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作文一：《著名教育家名言》700字
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著名教育家名言
我国著名化学家傅鹰教授曾说：“化学给人以知识，化学史给人以智慧。”
乌申斯基说过：“智慧不是别的，而是一种组织得很好的知识体系。”
华罗庚先生说过：“把一个比较复杂的问题“退”成最简单最原始的问题，把这最简单最原始的问题想通了，想透了，然后再??来一个飞跃上升。“这是一个十分精辟的思维方法，用这种方法解决问题，第一可以培养学生良好的心理素质，使之遇”新“不惧；第二可以使学生养成良好的解决问题的习惯。
孟子讲：虽有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生也。
夸美纽斯认为；“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的只要途径之一。”
布鲁纳曾经指出：“教一门学科，不是建立一个小型的图书馆，而是要学生独立思考，积极参与获得知识的过程中去。”
**同志指出；“创新是一个民主进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”
夸美纽斯说过“寻找并找出一种教学方法，使得教师因此可以少教，但是学生却可以因此多学，使学校因此可以
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少些喧嚣，厌恶和无益的劳动，多具闲暇、快乐和坚实的进步。”
**：“只有忠于事实，才能忠于真理。”
孔子：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”
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作文二：《教育家名言警句》700字
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教育家名言警句
作者：
来源：《江西教育 ·教学版》 ２０１４年第 ０４期
学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专 家。
—— 爱因斯坦
先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之 道。
—— 陶行知
教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵 …… 只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生 的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。
—— 苏霍姆林斯基
教师是克服人类无知和恶习的大机构中的一个活跃而积极的成员，是过去历史所有高尚而 伟大的人物跟新一代人之间的中介人，是那些争取真理和幸福的人的神圣遗训的保存者，是过 去和未来之间的一个活的环节。 —— 乌申斯基
为了在教学上取得预想的结果，单是指导学生的脑力活动是不够的， 还必须在他身上树 立起掌握知识的志向， 即创造学习的诱因。
—— 赞科夫
教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待 者，以其不纳故也。 —— 张载
近日，为切实解决农村小学教师紧缺问题、加强农村教师队伍建设、促进城乡教育均衡发 展，安福县按照吉安市的部署，组织了一次农村小学教师公开招聘。全县共招录教师 １３３名。 参加应聘的教师通过笔试、面试、体检等程序经公示后聘用上岗。聘用人员于 ２０１４年春季开 学上岗。此次招聘的教师将全部补充到乡镇公办小学，重点是村小和教学点（包括小学附设学 前班），且要求乡（镇）中心小学的聘用人员服务期不少于 ８年，村小、教学点的聘用人员服 务期不少于 ５年。（颜 丹）
为深入学习宣传贯彻党的十八大精神，引导广大学生为实现国家富强、民族复兴、人民幸 福的伟大 “ 中国梦 ” 而不懈奋斗，新余市教育局以新余教育城域网为平台，与新余市电信分公司
作文三：《教育家名言》4400字
陶行知
１８９１年生，原名文濬，后改知行，又改行知。安徽歙县人。毕业于金陵大学文学系。后留学美国，曾从实用主义教育家杜威学习。回国后，任南京高等师范学校教务主任，继任中华教育改进社总干事，推动平民教育运动，最早注意到乡村教育问题。１９２６年起草发表了《中华教育改进社改造全国乡村教育宣言》。１９２７年创办晓庄学校。１９３２年创办生活教育社及山海工学团。宣传生活教育，提倡教学做合一及小先生制，要求教育与实际结合，为人民大众服务。设想以教育为主要手段来改善人民的生活。著作有：《中国教育改造》、《古庙敲钟录》、《斋夫自由谈》、《行知书信》、《行知诗歌集》。
名言
教学合一：第一，好的先生不在教，而在教学，而在教学生学。 第二，教的法子必须根据学的法子。第三，先生不但要拿他教的法子和学生学的法子联络，并须和他自己的学问联络起来。
捧着一颗心来，不带半根草去。
千教万教教人求真，千学万学学做真人。
我是中国人，我爱中国。
生活即教育，社会即学校，教学做合一。
行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。
