各自安好10699046
作文一：《我们只有一个地球》10300字
我们只有一个地球 （１）
教学课时：第一课时
教学目标：
１． 了解水污染和森林资源骤减给人类生产生活带来的严重危害， 体会 “ 人类只有一个地球的 含义 ” 。
２．关心生活中的环境问题，能为保护环境和节约资源献计献策。
３．增强生态环境意识，学会做一些力所能及的节约资源的生活小事。
教学重难点：
重点：了解水污染和森林资源骤减给人类生产生活带来的严重危害， 树立节约资源的环保观 念。
难点：培增强生态环境意识，学会做一些力所能及的节约资源的生活小事。
教学过程预设：
活动一：感受地球是我们美丽的家园
１．引出地球
２．了解地球：你都了解了地球妈妈的哪些呀？
３．感受美丽：
（１）学生说
（２）看课件：美丽的地球、美丽的家园
（３）说感受
４．小结
活动二：了解生活中存在的环境污染，资源的浪费现象
１．师：是啊，正如同学们所说的，我们的地球是如此的生机勃勃，多姿多彩，可是并非所 有的人都能让我们的地球妈妈感到欣慰， 她也有暗暗伤心、 难过的时候 …… （出示哭泣的地 球）
２．是什么让我们的地球妈妈落泪了呢？
３．学生说（环境污染，资源骤减等情况） ，教师着重引导让学生了解森林的重要性
４．师小结：
活动三、了解破坏环境，浪费资源给人类生活带来的危害
１、师：课前老师请同学们做了一回小调查员，用你自己的方式去发现由于破坏环境，浪费 资源带来的种种危害， 下面把你了解到的情况在小组里交流一下， 好吗？好了同学们， 咱们 先交流到这儿，好吗？谁愿意先来汇报一下你的发现？（学生汇报自己的调查）
２、教师着重引导学生明白水资源的有限，人类的生活离不开这些有限的资源。
３、小结：
活动四：设计节能宣传语 环保好办法
１．节能措施，环保好办法
２．设计宣传语，宣传节约资源，保护环境。
４．总结：
我们只有一个地球（２）
教学目标：１、了解环境污染给人类生活带来的严重危害。
２、体会“人类只有一个地球”的含义，了解人和自然和谐共处的重要性，培养生态环境意 识。
３、关心生活中环境污染问题，能为保护地球环境献计献策。
教学重点：
了解环境污染给人类生活带来的严重危害； 体会“人类只有一个地球”的含义， 能为保护有 限的资源献计献策，并将这种认识转变成真正的行动。
教学难点：
激发学生保护地球的强烈愿望，初步培养生态环境意识和可持续发展意识。
教学过程：
一、揭示课题
我们有一个共同的家园，她孕育了亿万个生灵。你知道她是谁吗？对， 她就是地球。在 浩瀚无垠的太空 ， 有一个被气体包裹的蓝色星球 ， 她闪烁着斑斓的光环 ， 在缓缓地转动。 （播放 地球）让我们一起去感受它的美丽吧（播放课件）
面对此景，你想对美丽的地球说些什么？
课件形象地导入，感受地球的美丽，激起对地球的热爱之情，明白地球是人类赖以生存 的家园，我们有责任保护地球。
二、了解地球面临的环境问题
１、播放新闻纪录片《地球面临的环境问题》 ，了解地球正面临着什么样的环境。
２、学生发言，随机板书
３、老师播放课件呈现并陈述环境污染究竟给人类带来的危害。结合同学反馈板书
４、提出思考：究竟是谁在毁坏着地球？看到这看到这一幕幕的情景，你想说些什么？（同 桌交流）
５、小结：难道我们不应该来热爱和保护我们所居住的美丽的地球吗？这的确是我们真正应 该好好思考的问题。
三、治理环境
污染有成效
１、我们究竟该做些什么？（请小小组讨论，再个别发言。 ）
２、了解各国的政府机构为保护地球所作出的努力（课件）
３、看到这些振奋人心的消息，你此时此刻，最想说什么？
４、大家说说政府的举措、家乡的变化（同学交流）
四、我们都做保护地球小卫士
１、大家为保护地球献计策
２、写下地球小卫士宣誓词
（同学写誓言，老师巡查）
３、宣读誓言（粘贴在地球版图上）
五、总结升华
让我们一起宣读这句话作为这一课的结尾：爱护地球吧 ！ 这是我们共同的家园。爱护地球 吧！这是我们共同的母亲！
教学目标：
１．通过交流，让学生意识到大自然也有不可抗拒的一面，自然灾害就发生在我们身边。 教学重点难点：
帮助学生了解保护环境和降低自然灾害带来的危害， 在日常生活中， 强化环境保护的自 觉意识。
教学过程：
一、导入
１、你喜欢大自然吗 ？ 喜欢大自然的什么 ？
２、 但是 ， 大自然并不是总是风和日丽、 和蔼可亲 ， 它常常会摆出另一副面孔。 你知道大自然另
一副面孔是什么 ？（ 课件演示 ） 所以 ， 人们常说“天有不测风云，人有旦夕祸福”。 （板书课题 ）
二、学习“大自然的另一份面孔”
１、古往今来，人类遭受的自然灾害数不胜数，有些离我们很远，有些就发生在身边。你知 道哪次自然灾害就发生在身边？（引出雪灾）
２、除了雪灾外、你还知道哪些自然灾害？（引出地震、海啸、台风-??）
（１）听《地震孤儿的故事》 。
（２）播放记录片。
（３）你认为地震会给我们的学习和生活带来哪些危害？ （生说 ）
（４）你还知道近几年哪些地方发生过地震吗？
３、地震在陆地上发生时危害真大啊！如果发生在海洋中又会引起什么呢 ？ （引出海啸）
４、你还知道哪些自然灾害？ （生说 ）
５、课件演示给自然灾害分类。
三、学习“天灾之中有人祸 ”
１、刚才，看了画面，不知道同学们有没有注意“传染病”这三个字。从“传染病”这三个 字你想到了什么？
２、 （课件演示）“传染病”。
３、你还知道有哪些人类的行为诱发或加剧了自然灾害？
４、交流：（生说 ）
四、总结延伸
１、高淳为多种自然灾害频发县。有洪涝、干旱、冻害、台风冰雹、雪灾影响。其中洪涝出 现频繁。有幸的是，在高淳人民的共同努力下，近几年，没有发生过洪涝，但是我们的某些 行为将可能诱发或加剧了自然灾害的发生。 为了保护我们赖以生存的家园， 想一想， 你打算 从哪些方面去做？ （生说 ）
教学目标：
１．遇到自然灾害，会自护与互助。当其他地区发生灾害时，力所能及地向受灾 地区的人们伸出援助之手。
２．认识保护环境的紧迫性，掌握一些遇到常见自然灾害的自护知识，以备不时 之需。
教学重点难点：
认识保护环境的紧迫性， 掌握一些遇到常见自然灾害的自护知识， 以备不时之需。 教学准备：
思考：有哪些人类行为可能会加剧自然灾害。
教学过程：
一、导入
２００３年春天， 一场突如其来的非典在中国大地上肆虐。 在这场没有硝烟的战争中， 发生了很多动人的故事，让我们记忆犹新。
二、教学互动
１．观察 ４４页右下角图案的构成。
说一说，你觉得设计者设计这个图案的意图是什么？
集体朗读《一封未能发出的信》 。
讨论：有人说， 灾难可以使中华民族的精神得到锤炼升华。 请你谈谈对这句话的 看法。
２．阅读 “ 手拉手，心连心 ” 的内容。
你曾经为灾区的小朋友献过爱心吗？除了捐款， 还能为灾区小朋友做些什么呢？ ３．阅读：《国际减轻自然灾害日》 。
朗读《海滩小天使》 。
从这个真实的故事中，你感觉到了掌握必要的遇险应变知识的重要性了吗？ ４．仔细阅读《地震发生时应该怎样应变》？
