落花生的主要内容简介

作文一：《落花生的主要内容简介》900字

落花生的主要内容简介

落花生主要内容＿落花生简介

《落花生》这篇课文着重讲了一家人过花生收获节的经过，通过对花生好处的谈论，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者扎扎实实做人的思想感情。

落花生主要内容＿落花生简介

１、主要内容：

我们种花生、收花生。然后母亲提议过一个收获节，并为收获节做了准备。在过收获节的时候，父亲和我们边吃花生边议花生。

２、情节：

花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高的挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来有没有果实，必须挖起来才知道。

３、启示：

人，要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。

所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。

我们要像花生那样，有着朴实无华、默默无闻、无私奉献、不图

名利、不张扬的精神。

落花生主要内容＿落花生简介

这篇精读课文着重讲了一家人过花生收获节的经过，通过对花生好处的谈论，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想。　这是一篇叙事散文，在表达上颇具匠心：其一，语言浅显平实，简明精当，却旨趣深远，寓理于物；其二，布局详略得当，主次分明。读书笔记．ｉ１７６６．文章的主要意思是从花生的品格领悟出做人应该不求虚名、默默奉献。根据这一意思，作者把种花生、收花生作为次要内容，写得比较简略；把在过收获节时谈论花生作为主要内容，写得比较详细。正是由于围绕主要意思主次分明，所以文章篇幅虽短，却给人以清晰明了的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的道理。　本课教学的重点是：理解父亲赞美花生的话的深刻含义，懂得做人“要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”；初步学习分清文章主次的阅读方法。这两点，也是选编本课的主要意图。如何把花生的品格与做人联系起来，进而悟出深刻的做人道理，是本课教学的难点。

作文二：《落花生落花生的启示》1200字

落花生　落花生的启示

落花生的启示　　　　在这个星期，我们学习了落花生，这篇课，让我得到很深的感触。

讲述的是在一个秋天，作者的母亲，由于觉得院子里的空地荒着很可惜，决定种些花生。他们一家买种，翻地，播种，浇水。没过几个月居然收获了。母亲想在今天过一个收获节。

在后院的茅亭里，家人你一言我一语的议论着花生。花生的味儿美，价钱又便宜，最重要的，它不像苹果，石榴那样高高地挂在枝头，不去炫耀自己，而是默默地奉献。然而蜡烛也不是这样么，

燃烧自己，照亮他人，为世界送去光明。有些人注重外表，满身都是名牌，显得高贵，但思想低俗，浪费地球资源，这样的人有什么用呢，我们要学习花生的品质，不能只做讲体面的人，要做对社会有用，造福人民的人。

初一：蓝星

落花生的启示相关内容：我的老师作文　　　　我的老师作文（１）我最难忘的是我的小学语文老师－－－何老师。何老师身材高挑，一头卷卷的头发，还是黄色的，从一年级起，从她进门的时候起我就喜欢上她了，有一件事，我的印象最深。．．．

走进诗中的花海　　　　诗歌，是中国文学史上一块光彩夺目的瑰宝。走近诗歌、走进诗歌，便能触碰到柔软的花瓣，嗅闻到芳香的花气随着这次综合性学习，诗歌这两个字在我眼中似乎又多了

一些别样的含义。

一路书香　　　　一路书香书，是一面放大镜，我透过它区探寻世界的奥秘；书，是一枚指南针，但我徘徊在十字路口时，它给我前进的方向；书，是一艘搏击海浪的船，当我在知识的海洋中遨游时，它带我驶向成功的彼岸；书，是我的朋友，传我知识，伴我成长从幼．．．

兴趣，是一种甜蜜的牵引　　　　古往今来，有无数的人都对兴趣作出了自己的解释。有人说，兴趣是成功的基础；有人说，兴趣是成长后所从事的职业方向；有人说，兴趣是良师益友。总之一句话，兴趣是一种甜蜜的牵引。

崭新的开始　　　　匆匆忙忙的，我不再是幼稚天真的小学生，而是一个初中生了。一切都是像做梦一般，如此自然，快速。小学时候就特别羡慕初中的大哥哥大姐姐，十分向往初中生活，可当自己成了别人眼中的大姐姐以后，觉得初中哪有什么羡慕的，报道那天就与我．．．

昨夜星辰，昨夜风　　　　现在是秋天，每当那凉丝丝的晚风吹来，我的心中，总会涌起一股暖流。一天放学，同学说她明天生日，有一个生日聚会，希望我能去参加，我爽快地答应了。接着，我便在大街上开始搜寻我的目标送给同学的生日礼物。

书缘　　　　从小，我们都在接触书。从妈妈的睡前故事到一本本童话书，从连环画到《红楼梦》、《西游记》，从小，我就与书结下了不结之缘。书，可以平复烦乱的心绪；书，可以带领我们走进一

个奇妙的世界；书，可以让我们明白如何为人处事．．．．．．从小，．．．

再弱的生命也会开花　　　　从说我们的童年快乐无比，像夏日灿烂的阳光，欢笑声也照亮了废弃已久的角落。但墙角处，有一个矮小的一年级女孩儿，没笑，也没哭，像冬天中颤颤巍巍的嫩草，随时都有可能死掉。

作文三：《家乡的落花生》900字

家乡的落花生

我从小就住在外公外婆家，那里盛产落花生，每年暑假过后，都能品尝到　那新鲜的水煮花生的美味。

清晨，待露水还未干时，我和妹妹就跟着外公外婆一起到山坡上采摘熟透　的花生了。微风拂过，那一片绿油油的花生叶便开始翩翩起舞，抖落了身上的　露珠，润湿了松软的黄土，这就给采摘带来了方便：只要将一株花生的所有茎　叶归拢，握在手中，轻轻一提，花生就会连同根须从土里带出来。当然，也要　掌握一定的力度，有经验的老农会把收花生当成一种乐趣。这时候，我和妹妹　就开始忙活了。我们是负责把花生从根须上一颗颗地摘下来。看着那颗粒饱满　的新鲜花生渐渐堆成小山似的，心里甭提有多高兴了。花生壳上粘着些湿润的　泥土，散发着清新的泥土气息。淘气的妹妹总免不了要偷吃几颗，就像那小松　鼠偷吃松果一样，糊得满嘴是泥，外婆见了总要责备几句，说她不讲卫生，而　外公呢，却依旧那样乐呵着，兴奋和欢乐写满他那布满汗珠的脸上，一点也感　觉不出累。

