淡然27112971
作文一：《在生活中学会坚强》700字
在生活中学会坚强生活就像一面镜子，你对它微笑，它也会对你微笑；你对它哭泣，它也会对你哭泣。所以，我们只能学会坚强、学会勇敢，学会用直面坎坷的从容和身为万物之灵的睿智去把持自己，驾好自己的人生之船。有人说：“面对生活，你只能学会去接受。”而我却说：“当我们能用自己独特的方式去诠释生命，去尽显个性之美时，就足够了。” １ 生活中，经历过许多磨难与困难的人，他一定会很坚强，很勇敢。生活中，有着太多的荆棘与坎坷，而我们虽然没有太多丰富的阅历与人生经验，但相信我们每个人都一定经历过挫折。或大或小，或多或少……在我看来，每一次的考试都是对我们的考验，考验着我们的耐心与实力。而在这其中，我们难免会遇到挫折与困难，但不管怎样，我们都不能退缩，我们要学会坚强，学会去勇敢地克服。因为风雨中的困难只有我们自己去面对，或许快乐能和朋友一起分享，但困难却只有自己去承担，去克服。所以，生活教给我的是坚强与勇敢。我们要学会一个人面对风雨，或许风雨过后的彩虹不一定是那么的绚目，但只要你学会去欣赏，它一定是最美的。 生活不仅教会了我坚强，还教我懂得了要想获得成功，首先就得通过自己的努力与汗水。人们常说：“一份耕耘一份收获。”确实，只有通过自己的努力，才会收获成功。我们每个人都想使生命变得精彩，就一定需要奋斗与勇气。至此，生命的定义也已不言而喻，那就是奋斗、去与命运抗争，去按照自己的目标走完自己的人生之路。因为命运是掌握在自己的手里。所以，我们只能学会去奋斗。 生活就像是一本书，既然这本书的内容已经开启，那么在这之后，一定会有更多更多的知识等待着你去发现。它会教会你更多更多……只要你学会去发现，学会去真正理解与诠释生活的含义。那你就会活得很精彩。
作文二：《在生活中学会作文》2100字
在生活中学会作文
广西钦州市钦南区东场镇中心小学（５３５０１４） 苏传红
叶圣陶先生说过：“生活如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。”这句话告诉我们：生活是作文之本。《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达；应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”因此，在小学作文教学中，语文老师要让学生掌握作文的方法和技巧，在实际生活中学会作文，提高写作水平。笔者根据多年来的教学实践，认为要从以下几个方面去努力。
一、引导留意观察，积累作文素材
小学生作文实际上就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。但小学生往往容易忽略身边的事情，难以挖掘身边的题材，这需要教师恰当的引导。同时，生活是多样化的，由于生活在不同的家庭、不同的地域、不同的认知水平中，每个学生对生活都有不同的看法和感受。这需要教师引导学生在生活中拓宽视野，学会观察的方法和技巧，积累写作素材，孕育创作的灵感。如引导学生观察自然界的云雾雷电、雨雪风霜、山河湖海、花革树木、鱼虫鸟兽，观察身边的人物、事件、风土人情，等等。同时也可以有意识地组织学生开展形式多样、内容丰富多彩的活动，如参观、游览风景名胜和文物古迹等，通过认真观察活动的过程，细心体验其中的情趣，随时记录自己观察、体验的结果。还可以从电视、报纸、健康网络中获取素材信息。
古语云：“处处留心皆学问。”家庭生活、社会生活与学校生活息息相关，只要指导学生细心观察，勤于思考，它们都会成为学生取之不尽，用之不竭的作文素材。
二、指导用心阅读，学会谋篇布局
阅读的过程是吸收间接经验、积累语言和形成语感的过程。语文教师要克服目前普遍存在的“读写分离”的弊病，有意识地把阅读教学和作文指导有机地结合起来，指导学生学习作者观察事物、分析事物，遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。指导学生学习课文时，教师要注意对课文的整体结构和表达方法进行分析。如教学《莫高窟》这篇课文时，教师要让学生掌握“总一分一总”的结构方式；懂得作者先从总的方面介绍了莫高窟，然后具体分述了各种辉煌的敦煌艺术，最后总结全文；认识记叙详略得当，主次分明的好处。如教学《黄山奇松》时，教师要引导学生思考、学习作者运用了哪些生动的词语和表现手法把“迎客松”、“陪客松”、“送客松”写得形象具体、生动有趣。通过“阅读一欣赏一总结”，让学生学会谋篇布局，积累表达方式、写作方法和技巧。
