百感一梦
浅谈指导小学生作文时如何选材
语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
一直以来，小学生怕写作文，写不出作文，在很大程度上就是由于写作素材的缺乏。
小学生自身的年龄小，对事物的认识浅，知识少，生活范围有限；加之缺乏作文经验、技巧等，最终导致学生在写作时“无话可说”。
那么，怎样才能提高学生的写作水平呢？我认为，选材最关键。
写好作文，不仅要求锤炼语句、安排结构、提炼主题、还要恰当地选择材料。
小学生在作文选材时，普遍存在的以下问题：1.选材没有意义 2.选材不能很好地表现中心。
由此可见，小学生作文如何选材，至关重要。
一、源于生活，选取真实的材料 评价学生作文首先看有没有这回事，再看语言和写作技巧。
这就要求学生从生活中撷取的是鲜活的、富有生命力的真实的材料。
惟有真实才能感人。
而我们的学生写出来的作文千篇一律，几乎是一个面孔，材料是惊人的相似（写老师都是深夜还在灯下批改作业，上课还在吃药；写父母对自己的爱，总是在风雨交加的夜晚背自己去医院看病……）学生所写材料失真：人，是虚的；材料，是假的；观点，是强加的；感情，是浮泛的。
作文失去了生活的真实便没有了生命的气息，纵然有华丽的外表，也令人感到枯燥无味。
针对这种情况，我要求学生写真实的事，回归生活本真，选取生活中实实在在的人和事，哪怕选取的是生活中的一朵野花，一棵小草，一片树叶，也有其价值。
普普通通、微不足道的小事，同样能表现出自身价值，闪耀出动人的光彩。
要善于挖掘它蕴含的深刻意义，小中见大，表现大主题。
比如《卡罗纳》、《中彩那天》等课文，就都是我们学习借鉴的经典之作。
比如，写人文章的取材。
我 不就是一个很好的题材吗？谁还能对自己不了解？从外表长相到性格特征到兴趣爱好，或突出某一点或全方位展示，准能写得头头是道。
与 我 有关的人那就多了。
爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆、老师、同学、邻居等，只要自己熟悉的，都可以写。
每一个人都有自己的优缺点，也都有特点，真实的把它写出来了就是一篇好文章。
文章好就好在真实、可信。
...
初中作文如何选材的教学设计
郴州市资兴市兴宁中学卢荣教学目的：1.了解作文在选材方面的具体要求。
2.引导学生分析作文选材常出现的问题。
3.掌握作文选材的方法和技巧，提高学生的选材能力。
教学重点：1.分析作文选材常出现的问题，提高学生的选材能力。
2.掌握作文选材的方法和技巧，并用之于写作实践。
教学难点：分析作文选材常出现的问题，指导学生选材，提高学生的选材能力。
教学过程：一、创设情境，导入新课上一篇作文，我们训练了以“父母的爱”为话题的作文，有一个同学的拟题、立意和内容表达都很好，但却让人一眼就看出是虚构的材料：父亲因为我的一点小感冒而累得生病住了一个星期的院，能让人相信这是真的吗？还有一位同学写《雨天里的一把伞》，内容大致是：放学时，大雨如注，无奈之际，母亲飘然而至，结果因为淋雨，母亲身染小恙。
虽然写的还不错，总觉得内容太陈旧了。
这些都涉及到了作文的选材问题，那么我们的作文该怎样选材呢？二、结合实际，分析问题1、学生结合自己选材的实际，分析选材失误的原因，然后同桌交流，最后请学生小结。
2、教师点拨归纳：作文选材常出现的问题主要有以下三个方面：一是千人一面，耳详能熟。
表现在材料老套，无法吸引读者。
二是堆砌材料，不加选择。
表现在材料用的多，但不典型。
三是东拼西凑，一味模仿，给人一种抄袭之感。