以教人者教已，在劳力上劳心。
失败是成功之母，奋斗是成功之父。
每天要四问：一问我的身体有没有进步？二问我的学问有没有进步？ 三问我的工作有没有进步？四问我的道德有没有进步？
让学生走上创造之路，手脑并用，劳力上劳心，这需要六大解放：一解放眼睛，二解放双手，三解放头脑， 四解放嘴，五解放空间，六解放时间。 行是知之始，知是行之成。
苏霍姆林斯基
简介：
苏联著名教育实践家和教育理论家。他从１７岁即开始投身教育工作，直到逝世，在国内外享有盛誉。１９４８年起至１９７０去世，担任他家乡所在地的一所农村完全中学——巴甫雷什中学的校长。自１９５７年起，一直是俄罗斯联邦教育科学院通讯院士。１９６８年起任苏联教育科学院通讯院士。１９６９年获乌克兰社会主义加盟共和国功勋教师称号，并获两枚列宁勋章、１枚红星勋章、多枚乌申斯基和马卡连柯奖章等。
苏霍姆林斯基在从事学校实际工作的同时，进行了一系列教育理论问题的研究，写有《给教师的一百条建议》、《把整个心灵献给孩子》、《巴甫雷什中学》、《公民的诞生》、《失去的一天》 等教育专著。
名言
３０年的经验使我深信，学生的智力发展取决于良好的阅读能力。
请记住，儿童的学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多，他就越应当阅读。
不是造补课，也不是靠没完没了地“拉一把”，而要造阅读、阅读、再阅读，——正是这一点在“学习困难的”学生的脑力劳动中起着决定性的作用。
只有在这样的条件下才能实现和谐的全面的发展：两个教育者——学校和家庭不仅要一致行动，向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终都从同样的原则出发，无论在教育目的上、过程上还是手段上，都不要发生分歧。
生活向学校提出的任务是如此复杂，以致如果没有整个社会首先是家庭的高度的教育学素养，那么不管教师做出多么大的努力，都收不到完满的效果。学校里的一切问题都会在家庭里折射地反映出来；学校的复杂的教育过程中产生的一切
困难的根源都可以追溯到家庭。
南怀瑾
简介
１９１８ 年，南怀瑾教授出生于浙江温州书香人家．幼年接受私塾教
育， １２ － １７ 岁之间已遍读诸子百家．少年的时代，还学习拳术剑道，以及文学诗词，书法医药，易经天文等．青年时，为深探宇宙人生的奥秘，南怀谨曾访求多位高隐之士，且由那儿学到了许多不传的法门。为禅宗大德盐亭老人袁焕仙弟子。二次大战起，南怀谨入川，任教于中央军校，并在金陵大学研究所研究社会福利学．离校后，即专门研究佛学． １９４２ 年－ １９４４ 年期间， 南怀瑾先生遍阅《大藏经》． １９４５ 年，旋远走康藏，参访密宗上师，先后得到白教，黄教，红教，花教等西藏各教派印证，被承认为合格密宗上师．离藏后赴昆明，讲学于云南大学，后又讲学于四川大学．抗战胜利后，于 １９４７ 年返乡．不久，归隐于杭州之三天竺之间．后又于江西庐山天池寺附近，结茅庐清修． １９４９ 年春，去台湾． １９８５年， 南怀谨旅居美国。 １９８８ 年初到香港，居住至今。南怀谨先生学问博大精深，教化涵盖儒，释，道，融会诸子百家，更及于医卜天文，诗词歌赋，其影响既深又远
名言：
“经典”的古书，它本身的文字，便是“文学”的“艺术”作品，所以也叫它是“文章”，好“文章”就是“文学”的“艺术”，一定可以朗朗上口，便是很有韵律的歌唱。古人把最难记的算术和其他天文、地理、物理等学识，都编成“歌诀”来唱，声声朗诵。那便是最高明的方法，使儿童不用绞尽脑汁去背记，自然而然地进入记忆，一生到老也不容易忘掉。而且犹如现在的电脑一样，意识一动，就在嘴上背诵出来了。只要有内行的好老师，懂得这种不是“注入”式的教育法，就可以很自然地达到“启发式”的“注入”效果了。
蒙台梭利
简介
玛丽亚·蒙台梭利（１８７０——１９５２）先学工科，后改学医学，是意大利第一位女医学博士。１９０７年１月６日，她在罗马圣洛伦佐区创办第一所“儿童之家”，开始了闻名世界的教育实验活动，并对当代幼儿教育的改革和发展产生了极为重要的影响。
名言：
内在敏感性决定着儿童从一个复杂却又适宜其生长的环境中选择他所必要的东西；内在敏感性使儿童对某些东西产生敏感，对其他东西却漠不关心——就像有一道来源神秘的光线，照在一些东西上，其他东西却处于黑暗当中。在这一特殊时期，这些被照亮的东西，就构成了他的整个世界。他从中汲取，形成特定的能力、品性和素质。
然而，这种内在的需要却无人了解。长大一些，他对于环境的敏感性就消失了——但他在敏感期所承受的轻视与伤害，却作为最隐蔽的伤痛，长久地留在了心灵的深处。混乱和无序，恰是病痛复发的表现。那些抱怨孩子难以约束的父母，他们做梦也想不到：不驯的孩子自己也是痛苦的，因为他们的内心与环境总是处于冲突之中——而这种痛苦，正源于幼年时期所受的创伤。自然规律通过孩子的任性和放纵，报复成人对自己的违背。
陈鹤琴
简介
陈鹤琴（１８９２—１９８２），浙江上虞县人。早年毕业于国立清华大学，留学美国五年，１９１９年获得哥伦比亚大学硕士学位。五四运动期间回国后，最初担任南京高等师范学校教授，讲授儿童心理学课程。东南大学成立后，任教授和教务主任。陈鹤琴是边知、边行、边写、边讲，即把研究、
实践或发表互相结合在一起的一位学者。他同时研究儿童，同时办幼儿园，同时在自己的家庭里实施幼儿教育，同时宣讲儿童心理和幼儿教育。
名言
对于教育小孩子，做父母的最好用积极的暗示，不要用消极的命令。 积极的鼓励比消极的刺激好得多。