太阳渐渐升高，村民们陆陆续续地来到山上，隔着地头，高声地打着招呼，　边劳动边讲着笑话，整个山坡便热闹起来了，这时候，谁还会感觉累呢？也许，　这正是乡民们对劳动的最好诠释吧，因为再也没有什么比质朴、纯洁的人与人　之间的情感来得更珍贵了。

远远望去，绿油油的地毯上到处滚动着豆粒般的乡民，与满山成熟的景象　构成了世间最和谐的图画。我爱这种感觉，清新、自然，比起城市的喧嚣，这　里更能给人带来一种心灵的慰藉，更让人沉醉

当载着满满的收获回到家里时，外婆总会挑选出一些颗粒饱满的花生洗净、　煮熟。到了晚上，一家人坐在庭院里，悠闲地摇着蒲扇，乘凉。时而不时的，　就有邻居过来串门。这时，外婆便会把早就准备好的水煮花生端出来，大家边　吃边闲聊。这水煮的花生吃起来又香又软，口感极好。当然我和妹妹就最贪吃　了，也不顾忌在人前是否礼貌。的确，也不会有人在乎这些礼节，他们只管聊　他们的庄稼和收成。呵呵，又是一夜的秉烛长谈，又是一夜的欢声笑语

如今，父母从外面打工回来，在镇上做了点小生意，顺便也把我接过来上　学，我已经很久没有吃到那夜似的好花生了。虽然镇上也能买到那水煮花生，　但吃起来，不香也不软，总比不上外婆煮的好吃。我很想念它们，也想念家乡　的一草一木，更想念我的外公外婆

此刻，我凝视窗外，眼前又浮现出儿时与外婆相处的一幕幕

湖南省常德县第三中学高一：耳得之而为声

作文四：《落花生的性格》1000字

在许多果品里，我最爱落花生。这并不仅仅因为它价钱贱、好吃，而实在因为它有许多可贵的德性，可以让我们深思，可以从它得到许多启示。

落花生看起来很软弱，矮矮地趴在地上，既不能当先迎接太阳，也不会在风雨里表现英姿或者娇态。毛茸茸的暗淡叶子，平凡粗俗的黄花，一点儿也不能动人，可是它的生命力很强，韧性很大，不怕冷也不怕热，耐旱也耐涝，碰着冰雹，受害很轻。病虫害更少，连土地的肥瘦也不选择，总是一点儿一点儿地长，把它的种子散布到全世界，海滩也有，山坡也有。这种伟大的适应力，是许多娇嫩、高贵的植物赶不上的。

落花生偷偷地开花，暗地里结果，每一棵长的果子并不多，可是每一颗果子都充分有发展为一棵新生命的可能。世界上有些充满野心的植物，像柳树的飞絮，榆树的散钱，椿角，蓬子，随风飘舞，像是一下子要把它的种子铺满世界，其结果一百个种子里也不见得有一颗能成就长大。野心的大小跟成功常常成反比例。落花生安分守己，发展得很慢，脚步却踏得最坚实，它很少碰到失败。

许多植物凭借风的力量或是动物的力量，来传播种子。它们不能不长上美丽的颜色，芬芳的味道，轻浮的身体来诱惑对方，适应对方。落花生不想借助外力，它把果子深深地埋在土里，表皮长成跟泥土一样的颜色，一层又一层，外面没有色，也没有香，把浓厚的油泽色包藏在最中心，顶谦虚，顶本分，像阒然自修的君子。

在蔓生植物里，凌霄、藤萝是美丽的，葡萄、西瓜是迷人的，菟丝、牵牛是泼辣的，可是比起落花生来，都像缺少了些什么，落花生在平凡里有雄奇，在渺小里有伟大。

（选自《台湾散文名篇欣赏》，广东高等教育出版社，２０００年版）

阅读点拨

本文以“落花生的性格”为题，有何用意？通篇运用拟人的手法，作者赋予落花生以人的性格特征，如此写来，文章活泼有趣，意在充分表现落花生看似平凡而渺小，实则雄奇而伟大的可贵德性。

作者又是从哪些方面表现“落花生在平凡里有雄奇，在渺小里有伟大”的呢？

落花生平凡渺小在于低调，雄奇伟大在于顽强的适应力；落花生平凡渺小在安分守己，没有野心，雄奇伟大在步子坚实，成功多失败少。落花生平凡渺小在花果不凭借外力，并不张扬，而谦虚本分，雄奇伟大在修得正果，成为谦谦君子。

文章怎样表现落花生“可贵的德性”？文章运用对比的手法来表现：以高贵的植物与之对比，突出其生命力；以娇嫩的植物与之作比，突出其韧性很大；以柳树、椿树、蓬子与之作比，突出其安分守己；以“许多植物”与之作比，突出其“君子之风”；以凌霄、藤萝、葡萄、西瓜与之作比，突出其品德完备。通过一系列的对比，使文章的主旨更加鲜明。

作文五：《落花生的教案》3100字

《落花生》

陈智容

教学目标

１．理解课文思想内容，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。使学生懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

２．概括课文中心思想，练习分清课文主次。

３．学会本课生字、新词，练习用“居然”“成熟”造句。

４．有感情地朗读课文。背诵课文。

教学重点

１．理解父亲赞美花生的话的深刻含义。

２．练习根据课文的中心，分清主次。

教学难点

理解父亲赞美花生的话的深刻含义。

教学时间　二课时

教学设计

第一课时

（一）揭示课题，简介作者。

１．老师出个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物。

“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”（花生）

２．出示花生的投影片，教师解题：花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。

３．简介作者：这篇课文的作者许地山是现代小说家、散文家。因为小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象，他决心要像花生那样，做一个对别人有用的人，所以常用的笔名是“落华生”。那么，他的父亲关于花生谈了些什么，是怎样谈的呢？我们来看课文。（板书：１９．落花生）

