作文一：《行走在春风中作文8则》11700字

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《在作文教改的春风里大胆行走范文一》

摘　要：学生批改作文是对语文新课程标准的深入领悟和大胆实践。南京市天景山小学通过学生自能批改作文，让语文教师从一直做着机械而重复的劳动中解放出来，使学生自己修改作文的积极性和创造性得到恢复，作文水平突飞猛进，实现了作文课堂教学中学生主体的回归。

关键词：作文批改；小学作文；反思

中图分类号：Ｇ４２０　文献标识码：Ａ　文章编号：１９９２－７７１１（２０１２）０３－０２９－２

《语文课程标准》作文教学建议部分明确指出：“重视

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引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力”，而在“评价建议”部分则列专题强调“要注意考察学生修改作文的态度、过程、内容和方法。”因此学生自改和互改就是一次对语文新课程标准的深入领悟和大胆实践。教师通过指导学生互批互改作文不仅能有效提高学生的写作能力，而且对培养学生的非智力因素也具有积极意义，其意义远远优于作文本身。本文就笔者所在学校开展的一次作文批改比赛，谈谈自身感受和对作文批改的一些肤浅思考。

一、本次活动扫描

２０１０年４月，南京市天景山小学在四、五年级进行了一次作文批改比赛，比赛采取随机抽取学生、现场计时的方式，笔者有幸参加了学生现场批改作文的整个过程，并对五年级六个班级的十八位同学现场批改的作文进行了审阅和评比。综观整个过程，学生参与热情高涨，对互批、自批众改等形式作文批改认可度高，学生的主体作用得到充分发挥，主体地位得到加强，作文评改模式也开始向学生自主、自能操作的模式转变，他们开始关心自己和他人的作文了，而这种良好的作文氛围也是我们语文老师思索和追求的理想目标。对于老师而言，从刚开始的跃跃欲试但又顾虑重重的矛盾心理到大家各抒己见、各显身手，大家初步形成了共识，即这种批改方法不但可以让我们语文教师从一直做着机械而重复的劳动中解放出来，而且有更多的时间和精力来指

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导学生进行写作，让学生不再是被动接受的容器，学生自己修改作文的积极性和创造性得到恢复。这样可以使学生的作文水平突飞猛进，达到事半功倍的效果。为了保障此次作文批改活动能够在新课程标准下开花结果，校领导高度重视，亲自带头上了一节作文批改示范课，学校和各年级教研组也及时统一，规范了修改符号和标准，另外还通过召开相关作文批改会议，大家交流了各自的做法和体会，大家取长补短，实现了创新完善，而三位老师的作文批改课则使这次活动再次掀起了作文批改课创新的高潮。

二、本次活动成果展示

本次活动可以说是对前一阶段的验收，也是天小学生自主批改作文能力的展示。从学生的批改情况可以清晰地看到我们这一路走来留下的串串脚印。

（一）学生在作文互评活动中兴趣浓厚、参与性强

学生评文、改文的热情极高，很多学生改别人的作文比批改自己写作文还认真、仔细。可以说他们是拿着显微镜去寻找作文中存在的不足，尤其是错别字和一些不规范的标点符号。这一点真的要比我们老师批改得还要细。

（二）学生掌握了作文互评的基本方法

１（改。修改错别字，修改运用不准确的词语，修改病句；

２（划。用波浪线划出文中的美词佳句；

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３（批。在作文空白处批出作文的精妙处或不足处；

４（评。写评语，谈自己阅读此文后的感受。

通过掌握互相修改方法，学生们可以更多地发现别人习作中的新颖观点、优秀立意、好词佳段等，更可以通过自我比较，发现自己习作中的问题和不足，从而提高了学生自己批改习作的能力，更提高了学生写作的能力，真可谓是一石多鸟。

（三）学生在作文互评活动中学会了做人

作文与做人分不开，文如其人，很多作文以外的东西有时很容易从作文上表现出来，可喜的是从这次的作文批改中我们发现批改作文的学生拥有一颗颗善良、宽容、欣赏的心。他们用显微镜去寻找同学们在作文中存在的不足，为的是帮助同学能更好的进步，他们还会用放大镜去发现学生在作文中取得的成绩，在很多同学的评语中你都可以看到这样的话语：加油～你好棒～让我们一起努力，好吗，我要向你学习～……这才是“大作文”“大语文”。教书不就是育人吗，有什么能比这更令人兴奋呢，

（四）各班学生的作文批改各有千秋

我们把批改的权力最大限度地下放给学生，使学生变被动为主动，成为批改的主人。但我们也没有忘记我们的主导地位，放之前，我们都用了很长时间去扶他们一段，教师范改，授之以“渔”，明确要求，循序渐进。在统一要求下，

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由于老师的风格不尽相同，学生的风格也不一样，有的理性客观，有的细腻具体，有的条理清晰，有的面面俱到，还有的以点带面。显然这都和他们的老师范改时的要求是分不开的。

三、本次活动中所呈现出的问题

１（学生批改能力水平有差距。这次批改采取的是随机抽取，学生自然水平不一，班与班之间、同班学生之间明显存在差距。

２（评语过于笼统，如“内容充实，思路正确，语句流畅”之类。

３（知其然不知其所有然。学生大多能划出好词佳句，但在如何评价这个句子时语言过于贫乏。

４（对文章的细处批改无孔不入，但大多没有对文章的内容、结构、过渡句、文章的中心是否明确等这些大的方面也是比较重要的方面进行批改。如五年级学生改的作文是一次讨论会，一次讨论会重点在讨论的内容、讨论的主题、你对这次主题的看法和解决的办法等，很多学生都只是写了这次讨论会的流程，没有自己的看法，而五年级的孩子也没有从这方面去批改。

四、构建学生本位的作文批改模式

（一）针对学生水平，分配其批改任务

学生批改能力差距的明显存在不能不让我们对学生批

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改的组织分配上重新考虑。批改要面向所有的学生，但要照顾不同的层次学生。学生开展作文互评可以采用小组阅读、集体讨论评改的办法，学生分组时，要好差搭配。明确分工，不同层次的学生应有不同的批阅重点。对于后进生难以完成互评作文任务，就让他改几个错别字，划划自己喜欢的句子，要求他们批改的内容不宜过多，注意由浅如深，逐步加大难度；好的学生重在批改作文布局不合理，文章中心的把握，过渡语的流畅等。这样才能真正提高每个层次学生的作文批改水平。

（二）针对学生认知，教授其写评语

对于评语的写法，不能过于笼统，教师在引导的时候应细化，如可以列出具体的批改方向：１（内容上的批改，可以从文章的中心思想是否正确、清楚、突出；感情是否真实、健康；表现中心的材料是否切实、可靠、充分等方面去批改。２（结构上的批改，可从文章的开头、结尾写得怎样；过渡与照应安排如何；段落安排是否合理，意思是否连贯；结构是否完整；层次是否清楚等方面去批改。３（语言文字上的批改，包括文章中的语言文字，标点符号，错别字，使用不当的标点符号，找出表达不准确的地方；增补漏掉的字词；删去多余的字、词、句；调换一些字词的顺序；改换不恰当的词句等去修改。

（三）针对学生心理，引导其做批注

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刚开始学生评改水平不太高时，老师一定要及时讲评学生的评语，由扶到放，使学生的评改水平得到提升；找出写得优秀的评语讲评，让其他学生效仿；和学生一起慢慢总结方法：对于具体句子的赏析可从以下几方面去做批注：运用什么修辞手法，运用了哪一个好词，这句话给了我们什么启示，这句话给人一种什么感受，如一个学生评改《春雨》：作者发挥丰富的想象力，巧妙地运用了比喻、拟人等修辞手法，把文章写得生动具体，给人留下极鲜明的印象。学生评改《拔河》：作者把比赛中人物的神态、动作和语言写得很具体生动，让我仿佛身临其境，并注意用过渡语承上启下，使行文流畅。如果在第七段写一写失败的教训，点明中心就更好了。学生评改的水平提高了，就可以逐渐减少甚至省略这个环节，减轻老师负担。

（四）针对学生年级，确定其批改重点

作文批阅切忌“一刀切、齐步走”。对不同年级的学生应有不同的批阅重点。有的学生错字多，批阅重点就可放在错字上；有的作文语病多，就着重批其语句：有的学生作文布局不合理，就着重引导其谋篇布局。中年级学生自改能力的培养应偏重于词句。高年级批阅的重点要转移到学生的写作态度、意识上来，并引导其进行全篇修改。

五、小结

叶圣陶先生曾经指出：“作文教学要着重培养学生自己

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改的能力，教师该如何引导指点学生，使他们养成这种能力是很值得共同研究的项目。”可以肯定的说，我们正在往这个方向努力。但我们也要时刻清醒地记住小学生作文是习作，是一项练笔活动，是书面表达的最基本训练，而并不是艺术，不是文学创作，只要学生能正确地、清楚明白地表达自己的思想就行。我们要努力去发现学生在作文中的进步，恰当地指出他们在作文中存在的不足，循序渐进地去培养和提高学生的作文能力。

，参考文献，

，１，李安，陶清标（也谈小学生作文自评互改的意义与操作，Ｊ，（作文教学研究，２００９（０４）（

，２，陈雪梅（小学高年级作文互评互改指导要略，Ｊ，（小学时代（教育研究），２０１０（０７）（

，３，江建林（平等对话　互评作文　共同提高，Ｊ，（现代语文（教学研究版），２００６（０２）（

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《行走在雨中作文范文二》

【篇一：爱在雨中行走＿１０００字】有人问我，爱是什么，我说，爱是受伤时一剂抚慰心灵的良药。有人问我，爱是什么，我说，爱是跌倒时一双扶持有力的手。有人问我，爱是什么，我说，爱是迷茫时一盏指引方向的灯。爱，这个温暖而又贴心的字眼，总能勾起我记忆中那件发生在盛夏时节的事。那天，爸爸妈妈有事，很早就出门了，外婆在家里照看我和弟弟。我见外婆脸色憔悴，便让她进屋里去休息，信誓旦旦地保证会照顾好弟弟。然而，就在我和弟弟玩游戏时，发生了一点小口角，谁又曾想会越演越烈，弟弟冲上前来，在我的手臂上咬了一口，我下意识地推了他一把并，没有用多大的劲，他摔了，跌坐在地上，嚎啕大哭。外婆连忙赶来，训斥我道：“你怎么能欺负弟弟呢，太不像话了。”“我，我没有。”见被外婆误会，我连忙解释道。“行了，做错事就要承认。”外婆依然用质问犯人的口吻对我说。心中的怒火上升到了极点，我对外婆吼道：“我根本就没有欺负他，不相信就算了。”说完，便破门而出。跑了好久好久，终于跑不动了，一个不小心，踩到了石头，脚一滑，身子立刻软了下来。没错，真的很倒霉，我不幸扭伤了脚。我不停地抽泣，呻吟，想过要回去，但那一股的傲气却把我这个想法打碎了。

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我忍着疼痛，慢慢地走着。都说“祸不单行”，果不其然，正巧了，天公做怪，转眼间黑云边上镶着白云，“哗啦”的大雨从天而降。成了落汤鸡的我，依然在雨中走着，哭着，此时此刻，只感觉到无助……我慢慢地走着，好不容易走到了一户人家的屋檐下，轻轻地敲了门，没有人回应，我想，主人应该不在家吧。好在屋檐下有一张摇椅，我躺在上面，觉得舒服多了。但心里一直在不停地问自己：我为什么要出来呢，为什么要怄气呢，想着想着，不一会就被睡魔勾走了。不知过了多久，我醒了。起来揉了揉惺忪的眼睛，接着又躺在摇椅上。哎，怎么有有声音啊，突然发现一个人在雨中艰难地行走着，很是吃力。雨太大，听不到在叫什么。我再次揉揉眼睛，终于看清楚了那个熟悉的身影。没错，她就是我的外婆。外婆似乎看到我了，往我这个方向走来。外婆看着扭伤脚的我，很是心疼，示意让我爬到背上，我摇了摇头，外婆再次要求，我只好不情愿地爬上去。背上我的外婆在雨中行走显得更吃力了，但是外婆并没有说埋怨，只是静静地走着。那一瞬间，泪水划过眼角，我伸手去擦拭，却不知它早已沁湿了衣裳……硕果金秋，我漫步在大街上，微风拂过大地，聆听枫叶的歌唱，仰望雁儿的飞翔。走到那户人家的屋檐下，脚步情不自禁地止住了。脑海中便会闪现出外婆对我的照顾，此时此刻，我又看到了，爱在雨中行走。