小孩子既好模仿，做父母的一方面要以身作则，一方面还要替他选择环境以支配他的模仿。
做父母的不可常常用命令式的语气去指挥他们的小孩子。
做父母的不应当对小孩子多说：“不！不！”事属可行，就叫他行；事属不可，禁止他行。
别人做好的事情或坏的事情的时候，做父母的应当以辞色来表示赞许或者不赞许的意思给小孩子听，给小孩子看。
不要骤然命令小孩子停止游戏或停止工作。
做父亲的应当同小孩子做伴侣。
陶继新
简介
陶继新，山东教育报刊社总编辑、编审，中国教育报记者。曾荣获《中国教育报·读书周刊》２００５年度十大推动读书人物。在全国近２０个省市自治区开设讲座３００多场。个人专著有《人生的亮点》、《洒落教苑的思索》《面向未来的事业》、《教育先锋者档案》、《治校之道——２０位名校长的智慧档案》、《非常父母》?? 名言：
８０名诺贝尔奖获得者共同形成的《巴黎宣言》称：人类要解决２１世纪面临的问题，就应当到东方孔老夫子那里去寻求智慧。可见，学习中国儒家文化，已经成为世界卓越人士的共识。但是，生在中国的孔子及其儒学似乎还没引起更多国人的高度重视。当今时代，人们似乎更追逐一种时尚。古典文化的那一方天地逐渐
实践或发表互相结合在一起的一位学者。他同时研究儿童，同时办幼儿园，同时在自己的家庭里实施幼儿教育，同时宣讲儿童心理和幼儿教育。
名言
对于教育小孩子，做父母的最好用积极的暗示，不要用消极的命令。 积极的鼓励比消极的刺激好得多。
小孩子既好模仿，做父母的一方面要以身作则，一方面还要替他选择环境以支配他的模仿。
做父母的不可常常用命令式的语气去指挥他们的小孩子。
做父母的不应当对小孩子多说：“不！不！”事属可行，就叫他行；事属不可，禁止他行。
别人做好的事情或坏的事情的时候，做父母的应当以辞色来表示赞许或者不赞许的意思给小孩子听，给小孩子看。
不要骤然命令小孩子停止游戏或停止工作。
做父亲的应当同小孩子做伴侣。
陶继新
简介
陶继新，山东教育报刊社总编辑、编审，中国教育报记者。曾荣获《中国教育报·读书周刊》２００５年度十大推动读书人物。在全国近２０个省市自治区开设讲座３００多场。个人专著有《人生的亮点》、《洒落教苑的思索》《面向未来的事业》、《教育先锋者档案》、《治校之道——２０位名校长的智慧档案》、《非常父母》?? 名言：
８０名诺贝尔奖获得者共同形成的《巴黎宣言》称：人类要解决２１世纪面临的问题，就应当到东方孔老夫子那里去寻求智慧。可见，学习中国儒家文化，已经成为世界卓越人士的共识。但是，生在中国的孔子及其儒学似乎还没引起更多国人的高度重视。当今时代，人们似乎更追逐一种时尚。古典文化的那一方天地逐渐
被信息、技术等“一日千变”的“实用主义”所替代；而剩下的那一角蓝天，仿佛也被现代化的浓烟所污染。流长的渊源似乎变成一个沉重的包袱，使那个锈迹斑斑的车轮行进得愈发缓慢。传承中国古代优秀文化，竟成了一个沉重的话题。 作为教师，首先应该是文化人，而要想拥有文化，就必须读书。经典文化一旦内化到教师的心里，外显出来的就是一道绚丽的风景，就成为人一生幸福的储蓄。 善待他人，发展自身。
拥有健康，再有精神的高贵和心灵的丰盈，就真正走进幸福境界了。 韩军
简介：
韩军，１９６２年生，现任教于清华大学附中语文教师。北京市特级教师，首都师范大学硕士研究生导师、享受国务院特殊津贴的教育专家、全国教育系统劳动模范、人民教师奖章获得者、全国曾宪梓教育基金一等奖获得者。
名言：
“五四”后中国语文教育的探索者们，总想圆一个美好的梦，即走出一条所谓“科学化”、“理科化”、“高效率”的捷径，但却最终走向了歧途。纯技术化的习题，板滞的操作课型等等，在语文教坛泛滥成灾。“举一反三”是理科的学习方法，语文的学习应该“举三反一”大量阅读。
虽然我们不再用文言交际，但是文言依然鲜活而有灵性地活在我们的笔下，依然鲜活而有灵性地活在我们的白话之中。我们的白话不可能回避成语、古诗和先哲的哲理警句。文言存于白话中，就如同氧气存在于空气中一样，我们浑然不觉，但是我们却须臾难离。文言，是汉语的根。看到我们汉语的大树枝繁叶茂，不要以为是枝的功劳，叶的功劳，实际上是根在源源不断输送着语言的养料。百篇文言烂熟于心，自然就会“腹有诗书气自华”，写起白话文来就会轻松自如。
作文四：《古代教育家名言》600字
读书破万卷，下笔如有神——杜甫＆ｎｂｓｐ； 读书有三到，谓心到，眼到，口到——朱熹＆ｎｂｓｐ； 读万卷书，行万里路——刘彝＆ｎｂｓｐ； 发奋识遍天下字，立志读尽人间书——苏轼＆ｎｂｓｐ； 非淡泊无以明志，非宁静无以致远——诸葛亮＆ｎｂｓｐ； 黑发不知勤学早，白发方悔读书迟——颜真卿＆ｎｂｓｐ； 己所不欲，勿施于人——孔子＆ｎｂｓｐ； 立身以立学为先，立学以读书为本——欧阳修＆ｎｂｓｐ； 立志宜思真品格，读书须尽苦功夫——阮元＆ｎｂｓｐ； 敏而好学，不耻下问——孔子＆ｎｂｓｐ； 莫等闲，白了少年头，空悲切——岳飞＆ｎｂｓｐ； 鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书——李苦禅＆ｎｂｓｐ； 三人行，必有我师也。择其善者而从之，其不善者而改之——孔子＆ｎｂｓｐ； 少壮不努力，老大徒伤悲——《汉乐府。长歌行》＆ｎｂｓｐ； 书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲——于谦＆ｎｂｓｐ； 书犹药也，善读之可以医愚——刘向＆ｎｂｓｐ； 勿以恶小而为之，勿以善小而不为——陈寿《三国志》 兴于《诗》，立于礼，成于乐——孔子＆ｎｂｓｐ； 学而不思则罔，思而不学则殆——孔子＆ｎｂｓｐ； 业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随——韩愈＆ｎｂｓｐ； 知之者不如好之者，好之者不如乐之者——孔子＆ｎｂｓｐ
