要自由的小超超不爱小萝莉
作文一：《夸父逐日 夸父逐日作文》2200字
夸父逐日 夸父逐日作文
夸父逐日作文夸父逐日作文（１） 是夜，降临。
月光柔柔的洒下，星光闪烁，似明亮的灯笼挂在天边。即便如此这些还是不能与日光相提并论。夸父望着愈渐愈沉的天色，心中无比惆怅。又是一个漫长的黑夜，这讨厌的黑夜令人心烦，他还是更喜欢让人感到温暖的白日。这世间为什么要有黑夜，太阳为什么只有在白天出现，这一切的问题使夸父大为困恼。
夸父，是一个身高两丈的巨人，力大无穷。他一发怒，大地都要抖上三抖。夸父想让人们一直沐浴在阳关下，活在温暖中。他想让这世间永远不被黑夜笼罩，于是，他做了一个大胆的决定：他要把太阳追回来，让它永远挂在天上～
夸父也真的这样做了。在第二天的下午，看着太阳西沉，夸父着急了，他赶紧拿起一旁的手杖，向西方追去。心底有一个声音告诉他：一定要追上太阳～不要让它离开～千万不要～夸父奋力的向前奔跑，汗水从他身体的各个部位流出。但他并不在意，他在意的是这顽皮的太阳，每次感觉要追上他了，却发现还有很远的路程。夸父心急如焚，更加卖力的跑着。就这么一直跑着。终于，快赶上了，太阳就在前方了。马上就可以抓到它了～兴奋与激动在夸父的血脉里叫嚣涌动。可是——夸父现在感到很热，很渴，他不知道他跑了多远，他只知道他跑了很久，他一直在跑，嗓子像要冒烟似的，口渴难耐。他去喝黄河、渭水的水，他实在是渴急了，黄河、渭水的水马上被他喝光却只是杯水车薪，夸父
仍然感觉很渴。他想要喝大湖的水，他又奔着大湖而去，身心俱疲，他又渴又累，虽是巨人，也不能承受如此超过身体的重荷力。他还是撑不住了，他就那样直直的倒了下去，他没有到达大湖，他没有追上太阳，他没能让人们脱离黑暗。他不甘心啊～可是，一切都无能为力了。他的权杖化为一大片桃林，他也永远地闭上了眼。
是夜，降临。
初一：蓝
夸父逐日作文（２） 很久很久以前，太阳厌倦了他的生活，决定不再为人们服务了，去别的地方转转，顿时人世间人心惶惶，大家都去向太阳求情，让它留下来继续为人类服务，可太阳去意已决，那肯听，照样头也不回地走了，于是巨人夸父便决定去追太阳。
夸父追呀追呀，他的汗流多了就用袖子随便一擦，不小心被丘岭绊倒了便立即爬起来向前跑，全然不顾自己流着鲜血的双腿。正当他快要追上太阳时，由于太阳的光线太强再加上刚才的长途跋涉，他突然感到自己口渴的要命，喉咙像被火烧着了一样，已无力再追赶太阳了。于是，他决定先去喝点水。他来到黄河边“咕嘟，咕嘟??”一口气把黄河的水都喝光了，但他觉得口还是非常干。他来到渭水边“咕嘟，咕嘟??”一口气又把渭水喝得滴水不剩，但还是不管用，于是他决定去北方大湖喝水。他越走越累，越走越渴。渐渐的他的体力消耗完了，永远的倒下了，倒在
了去北方大湖的路上。就在倒下的那一刻，他用自己最后的力气朝天空喊道：“人们啊～我对不起你们啊～我没能追上太阳，没能帮上大家的忙，就让我用我的身躯和我的手杖为你们做一次贡献吧～”于是，他的手杖化为了桃林，身躯化为了肥料，结出了许多甘甜可口的桃子为人们解渴。
太阳知道后，不仅为自己的行为感到后悔，为了弥补过失，他发誓永远不离开自己的岗位，好好为人们服务～人们在桃林为夸父修了一座庙来纪念他，前来上香的人络绎不绝。
初一：ｋｉｒｔｙ
夸父逐日作文相关内容：妖精的尾巴续１ 站在星灵界通往人界的大门前，望着人界的喧嚣与繁乱，这个女孩不禁感叹：人类，还是如此的不堪啊～这个女孩的名字曾经响彻整个费奥雷王国，她的名字是：哥尔。ｄ。．．．
狼的遭遇 饿了几天了，我们是在不能忍受住挨饿的滋味，于是在傍晚我和同伴狼ｂ一起去城镇附近觅食。远远地飘来一股肉香～此时我们的鼻子异常灵敏。我们贪婪地呼吸着，循着香味走去看见一个屠户。他正挑着担子抹着汗向家走去。
我的一生 因为我的毛色不好看，在一个冬天我被主人赶出了家门。我听说有一家人很和善，于是我费尽力气向希望走去。发现我的是一位和蔼的老妇人，她很好，把我抱进家门而且给我好吃的饭菜，这比曾经的主人好多了～
【偷星三四】去另一个世界爱你 这就是心碎的的感觉，我看
着在酒杯里流动的淡红色液体，这杯酒，我已经到出来半个小时了；看着它半个小时了；决定要不要喝它，也有半个小时了为什么，我下定决心要帮四月买药，结果看到了这一幕为什么，四月和十月哥他们到底什么关系为什．．．
偷星诗文大合集 在最深的梦里，流连过你的身影。被冰雪覆盖的前世今生，倾国倾城的传说湮没在你的眼里。他曾鲜衣怒马少年意气，她曾眉目低回温婉无暇，发丝纠缠，荒芜世界绽放洁白的花。
守护甜心续集１ 呜呜～为什麽为什麽他０愿相信只认识一天都不到的人，也不相信我，我恨他们亚梦一边哭泣一边说亚梦别哭了，我们回家吧，你没了他们还有我们啊，我们是不会离开你的，你们说是不是兰说完就看了看其他三个甜心，三个甜心领会到兰的意思，就连．．．
守护甜心续集２ 管家一门，家里的人都过去，搞到飘雪全身不自在，雪妈一看飘雪回来了，就跑过去抱起飘雪着她说我的女儿，我们终于找到你了鸣鸣～喀妈快放开我啦～
东施效颦 众人皆知，西施是中国四大美女之一，有着沉鱼落雁、闭月羞花之容，那是人见人爱，花见花开，车见车爆胎。这就是关于她的一则寓言。一天，靓女西施开着布加迪－威龙去逛街，突然感到心口痛，豆大的汗珠从西施嫩白的额头流下来，她捂住胸口，．．．
作文二：《夸父逐日扩写 夸父逐日》1400字
夸父逐日扩写 夸父逐日
夸父逐日
因为太阳不想再为人间发光发热了，所以他想躲到黑暗的死海里去。
