写同学优点的作文同学优点

作文一：《写同学优点的作文同学优点》2000字

写同学优点的作文　同学优点

同学优点　　　　今天是我的同班同学叶洪铭的生日，所以我一大早就起来了。我起来以后先把送叶洪铭的生日贺卡和礼物准备好，然后草草地吃了点早饭，就向和叶洪铭约定的地点跑去了。我到了约定的地点，发现已经有三个同学在等了，只是不见叶洪铭的影子。过了一会，叶洪铭才一瘸一拐的走过来，原来他在昨天骑自行车的时候跌伤了脚，所以走路才这副样子。全体人员会合以后，叶洪铭就开始了他的生日之旅。叶洪铭首先带我们到他家去玩。

在他家我们把各种各样的生日礼物送给叶洪铭。叶洪铭收到同学们的礼物后很高兴。叶洪铭打开电脑和同学玩赛跑卡丁车，由于我对这种开车的电脑游戏不感兴趣，所以就在一旁看杂志。玩了大约有一个小时左右，叶洪铭的妈妈就带我们一起去吃肯德基。到了肯德基餐厅，我们就在叶洪铭的妈妈预订好的位置坐下。每人选了一个套餐。然后大部分人就去有滑梯的那个角落玩猫捉老鼠的游戏。我们玩累了，正好要的套餐也端来了，于是大家狼吞虎咽地吃了起来。吃完了午饭，叶洪铭的生日蛋糕也端上来了，我们大家一起为他唱生日快乐歌，祝他生日快乐，叶洪铭闭上双眼许下了自己美好的愿望。我的肚子实在是没有空着地方了，我还有一个老北京鸡肉卷没吃完，于是，我把鸡肉卷打了包。吃完了蛋糕，肯德基餐厅还为每人赠送了一份小礼物。下一个活动是瘸指挥叶洪铭带我们去香蜜湖赛真正的卡丁车。

可没想到那里的工作人员说我们有的同学没到一米四零，不让我们玩，我们跟他争辩，他出言不逊还骂人，算了我们一赌气离开了那里。我们改变计划去打保龄球。我们又回到叶洪铭家里，取打保龄球需要的保龄球卡。为了节省时间这次我们就打的奔深圳保龄球训练基地。走进场内，一条条球道展现在我眼前，这是我第一次打保龄球，心里有点激动。我拎起一个球想上前去打，被那里的管理员拦住了，因为我们没有换保龄球鞋，原来打保龄球还要穿规定的专业鞋呀～我们急忙换上保龄球鞋，然后分成了两队，我的这队有叶洪铭和李团璋，另外一队有刘骞锶和叶洪铭的俩朋友，我们每队用一个球。开始是叶洪铭和李团璋老是打不中，轮到我的时候，我学着别人的姿势一球过去，结果打倒了六个保龄瓶。慢慢的，叶洪铭和李团璋也可以打中六七个保龄瓶了，而我却打不中了，我很生气。又轮到我了，这次我屏住气瞄准目标，使尽全身力气一球扔过去，结果打了一个全中，大家为我鼓掌欢呼，我真是太高兴了，因为这可是我有生以来一次全中呀～也是我们今天最好的球技表现。

打了一个小时的保龄球，我们累得连球都拿不动了，大家疲惫不堪的登上了回家的出租车，叶洪铭的生日就在欢乐声中结束了。

不知道下一次又是谁过生日呢，不知你要几年级的作文，

五年级：秦伟峰

同学优点相关内容：关于同学的作文：同桌，你让我好失望　　　　今

天我怀着恨铁不成钢的心情走进学校，看到我的同桌李ｘｘ以后，我的心情很复杂，我不知该如何去面对他呢，真让我头疼。老师批评了他，今天他好像有点收敛。．．．

同学们之间的友谊　　　　同学们之间的友谊南京市江宁实小六５班姚杜宇同学们，友谊这个词相信大家都不陌生，但是你是否真正的明白什么是友谊，你是否体验过他人给你温暖，使你感觉到友谊的可贵，你是否给他人带来快乐，是他感受的人人之间的感情友谊，今天让我．．．

关于同学的作文：笑神　　　　摘要：这你们就不知道了，人类表情的最高境界就是笑，笑的最高境界就是可以用笑来代替任何表情。笑的境界有九种：冷笑、阴笑、坏笑、奸笑、苦笑、假笑、傻笑、还有皮笑肉不笑和狂笑。

我们班的故事——同学之间　　　　我们班的故事同学之间别看我们班上的同学都对别人和和气气的。可是，有的时候，同学们都会为了自子的一点小事，而伤了和气。或者是，同学们原本只是想逗一下别人而已，像拍一拍别人的后脑勺呀等等。可是，别的同学却还以为是在打他呢。

我的同学“爽大爷”　　　　爽大爷是她的外号，听外号，像个男生，好吧，爽大爷可不是男生，她可是一个漂亮的女生。只是留了一头短发，很短的那种，很帅，她名字里有爽字，又很像男生，所以，得了一个这样的外号。

同学　　　　我的后面是一位全班出了名的“淘气包”。它经常干些

令人哭笑不得的事情。它名叫全熹。有一天。我走进教师，正要坐下的时候，他忽然神不知鬼不觉的抽掉了我的板凳，害的我一坐落了空，重重的摔在地上，疼的我眼泪都流了下来。

我的同学１０　　　　三班黄国健我的好同学小成，今年十岁．他长着矮矮的个子，留着短短的头发，瘦瘦的脸蛋黑里透红．两首淡淡的眉毛下面，长着一双明亮的眼睛，忽闪忽闪的，好像会说话，高高的鼻子下面长着一张小巧玲珑的嘴，一张嘴，就露出一口洁白的牙齿．小成很关．．．

给老同学的一封信　　　　给老同学的一封信任飞翔：你好～你转学以后现在成绩好吗，上次画画比赛在你们学校见了你一面后就再也没见过你，我很想念你，在新的学校里快乐吧，学习在班里排第几名，很想知道你现在的情况。

作文二：《[优秀作文]同学的优点》1000字

今天是我的同班同学叶的生日，所以我一大早就起来了。我起来以后先把送叶的生日贺卡和礼物准备好，然后草草地吃了点早饭，就向和叶约定的地点跑去了。我到了约定的地点，发现已经有三个同学在等了，只是不见叶的影子。过了一会，叶才一瘸一拐的走过来，原来他在昨天骑自行车的时候跌伤了脚，所以走路才这副样子。全体人员会合以后，叶就开始了他的生日之旅。叶首先带我们到他家去玩。

在他家我们把各种各样的生日礼物送给叶洪铭。叶收到同学们的礼物后很高兴。叶打开电脑和同学玩赛跑卡丁车，由于我对这种开车的电脑游戏不感兴趣，所以就在一旁看杂志。玩了大约有一个小时左右，叶的妈妈就带我们一起去吃肯德基。到了肯德基餐厅，我们就在叶的妈妈预订好的位置坐下。每人选了一个套餐。然后大部分人就去有滑梯的那个角落玩猫捉老鼠的游戏。我们玩累了，正好要的套餐也端来了，于是大家狼吞虎咽地吃了起来。吃完了午饭，叶的生日蛋糕也端上来了，我们大家一起为他唱生日快乐歌，祝他生日快乐，叶闭上双眼许下了自己美好的愿望。我的肚子实在是没有空着地方了，我还有一个老北京鸡肉卷没吃完，于是，我把鸡肉卷打了包。吃完了蛋糕，肯德基餐厅还为每人赠送了一份小礼物。下一个活动是瘸指挥叶带我们去香蜜湖赛真正的卡丁车。

可没想到那里的工作人员说我们有的同学没到一米四零，不让我们玩，我们跟他争辩，他出言不逊还骂人，算了我们一赌气离开了那里。我们改变计划去打保龄球。我们又回到叶家里，取打保龄球需要的保龄球卡。为了节省时间这次我们就打的奔深圳保龄球训练基地。走进场内，一条条球道展现在我眼前，这是我第一次打保龄球，心里有点激动。我拎起一个球想上前去打，被那里的管理员拦住了，因为我们没有换保龄球鞋，原来打保龄球还要穿规定的专业鞋呀！我们急忙换上保龄球鞋，然后分成了两队，我的这队有叶和李团璋，另外一队有刘骞锶和叶的俩朋友，我们每队用一个球。开始是叶和李团老是打不中，轮到我的时候，我学着别人的姿势一球过去，结果打倒了六个保龄瓶。慢慢的，叶和李团也可以打中六七个保龄瓶了，而我却打不中了，我很生气。又轮到我了，这次我屏住气瞄准目标，使尽全身力气一球扔过去，结果打了一个全中，大家为我鼓掌欢呼，我真是太高兴了，因为这可是我有生以来一次全中呀！也是我们今天最好的球技表现。

打了一个小时的保龄球，我们累得连球都拿不动了，大家疲惫不堪的登上了回家的出租车，叶的生日就在欢乐声中结束了。

作文三：《描写同学优点作文》5500字

１；我有一位乐?于助人的好?同学，她也是我的?好朋友。她叫小玮，是一位漂亮?的女孩。

她有着苗条?的身段，高挑的个头?，还有那微黑?的皮肤，但丝毫不影?响她的美丽?，反而增添了?些秀色。她的眼睛是?那样好看：黑亮亮的眼?珠，像两粒闪闪?发光的黑珍?珠，又似一对黑?玻璃球浸在?清水里。转动到眼眶?的任何部位?都显得灵动?俏媚。再配上一副?淡紫边框的?眼镜，俨然一个“小博士”。她有时又用?素色头花将?一头柔顺飘?逸的秀发束?在脑后，的羊角辫，又似一位“小淑女”。

小玮总是乐?于助人。有一次，我和小玮正?在玩“木头人”的游戏。忽然，一位小女孩?不小心绊倒?了，大概摔的很?厉害，一时半会儿?起不来。她正想去扶?，我拦住她，说：“又不是咱们?班的，管他呢，她爱起不起?，我们接着玩?吧，别浪费时间?。”哪知，她眉毛拧成?了两条蚯蚓?，生气地对我?说：“别的班的你?就不管了，是不是？她也是我们?学校的一分?子。你想想，你摔成这样?，没人扶你，　你的心里是?什么滋味　！?”说着，径自走到小?女孩面前，把她扶起来?，又安慰了小?女孩几句，小女孩一拐?一拐的回班?里去了。我的脸腾的?红了。多么好的同?学呀！多么善良的?同学呀，和她比起来?，我是多么自?私呀！她是一位乐?于助人的好?女孩，而我却……

一次美术课?，我因忘带水?彩笔而无法?画图。她见了，毫不犹豫地?把水彩笔借?给了我，她却挨了批?评。我愧疚的走?到她跟前，说：“对不起，我不该那么?自私……”而她却说：“知道就好，好好改吧！”从此，我改掉了自?私的毛病。

这就是我那?位乐于助人?的好朋友。

２；黄博扬，是我的同学?，更是我的好?“哥儿们”。一天，我、黄博扬和院?子里几个小?伙伴聚到一?起，南湖公园假?山旁边的树?上有果子，摘了下来作?为武器来场?“官贼大战”。大伙儿立即?响应。爬上树，大家有说有?笑，口袋、裤兜里都装?得鼓鼓的。溜下树来，我们围在一?块，互相炫耀自?己的充足“装备”。“有狗～”不知是谁大?叫一声。

我扭头一看?，不远处，一只大狼狗?虎视眈眈对?着我们这些?“不速之客”。它又高又壮?，一身毛油黑?发亮。哼～一声不吭，好阴险的家?伙呀～三十六计走?为上，大家不约而?同，撒开脚丫子?拼命逃窜，野果散了一?地。我块头儿大?，气喘吁吁地?落在了最后?头。狼狗越来越?近，我几乎能听?到它鼻子里?发出的“咻咻”气息。眼看要落入?“狼口”，我吓得魂飞?魄散，腿一软，干脆停了下?来，心一横，眼一闭……“嗷——嗷——”，耳边传来狼?狗痛苦的叫?声，难道有哪位?世外高人，使出了什么?独门暗器，击中了狼狗?，我睁眼一看?，几颗石子正?中狼狗的脑?门。