作文五：《教育家名言摘句》800字
教育家名言摘句
１． 教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。――郭沫若
２． 成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。――苏霍姆林斯基
３． 教会学生思考，这对学生来说，是一生中最有价值的本钱。——赞可夫
４． 好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华。——斯奇卡列（美）
５． 强迫学习的东西是不会保存在心里的。——柏拉图
６． 兴趣是最好的老师。――爱因斯坦
７． 学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。――布卢姆（美）
８． 如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。――高尔基
９． “凡为教，目的在于达到不需要教。”——叶圣陶
１０． 游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。 ——鲁迅
１１． 孩子提出的问题越多，那么他在童年早期认识周围的东西也就愈多，在学校中越聪明，眼睛愈明，记忆力愈敏锐。要培养自己孩子的智力，那你就得教给他思考。——苏霍姆林斯基
１２． ． 教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。——魏书生
１３． 要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。 ——陶行知
１４． 要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。——卢梭
１５． 错误在所难免，宽恕就是神圣。 ——波普
１６． 人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。——美国著名心理学家威廉．詹姆士
１７． 对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。——赞科夫
１８． 味地挖苦、贬低，会导致孩子的反抗，反对父母，反对学校，或者反对整个世界。——布鲁诺
１９． 教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙的引导学生作答。
２０． 如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。――高尔基
２１． 培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。 ——陶行知
作文六：《中国教育家名言》500字
杜甫：读书破万卷，下笔如有神。
范仲淹：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
古谚语：蜂采百花酿甜蜜，人读群书明真理
顾炎武：读万卷书，行万里路。
韩非：天下之难事，必作于易；?天下之大事，必作于细。
韩愈：业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。
孔丘：学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
老子：敏而好学，不耻下问
老子：千里之行，始于足下。
李商隐：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
刘备：勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。
刘向：少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，?如炳烛之明。
陆游：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
孟子：爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。
欧阳修：立身以立学为先，立学以读书为本。
司马迁：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
陶渊明：奇文共欣赏，疑义相与析。
荀况：不登高山，不知天之大也；不临深谷，不知地之厚也。
荀子：不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。?孔子：学而不思则罔，思而不学则殆
荀子：吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。
岳飞：莫等闲，白了少年头，空悲切。
朱熹：问渠那得清如许，为有源头活水来。
作文七：《教育家名言》3200字
德国著名的教育家第斯多惠说：
“教育的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”