【篇二：我在雨中行走】我想我应该是一棵木棉树，在我

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近旁有一棵伟岸的树。伟岸的树，你是我的前辈，是我的领路人，因为你的存在让我更有信心去面对生活。你所有经历过的风雨，我也要经历。因为有你，所以我不怕风雨，不怕黑夜，不怕霹雳……伟岸的树，我不敢面对自己的学习成绩，更不敢面对每一次考试，那是一个不真实的我，我被空气里弥漫着的恐惧压得喘不过气。可你对我说：“世间没有绝望的境地，只有绝望的思维。”是你告诉我风雨过后见彩虹，只有经历的多了像鹰一样自由翱翔在天空，去感受面朝大海、春暖花开的惬意～挫折是每个人都要经历的，它就是要身在困境中的人劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，方能成功。我坚信我可以，并将自始至终坚持我的信念。我在雨中行走，迈着轻盈的步伐，发现它是有一定的速度。雨中漫步，让我领会人生三味，挺起脊梁，让我学会坚强，风雨只不过是一抹轻轻擦拭而过的泪痕。佛告诉我，我走过的每一步都有痕迹。我会沿着伟岸的树走过风雨、黑夜、霹雳……直到出现：阵阵晚风吹动的波涛吹动这风铃声如天籁是谁画出这天地又画下我和你让我们的世界绚丽多彩我从不曾忘记和你一起经历的风雨。三月里的小雨淅淅沥沥下个不停，三月里的小河哗啦啦流个不停……我在雨中行走，一种潜在意识告诉我：努力吧，你可以～风雨终将过去……

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《“在……中行走”话题作文：在美景中行走范文三》

“在??中行走”话题作文：在美景中行走

“在??中行走”话题作文：在美景中行走

（潘天宇）

当我上完《苏州园林》这一课的时候，我们欣赏到了苏州园林的美，那么今天就让我们一起去欣赏一下颐和园的美吧～

初到颐和园，好奇。刚刚走进颐和园的时候，入眼的便是一条长长的斜道，走过斜道，发现不远处有一群人在围观着什么，我快步走过去，发现那群人在围观着一头用铁做的牛，我仔细观察这它，那头铁牛可真奇怪，它卧在地上，头望着天空，好像在思考着什么。我和家人继续往前走，不远处有一座亭子，那里有一些暗，因为我喜欢黑地方，所以我走进亭子里，发现了亭子里的奇怪之处，亭子里的椅子全部都是斜的，这让我十分的疑惑，可是因为找不到答案，所以放弃了，再向前走，是一片竹林，因为竹子十分的茂密，所以竹林里是看不到阳光的。因为我喜欢冒险，所以我一下子就钻

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进了竹林，我快速的跑向竹林正中央，我望着天空，发现自己就好像一只井底之蛙，看不见天空的原貌。颐和园的神秘气息让我陶醉其中。

深入颐和园，称赞。十七孔桥是颐和园最赞的地方，我走到介绍碑的前面，读着对十七孔桥的介绍，我发现原来十七孔桥只有一百七十多米，但他最厉害的地方就是十七孔桥的桥头及桥栏望柱上雕有五百多只形态各异的石狮子。桥栏的两端还有四只石雕的异兽，威猛雄健。十七孔桥因为有十七个桥券洞从而得名。我走在桥上，当时正值夏天，天气十分的炎热，我从桥上向湖面看，湖面上金光闪闪的十分漂亮，我用相机把这一美好的景象记录下来了。我再向前走，前面是一座岛，我看见岛上有一棵参天古树，工作人员说：“这棵古树已经生长了两百多年了。”我爬上树，从这个角度看颐和园就是美啊～我趴下了树，走在石子路上，往前看，前方有一座庙宇，他非常的大，我问爸爸：“这座庙宇是干什么用的，”爸爸说：“这座庙宇是用来给古代皇帝进香的，你明白了吗，”我点点头说：“明白了。”在不远处，有一座塔，它非常想神仙李靖的七宝玲珑塔，我问工作人员：“那是什么塔。”工作人员说：“那是模仿李靖的七宝玲珑塔而造的。”我点点头，不禁为颐和园的美而称赞。

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离开颐和园，不舍。美好的时光总是过得很快，转眼间，一天就过去了，我也要离开颐和园了，我转过身来，再看看那颐和园的美。

颐和园的美让我难忘，若还能再去颐和园，我愿还在美景中行走。

《“在……中行走”话题作文：在南门山中行走范文四》

“在??中行走”话题作文：在南门山中行走

“在??中行走”话题作文：在南门山中行走

（陈诺）

竹山虽然不大，景点可不少呢～可我认为，没去南门山就相当于没来竹山～在南门山中行走，清新的空气、汩汩的泉水、魁梧的大树伴你而行，别提有多享受了，优哉游哉～

行走在南门山上，清新的空气马上就灌入你的鼻子，心情也是像这空气一样爽朗了～走进密林深处，好像走进了“天然氧吧”，这空气没有城市的污浊，没有人工那么“焖”。而

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是清新的，自然的，爽朗的让你忍不住贪婪的去呼吸它～不知是哪个小石头在捣蛋，让你扑通摔了一跤。你赶紧从地上爬起来，一是怕被别人笑话，二是担心把衣服弄脏了。可当你准备把身上的灰拍掉时，你发现你身上除了露水之外，竟一点灰都没有～再摸摸树叶，树叶上一尘不染，与城市边上的树叶相比，简直是一个“天上地下”呀～坐着，躺着，就算是你一时来了兴，在地上打两个滚儿以表高兴，翻几个跟头以示激动，也根本不用担心衣服上沾上尘土；在山上赛几趟跑，你吸入的依然是清新的空气，没有一粒灰。不会像有些地方，刚跑出十来米，地上的灰尘就满天飞。我经常和家人去南门山呼吸新鲜空气；与朋友去南门山游玩，比赛；随同学去南门山放松心情。即使有一些不愉快的心事，只要上山走走，所有的烦心事都会飞到九宵云外去了。

走在南门山上，你随处可以看见一个个的泉眼，泉水从泉眼中往外冒，是那样的清澈，那样的透明。口渴时，也不怕脏，用手捧起一些泉水，就直接送进自己的口中，是那样的爽口，那样的清凉，我想，如果在这里开发一个矿泉水基地，那是再好不过了。它们在山涧中淙淙的流淌着，争先恐后的涌出泉眼，顺着水流流下山，途中又浸入土壤之中，被树根所吸收。当然，山上的游人是最享受不过的了，淙淙的泉水声像一曲美妙的音乐，让人心动，让人流连，让人心旷神怡。

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走在山中，你见到的最多的就是树，树的品种更是多得数不过来：威武的杏树、魁梧的柏树、满身是刺的荆棘、挺拔的松树、飘香的桂树??山顶，山腰，放眼望去，一大片一大片满是绿的，别提有多美了。看看，这棵像保护树林的护林人；瞧瞧，那棵像保护祖国领土的战士；瞅瞅，旁边这棵像调皮可爱的小孩；闻闻，桂花的香气，花草的甘甜，使我忍不住大口大口的吮吸着香甜的气息；听听，小鸟在枝叶繁茂的树丛中唱出婉转的曲子。

直到下了山，我还沉浸在其中，回忆着南门山的空气，回忆着南门山的泉水，回忆着南门山的树木。在南门山中行走是一种享受，我爱南门山～

《“在……中行走”话题作文：在风雪中行走范文五》

“在??中行走”话题作文：在风雪中行走

“在??中行走”话题作文：在风雪中行走

（邵创）

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在我们这里每到冬天就会大雪纷飞，但令我至今记忆犹新的是前年的一次大雪，因为那次有一个人拉着我在风雪中行走。

记得那是一个寒风刺骨的冬天，那天下午，我在赶往补习班的路上，外面下着小雪，我为了让衣服尽可能的不被淋湿，便很快地跑到了补习班。时间慢慢过去了，雪也越来越大，我开始为放学回家的事担心了。补习班放学后，其他的同学都被父母接走了，只剩下我独自一人，我便只好单独回家。刚一出门就有一阵寒风向我袭来，重重地打在我身上，使我不得不缩回室内。无奈之下的我只好向补习班的老师借了一把雨伞来抵挡风雪，以便我在风雪中行走。在风雪中我显得多么弱小，我迈着沉重的步伐向家走去，每一步走得都显得那么艰难，随着体力的消耗，饥寒交加的我在风雪中寸步难行，我便只好站在一家商店的屋檐下暂时休息下。

忽然，远处走来一个熟悉的身影，仔细一看，原来是一位警察，他的到来使我又重拾希望，我像是看见救命稻草一般，我连忙向他求助，他知道后便将我扶进了他的值班室，并特地跑出去给我买了面包吃，我吃完后烤了一会儿火，身体也渐渐暖和了起来，我便向他借来手机给我妈打电话，打了几

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个都没有接，就只好发了条短信。然后我就坐在椅子上静静地等妈妈的到来。

过了一个多小时后，我已经没有耐心再继续等下去了，便准备离开了，刚一开门，便碰见一个了我的妈妈。我激动地跳了起来，然后向警察致谢后便回家去了，在路上我问了妈妈才知道，原来她去接我时我已经离开补习班了，后来收到短信才来这里找我，一路上妈妈淋了不少的雨雪，但却始终没有放弃找我。找到我后，她拉着我走在回家的路上，她握的很紧，一路都紧紧地拉着我的手在风雪中行走着，生怕我再跑丢。

或许多年以后，我还能清晰地记得那一年，那个冬天，那个下午妈妈拉着我的手在风雪中行走。

《“在……中行走”话题作文：在快乐中行走范文六》

“在??中行走”话题作文：在快乐中行走

“在??中行走”话题作文：在快乐中行走

（陶可）

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“咚～咚～咚～”新年的吉祥物孙悟空又开始大闹天下了，这猴年一到，天下就成孙悟空的了，天上、人间自然是一片热闹的景象，到处都充满了欢乐，每家都是笑脸迎人，其乐融融。悠闲的我在猴年的大道上行走着，感到无比的轻松与惬意。

猴年第一站：抢红包

要说十二生肖，最有创新的可要属猴哥儿了他最近创造了一个新游戏——抢红包，这游戏一出可火了，大家吃饭抢、睡觉抢、走路抢、坐车抢??无论在哪都有抢红包这个词，手机也是一会儿就没电了，像我哥，一天就充了五次电，而家里的插座到处都有充电器的影子，像烧水壶这样的电器都已经没处放了。抢红包没有别的巧，只要三个“快”就行，一是眼快，二是手快，三是网快，如果没有这三个“快”那就抢不到一分钱了。慢慢的，人们也玩腻了抢红包，虽然抢红包的热情不减但也没什么新鲜了，猴哥儿也正为此苦恼，后来他在创作游戏时灵感忽然到来，他命人在ＱＱ上下载了一个口令红包，只有说出发红包的人发出的口令，红包才能打开，这下抢红包可就更热闹了，而大家也创作了一种玩法，抢到钱数最多的人接着发红包，如果有不发的人，将会被赶出这

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个群，或禁言几个小时，最多一天。猴哥儿在这时，也正在和大家抢红包呢～

猴年第二站：放鞭炮

“呜，碰～呜，碰～”过年少不了的东西就是鞭炮，鞭炮的样子很好认，全身上下都是大红色，我认为鞭炮是红色的就是红红火火的意思，放鞭炮就是愿大家在新的一年里红红火火吧～在我的老家如果来的人少就放一小串鞭炮，如果来的人多就放一大串鞭炮，在饭桌上，所有人还要敬主人家一杯酒场面非常热闹。当然我还说掉了一点，在这之前还要把对联贴好，上联和下联一定要看好再贴，如果要贴福字，一定要倒着贴，因为这样贴意味着福到（倒）了。

猴年第三站：爬樱桃沟

在十二生肖之中运动爱好者要属猴哥儿了，猴哥儿在《西游记》中走过了很多路，爬过了很多山，这次在猴哥儿的鼓励下我们决定去爬老家的樱桃沟。那天下午我拿着登山杖和众多大人们一起去爬山，开始路很好走，走了一段小山路就到了一条很宽敞的路，再往上走一些就到了樱桃沟了，听叔叔说要是到了晚上还会看到野猪，这些野猪还会咬人，走在

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路上我们还看到了野猪刨的坑继续向前走就会看到一个野猪脚印，之后的路就比较难走了，一路上到处都是草，不知道哪里是空的哪里是实的，只能往里靠一点，走到没路了，原本想原路返回，但又打消了，在叔叔的带领下我们走进了草丛，草丛里有很多

刺，一路走下来不知被刮了多少次衣服，划了多少个伤口，忽然感觉迷路了，找不到方向，只能硬着头皮往前走，我们到了一个树林，有几棵树还系有一根电线是专门抓野猪的，在一个草丛里还有已经被野猪喝完了水的水坑，怀着恐慌，我们离来了这里。这次爬山，是我走的最累的一次。

猴年来了，孙悟空已经在大闹天下了，行走在猴年的大道上，我开心，我快乐，我幸福～

《“在……中行走”话题作文：在成长中行走范文七》

“在??中行走”话题作文：在成长中行走

在成长中行走

（刘美琦）

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小苗长成大树是成长；种子长成小花是成长；小草探出头来也是成长。随着时间一点一点的流失，我们也在慢慢的长大．在这一路上，我们有喜有忧。

在幼儿园的时候整天可以无忧无虑的，除了玩儿就是吃，许多的小朋友都可以在一起分享自己的玩具，有说有笑的，我不用为了学习而心烦意乱，老师也不会因为我的不小心儿去批评我，同样家长更是视自己如宝只要是符合常理的事都可以去做，在我的心目中那时是最幸福的。

