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作文一：《绿色的生命作文》1000字
绿色的生命
假如满山的翠绿是它的一头秀发，那么普照的阳光便是它的一脸笑容。假如沙沙作响的树丛是它奋发前进的脚步，那么绿野山风便是游人观光驻足的行踪。它有丰饶的水草，青翠的森林；它有山岭巍巍，河水潺潺。它有天蓝草碧，鸟语花香。当它披着薄薄云衫的时候，像少女似的含羞；当她被阳光朗照的时候，又像母亲饱含无限的热情。
它就是祖国北疆林区的边陲小镇：我的第二故乡—桃山。
我作为一个外乡人，无法想象它以前的摸样，我只是听年长的同事们讲，从前的桃山，居民们住的都是低矮的板夹泥房，走的是湿滑坎坷、脏乱无人管理的街巷，遍地是小山似的垃圾堆，还有远方的山脊，越发暴露、缺少生机??
而今日的桃山，新形势，新变化，新气象。林业局领导运筹帷幄，决策千里，顺应时势，大手笔描绘五彩蓝图，大气魄开拓广阔天地，在默默耕耘中驾驭着机遇，以睿智的眼光纵览全局，以长远的谋略立足当下，坚持求索与奋进同步，美丽与发展共赢，在全局掀起了建设新桃山的波澜，唤醒了这片沉睡的绿色净土。
这里当真是“步步皆是美景，处处好似花园”。
盛夏时节，绿意日渐深浓，阵阵来自大森林的芬芳沁人心脾，精致的木楞房，典雅古朴的建筑，风情的呼兰河堤，可人的小石桥，脱俗的亭廊，被苍松翠拍掩映着，围住了别致，却围不住风景。
晴朗的午后，蓝天映衬着绵延的山岭，山风环抱着静谧的小镇，小镇里川流而过的呼兰河水，倒映着蓝天，在群山的衬托下，风情万种，美得让人只想静静观赏，不想言语。
夜幕降临，华灯初放，璀璨的桃山小镇又有另一种景致；霓虹闪烁，五彩斑斓，欲与夜空的星辰争辉。黑森森的山峰错落而列，视野尽处，岭横天际应繁星；大森林的剪影如水墨画一般，凭栏远眺，浓墨淡影总相宜。
望着如此美景，我也就忘却了自身的存在，羽化其中了，只留下一缕美好的情愫。桃山如此美丽，可桃山人还不肯停下自己艰辛奋进的脚步。我问，他们如是说：谁会嫌自己的家乡太美呢。是啊，我已经是桃山人了，我愿桃山明天更美好。拧在一起，我们就是一道闪电，一束火绳；聚在一起，我们就是整个太阳，整个星空；站在一起，我们就用心灵结成坚定的信念，一面不倒的墙，我们誓要建设更美好的家园。建设新林区的宏伟目标已凝结成全局上下执着的追求，转化成只争朝夕的无穷动力，打造秀美和谐家园的理念已在我们心底生根。
绿色的生命在我们面前铺就了一张未完成的画卷，火红的年代挥就了林区辽阔壮美的远景，我们就是那增光添彩的画笔，每只画笔都广集丹青，调墨润色，把林区的景致描绘的美轮美奂！
作文二：《生命中的绿色作文》1100字
生命中的绿色作文
生命中的绿色作文
在地球诞生后，大自然有了五彩缤纷的颜色，但是使人类诞生，依靠的是 绿 。绿色，象征着生命，充满着无限生机，她能让人感到一切都有生命，而现存的 绿 已经不多了，这是什么原因造成的呢，原因只有一个，那就是人类的出现和人类的活动所造成的。现在，有些人乱伐木材，让原有的绿山变成了光秃秃的荒山，从而导致了山洪的爆发和洪水泛滥，这些已经威胁着人们的生命财产；草也是绿色的，但是它从未招惹人们，可是人们也毫无把它们放在眼里，使得一片的绿草变成为人类贡献不了的废草。可是这些绿色生命仍默默无闻的为人们工作，仍奉献出自己的全部力量。但是，随着绿色的减少，相继出现了沙尘暴、扬沙，把天空变成了黄色，这样出现了各种各样的交通事故，伤的伤，死的死，这难到不是害人害己吗～ 绿 是多么重要～她不仅能让人们过上幸福生活，还促进我们人类的发展。但绿色，还能使在国防边缘的战士们看见有生命的存在。当一个人在沙漠里行走，已经渴的嘴唇干裂的时候，当他看见你，是多么高兴。今天，我想将自己的感情寄托于那不引人注目的青苔。我独自在初春的小院漫步，便不经意地看到那松软的泥土中刚萌发的一小片嫩绿的青苔。它是那般轻柔地覆盖在泥土上，好像一层绿色的薄纱。我蹲下来，满怀怜爱地仔细端详才发现，这一小片嫩绿的青苔，是由许多个小绿芽组成的，用手摸一摸它是那般柔软，仿佛只要轻轻一压就可以结束它的生命似的。这片可爱的青苔，使我每天清晨鬼使神差般来到院子里看它。日子长了，春也渐浓了，其它花草也都开始各展风姿，但我却无心观赏。后来我惊奇地发现，别的花草都喜欢生长在雨露充足、阳光明媚的地方；然而，青苔却偏偏要为那阴冷的墙角作装点。 多么可怜的绿色呀～ 我不由得发出感叹。但是，我错了，它并不让人可怜，它是那样热爱生命。顽强的小草还需要一点薄土，而它除了几滴雨水，甚至不渴望一线阳光。一场蒙蒙细雨过后，只要有一个绿色的生命萌发，接着就会有第二个、第三个 成千上万个。一簇青苔微小得让人意识不到它的存在，但成千上万的青苔紧紧挨在一起，就组成了绿的整体，