“阅读是吸收，写作是倾吐”，在学生对课文熟读精思、深入理解内容、掌握写作方法的基础上，让学生进行习作练习，以读促写，读写结合，就能不断地提高学生对作文的谋篇布局和表达的能力。
三、有序加强练笔，形成写作习惯
教师在对小学生作文的能力进行训练时，要遵循由浅入深、先易后难的原则，采取有效的训练措施，使之形成习惯。
首先，进行经常性的口语训练，为练笔打下基础。教师要加强语言与文字的内在训练，以提高学生口头与书面的表达能力。如指导学生开展“课前三分钟活动”，让学生汇报自己在日常生活中的所见所闻；组织演讲比赛、续编故事等活动，切实提高学生口头作文的能力。
其次，拓宽练笔渠道，开展形式多样的练笔活动。教师除了要按照教材安排的习作课程让学生练笔之外，还要指导学生以日常生活中所经历过的、所观察到的、所听到的、所想到的人、事、物为素材，加强课外练笔。例如：写题材宽泛，体裁、篇幅、字数不限的日记；组织班级活动，开展一场比赛、做一个有趣的游戏、搞一次野炊等，让学生亲身体验后，把
活动过程写下来；仿写与某课文相似的人和事；续编课文，如教学《狼和小羊》一课时，文章最后“狼说完就往小羊身上扑去”，在学生们为小羊的命运担忧的关头，让他们发挥想象，根据自己的想法为课文编写出自己认为可能的结局。
通过这些方式，学生们在生活中发现素材，记录自己的故事，刻画身边的事物，抒发真实的情感，留下成长的足迹。久而久之，学生们便会养成良好的写作习惯，作文的质量也会得到有效的提高。
四、注重自评反思，不断总结提高
“文章不厌百回改”，好的文章是经过反复修改而成的。因此，教师要转变传统观念，把“包办批改”转变为“指导修改”，注重培养学生自我修改、自我总结的能力，这样才能有效地提高学生的作文能力与评判能力。
引导学生对作文自评自改，要注意循序渐进的方法。首先要指导学生用好修改符号，培养学生规范写作、规范修改的能力。其次逐步提高批改要求，先从练习订正标点、字、词、句、段开始，然后逐步过渡到对段落的次序、篇章的结构等方面进行修改的训练。第三要以自我反思为主，兼用同桌互评、小组评议等多种形式。通过经常性地进行自评、互评，让学生们集思广益、取长补短，共悟写作的秘诀。第四要因人而异，关注学生发展不平衡的问题，对不同程度的“差生”给予更具体的指导；适当降低要求，变“篇”为“段”，让学生进行自评，获得提高。
（责编 莫彩凤）
作文三：《在生活中学会作文》2000字
在生活中学会作文
摘 要：在小学语文教学中，作文教学一向是个难以破解的课题。针
对这个难题，本文着重从四个方面进行解决：激发表达欲望――解决“想写”的问题，具体的尝试――写作的素材，激发兴趣――创新的动力，自由表达――自然流露。
关健词：表达欲望；生活实践；作文教学
在小学语文教学中，作文教学一向是个难以破解的课题。小学中年级学生开始写作，刚开始的时候，虽然教师从选题到结尾，一直指导得有板有眼，但学生的习作仍是干巴巴的。就这一情况，笔者经常反思，如何上好作文课，如何让学生在生活中学会作文呢，笔者联系自己的教学经历和实践谈一谈。
一、激发学生表达的欲望――解决学生“想写”的问题
在笔者所教的班级里，一些学生是为了应付而写作，为了作文而写作。一般情况下，笔者都会给他们足够的写作时间，但效果还是不佳。就这一情况，主要是解决学生“想写”的问题。
１．不要轻易规定作文命题，束缚学生的个性
学生是最富有个性的个体，不同的个体有不同的喜好，又有不同的表达方式，这就决定了学生会选择不同题材、不同的表达方式去反映自己眼中的世界，也就会促使学生创作出他们眼中的缤纷世界。作文是一种创造
活动，如果教师对学生的束缚太多，会使学生语言贫乏，思想僵化，缺乏趣味性。所以作文教学要尊重学生的个性差异，遵循学生的学习心理特征，创新作文形式，让不同智力发展水平的学生都能自由抒发自己的情感，表达自己的所见所闻所思，在表达中体验作文的快乐。
２．紧密结合学生现实生活，调动学生作文的积极性
生活是一个取之不尽、用之不竭的资源宝库，如果把写作活动当作是多彩生活的一个延续，那么就会激发出写作的无穷动力。叶圣陶说过：“生活如源泉，文章如溪水，源泉丰富而不枯燥，溪水自然活泼地流个不停。”学生写作的内容一定要贴近生活实际，这样才能真正调动学生作文的积极性。
二、生活实践――写作的素材
１．体验自然风光，谈家乡之美
小学生的思维以直观形象为主，积累丰富的表象是作文的前提，写作文的兴趣在具体形象面前、具体的情境之中也更易激发。农村的小学生，生在农村，长在农村，如画的大自然就是他们的摇篮。让学生拥抱大自然：看绿树红花，听百虫啾啾，吸新鲜空气，享拂面清风；春之绿，夏之泳，秋之游，冬之雪。学让生在大自然的怀抱中尽情玩耍，深深地体验大自然之美。