啊～是我的好哥?儿们黄博扬?。他一边大喊?：“恐龙（本人外号），快逃～”一边继续与?狼狗展开搏?斗，像吃了颗定?心丸，我一下子冷?静下来，“跑，那太不够哥?儿们义气了?吧～那种不仁不?义的小人，我才不耻于?做呢～”捡起小石

块?，我奋起自卫?。我俩同时向?狼狗发动了?猛攻，一阵“枪林弹雨”，狼狗招架不?住，慢慢地，慢慢地往后?退，忽然，转个身，夹着尾巴逃?进了林子。“哈哈哈……”小路上响起?了我们胜利?的欢笑声。

黄博扬，真是我的“好哥们”，不过，也是我学习?暗暗较劲的?对手。

３；未来的工程?师

她比我高出?一截，他说胖也不?胖，说瘦也不瘦?。她有一头乌?黑飘逸的短?头发，她的脸上顶?着一副粉框?的眼镜。她弹了一手?的好琴。但她她很喜?欢画画，她总是脑子?里想什么就?画出什么。她最爱画的?是衣服，在她笔下的?娃娃，十分可爱，总是穿着时?髦的衣服，梳着可爱的?辫子。虽然她看起?来很高，但她的思想?很可爱。她就是宋宇?辰。

记得那天？？？？？？

“你长大以后?想干什么”我好奇的看?着宋宇辰，“我呀～我想长大做?一名设计师?，就像我爸是?的为别人设?计东西。”宋宇辰抬着?头看着天一?边想一边说?。我点点头：“那你是想像?你爸一样做?一名工程师?，还是一名服?装设计师呢?，”“工程师”她看着我的?眼睛说。“什么工程师?，你设计衣服?设计的那么?好，为什么去当?工程师呀，”我满脸疑惑?得问着她。“其实我也不?知道，我就是心里?想这么做。可能也关于?我爸他们吧?，它们不都是?工程师吗～”“如果你要当?工程师的话?，你家就是三?代工程师了?，”我开玩笑的?跟她说。“三代又怎样?，以后考工程?师的时候，她们还能帮?上我呢～再说我先把?楼建成什么?样都行，一切都是我?来设计多好?呀～”她仰着头骄?傲地说“那你长大想?干什么，”“我长大后要?开一家饰品?店。如果你是工?程师的话，我一定要你?来给我设计?屋子，”“好呀好呀，就怎么说定?了，”

就这是她，一个喜欢设?计的女孩，可能在十年?后，工程师这一?行里，谁都会知道?宋宇辰这个?设计师的名?字。

４；我的伙伴

我有一个好?同学，他就坐在我?的后面。他在学校的?优点是：“上课认真听?课，作业从来不?欠交。”缺点是：“写字写得一?个太大，一个又太小?，写作业时粗?心大意。”他在家里的?优点是：“很听爸爸妈?妈的话，”他在家里的?缺点是：“一看见我有?好吃或好玩?的就叫他爸?爸妈妈买。”我的伙伴有?好玩的就给?我玩一下，有好吃的也?给我吃一点?。我的伙伴当?我有烦恼的?时候帮助我?。

就拿上次来?说吧～上次流行悠?悠球，奶奶没有钱?。爸爸妈妈又?不给买，使我很烦恼?。我把我的烦?恼告诉了我?的伙伴。悠悠球两块?五毛钱一个?，我的伙伴知?道了我的烦?恼，他为了能让?我玩到悠悠?球，于是，他就跟他妈?妈说：“妈妈，我想买一个?悠悠球。悠悠球两块?五毛钱一个?，”他妈妈就给?了他两块五?毛块钱。其实他根本?就不玩悠悠?球，他是要买给?我玩呀～然后，他就买了一?个悠悠球给?我～

你们知道我?的伙伴是谁?吗，他就是孙国?淦～他留着一头?乌黑的短发?，个子高高的?，又白又瘦的?他就是我的?同学——孙国淦

５；我的同桌

她，个子高高，没有什么引?人注目的地?方，但她却有一?颗金子般的?心灵。她就是我的?同桌——李艳。　　这学期开学?的第二天，老师让我和?她坐同桌。开始我没在?意，一个黄毛丫?头，哪能比得上?我堂堂男子?汉。

第二天，下午放学时?，我因在操场?上玩耍，不慎将语文?书弄丢了。我急得像热?锅上的蚂蚁?，因为一学期?有三分之一?是语文课，现在语文书?丢了，可怎么办，

早读课，我伫立在课?桌前，呆呆地望着?黑板出神。这时，同桌似乎发?现了什么，伸来友谊之?手，关切地询问?道：“怎么啦，”说吧，一个硬男子?汉，丢脸～不说吧，又闷在心里?。算啦～她是大队委?员，就当汇报思?想：“没什么，语文书丢了?～”“没什么，”对方现出惊?讶的神情。接着，她拿起课本?又放下，反反复复。鬼知道葫芦?里卖的什么?药。她稍犹豫了?一会儿，将书递给我?：“书给你。以后可别毛?手毛脚的。”什么，给我，我简直不相?信我的耳朵?。我一惯瞧不?起的黄毛丫?头，居然能说出?这句话。“什……什么，给我，你可怎……怎么办，”我半天才吞?吞吐吐地挤?出几个字。”“不要紧，我有办法。”“那今天怎么?办，”“那就合看。”于是我俩便?认真地开始?早读。

上完最后一?节课，我将书悄悄?地塞进她的?书包。然而回家后?，我打开书包?，语文书却工?工整整地躺?在书包里，我的眼睛湿?润了。

第二天早读?，她拿着一本?旧书在读书?。下课后，我打开旧书?一看，封面已被撕?裂，书页上角向?里翻，书脊线断了?，并且少了两?页。上课后，我拿新书和?她换，但她不同意?。

中午时，我发现她在?桌上抄些什?么。奇怪，上午没作业?呀，她净干鬼事?。我走了过去?，呀～她正在那儿?抄两篇掉了?的课文。她往书上看?了一句，便抄在书页?大小的白纸?上，传进我耳里?的是“沙沙”的写字声，出现在我眼?前的是一行?行整齐清秀?的字。累了，她便甩甩胳?膊，然后又聚精?会神地抄起?来。我有点不过?意，决定拿去复?印，但她婉言谢?绝了。抄好后，她拿出浆糊?将纸粘上，又使劲地一?针一针地缝?好。

“叮铃铃……”上课了，她拿起那本?旧书认真地?听课。一瞬间，我的喉咙被?心中激起的?强烈感情堵?住，我被这种同?窗的挚爱之?情感动，迸出幸福而?又骄傲的泪?花。

６；从上学到现?在，跟我坐过的?同桌很多。可关系最密?切、最要好的，就要数脑瓜?灵、反应快、学习好、爱锻炼的孙?超啦～　他和我同岁?，是个回民子?弟，圆圆的脸，高高的鼻梁?，耳朵很大。一双浓眉大?眼，总好像在给?你传递着智?慧和友好的?信息。　孙超的脑瓜?灵，反应快。每次老师的?课堂提问，他总是第一?个举手，而且回答得?十分正确；老师每次让?我们写作文?，　他总是在很?短的时间里?，写出很好的?文章；课余时间，大家都喜欢?和他讨论问?题，他对

知识的?理解和掌握?，使我们感到?由衷的佩服?。

孙超的学习?非常用功。他每天按时?到校，上课用心听?讲。有时下课后?，别的同学都?到外边去玩?了，可他还坐在?那里看书。每次放学回?家，他总是先完?成老师布置?的作业，然后再预习?第二天的功?课。如果有时间?，他还要看一?些课外书。什么《中华Ａ卷》、《字词句篇》、《小学生优秀?作文》等，都是他每天?要做和要看?的内容。为了扩大知?识面，他还让妈妈?给他报了校?外的作文班?和奥数班，经常利用节?假日和星期?天赶去学习?。由于他学习?非常用功，不管是每次?的单元测试?，还是期中、期末考试，他都能取得?比较好的成?绩．

他非常喜欢?体育锻炼。不但上体育?课很认真，课余时间，他也是一个?活跃分子。他十分喜欢?游泳。不管是炎热?的夏天，还是寒冷的?冬天，他都能坚持?游泳锻炼。在他那小卧?室的墙上，光游泳比赛?获得的奖状?就贴了十几?张。

７；忘不了的笑?声

小学就要毕?业了，这六年来我?印象最深的?是同学们的?笑声。

我们班的同?学都非常爱?笑，而每个人的?笑声是不同?的。

“嘻嘻嘻嘻”这是我们班?的方同学发?出的笑声，一听就知道?他有再出鬼?主意捉弄同?学了，一听就知道?他又在捉弄?同学了。“咳咳咳”这是我们班?的田同学发?出让人想笑?的笑声他应?该看同学出?了洋相忍不?住发出了“咳咳咳”的笑声。“啊哈哈哈哈?哈啊哈”这是柳捣蛋?鬼发出的让?人寒毛树立?的笑声那声?音让人起鸡?皮疙瘩。在我们班中?笑声最有特?点的非李大?侠（其实是我们?班最捣蛋的?）莫属我们班?常常可以听?见他发出的?“嘎嘎嘎”的笑声如果?我没说明的?话你一定认?为是鸭子发?出的声音吧?～只要在我们?班只要听见?鸭子的叫声?就知道他又?干了什么坏?事情了。

每个人都有?不同的笑声?每个人的笑?声也有各自?的不同。也就是这一?些笑声让我?记住了他们?。

８；我的同桌

她，个子高高，没有什么引?人注目的地?方，但她却有一?颗金子般的?心灵。她就是我的?同桌——李艳。

这学期开学?的第二天，老师让我和?她坐同桌。开始我没在?意，一个黄毛丫?头，哪能比得上?我堂堂男子?汉。

上完最后一?节课，我将书悄悄?地塞进她的?书包。然而回家后?，我打开书包?，语文书却工?工整整地躺?在书包里，

我的眼睛湿?润了。

作文四：《发现同学的优点》700字

发现同学的优点

各位老师，同学们，你们好～这一周我要讲的主题是＂发现同学的优点，让他们成为你的好朋友＂知道小鸟在树上唱歌是为了什么吗，因为它们想用好听的歌声来呼唤朋友；你们注意观察会发现，电线杆上经常会先来一两只小鸟，它们会不停的歌唱，然后就会来３只４只，越来越多的小鸟加入它们的合唱队，热热闹闹的欢快的歌唱着。小鸟们都需要朋友，也知道怎样去交朋友。那我们呢，我们一定也需要朋友和我们一起学习生活。是吗，那么，在学校里熟，你有新的好朋友了吗，说窃这句话的时候，我看到有些霾同学很开心，你们一定是已　经有了好朋友。可也有一些獠同学低着头，他们大概是还炳没有交到好朋友，还经常一姝个人孤单的玩耍。不过，没晴关系，这一周，我们一起来笛玩一个游戏，只要每位同学弊按照老师说的做，到周末的鄯时候，你们会发现你的身边痂有了很多朋友。这个游戏的厨名字就叫＂发现同学的优点螋＂。老师希望每一位同学都と睁大你们的眼睛，用心的观妈察你身边的每一位同学，当耽发现同学有什么优点，或有不什么做的特别好，或有什么藤做的比你好的地方，就赶紧家告诉他，也来告诉老师。比倒如：某某同学上课非常积极粼发言：某某同学画画画的特ㄧ别有意思：某某同学广播操疣做的特别好：某某同学吃饭奚经常吃的又快又干净：某某凇同学书桌总是收拾的特别干筢净……老师会把每位同学的咣优点记下来，也会把善于发膻现同学优点小朋友

１　／　２

的名字也谪记下来。到周五的时候，我　们要评出一位优点最多的同窭学，还要评出一位最善于发湄现，善于观察的同学，他们螂将受到老师的表扬，成为大莲家学习的榜样。还有机会成殚为值日班长。到周末的时候ɑ，你们会发现我们的周围有　那么多可爱的同学，他们有邪那么多值得我们学习的优点ν，我们处于一个多么可爱的霞集体里面，而且你们也会发纬现，你的身边有了好朋友。孤让我们从现在开始做起吧。