在最短的时间内，试着将具体应变措施牢牢记住。
５．接龙朗读《面对洪水》漫画配的文字。
总结：遇到洪水应该怎么办？
讨论：为了预防和减轻自然灾害，我们可以做哪些力所能及的事情？
三、总结全文，布置作业
生命的突围（１）
教学目标：
１、学习灾害来临前的预兆、预报知识，懂得学习这些知识的重要性。
２、能利用预兆、预报，避免自己遭受损失。
３、能利用现代媒体自学有关灾害的预兆知识，为自己的生命的负责。 教学重点：
学习灾害来临前的预兆、预报知识，懂得学习这些知识的重要性。
教学过程：
一、借助有关灾害的新闻报道，导入学习
１、教师介绍近期国内或国际上发生的有关灾害的新闻报道。学习交流、讨论。
２、教师过渡：自然灾害的发生是不可避免，但是我们可以借助灾前的预兆来减 少损失。
二、教师讲述教科书第 ５７页“故事屋”。
学生思考、 回答课文故事后面的问题。 教师引导学生感悟：故事中的英国小 姑娘是凭借海啸前的预兆知识挽救了全体人员的生命， 多学习一些灾害预兆的知 识，生命就多一分保障。
三、学习一些灾害前的预兆常识
１、学生自学教科书中对灾害预兆的相关常识，让学生体会灾害的爆发前是有一 些特殊的预兆的，并且人类是可以利用这些预兆来逃生的。
２、学生补充课前搜集到的有着灾前预兆的资料，掌握更多的预兆常识。
３、 教师进行归纳， 给学生提供一些朗朗上口的谚语让学生快速记忆灾害的预兆。 四、了解、学习气象灾害的预警信号
１、除了掌握一些灾害前的预兆知识，我们还要学会收看和收听气象灾害的预警 信号，教师利用课前搜集的预警信号事例介绍蓝、黄、橙、红四种颜色代表 了不同的危害程序。
２、 学生汇报还搜集到哪些气象预警信号， 可以通过哪些途径获得气象预警信息。 五、课堂小结
教师归纳：灾害的爆发通常都有前兆阶段， 这个阶段会表现出一些特殊的自 然现象，如果人们及时发现这些反常现象，利用所学的知识，在灾前产生警觉， 做出相应准备，就能避免或减少灾害的损失，生命也多一分保障。
生命的突围（２）
教学目标：
１、教育学生在灾害面前树立一切以生命为重的生命意识。
２、学习在灾害面前自护与互助的方法，勇敢面对灾害。
教学重点：
学习在灾害面前自护与互助的方法，居安思危，提高防范、自救的能力。 教学过程：
一、学习地震时的自护、自救和互助
１、故事导入
还记得五年级语文 《地震中的父与子》 的故事吗？文中的儿子地震来临时躲 在哪里？
儿子说：“我们这里有 １４个同学，都活着，我们都在教室的墙角，房 顶塌下来架了个大三角形，我们没被砸着。”
２、认识“生命三角”
教师引导解释并理解“生命三角”：简单地说， 当建筑物倒塌时， 落在物体或 家具上的屋顶的重力会撞击这些物体， 使得靠近它们的地方留下一个空间， 这个 空间被称作“生命三角”。物体越大，越坚固，它被挤压的余地就越小。而物体 被挤压得越小， 这个空间就越大， 于是利用这个空间的人免于受伤的可能性就越 大。
学生快速在教室里寻找“生命三角”。
教师引导学生说一说家里的“生命三角”。
３、学习、练习地震时如何逃生
教师讲解地震时逃生的常识、 要点。 教师一边演示或一边出示相关图片一边讲 解。
教师指导学生进行相关的练习。 教师让个别学生或全体学生按照地震发生时的 不同情形进行练习。如：在坚固的家具下、在卫生间等小开间处、在课桌下、在 墙角等。教师可以根据学生掌握的情况决定练习的次数。
４、学习地震时如何互助
你听说过地震后其他的自救、互助的办法吗？
二、学习台风时的自护、自救和互助
１、台风预警信号
２、学习台风期间的防范措施（学生课前了解台风的防范措施，上课时采用 小组竞赛的形式，看看哪组说的防范措施多，以增加趣味性。）
三、教师介绍关于泥石流、山体滑坡、洪水时逃生的方法。
１、学生以小组为单位补充汇报遭遇其他自然灾害的逃生方法，全班分享。
２、教师引导学生归纳在遭遇灾害危险时，还可以发出哪些信号求救。 四、课后延伸
１、学生编写灾害预防和自我保护口诀。
２、全班汇总，出一期“灾害预防和自我保护”黑板报。
小脊梁 大希望（１）
教学过程：
一、走近小英雄林浩
１、激情导入
２００８年，对于所有的中国人来说，是悲喜交加的一年。 ５月 １２日，四川汶川的 ８级大 地震，夺取了 ８万多人的生命，给人们无尽的苦痛。 ８月，北京奥运会的成功举办，圆了中 国人百年梦想，我们是多么自豪和骄傲。我们来重温这场世纪盛典。
２、欣赏一幅画面（开幕式，姚明和林浩入场） 。点击课件
谁能说说画上的人物。
生介绍姚明。
林浩是个小孩，但当时很多媒体评价 “ 他们都是 ? 小 ? 巨人 ” ，你知道，原因是什么吗？
３、同学讲讲林浩的事迹。
４、观看林浩视频，想想：林浩平静地一句话 “ 因为我是班长 ” 意味着什么？
５、讨论：为什么称林浩为 “ 小巨人 “ ？
二、地震中的小群英会
１、在那次大地震中，涌现了许许多多这样的小英雄，说说，你在课前了解到了哪些英雄人 物的事迹？
２、小组交流。
３、班级故事会。
４、观看视频。
５、小结：在灾难面前，他们的机智勇敢尽显英雄壮举，他们的纯真本色感动天地，他们的 行动诠释友爱，他们的担当让人钦佩。
三、多难兴邦
１、 ５月 ２３日，**来到四川绵阳市区内设立的北川中学临时学校，看望在地震中幸存下 来的师生时， 他曾勉励同学们在灾后更加努力地学习， 把家乡建设得更好， 把祖国建设得更 好，为了明天，充满希望地向前迈进。当走进高（１）班的临时教室，看到同学们正在上课， 他当场在黑板左侧一笔一划竖直写下了 “ 多难兴邦 ” 四个大字。
（１） 、何谓 “ 多难兴邦 ” ？
（２） 、温总理是想通过这四个大字告诉孩子们什么？
小脊梁 大希望（２）
教学过程：
一、抗灾小英雄故事会
１、学生讲故事。
２、老师补充。
二、少年强则国强
１、师：一百多年前的中国大地上爆发了一场史无前例的革命，那场 革命让统治者惊慌， 更让无数个中国人清醒。 而其中的一个代表梁启 超， 更用他充满激情的笔触表达了他对少年中国的热爱。 下面请欣赏 梁启超的《少年中国》之节选，字幕出示。
２、请自由读，后指名读，接着全班读。
３、重温：温总理的多难兴邦含义。
４、 如果你是一名在场的学生， 你的感受。 我们没有遇到这样的灾难， 你的打算。
５、师小结：范仲淹曾经说过：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐， 也希望在坐的各位能够以天下为己任，使自己成为勇于担当的一代。 ６、朗读课文中《少年中国》部分。
祖国属于我们（１）
教学目标：
１、树立奋发向上的报国志向；尊重身边平凡的劳动者。
２、了解“小康社会”的奋斗目标；知道自己肩负的责任，以及一个未来的 主人翁应具备的道德素质、文化素质和合作竞争的能力。
３、能以一个未来主人翁的标准严格要求自己，为四个现代化的建设努力学 习。
教学重点：
知道自己是未来的建设者，了解作为未来的主人翁应具备的道德素质、 文化素质以及合作竞争的能力。
