积月累
作文一：《假如生活欺骗了你感悟》1500字
假如生活欺骗了你／不要悲伤／不要心急／忧郁的日子里需要镇静／相信吧／快乐的日子将会来临／心儿永远向往着未来／现在却常是忧郁／一切都是瞬息／一切都将会过去／而那过去了的／就会成为亲切的回忆。
这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，那时俄－国革命正如火如荼，他却被－迫与世隔绝。我想这肯定是普希金的瞬间之作，灵光一闪。最早读这首诗还是初中时代，感受还不怎么深，对人生，对世界。只是觉得这诗很美，蒙着一层淡淡的忧伤，音节铿锵，富于韵律，令人向往。但当时觉得整首诗味道有点怪，似乎太消沉，对“忧郁”这样的词不理解。 经历了几年，才发现这诗写得是如此的峰回路转。
曾经，妈妈说过有的时候我的心眼小了些，老和一些无所谓的事情较真。现在想来以前的自己是多么的幼稚。偶尔会夸大自己的痛苦与劳累，有时会无病呻吟般埋怨这般那般，其实呢，那些所谓的伤感是不是值得呢？
我常会想，人生，应当怎样度过呢？也许这是人类永恒的话题，自然，这也是文人骚客的激扬文字取之不尽的富矿，伦理家喋喋不休、吐沫飞扬的经典，人生战士鲜血染红的实践。
生活在这个世界上，谁的生活都难免有些艰难，谁心里都难免有些苦恼和困惑，甚至可以说，艰难和困惑就是生命本身，这是与生俱来的，甚至终生不能消除，否则，人生岂不就太简单了，关键是看你是否去做一个生活的强者，去战胜它。
因为，生活不相信眼泪，命运不同情弱者。要活得精彩，在人生的漫长旅途中，我们要做得足够好，尽力地在人生大道上留下深痕，在岁月长河中刻下永恒。
生活是一条崎岖坎坷的路，路上有着荆棘沼泽，也有鲜艳的花果。我们要笑对人生，也就是要笑对生活，这是一种心态，也是一种境界。
生活中有疲劳，也有痛苦，有挫折，也有酸辛。这些使人觉得很累，但只要心中燃起一簇希望的亮火，点起一盏明灯，理想便会闪闪发光，生活就会多姿多彩。虽然，生活是艰难的，但我们要做生活的强者，不做懦夫。每个人都希望站在山顶，但所有的幸福都发生在你攀登的时候，一个人只要不自弃，相信没有谁可以阻挡你前进。我不欣赏那种怯懦、安逸的人，我钦佩那种表现出奋力向上精神的人，那种永不屈服的人更令人尊敬。
失败是艰难的，但是，不去努力争取成功，却更为糟糕。失败并不可怕，可怕的是不敢正视失败，生命的真谛在于奋斗，在于坚持不懈的追求，在于失败后的又一轮拼搏，真正的强者，不是在失败中诅咒成功者，也不是怨天尤人，而是在失败中反思自己，发掘自己内蕴的宝藏，力图重振旗鼓，卷土重来。虽然在失败中流过泪，伤过心，但要擦干眼泪，更加发奋，去拼搏，争取更大的胜利。遇到不幸是常事。古往今来，谁不曾被生活蒙蔽过呢？认识生活是那么容易吗？我觉得人是个矛盾体，而社会、人生又常常是另一个迷。人历尽创伤变得伤痕累累。最终谜底揭开，我们看见了世界的真－相。人生的体验，应该是丰富多彩、积极乐观的，每种体现都是宝贵的人生财富。
欺骗、背叛是杀人与无形的字眼。也许当时我们会痛不欲生，可是没有解决不了的事，只是时间和智慧而已。只有把昨天埋在心底，有一个轻松的开始，才会看到微笑的眼睛。没有绝对幸福的人，只有不肯快乐的心。
由此可见，人生难免被生活的种种欺骗了，关键是不要绝望，要相信还有希望，爬起来，重振旗鼓，充满信心继续向目标前进，永不放弃。
曾经经历过的美好，哀愁，都会是我们记忆中不可缺少的一部分。每当我们回想曾经的经历就会觉得无比的亲切、熟悉。所以我们应该珍惜现在的每一天。
曾经看过一部电视剧，剧中的女主人公的口头禅是：“只要笑一笑，没有什么事情过不了。”因此，在她失败、沮丧的时候，她总是用这句话勉励自己，微笑与释然给了她重新面对事物的勇气与信心。
有的时候，我们遇到的坎其实也不是什么大山大海，有些时候只要我们换一个角度去看问题也许就会得到柳暗花明又一村的惊喜。
作文二：《假如生活欺骗了你》2900字
假如生活欺骗了你
一、导入：
诗歌是人类文明史上的璀璨明珠。 从古至今， 各种诗歌百媚千红， 丰富了人们的心灵，抒发了人们至真至纯的情感。沉湎于诗歌，我们 便可以过得诗意盎然。
有这样一位诗人，他是谁？
（屏显并齐读以下内容。 ）
他是俄国诗人。
他是俄罗斯近代文学的奠基者和俄罗斯文学语言的创建者。 他的一生创作了近 ８００首优秀的抒情诗篇。
他最重要的诗作是《叶普盖尼〃奥涅金》 。
他的诗歌，像太阳一样照耀着十九世纪的文坛，他被誉为“诗歌 的太阳” 。
今天，我们就学习他的诗歌——《假如生活欺骗了你》 。
二、唤醒诗中的情感
１． 你能说出诗歌区别于其他文学样式的的地方吗？
（生交流对于诗歌的印象，如：分行排列，语言高度凝练，富有 节奏感﹑韵律美，有跳跃性，有丰富的想象，诗歌抒情性强等） ２． 请你朗读下列两种排列方式的文字，说一说有什么不同？ （屏显本首诗歌文字的两种排列方式。 ）
假如生活欺骗了你
普希金
假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急！忧郁的日子里需要安 静：相信吧，快乐之日将会来临。
心儿永远向往着未来；现在却常是忧郁。一切都是瞬息，一切都 将会过去；而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。
假如生活欺骗了你
普希金
假如生活欺骗了你，
不要悲伤，不要心急！
忧郁的日子里需要安静：
相信吧，快乐之日将会来临。
心儿永远向往着未来；
现在却常是忧郁。
一切都是瞬息，
一切都将会过去；
而那过去了的，
就会成为亲切的怀恋。
（分行排列更让人关注诗人情感的表达，更有利于抒情。 ） 诗歌是用来抒情的， 分行排列的诗歌形式更有利于抒情。 齐读诗 歌，读出分行排列的感觉。
３． 这首抒情诗创作于 １８２５年。这时，普希金 ２６岁，正被幽禁在
父亲的领地米哈伊洛夫斯克村。 与米哈伊洛夫斯克比邻的三山村风景 如画，女主人奥西波娃热情好客。诗人普希金常常骑着马，带着狼狗 拜访这个家庭， 并且给奥西波娃及其女儿写了不少赠诗。 这首抒情诗 便是题在奥西波娃的二女儿叶夫普拉克西娅·沃尔夫的纪念册上， 当 时她 １５岁。我们可以感觉到诗人的亲切、温暖和深情。请你亲切地、 深情地对小女孩诉说——
（自由、亲切、深情地朗读诗歌）
４． 抒情诗的灵魂是情。 “没有情感，就没有诗人，也没有诗歌。 ” 这首诗便是诗人真挚情感的自然流露。 请你阅读下面的材料， 然后再 读诗歌，想一想，全诗洋溢了怎样的一种情感？你从哪儿读出来？ （屏显）