上了小学，这是一个新的世界，它与幼儿园大不一样，这里没有玩具，但是有富有香气的书，这正是所谓的书香。在这里同学们不能整天想着玩儿，而是努力的学习，基础知识关重要，所以我们谁都不愿输在起跑线上，但学习不算紧张，总的来说是十分轻松。老师在我学习下滑时提醒我，下滑严重的情况下还批评我并且告诉家长。家长呢也不会对我百依百顺，在我做错事的时候会细心的教育我，不过他们大声指责我的时候心里就十分的抱怨，一些真心话也不愿告诉家长，总是藏在心里，渐渐的与父母的距离越来越远了。在小学的这段日子是又爱又恨。

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慢慢的上了初中，这与前一个阶段也不同，走进校园就会觉得有种紧张的气氛，因为课程的增加在家的时间更少了，大部分时间都在学校，光是课本就能堆成一座小山，同学之间也懂得了互相帮助，老师也会经常的找我谈学习近况，渐渐地就会懂得了学习的重要，心里不一直想着玩儿，大部分时间想着如何才能提高自己的学习和尽快完成作业。父母也会对我的学习更加上心，一点点的下降，他们都看在眼里，我也更了解父母了，不再会和他们耍小脾气，会更多的和他们谈心，身边的朋友也越来越多，也学会了怎样与他人相处，到目前为止，我是快乐的。

日子在日复一日的过着，成长不会就此停止，努力吧，在成长中行走。

《“在……中行走”的话题作文：在雨中行走范文八》

“在??中行走”的话题作文：在雨中行走

“在??中行走”的话题作文：在雨中行走

（石婷婷）

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“淋雨一直走，是宝石就应该闪烁．．．．．．”熟悉的歌声传来，是我最喜欢的《淋雨一直走》。听着熟悉的旋律，我的思绪回到了那天。

天气阴沉的可怕，天上乌云密布，我知道，一会该下雨了。我也知道，一会我的家里也会有一场暴风雨袭来，而在我身后的书包里，是一张不及格的数学试卷，我已经能够想到妈妈那张发怒的脸了，我不由得放慢了脚步，想再慢一点，回到家中。可是我看了看天，天上乌云更浓更厚了，还是觉得回家比较好，我叹了口气，加快了回家的脚步。然而当我跑到门口时，却又停住了，我有些犹豫，又有些胆怯，但还是鼓起勇气敲了敲门。门开了，映入眼帘的是妈妈那张疲惫的脸，我进门，放下了书包，从书包里拿出了那张试卷，递给了妈妈，妈妈瞥了一眼上面的分数，什么也没说。我知道，这是暴风雨前的宁静，妈妈开口了，“又是这点分，我就说让你多做点习题，你还不听，现在知道了吧，从明天开始，你不许出去玩了，在家给我好好复习，把我给你买的习题做一半，回来我检查。”她带着不容置疑的口气对我说，　‘‘可是这个周末我还要陪同学买书呢’“不行，人家一个人去不行啊，还让你陪啊，不许去‘”我的话被驳回，十分伤心，妈妈说完，便砰的一声关了门，进入了卧室，只留下了我一

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个人，我感觉十分伤心，觉得这个世界只剩下了我。不由得哭着跑出房门，外面雨已经下起来了，我却顾不了那么多，我站在路上，让雨将我淋成了一个“落汤鸡”，我呆呆地望着积水潭里不断冒出的小泡泡，不自觉的用脚去踩，可水泡还是不停的冒出来，玩累了，我随便找了个屋檐下躲雨，我身上早已淋湿了，但我的思维活动了起来，心里的烦躁和不甘也逐渐被这场大雨浇灭了，取而代之的是轻松，我也想通了不少事情，她是我妈妈啊，又怎么会骗我呢，她这么做都是为我好啊，我终于体会到了妈妈的苦心。

我站起身，想通了，就不必再跑出来了，走咯，我该回家了，我不再像第一次那样急匆匆的跑回家，而是悠闲的跳着，跑着，忽然我又想起了那首歌，我情不自禁的开始唱了起来，“人都应该有梦，有梦就别怕．．．．．．淋雨一直走，是宝石就应该闪烁．．．．．．’”

呼，到家了，门开着，我进了门，依旧是那张疲惫的脸，却带了一些愉悦，是因为我回来了吗，我抬起了头，“对不起”，我和妈妈异口同声地说道，“妈妈，对不起，我以后会听你的话的”我惭愧地低下了头。“这件事，我也有错，以后我做什么事，都会给你说的。”妈妈也不好意思的说道。我们抬头相视一笑，我看向窗外，天放晴了，我也高兴的笑了。

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作文二：《沐浴在春风里作文_沐浴着春风行走作文,沐浴爱的春风作文,沐浴在春风里作文》4000字

沐浴在春风里作文＿沐浴着春风行走作文，沐浴爱的春风作文，沐浴在春风里作

文

沐浴在春风里

苏州市立达中学校　袁菊华

题目

沐浴在春风里。

题解

苏州中考往年作文题，诸如：《总有属于我的季节》《心中有首欢乐的歌》《一丝惬意心中来》，或表现信念，或表现情绪，终究离不开学生自己的体验，以自己为圆心，以自己的生活为半径，表现学生生活变化。进而，这样的信念和情绪都可以凭借学生的生活体验表达某种格调积极、情绪高昂、富有生机和活力的正能量。

基于以上考虑，在初三最后阶段的作文训练中，在选择作文题目的时候，命题者将尽可能贴近中考作文的方向，以人文主义关怀为终极目标，激发学生对生活的热爱，并从中挖掘点滴闪光的细节，这些细节也许存在于他们心灵的某个角落，甚至蒙尘已久，但只要有一个契机，学生就能打开一扇作文的大门，面朝大海，春暖花开了。

《沐浴在春风里》这个题目就是在以上考虑中应运而生的，命题者有如下解析：

选材。时值四月春日，正是春暖花开，风飘柳絮的季节，如果学生们停下来去匆匆的脚步，驻足广阔的天地，那么自然万物都迎来了春风的吹拂，一切生机包孕其中，即将破茧而出，冬眠的心灵也被春风唤醒，暖意悠悠然从心底涌出，传遍全身。不管是陪伴多年的父母亲人，还是朝夕相处的师长、同学、朋友，甚至只有一面之缘的陌生人，学生都能捕捉到令人温暖的素材，感受着人间美好的情怀。

立意。一般而言，中考作文题都可以从虚实两方面着笔，要想立意高远，当然虚实结合着写更高妙。春风结合着自然景物，自然给人扑面而来的惬意，叠加温暖人心的故事，不仅棋高一招，也会使春风有了深度和厚重感。自然和人文从来都是一个整体，

作文若能立意于此，定然能扬帆远航。苏州市教科院副院长傅嘉德老师曾强调立意的重要性，形象化地将其称为３－５分的差距，那就是一个等级的区别。在平时的作文训练中，解析题目要给学生以此种暗示，不断刺激学生往更远处思考。

结构。从叙述角度讲，《沐浴在春风里》这个题目可以采用倒叙法。“每到这个时节，春意盎然，草长莺飞，我便想起那样一双眼睛，让我如沐春风，心驰神往。”（学生作文开头）紧接着，作者开启了一段美妙的回忆。这样的开头极富吸引力，也能让阅卷的老师心生温暖，仿佛和学生一起拉开往昔的帷幕，展开一段心灵的旅程。当然更多的学生可能会采用自然景物——叙事——两者结合的结构方式，层层深入地表现题旨，也未为不可。

语言。题目暗示学生以抒情化的笔调描写春景，表现生活，抒发情感。“沐浴”一词，给人以徜徉、流连、享受、欢愉、放松、温暖、惬意之感。所以处在此种情景之中的学生可以调动朱自清的《春》，张晓风的《春之怀古》等佳作的回忆与领会，将自己纳入意境，并以各种春之意象来装点文章，语言舒缓，节奏明快，可以用四字对偶句，也可用排比句，多用各种修辞，从多感官角度进行形声色多维度的表现，动静结合，虚实相生，如能再注意动词和表现色彩的词语的运用，文章如何不亮丽，

综上所述，《沭浴在春风里》这个题目可以写出学生的真实感受，易出佳作，也能考验学生的写作表现力。

沐浴在春风里

苏州市立达中学校初三　余雨薇

今年的春甚淘气，忽冷忽热，仿佛爱闹的孩子顽皮地转动着温度的旋钮。

几乎整个冬天都没运动，我“荣幸”地养出了一身膘。今天天气还不错，便骑车出去逛了一圈，春风拂面，又柔又轻，微微有些痒。

在路边遇到妈妈和外婆，她们正和一位环卫女工聊天。我笑着对她们打声招呼，忽然想起忘了带水。

我妈说：“回去拿吧，钥匙给你。”那位环卫女工突然笑了，说：“来，小姑娘，我这儿有水。”说着拿出一小包牛奶，又说：“啊，牛奶也一样的。”不由分说便塞进我车上的小包里。我有些尴尬，更不好意思了，拿出那包奶递还给她。她笑得很爽朗，脸上两抹红色像胭脂一样明艳，眼角和嘴角的皱纹都舒展开了。春

风乍起，路旁一树的粉嫩繁茂微微晃动着，像诉说着春天里最美的梦。她指着牛奶说：“放心吧，没有毒的。”说完大笑了一阵，“我的小孙女也喝这个，看到吗，她特意让我买这种，上面还有喜羊羊呢。”我也笑了，接过了牛奶，真诚地道谢。

这是一个陌生人温暖的馈赠，她的笑容如春风，活泼又柔和，让人不忍拒绝。我想，年轻时，她一定是个开朗爽快的姑娘。沐浴其中，不知是春天的暖意还是那笑容的暖意，令人温暖感动。不知春风究竟是来自那一树的繁花，还是她绽开的笑脸。

我骑上车走了，拂面的春风如同她的笑脸，笑声清脆四溅。沐浴在春风里，无比温暖清新，仿佛又看到了那一树繁花，在早春里初放，在柔风中轻舞，在笑容里浅唱。

回家后才知道，那位女工的女儿早就去世了，她家境窘迫，与儿子孙女蜗居在一起。听到这儿，我轻轻“啊”了一声，越发觉得那温暖的春风里，还带着一丝不易觉察的倔强与坚强。

佳作点评

文章从虚实两个方面来表现“春风”的意旨，尤其文末，将春风之寓意——温暖，很好地融合于人物的心灵表现，虚实结合，

虚实相生，收到意料之外的效暴。语言轻松、俏丽也是本文的一大亮点，同时不失细腻的描绘，仿佛整个文章就是一幅流动的生活画面。

（袁菊华）

沐浴在春风里

苏州市立达中学校初三　舒若谷

阳春三月的微风，还能嗅到几丝凉意，似冬日还未褪尽的几分冰凉，春风掠起几根发丝，阳光抚摸面庞，增添了几许温暖。

这几日温度大起大降，人心浮动，奶奶趁着最近的晴好天气，忙着晒被子、消毒、杀菌??

她矮小的身子，却踮着脚如撑杆一般使被子越过晾衣绳，不偏不倚躺在绳子上沐浴着春风与阳光的洗礼，多少都有些吃力。我“冷漠”地站在一旁观察她是如何做到的。她柔弱的身子，用手将被子一头高高举起，用力甩向绳子，“呼”的一声沉闷的抖动后被子搭好了。春风中，看到她那双粗糙干黄的、满是皱纹的手，心里一阵冰凉，岁月就这样磨光了她的青春与美好??

我的内心隐隐作痛，赶忙搬把椅子递给她，让她休息休息。我俩坐在院子里晒着太阳，沐浴着春风，心里美滋滋的。扭头一看，奶奶脸上的鱼尾纹总不像爱笑的眼睛上扬的弧度那样深入人心、那么年轻??早已斑白的发丝在阳光中泛着金色，红润的嘴唇牵起嘴角美丽的时光??

我问：“奶奶啊～您都一把年纪了，身手还那么敏捷～宝刀未老哇～肯定有武林秘籍吧～”奶奶哈哈笑得合不拢嘴，洁白的牙齿与干黄的双手印在我心里，心中又泛起几分钦佩。“年轻时的我，更能干咧～又是种菜，又是挑水，还要回家洗衣做饭，照顾一家老小，现在不行喽～”她自豪地夸耀自己年轻时伟大的壮举，向我叙说着乡村的美好日子??