（二）检查预习

１．填写生字表

本课生字不多，但每个生字都有要提醒学生的地方。

“辟”是多音字，主要掌握ｐì和ｂì两个读音，通过组词让学生区分并掌握　　　“榨”是翘舌音ｚｈà，纠正学生口语习惯读音“ｚｈá”

“慕”字下面是不是

２．查字典并结合课文内容解释词语。

解释词语要依据“字不离词，词不离句，句不离篇”的原则，联系上下文准确地理解词　　　语在具体语言环境中的意思。

可惜：值得惋惜。

开辟：开拓发展。

翻地：用犁、锨等翻松田地。

居然：表示出乎意料；竟然。

收获：取得成熟的农作物。

吩咐：口头指派或命令。

爱慕：由于喜爱或敬重而愿意接近。

成熟：植物的果实等完全长成，泛指生物体发育到完备的阶段。

分辨：辨别。

体面：（相貌或样子）好看；美丽。

（三）理清课文段落，概括段落大意。

１．在理解生字、新词的基础上，默读课文。联系课文加强对生字、新词的记忆与理解。

２．教师范读课文，学生思考：课文为什么以“落花生”为题，围绕题目写了哪些内容。　　　（落花生是本文议论的中心事物，因此以落花生为题。全文写了种花生、收花生、尝花生、议花生，都是围绕题目来写的）板书：种花生收花生尝花生议花生）

３．给课文划分段落，概括段落大意。

第一段（第１自然段）写种花生、收花生。

第二段（第２自然段）写母亲提议过一个收获节，并为过收获节做了准备。

第三段（第３自然段到最后）写吃花生时的议论。

（四）有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。

（五）作业。

１．抄写生字、新词。

２．有感情地朗读课文。

第二课时

（一）复习检查，引入新课。

指名三名学生有感情地分段朗读课文。普普通通的花生引出了一家人的许多话题，使我们对花生也生出了几分敬佩之心，带着这份敬佩之情，我们来学习课文。

（二）学习课文第一段，理解内容。

１．各自轻声读第一段，思考：这一段先写了什么？再写什么？

（先写种花生，再写收花生）（板书：（一）种花生收花生）

２．课文中哪些词语写种花生的经过？这些词语能颠倒吗？为什么？

（买种、翻地、播种、浇水；”这些词语是按种花生的顺序排列的，不能颠倒位置）

３．“居然”写出了什么？在这里起什么作用？

（“居然”写出了种花生的结果，也写出了获得收获时大家出乎意料地高兴的心清。因为大家没有种花生的经验，又是在荒地上种的，对能否收获没有把握。没过几个月收获了，真是喜出望外。用“居然”一词强调了大家那种惊喜的心情。）

４．练习用“居然”造句。

学生练习用“居然”一词口头造句，教师指导学生注意句子中要有出乎意料的意思，不能简单地造出“他居然??”类型的句子。

（三）学习课文第二段，理解内容。

这一部分写得很简略，也容易理解，教师可用简练的语言一带而过。

花生居然收获了，一家人准备过一个收获节。

（板书：（二）母亲的建议）

（四）学习课文第三段，理解内容，懂得道理。

１．默读第三段，思考：一家人是怎样议论花生的好处的？（板书：（三）尝花生议花生）　　　２分角色朗读课文，讨论回答思考题。

（姐姐说味美，哥哥说可以榨油，“我”说便宜，大家都喜欢吃，父亲说花生最可贵的是它的果实理在地里。）（板书：兄妹们议花生父亲议花生）

３．兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，父亲指出的却是花生常常被人忽视的一个特点。父亲对花生作了几次议论？几次议论有什么不同？

（两次。第一次把花生与桃子、石榴、苹果作比较；第二次由花生的特点进而说明做人的道理。）

（板书：花生桃子石榴苹果）

（１）齐读父亲的第一次议论。思考：父亲是怎样通过比较说明花生最可贵之处的？）　　　（父亲把花生和桃子、石榴、苹果相比较。通过果实的样子、果实结出时的位发的比较说明花生最可贵之处的）

教师帮助学中抓住关键词语“埋在地里”“鲜红嫩绿”“高高地挂在枝头上”“矮矮地长在地上”等进行分析，体会出花生的默默无闻，朴实无华。

（板书：果实理在地里鲜红嫩绿的果实矮矮地长在地上高高地挂在枝上）

（２）思考：花生的果实长在泥土里，桃子、石榴、苹果将果实挂在枝头，是个是花生故意钻进土里不让人知道，桃子、石榴、苹果放意炫耀自己？为什么？

（这是它们各自的生长特点）

（３）桃子、石榴、苹果鲜红嫩绿，惹人喜爱，而花生却将成熟的果实理进泥土，等待人们来挖掘，来利用。由此，你体会到花生可贵的品质是什么？

（不求虚名，默默奉献，朴实无华）

（４）齐读父亲的第二次议论，思考：父亲借花生来教育孩子们做什么样的人？　　　（谦虚朴实，不计名利，不会炫耀自己，对别人有用的人）

（５）出示课件，填空，指导学生背诵。

“你们要像花生，它虽然——，可是——，不是————而————的东西。”　　　（板书：虽然不好看，可是很有用外表好看而没有实用）

４．作者对父亲的话理解了吗？你从哪里看出的？读出有关的句子。

（１）出示课件，填空，指导背诵。

“人要做的——人，不要做——，而——的人。”

（２）你对作者的话理解了吗？什么叫有用的人？什么叫只讲外表体面而对人没有好处的人？结合实际，举例说明。

（３）小结：作者受父亲的启发，所说的这段话是全文的中心所在。它从正反两方面说明了做人的道理，赞扬了脚踏实地、埋头苦干、谦逊朴实、不计名利、有真才实学而不炫耀自己的人；赞扬了一切默默无闻，为人民多做好事，对社会作出贡献的人。批判了那些只求表面，贪图虚名，不学无术，对社会没有用的人。父亲的教导深深印在作者的心上，“落花生”的精神贯彻在他一生的做人、写作和教学之中。

