作文一：《诚信作文评语》25200字

?　　?　　?　　?　　?　　?　　?　　?　　?　　?诚信?作文?评语?

篇?一：?

?　　?作文?评语?类型?例析?　作?文评?语类?型例?析　?作文?评语?类型?可以?从不?同的?角度?进行?归纳?。

?　　?

?　　?一、?从给?出的?时间?看，?可以?分为?即时?型、?间隔?型两?种　?１即?时型?又称?面批?面改?，即?学生?上交?作文?时，?教师?当面?予以?批改?，写?出评?语。?它的?优点?在于?趁热?打铁?，反?馈及?时，?能够?最大?程度?地发?挥评?语的?指导?功能?，保?持学?生的?写作?兴趣?。其?主要?缺点?是由?于时?间短?，教?师思?考不?容易?周密?，评?语也?不易?到位?，或?者隔?靴搔?痒，?或者?矫枉?过正?。　?

?　　?２间?隔型?是指?学生?上交?作文?后，?教师?间隔?一段?时间?（短?时间?隔为?一二?天，?长时?间隔?为一?周以?上）?写出?评语?。与?即时?型相?比，?写这?种评?语教?师可?有更?多阅?读、?思考?的时?间，?因此?写出?的评?语往?往更?具针?对性?，评?语的?内容?更能?切中?肯綮?，语?言更?细腻?确切?，对?学生?的指?导也?可更?到位?。其?缺点?是由?于一?定的?时间?间隔?，反?馈不?够及?时，?使学?生的?敏感?度降?低，?修改?欲望?减弱?，特?别是?一些?拖了?几个?星期?才下?发的?作文?评语?，即?使是?教师?倾注?心血?写成?，也?不易?触动?学生?的心?灵。?

?　　?

?　　?二、?从所?写的?位置?（空?间）?看，?可以?分为?眉批?型、?夹批?型、?段批?型、?尾批?型四?种　?１（?眉批?又称?旁批?。旧?时作?文竖?着写?，教?师将?批语?写在?作文?上方?空白?处，?相当?于

毛的?位置?，故?称眉?批；?现在?作文?横着?写，?教师?将批?语写?在作?文右?侧的?空白?面?部眉?

处，?故称?旁批?。眉?批的?优点?在于?批语?位置?与学?生作?文语?句对?应，?一目?了然?，便?于学?生学?习与?修改?。缺?点是?留下?的空?白有?限，?不易?于教?师发?挥。?以下?是邓?春义?老师?为《?读书?做学?问必?须专?心致?志》?一文?第三?段所?作的?眉批?。　?

?　　?２（?夹批?是指?写在?作文?上下?行之?间的?批语?，如?是铅?字重?排稿?，则?写在?上下?句之?间。?其优?、缺?点与?眉批?相同?而更?甚于?眉批?，即?批语?位置?更接?近所?评语?句，?留下?的空?白则?更小?。上?文例?１虽?然没?有典?型的?夹批?，但?教师?对句?子作?了必?要的?增删?，这?种增?删也?可看?做一?种夹?批。?下面?再举?一例?。　?

?　　?，例?２，?看了?上面?这则?寓言?，不?禁令?人感?到好?笑：?读书?做学?问必?须专?心致?志》?一文?第三?段所?作的?眉批?。　?

?　　?２（?夹批?是指?写在?作文?上下?行之?间的?批语?，如?是铅?字重?排稿?，则?写在?上下?句之?间。?其优?、缺?点与?眉批?相同?而更?甚于?眉批?，即?批语?位置?更接?近所?评语?句，?留下?的空?白则?更小?。上?文例?１虽?然没?有典?型的?夹批?，但?教师?对句?子作?了必?要的?增删?，这?种增?删也?可看?做一?种夹?批。?下面?再举?一例?。　?

?　　?，例?２，?看了?上面?这则?寓言?，不?禁令?人感?到好?笑》?所写?评语?节选?，从?中可?见尾?批的?艺术?魅力?。　?

?　　?，例?４，?这篇?作文?与其?说是?一篇?散文?，毋?宁说?是一?首优?美的?散文?诗。?文中?时时?表露?着真?情，?又处?处流?淌着?诗意?，在?真情?与诗?意的?交融?中，?体现?出小?作者?感情?上由?忧郁?转向?明朗?，认?识上?由偏?执趋?于理?智的?双重?轨迹?，同?时也?表现?出作?者对?生活?、生?命的?独特?感悟?、理?解和?深厚?的语?文素?养。?

?　　?　文?章在?选材?上别?出心?裁：?

?　　?他（?她）?并未?给读?者完?整地?叙述?一个?在自?己家?里发?生的?故事?，而?是精?心挑?选了?家庭?发生?种种?变故?过程?中的?两三?个片?断，?并以?这些?片段?为支?撑点?和联?结点?，重?点表?现了?自己?内心?的感?受以?及自?己情?感和?认识?发生?变化?的过?程，?使文?章表?现出?浓浓?的人?情味?与亲?和力?。　?

?　　?

?　三?、从?表达?手法?看，?可以?分为?抒情?型、?议论?型、?说明?型、?描述?型、?幽默?型、?嘲讽?型等?六种?１（?抒情?型评?语是?指教?师主?要运?用抒?情性?的语?言写?成的?评语?。其?最大?优点?是具?有强?烈的?煽情?作用?，能?够引?起学?生的?情感?共鸣?。其?缺点?在于?情感?控制?较难?，不?易到?位，?或流?于浮?浅，?不能?引发?学生?的激?情；?或失?之夸?大，?容易?使学?生产?生作?秀的?联想?。这?种评?语往?往不?直接?对学?生习?作的?艺术?性或?思想?内容?进行?科学?的评?价，?而是?通过?比喻?、象?征等?手法?引发?学生?的想?象和?联想?，启?发学?生深?思，?激发?学生?作文?的欲?望。?

?　　?　，?例１?，你?的文?章像?一条?缓缓?而流?的小?溪，?清秀?，流?畅；?你的?文笔?像一?带起?伏不?定的?山脉?，自?然，?优美?；你?的情?调像?一方?天光?云影?徘徊?的水?塘，?真挚?，感?人。?愿你?在写?作的?道路?上继?续采?撷生?活中?的朵?朵浪?花，?让自?己的?风格?更为?独特?，更?加完?美～?　２?（议?论型?评语?是指?教师?主要?运用?议论?性（?判断?句居?多）?的语?言写?成的?评语?。其?优点?是条?理清?晰，?逻辑?严密?，观?点鲜?明，?能明?确指?出学?生习?作中?的优?劣，?引起?学生?的重?视和?注意?。其?缺点?是重?理性?分析?，缺?少情?感沟?通，?往往?较为?抽象?，不?易被?学生?所接?受；?如果?话语?太过?直白?、不?加修?饰，?也容?易刺?伤学?生的?自尊?心。?下面?是傅?志宏?老

师?为北?京中?考高?分作?文《?萌芽?》写?的评?语。?

?　　?　，?例２?，这?是一?篇童?话体?作文?，题?材新?颖，?构思?精巧?。文?章以?一棵?栎树?的生?命历?程为?线索?展开?，生?动而?不失?情趣?。这?篇文?章以?鲜明?向上?的立?意和?新颖?别致?的题?材取?胜，?内容?充实?，感?情真?挚，?细节?描写?、景?物描?写都?很生?动。?文章?的问?题也?是有?的，?突出?表现?为文?章写?得不?够简?洁、?凝练?。　?

?　　?３（?说明?型评?语是?指教?师主?要运?用说?明性?的语?言写?成的?评语?，包?括对?文章?结构?内容?的概?括说?明，?或对?指出?的问?题和?改动?的地?方作?简要?的说?明，?同时?也可?说明?修改?的原?因。?其优?点是?简洁?明了?，能?使学?生不?但知?其然?，而?且知?其所?以然?。其?缺点?是就?事论?事，?不易?拓展?，语?言较?议论?型评?语更?为枯?燥，?可读?性不?强。?下面?是对?《？?和？?的联?想》?一文?所作?评语?的节?选。?

?　　?　，?例３?，文?章共?分为?１１?个自?然段?。

?　　?（１?）

?　　?（２?）两?段是?总说?，介?绍？?和？?的普?遍性?和几?何学?上的?定义?，接?下来?，介?绍？?和？?的不?同特?点所?导致?的它?们在?不同?领域?上的?广泛?作用?和意?义；?

?　（?３）?

?　　?（４?）两?段谈?到了?？和?？在?日常?生活?和政?治生?活中?的作?用…?…全?文思?路是?清晰?的，?结构?是合?理的?。文?中有?的语?句表?达不?准确?，比?如，?第

?　　?（３?）段?“由?于？?的中?心到?四周?任何?距离?都相?等，?所以?旋转?起来?高度?并不?会起?变化?，人?们因?此制?成了?车轮?。”?这一?句就?有问?题。?“？?的中?心到?四周?任何?距离?都相?等”?没问?题，?人们?制造?车轮?与圆?的特?点也?肯定?有一?定的?因果?关系?，但?是这?个关?系作?者没?有写?清楚?、写?正确?。第?

?　（?５）?

?　（?６）?段谈?到了?数学?问题?，说?明得?不透?彻。?

?　　?　４?（描?述型?评语?是指?教师?以较?多的?篇幅?对学?生习?作进?行必?要的?描述?，并?给出?一定?的评?价。?这种?评语?的优?点是?针对?性强?，能?够突?出学?生习?作的?优缺?点，?并能?较好?地避?免评?语中?常见?的泛?泛而?谈、?空洞?说教?之类?的毛?病，?特别?是对?那些?没有?读过?原文?的读?者也?有较?强的?指导?作用?。缺?点是?容易?造成?描述?不当?，冲?淡作?者评?价的?成分?。下?面是?廖建?祥老?师为?高考?满分?作文?《珍?惜诚?信》?撰写?的评?语的?节选?。　?

?　　?，例?４，?这是?一篇?以“?诚信?”为?话题?的记?叙文?。本?文以?自己?亲身?的经?历运?用第?一人?称的?手法?，记?叙家?庭中?发生?的事?件？?？父?亲偷?偷用?酒精?假冒?“贵?州醇?”出?售，?坑害?顾客?，遭?到“?我”?的反?对和?抵制?。在?“我?”和?妈妈?的劝?导下?，终?于使?父亲?改邪?归正?。…?…

文?章构?思精?巧，?记叙?生动?，善?于描?写，?当“?我”?发现?父亲?不听?劝阻?时，?没有?采取?大吵?大闹?的方?式去?反对?，而?是求?助于?母亲?，运?用巧?妙的?方法?？？?堵源?头（?由“?我”?在家?里不?让父?亲制?假酒?），?勤监?督（?母亲?监督?父亲?做生?意）?，并?且把?兑好?的假?酒全?部换?回好?酒，?双管?齐下?，通?过现?实的?教育?，父?亲终?于有?了认?识，?“觉?得没?有诚?信，?浑身?不自?在”?。文?章情?节的?发展?，人?物的?语言?和行?动，?完全?符合?“我?”的?身份?特点?，表?现了?真挚?的感?情…?…　?５（?幽默?型评?语是?指教?师用?幽默?的语?言表?达自?己的?态度?。其?优点?是生?动风?趣，?深得?学生?欢心?。缺?点是?把握?不好?，容?易流?于油?滑。?下面?是邵?永梅?老师?对某?乱用?标点?符号?的学?生所?写的?评语?。　?

?　　?，例?５，?句号?瞪着?圆圆?的眼?睛，?引号?的眉?毛挑?了起?来，?感叹?号哭?起了?鼻子?：萌?

?　芽》写的??评语?。

?　　?，例?２，?这是?一篇?童话?体作?文，?题材?新颖?，构?思精?巧。?文章?以一?棵栎?树的?生命?历程?为线?索展?开，?生动?而不?失情?趣。?这篇?文章?以鲜?明向?上的?立意?和新?颖别?致的?题材?取胜?，内?容充?实，?感情?真挚?，细?节描?写、?景物?描写?都很?生动?。文?章的?问题?也是?有的?，突?出表?现为?文章?写得?不够?简洁?、凝?练。?

?　　?　３?（说?明型?评语?是指?教师?主要?运用?说明?性的?语言?写成?的评?语，?包括?对文?章结?构内?容的?概括?说明?，或?对指?出的?问题?和改?动的?地方?作简?要的?说明?，同?时也?可说?明修?改的?原因?。其?优点?是简?洁明?了，?能使?学生?不但?知其?然，?而且?知其?所以?然。?其缺?点是?就事?论事?，不?易拓?展，?语言?较议?论型?评语?更为?枯燥?，可?读性?不强?。下?面是?对《?？和?？的?联想?》一?文所?作评?语的?节选?。　?

?　　?，例?３，?文章?共分?为１?１个?自然?段。?

?　（?１）?

?　（?２）?两段?是总?说，?介绍?？和?？的?普遍?性和?几何?学上?的定?义，?接下?来，?介绍?？和?？的?不同?特点?所导?致的?它们?在不?同领?域上?的广?泛作?用和?意义?；

?　　?（３?）　?

?　（?４）?两段?谈到?了？?和？?在日?常生?活和?政治?生活?中的?作用?……?全文?思路?是清?晰的?，结?构是?合理?的。?文中?有的?语句?表达?不准?确，?比如?，第?

?　（?３）?段“?由于?？的?中心?到四?周任?何距?离都?相等?，所?以旋?转起?来高?度并?不会?起变?化，?人们?因此?制成?了车?轮。?”这?一句?就有?问题?。“?？的?中心?到四?周任?何距?离都?相等?”没?问题?，人?们制?造车?轮与?圆的?特点?也肯?定有?一定?的因?果关?系，?但是?这个?关系?作者?没有?写清?楚、?写正?确。?第

?　　?（５?）

?　　?（６?）段?谈到?了数?学问?题，?说明?得不?透彻?。　?

?　　?４（?描述?型评?语是?指教?师以?较多?的篇?幅对?学生?习作?进行?必要?的描?述，?并给?出一?定的?评价?。这?种评?语的?优点?是针?对性?强，?能够?突出?学生?习作?的优?缺点?，并?能较?好地?避免?评语?中常?见的?泛泛?而谈?、空?洞说?教之?类的?毛病?，特?别是?对那?些没?有读?过原?文的?读者?也有?较强?的指?导作?用。?缺点?是容?易造?成描?述不?当，?冲淡?作者?评价?的成?分。?下面?是廖?建祥?老师?为高?考满?分作?文《?珍惜?诚信?》撰?写的?评语?的节?选。?

?　　?　，?例４?，这?是一?篇以?“诚?信”?为话?题的?记叙?文。?本文?以自?己亲?身的?经历?运用?第一?人称?的手?法，?记叙?家庭?中发?生的?事件?？？?父亲?偷偷?用酒?精假?冒“?贵州?醇”?出售?，坑?害顾?客，?遭到?“我?”的?反对?和抵?制。?在“?我”?和妈?妈的?劝导?下，?终于?使父?亲改?邪归?正。?……?文章?构思?精巧?，记?叙生?动，?善于?描写?，当?“我?”发?现父?亲不?听劝?阻时?，没?有采?取大?吵大?闹的?方式?去反?对，?而是?求助?于母?亲，?运用?巧妙?的方?法？?？堵?源头?（由?“我?”在?家里?不让?父亲?制假?酒）?，勤?监督?（母?亲监?督父?亲做?生意?），?并且?把兑?好的?假酒?全部?换回?好酒?，双?管齐?下，?通过?现实?的教?育，?父亲?终于?有了?认识?，“?觉得?没有?诚信?，浑?身不?

自在?”。?文章?情节?的发?展，?人物?的语?言和?行动?，完?全符?合“?我”?的身?份特?点，?表现?了真?挚的?感情?……?　５?（幽?默型?评语?是指?教师?用幽?默的?语言?表达?自己?的态?度。?其优?点是?生动?风趣?，深?得学?生欢?心。?缺点?是把?握不?好，?容易?流于?油滑?。下?面是?邵永?梅老?师对?某乱?用标?点符?号的?学生?所写?的评?语。?

?　　?　，?例５?，句?号瞪?着圆?圆的?眼睛?，引?号的?眉毛?挑了?起来?，感?叹号?哭起?了鼻?子》?一文?所作?的评?语。?

例?３本?文运?用总?—分?—总?式论?证结?构，?从三?个方?面论?证了?中心?论点?，思?路清?晰，??　　?

结构?完整?。论?证合?理，?比较?灵活?地运?用引?用、?对比?等多?种论?证方?法，?其中?例证?最有?力。?明显?的问?题是?有的?分论?点归?纳得?不是?太准?确，?影响?了文?章的?整体?质量?。　?

?　　?４．?　模?糊型?是指?教师?对学?生的?习作?既不?肯定?，也?不否?定，?或顾?左右?而言?他，?或紧?跟学?生的?习作?续写?一段?文字?。这?种评?语特?别适?用于?不宜?教师?直接?表态?的文?章，?而且?显得?委婉?含蓄?，可?令学?生反?复回?味。?缺点?是不?易把?握，?模糊?变成?含糊?，会?使学?生产?生丈?二和?尚摸?不着?头脑?的感?觉。?例如?，有?位学?生写?了一?首题?为《?生命?如蚁?》的?诗，?充满?了厌?世的?情绪?；还?有一?位学?生写?了篇?《青?橄榄?》的?散文?，描?写自?己的?早恋?情绪?。

教?师觉?得这?样的?诗文?既不?能说?好，?也不?能说?坏，?要给?予一?个恰?当的?评价?实在?不易?，便?分别?在一?诗一?文后?续写?几句?，虽?没有?正面?进行?评价?，却?隐约?表明?了教?师的?态度?。　?

?　　?例４?灰烬?随风?飘逝?／不?变的?是对?大地?的信?念／?生命?即便?卑贱?如蚁?／也?当活?出自?己的?色彩?与潇?洒。?

?　　?　？?　不?要轻?易去?爱，?也不?要轻?易去?恨，?让自?己活?得轻?松一?些，?让青?春多?留下?些潇?洒的?痕迹?，让?友情?成为?草原?上的?牧歌?，让?敌意?成为?过眼?云烟?，伸?出彼?此的?手，?握紧?令人?羡慕?的韶?华与?纯真?。　?

?　　?

?　五?、从?语气?的角?度来?看，?作文?评语?又可?分为?商讨?型、?命令?型、?训斥?型３?种　?

?　１?．　?商讨?型又?称商?量型?、建?议型?，是?指教?师对?学生?习作?中的?问题?不以?否定?的态?度进?行批?评，?而是?以一?种商?量的?口吻?，提?出意?见和?建议?。这?种评?语的?优点?是口?吻亲?切，?师生?处于?平等?的位?置，?学生?容易?欣然?接受?。其?缺点?是只?能在?“点?”上?进行?，不?易在?“面?”上?展开?，故?以眉?批为?常见?，尾?批不?宜多?用。?例１?此处?两个?成语?意思?相近?，可?否删?去一?个，?此段?文字?若能?将天?气的?酷寒?描写?得再?细致?一点?，能?更好?凸现?人物?的性?

格特征，??不知?你以?为如?何，?　２?．　?命令?型是?指教?师以?毋庸?置疑?的命?令式?语气?写的?评语?，常?以短?句句?式出?现。?它注?重教?师的?权威?，能?使学?生明?白自?己的?作文?修改?任务?；但?由于?其不?平等?性，?容易?造成?学生?的反?感。?

?　　?　例?２此?处“?的麻?烦”?三字?多余?，必?须删?除，?并将?其后?的逗?号改?成分?号。?　　?　　?　３?．　?训斥?型是?指教?师居?高临?下以?训斥?的语?气写?成的?评语?。这?类评?语都?是否?定嘲?讽式?的，?语言?生硬?粗暴?，充?满话?语霸?权，?对学?生缺?乏起?码的?尊重?，极?易造?成师?生情?绪对?立，?有百?害而?无一?利．?　例?３古?人云?事不?过三?，可?是我?给你?提醒?过多?少次?，你?还是?乱用?成语?，你?究竟?有没?有脑?子，?

?　　?六、?从修?辞的?角度?看，?作文?评语?可分?为比?拟型?、夸?张型?、引?用型?、综?合型?４种?　这?

种分?类与?修辞?学上?的分?类不?同，?并不?是说?作文?评语?中用?到某?种修?辞手?法，?就称?之为?某种?评语?类型?，而?是更?为概?括。?

?　　?

?　　?１．?　比?拟型?在此?作比?喻拟?人型?的简?称，?指作?文评?语整?体由?比喻?或拟?人手?法构?成，?通过?各种?喻体?、象?征物?的介?入，?使学?生了?解自?己作?文的?长短?优劣?。其?明显?的优?点是?生动?形象?，具?有较?强的?文艺?色彩?，容?易吸?引学?生的?注意?。但?比拟?不当?，会?给人?画虎?类犬?的感?觉。?

?　　?　例?１本?文融?意境?美、?情趣?美与?理趣?美于?一体?，如?浇如?注，?无瑕?无疵?。妙?在水?到渠?成，?感情?自然?流泻?；妙?在海?阔天?空，?想象?奇特?丰富?。小?作者?调动?全部?的感?官为?读者?思想?的骏?马创?造出?一片?无垠?的大?草原?。语?言富?有乐?感，?时如?小夜?曲，?时如?交响?乐，?令人?回味?无穷?。　?

?　　?２．?　夸?张型?是指?教师?以夸?张的?语言?（包?括语?气、?语调?）写?成的?评语?。夸?张能?放大?学生?作文?的优?缺点?，从?而引?起学?生的?注意?，起?到明?显的?强化?作用?。但?夸张?失度?，会?丧失?作文?评语?的严?肃性?，使?人产?生滑?稽可?笑的?感觉?。　?

?　　?例２?情比?天高?，恨?比海?深，?读来?令人?唏嘘?不已?。落?笔成?风，?字字?珠玑?，撼?人心?旌，?动人?心魄?。增?之一?分则?长，?减之?一分?则短?，描?写议?论恰?如其?分。?　　?　　?　３?．　?引用?型是?指教?师撰?写的?作文?评语?是由?各种?名言?警句?或谚?语俗?语构?成。?它给?人以?充分?的理?论依?据，?具有?很强?的说?服力?；但?也容?易造?成叠?床架?屋的?累赘?。　?

?　　?例３?读了?你的?文章?，老?师忍?不住?想送?你几?句古?诗。?你文?采横?溢，?邻班?皆知?，老?师送?你一?句“?满园?春色?关不?住，?一枝?红杏?出墙?来”?；笔?法细?腻，?含而?不露?，老?师送?你一?句“?沾衣?欲湿?杏花?雨，?吹面?不寒?杨柳?风”?；你?的文?笔清?新自?然，?质朴?动人?，老?师送?你一?句“?明月?松间?照，?清泉?石上?流”?，再?送你?一句?“清?新庾?开府?，俊?逸鲍?参军?”；?你的?文章?结构?错落?有致?，内?容颇?多哲?理，?老师?送你?一句?“横?看成?岭侧?成峰?，远?近高?低各?不同?”。?

?　　?　４?．　?综合?型是?指教?师运?用各?种修?辞手?法写?成的?作文?评语?。这?种评?语文?艺色?彩较?浓，?可读?性较?强，?本身?就是?一篇?可供?学生?学习?的范?文。?但也?容易?造成?支离?破碎?的问?题，?给人?以零?乱不?堪的?感觉?。例?４此?文开?头如?晨钟?锵锵?，醒?人耳?目；?结尾?如暮?鼓冬?冬，?余音?不绝?。句?句含?情，?花鸟?带泪?；字?字有?意，?山水?开颜?。情?节发?展一?波三?折，?真可?谓“?山之?妙在?峰回?路转?，水?之妙?在风?起波?生”?。笔?力遒?劲，?识见?卓绝?，小?子可?造，?终成?大器?。　?

?　　?

?　七?、从?句式?的角?度看?，作?文评?语可?以分?为整?句型?、散?句型?、交?错型?３种?

?　　?１．?整句?型是?指教?师采?用长?短整?齐的?句式?写成?的评?语，?在这?种评?语中?较多?出现?对偶?、排?比、?回环?、顶?真等?修辞?格。?其优?点是?读起?来琅?琅上?口，?容易?记忆?，形?式整?齐。?但也?容易?使人?产生?机械?拼凑?、做?作等?感觉?。　?

?　　?例１?听说?网吧?引发?上网?念，?见了?网吧?动了?上网?心，?上了?网络?生了?依恋?情，?紧紧?围绕?上网?事件?，细?腻写?出三?个过?程。?文笔?活泼?，饶?有情?趣，?人物?形象?鲜明?，心?理描?写突?出。?“闻?”“?见”?交代?清楚?，“?做”?的笔?墨更?加浓?重，?主次?轻重?把握?得当?，结?构条?理非?常清?楚。?

?　　?　２?．散?句型?是指?教师?采用?长短?不一?的句?子写?成的?作文?评语?，它?能给?人自?然流?畅的?感觉?，便?于教?师自?由发?挥，?是评?语中?最为?常见?的。?缺点?是随?意性?较大?，活?泼有?余，?严谨?不足?。　?

?　　?例２?这篇?散文?以一?次同?父亲?拉车?卖柴?为主?要内?容，?以疼?爱、?思念?、感?激父?亲为?线索?，表?达了?浓浓?的父?子深?情。?在父?亲的?关爱?中，?小作?者不?仅懂?得了?自己?应该?做什?么，?而且?懂得?了为?什么?要这?样做?和应?该怎?么做?，令?人欣?慰。?文章?富有?真挚?的感?情，?语言?流畅?，引?朱自?清的?《背?影》?对比?，使?主旨?更为?突出?。　?

?　　?３．?交错?型又?称整?散结?合型?，是?指教?师时?而用?散句?，时?而用?整句?写成?的评?语，?它克?服了?单一?使用?整句?和散?句的?缺点?，充?分发?挥评?语的?语言?艺术?魅力?。但?若结?合不?当，?则会?导致?佶屈?聱牙?的毛?病，?从而?影响?阅读?效果?。下?面是?魏新?磊老?师对?高考?优秀?作文?《李?白的?泪水?》所?写评?语节?选。?

例?３本?文是?一篇?情理?兼备?、文?质兼?美的?好文?章。?作者?思接?千载?，视?通万?里，?以李??　　?

白的?一句?诗“?恰似?飞燕?倚新?妆”?为切?入点?，与?李白?进行?了一?次跨?越时?空的?面对?面的?对话?，巧?妙不?失自?然，?虚幻?而又?可信?。由?于李?隆基?与爱?妃的?亲近?和与?李白?的疏?远，?李隆?基听?信爱?妃，?误解?李白?，一?句“?恰似?飞燕?倚新?妆”?形象?地告?诉我?们，?李白?的悲?剧就?是由感情??的亲?疏造?成的?。更?可贵?的是?，作?者由?李白?而屈?原，?由屈?原而?比干?，敏?锐看?出并深刻??指出?这种?悲剧?不是?某个?人的?悲剧?，而?是一?个历?史悲?剧、?社会?悲剧?。作?者以?点带?面，?拓宽?了文?章的?主题?，提?升了?文章?的品?位，?并且?发人?深省?，催?人猛?醒。?　　?　　?

?　　?八、?从对?学生?习作?评价?的对?象看?，作?文评?语可?以分?为点?深型?、面?广型?、点?面型?３种?

?　　?１．?点深?型是?指教?师抓?住学?生习?作中?的某?一点?，进?行剥?笋式?的深?入剖?析。?这种?一点?突破?式的?评语?，能?给学?生最?深刻?的感?受。?其明?显的?不足?是只?顾一?点，?不及?其余?。下?面是?专家?对高?考满?分作?文《?若为?人生?故　?诚信?不可?抛》?一文?所写?的评?语。?　　?　　?　例?１本?文的?“说?理”?非常?成功?。原?因有?三：?生命?如蚁?》的?诗，?充满?了厌?世的?情绪?；还?有一?位学?生写?了篇?《青?橄榄?》的?散文?，描?写自?己的?早恋?情绪?。教?师觉?得这?样的?诗文?既不?能说?好，?也不?能说?坏，?要给?予一?个恰?当的?评价?实在?不易?，便?分别?在一?诗一?文后?续写?几句?，虽?没有?正面?进行?评价?，却?隐约?表明?了教?师的?态度?。　?

?　　?例４?灰烬?随风?飘逝?／不?变的?是对?大地?的信?念／?生命?即便?卑贱?如蚁?／也?当活?出自?己的?色彩?与潇?洒。?

?　　?　？?　不?要轻?易去?爱，?也不?要轻?易去?恨，?让自?己活?得轻?松一?些，?让青?春多?留下?些潇?洒的?痕迹?，让?友情?成为?草原?上的?牧歌?，让?敌意?成为?过眼?云烟?，伸?出彼?此的?手，?握紧?令人?羡慕?的韶?华与?纯真?。　?

?　　?

?　五?、从?语气?的角?度来?看，?作文?评语?又可?分为?商讨?型、?命令?型、?训斥?型３?种　?

?　１?．　?商讨?型又?称商?量型?、建?议型?，是?指教?师对?学生?习作?中的?问题?不以?否定?的态?度进?行批?评，?而是?以一?种商?量的?口吻?，提?出意?见和?建议?。这?种评?语的?优点?是口?吻亲?切，?师生?处于?平等?的位?置，?学生?容易?欣然?接受?。其?缺点?是只?能在?“点?”上?进行?，不?易在?“面?”上?展开?，故?以眉?批为?常见?，尾?批不?宜多?用。?例１?此处?两个?成语?意思?相近?，可?否删?去一?个，?此段?文字?若能?将天?气的?酷寒?描写?得再?细致?一点?，能?更好?凸现?人物?的性?格特?征，?不知?你以?为如?何，?　２?．　?命令?型是?指教?师以?毋庸?置疑?的命?令式?语气?写的?评语?，常?以短?句句?式出?现。?它注?重教?师的?权威?，能?使学?生明?白自?己的?作文?修改?任务?；但?由于?其不?平等?性，?容易?造成?学生?的反?感。?

?　　?　例?２此?处“?的麻?烦”?三字?多余?，必?须删?除，?并将?其后?的逗?号改?成分?号。?　　?　　?　３?．　?训斥?型是?指教?师居?高临?下以?训斥?的语?气写?成的?评语?。这?类评?语都?是否?定嘲?讽式?的，?语言?生硬?粗暴?，充?满话?语霸?权，?对学?生缺?乏起?码的?尊重?，极?易造?成师?生情?绪对?立，?有百?害而?无一?利．?　例?３古?人云?事不?过三?，可?是我?给你?提醒?过多?少次?，你?还是?乱用?成语?，你?究竟?有没?有脑?子，?

?　　?六、?从修?辞的?角度?看，?作文?评语?可分?为比?拟型?、夸?张型?、引?用型?、综?合型?４种?　这?种分?类与?修辞?学上?的分?类不?同，?并不?是说?作文?评语?中用?到某?种修?辞手?法，?就称?之为?某种?评语?类型?，而?是更?为概?括。?

?　　?

?　　?１．?　比?拟型?在此?作比?喻拟?人型?的简?称，?指作?文评?语整?体由?比喻?或拟?人手?法构?成，?通

?。其?明显?的优?点是?生过?各种?喻体?、象?征物?的介?入，?使学?生了?解自?己作?文的?长短?优劣

动?形象?，具?有较?强的?文艺?色彩?，容?易吸?引学?生的?注意?。但?比拟?不当?，会?给人?画虎?类犬?的感?觉。?

?　　?　例?１本?文融?意境?美、?情趣?美与?理趣?美于?一体?，如?浇如?注，?无瑕?无疵?。妙?在水?到渠?成，?感情?自然?流泻?；妙?在海?阔天?空，?想象?奇特?丰富?。小?作者?调动?全部?的感?官为?读者?思想的骏??马创?造出?一片?无垠?的大?草原?。语?言富?有乐?感，?时如?小夜?曲，?时如?交响?乐，?令人?回味?无穷?。　?

?　　?２．?　夸?张型?是指?教师?以夸?张的?语言?（包?括语?气、?语调?）写?成的?评语?。夸?张能?放大?学生?作文?的优?缺点?，从?而引?起学?生的?注意?，起?到明?显的?强化?作用?。但?夸张?失度?，会?丧失?作文?评语?的严?肃性?，使?人产?生滑?稽可?笑的?感觉?。　?

?　　?例２?情比?天高?，恨?比海?深，?读来?令人?唏嘘?不已?。落?笔成?风，?字字?珠玑?，撼?人心?旌，?动人?心魄?。增?之一?分则?长，?减之?一分?则短?，描?写议?论恰?如其?分。?　　?　　?　３?．　?引用?型是?指教?师撰?写的?作文?评语?是由?各种?名言?警句?或谚?语俗?语构?成。?它给?人以?充分?的理?论依?据，?具有?很强?的说?服力?；但?也容?易造?成叠?床架?屋的?累赘?。　?

?　　?例３?读了?你的?文章?，老?师忍?不住?想送?你几?句古?诗。?你文?采横?溢，?邻班?皆知?，老?师送?你一?句“?满园?春色?关不?住，?一枝?红杏?出墙?来”?；笔?法细?腻，?含而?不露?，老?师送?你一?句“?沾衣?欲湿?杏花?雨，?吹面?不寒?杨柳?风”?；你?的文?笔清?新自?然，?质朴?动人?，老?师送?你一?句“?明月?松间?照，?清泉?石上?流”?，再?送你?一句?“清?新庾?开府?，俊?逸鲍?参军?”；?你的?文章?结构?错落?有致?，内?容颇?多哲?理，?老师?送你?一句?“横?看成?岭侧?成峰?，远?近高?低各?不同?”。?

?　　?　４?．　?综合?型是?指教?师运?用各?种修?辞手?法写?成的?作文?评语?。这?种评?语文?艺色?彩较?浓，?可读?性较?强，?本身?就是?一篇?可供?学生?学习?的范?文。?但也?容易?造成?支离?破碎?的问?题，?

给人以零??乱不?堪的?感觉?。例?４此?文开?头如?晨钟?锵锵?，醒?人耳?目；?结尾?如暮?鼓冬?冬，?余音?不绝?。句?句含?情，?花鸟?带泪?；字?字有?意，?山水?开颜?。情?节发?展一?波三?折，?真可?谓“?山之?妙在?峰回?路转?，水?之妙?在风?起波?生”?。笔?力遒?劲，?识见?卓绝?，小?子可?造，?终成?大器?。　?

?　　?

?　七?、从?句式?的角?度看?，作?文评?语可?以分?为整?句型?、散?句型?、交?错型?３种?　　?　　?１．?整句?型是?指教?师采?用长?短整?齐的?句式?写成?的评?语，?在这?种评?语中?较多?出现?对偶?、排?比、?回环?、顶?真等?修辞?格。?其优?点是?读起?来琅?琅上?口，?容易?记忆?，形?式整?齐。?但也?容易?使人?产生?机械?拼凑?、做?作等?感觉?。　?

?　　?例１?听说?网吧?引发?上网?念，?见了?网吧?动了?上网?心，?上了?网络?生了?依恋?情，?紧紧?围绕?上网?事件?，细?腻写?出三?个过?程。?文笔?活泼?，饶?有情?趣，?人物?形象?鲜明?，心?理描?写突?出。?“闻?”“?见”?交代?清楚?，“?做”?的笔?墨更?加浓?重，?主次?轻重?把握?得当?，结?构条?理非?常清?楚。?

?　　?　２?．散?句型?是指?教师?采用?长短?不一?的句?子写?成的?作文?评语?，它?能给?人自?然流?畅的?感觉?，便?于教?师自?由发?挥，?是评?语中?最为?常见?的。?缺点?是随?意性?较大?，活?泼有?余，?严谨?不足?。　?

?　　?例２?这篇?散文?以一?次同?父亲?拉车?卖柴?为主?要内?容，?以疼?爱、?思念?、感?激父?亲为?线索?，表?达了?浓浓?的父?子深?情。?在父?亲的?关爱?中，?小作?者不?仅懂?得了?自己?应该?做什?么，?而且?懂得?了为?什么?要这?样做?和应?该怎?么做?，令?人欣?慰。?文章?富有?真挚?的感?情，?语言?流畅?，引?朱自?清的?《背?影》?对比?，使?主旨?更为?突出?。　?

?　　?３．?交错?型又?称整?散结?合型?，是?指教?师时?而用?散句?，时?而用?整句?写成?的评?语，?它克?服了?单一?使用?整句?和散?句的?缺点?，充?分发?挥评?语的?语言?艺术?魅力?。但?若结?合不?当，?则会?导致?佶屈?聱牙?的毛?病，?从而?影响?阅读?效果?。下?面是?魏新?磊老?师对?高考?优秀?作文?《李?白的?泪水?》所?写评?语节?选。?