１８７１年，普希金从皇村中学毕业后，他被分配到外交部任职。这 期间，他怀着青春的激情，写下了《自由颂》 、 《致恰达耶夫》等抨击 社会黑暗、呼唤光明与自由的诗篇。这些诗被人们自由传抄，但却触 怒了沙皇。 １８２０年， 沙皇以调动职务为名将普希金流放到南方。 １８２４年亚历山大一世又以普希金在私人书信里宣传了无神论思想为由， 撤 销了他的职务，把他押送到米哈伊洛夫斯克村，交由当地政府监管， 一直到 １８２６年 ９月，他才被新登基的沙皇尼古拉一世赦免并召回莫 斯科。此外，在个人生活世界里，这些年来，普希金既品尝了爱情的 快乐，也饱尝了单相思、失恋、被迫与心上人分离的痛苦。这首诗便 是诗人对这一现实问题的回答。
生交流后点拨：
（１）诗歌的语言是高度凝练的语言。在诗歌的前四句中，你认为 最凝练之处何在？
小结：用“生活欺骗了你”概括了生活中所遭遇的艰难困苦甚至 种种不幸。
（２）诗人对被“生活欺骗”的态度如何？
小结：没有愤世嫉俗的怒号，没有悲观消沉的哀鸣，诗人泰然自 若地面对“生活”的“欺骗” ，在厄运中保持高贵的静穆。他坚信：风霜雨雪终将过去，灿烂的阳光必将普照大地。
（３）在第二节诗中，标注出表示时间的词语。
“未来” “现在” “瞬息” “过去” 。
时间，是古往今来诗人们咏叹的基本主题。对比下列诗歌，同样 是写到了时间，普希金在对时间的感悟上有什么不同？
（屏显。 ）
哀人生之须臾，羡长江之无穷。
——苏轼《前赤壁赋》 一事无成惊逝水，半生有梦化飞烟。
——姚雪垠《李自成》 说什么脂正浓，粉正香，如何两鬓又成霜？
——《红楼梦》
（小结：或感时光荏苒，生命短暂，或叹光阴流逝，年华虚掷，或 愿时间劫掠了青春美丽。 而普希金坚信时间不可遏止的前进， 光明也 不可遏止地到来。 诗人从忧郁的现在展望美好的未来， 又站在 “未来”
俯瞰“现在” ，将它视之为令人愉快的对“过去”的“怀念” 。展现了 诗人乐观自信、不屈不挠的情怀。 ）
（４）分角色朗读诗歌，读出自信乐观、不屈不挠的情感。
（屏显朗读指导。 ）
师：假如生活欺骗了你
普希金
假如生活欺骗了你， （男， 舒缓地） 不要悲伤，不要心急！ （女，真诚安 慰地）
忧郁的日子里需要安静：（男， 稳重的） 相信吧，快乐之日将会来临。 （男女合， 乐观地）
心儿永远向往着未来； （男，平稳 深沉地）
现在却常是忧郁。
一切都是瞬息， （女，响亮 亲切地）
一切都将会过去；
而那过去了的， （男女合， 深切怀念地）
就会成为亲切的怀恋。
５． 诗歌中的抒情常常离不开想象。你从诗中读出了哪些想象的 内容？
许多优秀的诗歌都是借助“假如”来展开想象的翅膀的。结合 下列诗歌，说一说用“假如”好在哪里？
（屏显。 ）
如果我爱你，
绝不像攀援的凌霄花
借你的高枝炫耀自己
——舒婷《致橡树》
假如我是一只鸟
——艾青《我爱这土地》 假如我是上帝。
——台湾作家张晓风
假如给我三天光明
——海伦〃凯勒
（小结：①用“假如”把事情假定化，有助于进行自由的超越现 状的想象，可以自由地抒发情感。②把事情假定化，进入想象，可以 淡化压力，有利于安慰朋友。 ）
６． 朗读艾青的诗歌《礁石》 ，想一想，这两首诗歌在抒情方法上有 什么最大的不同？
（屏显）
礁石
艾青
一个浪，一个浪，
无休止地扑过来，
每一个浪都在它脚下
被打成碎末，散开……
它的脸上和身上
像刀砍过的一样
但它依然站在那里
含着微笑，看着海洋……
（小结：两首诗都表现面对困难和磨难所拥有的坚定信念和乐观 精神， 但抒情的方式却大不一样：艾青的诗则把情感寄托在礁石和海 浪上， 借助这两个意象间接抒情。 普希金的诗是直接抒情， 天然无饰， 明白如话，是诗人内心的自然流露。 ）
请以内心独白的方式说给自己听。
三、品味诗中的哲理
如果我们选择普希金的诗句作为自己的座右铭， 你最愿意选择哪 些诗句？为什么？
（屏显）
比较下面两句译文，你认为哪一句译文更好？
而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。
而那逝去的，将变为可爱。
（小结：参见课本“阅读练习〃探究三”答案。 ）
四、感悟诗意人生
１． 听记诗歌。
①我的心，你不要忧郁，把你的命运担起。冬天从这里夺去的， 新春将会交还给你。
——海涅 《我的 心》节选
②因为向往，所以选择了远方。因为无可依靠，所以必须坚强。 ——汪国真 《因为向 往》节选
③人们啊，请相信，在不停地翻过无数座山之后，在一次次地战 胜失望之后，你终会攀上这样一座山顶。而在这座山的那边，就是海 呀。一个全新的世界，在一瞬间，照亮你的眼睛。
——王家新 《在山的 那边》节选
２． 读过普希金的诗，结合听记的诗歌，你获得的人生启迪是什 么？能用自己积累的格言或诗文说一说吗？
３． 请你引用《假如生活欺骗了你》中的诗句写一段话，用来劝慰
你最想劝慰的人。
五、作业：朗读并背诵自己最喜欢的一首普希金的诗歌。
作文三：《假如生活欺骗了你》1300字
《假如生活欺骗了你》教学设计
学 科：语文 版 本：人教版 年 级：七年级下册
教师姓名：高智敏 虞城县沙集乡初级中学
《假如生活欺骗了你》教学设计
虞城县沙集乡初级中学 高智敏
一、教学目标：
１、能够流利的朗读和背诵诗歌；理解诗所蕴含的人生哲理。 ２、通过反复的诵读，交流研讨，理解诗的内容。
３、学习诗人对待生活的积极态度，感受积极、乐观、向上的人生观。 二、教学重点：
有感情的朗读和背诵全诗，理解诗中的哲理。 三、教学难点：
学习诗人对待生活的积极态度，感受积极、乐观、向上的人生观。 四、教学方法：
朗读品味法、讨论探究法。 五、课前准备：
预习课文，查找资料，了解写作背景，解决生字词。 六、课时安排：
一课时
七 、教学过程 （一） 导语设计
听录音：《阳光总在风雨后》，听后，你听懂了什么？（找同学谈一谈） 我们都希望生活一帆风顺，只有阳光并无风雨，人生却不可能是这样的，那么风雨来了，我们又将怎样面对生活，今天我们就来学一首俄国诗人普希金的诗作《假如生活欺骗了你》，从中品悟面对人生的道理。（板书：假如生活欺骗了你）
（ 二 ）了解作者与写作背景
学生互相交流课前搜集的有关作者与作品的信息，教师适时补充、强调。（多媒体课件展示）
（ 三 ）朗读感知
１．视频朗读：（１）学生听读，注意节奏、语速、情感。 （２）注意生字、词语。
２．自由朗读：议读，交流体会，了解诗歌大意。（学生讨论，自由发表见解。）
３．划分节奏：
（１）请一位朗读能力一般和较好的同学对比朗读，得出朗读要注意节拍。
（２） 教师将划分好节拍和重音的诗歌打在屏幕上，全班齐读。（课件展示）
《假如生活欺骗了你》 普希金
假如／生活／欺骗了你， 不要／悲伤，不要／心急！ 忧郁的日子里／需要／镇静： 相信吧，快乐的日子／将会来临。
心儿／永远／向往着／未来； 现在／却常是／忧郁。 一切／都是／瞬息， 一切／都将会／过去； 而那／过去了的， 就会／成为／亲切的怀恋。