教学难点：
胸怀祖国，放眼世界，树立奋发向上的报国志向。严格要求自己，发挥 特长，为四个现代化的建设努力学习。
教学过程：
一、导入
１、教师出示课题。
２、学生学习提示音，了解本课的学习任务。
二、“体验园”
１、教师引导学生学习十六大提出的奋斗目标。
２、学生交流体会。
三、“小调查”
１、学生交流对“全面建设小康社会”的理解。
２、教师讲述宇航员杨利伟的故事。
３、学生补充讲述其它为国家努力奋斗的感人故事。
４、小结：祖国的强大和繁荣依靠四个现代化的实现，四个现代化的实现需 要千千万万人的奉献。
四、“实践园”
１、师：在我们身边有许多普普通通的劳动者，他们没有杨利伟那样轰轰烈 烈的事迹，但他们一样为祖国的现代化建设作出了贡献。
２、学生分小组交流课前调查到的身边的无名英雄，找寻他们身上值得学习 的地方。
３、全班交流，学生谈一谈自己的收获。
４、小结：这些无名英雄虽然名不见经传，但他们用自己的辛勤劳动铸就了 伟大的共和国大厦。
五、“辩论会”
１、教师出示教科书中的两种不同观点，组织学生就两种观点展开辩论，教 师适时进行引导。
２、小结：人生的价值只有在为社会作出贡献的过程中才能得以真正体现。 祖国属于我们（２）
一、“展望角”
１、学生畅谈自己的理想，并讲述理由。
２、教师引导学生领悟：各行各业对于社会主义建设都是非常重 要的。
３、学生交流：一个未来的主人公应具备哪些素质？
４、教师出示教科书中的漫画，请学生选一选哪一项最重要，并 说明理由。
５、教师引导学生领悟：各项素质对于未来主人翁而言，都是十 分重要的。
６、学生读一读课文中对未来主人翁的基本要求，交流感想。 二、“故事屋”
１、学生阅读故事“夏令营中的比较”。
２、教师出示教科书中的调查数据。
３、学生交流感想，结合自身谈一谈存在的不足。
三、“小调查”
１、学生分小组交流自身的欠缺之处和改进方法。
２、全班交流。
３、小结：找出不足加以改进，争取成为优秀的未来主人翁。 四、总结
让我们行动起来，从小就立下报国志向，为祖国美好的明天而努 力学习 ！
放眼现代世界（１）
一、放眼看世界：
１． 播放“同一个世界， 同一个梦想” ２００８北京奥运会主题口号。 在这个舞台上， 世界上认识中国，中国认识世界。
师：在去年北京举行的奥运会上有多少个国家和地区参加？（２０４个）
２．世界上一共有多少个国家和地区？（全世界共有 ２２６面旗帜， ２２６个国家和地 区，其中国家为 １９５个，地区为 ３１个） 。
３．看国旗，猜国名，说一说这个国家的特色：
４．学习教材中的“知识窗”：
师：外面的世界很精彩，外面有太多的东西值得我们学习。早在 １９８３年 ９月，邓 小平就在北京景山学校题词， 为中国教育指明方向：教育要面向现代化， 面向世 界，面向未来 。——学生齐读
师：你是怎么理解这段话的？
５．揭题：作为跨世纪的小学生要胸怀宽广，放眼世界。揭示课题：放眼现代世 界
二、了解世界各国不同的习俗
过渡语：不同的国家和民族之间，由于历史的原因，道德规范与风俗都会不同。 １．教师示范：
如让学生说说我国的邻国——韩国的风俗习惯
２．小组交流搜集到的关于各国道德规范、风俗礼仪的资料。
３．小组代表汇报，师生补充并评价。
三、学会尊重与宽容
师：同学们了解了不少世界各地的风俗习惯， 那么应该怎样对待这些不同的风俗 习惯呢？
１．学习课文《广角镜》 ：国际理解教育
２．教师补充介绍：国际交往中的“五不问”
第一，不问收入问题；第二，不问年纪大小；第三，不问婚姻家庭；第四，不问健康状态； 第五，不问个人经历。
５． 小结：世界是一个大家园， 不同国家、 区域、 民族有不同的文化背景、 道德规范、 风俗习惯、宗教信仰，让我们学会了解，学会相互尊重，学会宽容，这样才 能融入世界。
放眼现代世界（２）
［教学目标 ］
１． 胸怀祖国，放眼世界，为实现中华民族的伟大复兴而努力学习。
２． 感受中国在世界的地位，增强民族自豪感。
［教学过程 ］
一、用文明赢得世界的尊重
师：随着我国改革开放的不断深入， 我们与世界各国的交往日益频繁。 如果要走出国门到国 外去，我们应该有哪些准备呢？
１． 学生自由发言。
２． 出示“材料”——《谁在用中国字玷污美国的自由女神像》
在美国的女神像脚下，会看到“×××到此一游”的几个中国文字。
师：你看到这些文字时，会怎么想？你想对国人说些什么？
师：我们日常生活中，还有哪些行为也很普遍，有损于咱们中国人的形象？
（预设：就餐时高声谈笑，随地乱扔垃圾，不遵守公共秩序等）
４．出示相关材料：
在满眼都是洋文的世界里，赫然用汉字写的：禁止在此小便；自觉排队；保持安静…… 师：这些文字的背后说明什么？我们应该怎样做？
５．师：当然，我们目前不可能有出国的机会，但是在我们身边，出现了很多外国人，据统 计，现在有 ３８万的外国人常住在中国，还有更多的外国人来中国学习、工作、旅游，你 看到过吗？你是怎样对待？（你会尾随？会围观吗？）
师小结：是啊，尊重来中国的外国人同样可以赢得外国人的尊重。中国素有“文明古国”、 “礼仪之邦”之美称。 我们应该从现在做起， 从一言一行做起， 用文明的举止再树中华礼仪 之邦的旗帜，赢得世界的尊重。
二、用智慧维护祖国的尊严
师 （过渡） ：走出国门， 在异国他乡， 很多时候， 我们还得用自己的智慧去维护祖国的尊严。 （２）小结：尊严是争取的，不是别人能给予的。我们敬爱的温总理用智慧维护了祖国的尊 严。
１．拓展延伸：维护自己祖国的尊严，是每个公民应尽的责任和义务。温总理是这样做的， 你还知道哪些中国人也凭借着自己的智慧、优秀的品质赢得了外国人的尊重？
（**、钱学森、金晶??）
２．小结：他们是我们学习的榜样，中国因为他们而自豪，而扬眉吐气。
三、感受中国的国际地位，升华情感
１．师：正是无数的中国人深深热爱自己的祖国，在他们心中，祖国是至高无上的，他们为 中华民族的复兴而努力奋斗， 所以咱们中国面貌日新月异， 在世界这个大舞台上有着举足轻 重的地位。
２．总结：中国在发展，中国在腾飞，我们为此感到自豪。
（可以播放《红旗飘飘》音乐，在音乐声中结束本堂课。 ）
迎接美好未来（１）
教学目标：
１、展望未来社会，树立信心，用勤劳和智慧创造美好的未来。
２、懂得只有正确处理人与自然的关系，未来才会变得美好。
重点：展望未来社会，树立信心，用勤劳和智慧创造美好的未来。
难点：懂得只有正确处理人与自然的关系，未来才会变得美好。
教学过程：
活动一：认识未来
１、揭示课题。
２、 未来是我们每个人要去的地方， 未来社会是什么样子呢？让我们走进“未 来风景线”，来认识未来社会的特征吧。
未来社会的特征
未来社会是一个信息化的社会， 科技以超出人们想象的速度发展； 未来社会 是一个全球化的社会， 全球一体化进程明显加快； 未来社会是一个多元化的社会， 思想文化的多样性日益明显，冲突与融合加强；未来社会是一个高质量的社会， 人民生活质量、生活环境大大幅度提高和改善；未来社会还是??