德国民主教育家第斯多惠（Ｆ．Ａ．Ｗ．Ｄｉｅｓｔｅｒｗｅｇ）的教育理念一方面来源于卢梭及裴斯塔洛齐的思想，一方面来源于他的同代人、福禄贝尔主义的主师爷福禄贝尔（Ｆ．Ｗ．Ａ． Ｆｒ?ｂｅｌ），主张教育的天然性、启发性、主动性、个性和创造性，尤其注重教育的人性价值，因为神性恰恰是通过人性而唤醒并弘扬的。如此教育理念具有鲜明的反封建、反胶条和倡导民主的特征，带来许多国家二十世纪教育方式的革新。
＂教学艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞＂． 这句话的核心在于对教育对象的信任及其内在价值的高度肯定。求知和思辨本是人的天性，而人又是能动的高级生命体，教育者只要去关注这种天性，顺其每个个体的特点和需求去启发、鼓励和加以方法上的开导，使受教育者的求知欲和思辨力充分释放，还有什么本领学不来呢？让＂学＂成为一种自觉、主动以及独立的行为，这是这句话的重要内涵。此外，知识和技能的灌输式教育，会使学人失去思辨和批判能力，它意味着下一代人的精神退化。
如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责。
如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗。
如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信。
如果一个孩子生活在表扬之中，他就学会了感激。
如果一个孩子生活在真诚之中，他就会头脑平静地生活． －－－－多萝茜洛诺尔特
一位诺贝尔奖获得者说：“对我一生成就最有影响的是我从幼儿园里学到的这两句话：别人的东西不能拿；自己的东西要分一半给别人．
教育家名言
哈佛大学校长陆登庭在“世界著名大学校长论坛”上所说：“如果没有好奇心和纯粹的求知欲为动力，就不可能产生那些对人类和社会具有巨大价值的发明创造。”
狄更斯：“顽强的意志可以征服世界上任何一座山
高尔基：“如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。”
德国哲学家黑格尔曾说过：错误本身是“达到真理的一个必然环节”，“由于错误真理才会发现”我国
化学家傅鹰先生曾说，只有实验才是化学的“最高法庭”。
爱因斯坦：如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。
我国著名化学家戴安邦先生指出：只传授化学知识和技术的化学教育是片面的，全面的化学教育要求，既传授化学知识与技能，又训练科学方法和思维。
“学源于思，思源于疑。小疑则小进，大疑则大进。”（“思”是学习的重要方法，“疑”是启迪思维的钥匙。学必有疑，有疑比有所思。）
现代心理学研究认为，“疑问是思维的导火索”。
爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师”，心理学家研究也表明：人们对自己感兴趣的事物总是力求探索它，认识它；兴趣是一个人力求认识并趋向某种事物特有的意向，是个体主观能动性的一种体现。
有位教育家说过：“教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙的引导学生作答。”
陶行知先生说过：“发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。”
孔子说：“不愤不启，不启不发。”
布鲁纳：“使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。”
有位名人曾说过：“把热爱自己的专业和热爱自己的学生结合起来才是一个好教师。”
布鲁纳指出：“油画教育过程的标准，是效果和时间。”
美国心理学家布卢姆说过：学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。
德国教育学家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。“
古人强调；“善诱者，善导。“现代教育理论认为：教学的真正含义是变“学会”为“会学”。本世纪７０年代，由联合国教科文组织的报告《学会生存》中明确指出：未来社会的文盲，将不是没有掌握一定知识的人，而是那些不会学习的人。
我国著名化学家戴安邦先生说过；“化学实验室应该是学生学习的最有效和收获最丰富的场所，培养化学科学素质，不仅要传授知识，最
重要的是发展学生的智力。智力因素包括动手、观测、查阅、记忆、思维、想象、表达七种能力，其中思维是智力因素的核心。上述全部质量因素在化学实验教学中皆能得到一定的训练，而且非智力因素也与所增长。”
古人云：供人以鱼，只解一餐；授人一渔，终身受用。
美国学者布鲁巴克：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提问题。”
郭沫若说：“教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。”
著名外语教授许国璋同志在个北京市自学青年颁发毕业证书的会上讲了一段话：“古往今来杰出的科学家、艺术家、文学家无不都是靠自己学习，才能有所发明，有所创造，谁能教莎士比亚成为莎士比亚？谁能教爱因斯坦发现解释宇宙的根本原理？谁能教鲁迅先生刻画出阿Ｑ的形象？自己的学习和创造是前进的一种动力。”