（四）品读探究
１、学生自由朗读课文，并随时在课本 上标记自己的感受，然后与同学交流。
２、你最喜欢哪几句？谈一谈你的理解。（多请几位同学发表自己的看法。）
３、诗人在诗中阐明了怎样的人生态度？（积极、乐观的人生态度。） ４、如何理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”这两句诗的含义？ （１）作者强调的是一种积极乐观的人生态度：坚信一切过去后再回想在困境中勇敢地面对现实，执著地追求理想的过程时，将会为自己的坚定、顽强、不屈不挠而深感欣慰，倍感亲切。
（２）对人生的看法：人生的经历应该是丰富多样的，各种体验都是一笔宝贵的人生财富；尤其是在逆境中的磨砺，更能铸造精彩的人生。 （五）迁移积累 １、仿句练习。 假如＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，
不要＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，不要＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿！ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿需要＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 相信吧，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ２、背诵全诗 （六）拓展延伸
１、古往今来，像普希金这样身处逆境但却依然积极乐观的人有很多，你能给老师同学举一两个例子吗？ 例：勾践、韩信、霍金、张海迪??
２假如你觉得生活欺骗了你，你将如何面对？联系自己的生活体验谈谈你的体会。
作文四：《假如生活欺骗了你》500字
假如生活欺骗了你，
不要悲伤，不要心急！
忧郁的日子将会过去；
相信吧，快乐的日子将会来临。 心儿永远向往着未来；
现在却常是忧郁。
一切都是瞬息，
一切都将会过去；
而那过去了的，
就会成为亲切的怀恋。 ［３］
二
假如生活欺骗了你，
不要悲伤，不要心急！
忧郁的日子里需要镇静。
相信吧，快乐的日子将会来临。 心儿永远向往着未来，
现在却常是忧郁。
一切都是瞬息，一切都会过去。 而那过去的，就会成为亲切的怀念。 三
假如生活欺骗了你，
不要忧郁，也不要愤慨 ！
不顺心的时候暂且容忍。
相信吧，快乐的日子就会到来。
我们的心永远向前 憧憬 ，
尽管生活在阴沉的现在：
一切都是暂时的，转瞬即逝， 而那逝去的将变为可爱。
四
假如生活欺骗了你，
不要忧郁，不要愤慨；
不顺心时暂且忍耐。
相信吧，快乐的日子将会到来。 心儿憧憬着未来，
现在却总是令人悲哀；
一切都是瞬息，一切都会过去， 而那逝去了的，将重新变为可爱。 五
假如生活欺骗了你，
不要忧郁，也不要愤慨！
不顺心时暂且克制自己，
相信吧，快乐之日就会到来。 我们的心儿憧憬着未来，
现今总是令人悲哀；
一切都 是短暂的，转瞬即逝， 而那逝去的将显得十分美妙。 六
《假如生活欺骗了你》
－－普希金
如果生活欺骗你， 没有悲伤，没有愤怒！ 当天的悲伤谦虚。 每天的乐趣，相信会。 心在未来的生活， 这令人痛心。
所有即时，一切顺利， 什么，那将是很好。
作文五：《假如生活欺骗了你》600字
假如生活欺骗了你
假如生活欺骗了你，
不要忧郁，也不要愤慨！ 不顺心时暂且克制自己， 相信吧！快乐之日就会到来。
我们的心儿憧憬着未来； 现今总是令人悲哀：
一切都是暂时的，转瞬即逝， 而那逝去的将变为可爱。 １８２５年
给一个异国女郎
我以你们不懂的语言
给你写下赠别的诗句， 可是，我却如意地盘算：但愿能邀得你的注意
我的朋友，在离别时期， 我要摒绝情感，却不消沉， 因为我将继续崇拜你， 朋友啊，只崇拜你一个人。 你尽可注视别人的脸吧， 但请只信任我这颗心， 一如你以前信任过它， 尽管不理解它的激情。
美人
她的一切都和谐优美，
一切都超出尘世的热情，
在她庄严的美丽中
含着羞怯和文静。
她环顾四周的仕女，
既没有敌手，也没有伴侣。 我们那些苍白的丽人
已在她的光辉下失色。
无论你匆匆赶往何方，
即便是去和爱人相会；
也不论你心中的幻想
有多么秘密，多么珍贵，
你一见她就会年红心跳，
身不由己地突然停住脚，
并怀着虔诚的崇拜之心，
来景仰这美中的神圣。
１８３２
歌者
在夜色沉沉的树林里你可曾听见 一个歌者在歌唱苦闷和爱情？ 清晨的时刻田野里万籁俱静， 芦管的声音单谓而又凄清， 你可曾听见？
在荒凉昏暗的树林里你可曾遇见 一个歌者在歌唱爱情和苦闷？ 他有时微笑，有时带着泪痕， 还有那充满烦忧的温顺的眼神， 你可曾遇见？
倾听着那轻轻的歌声，你可曾叹息 一个歌者在歌唱爱情和苦闷？ 当你在树林里看见一个年轻人， 接触到他那黯淡无光的眼神， 你可曾叹息？
（１８１６）
作文六：《假如生活欺骗了你》3400字
假如生活欺骗了你
１．《哦，船长，我的船长》
《哦，船长，我的船长》写于１８６５年，选自美国民主诗人惠特曼的代表作《草叶集》，是诗人为纪念林肯总统而写下的一首著名哀悼诗。全诗构思精巧、组织严密、语言深沉而炙热，字里行间饱含着真挚的情感，表达了诗人对林肯的敬仰与怀念之情。是惠特曼赢得最高声誉，得到普遍赞扬的诗篇之一。
２、《假如生活欺骗了你》
《假如生活欺骗了你》是１９世纪俄罗斯伟大的民族诗人普希金题在少女姬姬纪念册上的即兴之作，写于１８２５年诗人被沙皇流放的日子里。这首哲理抒情诗语调朴素流畅，言简意深，耐人寻味，充满着真诚、善良、乐观向上的人生态度，同时也明显表现出诗人后期抒情诗的创作趋向含蓄，富于哲理的特点。
３、《当你老了》
《当你老了》选自爱尔兰诗人叶芝的早期代表作《玫瑰》，写于１９８３年，是诗人为其一生所爱慕的茉德．岗所作。寒夜拥炉读诗，叶芝的这首《当你老了》，短短十二行，用素淡的文字碰触着心底最柔软的部分，让人在沉静中温暖，在哀怨中叹息。
４、《我爱你，我的爱人》
《我爱你，我的爱人》选自印度著名诗人泰戈尔的代表作《园丁集》。这首具有浓郁印度情调的爱情诗语言优美，韵律流畅，融合着东方情调和现代思想，同时又含有浓重的宗教意味，表达了诗人纯朴
的生活观，真挚的感情，泛爱主义的世界观。
５、《她》
《她》是拉丁美洲至今最负盛名的诗人达里奥的诗作之一。诗人是现代主义诗歌的代表人物，被称为这块大陆的诗圣。他的诗作突破了西班牙殖民时期的诗歌格律和诗风，并成功地将法国高蹈派和象征主义的风格揉进拉美诗歌，对拉美诗坛具有深远的影响。
６、《醉歌》