三、对照优秀例文，掌握选材的方法和技巧
小学作文如何选材
一说作文教学，师生无不感到犯难。
学生难，难就难在不能越俎代庖，亲自操刀。
有的老师图省事，干脆找篇好范文，班上一读，结果全班雷同，原因是把学生的思维给“框”住了。
所以有的老师感到为难：不讲吧，学生呢过无从下手；讲吧，又容易“圈”住学生。
其实，作文一点都不难。
首先应指导学生作文的方法和步骤：如何审题，如何立意，如何调整好结构，如何行文，如何修改。
其次，应告诉学生一篇好的文章，好在什么地方，标准是什么，最好是拿出班里的一篇范文。
（身边的人写身边的事，亲切、自然、可信，好于任何作文选上的作文）结合作文点评，细致分析一下。
再者，作文成绩可细分为A+、A、A-、B、C、D。
其中A+为推荐发表水平，由教师组织向报刊杂志推荐。
能发表那种轰动效果不言而喻，不能发表，同学们的热情也很高。
已上是我多年作文教学中的经验谈。
今天单说说作文的选材。
一说选材，我看很多专家也多是一笔带过。
其实，小学生作文最怕的、最难的也恰在这里。
为什么？小学生嘛，因阅历有限，特别是农村的孩子，有的连县城都没去过，断奶该几天，你让他写《终生难忘的一件事》，你还不如杀了他。
那么在审题立意的基础上如何选材呢？以下谈谈我的看法。
一.要真实。
选材就是“找事”，找什么事呢？找日常学习、生活、劳动中符合题目要求的真实的人和事。
因为唯有真实才能感动自己，唯有感动了自己才能感动别人。
你写的事不一定都是亲身经历的，也可以是听说的，媒体上了解的，但一定要是真实的！切不可胡编乱造、闭门造车。
同样写上边题目，我班一女生，写她大伯拂晓卖菜，被车撞后又被无数车辆碾过。
其中有句话我至今记忆犹新：“灵堂上供着我大爷——方便袋血水......见利忘义的司机啊，你发现撞了人，及时送医院，我大爷也许还有救......”读了上边的文字，谁不感到触目惊心！作者是含着泪写的，作为老师的我是含着泪读的，没读完，全班早已是哭声一片。
不真实，能写出如此妙文？ 二.要新颖 我们写文章的目的是给别人看的，人都喜欢新颖、别致、不拘一格的东西，像那些老生常谈、千篇一律、千人一面、别人一看就烦的没人愿读，就失去了作文的目的。
有人一写同学就是带病坚持到校学习（将病毒带给同学，又耽误自己治疗，怕不是什么好人），一些老师就是深夜批改作业（白天干什么呢？）。
这样的文章一看开头就知结尾，谁爱看？记得有篇文章写得很好：开学，发书，一本书破了皮，同学们都怕发给自己，“我”更担心。
结果正好该发给我，而老师却没给我，却给了我后面一个女孩，事后才知那女孩是老师的女儿。
文章朴实无华，结尾给人耳目一新的感觉——一个默默无闻、兢兢业业、只为奉献、不图索取的伟大教师的人格魅力跃然纸上。
说到新颖，我想到这么一个真实的故事：西雅图发现了金矿，成千上万的人渡过河流去淘金，有个聪明的人，买了条船。
淘金，不一定发财，而凡是淘金人要淘金，必坐船，这个淘金人，发了大财。
写作和这个道理一样，提倡创新、另辟蹊径，才能有所作为。
三.要典型 所谓典型，就是要有意义，要能说明问题，要有深度，表达出自己的写作意图。
有的同学写《我的同学》立意是表达同学乐于助人的好品质。
而选的材料确实“我”做作业没橡皮了，他很大方的用小刀割了一块给我；考试时“我”没墨水了，他挤给我几滴，如此等等。
这都是同学们平时学习生活中常发生的事，我不是说如此选材不行，而是说不好，如此鸡毛蒜皮的小事，真的是大恩大德、没齿难忘？选材要典型，不一定是惊天动地的大事，但要有深度，要说明问题。
四.要尽量选择自己熟悉的。
在此不再赘述.