有一人知道了，决定去追赶太阳，不要他去死海。那个人长着一只很大的鼻子，一张一口可以吞掉一座大山的嘴巴，一双可以拿起一百座宫殿的手，两只比风火轮还大的眼睛以及两只可以踩破大海的脚掌。这个巨人说自己的名字叫夸父，是女娲娘娘派来帮助人间的。
我们说这话的时候，夸父已经在追赶太阳了。他边跑边喊叫：“阳阳啊，你快回去吧。大家都在等你呢。”夸父就这样叫呀唤呀，可是太阳根本不听。夸父终于还是渐渐地接近太阳了，但是太阳发出了很强烈的光和热让夸父受不了，他口渴了，很想去喝水。
夸父先去黄河喝水。太阳看了，就说：“你还喝水，看我怎么烤死你。”黄河被喝干了，他仍然口渴，又去渭河喝水。
夸父太热、太渴了，渭河的水也被喝光了。太阳说：“你还喝水，你看我再发点光热，看你能不能忍受得住。”夸父更加口渴了。
夸父想起北方的大海，他就准备前往大海去喝水。可是，还没有等他走到，就被渴死在半路上。夸父庞大的身躯“轰”
地一声倒在路边，变成了一条巨大的山脉，身上的汗毛都变成了大树和小草，连手中的拐杖也变成了一大片桃林，年年都会
挂满好吃的桃子。
太阳终于被感动了，他回到天上，每天都给人间发光发热。
夸父逐日相关内容：经过蚕蚕 经过蚕蚕我是一个阳光明媚的女孩。外号：咖啡小屋。．．．
我的未来我做主作文 自己的路自己走。所以说，最重要的，是清楚自己要什么。如果连追求理想的勇气都没有，还谈什么未来呢，天生我材必有用，李白说。我很自信，自已的未来将绚丽多彩。我对未来也充满了希望。
六年级的日子 六年级的日子转眼间，我升入了六年级。六年级的日子，是忧郁的日子，蓝色便成为忧郁的代表。忧郁有几方面：，、忧郁着会不会考好，同时也忧郁着考砸了怎么面对辛辛苦苦挣钱的爸爸妈；，、考好了也忧郁，那是因为考好了以后，面对家长的．．．
十三岁的幻想 公元１９９１年５月１９日晚７时，产房里传出了一阵清脆的婴儿的啼哭。一个幼小的生命来到了这个世界上。当这个孩子缓缓地睁开好奇的双眼，呈现在他眼前的是一个多彩的世界。
六年级语文作文 快要毕业了，也即将告别我亲爱的母校．这时涌上心头的是深深的眷恋之情．心中一千一万个舍不得．但我们仍然是默默走开了．清晨我独自漫步在母校，细细观赏着这里的每一个角落．这里的一草一木在微风中向我摇头，仿佛在和我这个已经朝夕相处了快．．．
小学生作文场面描写 最令我难忘的还是到达军营的第四个夜晚夜深了，很静。嘟、嘟、嘟。三声清脆的哨音划破了整个山谷的沉寂，也把我从梦中惊醒。是三声～紧急集合～我随手去拉灯绳。别开灯～不知那里来的一声提醒了我。紧急集合是不允许开灯的。
如果我能作文 随着惊天动地的巨响，来不及反应，生命的花朵凋谢在那个花海盛开的季节。生命的通道只是那扇小小的门，而门外就是广阔的天空。我不止一次地天真地想：如果我能飞翔，我的同胞也会有飞翔的翅膀，想必那小小的通道未必能阻挡生命的溢出，只．．．
我能行 黑夜里，刮着瑟瑟的寒风，我一个人走在大街上，向家走去，这时是北京时间六点半，。风像怪兽般吼叫，使我不禁打了一个冷战，天真黑啊，简直伸手不见五指，而街上灯光幽暗，十步之外几乎看不见什么东西。
作文三：《3夸父逐日》4300字
夸父逐日
教材解析
《夸父逐日》是一篇短小的文言文神话故事，篇幅短小，内容精练，意蕴丰富，易理解。学习本文，除朗读背诵、积累一些文言词汇、了解神话故事反映的内容外，重点培养学生的想象能力、说话能力、思维能力。本文按照了解神话—品读神话—拓展神话激活思维的过程来学习。
教学目标
１、背诵全文，积累文言词汇。
２、了解神话故事的含义及夸父形象。（教学重点）
３、拓展思维训练、口语训练。（教学重点）
４、体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志，培养学生的探索精神和创新能力。
教学过程
一、导入新课
１、神话是我们文学天地中灿烂夺目的瑰宝。女娃造人的故事还记得吗？你还读过哪些神话故事？（盘古开天辟地，后羿射日，女娃补天，精卫填海）
２、播放《夸父逐日》ｆｌａｓｈ动画，学生根据画面用通俗易懂的现代语言复述故事。
３、讲述神话的产生和特点及《山海经》。
二、整体感悟（品读神话）
１、师配乐朗读。
２、生自由朗读，勾画生字和不理解的词语，师生共同解决。 逐走：竞跑，赛跑。欲得饮：想要。
饮于河：黄河。大泽：大湖。邓林：桃林。
３、展示朗读，学生个体和集体朗读结合，激发兴趣。学生当众朗读，师生一起评点（可以从字音、语气、语调等几个方面进行评价）。
４、全文仅３７个字，但故事情节波澜曲折，这篇神话共分几个画面来描述夸父？
明确：逐走，入日——渴，饮于河渭——北饮大泽——道渴而死——弃杖化邓林
三、问题探讨
１、这篇短文的主要内容是什么？
明确：《夸父逐日》是我国最早的神话之一。在这篇神话中，巨人夸父敢于与太阳竞跑，最后口渴而死，他的手杖化为桃林。这个奇妙的神话表现了夸父无比的英雄气概，反映了古代人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。
２、你对夸父追日的行为有什么看法？你能不能写一段夸父临死前的内心独白？
明确：夸父是一个古代神话英雄，他不向自然屈服，敢于和自然斗争，甚至为此献身，更令人感动的是，死后，他的手杖，还要化成一片桃林，将顽强的生命延续下去。勇于探索、不怕牺牲、造福人类的可贵精神
（对夸父这个人物，学生会有分歧，可能有学生认为夸父是不自量力，教师对此也不要断然否定，应该保护学生争论问题的积极性。可以从神话故事的特点方面引导学生从积极方面理解夸父的行为，从而理解夸父的宏大的志向，巨大的气魄。）
夸父临死前的内心独白：学生自写，然后交流。