当学生心盈自然之美时，教师只要稍作点拨，如问：“玩得高兴吗，美吗，你喜欢吗，说说好吗，”学生便跃跃欲试，争相畅叙心中之美。因为这不是冥思苦想地作文，而是在叙述享美之乐，学生思维特别活跃，有感而发，描述心中美丽的家乡，同时也陶冶了情操。
２．体验农活艰辛，诉说劳动苦甜
农活也是农村特有的教育资源。在家学做些力所能及的农活，在校于大扫除时大显身手。让学生体会到劳动的苦与甜，有了这份体验，学生就会更加珍惜粮食，尊重他人的劳动成果。当然，在体验中学生的习作不再“干瘪”，而变得很“饱满”。如有一位学生在《喂羊》的一篇习作中写道：“??我那羊儿吃草时总是津津有味地反复咀嚼，就像我嚼口香糖那样??前天，我参加了运动会，放学回家感觉累死了，倒床便睡，直到吃夜饭时才被妈妈喊醒。当我捧起饭碗时，我突然想起来：羊儿还没吃晚饭呢～它这时一定像我一样，肚子饿得咕咕直叫呢～这羊儿可是我一手养大的呀，从来没有挨饿过，要是今天饿坏了咋办，想到这儿，我就放下饭碗??”学生自己养大的羊儿，深知不易。试想，没有这份深刻的体验，怎有这么饱满的语言，
三、自由表达――自然流露
１．选材的自由
课内作文的选材要求不可过严、过细，可以有限度地放宽。假如在规定的范围内学生无写作素材可选，那就可以放宽至相似的题材，如要求学生围绕一张家庭照片选材，可以放宽至家庭成员之间发生的事件中去选材。课外练笔，可以更加宽松，写人记事，写景状物，抒发感想，发表议论，或写突发异想都可以。只要是学生真情实感的流露，内心世界的表白，教师就要毫不吝啬地给予鼓励。即便是有了这样或那样的不足，教师也要在保护学生积极性的前提下，给予细致耐心的疏导。
２．表达上的自由
学生作文，更喜欢发表自己的感想。他们心里有话藏不住，总想说出来。要鼓励学生无拘无束地说出来，想说什么就说什么，想写什么就写什么，不要总以“思想健康”为由压制他们，学生真的在作文中流露出不健康的思想比压抑在心里而口是心非好，真有不健康的思想流露出来，教师才更便于引导。从某种意义上说，学生的差距和不足是教育资源的财富。
总之，作文教学不是件容易的事，教师必须在教学理论中不断探索，在教学实践中获得启发，不断总结经验，才能于学生有所裨益。在新理念的指导下，立足于农村这块肥沃的土壤，让写作的种子破土而出，再给予学生合理有效的作文指导，给他们表达的自由和空间，宽容每个个体的个性，一定会改变学生不愿意写作文的局面，使每个人都乐于作文，乐于表达，让作文成为学生表达生活、体验生活的一部分。
作文四：《在生活中学会作文》2000字
２０１４年３月总第３１０期
读写指导
在生活中学会作文
胡占霞
安徽（池州市贵池区梅龙中心学校，
摘
要：在小学语文教学中，作文教学一向是个难以破解
池州
２４７１００）
畅叙心中之美。因为这不是冥思苦想地作文，而是在叙述享美有感而发，描述心中美丽的家乡，同之乐，学生思维特别活跃，时也陶冶了情操。
诉说劳动苦甜２．体验农活艰辛，
在家学做些力所能及的农农活也是农村特有的教育资源。
让学生体会到劳动的苦与甜，活，在校于大扫除时大显身手。有了这份体验，学生就会更加珍惜粮食，尊重他人的劳动成果。当“饱满”。如有一然，在体验中学生的习作不再“干瘪”，而变得很位学生在《喂羊》的一篇习作中写道：“……我那羊儿吃草时总是津津有味地反复咀嚼，就像我嚼口香糖那样……前天，我参倒床便睡，直到吃夜饭时才加了运动会，放学回家感觉累死了，我突然想起来：羊儿还没吃晚饭被妈妈喊醒。当我捧起饭碗时，肚子饿得咕咕直叫呢！这羊儿可是我呢！它这时一定像我一样，从来没有挨饿过，要是今天饿坏了咋办？想到这一手养大的呀，
学生自己养大的羊儿，深知不易。儿，我就放下饭碗……”试想，没有这份深刻的体验，怎有这么饱满的语言？
三、自由表达———自然流露１．选材的自由
课内作文的选材要求不可过严、过细，可以有限度地放宽。假如在规定的范围内学生无写作素材可选，那就可以放宽至相似的题材，如要求学生围绕一张家庭照片选材，可以放宽至家庭成员之间发生的事件中去选材。课外练笔，可以更加宽松，写人记事，写景状物，抒发感想，发表议论，或写突发异想都可以。只要是学生真情实感的流露，内心世界的表白，教师就要毫不教师也要在吝啬地给予鼓励。即便是有了这样或那样的不足，保护学生积极性的前提下，给予细致耐心的疏导。
２．表达上的自由
他们心里有话藏不住，学生作文，更喜欢发表自己的感想。想说什么就说什总想说出来。要鼓励学生无拘无束地说出来，