《醉歌》是日本诗人岛崎藤村的代表作之一，是将日本诗歌传统和西方诗歌浪漫主义风格成功结合的典范。这是一首赞颂青春的诗歌，意象朦胧，感情深沉，主观色彩浓重，表达了诗人对人生无常的感叹，对青春易逝的感伤，他乡偶遇知音的短暂欢乐。
７、《雪夜林边逗留》
罗伯特．弗罗斯特，２０世纪美国最杰出最负盛名的诗人，被称为“新英格兰的农民诗人”，被认为与艾略特同为美国现代诗歌的两大中心。其诗题材多以生活经历为蓝本，《雪夜林边逗留》是诗人的代表作，用词朴实凝练，韵律鲜明精巧，意境丰满含蓄。
８、《豹—在巴黎动物园》
《豹—在巴黎动物园》是现代德语文学中最有影响的诗人之一里尔克的名作。写于１９０３年，自然地生活空间的丧失或者对它的威胁是世纪更替的一个重要题目。含蓄的表达了作者在探索人生意义时的迷惘、彷徨和苦闷的心情。是象征主义诗歌的代表作。
９、《我不再归去》
《我不再归去》是１９５６年诺贝尔文学奖的获得者，西班牙西梅内的代表作之一，是诗人晚年回首一生时的感悟之作，全诗感情深沉，意境高远，看似平淡无奇实则精妙之极，。诗人以一个亡灵的身份，将种种象征紧密地联系在一起，表达了人世的热爱与留恋。
１０、《论婚姻》
《论婚姻》是黎巴嫩美籍诗人、哲学家和艺术家、阿拉伯现代文学的奠基人之一——纪伯伦的诗作。诗人被称为“黎巴嫩文坛骄子”，其作品多以“爱”和“美”为主题，通过大胆的想象和象征的手法，表达深沉的感情和远大的理想，既有理性思考的严肃与冷静，也有咏叹式的浪漫与抒情。
１１、《在一个地铁车站》
庞德，美国著名诗人及评论家，是英美现代派诗歌的奠基人之一，也是意象派诗歌的主要创始人。他提倡以鲜明、准确、含蓄、凝练的意象表现具体的事物，反对抽象化。《在一个地铁车站》，只有两行，却耐人寻味，脍炙人口，成为意象派诗歌中的名篇佳作。它产生的影响很大，使庞德在意象派诗歌节确立了领袖地位。
１２、《序曲》
《序曲》为英国诗人艾略特早期的组诗，写于１９１７年，是诗人早期的佳作之一。全诗共四首，以鲜明的意象组合展现了一幅幅对比强烈的画面，表达了西方一代人精神上的幻灭，被认为是西方现代文学中具有划时代意义的作品。
１３、披着黑色的笼沙
《披着黑色的笼沙》是俄罗斯女诗人阿赫托马娃的爱情名诗之一，写于１９１１年，是对一段爱情插曲的描写，作者善于运用戏剧化、电影特写手法描写最扣人心弦的紧张的一刹那，生动刻画了恋爱中男女双方的细腻微妙的心理，发表时深受读者喜爱。
１４、《死的十四行诗》
悼念爱人的《死的十四行诗》是智利女诗人米斯特拉尔的诗作。１９０９年，爱人乌雷特的自杀使米斯特拉尔在精神上受到了极大打击，从此她立誓终身不嫁，对死者的怀念和个人忧伤成了她初期创作的题材。这首诗是这一时期的代表作之一。
１５、《你不爱我也不怜悯我》
《你不爱我也不怜悯我》是俄罗斯田园派诗人叶赛宁的作品，这是诗人送给一直敬爱他的别尼斯拉夫卡姬的，写于１９２５年诗人自杀前的半个月。这首诗语言平静，主题突出，情感和理性完美结合，表达了诗人的强烈痛苦和愧疚之情。
１６、《生活之恶》
《生活之恶》是意大利隐逸派诗人的代表蒙塔莱的诗作。他的诗歌在表现大自然的同时，着意抒写了“生活的邪恶”和人生“不可捉摸的痛苦”，具有“纯诗”特质。他探索这个破碎的世界，对生命、死亡、命运予以关注并加以深刻地表现。
１７、《青春》
《青春》是西班牙现代著名诗人阿莱桑德雷的诗作，其诗受弗洛伊德主义的影响——下意识联想和梦臆般的意象。性爱、孤独、世间
和死亡是他作品的主题。被认为是一个存在主义者，一个神秘主义泛神论者和一个新浪漫主义者。
１８、《雨》
博尔赫斯，阿根廷作家。其作品文本干净利落，文字精炼，构思奇特，结构精巧，小说情节常在东方异国情调的背景中展开，荒诞离奇且充满幻想，带有浓重的神秘色彩。《雨》是博尔赫斯的名诗之一，诗歌以雨为题，抒发了诗人追忆亲人和往事的情怀。
１９、《海涛》
《海涛》是意大利“隐逸派”诗歌的重要代表诗人夸西莫多的诗作，他的诗歌始终强调“不和谐的具体化”。表现这种“不和谐”，正是为了实现和谐，反对战争和一切不人道，珍爱生命，只争朝夕，有所作为。
２０、《情诗》
《情诗》是智利诗人聂鲁达的作品，他是在拉美文学史上继现代主义之后崛起的伟大诗人。其诗作感情浓烈，想象丰富，表现了拉美人民争取独立、民主、自由的历程，具有高度的思想性和艺术力量。
２１、《美好的一天》
《美好的一天》是波兰著名诗人米沃什的代表作之一，这是一首清新优美的劳动与生活赞歌。他的诗富有独创性，广采百家之长，形成了他独特的具有悲剧力度的质朴而自然的风格，具有强烈的艺术感染力和吸引力。在创作过程中，不仅艺术地反映现实的真实，而且常
常表现出对现实发展的预言。
２２、《大街》
《大街》是墨西哥诗人、散文家帕斯的诗作之一，他的诗歌和散文具有融合欧美，贯通中西，博采众长，独树一帜的特点。１９９０年由于“他的作品充满激情，视野开阔，渗透着感悟的智慧并体现了完美的人道主义“而获得诺贝尔奖。
１．《渐》
《渐》是丰子恺《缘缘堂随笔》的开篇首卷，作者凭着自己对时间的独特感受，独特把握来写和人与生俱来的时间，其文品貌格调入渐知微，见微知著，发人深思。丰子恺终其一生都致力于表现细碎的东西，在细碎中传达了人生的社会的意义。
２、《海燕》
《海燕》是现代作家郑振铎一篇优美的咏物寄情散文，写于１９２７年。时值**背叛革命，作者被迫远走欧洲。他截取赴欧途中的一个生活片段，写下了这篇散发着淡淡乡愁的散文，从内心抒发了浪迹天涯的游子对祖国和故乡魂牵梦萦的思念之情。
３、《济南的冬天》
《济南的冬天》是中国现代著名小说家、文学家、戏剧家老舍于１９３１年春天在济南齐鲁大学任教时写的一篇优美的散文。文章谋篇层次井然，生动贴切，情景交融，抒发了作者对“冬天”这个特定时桨声灯影里的秦淮河
令里的济南的总体感观和赞美之情，同时给人以回味的余地。
４、《寄小读者（通讯七）》
《寄小读者（通讯七）》选自《寄小读者》，是我国现代著名女作家冰心在１９２３年至１９２６年写给小读者的通讯。这篇散文记述旅美轮船上三日生活的散文，在抒发她离别祖国母亲，远离亲人的伤感情怀的同时，也对童真、母爱和自然给予了热情的赞颂和讴歌，是一篇由“爱”心产生的散文，充分表现了她的”爱“的哲学。
５、《小桔灯》
《小桔灯》是冰心写于解放后１９５７年的一篇散文，作者通过精巧的，别开生面的艺术构思，十分真实而生动地刻画了小姑娘这一美好、感人的艺术形象。既继承了她早期作品的特点，又表现了她对旧中国的控诉，对新中国的热爱之情，这使她的作品注入了新的，充满活力的精神力量。
６、《桨声灯影里的秦淮河》
《桨声灯影里的秦淮河》选自《杂拌儿》，是现代诗人、作家、红学家俞平伯作于１９２３年的一篇散文，描写情景交融，景色朦胧，是他散文的代表作。其文以独抒灵性见长，深受古代文学的深厚传统影响，被周作人誉为“近来的第三派新散文的代表”。