?　　?　例?３本?文是?一篇?情理?兼备?、文?质兼?美的?好文?章。?作者?思接?千载?，视?通万?里，?以李?白的?一句?诗“?恰似?飞燕?倚新?妆”?为切?入点?，与?李白?进行?了一?次跨?越时?空的?面对?面的?对话?，巧?妙不?失自?然，?虚幻?而又?可信?。由?于李?隆基?与爱?妃的?亲近?和与?李白?的疏?远，?李隆?基听?信爱?妃，?误解?李白?，一?句“?恰似?飞燕?倚新?妆”?形象?地告?诉我?们，?李白?的悲?剧就?是由?感情?的亲?疏造?成的?。更?可贵?的是?，作?者由?李白?而屈?原，?由屈?原而?比干?，敏?锐看?出并深刻??指出?这种?悲剧?不是?某个?人的?悲剧?，而?是一?个历?史悲?剧、?社会?悲剧?。作?者以?点带?面，?拓宽?了文?章的?主题?，提?升了?文章?的品?位，?并且?发人?深省?，催?人猛?醒。?　　?　　?

?　　?八、?从对?学生?习作?评价?的对?象看?，作?文评?语可?以分?为点?深型?、面?广型?、点?面型?３种?

?　　?１．?点深?型是?指教?师抓?住学?生习?作中?的某?一点?，进?行剥?笋式?的深?入剖?析。?这种?一点?突破?式的?评语?，能?给学?生最?深刻?的感?受。?其明?显的?不足?是只?顾一?点，?不及?其余?。下?面是?专家?对高?考满?分作?文《?若为?人生?故　?诚信?不可?抛》?一文?所写?的评?语。?　　?　　?　例?１本?文的?“说?理”?非常?成功?。原?因有?三》?一文?撰写?的评?语。?　　?　　?　例?２一?篇好?作文?，内?容必?须充?实，?这篇?作文?，虽?只有?６３?０字?左右?，但?因为?集中?写了?母女?俩相?互尊?重的?一件?事，?内有?许多?潜台?词，?因而?其容?量（?含金?量）?很大?。　?

?　　?一篇?好作?文，?思路?必须?清晰?。这?篇作?文，?开篇?点题?，首?尾呼?应。?主体?部分?３个?小标?题，?“泄?密”?是故?事的?开端?，“?冷战?”是?情节?的发?展，?“融?化”?是高?潮和?结局?。构?思精?妙，?浑然?天成?。　?

?　　?一篇?好作?文，?感情?必须?真挚?。母?亲对?女儿?的关?爱和?尊重?，感?情是?真挚?的，?这是?一条?明线?；女?儿对?母亲?的关?心和?尊重?，感?情也?是真?挚的?，这?是一?条暗?线。?小作?者塑?造了?母亲?“高?雅”?“孤?独”?“暗?自流?泪”?的“?女强?人”?形象?，没?有半?点矫?揉造?作，?便是?感情?真挚?的体?现。?

?　　?　３?．点?面型?是指?教师?在全?面考?虑学?生习?作的?基础?上，?以某?一点?为重?点撰?写的?评语?，这?种点?面结?合的?评语?既看?到了?学生?习作?的一?般性?长处?或不?足，?又抓?住了?个性?化优?点或?缺陷?。这?种评?语容?易出?现的?问题?是点?不深?、面?不广?，不?能给?人以?深刻?的印?象。?　　?　　?　例?３个?性鲜?明的?人物?对话?描写?是这?篇文?章最?成功?的地?方。?窗里?窗外?的两?个儿?童都?涉世?不深?，幼?稚可?爱，?然而?不同?的生?活环?境造?成他?们性?格上?鲜明?的差?异：?

?　　?男孩?豁达?的性?格如?同大?山一?样，?他乐?于助?人，?想法?奇特?，为?他人?着想?；而?女孩?则在?禁锢?式的?教育?中，?变得?偏于?内向?，思?维也?同她?的处?境一?样囿?于“?老师?说…?…”?的圈?子里?，但?她不?失善?良单?纯的?一面?。文?章情?节曲?折生?动；?结构?严谨?自然?；语?言朴?实无?华，却蕴??含深?刻的?道理?；文?章在?末尾?留给?读者?几个?问题?，给?读者?留下?了丰?富的?想象?空间?，比?直接?揭示?主题?效果?好。?

?　　?　上?面我?们从?不同?的角?度举?例分?析了?评语?的８?大类?型２?９个?小类?。掌?握这?些类?型，?对于?我们?加强?评语?的针?对性?、艺?术性?和有?效性?将有?很大?的帮?助；?而且?，它?们也?是我?们?展评?语创?新的?一个?基础?。通?过对?这些?类型?的研?究分?析，?我们?可以?衍化?出更?多的?评开

语?类型?或形?式，?从而?使作?文评?语发?挥应?有的?教育?教学?功能?．篇?二：?

?　　?诚信?　（?作文?）　?诚信?　初?三

?　　?（２?）班?　刘?欢　?从小?，父?母就?教导?我们?做人?要诚?实守?信。?到了?学校?，老?师，?仍教?导我?们做?人要?诚信?。可?是，?我们?真的?做到?诚信?了吗?，　?早上?，带?着睡?意到?公交?站等?车，?直到?上了?车才?发现?身上?没带?钱，?于是?埋着?头挤?着人?群想?浑水?摸鱼?，做?到了?最后?一排?。我?看着?窗外?的房?屋一?栋栋?闪过?，心?里不?是滋?味。?下了?车，?我好?想回?过头?去跟?司机?大叔?道歉?，可?我胆?怯了?，没?有去?，只?是我?一整?天都?为自?己的?行为?感到?深深?地自?责。?

?　　?　第?二天?，上?车投?币时?，顺?便把?昨天?的钱?一起?投了?进去?，司?机大?叔对?我笑?了，?我心?里更?乱了?，好?像司?机大?叔什?么都?知道?似的?。　?

?　　?直到?现在?，那?种深?深不?安的?心情?仍然?刻在?我脑?上，?我再?也不?想因?为不?讲诚?信而?惴惴?不安?。从?此，?我都?会先?检查?自己?是否?带钱?，再?不想?遇到?相似?的事?情。?　　?　　?　又?到了?我最?害怕?的英?语考?试了?，我?忐忑?不安?的拿?到试?卷，?果然?，很?多我?不会?做。?临近?考试?结束?，我?看到?旁边?的学?生写?得满?满的?，想?拿到?更好?的成?绩，?心惊?胆战?地偷?偷抄?了几?题。?但是?，当?试卷?发下?来，?我惊?呆了?，那?几题?都是?错的?。　?

?　　?有一?次，?在美?术课?上，?同学?们对?我的?素描?画夸?赞不?已，?更有?一位?同学?表示?对我?的崇?拜，?希望?我能?画高?尔基?送给?他，?我答?应了?。过?后，?我去?画了?，但?怎样?都画?不满?意，?所以?不想?这样?送给?他，?怕遭?他们?笑话?。于?是，?我一?直找?借口?跳过?这件?事。?　　?　　?　我?还记?得，?姐姐?给我?钱去?买菜?，我?很乐?意的?去了?。到?了市?场，?我挑?了我?最爱?的买?了，?就去?结账?。我?给他?１０?０元?，然?后他?找我?钱，?我数?了数?，居?然多?找了?我１?０元?，我?看了?看周?围，?没人?发现?，我?急急?忙忙?就离?开了?。　?

?　　?回到?家，?我跟?妈妈?说了?这件?事。?妈妈?说：?“你?赶紧?将钱?还回?去。?”我?答到?：　?　　?　“?好、?好、?好～?”我?嘴上?这样?讲，?但心?里确?实一?百个?不愿?意，?有钱?不要?是笨?蛋。?于是?我就?笑嘻?嘻地?到超?市，?买自?己喜?欢的?零食?。难?得的?享受?呀～?　现?在，?我回?想起?之前?做的?那些?事，?感到?很愧?疚，?没有?做到?父母?及老?师教?导的?诚信?。有?些时?候，?明明?心里?不是?那样?想的?，但?总是?为了?某种?目的?而那?样做?，与?诚信?背道?而行?。所?以，?我以?后会?在诚?信的?基础?上行?动，?实现?自己?的目?标。?

?　　?　评?语：?

?　　?本文?感情?较真?实。?通过?多处?的心?理描?写表?达出?作者?的情?感，?比如?想拿?到更?好的?成绩?，怕?遭他?们笑?话等?等。?虽然?文章?列举?了４?个事?例，?但事?例描?写不?够详?细，?表现?力不?够，?而且?事例?之间?的过?渡除?了第?三段?还可?以，?其他?过渡?太突?然，?不衔?接，?有材?料堆?砌的?嫌疑?。建?议删?去１?到２?个事?例，?对事?例详?细描?写，?最后?再加?上一?两句?自己?的感?想和?体会?，文?章结?构会?更完?整。?结尾?简练?，很?好突?出主?题。?篇三?：　?　　?　关?于诚?信的?小学?作文?　关?于诚?信的?小学?作文?

?　　?１．?古人?说：?

?　　?？诚?实是?金？?，一?个有?诚实?的人?就等?于有?了一?切，?我讲?一件?我亲?身经?历的?事情?给你?们听?听。?

?　　?　那?是一?天晚?上，?我在?房间?做作?业，?妈妈?对我?说：?

?　　?？我?出去?倒垃?圾一?会儿?就回?来，?你要?自觉?看书?？我?随便?？嗯?？了?一声?。我?一听?见门?？哐?？地?一下?关上?了，?于是?我便?抓紧?时间?拿来?火机?和废?纸烧?纸玩?，？?嚓？?火一?子就?点着?了，?火沿?着纸?就烧?了起?来把?我的?脸也?映红?了，?热热?的，?于是?我又?拿出?几张?纸重?新烧?了起?来，?看见?几张?纸烧?成一?堆灰?时，?觉得?很　?一堆?灰时?，觉?得很?好玩?。出?我所?料，?一阵?风从?窗外?吹来?。把?灰吹?开了?，灰?被风?吹得?满地?都是?。此?刻，?我又?看见?妈妈?倒完?垃圾?回来?了。?我连?忙拿?起扫?帚和?撮箕?把我?的房?间打?扫干?净，?刚打?扫干?净，?妈妈?就回?来了?。我?马上?拿起?一本?作文?书装?模做?样的?看起?来，?妈妈?看了?我一?下，?用鼻?子闻?了闻?：　?　　?　？?怎么?好大?的烟?味，?是不?是你?烧了?火，?？我?说：?

?　　?？我?……?我没?有。?？妈?妈走?到房?间看?见了?一下?可能?是发?现了?什么?说：?

?　　?？你?别装?了，?房间?有股?烟味?，不?是你?烧火?又是?谁呢?，？?过了?一会?，妈?妈又?说：?

?　　?？做?人要?诚实?，不?能撒?谎，?你虽?然没?承认?但是?我也?知道?了，?下次?再不?能这?样了?，玩?火是?非常?危险?的，?万一?整个?房子?烧着?了怎?么办?，家?间全?部是?易燃?物品?，发?火是?一瞬?间的?事，?弄不?好会?殃及?到其?它…?…？?听了?妈妈?的一?番话?：

?　　?　是?呀，?做一?个人?应该?诚实?，…?…。?我想?了想?便勇?敢的?对妈?妈承?认了?错误?。一?个人?，如?果不?诚实?，就?会失?去别?人的?信任?，像?我这?种事?还很?危险?。　?

?　　?２．?还记?得狼?来了?的故?事吗?，以?诚待?人，?以信?取人?，是?我们?中华?民族?最为?优秀?的传?统之?一．?诚信?是一?个道?德范?畴，?即待?人处?事真?诚、?老实?、讲?信誉?，言?必信?、行?必果?，一?言九?鼎，?一诺?千金?。在?《说?文解?字》?中的?解释?是：?说文?解字?》中?的解?释是?》中?记载?了一?个因?失信?而丧?生的?故事?　　?济阳?有个?商人?过河?时船?沉了?，他?抓住?一根?大麻?杆大?声呼?救。?有个?渔夫?闻声?而致?。商?人急?忙喊?：

?　　?　“?我是?济阳?最大?的富?翁，?你若?能救?我，?给你?１０?０两?金子?”。?待被?救上?岸后?，商?人却?翻脸?不认?帐了?。他?只给?了渔?夫１?０两?金子?。渔?夫责?怪他?不守?信，?出尔?反尔?。富?翁说?：

?　　?　“?你一?个打?渔的?，一?生都?挣不?了几?个钱?，突?然得?十两?金子?还不?满足?吗，?”淦?夫只?得怏?怏而?去。?不料?想后?来那?富翁?又一?次在?原地?翻船?了。?有人?欲救?，那?个曾?被他?骗过?的淦?夫说?：

?　　?　“?他就?是那?个说?话不?算数?的人?～”?于是?商人?淹死?了。?商人?两次?翻船?而遇?同一?淦夫?是偶?然的?，但?商人?的不?得好?报却?是在?意料?之中?的。?因为?一个?人若?不守?信，?便会?失去?别人?对他?的信?任。?所以?，一?旦他?处于?困境?，便?没有?人再?愿意?出手?相救?。失?信于?人者?，一?旦遭?难，?只有?坐以?待毙?。　?

?　　?守信?　信?用乃?立身?之本?，守?住信?用，?就是?守住?人品?，这?住格?。守?信，?总是?以极?其负?责的?态度?对待?别人?，用?极其?严格?的要?求对?待自?己。?真正?的守?信者?不轻?易许?诺。?是否?许诺?，以?能否?践约?为唯?一的?衡量?标准?，所?以，?一旦?答应?，必?定做?到。?　　?　　?　　?言必?信，?行必?果　?，看?似简?单，?做起?来并?不容?易。?在践?约过?程中?，会?有意?想不?到的?困难?出现?。会?有意?想到?的阻?力压?来，?因而?守信?者就?更令?人尊?敬。?楚汉?时期?的季?

布，?重诺?言，?守信?义，?时人?便有?　得?黄金?百斤?，不?如得?季布?一诺?　的?赞言?。守?信，?在人?们的?心目?中，?比金?钱要?重要?得多?。　?

?　　?有信?，则?朋友?如织?；无?信，?则孤?家寡?人。?在有?信无?信之?间，?人的?品位?了然?而现?。　?

?　　?人之?所助?者，?信也?。－?－《?周易?》　?民无?信不?立。?－－?孔子?　言?不信?者，?行不?果。?－－?墨子?　不?宝金?玉，?而忠?信以?为宝?。－?－《?礼记?》　?马先?驯而?求良?，人?先信?而后?求能?。－?－《?淮南?子》?　祸?莫大?于无?信。?－－?傅玄?　丈?夫一?言许?人，?千金?不易?。－?－《?资治?通鉴?》忠?者不?饰行?

不?须犯?一口?说，?不须?着一?意念?，只?凭真?真诚?以徼?荣，?信者?不食?言以?从利?。－?－王?安石?

诚行?将去?，久?则自?有不?言之?信，?默成?之孚?。－?－吕?坤　?大海?是冬?季的?礼拜?堂，?背信?是地?狱的?礼拜?堂。?－－?雨果?　工?作上?的信?用是?最好?的财?富。?没有?信用?积累?的青?年，?非成?为失?败者?不可?。－?－池?田大?作　?信用?是难?得易?失的?。费?十年?功夫?积累?的信?用，?往往?由于?一时?一事?的言?行而?失掉?。－?－池?田大?作　?人背?信则?名不?达。?－－?刘向?　以?信接?人，?天下?信之?；不?以信?接人?，妻?子疑?之。?－－?杨泉?　一?言之?美，?贵于?千金?。－?－葛?洪　?人无?忠信?，不?可立?于世?。－?－程?颐　?可信?的人?们一?句话?，比?不可?信的?人们?的千?言万?语更?有力?。－?－武?者小?路实?笃　?魏文?侯期?猎　?魏文?侯是?战国?时魏?国国?君，?有一?次，?他与?掌管?山泽?的官?约定?打猎?。这?天，?喝着?洒十?分快?乐，?天又?下雨?。魏?文侯?将出?去，?左右?的人?说：?周易?》　?民无?信不?立。?－－?孔子?　言?不信?者，?行不?果。?－－?墨子?　不?宝金?玉，?而忠?信以?为宝?。－?－《?礼记?》　?马先?驯而?求良?，人?先信?而后?求能?。－?－《?淮南?子》?　祸?莫大?于无?信。?－－?傅玄?　丈?夫一?言许?人，?千金?不易?。－?－《?资治?通鉴?》忠?者不?饰行?以徼?荣，?信者?不食?言以?从利?。－?－王?安石?　不?须犯?一口?说，?不须?着一?意念?，只?凭真?真诚?诚行?将去?，久?则自?有不?言之?信，?默成?之孚?。－?－吕?坤　?大海?是冬?季的?礼拜?堂，?背信?是地?狱的?礼拜?堂。?－－?雨果?　工?作上?的信?用是?最好?的财?富。?没有?信用?积累?的青?年，?非成?为失?败者?不可?。－?－池?田大?作　?信用?是难?得易?失的?。费?十年?功夫?积累?的信?用，?往往?由于?一时?一事?的言?行而?失掉?。－?－池?田大?作　?人背?信则?名不?达。?－－?刘向?　以?信接?人，?天下?信之?；不?以信?接人?，妻?子疑?之。?－－?杨泉?　一?言之?美，?贵于?千金?。－?－葛?洪　?人无?忠信?，不?可立?于世?。－?－程?颐　?可信?的人?们一?句话?，比?不可?信的?人们?的千?言万?语更?有力?。－?－武?者小?路实?笃　?魏文?侯期?猎　?魏文?侯是?战国?时魏?国国?君，?有一?次，?他与?掌管?山泽?的官?约定?打猎?。这?天，?喝着?洒十?分快?乐，?天又?下雨?。魏?文侯?将出?去，?左右?的人?说》?）　?臾骈?不负?信　?春秋?时晋?国人?群众?观臾?骈，?在鲁?文公?六年?（前?６２?１年?）奉?命护?送贾?季的?家着?到狄?国。?过去?，贾?季曾?侮辱?过臾?骈，?这次?有机?

会护送贾??季的?家眷?，所?以朋?友们?鼓动?臾骈?趁此?良机?杀掉?贾季?一家?来报?仇。?臾骈?沉思?了许久，??说：?

?　　?　不?行。?我听?说有?一本?叫《?前志?》的?书上?有这?样的?篇五?：

?　　?　诚?信作?文　?

?　（?一）?　诚?信之?花　?诚信?，是?做人?的根?本。?人生?的苗?，需?要诚?信之?水灌?溉；?人生?的墙?，需?要诚?信之?砖来?砌成?。有?了诚?信，?幼苗?才可?以长?成枝?繁叶?茂的?大树?，开?出鲜?艳美?丽的?花朵?，结?出丰?硕的?果实?。　?

?　　?有了?诚信?，才?会赢?得别?人的?认同?。从?古时?晏殊?如实?告诉?皇帝?考试?题目?是自?己做?过的?，要?求另?出题?目到?天津?市一?所中?学的?七年?级学?生与?老师?签署?诚信?协议?，保?证在?无人?监考?的情?况下?遵守?考场?纪律?，绝?不作?弊，?都是?诚信?在起?作用?。　?

?　　?人要?自始?至终?诚信?。一?个９?岁小?男孩?在图?画课?时应?老师?所求?带去?了他?天天?喂的?广场?鸽中?的一?只。?然而?他第?二天?再去?时，?原本?与他?亲密?无间?的鸽?子再?也不?愿飞?到他?身边?了。?如果?小男?孩没?有这?样做?，那?么鸽?群还?会和?以前?一样?的。?信任?的机?会只?有一?次

啊?，诚?信丢?失了?就再?也找?不回?来了?。　?

?　　?每个?人都?应该?诚实?公正?地对?待别?人。?一位?妇女?在遇?到困?难时?写信?给汉?默德?？图?木布?先生?，告?诉他?她有?一本?艾略?特的?印度?语圣?经，?希望?转卖?，开?价是?１０?０美?元。?而汉?默德?先生?告诉?那位?妇女?，如?果这?本书?完好?无损?，那?么应?该是?１０?００?美元?。于?是，?他就?给妇?女１?００?０美?元换?得了?那本?书。?

我?的朋?友，?你的?诚信?之花?是不?是完?好无?缺呢?？愿?你的?生命?之树?开出?一朵?美丽?的诚??　　?

信之?花！?

?　　?（二?）　?诚信?呼救?记　?话说?“诚?信”?被那?个“?聪明?”的?年轻?人丢?弃到?水里?以后?，他?拼命?地游?着，?最后?来到?了一?个小?岛上?。　?

?　　?“诚?信”?就躺?在沙?滩上?休息?，心?里计?划着?等待?哪位?路过?的朋?友允?许他?搭船?，救?他一?命。?

?　　?　突?然，?“诚?信”?听到?远处?传来?一阵?阵欢?乐轻?松的?音乐?。他?于是?马上?站起?来，?向着?音乐?传来?的方?向望?去：?

?　　?他看?见一?只小?船正?向这?边驶?来。?船上?有面?小旗?，上?面写?着“?快乐?”二?字，?原来?是快?乐的?小船?。　?

?　　?“诚?信”?忙喊?道：?

?　　?“快?乐快?乐，?我是?诚信?，你?拉我?回岸?可以?吗，?”　?“快?乐”?一听?，笑?着对?“诚?信”?说：?

?　　?“不?行不?行，?我一?有了?诚信?就不?快乐?了，?你看?这社?会上?有多?少人?因为?说实?话而?不快?乐。?对不?起，?我无?能为?力。?”说?罢，?“快?乐”?走了?。　?

?　　?过了?一会?儿…?…　?“地?位”?又来?了，?“诚?信”?忙喊?到：?

?　　?“地?位地?位，?我是?诚信?，我?想搭?你的?船回?家可?以吗?，”?“地?位”?忙把?船划?远了?，回?头对?“诚?信”?说：?

?　　?“不?行不?行，?？诚?信？?可不?能搭?我的?船，?我的?？地?位？?来之?不易?啊～?有了?你这?个？?诚信?？我?岂不?倒霉?，并?且连?？地?位？?也难?以保?住啊?～”?“诚?信”?很失?望地?看着?“地?位”?的背?影，?眼里?充满?了不?解和?疑惑?。他?又接?着等?。　?

?　　?随着?一片?有节?奏而?却不?和谐?的声?音传?来，?“竞?争”?们乘?着小?船来?了，?　“?诚信?”喊?道：?

?　　?“竞?争，?竞争?，我?能不?能搭?你的?小船?一程?，”?　竞?争们?问道?：

?　　?　“?你是?谁，?你能?给我?们多?少好?处，?”　?“诚?信”?不想?说，?怕说?了又?没人?理，?但“?诚信?”毕?竟是?诚信?，他?说：?

?　　?“我?是…?…”?　“?你是?诚信?啊，?你这?不纯?心给?我们?添麻?烦吗?，如?今竞?争这?么激?烈，?我们?”不?正当?？竞?争？?怎么?敢要?你诚?信，?”言?罢，?扬长?而去?。　?

?　　?正当?诚信?感到?近乎?绝望?的时?候，?一个?慈祥?的声?音从?远处?传来?：　?　　?　“?孩子?，上?船吧?～”?一个?白发?苍苍?的老?者在?船上?掌着?舵道?：

?　　?　“?我是?时间?老人?。”?　“?诚信?”忍?不住?问道?：

?　　?　“?您为?什么?要救?我呢?，”?　老?人微?笑着?说：?

?　　?“只?有？?时间?？才?知道?？诚?信？?有多?么重?要～?”　?在回?去的?路上?，时?间老?人指?着因?翻船?而落?水的?“快?乐”?、“?地位?”、?“竞?争”?，意?味深?长的?说道?：

?　　?　“?没有?诚信?，快?乐不?长久?，地?位是?虚假?的，?竞争?也是?失败?的。?”　?评：?

?　　?　我?感触?的不?仅仅?是这?位学?生的?智慧?，更?是文?章中?孕育?的道?理。?就像?文章?中所?说，?没有?诚信?，可?能可?以得?到短?暂的?快乐?，可?能可?以得?到短?暂的?地位?，也?可能?可以?得到?短暂?的竞?争。?可是?经过?了时?间的?考验?，那?么没?有诚?信的?快乐?会不?稳定?，没?有诚?信的?地位?会不?存在?，连?竞争?没有?了诚?信，?也一?定是?争不?过别?人的?。　?

?　　?

?　（?三）?我身?边的?诚信?　人?，以?诚为?本，?以信?为天?。社?会需?要诚?信，?我们?少年?儿童?更需?要诚?信．?　朋?友，?也许?你只?是路?旁一?株普?通的?小草?，无?法如?鲜花?般灿?烂迷?人；?也许?你只?是山?涧一?条不?为人?知的?清泉?，无?法如?大海?般浩?瀚奔?腾；?也许?你只?是芸?芸众?生中?一平?常之?人，?无法?如伟?人般?惊天?动地?举世?瞩目?？？?朋友?，你?可以?如此?普通?、平?常、?默默?无闻?，但?绝不?可以?丢掉?诚信?这做?人之?本、?立事?之根?，要?让诚?信与?你同?行．?　那?么，?就让?诚实?变成?清晨?一缕?温暖?的阳?光，?让诚?实成?为小?鸟在?耳畔?的请?啼，?让诚?信成?为寒?冷时?身边?的烘?烘炉?火，?让诚?信变?成烈?日下?头顶?的一?片绿?荫，?时刻?伴随?你和?我，?与我?们同?行。?如果?春天?没有?七彩?的阳?光，?就不?会有?蝶儿?的满?山翻?飞；?如果?人间?没有?诚信?，那?就是?一个?苍凉?而荒?芜的?世界?。诚?信，?如同?一轮?明月?，曾?普照?大地?，以?它的?清辉?驱尽?人间?的阴?影，?她散?发出?了光?辉，?可是?，她?并没?有失?去什?么，?仍然?那么?皎洁?明丽?。诚?信待?人，?付出?的是?真诚?和信?任，?赢得?的是?友谊?和尊?重；?诚信?如一?束玫?瑰的?芬芳?，能?打动?有情?人的?心。?无论?时空?如何?变幻?，都?闪烁?着诱?人的?光芒?。有?了她?，生?活就?有了?芬芳?，有?了她?，人?生就?有了?追求?！　?在中?华民?族五?千年?的历?史中?，流?传着?无数?感人?的美?德故?事。?他们?追求?“富?贵不?能淫?，贫?贱不?能移?，威?武不?能屈?”的?道德?境界?，他?们恪?守诚?信，?与人?为善?？？?今天?，我?们重?温我?们优?秀的?道德?文化?传统?，并?在这?丰富?的道?德资?源中?，汲?取到?中华?民族?腾飞?的持?久动?力。?身披?一袭?灿烂?，心?系一?份执?著，?带着?诚信?上路?，将?踏出?一路?风光?。俗?话说?：

?　　?　“?人无?信不?立，?国无?信不?国。?”没?有诚?信的?个人?是社?会的?危险?品，?没有?诚信?的民?族是?民族?的悲?哀。?诚信?，是?中国?古代?社会?人际?关系?的精?神纽?带，?也是?人际?关系?的最?高原?则，?是我?们中?华民?族传?统文?化的?宝贵?财富?。翻?开中?华民?族五?千年?厚重?的文?明史?就会?发现?，中?华民?族历?来都?把“?诚信?”作?为一?种美?德，?一种?修养?，一?种文?明，?人人?追而?求之?，歌?而颂?之。?诚信?的故?事俯?拾即?是。?商鞅?立木?取信?，获?得百?姓信?任，?从而?推行?了新?法；?臾骈?不负?信，?获得?世人?尊敬?；季?扎挂?剑了?却徐?国国?君的?心愿?，传?为千?古佳?话。?同时?，我?们也?看到?，商?纣失?诚信?，加?速了?国家?的灭?亡；?楚怀?王失?信，?不但?忘了?

国，还使??一代?贤臣?饮恨?汨罗?江…?…故?我们?不但?看过?讴歌?诚实?鞭打?无信?的故?事，?我们?还传?颂着?“宁?可穷?而有?志，?不可?富而?无信?”之?类的?民间?谚语?。不?难理?解（?本文?来自?：　?　　?　．?ｃｄ?Ｆｄ?ｓ．?ｃＯ?Ｍ　?池　?锝　?网：?诚信?作文?评语?），?诚信?是人?们立?身、?修德?、处?事的?根本?。拥?有诚?信，?一根?小小?的火?柴，?可以?燃亮?一片?心空?；拥?有诚?信，?一片?小小?的绿?叶，?可以?倾倒?一个?季节?；拥?有诚?信，?一朵?小小?的浪?花，?可以?飞溅?起整?个海?洋。?相信?诚信?的力?量，?它可?以点?石成?金，?触木?为玉?。　?

?　　?同学?们，?让我?们手?挽手?，真?心帮?助每?一个?需要?帮助?的同?学，?让诚?信遍?布学?校的?每个?角落?，同?学之?间互?相学?习，?取长?补短?，拒?绝考?试作?弊等?不良?习气?，让?诚信?扎根?我们?的心?灵，?铭记?国旗?下的?誓言?：

?　　?　努?力学?习，?报效?祖国?。　?

?　　?“赠?人玫?瑰，?手有?余香?。”?让我?们带?着诚?信，?与诚?信同?行吧?，当?我们?真正?拥有?诚信?时，?才能?告诉?自己?：

?　　?　因?为我?诚信?，所?以我?美丽?：

?　　?　因?为我?美丽?，所?以我?自豪?！

?

作文二：《诚信作文评语》5600字

诚信作文评语

篇一：诚信是金（老师点评作文）

诚信是金（老师点评作文）

诚信是金（老师点评作文）

播种下诚信的种子，开出炫丽的结果，诚信是成功的根基，诚信是金，诚实的人从不为自己的诚实而感到后悔？？

一天，我依旧在下面超市买零食吃。买的时候我只顾好不好吃，不顾生产日期和是不是有安全标志，买完就提着零食回家了。“喂，等会儿，小朋友。”一阵喊叫对着我，我心里嘀咕：为什么叫我了，难道我忘付钱了，还是她找错钱，？？

“怎么啦，阿姨。”我停住脚步转过身问，“你，吃零食了吗，”她有点上气不接下气的说。“还没有”，我疑问道，“怎么了吗，”阿姨喘了一口气说：“那就好，那就好。”“额，对不起啊～小朋友，我刚才去查看物品时才发现你买的食品过期了，你把那扔了吧～我把钱退给你。”阿姨接着说，我接过钱后说：“阿姨您真好～不像其他商贩一样昧着良心去赚钱。”“你下次买东西一定要先看看，万一吃到过期食品怎么办，那样对健康不好～”阿姨微笑着说，“如果这样赚钱的话，我超市不仅丢掉信誉，还会使人健康受到威胁了。”听完，我不得不佩服这阿姨。

“谢谢您～阿姨，再见～”

阿姨笑着说：“人不能没诚信，诚信是金，比金钱更重要～”

是啊～阿姨的诚信给人们的健康多了一份保障、多了一份安全。诚信是金，在人们心中永放光芒～

老师点评：小作者从阿姨身上品味到“诚信”的内涵，诚信是金，呼吁现实生活中人人都讲诚信。文章构思合理，语句通顺，人物描写符合个性特点，采用了首尾呼应写作方法，紧扣主题，值得一读。

篇二：谈诚信作文评讲

《谈诚信》作文主要问题及应

对策略

１、中心论点提出太突然。

策略：针对生活中的现象提出中心论点。（刘垚）

前段时间我在新闻里看到了这样一件事：一名男子买了２５斤苹果，回到家后，打开箱子发现里面竟有９（转载自：．ｈｎＢｏＸｕ．

博　旭范文　网：诚信作文评语）吨水泥。如今的生活中不讲诚信的例子屡见不鲜：往肉里注水，用地沟油炒菜，网络欺诈案？？由此可见，作为新的一代青少年，

我们必须坚守诚信的阵地。

２、说理不充分。

表现一：为什么要讲诚信或者怎么才能做到讲诚信问题没有谈清楚。

例子一：

中心论点：诚信是做人的根本。　分论点一：诚信使人感动。　分论点二：诚信使人得到赞扬。　分论点三：诚信使人彼此信任。　例子二：

中心论点：古人云：“人而无信，不知其可也。”

分论点一：诚信，是中华民族的传统美德。

分论点二：诚信，是一个人必不可少的优良品质。　例子三：

中心论点：诚信，乃做人之本。　分论点一：诚信，是人生最美好的品质。

分论点二：诚信，是获取人心的最佳途径。

分论点三：诚信是教育人的基础。

策略：在列提纲时要思考为什

么要讲诚信或者怎么样讲诚信问题。

例文１：余启源

中心论点：诚信乃万事之本。　分论点一：人无信不立。　分论点二：业无信不成。　分论点三：国无信不安。　例文２：龚宇航

中心论点：当今社会，尤需诚信。

分论点一：要想讲诚信，首先得做到内不欺己。

分论点二：要想讲诚信，其次要做到外不欺人。

表现二：论点＋论据模式，例子举完后没有分析论证。例子：诚信是走向成功的必备因素。孔子曰：“民无信不立”。而海尔企业取得辉煌成就更加证实了这个观点。海尔这个家喻户晓的企业以前是一个濒临破产的小厂，用户反映他们的产品有问题时，厂长

张瑞敏当机立断地当着全厂职工的面，用大锤将７６台不合格冰箱全

篇三：２０１５年评语

胡佳音：浩瀚的海洋来自涓涓细流，广博的学识全凭日积月累，你天资不错，学起来很轻松，为什么不多读读课外书籍，吸取更多的营养，在无边的知识的海洋中品尝成功的乐趣呢，书是一杯蜜，是辛勤的蜜蜂采千百朵花的精华制成的；书是一杯茶，只有细细

品尝，才能透过苦涩，品出香甜，希望你做

一个勤劳的、爱读书的人，摒弃慵懒，辛勤

耕耘，才能品尝到学习的乐趣。

高泽源：虎头虎脑的你总是一脸的稚气。尽

管你作业时有小差错，回答问题也常不完

整，可老师仍然欣赏你的机敏和大方，欣赏

你对生活敏锐的观察和感受能力，欣赏你对

待错误的及时思考、改正的态度。有时候老师觉得你特像一位绅士，对人礼貌而友善。如果书写也能令人第一眼就留下好印象，你一定会更受人欢迎，试试吧，你能做到的～　　闫二瑜：小小的个儿是我们班的小精灵，你并不缺乏聪明的头脑。你总爱和“粗心”、“不思考”交朋友，上课时容易分神，遇到难题不思考，以致你的成绩经常与高分失之交臂，偶尔的高分不是成功的终点站。愿你

遇到难题要和“细心思考“常伴，在学海中畅游。记住：人的大脑就如同一片荒地，只要勤于开垦，荒地就会成为沃土。希望你能运用你灵活的大脑，去开垦属于你的那片沃土，创造明天的辉煌～

王海宁：你身上有许多闪光点，你关心集体，

尊敬师长，友爱同学，劳动也积极肯干。看

得出你并不比别人差，只要认真作业，书写

也是那么工整，正确率也不低。为什么你回

家就怕做作业，第二天到校后总是埋头苦

干，忙于订正，忙于补作业。为什么不能抬

起头来做人，只要彻底与懒惰决裂，与勤奋

交友，你也会轻松无比。不信，你试试～

陈浩：你是个诚实、憨厚的男孩，遵守纪律，学习也挺认真的，可是到了期末，你的成绩却下降了，因为你没有认真审题。你知道吗，要想成才，必须和“勤奋”交上朋友，不是有句话“勤奋出天才”吗，相信聪明的你一定知道怎么做吧～老师期待着你给老师和同学带来惊喜。

李卓岩：你是个忠厚善良的男孩，你本来不

应该是一个普普通通的学生，只可惜，你交上了“懒惰”这个形影不离的朋友。老师常提醒你，重要是有没有去学，不论学了多少，都是属于自己的知识。你也有上进的愿望，不断的努力，自己的思想的根源没有改变，不积极参与到学习活动中去，是不

可能取得理想的成绩的。前面还有一座座高山等着你去攀登，愿你拿出勇气，奋力拼搏，改掉自身的但一次次地放松对自己的要求，使你一直没有如愿以偿。希望你能够尽快改掉缺点，得

到家长的帮助支持，争取新学期在学习上取

得更大进步～

曹广源：你有一颗真诚善良的童心，乐于助人，劳动积极能干。但在学习上你为何听不进老师的教导呢，看着你整天愁眉苦脸，埋在作业堆中，书写马虎，正确率低，老师既心疼又担心，你基础很差，你只有付出更多的努力，才能把学习搞好。希望你赶快转变，去“懒”为“勤”，改掉怕苦畏难的毛病，

做一个勤奋踏实、埋头苦学的好孩子。

常瑞婷：你是一位机灵的孩子，可你有时显得那样的不“聪明”了。有时，你看似专心听讲，有时却答非所问；检查你的作业时，却发现多有遗漏，令老师多么失望啊。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”学习需要

不足，成就一个全新的自我。

刘孟燃：你是一个性格内向，办事认真的男

孩。平常话语很少，生活中的你，尊敬师长，

能够与同学友好相处，老师布置的任务总是

不折不扣地完成，但学习成绩还有提高的空间。爱迪生说过：天才等于百分之一的灵感加百分之九十九的汗水，不努力学习是不行的，刻苦方能成才。加油吧！老师要告诉你的是：只有对自己抱