自豪地向人们宣告它们的存在。是呀～阴冷的角落谁装点，惟有它～坚硬的岩石谁为它披上绿色，只有青苔。啊～青苔，你不曾有过小草的嫩绿，却有着小草的顽强；你不曾有过青松的挺拔，却有着青松的无私。啊～我爱青苔的无私～我爱青苔的顽强～青苔，你是我生命中的绿洲～ 绿 可见有多么重要，她能关系着人类的生与死。 绿 你的精神不会使我忘记的，你是多么的令我叹，令我难以忘怀是你的默默无闻的贡献。 绿 自从有了你，大自然才充满了生机，变的更加辉煌，美丽。 绿 有了你，我们的祖国才能变的美丽、富强。
作文三：《高中作文：生命的绿色》1900字
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蓝与黄混合成了绿，绿便是蓝天之下、黄土之上最美丽最宽广的颜色。
当枯枝初露绿芽的时候，你是否意识到生命的诞生；当在漫无边际的沙漠中见到一片绿洲的时候，你是否感觉到生命的希望；当你驰骋于辽阔无边的草原的时候，你是否读得出生命的精彩。我把绿色当成了生命，我要用绿色涂满生命中所有的空格。
绿，自然的本色，一种单纯明快的颜色；绿，生命的底色，一种冷凝秀气的颜色。自古就有“草色入帘青”的优雅，“绿树村边合”的美妙，“春风又绿江南岸”的意境，“绿杨荫里白沙堤”的宏阔。倘若生命失去了绿意，将会怎样，
生命失去绿意，便是一派寂寞。生命的存在，本身就是绿色希望的延续，纵然寂寞将至，那也只是绿的另一种形式罢了。生命有绿意，便有无数的希望点缀其中，那份美丽，只有纯净的心灵能体会得到。曾经发现过初春的第一抹嫩绿，为此，我流着泪微笑过。那一刻，连我的指缝中都流淌着温暖的绿意。生命中的那份绿是何其珍贵，那份生命存在的高贵，该是无法用语言表达的。
一个人的时候，我会不自觉地用自己脆弱的稚意去思索生命，为自己描绘一幅绿意盎然的画面。也许你不会相信，但我却执着如铁地认为，我抓住了生命的胳膊，我甚至可以感受到她那清新而又绿盈盈的薄荷气息。我相信那朦胧的绿色薄荷气息会唤起我体内绿色种子的呼应，抹上一缕不绝的微笑闭上眼，我听到种子努力生长的骄傲呼息声。
也许生命里搀杂着落叶的眼泪，会溅起点点滴滴的惆怅，一声叹息，纠集着孤独与感伤，一同摔打着柔韧的绿色精灵。但我相信，生命，是春天的孩子，天使会微笑着洒下那片属于生命的绿色，然后在翠嫩的草尖上，在盎然的叶片上散开，激起绿色的希望，并无边无际地蔓延。
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在这个越来越现代化的都市里，大自然的绿是如此的宝贵，但是我们并不缺乏绿色，因为在我们每个人的心中，都有一块绿色的领地，人性愈纯愈真，绿色也愈翠愈明。绿，是大自然的本色；更是我们心灵的颜色。
我将绿设为生命的底色，从此，生命因绿的存在而高贵。我再一次流着泪微笑，因为那绿色的生命，和生命的绿色。
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作文四：《绿色的生命作文 生命的绿作文》1200字
在各种各样的颜色中，我的至爱是绿色。
生活在北方的人们，谁都会熟悉这样的情景：当三月的阳光变得暖和，当风也变得轻柔，在一场细雨滋润大地后的某个清晨，原本光溜溜的柳枝上吐出了翠绿的新芽，原本尘土飞扬的地里冒出了满目清翠的小草，忽然间呈现出一派“春雨润物细无声，远看草色近却无”的早春景象。每当我看到此情此景，都会为生命所演绎的美丽而怦然心动～这翠绿的柳芽，将渐渐地长成柳枝，在风中翩翩起舞；这青翠的草苗，在数个昼夜间将长大连成一片，覆盖住每一寸裸露的土地。尽管冬天的寒风会让柳叶枯黄飘落，严霜会令草叶冻伤而枯萎，但没有任何因素能阻止它们在来年“春风吹又生”。这绿，是生命的颜色～
我喜欢绿色，是因为我喜欢春天。春天是万物复苏的时节，春天是四季中最美丽的季节。山间、田野、路边、河岸，处处都是青翠欲滴的景象。迎春花开了，映山红开了，这五颜
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六色的花在绿色的衬托下就像穿着彩装的花仙子，好似她们相互间正在讲述美丽的故事。这漫无边际、郁郁葱葱的绿，尽显大自然生机盎然，蓬勃向上的气势。青蛙在欢快地鸣叫，小鸟在尽情地歌唱，蜗牛爬上了青藤，小溪悠然自得地流淌，小燕子也从遥远的热带飞回来了??。这就是春天，她是一幅画，她是一首诗。这充满生机和活力的时节，给人一种精神振奋，发愤图强的力量。
我珍爱绿色，是因为绿色是生命的象征。当我第一次见到黄山那陡峭悬崖的石缝中，挺立着一棵棵青松，当我知道仙人掌，能在沙漠中茁壮成长，我为生命的力量如此顽强而折服～这绿色的生命，在与大自然的抗争中，写下了生命可贵的动人故事。我们人类的生命，与这绿色的生命息息相关。它给了我们食物，给了我们氧气，为我们保护着地球的生态平衡。要是没有绿色了，那就没有生命了，所以人们把绿色称之为生命的色彩。可是，人类有时候在不知不觉中破坏了绿色。森林被滥砍滥伐，草原被破坏，工业污染水源、令大气温度升高，大西北的胡杨林大面积死亡了，青海湖面积萎缩了，草原沙化了，大熊猫也越来越少了，而洪水越发多了，干旱更加频繁了，沙尘暴更加猛烈了。大自然正在向人类发出呼唤：珍爱绿色，就是珍爱生命～