作文七：《假如生活欺骗了你》2700字
《假如生活欺骗了你》
一、教学目标
（一）了解外国诗两首的写作背景；背诵这两首诗。
（二）理解两首诗以说理而见长的特点。培养学生对文学作品的欣赏能力。
（三）感受诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情感。
二、教学课时：２课时
三、教学过程
第一课时
学习《假如生活欺骗了你》
（一）导入新课
由丹麦作家安徒生的童话故事丑小鸭的遭遇引出话题。然后，启发：同学们，当你在现实生活中遇到困难与挫 折的时候，你是一味埋怨命运不公，还是勇敢地与命运抗争 ？ 让我们看看俄国诗人普希金是怎么看待这个问题的。 （二）简介作者：请同学们说说你所知道的普希金。
普希金（１７９９—１８３７） ，俄国诗人，近代俄罗斯民族文学的奠基人，史称“俄罗斯文学之父” 。他虽然出身于 贵族地主家庭，却一生倾向革命，与黑暗专制进行不屈不挠的斗争。他的思想与诗歌，引起沙皇俄国统治者的恐慌 与仇恨，先后两次遭反动政府的流放，但他始终不肯屈服，最终在沙皇政府的阴谋策划下与别人决斗而死，年仅３８岁。他的文学创作不仅为他自己，而且也为整个俄罗斯文学赢得世界声誉。特别是诗歌，像太阳一样，照耀着１９世 纪的文坛。他的著名诗篇有《自由颂》 、 《致恰达耶夫》 。他还写了大量的小说、散文和剧本。诗体小说《叶甫盖尼? 奥涅金》是他最著名的作品。
（三）研读课文
１、整体感知
（１）应用多媒体课件播放诗歌
（２）播放轻音乐，让学生自己试着和乐而诵，进一步激发情趣。
（３）指名同学全班朗读。
２、写作背景：
这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃的女儿叶甫勃拉克西亚?尼古拉 耶夫娜?伏里夫的纪念册上的。
提问：１、诗歌的两部分各表现了怎样的内容 ？
明确：第一部分写如果身处逆境，不必悲伤，要耐心等待，快乐的日子一定到来；第二部分写要永远向往美好 的未来，现在虽身处逆境，当时过境迁，往事都将成为亲切的回忆。
提问：２、怎样理解“生活欺骗了你” ？
明确：这是特指在生活中因遭遇艰难困苦而身处逆境。作者写这首诗时，正被流放，这是他自己真实生活的写 照。
提问：３ 全诗表达了诗人怎样的人生态度 ？
明确：这首诗表达了诗人积极乐观的人生态度。
３、合作探究
提问：１、怎样理解“而那过去了的，就成为亲切的怀恋” ？
明确：作者强调的是一种积极乐观的人生态度——坚信这一切一定会过去的，当这一切都已经成为过去之后，再 回过来思念这一困境中勇敢地面对现实，执著地追求理想的过程时，将会为自己的坚定、顽强、不屈不挠而深感欣 慰，那将会倍感亲切。另一方面，人生应当是丰富多彩的，人的经历应当是丰富多样的，每一种经历都是一种财富， 如古诗中“宝剑锋从磨砺出，梅花香从苦寒来”有异曲同工之妙 ！
请同学们再次诵读这首诗，加深体会，同时争取当堂会背。
（四）课堂小结
今天我们学习了普希金的诗——《假如生活欺骗了你》 ，体会了作者身处困境时那种积极乐观的人生态度，同时 也再次领略了诗美的艺术魅力。对我们今后在人生道路上经历风雨，经受磨练有非常好的引导作用和巨大的教育意 义。
第二课时
《未选择的路》
（一） 导入新课：指名背诵或集体背诵 《假如生活欺骗了你》 。 上节课， 我们跟大家一起学习了俄国诗人普希金的 《假 如生活欺骗了你》 ，这节课，我们来学习美国诗人弗罗斯特的诗《未选择的路》 。
（二）简介作者：罗伯特?弗罗斯特（１８７４—１９６３） ，美国诗人。生于加利福尼亚州。父亲在他１１岁时去世。母 亲把他带到祖籍英格兰地区的马萨诸塞州。中学毕业后，在哈佛大学肄业二年。这前后曾做过纺织工人、教员，经 营过农场，并开始写诗。他徒步漫游过许多地方。被认为是“新英格兰的农民诗人” 。弗罗斯特常被称为“交替性诗 人” ，意指他处在传统诗歌和现代派诗歌交替的一个时期。他又被认为与艾略特同为美国现代诗歌的两大中心。 （三）研读课文
１、整体感知
（１）应用多媒体课件播放诗歌
（２）播放轻音乐，让学生自己试着和乐而诵，进一步激发情趣。
（３）指名同学全班朗读。
２、解读诗歌：教师启发：说到路，人们自然会很容易地联想到生活之路。这首诗就是写人生之路的。古今中外， 许多诗人作家对“路”都有过精彩的描写——
屈原有“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的志向；
辛弃疾有“独上高楼，望尽天涯路”的感叹；
鲁迅也有“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”的哲理思辨；
??
人们常把人的一生比作走一条路，于是，人生的选择，也就是“路”的选择了。
提问：１、怎样理解诗中所说的“路” ？ 这里用了什么手法 ？
明确：诗中所说的“路” ，表面上指的是自然界的道路，实际上是表达对于人生之路的思考。这是一种象征手法。 提问：２、全诗一共四节，各写了什么意思 ？
明确：第一节——写诗人站在道路岔口，遭遇道路选择的尴尬与无奈，陷入沉思，一经选择，便无从回头； 第二节——写诗人选择了一条极富挑战的道路，这条道路“绿草茸茸，等待人去践踏” 。
第三节——写诗人踏上自己选择的路，但他却留恋着那条未走的路，担心踏上一条错误的路而难以返回。 第四节——写诗人对未来的遐想。回顾往事，那条未选择的路是不是比已选的路更好呢 ？
提问：３ 这首诗到底想告诉我们什么 ？
这首诗是写人生之路的。人生之路很多，人的一生只能选择一条。当踏上这条道路以后，可能会发现诸多不尽 如人意的地方。于是就对未选择的路产生向往，也是对美好人生的向往，这便是诗人表达的意思。他告诉我们，人 生的选择很重要，人生的选择又很无奈。既要 敢于选择， 又要 慎重对待， 切莫“一着不慎，一生皆输” 。
小结：从全诗的结构看，诗人写自己选择的路，但重点却放在另一条未选择的路上。为什么这样安排呢 ？ 其实未 选择也就是选择，选择就意味着放弃，放弃也蕴含着选择。所以这首诗中诗人恋恋不忘的是那一条未选择的路，而 不是已经选择的路，这正是人生的真实写照。诗人从日常生活中提炼诗情，写得朴实自然，不事雕琢，哲理丰富， 读来意味深长。
３、合作探究
提问：１、诗人选择了自己的路，可为什么题目却是“一条未走的路” ？
明确：这个问题可以从以下几个角度来思考作答：
从诗歌内容与结构看，诗中虽写到已选择的路，但重点强调的是那条“未走的路” ；从诗歌的感情基调来看，诗 人并不是要抒发为自己选择的这条路而欢欣或庆幸，而是对未走的那条路的留恋；从诗歌的主旨上来说，诗人的写 作意图是要引起人们对未选择的路加以思索，从而也是对最初的选择的反思，进而告诫人们人生道路的选择要 慎之 又慎。