有信心，才能使别人对你萌生信心的绿芽～

王雷：你性格内向，常喜欢一个人静静地坐

在位上看课外书，因此你的作文比以前写得

流畅。老师和同学们经常在背后夸你呢～你作业书写认真，信心不足是你学习上最大的“敌人”。愿你在今后的学习中持之以恒，上课更加认真，举手发言更积极，塑造一个

完美的你～以优异的成绩告诉老师＆ｑｕｏｔ；我能行＆ｑｕｏｔ；。

崔雨威：尽管你回答问题可能不够完整，声

音不够响亮，可老师仍然欣赏你。最让老师满意的是，只要谁需要帮助，你准会伸出友谊之手。你做什么事情都非常积极，若今后在学习上加倍努力，遇到不会的问题也不要烦躁，严格要求自己，努力运用学过的知识去思考、解决问题，你就会越来越聪明。

吴炎泽：古往今来，但凡出名的人哪一个不

是跟“勤”字有关，科学家爱迪生也曾说过，

天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感，可见，成功的喜悦是辛勤的汗水浇灌出的。你身上最大的毛病是“懒”。“懒“得学习，却”贪“玩了。其实，你是很聪明的孩子。树立起必胜的信心，去打败你的“天敌”吧～到时，会有“奇迹”出现的。

杜忱希：你知道你有多么聪明吗，你知道

你是多么有才情吗，可是，为什么你上课总

是爱走神，做作业也常马虎粗心呢，你本不

该平庸的，对吗，活跃起来吧！从每一节课

堂开始；别马虎了，从每一次作业做起～没有辛苦的奋斗，怎么会有喜人的硕果，不要逃避学习，不要选择贪玩，必须加油～必须

拼搏～

严思阔：你给老师的印象是那么活泼、好动，各项活动你都能积极参加。最近老师看到了你在进步，作业书写十分工整，课上发言也多了些。但你有时喜欢跟同桌交流，老师常常发现你在那里嘀嘀咕咕，分散精力。希望你今后发挥头脑聪明的优势，集中精力听

课，勤奋向上，做学习的主人，让自己更加

优秀。

郭栋濠：其实你是一个聪明的孩子。可你有时显得不“聪明”了。上课时，你看似专心听讲，有时却答非所问；检查你的作业时，却发现多有遗漏，令老师多么失望啊。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”学习需要不断的努力，自己的思想的根源没有改变，

不积极参与到学习活动中去，是不可能取得

理想的成绩的。希望你拿出男子汉的勇气，

奋力拼搏，改掉自身的不足，成就一个全新的

自我。　贾淞旭：你是一个听话的好孩子。这个学期

老师与你有了比较多的接触，所以老师知

道，在你心里，你一直都想做个成绩优异的

学生，是不是？你现在也能做到按时完成作

业，上课认真听讲，这些都是你的进步。但

因你在学习上不喜欢动脑，做作业的效率也

比较低，所以你的成绩并不非常理想。希望你能勤奋学习，牢记“一分耕耘一分收获”的道理，争取优异的成绩。

张怡然：你文静内秀，好学上进，课堂上你

扑闪着一双大眼睛，听得是那么入神，你特

别爱动脑，写作也较出色。每次批改你的作

业，都能欣赏到你那清秀的字体，大家还经常

都能听见你流利而富有感情的朗读。由于你

的努力和细致，你取得了优良而稳定的成

绩。齐老师希望你自信些，要对自己说“我

能行”，还期待你增加自己的阅读量，在知识的海洋里扬起你理想的风帆。你的天地会更开阔！

展紫玉：你活泼大方，心直口快。你劳动认

真，待人热情，敢于伸张正义。课堂上你清晰响亮的回答、“一语中的”的见解令人心

悦诚服。忘不了你精彩到位的节目主持，忘

不了你声情并茂的朗读，忘不了你越来越漂

亮的书写，望不了你让人舒心的试卷??张

老师期待你在学习中能更胆大心细，博览群

书，不断积累，相信你的明天会更加灿烂辉

煌！

张雨梦：你是一个性格开朗、活泼，十分可爱的女孩。课后你认真按时完成作业，字越来越清秀，老师常常为你生动流畅的日记而

感到高兴。你有很多优秀的品质，和同学相

处时宽容大度，热心班上的人和事，积极参

加体育锻炼和其他文体活动，有较强的活动

能力。课间你很活跃，言谈常常迸发出智慧

的火花，然而课堂上你的小手却不常常举起，

这是为什么呢？聪明的孩子，希望你扬长避

短，这样你的天空会更开阔。

赵若寒：你思想纯朴，待人随和、诚恳，热爱集体，乐意助人是你的美德。对待同学总是谦虚友好，对待学习总是毫不怠慢，你学

习上的进步，老师和同学们都看在眼里，同样也为你感到高兴。继续努力吧，愿你成绩能进一步提高！

哟。继续努力吧，小姑娘，我们都非常看好你哦～

马硕浩：你是一个待人诚恳，心地善良的孩子，

刘梓淏：你有礼貌，爱劳动，讲诚信。瞧，上课总是认真听讲，作业认真完成。最近两个老师一连串数出你这么多优点，看来这学期你进步不小，老师看在眼里，喜在心里。可是你有时上课贪

玩，思想开小差，作业马虎，这让老师很失望。你是一个懂事的孩子，要把更多的心思用在学习上。努力吧，老师期

待着你更大的进步～

焦默涵：在美国社会中流传着一句名言：如果连你自己都不相信你自已，谁还会相信你呢，老师想把这句话送给你，希望能对你有所启示，其实你是个很不错的孩子，要对自己有信心，大胆展示自己，不断地锻炼自己，你一定会光芒四射。

刘一晨：你知道吗，老师和同学们都对你赞

不绝口，为什么呢，因为你是一个懂事、善

良、自尊自爱的好女孩。你学习上一丝不苟，

工作上勤勤恳恳，从不骄傲自满。如果我们

班的小孩都像你一样，那老师该少操多少心

月，老师真替你高兴。假如你继续力一点－－多关心班级，课堂上大胆踊跃一些，和其他小朋友多接触，多了解，老师相信你一定会更加出色。在新的学期里。老师期待着你的进步！

王珂：每每看到你可爱的小脸，天真无邪的笑

容，老师真想凑上前跟你说几句话。但是，你

总是远远地躲开。这就是你的不足之处。你的学习成绩老师不用担忧，但上课，老师却很少看到你举手发表过意见。不过，最近你又好像进步了好多。知道吗？你的每一点进步老师都会为你高兴。希望你更加努力地争取好成绩。努力吧！老师永远支持着你！　齐一帆：你是老师最喜欢的学生之一，源于你

无论何时挂在脸上的微笑，源于你在处理事

情上所显示的聪慧，无疑，你应该是优秀的。

但是，你知道为什么你却成不了最好呢？找到

原因了吗？老师相信，只要你改掉上课开小差，

作文三：《诚信作文评语》20200字

?　　　　　?　　　　　?　　　　　?诚信作文评?语

篇一：?

作?文评语类型?例析　作文?评语类型例?析　作文评?语类型可以?从不同的角?度进行归纳?。

?

一、?从给出的时?间看，可以?分为即时型?、间隔型两?种　１即时?型又称面批?面改，即学?生上交作文?时，教师当?面予以批改?，写出评语?。它的优点?在于趁热打?铁，反馈及?时，能够最?大程度地发?挥评语的指?导功能，保?持学生的写?作兴趣。其?主要缺点是?由于时间短?，教师思考?不容易周密?，评语也不?易到位，或?者隔靴搔痒?，或者矫枉?过正。

?　　　２间?隔型是指学?生上交作文?后，教师间?隔一段时间?（短时间隔?为一二天，?长时间隔为?一周以上）?写出评语。?与即时型相?比，写这种?评语教师可?有更多阅读?、思考的时?间，因此写?出的评语往?往更具针对?性，评语的?内容更能切?中肯綮，语?言更细腻确?切，对学生?的指导也可?更到位。其?缺点是由于?一定的时间?间隔，反馈?不够及时，?使学生的敏?感度降低，?修改欲望减?弱，特别是?一些拖了几?个星期才下?发的作文评?语，即使是?教师倾注心?血写成，也?不易触动学?生的心灵。?

?

二、?从所写的位?置（空间）?看，可以分?为眉批型、?夹批型、段?批型、尾批?型四种　１?（眉批又称?旁批。旧时?作文竖着写?，教师将批?语写在作文?上方空白处?，相当于面?部眉毛的位?置，故称眉?批；现在作?文横着写，?教师将批语?写在作文右?侧的空白处?，故称旁批?。眉批的优?点在于批语?位置与学生?作文语句对?应，一目了?然，便于学?生学习与修?改。缺点是?留下的空白?有限，不易?于教师发挥?。以下是邓?春义老师为?《读书做学?问必须专心?致志》一文?第三段所作?的眉批。　?

２?（夹批是指?写在作文上?下行之间的?批语，如是?铅字重排稿?，则写在上?下句之间。?其优、缺点?与眉批相同?而更甚于眉?批，即批语?位置更接近?所评语句，?留下的空白?则更小。上?文例１虽然?没有典型的?夹批，但教?师对句子作?了必要的增?删，这种增?删也可看做?一种夹批。?下面再举一?例。

?　　，例２?，看了上面?这则寓言，?不禁令人感?到好笑：读?书做学问必?须专心致志?》一文第三?段所作的眉?批。

?　　２（夹?批是指写在?作文上下行?之间的批语?，如是铅字?重排稿，则?写在上下句?之间。其优?、缺点与眉?批相同而更?甚于眉批，?即批语位置?更接近所评?语句，留下?的空白则更?小。上文例?１虽然没有?典型的夹批?，但教师对?句子作了必?要的增删，?这种增删也?可看做一种?夹批。下面?再举一例。?

?，例２，看?了上面这则?寓言，不禁?令人感到好?笑》所写评?语节选，从?中可见尾批?的艺术魅力?。

?　，例４，?这篇作文与?其说是一篇?散文，毋宁?说是一首优?美的散文诗?。文中时时?表露着真情?，又处处流?淌着诗意，?在真情与诗?意的交融中?，体现出小?作者感情上?由忧郁转向?明朗，认识?上由偏执趋?于理智的双?重轨迹，同?时也表现出?作者对生活?、生命的独?特感悟、理?解和深厚的?语文素养。?

?文章在选材?上别出心裁?：

?他（她）并?未给读者完?整地叙述一?个在自己家?里发生的故?事，而是精?心挑选了家?庭发生种种?变故过程中?的两三个片?断，并以这?些片段为支?撑点和联结?点，重点表?现了自己内?心的感受以?及自己情感?和认识发生?变化的过程?，使文章表?现出浓浓的?人情味与亲?和力。

?

?　三、从表?达手法看，?可以分为抒?情型、议论?型、说明型?、描述型、?幽默型、嘲?讽型等六种?１（抒情型?评语是指教?师主要运用?抒情性的语?言写成的评?语。其最大?优点是具有?强烈的煽情?作用，能够?引起学生的?情感共鸣。?其缺点在于?情感控制较?难，不易到?位，或流于?浮浅，不能?引发学生的?激情；或失?之夸大，容?易使学生产?生作秀的联?想。这种评?语往往不直?接对学生习?作的艺术性?或思想内容?进行科学的?评价，而是?通过比喻、?象征等手法?引发学生的?想象和联想?，启发学生?深思，激发?学生作文的?欲望。

?　　　，例?１，你的文?章像一条缓?缓而流的小?溪，清秀，?流畅；你的?文笔像一带?起伏不定的?山脉，自然?，优美；你?的情调像一?方天光云影?徘徊的水塘?，真挚，感?人。愿你在?写作的道路?上继续采撷?生活中的朵?朵浪花，让?自己的风格?更为独特，?更加完美～?　２（议论?型评语是指?教师主要运?用议论性（?判断句居多?）的语言写?成的评语。?其优点是条?理清晰，逻?辑严密，观?点鲜明，能?明确指出学?生习作中的?优劣，引起?学生的重视?和注意。其?缺点是重理?性分析，缺?少情感沟通?，往往较为?抽象，不易?被学生所接?受；如果话?语太过直白?、不加修饰?，也容易刺?伤学生的自?尊心。下面?是傅志宏老?

考高分作文?《萌芽》写?的评语。　?　师为北京中?

，?例２，这是?一篇童话体?作文，题材?新颖，构思?精巧。文章?以一棵栎树?的生命历程?为线索展开?，生动而不?失情趣。这?篇文章以鲜?明向上的立?意和新颖别?致的题材取?胜，内容充?实，感情真?挚，细节描?写、景物描?写都很生动?。文章的问?题也是有的?，突出表现?为文章写得?不够简洁、?凝练。

?　　　３（?说明型评语?是指教师主?要运用说明?性的语言写?成的评语，?包括对文章?结构内容的?概括说明，?或对指出的?问题和改动?的地方作简?要的说明，?同时也可说?明修改的原?因。其优点?是简洁明了?，能使学生?不但知其然?，而且知其?所以然。其?缺点是就事?论事，不易?拓展，语言?较议论型评?语更为枯燥?，可读性不?强。下面是?对《？和？?的联想》一?文所作评语?的节选。　?

，?例３，文章?共分为１１?个自然段。?

（１?）

（?２）两段是?总说，介绍?？和？的普?遍性和几何?学上的定义?，接下来，?介绍？和？?的不同特点?所导致的它?们在不同领?域上的广泛?作用和意义?；

（?３）

?　（４）两?段谈到了？?和？在日常?生活和政治?生活中的作?用……全文?思路是清晰?的，结构是?合理的。文?中有的语句?表达不准确?，比如，第?

（３?）段“由于?？的中心到?四周任何距?离都相等，?所以旋转起?来高度并不?会起变化，?人们因此制?成了车轮。?”这一句就?有问题。“?？的中心到?四周任何距?离都相等”?没问题，人?们制造车轮?与圆的特点?也肯定有一?定的因果关?系，但是这?个关系作者?没有写清楚?、写正确。?第

（?５）

?（６）段谈?到了数学问?题，说明得?不透彻。　?

４?（描述型评?语是指教师?以较多的篇?幅对学生习?作进行必要?的描述，并?给出一定的?评价。这种?评语的优点?是针对性强?，能够突出?学生习作的?优缺点，并?能较好地避?免评语中常?见的泛泛而?谈、空洞说?教之类的毛?病，特别是?对那些没有?读过原文的?读者也有较?强的指导作?用。缺点是?容易造成描?述不当，冲?淡作者评价?的成分。下?面是廖建祥?老师为高考?满分作文《?珍惜诚信》?撰写的评语?的节选。　?

，?例４，这是?一篇以“诚?信”为话题?的记叙文。?本文以自己?亲身的经历?运用第一人?称的手法，?记叙家庭中?发生的事件?？？父亲偷?偷用酒精假?冒“贵州醇?”出售，坑?害顾客，遭?到“我”的?反对和抵制?。在“我”?和妈妈的劝?导下，终于?使父亲改邪?归正。……?文章构思精?巧，记叙生?动，善于描?写，当“我?”发现父亲?不听劝阻时?，没有采取?大吵大闹的?方式去反对?，而是求助?于母亲，运?用巧妙的方?法？？堵源?头（由“我?”在家里不?让父亲制假?酒），勤监?督（母亲监?督父亲做生?意），并且?把兑好的假?酒全部换回?好酒，双管?齐下，通过?现实的教育?，父亲终于?有了认识，?“觉得没有?诚信，浑身?不自在”。?文章情节的?发展，人物?的语言和行?动，完全符?合“我”的?身份特点，?表现了真挚?的感情……?　５（幽默?型评语是指?教师用幽默?的语言表达?自己的态度?。其优点是?生动风趣，?深得学生欢?心。缺点是?把握不好，?容易流于油?滑。下面是?邵永梅老师?对某乱用标?点符号的学?生所写的评?语。

?　　，例５?，句号瞪着?圆圆的眼睛?，引号的眉?毛挑了起来?，感叹号哭?起了鼻子：?萌

芽》写的?评语。

?　　　，例?２，这是一?篇童话体作?文，题材新?颖，构思精?巧。文章以?一棵栎树的?生命历程为?线索展开，?生动而不失?情趣。这篇?文章以鲜明?向上的立意?和新颖别致?的题材取胜?，内容充实?，感情真挚?，细节描写?、景物描写?都很生动。?文章的问题?也是有的，?突出表现为?文章写得不?够简洁、凝?练。

?　　３（说?明型评语是?指教师主要?运用说明性?的语言写成?的评语，包?括对文章结?构内容的概?括说明，或?对指出的问?题和改动的?地方作简要?的说明，同?时也可说明?修改的原因?。其优点是?简洁明了，?能使学生不?但知其然，?而且知其所?以然。其缺?点是就事论?事，不易拓?展，语言较?议论型评语?更为枯燥，?可读性不强?。下面是对?《？和？的?联想》一文?所作评语的?节选。

?　　　，例?３，文章共?分为１１个?自然段。

?　　（１）?

（２?）两段是总?说，介绍？?和？的普遍?性和几何学?上的定义，?接下来，介?绍？和？的?不同特点所?导致的它们?在不同领域?上的广泛作?用和意义；?

（３?）

?（４）两段?谈到了？和?？在日常生?活和政治生?活中的作用?……全文思?路是清晰的?，结构是合?理的。文中?有的语句表?达不准确，?比如，第

?　　（３）?段“由于？?的中心到四?周任何距离?都相等，所?以旋转起来?高度并不会?起变化，人?们因此制成?了车轮。”?这一句就有?问题。“？?的中心到四?周任何距离?都相等”没?问题，人们?制造车轮与?圆的特点也?肯定有一定?的因果关系?，但是这个?关系作者没?有写清楚、?写正确。第?

（５?）

（?６）段谈到?了数学问题?，说明得不?透彻。

?　　　４（?描述型评语?是指教师以?较多的篇幅?对学生习作?进行必要的?描述，并给?出一定的评?价。这种评?语的优点是?针对性强，?能够突出学?生习作的优?缺点，并能?较好地避免?评语中常见?的泛泛而谈?、空洞说教?之类的毛病?，特别是对?那些没有读?过原文的读?者也有较强?的指导作用?。缺点是容?易造成描述?不当，冲淡?作者评价的?成分。下面?是廖建祥老?师为高考满?分作文《珍?惜诚信》撰?写的评语的?节选。

?　　　，例?４，这是一?篇以“诚信?”为话题的?记叙文。本?文以自己亲?身的经历运?用第一人称?的手法，记?叙家庭中发?生的事件？?？父亲偷偷?用酒精假冒?“贵州醇”?出售，坑害?顾客，遭到?“我”的反?对和抵制。?在“我”和?妈妈的劝导?下，终于使?父亲改邪归?正。……文?章构思精巧?，记叙生动?，善于描写?，当“我”?发现父亲不?听劝阻时，?没有采取大?吵大闹的方?式去反对，?而是求助于?母亲，运用?巧妙的方法?？？堵源头?（由“我”?在家里不让?父亲制假酒?），勤监督?（母亲监督?父亲做生意?），并且把?兑好的假酒?全部换回好?酒，双管齐?下，通过现?实的教育，?父亲终于有?了认识，“?觉得没有诚?信，浑身不?自在”。文?章情节的发?展，人物的?语言和行动?，完全符合?“我”的身?份特点，表?现了真挚的?感情……　?５（幽默型?评语是指教?师用幽默的?语言表达自?己的态度。?其优点是生?动风趣，深?得学生欢心?。缺点是把?握不好，容?易流于油滑?。下面是邵?永梅老师对?某乱用标点?符号的学生?所写的评语?。

?　，例５，?句号瞪着圆?圆的眼睛，?引号的眉毛?挑了起来，?感叹号哭起?了鼻子》一?文所作的评?语。

例３本?文运用总—?分—总式论?证结构，从?三个方面论?证了中心论?点，思路清?晰，　?

结构完?整。论证合?理，比较灵?活地运用引?用、对比等?多种论证方?法，其中例?证最有力。?明显的问题?是有的分论?点归纳得不?是太准确，?影响了文章?的整体质量?。

?　４．　模?糊型是指教?师对学生的?习作既不肯?定，也不否?定，或顾左?右而言他，?或紧跟学生?的习作续写?一段文字。?这种评语特?别适用于不?宜教师直接?表态的文章?，而且显得?委婉含蓄，?可令学生反?复回味。缺?点是不易把?握，模糊变?成含糊，会?使学生产生?丈二和尚摸?不着头脑的?感觉。例如?，有位学生?写了一首题?为《生命如?蚁》的诗，?充满了厌世?的情绪；还?有一位学生?写了篇《青?橄榄》的散?文，描写自?己的早恋情?绪。教师觉?得这样的诗?文既不能说?好，也不能?说坏，要给?予一个恰当?的评价实在?不易，便分?别在一诗一?文后续写几?句，虽没有?正面进行评?价，却隐约?表明了教师?的态度。　?

例?４灰烬随风?飘逝／不变?的是对大地?的信念／生?命即便卑贱?如蚁／也当?活出自己的?色彩与潇洒?。

?　？　不要?轻易去爱，?也不要轻易?去恨，让自?己活得轻松?一些，让青?春多留下些?潇洒的痕迹?，让友情成?为草原上的?牧歌，让敌?意成为过眼?云烟，伸出?彼此的手，?握紧令人羡慕的韶华与??纯真。

?

?　五、从语?气的角度来?看，作文评?语又可分为?商讨型、命?令型、训斥?型３种　　?　　１．　?商讨型又称?商量型、建?议型，是指?教师对学生?习作中的问?题不以否定?的态度进行?批评，而是?以一种商量?的口吻，提?出意见和建?议。这种评?语的优点是?口吻亲切，?师生处于平?等的位置，?学生容易欣?然接受。其?缺点是只能?在“点”上?进行，不易?在“面”上?展开，故以?眉批为常见?，尾批不宜?多用。例１?此处两个成?语意思相近?，可否删去?一个，此段?文字若能将?天气的酷寒?描写得再细?致一点，能?更好凸现人?物的性格

特?征，不知你?以为如何，?　２．　命?令型是指教?师以毋庸置?疑的命令式?语气写的评?语，常以短?句句式出现?。它注重教?师的权威，?能使学生明?白自己的作?文修改任务?；但由于其?不平等性，?容易造成学?生的反感。?

?例２此处“?的麻烦”三?字多余，必?须删除，并?将其后的逗?号改成分号?。

?　３．　训?斥型是指教?师居高临下?以训斥的语?气写成的评?语。这类评?语都是否定?嘲讽式的，?语言生硬粗?暴，充满话?语霸权，对?学生缺乏起?码的尊重，?极易造成师?生情绪对立?，有百害而?无一利．　?例３古人云?事不过三，?可是我给你?提醒过多少?次，你还是?乱用成语，?你究竟有没?有脑子，　?

六、?从修辞的角?度看，作文?评语可分为?比拟型、夸?张型、引用?型、综合型?４种　这种?分类与修辞?学上的分类?不同，并不?是说作文评?语中用到某?种修辞手法?，就称之为?某种评语类?型，而是更?为概括。　?

?　　１．　?比拟型在此?作比喻拟人?型的简称，?指作文评语?整体由比喻?或拟人手法?构成，通过?各种喻体、?象征物的介?入，使学生?了解自己作?文的长短优?劣。其明显?的优点是生?动形象，具?有较强的文?艺色彩，容?易吸引学生?的注意。但?比拟不当，?会给人画虎?类犬的感觉?。

?　例１本文?融意境美、?情趣美与理?趣美于一体?，如浇如注?，无瑕无疵?。妙在水到?渠成，感情?自然流泻；?妙在海阔天?空，想象奇?特丰富。小?作者调动全?部的感官为?读者思想的?骏马创造出?一片无垠的?大草原。语?言富有乐感?，时如小夜?曲，时如交?响乐，

令人?回味无穷。?

?２．　夸张?型是指教师?以夸张的语?言（包括语?气、语调）?写成的评语?。夸张能放?大学生作文?的优缺点，?从而引起学?生的注意，?起到明显的?强化作用。?但夸张失度?，会丧失作?文评语的严?肃性，使人?产生滑稽可?笑的感觉。?

?例２情比天?高，恨比海?深，读来令?人唏嘘不已?。落笔成风?，字字珠玑?，撼人心旌?，动人心魄?。增之一分?则长，减之?一分则短，?描写议论恰?如其分。　?

３?．　引用型?是指教师撰?写的作文评?语是由各种?名言警句或?谚语俗语构?成。它给人?以充分的理?论依据，具?有很强的说?服力；但也?容易造成叠?床架屋的累?赘。

?　　例３读?了你的文章?，老师忍不?住想送你几?句古诗。你?文采横溢，?邻班皆知，?老师送你一?句“满园春?色关不住，?一枝红杏出?墙来”；笔?法细腻，含?而不露，老?师送你一句?“沾衣欲湿?杏花雨，吹?面不寒杨柳?风”；你的?文笔清新自?然，质朴动?人，老师送?你一句“明?月松间照，?清泉石上流?”，再送你?一句“清新?庾开府，俊?逸鲍参军”?；你的文章?结构错落有?致，内容颇?多哲理，老?师送你一句?“横看成岭?侧成峰，远?近高低各不?同”。

?　　　４．?　综合型是?指教师运用?各种修辞手?法写成的作?文评语。这?种评语文艺?色彩较浓，?可读性较强?，本身就是?一篇可供学?生学习的范?文。但也容?易造成支离?破碎的问题?，给人以零?乱不堪的感?觉。例４此?文开头如晨?钟锵锵，醒?人耳目；结?尾如暮鼓冬?冬，余音不?绝。句句含?情，花鸟带?泪；字字有?意，山水开?颜。情节发?展一波三折?，真可谓“?山之妙在峰?回路转，水?之妙在风起?波生”。笔?力遒劲，识?见卓绝，小?子可造，终?成大器。　?

?　　七、从?句式的角度?看，作文评?语可以分为?整句型、散?句型、交错?型３种

?　　１．整?句型是指教?师采用长短?整齐的句式?写成的评语?，在这种评?语中较多出?现对偶、排?比、回环、?顶真等修辞?格。其优点?是读起来琅?琅上口，容?易记忆，形?式整齐。但?也容易使人?产生机械拼?凑、做作等?感觉。

?　　　例１?听说网吧引?发上网念，?见了网吧动?了上网心，?上了网络生?了依恋情，?紧紧围绕上?网事件，细?腻写出三个?过程。文笔?活泼，饶有?情趣，人物?形象鲜明，?心理描写突?出。“闻”?“见”交代?清楚，“做?”的笔墨更?加浓重，主?次轻重把握?得当，结构?条理非常清?楚。

?　　２．散?句型是指教?师采用长短?不一的句子?写成的作文?评语，它能?给人自然流?畅的感觉，?便于教师自?由发挥，是?评语中最为?常见的。缺?点是随意性?较大，活泼?有余，严谨?不足。

?　　　例２?这篇散文以?一次同父亲?拉车卖柴为?主要内容，?以疼爱、思?念、感激父?亲为线索，?表达了浓浓?的父子深情?。在父亲的?关爱中，小?作者不仅懂?得了自己应?该做什么，?而且懂得了?为什么要这?样做和应该?怎么做，令?人欣慰。文?章富有真挚?的感情，语?言流畅，引?朱自清的《?背影》对比?，使主旨更?为突出。　?

３?．交错型又?称整散结合?型，是指教?师时而用散?句，时而用?整句写成的?评语，它克?服了单一使?用整句和散?句的缺点，?充分发挥评?语的语言艺?术魅力。但?若结合不当?，则会导致?佶屈聱牙的?毛病，从而?影响阅读效?果。下面是?魏新磊老师?对高考优秀?作文《李白?的泪水》所?写评语节选?。

例３本文?是一篇情理?兼备、文质?兼美的好文?章。作者思?接千载，视?通万里，以?李　　?

白的一句?诗“恰似飞?燕倚新妆”?为切入点，?与李白进行?了一次跨越?时空的面对?面的对话，?巧妙不失自?然，虚幻而?又可信。由?于李隆基与?爱妃的亲近?和与李白的?疏远，李隆?基听信爱妃?，误解李白?，一句“恰?似飞燕倚新?妆”形象地?告诉我们，?李白的悲剧?就是由感情?的亲疏造成?的。更可贵?的是，作者?由李白而屈?原，由屈原?而比干，敏?锐看出并深?刻指出这种?悲剧不是某?个人的悲剧?，而是一个?历史悲剧、?社会悲剧。?作者以点带?面，拓宽了?文章的主题?，提升了文?章的品位，?并且发人深?省，催人猛?醒。

?

?八、从对学?生习作评价?的对象看，?作文评语可?以分为点深?型、面广型?、点面型３?种

?１．点深型?是指教师抓?住学生习作?中的某一点?，进行剥笋?式的深入剖?析。这种一?点突破式的?评语，能给?学生最深刻?的感受。其?明显的不足?是只顾一点?，不及其余?。下面是专?家对高考满?分作文《若?为人生故　?诚信不可抛?》一文所写?的评语。　?

例?１本文的“?说理”非常?成功。原因?有三：生命?如蚁》的诗?，充满了厌?世的情绪；?还有一位学?生写了篇《?青橄榄》的?散文，描写?自己的早恋?情绪。教师?觉得这样的?诗文既不能?说好，也不?能说坏，要?给予一个恰?当的评价实?在不易，便?分别在一诗?一文后续写?几句，虽没?有正面进行?评价，却隐?约表明了教?师的态度。?

?例４灰烬随?风飘逝／不?变的是对大?地的信念／?生命即便卑?贱如蚁／也?当活出自己?的色彩与潇?洒。

?　　？　不?要轻易去爱?，也不要轻?易去恨，让?自己活得轻?松一些，让?青春多留下?些潇洒的痕?迹，让友情?成为草原上?的牧歌，让?敌意成为过?眼云烟，伸?出彼此的手?，握紧令人?羡慕的韶华?与纯真。　?

?　　五、从?语气的角度?来看，作文?评语又可分?为商讨型、?命令型、训?斥型３种　?

１．?　商讨型又?称商量型、?建议型，是?指教师对学?生习作中的?问题不以否?定的态度进?行批评，而?是以一种商?量的口吻，?提出意见和?建议。这种?评语的优点?是口吻亲切?，师生处于?平等的位置?，学生容易?欣然接受。?其缺点是只?能在“点”?上进行，不?易在“面”?上展开，故?以眉批为常?见，尾批不?宜多用。例?１此处两个?成语意思相?近，可否删?去一个，此?段文字若能?将天气的酷?寒描写得再?细致一点，?能更好凸现?人物的性格?特征，不知?你以为如何?，　２．　?命令型是指?教师以毋庸?置疑的命令?式语气写的?评语，常以?短句句式出?现。它注重?教师的权威?，能使学生?明白自己的?作文修改任?务；但由于?其不平等性?，容易造成?学生的反感?。

?　例２此处?“的麻烦”?三字多余，?必须删除，?并将其后的?逗号改成分?号。

?　　３．　?训斥型是指?教师居高临?下以训斥的?语气写成的?评语。这类?评语都是否?定嘲讽式的?，语言生硬?粗暴，充满?话语霸权，?对学生缺乏?起码的尊重?，极易造成?师生情绪对?立，有百害?而无一利．?　例３古人?云事不过三?，可是我给?你提醒过多?少次，你还?是乱用成语?，你究竟有?没有脑子，?

六?、从修辞的?角度看，作?文评语可分?为比拟型、?夸张型、引?用型、综合?型４种　这?种分类与修?辞学上的分?类不同，并?不是说作文?评语中用到?某种修辞手?法，就称之?为某种评语?类型，而是?更为概括。?

?

１．?　比拟型在?此作比喻拟?人型的简称?，指作文评?语整体由比?喻或拟人手?法构成，通?过各种喻体?、象征物的?介入，使学?生了解自己?作文的长短?优劣。其明?显的优点是?生动形象，?具有较强的?文艺色彩，?容易吸引学?生的注意。?但比拟不当?，会给人画?虎类犬的感?觉。

例１本?文融意境美?、情趣美与?理趣美于一?体，如浇如?注，无瑕无?疵。妙在水?到渠　?

成，感?情自然流泻?；妙在海阔?天空，想象?奇特丰富。?小作者调动?全部的感官?为读者思想?的骏马创造?出一片无垠?的大草原。?语言富有乐?感，时如小?夜曲，时如?交响乐，令?人回味无穷?。

?　２．　夸?张型是指教?师以夸张的?语言（包括?语气、语调?）写成的评?语。夸张能?放大学生作?文的优缺点?，从而引起?学生的注意?，起到明显?的强化作用?。但夸张失?度，会丧失?作文评语的?严肃性，使?人产生滑稽?可笑的感觉?。

?　例２情比?天高，恨比?海深，读来?令人唏嘘不?已。落笔成?风，字字珠?玑，撼人心?旌，动人心?魄。增之一?分则长，减?之一分则短?，描写议论?恰如其分。?

?３．　引用?型是指教师?撰写的作文?评语是由各?种名言警句?或谚语俗语?构成。它给?人以充分的?理论依据，?具有很强的?说服力；但?也容易造成?叠床架屋的?累赘。　　?　　　例３?读了你的文?章，老师忍?不住想送你?几句古诗。?你文采横溢?，邻班皆知?，老师送你?一句“满园?春色关不住?，一枝红杏?出墙来”；?笔法细腻，?含而不露，?老师送你一?句“沾衣欲?湿杏花雨，?吹面不寒杨?柳风”；你?的文笔清新?自然，质朴?动人，老师?送你一句“?明月松间照?，清泉石上?流”，再送?你一句“清?新庾开府，?俊逸鲍参军?”；你的文?章结构错落?有致，内容?颇多哲理，?老师送你一?句“横看成?岭侧成峰，?远近高低各?不同”。　?

４?．　综合型?是指教师运?用各种修辞?手法写成的?作文评语。?这种评语文?艺色彩较浓?，可读性较?强，本身就?是一篇可供?学生学习的?范文。但也?容易造成支?离破碎的问?题，

给人以?零乱不堪的?感觉。例４?此文开头如?晨钟锵锵，?醒人耳目；?结尾如暮鼓?冬冬，余音?不绝。句句?含情，花鸟?带泪；字字?有意，山水?开颜。情节?发展一波三?折，真可谓?“山之妙在?峰回路转，?水之妙在风?起波生”。?笔力遒劲，?识见卓绝，?小子可造，?终成大器。?

?

七、?从句式的角?度看，作文?评语可以分?为整句型、?散句型、交?错型３种　?

１．?整句型是指?教师采用长?短整齐的句?式写成的评?语，在这种?评语中较多?出现对偶、?排比、回环?、顶真等修?辞格。其优?点是读起来?琅琅上口，?容易记忆，?形式整齐。?但也容易使?人产生机械?拼凑、做作?等感觉。　?

例?１听说网吧?引发上网念?，见了网吧?动了上网心?，上了网络?生了依恋情?，紧紧围绕?上网事件，?细腻写出三?个过程。文?笔活泼，饶?有情趣，人?物形象鲜明?，心理描写?突出。“闻?”“见”交?代清楚，“?做”的笔墨?更加浓重，?主次轻重把?握得当，结?构条理非常?清楚。

?　　　２．?散句型是指?教师采用长?短不一的句?子写成的作?文评语，它?能给人自然?流畅的感觉?，便于教师?自由发挥，?是评语中最?为常见的。?缺点是随意?性较大，活?泼有余，严?谨不足。　?

例?２这篇散文?以一次同父?亲拉车卖柴?为主要内容?，以疼爱、?思念、感激?父亲为线索?，表达了浓?浓的父子深?情。在父亲?的关爱中，?小作者不仅?懂得了自己?应该做什么?，而且懂得?了为什么要?这样做和应?该怎么做，?令人欣慰。?文章富有真?挚的感情，?

?引朱自清的?《背影》对?比，使主旨?更为突出。?　　语言流畅，

?３．交错型?又称整散结?合型，是指?教师时而用?散句，时而?用整句写成?的评语，它?克服了单一?使用整句和?散句的缺点?，充分发挥?评语的语言?艺术魅力。?但若结合不?当，则会导?致佶屈聱牙?的毛病，从?而影响阅读?效果。下面?是魏新磊老?师对高考优?秀作文《李?白的泪水》?所写评语节?选。

?　　例３本?文是一篇情?理兼备、文?质兼美的好?文章。作者?思接千载，?视通万里，?以李白的一?句诗“恰似?飞燕倚新妆?”为切入点?，与李白进?行了一次跨?越时空的面?对面的对话?，巧妙不失?自然，虚幻?而又可信。?由于李隆基?与爱妃的亲?近和与李白?的疏远，李?隆基听信爱?妃，误解李?白，一句“?恰似飞燕倚?新妆”形象?地告诉我们?，李白的悲?剧就是由感?情的亲疏造?成的。更可?贵的是，作?者由李白而?屈原，由屈?原而比干，?敏锐看出并?深刻指出这?种悲剧不是?某个人的悲?剧，而是一?个历史悲剧?、社会悲剧?。作者以点?带面，拓宽?了文章的主?题，提升了?文章的品位?，并且发人?深省，催人?猛醒。　　?

?　八、从对?学生习作评?价的对象看?，作文评语?可以分为点?深型、面广?型、点面型?３种

?　１．点深?型是指教师?抓住学生习?作中的某一?点，进行剥?笋式的深入?剖析。这种?一点突破式?的评语，能?给学生最深?刻的感受。?其明显的不?足是只顾一?点，不及其?余。下面是?专家对高考?满分作文《?若为人生故?　诚信不可?抛》一文所?写的评语。?