活动二：设想未来
１、师：这是未来社会的特征，那专家眼中的未来会是怎样的呢？让我们走 进“世界窗”来看一看。 阅读 《专家对 ２１世纪前 １０年内技术发展趋势进行的预测》 ２、师：除了专家，有许多人也在设想着未来社会的生活。请看老师搜集的 资料。（展示一些文字或影视的关于未来社会生活的资料。）
３、学生展示交流搜集的资料。
４、师：人们设想的未来，各种各样，而我们未来社会的主人，未来社会的 蓝图将由我们来描绘。 那你能设想未来社会生活可能的趋势吗？请你用自己喜欢 的方式展示你设想的未来。
５、学生小组交流设想，准备汇报。可以用各种方式来展现学生脑海中的未 来，如：文字介绍、绘画、歌曲、表演等。（引导学生从未来的科技、未来的物 质生活、未来的世界各国之间等方面畅想未来。）
６、全班交流。
活动三：预测未来
１、师：看了同学们的展示，似乎未来社会的生活就在眼前，你们的设想真 是太出乎意料了。那大家觉得同学们和专家的设想能实现吗？
２、全班讨论交流，说说哪些设想可能实现，并说明理由。
３、小结：没有大胆的设想，就没有美好的未来。相信科技的进步，社会的 发展，必将创造我们美好的未来。
迎接美好未来（２）
教学目标 １． 知道未来社会对青少年的素质提出了更高更新的要求，感受到未来需要自己用 勤劳和智慧去创造。
２． 树立终身学习的观念，肩负民族振兴的使命。
教学重难点 重点：知道未来社会对青少年的素质提出了更高更新的要求，感受到未来 需要自己用勤劳和智慧去创造。
教 学 过 程
教学环节 基础教案
一、谈话导入
１． 师：同学们，科技的进步，社会的发展，给我们带来了幸福的生活。未来社会科技发 展进一步加速， 对人也提出了更高更新的要求。 那你们能不能成为新世纪的主人翁呢？先来 接受挑战吧！
二、了解未来社会对人提出的更高要求
一、第一关：认识最新名词。
１． 师出示大屏幕，你认识这些最新名词吗？用一两句话给大家介绍一下。
（克隆、纳米、绿色农业、 ３Ｇ ）
２． 除了这些，你还知道哪些最新名词？指名说。
３． 当今时代，知识更新速度不断加快，新知识层出不穷。我们要不断关注，不断学习。 二、第二关：奠定终身学习。
１． 大屏幕出示事例：
（事例） 有一家跨国公司的总裁对公司新招聘的员工说：你的文凭代表了你应有的文化 程度， 它的价值会体现在你的底薪上，但有效期只有三个月。 要想在我这里继续干下去，就 必须知道你该学些什么东西，如果不知道，你的文凭在我这里就会失效。
２． 自由读事例，边读边想：总裁的说法体现了他对员工提出的什么样的要求？
３． 指名说。
４． 如果小张能按总裁的要求做，而小李不能够按总裁的要求做，结果会怎样？
５． 现在你知道什么是终身学习了吗？
６． 小结：一个人必须有终身学习的理念和行为，才能不断提高自己的素质，跟上时代的 步伐。
三、第三关：走进创新空间。
１． 你们听过这样一个故事吗？师讲故事。
（材料） 一位小孩对父亲说：你发现了吗， 苹果里面有一颗小星星。 父亲漫不经心的说：那怎么可能？儿子拿了一个小水果刀， 费力地切开了， 但他不是从茎部到底部这样切， 而是 横向拦腰切了下去。儿子把切开的苹果放在父亲面前：看，多漂亮的星星！父亲惊呆了。
２． 如果用一个词来形容这个小孩的做法，你会怎么说？
３． 对，敢用不同于常人的思维方法去尝试，这就是创新。
４． 在生活中， 你有过创新的经历吗？指名说。 鼓励学生在学习和生活中时时注意培养自 己的创新精神。 （如：总是力图用更多的方法解数学题；经常给废旧物品找到新的用途； ） ５． 小结：创新是一个国家和民族发展的不竭动力，也是一个现代人应该具备的素质。只
有具有创新精神，我们才能在未来的发展中不断开辟新的天地。
三、时刻准备着
１． 恭喜同学们，你们已经是合格的新世纪接班人了。其实啊，飞速发展的社会，对我们 青少年还提出了更高的要求。 除了前面提到的以外， 你认为， 我们青少年还应该具备哪些素 质呢？
２． 指名说。
例如：
具有扎实宽厚的科学文化知识、
要有开放的胸怀、
要有坚强的意志、
要有交往的能力 ……
鼓励学生自由发表意见，教师随机板书，及时进行评价
３． 师小结：少壮不努力，老大徒伤悲。希望同学们能时刻准备着。
四、激情提升
１． 小学的生活即将过去，美好的未来正向大家招手。回顾你的小学阶段的学习，思考以 下问题：通过本课程你最主要学到了什么？其中对你影响最大的是什么？对于就要到来的中 学生活，你认为自己要做好哪些准备？
２． 今天的我们，将会成为明天祖国现代化建设的主力军。我们是未来的主人翁，是祖国 的希望。 高尚的品德和扎实的文化知识是我们必备的素质， 让我们做好准备， 迎接社会的挑 战，迎接世界的挑战，迎接未来的挑战！飞向明天！
３． 歌曲：《我的未来不是梦》 ，结束本课。
作文二：《我们只有一个地球》700字
保护环境，爱护地球
尊敬的各位老师，亲爱的同学们：
大家早上好，今天我演讲的题目是《保护环境，爱护地球》
地球是生命的摇篮，万物的母亲，人类的家园。曾经，她是那样的美丽壮观。然而，不知从何时开始，地球妈妈的脸上开始笼罩着阴霾，她开始哭泣，开始呻吟！过量的农药、大量的白色垃圾污染了松软的土壤，使地球妈妈的皮肤变得贫瘠。大量的工业废水、生活污水流入海洋，使地球妈妈的血液变得肮脏。汽车排放出的超标尾气，烟囱散发的乌烟瘴气，使地球妈妈呼吸不到新鲜的空气……她像一个羸弱的病人，太需要我们的关爱和呵护了！同学们有没有注意到，近几年，世界各地发生了许多自然灾害：，地震海啸飓风，频频肆虐．这些都与人类对地球的破坏活动有关。
环境保护，人人有责！小行为事关大环保。作为一名小学生，应该有强烈的环保意识。以保护环境为荣，以破坏环境为耻。那么具体我们应该做些什么呢？
首先，在家里，我们要争做环保的带头者。一起参与到节约用水、用电的行动中，不用一次性筷子、饮料杯、饭盒，不乱扔废电池，垃圾不乱倒，用分解塑料袋，杜绝白色污染，使自己的家庭干净又环保。
其次，在学校里，我们要争当环保的执行者。在学校内不吃零食，不乱扔果皮纸屑。每天喝水洗手时，随手拧紧水龙头。
最后，在社会中，我们要争当环保的宣传者。告诉身边的亲人、朋友环保的重要性，让他们了解环境污染的危害，在公共场合，更要以身作则，带动他人，让更多的人加入到环保的行列中。
亲爱的同学们，毕竟，我们脚下只有一个地球，头顶只有一片蓝天，这是我们赖以生存的唯一空间。我们要珍惜它、保护它。保护环境，就是保护我们人类的未来！爱护地球，就是保护我们自己！
同学们，让我们行动起来，从我做起，从小事做起，从身边做起，从现在做起，让我们的天空更加蔚蓝，让大地更加苍翠，让空气更加清新，让我们的家园更加美好。
作文三：《我们只有一个地球》1400字
我们只有一个地球
范建东
一、 活动主题的确定