２　／　２

作文五：《“寻找同学的优点》900字

“寻找同学的优点”主题班会案例及评析　案例：

活动主题：寻找同学的优点。

活动目标：通过寻找班级同学的优点，认识到每个人都有优点和长处，每个人都应受到尊重，每个人都有价值。同时也让每个学生都了解自己的优点和特长，增强学生的自信心和自豪感，使同学关系更加融洽，班风更优良。

活动成果：为每个学生制成一张印有自己优点的封塑卡片，资金由一位家长自愿赞助。如：

吴晓东

关心别人，做事认真，为人谦虚，聪明

好学，爱思考，爱读书，记忆力好，学习很

好，数学很棒，棋下得好……

活动过程：

一、谈话：每个　人都有自己的优点，你知道你自己的优点吗，你了解你的同学有哪些优点吗，今天，让我们一起来做一件有意义的事情：　寻找你的同学的优点。

二、介绍整个活动方案：我们先认真地为每个同学（包括自己）列出你所了解的他的优点，然后由老师进行汇总，将每个同学的优点输入电脑，最后制成每人一张优点卡片，我们将它命名为“我的金卡”，即记载“我的像金子一样闪光的优点的卡片”。

三、实施：由老师按顺序报学生姓名，每个学生实事求是地为他列出他的优点。强调为同学列举优点时要客观公正，不能随意捏造。

四、老师利用其他时间将学生的优点进行汇总，输入电脑，同时也加入自己对学生的优点评价。

五、到复印社制成封塑卡片。

六、发放给学生，嘱咐妥善保管。

活动评析：

本案例取自《读者》上的一个故事：一位外国的老师曾这样去做，活动对孩子的终身产生了积极的影响。我看了非常感动，所以才有效仿的想法和行动。事实上，这个活动很受学生的欢迎，搞得非常成功。经彦铜同学的家长还为活动赞助了所需经费用于制作４５张封塑卡片，同学们特地写了一封感谢信向这位关心我们班级的家长表示敬意～

同学们非常乐意为每个同学寻找他的优点，在这个活动中孩子们表现出认真负责的精神，一丝不苟地为同学写出自己了解的东西。每个人既增进了对自己的了解，也增强了自信心和对自我价值的认识，有助于帮助学生悦纳自己，尤其是平时比较自卑的学生，对他们的帮助特别大。同时在这样的活动中同学们之间关系也更加融洽，更有助于一种互相尊重、相互欣赏、团结合作的良好风气的形成。

扬州市西湖中心小学　　　郑玉勇

作文六：《汲取同学的优点》2400字

同学是学校独有的“软件”资源。在平时，我很重视与同学的交流。在我看来，和自己的同学交流，是一次“切磋武艺”的过程。每个同学都有自己的学习方法，经常交流，可以把好的方法借鉴过来。另外，我们也曾尝试过大家

学习好的方法，集体想一道题，结果得出多种解题思路。大家在一起可以互相

也可以互　００作文社区　：／／ｂｂｓ．００－ｎｅｔ．／ｆｏｒｕｍ－２１７－１．ｈｔｍｌ　ｘｓｚｗ　相分析总结错误。

很多同学往往认为，学习是自己的事，只要自己刻苦努力，就一定会成功。而实际情况如何呢，据我了解，那些孤立与集体之外、闭门造车的同学成功的几率往往极小。学习，并非是一项个人行为，它离不开集体这个大环境，成功可以说是自身与周边环境共同努力协调互动的结果。

《学记》中有这样一句名言：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”意思是说如果学习中缺乏学友之间的交流切磋，就必然会导致知识狭隘，见识短浅。古今中外许多善于读书治学并且成大器者，大多十分重视结交学友，并在讨论与交流中获益匪浅。例如：

法国有两位著名的科学家，一位是普鲁斯特，另一位是贝索勒，为了探索化学方面的“定比定律”，他们激烈地争论了９年，最后，普鲁斯特获得了成功，但他把一半功劳归功于贝索勒。他说，由于贝索勒对他的观点提出了种种质疑，才激发了他的智慧迫使他更加深入研究“定比定律”。

大科学家爱因斯坦在年轻时非常喜欢约请一些志同道合者在一起聚会，一边喝茶，一边谈论学术问题，他把这种聚会冠以“奥林比亚科学院”的美称。他早年的一些重要论文，几乎都在这个“科学院”讨论过，爱因斯坦在创立相对论的前前后后更是经常和朋友一起讨论哲学和物理问题，为创立相对论奠定了基础。

一位成绩优异的同学在谈及学习方法时，就曾这样说道：　“一个棋手，若只会背诵游戏规则，而不去向高手学习，其技艺是很难得到提高的。学生的学习也是如此，应虚心向同学学习，尤其是向比你强的同学学习，学习他们的方法和技巧。比如有的题，我已经做出来了，但我还是要向学习好的同学请教，看他们的解题方法和我的有什么不同，他们的方法好在哪儿。这样做往往会有茅塞顿开的感觉，成绩提高也比较快。”

英国戏剧大师萧伯纳说过：如果你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换，我们每个人就有了两种思想，甚至多于两种思想。可见，同学间的相互交流，既是才能和学识的互补，又是智慧和创造力的递增。

孔子曰：“三人行，必有我师焉。”中学６年，与我们朝夕相处的，正是我们的同学。从他们每个人身上，我们都能发现不少闪光点，如果能够做到取长补短，那将是多么大的收获啊～

一位考进清华的理科“达人”这样分享：

“别人总会有比自己强的地方。别人做了什么自己做不好的事，就应该想想：这是他成功的秘诀吗，这是我学习别人的主要方法。不要避免与比自己成绩好的人说话，他们有很多优点是你所没有的，应该向他们学习。那些成绩优异的人往往是能够给你最大的帮助的人，他们无意的一句话，也许会使你茅塞顿开。此外，比你成绩差的人未必处处比你差，他们身上也有你可以学习的地方。”

提到“同学”这个学习资源，我想再谈谈两个学习过程中比较常见的问题：一是有的同学怕自己的学习成果会被别人夺走，于是不愿意与别人交流；二是有

的同学认为交流会浪费自己宝贵的时间，于是不愿意给别人讲题。这两者都是自我封闭的表现，于学习而言是没有半点益处的。

先分析第一种情况。

曾看到过这样一个名人故事。

著名的流体力学家冯?卡门的寓所经常宾客满堂，有知名教授，也有学生和助手，他们用不同国度的语言交流，进行无拘无束的争论，洁白的桌布上写满了各种数学方程式，宝贵的思想火花就在这种激烈的谈论、争论中不断地迸发。有人担心自己的观点因在谈论中公之于众而被人据为己有，但冯?卡门坦然地说：“与人交流谈论，只会丰富自己的思想，开拓自己的视野，纠正自己的失误，收获总会大于输出的。”

与这位名人的观点异曲同工，我认识的两位学生在谈到“交流学习，资源共享”这一话题时也这样说道：

“没有必要害怕别人占用你的思想，这是一个验证你思想正确与否的机会，也是促进你思想成熟的机会。学习，不是一个人的学习，不是一个人单独面对‘高山’，而是需要和大家精诚合作的，交流合作，共越难关，何乐而不

为，”

“如果同学们上网的话，我想你一定知道一台联了网的计算机和一**立的计算机存在怎样的本质差别。不要想当然地认为和别人交流你的方法、经验会使你辛辛苦苦得来的成果失去价值。事实上无论你个人的经验多么独到，它和其他成百上千人经验的总和比起来仍然是微不足道的。”

好一个“交流合作，共越难关”，这也是我们需要向他们学习的地方。要知道，一个人即便懂得的知识再多，毕竟也是有限的，关起门来造车，最终可能难以取得预想的成就；反之，博彩众家之长，你也可能或收获意外之喜。

所以，一个人要想取得好成绩，与同学们的交流合作是必不可少的。

再来谈谈第二种情况。

以下是我与一位高考状元的对话：

我：“会有同学经常问你问题吗，”

状元：“会”

我：“给别人解决难题，不觉得浪费时间吗，而且从某种意义上来说，他们还知道了你的学习成果与方法。”

状元：“怎么会呢，给别人解决难题对自己也是一个考验，第一看自己会不会，第二还可以整理一下自己的解题思路。”

帮同学解题，表面上看似浪费了时间，而且让别人分享了自己的成果，但事实上，这对我们的学习大有帮助。这是因为，想要将一个问题向他人阐述清楚，首先自己就需要对该问题理解深刻，其次应懂得问题的关键在哪里，然后方能条理清晰地向他人阐述清楚。因此可以说，向他人解答问题的过程，其实也是对自身的知识进行再认识和加深认识的过程。

电影《战鼓》里有一句话：“最好的学习方法是去请教别人。”所以，当别人拿着问题来向你请教时，请不要觉得这是在浪费你的宝贵时间。相反，它是使时间的应用效率成倍提高的好方法之一。

作文七：《介绍同学特点的作文》17400字

篇一：描写人物特点的作文

描写人物特点作文　每天早上七点，楼道里总会响起那熟悉的脚步声和洪亮的叫门声“牛奶来了～每当听到这一声响起时，我便知道那为送奶工来了，我就会爬起被窝去开门。那位送奶工很普通，是一位５０多岁的伯伯。那位伯伯的皮肤黝黑黝黑的，一看就知道是长年在外风吹日晒的结果；在他花白的头发下，有一双不大却炯炯有神的眼睛。却深深地留在我的脑海里。　因为他的牛奶又浓又香，所以很多楼层的住户都订了牛奶的。其中一家在六楼，六楼那家订户也就是我们家，１２层楼，这上上下下一趟，不拿东西就已经把人累得够呛了，何况那牛奶瓶又圆又滑，一不小心就要摔坏几瓶。　冬雪覆盖了大地，万物披上了银色的时装，漫长而又寂寞的严冬提前来到了。但不管刮风还是下雪，那位伯伯总是会来送牛奶。

清晨，还是跟往常一样冷。“丁零”门铃又响了起来，我还想在被窝里睡觉，可又必须去开门，无赖中，我慢吞吞的去开门。打开门，只见往常一样站在门口，面带着微笑，穿着一件黑大衣，额头上有深深的皱纹，好像能把蚊子夹住似的，但是这样看起来也很有精神。我随手拿过牛奶瓶，哪知牛奶

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瓶一下重重地摔倒了地上，我失望地自言道：“哎，今天的牛奶算是泡汤了～”那位伯伯笑呵呵地说：“不打紧，今天再补一瓶，不收费。”我接过牛奶，道了一声谢。又是寒风呼啸的早晨，这位伯伯又来送奶，他小心翼翼地把流奶递给我，当我接过牛奶瓶时，发现他的手都已经被无情的寒风给吹裂了，皮肤好象老松树的皮，皱皱巴巴的，有一道道的口子，他的头发被冷风吹的微微颤动，我见他的嘴皮在颤抖，显然他非常冷，尽管还是笑着的。我问他：“天这么冷，您不带手套吗，要不我叫爸爸送你一双，”他边说边指着瓶子：“你看，这瓶子外有一层冰珠，戴上手套，瓶子就容易滑掉，而且我已经习惯了。”他走时，我趁他没注意，把爸　爸的黑色手套轻轻放在了他的框里。