作文指导《怎样选材》教学案
“兴趣是学习之母”，没有兴趣是学不好的。
因为有兴趣，学生就会产生积极的情绪；为满足好奇心，学生就要看、要听、要想、要问，思维也被激活。
教师精心设计教学，就是要激发学生学习的兴趣，并在成功的体验中使学生的兴趣收到保护和激励。
教师要善于通过各种手段，找准教学的切入口，诱发学生的求知欲。
浅谈小学生作文选材的几种技法
一、拓宽训练时空，是作文教学培养学生创新能力的基础从目前的小学作文教学现状来看。
教师给学生的思维时间和创新空间都很有限，为了改变这个现状，教师必须创造条件，拓宽训练的时空，为学生创新能力的发展提供广阔的智力背景。
1.从>1.从训练时间上来看，教师要引导学生从课内走向课外，克服为文而文的倾向。
学生的习作是他们对日常生活感悟后的产物。
这样的习作往往有着鲜明的个性色彩，并体现着表现自我的创造性，它没有时间的限制。
学生的习作冲动绝不会只等到作文课时才产生。
如果把学生的习作都框定在作文课上，学生也许因为缺乏兴趣而走上为文而文的歧途。
因此，我认为教师应该引导学生把作文的时间放在平时，让学生有了感触就及时地记录下来.作文课上，教师要指导学生将观察到的素材进行加工、润色和提炼，从而进一步提高学生语言文字的表达能力和创新能力。
2.从训练的空间上来看，教师要开展形式多样的活动，拓宽习作训练的渠道。
(1)开放学生的多种器官，提供实践机会，让学生在活动中提高语言表达能力和创新能力。
①绘画。
例如：教师在指导学生写想象作文时，可先出示“小桥、花卉、动物、游人、天空……”等词语，让学生根据这些词语借助想象画成图画，然后要求将这些图画剪下来拼成一幅完整的、自己喜爱的图画，最后让学生把这幅图画的内容写下来。
这种训练使文字与形象配合，画面与习作互补，从而促进了学生创新能力的发展。
②实验。
教师可先布置学生运用自然课或课外阅读中学到的某一科学知识自己做一个科学小实验，然后让他们把实验的过程写下来。
③制作。
有的课文在学习之后，可让学生完成一个小制作，如学了《琥珀》，才让学生制作一个琥珀，并让学生把制作的过程、感受和新的发现写下来。
如何对作文进行构思选材。
最好是拿一个作文题目来举例子。
务必指...
一、作文要学会积累 “读书破万卷，下笔如有神”，“巧妇难为无米之炊”古人这些总结，从正反两方面说明了“积累”在写作中的重要性。
“平时靠积累，考场凭发挥”，这是考场学子的共同体会。
（一）语言方面要建立“语汇库”。
语汇是文章的细胞。
广义的语汇，不仅指词、短语的总汇，还包括句子、句群。
建立“语汇库”途径有二：第一是阅读。
平时要广泛阅读书籍、报刊，并做好读书笔记，把一些优美的词语、句子、语段摘录在特定的本子上，也可以制作读书卡片上。
第二是生活。
平时要捕捉大众口语中鲜活的语言，并把这些语言记在随身带的小本子或卡片上，这样日积月累、集腋成裘，说话 就能出口成章，作文就会妙笔生花。
（二）要加强材料方面的积累。
材料是文章的血肉。
许多学生由于平时不注意积累素材，每到作文时就去搜肠挂肚，或者胡编或者抄袭。
解决这一问题的方法是积累素材。
平时有条件的可带着摄像机、录音机、深入观察生活、积极参与生活，并与写生、、写日记、写观察笔记等形式，及时记录家庭生活、校园生活、社会生活中的见闻。
记录时要抓住细节，把握人、事、物、景的特征。
这 样，写出的文章就有血有肉。
（三）要加强思想方面的积累。
观点是文章的灵魂。
文章中心不明确，或立意不深刻，往往说明作者思想肤浅。
因此，有必要建立“思想库”。
方法有二：第一要善思。