不要总以“思想健康”为由压制他们，么，想写什么就写什么，学生真的在作文中流露出不健康的思想比压抑在心里而口是心教师才更便于引导。从某种非好，真有不健康的思想流露出来，意义上说，学生的差距和不足是教育资源的财富。
教师必须在教学理论中总之，作文教学不是件容易的事，不断总结经验，才能于学生不断探索，在教学实践中获得启发，立足于农村这块肥沃的土壤，有所裨益。在新理念的指导下，让再给予学生合理有效的作文指导，给他写作的种子破土而出，
一定会改变学生们表达的自由和空间，宽容每个个体的个性，使每个人都乐于作文，乐于表达，不愿意写作文的局面，让作文体验生活的一部分。成为学生表达生活、
本文着重从四个方面进行解决：激发表的课题。针对这个难题，的问题，具体的尝试——达欲望———解决“想写”—写作的素材，自由表达——激发兴趣———创新的动力，—自然流露。
生活实践；作文教学关健词：表达欲望；
在小学语文教学中，作文教学一向是个难以破解的课题。小学中年级学生开始写作，刚开始的时候，虽然教师从选题到结就这一尾，一直指导得有板有眼，但学生的习作仍是干巴巴的。如何上好作文课，如何让学生在生活中学情况，笔者经常反思，会作文呢？笔者联系自己的教学经历和实践谈一谈。
“想写”的问题一、激发学生表达的欲望———解决学生一些学生是为了应付而写作，为了在笔者所教的班级里，
笔者都会给他们足够的写作时间，但作文而写作。一般情况下，主要是解决学生效果还是不佳。就这一情况，“想写”的问题。
１．不要轻易规定作文命题，束缚学生的个性
学生是最富有个性的个体，不同的个体有不同的喜好，又有不同的表不同的表达方式，这就决定了学生会选择不同题材、达方式去反映自己眼中的世界，也就会促使学生创作出他们眼中的缤纷世界。作文是一种创造活动，如果教师对学生的束缚太多，会使学生语言贫乏，思想僵化，缺乏趣味性。所以作文教学要尊重学生的个性差异，遵循学生的学习心理特征，创新作文形式，让不同智力发展水平的学生都能自由抒发自己的情在表达中体验作文的快乐。感，表达自己的所见所闻所思，
调动学生作文的积极性２．紧密结合学生现实生活，
用之不竭的资源宝库，生活是一个取之不尽、如果把写作活动当作是多彩生活的一个延续，那么就会激发出写作的无穷源泉丰富而不枯动力。叶圣陶说过：“生活如源泉，文章如溪水，燥，溪水自然活泼地流个不停。”学生写作的内容一定要贴近生活实际，这样才能真正调动学生作文的积极性。
二、生活实践———写作的素材１．体验自然风光，谈家乡之美
积累丰富的表象是作文的小学生的思维以直观形象为主，
具体的情境之中也更易前提，写作文的兴趣在具体形象面前、生在农村，长在农村，如画的大自然就是激发。农村的小学生，
看绿树红花，听百虫啾啾，吸他们的摇篮。让学生拥抱大自然：
春之绿，夏之泳，秋之游，冬之雪。学让新鲜空气，享拂面清风；生在大自然的怀抱中尽情玩耍，深深地体验大自然之美。
如问：“玩得当学生心盈自然之美时，教师只要稍作点拨，争相高兴吗？美吗？你喜欢吗？说说好吗？”学生便跃跃欲试，
女，任教于池州市贵池区梅龙中心学校。作者简介：胡占霞，小学一级教师，
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作文五：《在生活中学会坚强 在生活中学会了和谐》2100字
在生活中学会坚强 在生活中学会了和
谐
在生活中学会了和谐 听妈妈讲她小时候，以前他们经常能和邻居几家的小孩在一起，大人们下了班也彼此聊天，说说新鲜事。每逢周末，大家都聚在唯一一个有电视的邻居家里电视看。邻里之间互相帮助和关心，远亲不如近邻嘛～但如今，家家户户都住进了公寓，人们的文化水平提高了，情商似乎也成反比了。许多人只顾自己的生活，根本没有了“邻里”这一概念，搬进了新家，连对门的邻居都没见过。
几年前我们全家搬进了一座新的住宅区，设施环境相当齐全，我欣喜地住进了新家。但没过多久，我开始觉得有些不舒适，楼上楼下都在装修，吵得我无法静下心来看书学习，四处弥漫着一种紧张的气氛。向窗外望去，除了有一段间隔的过道，又是一幢楼矗立在眼前。由于是新社区，众多人家还没有住进来，每当我走在几乎没有其他过路人的小区里，都会感到格外不自然。
杂乱的装修声停止了，新的住户也搬进来了。但紧随其后的又出现了一个问题。“吱——”电梯门开了，我一看还没有抵达目的地。紧接着又进来了一个人。我和她的目光相会在一起，立刻像触电一般地避开。是我的新邻居啊，但不知怎么的，面对着她，我想不出一句可以说出的话。在电梯间那个狭小的空间里，我双眼直直盯着显示楼层的屏幕，五，四，三，二??时间仿佛是静