那个下午，阳光温热，春风吹拂我与她的面庞，勾起快乐的回忆，回顾美丽年华，沐浴在春风中。其乐融融，岁月静好，只怪时光匆匆，夺走她的青春快乐，我将用自己最诚挚的关爱给予她后半生最大的幸福～清新和煦的春风也化成暖流涌入你我的心田～

佳作点评

写身边人，难以客观表现。本文既能旁观又能融入其中，转换不着痕迹。晒被子的细节生动自然，自然景物与人文景物完美结合，互相辉映，温暖人心。倒数第二段的人物自述起到了丰富、深入文章内容的作用，作为补叙，是比较成功的。

（袁菊华）

沐浴在春风里

苏州市立达中学校初三　乔天池

初春的风还带着几分冰冷，“呜呜”的寒意也吹着我心里的郁结。此时我寂寞地坐在楼下，只觉喉头火烧火燎的，几声猛烈的咳嗽已吹落了东风里的梨花。已经生了好几天病了，此时正闷闷不乐，再好的景致我也没兴趣。这时一阵温暖的话语传来：“冷不冷啊，一个人坐在这儿。”母亲微笑地望着我，手里拿着一只大碗。看到她的笑脸，春风也“呜呜”的带着几分欢愉。

“碗里是什么，”我沙哑的喉咙里发出自己都感到陌生的声音。“给你炖的，”她端出手中的碗，一只又圆又白的梨冒着热气，“冰糖雪梨。”

听说这个可以治咳嗽，我拿起小勺，小心地切下果肉，慢慢送人嘴里。柔柔的甜意渐渐融化，那晶莹的梨肉口感独特，妙不可言。我顾不上烫，又连吃几口，顿时暖暖地热在了心里。

那几棵梨树此时已开出雪白的梨花，洋洋洒洒随着春风“卷起千堆雪”。阳光不知不觉洒下来，梨花下便冒出了颤颤巍巍的影子。空气中悄然滋长出一圈涟漪，在我的心头荡漾。沐浴在春风中，品着美味的冰糖雪梨，心中无限惬意。

不多时，碗中只剩糖水了。我意犹未尽，问：“没有了，”她面露难色：“因为是试做的，我就蒸了一只梨子。”我只能贪婪地喝下最后的梨汁。她欣喜地看着我问：“梨肉蒸烂了，我蒸了两个小时，味道不错吧，”我大感惊讶，手捧着大碗，余温依然保留在手心里。“我以后天天都做给你吃，你的喉咙不吃药也能好起来。”此时我闭上眼，心中是满满的感动。

暖暖的阳光沉醉在绿丛间流转，宛如陈年的老歌那样熟悉。此时一切都沐浴在春风里，当香甜的滋味都融化在喉咙里时，河流发出破冰的喜悦，小鸟的和鸣声在空中暖暖传唱。

佳作点评

本文最大的特点在于细腻地写出作者自身的感受，尤其“那几棵梨树此时已开出雪白的梨花??”一段，以联想法想象梨花盛开的景象，实为作者心情之花绽放的形象化表现。此外，最后一段以描绘春景来传递感受，语言极富表现力。

（袁菊华）

作文三：《优雅行走在时光中，让你沐浴春风》1200字

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优雅行走在时光中，让你沐浴春风

岁月的山峦积淀着沧桑，生命的泉水涤荡着澄澈，心灵的花草弥散着芳香。这梦一般的岁月纯净而美好。悠然行走在美丽的世界里，让自己跨越的姿势优雅而蹁跹。

优雅是一种美丽，是“宠辱不惊，去留无意，”的淡然；是“结庐在人境，而无车马喧”的清高旷远。优雅，是一个冰清而素洁的词汇。

优雅是　生活姿态。优雅的生活，就是在某个细雨霏霏的春日里，独坐窗边，观望窗外细雨独奏的美妙乐声；优雅的生活，就是炎热的夏季，静坐大树下，感受微风带来的丝丝凉意；优雅的生活就是在天高气爽的秋季，漫步原野，与落叶对话，和秋雨相伴；优雅的生活，就是在白　雪皑皑的冬季，掬一捧雪花，握一份惬意。

优雅是浅浅欢喜。喜欢，在某个悠闲的午后，泡一杯香茶。找一个无人的角落，悄悄合上眼皮，任往事如涓涓细流漫过心田。而那可多愁善感的心，就像一支灵动的笔，将岁月写成诗，谱成歌，描成图，汇成画。思亲情如灯，在无声无息中照亮世界的每一个角落；品生活如棋，在每一步前进抑或后退中执一颗平常心。任云卷云舒，看花开花落，曼妙的情是芬－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－最新精选范文分享－－－－－－－－－－－－－－谢谢观看－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－

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芳的花，香了午后，亦香醉了心。

每当谈起优雅，眼前总会幻化出那一位美丽的女子，秀发飘飘。拥有林黛玉般的“两弯似蹙非蹙笼烟眉，一双似喜非喜含情目”，明亮的双眸，脉脉含情，浅笑安然。举手投足间温柔可亲，似一株山间的幽兰，超脱红尘般清香淡雅，沁人心脾，使人百看不厌，喜爱非常。

优雅，不只有外在的优美，更包含内心的善良与淡然。善良的心，“赠人玫瑰，手留余香”；淡然的心，“　微笑向暖，浅笑安然”。

疲劳时，不妨让倦了的心晒晒　太阳。往事如风，漫过心田的是彩虹般美丽的梦，而这些已足以使我们粲然而笑，抑或　感动的泪流满面。

任柳絮飘飞，任花草飘香，任岁月行走。我只愿在这梦样的时光，相守浅笑，安然优雅。

作者：欧建国

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作文四：《在作文教改的春风里大胆行走》3600字

摘　要：学生批改作文是对语文新课程标准的深入领悟和大胆实践。南京市天景山小学通过学生自能批改作文，让语文教师从一直做着机械而重复的劳动中解放出来，使学生自己修改作文的积极性和创造性得到恢复，作文水平突飞猛进，实现了作文课堂教学中学生主体的回归。

关键词：作文批改；小学作文；反思

中图分类号：Ｇ４２０　文献标识码：Ａ　文章编号：１９９２－７７１１（２０１２）０３－０２９－２

《语文课程标准》作文教学建议部分明确指出：“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力”，而在“评价建议”部分则列专题强调“要注意考察学生修改作文的态度、过程、内容和方法。”因此学生自改和互改就是一次对语文新课程标准的深入领悟和大胆实践。教师通过指导学生互批互改作文不仅能有效提高学生的写作能力，而且对培养学生的非智力因素也具有积极意义，其意义远远优于作文本身。本文就笔者所在学校开展的一次作文批改比赛，谈谈自身感受和对作文批改的一些肤浅思考。

一、本次活动扫描

２０１０年４月，南京市天景山小学在四、五年级进行了一次作文批改比赛，比赛采取随机抽取学生、现场计时的方式，笔者有幸参加了学生现场批改作文的整个过程，并对五年级六个班级的十八位同学现场批改的作文进行了审阅和评比。综观整个过程，学生参与热情高涨，对互批、自批众改等形式作文批改认可度高，学生的主体作用得到充分发挥，主体地位得到加强，作文评改模式也开始向学生自主、自能操作的模式转变，他们开始关心自己和他人的作文了，而这种良好的作文氛围也是我们语文老师思索和追求的理想目标。对于老师而言，从刚开始的跃跃欲试但又顾虑重重的矛盾心理到大家各抒己见、各显身手，大家初步形成了共识，即这种批改方法不但可以让我们语文教师从一直做着机械而重复的劳动中解放出来，而且有更多的时间和精力来指导学生进行写作，让学生不再是被动接受的容器，学生自己修改作文的积极性和创造性得到恢复。这样可以使学生的作文水平突飞猛进，达到事半功倍的效果。为了保障此次作文批改活动能够在新课程标准下开花结果，校领导高度重视，亲自带头上了一节作文批改示范课，学校和各年级教研组也及时统一，规范了修改符号和标准，另外还通过召开相关作文批改会议，大家交流了各自的做法和体会，大家取长补短，实现了创新完善，而三位老师的作文批改课则使这次活动再次掀起了作文批改课创新的高潮。

二、本次活动成果展示

本次活动可以说是对前一阶段的验收，也是天小学生自主批改作文能力的展示。从学生的批改情况可以清晰地看到我们这一路走来留下的串串脚印。

（一）学生在作文互评活动中兴趣浓厚、参与性强

学生评文、改文的热情极高，很多学生改别人的作文比批改自己写作文还认真、仔细。可以说他们是拿着显微镜去寻找作文中存在的不足，尤其是错别字和一些不规范的标点符号。这一点真的要比我们老师批改得还要细。

（二）学生掌握了作文互评的基本方法

１．改。修改错别字，修改运用不准确的词语，修改病句；

２．划。用波浪线划出文中的美词佳句；

３．批。在作文空白处批出作文的精妙处或不足处；

４．评。写评语，谈自己阅读此文后的感受。

通过掌握互相修改方法，学生们可以更多地发现别人习作中的新颖观点、优秀立意、好词佳段等，更可以通过自我比较，发现自己习作中的问题和不足，从而提高了学生自己批改习作的能力，更提高了学生写作的能力，真可谓是一石多鸟。

（三）学生在作文互评活动中学会了做人

作文与做人分不开，文如其人，很多作文以外的东西有时很容易从作文上表现出来，可喜的是从这次的作文批改中我们发现批改作文的学生拥有一颗颗善良、宽容、欣赏的心。他们用显微镜去寻找同学们在作文中存在的不足，为的是帮助同学能更好的进步，他们还会用放大镜去发现学生在作文中取得的成绩，在很多同学的评语中你都可以看到这样的话语：加油！你好棒！让我们一起努力，好吗？我要向你学习！……这才是“大作文”“大语文”。教书不就是育人吗？有什么能比这更令人兴奋呢？

（四）各班学生的作文批改各有千秋

我们把批改的权力最大限度地下放给学生，使学生变被动为主动，成为批改的主人。但我们也没有忘记我们的主导地位，放之前，我们都用了很长时间去扶他们一段，教师范改，授之以“渔”，明确要求，循序渐进。在统一要求下，由于老师的风格不尽相同，学生的风格也不一样，有的理性客观，有的细腻具体，有的条理清晰，有的面面俱到，还有的以点带面。显然这都和他们的老师范改时的要求是分不开的。

三、本次活动中所呈现出的问题

１．学生批改能力水平有差距。这次批改采取的是随机抽取，学生自然水平不一，班与班之间、同班学生之间明显存在差距。

２．评语过于笼统，如“内容充实，思路正确，语句流畅”之类。

３．知其然不知其所有然。学生大多能划出好词佳句，但在如何评价这个句子时语言过于贫乏。

４．对文章的细处批改无孔不入，但大多没有对文章的内容、结构、过渡句、文章的中心是否明确等这些大的方面也是比较重要的方面进行批改。如五年级学生改的作文是一次讨论会，一次讨论会重点在讨论的内容、讨论的主题、你对这次主题的看法和解决的办法等，很多学生都只是写了这次讨论会的流程，没有自己的看法，而五年级的孩子也没有从这方面去批改。

四、构建学生本位的作文批改模式

（一）针对学生水平，分配其批改任务

学生批改能力差距的明显存在不能不让我们对学生批改的组织分配上重新考虑。批改要面向所有的学生，但要照顾不同的层次学生。学生开展作文互评可以采用小组阅读、集体讨论评改的办法，学生分组时，要好差搭配。明确分工，不同层次的学生应有不同的批阅重点。对于后进生难以完成互评作文任务，就让他改几个错别字，划划自己喜欢的句子，要求他们批改的内容不宜过多，注意由浅如深，逐步加大难度；好的学生重在批改作文布局不合理，文章中心的把握，过渡语的流畅等。这样才能真正提高每个层次学生的作文批改水平。

（二）针对学生认知，教授其写评语

对于评语的写法，不能过于笼统，教师在引导的时候应细化，如可以列出具体的批改方向：１．内容上的批改，可以从文章的中心思想是否正确、清楚、突出；感情是否真实、健康；表现中心的材料是否切实、可靠、充分等方面去批改。２．结构上的批改，可从文章的开头、结尾写得怎样；过渡与照应安排如何；段落安排是否合理，意思是否连贯；结构是否完整；层次是否清楚等方面去批改。３．语言文字上的批改，包括文章中的语言文字，标点符号，错别字，使用不当的标点符号，找出表达不准确的地方；增补漏掉的字词；删去多余的字、词、句；调换一些字词的顺序；改换不恰当的词句等去修改。

（三）针对学生心理，引导其做批注

刚开始学生评改水平不太高时，老师一定要及时讲评学生的评语，由扶到放，使学生的评改水平得到提升；找出写得优秀的评语讲评，让其他学生效仿；和学生一起慢慢总结方法：对于具体句子的赏析可从以下几方面去做批注：运用什么修辞手法，运用了哪一个好词，这句话给了我们什么启示，这句话给人一种什么感受？如一个学生评改《春雨》：作者发挥丰富的想象力，巧妙地运用了比喻、拟人等修辞手法，把文章写得生动具体，给人留下极鲜明的印象。学生评改《拔河》：作者把比赛中人物的神态、动作和语言写得很具体生动，让我仿佛身临其境，并注意用过渡语承上启下，使行文流畅。如果在第七段写一写失败的教训，点明中心就更好了。学生评改的水平提高了，就可以逐渐减少甚至省略这个环节，减轻老师负担。

（四）针对学生年级，确定其批改重点

作文批阅切忌“一刀切、齐步走”。对不同年级的学生应有不同的批阅重点。有的学生错字多，批阅重点就可放在错字上；有的作文语病多，就着重批其语句：有的学生作文布局不合理，就着重引导其谋篇布局。中年级学生自改能力的培养应偏重于词句。高年级批阅的重点要转移到学生的写作态度、意识上来，并引导其进行全篇修改。

五、小结

叶圣陶先生曾经指出：“作文教学要着重培养学生自己改的能力，教师该如何引导指点学生，使他们养成这种能力是很值得共同研究的项目。”可以肯定的说，我们正在往这个方向努力。但我们也要时刻清醒地记住小学生作文是习作，是一项练笔活动，是书面表达的最基本训练，而并不是艺术，不是文学创作，只要学生能正确地、清楚明白地表达自己的思想就行。我们要努力去发现学生在作文中的进步，恰当地指出他们在作文中存在的不足，循序渐进地去培养和提高学生的作文能力。