绿色是我的至爱，是因为这形形色色的绿色生命，给了我许多生命的启迪。小草生长在贫瘠的土地上而无怨无悔；青
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松为自己挺拔于悬崖峭壁而自豪～这是多么可贵的精神，是多么坚强的意志啊～还让人惊叹的是，这绿色的植物，它们还知道相互保护。听说美国有一种红杉，枝干特别的高，而根茎又特别的浅，要是靠单棵红杉的力量，是无论如何也挡不住飓风的袭击的。可是从没听说红杉被飓风刮倒的事情，为什么呢，因为红杉总是结伴而生，它们的根部相互连结。诚然，我们在学习和生活中会遇到这样或那样的困难，想想沙漠中的仙人掌，想想黄山悬崖上的青松，还有什么困难不能克服呢，美国红杉的生长经历告诉我们，在很多时候，我们需要合作，这是成功的前提。或许这就是集体主义精神的真谛吧。
淡淡的绿，青翠的绿，碧油油的绿，跳动着生命的旋律。
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作文五：《作文：生命中的那一抹绿色》600字
女孩安静的半倚在病床上，闭上空洞的双眼，脑海里回荡的全是刚才医生的话语：做好思想准备吧，你有可能活不过三个月…女孩苍白的面孔上浮起一丝苦笑，白血病，三个月，三个月。。三个月后她就要永远的离开了。
女孩走到窗户边上，是的，她要趁她还可以走动的时候，趁她的意识还清醒，多看一眼这繁华的世界。忽然，一抹绿色映入女孩眼里——是一株小草。大概是附近的小鸟携来的不知名的草籽儿吧！女孩猜想着。空洞的眼神终于被那一抹绿渲染得灵动起来，苍白的嘴唇也勾勒出一丝笑容。
女孩开始仔细观察起来。小草大约才两三厘米高，顶部已经长出了两片娇艳欲滴的叶子，在阳光的照射下，绿意更浓了，像是要滴出水来。女孩的眼顺着小草的杆往下走，看到了它的根部。“天。，天哪”女孩捂住嘴，瞳孔放大，发出不敢置信的惊叹。小草是穿过铝合金长出来的！没错，是铝合金。女孩百思不得其解：用铝合金做成的底座厚达几毫米，而且中间也没有孔，更何况铝合金的下面是水泥，那么小草到底是怎么长出来的呢？
再仔细一瞧，原来铝合金经过了多年的日晒雨淋已经有了一些细小的裂缝。“小草就是顺着这些裂缝长出来的么？”女孩若有所思。
从那以后，女孩每天都要来看望小草，她更加积极的配合医院的治疗。而她的坚强也为她争取了半年的寿命，让她活过了那三个月的预期。
她在日记本里写道：感谢那一抹绿色，着照亮了我最后的人生。
…女孩最终还是去到了充满绿色的天堂。
作文六：《[优秀作文]寻找生命的绿色》800字
地球是人类赖以生存的家，这里充满绿色的温馨。因为绿，是生命的颜色。可如今，多的是塑料的白色，多的是高楼大厦的彩色，多的是人类贪婪的黑色。啊，人类生命的绿色，你到了哪儿？
我曾经历过这样的几件事情，至今我也不曾忘记，仿佛就发生在昨天。现在就听我来诉说第一件事情吧！那天，妈妈带着我和姐姐兴高采烈地去购物。回到路上，妈妈还买了一袋板栗。我们津津有味地吃着，这时候，妈妈漫不经心地准备将板栗扔到了路上。我急了，便拿着装板栗的袋子跳了起来，焦急地对妈妈说：“妈妈，别扔，扔到这袋子里，千万别扔在马路边。”妈妈看着我慌忙的样子，笑呵呵地说：“傻女儿，你扔那儿，板栗与板栗核会混在一块的。”我硬说不，使出了我的“抢攻大法”，一手夺过妈妈手里的板栗核扔进了袋子里。坐在小汽车旁的姐姐似乎也想照葫芦画瓢。慌乱之中，我叫了声别扔。紧接着，我便一本正经地说道：“姐姐，我想考考你。这个世界有多少人？”姐姐脱口而出：“６０亿左右。”姐姐的话还没有说完，我便插着说：“６０亿左右，这么多人，如果每人每天都扔一块垃圾。那世界将会变成怎么样？”姐姐似乎意识到了问题的严重性，忙把手中的垃圾收了起来。妈妈在一旁听了我的话后，欣慰地笑了笑，说：“我们家女儿懂事了，妈妈以后还要向你们学习呢！”
另外还有一件事，令我受益匪浅。这件事发生在校园中，那天放学由于时间的关系，我胡乱收拾书包，急匆匆地跑下楼，生怕坐不到校车。到教学楼二楼的时候，我发现楼道的电灯没有关。我找到了电源开关，便把它关上，可灯依然亮着。我暗暗地想：也许是我找错了电源开关。我是要继续找呢？还是一股气冲到校车上呢？我不知所措，时间与环保打得天昏地暗，最终，环保取得了胜利。我在楼道中摸索着，终于找到了开关把灯关了，那天是我这个学期第一次赶不上校车。可是，我却收获了一份心安理得。
地球上的一切与我们生活息息相关，家园只有一个，地球不能克隆。朋友们，让我们放下眼前的利益，找出我们生命中的绿色，为我们的地球母亲重新披上这绿色的新装。
作文七：《让作文教学注入生命的绿色》2800字