?例１本文的?“说理”非?常成功。原?因有三》一?文撰写的评?语。

?　　例２一?篇好作文，?内容必须充?实，这篇作?文，虽只有?６３０字左?右，但因为?集中写了母?女俩相互尊?重的一件事?，内有许多?潜台词，因?而其容量（?含金量）很?大。

?　　一篇好?作文，思路?必须清晰。?这篇作文，?开篇点题，?首尾呼应。?主体部分３?个小标题，?“泄密”是?故事的开端?，“冷战”?是情节的发?展，“融化?”是高潮和?结局。构思?精妙，浑然?天成。

?　　　一篇?好作文，感?情必须真挚?。母亲对女?儿的关爱和?尊重，感情?是真挚的，?这是一条明线；女儿对??母亲的关心?和尊重，感?情也是真挚?的，这是一?条暗线。小?作者塑造了?母亲“高雅?”“孤独”?“暗自流泪?”的“女强?人”形象，?没有半点矫?揉造作，便?是感情真挚?的体现。　?

３?．点面型是?指教师在全?面考虑学生?习作的基础?上，以某一?点为重点撰?写的评语，?这种点面结?合的评语既?看到了学生?习作的一般?性长处或不?足，又抓住?了个性化优?点或缺陷。?这种评语容?易出现的问?题是点不深?、面不广，?不能给人以?深刻的印象?。

?　例３个性?鲜明的人物?对话描写是?这篇文章最?成功的地方?。窗里窗外?的两个儿童?都涉世不深?，幼稚可爱?，然而不同?的生活环境?造成他们性?格上鲜明的?差异：

?　　男孩豁?达的性格如?同大山一样?，他乐于助?人，想法奇?特，为他人?着想；而女?孩则在禁锢?式的教育中?，变得偏于?内向，思维?也同她的处?境一样囿于?“老师说…?…”的圈子?里，但她不?失善良单纯?的一面。文?章情节曲折?生动；结构?严谨自然；?语言朴实无?华，却蕴含?深刻的道理?；文章在末?尾留给读者?几个问题，?给读者留下?了丰富的想?象空间，比?直接揭示主?题效果好。?

?上面我们从?不同的角度?举例分析了?评语的８大?类型２９个?小类。掌握?这些类型，?对于我们加?强评语的针?对性、艺术?性和有效性?将有很大的?帮助；而且?，它们也是?我们开展评?语创新的一?个基础。通?过对这些类?型的研究分?析，我们可?以衍化出更?多的评语类?型或形式，?从而使作文?评语发挥应?有的教育教?学功能．篇?二：

?　诚信　（?作文）　诚?信　初三

?　　（２）?班　刘欢　?从小，父母?就教导我们?做人要诚实?守信。到了?学校，老师?，仍教导我?们做人要诚?信。可是，?我们真的做?到诚信了吗?，　早上，?带着睡意到?公交站等车?，直到上了?车才发现身?上没带钱，?于是埋着头?挤着人群想?浑水摸鱼，?做到了最后?一排。我看?着窗外的房?屋一栋栋闪?过，心里不?是滋味。下?了车，我好?想回过头去?跟司机大叔?道歉，可我?胆怯了，没?有去，只是?我一整天都?为自己的行?为感到深深?地自责。　?

第?二天，上车?投币时，顺?便把昨天的?钱一起投了?进去，司机?大叔对我笑?了，我心里?更乱了，好?像司机大叔?什么都知道?似的。

?　　　直到?现在，那种?深深不安的?心情仍然刻?在我脑上，?我再也不想?因为不讲诚?信而惴惴不?安。从此，?我都会先检?查自己是否?带钱，再不?想遇到相似?的事情。　?

又?到了我最害?怕的英语考?试了，我忐?忑不安的拿?到试卷，果?然，很多我?不会做。临?近考试结束?，我看到旁?边的学生写?得满满的，?想拿到更好?的成绩，心?惊胆战地偷?偷抄了几题?。但是，当?试卷发下来?，我惊呆了?，那几题都?是错的。　?

有?一次，在美?术课上，同?学们对我的?素描画夸赞?不已，更有?一位同学表?示对我的崇?拜，希望我?能画高尔基?送给他，我?答应了。过?后，我去画?了，但怎样?都画不满意?，所以不想?这样送给他?，怕遭他们?笑话。于是?，我一直找?借口跳过这?件事。　　?　　　我还?记得，姐姐?给我钱去买?菜，我很乐?意的去了。?到了市场，?我挑了我最?爱的买了，?就去结账。?我给他１０?０元，然后?他找我钱，?我数了数，?居然多找了?我１０元，?我看了看周?围，没人发?现，我急急?忙忙就离开?了。

?　　回到家?，我跟妈妈?说了这件事?。妈妈说：?“你赶紧将?钱还回去。?”我答到：?

“?好、好、好?～”我嘴上?这样讲，但?心里确实一?百个不愿意?，有钱不要?是笨蛋。于?是我就笑嘻?嘻地到超市?，买自己喜?欢的零食。?难得的享受?呀～　现在?，我回想起?之前做的那?些事，感到?很愧疚，没?有做到父母?及老师教导?的诚信。有?些时候，明?明心里不是?那样想的，?但总是为了?某种目的而?那样做，与?诚信背道而?行。所以，?我以后会在?诚信的基础?上行动，实?现自己的目?标。

?　　评语：?

本?文感情较真?实。通过多?处的心理描?写表达出作?者的情感，?比如想拿到?更好的成绩?，怕遭他们?笑话等等。?虽然文章列?举了４个事?例，但事例?描写不够详?细，表现力?不够，而且?事例之间的?过渡除了第?三段还可以?，其他过渡?太突然，不?衔接，有材?料堆砌的嫌?疑。建议删?去１到２个?事例，对事?例详细描写?，最后再加?上一两句自?己的感想和?体会，文章?结构会更完?整。结尾简?练，很好突?出主题。篇?三：

?　关于诚信?的小学作文?　关于诚信?的小学作文?

１?．古人说：?

？?诚实是金？?，一个有诚?实的人就等?于有了一切?，我讲一件?我亲身经历?的事情给你?们听听。　?

那?是一天晚上?，我在房间?做作业，妈?妈对我说：?

？?我出去倒垃?圾一会儿就?回来，你要?自觉看书？?我随便？嗯?？了一声。?我一听见门?？哐？

?紧时间拿来?火机和废纸?烧纸玩，？?嚓？火一子?就点着了，?地一?下关上了，?于是我便抓

火沿着纸就?烧了起来把?我的脸也映?红了，热热?的，于是我?又拿出几张?纸重新烧了?起来，看见?几张纸烧成?一堆灰时，?觉得很　一?堆灰时，觉?得很好玩。?出我所料，?一阵风从窗?外吹来。把?灰吹开了，?灰被风吹得?满地都是。?此刻，我又?看见妈妈倒?完垃圾回来?了。我连忙?拿起扫帚和?撮箕把我的?房间打扫干?净，刚打扫?干净，妈妈?就回来了。?我马上拿起?一本作文书?装模做样的?看起来，妈?妈看了我一?下，用鼻子?闻了闻：　?　　　？怎?么好大的烟?味，是不是?你烧了火，?？我说：

?　　　？我?……我没有?。？妈妈走?到房间看见?了一下可能?是发现了什?么说：

?　　？你别?装了，房间?有股烟味，?不是你烧火?又是谁呢，?？过了一会?，妈妈又说?：

?？做人要诚?实，不能撒?谎，你虽然?没承认但是?我也知道了?，下次再不?能这样了，?玩火是非常?危险的，万?一整个房子?烧着了怎么?办，家间全?部是易燃物?品，发火是?一瞬间的事?，弄不好会?殃及到其它?……？听了?妈妈的一番?话：

?　是呀，做?一个人应该?诚实，……?。我想了想?便勇敢的对?妈妈承认了?错误。一个?人，如果不?诚实，就会?失去别人的?信任，像我?这种事还很?危险。　　?　　　２．?还记得狼来?了的故事吗?，以诚待人?，以信取人?，是我们中?华民族最为?优秀的传统?之一．诚信?是一个道德?范畴，即待?人处事真诚?、老实、讲?信誉，言必?信、行必果?，一言九鼎?，一诺千金?。在《说文?解字》中的?解释是：说?文解字》中?的解释是》?中记载了一?个因失信而?丧生的故事?　　济阳有?个商人过河?时船沉了，?他抓住一根?大麻杆大声?呼救。有个?渔夫闻声而?致。商人急?忙喊：

?　　“我是?济阳最大的?富翁，你若?能救我，给?你１００两?金子”。待?被救上岸后?，商人却翻?脸不认帐了?。他只给了?渔夫１０两?金子。渔夫?责怪他不守?信，出尔反?尔。富翁说?：

?“你一个打?渔的，一生?都挣不了几?个钱，突然?得十两金子?还不满足吗?，”淦夫只?得怏怏而去?。不料想后?来那富翁又?一次在原地?翻船了。有?人欲救，那?个曾被他骗?过的淦夫说?：

?“他就是那?个说话不算?数的人～”?于是商人淹?死了。商人?两次翻船而?遇同一淦夫?是偶然的，?但商人的不?得好报却是?在意料之中?的。因为一?个人若不守?信，便会失?去别人对他?的信任。所?以，一旦他?处于困境，?便没有人再?愿意出手相?救。失信于?人者，一旦?遭难，只有?坐以待毙。?

?守信　信用?乃立身之本?，守住信用?，就是守住?人品，这住?格。守信，?总是以极其?负责的态度?对待别人，?用极其严格?的要求对待?自己。真正?的守信者不?轻易许诺。?是否许诺，?以能否践约?为唯一的衡?量标准，所?以，一旦答?应，必定做?到。

?　　　言必?信，行必果?　，看似简?单，做起来?并不容易。?在践约过程?中，会有意?想不到的困难出现。会??有意想到的?阻力压来，?因而守信者?就更令人尊?敬。楚汉时?期的季布，重诺言，守??信义，时人?便有　得黄?金百斤，不?如得季布一?诺　的赞言?。守信，在?人们的心目?中，比金钱?要重要得多?。

?　有信，则?朋友如织；?无信，则孤?家寡人。在?有信无信之?间，人的品?位了然而现?。

?　人之所助?者，信也。?－－《周易?》　民无信?不立。－－?孔子　言不?信者，行不?果。－－墨?子　不宝金?玉，而忠信?以为宝。－?－《礼记》?　马先驯而?求良，人先?信而后求能?。－－《淮?南子》　祸?莫大于无信?。－－傅玄?　丈夫一言?许人，千金?不易。－－?《资治通鉴?》忠者不饰?行

?不须犯一口?说，不须着?一意念，只?凭真真诚以徼荣，?信者不食言?以从利。－?－王安石

诚?行将去，久?则自有不言?之信，默成?之孚。－－?吕坤　大海?是冬季的礼?拜堂，背信?是地狱的礼?拜堂。－－?雨果　工作?上的信用是?最好的财富?。没有信用?积累的青年?，非成为失?败者不可。?－－池田大?作　信用是?难得易失的?。费十年功?夫积累的信?用，往往由?于一时一事?的言行而失?掉。－－池?田大作　人?背信则名不?达。－－刘?向　以信接?人，天下信?之；不以信?接人，妻子?疑之。－－?杨泉　一言?之美，贵于?千金。－－?葛洪　人无?忠信，不可?立于世。－?－程颐　可?信的人们一?句话，比不?可信的人们?的千言万语?更有力。－?－武者小路?实笃　魏文?侯期猎　魏?文侯是战国?时魏国国君?，有一次，?他与掌管山?泽的官约定?打猎。这天?，喝着洒十?分快乐，天?又下雨。魏?文侯将出去?，左右的人?说：周易》?　民无信不?立。－－孔?子　言不信?者，行不果?。－－墨子?　不宝金玉?，而忠信以?为宝。－－?《礼记》　?马先驯而求?良，人先信?而后求能。?－－《淮南?子》　祸莫?大于无信。?－－傅玄　?丈夫一言许?人，千金不?易。－－《?资治通鉴》?忠者不饰行?以徼荣，信?者不食言以?从利。－－?王安石　不?须犯一口说?，不须着一?意念，只凭?真真诚诚行?将去，久则?自有不言之?信，默成之?孚。－－吕?坤　大海是?冬季的礼拜?堂，背信是?地狱的礼拜?堂。－－雨?果　工作上?的信用是最?好的财富。?没有信用积?累的青年，?非成为失败?者不可。－?－池田大作?　信用是难?得易失的。?费十年功夫?积累的信用?，往往由于?一时一事的?言行而失掉?。－－池田?大作　人背?信则名不达?。－－刘向?　以信接人?，天下信之?；不以信接?人，妻子疑?之。－－杨?泉　一言之?美，贵于千?金。－－葛?洪　人无忠?信，不可立?于世。－－?程颐　可信?的人们一句?话，比不可?信的人们的?千言万语更?有力。－－?武者小路实?笃　魏文侯?期猎　魏文?侯是战国时?魏国国君，?有一次，他?与掌管山泽?的官约定打?猎。这天，?喝着洒十分?快乐，天又?下雨。魏文?侯将出去，?左右的人说?》）　臾骈?不负信　春?秋时晋国人?群众观臾骈?，在鲁文公?六年（前６?２１年）奉?命护送贾季?的家着到狄?国。过去，?贾季曾侮辱?过臾骈，这?次有机

会护送贾季的家??眷，所以朋?友们鼓动臾?骈趁此良机?杀掉贾季一?家来报仇。?臾骈沉思了?许久，说：?

?不行。我听?说有一本叫?《前志》的?书上有这样?的篇五：

?　　　诚信?作文

?　（一）　?诚信之花　?诚信，是做?人的根本。?人生的苗，?需要诚信之?水灌溉；人?生的墙，需?要诚信之砖?来砌成。有?了诚信，幼?苗才可以长?成枝繁叶茂?的大树，开?出鲜艳美丽?的花朵，结?出丰硕的果?实。

?　　有了诚?信，才会赢?得别人的认?同。从古时?晏殊如实告?诉皇帝考试?题目是自己?做过的，要?求另出题目?到天津市一?所中学的七?年级学生与?老师签署诚?信协议，保?证在无人监?考的情况下?遵守考场纪?律，绝不作?弊，都是诚?信在起作用?。

?　人要自始?至终诚信。?一个９岁小?男孩在图画?课时应老师?所求带去了?他天天喂的?广场鸽中的?一只。然而?他第二天再?去时，原本?与他亲密无?间的鸽子再?也不愿飞到?他身边了。?如果小男孩?没有这样做?，那么鸽群?还会和以前?一样的。信?任的机会只?有一次啊，?诚信丢失了?就再也找不?回来了。　?

每?个人都应该?诚实公正地?对待别人。?一位妇女在?遇到困难时?写信给汉默?德？图木布?先生，告诉?他她有一本?艾略特的印?度语圣经，?希望转卖，?开价是１０?０美元。而?汉默德先生?告诉那位妇?女，如果这?本书完好无?损，那么应?该是１００?０美元。于?是，他就给?妇女１００?０美元换得?了那本书。?

？?愿你的生命?之树开出一?朵美丽的诚?　　　?我的朋友，?你的诚信之?花是不是完?好无缺呢

信之花！　?

（二?）　诚信呼?救记　话说?“诚信”被?那个“聪明?”的年轻人?丢弃到水里?以后，他拼?命地游着，?最后来到了?一个小岛上?。

?　“诚信”?就躺在沙滩?上休息，心?里计划着等?待哪位路过?的朋友允许?他搭船，救?他一命。　?

突?然，“诚信?”听到远处?传来一阵阵?欢乐轻松的?音乐。他于?是马上站起?来，向着音?乐传来的方?向望去：

?　　　他看?见一只小船?正向这边驶?来。船上有?面小旗，上?面写着“快?乐”二字，?原来是快乐?的小船。　?

“?诚信”忙喊?道：

?　“快乐快?乐，我是诚?信，你拉我?回岸可以吗?，”　“快?乐”一听，?笑着对“诚?信”说：　?　　　“不?行不行，我?一有了诚信?就不快乐了?，你看这社?会上有多少?人因为说实?话而不快乐?。对不起，?我无能为力?。”说罢，?“快乐”走?了。

?　　过了一?会儿……　?“地位”又?来了，“诚?信”忙喊到?：

?“地位地位?，我是诚信?，我想搭你?的船回家可?以吗，”“?地位”忙把?船划远了，?回头对“诚?信”说：

?　　　“不?行不行，？?诚信？可不?能搭我的船?，我的？地?位？来之不?易啊～有了?你这个？诚?信？我岂不?倒霉，并且?连？地位？?也难以保住?啊～”“诚?信”很失望?地看着“地?位”的背影?，眼里充满?了不解和疑?惑。他又接?着等。

?　　　随着?一片有节奏?而却不和谐?的声音传来?，“竞争”?们乘着小船?来了，　“?诚信”喊道?：

?“竞争，竞?争，我能不?能搭你的小?船一程，”?　竞争们问?道：

?　“你是谁?，你能给我?们多少好处?，”　“诚?信”不想说?，怕说了又?没人理，但?“诚信”毕?竟是诚信，?他说：

?　　“我是?……”　“?你是诚信啊?，你这不纯?心给我们添?麻烦吗，如?今竞争这么?激烈，我们?”不正当？?竞争？怎么?敢要你诚信?，”言罢，?扬长而去。?

?正当诚信感?到近乎绝望?的时候，一?个慈祥的声?音从远处传?来：

?　“孩子，?上船吧～”?一个白发苍?苍的老者在?船上掌着舵?道：

?　“我是时?间老人。”?　“诚信”?忍不住问道?：

?“您为什么?要救我呢，?”　老人微?笑着说：

?　　　“只?有？时间？?才知道？诚?信？有多么?重要～”　?在回去的路?上，时间老?人指着因翻?船而落水的?“快乐”、?“地位”、?“竞争”，?意味深长的?说道：

?　　“没有?诚信，快乐?不长久，地?位是虚假的?，竞争也是?失败的。”?　评：

?　　　我感?触的不仅仅?是这位学生?的智慧，更?是文章中孕?育的道理。?就像文章中?所说，没有?诚信，可能?可以得到短?暂的快乐，?可能可以得?到短暂的地?位，也可能?可以得到短?暂的竞争。?可是经过了?时间的考验?，那么没有?诚信的快乐?会不稳定，?没有诚信的?地位会不存?在，连竞争?没有了诚信?，也一定是?争不过别人?的。

?

?（三）我身?边的诚信　?人，以诚为?本，以信为?天。社会需?要诚信，我?们少年儿童?更需要诚信?．　朋友，?也许你只是?路旁一株普?通的小草，?无法如鲜花?般灿烂迷人?；也许你只?是山涧一条?不为人知的?清泉，无法?如大海般浩?瀚奔腾；也?许你只是芸?芸众生中一?平常之人，?无法如伟人?般惊天动地?举世瞩目？?？朋友，你?可以如此普?通、平常、?默默无闻，?但绝不可以?丢掉诚信这?做人之本、?立事之根，?要让诚信与?你同行．　?那么，就让?诚实变成清?晨一缕温暖?的阳光，让?诚实成为小?鸟在耳畔的?请啼，让诚?信成为寒冷?时身边的烘?烘炉火，让?诚信变成烈?日下头顶的?一片绿荫，?时刻伴随你?和我，与我?们同行。如?果春天没有?七彩的阳光?，就不会有?蝶儿的满山?翻飞；如果?人间没有诚?信，那就是?一个苍凉而?荒芜的世界?。诚信，如?同一轮明月?，曾普照大?地，以它的?清辉驱尽人?间的阴影，?她散发出了?光辉，可是?，她并没有?失去什么，?仍然那么皎?洁明丽。诚?信待人，付?出的是真诚?和信任，赢?得的是友谊?和尊重；诚?信如一束玫?瑰的芬芳，?能打动有情?人的心。无?论时空如何?变幻，都闪?烁着诱人的?光芒。有了?她，生活就?有了芬芳，?有了她，人?生就有了追?求！　在中?华民族五千?年的历史中?，流传着无?数感人的美?德故事。他?们追求“富?贵不能淫，?贫贱不能移?，威武不能?屈”的道德?境界，他们?恪守诚信，?与人为善？?？今天，我?们重温我们?优秀的道德?文化传统，?并在这丰富?的道德资源?中，汲取到?中华民族腾?飞的持久动?力。身披一?袭灿烂，心?系一份执著?，带着诚信上路，将踏??出一路风光?。俗话说：?

“?人无信不立?，国无信不?国。”没有?诚信的个人?是社会的危?险品，没有?诚信的民族?是民族的悲?哀。诚信，?是中国古代?社会人际关?系的精神纽?带，也是人?际关系的最?高原则，是?我们中华民?族传统文化?的宝贵财富?。翻开中华?民族五千年?厚重的文明?史就会发现?，中华民族?历来都把“?诚信”作为?一种美德，?一种修养，?一种文明，?人人追而求?之，歌而颂?之。诚信的?故事俯拾即?是。商鞅立?木取信，获?得百姓信任?，从而推行?了新法；臾?骈不负信，?获得世人尊?敬；季扎挂?剑了却徐国?国君的心愿?，传为千古?佳话。同时?，我们也看?到，商纣失?诚信，加速?了国家的灭?亡；楚怀王?失信，不但?忘了

国，还?使一代贤臣?饮恨汨罗江?……故我们?不但看过讴?歌诚实鞭打?无信的故事?，我们还传?颂着“宁可?穷而有志，?不可富而无?信”之类的?民间谚语。?不难理解（?本文来自：?

．?ｃｄＦｄｓ?．ｃＯＭ　?池　锝　网?：诚信作文?评语），诚?信是人们立?身、修德、?处事的根本?。拥有诚信?，一根小小?的火柴，可?以燃亮一片?心空；拥有?诚信，一片?小小的绿叶?，可以倾倒?一个季节；?拥有诚信，?一朵小小的?浪花，可以?飞溅起整个?海洋。相信?诚信的力量?，它可以点?石成金，触?木为玉。　?

同?学们，让我?们手挽手，?真心帮助每?一个需要帮?助的同学，?让诚信遍布?学校的每个?角落，同学?之间互相学?习，取长补?短，拒绝考?试作弊等不?良习气，让?诚信扎根我?们的心灵，?铭记国旗下?的誓言：

?　　　努力?学习，报效?祖国。

?　　　“赠?人玫瑰，手?有余香。”?让我们带着?诚信，与诚?信同行吧，?当我们真正?拥有诚信时?，才能告诉?自己：

?　　因为我?诚信，所以?我美丽：

?　　　因为?我美丽，所?以我自豪！?

?

作文四：《诚信作文评语》25300字

作文评语类型例析

作文评语类型可以从不同的角度进行归纳。

一、从给出的时间看，可以分为即时型、间隔型两种

１即时型又称面批面改，即学生上交作文时，教师当面予以批改，写出评语。它的优点在于趁热打铁，反馈及时，能够最大程度地发挥评语的指导功能，保持学生的写作兴趣。其主要缺点是由于时间短，教师思考不容易周密，评语也不易到位，或者隔靴搔痒，或者矫枉过正。　２间隔型是指学生上交作文后，教师间隔一段时间（短时间隔为一二天，长时间隔为一周以上）写出评语。与即时型相比，写这种评语教师可有更多阅读、思考的时间，因此写出的评语往往更具针对性，评语的内容更能切中肯綮，语言更细腻确切，对学生的指导也可更到位。其缺点是由于一定的时间间隔，反馈不够及时，使学生的敏感度降低，修改欲望减弱，特别是一些拖了几个星期才下发的作文评语，即使是教师倾注心血写成，

１

也不易触动学生的心灵。

二、从所写的位置（空间）看，可以分为眉批型、夹批型、段批型、尾批型四种

１（眉批又称旁批。旧时作文竖着写，教师将批语写在作文上方空白处，相当于面部眉毛的位置，故称眉批；现在作文横着写，教师将批语写在作文右侧的空白处，故称旁批。眉批的优点在于批语位置与学生作文语句对应，一目了然，便于学生学习与修改。缺点是留下的空白有限，不易于教师发挥。以下是邓春义老师为《读书做学问必须专心致志》一文第三段所作的眉批。

２（夹批是指写在作文上下行之间的批语，如是铅字重排稿，则写在上下句之间。其优、缺点与眉批相同而更甚于眉批，即批语位置更接近所评语句，留下的空白则更小。上文例１虽然没有典型的夹批，但教师对句子作了必要的增删，这种增删也可看做一种夹批。下面再举一例。

，例２，看了上面这则寓言，不禁令人感到好笑：这老虎也实在太愚蠢了。但仔细想来，又觉得实属必然。，根据材料议论，既避免空泛，又高度概括。，寓言中的老虎之所以被

２

擒，正所谓“力之用一，而智之用百”，它充分证明了智慧有强大力量。，紧扣材料寓意，提出中心论点。，人之所以被称为“万物之灵”，也皆因为人具有万物不具备的“智慧”之故。

３（段批是指写在段与段之间的批语，段批的优点在于注重了文章结构，看起来既有整体感，又十分的清楚，缺点在于它一般适用于铅字重排稿，否则留给教师写批语的空间实在太小，在形式上与夹批就没有多少差别。在平时的作文评改中，段批出现较少，即使出现也大多三言两语，甚至只有简单的一句。下面是对本节例２一段文字后的批语。

，例３，由寓言故事引申概括出智慧的重要，表明自己对问题的看法，生动有趣，引人入胜。

４（尾批，又称总批或总评，它是写在学生习作后面的一段评语，是对作文进行总的评价。其优点是整体性强，留出的空间充分，便于教师发挥。因为是对学生习作进行全局性的总结评价，教师往往用心较多，落笔较重，有时候总评本身就是一篇赏析文章，对学生具有很强的启发和鼓励作用。尾批是教师作文评改中采用最多的方式。下面是石义堂老师为高考满分作文《蓝色蛹？金色蝴蝶》所写评语节选，从中可见尾批的艺术魅力。

３

，例４，这篇作文与其说是一篇散文，毋宁说是一首优美的散文诗。文中时时表露着真情，又处处流淌着诗意，在真情与诗意的交融中，体现出小作者感情上由忧郁转向明朗，认识上由偏执趋于理智的双重轨迹，同时

也表现出作者对生活、生命的独特感悟、理解和深厚的语文素养。

文章在选材上别出心裁：他（她）并未给读者完整地叙述一个在自己家里发生的故事，而是精心挑选了家庭发生种种变故过程中的两三个片断，并以这些片段为支撑点和联结点，重点表现了自己内心的感受以及自己情感和认识发生变化的过程，使文章表现出浓浓的人情味与亲和力。

三、从表达手法看，可以分为抒情型、议论型、说明型、描述型、幽默型、嘲讽型等六种

１（抒情型评语是指教师主要运用抒情性的语言写成的评语。其最大优点是具有强烈的煽情作用，能够引起学生的情感共鸣。其缺点在于情感控制较难，不易到位，或流于浮浅，不能引发学生的激情；或失之夸大，容易使学生产生作秀的联想。这种评语往往不直接对学生习作的艺术性或思想内容进

４

行科学的评价，而是通过比喻、象征等手法引发学生的想象和联想，启发学生深思，激发学生作文的欲望。

，例１，你的文章像一条缓缓而流的小溪，清秀，流畅；你的文笔像一带起伏不定的山脉，自然，优美；你的情调像一方天光云影徘徊的水塘，真挚，感人。愿你在写作的道路上继续采撷生活中的朵朵浪花，让自己的风格更为独特，更加完美～

２（议论型评语是指教师主要运用议论性（判断句居多）的语言写成的评语。其优点是条理清晰，逻辑严密，观点鲜明，能明确指出学生习作中的优劣，引起学生的重视和注意。其缺点是重理性分析，缺少情感沟通，往往较为抽象，不易被学生所接受；如果话语太过直白、不加修饰，也容易刺伤学生的自尊心。下面是傅志宏老师为北京中考高分作文《萌芽》写的评语。

，例２，这是一篇童话体作文，题材新颖，构思精巧。文章以一棵栎树的生命历程为线索展开，生动而不失情趣。这篇文章以鲜明向上的立意和新颖别致的题材取胜，内容充实，感情真挚，细节描写、景物描写都很生动。文章的问题也是有的，突出表现为文章写得不够简洁、凝练。

５

３（说明型评语是指教师主要运用说明性的语言写成的评语，包括对文章结构内容的概括说明，或对指出的问题和改动的地方作简要的说明，同时也可说明修改的原因。其优点是简洁明了，能使学生不但知其然，而且知其所以然。其缺点是就事论事，不易拓展，语言较议论型评语更为枯燥，可读性不强。下面是对《？和？的联想》一文所作评语的节选。

，例３，文章共分为１１个自然段。（１）（２）两段是总说，介绍？和？的普遍性和几何学上的定义，接下来，介绍？和？的不同特点所导致的它们在不同领域上的广泛作用和意义；（３）

（４）两段谈到了？和？在日常生活和政治生活中的作用……全文思路是清晰的，结构是合理的。文中有的语句表达不准确，比如，第（３）段“由于？的中心到四周任何距离都相等，所以旋转起来高度并不会起变化，人们因此制成了车轮。”这一句就有问题。“？的中心到四周任何距离都相等”没问题，人们制造车轮与圆的特点也肯定有一定的因果关系，但是这个关系作者没有写清楚、写正确。第（５）（６）段谈到了数学问题，说明得不透彻。

６

４（描述型评语是指教师以较多的篇幅对学生习作进行必要的描述，并给出一定的评价。这种评语的优点是针对性强，能够突出学生习作的优缺点，并能较好地避免评语中常见的泛泛而谈、空洞说教之类的毛病，特别是对那些没有读过原文的读者也有较强的指导作用。缺点是容易造成描述不当，冲淡作者评价的成分。下面是廖建祥老师为高考满分作文《珍惜诚信》撰写的评语的节选。

，例４，这是一篇以“诚信”为话题的记叙文。本文以自己亲身的经历运用第一人称的手法，记叙家庭中发生的事件？？父亲偷偷用酒精假冒“贵州醇”出售，坑害顾客，遭到“我”的反对和抵制。在“我”和妈妈的劝导下，终于使父亲改邪归正。……文章构思精巧，记叙生动，善于描写，当“我”发现父亲不听劝阻时，没有采取大吵大闹的方式去反对，而是求助于母亲，运用巧妙的方法？？堵源头（由“我”在家里不让父亲制假酒），勤监督（母亲监督父亲做生意），并且把兑好的假酒全部换回好酒，双管齐下，通过现实的教育，父亲终于有了认识，“觉得没有诚信，浑身不自在”。文章情节的发展，人物的语言和行动，完全符合“我”的身份特点，表现了真挚的感情……

５（幽默型评语是指教师用幽默的语言表达自己的态度。其

７

优点是生动风趣，深得学生欢心。缺点是把握不好，容易流于油滑。下面是邵永梅老师对某乱用标点符号的学生所写的评语。　，例５，句号瞪着圆圆的眼睛，引号的眉毛挑了起来，感叹号哭起了鼻子：我的主人，你怎

么忽视了我们在文字中应有的位置。

６（嘲讽型是指教师以嘲笑、讽刺、挖苦的笔法评点学生作文。这种评语表面与幽默型相似，但本质迥异，它也许会使学生发笑，但对当事人来说只能是苦笑。因此，除了对一些性格特别开朗的学生可能会有所触动外，这种评语几无优点可寻，对多数学生来说，还会因此造成心灵的创伤。教师应尽量避免写这种类型的评语。

，例６，针对学生“我认为自己是个品学兼忧的好学生……”一句，教师评点：你是该“忧”了？？不及格。针对学生“在？崎岖坎坷？的人生？康庄大道？上，我们要坚定方向……”一句，教师评点：此路可继世界八大奇迹兵马俑之后，登上第九大奇迹？？你开创了新的世纪。

四、从教师对学生习作的态度看，评语可分为肯定型、否定型、辩证型、模糊型等４种

８

１．　肯定型又可称为赞颂型、鼓励型等，即教师以赞美鼓励的语言，对学生的作文进行部分或全面的肯定，而不加任何商榷性、否定性的成分。其优点在于帮助学生获得成功写作的体验，增强学生的写作信心，激发其写作的欲望。缺点是赞扬过了头，会给人不着边际之感。　例１太棒了～你的文章，再现了东北人的憨直爽朗，使读者顿感神清气爽。语言流畅至极，通感运用尤为巧妙。你的笔锋具有征服力和感染力。老师为你而骄傲。

２．　否定型又可称批评型，即教师对学生的习作不加任何肯定的话语，只对文章中出现的典型问题进行批评指正。其优点在于能使学生快速了解作文中存在的问题，避免再出差错。缺点是这种评语常常以嘲讽的方式出现，容易打击学生的写作积极性，伤害学生的自尊心，特别是对一些内向的、抗挫折能力较差的学生来说，否定型评语会使他们产生作文恐惧心理。　例２不足千字，别字数十，字迹潦草，文面糊涂，惨不忍睹；主旨模糊，重点缺失，条理不清，结构混乱，读来不知所云；秦汉不分，张冠李戴，例证偏颇，南辕北辙，显出人文底蕴不足。

３．　辩证型又称肯否型、抑扬型等，即对学生习作的优劣均予

９

点评。一般先扬后抑，肯定多于否定。这是作文评语中最为有效的一种类型。既肯定成绩，保护学生的写作信心，又指出其不足，促其改进。但这种类型的评语不容易深入，现实中也以套路居多。下面是邓春义老师为《读书做学问必须专心致志》一文所作的评语。

例３本文运用总—分—总式论证结构，从三个方面论证了中心论点，思路清晰，结构完整。论证合理，比较灵活地运用引用、对比等多种论证方法，其中例证最有力。明显的问题是有的分论点归纳得不是太准确，影响了文章的整体质量。

４．　模糊型是指教师对学生的习作既不肯定，也不否定，或顾左右而言他，或紧跟学生的习作续写一段文字。这种评语特别适用于不宜教师直接表态的文章，而且显得委婉含蓄，可令学生反复回味。缺点是不易把握，模糊变成含糊，会使学生产生丈二和尚摸不着头脑的感觉。例如，有位学生写了一首题为《生命如蚁》的诗，充满了厌世的情绪；还有一位学生写了篇《青橄榄》的散文，描写自己的早恋情绪。教师觉得这样的诗文既不能说好，也不能说坏，要给予一个恰当的评价实在不易，便分别在一诗一文后续写几句，虽没有正面进行评价，却隐约表明了教师的态度。

１０

例４灰烬随风飘逝／不变的是对大地的信念／生命即便卑贱如蚁／也当活出自己的色彩与潇洒。　？　不要轻易去爱，也不要轻易去恨，让自己活得轻松一些，让青春多留下些潇洒的痕迹，让友情成为草原上的牧歌，让敌意成为过眼云烟，伸出彼此的手，握紧令人羡慕的韶华与纯真。

五、从语气的角度来看，作文评语又可分为商讨型、命令型、训斥型３种

１．　商讨型又称商量型、建议型，是指教师对学生习作中的问题不以否定的态度进行批评，而是以一种商量的口吻，提出意见和建议。这种评语的优点是口吻亲切，师生处于平等的位置，学生容易欣然接受。其缺点是只能在“点”上进行，不易在“面”上展开，故以眉批为常见，尾批不宜多用。例１此处两个成语意思相近，可否删去一个，

此段文字若能将天气的酷寒描写得再细致一点，能更好凸现人物的性格特征，不知你以为如何，

２．　命令型是指教师以毋庸置疑的命令式语气写的评语，常以短句句式出现。它注重教师的权威，能使学生明白自己的作文修改任务；但由于其不平等性，容易造成学生的反感。　例

１１

２此处“的麻烦”三字多余，必须删除，并将其后的逗号改成分号。

３．　训斥型是指教师居高临下以训斥的语气写成的评语。这类评语都是否定嘲讽式的，语言生硬粗暴，充满话语霸权，对学生缺乏起码的尊重，极易造成师生情绪对立，有百害而无一利．　例３古人云事不过三，可是我给你提醒过多少次，你还是乱用成语，你究竟有没有脑子，

六、从修辞的角度看，作文评语可分为比拟型、夸张型、引用型、综合型４种

这种分类与修辞学上的分类不同，并不是说作文评语中用到某种修辞手法，就称之为某种评语类型，而是更为概括。

１．　比拟型在此作比喻拟人型的简称，指作文评语整体由比喻或拟人手法构成，通过各种喻体、象征物的介入，使学生了解自己作文的长短优劣。其明显的优点是生动形象，具有较强的文艺色彩，容易吸引学生的注意。但比拟不当，会给人画虎类犬的感觉。

例１本文融意境美、情趣美与理趣美于一体，如浇如注，无

１２

瑕无疵。妙在水到渠成，感情自然流泻；妙在海阔天空，想象奇特丰富。小作者调动全部的感官为读者思想的骏马创造出一片无垠的大草原。语言富有乐感，时如小夜曲，时如交响乐，令人回味无穷。

２．　夸张型是指教师以夸张的语言（包括语气、语调）写成的评语。夸张能放大学生作文的优缺点，从而引起学生的注意，起到明显的强化作用。但夸张失度，会丧失作文评语的严肃性，使人产生滑稽可笑的感觉。