３、对《夸父逐日》的结尾：弃其杖，化为邓林。应如何理解？ 夸父口渴而死，“弃其杖，化为邓林。”那么，什么是“邓林”呢？“邓林”实有基础，在现在大别山附近河南、湖北、安徽三省交界处。据清代学者毕沅考证，“邓”“桃”音近，“邓林”即“桃林”。“邓林”为地名之说，与“邓林”即“桃林”之说并不矛盾。我们可以认为，“邓林”既是地名，也是“桃林”，“邓林”这一地名是因“邓林”的“桃林”之义而得名的。此处，“杖”与“桃林”同为木，形象上有相通之处；夸父的口渴如焚，与提供甘甜多汁果实和成片绿阴的＂桃林＂，在内容上也是相合的。夸父遗下的手杖化为一片桃林这一结尾，以富有诗意的高度想像力，丰富了《夸父逐日》这一神话的内涵，丰富了夸父的形象，表现了一种勇敢追求，死而不已，甘为人类造福的精神，使整个神话更具有浪漫主义的魅力。
４、成语“夸父逐日”（“夸父追日”“逐日”）意为：比喻人有宏大的志向或巨大的力量和气魄。
５、背诵课文。
四、拓展训练激活思维
１、朗读余光中的诗。
夸父
为什么要苦苦去挽救黄昏呢？
那只是落日的背影。
也不必吸尽大洋与长河，
那只是落日的倒影。
与其穷追苍茫的暮景，
埋没在紫蔼的余烬，
——何不回身挥杖，
迎面奔向新绽的旭阳，去探千瓣之光的蕊心？
壮士的前途不在昨夜，在明晨，
西奔是徒劳，奔回东方吧，
既然是追不上了，就撞上！
２、学生四人小组讨论，谈谈读后感受。
明确：余光中的诗引领我们换一个角度思考：所谓“追不上”，也并不表示ｇａｍｅｏｖｅｒ，面对人生的困境与僵局，不是一味的勇往直前，浪掷生命于错误的目标上，而是冷静理性地思索确认方向追逐希望，一切都将有峰回路转的突破。
转换思维的视角，便柳暗花明。这就是逆向思维。
３、拓展思维训练。
例：《愚公移山》是个寓言故事，传统看法往往从愚公移山的目的、精神的角度正面肯定愚公为修建一条通往山外的通衢大道、改善生存环境造，福子孙后代的良好动机和勇于面对困难不怕困难的大无
畏英雄气概和锲而不舍的精神。
逆向思维：与其搬山，不如搬家；移山贻误子孙；“愚公移山，精神可嘉，方法不当”；我们做事情仅仅具有满腔热情和锲而不舍的精神是远远不够的，还要有科学的方法，三者结合，才能把事情办好。
创设情景：
（１）精卫填海：以自己弱小的力量要填平大海，写出他敢于向大自然挑战、持之以恒的精神。
我们还可以这样思考??
（２）蜗牛：守旧、爬行主义、慢慢腾腾、四平八稳等。
我们还可以这样思考??
??
学生四人小组讨论，选代表展示讨论情况。
五、点评各组讨论结果。
六、布置作业
１、朗读背诵课文。
２、阅读下面材料，完成后面练习。
烈日下，沙漠中，两个疲惫的旅行者取出唯一的水壶摇了摇。一个旅行者说：“唉呀，太糟糕了，我们只剩半壶水了。”而另一个旅行者却高兴地说：“。”
（１）另一旅行者会说些什么呢？
（２）两个旅行者的话分别说明了什么？
参考答案：
１、“哎呀，太好了，我们还剩半壶水呢！”
２、第一个旅行者面对半壶水看到的是更遥远的路，凭这半壶水恐怕难以走出茫茫的沙漠，充满忧虑和悲观。第二个旅行者面对半壶水看到的则是希望，坚信有这半壶水足以帮助他们克服困难，走出沙漠，充满乐观和自信。
教学反思
不足之处：
１、时间把握不够好，有些前松后紧。
２、课堂调控灵活性不强，思考不够成熟，受教案牵制，而教案上的语言又未全记得住，显得有些慌乱而语言零碎了。
课虽完，思犹在，教学之路漫漫，“吾将上下而求索”，反思完毕，敬请各位不吝赐教！
夸父逐日
教材简析：
这是一篇文言文神话故事，选自《山海经＊海外北经》。讲的是巨人夸父追赶太阳，最后口渴而死，他的手杖化作桃林的故事。这篇古代神话表现了夸父胸怀大志、英勇顽强的精神，反映了古代先民探
索自然的强烈愿望和顽强的意志。
选编这篇课文的目的：让学生初步接触文言文，培养学生初步阅读文言文的能力和兴趣；了解这个神话故事的内容，感悟古代先民探索自然、征服自然的强烈欲望和顽强的意志，体会故事蕴含的意义；引导学生体会神话故事的特点。
教学目标：
１、知道学生朗读并背诵课文。
２、指导学生借助注释和工具书读懂课文，逐步培养学生阅读文言文。
３、引导学生体会古代劳动人民探索自然、征服自然的愿望和意志，体会神话故事的特点。
４、帮助学生会认“渭、邓”两个字。
教学重点：
教会学生结合注释，或查阅阅读工具书理解一些文言文字词的意思，进而读懂课文的内容。
教学难点：
引导理解这个故事所揭示的意义。
课时安排：１课时
教学准备：
让学生了解《山海经》，阅读《山海经》相关的故事。
教学设计：
第一课时
一、情境导入
１、让学生说一说《山海经》是怎样的一部书，读过哪些神话故事？
２、让学生说说《夸父逐日》的故事。
３、播放动画片《夸父逐日》。
４、让学生谈谈体会。
５、揭示课题。
这节课我们学习一篇出自《山海经》的神话故事——《夸父逐日》（板书课题）。
３、读课题，并理解。
（夸父：神话传说中善于奔跑的巨人。逐日：追赶，赛跑。）
二、通读课文
１、教师范读。
２、学生自由朗读。
３、指名学生朗读。
三、理解课文
１、让学生回顾以前学习文言文的过程和方法。
２、教师总结，出示自学提示。
（１）借助注释和工具书，理解字词的意思，进而理解句子的意思。
（２）在逐句读懂课文的基础上，了解这个故事的主要内容。
（３）在充分理解课文内容后，讨论：夸父逐日表现了夸父怎样
的精神？这篇神话寄托了古人怎样的愿望？
３、学生自主学习，小组交流。
４、读议交流。
（１）弄懂词句的意思。
参考：
逐走——追赶，赛跑。
入日——太阳落山的地方。
欲——想要。