让作文教学注入生命的绿色
葛阴丽（吉林省梨树县第三中学小学部，吉林梨树１３６５００）
作者简介：葛阴丽（１９６９－），女，吉林省梨树县第三中学小学部，小学高级。
当下，新课改的作文教学究竟怎样才能激发学生的兴趣，并且让学生的作文水平有长足的进步呢，经过多年的实践和摸索，我逐步探索出了四条绿色通道，总的来说就是要让学生在习作中享受到体验的愉悦、探究的魅力、生命的活力、个性的张扬，把作文融进学生的生活，让生活成为学生作文的源头活水。
一、强化阅读，最是书香能致远
课外阅读是作文教学的一扇天窗，为学生提高文化品位和丰富自己的精神世界扩展了空间，是绿色作文的源泉和氧吧。从阅读中积累素材，多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，只要做生活的有心人，相信孩子们的作文必会“材源滚滚”，写出有真情实感的佳作。
首先，我们不仅要每天关注学生的阅读情况，还要为课外阅读举办专场活动。活动是课外阅读一个有力的助推器，每一次活动的提倡、准备和举行，都给参与的学生一次有效的刺激。在活动中，他们能强烈地体验到阅读带来的乐趣。掌声、目光，以及自我展示的信心，可以给学生一次难以忘怀的经历。阅读活动可以是一节形式简单的“成语大比拼”，也可以是一场丰盛的朗诵会，让读书成为激活学生写作灵感的绿色通道。不动笔墨不读书，一旦美文打动学生的心灵，就会让学生灵感迸发，情思涌动，辞彩焕发，个性纷呈，自然会写出让人拍案叫绝的佳作来。
其次，让学生阅读“无字书”，积累见闻。语文离开了生活，就成了无源之水，无本之木；从中年级开始，我让学生关注一些电视节目， 《新闻联播》、《祖国各地》、《动物世界》、《大风车》等。让学生通过电视节目了解社会生活、积累素材，学生见闻多了，自然就实现了作文题材的变死为活、变空为实。在每周的周记里和作文课中，让同学们尽情释放自己的情感，充分发挥自己的想象，尽情展现个性的张扬，写出自己想写的文章。学生通过阅读“无字书”，一举打破了“两耳不闻窗外事，一心只读应试书”的封闭式学习机制，逐步养成了“家事国事天下事，事事关心”的好习惯，为作文开发了无尽的源头活水。作文教学的实质就是要让学生在生活中作文，在阅读与积累中作文。
二、触动心灵———让精彩如期而至
反思我们的作文课，不难发现，我们平时总在关心孩子们写什么、怎么写，却极少去关心孩子的内心需要、情感需要；我们总是责怪学生的作文是无病呻吟，写得空洞无物，却没有细想其中的缘由。实践证明：唤醒孩子们的情愫，真正触动他们的心灵，才能点燃激情火花。大千世界，芸芸众生。只要让学生细心聆听，品味人生，感悟生活，写作的素材无处不在。一沙一世界，一鸟一天堂，只要用心为文，定会使你的文章真切感人，大放异彩。
镜头一：“母亲节”在孩子们的盼望中如期而至，我的“亲情”作文交流会也拉开了序幕。我先给孩子们讲了两个故事《小乌鸦和老乌鸦》、《滴在指尖中的母爱》，那是有史以来最安静的一节课，故事讲完了，那一双双清澈如泉的眼里满是感动的泪水。于是，我问大家：“能告诉老师，平时妈妈都为你们做了那些事吗，”一双双小手林立，也许是因为那两个故事的感染，孩子们说得都很动情，于是我便趁热打铁，让孩子们的妈妈也来发言，讲述自己教育、培养孩子的经历。此时，孩子们的心灵被触动了，他们的情感洋溢在文章的字里行间，没有丝毫的矫揉造作，完全是从自己的内心发出的心里话，因而写出的文章感动了自己，也深深感动了在座的每一位妈妈。绿色作文教学的艺术就是在于营造气氛，创造心灵的共振，拨动心灵的琴弦，做好空间的文章。
镜头二：在一堂写景的作文指导课上，我先从山水诗导入，请同学们说说自己知道的
山水诗，学生一个接一个佳句荟萃，接二连三地背诵出李白的《望天门山》、《望庐山瀑布》中的句子，课堂一下子就被带入了古典文化的殿堂。接下来我再请大家欣赏祖国壮丽山河的风景短片：新颖别致的建筑、鬼斧神工的石崖、婀娜多姿的花草、静谧质朴的田园……让他们用其个性的眼睛去看，用其个性的耳朵去听，用其个性的心灵去感受。这一过程是心的体验，是灵感的升华，是个性的沉淀。学生陶醉在唯美的画面中，此时，他们自己表达的欲望已经被激发，我再相继指导写作的方法，即捕捉画面中的美丽事物；采用形象化的语言；注意运用修辞手法；将情感融入到写作中等等。于是，孩子们自由地展开写作之翼，写出了色彩纷呈的好文章。精彩就是这样如期而至，我们应该时时将自己置于生命的课堂之中，用真情去催发生命，为生命中的平凡而欢欣鼓舞，让生命中的习以为常感动学生，再用自己的率直、坦诚、热情去开启学生的心扉，给学生的作文注入源头活水。
三、走进生活———放飞学生灵性