［参考文献］

［１］李安，陶清标．也谈小学生作文自评互改的意义与操作［Ｊ］．作文教学研究，２００９（０４）．

［２］陈雪梅．小学高年级作文互评互改指导要略［Ｊ］．小学时代（教育研究），２０１０（０７）．

［３］江建林．平等对话　互评作文　共同提高［Ｊ］．现代语文（教学研究版），２００６（０２）．

作文五：《行走在什么中作文》2800字

行走在什么中作文

行走在哪个地方，才会觉得这里充满紧张与激动。为此小编为大家精心推荐一些行走在什么中范文优秀例文，希望对大家有帮助。

行走在什么中范文篇１

每个人都是敢于同命运做斗争的人，不屈于坚强是不会被历史磨灭的。

不屈

历史上有很多敢于同命运做抗争的人，而这一位英国女作家就可以称是一个逆境成才的典范，她出生在一个穷牧师家庭，

童年的生活是靠富人施舍，在慈善学校度过的，但她从小要强好胜，生活再艰苦再劳累，都不肯放弃学习，在她２０岁的那年，她想把自己认为最好的诗寄托给当时大名鼎鼎的诗人，但是让她失望的是，那位大诗人竟然以一种傲慢而冷冰冰的口吻训诫她说，放弃文学的这项事业，它不是妇女可以从事的，听到这样的话语，她没有气馁，而是激起了她的愤怒，发誓偏要在这个不是妇女的事业上闯出一条路来，但是文学之门不是人人都可以打开的，在３０岁那年，她们的诗集只卖出了两本，但她们没有退缩，而是换成了写小说，在她们以罕见的精神毅力，争分夺秒孜孜不倦的写作，终于用她们钢铁般的意志，敲开了文学大殿的大门，她就是夏洛蒂勃朗特，是的，没有什么事情可以难倒任何人的，只要我们有不屈的精神，一直坚持下去，就可以把不可能成为可能，这种敢于同命运做抗争的人一直是我的典范。

坚强

恩科西是一个黑人男孩，他患有了可怕的艾滋病，但他没有因为得到可怕的艾滋病而退缩而悲观消沉，而是开始学习怎样坦然面对生活，他一边顽强地与病魔做抗争，一边关心和他一样患有艾滋病的儿童，他曾应邀到美国出席艾滋病的研讨大会，用

纤弱的发言震撼了参加会议的各国代表的心灵要接受和爱护艾滋病人，尤其是要关心患病的妇女和儿童。，因为拥抱艾滋病儿童是不会传染的１，但是这样一位坚强不屈的孩子，在２０００年６月１日时去世了，他的死引起了世界上许多人的关注，联合国秘书长安南也感叹道：人类与艾滋病斗争失去了一个勇敢的声音，世界失去了一位与艾滋病顽强抗争的小斗士。虽然这位小斗士去世了，但是他的一点星火燃烧了人们内心的雄火，他告诉人们，病魔是不可能战胜人类的，我们一定要勇敢的面对仍何困难，不要听从命运的安排，要让我们去安排命运。

像这样的故事还有很多很多，任何一个想要出人头地的人走过的路不是一帆风顺的，道路上往往会有命运安排的困难，我们要已不屈和坚强来面对困难。把困难一次次的粉碎掉。

行走在什么中范文篇２

成长，就是幼苗长成大树；成长，就是毛毛虫变成蝴蝶；成长，就是种子长成庄稼。在成长的过程中，总会有酸甜苦辣咸。但风雨过后总会见到太阳。

我上幼儿园时，一开始还不能离开父母，一上学就哭。但渐渐地，便习惯了幼儿园的生活。幼儿园的时光可以算是我最无忧无虑的美好的童真时光了。在那时，我只不过要上上简单的课，和小朋友们一起嬉戏打闹，多么快乐啊！

上小学了，便要习惯不同于幼儿园的学习生活了。在小学时，我觉得老师处处都规定我们能干什么，不能干什么，要遵守什么。那时的我，不知道是自己还不能习惯小学生活还是别的什么原因，直到上六年级，我依然是迟到不计其数。想起独自一人走进全体同学都在读书的课堂，还要受到老师教训，那是多糗的事情啊！但至少我遵守了大多数班级纪律，成绩也比较好，老师叫我继续努力。所以当时的小学老师都对我既爱又恨。

上初中了，我就已经顺其自然地习惯了初中生活。每天虽然比以前的小学多上了两节课，要学的科目也增多了，还要上晚修。但是我都好像一开始就习惯了一样，每天过着这样的学习生活都不觉得累。这时的我，成绩虽然不如小学时的成绩，但我都觉得是应该的，因为小学和初中有很大的区别。初中和小学相比实在成熟多了。这时的成绩也一般般，觉得每个科目都有它的难

度，能够遵守纪律，经常和朋友聚在一块聊天，谈谈趣事，也是一种小小乐趣。

行走在成长的道路上，不会感觉到自己成长多少，只有回首追忆以前的点点滴滴时，才会知道自己在这些美好的时光中无言地成长着。在成长时，自己就会逐渐累积经验，就像自己每天滴一滴水在水杯里。一日复一日，水杯中的水会不断地增多，懂的东西也就越来越多。

行走在什么中范文篇３

夜晚乃神秘，明月属纯净，繁星闪希望，而我，则或孤独或拥挤地行走在这幅堪称完美的画卷之中。

夜晚的天空不像白天一般刺目，它属于白天的相反面，显得柔和许多，或黑或蓝的画布托着明月繁星吸引着人们的目光。或许又是抬头望空会被强光照昏眼球，那是人类的电灯，那些散发柔和之光的诸多星辰在点灯这后起之秀面前不得不退隐宇宙偶尔才会回头看一眼曾经信仰过它的星球，当今，仅有月亮这位老

同志在固守本职，不忍离去。

我如从前一般，晚饭过后出门散步，我与他人不同，别人散步爱看这街上热闹的景象，而我则更爱看头颅之上那副宁静的画面，边走边看，让我仿佛行走在那夜晚之中。那夜晚的画面就不用我所面熟了，无非就是一片或黑或蓝的天空支撑着一轮或明亮或朦胧或圆满或残缺的月，至于星，有时也会看到几颗吧，对了，有时还有人类的骄傲飞机在空中一掠，掀起层层波动，不知从何处发来的光将原来深沉的光色略微变动。

这一切，让行走在夜晚中的我感到不适，原本充斥着奥秘的星空（当然也没什么星）骤然就被破坏了，我忽得想起老一辈们描述当时农村的景象：几个小伙伴玩累之后便随地一躺仰望天空，看月亮的，数星星的（据说当时满天繁星，不知真否）这让行走在夜晚中的我无比羡慕如今的夜晚只剩下几种主色调了，其余的绚丽我想有点常识的人知晓那是什么，我作为行走在夜晚中的一个常客望能有人帮我解释为何沦为如此？为何百万年的美景变得如此衰落不堪！

我行走在夜晚中，望向天空，陷入思考（说好听点是思考星球的奥秘，说得不客气便是妄想）。不知与我一样行走在夜晚中的同伴是否与我一样，虽然我行走在夜晚中是身旁都有许多的人族同类在互相聊天，玩弄，走路不说疏散，也不是挤得透不过气来，但我却在精神与思想上感到被孤立，这岂不是行走在夜晚中人的悲哀。

对黯淡星空的无奈，对破坏自然的痛责，对孤立思想的悲哀，这是一个行走在夜晚中的行者的自述。

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作文六：《作文：行走在风雨中》700字

不历经风雨，怎能看见彩虹。

－－题记

“阳光总在风雨后，请相信有彩虹，风风雨雨……”

我，是个胆怯懦弱的初中生，不敢把自己好的那面展现出来。我，虽然成绩优秀，但是班上的活动总是没有我的出现。

初一的时候，我与许多机会擦肩而过，英语口语大赛，因为我的声音小，就跟我ｓａｙ　ｇｏｏｄ　ｂｙｅ了。学校一年一度的的校运会，我被选进去了，然而，因为我怕输，所以这个机会也匆匆的溜走了……

胆小，不容我考虑，也不许我尝试。

我就这样糊里糊涂地过了一年。

或许是和同学混熟了吧，我开始慢慢的表现自己，释放自己的个性。

那一次，让我偶然得到了展现自己的机会——参加东莞第六届英语口语比赛。这让我受宠若惊，但我内心的彷徨让我犹豫了。我能做好它吗？　如果我选不上，　老师会不会对我很失望？　这时，　想打退堂鼓的想法在我脑海里不停地闪过，　我感到悲喜交集。老师似乎看出我的心思，把手轻轻地放在我的肩上，说‘‘不去试一试，怎么知道结果呢？”她的嘴角微微一笑，接着说：“既来之，则安之。”

她那种发自内心的笑，深深地刻在我的脑海里……

这一次，不仅仅是一场比赛，还是我迈向成功的第一步，正是这一步，彻彻底底的改变了我的人生道路。

虽然后来我还是落选了，但这让我认识到一个全新的自己。

一个人的懦弱并不可怕，可怕的是他连战胜懦弱的勇气都没有。

其实生活、学习中的困难，就像自然界中的风雨，只有勇敢地去面对，才可以看见雨后的彩虹。

这时，我的耳边又回荡起那首歌——《阳光总在风雨后》。

作文七：《行走在风雨中 作文》10600字

行走在风雨中　作文

行走在风雨中　作文

行走在风雨中　作文由管理资料网整理，风雨，乃自然界之物，走在风雨中，诗意满怀，日日感悟人生的道理，下面是这篇行走在风雨中　作文两篇　　行走在风雨中　作文一　我在雨中行走，聆听自然的音乐，秋天的风雨弹动了我的心弦，使邂逅李清照　梧桐更兼细雨，但黄昏点点滴滴　的萧索；当大学覆盖整个中原莫大的疆域时，行走在风雨中，那雨滴敲击农家瓦片的滴漏声，最后凝结成了串串冰堎，让人不禁想起，江州司马浔阳江头听过的　幽咽泉流冰下难　凄惶的琵琶声；当春回大地，鸟语花香时，行走在风雨中，感受杜甫　随风潜入夜，润物细无声　的含蓄，才知天籁之音原是大音希声啊。　当绿肥红瘦，万木葱茏的夏季，行走在雨中，雨滴清池，又怎能能够体会自然界的圆舞曲的美妙，我想正因为生命的旋律，是跌延曲折的，命运交响曲才会如此激越动人。　我在风雨中行走，聆听如梦的境界。春红谢幕的时节，我在风雨中行走。看到满地落红，想起唐朝刘长卿在《别严士元》中的诗句　细雨湿衣看不见，闲花落地听无声　于是我体会到，看不见，听不到，不等于无所作为，那是一种淡然的处世之道。想起　落花人独立，微雨燕双飞　体会到一种不为人知的清寂。体会到了管他风絮满城，管他烟雨满楼，独自在烟雨风清中的自在。　行走在人生的雨季，日日感悟，原来只要有一颗诗意的心，即使风雨兼程，也可以诗意满怀。　那是一个花季的雨天，一个少女着素白长裙，撑一柄花伞，手执黄卷，徘徊在杨柳依依的梦境，还是在别人的故事中行走。　那是一个花季的雨天，一位少年甩动短发，伫立在白桦树下良久。神色郁郁。我不知道他是否会与一个青春的秘密，但是他的行动举止肯定感动了自己。　在风雨中行走，好比在风雨中嬉戏；在风雨中行走，好比天马在晴空中飞腾；在风雨中行走，好比鸳鸯在湖水中甜言蜜语；在风雨中行走，好比蝴蝶在花丛中翩翩游浮，牵引你的情愫。　在风中雨中行走，一个人。在风雨中哭泣有谁会知道呢？风也过，雨也过，这都不是眼泪的错。要怪就怪自己。　暴风雨中更能感知那颗即将破碎的心在在风雨中随着雨滴在风雨中破碎的惨烈而深深加深，那份惆怅更浓！更体会得深切。有时候我真的希望她能来得更猛烈些。

如果有一声惊雷那在好不过了。　行走在风雨中，且让我姿态从容、优雅。在风雨中随意地踩那些水花。在风雨中带一把蓝色的雨伞。　１２全文查看他，生在农村，父亲是一名小学老师，母亲是地道的农民。两岁时，他已经会背唐诗三百首，能够数数，从１数到１００，在封闭的农村里，被称为　神童　。　因为生活在农村，生活条件艰苦，他从小就渴望飞出农村。他好喜欢音乐，尤其是《星光大道》这种选拔活动。他羡慕着从《星光大道》走出的阿宝、杨光　希望有一天，自己也能走上《星光大道》的红地毯，能与众星聊音乐心得。　但是，同其他父母一样，父母都希望他能够好好学习，将来考上名牌大学，能够出国留学，做大官　因此，当他说了自己喜欢音乐，想要报考音乐学院的时候，父母气得脖子都红了。尤其是父亲，他是老师，封建教条顽固地嵌进他的骨子里，他瞪着眼，嘴里吼着：

只有读书才有出息，我家的脸都会给你这个不肖子丢光的。你不许再乱来，我不允许！　他听了，知道肯定说服不了父亲，何况自己只是一个学生，凭什么去劝动父亲？于是，他想到了一个方法，表面上听父亲的话，认真地学习，但暗地里依然热爱着音乐，学习着音乐。　在学校里，他悄悄地报名参加了艺术班，跟老师学习钢琴、唱歌，有时候也参加演出，他一回来就找老师和同学帮忙补回落下的课程。期末考试，他仍然能够保持在班上的前三名。由于一直这样过度的负荷，他变得瘦弱了，父母询问时，他总是说：