饮——渴。
河、渭——黄河与渭水。
大泽——大湖
至末——道途中。
弃——遗弃。
邓林——桃林。
（夸父口渴而死，“弃其杖，化为邓林。”那么，什么是“邓林”呢？“邓林”实有基础，在现在大别山附近河南、湖北、安徽三省交界处。据清代学者毕沅考证， “邓”“桃”音近，“邓林”即“桃林” 。“邓林”为地名之说，与“邓林”即“桃林”之说并不矛盾。我们可以认为，“邓林”既是地名，也是“桃林” ，“邓林”这一地名是因“邓林”的“桃林”之义而得名的。此处，“杖”与“桃林”同为木，形象上有相通之处；夸父的口渴如焚，与提供甘甜多汁果实和成片绿阴的＂桃林＂，在内容上也是相合的。夸父遗下的手杖化为一
片桃林这一结尾，以富有诗意的高度想像力，丰富了《夸父逐日》这一神话的内涵，丰富了夸父的形象，表现了一种勇敢追求，死而不已，甘为人类造福的精神，使整个神话更具有浪漫主义的魅力。）
（２）用自己的话讲讲这个故事。
（夸父追赶太阳，一直追赶到太阳落下的地方；他感到口渴，想要喝水，就到黄河、渭水喝水。黄河、渭水的水不够他喝，又去北方的太湖喝水。还没赶到太湖，半路上就渴死了，他遗弃的手杖，化作了桃林。）
（３）讨论：
你怎样看待夸父这个人物？夸父逐日表现了夸父怎样的精神？这篇神话寄托了古人怎样的愿望？
【对夸父这个人物，学生会有分歧，可能有学生认为夸父是不自量力，教师对此也不要断然否定，应该保护学生争论问题的积极性。可以从神话故事的特点方面引导学生从积极方面理解夸父的行为，从而理解夸父的宏大的志向，巨大的气魄。
夸父是一个古代神话英雄，他不向自然屈服，敢于和自然斗争，甚至为此献身，更令人感动的是，死后，他的手杖，还要化成一片桃林，将顽强的生命延续下去。勇于探索、不怕牺牲、造福人类的可贵精神。】
（４）成语“夸父逐日”（ “夸父追日” “逐日”）意为：比喻人有宏大的志向或巨大的力量和气魄。。
四、体会这个神话故事的特点
（从夸父其人以及他追赶太阳，可以感受到古人想象力丰富；从文中夸父“饮于河、渭；河、渭不足”“北饮大泽”“弃其仗，化为邓林”等细节中体会这个故事想象奇特，塑造了一个无比顽强的巨人形象。）
五、背诵课文
六、布置作业
阅读《语文同步读本》中的《杞人忧天》和《神农尝药》的故事。 板书设计：
夸父逐日
渴
饮 胸怀大志 英勇顽强
弃
课后练习：
１、朗读并背诵课文。
２、用自己的话讲述《夸父逐日》的故事 。
３、说说你对夸父的评价。
４、说说下面句子的意思。
①渴，欲得饮，饮于河、渭。
②弃其杖，化为邓林。
教学反思：
１、本文篇幅短小，故事情节比较简单，且课文配有注释，因此教师完全可以让学生自主阅读，鼓励学生提出疑难问题，并通过互助
学习来解决这些疑难问题。
２、对于怎样看待夸父这个人物，鼓励学生多元的理解。
３、可以让学生想象夸父临死前的内心独白。
４、对于一会古代神话故事的特点，可以让学生结合学过的中国古代神话故事，综合的谈一谈。
作文四：《夸父逐日(1)》1300字
此时的太阳神俯视着天下百姓，烈日惹得人间民不聊生。
各式各样的庙挤满了怀抱着各种愿望的老百姓，求风雨的道士们也有得忙活了。夸父走遍方圆几百里，看见饥渴的灾民，看见无获的老农，看见干涸的河道上挤满了挑水的人……他愤怒，他怜惜。他奋不顾身地冲到太阳神面前，他要为人间讨回公道：
“你居然有这等闲情雅致在此喝酒？此时人间的百姓生不如死啊！”
“哦？他们疾苦么？他们伐我大地之树木，饮我大河之血水，猎我自然之子孙，难道天神们不疾苦么？”太阳神逐渐严肃了起来。
“但你的烈焰伤害的不也是生命么？”
“与你说不清楚，不如我们来比试如何？若你跑赢了我，这烈焰任你发落。”
“好，就这么说定了。”
夸父很坚定，从看到百姓疾苦的那一刻起，他就下定决心要拯救人类。他的手杖默默地依偎在他身旁，即使它知道结果。它看着夸父，看着窗外的月亮说：“让我们同生共死吧……”手杖亦是这样的坚定。
旦日，一束阳光从山的头顶上跃过与夸父同等的位置时，一个飞驰的身影一闪而过。他飞跑过金黄的野花地，他最爱的一朵小花对他说：“冲吧，冲吧，你的决定是正确的，我会一季一季开放，等你回来……”这些感动和甜蜜在夸父的心里慢慢地沉淀，他更加坚定了。向西，向西……
跨过一道道坎，一座座山。坎过了还是坎，山越了还是山。下了这座山，就以另一座山为目标。刚开始夸父是险胜的，太阳不紧不慢地锁在后头。快天黑了，太阳悄悄跑到他前头，他的影子从前方移到后方。穿过丛林，小鸟说：“夸父夸父，别跑了。我飞了一辈子也没能赶上它。”风神说：“算了吧，你赶不上的，再跑也是徒劳。”夸父什么也不说，心里默念着：“向西，向西……”
终于，他渴了。途经黄河，河神说：“小伙子，我佩服你，渴了就喝这水吧，打起精神。”夸父谢完，愣是大口一喝，黄河都在他肠子里打转了。他管不了这么多，接着赶，累了也不停下，即便是爬也要赶上太阳。后来他又把渭水喝了个精光。大神们有支持他的，也有反对他的。无所谓，他知道他做的是正确的，这就够了……
太阳神一轮一轮地从他后面升起，又超越他，终于不耐烦了，回头对他说：“你放弃吧，你这样下去会累死的。”夸父沉默，他知道，他也早已准备好了，路还是在他的脚下向后退……
他没力气了，一步一步艰辛地爬。他一边向前一边对手杖说：“你跟了我那么久，如今我也没有什么好给你的，你自由了，你走吧……”手杖泛起了泪痕：“小花迎你在繁花盛开的春光里，我早已在心里许下同生共死的心愿。你若离去，我亦消失。”夸父明白了，说：“你代我活下去吧……”
于是，手杖化为桃林，一季又一季，诉说着夸父，造福于百姓。
作者：谢典典