止了一样，我和我的邻居各自保持距离地站立着，就像两个语言不同的异国人。终于，目的地到了，寂静被打破，我们如释重负，各奔东西。所以每当我乘电梯时，心里都默默祈祷着不要有人再上来，以便不再面对那令人窒息的沉默。难道这就是所谓邻里之间的关系么，就如同陌生人一样的互不相通的关系，其实每个人都不希望是这样的。
偶然有一次，社区里有一个募捐活动。我带着我要捐献钱来到募捐地点，路上碰到一位阿姨，她见到我竟走到我跟前说：“嗬，你也来捐款啊～”我一愣，看着那位陌生却有些面熟的阿姨，顿时摸不清头脑。还没等我发出疑问，那位阿姨接着说道：“我住在ｘｘ楼ｘｘ单元，有一次坐电梯时碰到过你，我应该没记错吧，”我恍然大悟，那就是我曾经在电梯间里无言对待的邻居～“原来是那位阿姨啊，我想起来了。”我故作轻松地说，心里却有些内疚。“你学习忙吗，优时间来我们家做客啊～”那位阿姨笑着朝我挥了挥手，离开了。我依然站在原地，回想着刚刚与那位阿姨的对话，原来邻居之间也能够这么容易地交流，只要你主动去和别人沟通，就会发现别人也是渴望与你交流的。
从那以后，我再也没有去躲避我的邻居们，而是主动向他们问好。“阿姨好～叔叔好～”“哎，你好～你放学啦～”“嗯，叔叔阿姨再见～”没有了拘谨的氛围，我渐渐融入了这个社区环境中。有时我们全家要出远门，就会拜托邻居帮我们浇花。从家乡带来的土特产也不忘给邻居分一点。社区中萦绕着一股欢快和谐的气氛，
想要拥有这些很简单，只需给他人一个真诚的微笑。
一年级：千里之外
在生活中学会了和谐相关内容：和谐生活 和谐犹如一幅画，好似一首歌。和谐产生美，和谐发生力量；和谐，及乎天、地、人，关乎你、我、他。宏观地看问题，和谐，不仅指人们的社会生活，人与人之间的政治、经济关系，比如我们这些年来方方面面都强调的人文关怀，而且事关人与自然．．．
善待他人是和谐之本 善待他人是和谐之本世界上最宽阔的东西是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是胸怀。题记因为有善待他人，使世界更和谐，因为有善待他人，才有魏征的：君子扬人之善，小人讦人之恶；因为有善待他人，才有张九龄的：记人之长，忘．．．
家和万事兴 妈妈和姨妈可真是一对冤家。住在同一层楼上，这姊妹俩没少为鸡毛蒜皮、芝麻绿豆大的事儿瞎吵吵，而我和姨姐间磕磕碰碰，对关系紧张的两家来说，无疑更是火上浇油。终于，在一次旧城改造中，这水深火热的两家人总算分开了。
爱心小橱和谐校园 和谐如春风拂面，和谐如潺潺小溪，和谐如柳絮飘飞，和谐就是我们温暖的心，之间的爱。在我们校园中，和谐无处不在，我们教室一角的爱心小橱，就是一个和谐的音符。
弘扬中华美德构建和谐社会 中华民族悠悠５０ＸＸ年的历史长河，闪耀着勤劳。智慧的中华儿女创造的璀璨文明。中国向来以礼仪之邦的美誉着称于世。我们做为２１世纪的少先队员，做为新
世纪的接班人，应珍惜祖先们留给我们宝贵的历史文化遗产，继承祖先们的优良传统，让礼仪．．．
和谐——时代的主旋律 和谐像阳光，人们在它的照耀下感受温暖；和谐像雨露，万物在她的滋润下茁壮成长；和谐像大海，世界在她的怀抱里充满爱。题记如果有人问我，时代的主旋律是什么，我会毫不犹豫地回答，时代的主旋律是和谐。
人鸭共舞和谐曲 这天，在温哥华街头上演了一场人鸭共舞和谐曲，下面让我们一起去看看吧。清晨，鸭妈妈带领着六只小鸭一起出去散步。它们一路看着美丽的风景，一路听着妈妈唱歌。大家继续向前走，要过马路了，人们把车停了下来，让鸭子们先过。
和谐之魅 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。辛弃疾一剪寒梅，傲视凌寒，美哉，一只雄鹰，翱翔蓝天，健乎，梅之美，在于它俏也不争春，只把春来报；鹰之健，．．．
作文六：《在生活中学会了和谐作文》1500字
在生活中学会了和谐
听妈妈讲她小时候，以前他们经常能和邻居几家的小孩在一起，大人们下了班也彼此聊天，说说新鲜事。每逢周末，大家都聚在唯一一个有电视的邻居家里电视看。邻里之间互相帮助和关心，远亲不如近邻嘛！但如今，家家户户都住进了公寓，人们的文化水平提高了，情商似乎也成反比了。许多人只顾自己的生活，根本没有了“邻里”这一概念，搬进了新家，连对门的邻居都没见过。
几年前我们全家搬进了一座新的住宅区，设施环境相当齐全，我欣喜地住进了新家。但没过多久，我开始觉得有些不舒适，楼上楼下都在装修，吵得我无法静下心来看书学习，四处弥漫着一种紧张的气氛。向窗外望去，除了有一段间隔的过道，又是一幢楼矗立在眼前。由于是新社区，众多人家还没有住进来，每当我走在几乎没有其他过路人的小区里，都会感到格外不自然。