又一天清晨，“送牛奶啦～”我打来门，只见那双手带了一个黑色的手套，对方微笑着，当然我心里也在开心的笑。

雨，淅淅沥沥的，依旧在下。

风，呼呼啦啦的，仍然在刮。

天地间，水雾漾漾，一片苍茫。在这泥泞的小路上，依然只我一个人，如同茫茫大海上一叶无舵的扁舟，漫无目的地游荡着。

湿漉漉的我不停地打着冷战。寂寥的旷野，除了这棵杏树，连个避雨的地方也找不到。我该去哪儿呢？

蓦地，一朵小小的花苞，在风的撕扯中，怀着无尽眷恋，

２

依依不舍地离开了枝头。

我心头不由一颤，忙伸出双手，牢牢捧住了那娇小的身躯。这小小的花蕾，还没来得及绽放生命中的灿烂，就这样过早地凋零了。

默默握着这早谢的生命，我感觉得到，她也紧紧握着我的手，而这相握的手呵，谁能温暖谁？　我们有着同样的悲哀和伤痛呀。

爸爸已彻底不要我啦。

家，已成了一个陌生的概念。家，如同一只渡船，载了我十六个春秋，还没到彼岸，就抛弃了无助的我。

此刻，才知道，对那炼狱般的家，我竟也怀着刻骨铭心的依恋。

然而，现在已什么都不可能了，就像这朵花蕾，在枝头的时候，还编织着许多美好的梦，只一刹那就灰飞烟灭了。一切，都只有留给记忆和痛恨。

六年前，那个和今天一样春雨浙浙沥沥的下午，不知为什么，妈妈永远离开了这个家，去了一个至今我也不知道的地方，我清楚地记得妈妈那双愤怒的泪眼。

妈妈没走几天，家中就多了一个年轻漂亮的女人。

从那天起，洗衣做饭，忙前忙后全是我的，哪怕是一杯漱口水，那女人也要我端给她，稍有不周，就要罚我白干活一天，且不准吃饭和上学。但只要能上学，我还奢求什么呢？

３

今天中午，她那五岁的儿子过生日，许多人来庆祝，只我一个人仍和往常一样躲在被窝里默默地啃冷馒头。

热闹是他们的，冷清是我的。宴后，那个我一手带大的男孩，请保留此标记他当一次马骑，说恐怕以后再骑不上了，因为今天他外公就要带他到很远很远的大城市去。

众人面前，我这个十六岁的女孩无奈地俯下身子，习惯地用手撑着地，可是，驮了他两圈之后，再不能自已，失声痛哭起来，无意把他摔了下来。不料，这下竟闯了通天大祸。

她骂我不给面子，连弟弟一个小小的要求都不能满足，接着，照例和爸一人扯住我一只手，她凶狠地揪着我的头发往门上碰。

客人们怎样也劝不祝

血，溅脏了他们干净的衣服，他们才停手。，

他们坚决要我滚，叫我去找我妈去，一切哀求都无济于事。我好想妈妈，可她在哪儿呢？就这样，我就像一块用破了的抹布被随手扔了出去。谁敢收留我呢？爸爸权势那么大。

我不知能走到哪儿，也不知该走向哪儿。花蕾，我惟一的伙伴，你能告诉我吗？有人说“十六岁的花季只开一次”，而我连一次的机会也不可能了，尽管时下正是春天。“？？我想有个家，一个不需要多大的地方？？”谁家的录音机在远处隐隐约约地响，那听歌的人是否也和我一样，我的家在哪里？扑棱一声，一只喜鹊飞进了树梢上的巢。怀着无尽的羡慕，

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我呆呆地望着。远处，响起了许多熟悉的呼唤声。我知道，那是许多伯母婶子们在喊他们的孩子吃晚饭的。　有家真好，有妈真好，我酸酸地想。那质朴的呼唤是怎样的慈爱温暖呵。期待了许久，依然没人唤我。此时，若有人能唤我一声该多好呀，我一定会扑进她的怀抱她一声“母亲”。那呼唤即使极其微弱，哪怕只我自己能听到。可能吗？可能吗？？？我的家乡，我的伙伴，我的同学，我的老师，难道我们就此要永别了吗？风，还在刮；雨，还在下。篇二：怎样写好描写人物特点的作文

怎样写好描写人物特点的作文

在写人、记事的文章中，常常要描写人物的外貌。这是因为，外貌描写是人物描写的一个重要组成部分，对揭示人物的个性特征，起着很重要的作用。

外貌描写包括静态外貌描写、动态外貌描写两种。怎样把人物的外貌写具体呢，

第一、静态外貌描写：就是像描写一幅画、一张照片那样，去描写整个人物的外表，包括描写人物的容貌（面容长相）、身材（高矮胖瘦）、服饰（穿着打扮）、年龄、性别等。在具体描写静态外貌时，要注意以下几点：

（１）要抓住人物独具的外貌特点进行具体描写。

年龄、性别、性格、职业、生活环境、生活条件等不同，人物的外貌也定会有所不同。静态外貌描写，虽然包括多个

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方面，但决不等于要面面俱到，一定要抓住人物自身外貌中与众不同的特征进行具体刻画，做到写谁像谁（即依照文字，能够顺利找到对应的人）。这样才能给读、者留下深刻而鲜明的印象。具体方法：

？注意抓住容貌特征进行具体描写。在这方面，又要特别重视“画

眼睛——写内心”。伟大的作家鲁迅先生曾说：“要极省俭地画出一个人的特点，最好是画他的眼睛。我以为这话是极对的，倘若画了全部头发，即使画得逼真，也毫无意义。”如：穆老师的眼睛双眼皮儿，乌黑的眼珠儿又圆又大。乍一看并没有什么特别，可是你仔细一瞧，穆老师的眼睛还会说话呢～这段外貌描写仅两句话，便把穆老师善解人意的特点写出来了。　？注意抓住服饰特征进行具体描写。风俗、爱好、性情不同，人物的服饰往往也就不同。因此，抓住服饰特征进行具体描写，是省俭地画出一个人特点的又一重要方法。如：他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，劲上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。（《少年闰土》）寥寥数语，不仅描写出了人物的外貌，还展示出了当时浙江绍兴一带的风俗民情，同时写出了父亲对闰土

的爱心。

抓住人物独具的外貌特点进行真实、有选择地具体描写，

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就能使笔下的人物栩栩如生，达到如见其人的效果；就能有效地避免外貌描写“千人一面”（都是“高鼻梁，大眼睛，双眼皮儿，一笑俩酒窝儿”）的现象。

（２）要有顺序地进行描写。

外貌描写也要有一定的顺序，写前也要先想好按照怎样的顺序写，然后逐一写来。比如我们打算从长相、穿着两个方面去写一个人的外貌，如果在长相描写中插入穿着描写，就会令读者费解。这样杂乱无章的外貌描写是不能给读者留下深刻印象的。怎么办，

？按照从整体到局部的顺序写。即先描写人物的全貌，再描描写写人物局部的“特写镜头”。可以先写人物身材怎样，是高大魁梧，还是瘦小枯干，然后再对头、身、四肢等有选择地进行描写；写人物的脸，可以先从整体上写这张脸什么样，然后再对额头、眼睛、面颊、鼻子、嘴、下巴等部位有选择地进行描写。如：风雪中，一位老战士，靠着冰崖坐着，一动也不动，好像一尊塑像。他浑身落满了雪花，神情十分镇定、自然。他穿着一身破旧的单衣，布片像枯树叶一样贴在身上。（《丰碑》）

这段外貌描写先从整体上描写老战士的全貌“好像一尊塑像”，然后再描写他的神情、身上穿着，顺序清晰，栩栩如生。

？按照从局部到整体的顺序写。即先描写某些部位所具有

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的明显突出的特点，然后再写人物的全貌。如：长期监狱生活把弟弟折磨得面黄肌瘦。他长得脑袋大，身子小，难友们都很疼爱他，叫他“小萝卜头”。（《我的弟弟“小萝卜头”》）

这段外貌描写先写他的脸面、脑袋、身子，然后再描写他的全貌像个“小萝卜头”，有序、简练而生动。

？按照不同方面的顺序写。即从容貌、身材、服饰、年龄等不同方面，有选择地进行描写。如：古铜色的脸上镶着一双亮光闪闪的眼睛，尖尖的下巴上飘拂着花白的络腮胡须。他高高的个子，宽宽的肩膀，说起话来声音像洪钟一样的响亮，走起路来地皮也踏得忽闪忽闪的。（《老水牛爷爷》）这段外貌描写，按照“容貌？身材？声音？走路样子”的顺序进行具体描写，鲜活的人物形象跃然纸上。

第二、动态外貌描写：就是刻画人物在特定情形下的神态表情。人的喜、怒、哀、乐的感情，活泼、呆板、暴躁、文静的性格，都会在神态表情上流露出来。因此，动态外貌描写比静态描写更能揭示人物的性格特征。在描写人物动态外貌时，最好与静态外貌描写相结合，与人物的语言、行动描写相结合。这样写，不但具体，效果也好。如：铁人睁大了眼睛，“哦，？？咳～”他向司机喊道：“掉头，回去～”（《忆铁人》）这两句话，把描写神态（“睁大了眼睛”）与描写语言相结合，真实具体地表现出铁人得知事情真相后吃惊异常、急于向阿姨赔礼道歉的情景。

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写人记事时，常要描写人物的语言。因为，语言是心灵的“门户”，

语言描写是直接表现人物精神风貌、把人物写“活”的重要手段。这就需要我们掌握把人物语言写好、写具体的方法。

怎样把人物的语言写好、写具体呢，下面的这段话，会给我们许多提示：我哭着，哭着，听到有人走了进来，回头一看，原来是继父，便把头扭向一边。他在我身边坐下，用手抚摸着我的头，亲切地说：“丽敏，你的心情我理解，这都不怪你。以后我哪儿做得不对，你尽管提出来，别闷在心里。不过，我相信我会做一个比你想象的要好得多的爸爸。”听了这些话，我张嘴想说点儿什么，可是，话到嘴边又缩了回去。

（１）描写语言，要真实

、准确，符合人物的身份和特点。

由于人物的年龄、性别、性格、经历、职业、文化程度、思想觉悟等不同，所以语言的风格、特点也一定是不相同的，这就如同每个人的长相一样。语言描写，目的就是要揭示人物性格，

塑造活生生的人物形象。所以，描写语言，就一定要真实、准确，符合这个人物的身份和特点。这是把人物语言写具体的重要前提。例段中的小作者，就很好地做到了这一点。她所描写的继父的语言，合情入理，与当时的情景很贴切；真

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诚坦直，朴实无华，非常符合劳动人民的身份；善解人意，饱含爱抚之情，充分体现出劳动人民为人的特点。同学们在描写人物语言时，最爱犯的毛病就是“众口同腔”，或不看写作对象，想当然，用描写小弟弟的语言来描写老爷爷，用描写老奶奶的语言来描写小姑娘，用描写知识分子的语言来描写劳动人民，等等。其实，这并不是你描写的人物在说话，而是让他们说你设计的话。这是错误的。

（２）描写语言，不但要写清人物都说了什么，还要写出人物是怎么说的。

在描写人物语言时，既注意写清人物都说了什么，又重视具体写出人物是怎么说的——说话时的声音、语调、神态、动作等。这对刻画人物，更好地表现人物特点，是极为有用的。如：例段中，“他在我身边坐下，用手抚摸着我的头，亲切地说”，这是小作者在描写继父说话时的动作、神态。这些语句，与说的内容互相映衬，真切而生动地表达出继父对“我”的关怀、爱怜。行动，包括动作、行为两个方面。动作，指人物一举一动的活动，

如：抓、拉、扯、跑、踏、看、听、闻、说等；行为，指人物一连串的动作，表现为一个过程，如赛跑的过程、钓鱼的过程、做游戏的过程等。行动，是人物性格、情感、品质、思想的具体表现。看一个人，不光要听他是怎么说的，还要看他是怎么做的。因此，行动描写是直接刻画人物形象，展

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现人物精神面貌，把人物写“活”的又一重要手段。

怎样把人物的行动写具体呢，大家读读下面这段话，看看你能否悟出一些方法。　小磊，那可是班上有名的“小迷糊”。一次，他拎着书包走进学校，

看见写字课代表正在教室门口检查同学们的写字用具，不禁叫道：“糟了～”他用手掌拍打着自己的头，转身就往家跑。“小磊，怎么又回来了，”妈妈问。他也顾不上回答，三步并作两步奔回自己的房间。屋子里乱糟糟的，连被子还没叠呢。“毛笔，毛笔～”他找了柜子又翻抽屉，，总算在床底下找到了毛笔和墨，可涮笔瓶呢，他猛然想起上次大字课回来，他用瓶子捞鱼，放在窗台上了。他提起瓶子，一股臭味扑鼻而来。原来瓶子里的鱼死了，已经泡了好几天了。小磊赶忙把臭水连鱼一块掉，抄起桌上的笔墨，夹着瓶子奔出家门。屋子里柜子张着嘴，椅子翘着腿，抽屉伸着舌头，都在责骂小磊不把它们放好。小磊冒着满头大汗，一路上也不住地责备自己。等他气喘吁吁地跑进校门时，校园里早已鸦雀无声了。