生活是写作的源泉，生活蕴涵着无穷的写作资源。作文教学中，我始终注意开发利用这一资源，让学生走向社会，深入生活，体验生活。平时我总是有意识地引导学生去参加公益活动，参观访问，春游祭扫，开展家务劳动、社会调查……开阔学生的视野，加深学生对生活的感悟。学生只有在自己动手、动脑中，才会获得内心真实的感受，涌动情感的波澜，产生鲜明的思想，获得生动的语言，从而传达自己的渴望，驰骋想象，思接千载，情通万里。作文教学只有让学生走进生活，才能实现：书———让学生自己读；话———让学生自己说；情———让学生自己抒。
四、阳光评价———绿色作文的法宝
我经常鼓励学生说：“从你思考并动笔写下一行文字的时候，你就是至高无上的国王，在你的领土上，你可以尽情地想象，尽情地创造，每一次经历，每一次动笔你都将参与一次美妙的语言体验，你将最先被自己使用语言的真诚、丰富和精彩所感动。”
作文评语并不是习作的终结，而是引导学生反思、共鸣的载体，“绿色作文”呼唤新颖有趣的开放式评价。让每一个批语都会传情，让学生体会成功的快乐，让他们满载而归，又满腔热情开始下一次习作。还要经常“面批”学困生的作文。“面批”能够更直接地向学生传授作文技法，能最大限度地提高学生的作文水平，同时还能使“学困生”感受到老师的亲切，感受到自己被关注被重视。在作文评价中，我们要关注学生的个体差异，因人而异，因文而异，一定要呵护学生的好奇心和创造性，尊重学生的个性。教师决不能因为学生没有按照自己的意图作文而抹杀学生的个性，否定学生的才情，从而使一些有个性有思想的学生不敢作文，不敢表达自己的思想，最终只能写出奴性化的文章。德国教育家第斯多惠说：“教育的艺术在于激励、唤醒和鼓舞。”教师在作文评价中的角色就是学生的合作者、引导者、激励者，引导学生表达真情实感。评价学生习作，还可以在课堂进行讲评，讲评学生习作要以评优为主，得到表扬的会更加自信从而喜欢作文，同时也使其他学生对比发现自己的不足明确努力的方向。只有这样去做，我们才会在评价中感悟童心，感受童真，欣赏童趣，品味童乐，学生也会真正成为学习的主人，评价的主人，作文的主人。
作文八：《让作文充满生命的绿色》2100字
让作文充满生命的绿色
摘 要：作为小学语文教学中的重要组成部分，作文教学有利于促进学生语言运用综合能力的提升。随着素质教育的推进，越发重视学生个性写作的培养，学生根据自身兴趣进行个性化写作，进行创意的表达，使作文更加真实和真挚。通过此次研究，希望能够为教学工作者提供理论参考。
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关键词：小学生；个性写作；培养
我国新课程改革的提出，促进小学生的个性化发展，而作文教学更加能够培养学生的个性。个性也就是小学生真实的发展过程，是真实生命的一种反应。小学生个性写作的培养，要求小学生在写作中避免出现“套话”“假话”等现象，而是放飞心灵，发挥想象能力，使文章充满情感和本真。
一、广泛阅读，提高人文素养
广泛阅读是语文创新的基础，不仅能够扩大学生的知识面，培养浓厚的人文底蕴，更是创作个性化文章所必须经历的。但目前小学生的文化知识严重不足，人文素养更是十分浅薄，这令小学作文的发展惨不忍睹。浏览小学生的各种写作，写作态度十分端正，但？热菘菰铮？满满都是空话、套话，没有带入任何学生的独立思考和真实情感。这类文章中以共性取代个性，以教条取代思考，没有坦诚的真我，只有虚空的假我。提升学生的历史文化知识内涵和人文素养可谓迫在眉睫，这不仅关系到学生的前途，对我国国民的整体素质也具有严重的影响。对这种现状，不少人说应要求学生“重读大经典”，比如说应该让学生阅读“唐诗宋词”，或者是小学生必读书目等等。上述书籍均有利于促进小学生人文素养的提升，同时也是学生个性化作文的重要基础。
二、注意引导积累真实素材展示个性
在作文写作中，最为重要的是文章中的真情实感，但是在如今的小学生写作中，普遍存在套作的现象，胡编乱造更是比比皆是。学生个性写作的培养，关键在于学生要认识自己，贴近自己。要求学生能够在写作过程中，做到真实、真诚与真切，如果不能以真挚的情感进行作文写作，那么写出的作文也是失败的。我国的新课改要求，重视学生的独特感受，同时注重作文素材的积累。只有真实的人和真实的个性，才是情真意切、富有个性的作文。因此在教学中，教师需要唤醒学生自身的经历，俗话说“好记性不如烂笔头”，教师要引导学生对自己经历过的事情做好记录，也就是养成写日记的习惯。对于日记的写作模式，教师不做过多要求，学生只需要将自己印象最深刻的事情记录下来即可，不需要用虚情假意去修饰。学生不需要天天写日记，关键在于小学生没有强大的意志力，无法做到天天写，否则会取得相反的效果。一般情况下，一周写两到三篇的日记便可以取得良好的效果。日记写作可以最真实地表现出学生的个性，可以为学生的作文写作提供良好的基础。
三、深切抒写自己与众不同的内心感悟