指导老师：梁崇军
梁崇军，崇左市高级中学语文教师。２００９年开始参与国家级重点课题的子课题《在读写结合中转变学生学习方式的实验研究》，相关论文在全国语文学习科学专业委员会２０１０年学术年会上获得优秀成果二等奖。曾获第十一届“新世纪”杯全国中学生作文大赛指导教师三等奖、２０１０年全国中学生语文能力竞赛广西赛区指导教师一等奖。有多篇论文在崇左市教学研究室组织的论文评比中荣获一等奖。
作文五：《《夸父逐日》说课稿》2000字
《夸父逐日》说课稿
夏庄中学杨坤
一、说课标和教材内容
《夸父逐日》是人民教育出版社语文七年级下册第五单元的一篇课文。本单元的主题是神话与传说，其中既有中国古代神话故事，又有外国著名的传说。学生阅读这些作品，能深切的体会到古代劳动人民是怎样在大胆、丰富的想象中，来表达对真善美的追求和对美好生活的向往，同时还能感受到神话与传说想象丰富、情节离奇的特点。《夸父逐日》是一篇文言神话故事，选自《山海经》，是我国最早的神话之一。课文讲的是巨人夸父立志追赶太阳，最后口渴而死，他的手杖化为桃林的故事。这篇神话故事表现了夸父胸怀大志、自强不息的英雄气概，反映了远古先民探索自然、征服自然的强烈愿望和顽强意志。
二、说教学目标、教学重点和教学难点。
基于以上对学生情况的分析，并结合教材的特点，我拟定了本节课的三个层次的教学目标：
１、知识目标：会认本课的生字，了解课文的内容。
２、能力目标：指导学生结合注释和工具书读懂课文，逐步培养学生阅读文言文的能力。
３、思想和情感目标：激发学生丰富的想象，感受绚丽多彩的神话世界，体会先民们渴望了解自然、征服自然的强烈愿望，以及在这个过程中所体现出来的顽强意志和斗争精神。
重点难点：
１、重点：教学生结合注释，或查阅工具书理解一些文言字词的意思，进而 读懂文本。
２、难点：引导学生通过朗读和想象感受夸父的英雄形象和精神力量，并理解这个故事所揭示的意义。
三、说教法学法
执教本节课，在总体思路上，我打算以读为突破口，并贯穿整节课始终，然后结合文本中的重点字词激发学生的想象，让学生通过想象走进文本、丰富文本、感悟文本、升华文本，把想象作为一个沟通文本内容和文本精神内涵的桥梁。本节课上，我将主要采用谈话法、朗读法、创设情境法、讨论探究法、归纳总结法等教学方法；对学生的学法的指导和选择也很重要，著名教育家叶圣陶说过：“凡为教者必期达到不教。”因此，学生在本节课上将主要以读悟法、圈点法、想象法等自主学习的方式为主，并且协作探究的学习方式也将贯穿整个课堂。
四、说教学步骤及教学环节。
为了达到本节课的教学目标，突破重点、难点，我具体设计了以下的教学环节：
（一）、导入新课
１、出示一些神话故事图片，让学生来猜（嫦娥奔月，后羿射日，女娲补天，精卫填海等）激发学生的学习兴趣。
２﹑出示图片，了解的特点神话及《山海经》。
（二）、整体感悟（品读神话）
１、生自由朗读，勾画生字和不理解的词语，师生共同解决。 逐走：竞跑，赛跑。 欲得饮：想要。
饮于河：黄河。 大泽：大湖。 邓林：桃林。
２、展示朗读，学生个体和集体朗读结合，激发兴趣。学生当众朗读，师生一起评点（可以从字音、语气、语调等几个方面进行评价）。
３、翻译
学生小组合作，并借助工具书尝试翻译课文。
教师找学生来翻译，并做评价。
４、全文仅３７个字，但故事情节波澜曲折，这篇神话共分几个画面来描述夸父？
明确：逐走，入日——渴，饮于河渭——北饮大泽——道渴而死——弃杖化邓林
５、背诵课文
根据以上情节的提示，比一比，看那个组背得快。
（三）﹑问题探讨
１、夸父逐日表达了古代人民怎样的愿望？
通过神话，表现了夸父无比的英雄气概，反映了古代人民探索自然，征服大自然的强烈愿望和顽强意志。
２、说说你对夸父这一神话人物的认识？
夸父是一个有胆量有决心，目标远大，气魄非凡，勇往直前，意志坚定的英雄人物。
３、如何理解“弃其仗，化为邓林”的结尾？
夸父口渴而死，“弃其杖，化为邓林。”那么，什么是“邓林”呢？“邓林”实有基础，在现在大别山附近河南、湖北、安徽三省交界处。据清代学者毕沅考证，“邓”“桃”音近，“邓林”即“桃林”。“邓林”为地名之说，与“邓林”即“桃林”之说并不矛盾。我们可以认为，“邓林”既是地名，也是“桃林”，“邓林”这一地名是因“邓林”的“桃林”之义而得名的。此处，“杖”与“桃林”同为木，形象上有相通之处；夸父的口渴如焚，与提供甘甜多汁果实和成片绿阴的＂桃林＂，在内容上也是相合的。
夸父遗下的手杖化为一片桃林这一结尾，以富有诗意的高度想像力，丰富了《夸父逐日》这一神话的内涵，丰富了夸父的形象，表现了一种勇敢追求，死而不已，甘为人类造福的精神，使整个神话更具有浪漫主义的魅力。
４、对于“夸父逐日”这个成语应如何理解？
褒义：比喻有远大的志向和气魄。也比喻人类战胜自然的决心和雄心壮志。 贬义：明知做不到还要去做，比喻自不量力。
（四）、拓展提升
同学们心中有没有一个太阳让你不断的去追求呢？下面我们来一起朗读一首诗，希望同学们在以后的生活学习中能像夸父一样，本着自己心中的目标勇往直前。
五、作业布置
扩写：发挥你的想象，利用你的创造，把夸父逐日扩写成３００字左右的短文。
六、教学效果
本节课学生通过各种形式的读书，和大胆、丰富的想象，准确而又深刻的理解了课文的内容，在读中感悟了作品的意义，受到了语言和情感的熏陶。同时，通过对学法的指导、运用和总结，也给他们今后的文言文阅读积累了宝贵的经验。
作文六：《3夸父逐日》2000字
《夸父逐日》教学设计
教材简介