（１）描写人物行动要准确。

这里的“准确”，包括两层含义：一是体现人物特点，二是符合生活实际。这是把行动写具体的首要条件。不同性别、性格、年龄、身份的人，行动的特点也一定是不同的；人在不同情景、环境中，行动的特点更是不同的。很简单的事例：男生吃西瓜的行动，和女学生一定是不同的；三伏天，半天

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又没喝到一口水，此时吃起西瓜的行动与平日也一定是不同的。这就提醒同学们，在描写人物行动时，务求做到“准确”二字——抓住人物行动的特点写，抓住人物在特定情境中行动的特点写；实事求是，人物是怎么做的，就怎么写，真实地反映生活实际。

如：例段中“拎着书包走进学校”，“用手掌拍打着自己的头，转身就往家跑”，“三步并作两步奔回自己的房间”，“抄起桌上的笔墨，夹着瓶子奔出家门”等，这些行为、动作描写准确贴切，生动、形象地刻画出一个既淘气又毛手毛脚，生活和学习缺少条理的同学的形象。

（２）描写人物的行动要细致。

？人物的行为都不是孤立的，都是由若干连续的动作组合而成的。要把人物的行动写具体，首先要对人物的行为进行“分解”、展开——先怎样，又怎样，最后怎样。想好以后，再按照这些动作的先后次序，逐一地、有条理地、连贯地写出来。当然，描写要有目的，事先要想好为什么写这个动作和那个动作，而不能一股脑儿全写出来。如：例段中，作者把小磊回家取写字用具的经过分成“发现没带用具、回家去取？找柜子、翻抽屉？返回学校”这三层，

每一层又都将行经过既顺畅，又具体。

？在描写每一个动作时，不但要写清人物做了什么，还要写出人物是在什么情境、背景下做的，是怎么做的——写出

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人物动作表现时的神态、语言、心理等。“做什么”、“在什么背景下做”和“怎么做”，这些都是人物动作描写的内容。把这些内容写清楚，人物的动作描写自然也就具体了。如：例段中，“三步并作两步奔回自己的房间”、“气喘吁吁地跑进校门”这两个短句，“奔回”、“跑”是写做什么，“三步并作两步”、“气喘吁吁”则是写怎么做，在什么情况下做。这样，把动作写具体了，人物急促、慌乱的形象也就活灵活现、跃然纸上了。心理，又叫心理活动，指的就是人物想些什么，是怎么想的。心理描写，就是对人物思想活动和内心世界进行描写。它可以直接揭示人物心理活动状态，是直接刻画人物、把人物写真写活的又一重要方法。

描写人物的心理，又分描写自己的心理和描写他人的心理这两种形式。

（１）把自己的心理活动写具体。作文时，无论是主要记叙自己亲身经历的事情，还是写自己看到的、听到的、想到的内容，往往都需要描写自己的心理，用来展示自己心理活动的经过，或是为了烘托主要人物，提高文章的感染力。因为自己最了解自己，心里想些什么、怎么想的，自己最清楚，所以写自己的心理活动是比较容易的，可以直接采取“我想”的方式写出自己的心理活动。只是要注意：描写时，既要写出自己“想什么”，还应写清“怎么想的”，“为什么这么想”。这样，就把自己的心理活动

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写清楚、具体了。另外，要写出深层的、真实的心理，避免口号化，表面化，遮遮掩掩。大家读读下面这段话，体会一下作者是怎样把自己的心理活动写具体的：正当我和爸爸谈论着马路上过往的一些名牌小轿车时，只见一位看自行车的老奶奶正艰难地弯下腰，去捡我刚才扔掉的冰棍纸和软包装盒。这一举动顿时使我惭愧不已，想立刻跑过去对老奶奶说些什么，可又实在觉得不好意思。唉，算了吧，下次不再随便扔了不就行了。我心里默默地想着。此时，我也无心再去观赏那些名牌小轿车了，只是往前走了几步，端详着这位头发花白、脸上布满了皱纹、大约六十多岁的老奶奶。她身子比较单薄，背有点驼，但显得很精神。我在想，这么大年纪了，还在用自己的微薄之力为社会做着贡献，真了不起；再想想自己，只图个人方便，却给别人带来了麻烦，惭愧之情不禁油然而生。这段话记叙的是小作者看到老奶奶艰难地弯下腰，去捡“我”扔掉的废弃物时，心里想的内容。作者不但写出了自己想什么（想认错可又不好意思？只此一次，不能再扔了？老奶奶真了不起？自己图方便，给他人带来麻烦），而且写清了怎么想的（心里默默地想），为什么这么想（见老奶奶捡自己扔掉的废弃物，惭愧不已），真实地表达出了自己内心的思想活动。

（２）把他人的心理活动写具体。因为我们不可能钻到人家的脑子里，所以要描写他人的心理活动就比较难了。怎样

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把他人的心理活动写具体呢，尽管他人头脑中是怎么想的，我们无从知晓，可是人物的心理活动无不从他的表情神态、言谈话语、行为举止等方面表现出来。从这个角度讲，具体描写他人心理活动的方法又是多种多样的。如：可以通过具体描写人物的表情神态来反映

人物的心理活动；可以通过具体描写人物的语言来揭示人物的心理状态，特别是通过具体描写人物的“自言自语”，让人物直接倾吐自己的内心世界；可以通过具体描写人物的动作，尤其是一些细节的动作，来揭示人物内心隐蔽着的微妙的感情。除此之外，还可以采取描写人物幻景的方式，来具体展示他的心理活动。

大家读读下面这段话，体会一下作者是怎样把人物的心理活动写具体的：有一次，我正在做功课，亮亮看见我手里的钢笔，硬要拿。我说：“亮亮，钢笔不能玩，小姨给你看一张画吧。”他又摇头又甩胳膊，“不要，不要～”接着就哭起来。妈妈看见了，对大家摆一摆手，大家就若无其事地各做各的事。他哭了一会儿，用手捂着眼睛，断断续续地哼着，还不时地从手指缝里偷看，看大家是不是是注意他。他的目光从妈妈身上移到姐姐那儿，一会儿又移到我身

篇二：写一个人的优点作文：我的十大优点

每个人都有喜欢自己的地方，我就喜欢我的十大优点，现在就让你们好好认识认识我。　我爱写字，一进书店，只要

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一见到练字本，就缠着妈妈给我买，妈妈每次被我缠得不行，只好给我买下。一到家，就翻开练字本，开始练字，床头边的那两本字帖，磨炼出我的一手好字。

我是个讲文明的人，见到垃圾就捡，我每次提的垃圾袋，都要装得满满的。我相信，不久的将来，像我这样的人会越来越多，世界会变成一片绿色。

在生活中，我是个尊老爱幼的小公民。如果有老人们要坐椅子，可是没有座位，我会主动给他们让座。要有小孩摔伤了，我会把他扶起来，别人都说我是一个好少年。

我很喜欢小动物，也很爱护小动物，因为它们每个都是一条小生命，每当我看到死了的小动物时，我会很伤心。我从来不养小动物，我认为它们应该在大自然里生活。把他们捉来，它们会感到很绝望。

我很喜欢写作，每次投稿时，都能得个优秀奖，虽然得不到前几名，但这也不能打垮我，只要有习作的机会，我一定争取。

爸爸妈妈说，我很讲卫生，像一只干净的小猫，洗手一定要搓香皂，坐椅子先要摸摸脏不脏，如果脏的话，我就用湿抹布去擦一遍，然后再用卫生纸去擦一遍，这才坐下。你说我干净不干净？

我上课遵守纪律，老师说什么，我就干什么，什么都听老师的，绝不做无关的事情。　我做事特别积极，说干就干，

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你让我开电视，我立马跑过去给你开，绝不浪费一秒钟。　我吃饭从来不挑食，妈妈做什么菜，我就吃什么菜，这样营养才能跟得上。

我爱交往，所以朋友很多，这帮朋友回家吃饭去了，那帮朋友又来了，我每天在家的时间特别少，大多数时间都在外面玩。

我的优点还很多，缺点也不少，以后我要把我的优点展现出来，并且把自己的缺点改正。成为一个讨老师欢心，让家人放心，使朋友，同学高兴的女孩。

篇三：学生个性特点描述

学生个性特点描述

２３、余思成：你聪明、乖巧，活泼、大方，文明守纪，是个让人喜欢的女孩。你学习用心，独立思考，积极表达，作业准时干净，字迹工整端正。因为如此，所以要强，易钻牛角尖。

２４、彭雅琴：你有较强的学习自觉性和超前的学习能力，聪明活泼，积极思考，大胆表述，作业干净整洁，和同学关系融洽，是个逗人喜欢的孩子。但是，你有脆弱的一面，干什么事情需要得到关注，不然就显得胆怯和畏缩。

２５、许昌胜：你很聪明，聪明里透着狡黠。作为班干部有正气的一面却挡不住调皮的冲动；作为孩子，你的内心比其他同龄孩子成熟。课堂上能积极思考，大胆表述，课后作业

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认真及时。希望作为班干部要自律起好的作用。

２６、袁曙捷：认识你的老师没有不说你是聪明的孩子，你思维敏捷，反应迅速，积极表达自己的思维；同时又有一个共同的印象：懒散。不喜欢写作业或者卷面不洁。后期在作业方面能按时完成，但字迹潦草无法改变。

２７、辜子坤：你聪明机灵，活泼，善解人意，和同学关系好。上课较用心，积极思考，大胆发言，作业能认真按时完成。因为太活泼就显得闹人，有是非观念却不能自律。

２８、向宜贤：看起来你是那种安安静静，与人无争的孩子，也不乏聪明与机智。平时话语不多，埋头在自己的世界，和同学能玩得来，老师和你交流很困难很要耐心。纪律观念淡薄，无视老师的提醒。

２９、彭博凯：初识该生，活泼热情，思维活跃，肯动脑筋，积极表达自己的思维成果；再识该生，是非不分，懒散成性，作业拖沓，鬼画糊涂，应付了事，屡教不改～

３０、熊睿彦：你是个英俊漂亮的小伙子，也不乏聪明，遵守纪律，团结同学，讲礼貌。但是孩子的玩性在你的身上格外明显：上课注意力不持久，思考问题不积极，作业敷衍，学习兴趣不大。

３１、肖傲雪：你聪明文静，是个讨人喜欢的孩子。自觉性强，学习用功，作业及时，卷面整洁，字迹工整，和同学关系好。在课堂上不能积极思考，因为害羞、胆怯，不能主动

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表达。

３２、肖耀彤：你文静，不喜张扬，遵守纪律，和同学关系好，努力完成作业，字迹较工整；但是你有玩性的一面，课堂上不能坚持，错过知识点。不懂的地方也不愿意问，胡乱应答了事。这可不是好习惯。

３３、袁宇航：你的性格比较安静，不喜张扬，不大合群。学习对你来说不是负担，因为你是聪明，反应敏捷，思维创新的孩子。但是你也贪玩，表现在作业慢，字迹潦草，上课不大用心。要注意哟。

３４、袁福宽：你安静，不喜张扬，交际范围不广；你聪明，有接受知识的能力，但是不主动思考，更不发表意见，作业比较干净，但是很花时间。纪律观念淡薄，上课不专心，在下面玩自己的，多次提醒效果不明显。

３５、熊阳昶：一直以来你都很努力地学习，争取做一个好孩子。平时与同学关系好，不调皮不逗闹，遵守学校纪律。课堂上不能坚持，注意力不持久，和同桌讲话，作业潦草，字迹不端，卷面不整洁。

３６、袁修益：你是一个安静不喜欢张扬的孩子，即使调皮也是无声无动静的。你聪明，有较强的理解能力，课堂上的知识都能接受，知识运用也合理。希望你积极把自己的思维用语言表达出来。