学习累得呗！　父母相信了。　直到有一天，父母看电视时，忽然发现了自己的儿子在节目里。他们呆了，不敢相信地低喃着　　收到大学的录取信时，父亲盯着　北京　两个字，心里欢喜着，梦想着　清华　、　北大　这样的字眼，可是打开一看，竟然是一张音乐学院的录取通知书。那一天，父亲暴怒，他没有说什么，只是默默地拿出一把吉他，边弹边唱地沉醉在音乐中。父母虽然听不懂音乐，但看见儿子的表情，是那么的幸福，他们最终妥协了。　他，经历了一番风雨才终于说服了父母，没有因为各种困难而退却，而是依然坚持着自己的梦想，坚持着自己的兴趣，最终看到了成功的极光。　风雨，不可怕，只要自己能够坚持自己的理想，终有一天，风雨会被阳光取代！美丽的极光展现于眼前！　１２全文查看行走在风雨中　作文由管理资料网整理，风

雨，乃自然界之物，走在风雨中，诗意满怀，日日感悟人生的道理，下面是这篇行走在风雨中　作文两篇　　行走在风雨中　作文一　我在雨中行走，聆听自然的音乐，秋天的风雨弹动了我的心弦，使邂逅李清照　梧桐更兼细雨，但黄昏点点滴滴　的萧索；当大学覆盖整个中原莫大的疆域时，行走在风雨中，那雨滴敲击农家瓦片的滴漏声，最后凝结成了串串冰堎，让人不禁想起，江州司马浔阳江头听过的　幽咽泉流冰下难　凄惶的琵琶声；当春回大地，鸟语花香时，行走在风雨中，感受杜甫　随风潜入夜，润物细无声　的含蓄，才知天籁之音原是大音希声啊。　当绿肥红瘦，万木葱茏的夏季，行走在雨中，雨滴清池，又怎能能够体会自然界的圆舞曲的美妙，我想正因为生命的旋律，是跌延曲折的，命运交响曲才会如此激越动人。　我在风雨中行走，聆听如梦的境界。春红谢幕的时节，我在风雨中行走。看到满地落红，想起唐朝刘长卿在《别严士元》中的诗句　细雨湿衣看不见，闲花落地听无声　于是我体会到，看不见，听不到，不等于无所作为，那是一种淡然的处世之道。想起　落花人独立，微雨燕双飞　体会到一种不为人知的清寂。体会到了管他风絮满城，管他烟雨满楼，独自在烟雨风清中的自在。　行走在人生的雨季，日日感悟，原来只要有一颗诗意的心，即使风雨兼程，也可以诗意满怀。　那是一个花季的雨天，一个少女着素白长裙，撑一柄花伞，手执黄卷，徘徊在杨柳依依的梦境，还是在别人的故事中行走。　那是一个花季的雨天，一位少年甩动短发，伫立在白桦树下良久。神色郁郁。我不知道他是否会与一个青春的秘密，但是他的行动举止肯定感动了自己。　在风雨中行走，好比在风雨中嬉戏；在风雨中行走，好比天马在晴空中飞腾；在风雨中行走，好比鸳鸯在湖水中甜言蜜语；在风雨中行走，好比蝴蝶在花丛中翩翩游浮，牵引你的情愫。　在风中雨中行走，一个人。在风雨中哭泣有谁会知道呢？风也过，雨也过，这都不是眼泪的错。要怪就怪自己。　暴风雨中更能感知那颗即将破碎的心在在风雨中随着雨滴在风雨中破碎的惨烈而深深加深，那份惆怅更浓！更体会得深切。有时候我真的希望她能来得更猛烈些。如果有一声惊雷那在好不过了。　行走在风雨中，且让我姿态从容、优雅。在风雨中随意地踩那些水花。在风雨中带一把蓝色的雨伞。　［］　行走在风雨中　作文二　坚持下去，

或许会看到美丽的极光。　他，生在农村，父亲是一名小学老师，母亲是地道的农民。两岁时，他已经会背唐诗三百首，能够数数，从１数到１００，在封闭的农村里，被称为　神童　。　因为生活在农村，生活条件艰苦，他从小就渴望飞出农村。他好喜欢音乐，尤其是《星光大道》这种选拔活动。他羡慕着从《星光大道》走出的阿宝、杨光　希望有一天，自己也能走上《星光大道》的红地毯，能与众星聊音乐心得。　但是，同其他父母一样，父母都希望他能够好好学习，将来考上名牌大学，能够出国留学，做大官　因此，当他说了自己喜欢音乐，想要报考音乐学院的时候，父母气得脖子都红了。尤其是父亲，他是老师，封建教条顽固地嵌进他的骨子里，他瞪着眼，嘴里吼着：

只有读书才有出息，我家的脸都会给你这个不肖子丢光的。你不许再乱来，我不允许！　他听了，知道肯定说服不了父亲，何况自己只是一个学生，凭什么去劝动父亲？于是，他想到了一个方法，表面上听父亲的话，认真地学习，但暗地里依然热爱着音乐，学习着音乐。　在学校里，他悄悄地报名参加了艺术班，跟老师学习钢琴、唱歌，有时候也参加演出，他一回来就找老师和同学帮忙补回落下的课程。期末考试，他仍然能够保持在班上的前三名。由于一直这样过度的负荷，他变得瘦弱了，父母询问时，他总是说：

学习累得呗！　父母相信了。　直到有一天，父母看电视时，忽然发现了自己的儿子在节目里。他们呆了，不敢相信地低喃着　　收到大学的录取信时，父亲盯着　北京　两个字，心里欢喜着，梦想着　清华　、　北大　这样的字眼，可是打开一看，竟然是一张音乐学院的录取通知书。那一天，父亲暴怒，他没有说什么，只是默默地拿出一把吉他，边弹边唱地沉醉在音乐中。父母虽然听不懂音乐，但看见儿子的表情，是那么的幸福，他们最终妥协了。　他，经历了一番风雨才终于说服了父母，没有因为各种困难而退却，而是依然坚持着自己的梦想，坚持着自己的兴趣，最终看到了成功的极光。　风雨，不可怕，只要自己能够坚持自己的理想，终有一天，风雨会被阳光取代！美丽的极光展现于眼前！

请示报告的格式及范文

请示报告的格式

一、标题：制发机关名称＋事由＋请示。

二、正文：

１、请示的原因：陈述情况，阐述理由，讲情必要性和可能性，最后用“为此，请示如下”。

２、请示的事项：写明请示要求，如请求物资要写明品名、规格、数量，请求资金要写明金额。

三、结尾语：多用“上述意见，是否妥当，请指示”。“特此请示，请予批准”，“以上请求，请予审批”，“以上请示，请予批复”，“以上请示，如无不妥，请批转各部门执行”等语。

购买办公设备的请示报告

尊敬的领导：

按照市委工作部署，今年４月底前我县要需要完成２０个村的实地测绘，工作量非常巨大，但我局目前所用设备均为９７年前购进，非常落后，已远无法适应工作需要，根据工作要求，现需购买ＢＲ－８新型测绘仪器６台，ＧＦ９型绘图仪１台，大型打印、复印机１台，特此报告，请领导批示拨付所需资金１２万元。

此致

敬礼！

申请人：ＸＸＸ

申请日期：ＸＸ年ＸＸ月ＸＸ日

工作调动请示报告范文

ｘｘｘ教育局：

我于２０ＸＸ年从ｘｘ学校毕业后分配在ｘｘ区从事教育工作，在ｘｘ小学工作四年后，于２０ＸＸ年７月调至ｘｘ小学工作至今。因本人工作

的ｘｘ小学与家较远、丈夫不在市区工作等原因，导致小孩年幼无法照顾　等实际困难，特向领导提出申请，将本人调到离家较近的ｘｘ路第一小学工作。

２０ＸＸ年１２月，我与在ｘｘ县上班的爱人结婚。２０ＸＸ年我们按揭在ｘｘ县购置了房屋。我的父母在ｘｘ市居住，爱人的父母在ｘｘ县居住，均因年事已高，不能来ｘｘ区与我们一起居住，不能给我们提供任何帮助。我们的儿子今年４岁，现在市保幼院读书，我们工作繁忙，根本无法亲自接送。因为丈夫从事公安工作，无暇顾及家庭，教养儿子，以及家务劳动，都由我独自承担。因我们家至ｘｘ小学较远，长期以来，我一直在学校与家庭间奔波，疲倦之极，实在难以支撑。

为解决家庭实际困难，免除后顾之忧，更好的投身工作，我希望就近调入大公路第一小学工作。请领导批准。

此致

敬礼！

申请人：ＸＸＸ

申请日期：ＸＸ年ＸＸ月ＸＸ日

报告定义及格式

报告使用范围很广，日常生活中一般用于商务和政府工作，特指下级向上级汇报工作。下级按照上级部署或工作计划，每完成一项任务，一般都要向上级写报告，反映工作中的基本情况、工作中取得的经验教训、存在的问题以及今后工作设想等，以取得上级领导部门的指导；报告一般具有汇报性、陈述性、单向性、事后性和沟通性五个属性；它主要包括例行报告、调查报告和专题报告等。

１　基本格式

（１）标题：包括事由和公文名称。

（２）上款：收文机关或主管领导人。

（３）正文：结构与一般公文相同。从内容方面看，报情况的，应有情况、说明、结论三部分，其中情况不能省略；报意见的，应有依

据、说明、设想三部分，其中以建设想不能省去。从形式上看，复杂一点的要分开头、主体、结尾。开头使用多的是导语式、提问式给个总概念或引起注意。主体可分部分家二级标题或分条加序码。

（４）结尾：可展望、预测，亦可省略，但结语不能省。

（５）打报告要注意做到：情况确凿，观点鲜明，想法明确，口吻得体，不要夹带请示事项。

（６）注意结语：呈转报告的要写上“以上报告如无不妥，请批转各地参照执行。”最后写明发文机关，日期。

２　写作特点

（１）内容的汇报性：一切报告都是下级向上级机关或业务主管部门汇报工作，让上级机关掌握基本情况并及时对自己的工作进行指导，所以，汇报性是“报告”的一个大特点。

（２）语言的陈述性：因为报告具有汇报性，是向上级讲述做了什么工作，或工作是怎样做的，有什么情况、经验、体会，存在什么问题，今后有什么打算，对领导有什么意见、建议，所以行文上一般都使用叙述方法，即陈述其事，而不是像请示那样采用祈使、请求等法。

（３）行文的单向性：报告是下级机关向上级机关行文，是为上级机关进行宏观领导提供依据，一般不需要受文机关的批复，属于单项行文。

（４）成文的事后性：多数报告都是在事情做完或发生后，向上级机关作出汇报，是事后或事中行文。

（５）双向的沟通性：报告虽不需批复，却是下级机关以此取得上级机关的支持　指导的桥梁；同时上级机关也能通过报告获得信息，了解下情，报告成为上级机关决策指导和协调工作的依据。　３　专题报告

专题报告是指向上级反映本机关的某项工作、某个问题或某一方面的情况，要求上级对此有所了解的报告。所写的报告要迅速、及时，一事一报。呈报、呈转要分清写明。专题报告与调查报告有一些类似，都是主要针对某个事实或论点而展开论述，不过专题报告没有调查报告要求的扩展面更加广泛，论述的深度和广度要求较低。　４　调查报告

调查报告是对某项工作、某个事件、某个问题，经过深入细致的调查后，将调查中收集到的材料加以系统整理，分析研究，以书面形式向组织和领导汇报调查情况的一种文书；主要分为介绍典型经验类、揭露问题类、反映新生事物类和社会情况类的调查报告。　５　例行报告

主要指日报、周报、月报、季报和年报等，常见于工作生活中，用于工作直属下级对上级汇报制定时间段的工作安排，报告内容除了要反应这段时间的工作完成进度和结果之外，还要说明工作中所发生的情况、经验、体会、存在的问题和问题解决的办法，写作的方法一般采用记叙的方式，要求要全面而言简意赅。

请示报告格式范文

请示报告是机关、事业和企业单位在公文往来中经常用到的重要评议体之一。主要用于向上级机关请求指示、请示批准某一事项。

一是时间性较强。请示的事项一般都是急需明确和解决的，否则会影响正常工作，因此时间性强。

二是要一事一请示。三是通常主送一个机关，不多头主送，如需同时送其他机关，应当用抄送形式，但不得在请示的同时又抄送下级机关。四是应按隶属关系逐级请示，一般情况不得越级请示，如确需越级请示，应同时抄报直接主管部门。

请示报告格式：

一、标题：制发机关名称＋事由＋请示。

二、正文：

一请示的原因：陈述情况，阐述理由，讲情必要性和可能性，最后用“为此，请示如下”。

二请示的事项：写明请示要求，如请求物资要写明品名、规格、数量，请求资金要写明金额。

三、结尾语：多用“上述意见，是否妥当，请指示”。“特此请示，

请予批准”，“以上请求，请予审批”，“以上请示，请予批复”，“以上请示，如无不妥，请批转各部门执行”等语。

购买办公设备的请示报告范文

尊敬的领导：

按照市委工作部署，今年４月底前我县要需要完成２０个村的实地测绘，工作量非常巨大，但我局目前所用设备均为９７年前购进，非常落后，已远无法适应工作需要，根据工作要求，现需购买ＢＲ－８新型测绘仪器６台，ＧＦ９型绘图仪１台，大型打印、复印机１台，特此报告，请领导批示拨付所需资金１２万元。