《夸父逐日》是一则文言神话，被编在人教课标版七年级下册第五单元探险篇中，本单元集中了古今中外的探奇故事，旨在激发学生探求的兴趣，学习探险的精神，是人类对未知的探寻，也是人类对未知的挑战。因此，在教学中应注重情感的培养。
教学目标
１．会认会写“渭、邓”两个字。２借助注释和工具书，读懂课文内容。３体会夸父胸怀大志、英勇顽强的精神。３．体会古代劳动人民探索自然、征服自然的强烈愿望和顽强的意志。４．体会神话故事的特点。５．激发学生阅读文言文的兴趣，培养阅读文言文的能力。６正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学重点：结合注释，或查阅工具书理解一些文言字词的意思，进而读懂课文内容。
教学难点：理解这个故事所揭示的意义。
教学流程
一、谈话导入，揭示课题 １．导语：大禹身先士卒，无私奉献，治服洪水为人类造福为世人敬仰；大卫聪明机智，英勇无畏，打败巨人拯救以色列人民令我们钦佩。这些生动的故事与传说，丰富了我们的想象力，启迪了找们的智慧。今天，我们将走进神话世界，去认识一位神奇的人物，他的精神也值得我们赞扬与学习。
２．板书课题：夸父逐日，齐读。
３．借助注释，理解课题。
４．认识文体。了解特点。
５．教师小结：是的，这是一篇古文，也叫文言文，内容虽然简短，但却讲述着一个动人的神话故事。这节课，我们就来借助注释和工具书，读懂课文内容。
二、指导朗读，培养语感
三、自学反馈，理解内容
１．提示自学方法。
①认真读课文，读准字音，读通句子，注意标点符号的停顿。集体评议，纠错正音。（多请几个学生来读）
②学习文中的生字新词，根据注释理解意思。
③借助注释和工具书，说说文中每句话的意思。
④找出文中不理解的地方，在学习小组内交流，解疑。
⑤试着用自己的话讲述全文的意思，了解夸父逐日的故事。
２．正确、流利地齐读课文。
３．出示文中生字，认读理解。
４．学生自主学习，尝试弄懂词句意思。
５．生生交流自学成果。教师指导学生理解难词难句的意思。
⑴夸父与日逐走，入日。
①逐走：追赶，赛跑。入日：太阳落山的地方。
②句意：夸父追赶着太阳，一直赶到太阳落山的地方。
⑵渴，欲得饮，饮于河、渭。
①欲：想要。饮：喝。河、渭：黄河与渭水。
②句意：他感到口渴，想要喝水，就到黄河、渭水喝水。 ⑶河、渭不足，北饮大泽。
①大泽：大湖。
②句意：黄河、渭水的水不够他喝，又去北方的大湖喝水。
⑷未至，道渴而死。 ①未至：没有直到。道：路途中。 ②句意：还没赶到大湖，半路上渴死了。
⑸弃其杖，化为邓林。
①弃：遗弃。邓林：桃林。 ②句意：他遗弃的手杖，化成了桃林。。
６．学生将各句的意思连起来，练习讲述夸父逐日的意思。
７．教师引导学生质疑：读了课文，了解了夸父逐日的故事，你还有什么疑问想弄明白的吗？
８学生自由发言，提出疑问。 ⑴夸父为什么要追赶太阳？
⑵夸父临死前抛出手杖化成桃林又是为了什么？ ??
９．教师小结，导人：是的，课文虽然为我们讲述了夸父逐日的过程及结果，但仍有许多空白处需要我们去想象，去了解。这样才能更好地体会夸父的精神，以及古人所寄托的美好愿望。
四、交流拓展，体会精神
１．学生展开想象，针对提出的疑问，畅所欲言，交流解疑。
２．通过阅读，说说夸父逐日的原因与弃其杖的目的。
⑴夸父逐日是为了抓住太阳，叫太阳固定在天上，让大地永远充满光明，表现了夸父对光明的热爱。
⑵夸父弃杖是为了将手技化为桃林，让追寻光明的后人摘取树卜的鲜果解渴，使他们精神百倍，奋勇前行。表现了夸父身虽死而志长存，追求光明的信念永生不息。
３．品析文本，体会夸父逐日的艰辛，感悟其精神品质。
⑴“入日”：一直追到太阳落山的地方，感受夸父逐日路程之遥远，体会夸父不辞劳苦，坚持不懈的精神。
⑵“河、渭不足，北饮大泽”：口渴难忍，饮干黄河、渭河的水仍无法解渴，足见夸父在追日途中英勇顽强的精神。
⑶“未至，道渴而死”：夸父为逐日最后焦渴而死，从中体会夸父为探索自然、征服自然的强烈愿望和顽强的意志。
⑷“弃其杖，化为邓林”：夸父追求光明的信念永生不息，为了鼓励追求光明的人奋勇前行，他临死前奋力抛出手杖，化为一片桃林，希望树上的鲜果能为追求光明的人解渴，并给予他们前进的力量，从中再次体会古代先民探索自然、征服自然的强烈愿望和顽强的意志。
５．学生练习有感情地朗读全文。
６．教师小结：夸父为了让大地永远充满光明，不辞劳苦奋勇追赶太阳，最终渴死途中。这篇古代神话表现了夸父胸怀大志、英勇顽强的精神，反映了古代先民探索自然、征服自然的强烈愿望和顽强的意志。
７．讨论交流：夸父逐日的故事寄托着古人怎样的愿望？
这篇古代神话表现了夸父胸怀大志、英勇顽强的精神，反映了古代先民探索自然、征服自然的强烈愿望和顽强的意志。
五、课堂小结，认识著作
六、作业设计
１．默写课文。
板书设计：
夸父追日
与日逐走 渴饮河渭 追求光明
北饮大泽 道渴而死 顽强不息
弃其手杖 化为邓林 勇于献身
作文七：《夸父逐日说课稿》1600字
《夸父逐日》说课稿
武威四中 李竹筠
各位领导老师好 ，我今天说课的题目是《夸父逐日》，下面我将从教材、教法学法、教学过程、教学反思，四个方面进行说课：
一、说教材
《夸父逐日》是人教版七年级（下）第五单元最后一篇课文，该单元是以探险为主题展开的。
《夸父逐日》是我国最早的神话之一，反映了古代劳动人民探索，征服大自然的强烈愿望和顽强意志。文字简洁明了，却给人以奇特的想象，浪漫夸张。
结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为：