叶圣陶先生提出：“凡为教，目的在于达到不需要教。”
蔡元培先生说过：“我们教书，是要引起学生的读书兴趣，做教员的
不可一句一句或一字一字的都讲给学生听，最好使学生自己去研究，教员不讲也可以，等到学生实在不能用自己的力量去了解功课时，才去帮助他。”
著名教育家陶行知先生说过：“我以为好的显示不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”
心理学研究表明，学生的学习效率，学习成绩，很大程度上也取决于所采用的学习方法是否科学，年级愈高就愈是如此。
教育家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”
一位教育家所说：“求知兴趣的首要源泉和头一颗火星保护在对课堂讲解材料。对被分析事实所采取的处理方法之中。”
乌申斯基说过：“智慧不是别的，而是一种组织得很好的知识体系。”
华罗庚先生说过：“把一个比较复杂的问题“退”成最简单最原始的问题，把这最简单最原始的问题想通了，想透了，然后再??来一个飞跃上升。“这是一个十分精辟的思维方法，用这种方法解决问题，第一可以培养学生良好的心理素质，使之遇”新“不惧；第二可以使学生养成良好的解决问题的习惯。
孟子讲：虽有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生也。
夸美纽斯认为；“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的只要途径之一。”
布鲁纳曾经指出：“教一门学科，不是建立一个小型的图书馆，而是要学生独立思考，积极参与获得知识的过程中去。”
我国化学家戴安邦先生指出：“只传授知识和技术的化学教育是片面的，全面的化学教育要求既传授化学知识和技能，又训练科学方法和思维，还培养科学精神和品德，学生在化学实验中是学习的主题，在教师的指导下进行实验，训练用实验解决化学问题，使多项智力因素皆得到发展，故化学实验是全面化学教育的一种最有效的教学形式。”
诺贝尔奖金获得者，美籍华人李政道教授说得好：“实验无论如何都不会国防。”
我国著名化学家傅鹰教授曾说：“化学给人以知识，化学史给人以智慧。”
**同志指出；“创新是一个民主进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”
革命教育家陶行知说：“教，是为了不教。”
夸美纽斯说过“寻找并找出一种教学方法，使得教师因此可以少教，但是学生却可以因此多学，使学校因此可以少些喧嚣，厌恶和无益的劳动，多具闲暇、快乐和坚实的进步。”
**：“只有忠于事实，才能忠于真理。”
孔子：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”
北宋学者欧阳修曾言：教学之法，本于人性，磨揉迁革，使趋于善。
著名教育家赞可夫曾说：“教会学生思考，这对学生来说，是一生中最有价值的本钱。“
清人唐彪说：“有疑者看到无疑，其益犹浅；无疑者看到有疑，其学方进。
法国著名微生物学家巴基斯德说得好：“在观察领域中，机遇只偏爱那些有准备的头脑。”
马卡连科认为：“首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专
门知识和技能的训练。”
苏霍姆林斯基：“请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”
美国心理学家斯奇卡列说：“好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。”
作文八：《教育家名言警句》300字
记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量。它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。――苏霍姆林斯基
发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。
――陶行知
如果把学生的热情激发出来，那么，学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。 ――爱因斯坦
好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。 ――斯奇卡列
如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。
――高尔基
顽强的意志可以征服世界上任何一座山。――狄更斯
最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提问题。
――布鲁巴克
教学的目的是养成自己学习、自由研究、用自己的头脑来想、用自己的眼睛来看，用自己的手来做。
――郭沫若
凡为教，目的在于达到不需要教。
――叶圣陶
作文九：《中国教育家名言》3100字
中国教育家名言
杜甫：读书破万卷，下笔如有神。 范仲淹：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
教育家的名言警句及感想赏析谢谢～～要教育家哦最好是幼儿教育家陶行知名言１、捧着一颗心来，不带半根草去。－－陶行知２、千教万教教人求．．．我爱中国。－－陶行知４、爱满天下，乐育英才。－－陶行知５、生活即防抓取，提供内容。