作文可以表达一个人的内心世界，不同的人内心情感也各自不同，都有着与众不同的喜怒哀乐。所以在小学语文作文教学中，教师需要注重深入挖掘小学生的内心世界，促进学生个性的发展。比如，在看图写话的例题中，要求学生根据图片“笼中鸟与笼外鸟”进行叙述。在教学中，教师不需要规定写作格式和内容，也不用统一学生思路，而是让学生自由发挥，任由想象的翅膀飞翔。面对相同的一幅图，学生肯定会有不同的理解和体会。学生通过观察、分析和联想，最后进行叙述表达。有的学生会写出笼外鸟去营救笼中鸟，还有学生会写出笼中鸟与笼外鸟的心境、对于生活的理解等等。
四、让学生运用个性化语言进行个性化表达
在小学生个性写作培养过程中，教师给予的信任、宽容以及引导，对于学生的语言能力发展以及写作能力的提升具有关键性意义。学生长时间与教师相处，会在潜移默化中模仿教师的行为和语言。而学生写作中个性化的表达，也就是将自己的内心情感充分表达出来，在写作中逐渐形成自己的特色。考虑到小学生之间具有不同的性格、不同的基础知识，所以在语言的表达、叙述风格上均会呈现出差异性，展示出不同的个性。人们所熟悉的文学大家的作品同样具有自身风格，比如说冰心的婉约雅洁、朱自清的淳朴自然等等，对于小学生来讲同样如此。在作文写作中，有些学生喜欢用词华丽，有些学生喜欢叙述，有些学生喜欢情绪化表达等等。教师只有支持和鼓励学生的多种表达，才有利于释放学生的个性，使学生的作文充满生命的绿色。
总而言之，要让作文充满生命的绿色。小学生个性化作文的培养并非一朝一夕便可以完成，还需要教师在教学中加强反思和总结，从一点一滴做起，注重引导学生善于观察生活、关心社会，形成积累素材的习惯，不断提升自身人文素养，从而在作文中更加真实地表现自己，使作文更加情真意切，更加富有个性特色。
参考文献：
［１］葛阴丽．让作文教学注入生命的绿色［Ｊ］．现代教育科学（小学教师），２０１４（５）．
［２］张露广．浅谈作文教学中学生的个性培养［Ｊ］．关爱明天，２０１６（２）．
编辑 任 壮
作文九：《让作文充满生命的绿色》4300字
让作文充满生命的绿色－－浅谈小学生个性写作的培养
董马小学——李先建 《语文课程标准》的制定，引发了我们对传统作文教学的反思，在新理念教学操作的过程中，我们往往通过中西比较、古今比较来抨击“应试作文”的弊端。经过传统和现代的碰撞，东方和西方的交融，往往产生新思想，形成新思路，作文教学也就有了新发展。我们都在试图构建一种与“语文课程标准”最为合拍的个性教学新方案。现在，理论界将这种理想中的阅读课堂称为“个性课堂”。我们不妨把这种理想中作文教学称之为“个性作文”。“个性作文”是一种纯天然的、可持续发展的作文，即以人为本的、着眼于学生一生发展的作文方式。
一、小学作文的基本概况
反思传统的作文，长期以来，由于受应试教育的影响，小学作文教学中“人文分离”的问题十分突出，作文已经异化为应试工具，于是，作文中说假话，虚张声势；说大话，不着边际；说空话，向壁虚造；说套话，人云亦云。“送盲人回家”曾经“走火”；“救落水儿童”曾经“走俏”；“雨中送伞”曾经“时髦”；“勇斗歹徒”目前又“行情看涨”；为了反映“助人为乐”的中心，“五子登科”（抱孩子、推车子、让位子、捡包子、扶瞎子）纷纷登台亮相；为了抒发对老师的崇敬之情，随意杜撰老师带病上课晕倒在讲台上的感人场面。这样的作文，将会铸成学生人格的分裂，表现在错误的人生观、世界观、价值观导向上??究其原因，就是为了适合应试教育的要求，获取高分，而有意、无意地违背了作文的“本真”。应试作文淹没了作文的“本真”而造成了真实生命的缺席，成了流于装腔作势的故弄玄虚之作。
三、学生个性写作的培养
《语文课程标准》（实验稿）明确指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。” 个性作文教学认为，激发情趣事事皆可成文，张扬个性人人能作妙章。个性作文是把作文看成是一种自然的生命状态，一种朴实的生活行为，以情感激发情感，以情趣激发情趣，引导学生用真实的生命去拥抱作文，让心灵与作文亲密无间！表达自己生命的真情实感！
（一）以乐施教
提到作文，一些小学生往往唉声叹气，视作文为畏途，不会写，不爱写。作文难，难在哪里呢？难在无话可说，无事可写，无情可抒。“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”个性作文教学不仅要着眼于学生书面表达能力的提高，而且还要关注学生自我意识发展和精神世界的构建，作文教学要真实的展现学生生命的本色，要生活化。我们实施“个性作文”的教学策略，需要个性荡涤作文教学中的灰色污染，使之还原生命的本色，培育出个性的作文。《语文新课程标准》１９次提高到“体验”。把“体验”的理念应用到个性作文教学中，我想，“个性作文”就是以乐定教，以发展为宗旨，以生活为主线，以体验为主导，要让学生在习作中享受到体验的愉悦、体验到探究的魅力，体验到生命的活力，体验到对话的激情，体验到生活的乐趣，体验到交流的开心，体验到合作的快乐??
