者介绍　莫泊桑：（１８５０－－１８９３）　是法国　１９世纪后半期著名的批　判现实主义作家。他和俄国的　契诃夫、美国的欧亨利并称为　世界三大短篇小说大师。短短　的一生中，　他写了　３００多个短篇　和　６个长篇。著名的有长篇《她　的一生》　、　《漂亮朋友》　，　短篇　《项　链》　、　《菲菲小姐》　、　《我的叔叔　于勒》　《羊脂球》等。这些作品　都不同程度地讽刺和揭露了资　本主义的罪恶，尤其是在资产　阶级思想腐蚀下的人们精神的　堕落。　　学生回顾有关莫泊桑

的知识，并回答。

检测学生文学常识的积累情　况。

三　、　字　词　检　测：注音　　拮据　ｊｉ　éｊ　ū栈桥　ｚｈ　àｎ　煞白　ｓｈ　à

撬开　ｑｉ　àｏ　诧异　ｃｈ　à牡蛎　ｍ　ǔｌ　ì

褴褛　ｌ　áｎ

学生上黑板前书写拼

音。

检测学生基本的字词掌握情　况。

四、整体感知　课文　　１、　请同学先快速阅读课文，

然后请一两位同学叙述故

事情节。

２、　理清故事情节，用三个字

概　括　本　文　故　事　情　节　。

（厌　……　盼　……　躲）

３、　说说菲利普夫妇对待于勒

的　态　度　为　什　么　会　发　生　变

化？（因为于勒经济地位

发生变化）

学　生　复　述　并　概　括　情

节；学生抢答菲利普

夫　妇　态　度　变　化　的　缘

由。

让学生对文本有一个整体的了　解，便于深入探讨文本内涵。

五、品细节　１、浏览全文，找出全家人对于　勒的不同评价。说明于勒处境　不同便有不同的评价。

贫：坏蛋、流氓、无赖、分文　不值

富：正直、有良心、好心、有　办法的人、救星

贫：小子、家伙、老流氓、贼、　讨饭的

２、提问：当他有钱时家人的心　情如何？　——　盼

当他无钱时家人的行为如何？　——　避（板书：）

于勒：穷　―――　富　―――　穷　菲　利　普　夫　妇　：撵　―――　盼　―――　躲

３、自读全文，找出　“　盼　”　、　“　避　”　的主要细节。

如　“　永不变更的话　”　、　“　挥手帕　”　、　“　拟计划　”　；　“　赶到美洲　”　、　“　暴怒　”　、　“　躲避　”　等。

（１）个别读完　“　盼　”　的细节，师　问：为什么他们热切的盼望于　勒归来？生回答。

明确：因为家庭生活十分拮据，　样样都要节省，而于勒在美洲　发了财，盼望早日归来过上幸　福的生活。

点拨：在菲利普夫妇心中，亲　弟弟不过是金钱的化身。　（２）　读完　“　避　”　的细节后，　师问：当真的遇见时，他们反而不认，　又躲开了日夜盼望的于勒，这　是什么原因？

学生分组讨论后回答。　（说明）　回答这个问题由于学生是初步　接触课文，思考问题或许过于　表面化。教师进行启发引导，　学　生　可　能　会　得　出　如　下　分　析　结　果。