３７、刘雨琪：初次识你，便知你是哪种安静，乖巧，听话

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的小女孩，一下子就让老师喜欢上了你。再次识你是与你相处，认为你有较强的学习自觉性，学习习惯好，作业干净整洁，积极思维，主动表达思想。需要提醒你的是要改掉粗心的毛病。

３８、彭静文：你是一个性格温和，文静不喜张扬的小女孩，慢声细语，不急不躁，与同学关系和谐，讲文明懂礼貌。作业干净整洁，作业速度慢，不能独立思考，有一定的依赖性，不主动提问和回答问题。

３９、熊玉恒：你性格温和不张扬，与人为善不和同学疯闹，脚踏实地地学习，努力完成每天的学习和作业。因为思维不积极，在解决实际问题时缺乏技巧，应变不主动。

４０、吴俊杰：你很安静，也很聪明，是一个思维缜密、心思细微的孩子。上课用心听讲，作业认真完成，卷面整洁干净；课下与同学相处甚好。因为胆小，羞涩，回答问题很不主动。

４１、刘佳俊：你是聪明、智慧、颇有心计的孩子，阳光朝气。有计划的完成作业，学习习惯好，学习自觉性强，有号召力，组织能力，是老师的小帮手。这些也滋长了你的傲气和霸气，稍不注意，易入歧途。

４２、李　　蓉：你文静内秀，是个聪明的孩子，沉稳不张扬，胆小性子慢；课堂上不积极思考，从不主动回答问题，做事慢条斯理让人着急。所以，作为班干部，工作主动性差，总

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是让人追着。

篇四：描写人物特点的作文

因为他的牛奶又浓又香，所以很多楼层的住户都订了牛奶的。其中一家在六楼，六楼那家订户也就是我们家，１２层楼，这上上下下一趟，不拿东西就已经把人累得够呛了，何况那牛奶瓶又圆又滑，一不小心就要摔坏几瓶。　冬雪覆盖了大地，万物披上了银色的时装，漫长而又寂寞的严冬提前来到了。但不管刮风还是下雪，那位伯伯总是会来送牛奶。

清晨，还是跟往常一样冷。“丁零”门铃又响了起来，我还想在被窝里睡觉，可又必须去开门，无赖中，我慢吞吞的去开门。打开门，只见往常一样站在门口，面带着微笑，穿着一件黑大衣，额头上有深深的皱纹，好像能把蚊子夹住似的，但是这样看起来也很有精神。我随手拿过牛奶瓶，哪知牛奶瓶一下重重地摔倒了地上，我失望地自言道：“哎，今天的牛奶算是泡汤了～”那位伯伯笑呵呵地说：“不打紧，今天再

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补一瓶，不收费。”我接过牛奶，道了一声谢。又是寒风呼啸的早晨，这位伯伯又来送奶，他小心翼翼地把流奶递给我，当我接过牛奶瓶时，发现他的手都已经被无情的寒风给吹裂了，皮肤好象老松树的皮，皱皱巴巴的，有一道道的口子，他的头发被冷风吹的微微颤动，我见他的嘴皮在颤抖，显然他非常冷，尽管还是笑着的。我问他：“天这么冷，您不带手套吗，要不我叫爸爸送你一双，”他边说边指着瓶子：“你看，这瓶子外有一层冰珠，戴上手套，瓶子就容易滑掉，而且我已经习惯了。”他走时，我趁他没注意，把爸　爸的黑色手套轻轻放在了他的框里。

又一天清晨，“送牛奶啦～”我打来门，只见那双手带了一个黑色的手套，对方微笑着，当然我心里也在开心的笑。

雨，淅淅沥沥的，依旧在下。

风，呼呼啦啦的，仍然在刮。

天地间，水雾漾漾，一片苍茫。在这泥泞的小路上，依然只我一个人，如同茫茫大海上一叶无舵的扁舟，漫无目的地游荡着。

湿漉漉的我不停地打着冷战。寂寥的旷野，除了这棵杏树，连个避雨的地方也找不到。我该去哪儿呢？

蓦地，一朵小小的花苞，在风的撕扯中，怀着无尽眷恋，依依不舍地离开了枝头。

我心头不由一颤，忙伸出双手，牢牢捧住了那娇小的身躯。

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这小小的花蕾，还没来得及绽放生命中的灿烂，就这样过早地凋零了。

默默握着这早谢的生命，我感觉得到，她也紧紧握着我的手，而这相握的手呵，谁能温暖谁？　我们有着同样的悲哀和伤痛呀。

爸爸已彻底不要我啦。

家，已成了一个陌生的概念。家，如同一只渡船，载了我十六个春秋，还没到彼岸，就抛弃了无助的我。

此刻，才知道，对那炼狱般的家，我竟也怀着刻骨铭心的依恋。

然而，现在已什么都不可能了，就像这朵花蕾，在枝头的时候，还编织着许多美好的梦，只一刹那就灰飞烟灭了。一切，都只有留给记忆和痛恨。

妈妈没走几天，家中就多了一个年轻漂亮的女人。

今天中午，她那五岁的儿子过生日，许多人来庆祝，只我一个人仍和往常一样躲在被窝里默默地啃冷馒头。

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她骂我不给面子，连弟弟一个小小的要求都不能满足，接着，照例和爸一人扯住我一只手，她凶狠地揪着我的头发往门上碰。

客人们怎样也劝不祝

血，溅脏了他们干净的衣服，他们才停手。，

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有家真好，有妈真好，我酸酸地想。那质朴的呼唤是怎样的慈爱温暖呵。期待了许久，依然没人唤我。此时，若有人能唤我一声该多好呀，我一定会扑进她的怀抱她一声“母亲”。那呼唤即使极其微弱，哪怕只我自己能听到。可能吗？可能吗？？？我的家乡，我的伙伴，我的同学，我的老师，难道我们就此要永别了吗？风，还在刮；雨，还在下。

篇五：写出人物的特点（例文）

我的哥哥

我家有个贪吃哥哥，他什么都吃（除了青菜，牛奶，鸡蛋外）。当然，他最喜欢吃的还是零食，他对零食似乎生来就有着深厚的物产阶级革命感情，几个小时不沾零食，他就慌。

（一）“变色龙”

“哥，跟我回家吧～”我对哥哥说。“哼，不～”哥哥躺在沙发上，一边吃零食，一边含含糊糊回答。为了让哥哥能陪我一起回家，我忽然心生一计，说：“本来，下去是想请你吃黑森林蛋糕的，现在看来不用了？？”没有人回答，这是咋啦，回头一看，哥哥已经没了踪影，我还没弄明白这是怎么回事，他已不知啥时候又站在我的旁边了，浑身上下早已收拾完毕，笑嘻嘻的对我说：“真的，说话算数喔～”

“？？．”面对如此奇葩的哥哥，我只能无语了。

（二）“零食控”

到了晚上，我们去逛超市，哥哥便一头扎进了零食区，疯

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狂的采购起来，他脸上的表情立刻变得神采飞扬，见到好吃的就买，他仿佛有无数只手似的，飞快的往购物车里扔着零食，隐约听他说：“这个，这个，还有这个～都好吃，多买点！”看着眼前的这座“山”，我叹了口气，对哥哥说：“你怎么买这么多，我们吃不完的～”哥哥笑着说：“　哎，逛超市也怪累的，一次多买点，省得再来呀～”　“？？”　我再次无语。

（三）“狗鼻子”

没过几天，消灭了那座“山”，哥哥又穷了，他贼亮的眼睛开始围着我打转：“你有吃的没，”“没。”我摇摇头，我可不想让他知道我在衣柜里藏了饼干。“也对。”哥哥挺挺胸，再没有说什么。

“啊——”当我再次走近房间的时候，不由得目瞪口呆，只见哥哥躺在沙发上，翘着二郎腿，嘴里正大块朵颐，旁边的桌子上放的，正是我珍藏的奥利奥饼干。

“哥，你这也太过分了，我才出去一会儿？？你？？”

“咱俩谁跟谁啊～有好东西当然要一起分享啰。你说呢，”哥哥一面津津有味地品尝着口中的美味，一面朝着我坏笑。

我自然不可能当真生他的气，嗔怪地问：“我藏得那么严实，你是咋发现的，”“你哥我是谁啊，方圆十米之内，美味能逃过我的掌心，”

“狗鼻子～”我无奈的骂了一句，赶紧扔了一块奥利奥到自己的嘴里，因为我知道，再跟他废话，连饼干渣都没我的份

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了。

奶奶的记性

提起我奶奶的记性，我可能要头撞墙了，你问我为什么，我会毫不犹豫的回答：“就是奶奶的记性惹的我。”你不信，我就来说说奶奶的记性。

有一次，奶奶正带着老花镜看书，突然有人敲门，奶奶就把老花镜挂在脖子上去开门，是收水电费的叔叔，这个叔叔收完费用，奶奶又回到看书的房间，突然她叫到：“我的老花镜呢，”说完，就满屋子寻找，她把屋里搞得乱七八糟，当找到我的房间时，我回头说：“您不用翻我的房间了吧～（我可不想我的屋子

被翻得乱七八糟），我只求您一件事，您看一下自己的脖子，好吗，”奶奶说：“不搜你的房间，不可能，而且你让我看自己脖子干什么，我才不相信你的鬼话了。我还要找老花镜了。”“您就看看吧～”我撒娇地说，奶奶慢吞吞地把头低下来，看见自己的老花镜挂在脖子上。说：“它什么时候跑到我的脖子上的，我明明把它放在书桌上的。”我晕。瞧，这就是奶奶的记性。

还有一次，奶奶上楼喂兔子，她放了草料，收了一下兔子的大便和吃剩的草，就下楼来看报纸，过了１０分钟，又向楼上走去，我急忙问：“奶奶，你到楼上去干吗，”“我去喂兔子，好久没喂了。”我急忙补充到：“不是刚才喂了吗，

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你不是想把兔子胀死吧～”奶奶恍然大悟，说：“我怎么把这个事给忘了。”　说完。就下楼，抓起报纸，‘啃’了起来，瞧．这就是奶奶的记性。

上面的只是奶奶犯的一些小错误，还有一个大错误。事情是这样的：一天晚上。我在看电视，奶奶在厨房里用茶壶烧水，爸爸妈妈出去了，突然我大喊：“奶奶～快来，演动物世界了。”奶奶飞快的跑过来，却忘了燃气灶上还在烧水。我就和奶奶看那看，一看就看了几个小时，突然爸爸妈妈回来了，说：“屋里怎么这么多烟呢，”奶奶说：“我好像在烧水。”爸爸飞快的跑向厨房，厨房里全是烟。爸爸关掉燃气灶的开关，打开窗户，烟立刻就散了。爸爸对奶奶说“你也真是的，尹惠喊你，你关了气再去也不迟啊。真是的。”奶奶惭愧的低下了头，我连忙解释道：“都是我的错，我不该喊那么急，爸爸你不要怪奶奶。奶奶是记性不好。”爸爸说：“算了吧，下不为例。”

瞧．这就是奶奶的记性

一个可怜的人

那年夏天，正是一年中最热的时候。广阔的天空中悬挂着火球似的太阳，云彩好像被阳光融化了，消失得无影无踪．小狗也热得伸出了舌头．连蜻蜓都只敢贴着树荫处飞，好像怕阳光伤了自己的翅膀．

我正在树荫下乘凉，忽然，迎面走来一个蓬头垢面的老人，

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他手里拿着一个破盆子，我想：这个人难道就是传说中的乞丐，

没错，还没等我回过神来，他已经走到了我的跟前，伸出了龟裂的双手，那是一双怎样的手啊～指甲又长又脏，显然很久没修剪了，青筋暴起。他用嘶哑的声音对我说：“小妹妹，给我点吃的吧～”我摸了摸口袋，无奈地摇摇头。他又用乞求的口气对我说：“我已经饿了好几天了，你就给我点吃的吧～”我仔细地打量了他一番：头发又长、又脏、又乱。眼睛布满了血丝，额头上刻满了皱纹，散发着一股难以忍受的气味。我捂着鼻子对他说：“我确实没钱。”“要不，你跟我走一趟，到家里给你点吃的”我想了想又补充道。他点了点头，不紧不慢地跟在我后面。