随着经济建设的不断发展， 我们的生活环境日益受到侵害。 清澈的小河已变 成了“黑水河”， 工程车飞快地驶过， 扬起一阵阵的尘土， 生活垃圾到处可见?? 根据现状和新课程标准中加强学生活动的综合性和探索性的要求，在地球日之 际，以增强学生对大自然和人类社会的热爱及责任感，激发学生环境保护意识。 于是， 我决定让学生以“我们只有一个地球”为主题， 通过访问、 实践调查、 信 息技术等多种途径， 开展系列社会实践， 向学校师生进行宣传， 加强人们的环保 意识。
二、 活动计划
１、本课分成小组收集、全班交流、展示宣传四个版块，设计并组织教学内容。 其教学目标是：
（１）了解和感受“世界地球日”的起源和目的。
（２）考察家乡的生活环境，形成自觉保护周围自然环境的意识
（３）加强对“世界地球日”的理解。
（４）培养学生发现问题、思考问题和收集、整理材料的能力。
（５）以增强学生对大自然和人类社会的热爱及责任感，激发学生对地球的热爱 之情。
２、学生的学习目标：
（１）会利用计算机收集、整理资料。
（２）学会画一张环保宣传画或制作一张环保剪贴画，和制作手抄报。
（３）了解并体验调查与实践是科学研究的主要而基本的方法。
３、调查内容：
“世界地球日”的起源和目的？了解地球生态环境日益恶化的现象和家乡 经济建设给环境造成的危害？人们的措施和建议？
４、 调查时间：１— ２周， （利用双休日和空余时间， 其中安排一节信息技术课让学 生上网查询。 ）
５、调查方式
（１）以 ５— ６人为一组
（２）实地考察，走访。
（３）走访当地居民，了解经济建设与环境保护的情况。
（４）问卷调查。
三、 活动的实施
１、小组收集
（１）上网查询“世界地球日”的起源和目的。 （ ４ 月 ２２日，目的是号召全球的
人类参与到保护地球环境的行动中去。 ）地球上十大环境祸患中的五类？（土 壤遭到破坏、空气污染、淡水受到威胁、森林面积减少、生物品种减少 ）
（２）图片收集（动物、植物、风景）
（３）问卷调查
居民生活环境调查表
水资源破坏的重要原因？
空气污染的重要原因？
植被破坏的重要原因？
有何合理化的建议？
（４）实地考察，采集标本。
２、全班交流
（１）小组展示各自收集的资料，向全班同学汇报、展示调查结果。教师进行评 价、总结，并欣赏音乐《热爱地球妈妈》 。
（２）教师辅导学生写一篇环保小论文。
３、绘画制作
通过采集、 调查， 全班交流， 使学生了解了有关“世界地球日”的知识。 认 识到家乡生态环境的日益恶化的现象。地球是我们人类共同的家园，拯救地球， 保护家园，让地球永远美丽是人类的共同心愿。
各小组根据自己小组的实际情况，合作一张宣传海报或一张剪贴画。
（１）课前准备：彩色笔、油画棒、剪刀、胶水、彩色纸、图片。
（２）教学过程
★ 欣赏教师出示的宣传画和剪贴画，教师说明他们的构成形式。 （标题、图画、 文字注释）
★选择一个自己关注的主题， 小组讨论， 提出构想。 （可以是：第一， 来表现“世 界地球日”的内容。第二，表现环保机器。第三，表现人与自然、人与动物的和 谐共处。 ）
★分小组制作，教师巡回辅导。
４、展示宣传
（１）在全班举办一次“我们只有一个地球”的主题绘画展，手抄报展览，提高 师生的环保意识。
（２）用学生投票和教师点评的方式，选出“环保小天使”。
四、 活动总结
通过活动， 我相信研究性学习的社会实践活动， 使同学们学到了课堂上没有 学到的本领，懂得了如何进行调查、收集、分析资料。同时，也使学生的能力得 到了锻炼，知道了相互协作的重要性，以适宜将来社会的需要。
作文四：《我们只有一个地球》500字
我们只有一个地球
古往今来，地球妈妈给予了我们太多太多。从前，她的孩子把 她装扮的楚楚动人，而如今，人类的贪心在不断膨胀，为了自己，竟 然把养育他的地球折磨的伤痕累累。 人类只有一个地球， 而地球正在 面临着环境危机。保护环境， “拯救地球”已成为我们每个地球成员 最强烈的呼声。
当你走在大街上， 不难发现有一些人乱扔杂物， 随地吐痰。当你 踏过草坪，走到水泥道旁，来到垃圾桶前，常常会发现有人懒得多走 一步，随手就扔。更有甚者，在远处练习“投篮” 。其实有的时候， 文明只差一步。
为什么环境会越来越糟糕？是因为我们自身的环境意识太弱。 一 份数据显示：五千年前，全球森林面积达 ７６亿公顷， １９８６年，森林 面积只有 ２３公顷，目前，森林面积在以每年一百万公顷的速度急剧 减少。全球每年因城市大气污染死亡人数达 ８０万，受空气污染人数 达 １０亿人，而五千年前，因空气污染死亡人数几乎为零??这是为 什么呢？如果现在的环境不被破坏，花儿将更艳丽，鸟语将更动听， 河水将更清澈，青山将更绚丽??
我们只有一个地球！让我们一起共创美好家园， 让花香继续，让 鸟语永驻， 让河水不断， 让青山依旧??让我们一起使地球在度成为 宇宙中最美的星球。
作文五：《我们只有一个地球》5500字
我们只有一个地球
莲都区莲都小学 雷美芬
一、教材分析：
当今世界人类面临的共同问题是人口增长、 环境恶化、 资源匮乏， 他们严重 影响着人类的生存质量。 因此， 我们必须正视这些问题， 让小学生从小就了解人 与自然、人与人和谐共处的重要性，保护好共同生活的空间——地球。因为，我 们只有一个地球。 通过搜集和调查， 让学生了解资源污染给生产生活带来的严重 危害，了解森林的重要性，懂得节约资源，保护资源。初步培养学生的生态环境 意识，树立可持续发展意识。
二、教学目标：
１．了解水污染和森林资源骤减给人类生产生活带来的严重危害，体会“人 类只有一个地球的含义”。
２．关心生活中的环境问题，能为保护环境和节约资源献计献策。
３．增强生态环境意识，学会做一些力所能及的节约资源的生活小事。 三、教学重难点：
重点：了解水污染和森林资源骤减给人类生产生活带来的严重危害， 树立节 约资源的环保观念。
难点：培增强生态环境意识，学会做一些力所能及的节约资源的生活小事。 四、教学准备：
教师准备：教学课件、白纸（打印纸） ５０张、一瓶矿泉水
学生准备：１、家庭用水情况调查，填写在 Ｐ４６页
２、家乡水污染情况调查
３、森林作用的了解、我国森林储备情况
４、结合语文课文上册了解地球有限的资源
５、了解植树节，你做了什么，你身边的人做了什么？
６、擅长画画的同学准备颜料
五、教学过程预设：
活动一、感受美丽的地球 直面哭泣的地球
１．谈话导入：同学们，我们有一个共同的家园，她孕育了亿万个生灵，并 且无私的奉献着。你知道她是谁吗？对，她就是地球 （板书：地球） 。接下来就 一起去走进我们的地球妈妈，看看地球妈妈为我们奉献了哪些资源！
２、 集体交流地球妈妈为我们奉献了哪些宝贵的资源。 （教师即时板书：森林、 土壤、矿产??）
３、引发思考：是呀，这就是我们的地球 （板书：我们） ，这就是人类的母 亲。是她，无私地养育着我们；是她，精心地保护着我们。曾经，我们的地球是 那样的美丽壮观；曾经，我们的地球是那样的和蔼可亲。但是今天，就在今天， 就在科学技术迅猛发展的今天， 就在人类生活日益富足的今天， 我们的地球妈妈 却忍不住落泪了 …… 你知道为什么地球妈妈为什么会落泪吗？
引导：我们可以想想六年级上册学过的第四组课文 ：《只有一个地球》《大 瀑布的葬礼》、《这片土地是神圣的》、《青山不老》??