“多一份思考，多一份收获。
”平时要深入思考，遇事多问问“为什么”、“是什么”、“怎么样”。
这样就能透过现象看本质。
还要随时把思维的“火花”、思索的结论记录下来。
第二要辑录，也就是要摘录名人名言，格言警句等。
总之，作文要加强积累，建立好“语汇库”、“素材库”、“思想库”这三大写作仓库，并要定期盘点、整理、分门别类，且要不断充实、扩容。
二、写好作文先学会观察 鲁迅先生在回答文学青年“如何才能写出好文章”的问题时强调了两点：一是多看，二是多练。
这里的“多看”即指多观察。
这就说明：要写好文章，要掌握娴熟的文章写作手法，就要多观察，学会观察，观察是写作的必要前提和基础。
俄国小说家契诃夫就这样谆谆告诫初学者：“作家务必要把自己锻炼成一个目光敏锐永不罢休的观察家！——要把自己锻炼到观察简直成习惯，仿佛变成第二个天性。
”把观察锻炼成习惯，锻炼成第二天性，这是一种很需要时间去磨练的功夫，是很有作用，很了不起的功夫。
要留心观察身边的人、事、景、物，从中猎取你作文时所需要的材料：你要对一些看似不大实则很有意义的事情产生兴趣，注意观察起因、过程和结果；你要留意校园花坛里的植物一年四季如何变化它的颜色，学会刨根问底，弄清这些变化的来龙去脉；你要走向社会，同更多的人接触，观察他们的一言一行，要思索一些东西，随时将它们汇入自己思想的长河。
这就是观察的过程，观察过程中要注意以下几点：（一）观察决不要仅仅局限于“用眼看”。
广义的更有实际意义的观察是指要将人的五官全部调动起来：用耳朵去聆听，用身体去感受，更重要的是要用心、用脑去思索，这样的观察才会更加细腻、深刻。
（二）观察过程中要注意运用好“烂笔头”。
俗语说得好：好记性不如烂笔头。
好多同学每天看到的挺多，思索的也挺多，但是不善于随时记下来，这样就会使观察到的材料付之东去，许多有价值的东西也会白白浪费掉。
（三）观察尤其要注意持之以恒。
别犯“脑热病”，三分钟的热度对与写好作文是没有益处的，你要将观察生活、思索生活贯穿于你生活的每一天，这样你才会写出妙文佳作来。
学会观察对于写好作文有着巨大的奠基和推动作用，离开了观察，你往往会感到难以下笔。
愿你学会观察，不断培养，提高赞成的观察能力，在写作实践中取得得大的进步。
三、意高则文胜 立意，就是确立文章的中心和意图。
那么文章在立意时要注意哪些问题呢？（一）立意要正确 正确是文章立意的第一要义，所谓正确就是要保证文章的感情和思想观点正确，符合客观事物的本质和规律，符合我国基本政治原则，符合人的基本道德要求，能给人以积极的启发。
（二）立意要专一 “作文之事，贵于专一，专则生巧，散乃人愚。
”无论多么复杂的事情，主旨不能分散。
一篇文章如果既想说明这个问题，又想阐述那个观点，东拉西扯，必然立意不明确。
其实，想面面俱到肯定会面面 不到位，况且一篇文章只能有一个中心，与其“贪多嚼不烂”，不如集中笔墨表现一个中心，即使是通过数件事来表现中心，也要做到紧帖中心行文，目标始终如一，着墨于材料与中心的结合点，使材料蕴涵的力量全部直指中心。
（三）立意要新颖 文章最忌随人后，人云亦云，新颖的角度是作文创新的核心。
立意新颖要求跳出陈旧的框框、不按顺向思维、习惯思维或原有的心理定式进行立意构思，而是以独到的视角去审视题目中所蕴涵的另类内容，避开他人所常写，写别人所未写。
即使同一写作对象，总是可以从许多角度切入，只要我们打破思维的定式，站在时代的高度，避“俗”求“异”，多角度、多侧面思考，或联想、或扩展、或类比、或逆向，发人之所未发，就能在五颜六...