“妈妈，妈妈，你出来一下”我急促地喊道。“来了，来了，什么事这么急啊～”妈妈行色匆匆地走出来，“这是谁呀，你怎么把陌生人往家里带啊，”“他很可怜，已经饿了好几天了，你就给他点吃的吧～”我央求道。妈妈从口袋里掏出５元钱，递给了身旁的乞丐，然后我又迅速地跑进厨房，给他装了一碗米饭。

他用颤抖的双手接过米饭，激动地连声说：“谢谢，谢谢你。”然后转身到树荫下狼吞虎咽起来？？．

我望着他那佝偻的背影，快乐之情由然而生，帮助一个人是多么让人高兴的事情啊！他在我的心里留下了永不磨灭的印

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象。

捣蛋鬼弟弟

我有一个可爱又可气的捣蛋鬼弟弟。

弟弟的模样很可爱。细细的脖子顶着个大脑袋，小脸圆圆的，淡淡的眉毛下有一双引人注意的黑眼睛，虽然是单眼皮，却也水灵灵的，大而有神。一双肉乎乎的小手，干起“坏事”来速度可快了；两只小脚丫不停地跑来跑去，总是跟在我后面，像只小“跟屁虫”。

我非常喜爱这个弟弟，弟弟也很喜欢我。每天我上学去时，弟弟总是对我说：“姐姐去上学，快点回来。”当我放学回到家，弟弟就高兴地拽着我的衣服又蹦又跳，嘴里还不停地喊着：“姐姐回来了，姐姐回来了！”他又是忙着帮我拿他根本拿不动的书包，又是忙着帮我拿衣服，看着忙得不亦乐乎的弟弟如此高兴，我所有的烦恼和疲劳都抛到九霄云外。

不过，弟弟有时也让我很生气，无论我做什么他都要学。

有时我弹琴，他在我身边，踮着脚尖，双手在琴上乱按一气，扰乱的我无法弹琴。我写作业时，弟弟也跑来装模作样地写作业。我用数学书，他也要用数学书。我用什么本子，他也偏要用一样的本子；我写语文作业时，他又要语文书，我给他英语书，他却拍着桌子，指着语文书大声地喊：“要这个，要这个！”我没理他，继续写我的作业。只听“啪”的一声，他一把将英语书扔到了地上。当我生气地捡起书装作要训他

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时，他却迅速地拿起我的语文书双手抱着一溜烟地跑了，我生气地追上他，抓着他的胳膊对他大喊：“把书还给我，我要写作业！”看到我这么生气，他抬起头看了看我，低下头小声说：“姐姐，没对起。”“没对起”是弟弟新造的词，因为他总是分不清“对不起”和“没关系”，干脆就合二为一就成了“没对起”。看到弟弟可爱的样子，我又不由得笑了。弟弟让我烦也不是，爱也不是，真是拿他没有办法。

这就是让我又气又爱的弟弟。你喜欢我这个捣蛋鬼吗？

一个善良的人

这个给我留下深刻印象的善良的人，不是名扬海外的大明星，也不是到外国留学归来的高薪才子。他只是一个非常普通的修车师傅，而且还是个聋哑人。

他的修车铺就在我们家对面，虽然我每天上学、放学都要经过那个修车铺，可我却从来没有正眼瞧过这个修车师傅。

一个冬天的傍晚，我做完了作业正在看电视。我望了望窗外，外面寒风呼啸，凛冽的狂风像针一样刺进行人的皮肤里，还乱抓着行人的头发，树木也被折磨得东倒西歪。只听见“咚咚咚”的敲门声。我打开门，只见昏暗的暮色下，站着一位穿着又破又脏的衣服的人，戴着一顶破旧的绵帽，脸上、手上沾满了没灰，正是那位修车师傅。他用手不停地向我比划着什么，嘴里发出“啊啊”的声音，我却一点也看不懂。他越来越着急，声音越来越高，继续向我比划着手势，每次我木

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然地摇摇头，他都会急得跺跺脚。可任凭他怎么比划，我却依然看不懂是什么意思。我见他是个聋哑人，天又那么晚，心里真有些害怕。连忙对他摆摆手，“呯”地把门关上。隔着门，我又听见他敲响了隔壁邻居的大门。

晚上，爸爸妈妈回来了。饭桌上，爸爸突然想起：中午自行车坏了，他把自行车推到修车铺去修理，到现在还没取回来。我突然想起修车师傅傍晚敲门时的情景，原来他是在一家一家地寻找车主啊～我和爸爸赶紧放下碗筷，冲下楼去，来来修车铺，还不停地来回踱步。旁边放着的下是我们家的自行车，看着这个情景，我们什么都明白了。爸爸连忙走上前，修车师傅拉着爸爸的手来到路灯下，认出爸爸就是车主，便不声不响地从口袋里掏出钥匙，递给爸爸。爸爸紧紧地握住他的双手，连嚷嚷带比画着对修车师傅说：“真是太谢谢你啦～您完全可以把车往这儿一锁就可以回家了啊～”修车师傅仿佛看懂了爸爸的意思，用冻僵的双手从口袋里摸出纸和笔在上面哆哆嗦嗦地写出了几个字：我怕您晚上用车。

我不禁对修车师傅肃然起敬，眼眶也湿润了，想到他挨家挨户地寻找车主的情景，想到他在刺骨的寒风中，久久地等待着车主的到来，他在我心中的形象变得高大起来，成了我心中印象深刻的人，也是我最尊敬的人。

我们班的幽默大王

那是开学的第一堂课。

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在外面放哨的同学大喊一声：“崔老师来啦～”同学们个个抱头鼠窜，回到座位。知道大家为什么都怕崔老师吗，原来是上午报名时检查暑假作业，崔老师就给大家来了一个下马威，所以没有人敢抱以轻视之心。

崔老师一站在讲台上，那所谓是霸气外漏。不过崔老师的自我介绍，新奇得让大家大跌眼镜，至今还让我们记忆犹新。

崔老师这招可真厉害，在第一时间就收复了我们。崔老师居然自封自己为六一班的“后妈”～全班顿时哄堂大笑。只见“后妈”狡黠的一笑，瞪圆眼睛扫视一圈，恶声恶气地说：“大家都知道后妈的厉害吧～普遍都是恶毒的，凶狠的，可怕的？？”话音一出，全班同学都不寒而栗啊，接着她话锋一转，“不过我只当你们一年的后妈，我可不想当坏人，那要我怎么对待你们，就得看你们的表现了。”说这最后一句还时，崔老师还故意拖长了声音，全班同学一听，腰一下子坐直了许多。

崔老师啊崔老师，你这完全就是活脱脱的一笑面虎嘛～

开学第一个月，龙青婷上课状态不怎么好，作业书写也能明显看出态度不端正，语文期中能力测试没达到９０分的全班也就四五个，龙青婷居然也在其中。崔老师可是看在眼里，急在心头啊～

后来，数学期中测试成绩出来了。崔老师一统计成绩，龙青婷居然考了９７分，这可算是前几名的高分呢～

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只见崔老师满脸委屈地噘着嘴说：“小龙，你数学成绩这么好，语文怎么回事啊，你是不是不喜欢我啊，再这样下去，我就断定你不喜欢我了啊，那我也不喜欢你喽～”逗得全班同学笑得前仰后合。

你看，这就是我们班的幽默大王崔老师～怎么样，自愧不如吧～

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作文八：《说说同学的优点作文[12篇]》11000字

以下是网友分享的关于说说同学的优点作文的资料１２篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。

第１篇

《说说同学的优点》口语交际教学设计

教学理念

《说说同学的优点》是北师大版语文三年级下册《语文园地八》中的一个口语交际训练。《语文课程标准》中提出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。因此，教学中应注意以下几点：

１、从启发兴趣、激发交际的欲望入手，使学生明确围绕什么话题交流、讨论。

１

２、口语交际是听说双方的互动过程，教学活动主要应在具体交际情境中进行。

３、要尽可能地使每个学生都积极参与，人人都得到锻炼的机会，在双向或多向的互动中活跃思维，逐步提高学生倾听、表达和应对的能力。

４、　引导学生自主进行评价。

教学目标

１、引导学生去发现同学的长处，能用具体的事例，真心实意地赞扬同学。

２、在互动交际中，培养学生口语交际能力，做到态度大方，有礼貌，能清楚、明白地表达自己的见闻和感受，能认真倾听。

教学过程

一、　课前巧设情境

１、课前，老师预先将一支钢笔悄悄放在一个同学的抽屉里。

２、师问：同学们老师想请大家帮个忙，行吗，昨天，我在这开会，将一支红色签字笔放在一张抽屉里了，后来没找到，你们能帮我再找找吗，（学生马上寻找。）

３、　　找到笔的同学将它送给老师，老师大喜，夸奖道：“正是这支笔。谢谢～谢谢你帮我找到了～你真是个能干的孩子～”（奖励）好，准备上课，看哪个同学坐得最好～（师表扬坐得好的同学）

２

二、　谈话导入话题

１、师：同学们，谁能说说刚才我们教室里发生了一件什么事，

２、指名学生讲述课前找钢笔的事。引导学生将事情经过讲清楚，特别是将老师夸奖同学的话复述完整。

３、师：对，你口才真好，说得真棒～老师特别夸奖了他很能干。其实，每个同学都有自己的优点、长处，都有值得夸奖的地方。（多媒体课件出示一组组学生

生活画面）有的人学习刻苦；有的人乐于助人；有的人不怕困难，勇于拼搏；有的人能歌善舞、多才多艺；还有的人热爱劳动，尊敬长辈、体贴父母??这节课，就让我们一起来夸夸他们吧～

４、揭示话题：说说同学的优点（生齐读话题）

三、　师生互动交际

１、读得真整齐～老师要送给大家一件礼物，是什么呢，猜猜看。（生猜）

２、多媒体课件出示一片钥匙。师：这是一把开启智慧之门的钥匙。它会告诉你很多秘密，想不想知道呢，那我们就先来看一条吧。出示一则名言：美是到处都有的，对于我们的眼睛来说，缺少的不是美，而是发现～——罗丹

３、学生齐读名言

４、师：现在，老师要考考你们的眼力，看谁最先发现美。

３

指名一个学生上台，谁来说说他有哪些优点，

学生自由发言，找出这个同学的多个优点。

师：他有这么多的优点，或许自己还不知道呢。那你怎么告诉他，怎么夸他呢，（引导学生用第二人称语气夸奖这位同学。）

师引导被夸奖的同学：这么多同学夸你，你应该怎么说，（有礼貌地表示感谢）　师：你真是个有礼貌的好孩子～（掌声鼓励，送他回位。）

５、看来，大家的眼力还真不错，也一定发现了其他同学的很多优点。那就请先想一想，然后在小组内互相说一说，夸一夸吧。师提出新的要求（课件出示）：

（１）、请用具体的事情来夸同学的优点。（２）、可仿照这样的顺序来说：我想夸的人是　　　　。他（她）的身上有很多优点　　　　　　　。我要夸他（她）的一个优点是　　　　　　，具体的事例有　　　　　　　　　　。（３）、比一比，谁说得好。（生分小组说，师巡视指导，每组评选出说得好的同学）

６、游戏：猜猜他（她）是谁，

（１）、出示要求：１、请每组派一个同学说说你要夸奖的人和事，先不说出被夸人的姓名，用“他”代替。２、其他同学认真听，猜猜他（她）是谁。如果猜中了，请说出是怎么猜出来的。３、其他同学还可以进行补充。

（２）、师现场采访被夸奖的同学：请问，你听到同学的夸

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奖后，心里有什么感受，你想对大家说些什么吗，（引导被夸奖的同学说出自己的真实感受、想法。）

７、有趣的游戏结束了，想一想，刚才哪些同学说得好，好在哪儿，（引导学生互相评议）

８、师过渡：大家刚才的评议，就是对同学的肯定，也是一种夸奖。善于赞美别人是一种美德，是对他人的一种鼓励。同学们，你衷心的赞美还想对谁说呢，请站起来，找到你的伙伴，面对面，敞开心扉，大胆地说出来吧～