古谚语：蜂采百花酿甜蜜，人读群书明真理
求我国有名的教育学家名句警句亚美路，瑞士教育家１１．假如一个先生想用知识去启导一个葬身在无知之中的学生，他便先得激起他的注意，使它能用一种贪婪的心理去吸取知识。夸美纽斯，捷克教育家１２．．．防抓取，提供内容。
顾炎武：读万卷书，行万里路。
古今中外教育家名言警句关于学习的名人名言把学问过于用作装饰是虚假；完全依学问上的规则而断事是书．．．犹如无源之水易于枯竭的。－－徐特立（现代教育家、革命家）引自《徐特立教育文集》．．．防抓取，提供内容。
韩非：天下之难事，必作于易；天下之大事，必作于细。
关于幼儿教育家的名言警句？７．任何行业中，走向成功的第一步是对它产生兴趣，幼儿学习更是如此８．教育必须从心理上探索儿童的兴趣和习惯开始９．父母在教育孩子的同时，也在进行自我教育１０．
父母是．．．防抓取，提供内容。
韩愈：业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。
古今中外教育家名言警句学做真人’。”－－陶行知６．”智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为’天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。”－－陶行知７．”教育工作中的百分之一的．．．防抓取，提供内容。
孔丘：学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
认有教育家名言啊，给我发一下１．”教师的职务是’千教万教，教人求真’；学生的职务是’千学万学，学做真人’。”－－陶行知２．教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待防抓取，提供内容。
老子：敏而好学，不耻下问
中国有哪些著名的教育家答：中国古代著名的教育家有孔子、墨子、荀子、王阳明；近代中国则有陈垣、陶行知、晏阳初、黄质夫、夏丏尊、林伯襄、蔡元培、马君武、许寿裳、严范孙、胡雨人、胡敦覆、叶圣陶、张伯苓、严修防抓取，提供内容。
老子：千里之行，始于足下。
中国有哪些著名的教育家答：的确，作为能引领教师专业发展，引领学生健康成长，引领学校不断创造的学校决策者必定是有着先进乃至独特教育思想的人，尤其是在当今教育思潮不断涌起，教学方法层出不穷的时代背景下，更防抓取，提供内容。
李商隐：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
中国古代十大教育家有那些答：１、生命的大智者老子２、永远的”至圣先师”孔子３、积极而潇洒的退守者庄子４、民本思想的先驱者孟子５、不是“醇儒”的荀子６、“大一统”的设计者董仲舒７、理学集大成者朱熹８、“防抓取，提供内容。
刘备：勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。
中国近代教育家都有谁他们的简介答：蔡元培【近代】（１８６８一１９４０）中国近代民主革命家、教育家。字鹤卿，号孑民，浙江绍兴人。光绪进士，授翰林院庶吉士，补编修。戊戌维新变法失败，深感清政府腐败无能，弃防抓取，提供内容。
刘向：少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。
中国现代教育家都有哪些，答：蔡元培【近代】（１８６８一１９４０）中国近代民主革命家、教育家。字鹤卿，号孑民，浙江绍兴人。光绪进士，授翰林院庶吉士，补编修。戊戌维新变法失败，深感清政府腐败无能，弃官南返防抓取，提供内容。
陆游：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
中国当代十大教育家答：现在中国的教育早就不是事业，而变成产业了。这种大环境下，哪里来的真正的教育家。当然【伪】的还是不少的。防抓取，提供内容。
孟子：爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。
填空题中国教育家（），教育孩子们（）问：填空题中国教育家（），教育
孩子们（）答：试卷内容预览网站收集有１万多套自考试卷，答案已超过２０００多套。我相信没有其他网站能比此处更全、更方便的了。全国２００８防抓取，提供内容。
欧阳修：立身以立学为先，立学以读书为本。
中国教育家第十三届大会大会副理事长有哪些答：中国教育家大会是由中国社科院中国人民出版社等多个国家权威机构联合举办的教育界盛会，受邀人员必须经过严格的程序筛选才能获得邀请才会防抓取，提供内容。
司马迁：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
中国教育家学会属于教育部吗？答：中国教育家协会，是经中国香港特区政府正式注册登记的中国教育工作者／专家的国际性联谊、交流的机构。该协会与教育部没有关系。在国家民政部不准许登记。在大陆的一切活动不受法律防抓取，提供内容。
陶渊明：奇文共欣赏，疑义相与析。
中国古代教育家有哪些答：１、生命的大智者老子２、永远的”至圣先师”孔子３、积极而潇洒的退守者庄子４、民本思想的先驱者孟子５、不是“醇儒”的荀子６、“大一统”的设计者董仲舒７、理学集大成者朱熹８、“致良防抓取，提供内容。
荀况：不登高山，不知天之大也；不临深谷，不知地之厚也。