? 知识目标：
１、掌握“逐走，河、道”等词语的含义，用法。
２、背诵课文，了解神话的相关知识。
? 能力目标：
１、会辨析文言文中的词语省略现象，正确翻译理解课文。
２、反复朗读，提高学生自学文言文的能力。
３、深刻领悟故事蕴含的意义。
? 情感态度与价值观
学习古人征服探索自然的顽强意志和挑战精神。
二、说教学方法
根据新课程标准和理念，并结合学生实际情况，本节课采用：
１、朗诵教学法，短文生动活波，想象丰富，意蕴深刻，都宜于诵读体味。
２、探究讨论法：通过设疑引导，鼓励学生多角度探究短文寓意，以活波思想，开阔思路。
此外我还用多媒体手段辅助教学。
三、说教学过程
一）、自然导入， 我来猜
多媒体动画展示“女娲补天”的故事，让学生竞猜，并拓展举例，你还读过那些神话故事！如后羿射日，大禹治水，精卫填海，盘古开天辟地，嫦娥奔月等，这些故事都有着雄奇的想像与夸张，但又和现实有一定的联系，它是在人们头脑中经过加工，改造过的现实。今天，我们一起学习《夸父逐日》。
二）、资料讲坛、我做主
学生成为讲坛的主人，依据课前预习中所收集的资料，进行交流。
１．何为神话？
２．《山海经》是怎样的一本书？
三）、经典神话，我诵读
古语道：“书读百遍，其义自见”。让我们通过朗读去感受神话的魅力。
１．教师范读全文， 学生听记生字读音和句中停顿。
２．学生自由朗读，力求达到正确，流利，有感情的标准，然后以同桌竟读来检验读的效果。
３．师生评判，师生齐读。
４．教师指导学生借助所学知识，课文注释和工具书，疏通文意。
具体要求：直译为主，对号入座，字字落实，能换则换，能补则补。 学生可能提出的理解障碍及需要特别注意的问题，教师给予点拨。
（１）疑难字词：逐走；赛跑；欲：想要；河，黄河。
（２）省略现象：
５．同桌交流，译读课文，学生展示成果。
６．试背课文
四）、神话精髓，我探究
１．你怎样看待夸父这一形象？
学生探究后回答：
宏大志向，巨大力量和气魄，英勇的气概
２．文章结尾“弃其杖，化为邓林”如何理解？
学生讨论，探究后推荐代表回答。
更丰富了这个英雄的形象，表现了一种勇敢追求，甘为人类造福的精神，使这个神话更富有浪漫主义色彩。
３．探究文章主题
反映了古代人民探索，征服大自然的强烈愿望和顽强意志。
五）、夸父魅力，我感受
１．夸父为什么逐日？多媒体出示
２．夸父精神给我们以怎样的启示？
生自由发挥：
示例：树立远大理想，为实现理想不畏艰难，不懈努力。
六）、拓展激活，我思维
拓展思维训练，新解经典故事
１．阅读余光中的诗—《夸父》，比较与夸父逐日的不同。
夸 父
余光中
为什么要苦苦去挽救黄昏呢？
那只是落日的背影。
也不必吸尽大洋与长河，
那只是落日的倒影。
与其穷追苍茫的暮景，
埋没在紫蔼的余烬，
——何不回身挥杖，
迎面奔向新绽的旭阳，去探千瓣之光的蕊心？
壮士的前途不在昨夜，在明晨，
西奔是徒劳，奔回东方吧，
既然是追不上了，就撞上！
２．逆向思维训练
《愚公移山》：传统看法，勇于面对困难的大无畏的英雄气概和锲而不舍的精神。
我们还可以这样思考：与其移山不如搬家；移山贻误子孙。
七）、布置作业
四、说课后反思
１、本节教学设计在环节上以“我”为中心，把学生当作课堂的主人。
２、“我诵读，我探究”等环节锻炼了学生的朗读，思维，写作表达等
多方面的能力。
３、教师的引导不够，探究的环节没有将热情全部投入。
４、教师没有很好的把握节奏，整堂课节奏有些快，语速有些快。
作文八：《夸父逐日扩写》500字
很久很久以前，太阳厌倦了他的生活，决定不再为人们服务了，去别的地方转转，顿时人世间人心惶惶，大家都去向太阳求情，让它留下来继续为人类服务，可太阳去意已决，那肯听，照样头也不回地走了，于是巨人夸父便决定去追太阳。
夸父追呀追呀，他的汗流多了就用袖子随便一擦，不小心被丘岭绊倒了便立即爬起来向前跑，全然不顾自己流着鲜血的双腿。正当他快要追上太阳时，由于太阳的光线太强再加上刚才的长途跋涉，他突然感到自己口渴的要命，喉咙像被火烧着了一样，已无力再追赶太阳了。于是，他决定先去喝点水。他来到黄河边“咕嘟，咕嘟……”一口气把黄河的水都喝光了，但他觉得口还是非常干。他来到渭水边“咕嘟，咕嘟……”一口气又把渭水喝得滴水不剩，但还是不管用，于是他决定去北方大湖喝水。他越走越累，越走越渴。渐渐的他的体力消耗完了，永远的倒下了，倒在了去北方大湖的路上。就在倒下的那一刻，他用自己最后的力气朝天空喊道：“人们啊！我对不起你们啊！我没能追上太阳，没能帮上大家的忙，就让我用我的身躯和我的手杖为你们做一次贡献吧！”于是，他的手杖化为了桃林，身躯化为了肥料，结出了许多甘甜可口的桃子为人们解渴。
太阳知道后，不仅为自己的行为感到后悔，为了弥补过失，他发誓永远不离开自己的岗位，好好为人们服务！人们在桃林为夸父修了一座庙来纪念他，前来上香的人络绎不绝。
初一：黑崎
作文九：《夸父逐日续写》1100字
北京中考网—北达教育旗下 ．ｂｅｉｊｉｎｇ５１８． 电话 ０１０－６２７５４４６８ 夸父逐日续写
整个村落横尸遍野，空气像一张被太阳烤焦的遗书（火烈的阳光馈赠给人们的是死亡（
整个村落横尸遍野，空气像一张被太阳烤焦的遗书（火烈的阳光馈赠给人们的是死亡（
夸父只能眼睁睁地看着自己部落里的人一个个死去（身为部落的首领，他却无力挽救这些人们（当他看见一个将要死去的人靠在枯树边时，当他看见妇女因奶水 不足而咬破手指，把鲜血喂给孩子喝时，当他看见那一具具凄惨的尸体时（他的心就像被一把把利刃用力割着，然后支离，破碎．．．．．．