（４）齐读全文最后一节。思考：这一节对全篇文章和突出文章中心起了什么作用？　　　（第一句讲过收获节的谈话一直到深夜，交待了时间，把事情叙述完整。第二句说明了父亲的话给“我”的印象之深，说明了作者在收获节上的收获之大，也可见母亲安排这一活动约用意和父亲参加这一活动的目的。这样的结尾深化了主题。）

５．背诵课文最后四个自然段。

（五）练习根据课文的中心，分清主次。

１．结合“我”的一段话，概括课文的中心思想。

（课文通过收获节上一家人对花生好处的议论，说明要做对别人有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。）

２．从种花生到收花生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？从吃花生到谈花生、从谈花生到论人生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？作者为什么这样安排？

对这个问题的思考可以使学生对文章的主次有具体的感受，对文章主次与中心思想的关系有比较具体的体会。（板书：略写详写）

３．这篇课文的重点是过收获节，议花生是主要的，父亲的议论是着重写的，这样可以突出文章的中心。其它内容略写，但它为文章的主要内容起说明交待的作用，不能不写。我们在写作时也要确定重点，做到重点突出，主次分明。

（六）有感情地齐读课文，体会课文的思想内容及写作特点。

作文六：《落花生的说课稿》3600字

三）分清主次，学习质疑。　“学贵有疑，疑则生进”。我在让学生找出文章的重点段后，仔细、认真的读重点段，提出自己不懂的问题。四）　抓住重点，释疑解难。　这一环节设计是一个亮点。我们常说要引导学生提出问题、解决问题，关键在于怎么解决问题。　我出示了课文的重点语段，让学生读，配合了桃子、石榴、苹果和花生的图片，让学生从对比中体会花生特点。（不炫耀自己的好处）并通过情感朗读，体会父亲对花生的赞赏，联系生活实际举例说说像花生一样的人。从而逐个击破学生提出的一个个疑问。让学生真正学会了自己提出问题，通过研究探讨解决问题，尝到了自主学习的快乐。三、说教材的教法和学法本课通过采用借物喻人的写法，让学生对课文中花生品格的学习，使学生深刻认识到什么是有用的人，什么是只讲体面而对别人没有用的人。所以教学这篇课文，我采用多种新颖的教学方法。主要是情景教学法、讲授法、谈话法、启发式教学法。使用情景教学法是因为课文采用到借物喻人的写法。为了让学生通过学习花生外形不美却很实用的认识，我特意采用这一教学方法。这样可以激发学生对新内容产生浓厚的学习兴趣一、说教材我说课的内容是第十二册第四板块中的一篇叙事散文《落花生》。本板块的学习专题是“生活中的启示”。《落花生》这篇课文是板块中的第一篇文章。是现代著名散文家许地山先生很有影响的一篇文章。课文讲了一家人过花生收获节的情形，通过对花生好处的谈论，说明要做对别人有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。本文围绕“落花生”展开叙述，略写种花生、收花生，再写吃花生、议花生。议花生作为主要内容，写得较详细。从花生的品格领悟出做人应该不求虚名、默默奉献。文章主次分明，条理清楚。篇幅虽短，却给人以深刻的印象，从平凡的事物中悟出耐人寻味的道理。文章朴实无华，但主题深刻；小中见大，且富有生活情趣。在结构剪裁上，作者独具匠心，叙事完整，详略得当，有力地突出了中心。在语言表达上，简洁明白，鞭辟入里，借物抒情，由物及人，以物喻人，耐人寻味。编者的目的在于引导学生在生活中学会发现、思考、积累，从中感悟生活的哲理，获得人生的启迪。同时，引导学生抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴涵的道理，并不断积累语言，增强语感。引导学生在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法。二、说课标语文课程标准指出：让学生能够联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。要引导学生在读懂课文的基础上学会读书，三、说学情六年级学生语文知识、生活经验都有了一定的积累，但是本篇课文中父亲说的话含义深刻理解起来稍有难度，所以要引导学生走进文本，为文本中的人和事所感动，从中受到启发和教育，重点要学习以物喻人的写法。另外，六年级学生正处于人生观和价值观形成的最佳时期，应结合学生生活实际，从花生的品格中领悟出做人应该默默无闻、无私奉献，引导他们树立崇高的人生理想。四、教学目标：１、学会本课　６　个生字，联系上下文理解“居然”、“爱慕”、“体面”、等词语的意思。２、有感情地朗读课文，了解课文思想内容，感受作者的表达方式，体会主次分明的好处。３、抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴涵的道理。教学重点：由表及里地了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理。教学难点：文章表达上详略分明，以物喻人的特点。五、说教法在教学时，把父亲所说的话作为学习该文的突破口，深入理解父亲话的含义，从而抓住课文的重点段，深