１．以生活为主线
要想使校园中花木长得美茂，必须有深厚的土壤培植他们。生活就是“个性作文”生长的土壤。以生活为主线，就是要让学生充分的感知、体验生活，思索生活，理解生活，学生才会用真实的笔触表现生活，表现自我。因此，我们要教学生从小就接触和认识社会，观察社会生活，积累生活，从社会生活（包括学校生活、家庭生活）中选取写作素材。指导学生体验生活，还要指导学生学会发现生活中的美，让生活中美的内容、美的形象、美的形式滋润孩子们的心田，在他们的脑海中留下一幅幅美的画卷，当生活中的这些美触动他们敏感多情的心弦，使他们产生写作上的冲动时，语言的激流就会宣泄出来。
２．以体验为主导
“个性作文”强调学生通过实践，增强探究和创新的意识。学生通过探究性的学习活动，形成积极、生动、个性化的学习方式。“个性作文”体现作文活动中，学生就会针对特定情景中的事物仔细观察，并且提出问题；针对所探究的问题，形成简单的探究思路，并以自己的方式实施探究；学会使用简单的工具和设备，收集基本的信息、数据，运用信息和数据对问题做出简单合理的解释或回
答。比如春天来了，我就组织学生到校园，到郊外去“找春天”。看一看春天有哪些景象。想一想哪些是书上没有讲到的，你还发现了哪些问题，都—一记在你带的小本子上。然后回到教室，让同学们说一说春天有哪些特点：有的说，春天果树开花了，有红的、粉的、白的；有的说，花丛中有许多小蜜蜂，在辛勤的采蜜；有的说，小燕子跟着妈妈从很远的南方飞回来了；还有的说，农民阿姨和叔叔在田里辛勤地劳动呢！再议一议提出的问题。读一读课前搜集到的有关春天的诗歌、散文、故事、对联等内容，画一画或者写一写你心中的春天。最后做一做：回到家后，可以将自己采集到的动物、植物做成标本；可以用你采集的各种形状的树叶或小草拼成不同的图案，贴在纸上，再用水彩笔进行修饰点缀，做一份漂亮的贺卡；还可以以春天为主体，做一张别开生面的手抄报。把画好的画，拼成的图案，做好的手抄报，带到班里贴在墙上，装扮一下自己的教室。也可在精心制作的贺卡上，填上最衷心的祝福，送给最敬爱的老师、知心的朋友。通过这样作文活动，使同学们感受到春天是美的，大自然是美的；人在自然中是美的，人的劳动是美的。设计这样的活动，可增强学生的探究和创新意识，增进生与师、生与生之间的感情交流，张扬了学生的个性，调动了学生参与的积极性。
（二）以学立教
传统的作文教学是以考定教，语文教师大都是参照大纲，依据教材，目标指向考试，很少考虑到学生的需要和发展，这就背离了作文教学的本真。《语文课程标准》明确提出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”作文教学应“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”
１．个性化指导，个性化习作
个性作文指导学生个性化写作，要鼓励学生率真而为，言别人所未言，道别人所未道。说自己想说的话，写自己想写的内容。在课堂操作层面上，我们应该追求个性化思维，个性化语言，个性化的想象，个性化的表达，个性化的情感活动，个性化的修改能力。从常规的写作方法到个性化的自由写作方法，逐步提升。
在教学的层面，首先教师要有个性化的追求，也要有个性化的实践。只有个性化的老师，才能指导出个性化的学生，只有老师有个性化的写作水平，才能指导学生写出个性化的作文。应该有一种宽容的心态。允许老师实践，甚至允许老师失败。个性化的写作不可能一蹴而就，也许会走弯路，也许会遇到一些挫折，但应相信它是方向。所以，新课程标准提出要改革评价系统，不要用一堂课一篇文章的成败来评价衡量一个老师，也不要用次作文的成功与否来衡量一个学生，应该以发展的心态看问题，转变评价系统，用发展的眼光看老师，看学生，这样，我们的个性化写作也许就会走向成功。其次，在作文中应该积极张扬学生的个性，鼓励学生抒真情，讲真话，写个性。大力倡导学生在习作中着重体现独特的想象，体现心灵的个性。巧妙地历练悟性，使学生心动；训练文采，使学生笔动；引导落实，使学生行动。没有心动，只有笔动，写出来的只能是假大空废“四话”泛滥的灰色文章；既有心动，又有笔动，才能写出健心润笔的个性文章；而“心动”、“笔动”之后，追求“行胜于言”，做到“三动”兼备，方始登上个性作文的最高境界。个性作文的训练过程，既是文字章法的训练赛程，也是思维逻辑的训练过程，同时还是促进人的全面发展的陶冶过程！小学生的思维是最活跃和最清澈的。表现在作文中，应该是可以体现“准确、鲜明、生动”和充满个性的文风。在作文教学中，我们要将这些“花盆中的学生”放回到肥沃的土壤中，让他们汲取土壤中的营养自由的成长，这样才能使我们看到一篇篇闪烁着个性，流淌着真话的“个性作文”。
２．读悟练为一体，法情态成习惯
实施个性作文教学，我以为应在教学中开通个性通道，努力使读悟练为一体，法情态（方法、情感、态度的训练）成习惯。读悟练为一体，就是让学生品尝课文，在品中悟，在悟中练。“品尝”课文如同“品尝”美味佳肴，美味佳肴不品不尝就失去了“美味”，课文不品不尝就失去了“美意”，失去了作家的美意，失去了编者的美意，失去了小学语文教育的美意，失去了时代的美意。所以课文要品尝，会品尝课文的学生是真正会学语文的人，进而发展成为会学习的人，所以“个性阅读”的奠基作用就不言而喻了。一位老师在指导学生学习《美丽的小兴安岭》一文时，为了让学生品尝到课文的味道，设计不同层次的朗读。当学生