例２情比天高，恨比海深，读来令人唏嘘不已。落笔成风，字字珠玑，撼人心旌，动人心魄。增之一分则长，减之一分则短，描写议论恰如其分。

３．　引用型是指教师撰写的作文评语是由各种名言警句或谚语俗语构成。它给人以充分的理论依据，具有很强的说服力；但也容易造成叠床架屋的累赘。

例３读了你的文章，老师忍不住想送你几句古诗。你文采横溢，邻班皆知，老师送你一句“满园春色关不住，一枝红杏出墙来”；笔法细腻，含而不露，老师送你一句“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”；你的文笔清新自然，质朴动人，

１３

老师送你一句“明月松间照，清泉石上流”，再送你一句“清新庾开府，俊逸鲍参军”；你的文章结构错落有致，内容颇多哲理，老师送你一句“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。

４．　综合型是指教师运用各种修辞手法写成的作文评语。这种评语文艺色彩较浓，可读性较强，本身就是一篇可供学生学习的范文。但也容易造成支离破碎的问题，给人以零乱不堪的感觉。例４此文开头如晨钟锵锵，醒人耳目；结尾如暮鼓冬冬，余音不绝。句句含情，花鸟带泪；字字有意，山水开颜。情节发展一波三折，真可谓“山之妙在峰回路转，水之妙在风起波生”。笔力遒劲，识见卓绝，小子可造，终成大器。

七、从句式的角度看，作文评语可以分为整句型、散句型、交错型３种

１．整句型是指教师采用长短整齐的句式写成的评语，在这种评语中较多出现对偶、排比、回环、顶真等修辞格。其优点是读起来琅琅上口，容易记忆，形式整齐。但也容易使人产生机械拼凑、做作等感觉。

例１听说网吧引发上网念，见了网吧动了上网心，上了网络

１４

生了依恋情，紧紧围绕上网事件，细腻写出三个过程。文笔活泼，饶有情趣，人物形象鲜明，心理描写突出。“闻”“见”交代清楚，“做”的笔墨更加浓重，主次轻重把握得当，结构条理非常清楚。

２．散句型是指教师采用长短不一的句子写成的作文评语，它能给人自然流畅的感觉，便于教师自由发挥，是评语中最为常见的。缺点是随意性较大，活泼有余，严谨不足。

例２这篇散文以一次同父亲拉车卖柴为主要内容，以疼爱、思念、感激父亲为线索，表达

了浓浓的父子深情。在父亲的关爱中，小作者不仅懂得了自己应该做什么，而且懂得了为什么要这样做和应该怎么做，令人欣慰。文章富有真挚的感情，语言流畅，引朱自清的《背影》对比，使主旨更为突出。

３．交错型又称整散结合型，是指教师时而用散句，时而用整句写成的评语，它克服了单一使用整句和散句的缺点，充分发挥评语的语言艺术魅力。但若结合不当，则会导致佶屈聱牙的毛病，从而影响阅读效果。下面是魏新磊老师对高考优秀作文《李白的泪水》所写评语节选。　例３本文是一篇情

１５

理兼备、文质兼美的好文章。作者思接千载，视通万里，以李白的一句诗“恰似飞燕倚新妆”为切入点，与李白进行了一次跨越时空的面对面的对话，巧妙不失自然，虚幻而又可信。由于李隆基与爱妃的亲近和与李白的疏远，李隆基听信爱妃，误解李白，一句“恰似飞燕倚新妆”形象地告诉我们，李白的悲剧就是由感情的亲疏造成的。更可贵的是，作者由李白而屈原，由屈原而比干，敏锐看出并深刻指出这种悲剧不是某个人的悲剧，而是一个历史悲剧、社会悲剧。作者以点带面，拓宽了文章的主题，提升了文章的品位，并且发人深省，催人猛醒。

八、从对学生习作评价的对象看，作文评语可以分为点深型、面广型、点面型３种

１．点深型是指教师抓住学生习作中的某一点，进行剥笋式的深入剖析。这种一点突破式的评语，能给学生最深刻的感受。其明显的不足是只顾一点，不及其余。下面是专家对高考满分作文《若为人生故　诚信不可抛》一文所写的评语。

例１本文的“说理”非常成功。原因有三：一是作者客观、冷静而又饱含感情地分析了美貌、机敏、金钱等失去了诚信后的“危机”，显得全面而科学；二是用散文或诗一般的语言说

１６

理，显得活泼生动，具有可读性，富有吸引力；三是说理不矫揉造作，不生硬牵强，如谈话一般，娓娓道来，显得朴实亲切。因此，该文虽然创新成分不浓，但仍是一篇难得的佳作。

２．面广型是指教师对学生习作从内容、结构、主题、语言等各方面进行评价。这种评语容易撰写，而且考虑问题周到，只要某个方面引起学生共鸣，就达到了评语的目的。其缺点是容易流于浮浅。下面是叶武评老师为《尊重，永远的情感》一文撰写的评语。

例２一篇好作文，内容必须充实，这篇作文，虽只有６３０字左右，但因为集中写了母女俩相互尊重的一件事，内有许多潜台词，因而其容量（含金量）很大。

一篇好作文，思路必须清晰。这篇作文，开篇点题，首尾呼应。主体部分３个小标题，“泄密”是故事的开端，“冷战”是情节的发展，“融化”是高潮和结局。构思精妙，浑然天成。　一篇好作文，感情必须真挚。母亲对女儿的关爱和尊重，感情是真挚的，这是一条明线；女儿对母亲的关心和尊重，感情也是真挚的，这是一条暗线。小作者塑造了母亲“高雅”“孤独”“暗自流泪”的“女强人”形象，没有半点矫揉造作，便是

１７

感情真挚的体现。

３．点面型是指教师在全面考虑学生习作的基础上，以某一点为重点撰写的评语，这种点面结合的评语既看到了学生习作的一般性长处或不足，又抓住了个性化优点或缺陷。这种评语容易出现的问题是点不深、面不广，不能给人以深刻的印象。

例３个性鲜明的人物对话描写是这篇文章最成功的地方。窗里窗外的两个儿童都涉世不深，幼稚可爱，然而不同的生活环境造成他们性格上鲜明的差异：男孩豁达的性格如同大山一样，他乐于助人，想法奇特，为他人着想；而女孩则在禁锢式的教育中，变得偏于内向，思维也同她的处境一样囿于“老师说……”的圈子里，但她不失善良单纯的一面。文章情节曲折生动；结构严谨自然；语言朴实无华，却蕴含深刻的道理；文章在末尾留给读者几个问题，给读者留下了丰富的想象空间，比直接揭示主题效果好。

上面我们从不同的角度举例分析了评语的８大类型２９个小类。掌握这些类型，对于我们加强评语的针对性、艺术性和有效性将有很大的帮助；而且，它们也是我们开展评语创新的一个基础。通过对这些类型的研究分析，我们可以衍化出

１８

更多的评语类型或形式，从而使作文评语发挥应有的教育教学功能．

篇二：诚信　（作文）

诚信

初三（２）班　刘欢

从小，父母就教导我们做人要诚实守信。到了学校，老师，仍教导我们做人要诚信。可是，我们真的做到诚信了吗，

早上，带着睡意到公交站等车，直到上了车才发现身上没带钱，于是埋着头挤着人群想浑水摸鱼，做到了最后一排。我看着窗外的房屋一栋栋闪过，心里不是滋味。下了车，我好想回过头去跟司机大叔道歉，可我胆怯了，没有去，只是我一整天都为自己的行为感到深深地自责。

第二天，上车投币时，顺便把昨天的钱一起投了进去，司机大叔对我笑了，我心里更乱了，好像司机大叔什么都知道似的。

直到现在，那种深深不安的心情仍然刻在我脑上，我再也不

１９

想因为不讲诚信而惴惴不安。从此，我都会先检查自己是否带钱，再不想遇到相似的事情。

又到了我最害怕的英语考试了，我忐忑不安的拿到试卷，果然，很多我不会做。临近考试结束，我看到旁边的学生写得满满的，想拿到更好的成绩，心惊胆战地偷偷抄了几题。但是，当试卷发下来，我惊呆了，那几题都是错的。

有一次，在美术课上，同学们对我的素描画夸赞不已，更有一位同学表示对我的崇拜，希望我能画高尔基送给他，我答应了。过后，我去画了，但怎样都画不满意，所以不想这样送给他，怕遭他们笑话。于是，我一直找借口跳过这件事。

我还记得，姐姐给我钱去买菜，我很乐意的去了。到了市场，我

挑了我最爱的买了，就去结账。我给他１００元，然后他找我钱，我数了数，居然多找了我１０元，我看了看周围，没人发现，我急急忙忙就离开了。

回到家，我跟妈妈说了这件事。妈妈说：“你赶紧将钱还回去。”我答到：“好、好、好～”我嘴上这样讲，但心里确实一百个

２０

不愿意，有钱不要是笨蛋。于是我就笑嘻嘻地到超市，买自己喜欢的零食。难得的享受呀～

现在，我回想起之前做的那些事，感到很愧疚，没有做到父母及老师教导的诚信。有些时候，明明心里不是那样想的，但总是为了某种目的而那样做，与诚信背道而行。所以，我以后会在诚信的基础上行动，实现自己的目标。

评语：本文感情较真实。通过多处的心理描写表达出作者的情感，比如想拿到更好的成绩，怕遭他们笑话等等。虽然文章列举了４个事例，但事例描写不够详细，表现力不够，而且事例之间的过渡除了第三段还可以，其他过渡太突然，不衔接，有材料堆砌的嫌疑。建议删去１到２个事例，对事例详细描写，最后再加上一两句自己的感想和体会，文章结构会更完整。结尾简练，很好突出主题。

篇三：诚信作文材料

诚信

诚信，自古以来就是中国乃至整个人类所公认的一种美德。说到诚信，也许每个人都会说，诚信很容易，但是真正在关键关头，又有几个人能保持诚信呢，虽然“诚信”二字只是很

２１

简单，但要做到就要我们用心去实现了。

“惟诚可以破天下之伪，惟实可以破天下之虚。”有时後，很多人都会讲求诚信，但是到了切身的利益时，他们常常会把自己拥有的诚信抛到九霄云外，用虚伪来包装自己。这时他们犹如一份无价值的礼物，虚伪是礼物装饰的包装纸，而里面的并不是什么有价值、有意义的礼物，这只是一张白纸，一张撕破了脸的白纸。

我们常说“精诚所致，金石为开”这时讲诚信的巨大作用，曾经有一家公司请人才，眼见这时一家有规模，利益好，工资高的公司，每个人都希望到这一家公司工作。于是，在聘请的那一天，来见工的人很多，但是每一个人不是讲自己曾在什么大公司工作过，就是说自己学历高，工作负责，等到他们一离开，有的不小心碰到人也不说一声对不起，有的把垃圾就扔下来，有的大庭广众地脱下身上的衣装。这也是有素质，有教养的人吗，这一切老板都见了，对于这些不讲诚信的人，老板毫无保留地把他们的名字划掉了。但就在这时，一个身穿朴素，中等身材的小伙子走进了办公室。他含蓄的告诉老板，他学历不算高，但他可以认真地工作，虽然有些工作他会做不来，但他一定

２２

会努力做好的。多么坦白的一番话啊，老板被他的诚信所感动了，一口答应了这个小伙子聘请他。这就诚信的回报。

我们曾学习过许多名人的故事。列宁，小时候玩的时候打碎了花瓶，但诚信让他承认了错误，华盛顿不小心把父亲的樱桃树，又是诚信，他毅然地告诉了父亲事情的实况，美国历史上有名的总统，因为售货员多付了他１２美分钱，是诚信，他走了六里路终于把钱还给别人。他们都举世闻名的名人，在他们身上，同样能够找到诚信之外，诚信，也成为了他们成功创业的不可缺少的一部分。

诚信，是为人之本。它以高尚的心为基础，以责任感道德为前提，不诚信也许可以欺骗一时，但长期下去，丑陋的面目定会露出来，而且从此就会失去人们的信任，实在有点得不偿失，更是自欺欺人。诚信是我们做人最基本的条件，现在很多国家都为每个公民设立诚信档案，人生短暂，岁月无情，让我们以诚信来开出生命灿烂的鲜花吧～

诚信是金

诚信，这关系着一个人的生活、学习、工作……，一个人如果失去了诚信，将在社会上没有立足之地。

２３

从字面上说，“诚信”就是诚实守信。孔子说：“人而无信，不知其可也”。因而，说到“诚信”与否，很多人都认为是道德方面的问题，只是一个人在社会的安身立命之本。可是，在市场经济社会，道德和利益往往是相邻而居的。不管是一个人还是一个地方，重视道德，讲究诚信，往往可以在经济上得到丰厚的收益；反之，不但会在道德上遭至谴责，受到法律的严惩，更难以在经济上获得长久的利益。就诚信的重要性而言，说“诚信是金”应是不为过的。

我听过这样一个故事：有一个人，他经过不懈的努力，终于得到了“美貌”、“诚信”、“金钱”、“健康”、“聪明”等一些对人非常有用的东西。他乘船过江，由于所带的东西太多，超过了船的承载能力，船马上就要沉入江中，于是，情急之下，他去掉了诚信。当他上了岸，没有一个人相信他，因为，他没有了诚信。他感到非常痛苦。

现实中，我也有过失信的经历。有一次，我和张梦凡借了一本《福尔摩斯探案集》，说好两天后还他。可是，半个星期过去了，还是没有还他书。只到有一天，他向我讨要，我才还给他。事后我很后悔，下决心再也不失信了，决心做一个诚实守信的好孩子。

２４

今天晚上，我准备去补课。走了一大半路，我才发现自己忘了拿阅读书，只好又返回学校去取。路上，遇到了胡春雨，真巧，她也忘了拿阅读书。于是，我答应帮她也拿上。当我到了教室拿上自己的阅读书

后，便自觉地走到胡春雨的座位上取上了她的。我自己心里想，这回我不能失去信用了～当我把书交给胡春雨后，看到她那高兴的样子，我也尝到了守信的快乐。

人们常说：“诚信是金”。可是，我认为诚信比金钱还要重要。一个人失信，就失去了朋友。失去的不仅仅是金钱，而是一切～他就会成为一个穷光蛋～

诚信，失去就在一刹那，而得到却要几年，其至几十年。一个公司没有诚信，就会倒闭；一个人失去诚信，他将一生没有什么成就。　啊～诚信是金。千万不要失去诚信，失去了，就再想得到，只需用两个字来说“太难～”

诚信是一朵兰花，它开在人们荒芜的心田；诚信，是一杯浓茶，它让生活更加浓郁芳醇；诚信是一道劲歌，它奏响了时代的最强音；诚信是中华民族的传统美德，为人处事的最基本准则。

２５

诚信是金，它可以触动人们内心深处最敏感的神经，给众生点亮了一盏永不眠灭的心灯

同学（１）：《五色鹿》。

丛林里有一只五色鹿，他的住址只有他的好朋友乌鸦知道。一天，他在河边听见救命声，于是他就奋不顾身的跳下水救人。那人非常感动，答应五色鹿不说出他的住址，因为说出来五色鹿就有被人杀头剥皮

的危险。那天晚上，王后梦见了五色鹿，她要国王一定要捉住五色鹿。于是国王就贴出布告，悬赏巨金捉拿五色鹿。那个被五色鹿救起的人财迷心窍，说出了五色鹿的住址。国王捉住了五色鹿，他毫无惧色。他在国王面前跪下，说：“国王，我想知道你是怎么找到我的。”国王指着告密人说：“是他。”那人就是五色鹿救起的那个人。五色鹿怨恨的说：“我救你的时候，你发誓不出卖我，现在你全忘了吗？”国王激动的说：“五色鹿啊！你虽是四脚动物，却有慈悲的心。而你眼前的人，却是禽兽不如！”

这个故事告诉我们：实现诺言，是一种信义。而信义是做人的根本。且不能忘记在困难中帮助过你的人。

２６

同学（２）：《池莉》。

池莉是读者十分熟悉的小说家。作家出版社与它签约创作长篇小说《小姐，你早》，离交稿日期只差不到１０天时，由于电脑突然出了故障，完成的１０多万字文稿顷刻间化为乌有。她呆坐在电脑桌前，脑子一片空白。怎么办？向出版社说明情况，争取延缓交稿时限？特殊情况嘛，料想编辑会理解，也能谅解。池莉没有那样做。既然答应人家，怎好失信于人？失信无异失节，不能小看。于是，它把休息时间压缩到最限度，宁可“蓬头垢面、衣裙不整”，也要昼夜不停地赶写书稿，硬是如期完成了。仅仅一周多时间，人瘦了一圈，两只敲击键盘的手几近麻木。出版社得知内情后深受感动，为池莉的守信，更为它的人格。一个深受读者喜爱的着名作家，不摆名人架子，言必行，行必果，其人格魅力是用金钱可以估价的吗？当然不能。

同学（３）：《商鞅变法》。

２７

作文五：《诚信作文评语》10800字

诚信作文评语

２０１５年评语

胡佳音：浩瀚的海洋来自涓涓细流，广博的学识全凭日积月累，你天资不错，学起来很轻松，为什么不多读读课外书籍，吸取更多的营养，在无边的知识的海洋中品尝成功的乐趣呢，书是一杯蜜，是辛勤的蜜蜂采千百朵花的精华制成的；书是一杯茶，只有细细

品尝，才能透过苦涩，品出香甜，希望你做

一个勤劳的、爱读书的人，摒弃慵懒，辛勤

耕耘，才能品尝到学习的乐趣。

高泽源：虎头虎脑的你总是一脸的稚气。尽

管你作业时有小差错，回答问题也常不完

整，可老师仍然欣赏你的机敏和大方，欣赏

你对生活敏锐的观察和感受能力，欣赏你对

待错误的及时思考、改正的态度。有时候老师觉得你特像一位绅士，对人礼貌而友善。如果书写也能令人第一眼就留下好印象，你一定会更受人欢迎，试试吧，你能做到的～　　闫二瑜：小小的个儿是我们班的小精灵，你并不缺乏聪明的头脑。你总爱和“粗心”、“不思考”交朋友，上课时容易分神，遇到难题不思考，以致你的成绩经常与高分失之交臂，偶尔的高分不是成功的终点站。愿你

遇到难题要和“细心思考“常伴，在学海中畅游。记住：人的

大脑就如同一片荒地，只要勤于开垦，荒地就会成为沃土。希望你能运用你灵活的大脑，去开垦属于你的那片沃土，创造明天的辉煌～

王海宁：你身上有许多闪光点，你关心集体，

尊敬师长，友爱同学，劳动也积极肯干。看

得出你并不比别人差，只要认真作业，书写

也是那么工整，正确率也不低。为什么你回

家就怕做作业，第二天到校后总是埋头苦

干，忙于订正，忙于补作业。为什么不能抬

起头来做人，只要彻底与懒惰决裂，与勤奋

交友，你也会轻松无比。不信，你试试～

陈浩：你是个诚实、憨厚的男孩，遵守纪律，学习也挺认真的，可是到了期末，你的成绩却下降了，因为你没有认真审题。你知道吗，要想成才，必须和“勤奋”交上朋友，不是有句话“勤奋出天才”吗，相信聪明的你一定知道怎么做吧～老师期待着你给老师和同学带来惊喜。

李卓岩：你是个忠厚善良的男孩，你本来不

应该是一个普普通通的学生，只可惜，你交上了“懒惰”这个形影不离的朋友。老师常提醒你，重要是有没有去学，不论学了多少，都是属于自己的知识。你也有上进的愿望，不断的努力，自己的思想的根源没有改变，不积极参与到学习活动中去，是不可能取得理想的成绩的。前面还有一座座高山等着你去攀登，愿你

拿出勇气，奋力拼搏，改掉自身的但一次次地放松对自己的要求，使你一直没有如愿以偿。希望你能够尽快改掉缺点，得

到家长的帮助支持，争取新学期在学习上取

得更大进步～

曹广源：你有一颗真诚善良的童心，乐于助人，劳动积极能干。但在学习上你为何听不进老师的教导呢，看着你整天愁眉苦脸，埋在作业堆中，书写马虎，正确率低，老师既心疼又担心，你基础很差，你只有付出更多的努力，才能把学习搞好。希望你赶快转变，去“懒”为“勤”，改掉怕苦畏难的毛病，

做一个勤奋踏实、埋头苦学的好孩子。

常瑞婷：你是一位机灵的孩子，可你有时显得那样的不“聪明”了。有时，你看似专心听讲，有时却答非所问；检查你的作业时，却发现多有遗漏，令老师多么失望啊。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”学习需要

不足，成就一个全新的自我。

刘孟燃：你是一个性格内向，办事认真的男

孩。平常话语很少，生活中的你，尊敬师长，

能够与同学友好相处，老师布置的任务总是

不折不扣地完成，但学习成绩还有提高的空间。爱迪生说过：天才等于百分之一的灵感加百分之九十九的汗水，不努力学习是不行的，刻苦方能成才。加油吧！老师要告诉你的是：只有对自己抱有信心，才能使别人对你萌生信心的绿芽～

王雷：你性格内向，常喜欢一个人静静地坐

在位上看课外书，因此你的作文比以前写得

流畅。老师和同学们经常在背后夸你呢～你作业书写认真，信心不足是你学习上最大的“敌人”。愿你在今后的学习中持之以恒，上课更加认真，举手发言更积极，塑造一个

完美的你～以优异的成绩告诉老师我能行。

崔雨威：尽管你回答问题可能不够完整，声

音不够响亮，可老师仍然欣赏你。最让老师满意的是，只要谁需要帮助，你准会伸出友谊之手。你做什么事情都非常积极，若今后在学习上加倍努力，遇到不会的问题也不要烦躁，严格要求自己，努力运用学过的知识去思考、解决问题，你就会越来越聪明。

吴炎泽：古往今来，但凡出名的人哪一个不

是跟“勤”字有关，科学家爱迪生也曾说过，

天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感，可见，成功的喜悦是辛勤的汗水浇灌出的。你身上最大的毛病是“懒”。“懒“得学习，却”贪“玩了。其实，你是很聪明的孩子。树立起必胜的信心，去打败你的“天敌”吧～到时，会有“奇迹”出现的。

杜忱希：你知道你有多么聪明吗，你知道

你是多么有才情吗，可是，为什么你上课总

是爱走神，做作业也常马虎粗心呢，你本不

该平庸的，对吗，活跃起来吧！从每一节课

堂开始；别马虎了，从每一次作业做起～没有辛苦的奋斗，怎么会有喜人的硕果，不要逃避学习，不要选择贪玩，必须加油～必须

拼搏～

严思阔：你给老师的印象是那么活泼、好动，各项活动你都能积极参加。最近老师看到了你在进步，作业书写十分工整，课上发言也多了些。但你有时喜欢跟同桌交流，老师常常发现你在那里嘀嘀咕咕，分散精力。希望你今后发挥头脑聪明的优势，集中精力听

课，勤奋向上，做学习的主人，让自己更加

优秀。

郭栋濠：其实你是一个聪明的孩子。可你有时显得不“聪明”了。上课时，你看似专心听讲，有时却答非所问；检查你的作业时，却发现多有遗漏，令老师多么失望啊。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”学习需要不断的努力，自己的思想的根源没有改变，

不积极参与到学习活动中去，是不可能取得

理想的成绩的。希望你拿出男子汉的勇气，

奋力拼搏，改掉自身的不足，成就一个全新的

自我。　贾淞旭：你是一个听话的好孩子。这个学期

老师与你有了比较多的接触，所以老师知

道，在你心里，你一直都想做个成绩优异的

学生，是不是？你现在也能做到按时完成作

业，上课认真听讲，这些都是你的进步。但

因你在学习上不喜欢动脑，做作业的效率也

比较低，所以你的成绩并不非常理想。希望你能勤奋学习，牢记“一分耕耘一分收获”的道理，争取优异的成绩。

张怡然：你文静内秀，好学上进，课堂上你

扑闪着一双大眼睛，听得是那么入神，你特

别爱动脑，写作也较出色。每次批改你的作

业，都能欣赏到你那清秀的字体，大家还经常

都能听见你流利而富有感情的朗读。由于你

的努力和细致，你取得了优良而稳定的成

绩。齐老师希望你自信些，要对自己说“我

能行”，还期待你增加自己的阅读量，在知识的海洋里扬起你理想的风帆。你的天地会更开阔！

展紫玉：你活泼大方，心直口快。你劳动认

真，待人热情，敢于伸张正义。课堂上你清晰响亮的回答、“一语中的”的见解令人心

悦诚服。忘不了你精彩到位的节目主持，忘

不了你声情并茂的朗读，忘不了你越来越漂

亮的书写，望不了你让人舒心的试卷??张

老师期待你在学习中能更胆大心细，博览群

书，不断积累，相信你的明天会更加灿烂辉

煌！

张雨梦：你是一个性格开朗、活泼，十分可爱的女孩。课后你认真按时完成作业，字越来越清秀，老师常常为你生动流畅的日记而

感到高兴。你有很多优秀的品质，和同学相

处时宽容大度，热心班上的人和事，积极参

加体育锻炼和其他文体活动，有较强的活动

能力。课间你很活跃，言谈常常迸发出智慧

的火花，然而课堂上你的小手却不常常举起，

这是为什么呢？聪明的孩子，希望你扬长避

短，这样你的天空会更开阔。

赵若寒：你思想纯朴，待人随和、诚恳，热爱集体，乐意助人是你的美德。对待同学总是谦虚友好，对待学习总是毫不怠慢，你学

习上的进步，老师和同学们都看在眼里，同样也为你感到高兴。继续努力吧，愿你成绩能进一步提高！

哟。继续努力吧，小姑娘，我们都非常看好你哦～

马硕浩：你是一个待人诚恳，心地善良的孩子，

刘梓淏：你有礼貌，爱劳动，讲诚信。瞧，上课总是认真听讲，作业认真完成。最近两个老师一连串数出你这么多优点，看来这学期你进步不小，老师看在眼里，喜在心里。可是你有时上课贪玩，思想开小差，作业马虎，这让老师很失望。你是一个懂事的

孩子，要把更多的心思用在学习上。努力吧，老师期

待着你更大的进步～

焦默涵：在美国社会中流传着一句名言：如果连你自己都不相信你自已，谁还会相信你呢，老师想把这句话送给你，希望能对你有所启示，其实你是个很不错的孩子，要对自己有信心，大胆展示自己，不断地锻炼自己，你一定会光芒四射。

刘一晨：你知道吗，老师和同学们都对你赞

不绝口，为什么呢，因为你是一个懂事、善

良、自尊自爱的好女孩。你学习上一丝不苟，

工作上勤勤恳恳，从不骄傲自满。如果我们

班的小孩都像你一样，那老师该少操多少心

月，老师真替你高兴。假如你继续力一点－－多关心班级，课堂上大胆踊跃一些，和其他小朋友多接触，多了解，老师相信你一定会更加出色。在新的学期里。老师期待着你的进步！

王珂：每每看到你可爱的小脸，天真无邪的笑

容，老师真想凑上前跟你说几句话。但是，你

总是远远地躲开。这就是你的不足之处。你的学习成绩老师不用担忧，但上课，老师却很少看到你举手发表过意见。不过，最近你又好像进步了好多。知道吗？你的每一点进步老师都会为你高兴。希望你更加努力地争取好成绩。努力吧！老师永远支持着你！　齐一帆：你是老师最喜欢的学生之一，源于你

无论何时挂在脸上的微笑，源于你在处理事

情上所显示的聪慧，无疑，你应该是优秀的。

但是，你知道为什么你却成不了最好呢？找到

原因了吗？老师相信，只要你改掉上课开小差，

篇二：评语

你虽然不善于表现自己，但你兢兢业业严以治学的态度和表现出众的人格魅力却出色的表现了自己。你虽然不善言谈，但你的深思熟虑和睿智却是很好的宣言～你在平凡中追求卓越，在自律中升华自己，所谓：于无声处听惊雷～老师希望你今后要敢于表现自己，敢于挑战自己，敢于超越自己。充满自信，抓住机遇，竭尽全力，全面发展。每一天都不留遗憾，三年后你必将实现自己美好的理想。

伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他

们在同伴们都睡着的时候，一步步艰辛地向上攀爬的。

你天资聪颖、文雅文明；你性情平和、宽以待人；你关心集体、富有爱心；你助人为乐、豁达诚信。虽然期中考试没能取得骄人的成绩，但最近表现出来的战斗力着实另人欣慰。如果你在今后的学习、生活中能更加雷厉风行，讲效率、不磨蹭，发扬穷根究地的精神，本着做必彻底、做必优秀、做必出色的作风，你一定会找到出乎其类、拔乎其萃的美好的感觉。

真正的强者是能够理智的全力的在生活、学习和情感的急流中驾驭自己，破浪远航的人～

是蛟龙怎能迷恋港湾，沧海横流方显出水英姿；是雄鹰就要搏

击长空，浩宇振翅才见彩虹斑斓。诚实是你的美德，它是你立足之本；踏实是你的作风，它是你成功之阶；聪明是你的天赋，它是你进步之剑。扬起你远大理想的风帆，荡起你勤奋多思的小舟，用你的诚实、踏实和聪明去编织人生最美最新的画卷，去采撷远方最亮最丽的星辰，君不见胜利正在波涛汹涌的彼岸向你频频招手～

有志者，事竟成；破釜沉舟，百二秦关终归楚；

苦心人，天不负；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴；

你是一位懂事、勤勉、纯正、好学的孩子，你谦逊、朴实、踏实、躬行，你严以律己、宽以待人，善解人意、志向高大，关心集体、遵守纪律，兴趣广博、活泼可爱。希望你能持之以恒、充满自信，敢于拼搏，敢于抗争～２００６年的６月，一曲美妙动人的乐章将行云流水般的在你的在指下流淌，到那时陶醉的不仅是你自己还有爸妈还有老师，喝彩的不仅是同学还有爸妈还有老师～我期待？？我期盼？？

ｎｏｔｈｉｎｇ　ｉｓ　ｉｍｐｏｓｓｉｂｌｅ（没有什么事情是不可能的）～

你的肩上承载着班级的荣誉、家长的希望、老师的期望；你用切实的行动诠释了什么是责任感、使命感、正义感和荣誉敢。你目标始终如一的顽强追求，长期坚持不懈的精神境界，知难而进的工作作风，善解人意的豁达胸襟现在让同学、老师骄傲自豪，将来会让社会骄傲和自豪～穿山透地不辞劳，到底方知出处高，溪间焉能留的住，终归大海做波涛。

在真实的生命里，每桩伟业都由信心开始，并由信心跨出第一步。

你是一位正直坦率有着高度责任感、集体荣誉感和正义感的学生，你工作上兢兢业业、尽心

尽力；学习上吃苦耐劳，敢于拼搏，生活上要求严格，朴实自律；待人接物，热情大方乐于助人。这是你一生成就学业，成就事业的基石和立足点，你基础扎实，反应敏捷，只要目标始终如一、长期坚持不懈，注重劳逸结合，始终保持强健的体魄旺盛的精力，胜利就在波涛汹涌的彼岸向你频频招手～

伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。

文静、文雅、文明，爱班、爱校、爱家，守时、守纪、守信，你品格一流，德行高尚，是我高二、１２的楷模，也是我五十八的骄傲～老师为有生如是而自豪～希望你能积极大胆主动的多参与一些有益的文体活动，这样即可增强体魄，使你保持旺盛的精力，又可以锻炼自己，不断的提升自己。要敢于质疑，学贵生疑，小疑则小进、大疑则大进～疑学并举，充满自信，咬紧牙关不放松，相信你会有更大的进步～伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴们都睡着的时候，一步步艰辛地向上攀爬的。

趣味高雅，爱好广博，善良纯真，直朴大方，关心同学，热爱集体，遵守纪律，热爱劳动。能积极参加校班组织的各种有益的

活动，要较强的组织能力和较为突出的工作能力。极具艺术天赋，希望你能全力以赴，不遗余力，敢冲、敢拼、敢打～任尔东西南北风，认准目标不放松，心动化做行动，充分利用一切可以利用的时间，用汗珠、泪珠幻的绚丽的彩虹～目标要更高更远，学习要更辛更苦，成就就更辉更煌～

每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。

你有着深厚的文学功底，极具出乎其类，拔乎其萃的天赋。你基础好，踏实严谨，你有较强的自制力，只要能保持良好的竞技状态，一如既往，主动出击，全面发展，只有要敢于冒尖的勇气，敢于领先的魄力，你必然成为高二级部的排头兵和领跑者。你有着自律、自立、自强不息的高尚的人格魅力，高二、１２的发展、进步和综合提升还有待你、我大家共同的努力～展示你的魅力吧～

平凡的脚步也可以走完伟大的行程。

一份耕耘一份收获，你有踏踏实实的工作作风，认认真真的学习精神，只要能够坚持不懈，在大胆一点，在努力一点，在主动一点，敢问，多问，勤问必有更加丰厚的回报～你具有高度的组织纪律观念和集体主义观念，爱校如家，爱班如家，热爱劳动，勇于助人。希望你充满自信、坚信自己的实力，荡起勤奋多思的小舟，扬起理想的风帆，奋力前行～会当击水三千里，直挂云帆济沧海～要敢于也舍得苦心智、劳筋骨～

一个有信念者所开发出的力量，大于９９个只有兴趣者。

老师非常欣赏的你豁达、开朗、善良和乐观。健康的心理使你

拥有健康的行为，使你时时受益，事事受益。你敢于迎接挑战，敢于迎难而上。“真正的成功者是一个不懈努力的失败者”，“失败乃成功之母”，不经历风雨，怎么见彩虹，希望你能挖掘自己最大的潜力，快马加鞭，奋力向前，目标明确，坚持不懈，流血流汗，终能超越～我期待着你战胜自己，超越自己的时刻～一座火山沉静时默默无语，一旦迸发惊天动地～

每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。

你的话虽不多，但是心明眼亮，目标明确，劲头很大堪称智者；你并不刻意的表现自己，但你的主动性、自觉性和坚韧性很强，可谓强者～你就象一座沉静的火山，在悄悄储着能、在默默蕴着力，不喷则已，喷则惊天动地～堪称内秀也～你的行为乖巧，懂事听话，做事严谨、认真、细致、踏实是个有心人～你待人坦诚热情、乐于助人、勤勉谦逊可谓厚道。如果胆子再大一点，问题再多一点，进步可能会更大一点

忍耐力较诸脑力，尤胜一筹～

你是爸爸妈妈的骄傲，也是老师和班级的骄傲～你是爸爸妈妈的希望，也是老师和班级的希望～老师希望你的咬紧牙关、持之以恒，文体兼顾，全面发展～不要迷恋于微小成就、醉心于一得之功。要看的远，站的高，跑的快，行的远～要敢于知难而上、迎难而进，敢于竞争敢于挑战～穿山透地不辞劳，到底方知出处高，溪间焉能留的住，终归大海做波涛～君不见胜利正在波涛汹涌的彼岸向你招手，也希望你能更加大胆主动放手地开展工作。

你越努力，你的运气就会越好～

你志存高远，目标远大。正如你目前的表现一样，认准了不回头，为了这个目标不惜流汗，得有这么点霸气和韧劲～不达到目标誓不罢休～半个学期的努力证明了一个真理：没有春天的耕耘，就不会有秋天的收获。尽心尽力，持之以恒，日有所获，月有所得、日积月累，点水穿石～你的付出必将化做天空美丽的彩虹，那样的耀眼夺目～大鹏一日随风起，扶摇直上九万里～

成功后还有成功，只有不断的追求才能不断地品尝成功的喜悦。

你有极强的领悟能力和敏捷的思维能力，基础扎实，功底深厚，勤奋好学，成绩优秀；工作认真负责、尽心尽力，有口皆碑；生活严谨朴实、自强自律，堪称楷模；为人诚实坦率，开诚布公可谓人杰。如果能够目标始终如一，长期坚持不懈，利用一切可以利用的时间，挖掘最大的潜力，你会更加优秀、更加突出～有道是：大鹏一日随风起，扶摇直上九万里～

人生伟业的建立　，不在能知，乃在能行。

挫折其实就是迈向成功所应缴的学费～

才为盟主，学为辅佐，主佐合一，文采必霸～对你来说要想成为班中泰斗、只要继续努力，再多花点时间，象现在一样全力以赴，坚持不懈，进一步提高学习效率，敢问、会问、勤问，成为班级第一的时间还会远吗，你是一位懂事、听话、守纪、守时、守信、自律、自强的好学生。具有一流的高尚的令老师自豪的人

格魅力。凡事预则立，不预则废，你的目标应更高更远，毅力应该更坚更韧，苦苦的追求必有甜甜的享受～你会成为五十八的骄傲、成为高一１２的自豪～

只要路是对的，就不怕路远～

你充满活力，有朝气，有潜力，有着出类拔萃的的潜能，只是你目前还没有把它挖掘到极限。如果你能在语文和数学两科上再多花点工夫，不要吝啬汗水，抓紧点滴时间，全力以赴，并且坚持不懈，试问高二、１２有几人能和你匹敌～聪明在于学习，知识在于积累，要充满自信，敢于争先～只要你能发狠的学，学的狠狠的，你一定能成为高一级部一颗熠熠生辉的明星～我期待～我期盼～