入理解课文内容，领会全文思想感情。另外，为了突破本课教学难点，引导学生联系生活中的所见所闻所感，把花生的品格与做人的道理联系起来，体会作者的写作意图。六、说学法　《课文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。”因此，在教学中，我还主体地位于学生，引导学生充分阅读自主学习，积极思考，合作探究，讨论交流。在教学过程中，我将采取“以读为主，读中感悟”的学习方式，读、思、议结合，让学生抓住重点词句反复品读、感悟。少讲精读，读中感悟，课中明理，情感熏陶，感悟人生。七、教学流程：一、设疑导入，激发兴趣。１、同学们，这是什么，你们喜欢吃吗，它为什么又叫落花生呢，　２、多媒体出示花生的生长过程，让学生直观了解落花生的由来。普普通通的花生居然能引出了一家人的许多话题，使我们对花生也生出了几分敬佩之心，带着这份敬佩之情，我们来学习课文。二、读中感悟、突破难点（一）找重点。１．本文围绕题目落花生，写了哪些内容，（种花生、收花生、尝花生、议花生）哪个是重点，（议花生）　２、有哪些人议花生，怎么谈的，谁谈的重要，（我们谈、父亲谈）　３．指名读，父亲的谈话内容。思考：父亲的话有几方面意思，（赞花生、学花生）哪方面是重点，（学花生）４、先让学生自主阅读，画出觉得印象最深的重点句体会花生的可贵之处。然后在小组里合作学习，边读边议、感悟体会。（二）读重点。采用多种方式：如师生对读、小组齐读、分角色朗读、默读等多种形式反复朗读重点句。　读，设计意图：　是语文实践活动中最重要的一环。教者在教学活动中，不但做到了在做上教，还做到了学生在做上学。让学生抓住关键词去读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中品味，在读中生情，在读中培养语感。（三）品重点。１、读父亲的话，然后体会：“花生的好处很多”。都有什么，引导学生读出花生显而易见，尽人皆知的好处：美味、榨油、便宜。２、进一步品味：花生的好处很多，它最可贵的地方是什么，（出示花生与桃子、苹果、石榴的投影片）３、花生和桃子、石榴、苹果相比，在哪一点上赞美了花生，明确花生的果实埋在地里，桃子、苹果、石榴把鲜红嫩绿的果实高高的挂在枝头上，体会父亲这样相比，突出花生最可贵的地方是默默无闻，无私奉献。让学生将自己觉得父亲话中最能表现花生品质的词读出来，教给学生理解含义深刻的句子要抓住关键词的方法。努力思考应读好哪个词，很容易地就明白了父亲在这里赞花生的品格。４、“我”在父亲的启发教育下说“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”什么叫有用，（有真才实学。）对谁有用，（别人、社会、国家。）体面什么意思，概括这句话的意思。（做不求虚名，默默奉献的人。）齐读这句话５、在我们的身边，在平凡的工作岗位上默默奉献，不求虚名的人有很多，他们就是落花生那样的人。在我们身边有没有像落花生那样的人呢，举例说明。设计意图：由浅入深地设计问题，引导学生结合课文内容，联系生活实际对课文的重点难点内容深入透彻地理解，学懂文章，学习做人。三、总结全文，深化主题　这篇课文以议花生的可贵之处，来说明做人的道理，是什么道理，　（本文告诉我们要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。）　作者许地山始终没有忘记他父亲的教诲和希望，后来就以“落花生”作为自己的笔名，时刻激励自己，做一个有用的人，终于成为一个著名作家。　四、总结写法、课外拓展１、这篇课文的重点是议花生，父亲的议论是着重写的，这样可以突出文章的中心，其它内容略写，但它为文章的主要内容起说明交待的作用，不能不写。我们在写作时也要确定重点，做到重点突出，主次分明２、课文运用“借物喻理”的写法，借写花生，告诉我们一个

深刻的道理。在我们的周围也有许多事物能给我们以启迪，让我们懂得深刻的道理。你能举出例子来说一说吗，（如：粉笔这个平平常常、普普通通的小东西，为了让同学们获得知识，不惜牺牲自己；蜡烛，照亮了别人而毁灭了自己……）然后结合课后的“小练笔”，写一写设计意图：　教学有法，贵在授法，把课文的阅读与写作的指导有机地结合起来了，让阅读更好地为写作服务，加深这一知识点的内化，从而以读促写，提高学生语文水平。“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”这句话钌畹赜？诹俗髡叩男纳希灿？诹宋颐谴蠹业男纳希，呛煤醚埃姓娌攀笛斜玖欤醋鲆桓龆员鹑恕？陨缁帷？怨矣杏玫亩傲褐牛“恕迨樯杓疲航岷峡挝哪谌荩送怀鲋氐悖怀鲋行摹，杓瓢迨槿缦拢？种收吃落花生　我们谈议花生　赞花生　父亲谈　默默奉献、不求虚名　学花生九、说反思通过教学，学生了解了课文的思想内容，能抓住重点句段，联系生活实际，较好地领悟文章蕴涵的道理。体会主次分明写作的好处。教学时，学生可能产生这样的疑问：课文中的三种水果桃子、石榴、苹果，并不是外表好看，而没有实际用处，它们既好看，又实用，课文中与花生作对比恰当吗，教师要尊重学生的不同体验，允许他们从不同的角度去体会，用不同方式表述自己的见解。这要引导学生，父亲用花生同桃子、石榴、苹果比较，是仅就果实是否露在外面这一点，突出花生不炫耀自己、默默奉献的品格，来谈论人生，并不是说那三种水果外表好看，而不实用。。

作文七：《《落花生》的说课稿》2600字

《落花生》的说课稿

一．说教材

《落花生》是精读课文，是一篇叙事散文，它短小精悍，真实的记叙了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育，它语言浅显，但所说明的道理却很深刻，富有教育意义。

课文着重讲了一家人过花生节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名，默默奉献的品格的主旨，说明人要做有用的人，不做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。许地山始终没有忘记父亲对他的教诲和希望，他以“落华生”作为自己的笔名，时刻激励自己，做一个有用的人，并用行动实现了这一心愿。

二．说教法

以点带面，深究内涵。紧抓重点词语进行挖掘，借以体会其感情，内涵，达到牵一线而动一身的效果。

三．说学法

多读　勤读。只有在读中才有悟，在悟中才有感。　四．说教材

（一）导入。出示谜语“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花”。由谜语导出新课，接着介绍作者笔名，讲解笔名与课题的关系，设疑：他的父亲与他谈了有关花生的什么问题，是怎么谈的，从而让他为自

己为自己起了笔名“落华生”，陶行知曾经说：“创造始于问题，问题

始思维的起点，兴趣是求知的动力。”我采用猜谜的方式导入新课能营造和谐的氛围，激发学生的学习兴趣。

（二）讲授新课

学生选择自己喜欢的方式阅读短文，找出课文围绕题目写了哪些内容，概括出“种花生　收花生　尝花生　议花生”。根据这一思路，学习种花生，找出相关语句，细细体会，揣摩作者及兄妹的心情，指导学生朗读，培养学生朗读习惯。