杂乱的装修声停止了，新的住户也搬进来了。但紧随其后的又出现了一个问题。“吱——”电梯门开了，我一看还没有抵达目的地。紧接着又进来了一个人。我和她的目光相会在一起，立刻像触电一般地避开。是我的新邻居啊，但不知怎么的，面对着她，我想不出一句可以说出的话。在电梯间那个狭小的空间里，我双眼直直盯着显示楼层的屏幕，五，四，三，二……时间仿佛是静止了一样，我和我的邻居各自保持距离地站立着，就像两个语言不同的异国人。终于，目的地到了，寂静被打破，我们如释重负，各奔东西。所以每当我乘电梯时，心里都默默祈祷着不要有人再上来，以便不再面对那令人窒息的沉默。难道这就是所谓邻里之间的关系么？就如同陌生人一样的互不相通的关系？其实每个人都不希望是这样的。
偶然有一次，社区里有一个募捐活动。我带着我要捐献钱来到募捐地点，路上碰到一位阿姨，她见到我竟走到我跟前说：“嗬，你也来捐款啊！”我一愣，看着那位陌生却有些面熟的阿姨，顿时摸不清头脑。还没等我发出疑问，那位阿姨接着说道：“我住在ｘｘ楼ｘｘ单元，有一次坐电梯时碰到过你，我应该没记错吧？”我恍然大悟，那就是我曾经在电梯间里无言对待的邻居！“原来是那位阿姨啊，我想起来了。”我故作轻松地说，心里却有些内疚。“你学习忙吗？优时间来我们家做客啊！”那位阿姨笑着朝我挥了挥手，离开了。我依然站在原地，回想着刚刚与那位阿姨的对话，原来邻居之间也能够这么容易地交流，只要你主动去和别人沟通，就会发现别人也是渴望与你交流的。
从那以后，我再也没有去躲避我的邻居们，而是主动向他们问好。“阿姨好！叔叔好！”“哎，你好！你放学啦！”“嗯，叔叔阿姨再见！”没有了拘谨的氛围，我渐渐融入了这个社区环境中。有时我们全家要出远门，就会拜托邻居帮我们浇花。从家乡带来的土特产也不忘给邻居分一点。社区中萦绕着一股欢快和谐的气氛，想要拥有这些很简单，只需给他人一个真诚的微笑。
【写作指导：以“温暖”为题或为话题作文构思与写作指导】
【题目】
以“温暖”为话题，或以之为题写一篇记叙文。
【构思引导】
１、想象。不管是话题还是命题，面对这个题目，首先指向的是我们心灵的一种感觉。一种让我们心里春日艳阳般暖洋洋的感觉。那么，你要搜寻一下，在我们的生活中，有没有让我们感到“温暖”的情景，场景，美妙的片断呢？
２、选材。这种感到“温暖”的情景，是与父母在一起的一个片断，是与老师在一起的一个片断，还是与同学在一起的一个片断，还是在社会上？这种温暖是你自己感受到的爱的温暖，还是你看到别人的幸福与温暖？这两种都是可以选的。或者你没有温暖，渴望温暖？热点话题有没有与温暖切近的？总之是被人关怀的，给人感染的材料。
３、变通。“温暖”与“幸福”“感动”是接得比较近的，一般让人幸福或感动的时刻是十分温暖的。你写过“幸福”与“感动”有关的作文吗？变通一下也可。
作文七：《[优秀作文]在生活中要学会知足》600字
在暑假，我读了《鲁滨孙漂流记》。里面主人公鲁滨孙的故事一波三折，十分精彩，很值得一读。
书中最吸引人的地方是鲁滨孙的性格，他敢于冒险，敢于追求无拘无束的生活。正是这样的性格，才让他踏上了冒险之旅。他屡次出海都遭遇不顺，最后一次出海使他漂落孤岛。幸运的是他获得了漂回来的大船上的生活用品。他开始造房子、种庄稼、做面包、圈养羊群，还养了一只鹦鹉。这些都是他自己学，自己做的。后来，他发现了野人，在一次野人聚餐时救出了一个俘虏，给他取名“星期五”。最后他遇上了一艘在这暂时停泊的船，他帮助船长打败叛乱的人，成功回到了大陆。
鲁滨孙在孤岛的时候，经常觉得上帝不公，让自己的命运如此悲催。当他在小岛生活久了，渐渐领悟到自己是多么幸运啊，简直就是活在一个个奇迹当中的。当小艇翻船时，只有他活了下来；他在孤岛的时候，那失事的大船又漂了回来，才有了生活的必需品；最后又在万分之一的概率下让他看见了希望——一艘在这暂时停泊的船。正是这一个个的奇迹，才给鲁滨孙创造了生存的机会。这个时候，就应该知足，虽然漂落孤岛，但想想其他那些在小艇上的人，自己是多么幸运啊。
书中最让我印象深刻的一句话是这样的：“我们经常抱怨，是因为我们对已得到的东西缺少感激之情。”是啊，我在生活中都没什么坎坷，一路上，父母就为我铺设好了成长的道路，畅通无阻。我在这条大道上走了一年又一年，没有挫折，没有风浪。我是幸福的。可我却生在福中不知福，经常抱怨这，抱怨那。其实根本没有尝过生活的苦涩。
我们在生活中要学会知足，不是光想我没有什么，而是想想有什么。要对已有的东西拥有感激之情。
作文八：《语文作文-在生活中学会了珍惜》700字
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在生活中学会了珍惜