４、学生自由发表想法，教师小结：正像同学们说的那样，水资源、矿产资 源、森林资源、土地资源等等，已经严重匮乏，地球妈妈已经向我们人类告急！ 这节课，我们就着重来交流探讨关于地球有限的资源问题。 （板书：资源） 活动二、体验水资源宝贵，感知水资源匮乏
（一）体验时时处处需要水，感受生活离不开水
在课前，我请同学们做了一个调查：关于我的一天饮用水、学校每天用水 以及家庭用水情况。 我们先来交流学校一天用水情况。 谁来汇报一下你的调查情 况？
１、了解学校用水
（１） 你能说说， 学校的用水包括哪些方面吗？一天需要多少水吗？ （卫生打 扫、洗手、厕所冲洗??）
（２）课前，我咨询了学校总务处主任，据统计，我们学校每天至少需要 ７０， ０００千克水！
（３）除了学校这样的单位用水量这么大，你还知道生活中哪些部门需要用 水？
２、了解家庭用水
（１）谁来说说家庭用水包括哪些？（洗衣、做饭、打扫??）
（２）你的家庭一天大约需要多少千克水？
３、引导着重审视饮用水情况
（１）谁来说说你一天要喝多少千克水？
（２）看来，每个人的饮用水情况都不一样。我们走进知识窗，先来看看 专家的建议，我们请个班里的播音员来播报一遍。
水是生命之源。 人体大约由 ２５％的固体物质和 ７５％的水组成， 脑组织大 约含有 ８５％的水， 血液大约含有 ９０％的水。 人的身体有 ７０％是由水分组成， 身体的每个细胞都含有大量水分。
请牢记健康专家建议，每天该饮用的水量至少在 ２千克以上！ （３） 专家建议一个人每天该饮用的水量至少在 ２千克以上！ 同学们， 我 们丽水市总人口大约 ２５０万，请快速计算一下，就我们丽水市大约一天需 要多少千克的饮用水？
（４）我们再来计算一下，目前，中国的总人口大约为 １３亿人，那么一 天大约需要饮用水多少千克？
（５）全球目前的人口约为 ６６亿，请我们的同学快速计算一下，在我们 生存的地球中，人类一天需要基本用水多少吨？再说一遍！
（二）了解水资源的匮乏
１、小结过渡：这么多的水！同学们，水是生命之源。饮用水、学校用水、 家庭用水、 工业企业用水??我们的生活中时时处处需要用水， 而且每天需要大 量大量的淡水。 可地球妈妈给得起吗？她有多少储备？一起来看看地球妈妈的水 资源平面图，看！
２、此时此刻，你想说什么？
３、是的，从这份图上，我们可以非常直观地看出世界淡水资源的现状。淡 水资源只占 ２．５％，而饮用水则不到淡水总量的 １％。
（三）感受水资源的污染
１、这 ２．５％的淡水资源可直接被人类利用吗？这不到淡水总量的 １％的饮用水 可放心饮用吗？我们来看一组图片和数据。
２、课件呈现水污染情况
３、你知道我们身边有哪些水域受到了污染？
４、同学们，水，作为地球上最重要的自然资源，虽然可以在一定时期内循环 再生， 不断更新， 但是一旦受到污染， 也会失去他的利用价值， 后果将不堪设想。 活动三、了解森林资源作用，感受森林资源骤减
１、感知森林的主要作用：我们知道，水资源不可缺少，森林资源也极其 重要！你知道森林资源有哪些作用吗？指名说作用。
２、 了解森林资源骤减：既然森林资源的作用这么大，我们赶紧来看看我国的 森林资源情况，请同学们看看教材 ４７页上的小百科，和同桌交流交流你从资料 中了解到的信息。
我国的森林资源骤减除了荒漠化等原因之外，据你所了解的信息，你还知道 有什么原因？
（人类无知的大面积的砍伐）
３、森林减少的危害：是呀，由于人类的无知，我们的森林在惨遭厄运。当 森林面积急剧减少时，会给我们人类乃至整个生态系统造成怎样严重的危 害？吗？看，地球妈妈咆哮起来了??（播放视频）
４、 小结森林资源匮乏的危害：同学们都看到了， 就像 《一个小村庄的故事》 说的一样， 是我们自己人类在冷酷的掠夺中毁坏我们赖以生存的家园， 茂密的森 林被无情地砍去，使绿色的园地成为一个千疮百孔的坟墓。
活动四：了解其他资源情况，感悟“只有一个地球”
１、淡水资源，少之又少的生命之源，正一天一天的遭受污染；森林，这生 命的绿洲，也因为人们的无知与贪婪，一天一天的骤减??．同学们，除了水和 森林资源，地球上还有哪些资源也越来越少，越来越稀缺了？
２、学生交流收集到例子：矿产、土地、大气?．．
３、当土地不再飘有稻谷的芬芳，当蓝天不再飞有小鸟的踪迹，当江河不再 游动机灵的小鱼，或许有一天，动物们也要戴上防毒面具，或许有一天，我们只 能在博物馆中再见动物们的踪影， 我们的地球资源在日益匮乏， 危在旦夕， 此时 此刻，你想说什么？
救救地球妈妈，保护有限的资源，迫在眉睫！我们只有一个地球！ 活动五：了解保护资源行动，深化“只有一个地球”
１、 看来大家都已经意识到了“保护地球、保护有限的资源”已经迫在眉睫！ 是的，近年来，联合国组织高度重视，设立了“世界地球日”、“世界水日”、 “世界环境日”，各国政府和人民极其重视，积极行动起来，投入了保护地球、 保护环境的行列中来！（课件演示）
２、那么，作为小学生的我们呢？我们怎样行动？ ３月 １２日，也就是昨天， 你行动了吗？你还知道你身边的人有哪些行动？
３、怎样才能让地球日、水日、环境日不仅仅是一个日，而是一个长期的行 动？接下来，让我们以“我们只有一个地球”为主题，从保护水资源、森林资源 等方面着手，创作一句宣传标语， 设计一张宣传画，提出一条有效的建议，发 出一份倡议书??为保护我们的地球， 保护地球上有限的资源献计献策。 （板书：有限）
４、教师巡视，了解并指导开展活动。
５、集体交流。
６、总结：同学们，我们生活的地球，是目前所知唯一有着生命物质的星球， 也是我们唯一赖以生存的家园。还记得在《只有一个地球》中，宇航员遨游太空 目睹地球后发出的感叹吗？“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！” 我们只有一个地球！ （板书：只有一个）
六、板书设计：
我们只有一个地球
资源
水、森林、矿产
大气、土壤……
有限
七、教学反思
走下课堂的那一瞬间， 我的第一感触是：对于教师而言， 课堂永远是最考验 人最磨练人的舞台??
我所执教的这一课，有着深刻的主题——《我们只有一个地球》，通览了教 材后， 面对这样的教学内容， 我首先进行了目标定位， 继而锁定了本课时的教学 重点——了解水污染和森林资源骤减给人类生产生活带来的严重危害， 树立节约 资源的环保观念。
在一边分析教材一边查找相关资料的过程中， 其实我的心里一直没有底：对 于这样的全球性的大问题， 学生能走进教材， 与教材对话 ， 与生活对话吗 ？ 学生能 体会 “我们只有一个地球” 的严峻现实吗？带着这样的困惑， 我一边咨询六年级 的班主任，一边趁值周之际，和站岗的六年级学生对话，从侧面和正面出击，了 解学生的知识储备情况。 别说， 收获还真不少， 我还真了解到了六年级的学生已 经对 “我们只有一个地球》 有了初步的概念， 因为他们在六年级上册语文教学中 已经接触了这样一组课文——《只有一个地球》 《大瀑布的葬礼》、 《这片土地 是神圣的》、《青山不老》??带着这样的喜悦，于是有了我以上的教学设计：感受美丽的地球，直面哭泣的地球 －－－－体验水资源宝贵，感知水资源匮乏 －－－－了解森林资源作用， 感受森林资源骤减 －－－－了解其他资源情况， 感悟 “只有一个 地球” －－－－了解保护资源行动，深化“只有一个地球”。而事实上，我太“想当 然”了??