拥有梦想只是一种智力，实现梦想才是一种能力。

你有着良好的行为习惯，有着高度的组织观念和纪律观念，有着不甘后人的优良品德，你关心集体、热爱集体～你善良、诚实、谦逊、本分，懂礼貌、待人诚，是一位综合素质较高的好学生。你基础比较扎实，学习也比较刻苦。如果各科能齐头并进，不偏不废；且能把业余时间高效的利用起来，多点霸气，下点狠劲，你会更出色、更优秀～我期待着你的崛起～

生命对某些人来说是美丽的，这些人的一生都为某个目标而奋斗。

你踏踏实实、做人本分；兢兢业业、做事认真；朴实厚道、待人诚恳；学习刻苦、认真努力；你遵守纪律、热爱集体；有较强

的组织能力和感召力。希望你能更加积极主动配合老师和其他同学大胆放手地开展工作，我们一起同心同德，把我班、把我们宿舍建设成名副其实的高二级部乃至五十八中一流的班级和宿舍。我坚信，你毅力一流，工作一流，人品一流，你会让老师一生因你而自豪，为你而骄傲～人生在勤，不索何获，

没有失败，只是暂时没有成功～

活泼充满活力，严谨富有朝气。你是一位有理想、有抱负且能付诸行动的人。你有颗聪明的大脑，有较好的基础，要想创奇事，须得立“奇”志，交“智”友，读百书，须知山登极顶你为峰～如果能对自己要求再严一些，目标再高一些，决心再大一点，汗水再多一点，别人做到时我们做好，别人作好时我们做优，长期坚持不懈，你必将取得更大更硕的成果～

命运在自己的手里，而不是在别人的嘴里～

踏踏实实做人，认认真真做事，严严谨谨治学是你的一贯作风和品行；追求卓越，不甘后人，奋力前行是你的精神和境界；宽以待人，为人谦和，助人为乐是你的美德和人格。老师希望你能各科齐头并进，独领风骚，一展雄风～将你的时间用到极限，将你的潜力挖掘到极限～没有敢争青岛第一的精神和勇气，怎么可能“天马行空”呢，

虎入深山显威，龙游大海称雄～

你是位有思想、有深度，有谋略的聪明的孩子，你很会听课，轻松愉快间徜徉于知识的海洋中，如果能够克服随意的毛病，你

会有更大的进步～如果能对自己高标准、严要求，且目标始终如一，长期坚持不懈，你必然会出乎其类，拔乎起萃～世界上没有干不了的事情、实现不了的目的，只有没有毅力不能坚持目标的人～只有怕苦怕累半途而废的人～老师希望你能成为想到心到做到的人

当一个小小的心念变成行为时，便能成了习惯；从而形成性格，而性格就决定你一生

的成败～

你具有较强的领导能力和责任心，在你领导下的高二１２班日新月异蒸蒸日上，大家有很强的凝聚力、战斗力，各项考核名列级部前列表现不俗～为了班级的荣誉，为了我们的前途你们努力、你们坚持～你有很好的文化科基础，学习也比较努力，成绩也不错，但如果能把时间再利用的充分一点，再刻苦一点的话，你可就真正成为文武双全德才兼备的优秀的学生了。难道你不想吗，希望你真正成为班里真正意义上的综合素质之第一

毅力成就目标～成功往往是从被别人放弃时开始的。

看的出你忠厚老实，谦逊诚恳，有比较广博的胸怀，你做事认真、踏实，让老师和同学们都非常满意，是一位值得信赖的人。你有较强的纪律观念、组织观念和较强的集体荣誉感，能时时刻刻为班级着想，为集体着想，为他人着想。希望你能一如既往，保持这种良好的工作作风和追求卓越的精神风貌。在学习上再紧一点、狠一点，恒一点，韧一点，你会更加出色～

功夫不负有心人～

你是高二１２男子汉的希望，更是高二、１２全体同学的希望。拿出一种赴汤蹈火的决心和勇气，向着你的既定目标冲刺。因为机遇总是属于有（转载于：．ｘｉＥｌｗ．ｃｏＭ　写论文　网：诚信作文评语）准备的头脑，它从不同情望洋兴叹的人～更不同情你有很好的天赋和素质，基础扎实，记忆力也好，反映也快，要以更高的标准严格的要求自己，敢于挑战他人，勇于战胜自己，只要勤思考，多努力，敢发奋，成功一定属于你～凡事要三思，但比三思更重要的是三思而行。

淘尽黄沙始到金～

看似默默无闻，实则理想远大；看似与世无争，实则热情涌动；你是一位守纪律，懂礼貌，待人诚，爱劳动，讲卫生的好学生；你有着较高的思想境界和道德水准；你关系集体，爱校如家，爱班如家，有着极强的集体荣誉感。如果能对自己要求再严一些，目标再高一些，决心再大一点，汗水再多一点，别人做到时我们做好，别人作好时我们做优，长期坚持不懈，你必将取得更大更硕的成果～

向前走，目标越来越近～

你为人本分，与人为善，朴实憨厚，待人诚恳，做事认真负责、仔细务实。虽然你比较刻苦努力，但你还没有尽了全力，虽然你刻意的严求自己，但还没有到“苦其心智，老其筋骨”的境界。有道是：“有志者、事竟成，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴；苦心人、

天不负，破釜沉舟，百二秦关终属楚”。如果你能在学习上再紧一点、狠一点，恒一点，韧一点，你会更加出色～

每个人几乎可以在任何他怀有无限热忱的事情上成功。

锐气～霸气～豪气～志气～

言为心之声，行为心之迹，从你的言谈举止可以看出：你守规矩懂礼貌，与人为善，生活简

篇三：诚信征文：做诚信小公民

做诚信小公民

安海镇菌柄小学　　六年一班黄书鹏指导老师：苏婷婷“人无信则不立。”诚信与我们生活息息相关，从孔子的“人而无信，不知其可”到普通百姓的“有借有还，再借不难”，诚信是中华民族千百年来的传统美德，是为人处世之本。作为一名新时代的小学生，我们要做一个诚信的小公民。

有人说：“诚信是金。”一个人，只要活得诚实、守信，就相当于有了一大笔财富。在生活中，如果你在路边捡到了钱，你会交公或者据为己有，这是一场诱惑与诚信的较量。如果是我，我会选择诚信，因为“人无忠信，不可立于世。”没有了诚信，就如同千年古树被掘去了根茎而轰然倒地。

有人说：“诚信是真。”有这么一个故事：以前有一对夫妻，他们经营酒店，一天丈夫外出，妻子在酒中渗了一点水卖出了五元，丈夫回来后，妻子迫不及待把自己的“妙招”告诉了丈夫，丈夫听了之后，一气之下，骂了妻子。从那以后，酒店的生意不如以

前火了，妻子更是一病不起。看了这个故事，我对诚信又有了一个新的理解——诚信不容得有半点弄虚作假～

有人说：“诚信是德。”美国总统华盛顿从小就是个具备诚实品格的孩子。有一天，父亲送给华盛顿一把锋利的斧头，华盛顿高兴极了。他走进果园，发现有一颗小樱桃树，开心地想，好啦，就在它身上试小斧头吧～于是他一蹦一蹦地跑过去，举起小斧头就朝樱桃树砍去，只听“咯嚓”一声，小樱桃树断成两截，倒在地上。不久，父亲回来了，当看到心爱的小樱桃树被砍倒时，他愤怒极了～小华盛顿看到父亲如此生气，这才明白自己闯了祸，就像父亲承认了错误，父亲原谅了他。以后的日子里，他从未忘记这一点，一直像小时候那样勇敢和诚实，华盛顿之所以受人尊敬，诚实或许是原因之一吧～

是啊，生活中诚信无处不在，你看，它时而在拿着钱包却拾金不

昧的女孩身旁弹奏着乐章，时而在公园里正焦急等待朋友的同学身边跳舞，又时而正在向妈妈坦白的小男孩身边描绘着这一幕??就让我们从现在做起，从身边的小事做起，时时讲诚信，处处讲诚信，做一个诚信的小公民吧～让诚信之花绽放我们的心灵～

教师评语：本文从“诚信是金、诚信是真、诚信是德”三个角度，列举了三个有关诚信的小故事，具体阐述了生活中应如何做一个诚信的人。文章以自己的感受开关，以感受结尾，使文章前

后照应，首尾连贯，同时又使文章主题回环复沓，感染力极强。

结尾恰到好处地点明中心，语言朴实而含义深刻，耐人寻味。

指导老师：苏婷婷

作文六：《诚信作文教师评语》13100字

教师评语：文章紧紧围绕“书香相伴、梦想同行”的主题，写作者从对“理想的迷茫到坚定不移”的变化过程，突出生活中阅读的好处。作者观察之细微、情感之丰富，颇令人赞赏。有两点很值得推崇：一是文章生活气息浓郁，母亲、邻居、女儿之间的言谈举止仿佛就在眼前，　如果不是作者在生活中处处留心、单凭编造是写不出来的；二是“我”的情感变化，层层铺展，心情起伏，前后呼应，这一变化过程也恰恰反映了阅读之效果。题目更是画龙点睛，耐人寻味。全文语言朴实，清新，笔触之细腻，避免了华而不实的辞藻堆砌，字里行间流露的是一种真情实感之美。

教师评语：文章的构思非常简单，从一开始对书的如饥似渴，转变到因为繁重的学习压力而想要放弃坚持对书的那一份热爱，终于，经不住内心强烈的渴望，便又开始了书的探索旅程，最终对书无法释怀。整篇文章通过在不同的阶段对书的不同看法，以及对书的不同感情，表达了对书永远无法改变的热爱和对与书相伴的强烈渴望。

教师评语：从容飘逸的开头，从容飘逸的结尾，一切的一切都让我感受到：你在用心，认真的写作。你用你独特的感受，用古典诠释着一切的景、情。你的文章就像是时光机

１

一样，带领每一个读者，在幽幽的历史中凭吊沧桑，在浓浓的诗情中感悟人世冷暖，品味世事无常。然后笔锋一转，让我们的视线回到了史铁生，冰心，刘易斯身边。让我们触及到大师的风骨，感悟大师的作品。

文章通篇写了你的阅读感受，情感真挚。但缺少了一个典型的事件，这是今后需要注意的地方。

教师评语：情真意切是本文的一大亮点，本文以“丑小鸭”为线索，讲述了小读者由一个腼腆、胆小的孩子，在童话《丑小鸭》的潜移默化下，蜕变成天鹅的成长经历，同时文章的思路很清晰，过渡也较为自然。自我的经历让人有话可写，有话想写，避免了写作的空洞。只是在某些词句上还可稍加斟酌，写作角度也不够新颖，文章最后一部分缺少细节，变成天鹅后的心理活动描写不够细腻，这是还需努力的方向。

教师评语：本文体现了小作者有书相伴的成长心迹和成长里程。正是在书香的陪伴和熏陶下，小作者从纯稚一路走来，欣赏了书中美丽的故事、领略了书中蕴含的道理，感悟了人生的真谛。

作品切合主题，行文照应着题目，真情实感流注笔端。文章谋篇圆润，思路清晰，层次感强，足见构思之巧妙。

教师评语：读完《幸福的味道》，细细品味，字里行间流露出小作者对书特有的情感，幸福之花悄悄绽放，于静默处感受作者“春日里安静而简单的幸福”。该文有三个亮点。最

２

大的亮点是语言生动形象，清新流畅，融进了小作者细腻而丰满的心灵情感，在书中感悟到了人生的美好，书籍成为作者努力进取的力量源泉，具有积极的意义。其次，本文结构清晰条理，行文严谨，首尾照应，使文章形成一个有机的整体。另外，拟题也不错，很能吸引读者。

在文章中，如果再和生活贴近一点，生活韵味会更浓。

教师评语：从文中可以看出，作者博览群书，酷爱阅读。文章文字华美，韵味悠长，富有文采，字里行间透露出作者一定的语言文字驾驭

能力与较好的文化积淀。由于作者对读书的体验和感受至深至迷，所以文章发自内心，娓娓道来，独到深入，把读书的切身之感写得生动传神，细腻感人，令人感觉仿佛有一股浓烈的书香扑面而来。文章感情真挚、健康、充沛，读之似乎能够感受到作者陶醉在读书生活中的怡情满足之状，很能感染读者。

教师评语：文章形散而神不散。文章以“整理书本”为线，把自己读书生活中的一些片断、感想连接起来。作者以诗意的结构，诗意的语言，营造出一种诗意的韵味。以独特的视角把自己爱书的追求比作“爱似大海似的海子”。大海，意味着一种活力，一种自由，一种生生不息的追求。本文的魅力就是在这种一气呵成，收放自如的诗意中展现出来。诗意，总是让文章散发着魅力。

３

教师评语：读完文章，我仿佛看到了一个在阳光下捧着书痴痴地读着的书香女孩～我很欣慰，在我们的教育下，有这样痴迷于读书的孩子～我也顿悟，平时读到的她的那些充满灵性的文字的源泉～作者选取人生的三个阶段，与书相伴，品味着书的不同的味道，娓娓道来，毫无矫揉造作，唯有真情流露。文字不华丽，不煽情，却如那淡淡的书香，沁人心脾。不足处在于，书的味道的命名，略显不自然；书的味道的内涵解读，不够到位。

教师点评：本文的亮点：读《鲁宾逊漂流记》人们往往着眼于鲁宾逊的坚毅品格，而从他坚持出海的行为本身其实也是一种精神的自由选择。从而联想到青少年一代的成长自主性问题，小作者的立意着实新颖、深刻。

积极意义：对于青少年成长的困惑又普遍意义的揭示。自由意志与父母意志的冲突中青少年的抉择从鲁宾逊身上找到了一丝启迪。人的成长道路是必须自己完成，自己负责的。为了负起这个责任，不能不参考长辈的意见，但不是盲从。

今后努力方向：今后可多阅读有关教育和哲学一类的书籍，深化对于此问题的理解。

本文紧扣征文主题“书香相伴，梦想同行”，极写书香对小作者影响的方方面面。依我看来，本文亮点主要体现在：

一、有高洁的文意。所谓“文以意为主”，本文立意于阅读的感受与思考，对自我人生的启迪与教育，体现出一种兼容

４

并包的胸襟，结尾更升华为一种对社会与人生的担当。

二、有清晰的文思。叶老有云“作者思有路，遵路识斯真”，本文于纷繁复杂的阅读体验中，提炼出一条清晰的线索：由精神、心灵、视野，而思想，而灵魂；由心情的烦俗烦躁而宁静怡悦而思有所作为；由静坐而行走。体现的不仅是阅读的心路与姿态的变化，更是阅读的必由之路：由读而悟，因悟而动。

但我也不无遗憾的看到，本文作者由于来自初一，在阅读中过于高蹈于宁静与洁净，对于人生与社会的严酷一面并无感受，对于现实联系稍少。我想这是作者今后要努力的方向。

篇二：小学生作文教师评语

小学生作文教师评语

描写细致，颇切题意　　情致悠然，淡远雅尚　　用词切当，意境亦佳　　推阐详明，语甚中肯措辞得体，立论公正　识见颇多，亦能达意　　简切宛要，颇有见地　　井然有条，行文流畅　　笔调圆转，见解正确结构谨严，说理畅达　辞畅意达，所见亦是　　阐述详尽，文词简洁　　说理恰当，笔调畅达　　层次分明，见解正确深入浅出，明白简要　分析清楚，词亦顺适用例恰当，解说清楚

文字尚能达意　文字流畅达意　用字适当自然文字简洁动人　文字优美感人　文字清新活泼用字生动灵活　用字斟酌审慎　用字拿捏准确　修词需多斟酌语词平实自然　文词颇能达意　文词通顺适切选词正确适宜　言词流畅达意　用词简明活

５

泼　语词自然美妙措词适合得体　用词精准俐落　文词细腻优美词意文雅优美　词意真挚感人　词简意明贴切　词藻丰富动人词汇瑰丽丰富　用词华丽优美　语词精准明白句子尚称通顺　文句尚能达意　句意表达完整　句能表情达意句子平顺可读　文句通顺达意　造句自然适当句意明白切题　文句清晰流利　佳句精彩可取　句子简洁精彩造句刻意求新　词句美妙精鍊　字句文雅细腻遣词造句老练　字句珠玑洗鍊　句句精进有力　句句金玉良言段落分明连贯　结构层层深入　层次井然有序结构严谨细密　纲要正确严密　组织严密紧凑　构思巧妙可喜　尚能把握重点　内容尚称适题　内容通顺合宜　表达尚称完整　内容稍嫌单薄　内容简明扼　内容颇切题旨　内容解明切题　　内容活泼生动　　内容充实得体　　内容丰富细致　内容不落俗套内容精彩深入　　内容深刻感人　内容清新隽永　内容发人深　内容幽默风趣　内容轻松有趣主旨正确详实材料安排妥当　　取材新颖特殊　　取材丰富适切　　叙述手法平实　　叙述扼要达意　叙述尚称通顺　叙述流利顺畅　　叙述顺畅精彩　　叙述有条不紊

描写精彩动人　描写灵活生动　描写细腻详尽风格清新自然　风格明快轻松　风格诙谐幽默

风格特殊之作　文如行云流水　行文一气呵成全文连贯而下　行文顺畅轻松　笔调轻松活泼题材清新适切　重点掌握得宜　作法中规中矩　表达恰如其分想像创意均丰　驾驭文字力

６

强　概念表达完整有水准具深度　情真意厚之作　情意深厚感人　意境悠远绵长真情流露之作笔端充满感情情感恳切动人洋溢无限情思　感情丰沛深远作品感人至深句句语重心长真诚抒发感情平凡中见真情　情感溢於言表读来馀味无穷说理尚称适切尚能言之有物类容颇有见地

论理正确通顺　说明言之成理说理充分有力说理一针见血见解不同凡响

论理深入详尽　引证适当有力　内容具说服力说理圆融周到思想缜密精辟语意修词均佳看法平实中肯　识见卓越精彩论理无懈可击说明条理井然分析清晰公允言词犀利无比　推理简明正确举证说理俱佳短小精悍之作阐述详尽客观

“好笔力。好见地。读史有眼。立论有识。小子可造。其竭力用功，勉成大器。”

“课外活动给了你快乐，也给了老师快乐，真有趣呀～愿你在今后的学习生活中，科学的安排时间，做到学习玩耍两不误，你的学习成绩会提高的。到那时，你会获得更多的快乐。”

“慷慨而谈。旁若无人。气势雄伟。笔锋锐利。正有王郎拔剑斫地之概。”

“人生的道路是漫长的，谁也避免不了受到挫折。妈妈的去世，令你悲痛，老师理解你的心情。但你要面对事实，坚强地面对生活，走完自己的人生之路。另外，你不要因失去

７

母爱而孤独，振作起来吧，因为你身边有许多关心你的同学，有爱护你的老师，你一定会得到集体的温暖，顺利地完成学习任务～”　学生作文评语精彩总汇

“老师怕改作文”不但是因为作文要花去我们很多的时间，更因为每次改作文时，会为了学生的作文评语伤透了脑筋，我也常有“江郎才尽”的感觉，特从网上收索了一些精彩的作文评语，让我们一起分享吧～　小姑娘，别忘了“学海无涯乐作舟，书山有路趣为径”～人生的路还长着呢，如果未达目的就已疲惫不堪，那北大、清华的门开着，少了一个你，多遗憾呀～

好笔力，好见地，读史有眼，立论有识，小子可造其竭力用功勉成大器。”“前程远大未可限量，十二岁小儿可嘉可贺，又一篇佳作问世了～能作此语，莫谓祖国无人也。

细致的内心活动描写，巧妙的前后照应，证明你已经掌握了一定的写作技巧。从你的这篇文章，我仿佛看到了２１世纪的巴金～”

字是人的脸，这次作文书写有明显进步，你的脸上也光彩多了。不过，你一向讨厌的错别字老跟着你，给你的作文蒙上了一层阴影。我为你开一剂良方：不会写的字问字典，写完作文后，请教老师或同学，你愿意试一试吗，

你的文章如春雷般唤醒沉睡的大地，为新的一天增添新绿……”

８

你是一个聪慧敏感的孩子，你也曾有一个快乐的家庭，你也爱你的家，可是当你的家庭出现不愉快的事后，　当老师打开你的作文本时，总能听到一阵哭泣，原来是标点符号，因为你太不重视他们了。你想想，当老师也像你轻视标点符号那样而轻视你的作文时，你不是也会哭吗？

你的作文能对秋天的田野进行细致的描写，说明你是一个善于观察的孩子。

剪裁得体。笔墨集中，详略有致。语言简洁，概括性强。主题积极、开头简洁、结尾有力之外，善用悬念，使情节曲折引人。材料典型。

这篇作文的题目立得好，内容也真实、具体，尤其是对人物的描写成功。无论是感觉描写，

心理描写，还是动作描写，都符合人物的年龄特点和当时的特定情境。另外，开头的几句环境描写并非闲笔，而是为情节发展做铺垫。结尾点出主题，对小读者有警示作用。

本文写出了真情实感。很充分、很具体，另外，采用边叙述边抒情的写法，很能引起读者的感情共鸣，有催人泪下的效果。

细节抓得好。选取生活中的一个片段．语言口语化，在平直、朴实的叙述中饱含着对母亲的深情，读来令人感动。本文选材真实、典型，有代表性。几个摹拟声音的词语用得十分准确。

９

本文构思巧妙，内涵深刻。表面看来，小作者是写用自己的双手捏泥巴，细细品味则是用赤诚的童心“塑造”全新的校园，表达了少年儿童对学校发展远景的企盼，主题积极。语言生动、活泼，有童真童趣。

题目是文章的眼睛，写作前，也应该花些功夫。文中的人物语言真实，尤其是妈妈的一段话，原汁原味儿。

本文写了一件很普通的让座的事，虽然选材有点落俗套，但对比的写法用得很恰当：人物描写简洁、形象。对中年妇女肖像的描写，只有十几个字，却抓住了特点。对胖先生的两处描写也很成功，充分地表现了作者对其厌恶、鄙夷的感情。

以设问结尾，给读者留下了思考的余地。结尾紧扣文题，抒发了作者复杂感情。真实。以写“哭”开篇，以写“笑”结尾，首尾圆合，且有力地表达了主题

本文写出了真情实感。很充分、很具体，另外，采用边叙述边抒情的写法，很能引起读者的感情共鸣，有催人泪下的效果。

细节抓得好。选取生活中的一个片段．语言口语化，在平直、朴实的叙述中饱含着对母亲的深情，读来令人感动。本文选材真实、典型，有代表性。几个摹拟声音的词语用得十分准确。

这篇写人的记叙文，只写了一件事，但读了并不觉得内容

１０

单薄，因为这件事十分典型，能够充分表现文章的主题。可见，小作者会选材。

作者主要通过设置悬念和侧面描写，较为成功地塑造了一位当代优秀军人的形象。这种写法值得借鉴。结构严谨。于朴实中见真情，这是本文语言的显著特色。

篇三：小学作文教师评语

文开头：

１、文章开头简而得当，通过环境描写来衬托人物心情，十分艺术化。　２、开头简明扼要

３、文章开头新颖，具有先声夺人之效。使读者一见面就能对人物产生？的印象。

４、文章开头引人入胜，吸引读者。？点面结合，使文章生动，具体，详略得当。

５、文章语言生动丰富，可读性强。　６、开头出手不凡，吸引读者

７、开头打动人心，具有真情实感。

８、文章开头交待得十分清楚，起到总领全文的作用。　９、文章选材新颖，激起读者读下去的欲望　作文过程：

１、以饱满的＊＊＊，描写了？？

２、重点突出，详略得当，内容具体。　３、比喻贴切，用词生动。

４、文章语言通俗易懂，贴近生活实际，读来令人倍感亲

１１

切。

５、？以轻松愉快的语气，向我们娓娓道来，令人回味无穷。

６、叙述自然生动、结构紧凑，衔接自然连贯，中心突出。　７、对于景色的描写，语言简练而准确，联想则为触景生情，情景自然融合。

８、通过丰富人物的语言和动作，衬托出人物的思想品质。　９、文章边叙事边抒情。

１０、充分运用动静结合的写法，并辅以比喻、拟人等手法　１１、小作者观察仔细，叙述时井然有序　１２、一些精妙词语的使用，无形中为文章增添了不少情趣。　１３、文章清逸婉丽、流畅连贯，尤其人物语言幽默风趣　１４、文章想象合情合理，

１５、通过生动、形象的语言的描绘，使读者仿佛置身于梦境一般。

１６、文章线索明朗，主题突出，紧紧围绕？进行。

１７、细节描写颇具匠心。极富功底。　１８、对人物的语言、神态、动作等，进行精心细腻的描绘，这是本文的一大特色。

１９、描写细腻，生活气息浓厚，遣词造句准确传神。　２０、，语言准确，鲜明、生动，内容极其丰富具体，　２１、事例叙述得生动具体，人物的言行符合各自身份特点。　２２、文章来源于生活，因此语言虽然不怎样优美，但却真实有趣，写得入情入理

１２

２３、文章将？写得细致入微　２４、语言活泼明快，富有情趣。

２５、大量采用生活中的口语，使文章更显自然亲切。　作文结尾：

１、结尾恰到好处地点明中心，语言朴实而含义深刻，耐人寻味。

２、以感受开关，以感受结尾。这样便使文章前后照应，首尾连贯，同时又使文章主题回环复沓，感染力极强。　３、结尾处对人物的赞美，情真意切，感人至深。　４、文章含蓄的结尾，既点题，又耐人寻味。

５、结尾处集中表达情感，既照应开头又总结全文。首尾连贯，一气呵成。

６、对细节传神的刻画，恰恰相反到好处地揭示人物的内心世界，这是本文的成功之处。

７、文章以？为结尾，言简意赅，其味无穷。

８、文章最后揭示中心之句，实属点晴之笔，概括之语，短促而有力。

９、结尾令人饱含期待与热情，言已尽，意犹未了。　１０、文章开头与结尾时的诗化语言，充满想象与韵律之美，令人愿读、爱读，不忍释手。

１１、虽为一件小事，但作者却描述得有声有色，结尾处不可或缺的点晴之笔，较好地突（）现了文章主题。　１２、故事虽平凡，感情却真挚、充沛、感人。　１３、文章结尾不落俗套，

１３

给人以欲还休的感觉。　１４、结尾以？点明中尽，含蓄隽永

小学生作文评语集锦３０篇

１（你很善于观察生活，能敏锐的捕捉一个个有意义的瞬间；你是个很有潜力的学生。

２（文章的语言很流畅，也写出了老师的感受。你是老师的知音，希望我们共同切磋，在文学的百花园中采撷芬芳的一束。

４（你的字迹工整，书写很优美老师要向你学习。文章选材如果再新颖些，肯定会与书写交相辉映。你认为呢，

５（太棒了～你的文章，再现了东北人的憨直爽朗，使读者顿感神清气爽。语言流畅至极，通感运用尤为巧妙。点我十分认同，但如果行文安排中结构再紧凑些，那就是锦上添花了。

１９（这篇文章选择了一个全新的角度，让你的思想可以在这里自由的驰骋，这是你最大的成功之处。老师要提醒你的是透过纷纭的世事，总有一些准则可供我们处世时把握，让你的思想更深刻些，你将会时时收到“滴水看世界”的效果。２１（文如其人，你的文章和你的为人一样朴实、豁达。你的作文功底很好，这也是你长期磨练的结晶。希望你在未来的学习过程中，用心感受和体味生活，写出更加感人的好文章。

你的笔锋具有征服力和感染力。努力，再创辉煌～

６（你的文章象一条缓缓而流的小溪，清秀，流畅。文笔

１４

优美，感情真挚细腻，具有个人风格。愿你在写作路上继续采撷生活中的朵朵浪花，让自己的风格更趋完善～

７（行文笔锋犀利，旁征博引，根底深厚。虽然在社会问题的分析上还有些绝对化，但文章依然以一种热辣和率直令人感动不已。再下功夫加强对史书和社会评论进行研读、思考，相信你的文章会日趋成熟，更加耐读～

８（涉世不深的少年走近复杂的社会，这本身就是一种睿智。文章语言平实而柔和，描写很随意，似乎引领着读者在心灵的原野上漫步。不足是议论略感缺乏棱角。要知道，精粹的议论可起到画龙点睛的作用，会使你的文章更加深刻。继续练笔，你会更出色～

９（本文文笔优美清新，富有一定的哲理性。

１０（　除了上课就是下课，学校生活似乎平淡乏味，但本文却善于从平凡中发现不　平凡，而且表现得津津有味：紧张的早晨，战斗的中午，疲劳的晚上，每个时段都选取了极富生活情趣的镜头加以点染。清新活泼的语言，生动地展示了当代中学生积极向上的精神风貌。

１１（　本文无论是思想性还是艺术性都是很高的，读后让人久久回味。构思巧妙，运用对比手法，深化了主题；情节也颇具匠心，整个故事既出人意料之外，又在情理之中。语言朴实无华，采用白描手法，作者的爱憎包含在叙述之中，能让读者去体会，去深思。

１５

１３（　你能够由雪联想到人生追求，从生活细节出发，创新精神可嘉。本文体现了你平白的文风，谁说“白开水”不是最佳的饮料，

１４（　全文几句俗语的引用恰到好处，以怀旧为线索。这正体现了你的思想意识。

１５（　你的文章很有创意——用几何证明题的形式来完成构思。全文文学色彩很浓～

１６（　作者“形散神聚”地驾驭能力很强，整篇文章一气呵成，行文如流水一般，给人明快舒畅的感觉～１７（作为随感，你的文章文思敏捷，意愿纷呈。字里行间流露出的人生体验的丰富和思想感情的细腻让老师感到惊讶。希望你再接再厉，在今后的写作中形成一道属于自己的风景线～

１８（　你是个很有主见又不乏真知的学生，对你的观　　２２（　文能言声，我想文章正是你心灵的反映。人生的路途确实很曲折，也很漫长，但只要你努力执着地往前走，成功的桂冠必将属于你。

２３（　文能怡情。不能把写作文当成自己的一项负担，而应该以积极的心态、细腻的笔触记录下自己的心路历程。

２４（可以说你的文章充满了真情实感。人嘛，失败在所难免，有勇气能面对失败就更加难能可贵。我相信是金子，总会有闪光之时。希望你尽快调整心态，你将会发现天空更加湛蓝。

１６

２５（真是“下笔如有神”啊。看来你一定阅读了大量的文学作品。内容如此丰富，更显示了你的文学功底。只是如果把材料再按一定的逻辑顺序调整一下，此文会更精彩。

２６（　看了你的文章，仿佛眼前流过一条小溪，清纯，可爱。希望你能保持住这样的文风，用纯净的语言表达出丰富的内涵。

２７（　作文如做人，从你的生活感受中可以看出你是个积极上进的好青年，你看事物有自己的独到见解，认识深刻，真是难能可贵。

２８（读你的文章真是一种享受。首先是思想感情的愉悦，当然来自你文章深邃新鲜的立意。所谓“登山则情满于山，观海则意溢于海”，你是个生活的有心人，你用真情打动了别人，这是你作文的最大成功。２９（清秀脱俗的字迹透脱着你的聪明智慧，稳中求进、扎扎实实是你今后写作努力的方向。

３０（精心的构思，深邃的思索显示出你在写作天地中正在不断成长起来。今后的写作之路还很漫长，望你能努力思索，不断创新。

当老师打开你的作文本时，总能听到一阵哭泣，原来是标点符号，因为你太不重视他们了。你想想，当老师也像你轻视标点符号那样而轻视你的作文时，你不是也会哭吗？

１．　你的作文能对秋天的田野进行细致的描写，说明你是一

１７

个善于观察的孩子。可是秋天是多么美的季节啊，秋天是收获的季节，秋天是多彩的季节，老师真希望在你的文章中能感受到那一个美丽而充满诗情的秋天！

２．　作者运用心理描写和动作描写手法，把自己当时紧

张、害怕的心理真切而又细致地表现了出来。

３．　剪裁得体。笔墨集中，详略有致。语言简洁，概括性强。主题积极、开头简洁、结尾有力之外，善用悬念，使情节曲折引人。材料典型。

４．　本文采用了第一人称的写法，使得？具有很大的优势，对于塑造人物，表现中心起到了良好的作用，读起来亲切自然可信．思路清晰，节奏明快．

５．　本文事情过程写得具体，明晰，条理清楚．作者在叙事的同时加入了恰当的心理描写，充分表达了？

６．　文章用孩子的语言叙事，显得自然，朴素，犹如一股清泉．结尾点题，起到了画龙点睛的作用．

７．　文章真实生动，情真意切，特别是？使用权文章极具感染力，发人深思．

８．　叙述事情条理清晰，能正确地使用动词，运用比喻贴切，生动．献计献策读后能从中受到教育．

９．　朴实自然的童心体现在文中，使文章散发着清新活泼的气息．

１０．　这篇文章以具体的事例，生动优美的语言，新颖别致的

１８

写法，表现了对美好心灵的由衷赞．

１１．　本文主要优点有三：１本文能紧扣题目要求，完整地写了？的过程．２，结构严谨，重点突出．３，语言朴实，简洁，流畅，开头和结尾都很自然，准确．

１２．　开头简洁自然，结构清晰，心理描写真实，体现出作者良好的语言驾驭能力．

１３．　这篇短文的特点可概括为亲切，温馨，隽永．

１４．　文中描绘的？清新活泼，欢快明朗．字里行间跳动着的童心，使文章也有了生命力．

１５．　文章虽短，但叙述生动．描写细腻，生活气息浓厚，遣词造句准确传神．

１６．　文章最后揭示中心之句，实属点晴之笔，概括之语，短促而有力．

１７．　通过仔细观察，采用了合适的语言把？绘声绘色地描述了出来，文章虽短但不显单调，语言通俗但不失风趣．　　１８．　对人物的语言，神态，动作等，进行精心细腻的描绘，这是本文的一大特色．结尾令人饱含期待与热情，言已尽，意犹未了．

１９．　文章将？写得细致入微，字里行间透露出阳光般的温暖，使文章的主题自然而然升华到了较高的境界．

２０．　音乐是美的，而本文的语言同样优美．诗一般的语言梦一般的想象，多美啊！

２１．　文章的读与感联系紧密，事例叙述行动，开头打动人心，

１９

具有真情实感．

２２．　文章的结构简洁合理，作者对原文的理解也十分深刻透彻．全文语言铿锵有力，掷地有声，读来令人热血沸腾，心潮澎湃．

２３．　本文语言虽然并不华丽，但却极为准确生动，情感丰富而真实，读来津津有味．大量采用生活中的口语，使文章更显自然亲氏．结尾以？点明中尽，含蓄隽永，意味深长．　　２４．　这篇作文取材新颖，构思奇妙，语言生动活泼．字里行间透露出清新的生活气息和儿童情趣．　　２５．　文章按事情发展的顺序，记叙了？的事，语言比较流畅，层次较清楚，自始自终显得其乐融融．

２６．　文章自始自终充满着对？的尊敬与感激，？情深，感人肺腑，这正是本文的震撼力之所在．

２７．　通篇文章语调轻松幽默，显得妙趣横生，读来令人爱不释手．

２８．　作者构思巧，善于选点展开，行文跌宕起伏，耐人寻味．语言活泼明快，富有情趣．　故事虽平凡，感情却真挚，充沛，感人．　文章结尾不落俗套，给人以欲还休的感觉．

２９．　事例叙述得生动具体，人物的言行符合各自身份特点．可见你是个生活的有心人．文章来源于生活，因此语言虽然不怎样优美，但却真实有趣，写得入情入理

３０．　全文语言流畅，行文舒展自如，自然洒脱，称得上是一篇较成功的之作．

２０

３１．　全文酣畅淋漓，一气呵成，蕴藏着欢乐与期盼，真挚感人．开头出手不凡

３２．　文章真实感强，立体感强，可读性强，趣味性强．以敏锐的社会洞察力，以童话反映现实阴暗面，并以生动的语言，描绘出一幅幅贪婪众生相，称得上入木三分

３３．　本文以？为线索，使用权文章连贯，流畅，衔接自然，同时，通过前后具体事例的对比．抨击了？？，文章语言生动丰富，可读性强．

３４．　能过合理的想象，反映出意味深长的哲理，？行文流畅，简洁，充分发挥了自己的想像力，是一篇不错的？文章清逸婉丽，流畅连贯，尤其人物语言幽默风趣，再加上一些精妙词语的使用，无形中为文章增添了不少情趣．

３５．　全文可圈可点的佳句不少，给文章增添了些文学情趣　　３６．　本文在故事情节上或许并无特别之吸引人之处，但仍不失为一篇成功之作，其一，较好地刻画了角色的形象，其二语言生动丰富，生活气息浓，起到了良好的表情达意之效果

３７．　文章以？为结尾，言简意赅，其味无穷．

３８．　全文叙事集中，不枝不蔓，语言朴实流畅，感情真挚感人．

３９．　通过丰富人物的语言和动作，衬托出人物的思想品质．文章想象合情合理，叙述自然生动，结构紧凑，衔接自然连贯，中心突出．

４０．　语言朴素，中心明确，构思合理，行文层次清楚．

２１

４１．　能把人物内心活动写得十分生动，的确难能可贵，给人留下了深刻的印象．

４２．　文章头尾照应，中心明确，结构完整．

４３．　文章有理有据，说服力强，突出人物个性，上下文过渡自然，条理清晰，首尾照应，结尾点题，突出中心思想．

４４．　作者对？观察仔细，描写细腻，语言生动活泼，表现

手法富有新意．

４５．　全文语言朴实，结构自然．？文章结构严谨，首尾呼应．　　４６．　语言诙谐有趣，情节安排曲折生动，开头与结尾的呼应巧妙．本文篇幅虽短，但内容生动具体，段落明确，语言朴实，通俗易懂．