类别：日记 字数：６００字作文
有人说：＂珍惜还用学吗，每个人都懂得珍惜。＂而我却不这样认为～有许多事物开始在你的眼中是平常的～毫不起眼的～但在后来～等你失去了～你才会想起珍惜。在成长中～我学会了珍惜～如朋友。
我和小莹是好朋友～一直都不吵架。可是这次～我们却因为一点鸡毛蒜皮的事情吵了起来。事情是这样的：体育课小莹要迟一点上去～让我把她的水壶先带上去。而我却顾着和同学聊天～把这件事抛到了九霄云外。结果～小莹的水壶不见了～我们的友谊也出现了裂痕。
自从那件事开始～我们俩就一直冷战～谁也不理谁。平时我们俩是形影不离的。可现在～就算遇见了也当作不认识～擦肩而过。
日子一天一天过去了～我开始感到了孤独。上学放学～我总是一个人～孤零零的。我开始有点后悔了～反省自己：是不是我真的做错了呢，我想跟小莹道歉。可是有几次站到她的面前我也不好意思开口。不行：我不能失去这个朋友～我要珍惜她：我下定决心要向她道歉。终于～我们俩和好了。后来～我才知道那个水瓶是小莹的父母送给小莹的生日礼物～
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所以她才那么生气。想想～我是多么不应该啊：
除了朋友～有许多食物也是值得我们去珍惜的。这是我从那件事中悟出来的～经历了才懂得珍惜。是啊～如果我们不去珍惜身边的事物～等失去了才懂得珍惜。这是多么遗憾啊：所以～我们应该珍惜每一个人～每一件物～珍惜现在的美好生活。每一个食物都有其存在的价值～都值得我们去珍惜。珍惜身边的事物吧：到最后你会发现你懂得珍惜会给你带来莫大的幸福与快乐。
成长中～我学会了珍惜。
初一：李治寰
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作文九：《作文：我在生活中学会了乐观》600字
我在生活中学会了乐观
“万事开头难阿！”这句话正应了我现在的处境。学校刚刚开学，就在入学的前两个星期，我的倒霉事接二连三的来。当然，最使我头疼的是那张不及格的语文卷子。爸爸说，“带我到乡下散散心吧！”
天多么晴朗，我的眉头紧锁，总有一个个烦心事，在我脑中闪过……? ?小 荷 作文网
到了乡下，是期盼已久的奶奶迎接了我，我没有迎上去，只在远处叫了一声：奶奶。因为我知道，我已无颜见江东父老。可奶奶并不见怪，径直走向厨房，白饭菜端了上来。
一顿饭总是那么快！饭后父亲带我到了一片种着向日葵的田地。
“孩子，你看这田地！”父亲指着那灿烂的金光，深情地说。
“怎么了？爸爸，你和它有仇吧！”
父亲没有回答，渐渐地，他的眼中闪出一丝亮色：“你看它向着太阳的方向，永不败落！”
我不再出声，父亲也在一旁盯着这金色天地。
从太阳升起到落下，向日葵永远那么自信，那么快乐！我感到时间已经不动了，整个世界也不动了。
然而，父亲突然说：“常向着光明快乐的一面看，这就是人生成功的秘诀！”他盯着面前数不清的小勇士，又把眼转向了我：：“乐观，乐观！这犹如一根救生索，会把人从万丈深渊搭救上来！”
在我和这能救命的向日葵告别时，我们三个，一同露出了笑脸。
回去的火车，“突突”的叫着，而那倒霉事早就被我抛在脑后，丢在记忆的角落里了。时间仿佛是位雷厉风行的猛将，所向披靡于一切回想中的不快了。特有的异香从窗外缓缓飘入车厢，是那片金色的田野吧！
我轻轻地拨开了车窗。
指导老师：王阳
作文十：《让学生在生活中学会作文》2400字
让学生在生活中学会作文
摘 要：作文教学一直是小学教育中的难题，长期以来困扰我们。我
认为，作文应该成为学生生活的需要，要把作文成为学生童年的乐事，要用自己的话表达自己的意思，在教学生作文的过程中教学生做人，学生在学会做人的过程中学会作文。
关键词：作文教学； 回归生活
中图分类号：Ｇ６２３．２４ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００６－３３１５（２０１３）１１－１１７－００１
当前，各国各地正在深入实施素质教育，究竟怎样进行小学作文教学改革，提高实效，我提出让作文回到学生生活中去。在教学中，强调做到：
一、丰富学生生活，广泛获取作文材料
文章的取材来自丰富多彩的生活，来自对情感生活的体验。一篇好的作文，字里行间应流露出生活中的真情。没有真实具体的事例，叫学生怎能写出好的文章，正所谓“巧妇难做无米之炊”呀～例如小学语文苏教版五年级下册教材习作２：你们学校（或班级）举行过哪些比赛，选一次印象深刻的写下来。写出参赛者的动作、神态及反应。