一、加强了储备忽略了积累
在搜集准备资料的过程中， 我力求从三个维度着手， 一是来自家乡浙江绿 谷的资源； 二是我们祖国的资源； 三是全球性的资源。 因为我们今天毕竟探讨的 是全球性的问题，不能局限于身边的资源。因为，作为浙江绿谷，对于资源的有 限问题，相对比较难以体现。所以，作为自身来讲，我搜集了比较丰富的图片和 文字资料，而且在反复比较中取舍。可是，作为学习的主体——学生，我却忽略 了他们的储备情况。 可以说是偷懒， 没能提前一天亲自走一趟， 深入学生生活中 去了解， 也可以说是高估了六年级学生的知识面， 以为有了六年级上册语文一个 单元的学习积累， 学生的认识会比较深刻??总而言之， 还是自身在教学前 “想 当然”的层面太多，最终导致了课堂上学生的发言不够广，也不够有深度。要造 就“智慧课堂”，的确如大家所言，课前的准备工作是必不可少的，它无疑能为 课上的智慧引导和巧妙处理做好铺垫。
二、提高了深度降低了效度
课后，我仔细阅读了教师们的“课堂捉虫”，发现有一位教师提了个很好的 建议， 建议在引导学生认识联合国相关组织对这个问题的重视， 并设立了 “世界 地球日、世界环境日、世界水日”时，可以让学生加深印象，暗暗记一记这些特 殊的日子，层层推进，引导感悟。对于这一点，我也深有同感。课前，我之所以 采取配乐呈现文字图片的形式， 是出于对这个环节目标只定位在 “了解全球保护 资源行动”，并不需要“掌握”的层面，因而相对草率处理。事后我就认识到了 这个问题不能“想当然”。同时，我觉得还应该再添加一些其他国际组织在“环 境保护”、“资源合理利用”方面的材料，从而在学生脑海中植入“国际性”、 “全球性”的意识，而不仅仅是中国有植树节。可见，这一环节的教学虽然提高 了深度，却降低了效度，虽然只是一个细节，却是智慧型教师所应该把握的，今 后得引起注意。
最后，再谈谈教学中感受颇深的两点花絮，与大家分享：
１、寻找合适的配乐
对于本节课的教学，我发现在“课堂捉虫”中，大部分教师都提到了那段震 撼人心的音乐《夜曲》。其实对于这段曲子，我可花了不少时间去寻找。
以前， 我曾听过这首唯美而又摄人心魄的曲子， 在制作课件时， 面对那样的 文字图片组合以及所要达到的震撼效果，《夜曲》就是非常合适的曲子。可是， 我当时只知旋律而不知曲名， 于是只好上网盲目搜索。 听了许许多多国外的曲子， 就是找不到， 当时可把我急坏了。 后来不知怎么想到了请教音乐老师。 于是我就 边哼着旋律边去请教音乐老师。 我们学校的音乐老师很热心， 边帮我寻找许多相 对接近风格的音乐， 边继续寻找我心目中的理想曲目。 功夫不负有心人。 经过几 位音乐老师的帮助，《夜曲》终于找到啦！
２、灵动的课前谈话
同样的，在“课堂捉虫”中，我看到有几位老师提到了“课前谈话“部分。 “如果说小鱼儿的家是清亮清亮的江河大海，那么小鸟的家是??小草的家 是??”其实，这可以说是一个小小的考验。
在上课之前，我没有做好课前谈话的准备。严格的来说，不是没有想过，而 是没有想到合适的话题。 本想和学生交流六年级上册语文教学中已经接触过的这 样一组课文——《只有一个地球》《大瀑布的葬礼》、《这片土地是神圣的》、
《青山不老》，交流他们的感想，交流他们的收获。可是后来我又否定了，因为 在教学中， 我是打算用来引导学生回忆感知的， 课前交流了， 一就等于老话重提 了；二又直接关系教学目标，不是作为教学的铺垫，称不上课前谈话；三又与开 课时的导入不衔接。 于是， 在一早去梅山小学接触了解学生的时候， 我便与班主 任沟通， 提前三分钟左右到教室就可以了， 不要早到。 可没想到， 学生非但早到， 还早了那么多。没办法，我只好一边“吩咐”他们先背背古诗，一边暗自思考应 对的策略。呵呵，这样说来，“急中生智”这个成语不是没有理由的！
作文六：《我们只有一个地球》700字
我们只有一个地球
地球是一个美丽的、充满快乐的世界。它给予了人类太多太多，但人类不但不保护地球，还贪婪地破坏它。地球给予了我们茂密的森林，而我们却砍伐树木，破坏森林；地球给予了我们可爱的动物，而我们却残杀动物，使有些动物濒临灭绝；地球给予了我们海洋，而我们却污染海洋，把许多垃圾排入海中……
很久很久以前，在还没有人类的时候。地球肯定胜似仙境，比传说中的天宫还要美。那时，海洋无边无际，十分湛蓝。犹如一片蓝水晶，清澈透明，没有一点污染；那时，陆地上全是茂密的森林。郁郁葱葱的原始森林．波涛如海。森林犹如一块翠绿的翡翠，绿得耀眼，绿得透明。那时，满世界都是活泼可爱的动物，它们每天自由地奔跑、翱翔。不用受人类的任何拘束，整个地球都是它们的世界……
但是现在，因为人类的破坏。原本美丽的世界，变得满是污染。清澈见底、无边无际的海洋，不再那么美丽，变得十分浑浊。海中全是垃圾，海洋也不再清澈，不再湛蓝；碧绿、茂密的森林，不再那么辽阔，许多树木都被人类无情地砍伐。从此，树不再那么碧绿，也不再那么茂盛；活泼可爱动物，也不再自由。因为大自然的破坏，它们没了家。再加上人类疯狂地屠杀动物，原本活泼可爱的动物，再也不快乐，再也不自由……
人类破坏大自然，自己也受到了惩罚。人类砍伐树木，遭来了洪水、泥石流、沙尘暴……受到了很大的损失，这就是人类破坏大自然的下场。地球不是只有人类，而是有许许多多的动物、植物。它们都
在这美丽的地球上生存，地球是它们幸福的家园。就算我们不为了它们着想，也要为了我们自己考虑。如果我们严重破坏了地球，我们居住在哪？月球还是火星？那儿的环境，更本不适合我们，只有地球才是我们赖以生存的家园！
人类啊，不要被贪婪蒙蔽了双眼，破坏地球。因为我们只有一个地球，那是用多少金钱都换不回来的！让我们一起携起手来，共同保护地球！共同保护这美好的家园！
作文七：《我们只有一个地球》600字
我们只有一个地球
现在我们正在住的地球，因为被我们一再的破坏和糟蹋，使得地球已经快负荷 不住了。别忘记，我的只有一个地球，如果没了，那我们就没办法在生存再去 了，所以，我们要一起拯救地球，让生病的地球，赶快康复起来。 其实让地球 康复的方法很简单，只要大家不要再乱丢垃圾，让地球干净一点；多种一些植 物，可以艋掌簧倏怠⒍嘧呗芬约按畲笮徒煌 üぞ撸 以减少二氧化碳的排放量； 多吃本地产品、少吃需要花费很多工具送到的食物，可减少货物的运输。因为 人为破坏使得地球污染严重，污水酸雨都世人们害的，我们 只有一个地球，希 望大家不要破坏了。 现在地球的病已经开始在作怪了，怎么说呢就是因为温室 效应，使得近几年的天气变化 不定，也因为温室效应，地球温度持续升温中， 也让南极冰原的溶化速度加快，造成海平面上升，地球也即将面被淹没的危机， 连企鹅也因为太累没休息的地方，而 开始一只只的消失在地球上。地球已经为 我们受那么多苦了，难道我们要袖手旁观吗 我们现在唯一的办法，就是要维护 好地球，地球是大家的，所以每一个人都要为地球尽一份心力，我们大家一起 来为生病的地球，做一些治疗吧 ！ 相信只要大家愿意做，地球一定会恢复像以前 一样的元 气，只要大家，有坚定的毅力，你的一小步，是地球的一大步，地球 需要你的呵护，不是只有说说而已，要用行动表示；不是短暂的行动，而是长 期的行动。别忘记，地球只有一个，大家一起迈向美丽的地球吧 ！
作文八：《我们只有一个地球》900字