申请部门：

申请日期：

工作调动请示报告范文

ｘｘｘ教育局：

我于２０ＸＸ年从ｘｘ学校毕业后分配在ｘｘ区从事教育工作，在ｘｘ小学工作四年后，于２０ＸＸ年７月调至ｘｘ小学工作至今。因本人工作的ｘｘ小学与家较远、丈夫不在市区工作等原因，导致小孩年幼无法照顾　等实际困难，特向领导提出申请，将本人调到离家较近的ｘｘ路第一小学工作。

２０ＸＸ年１２月，我与在ｘ县上班的爱人结婚。２０１２年我们按揭在ｘｘ巷购置了房屋。我的父母在ｘｘ市居住，爱人的父母在ｘ县居住，均因年事已高，不能来ｘｘ区与我们一起居住，不能给我们提供任何帮助。我们的儿子今年４岁，现在市保幼院读书，我们工作繁忙，根本无法亲自接送。因为丈夫从事公安工作，无暇顾及家庭，教养儿子，以及家务劳动，都由我独自承担。因我们家至ｘｘ小学较远，长期以来，我一直在学校与家庭间奔波，疲倦之极，实在难以支撑。

为解决家庭实际困难，免除后顾之忧，更好的投身工作，我希望就近调入大公路第一小学工作。请领导批准。

此致

敬礼！

申请人：ｘｘｘ

申请日期：

请示报告分类

第一类

请求指示的请示。此类请示一般是政策性请示，是下级机关需要上级机关对原有政策规定作出明确解释，对变通处理的问题作出审查认定，对如何处理突发事件或新情况、新问题作出明确指示等请示。

第二类

请求批准的请示。此类请示是下级机关针对某些具体事宜向上级机关请求批准的请示，主要目的是为了解决某些实际困难和具体问题。

第三类

请求批转的请示。下级机关就某一涉及面广的事项提出处理意见和办法，需各有关方面协同办理，但按规定又不能指令平级机关或不相隶属部门办理，需上级机关审定后批转执行，这样的请示就属此类。

由标题、主送机关、正文、发文机关、日期五部分组成。请示的正文，主要由请示的原因、内容、要求三部分组成，请示时应将理由陈述充分，提出的解决方案应具体，切实可行。

自查报告格式

自查报告是单位或部门以及个人在一定的时间段内对执行某项工作中存在的问题的一种自我检查方式的报告文体。不同项目的自查报告所涉及的内容不同，所以自查报告的内容很广，自查报告有点类似于审核报告但更广泛，如产品的自查报告所包含内容应该是：出口情况、内审核情况、发生那些不足怎么去纠正、产品质量情况；组织创建的自查报告所包含的内容应该是：执行情况、实施效果、宣传途径、阵地平台、不足与展望等。

一、写作格式

１、企业／部门／个人的基本情况介绍

２、本次自查的依据，自查范围和内容

３、自查中发现的问题

４、整改措施及整改计划

５、结尾，一般用语：特此报告

二、写作要求

（一）明确报告出自何种角度，必须站在一定的高度来写。　（二）报告中的文字表述要实事求是，既要肯定成绩，又不能虚报浮夸，凡是用数据来说明的事项，数据必须真实准确。

（三）报告撰写过程中，以上行公文体裁（报告），把握客观性、陈述性叙述。文字要简练，避免重复，用语要准确，切忌词不达意，文字冗长。

（四）作为汇报材料，在会议中领导使用的文稿，可不写称谓和落款，正式上报的方向可根据相关要求决定是否添加称谓和落款以及正、副标题、报告人单位及职务等。

调研报告格式

标题：

调研报告要用能揭示内容中心的标题，具体写法有以下几种：

（１）调研报告标题——公文式标题。这类调研报告标题多数由事由和文种构成，平实沉稳，如《关于知识分子经济生活状况的调研报告》；也有一些由调研对象和“调查”二字组成，如《知识分子情况的调查》。

（２）调研报告标题——一般文章式标题。这类调研报告标题直接揭示调研报告的中心，十分简洁，如《本市老年人各有所好》。

（３）调研报告标题——提问式标题，如《“人情债”何时了》。这是典型调研报告常用的标题写法，特点是具有吸引力。

（４）调研报告标题——正副题结合式标题，这是用得比较普遍的一种调研报告标题。特别是典型经验的调研报告和新事物的调研报告

的写法。正题揭示调研报告的思想意义，副题表明调研报告的事项和范围，如《深化厂务公开机制创新思想政治工作方法———关于武汉分局江岸车辆段深化厂务公开制度的调查》。

正文：

调研报告的正文包括前言、主体和结尾三部分。

（１）前言

调研报告的前言简要地叙述为什么对这个问题（工作、事件、人物）进行调查；调查的时间、地点、对象、范围、经过及采用的方法；调查对象的基本情况、历史背景以及调查后的结论等。这些方面的侧重点由写作者根据调研目的来确定，不必面面俱到。

调研报告开头的方法很多，有的引起读者注意，有的采用设问手法，有的开门见山，有的承上启下，有的画龙点睛，没有固定形式。但一般要求紧扣主旨，为主体部分做展开准备。文字要简练，概括性要强。

（２）主体

这是调研报告的主干和核心，是引语的引申，是结论的依据。这部分主要写明事实的真相、收获、经验和教训，即介绍调查的主要内容是什么，为什么会是这样的。主体部分要包括大量的材料———人物、事件、问题、具体做法、困难障碍等，内容较多。所以要精心安排调研报告的层次，安排好结构，有步骤、有次序地表现主题。

调研报告中关于事实的叙述和议论主要都写在这部分里，是充分表现主题的重要部分。一般来说，调研报告主体的结构大约有三种形式：

横式结构。即把调查的内容，加以综合分析，紧紧围绕主旨，按照不同的类别分别归纳成几个问题来写，每个问题可加上小标题。而且每个问题里往往还有着若干个小问题。典型经验性质调研报告的格式，一般多采用这样的结构。这种调研报告形式观点鲜明，中心突出，使人一目了然；

纵式结构。有两种形式，一是按调查事件的起因，发展和先后次序进行叙述和议论。一般情况调研报告和揭露问题的调研报告的写法多使用这种结构方式，有助于读者对事物发展有深入的全面的了解。

一是按成绩、原因、结论层层递进的方式安排结构。一般综合性质的调研报告多采用这种形式；

综合式结构。这种调研报告形式兼有纵式和横式两种特点，互相穿插配合，组织安排材料。采用这种调研报告写法，一般是在叙述和议论发展过程时用纵式结构，而写收获、认识和经验教训时采用横式结构。

调研报告的主体部分不论采取什么结构方式，都应该做到先后有序，主次分明，详略得当，联系紧密，层层深入，为更好地表达主题服务。

（３）结尾

结尾是调研报告分析问题、得出结论、解决问题的必然结果。不同的调研报告，结尾写法各不相同，一般来说，调研报告的结尾有以下五种：对调研报告归纳说明，总结主要观点，深化主题，以提高人们的认识；对事物发展做出展望，提出努力的方向，启发人们进一步去探索；提出建议，供领导参考；写出尚存在的问题或不足，说明有待今后研究解决；补充交代正文没有涉及而又值得重视的情况或问题。

总之，调研报告结尾要简洁有力，有话则长，无话则短，没有必要也可以不写。

作文八：《行走在美好中作文》3300字

行走在美好中作文

篇一：重点名校高考作文备考－－题作文“行走在美好中”作文评讲课件（执教曾良策）（精校完美打印版）

高考语文备考：新作文：命题作文“行走在美好中”作文评讲课件（执教曾良策）

高考语文备考：新作文：命题作文“行走在美好中”作文评讲课件（执教曾良策）新高考　　高考语文备考：新作文

命题作文“行走在美好中”作文评讲课件

（执教曾良策）

【题目回放】

六、作文（６０分）

２１．阅读下面的文字，按要求作文。

成长的岁月中，我们曾经历过很多触动心灵的一瞬：它是坎坷中的一个微笑，迷茫时的一个指点，悲伤时的一句安慰，成功时的一个拥抱？？伴随着我们一路走来，在我们心底沉淀成美好。

请用我们手中的笔，解开情感的密码，激活心灵的记忆，以“行走在美好中”为题目写一篇不少于８００字的文章。

要求：（１）立意自定，文体自选；（２）不得抄袭，不得套作；（３）用规范汉字书写。

篇二：行走同学美好家乡新余站

江西交校九四公路二班

“行走同学美好家乡”

活　动　专　刊

２　　０　　１　　３　　年　　５　月

九四公路二班

“行走同学美好家乡”主题活动

每个人都有成长的过程，成长的经历，向往的生活。可这一切的起源来自哪里，我认为来源于生我们养我们地方，那就是我们美好的家乡。那些年我们都是小孩子，读一样的书，说一样的话；如今的我们做着不一样的工作，接触不一样的人，有着不一样的体验；感悟人生，回顾往昔，一个“缘”字让我们降生在我们美好的家乡，一个“缘”字让我们相识、相知，执手了２０年的同窗情谊、欢声笑语、酸甜苦辣，收获的是我们沉甸甸的幸福人生和感慨万千的成长记忆。

为此，行走我们同学之间的美好家乡，从本月启程。纪实我们九四公路（二）班每位同学家乡的风土人情、成长往事、绵延同学之间的友情，交流同学之间的资源，实现资源共享，达到共同进步，为下一次毕业２０周年创造更加美好的相聚氛围。５月１１日启程：

第一站行走黄海兵同学的美好家乡－－－－－－新余～

一、　活动计划安排

１、　行走时间：力争每月份中旬利用周末的假日组织一次“行

走美好家乡”活动；如遇特殊情况，时间安排可调整或延期。

２、　行走路线：同学之间主动邀请行走自己的家乡，再由活动

组委协调确定，当前活动结束之前确定下次活动行走路线。　３、　行走交通工具：自驾游，不开车的同学联系开车同学拼车

或联系活动组委负责协调安排。

４、　活动内容：欣赏沿途的风景、组织爬山、钓鱼、摄影、行

走乡村、阅览农家、品尝地方饮食文化等等纪实同学家乡的风土人情。

５、　活动成果：每行走一个地方，形成文字和影像材料，记录

当地的文化，纪实同学心中的感受，装订成册，储备内容，出版发行。

二、　活动原则

１、　每次活动以自愿的方式报名参加，可带家属或至亲好友，

参加人数中同学必须满足１０人以上，如同学人数不满１０人，本次活动择期组织。

２、　每月活动出发前一天确定参加的同学和人员名单。　３、　前往同学家乡的往返交通费用自理。

４、　目的地同学负责安排具体活动行程和吃住，一切就简，不

奢侈浪费。如遇人数较多，费用较大，活动组委协调解决。　５、　单程１小时左右的地方可安排当天往返或增加行走地方。　６、　　能创造条件的同学可提供不同形式的赞助，来丰富行走美

好家乡活动氛围。

三、　成立“行走美好家乡”活动组委会名单及分工

以上分组人员每次活动中原则上应有不少于一名参加

四、“行走美好（本文来自：ＷＷｗ．ｂＤＦＱｙ．　千　叶　帆文摘：行走在美好中作文）家乡”活动路线计划

行走美好家乡路线计划

篇三：上海各区（县）二模卷语文作文题目

上海各区（县）二模卷语文作文题目

１、“玩”Ａ）】

２、困难是这样被克服的【上海市中考考前演练（Ｂ）】

３、心中的阳光【上海市中考考前演练（Ｃ）】

４、在成长的道路上，有时会身处困境，会无所适从??此时，若有一个人给予援助，拨开迷雾，指点迷津，点亮心灯??这个人无疑是领路人了。

请以“他（她）是我的领路人”为题，写一篇６００字左右的文章。【上海市中考考前演练

（Ｄ）】

５、一路上有你（奉贤区中考语文考前演练）

６、为自己点赞（普陀区中考语文考前演练）

７、就是这么简单（黄浦区中考语文考前演练）

提示：彭端淑在《为学》中说：“天下事有难易乎，为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。”

８、请以“初三那些事”为题，写一篇６００字左右的文章。（杨

浦区中考语文考前演练）

９、我在坚守（松江区中考语文考前演练）

１０、改变（徐汇区中考语文考前演练）、

１１、遇见（闵行区中考语文考前演练）

１２、他（她）走进了我的视线（金山区中考语文考前演练）

１３、特别的味道（虹口区中考语文考前演练）

１４、试着了解（静安区中考语文考前演练）

１５、最后才发现（闸北区中考语文考前演练）

１６、进步，从这里开始（宝山区中考语文考前演练）

１７、所见的美景是一种美好，所听的美乐是一种美好，所做的美事是一种美好，但同时，内心的触动、涤荡和共鸣也是一种美好。

请以“行走在美好中”为题，写一篇６００字左右的文章。（崇明县中考语文考前演练）

上海各区（县）一模卷语文作文题目

１、在这里起步（普陀区初三语文一模卷）

２、告别（浦东新区初三语文一模卷）

３、痛并快乐着（长宁／金山区初三语文一模卷）

４、另一种温度（奉贤区初三语文一模卷）

５、那一天，我看见了（崇明县初三语文一模卷）

６、温暖的叮嘱（闵行区初三语文一模卷）

７、相处的时光（静安／青浦区初三语文一模卷）

８、人间自有真情在（虹口区初三语文一模卷）

９、乐趣（徐汇区初三语文一模卷）

１０、你曾拨动了我的心弦（杨浦区初三语文一模卷）

１１、不知不觉中，我已改变了想法（松江区初三语文一模卷）

１２、这才是我最珍爱的（嘉定区初三语文一模卷）

１３、我，依然拥有一颗童心（黄浦区初三语文一模卷）

一个人长大成熟后，是不是对一切还充满着好奇，是不是还能体会到简单的快乐，是不是依然相信彼此的真诚，是不是一直拥有纯洁而无邪的心灵，

??流逝的时光也许可以带走美好的童年，然而我们依然可以拥有一颗童心，依然相信一切美好，依然怀抱着梦想??