４７．　文中一系列表现人物动作的动词运用得准确，衬托手

法运用得好．

４８．　本文采用了第一人称的写法，使得？具有很大的优势，对于塑造人物，表现中心起到了良好的作用，读起来亲切自然可信．思路清晰，节奏明快．

４９．　本文事情过程写得具体，明晰，条理清楚．作者在叙事的同时加入了恰当的心理描写，充分表达了？

５０．　文章用孩子的语言叙事，显得自然，朴素，犹如一股清泉．结尾点题，起到了画龙点睛的作用．

５１．　文章真实生动，情真意切，特别是？使用权文章极具感染力，发人深思．

２２

５２．　叙述事情条理清晰，能正确地使用动词，运用比喻贴切，７１．　情节生动有趣，叙述清楚完整，也表现出作者的聪明，机智，充满了家庭生活情趣，文笔流利活泼．

７２．　你很善于抓住事物的特点进行具体描绘，展示了？，文笔间渗透了情感．

７３．　文章很有说服力，也发人深思．从写作上来说，情节生动，文章有波澜，读起来深受教益．

７４．　主题凝炼，集中，议论深刻，有力，震撼人心．

７５．　本文用词准确，严密，语言平实自然，而比喻，拟人等修辞的运用更使文章锦上添花．

７６．　这篇作文的主要特色是叙述具体，细节真实，描写生动，有真情实感，并运用了比喻，拟人等修辞手法，把？写得非生动．献计献策读后能从中受到教育．

５３．　朴实自然的童心体现在文中，使文章散发着清新活泼的气息．

５４．　这篇文章以具体的事例，生动优美的语言，新颖别致的写法，表现了对美好心灵的由衷赞．

５５．　本文主要优点有三：１本文能紧扣题目要求，完整地写了？的过程．２，结构严谨，重点突出．３，语言朴实，简洁，流畅，开头和结尾都很自然，准确．

５６．　开头简洁自然，结构清晰，心理描写真实，体现出作者良好的语言驾驭能力．

２３

５７．　这篇短文的特点可概括为亲切，温馨，隽永．

５８．　文中描绘的？清新活泼，欢快明朗．字里行间跳动着的童心，使文章也有了生命力．

５９．　文章凭着丰富的想象，凭着多彩的语言，将？呈现读者面前．

６０．　文章简洁明了，语言平淡朴实．

６１．　作者观察细致，想像力丰富，运用拟人，比喻等手法，使生动活泼，引起了读者的兴趣．　　６２．　借景抒情，托物咏志，很特色．

６３．　文章在民间传说的基础上，进行合理想象和生动描述，演绎出一篇精彩的童话故事，读来饶有趣味．　　６４．　？要求通过虚构的故事来表达一种哲理．

６５．　本文很好体现了？的特点，深刻的主题与新颖的构思相得益彰．

６６．　巧用伏笔是文章的一大特点．文章第一段就为全篇故事的发展做了极好的铺垫．这种构思非常巧妙，可以借鉴．　　６７．　这是一篇很有新意的？文章构思巧妙，语言朴实自然．　６８．　作品的构思是巧妙的，文笔也是简洁流畅．想象大胆，富有创造力，文章读起来新颖奇特极具吸引力．

６９．　想象力较丰富，极具新意．开头自我介绍，引入下文，另外，文章语言简明扼要，风格幽默误诙谐．

７０．　文章不长，但过程叙述得很清楚，人物的活动描述得也具体，真实可信，生动有趣，全文结构紧凑，完整，文笔也较流畅．

２４

常传神，同时表达了？对？的喜爱．

７７．　全文语言生动准确，情节精彩曲折，仿佛将读者带进了开心乐园，令人眉开眼笑．　全文通俗易懂，趣味性强．

７８．　文章线索明朗，主题突出，紧紧围绕？进行．文章开头与结尾时的诗化语言，充满想象与韵律之美，令人愿读，爱读，不忍释手．

７９．　虽为一件小事，但作者却描述得有声有色，结尾处不可或缺的点晴之笔，较好地凸现了文章主题．｀

８０．　对细节传神的刻画，恰恰相反到好处地揭示人物的内心世界，这是本文的成功之处．

８１．　文章选材新颖，？这件事，乡村生活气息浓郁，富有儿童情趣．读后令人身心愉悦，舒畅．

８２．　本文取材真实生活，选材恰当，很有新意，段落分明，过渡自然，情趣盎然，可读性强．

８３．　全文节奏明快，语言清新，始终洋溢着诙谐与风趣，读来其乐无穷．

８４．　对？生动而详细的叙述，是本文的一天特色，也体现了作者观察的敏锐与细致．这是文章成功的一大要素．　　８５．　本文内容生动丰富，语言新颖清爽，结构独特合理．　　８６．　本文是一篇较为成熟的叙事明理之作，文章以准确流畅的语言，展示了实验的全过程，跌宕起伏，妙趣横生．小作者观察仔细，叙述时井然有序

２５

８７．　对实验现象的描写，能切中要害，详尽而全面．文章体现了自然科学的趣味性和知识性，读来饶有兴味．

８８．　文章开头交待得十分清楚，起到总领全文的作用．结尾处寥寥数语，显示了作者探索科学奥秘的远大理想和坚定信心，催人奋进．

８９．　本文三大成功之处：首先注意选取最美好的片断来写，其次用词准确，第三文章结构紧凑．

９０．　本文围绕？这一中心组织材料，语言准确，鲜明，生动，内容极其丰富具体，不失一篇成功之作．

２６

作文七：《关于诚信的作文评语》11300字

关于诚信的作文评语

篇一：诚信是金（老师点评作文）

诚信是金（老师点评作文）

诚信是金（老师点评作文）

播种下诚信的种子，开出炫丽的结果，诚信是成功的根基，诚信是金，诚实的人从不为自己的诚实而感到后悔？？

一天，我依旧在下面超市买零食吃。买的时候我只顾好不好吃，不顾生产日期和是不是有安全标志，买完就提着零食回家了。“喂，等会儿，小朋友。”一阵喊叫对着我，我心里嘀咕：为什么叫我了，难道我忘付钱了，还是她找错钱，？？

“怎么啦，阿姨。”我停住脚步转过身问，“你，吃零食了吗，”她有点上气不接下气的说。“还没有”，我疑问道，“怎么了吗，”阿姨喘了一口气说：“那就好，那就好。”“额，对不起啊～小朋友，我刚才去查看物品时才发现你买的食品过期了，你把那扔了吧～我把钱退给你。”阿姨接着说，我接过钱后说：“阿姨您真好～不像其他商贩一样昧着良心去赚钱。”“你下次买东西一定要先看看，万一吃到过期食品怎么办，那样对健康不好～”阿姨微笑着说，“如果这样赚钱的话，我超市不仅丢掉信誉，还会使人健康受到威胁了。”听完，我不得不佩服这阿姨。

“谢谢您～阿姨，再见～”

阿姨笑着说：“人不能没诚信，诚信是金，比金钱更重要～”

是啊～阿姨的诚信给人们的健康多了一份保障、多了一份安全。诚信是金，在人们心中永放光芒～

老师点评：小作者从阿姨身上品味到“诚信”的内涵，诚信是金，呼吁现实生活中人人都讲诚信。文章构思合理，语句通顺，人物描写符合个性特点，采用了首尾呼应写作方法，紧扣主题，值得一读。

篇二：中学生作文评语大全

中学生作文评语大全

一　、　作文开头：

１、文章开头简而得当，通过环境描写来衬托人物心情，十分艺术化。

２、开头简明扼要

３、文章开头新颖，具有先声夺人之效。使读者一见面就能对人物产生?的印象。

４、文章开头引人入胜，吸引读者　５、文章语言生动丰富，可读性强。

６、开头出手不凡，吸引读者

７、开头打动人心，具有真情实感。

８、文章开头交待得十分清

楚，起到总领全文的作用。

９、文章选材新颖，激起读者读下去的欲望。

二、作文过程：

２、重点突出，详略得当，内容具体。

４、文章语言通俗易懂，贴近生活实际，读来令人倍感亲切。

５、?以轻松愉快的语气，向我们娓娓道来，令人回味无穷。

６、叙述自然生动、结构紧凑，衔接自然连贯，中心突出。

７、对于景色的描写，语言简练而准确，联想则为触景生情，情景自然融合。

８、通过丰富人物的语言和动作，衬托出人物的思想品质。

９、文章边叙事边抒情。

１１、小作者观察仔细，叙述时井然有序

。

１４、文章想象合情合理，

１５、通过生动、形象的语言的描绘，使读者仿佛置身于梦境一般。

１６、文章线索明朗，主题突出，紧紧围绕?进行。

１８、对人物的语言、神态、动作等，进行精心细腻的描绘，这是本文的一大特色。

１９、描写细腻，生活气息浓厚，遣词造句准确传神。

２０、，语言准确，鲜明、生动，内容极其丰富具体，

２１、事例叙述得生动具体，人物的言行符合各自身份特点。

２２、文章来源于生活，因此语言虽然不怎样优美，但却真实有趣，写得入情入理

２４、语言活泼明快，富有情趣。

２５、大量采用生活中的口语，使文章更显自然亲切。

三、　作文结尾：

１、结尾恰到好处地点明中心，语言朴实而含义深刻，耐人寻味。

２、以感受开关，以感受结尾。这样便使文章前后照应，首尾连贯，同时又使文章主题回环复沓，感染力极强。

３、结尾处对人物的赞美，情真意切，感人至深。

４、文章含蓄的结尾，既点题，又耐人寻味。

５、结尾处集中表达情感，既照应开头又总结全文。首尾连贯，一气呵成。

６、对细节传神的刻画，恰恰相反到好处地揭示人物的内心世界，这是本文的成功之处。

８、文章最后揭示中心之句，实属点晴之笔，概括之语，短促而有力。

９、结尾令人饱含期待与热情，言已尽，意犹未了。

１０、文章开头与结尾时的诗化语言，充满想象与韵律之美，令人愿读、爱读，不忍释手。

１１、虽为一件小事，但作者却描述得有声有色，结尾处不可或缺的点晴之笔，较好地突（）现　了文章主题。

１２、故事虽平凡，感情却真挚、充沛、感人。

１３、文章结尾不落俗套，给人以欲还休的感觉。

四、　总评：

Ａ作文应该自己动手写，别人的始终是别人的，望谨记。Ｂ作文主题不够明确，结构不够完整，但有真情实感，望多看书，看好

书，慢慢的提高自己，加油。Ｃ本文字迹不够干净，一定要端正学习态度，心要静。

，１、文章字迹干净，书写工整，较以前有进步，望继续努力。、

２、文章内容具体，详略得当，重点突出，很好。３、作文取材真实生活，选材恰当，很有新意。４、平时要养成写作的好习惯，语文的提高是个循序渐进的过程。５、文章杂而不乱，能做到详略得当，重点突出。

、文章切合实际，蕴含着朴素而深刻的哲理，读来令人精神振奋，情绪激昂。

、这篇文章充满了激情，从字里行间能体会到小作者的喜爱之情。全文层次清晰，语句流畅。　、事例叙述生动、具体、趣味性强。最后，作者用寥寥数语，表现出了自已对?的情感，令人感动。

６、文章前后连贯，形成完整的形象。

７、文章语言清新活泼，描写能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一读。

８、本文内容生动丰富，语言新颖清爽，结构独特合理。

９、文章有详有略，言之有序，内容生动具体，不失为一篇佳作。

１０、特写镜头别开生面，情趣盎然。全文充满童心童趣，读来倍感亲切。

１２、详略得当，虚实相生，是本文的两大特色，??内容更丰富、更生动。

１３、全文清新秀逸，亲切委婉，朴素而不落俗淘，值得借见。

１４、全文语言生动准确，情节精彩曲折，仿佛将读者带进了开心乐园，令人眉开眼笑。

１５、全文通俗易懂，趣味性强。

１６、全文眉目清晰，生动紧凑，趣味性强。

。

１９、文章内容新颖，结构合理，流畅连贯，自然通达。

２０、本文取材真实生活，选材恰当，很有新意，段落分明，过渡自然，情趣盎然，可读性强。

２４、这篇作文取材新颖，构思奇妙，语言生动活泼。字里行间透露出清新的生活气息和儿童情趣。

２６、全文节奏明快，语言清新，始终洋溢着诙谐与风趣，读来其乐无穷。

２７、全文叙事集中，不枝不蔓，语言朴实流畅，感情真挚感人。

第２／２页

我最敬佩的一个人

我最敬佩的一个人　？广东省汕头市？汕头市丹霞小学金涛分校四年（１）班？姚国城　我最敬佩的一个人是我爷爷，他有着一个令人敬佩的品德：诚信。

我的爷爷今年七十多岁，？身材魁梧，白苍苍的头发，炯炯有神的眼睛，下巴长满了，岁月还在他的脸上留下一道又一道的皱纹。我的爷爷特别喜欢各种草书字帖的书法家手迹。　有一次，爷爷和一位同乡的老朋友的对话中，意外发现这位老朋友收藏了东晋大

书法家王羲之的真迹。爷爷就向这位同乡借，双方谈定借期为一个月后的早上九点。时间一秒一秒的过去了，只差一天就该还书了，爷爷这时可抓紧看书了，就连饭也忘了吃。期限到了，说巧也不巧八点就下起了倾盆大雨，八点四十五分时雨仍“哗哗哗”的下着，爷爷要去还书，我们劝阻爷爷等雨过后再拿去还给这位同乡，可爷爷却说；“诚信是为人之本，我应该做到这一点，如果我没能守时地将这本书集还给他，那他下次就决不敢再借给我了。”爷爷说完后，小心翼翼地将这本书集包了起来，搂在怀里，撑起雨伞，穿起靴子，向雨中走去??

爷爷是这么的诚信，居然冒着大雨，赶去还书。在爷爷眼里诚信这两个字是多么重要，甚至比他的性命还要重要。

爷爷我真是太敬佩您了～

篇三：作文评语类型例析

作文评语类型例析

作文评语类型可以从不同的角度进行归纳。

一、从给出的时间看，可以分为即时型、间隔型两种

１即时型又称面批面改，即学生上交作文时，教师当面予以批改，写出评语。它的优点在于趁热打铁，反馈及时，能够最大程度地发挥评语的指导功能，保持学生的写作兴趣。其主要缺点是由于时间短，教师思考不容易周密，评语也不易到位，或者隔靴搔痒，或者矫枉过正。　２间隔型是指学生上交作文后，教师间隔一段时间（短时间隔为一二天，长时间隔为一周以上）写出评语。与即

时型相比，写这种评语教师可有更多阅读、思考的时间，因此写出的评语往往更具针对性，评语的内容更能切中肯綮，语言更细腻确切，对学生的指导也可更到位。其缺点是由于一定的时间间隔，反馈不够及时，使学生的敏感度降低，修改欲望减弱，特别是一些拖了几个星期才下发的作文评语，即使是教师倾注心血写成，也不易触动学生的心灵。

二、从所写的位置（空间）看，可以分为眉批型、夹批型、段批型、尾批型四种

１（眉批又称旁批。旧时作文竖着写，教师将批语写在作文上方空白处，相当于面部眉毛的位置，故称眉批；现在作文横着写，教师将批语写在作文右侧的空白处，故称旁批。眉批的优点在于批语位置与学生作文语句对应，一目了然，便于学生学习与修改。缺点是留下的空白有限，不易于教师发挥。以下是邓春义老师为《读书做学问必须专心致志》一文第三段所作的眉批。

２（夹批是指写在作文上下行之间的批语，如是铅字重排稿，则写在上下句之间。其优、缺点与眉批相同而更甚于眉批，即批语位置更接近所评语句，留下的空白则更小。上文例１虽然没有典型的夹批，但教师对句子作了必要的增删，这种增删也可看做一种夹批。下面再举一例。

，例２，看了上面这则寓言，不禁令人感到好笑：这老虎也实在太愚蠢了。但仔细想来，又觉得实属必然。，根据材料议论，既避免空泛，又高度概括。，寓言中的老虎之所以被擒，正所谓“力

之用一，而智之用百”，它充分证明了智慧有强大力量。，紧扣材料寓意，提出中心论点。，人之所以被称为“万物之灵”，也皆因为人具有万物不具备的“智慧”之故。

３（段批是指写在段与段之间的批语，段批的优点在于注重了文章结构，看起来既有整体感，又十分的清楚，缺点在于它一般适用于铅字重排稿，否则留给教师写批语的空间实在太小，在形式上与夹批就没有多少差别。在平时的作文评改中，段批出现较少，即使出现也大多三言两语，甚至只有简单的一句。下面是对本节例２一段文字后的批语。

，例３，由寓言故事引申概括出智慧的重要，表明自己对问题的看法，生动有趣，引人入胜。

４（尾批，又称总批或总评，它是写在学生习作后面的一段评语，是对作文进行总的评价。其优点是整体性强，留出的空间充分，便于教师发挥。因为是对学生习作进行全局性的总结评价，教师往往用心较多，落笔较重，有时候总评本身就是一篇赏析文章，对学生具有很强的启发和鼓励作用。尾批是教师作文评改中采用最多的方式。下面是石义堂老师为高考满分作文《蓝色蛹？金色蝴蝶》所写评语节选，从中可见尾批的艺术魅力。

，例４，这篇作文与其说是一篇散文，毋宁说是一首优美的散文诗。文中时时表露着真情，又处处流淌着诗意，在真情与诗意的交融中，体现出小作者感情上由忧郁转向明朗，认识上由偏执趋于理智的双重轨迹，同时也表现出作者对生活、生命的独特感

悟、理解和深厚的语文素养。

文章在选材上别出心裁：他（她）并未给读者完整地叙述一个在自己家里发生的故事，而是精心挑选了家庭发生种种变故过程中的两三个片断，并以这些片段为支撑点和联结点，重点表现了自己内心的感受以及自己情感和认识发生变化的过程，使文章表现出浓浓的人情味与亲和力。

三、从表达手法看，可以分为抒情型、议论型、说明型、描述型、幽默型、嘲讽型等六种

１（抒情型评语是指教师主要运用抒情性的语言写成的评语。其最大优点是具有强烈的煽情作用，能够引起学生的情感共鸣。其缺点在于情感控制较难，不易到位，或流于浮浅，不能引发学生的激情；或失之夸大，容易使学生产生作秀的联想。这种评语往往不直接对学生习作的艺术性或思想内容进行科学的评价，而是通过比喻、象征等手法引发学生的想象和联想，启发学生深思，激发学生作文的欲望。

，例１，你的文章像一条缓缓而流的小溪，清秀，流畅；你的文笔像一带起伏不定的山脉，自然，优美；你的情调像一方天光云影徘徊的水塘，真挚，感人。愿你在写作的道路上继续采撷生活中的朵朵浪花，让自己的风格更为独特，更加完美～

２（议论型评语是指教师主要运用议论性（判断句居多）的语言写成的评语。其优点是条理清晰，逻辑严密，观点鲜明，能明确指出学生习作中的优劣，引起学生的重视和注意。其缺点是重理

性分析，缺少情感沟通，往往较为抽象，不易被学生所接受；如果话语太过直白、不加修饰，也容易刺伤学生的自尊心。下面是傅志宏老师为北京中考高分作文《萌芽》写的评语。

，例２，这是一篇童话体作文，题材新颖，构思精巧。文章以一棵栎树的生命历程为线索展开，生动而不失情趣。这篇文章以鲜明向上的立意和新颖别致的题材取胜，内容充实，感情真挚，细节描写、景物描写都很生动。文章的问题也是有的，突出表现为文章写得不够简洁、凝练。

３（说明型评语是指教师主要运用说明性的语言写成的评语，包括对文章结构内容的概括说明，或对指出的问题和改动的地方作简要的说明，同时也可说明修改的原因。其优点是简洁明了，能使学生不但知其然，而且知其所以然。其缺点是就事论事，不易拓展，语言较议论型评语更为枯燥，可读性不强。下面是对《？和？的联想》一文所作评语的节选。

，例３，文章共分为１１个自然段。（１）（２）两段是总说，介绍？和？的普遍性和几何学上的定义，接下来，介绍？和？的不同特点所导致的它们在不同领域上的广泛作用和意义；（３）

（４）两段谈到了？和？在日常生活和政治生活中的作用??全文思路是清晰的，结构是合理的。文中有的语句表达不准确，比如，第（３）段“由于？的中心到四周任何距离都相等，所以旋转起来高度并不会起变化，人们因此制成了车轮。”这一句就有问题。“？的中心到四周任何距离都相等”没问题，人们制造车轮与圆

的特点也肯定有一定的因果关系，但是这个关系作者没有写清楚、写正确。第（５）（６）段谈到了数学问题，说明得不透彻。

４（描述型评语是指教师以较多的篇幅对学生习作进行必要的描述，并给出一定的评价。这种评语的优点是针对性强，能够突出学生习作的优缺点，并能较好地避免评语中常见的泛泛而谈、空洞说教之类的毛病，特别是对那些没有读过原文的读者也有较强的指导作用。缺点是容易造成描述不当，冲淡作者评价的成分。下面是廖建祥老师为高考满分作文《珍惜诚信》撰写的评语的节选。

，例４，这是一篇以“诚信”为话题的记叙文。本文以自己亲身的经历运用第一人称的手法，记叙家庭中发生的事件？？父亲偷偷用酒精假冒“贵州醇”出售，坑害顾客，遭到“我”的反对和抵制。在“我”和妈妈的劝导下，终于使父亲改邪归正。??文章构思精巧，记叙生动，善于描写，当“我”发现父亲不听劝阻时，没有采取大吵大闹的方式去反对，而是求助于母亲，运用巧妙的方法？？堵源头（由“我”在家里不让父亲制假酒），勤监督（母亲监督父亲做生意），并且把兑好的假酒全部换回好酒，双管齐下，通过现实的教育，父亲终于有了认识，“觉得没有诚信，浑身不自在”。文章情节的发展，人物的语言和行动，完全符合“我”的身份特点，表现了真挚的感情??

５（幽默型评语是指教师用幽默的语言表达自己的态度。其优点是生动风趣，深得学生欢心。缺点是把握不好，容易流于油滑。

下面是邵永梅老师对某乱用标点符号的学生所写的评语。　，例５，句号瞪着圆圆的眼睛，引号的眉毛挑了起来，感叹号哭起了鼻子：我的主人，你怎

么忽视了我们在文字中应有的位置。

６（嘲讽型是指教师以嘲笑、讽刺、挖苦的笔法评点学生作文。这种评语表面与幽默型相似，但本质迥异，它也许会使学生发笑，但对当事人来说只能是苦笑。因此，除了对一些性格特别开朗的学生可能会有所触动外，这种评语几无优点可寻，对多数学生来说，还会因此造成心灵的创伤。教师应尽量避免写这种类型的评语。

，例６，针对学生“我认为自己是个品学兼忧的好学生??”一句，教师评点：你是该“忧”了？？不及格。针对学生“在？崎岖坎坷？的人生？康庄大道？上，我们要坚定方向??”一句，教师评点：此路可继世界八大奇迹兵马俑之后，登上第九大奇迹？？你开创了新的世纪。

四、从教师对学生习作的态度看，评语可分为肯定型、否定型、辩证型、模糊型等４种

１．　肯定型又可称为赞颂型、鼓励型等，即教师以赞美鼓励的语言，对学生的作文进行部分或全面的肯定，而不加任何商榷性、否定性的成分。其优点在于帮助学生获得成功写作的体验，增强学生的写作信心，激发其写作的欲望。缺点是赞扬过了头，会给人不着边际之感。　例１太棒了～你的文章，再现了东北人的憨直

爽朗，使读者顿感神清气爽。语言流畅至极，通感运用尤为巧妙。你的笔锋具有征服力和感染力。老师为你而骄傲。

２．　否定型又可称批评型，即教师对学生的习作不加任何肯定的话语，只对文章中出现的典型问题进行批评指正。其优点在于能使学生快速了解作文中存在的问题，避免再出差错。缺点是这种评语常常以嘲讽的方式出现，容易打击学生的写作积极性，伤害学生的自尊心，特别是对一些内向的、抗挫折能力较差的学生来说，否定型评语会使他们产生作文恐惧心理。　例２不足千字，别字数十，字迹潦草，文面糊涂，惨不忍睹；主旨模糊，重点缺失，条理不清，结构混乱，读来不知所云；秦汉不分，张冠李戴，例证偏颇，南辕北辙，显出人文底蕴不足。

３．　辩证型又称肯否型、抑扬型等，即对学生习作的优劣均予点评。一般先扬后抑，肯定多于否定。这是作文评语中最为有效的一种类型。既肯定成绩，保护学生的写作信心，又指出其不足，促其改进。但这种类型的评语不容易深入，现实中也以套路居多。下面是邓春义老师为《读书做学问必须专心致志》一文所作的评语。

例３本文运用总—分—总式论证结构，从三个方面论证了中心论点，思路清晰，结构完整。论证合理，比较灵活地运用引用、对比等多种论证方法，其中例证最有力。明显的问题是有的分论点归纳得不是太准确，影响了文章的整体质量。

４．　模糊型是指教师对学生的习作既不肯定，也不否定，或顾左

右而言他，或紧跟学生的习作续写一段文字。这种评语特别适用于不宜教师直接表态的文章，而且显得委婉含蓄，可令学生反复回味。缺点是不易把握，模糊变成含糊，会使学生产生丈二和尚摸不着头脑的感觉。例如，有位学生写了一首题为《生命如蚁》的诗，充满了厌世的情绪；还有一位学生写了篇《青橄榄》的散文，描写自己的早恋情绪。教师觉得这样的诗文既不能说好，也不能说坏，要给予一个恰当的评价实在不易，便分别在一诗一文后续写几句，虽没有正面进行评价，却隐约表明了教师的态度。

例４灰烬随风飘逝／不变的是对大地的信念／生命即便卑贱如蚁／也当活出自己的色彩与潇洒。　？　不要轻易去爱，也不要轻易去恨，让自己活得轻松一些，让青春多留下些潇洒的痕迹，让友情成为草原上的牧歌，让敌意成为过眼云烟，伸出彼此的手，握紧令人羡慕的韶华与纯真。

五、从语气的角度来看，作文评语又可分为商讨型、命令型、训斥型３种

１．　商讨型又称商量型、建议型，是指教师对学生习作中的问题不以否定的态度进行批评，而是以一种商量的口吻，提出意见和建议。这种评语的优点是口吻亲切，师生处于平等的位置，学生容易欣然接受。其缺点是只能在“点”上进行，不易在“面”上展开，故以眉批为常见，尾批不宜多用。例１此处两个成语意思相近，可否删去一个，

此段文字若能将天气的酷寒描写得再细致一点，能更好凸现人物

的性格特征，不知你以为如何，

２．　命令型是指教师以毋庸置疑的命令式语气写的评语，常以短句句式出现。它注重教师的权威，能使学生明白自己的作文修改任务；但由于其不平等性，容易造成学生的反感。　例２此处“的麻烦”三字多余，必须删除，并将其后的逗号改成分号。

３．　训斥型是指教师居高临下以训斥的语气写成的评语。这类评语都是否定嘲讽式的，语言生硬粗暴，充满话语霸权，对学生缺乏起码的尊重，极易造成师生情绪对立，有百害而无一利．　例３古人云事不过三，可是我给你提醒过多少次，你还是乱用成语，你究竟有没有脑子，

六、从修辞的角度看，作文评语可分为比拟型、夸张型、引用型、综合型４种

这种分类与修辞学上的分类不同，并不是说作文评语中用到某种修辞手法，就称之为某种评语类型，而是更为概括。

１．　比拟型在此作比喻拟人型的简称，指作文评语整体由比喻或拟人手法构成，通过各种喻体、象征物的介入，使学生了解自己作文的长短优劣。其明显的优点是生动形象，具有较强的文艺色彩，容易吸引学生的注意。但比拟不当，会给人画虎类犬的感觉。

例１本文融意境美、情趣美与理趣美于一体，如浇如注，无瑕无疵。妙在水到渠成，感情自然流泻；妙在海阔天空，想象奇特丰富。小作者调动全部的感官为读者思想的骏马创造出一片无垠的大草原。语言富有乐感，时如小夜曲，时如交响乐，令人回味

无穷。

２．　夸张型是指教师以夸张的语言（包括语气、语调）写成的评语。夸张能放大学生作文的优缺点，从而引起学生的注意，起到明显的强化作用。但夸张失度，会丧失作文评语的严肃性，使人（转自：ｗＷｗ．ｈｎＢｏＸｕ．　博旭范文网：关于诚信的作文评语）产生滑稽可笑的感觉。

例２情比天高，恨比海深，读来令人唏嘘不已。落笔成风，字字珠玑，撼人心旌，动人心魄。增之一分则长，减之一分则短，描写议论恰如其分。

３．　引用型是指教师撰写的作文评语是由各种名言警句或谚语俗语构成。它给人以充分的理论依据，具有很强的说服力；但也容易造成叠床架屋的累赘。

例３读了你的文章，老师忍不住想送你几句古诗。你文采横溢，邻班皆知，老师送你一句“满园春色关不住，一枝红杏出墙来”；笔法细腻，含而不露，老师送你一句“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”；你的文笔清新自然，质朴动人，老师送你一句“明月松间照，清泉石上流”，再送你一句“清新庾开府，俊逸鲍参军”；你的文章结构错落有致，内容颇多哲理，老师送你一句“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。

４．　综合型是指教师运用各种修辞手法写成的作文评语。这种评语文艺色彩较浓，可读性较强，本身就是一篇可供学生学习的范文。但也容易造成支离破碎的问题，给人以零乱不堪的感觉。例

４此文开头如晨钟锵锵，醒人耳目；结尾如暮鼓冬冬，余音不绝。句句含情，花鸟带泪；字字有意，山水开颜。情节发展一波三折，真可谓“山之妙在峰回路转，水之妙在风起波生”。笔力遒劲，识见卓绝，小子可造，终成大器。

七、从句式的角度看，作文评语可以分为整句型、散句型、交错型３种

１．整句型是指教师采用长短整齐的句式写成的评语，在这种评语中较多出现对偶、排比、回环、顶真等修辞格。其优点是读起来琅琅上口，容易记忆，形式整齐。但也容易使人产生机械拼凑、做作等感觉。

例１听说网吧引发上网念，见了网吧动了上网心，上了网络生了依恋情，紧紧围绕上网事件，细腻写出三个过程。文笔活泼，饶有情趣，人物形象鲜明，心理描写突出。“闻”“见”交代清楚，“做”的笔墨更加浓重，主次轻重把握得当，结构条理非常清楚。

２．散句型是指教师采用长短不一的句子写成的作文评语，它能给人自然流畅的感觉，便于教师自由发挥，是评语中最为常见的。缺点是随意性较大，活泼有余，严谨不足。

例２这篇散文以一次同父亲拉车卖柴为主要内容，以疼爱、思念、感激父亲为线索，表达

了浓浓的父子深情。在父亲的关爱中，小作者不仅懂得了自己应该做什么，而且懂得了为什么要这样做和应该怎么做，令人欣慰。文章富有真挚的感情，语言流畅，引朱自清的《背影》对比，使

主旨更为突出。

３．交错型又称整散结合型，是指教师时而用散句，时而用整句写成的评语，它克服了单一使用整句和散句的缺点，充分发挥评语的语言艺术魅力。但若结合不当，则会导致佶屈聱牙的毛病，从而影响阅读效果。下面是魏新磊老师对高考优秀作文《李白的泪水》所写评语节选。　例３本文是一篇情理兼备、文质兼美的好文章。作者思接千载，视通万里，以李白的一句诗“恰似飞燕倚新妆”为切入点，与李白进行了一次跨越时空的面对面的对话，巧妙不失自然，虚幻而又可信。由于李隆基与爱妃的亲近和与李白的疏远，李隆基听信爱妃，误解李白，一句“恰似飞燕倚新妆”形象地告诉我们，李白的悲剧就是由感情的亲疏造成的。更可贵的是，作者由李白而屈原，由屈原而比干，敏锐看出并深刻指出这种悲剧不是某个人的悲剧，而是一个历史悲剧、社会悲剧。作者以点带面，拓宽了文章的主题，提升了文章的品位，并且发人深省，催人猛醒。

八、从对学生习作评价的对象看，作文评语可以分为点深型、面广型、点面型３种

１．点深型是指教师抓住学生习作中的某一点，进行剥笋式的深入剖析。这种一点突破式的评语，能给学生最深刻的感受。其明显的不足是只顾一点，不及其余。下面是专家对高考满分作文《若为人生故　诚信不可抛》一文所写的评语。

例１本文的“说理”非常成功。原因有三：一是作者客观、冷

静而又饱含感情地分析了美貌、机敏、金钱等失去了诚信后的“危机”，显得全面而科学；二是用散文或诗一般的语言说理，显得活泼生动，具有可读性，富有吸引力；三是说理不矫揉造作，不生硬牵强，如谈话一般，娓娓道来，显得朴实亲切。因此，该文虽然创新成分不浓，但仍是一篇难得的佳作。

２．面广型是指教师对学生习作从内容、结构、主题、语言等各方面进行评价。这种评语容易撰写，而且考虑问题周到，只要某个方面引起学生共鸣，就达到了评语的目的。其缺点是容易流于浮浅。下面是叶武评老师为《尊重，永远的情感》一文撰写的评语。

例２一篇好作文，内容必须充实，这篇作文，虽只有６３０字左右，但因为集中写了母女俩相互尊重的一件事，内有许多潜台词，因而其容量（含金量）很大。

一篇好作文，思路必须清晰。这篇作文，开篇点题，首尾呼应。主体部分３个小标题，“泄密”是故事的开端，“冷战”是情节的发展，“融化”是高潮和结局。构思精妙，浑然天成。　一篇好作文，感情必须真挚。母亲对女儿的关爱和尊重，感情是真挚的，这是一条明线；女儿对母亲的关心和尊重，感情也是真挚的，这是一条暗线。小作者塑造了母亲“高雅”“孤独”“暗自流泪”的“女强人”形象，没有半点矫揉造作，便是感情真挚的体现。

３．点面型是指教师在全面考虑学生习作的基础上，以某一点为重点撰写的评语，这种点面结合的评语既看到了学生习作的一般性长处或不足，又抓住了个性化优点或缺陷。这种评语容易出现的

问题是点不深、面不广，不能给人以深刻的印象。

例３个性鲜明的人物对话描写是这篇文章最成功的地方。窗里窗外的两个儿童都涉世不深，幼稚可爱，然而不同的生活环境造成他们性格上鲜明的差异：男孩豁达的性格如同大山一样，他乐于助人，想法奇特，为他人着想；而女孩则在禁锢式的教育中，变得偏于内向，思维也同她的处境一样囿于“老师说??”的圈子里，但她不失善良单纯的一面。文章情节曲折生动；结构严谨自然；语言朴实无华，却蕴含深刻的道理；文章在末尾留给读者几个问题，给读者留下了丰富的想象空间，比直接揭示主题效果好。

上面我们从不同的角度举例分析了评语的８大类型２９个小类。掌握这些类型，对于我们加强评语的针对性、艺术性和有效性将有很大的帮助；而且，它们也是我们开展评语创新的一个基础。通过对这些类型的研究分析，我们可以衍化出更多的评语类型或形式，从而使作文评语发挥应有的教育教学功能．

作文八：《有关诚信的作文评语》2100字

有关诚信的作文评语

有关诚信的作文评语

１．　可以说你的文章充满了真情实感。人嘛，失败在所难免，有勇气能面对失败就更加难能可贵。我相信是金子，总会有闪光之时。希望你尽快调整心态，你将会发现天空更加湛蓝。

２．　真是“下笔如有神”啊。看来你一定阅读了大量的文学作品。内容如此丰富，更显示了你的文学功底。只是如果把材料再按一定的逻辑顺序调整一下，此文会更精彩。

３．　看了你的文章，仿佛眼前流过一条小溪，清纯，可爱。希望你能保持住这样的文风，用纯净的语言表达出丰富的内涵。

４．　作文如做人，从你的生活感受中可以看出你是个积极上进的好青年，你看事物有自己的独到见解，认识深刻，真是难能可贵。

５．　读你的文章真是一种享受。首先是思想感情的愉悦，当然来自你文章深邃新鲜的立意。所谓“登山则情满于山，观海则意溢于海”，你是个生活的有心人，你用真情打动了别人，这是你作文的最大成功。

６．　清秀脱俗的字迹透脱着你的聪明智慧，稳中求进、扎扎实实是你今后写作努力的方向。

７．　精心的构思，深邃的思索显示出你在写作天地中正在不断成长起来。今后的写作之路还很漫长，望你能努力思索，不断创新。

８．　本文无论是思想性还是艺术性都是很高的，读后让人久久回味。构思巧妙，运用对比手法，深化了主题；情节也颇具匠心，整

个故事既出人意料之外，又在情理之中。语言朴实无华，采用白描手法，作者的爱憎包含在叙述之中，能让读者去体会，去深思。

９．　文中对父亲的介绍是全面的，从外貌到内心，从工作到生活；对父亲的介绍又是有重点的，重在写父亲的感情。人物形象丰满、真实，富于生活气息。为这样的父亲自豪吧，再努力，不要辜负父亲的期望！