文中关于“议花生”进行了２次议论，第一次是文章６至１０段，

第１０段是议论重心，我采用表格式教学，引导学生了解作者的写作方法——比较法，在比较过程中体会作者的习作方法，体会花生的精神，在读中感悟花生的默默无闻　无私奉献。读是语文环节中最重要的一环，我们在教学活动中要让学生抓住关键词去读，在读中有所感悟，在读中品味，在读中升情　，在读中培养语感。

进入第二次议论。教师引导学生体会理解父亲的话，抓住“体面”“讲体面”“只讲体面”，层层深入理解父亲的话，并结合个人的理解，联想生活中具有花生品质的人，正如陶行知先生所说“生活就是教育，在生活中找教育，为生活找教育”，让教学在语文和生活之间架起一座彩虹，让语文走向生活，让生活走向语文。

学习语文是为习作作基础，教师在讲授本课时抓住本课习作特点，进行习作指导，是让阅读更好的为写作服务。　三．课堂小结。　　学了这篇课文，你想说点什么？在处理这个问题时，倡导学生自由阐述，让他们敢于发表自己的独特见解，概括本课所学　所感，真正成

为学习的主人。

《落花生》是一篇叙事散文，着重讲了一家人过花生收获节的经过，通过对花生好处的谈论，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。作者把种花生、收花生做为次要内容，写得比较简略；把在过收获节时谈论花生做为主要内容，写得比较详细，并在看似随意的家常谈话中，揭示出应该做什么样的人的人生哲理。行文朴实、自然、亲切，引人深思，耐人寻味。本课的教学目标是：理解父亲赞美花生的话的深刻含义，懂得做人“要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”。对他人有益，对社会有用，是一个人的真正价值，是一个人真正的“体面”；初步体会学习在自读、交流后，把要点复述一遍；分角色朗读课文，背诵自己喜欢的段落。本课的重点、难点；理解父亲赞美花生的话的深刻含义。

围绕本课的教学目标和教学重、难点，我是这样设计教学的：

一、创设情境，导入新课。

针对学生的特点，导入时激发学生的学习兴趣：　师：现在老师说个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物？

“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”　师：（出示花生的投影图）花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到土里长成花生荚，所以叫落花生。这篇课文的作者许地山是我国现代著名作家、学者，因为小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象，他决心要向花生那样，做一个对别人

有用的人，所以常用的笔名是“落华生”。那么，他的父亲关于花生谈了些什么，是怎样谈的呢？我们来看看课文。带着这些问题去揭示课题，我希望通过这种方法来提高学习学习本课的积极性。陶行知说：“创造始于问题”，问题是思维的起点，兴趣是求知的动力。引用猜谜语，为了营造和谐的氛围，激发了学生的兴趣。

二、整体感知，重点导读。要想充分发挥学生在课堂教学中的主体作用，只有让学生自己在课堂上积极主动地探求未知事物，而教师只要给学生以充分展示自己的机会就行了。如在这节课质疑的环节中，我让学生自主质疑；其次，准备抓住关键字、词，直奔中心的方法，让学生反复地朗读课文中的重点句子，希望使他们在思维和和表达的过程中，切实锻炼运用语言的能力。并在此时出示句子，让学生去读，在读中体会词的意思。以此来加强对课文的理解。最后，引导学生说出父亲教育我们的目的。因此，我做了这样的设计：

师：自由选择你自己喜欢的方式读课文，思考课文围绕题目写了哪些内容？　师：一家人是怎样议论花生的好处的？

师：兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，而父亲指出的却是花生常常被人忽视的一个特点。父亲对花生作了几次议论？几次议论有什么不同？

师：齐读父亲的第一次议论。思考：父亲是怎样通过比较说明花生可贵之处的？

师：好，让我们一起来有感情的朗读。

读，是语文实践活动中最重要的一环。教者在教学活动中，不但做到

了在做上教，还做到了学生在做上学。让学生抓住关键词去读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中品味，在读中生情，在读中培训语感。

读后引导学生背诵，在背诵的过程中，我采用图文结合的方法，有助于学生的理解和记忆。

师：桃子、石榴、苹果鲜红嫩绿，惹人喜爱，而花生却将成熟的果实埋进泥土，等待人们来挖掘，来利用。由此，你体会到花生可贵的品质是什么？

师：父亲借花生来教育孩子们做什么样的人？用横线勾划出来。谁来读父亲的第二次议论？

师：作者“我”是怎样理解父亲的话的？在文中用波浪线勾画出来。　师：你怎样理解作者的话？结合实际，举例说明。

师：其实，我们的身边在平凡的岗位上默默奉献的人有很多，他们就是落花生那样的人。在我们身边有没有像落花生那样的人呢？举例说明。

《新课程标准》中指出：教学要贴近学生生活实际。陶行知先生也说：“生活就是这样，在生活里找教育，为生活而教育。”教育善于启发、诱导，在语文和生活之间架起一座彩虹，让语文走向生活，让生活走向语文。

三、拓展部分　　　　尝花生

作文八：《落花生新的》3300字

《落花生》教学设计

教学目标：

１．　能有感情朗读课文。

２．　抓住关键词语，理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献

的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

３．体会父亲把花生和桃子、石榴、苹果进行对比的用意，初步体会“对比”这种修辞手法的好处。

４．初步了解作者由落花生领悟到做人的道理的借物喻人的写作手法。

教学过程：

一、诵读导入，突出主题

生活中，一朵鲜艳的小花，一株枯萎的小草，一滴晶莹的露珠，常常都能触发我们的情感，启示某种生活的道理，苏轼中秋观月发出了“但愿人长久，千里共婵娟”的感叹；青年**伫立桔子洲头，不禁仰天长问“怅寥廓，问苍茫大地谁主沉浮？”；而作家宗璞偶遇一树盛开的紫藤萝花，便领悟到“花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的”。这些都是生活的启示，请同学们读一读。