１４、这一刻如此动人（闸北区初三语文一模卷）

１５、终于找到了答案（宝山区初三语文一模卷）

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作文九：《行走在美好中作文》2900字

行走在美好中作文

你们行走什么地方，有什么美好吗？为此小编为大家精心推荐一些行走在美好中范文优秀例文，希望对大家有帮助。

行走在美好中范文篇１

太多的青春岁月已悄然流逝，这一路，风风雨雨，喜怒哀乐。我也从未遗失美好。我，行走在美好中。

那是存活在我记忆深处最美好的人，是在那样一个美好的班级里，一群友好的人。然后因为一场考试，我们走散了。或是去北京、或是去上海、或是去成都；又或是去南充、平昌、。我们有的人继续是读书，有的人或是走入社会，又或是学习专业知识。但不管是走向那里又去干什么。我们终将走向下一个站点，去遇见更多的人。而那些过去了的却只能是回忆。却又是最美的。

毕业那年，我们没有毕业照没有毕业晚会甚至连一句祝福

的话都没有。就在这匆匆的时间里挥手告别。

记得中考时，８００米跑道上，有人累倒有人哭泣还有人想要请假回家。到最后我们都完完整整的跑完全程。这始终不变的是我们那一颗颗执着的心；曾经，考试失利，我们互相鼓励；曾经，我们生病，我们互相帮助；拥挤的食堂，我们一起站队等候。三载青春。我们互相搀扶。跌跌撞撞中不变的是我们那一颗颗友爱的心。偶尔翻开同学录，曾经他们写上的永远的朋友、祝君安好、勿忘我等字眼还是那么清晰可见。仿佛那写字的墨迹还未干。就像是春天盛开的花朵那么香。

曾经的一幕幕仿若是电影。闪现在脑海中，慢慢回放着。以前说过的话，就像是窗外的雨，嘀嗒嘀嗒嘀嗒滴入人的最深处。

看天空，依旧那么碧蓝。一切都是那么美好。风风雨雨，喜怒哀乐。我从未遗失过美好。我开心我幸福。因为我行走在美好中。

行走在美好中范文篇２

你若在心底种一颗太阳，满世界都会开出温暖的花。生命或是无常，却不该抚平放肆的笑脸。当你抬头看见蔚蓝的天，请你相信，我们一直行走在美好之中。

十里桃花醉年华

在这熙熙攘攘的尘世里，生命显得太过忙碌，我们每天都在盲目的追逐中清醒又睡着。太快的节奏、太多的追求，我们抱怨着浮躁的生活，却渐渐地忘了，自然赐予我们的还有芊芊青草、滚滚波涛。你看那春来之日，百花争宠胜过后宫佳人嫔妃；花香之时，蜂回蝶引好似席开万家。那冰雪的化水成流，为美好开个华丽的场；那柳絮的欲走还休，大概是在等待我们去挽留。春的清新俏丽遇上夏的热情似火，秋的充实温厚爱恋冬的沉静素雅，每一片花与叶的荣枯都是自然唱给我们的诗，每一个季节都是一幅别具风格的画，诗诗画画成轮回。生活在诗情画意之中，这一份美好将无限时供应。十里桃花就在眼前，看得见的人便能沉醉于年华里面。

今生有幸遇见他

我们应该感谢生命，我常常这样想。人潮拥挤，来来往往的人有多少，偏偏在走走停停中遇见他、她们、他们。

我很幸运，遇见他。在多少个酣眠的早晨，他划破雾幕，奔波，为我们的早餐、书本、衣裤。在多少个沉睡的夜晚，他抽一支烟，叹息，想自己的皱纹、伤口、幸福。遇见他，是一种美好。

我很幸运，遇见她们。不管在外面世界受到多少委屈，收获多少自卑，在她们面前，我可以一如既往做女王。她们爱我的努力，爱我的坚强，爱我的任性，爱我的偶尔张狂。遇见她们，是一种美好。

我很幸运，遇见他们。他们像是每一个地铁站，每到一站，都有一次遇见。是谁，在我不堪负重时记得回头扶我一把；是谁，

在我独行的夕阳里默默望。我不在乎他们看到我疯癫的模样，我也会把幸福拿来和他们分享。或许我们会吵架，有时互不言语，但最后都是一笑而过。时间流走了一切，却独留下回忆美好。遇见他们，也是一种美好。

我们总是感叹秋风萧瑟、落花成冢，却不记得花开美丽的时候。生活并不缺少美好，而是缺少发现。在没伞的下雨天，淋着雨哼着歌可以很美好；在落叶飘零的秋天里，看黄叶盘旋缠绵可以很美好。心里种着太阳，脸上便是温暖。我们眼中的世界本是由心而成，不要让阴霾霸占我们的心。让我们去发现生命的美好，继续，行走在美好中。

行走在美好中范文篇３

美，纵横交错，从内而外延伸动人之景；好，婀娜多姿，转笔之间挥舞暖心之情；美好，是那不起眼的街边一景，是那无意间的身边小事，更是那散发着墨香的优美文字。我静静地走在这由文字铺成的美好之中。

南宋情之殇

原本，出身豪门，你应手执经书，挥笔写诗；彼时，生活落魄，你却静坐深闺，书写情殇。原本，家庭圆满，你应执子之手，与子偕老；彼时，国破家亡，你却孑然一身，独享孤单。你是那个生活在两宋之间的易安，是那个早年丧夫的易安，更是那个留下无数美好诗篇的易安。倚门回首，把青梅嗅，是那矜持少女的娇美形象；雨疏风骤，绿肥红瘦，是那闺中生活的惜春情愫；暗香盈袖，人比黄花，是那美景触发的相思之情；黄花堆积，梧桐细雨，是那催人泪下的悲凉处境。这是南宋的情之殇，我品读着这些文字，行走在这片美好中。

清代家之亡

蜡脂如泪，滴落别离之思；月色似水，流淌寂寞之情。一个是含玉而生的纨绔子弟，一个是寄人篱下的清丽女子，社会的枷锁不仅让这段唯美的爱情就此破裂，也让一个家族从此走向衰亡。花飞满天，红消香断，却只能独自葬花把泪暗洒；秋花惨淡，泪烛摇摇，却只能漫步小院泪洒窗纱。一字一句都是内心的声音，只

有美好的文字才能表达最真挚的情感。这是清代一个家族的兴衰史，我品读着这些文字，行走在这片美好中。

民国旧时光

黑瓦青砖的老房子，雕镂着历史的年轮；熟悉小城中的青梅往事，是生命中最美的邂逅。这是个不安的时代，也是个充满花香雾气的时代。这个时代的文人们，用美好的文字，勾勒整个时代的爱与风景。人间的四月天，在春的光影中交舞；满载一船星辉，在康河的柔波中寻梦；丁香般的姑娘，在寂寥的雨巷中彷徨；汩汩的划桨声，在秦淮河的灯影中晃荡。这些清澈隽永的文字，宛如一颗闪耀的流星，划过时代的天空，留在人们的心底。他们是唾珠咳玉的文学大师，他们用笔写下无数有温度的风景，让我们感受岁月里不变的爱与传奇。这是民国的旧时光，我品读着这些文字，行走在这片美好中。

美好的文字如同满室盛开的芝兰，芬芳沁脾。时光从未淡去这些文字的身影，反而日久弥新，仿佛不灭的烛光，给人以温暖的慰藉。透过这些清新的文字，我们路过心上的风景，行走在

美好中，把时光温柔存放。

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作文十：《行走在雨中作文》1600字

【篇一：爱在雨中行走＿１０００字】有人问我，爱是什么？我说，爱是受伤时一剂抚慰心灵的良药。有人问我，爱是什么？我说，爱是跌倒时一双扶持有力的手。有人问我，爱是什么？我说，爱是迷茫时一盏指引方向的灯。爱，这个温暖而又贴心的字眼，总能勾起我记忆中那件发生在盛夏时节的事。那天，爸爸妈妈有事，很早就出门了，外婆在家里照看我和弟弟。我见外婆脸色憔悴，便让她进屋里去休息，信誓旦旦地保证会照顾好弟弟。然而，就在我和弟弟玩游戏时，发生了一点小口角，谁又曾想会越演越烈，弟弟冲上前来，在我的手臂上咬了一口，我下意识地推了他一把并，没有用多大的劲，他摔了，跌坐在地上，嚎啕大哭。外婆连忙赶来，训斥我道：“你怎么能欺负弟弟呢？太不像话了。”“我，我没有。”见被外婆误会，我连忙解释道。“行了，做错事就要承认。”外婆依然用质问犯人的口吻对我说。心中的怒火上升到了极点，我对外婆吼道：“我根本就没有欺负他，不相信就算了。”说完，便破门而出。跑了好久好久，终于跑不动了，一个不小心，踩到了石头，脚一滑，身子立刻软了下来。没错，真的很倒霉，我不幸扭伤了脚。我不停地抽泣，呻吟，想过要回去，但那一股的傲气却把我这个想法打碎了。我忍着疼痛，慢慢地走着。都说“祸不单行”，果不其然，正巧了，天公做怪，转眼间黑云边上镶着白云，“哗啦”的大雨从天而降。成了落汤鸡的我，依然在雨中走着，哭着，此时此刻，只感觉到无助……我慢慢地走着，好不容易走到了一户人家的屋檐下，轻轻地敲了门，没有人回应，我想，主人应该不在家吧。好在屋檐下有一张摇椅，我躺在上面，觉得舒服多了。但心里一直在不停地问自己：我为什么要出来呢？为什么要怄气呢？想着想着，不一会就被睡魔勾走了。不知过了多久，我醒了。起来揉了揉惺忪的眼睛，接着又躺在摇椅上。哎，怎么有有声音啊？突然发现一个人在雨中艰难地行走着，很是吃力。雨太大，听不到在叫什么。我再次揉揉眼睛，终于看清楚了那个熟悉的身影。没错，她就是我的外婆。外婆似乎看到我了，往我这个方向走来。外婆看着扭伤脚的我，很是心疼，示意让我爬到背上，我摇了摇头，外婆再次要求，我只好不情愿地爬上去。背上我的外婆在雨中行走显得更吃力了，但是外婆并没有说埋怨，只是静静地走着。那一瞬间，泪水划过眼角，我伸手去擦拭，却不知它早已沁湿了衣裳……硕果金秋，我漫步在大街上，微风拂过大地，聆听枫叶的歌唱，仰望雁儿的飞翔。走到那户人家的屋檐下，脚步情不自禁地止住了。脑海中便会闪现出外婆对我的照顾，此时此刻，我又看到了，爱在雨中行走。

【篇二：我在雨中行走】我想我应该是一棵木棉树，在我近旁有一棵伟岸的树。伟岸的树，你是我的前辈，是我的领路人，因为你的存在让我更有信心去面对生活。你所有经历过的风雨，我也要经历。因为有你，所以我不怕风雨，不怕黑夜，不怕霹雳……伟岸的树，我不敢面对自己的学习成绩，更不敢面对每一次考试，那是一个不真实的我，我被空气里弥漫着的恐惧压得喘不过气。可你对我说：“世间没有绝望的境地，只有绝望的思维。”是你告诉我风雨过后见彩虹，只有经历的多了像鹰一样自由翱翔在天空，去感受面朝大海、春暖花开的惬意！挫折是每个人都要经历的，它就是要身在困境中的人劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，方能成功。我坚信我可以，并将自始至终坚持我的信念。我在雨中行走，迈着轻盈的步伐，发现它是有一定的速度。雨中漫步，让我领会人生三味，挺起脊梁，让我学会坚强，风雨只不过是一抹轻轻擦拭而过的泪痕。佛告诉我，我走过的每一步都有痕迹。我会沿着伟岸的树走过风雨、黑夜、霹雳……直到出现：阵阵晚风吹动的波涛吹动这风铃声如天籁是谁画出这天地又画下我和你让我们的世界绚丽多彩我从不曾忘记和你一起经历的风雨。三月里的小雨淅淅沥沥下个不停，三月里的小河哗啦啦流个不停……我在雨中行走，一种潜在意识告诉我：努力吧，你可以！风雨终将过去……

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