提问：２、在诗歌表现出的情绪上， 《假如生活欺骗了你》与《一条未走的路》有什么不同？
明确：《假如生活欺骗了你》表现得积极乐观； 《一条未走的路》则表现出些许的忧郁。
作文八：《假如生活欺骗了你》1100字
假如生活欺骗了你
执教者 余姚市子陵中学 吴伟
一． 教学目标：
１． 了解诗人基本情况和写作背景，能在理解诗意的基础上背诵本文。
２． 能准确有感情地朗诵本文，想象出相关情境；通过比较体会出本文语言特色。
３． 感受诗人积极乐观的人生态度，善良真诚的待人作风。
二． 教学重难点：
重点：在朗读与比较中体会本文的语言特色和说理方法。
培养用质朴的语言表达真情实感的意识。
难点：理解诗歌中所富含的人生哲理。
三． 课前准备：
教师准备与本首诗歌相应的伴奏音乐：王菲《明月几时有》，神秘园《夏》。
学生查阅资料，了解诗人基本情况和写作背景，准备笔和草稿纸。
四． 教学步骤：
㈠音乐导入
播放背景音乐王菲《明月明月几时有》。这是苏轼被贬期间所作，寄托着对弟弟子由的思念，发出“但愿人长久，千里共婵娟”的呼喊。诗人身处逆境却乐观豁达，心怀天下的广阔胸襟为世人称颂。而俄国诗人普希金的诗歌《假如生活欺骗了你》有异曲同工之妙。现在，我们就来学习它。
㈡简介作者
点名一生结合注释１
㈢步步深入
１读
⑴点生大声朗读全诗，要求字正腔圆音准。大家点评。屏示：诗歌朗读要求。 ⑵教师范读指导，让学生思考：想象到怎样的画面？诗人对读者怎样的情感？
屏示创作背景：被流放的作者为邻家小女孩所提赠诗，予以劝慰。
⑶学生自读模仿：以阅历丰富的大哥哥劝慰小妹妹口吻朗读；以自我反思的口吻朗读。体会本诗的语言：平等随和，娓娓道来；清新流畅，意味深长。
⑷学生演读展示。奇数句深沉（男声），偶数句明丽（女生）。
２品
⑴抓对比性关键性词语解读。屏示要领及示例。如：欺骗－相信、快乐－忧郁??进而理解作者的积极乐观、善良真诚。
⑵点生试背，大家比较与原文在语词上有哪些差异，记录在草稿纸。品评表达效果的差异。，进一步体会本文语言特色。 ３悟
屏示贾岛《剑客》，问：剑有什么特点，象征什么？比较中明确诗歌阐释哲理的两种不同方式：托物言志与直抒胸臆。 问：本文直白说理效果如何？成功原因？
理解：用质朴的语言表达真情实感也是美，而且是没有技巧的高超艺术。例如：白居易作品。 ４写
诗歌像其他文体一样要求有意象之美、意境之美，还有自己的特点：注重节奏与韵律之美。为此我们尝试着来修改或仿写吧。
试着仿照写首诗歌，抒发自己面对人生困难的思想情感。
屏示：假如生活＿＿＿＿了你，
不要＿＿＿＿，不要＿＿＿＿！
＿＿＿＿＿的日子里需要＿＿＿＿＿：
相信吧，＿＿＿的日子将会来临。
心儿永远＿＿＿＿＿＿；
现在却＿＿＿＿＿＿：
一切都是＿＿＿＿＿＿＿＿，一切都将会＿＿＿＿；
而那＿＿＿＿＿了的，就会＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
㈣拓展延伸：
１．用自己喜欢的曲调吟唱《假如生活欺骗了你》，使熟记于心。
２．仿照本文写一首诗歌《假如你欺骗了生活》，赠与同窗好友吧。
五． 板书
平等随和，娓娓道来
清新流畅，意味深长
坚强乐观，善良真诚
作文九：《假如生活欺骗了你》2600字
１． 假如生活欺骗了你 ，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿， ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿！（普希金 《假如 生活欺骗了你》 ）
２． 江山如此多娇， ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（**《沁园 春雪》）
３． 小时候， ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，我在这头，母亲在那头。（余光 中《乡愁》）
４． 携来百侣曾游， ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（**《沁园 春 长沙》）
５． 寻梦？撑一支长蒿，向青草更青处漫溯； ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，在 星辉斑斓里放歌。（徐志摩《再别康桥》）
６． 这才是伟大的爱情，坚贞就在这里：不仅爱你伟岸的身躯， ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿， ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（舒婷《致橡树》） ７． 只要我的爱人， ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿， 傍着我苍白的脸， 显出 鲜艳的辉煌。（裴多菲 山陀尔《我愿意是急流》）
８． 你夜的叹息似的渐近的足音 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿， 麋鹿驰过苔径的细碎的蹄声。 （何其芳《预言》 ）
９． 你看！那高原上年轻的姑娘，独自一人正在田野上。一边收割，
一边在歌唱。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿！ （华兹华斯 《孤 独的收割人》）
１０． 愿你有一个灿烂的前程，愿你有情人终成眷属，愿你在尘世获得 幸福， ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿， ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 （海子《面朝大 海，春暖花开》 ）
１１．＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿， 爱慕你的美丽， 假意或真心。 （叶芝《当你老了》）
１２． 忠实的老友，伸出你的手，让我们握手聚一堂，
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿， 为了往昔的时光。 （彭斯 《往昔的时光》 ） １３． 如果记住就是忘却， ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，如果忘却就是记住， 我多么接近于忘却。（狄金森《如果记住就是忘却》）