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迄今为止，刘翔、李娜和姚明是曾经攀登到中国体坛最高峰的三
个人，如果说谁的成就最高，真的是不好比较，因为项目特点不同，没有一个比较的客观维度。我们只能从一些类似的维度进行说明一下每个人所达到的高度，但也防抓取，提供内容。
荀子：不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。孔子：学而不思则罔，思而不学则殆
里皮最喜欢的队员依次是郑智、冯潇霆、张稀哲和武磊如果只选择一个球员，其实没有太大的疑问，在其他体育号的回答中，大都选择了郑智，不过，我们似乎有必要给里皮的爱将们排个座次。最受里皮欣赏的毫无疑问是郑智，防抓取，提供内容。
荀子：吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。
我们知道宋氏三姐妹是上个世纪最耀眼的姐妹团～堪称第一女子天团～宋美龄是中华民国第一夫人，在政府内也多有兼职；宋庆龄是中华民国“国母”，中华人民共和国名誉主席，都是正国级人物。然而这么出色的家族也逃不开防抓取，提供内容。
岳飞：莫等闲，白了少年头，空悲切。
作为一个理智的消费者，购买任何一件商品都基于自身合理的需求出发。但偏偏很多时候，消费者都是不理智的，这时候商家的营销，起了决定性的作用。所以现在很多的厂商，搬出各种明星，各种事件，目的是为了达成营销，防抓取，提供内容。
朱熹：问渠那得清如许，为有源头活水来。
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藏价值杠杠的，如果品相非常完美，那价值可是成千上万倍数的涨起来啊～但是６１年两分硬币收藏价值有多高呢，由空空为大家分析一波吧。主币和辅币我国发行防抓取，提供内容。
中国古现代最著名教育学家有谁？其最著名的教育名言是什么？．．．古代：孔子”学而不厌，诲人不倦”现代：蔡元培”教育者，非为已往，非为现在，而专为将来”教育家的名言警句及感想赏析谢谢～～要教育家哦最好是幼儿教育家陶行知名言１、捧着一颗心来，不带半根草去。－－陶行知２、千教万教教人求．．．我爱中国。－－陶行知４、爱满天下，乐育英才。－－陶行知５、生活即教育，社会．．．求我国有名的教育学家名句警句亚美路，瑞士教育家１１．假如一个先生想用知识去启导一个葬身在无知之中的学生，他便先得激起他的注意，使它能用一种贪婪的心理去吸取知识。夸美纽斯，捷克教育家１２．．．
作文十：《教育家名言》1200字
教育家名言：
郭沫若说：“教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。”
叶圣陶先生提出：“凡为教，目的在于达到不需要教。”
德国教育学家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。“
永远做学生的欣赏者，培养学生的自信，欣赏学生的才华。
成功是给有准备的人
成功是一次使命，成功是一种相信，成功是一种习惯，成功是一个决定。成功是给有准备的人！多数人立志成为终生学习者之后，他们都要经过一个成长的过程。这个过程，就是一个自我成熟的过。但遗憾的是，因为人们不太成熟，所以，他们就不理解这一点。我们的责任就在于影响人们的思考方式，然后再向他们展示一个机会。尽管我们在人们面前展示了这个机会，但并不意味着所有的人都有足够的智慧，能够理解到他们将受益于这个机会。走向人生的成功，意味着我们一天一天地走向成熟。这个成熟的过程，就是不断学习、不断改变、不断成长的过程。你要成功，就必须养成新的、好的习惯，做别人不愿做的事情，这就是成功者的习惯。在成长和成熟的过程中，你会面临各种各样的挑战，你要不断地思考、不断地行动，不断地激励自己。当别人偷走你的梦想时，你能否再次种下你的梦想，这将决定你能否走向成功！人因梦想而伟大，实现梦想者更伟大！但很多人的梦想都是因之前工作、学习、环境给压缩，而认为成功离自己太遥远。
透过试卷 发现问题
在每学期的半期考试后，都会启动名师“试卷诊断”活动。名师们根据大量案例的分析总结，发现孩子们普遍存在以下几个方面的问题。
知识掌握不牢固
学习的最终目的是应用。如果对知识理解得深刻全面，达到融会贯通的程度，应用起来就会得心应手；反之，如果对知识的理解只是一知半解或仅停留在死记硬背的水平上，是很难解决问题的。
知识的巩固程度与知识的应用也密切相关，学过的知识记不准、记不牢，在解决问题时，就不能准确重现相关知识，妨碍问题的解决。
知识框架不清晰
很多学生非常重视知识的积累，却忽视对知识的梳理，学到头来，知识在脑海里一片乱
麻，解题时常常是一知半解，抓不住重点。新思维认为这其实是他们对所学知识的框架结构把握混乱所致。学习过程也是一个积累的过程，而要实现从积累向应用的转化，对知识的梳理是很关键的一环。
学习方法不适应
学习得法，则事半功倍；学习不得法，则事倍功半。很多学生没有形成一套适合自己的学习方法，学习盲目而随意，学习效率自然达不到最佳水平。
学习习惯不良
很多孩子在平时学习的时候，感觉都听懂了，但一到考试，注意力不集中，把２７看成７２，就把“＋”号看成“×”号，学到９０分的知识变成了６０分的考卷。这些现象，归结为孩子的学习习惯问题，这是让很多家长都十分头痛的普遍问题。
孩子出现这些学习习惯问题，如果家长不引起足够的重视，就会一次次地出现在孩子的学习和生活中，慢慢地成为孩子的一种惯性，到那时就需要花费更大的努力才能纠正。