①　、　是那个女婿造成的。　菲利普　夫　妇　怕　女　婿　知　道　了　于　勒　的　情　况，于婚事不利。　　学生分组进行自主、

合作、探究的学习，

然后针对教师提问选

代表回答，并互相指

正。

通过对文本细致入微的学习，　让学生感悟作品的思想内容，　获得精神的启迪。

②　、　是于勒的为人造成的。　如果　于勒是一个品德很好的人，则　菲利普夫妇不会如此。

③　、　是于勒贫穷造成的。　如果于　勒此时很富有，菲利普夫妇一　定和他相认。

④　、　是菲利普夫妇经济不富裕造　成的。如果他们有钱，就会认　下于勒。

⑤　、　是菲利普夫妇的虚荣心造成　的。如果他们不是那么好面子，　则结局不会如此。

⑥　、　是菲利普夫妇的思想意识造　成的。在他们的头脑中只认识　钱。

⑦　、　是那个社会制度造成的。　在　资本主义社会里，人与人之间　的关系就是金钱关系。

明确：直接原因菲利普夫妇只　认钱而于勒又沦落为穷人，其　根本原因是：那个金钱至上的　社会制度。

点拨：说明他们的希望不过是　个虚幻的肥皂泡而已，是一场　欺骗自己的白日梦。

４、总结全文情节内容及思想，　以对联形式展示，并板书：十年思盼，天涯咫尺，同胞好　似摇钱树；

一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰　是陌路人。

５、　同学们能否根据主题为对联　拟个横批？

（生讨论积极并有多种发言，　最后确定为：）金钱至上

六、重点研讨　１、　《我的叔叔于勒》　，但是对于　勒却仅有几笔直接描写，多是　侧面描写，而对菲利普夫妇的　性格刻画用了很多笔墨。谁是　本文的主人公呢？

★　①　小说题为《我的叔　叔于勒》　，于勒却是作为暗　线，　略写和虚写了他的过去　和现在。　他的出现只是在海　轮上卖牡蛎那短短的一瞬。　作者把笔墨凝聚在　“　我　”　的　一家旅游哲尔赛岛在海轮　上巧遇于勒这一件事上，　集　中表现菲利普夫妇对于勒　态度的骤然变化，　从而刻画　出他们贪婪、　自私、　势利的　性格特征。

②　小说正是通过刻画　菲利普夫妇的性格特征，　从　而揭示全文主题思想　——　资本主义社会中人与人之　间的关系是　“　纯粹的金钱关　系　”　的。因此，本文的主人　公是菲利普夫妇。

２、　“　我　”　在整篇小说中

的是怎样的形象？有什么　作用？

★　我对叔叔的同情主　要表现在三个方面：①　不受　父母的影响，仔细观察叔　叔；②　心中默念叔叔；③　给　了叔叔十个铜子的小费。　这默念的话中　“　我的叔　叔，　父亲的弟弟，　我的亲叔　叔　”　，　从字面的人物关系看：“　我的叔叔　”　也就是　“　父亲的　弟弟　”　，　意思没有什么不同。　但是，　从排列的）　顺序分析，　作者是很具匠心的，　最后重　复　“　我的叔叔　”　，　其中却加上　一个　“　亲　”　字，反映了　“　我　”　对处于贫困的于勒叔叔深　切的同情和对父母六亲不　　学生先独立思考，然

后每四人一组进行讨

论，最后推选代表回

答，并互相指正。

深入领会文章内涵，使学生掌　握全面分析问题的能力。

认的困惑、　苦闷及不满。　这　是一句包含讽刺意味的。　心　里话。

★　形象：我是一个涉世　未深，　比较天真单纯、　富有　同情心的孩子，　与父母的表　现形成了鲜明的对比。　作用：小说中的　“　我　”　作为叙事的　主体贯穿全篇。其他人物的态　度和行动，　都是从　“　我　”　的眼里看　到的；对其他人物的感受和评　述，也都是从　“　我　”　的角度表示　的。　在　“　我　”　身上，　寄托着作家的　褒贬、　爱憎、　喜怒和哀乐。　“　我　”　不是主人公，　只是以　“　我　”　的见闻　来展开情节，起着穿针引线的　作用。或说是线索性的人物。