１４．＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿，你是人间的四月天！ （林徽因 《你是人间四月天》）
１５． ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿， ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。明月装 饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。 （卞之琳的《断章》 ）
１６． 满天的星， ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。东墙上海棠花影，簇簇说是 永远的秋月。 （废名《星》 ）
１７． 我不去想是否能够成功，既然选择了远方，
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（汪国真《热爱生命》）
１８． 成功的花 人们只惊艳她现时的明艳 然而当初她的芽儿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 洒遍了牺牲的血泪 （冰心 《成功的花》 ）
１９． 一颗沙里看出一个世界，一朵野花里一座天堂，把无限放在你的 手掌上， ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（布莱克《天真的预示》） ２０． 可我学过这种语言，并且牢记在心中，供我学习的语法，
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（海涅《星星们高挂空中》）
２１． 紧抱桥墩， ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。水来我在水中等你，火来我 在灰烬中等你。（洛夫《葬我于雪》）
２２． 撑着油纸伞，独自 彷徨在悠长、悠长 又寂寥的雨巷，
我希望逢着 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 （戴望舒 《雨巷》 ）
２３． 我们静静地坐在湖滨， ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 （冯志《南 方的夜》 ）
２４． ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，清风吹不起半点漪沦。不如多扔些 破铜烂铁，爽性泼你的剩菜残羹。 （闻一多《死水》 ）
２５． 我达达的马蹄是美丽的错误， ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿…… （郑愁予《错误》）
２６． 卑鄙是卑鄙者的通行证， ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，看 吧， 在那镀金者的天空中， 飘满了死者弯曲的倒影。 （北岛 《回答》 ） ２７． 醉过才知酒浓，爱过才知情重；——你不能做我的诗，
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（胡适《梦与诗》）
２８． 你，一会儿看我，一会儿看云。我觉得， ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿， ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（顾城《远和近》）
２９． 而沧桑的二十年后，我们的魂魄却夜夜归来，微风拂过时， ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（席慕容《七里香》）
３０．＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，万里无云如 同我永恒的悲伤。（海子《村庄》）
３１． 凡是遥远的地方， ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿， 不是诱惑于美丽， 就 是诱惑于传说。（汪国真《旅行》）
３２．＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿， 你有你的， 我有我的方向。 （徐志 摩《偶然》）
３３． 走吧， 我们没有失去记忆， ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 （北 岛《走吧》）
３４． 你见，或者不见我，我就在那里， ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 （仓央嘉措 《见或不见》）
３５． 我喜欢你是寂静的， ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 你从远处聆听 我，我的声音却无法聆听你。（聂鲁达《我喜欢你是寂静的》） ３６．＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，像生长在河堰的韧草。但我是如此 年轻而无知，如今只剩下无知的泪水。（叶芝《经柳园而下》）
３７． 朋友坚定地相信未来吧，
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，相信未来， 热爱 生命。（食指《相信未来》）
３８．＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，死如秋叶之静美。（泰戈尔） ３９． 黑夜给了我一双黑色的眼睛，
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（顾城《一代人》） ４０． 借我最初与最终的不敢，借我不言而喻的不见。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，可你说这已是冬天。（木心《借我》）
作文十：《假如生活欺骗了你》2500字
人教版七年级语文下册第一单元
《假如生活欺骗了你》教学设计
一、教学目标
１．知识与能力：积累词语，了解诗人，理解诗意，背诵两首诗。
２．过程与方法：
①把握诗文基调，有感情朗读诗文。
②领悟诗句蕴涵的哲理，体味诗人的思想感情，激发想像，培养读诗的兴趣，提高诗歌鉴赏能力。
３．情感一态度与价值观：感受诗人积极乐观的人生态度，提高对人生的认识，培养健康的人生观，正确面对人生中的挫折。