自己背一背。

这些是苏轼、**、宗璞从身边的事物中得到的启示，今天我们来看一下现代著名作家许地山从落花生中，又领悟到什么样的人生启示呢？

带着这样的疑问，让我们一起走进《落花生》

板书：落花生

二、整体感知、理清思路

同学们请你们用自己喜欢的方式读课文，想一想文章都写了些什么内容？　用几个词语概括一下

种花生、收花生、吃花生、议花生

（板书：种、收、吃、议）

那给你留下的印象最深刻的什么？为什么？

议花生，因为写的具体，内容最多。（你真机灵）

因为通过写议花生，让作者得到了启示。（你真是个善于思考的孩子）

种、收、吃这三部分作者写得比较简略，而议花生这一部分作者写的具体详细，这是一种详略得当的写法。希望同学们在今后的写作中也要注意详略得当。

三、品读感悟、提炼写法

议花生作者用的笔墨最多，从哪句话你得到了生活的启示？

１

２

３

评价语：（直奔主题）

屏幕出示：

父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”

现在请大家拿起手中的笔，从这段话中把最让你心动的词句勾画出来，并在旁边写写你的感受。

刚才看到同学们都在认真勾画，看来大家平时已经养成了良好的读书习惯。西塞罗说过：习惯的力量是巨大的，希望同学们继续保持这种好习惯。

看同学们这么认真，大家肯定有自己独特的体会了吧？快来把自己的体会分享给大家吧！

引导：我是从……词语（句子）读出了……．

生：我从“矮矮地”看出来的。它矮矮地长在地上，埋在地里，也看不出结没结果实。它结了果实一点也不声张，所以说不图虚名。

生：我从这里体会到了花生默默无闻、无私奉献的精神，因为它不像其它的水果那样，让人把鲜红嫩绿的果实一下就能看到。它是矮矮地长在地里，等到成熟了，人们也不知道它有没有结果，必须把它挖起来才知道。

师：你的体会真深刻！它的样子虽然不好看，可是它一样结果，一样为人们做贡献啊！你能不能带着这种体会把这句话再来读一读？

生：我从“埋”看出来，花生不图虚名，不声张。因为它不像别的水果一样，把果实高高地挂在枝头上，而是埋在地里，人也不能立刻分辨出来它有没有果实。　师：你能读一读，读出花生的默默无闻吗？

桃子石榴苹果有什么样的特点呢？

现在，哪个同学想模仿他把这段话也来读一下？

一生读

生评价：

老师也想读一下

请大家模仿老师，自由朗读练习一下。

谁想再起来读一读？（你的领悟能力真棒）

师：同学们，刚才我们从一些具体的词句中感受到了花生的默默无闻、不图虚名、不张扬、不炫耀！可是父亲在谈论花生的可贵时，为什么提到桃子、苹果、石榴？

对比（板书对比）

师：真聪明！你从哪看出来的？

桃子、石榴、苹果“高高地挂在枝头”，花生“矮矮地长在地里”

师：将他们作对比，更能体会出花生的不图虚名、默默奉献的精神。

展示图片

师：读的时候，要读出桃子石榴苹果高高在上的感觉，读出花生的默默无闻。给大家一段时间酝酿一下，等会儿我们看谁读得好。

谁来读读试试？

你的勇气可嘉！老师欣赏你。读的也很好。

对于写得好的片段，我们就要把它背过积累下来，现在就让我们试着把这段话背一背吧！背不过的可以看着课文来读。

通过同学们的背诵情况来看，大部分同学已经背下来了，个别没背过的你们要加油哦！

刚才同学们说，父亲说花生可贵是在于它的朴实无华，默默奉献的品质，这正是父亲之所以说它最可贵的原因。孔子说过学而不思则罔，思而不学则殆，让我们继续开动脑筋想一想父亲仅仅是在说花生吗？

生：不是。

师：那是在说什么？

生：是在讲述花生对人们的道理。

师：在讲做人的道理。

那你感觉应该怎样做人？

生：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。

你是如何理解的？

我听到一个词，体面。什么是体面？

不要只看一个人的外表怎么样，要看他的内心美不美。

是啊，做人不能只看外在的，谁能联系自身说一说。

带着这样的感受，让我们齐读

生齐：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。

父亲希望我像花生一样，那么生活中有没有像花生一样的人？

生：像花生这样的人，比如交警，他不管是天寒地冻，他都站在马路上为人们指挥交通。

比如环卫工人，清洁工，服务员

师：这些都是默默无闻地为大家做贡献的人啊！父亲就是在借花生告诉我们，要做一个对大家有用的人，而不要做只讲体面对别人没有好处的人。这叫

借　　　　　　喻

师：（板书：借物喻人）

师：是啊，父亲就是希望我们做一个像花生一样的人。生活中，我们也可以从身边的其他事物中得到一些启示，获得深刻的感悟。请同学们也运用借物喻人的写法，来说一说。老师先说一个吧！借蜡烛燃烧了自己，照亮了别人赞颂了那些无私奉献、为人类带去光明的人。

出示图片

这里老师给大家提供了几种事物大家可以参考，也可以说你熟悉的事物。

同学们平时的观察真仔细，也很善于思考。能从身边微小的事物中领悟蕴含的大道理。

四．拓展阅读，回归主题

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。同学们，本文我们学习了很多理解文章的方法像做批注、抓关键词句等，让我们学以致用，一起来阅读《露珠赞》　首先看一下我们的阅读要求。

《落花生》与《露珠赞》在内容和写法上有什么相同之处？

出示大屏幕

露珠赞

我喜欢露珠，我赞美它。

夏日的清晨，我来到野外散步。在万道霞光中，一个美妙的、崭新的世界便呈现在我眼前。看！那无边的绿叶上，闪动着无数颗晶莹的露珠，一颗、两颗、十颗??啊！像夜空璀璨的繁星，像碧波上撒满宝石，又像千百万闪光的眼睛。啊！露珠！这就是极普通而又为人们所喜爱的露珠。

露珠的身体很小，生命也很短暂，但它却是不平凡的。当夜幕笼罩的时候，它像慈母用乳汁哺育婴儿一样地滋润着禾苗；每当黎明到来的时候，它又最早睁开那不知疲倦的眼睛；它白天隐身于空气中，夜晚无声地辛勤工作。它不像暴雨那样挟风雷电以显耀它的威力，不像冰雹那样对一切残酷无情。它把短暂的一生献给树木、庄稼??而对它们却无所苛求。它多么像辛勤的园丁，培育祖国的花朵；多么像我们敬爱的老师，伏在桌边灯下夜以继日地工作，把全部心血洒在我

们的心田??