在习作前，我先让学生读懂例文，再弄清本次习作的要求，并把要求熟记在心，最后开展一次班级拔河比赛。在活动中，教师略加指导，让学生动脑、动手、动口，学生个个斗志昂扬，能说会道。活动后及时习作。由于学生有了切身的体验，习作就易如反掌、轻而易举了。同学们对比赛
场面描绘的淋漓尽致，让人读了恍如身临其境。这样，学生作文时就有材料可写，“饭”就容易做了。
二、拓宽学生视野，丰富作文材料
写好作文必须有一定量的信息储备。拓宽学生视野是获取信息的主要手段之一。要在读好一本书的基础上，开放语文教学空间，创造条件让学生走出课堂，走向生活：博览群书，开拓视野；“周游世界”，开拓视野；看有意义的电视节目、听有益的广播节目，开拓视野??例如小学语文苏教版四年级下册教材习作２：春天来了，你们班肯定也准备春游。你认为到哪里去好，请仿照例文写个建议。再如同册教材习作６：你参观过什么地方，请你把参观的经过按顺序、有重点地写下来。这两篇作文，也许对于城市的孩子来说比较容易，他们见多识广；可对于农村的孩子来说，除了农田还是农田，有些学生根本写不出什么特别的文章，学生的作文几乎是千篇一律。可见，拓宽学生的视野，也是当前老师和家长的重要任务。
三、培养学生积极的情绪，激发作文的欲望
小学语文教学大纲明确提出：“作文前的指导，主要是启发写作的兴趣。”在写作前指导课上应该怎样激发欲望，培养作文兴趣呢，我们应该根据儿童这些心理特点，精心设计教学，着力培养积极情感，使指导课生动活泼，情趣浓烈，课堂里始终充满着积极的情绪生活。例如一位老师在教“写出仙人掌、仙人球的外形及特点”时，预先让学生亲自去观察，课上回忆：
师：现在我请大家先看老师画几种，看看老师画的是一种什么样的仙人掌、仙人球，你见过没有，它到底是什么颜色，什么样子的，像什么
呢，一边看我画，一边想，一边在心里说说，也可以小声讲讲。
教师随手在黑板上勾画了四五种仙人掌，学生边观察，边思考、描述，然后指名说。
师：同学们说得都很好～除了老师在黑板上画的这几种，你还见过什么样的仙人掌、仙人球，说给大家听听。谁说得像，说出了那种仙人掌、仙人球的特点，老师就把他介绍的那种仙人掌、仙人球画出来。
学生踊跃举手，要求描述，教师听学生描述后随机板画。从这节课中我感到，这位老师巧妙运用对学生的奖励和批评。如在要求学生描述时，他采取的做法是，谁描述得具体，说得像，说出了那种仙人掌的特点，老师就当场把他讲的那种画出来。这是一种多么有意思的奖励啊～这种做法顺应了学生好胜的心理。可以想到，为了能得到老师这种别具一格的奖励，他们竭力回忆、积极思维，努力作具体描述，作文积极性得到了很好的调动。
四、学会观察生活，提高学生观察和认识水平
要写好作文，必须学会观察，这是一条规律。作文首先需要有内容，而作文的内容从根本上说，它来源于我们对生活的观察。观察还可以使文章写得具体、生动。动人的情节、具体的场面、精彩的描绘、形象的比喻，都与作者的细致观察分不开。如果缺乏观察能力和习惯，对什么都是淡薄的，模糊的，要想把文章写具体，写生动，写出特点，那是不可能的。因此，我们观察时应做到：
１．观之有序，思之有序，言之有序
１．１注意事物的空间顺序。如写一篇游记时，我们应根据参观游览顺
序，在《记金华的双龙洞》一文中，作者由路上？洞口？外洞？孔隙？内洞？出洞，有详有略，记叙了自己所看到的景色。一般空间顺序还有从上到下、从左到右、由近及远、由远及近等。
１．２注意事物的时间顺序。如观察日落，我们就可以抓住日落前、日落时、日落后写出整个日落的过程。观察金蝉脱壳，也可抓住脱壳前、脱壳中、脱壳后写出整个金蝉脱壳的过程。这些过程都应根据时间来确定。
１．３注意事物的不同类别。
２．观察全面细致，作文内容具体
２．１注意事物整体和细部。如《变色龙》一文中写的：“我细细端详着：这条变色龙全身翠绿。椭圆形的头上长着三角形的嘴，两眼凸起，凶相毕露。身躯呈长筒状，隆起的背部酷似龟背，腹部两侧长着四只短脚，尾巴尖细。尽管我们大声叫喊，对着它指手画脚，它却依然一动也不动。”作者先整体后部分写出了变色龙的外形。我们在习作中应学会这种写法。
２．２调动多种感官。我们可让孩子在习作中把自己看到的、听到的、想到的、闻到的、摸到的等等，组织好语言，通顺连贯地写下来。
３．观察比较，抓住特点
如当你走进一个工厂的时候，就描写这个厂的守门人，用画家的那种手法把守门人的身材、姿态、面貌、衣着及全部精神、本质都表现出来，让读者看了以后，不至于把他同农民、马车夫或其他任何守门人混同起来。
此外观察要结合体验，写出真情实感；还要联想、想象，文章内容更加丰富等等。总之，写出一篇优秀的作文并不是一朝一夕的事，要让孩子的生活更丰富些，让他们乐于习作、善于习作，从而写出满意的作文来。