读到“还有那酸甜可口的葡萄”时，他赶紧说：“啊，你读出滋味来了，看老师的口水都流出来了。”其他的孩子笑了不由自主地也叭哒叭哒嘴，体会其中的滋味。老师又趁热打铁：“同学们，看谁能把课文里的小松鼠读出来和我们玩？看谁能把小鹿读到课堂上来喝春水？看谁能把林间飞舞的落叶读到我们手心里面？”孩子们眼里放着光，不服输的劲头上来了，课堂里的每个角落的孩子都在认真地有滋有味地练习自己喜欢的那一段。此时的阅读以成为孩子的一种需要。“个性阅读”的确使孩子们在享受生命，享受生活，享受童年。接下来，孩子们在展示“品尝课文”的成果──比赛读，既是比赛，当然有评委，有听众。您听，小个小学生的评论“听了白杨的朗读，我感觉小松鼠顽皮地用松果打我的头，我上去捉它，它就逃回树洞了。”那个小学生满脸满眼的微笑，我至今忘不了。我相信，任何一种教学理论和实践相结合的时候，必然能绽放朵朵教学奇葩。“个性阅读”是一种自然的，情不自禁的感悟、诵读、积累，是一种朴素而又简单的阅读过程。“个性阅读”就是要创设情境，读悟练为一体，采用多种方法让学生充分读书。播种“个性阅读”就是让孩子的生命在“个性阅读”中熠熠闪光，让孩子的童年在“个性阅读”中充满欢笑，让课堂成为学生放飞希望的沃土！
综上所述，个性作文的习作教学，是一种开放的生活，是一种自由的生活，是一种体验的生活，是一种合作的生活，是一种精神的生活，是一种智慧的生活，是一种创新的生活。个性作文教学应该能使学生在愉快的习作过程中，体验习作的生活乐趣，享受精神生活的情趣。指导小学生用原汁原味的童言，原汁原味的童趣和童心，描述一幅幅自己亲历的快乐童年时光，向成人展示了本该了解却很少知晓的小学低年级孩子的校园生活画面，反映了这些孩子重要的生活侧面和真实思想境地。引导学生我手写吾心，酣畅淋漓，至情至理。使学生写出“清水出芙蓉”般的天然个性文章。我们应该在作文教学中荡涤灰色污染，开发个性潜能。在“个性作文”教学中，师生情感交流的零距离，师生互动的零位差，教学效益的零损失，考试评价的零功利，应该是教师追求的目标，接近或达到这个目标的过程是每个教师自我完善的重要过程，是每个教师都应该追求的完美境界。
作文十：《[优秀作文]绿色，生命的色彩》1500字
当我的一颗心踏上文字这片广袤的领域的那一刻，就不曾有过对文字的怠懈，因为喜欢文字，所以不敢停下手里的笔头，怕会越来越懒，不管我写的好坏，只要我努力着，我相信就一定会有收获。有个着名的作家不是有说吗？不要怠懈你手里的笔头，这就是对那些爱文字者的鼓励吧！
静静的走在这个绿肥红瘦的五月，心，是清宁的，情，是葱茏的，爱，也如是一汪澄净明亮的清水，都显得是那么的恬淡而从容。绿，这个词，在我看来，春天里，绿就是一个娇嫃温柔的女孩，属于女子豆蔻年华的嫩美，嫩的是那么的惹人心疼。而夏天的绿意，则是那热情奔放的姑娘，不仅有一种成熟的魅力，还有一种活力四射的精神，也许这夏日的绿，才最容易跌进我们的眼眸，流淌进我们的心里，成就思绪的美丽和温馨。而于我，一直把绿誉为一种精神的颜色，一种生命的颜色。
记得上初中时候，因为要上自习课，所以长期在日光灯下，我们很多学生的眼睛开始不清晰，甚至近视浑浊感。每每这个时候，英语老师就会提醒我们，白天没事的时候，多看看远处的绿树植被，可以缓解你们上课时候眼睛的疲劳。不过那个年代的我们，好像没有现在这些孩子那么调皮，也没有现在的孩子懂得的多，那时候的我们都是循规蹈矩的乖孩子，所以都听老师的话，没事就看看窗外，远处的绿色。我看到操场上一排排茁壮挺拔的白杨树，矗立云霄，枝叶迎风蓬勃生机在阳光里舞蹈，继而一阵微风熏过，洒下片片绿叶的清香。
端坐在五月的时光里，我听到鸟儿欢悦的在枝头唱歌，那青山，那绿水，那蓝天，都在鸟儿的歌声里，沉醉，分外的安详温婉。经过一个春天的翳风轻剪，剪出了这个五月的绿意葳蕤葱茏，你看，山影也倒入了绿水中，蓝天温柔的拥抱着白云，一阵细微的风儿拂过脸颊，顿时间，安静的湖面，也被扰醒了，泛着点点的光，韵出层层漪沦。我还看到勤劳的人们，在那远处肥沃的水田里，躬着腰，高高的挽起裤腿，抡起胳膊，把一颗颗翠英英的秧苗，熟练且灵巧的插进水田里，这个水田里的一群人，隔着另一个水田，谈笑风生，顿时间，笑声在这个五月的天空上幸福的徜徉着，这景，还有着满眼的绿，无不存托出生命的山清水秀，更是一副美丽雅趣的乡村美图。
这种自然美的生成，我想，那也是所有画家手里画不出来的生动，更是娄瑟的文字也描绘不出的壮观。试问这样和谐自然与人类的情景交融，你多久没有感受过了？上天馈赠给了我们人类这么多的美，我们却始终在做着伤害她的事情，平庸的人类，忘记了感恩，为了一时的私欲，伐木毁田，平掘山川，造成极大的水土流失，不断的失去生态平衡。
文字写到这里，我突然想到了一句话：生活，是一面镜子，你对着它笑，它就对着你笑。因此，自然界，也是这样，你若真的爱自然，她也必将用爱回报于你。我此刻，感觉自己是走在人生的路上，在检阅我们的行为，这么多年来，我们都为这个赖以生存的自然，都做了写什么？我们是否亲手种过一棵树？又节约过多少滴水？少用了多少一次性的生活用品？很多道理我们都懂，可是我们真的付诸行动了吗？
我们揣着明白，装糊涂。试问，有多少城里的孩子，知道韭菜和麦苗的区别。我们做大人的，我们常常以工作为借口，有几次是真的放下手里的工作，带着孩子去亲近过我们可爱的大自然呢？如果不是书本上，不是电视里，请问，有多少孩子认识乡野的鸟虫草木，连我们自己都已经忘了感恩，又如何去教会孩子热爱我们的自然？
我们忘了给孩子亲近自然的机会，孩子的最好老师是家长，感恩自然，应该从我做起，从孩子做起。让我们从心底和行动上，共筑一道绿色的长城，让我们的自然更加年轻，更加蓬勃，延续绿色生命力，让绿色住进我们的心里，住进我们的眼眸里，住进我们对自然的感恩里……