二、教学重点、难点：
①熟读背诵全诗。
②感悟诗中所蕴涵的哲理。
③体会此诗和婉亲切、热诚坦率、有丰富的人情味和哲理意味的语言特点。
三、教学方法：
自主、合作、探究式，读、说、悟、品法。
四、课时安排：一课时
五、教具：多媒体
六、教学过程
一、导入新课
“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”这是苏东坡在屡遭贬谪之际唱出的人生哲理。同学们，生活中你们遇到过“阴与缺”？比如学习上、跟同学交往中、与家长沟通时曾经历过什么困难、挫折？面对这些困难与挫折我们该怎么办？世界著名大诗人普希金给出了答案。那么今天就跟随其脚步走进《假如生活欺骗了你》，体会大诗人普希金的那份殷切叮咛和嘱托。
二、作者介绍
普希金（１７９９—１８３７），俄国诗人。近代俄罗斯民族文学的奠基人，俄罗斯伟大的民族诗人、小说家，史称“俄罗斯文学之父”。他被认为是俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。他出身于贵族地主家庭，一生倾向革命，与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争，他的思想与诗作，引起沙皇俄国统治者的不满和仇恨，他曾两度被流放，始终不肯屈服，最终在沙皇政府的阴谋策划下与人决斗而死，年仅３８岁。代表作：长篇诗体小说《叶甫盖尼·奥涅金》，中篇小说《上尉的女儿》。普希金的文学作品主题切中当时俄国社会重大问题，塑造了“多余的人”“小人物”等俄罗斯文学的典型形象。
三、背景简介
这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃娃的女儿叶甫勃拉克西亚·尼古拉耶夫娜·伏里夫纪念册上的。那里俄国革命正如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人却没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。
四、字词
学生朗诵诗歌，正音，检查预习：
怀恋（ｌｉàｎ） 疲倦（ｊｕàｎ） ．．
醇厚（ｃｈúｎ） 诅咒（ｚǔ ｚｈòｕ） ．．．
五、整体感知
１．听、读《假如生活欺骗了你》，体会感情。
这首诗是用什么口吻写给那些受生活欺骗的人的？
明确：亲切自然，娓娓道来的劝说语气。
２．诗歌的两部分各写了怎样的内容？
第一部分写如果身处逆境，不必悲伤，要耐心等待，快乐的日子一定到来；
第二部分写要永远向往美好的未来，现在虽身处逆境，当时过境迁，往事都将成为亲切的回忆。
３．题目“假如生活欺骗了你”是什么意思？
“假如生活欺骗了你”是指在生活中遭遇到了艰难困苦等不幸（这是特指在生活中因遇到遭遇艰难困苦而身处逆境）。诗人写这首诗时正遭流放，正处在不幸的逆境之中。这是他自己真实生活的写照。专制扼杀正义，沙皇镇压革命，所以说，人生经历着苦难，生活遭遇着不幸。这是生活对热爱她的人的一种“欺骗”。
４．怎样理解“而那过去了的，就会变成亲切的怀恋”这句诗的含义？ 首先诗人在这里是要强调一种积极向上的人生态度——坚信这一切一定会过去的，而反对悲观消极的人生态度。其次，从另一个角度来说，作者要表达的看法是，人生的经历与体验应该是丰富多样的，每
一种经历与体验都是一笔宝贵的人生财富，尤其是在逆境中磨砺，更是一种宝贵而亲切的精神财富，更能锻炼生活的勇士，更能铸造精彩的人生。
５．你能用一句话把此诗的哲理表达出来吗？
面临挫折要正确、乐观地对待它，要镇静，要坚信未来是光明、美好的。
６．诗人在诗中阐明了怎样的人生态度？请结合你感受最深的诗句说说你曾有过的体验。
诗中阐明了这样一种积极乐观的人生态度：当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急；在苦恼的时候要善于忍耐，一切都会过去，我们一定要永葆积极乐观的心态；生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。
７．普希金在诗里写道：“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。”你在生活中是否也有这样的体会呢？你喜欢这一句话吗？联系自己的生活经验谈一谈。
这一著名诗句获得普遍的认同、接受，主要有以下三点：
①一切都会过去，这是客观规律，包括不幸、失败、挫折、忧郁、痛苦，当不幸也如一切一样过去之后，即人从现实的痛苦困境中解脱出来之后，当年的不幸反而会成为你值得回味、回忆的人生阅历。当然，在本诗中前提是生活欺骗了你，说明你品质、人生态度中还有值得肯定的一面。这一切底气使你可以亲切怀恋失败的过去，包括自身有缺点的失败。
②此诗句的妙处在于：它是针对不幸尚未过去的人说的，也就是它让你提前从精神痛苦中解脱出来，让你提前体味第１点说的生活哲理，因此它可以成为劝慰、自慰的人生格言。
③这一诗句包含了这首诗表现的积极乐观的生活态度、通达辩证的人生哲理，尤其是亲切温暖的情感，所以读起来感觉很好。
８．有人将“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”译为“而那逝去的，将变为可爱”，你认为哪一句更好？
参考意见：原诗句更好。
其一，“可爱”的回味意味不如“怀恋”醒豁，而正如上述第１点所言，本诗的内在关系落脚在回味。
其二，“可爱”的意蕴、情趣不如“亲切的怀恋”丰富、多味。从本诗看，那过去了的，原是伤感伤心的东西，从一般意义看，正因为有伤感才需要劝慰、自慰，而“亲切的怀恋”显然更能包容伤感之味，同时又能兼容“可爱”之意。从诗歌语言的特点看，意蕴的丰富、情趣的多味正是其特点，而在本诗里，“亲切的怀恋”更具有这一语言的韵味。所以“亲切的怀恋”比“可爱”更好。
六、小结
该诗阐明了这样一种积极乐观的人生态度：当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急；在苦恼之时要善于忍耐，一切都会过去，未来是幸福、美好的。生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。第二节，诗人表达了心儿永远向着未来的积极人生态度，并告诉人们，当越过艰难困苦之后再回首那段往事时，那过去的一切便会变得美好起来。这是诗人人生经验的总结，也是生活的真谛。
七、作业
１．背诵《假如生活欺骗了你》。
２．以“假如生活重新开头”为题，试写一首小诗。
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