我们只有一个地球
地球——我们共同的家园，一个有着七十亿人口的蓝色星球，是太阳系从内到外的第三 颗行星， 也是太阳系中直径， 质量和密度最大的类地星。 在宇宙中， 它穿着水蓝色的 “晶纱” ， 白色和蓝色的纹痕相互交错，形成了我们和蔼可亲的地球母亲。
有着五亿一千万平方千米的地球在茫茫的宇宙中是渺小的，地球上所有的资源都是有限 的。曾经的地球，天空是碧蓝碧蓝的；水是十分清澈的，树木顽强的生长着，四处一片绿色， 小花、小草一年四季无处不在。在这片绿土上，有着所有人美好的回忆。可不知何时起，人 们乱砍伐树木，大量捕杀动物，污染大气，河流等，使大自然的生态平衡遭到了严重破坏。 就拿树木来说吧，它从几千万年前的原古时代就开始生长了，人类靠它造船，造工具， 自然界的动物们依靠他栖息，玩耍，繁衍后代，可以说，它是地球赖以生存的根本，但是近 些年来人类的滥砍滥伐，使地球上的森林树木急剧减少。目前，中国森林未受侵扰的部分仅 占中国森林资源总量的 ２％，而其中受到严格保护的只占 ０１％。从这些资料中可以看出：可 怕的人类正在疯狂地毁坏着森林树木，正在快速地减少着地球的绿化带！因为人类的肆意破 坏，带来一系列的生态灾难，土地沙化，气候恶劣等，此外，大气污染了，陆地污染了，水 污染了，人类本来美好的家园面目全非，伤痕累累。地球的主人正在毁灭着自己的家园。环 境对人类以牙还牙，疯狂的报复，全球气候变暖，海平面上升，冰川融化，自然灾害频频发 生，令人招架不住，给人类生存带来了严重威胁。
有人说：“地球被破坏了，我们可以再找一个星球移民居住到那里去啊。 ”没错，现代人 设想着能在火星，月球上，或者海底去居住，在生活中，我们经常能看到《变形金刚》 、 《外 星人》等电影，能在虚拟世界中玩《星际争霸》等游戏，这都只是人类拍摄电影的想象，现 实情况是人类在短时间内还不可能移居到第二个星球。
我们只有一个地球， 如果它被破坏了我们别无去处， 如果地球上的资源， 能源都枯竭了， 我们也就没有了生活的依靠。所以，我们要好好保护我们的地球，保护我们美丽的家园，从 身边的小事做起，让地球母亲更好地造福于我们的子孙后代吧！
作文九：《我们只有一个地球》1500字
地球表面是人类赖以生活和生存的地理环境。人类的环境在不同的发展阶段有不同的范围。随着科学技术和社会生产的发展，以及各名族间的相互交流活动，人类环境的范围是不断扩大的。如在古代，大洋并未包括在人类环境的范围之内，随着航海事业的不断发展，海洋才成为人类活动的环境，当前，由于人在卫星和星际航行事业的发展，是人类的环境超出地球表层的范围，进入了高空和宇宙空间，从而使人类环境中又出现了“空间环境”的概念。所以，地理环境和人类这两个概念是不尽相同的。 地理学是研究地理环境的科学，即只是研究地球表面，实际上是指海陆表面上下具有一定厚度范围而不包括地球的高空和内部的地球表面。在这个表层内部存在着人类社会及其周围的各种食物，构成了具有独特地理结构和形式的地理环境。地理环境可分为自然环境、经济环境和社会环境。自然地理环境是由地球表层中无极和有机的静态和动态的自然界各种物质和能量所组成，具有地理结构特征并受自然规律控制的环境整体（系统）。自然环境或自然地理环境根据
自然地理学的研究对象：自然地理学是以人类赖以生存的地球表层自然环境的区域特征、区域分异以及其发生发展过程与变化规律为研究对象。或者说，自然地理学是以人类赖以生存的地球表层自然系统的区域特征与空间分布、变化规律为研究对象。
自然地理学的研究内容：（１）人类赖以生存的地球表层自然环境的组成、结构及其区域分布规律。（２）人类赖以生存的地球表层自然环境的成因与变化规律。（３）人类赖以生存的地球表层自然环境系统的运行机制（物质循环、能量转换、信息传输）。（４）人类与地球表层自然环境的评估、预测、规划、管理、优化、调控。
自然地理学研究的目的与意义：通过对地球表层自然环境的评估、预测、规划、还礼、优化、调控，达到保护环境、合理利用环境、与环境协调共处，从而保障和会的可持续发展。 自然地理学的性质
１０、综合性：综合性是指自然地理学多学科交叉、多要素融合的特性。
１１、区域性：区域性是地理学的本质特性，区域特征、区域联系与区域分异规律为主要研究对象。
１２、环境性：人类生存环境是地理学研究的主要对象与内容。
１３、系统性：地球表层环境就是一个系统，可以称之为地球表层系统。系统具有整体性、层次性、动态性与结构功能性。
１４、自然地理学就是用系统的、综合的、区域联系的观点与方法，去审视与研究人类赖以生存的地球表层自然环境的组成、结构、区域分异特征、形成与变化规律。从而对其进行评估、预测、规划、管理、优化、调控、的学科。
１５、自然地理学与地球表层系统的关系：从系统科学的角度，可将地球作为一个巨大的系统统一地球系统，将研究地球系统的科学称之为地球系统科学。地球系统又可划分为地球表层系统与地球内部系统，地球表层系统又可划分为地球自然系统与表层人文系统。自然地理学是研究地表自然系统的核心学科。自然地理学余地他学科的关系：地球表层自然系统是由大气圈、水圈、岩石圈、生物圈相互作用而构成的。研究大气圈、水圈、岩石圈、生物圈的核心学科分别是大气科学，水文学、地质学与生物学。自然地理学，包含了这些学科的某些内容。从人类环境科学的角度来看，自然地理学是将这些内容有机的交叉、融合在一起，江人类生存作为一个完整的体系以及对哥哥区域的环境作为一个完整体系以及对各个区域的环境作为一个完整的体系以及对各个区域的环境组合进行研究的。叶可以说，自然地理学是大气科学、水文学、地质学与生物学的交叉学科或边缘学科。
１６、地球的圈层
１７、地球的内部圈层：根据莫霍面和古登堡面，可将地球内部分为三个圈层：地壳、地面、地核。
１８、地球的外部圈层：在固体地球只玩还存在另外三个圈层，他阿门是大气圈、水圈和生物
圈。他们是地球的重要组成部分，他们与固体休戚相关，共同演化，塑造着多姿多彩的地球。
作文十：《我们只有一个地球》500字
“我们只有一个地球”国旗下讲话稿
亲爱的老师，小朋友们：
大家早上好！孩子们，此时此刻，我们又站在了操场上，沐浴着清晨的阳光，呼吸着新鲜的空气。我们的家园富饶而美丽，我们生活，学习的地方空气是那样的清新，环境是那么的优美。美丽的大自然里有许多奇妙的东西，有许多对人类有用的资源。地球就像妈妈一样给我们带来幸福，带来快乐。４月２２号是世界地球日，是地球妈妈的节日，可是，地球妈妈在哭，为什么呀？我们生活的地球上，人类为了自己的利益和方便，做出了许多污染环境、伤害地球妈妈的事情。 ４月２２日是世界地球日，从身边的小事做起吧。当你发现有人践踏草坪、伤害树木的时候，别忘了阻止他的行为，做一个爱护花草树木的乖孩子；不管在什么地方，不但自己不乱扔果皮，包装纸，而且发现垃圾还能主动拣起来投进垃圾箱里，做一个保护环境的好宝宝；在幼儿园里，看见自来水龙头没关紧，你能上前动手把它拧紧。 从每个人做起，节约一滴水、一度电、一粒米、一张纸；不用一次性筷子、一次性餐盘；不用过度包装的商品，少用塑料袋，绝不乱丢垃圾；多用节能灯，要做到人走灯灭。珍爱地球环境，倡导低碳生活。我们要积极参加植树活动，种养绿色植物，努力保护身边的每一片绿色；多用扇子，少开空调；地球只有一个，大家都来努力！