如何指导学生作文选材课题研究开
我们的班级在学校里算是小有名气了，不仅因为我们班的优秀：“今天，通过我们班同学的努力，我们获得了这次拔河比赛的第二名！那次比赛的优秀成绩是同学们团结互助的结晶，在我的记忆深处，我们要举行一场拔河比赛。
这个口号伴着参赛队员们一直冲进了决赛，最后，可是，最令我难忘的。
记得四年级时，我们第一次参加军训，留下了许多难忘时刻。
直至现在，他们仿佛胜券在握一样，信心十足地上场了，毫不逊色于其他班级！”教官刚说完，同学们就开始热火朝天地议论了起来，大家要努力，比赛开始了，六班第一！”顿时，整个广场大声响起了这个口号，参赛队员也为之感动，更加努力地奋斗、拼搏。
看着其他班级的对战。
当比赛开始的哨声响在场地的空中，同学们都对那次军训仍然记忆犹新，尤其是拔河比赛，我们的心都加速地跳了起来。
由于那一天是“六一”，我们又是“六班”，我们的小才女们造出了一句绝妙的口号——“六一六一，却是同班同学带给我的感动，是同学们的团结友爱，是同学们对我的的温情帮助。
那一天离开朝夕相处的同学和老师。
这六年来，我们收获了许许多多的知识，还因为我们班集体的互助友爱。
终于轮到我们班上场了！同学们都在为参赛同学加油打气。
接着，教官挑选了五名力气大的男生和五名擅长体育运动的女生参加比赛。
其他班级陆续进入场地，同学们都十分激动，我们班参赛的同学也在聚精会神地观战，仿佛要从中掌握一些小技巧，离开我们难忘的“六班”，教官带领我们走到树荫底下，对我们说，就是这样一个团结、优秀的六班，使我的小学生活丰富多彩；就是这样一个温馨，收获了点点滴滴的感动，收获了受益终生的道理，不能输给其他班级哦、友爱的班集体，使我与友谊结下深厚良缘；就是这样一次难忘的经历，让我的小学生活没有遗憾！六班
高考作文选材技巧有哪些呢？
果是记叙类的提倡多写一些自身的经历，切身的体会。
选材有三条途径： 一、从现实生活中选材，反映现实生活的本质，反映时代的风貌；或从历史中选材，比如给文天祥编一个故事，但要注意历史事实必须是真实的，自己发挥的是细节的描写； 二、在幻想中选材，比如编寓言故事或小说； 三、必须以小见大，不是以小见小，能反映生活本质。
如果第一第二条路可以走，最好不要走第三条路。
如果是议论类，选材实际是挑选什么论据，必须要有针对性，论据要能证明论点。
还要考虑典型性，不是随便生活中任何一个人或任何一件事，最好是名人名事例，比如盖茨、乔布斯等的例子。
其次是准确性，不能跟事实有出入，有些考生对论据记得不够清晰，只是凭着大概来写作，把时间、人名或事件搞错了，论据不准确、有知识性错误会影响文章的质量和得分。
此外，尽可能举鲜活的论据，而像屈原、陶渊明、司马迁、李白、杜甫等，外国的像爱迪生、牛顿、居里夫人等都用得太多，能不用就不用，最好用新近发生的事实。
如何指导学生作文选材课题研究开题报告
1、成长的烦恼与快乐，根据题目就可以判断是分两部分来写.烦恼的话很好写，人在成长的过程中，随着自身认识的不断提高，面对的生活和学习压力也是不断增加的，这点根据各自不同的认识来写，贴近真实即可.快乐的话就不言而喻了，学习更多知识的快乐，随着成长能更好的了解世界，帮助家庭做更多的事情，这些都是很快乐而且很有意义的.2、我爱我的家庭，该题需要告诉大家你爱你家庭的具体内容，如温馨和睦.然后就针对你的论调进行展开式的叙述，具体到爱爸爸妈妈为你，为家庭和为社会的贡献.最好再自我反思，提高自己做到我爱家庭，家庭爱我即可.3、这也是一种美，是一个很广泛的题材，可以把生活忠或者在网上看到的一些实例写出来，如前一段时间高速司机受重创却在死前做正确处理救了一车乘客等，亦可以在网上查询些实例，看看其相关的报道，写一篇美文应该不难.至于不要死板什么的，就看自己的语言功底了.