我爱露珠，它比珍珠珍贵，比宝石更晶莹，比群星更璀璨。我赞美它。露珠精神将永远在我心头闪动。

《落花生》与《露珠赞》在内容和写法上有什么相同之处？

谁来谈一谈？从内容来说，都是

内容：都是赞颂那些默默无闻、无私奉献的人。

。

写法呢？运用了什么样的写作方法？

借露珠把短暂的一生献给树木、庄稼，而对它们却无所苛求，歌颂了像露珠一样默默无闻、无私奉献的老师。

同学们的理解很透彻

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。刚才我们从露珠身上看到了默默奉献的园丁、老师，从中获得了一些启示。古代的文人墨客也带给我们一些启示。请同学们读一读。

出示大屏幕

竹石　郑燮

咬定青山不放松，　立根原在破岩中　。

千磨万击还坚劲　，　任尔东西南北风　。

石灰吟　于谦

千锤万击出深山，　烈火焚烧若等闲。

粉骨碎身全不怕，　要留清白在人间。

五．作业超市　（任选）

１、继续背诵重点句子，积累到读书笔记上，体会作者的写法。

２、阅读《一粒种子的信念》《从罗丹得到的启示》《神奇的丝瓜》　３、搜集借物喻人的古诗并积累下来。

最后老师与同学们一起分享普希金的一首生活哲理小诗来结束我们这节课《假如生活欺骗了我》

出示大屏幕

作文九：《落花生的说课稿》6300字

落花生的说课稿《落花生》稿

１、说教材内容：

《落花生》是五年级上册第四单元的第三课。第四单元的学习主题是生活中的启示。这单元的每篇课文都包含着深刻的如何做人的哲理，情节性强，语言质朴简洁，含义深刻。《落花生》是两篇精读课文中的一篇，课文着重讲了一家人过花生收获节的情况。通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，说明

人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。初次读这篇课文，我就被课文平实质朴的语言中所蕰含的深刻道理深深吸引，课文中虽然没有华丽的辞藻、夸张的比喻、深奥的说法、激荡起伏的情感，但是朴实、自然、亲切的行文，却给人留下了深刻清晰的印象，使人从平凡的事物中悟出耐人寻味的道理，就像文章中父亲说的话一样“虽然不好看，可是很有用”。是进一步引导学生走入文本、感受情感、领悟生活哲理的好文章。课文按事情发展的顺序，写了种花生，收花生、吃花生、议花生四部分内容。恰当巧妙地详略

１

安排，更好地突出了作者的写作意图。

２、分析学生情况：

五年级思维活跃、求知欲强、乐于表达、愿意交流。他们已不是低年级的小学生，想法开始更加独特，对生活有所体验与感悟，思想也开始向成熟发展，正是引导他们明事理、辨是非，培养人文素养，提高语文能力的关键期。学习上，他们也具有一些学习能力，掌握了一些学习方法，但是这就更需要教师的进一步引导，循循善诱，关注每名学生的个性体验。用文本为学生架起通向生活的一道桥梁，让学生在学习中生活，生活中学习，会学习，会生活。

３、根据本课的内容及特点，学生的情况，紧紧围绕本单元的训练重点，确定以下教学目标，重点学难点。

教学目标：

１）、通过预习自主掌握本课的生字，课文中的重点词语的意思。

２）、抓住课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名，默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

３）、体会课文详略恰当地写法，初步了解借物喻人的写作手法。

以上目标分两课进行教学，第一课时解决字词，疏通文意，重点理解课文的主要内容，第二课时抓住重点句，理解深刻

２

含义，体会写作特色。

教学重点：

由表及里地了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理。

教学难点：

文章表达上详略分明，以物喻人的特点。

４、说教法：

语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。学生是学习和发展的主体。本课教学中，我将努力关注学生身心发展和语文学习的特点，关注每名学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲、创设和谐、融洽、欢快的人文氛围，让学生自主地学，在学习中展现个性、表现个性、培养个性、塑造个性。

５、说学法：

采取“以读为主，读中感悟”的学习方式，读、思、议结合，用抓住重点词句的反复朗读，对重点内容进行感悟，突破难点。让学生在读中积累语言，感悟语言，体验情感，用读来表达感受，交流感受。

６、说教学过程：

本课我想分两课时进行教学，第一课时检查预习，掌握字词。概括课文的主要内容，学习课文第一部分。第二课时深

３

入理解父亲的话深刻含义，体会文章详略得当，借物喻人的写法。下面我就分课时来谈谈自己的教学设计和设计意图：

第一课时

第一课时我分以下四个环节进行学习：一、课前布置预习，二、课上交流预习成果，三整体阅读，概括大意，四、自主学习第一段。

一、课前布置预习：

古人说：“凡事预则立，不预则废”学习也不例外。叶圣陶先生也曾说过：“练习阅读的最主要阶段是预习。”好的预习，有利于培养和提高自学能力，听课效率，巩固所学的知识。养成良好的预习习惯，对学生说是终身受益的事情，特别是五年级学生的学习能力已有所加强，自己有能力独自进行课前预习，这样不仅可以很好的掌握所学知识，而且让学生在理解的基础上学习，知其然而知其所以然，所学的知识才会更加牢固。

作文十：《落花生的性格》400字

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作文一：《落花生的主要内容简介》900字

作文二：《落花生 落花生的启示》1200字

作文三：《家乡的落花生》900字

作文四：《落花生的性格》1000字

作文五：《落花生的教案》3100字

作文六：《落花生的说课稿》3600字

作文七：《《落花生》的说课稿》2600字

作文八：《落花生新的》3300字

作文九：《落花生的说课稿》6300字

作文十：《落花生的性格》400字

作文二：《落花生落花生的启示》1200字