１０．　你能够由雪联想到人生追求，从生活细节出发，创新精神可嘉。本文体现了你平白的文风，谁说“白开水”不是最佳的饮料？

１１．　全文几句俗语的引用恰到好处，以怀旧为线索。这正体现了你的思想意识。

１２．　你的文章很有创意——用几何证明题的形式来完成构思。全文文学色彩很浓！

１３．　作者“形散神聚”地驾驭能力很强，整篇文章一气呵成，行文如流水一般，给人明快舒畅的感觉！

１４．　作为随感，你的文章文思敏捷，意愿纷呈。字里行间流露出的人生体验的丰富和思想感情的细腻让老师感到惊讶。希望你再接再厉，在今后的写作中形成一道属于自己的风景线！

１５．　你是个很有主见又不乏真知的学生，对你的观点我十分认同，但如果行文安排中结构再紧凑些，那就是锦上添花了。

１６．　这篇文章选择了一个全新的角度，让你的思想可以在这里自由的驰骋，这是你最大的成功之处。老师要提醒你的是透过纷纭的世事，总有一些准则可供我们处世时把握，让你的思想更深刻些，

你将会时时收到“滴水看世界”的效果。

１７．　如许娟秀的字迹，清晰严整的结构，不由给人以耳目一新的感觉，这一点老师真的应该向你学习。就让我们在今后的语文学习中互相促进好吗？

１８．　文章先用名言引出自己的感想，然后选择生活中的事例展现了妈妈无私宽大的爱，崇敬之情溢于言表。

１９．　在选择事例时，作者考虑了从妈妈对自己生活、学习、做人等方面的关心和教育来表现妈妈的爱，层次分明，行文流畅，主题鲜明。

２０．精彩的瞬间，一一回忆；亲切的老师，就在眼前。感人的师生情结，令人动容。

有关诚信的作文评语

１．　细节描写很棒，“拿”、“抱”、“包扎”、“滴”等动词写出了妈妈为“我”做处理时的细心以及背后的母爱。

２．　小作者感情饱满，写作有一定的技巧。细节描写很生动，传神，是篇好作品。继续加油！

３．　引用歌词，自然导入母爱主题。

４．　通过母亲的哀与喜的变化细节的捕捉，映射出母爱的温暖光泽。

５．　心理变化的描述，一方面挖掘展示了母亲的可敬，一方面又表现了作者对母亲的由衷的爱。

６．　优美的语句传递着更为优美的情感，如青荷上的露珠，晶

莹透亮，赏心悦目。

７．　母爱如水，滋润着我们成长的每一天，渗透在每一个细节和平凡的日子里。作者由爱的感动到表达，较自然地流露了心声。但由于对母爱缺少关注及深入的思考，所选材料仅停留在表面浅层，母爱最美的品质之馨香没完全被释放出来。

８．　这是一篇充满感情的文章。从“我”的视角描写了妈妈为了满足孩子早餐要喝粥的愿望，不顾自己疲劳，每天凌晨起床熬粥，当“我”发现了妈妈这么辛苦，很内疚，从此不再要求早餐喝粥。文章特点，条理清楚，事情经过交待明晰，情节安排强略得当，尤其是妈妈熬粥的情景写得很感人，对主题起到了烘托。语言质朴，感情真挚，很好的表现了主题思想“品懂母爱”

９．　母爱是一条永不干涸的河流，我们永远沐浴在母亲关爱的阳光里。

１０．　作者围绕“无私的爱”选材，从生活和学习两方面折射出了母爱的光辉。通过人物的言行等细节的描摹，人物形象清晰可见。

作文九：《关于诚信作文的评语》3300字

导读：就爱阅读网友为大家分享的“关于诚信作文的评语”资料，内容精辟独到，非常感谢网友的分享，希望这篇资料对您有所帮助。

诚信是中华民族的传统美德，是做人的基本准则，也是社会道德和职业道德的基本规范，其要求与国际经济全球化、社会主义市场经济发展以及构建和谐社会主义的要求是一致的。下面是就爱阅读小编为您分享的关于诚信作文的评语　，希望对您有帮助！

关于诚信作文的评语推荐

１．　事件过程描述详细具体，内容虽多但显得有条不

１

紊、井然有序，体现了作者清晰的思路与谋篇布局的能力。

２．　外貌描写生动形象，人物容颜逼真、穿着恰当合体，宛如反映人物性格的一面镜子，真是所谓相由人生。

３．　环境描写客观真实，环境为人物的性格服务，更好地解释了人物性格形成过程中的来龙去脉。

４．　神态描写生动传神，寥寥数语，将人物的性格特点勾勒得一览无遗，人物的言谈举止具有了鲜明独特的个性。

５．　前后内容关联不够紧密，部分内容过于孤立，与文章主体联系不够密切

６．　叙述简略粗糙，唯有框架式结构，人物缺乏鲜明的个性特征。

２

７．　详略安排不当，主次不够分明。

８．　内容多为线条式勾勒，缺乏点式的细描。

９．　与时代气息不符，内容过于陈旧老化。

１０．　重点突出，中心明确，立意鲜明。

１１．　观点明确，好恶立场分明，使人一目了然。

１２．　主题直接凸现于内容之中，明了扼要，毫无赘意。

１３．　主题严肃，思想高尚，

３

１４．　中心不够明确，立意不够清晰。

１５．　主题含混晦涩，文意渺茫含糊，写作目的不清。

１６．　虽有中心主题，但表达不够充分有力，言而不实，空而无力。

１７．　主题不够严肃，思想之中尚有糟粕。

１８．　情节曲折，叙事过程有一定的起伏感，体现了情节的曲线美，引人入胜。

１９．　情节波折性较强，于平常之中生意外，能引起读者的注意。

２０．　情节变化不落于俗套，偶有悬念骤生，波澜迭起，

４

出人意外，事件的发展过程体现了作者的创新构思。

关于诚信作文的评语精选

１．　我替那些大人对你说声对不起。不知道这真诚的歉意是不是能慰平你那被扭曲了的心灵。我能想象你在等车时的焦急；被车撇下时的痛苦；挤在车内的窘迫。我也能理解你由此产生的怨恨。但我也要坦率地告诉你，老师也是这样挤大的，老师还要告诉你，正如你以后会成长为一个潇洒的小伙子一样，我们这个社会一定会美好起来的，因为太阳下有阴影，但是更多的是阳光。

２．　家本应该是温馨的欢乐的，然而你现在的处境有些恶劣。对此老师很同情，但你要正视现实：一方面，恶劣的环境能磨练自己的意志，相信你会成功的；另一方面，我们要想办法改变一下环境，可以大胆地去做姨夫的思想工作，劝他们少玩或不玩，这虽然有些不太好，但凡事在于一试，让我们一起努力吧！

５

３．　本文写了一件很普通的让座的事，虽然选材有点落俗套，但对比的写法用得很恰当：人物描写简洁形象。对中年妇女肖像的描写，只有十几个字，却抓住了特点。对胖先生的两处描写也很成功，充分地表现了作者对其厌恶鄙夷的感情。

４．　以设问结尾，给读者留下了思考的余地。结尾紧扣文题，抒发了作者复杂感情。真实。以写哭开篇，以写笑结尾，首尾圆合，且有力地表达了主题。

５．　小姑娘，别忘了学海无涯乐作舟，书山有路趣为径！人生的路还长着呢？如果未达目的就已疲惫不堪，那北大清华的门开着，少了一个你，多遗憾呀！

６．　前程远大未可限量，十二岁小儿可嘉可贺，又一篇佳作问世了！能作此语，莫谓祖国无人也。

７．　细致的内心活动描写，巧妙的前后照应，证明你已

６

经掌握了一定的写作技巧。从你的这篇文章，我仿佛看到了世纪的巴金！

８．　文章虽短，但叙述生动．描写细腻，生活气息浓厚，遣词造句准确传神．

９．　文章最后揭示中心之句，实属点晴之笔，概括之语，短促而有力．

１０．　通过仔细观察，采用了合适的语言把绘声绘色地描述了出来，文章虽短但不显单调，语言通俗但不失风趣．

１１．　对人物的语言，神态，动作等，进行精心细腻的描绘，这是本文的一大特色．结尾令人饱含期待与热情，言已尽，意犹未了．

１２．　文章将写得细致入微，字里行间透露出阳光般的温

７

暖，使文章的主题自然而然升华到了较高的境界．

１３．　音乐是美的，而本文的语言同样优美．诗一般的语言梦一般的想象，多美啊！

１４．　文章的＆读＆与＆感＆联系紧密，事例叙述行动，开头打动人心，具有真情实感．

１５．　文章的结构简洁合理，作者对原文的理解也十分深刻透彻．全文语言铿锵有力，掷地有声，读来令人热血沸腾，心潮澎湃．

１６．　本文语言虽然并不华丽，但却极为准确生动，情感丰富而真实，读来津津有味．大量采用生活中的口语，使文章更显自然亲氏．结尾以点明中尽，含蓄隽永，意味深长．

１７．　这篇作文取材新颖，构思奇妙，语言生动活泼．字里

８

行间透露出清新的生活气息和儿童情趣．

１８．　文章按事情发展的顺序，记叙了的事，语言比较流畅，层次较清楚，自始自终显得其乐融融．

１９．　文章自始自终充满着对的尊敬与感激，情深，感人肺腑，这正是本文的震撼力之所在．

２０．　通篇文章语调轻松幽默，显得妙趣横生，读来令人爱不释手．

关于诚信作文的评语

１．　标点打得规规矩矩，看出来你是个做事顶真的人标点用得十分准确

２．　内容再精彩，标点马马虎虎乱打，大家也不愿意读

９

你的作文丢了许多标点，你想让我一口气不停地读下去，憋死我呀标点可不好吃啊标点打的太多，读起来一跳一跳的，仿佛瘸子走路希望你认真打好每个标点一句话意思说完了应该打句号省略号占两格，不能打在一个格子里

３．　字和标点　挤在一格，它们累得非常难受，你下次一定会让它们舒服的！

４．　字迹龙飞凤舞，大概你想当草书书法家吧？

错别字太多啦，像烧饼上的芝麻一样，能不能争取把芝麻从烧饼上拍下来呢？

这般丰富的内容，简直和作家写出来的差不多呀你的习作有血有肉，读起来真是一大享受你的作文内容具体，我读的十分过瘾你平时肯定爱看作文书，才写出这么多字

１０

５．　字写得很挤，你不怕把它们热出毛病来？

６．　丢字现象严重，我猜想你是不是雨天常打破伞？

７．　内容如同秋天的枯树叶，干巴巴的，这样人家怎么会愿意读呢？多看课外书，保证明年春天枯叶又变得碧绿碧绿的。

８．　错别字多得像马蜂窝已经是四年级的学生了，怎么还可以用拼音代替不会写的字呢？你的字典是不是在睡觉？

９．　本文内容生动，读了感觉像刚吃过一块鲜奶蛋糕一样，令人回味。

１０．　动作写得很少，像秋天的枝头，一片叶子也没有。

以上关于“［作文评语］关于诚信作文的评语”的信息由网友

１１

上传分享，希望对您有所帮助　，感谢您对就爱阅读网的支

持～

１２

作文十：《关于诚信作文的评语》9800字

关于诚信?作文?的评?语?

?

篇一：?　?

作文评?语大?全?　１?（文章?的语?言很?流畅?，也?写出?了老?师的?感受?。?　　?

２．?你是老?师的??知音，希?望我?们共?同切?磋，?在文??学的百花?园中??采撷?芬芳的一?束。?　　?

３?（对不?起，?这一?段老?师没?有读?明白?，你?愿意?为老?师再?解释?一下??吗，谢谢?你。?　　?

４?（你的?字迹?工整?，书?写很??优美老师?要向?你学?习。?文章?选材?如果?再?新颖些?，肯?定会?与书?写交?相辉?映。?你认?为呢?，?　?５（太棒?了～?你的?文章?，再?现了?东北?人的?憨直?爽朗?，使?读者?顿感?神清?气爽?。语?言流?畅至?极，??通感运用?尤为?巧妙?。你?的笔?锋具?有征?服力?和感?染力?。努?力，?再创?辉煌?～?　６?（你的?文章?象一?条缓?缓而?流的?小溪?，清?秀，?流畅?。文?笔优?美，?感?情真挚?细腻?，具?有个?人风?格。?愿你??在写作路?上继?续采?撷生?活中?的朵?朵?浪花，?让自?己的?风格?更趋?完善?～?　７?（行文?笔锋?犀利?，旁?征博?引，?根底??深厚。虽?然在?社会?问题?的分?析上?还有?些绝?对化?，但?文章?依然?以一?种热??辣和率直?令人?感动?不已?。再?下功?夫加?强对?史书?和社?会评?论进?行研?读、??思考，相?信你?的文?章会?日趋?成熟?，更?加耐?读～?　８?（涉?世不?深的?少年?走?近复杂?的社?会，?这本?身就?是一?种睿?智。?文章??语言平实?而柔?和，?描写?很?随意，?似乎?引领?着读?者在?心灵?的原?野上?漫步?。不?足是?议论?略感?缺乏?棱?角。要?知道?，精?粹的?议论?可起?到画?龙点??睛的作用?，会?使你?的文?章更??加深刻。?继续?练笔?，你?会更?出色?～?　９?（本文?文笔?优美?清新?，富?有一?定的??哲理性。?文中?写我?在大?海边?散步?，大?海不?仅给?予“?我”?　?美的享?受，?还?引起“?我”?的沉?思和?联想?，可?以说?是大?海给?了我?畅游?的空?间，?“我?”?

为大海?注如?入了?生命?，使?大海?成为?一个?具有?高尚?人格?力量?的“?人”?本?文读后?给人?以美?感，?引人?深思?。?　　?

１０?除了上?课就?是下?课，?学校?生活?似乎?平淡?乏味?，但?本文?却善?于从??平凡中发??现不　?平凡，?而且?表现?得津?津有?味：?　?

紧张的?早晨?，战?斗的?中午?，疲?劳的?晚上?，每?个时?段都??选取了极?富?生活情?趣的?镜头?加以?点染?。清?新活??泼的语言?，生?动地?展示?了当?代中?学?生积极?向上??的精神风?貌。?　　?

１１?本文?无论?是思?想性?还是?艺术?性都?是很?高的?，读?后让?人久?久回??味。构思?巧妙??，运用对?比手?法，?深化?了主?题；?情节?也颇?具匠?心，?整个??故事既出?人意?料之?外，?又在?情理?之中?。语??言朴实无?华，?采用?白描?手法?，作?者的?爱憎?包含?在叙?述之?中，?能让?读者?去体?会，?去深?思。?　　?

１２??（文中对?父亲?的介?绍是?全面?的：?　?

从外貌?到内??心，从工?作到?生活?；对?父亲?的介?绍又?是有?重点?的：?　?

重在写?父亲?的感?情。?人物?形象?丰满?、真?实，?富于?生活?气息?。为?这?样的父?亲自?豪吧?，再?努力?，不?要辜?负父?亲的?期望?～?　１３?你能?够由?雪联?想?到人生?追求?，从?生活?细节?出发?，创?新精?神可?嘉。?本文?体现?了你?平白?的?文风，?谁说?白开?水”?不是?最佳?的饮?料，?　１?４?全文几?句俗?语的?引用?恰到?好?处，以?怀旧?为线?索。?这正?体现?了你?的思?想意?识。?　　?

１５?你的?文章?很有?创意?用几?何证??明题的形?式来?完成?构思?。全?文文?学?色彩很?浓～??　１６?作者形?散神?聚地??驾驭能力?很强?，整?篇文??章一气呵?成，?行?文如流?水一?般，?给人?明快?舒畅??的感觉～?　１?７?（作为?随感?，你?的文?章文?思?敏捷，?意愿?纷呈?。字?里行?间流?露出?的人?生体?验的??丰富和思?想感?情的?细?腻让老?师感?到惊?讶。?希望??你再接再?厉，?在今?后的?写作?中形?成一?道属?于?

自己的?风景?线～?　１?８?你是个?很有??主见又不??乏真知的?学生?，对?你的?观点?我?十分认?同，?但如??果行文安?排中?结构?再紧?凑些?，那?就是?锦上?添花?了。?　　?

１９?（这?篇文?章选?择了?一个?全新?的角?度，??让你的思?想可?以在?这里?自?由的驰?骋，?这是?你最??大的成功?之处?。?　　?

老师要?提醒?你的?是透?过纷?纭的?世事?，总?有一?些准?则可?供我?们处?世?时把握?，让?你的?思想?更深?刻些?，你?将会?时时?收到?滴水??看世界的?效果?。?　　?

２０?（如许?娟秀?的字??迹，清晰?严整?的结?构，?不由?给人?以耳?目一?新的??感觉，这?一点?老师?真的?应该?向你?学习?。就?让我?们在??今后的语?文学?习中??互相促进?好吗?２１?（文?如其?人，?你的?文章?和你?的为?人一?样朴?实、?豁达?。?你的作?文功?底很?好，?这也?是你?长期?磨练?的结?晶。?希望??你在未来?的学?习?过程中?，用?心感?受和?体味?生活??，写出更?加感?人的?好文?章。?　　?

２２?文能?言声?，我?想文?章正?是你?心灵?的反?映。?人生?的路?途确?实很??曲折，也?很漫?长，?但只?要你?努力?执着?地往?前走??，成功的?桂冠?必将?属于??你。　　?

２３?文能?怡情??。不能把?写作?文当?成自?己的?一项?负担?，而?应该?以积??极的心态?、细?腻的?笔触?记录?下自?己的?心路?历程??。　　?

２４?（可以?说你?的文?章充?满了?真情??实感。人?嘛，?失败?在所?难免?，有??勇气能面?对失?败就?更加?难能?可贵?。我?相信?是金?子，?总会?有闪?光之??时。?希望你尽?快调?整心?态，?你将?会发?现天?空更?加湛?蓝。?　　?

?２５（真?是下?笔如?有神?啊。?看来?你一??定阅读了?大量?的文?学作?品。?内?容如此?丰富?，更??显示了你?的文?学功?底。?只是?如果?把材?料再?按一?定的?逻?辑顺序?调整?一下?，此?文会?更精?彩。?　　?

２６?看了?你的?文章?，仿?佛眼?前流?过一?条小?溪，?清纯??，可爱。?希望?你?能保持?住这?样的?文风?，用?纯净??的语言表?达出?丰富?的内?涵。??

２７?作文?如做?人，?从你?的生?活感?受中??可以看出?你是?个积?极上?进的?好?青年，??你看事物?有自?己的?独到?见解?，认?识深?刻，?真是?难能?可贵?。?　　?

２８?（读你?的文?章真?是一?种享?受。?首先?是思?想感??情的愉悦?，当?然来??自你文章?深邃?新鲜?的立?意。?所谓?登山?则情?满于?山，?观海?则意??溢于海，??你是个生?活的?有心?人，?你用?真情?打动?了别?人，?这是?你作?文的?最大?成功??。　　?

２９?（清秀?脱俗?的字?迹透??脱着你的?聪明?智慧?，稳?中求?进、?扎扎?实实??是你今后?写作?努力?的方?向。?　　?

３０??（精心的?构思?，深?邃的?思索?显示?出你?在写?作天?地中?正在?不断?成?长起来?。今?后的?写作?之路?还很?漫长?，?　小学?生作?文评?语大?全?　以下?是本??人为?大家整理?而来?的小?学生?作文?评语?大全?，分?别针?对开??头、内容?、结??尾做出评?语：?　?

作文开??头：　　?

１?、文章?开头?简而?得当?，?通过环?境描?写来?衬托?人物?心情?，?十?分艺术化?。?　　?

２、开?头简?明扼?要?　　?

３、文?章开?头新?颖?，具有?先声?夺人?之效?。使?读者?一见?面就?能对?人物??产生？?的印象?。?　　?

４、文?章开??头引人入?胜?，吸引?读者?。?？点面?结合?，?使文章?生动?，?具体?，?详略得当?。?　　?

５、文?章语?言生?动丰?富?，可读?性强?。?　　?

６、开?头出?手不??凡，吸引?读者?　　?

７?、开头?打动?人心?，?具有真?情实?感。?　　?

８?、文章??开头交待?得十?分清?楚?，起到?总领?全文??的作用。??

９?、文章?选材?新颖?，?激起读?者读?下去?的欲?望作?文过?程?：　　?１?、以饱?满的?激情?，?描写了?？？?　　?

２?、重点?突出?，?详略得??当，内容?具体??。　　?

３、比?喻贴?切?，?用词生动?。?　　?

４、文?章语?言通?俗易?懂?，贴近?生活?实际?，?读来令?人倍?感亲?切。?　　??５、？?以轻松?愉快?的语?气?，向我?们娓?娓道?来?，令人?回味?无穷?。?　　?６、叙?述自??然生动、?结构?紧凑?，?衔接自?然连?贯?，中心??突出。?　　?７、对?于景?色的?描写?，?语言简?练而?准确?，?联想则?为触?景生?情?，情景?自?

然融合?。?　　?

８、通?过丰?富人?物的?语言??和动作?，衬托?出人?物的?思想?品质?。?　　?９、文?章边?叙事?边抒?情。?　　?

１０?、充?分运?用动?静结?合的?写法?，?并辅以?比喻?、拟?人等?手法??　　１１?、小?作者?观察?仔细?，?叙述时?井然?有序?　　?

１２?、一?些精?妙词?语的?使用?，?无形中??为文章增?添了?不少?情趣?。?　　?１３?、文章?清逸?婉丽?、流?畅连?贯?，尤其?人物?语言?幽默??风趣　　?１４?、文?章想?象合?情合?理?，　　?

１５?、通?过生?动、?形象?的语?言的?描绘?，?使读者??仿佛置身?于梦?境一?般。?　　?１６?、文?章线?索明??朗，主题?突出?，?紧紧围?绕?？进行?。?　?　１７?、细节?描写?颇具?匠心?。极?富功?底。??

１８?、对?人物?的语?言、?神态?、动?作等?，?进行精?心细?腻的?描绘?，?这是本??

文的一大?特色??。　　?

１９?、描写?细腻?，?生活气?息浓??厚，遣词?造句?准确?传神?。?　　?２０?、?，语言准?确?，鲜明?、生?动?，内容??极其丰富?具体?，　?２　?１?、事例?叙述?得生?动具?体?，人物?的言?行符?合各?自身?份特?点。?２　?

２?、文章?来源?于生?活?，因此?语言??虽然不怎?样优?美?，但却?真实?有趣?，?写?得入情入?理?　２　?

３?、文章?将?？写得?细致?入微?　２?　?

４、语?言活?泼明?快?，富有?情趣?。?　　?

２　?

５?、大量采?用生?活中?的口?语?，使文?章更??显自然亲??切。　　?

作文?结尾?：　?　?

１?、结尾恰?到好?处地?点明?中心??，语言朴??实而含义??深刻，?耐人寻?味。?　　?

２?、以感?受开?关?，以感?受结?尾。?这样?便使?文章?前后?照应?，?首尾连?贯?，?同时?又使文章?主题?回环?复沓?，?感染力?极强??。　　?

３、结?尾处?对人?物的?赞美?，?情真意?切?，感人?至深?。?　　?

４?、文章含?蓄的?结尾?，?既点题?，?又耐人?寻味?。?　　?

５?、结尾处?集中?表达??情感，?既照应?开头?又总?结全??文。首尾??连贯?，一气?呵成。?　　?

６?、对细??节传神的?刻画?，?恰恰相?反到?好处?地揭??示人物的?内心?世界?，?这?是本文的?成功??之处。?　　?

７、文?章以?？?为结尾??，言简意?赅?，其味?无穷?。?　　?

８、文?章最?后揭?示中?心之?句?，实属?点晴?之笔?，?概括之?语?，短促?而有??力。?

９?、结尾?令人?饱含?期待?与热?情?，言已?尽?，意犹?未了?。?　　?

１０?、文章?开头?与结?尾时?的诗?化语?言?，?充满想象?与韵?律之?美?，令人?愿?读、爱?读?，不忍?释手?。?　　?

１１?、?虽为一件?小事?，?但作者?却描?述得?有声??有色，?结尾处?不可?或缺?的?点晴之?笔?，?较好地凸?现了?文章?主题?。?　　?

１２?、故事?虽平?凡?，感情?却真??挚、充沛?、感?人。?　　?

１３?、文?章结?尾不?落俗?套?，给人?以欲??还休的感?觉。?　　?

１４?、结?尾以??？点明中?尽?，含蓄?隽永?，?意味深?长。??

１?、细致?的内?心活?动描?写，?巧妙?的前??后照应，?证明?你已?经掌?握了?一?定的写?作技??巧。　　?

２?、你感?情上?的痛?苦我?很理?解，??值得欣慰?的是?，你?是一?个坚?强的?孩?子，是??个懂事的?孩子?，因?为你?写出?了这?样一?篇令?人感?动的?佳作?。我?为?有你这?样的?学生?而高?兴，?只要?把握?住今?天，?未来?一定?会是?美好?而幸??福的。?　　?

３、自?然界?有许?多小?精灵??，只要你?仔细?观察?它，?它就?会给?你丰?富的??联想和有?益的?启迪?。有?人观?察蜜?蜂，?赞美?它无??私的奉献?精神?；有?人观??察蚂蚁，?佩服?它勤?劳的?品格?；而?你观?察小?螃蟹?，喜?欢它?的倔?强。??看，?这些小精?灵可?真给?了我?们不?少启?迪，?真像?你说?的一?样，?螃蟹?横走?可爱?，人?要横?走就??烦人了。?这是?你发?现的?道理?，大?人也?得佩?服。?　　?

４?、字是?人的?脸，?这次?作文?书写?有明?显进?步，?你的?脸上?也光?彩多??了。　　?

５?、家本?应该?是温?馨的?、欢?乐的?，然?而你?现在??的处境有?些‘?恶劣?’。?对此?老师?很同?情，?但你?要正?视现?实：?　?

一方面?，恶?劣的?环境?能磨?练自?己的?意志?，相?信你?会成?功的?；另?一?方面，?要想?办法?改变?一下?环境?，可?以大?胆地??去做姨夫?的思?想工?作，?劝?他们少?玩或?不玩??，这虽然?有些?不太?好，?但‘?凡事?在于?一试?’，?让我?们?一起努?力吧?～?　　?

６、?Ｘ?Ｘ同学，?你敢?于在?作文?中坦?露自?己真?实的??思想，对?此，?老师??很是敬佩?，但?作文?中的?观点?是错?误的?、片?面的?。尽?管×?×同?学有?着这??

样那样的?缺点?，但?这绝?不是?他的?全部?。我?们要?学会?全面?地、?正确?地认??识周围事?物（?包括??人）。其?实×?×同?学也?有不?少闪?光点?，比?如他?跑步??很快，劳?动很?卖力?等等?。我?们应?该看??到这些，?并且?尽自?己的?全力?帮助??他。‘人?之初?，性?本善?’，?只要?我们?真诚?帮助?他，?他定??会转变，?成为??一名好学?生的?，你?说是?吗，?”　?　?

７、×?×同?学，?你知?道吗?，老?师为?你的?进步?感到?好高?兴啊?～希?望你??再接再厉?，并??把著名作?家奥?斯托?洛夫?斯基?的一?句名?言推?荐给?你，?‘人??应该支配?习惯?，而?决不?能让?习惯??支配人，?一个?人要?不能?去掉?他的?坏习??惯，那简?直一?文不?值’?。?　　?

８、如?果没?有异??想天开，?童年?也就?不会?色彩?斑斓?了。?换一?个角?度体??会一下指?挥别?人的?威风?，换?一种?活法??体验一下?辛苦?和艰?苦的?滋味?，不??仅是一种?乐事?，还?是一?件好?事。?文中?‘司?令’??和‘小兵??’的语言?和动??作既是‘?兵’?的，?又是?‘孩?子气?’的?，两?个孩?子那?副煞?有介?事、?俨然??真为?司令真为?兵的?神气?劲儿?，令?人忍?俊不?禁，?由不?得赞?叹作?者描?写的??活泼”。?　　?

９?、第一?次独?自做?饭，?免不?了要?手忙?脚乱?。按?照做??饭的先后?顺序?，?作者依?次写?了淘?米、?煲饭??、炒菜的?全过?程。?因为?经验?不足?，就?要格?外?细心；?越细?心，?就越?慌神?儿。?好在?小作?者挺?机灵?，关?键时?刻能?急中?生?智，转?危为?安。?作者?抓住?了‘?第一?次’?做饭?的特?点，?文字??不多；却?写?得小有?波澜?。别?看小?作者?做饭??时手忙脚?乱，?文章?可写?得步?骤清?楚。?”　?　?

１０?、她太?喜爱?这个?娃娃?了，?所以?对它??观察得很?细致?。她?是按?这样??的顺序来?观察?并描?写的?：?

蓝天?？星?星？?月亮?？小?男孩?和小?女孩?？可??爱的小花?猫。?写一?个静??物比较容?易，?要把?静物?写得?生动?而又?具体?就不?那么?容易?了。?周智??莹小?朋友恰恰?做到?了这?一点?：?

她不?仅写??了这个静?物各?部分?的颜?色、?大孝?样子?，还?写出?了小?男孩??和小女孩?的服?饰和?姿态?，最?后还??写出了自?己的?联想?，字?里行?间流?露出??对爸爸送?给自?己的?这份?礼物?的喜?爱之?情。?　　?

你秋??游时观察?得真?仔细?～你?眼中?的景?美像?一幅??画～如果?把你??当时?的愉快心?情写?上，?那该?多好??～　　?

１１?、你给?爸妈?炒的?菜真?好，??有机会让?老师?一饱??口福吗，?　　?

１２?、你?的文?章如?春雷?般唤?醒沉?睡的?大地?，为?新的?一天??增添新绿?？？?”　?　?

１３?、“老?师曾?经对?你说?过，?只要?你用?心去?做一??件事，你?一定??成功。不?是吗?，现?在你?已经?能写?出一?手好?字，?原来?文静?胆小?的你?也敢?于在??课堂上发?言，??为你的进?步老?师感?到高?兴。?今后?，发?扬讲?礼貌?、爱?劳动??的优点，?学习?上，?继续?努力?，认??真书写，?那么?你会?取得?更好?的成?绩的?，相?信你?会做?到的?～”?　　?

１４?、“?当你?把自?己的??“杰作”?——?一幅?美丽?的画?交给?老师?欣赏?的?时候，?老师?真为?你感?到骄?傲，?你妈?妈的?心情?一定?跟老?师一?样激?动吧?～?这幅画?是你?花了?许多?心血?才创?作完?成的?，对?吗，?告诉?你，??学习就像?画?画一样?，只?要我?们肯?下功?夫，??收获会更?大。?”　?　?

１５?、“你?把拔?河比?赛中?的“?长绳?”比?作“?拿不?定主?意的?孩子??”，?太贴切了?～比?赛虽?然失?败了?，但?你的?作文?却写?得非?常成?功～?如果?作文??结尾把自?己失??望的心情?变成?短短?的几?句启?示，?就更?好篇?二：?　?

诚信是?金?（老师?点评?作文?）　?诚信?是金?（老?师点?评作?文）?　?诚信是?金?（老师?点评?作文?）?　播种?下诚?信的?种子?，开?出炫?丽的?结果??，诚信是?成功??的根基，?诚信?是金?，诚?实的?人从??不为自己?的诚?实而?感到?后悔?？？?　?一天，??我依旧在?下面?超市?买零?食吃?。买?的时?候我?只顾?好不?好吃?，不?顾生?产日??期和是不?是有?安全?标志?，买?完就?提着?零食?回家?了。?“喂?，等?会儿?，小??朋友。”?一阵?喊叫?对着?我，?我心?里嘀?咕：?　?

为?什么叫我?了，?难道?我忘?付钱?了，?还是?她找?错钱??，？？　?“怎?么啦?，?阿姨。?”我?停住?脚步??转过身问?，“?你，?吃零?食了?吗，?”她?有点?上气??不接下气?的说?。“?还没?有”?，我?疑问?道，??“怎么了?吗，?”阿?姨喘?了一?口?气说：?　?

“那就?好，?那就?好。?”“?额，?对不?起啊?～小?朋友?，我?刚才?去查?看?物品时?才发?现你?买的?食品?过期??了，你把?那扔?了吧?～我?把钱?退给?你。?”?阿姨接?着说?，我?接过?钱后?说：?　?

“阿姨?您真?好～??不像其他?商贩?一样?昧着?良心?去赚?钱。?”“?你下??次买东西?一定?要先?看看??，万一吃?到过?期食?品怎?么办?，那?样对?健康?不好?～”?阿姨?微笑?着说?，“?如果?这样?赚钱?的话?，我?超市?不仅?丢掉?信誉?，还??会使人健?康受?到威?胁了?。”?听完?，我?不得?不佩?服这?阿姨?。?　　?

“谢谢?您～?阿姨?，再?见～?”　?阿姨?笑着?说：?　?

“人不?能没?诚信?，诚??（转载于?：．?ｃＮ?Ｂｏ?ｔＨ?ｗｉ?ｎ．?ｃＯ?ｍ　?博?　威?　范文?网?：关?于诚信?作文?的评?语?）信是?金，?比金?钱更?重要?～”?　?是啊～?阿姨?的诚?信给??人们的健?康多?了一?份保?障、?多了?一份?安全?。诚?信是?金，?在人?们心?中永??放光芒～?　?老师点?评：?　?

小作者?从阿?姨身?上品?味到?“诚?信”?的内?涵，?诚信?是金?，呼??吁现实?生活中?人人?都讲?诚信?。文?章构?思合?理，?语句?通顺?，人?物描?写符?合个?性?特点，?采用?了首?尾呼?应写?作方?法，?紧扣??主题，值?得一?读。?篇三?：?

谈诚?信作?文评?讲?　《谈?诚信??》作文主?要问?题及?应?　对策?略?　　?

１、中?心论?点提?出太??突然。?　　?

策略：?　?

针对生?活中?的现?象提?出中?心论??点。（刘?垚）?　?前段时?间我?在新?闻里??看到了这?样一?件事?：?

一名?男子?买了?２５?斤苹?果，?回到?家后?，打?开箱?子发?现里??面竟有?９吨?水泥。?如今?的生?活中?不讲?诚信?的例?子屡?见不??鲜：　?

往肉里?注水?，用?地沟?油炒?菜，?网络?欺诈?案?？？?由此可?见，??作为新的??一代青少?年，?我们?必须?坚守?诚信?的阵?地。?　　?

２?、说理?不充?分。?　　?

表现?一：?　?

为什么?要讲?诚信?或者?怎么?才能?做到?讲诚?信问?题没?有谈?清楚?。?　　?

例子一?：?

中心?论点?：?

诚信?是做?人的?根本?。?　　?

分论点?一：?　?

诚信使?人感?动。?　　?

分论?点二?：?

诚信?使人?得到?赞扬?。?　　?

分论点?三：?　?

诚信使?人彼?此信?任。?　　?

例子?二：?　?

中心论?点：?　?

古人云??：

“人?而无?信，?不知?其可?也。?”分??论点一：?　?

诚信，?是中?华民?族的?传统??美德。?　　?分论点?二：?　?

诚信，??是一个人?必不?可少?的优?良品?质。?　　?例子?三：?　?

中心论?点：?　?

诚信，?乃做??人之本。?　　?

分论?点一?：?

诚信?，是??人生最美?好的?品质?。?　　?分论点?二：?　?

诚信，?是获?取人?心的?最佳?途径?。?　　?分论点?三：?　?

诚信是?教育?人的?基础?。?　　?

策略：?　?

在列提?纲时?要思?考为?什么?要讲?诚信?或者?怎么?样讲??诚信问题?。?　　?

例文?１：?

余启?源?　中心?论点?：?

诚信?乃万?事之??本。　　?

分论?点一?：?

人无?信不?立。??

分论?点二?：?

业无?信不?成。?　　?

分论?点三?：?

国无?信不?安。?　　?

例文?２?：　?

龚宇航??　中心论?点：?　?

当今社?会，?尤需?诚信?。?　　?

分论点?一：?　?

要想讲?诚信?，首?先得?做到?内不?欺己?。?　　?

分?论点二：?　?

要想讲?诚信?，其?次要?做到??外不欺人?。?　　?

表现二?：?

论点??＋论据模?式，?例子?举完?后没?有分?析论??证。例子?：?

诚信?是走?向成?功的?必备??因素。孔?子曰?：?

“民?无信?不立?”。??而海尔企?业取?得辉?煌成?就更?加证?实了?这个?观点?

。海?尔这?个家?喻户?晓的?企业?以前??是一个濒?临破?产的?小厂?，用?户反?映他??

们的产品?有问?题时?，厂?长张?瑞敏?当机?立断??地当着全?厂职?工的?面，?用大??锤将７６?台不?合格?冰箱?全?　　　?

?

转载请注明出处作文大全网 » 诚信作文评语