七、谈感受　你看了这个　“　嫌贫爱富　”　的故事　以　后　，　你　有　什　么　感　受　或　启　发　呢？

（生自由发言）

点拨：

１、　不要把实现理想寄托在别人　身上，应该通过自己去奋斗，

去努力，去争取。

２、在亲情和金钱上，应珍惜亲

情，淡泊名利。

３、　对弱者应多付出爱心，　同情，　树立正确的人生观。　　让学生自由发挥，畅

所欲言

教师要适时从正面引导，使学　生有正确的利益观。

八、口头表达　训练　　如果菲利普夫妇在船上发现百

万富翁的于勒，他们的表情将

会怎样？他们夫妇间将会进行

怎样的对话？展开联想，简要

回答。

学生兴趣颇大，乐于

表　达　自　己　想　象　的　场

面。

让学生乐学、乐说。

九、布置作业　续写《我的叔叔于勒》

☆　板书设计

金钱至上

于勒　菲利普夫妇　十年思盼，　天涯咫尺　赔钱　——　盼　一朝　相逢，咫尺天涯，

同　胞　好　似　摇　钱　树　占　钱　——　赶　骨肉恰是陌路人

有钱　——　赞、盼　没钱　——　骂、避

☆　学生学习活动评价设计

１、学生能掌握基本字词，为入门。

２、学生能初步概括文本内容及中心思想，为合格。

３、学生能从多角度评价作品内涵，并能有正确的利益观，为优秀。

☆　教学反思

《我的叔叔于勒》教学反思

《我的叔叔于勒》一文是语文课本所录选的外国文学作品中的名家名篇。学习本课应完成的任务主　要是：通过分析人物形象，学习其中对比手法的运用，体会作者的态度感情，认识社会中存在几乎没有人　间亲情、友情，只有金钱的现实；引导学生对人与人关系的正确认识。

在教学设想中，我首先找出切入课文的　“　点　”——　菲利浦一家对于勒的不同评价，然后画　“　线　”——　在　什么状态下出现如此众多不同的评价，　画出一条小说构思的情节线；　这其间菲利普夫妇对于勒的态度在如　何变化　？　画出一条人物情感变化线。再以　“　线　”　及全篇　——　小说是从人物的哪些语言、动作、表情等揭示人　物的态度变化的，这样便于深刻理解小说隐含的主题思想。

这篇文章篇幅很长，思想内容却很集中也很深刻，通过对小人物的分析来看整个社会。菲利普夫妇　是社会化的成人，他们的言、行、举止都是深受社会的影响。他们对兄弟于勒的无情残忍，让我们唾弃。　但是，在金钱至上，有钱便是一切的资本主义社会里，他们也是受害者，所以小说深刻地揭露了资本主义　社会人与人之间的赤裸裸的金钱关系，当然也寄托了作者对生活在这个社会中小人物的深深同情。　我的这堂课对导入，品析课文，找出人们评价于勒的话并对这些话按时间顺序归类，说一说他们的　态度以及情节的简单板书等环节的设计，　简单明了地直指文章的中心。　本节课充分调动语文因素，　抓住一　个　“　盼　”　字　，　引导学生联系小说中大量的细节进行分析　，　让学生深切地认识到　，　菲利浦一家企盼于勒回来　，　决不　是什么亲人团聚　，　而是在他们看来　，　于勒能带来世上最为宝贵的金钱；为了让学生体会到资本主义社会的世　态炎凉　，　又引导学生分析对于勒的不同称呼所包含的不同的思想感情　，　以小见大。最后根据自己对文本的解　读拟出一幅对联：“　十年思盼，天涯咫尺，同胞好似摇钱树；一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰是陌路人。　”　并让学生补上横批：“　金钱至上；人不如钱　”　等。整堂课并不繁杂，简单明了，取得了较好的教学效果。　在教学过程中　，　也发现了在起初的教学设计中的一些问题：

一、在整体感知时，把整文交给学生的处理过于急功近利，过于粗糙。如能做以下的调整、细化则　更好，学生所得则更多、更深。分小组，每组自由选情节选人物品读活动效果更好。

二、所写板书内容过于零乱了点，不突出。

三、教学语言不够简炼，罗嗦重复的话出现了多次。

四、对学生情绪的激活和调动处理不够完善，互动不够。通过对本堂课的反思，我会继续加强对自　己的要求，让自己的课堂精益求精。

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