他紧攥着拳头，看着清晰的血管（里面流淌着的是腥红色的液体～是血～它流淌着（他没有死～作为部落的首领（他必须拯救人们～他用舌头舔了舔干裂的嘴 唇，拄着他那根从不离手的精致桃木手杖，走到长老面前（这个已经年过花甲的老人做在已经破旧不堪的草棚里，痛苦地呻吟着（
：长老啊～您．．．．．．还挺得住吧，：夸父的眼中闪烁着（
：首．．．．．．领，：他伸出满是褶皱的粗糙双手：我快不行．．．．．．不行了．．．．．．：
夸父望着他暗淡无光的瞳仁，心中像是被千万把匕首用力扎着（
：我决定了～我要去找太阳说个清楚，我要让他知道，他到底害死了多少人～：
长老已经没有任何力气说话了，从他的眼神中释放出来的是无比的担忧（
喝完这碗珍贵的水后，他又望了一眼那横尸遍野的村落，就踏上了追赶太阳的道路（
他日夜不停地追赶，也不知道跑了多少路，流下的汗都化作雨，滋润了大地（
他终于跑不动了，嗵地跪了下来，山都在晃动（他的脚已经磨出了许多水疱，他抬起头望了望依旧像个火球似的太阳，回忆起当时对长许诺的话：：我决定了～ 我要去找太阳说个清楚，我要让他知道，他到底害死了多少人～：他紧攥着拳头，血管清晰可见（他那颗在胸腔里的心剧烈地跳动着（他吃力地爬起来，跑到黄河跟 渭河的交界处，一口气喝干了所有的水，但是这还是无法满足他巨大的，疲惫而又干渴的躯体（他实在是太渴了（他舔着干裂的嘴唇朝北边的大湖跑去（疲惫，干 渴，燥 热．．．．．．他再也无法忍受这无情的折磨，在即将倒下的时刻，他用尽最后残留的一点力气抛出手杖，手杖顿时化做一片桃林（而他（他那颗被肌肉和 骨骼包裹住的心脏已经停止跳动，那血管中的腥红色血液也似乎冻结似地停止流动（
太阳依旧火烈地晒着，而那一片桃林却是一片生的希望（
北京中考网—北达教育旗下门户网站 ．ｂｅｉｊｉｎｇ５１８． 电话 ０１０－６２７５４４６８ １
作文十：《夸父逐日翻译》1400字
原文
夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮， 饮于河，渭；河，渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。
注释：
①逐走：赛跑。逐：竞争。走：跑。
②入日：追赶到太阳落下的地方。 ③欲得饮：很想能够喝水解渴。 ④河，渭：黄河，渭水。 ⑤北饮大泽：大湖。传说纵横千里，在雁门山北。 ⑥道渴而死：半路上因口渴而死去。 ⑦邓林：地名，现在在大别山附近河南、湖北、安徽三省交界处。邓林既“桃林”。 ⑧未至：没有赶到。 ⑨渴：他感到口渴。 ⑩弃：遗弃。 夸父逐日 全文翻译 夸父与太阳竞跑，一直追赶到太阳落下的地方；他感到口渴，想要喝水，就到黄河、渭河喝水。黄河、渭河的水不够，又去北方的大泽湖喝水。还没赶到大泽湖，就半路渴死了。他遗弃的手杖，化成桃林。
传说故事 远古时候，在北方荒野中，有座巍峨雄伟、高耸入云的高山。在山林深处，生活着一群力大无穷的巨人。 他们的首领，是幽冥之神“后土”的孙儿，“信”的儿子，名字叫做夸父。因此这群人就叫夸父族。他们身强力壮，高大魁梧，意志力坚强，气概非凡。而且还心地善良，勤劳勇敢，过着与世无争，逍遥自在的日子。 那时候大地荒凉，毒物猛兽横行，人们生活凄苦。夸父为让本部落的人们能够活下去，每天都率领众人跟洪水猛兽搏斗。 夸父常常将捉到的凶恶的黄蛇，挂在自己的两只耳朵上作为装饰，抓在手上挥舞，引以为荣。 有一年的天气非常热，火辣辣的太阳直射在大地上，烤死庄稼，晒焦树木，河流干枯。人们热得难以忍受，夸父族的人纷纷死去。 夸父看到这种情景很难过，他仰头望着太阳，告诉族人：“太阳实在是可恶，我要追上太阳，捉住它，让它听人的指挥。”族人听后纷纷劝阻。 有的人说：“你千万别去呀，太阳离我们那么远，你会累死的。” 有的人说：“太阳那么热，你会被烤死的。” 夸父心意已决，发誓要捉住太阳，让它听从人们的吩咐，为大家服务。他看着愁苦不堪的族人，说：“为大家的幸福生活，我一定要去！” 太阳刚刚从海上升起，夸父告别族人，怀着雄心壮志，从东海边上向着太阳升起的方向，迈开大步追去，开始他逐日的征程。 太阳在空中飞快地移动，夸父在地上如疾风似的，拼命地追呀追。他穿过一座座大山，跨过一条条河流，大地被他的脚步，震得“轰
轰”作响，来回摇摆。 夸父跑累的时候，就微微打个盹，将鞋里的土抖落在地上，于是形成大土山。饿的时候，他就摘野果充饥，有时候夸父也煮饭。他用三块石头架锅，这三块石头，就成了三座鼎足而立的高山，有几千米高。 夸父追着太阳跑，眼看离太阳越来越近，他的信心越来越强。越接近太阳，就渴得越厉害，已经不是捧河水就可以止渴的了。 但是，他没有害怕，并且一直鼓励着自己，“快了，就要追上太阳了，人们的生活就会幸福了。” 经过九天九夜，在太阳落山的地方，夸父终于追上了它。 红彤彤、热辣辣的火球，就在夸父眼前，他的头上，万道金光，沐浴在他身上。 夸父无比欢欣地张开双臂，想把太阳抱住。可是太阳炽热异常，夸父感到又渴又累。他就跑到黄河边，一口气把黄河水之水喝干； 他又跑到渭河边，把渭河水也喝光，仍不解渴； 夸父又向北跑去，那里有纵横千里的大泽，大泽里的水足够夸父解渴。 但是，夸父还没有跑到大泽，就在半路上被渴死了。 夸父临死的时候，心里充满遗憾，他还牵挂着自己的族人，于是将自己手中的木杖扔出去。木杖落地的地方，顿时生出大片郁郁葱葱的桃林。 这片桃林终年茂盛，为往来的过客遮荫，结出的鲜桃，为勤劳的人们解渴，让人们能够消除疲劳，精力充沛地踏上旅程。
转载请注明出处作文大全网 » 夸父逐日夸父逐日作文