９、活动

（１）、播放音乐。学生下位，自由选择伙伴，面对面，夸一夸。

（２）、师巡视，指导交流。

（３）、师小结：看到大家的表现，我很受感动。有的同学终于说出了藏在心底很久的话话语。在相互的夸奖声中，同学们的友谊更加深厚了～

四、　拓展延伸

想一想，除了当面口头夸奖外，我们还可以用什么方式表达对他人的赞美之情呢，比如那个曾帮助过你的人，现在身处外地，见不到面，怎么办，（写文章、打电话、画画、唱歌??）

五、　总结激励

只要善于发现，你就会发现每个人身上都有优点，都有值

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得自己学习的地方。同学们，美到处都有。让我们在今后的生活中，做个有心人，用眼睛去发现，用真诚去赞美，使我们的生活充满欢乐，充满爱，好吗，

六、　作业布置

１、　下课后，夸夸我们的老师。

２、　回家后，夸夸我的爸爸、妈妈。

《说说同学的优点》作文教学设计

教学目标：

１．　通过引导学生回忆生活，重温往事，点燃真情，引发学生的倾吐欲望，培养写作兴趣。

２（通过练习诊断病文，引导学生会用“事表达人物某一方面的特点”的写作技巧。

３．　能运用人物外貌、语言、动作、神态的描写来显露人物的个性特征。

４．　能用流畅生动的语言，详细地叙述事情。

重　　　　点：能熟练地运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法。　难　　　　点：能用流畅生动的语言，详细地叙述事情

教学过程：

一、激发习作兴趣

每个同学都有自己的优点、长处，都有值得夸奖的地方。

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上节课，通过口语交际我们重新认识了身边的同学，这节课，让我们把这些任务写下来，并编辑一本《我们敬佩的人》班级作文集。

二、审题

１．出示要求

？自由读题

？小组讨论，并完成填空

我要写的同学是　　　　　　　　　，他／她的性格特点是　　　　　　　　　　，我通过写　　　　　　　　　　的事情写出他／她的优点。

？如何把事情写详细，能结合《“这个规矩不能有”》一课来说说吗，（通过人物外貌、语言、动作、神态的描写来显露人物的个性特征）

２．小结

本次习作的要求：（１）说说同学的优点；（２）通过具体事例来写（３）把能表现人物特点的外貌、语言、动作、神态写具体。

三、病文诊所

１．课件出示病文

我敬佩的同学

她，既是我的表姐，也是我的同学，更是我敬佩的一个人。

她的名字叫卓然。她从小就住在我家，我俩是从小玩到大

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的好伙伴，比亲姐妹还亲。从幼儿园起，每个周末几乎都来我家玩，家里的小玩具许多都是她带来的。

我佩服她多才多艺。她会弹古筝，从小我就坐在表姐身边，静静地欣赏那幽美的曲调。我佩服她英语读得好极了。我也佩服她开朗的性格。面对困难，她却能保持从小养成的那种活泼开朗和坚忍不拔的精神。我确实佩服表姐，我一定要

向她学习，学习她那种精神与毅力，像表姐一样，在生活和学习中战胜困难，把敬佩化为学习、生活的动力。

２（你当当医生，给这篇习作诊断病因。

四、片段练习：选择表姐其中的一个特点，用事例写具体

１（同学们用本子练写，指名学生读自己的作品。

如：我佩服她多才多艺。她会弹古筝，从小我就坐在表姐身边，静静地欣赏那幽美的曲调。那灵巧的手指在纤细的弦上跳跃着，奏出一曲曲优美的乐章，似高山流水，像和风细雨。动听的琴声在空中飘动，增添着美好的气氛。让人听得如痴如醉，不由得会想起“此曲只应天上有”的佳句来～表姐的弹奏水平已过七级了，却仍然坚持不懈地苦读弹奏技巧。

２（老师指引，对某生片段进行点评。

五、设计标题，学生写作

１．要吸引读者的视线，一个好的标题少不了。如何起标题。

２．小结：把人物的特点或事件关键作为题目。

３．学生写作。

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六、交流与评价

１．　把自己的作文与友好的同学交换，相互对大家的作文作出评价。

２．教师选择其中有代表性的文章，可好的文章，也可不理想的文章，进行评价，让全班得以提高。

第２篇

大家好，我的名字叫凌怡君，我是一个活泼的小女孩，有许多优点也有许多缺点，我就说说我的一条优吧～　　有一次，在星期六的早上，我就看到妈妈十分忙碌，一会做早饭，一会洗衣服，忙的上就不接下气。我就对妈妈说：妈妈，我来帮你忙吧～妈妈就对我笑了笑。于是，我负责洗衣服，妈妈负责拖地，我们就开始分头开工啦～　　我拿一个盆子接了点水，把衣服放进水里，倒了点洗衣粉就开始洗啦～我先把很脏的地方搓了一遍，比如袖子口呀，袜子的后跟呀等等，搓完后再把它翻过来再仔细的搓一遍，搓完后就把盆子里洗完的脏水倒掉，换一盆水，再搓一遍，就这样，照着前面的方法洗完后，就把衣服拧干，晾好就大功告成啦～　　妈妈看了，还夸我呢～这就是我的优点啦～上海浦东新区潼港小学五年

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级：凌怡君

第３篇

说说别人的优点

活动目标、

１、激发幼儿的兴趣爱好，懂的发现有点学习有点，懂得欣赏别人，同时还能增进幼儿之间的友谊

２、教学重点：锻炼幼儿的自我意识，和他人意识

３、让幼儿掌握自身的优点并且学习他人的长处

活动准备、

１、每人一张凳子

２、围成一个圆

３、每人准备几张不同颜色的卡片

４、准备一些奖品

活动过程、

１、活动开始教师和幼儿围成一个圆圈（要求幼儿坐好坐端，小手背背后）

２、教师先带着幼儿做小律动（踩踩你的小脚，摸摸你的脑袋你的表现真不错）

３、教师带动幼儿互相观察，联系日常生活想想自己有什么优点，想象咯是有什么优点

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４、带着自己和老师的优点去观察身边的人

５、老师先说出自己的优点，然后引导幼儿

６、每个人说出自己的一个优点其他人注意听、记别人的优点

７、说出自己所记的人的优点

８、奖励与惩罚　　（　每个人必须说出至少三个人的优点，说三个或五个则给他拍拍手五个以上则给他奖励一张卡片并在全班表扬如果说不上来就把自己手里的卡片全数送给他人）

９、组建一支优点火车队，让幼儿抓住自身需要学习的那个人

１０、让幼儿懂得取长补短

１１、总结活动

教学反思、

第４篇

说说他的优点

有一次上阅读课，我让一位阅读能力较差的学生出来朗读。唉～他读得实在些差劲，且听同学们对他的评价：“他给我的感觉是一个词一个词的读。”“他读错了很多个字。”“他多

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字了，有些地方还漏字了。”“他ＸＸＸ句重复了两次。”“他有点结巴”。再看那位学生，面对同学毫不留情的评价，只好尴尬的坐下了。接下来他显得坐立不安，注意力很不集中。同学们的指责让他再也安静不下来了，听课的效果可想而知。

每个学生阅读能力上的差异，决定了他们在初读课文时会有不同的表现：有的非常流畅，有的略有小错，而有的却错误百出。如果我们纠缠在那些错误之中，耗时多，效果却往往不太理想——还不如让学生再多读几遍课文呢！对于此类学生，在他们读过课文后，课堂上该怎样利用好评价，既能纠正读中的失误，又效促进他们的学习，又呵护他们的自尊，保持一种积极的读书情绪呢，

我校的黄老师给我们上一堂《太阳与士兵》的阅读教学，给我很大的启示。

在初读课文前，黄老师对同学们提出了新的要求：仔细听读，听后说说他的优点。然后，黄老师分别叫了几个阅读能力不同的学生初读课文，听到了这样的评价。

生：“ＸＸＸ比以前进步了，只重复了一次。”

师：“为ＸＸＸ的进步鼓掌！”

生：“ＸＸＸ声音很洪亮，这次他只错了一个字。”

师：“师：“是呀，ＸＸＸ，请把这个字再读一遍！”

生：“ＸＸＸ这次比上次读得通顺多了。有些地方他还读出

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了感情。”

师：“是啊～他就是我们班的朗读明星，你们想不想像他那样有感情的读一读，”　生：“想。”

（生有劲、动情地读）

整堂课，学生都处在一种激昂的读书热情之中，哪怕是平时羞于读书的学生也是如此。老师也感受并分享学生的喜悦。

轻轻一句“听后说说他的优点”，包含着老师与同学的期望和信任，在读的过程中，通过生生互动、师生互动，微妙地传递着听众的语言、态度、鼓励等，使朗读者产生激励反应。这种积极的情感体验激发了学生的学习兴趣。在每个孩子的心中，都有一种被关注、被肯定的渴望，哪怕他是一个在我们眼中有很多缺点的孩子。

第５篇

小学语文教学案例

——《说说他的优点》

记得有一次上语文课，教学《梅花魂》一课，在学生初读课文之后，我让一位阅读能力较差的学生站起来朗读。唉，他读得实在太差了，且听小评委们的评价：“他读的不通顺，

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有些结结巴巴　。　”“他读错了俩个字。　”“他有丢字和添字现象。　”再看那位学生，面对同学们毫不留情的点评，一脸羞涩，只好灰头土脸地坐下了。接下来他显得坐立不安，注意力不集中。我猜想他的心里已经狂跳不已，同学们的指责让他再也安静不下来了，听课的效果可想而知。

这引起了我的思索：每个学生阅读能力上的差异，决定了他们在处读课文时会有不同的表现：有的非常流畅，有的略有小错，而有的却错误百出。如果我们纠缠在那些错误之中，耗时多，效果却往往不大理想——还不如让学生再多读几遍课文呢～对于此类学生，在他们读过课文后，课堂上该怎样利用好评价，既能纠正读中的失误，有效促进他们的学习，又呵护他们的自信心，保持一种积极的读书情绪呢，

这一天，我做了一次尝试。在初读课文前，我对小评委们提出了新的要求：仔细听读，听后说说他的优点。然后，我分别叫了几个阅读能力不同的学生初读课文，听到了不同于前次的评

价。

生：“他比以前进步了，只重复了一次。　”

师：“为他的进步而鼓掌～　”

生：“他读的很流利，只是声音小了些。”

师：“是啊，某某，请你再大声读一次好么，　”

（生起劲地读）

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整堂课，学生都处在一种激昂的读书热情之中，哪怕是平时羞于读书的学生也是如此。而我，也感受并分享学生的喜悦。

评析：

轻轻一句“听后说说他的优点”，暗含着老师与同学的期望和信任，在读的过程中，通过生生互动，师生互动，微妙地传递着鼓励的语言、态度、表情、行动等，使朗读者产生激励反应。这种积极的情感体验激发了学生的学习兴趣和求知欲。

第６篇

在他家我们把各种各样的生日礼物送给叶洪铭。叶收

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到同学们的礼物后很高兴。叶打开电脑和同学玩赛跑卡丁车，由于我对这种开车的电脑游戏不感兴趣，所以就在一旁看杂志。玩了大约有一个小时左右，叶的妈妈就带我们一起去吃肯德基。到了肯德基餐厅，我们就在叶的妈妈预订好的位置坐下。每人选了一个套餐。然后大部分人就去有滑梯的那个角落玩猫捉老鼠的游戏。我们玩累了，正好要的套餐也端来了，于是大家狼吞虎咽地吃了起来。吃完了午饭，叶的生日蛋糕也端上来了，我们大家一起为他唱生日快乐歌，祝他生日快乐，叶闭上双眼许下了自己美好的愿望。我的肚子实在是没有空着地方了，我还有一个老北京鸡肉卷没吃完，于是，我把鸡肉卷打了包。吃完了蛋糕，肯德基餐厅还为每人赠送了一份小礼物。下一个活动是瘸指挥叶带我们去香蜜湖赛真正的卡丁车。

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李团璋，另外一队有刘骞锶和叶的俩朋友，我们每队用一个球。开始是叶和李团老是打不中，轮到我的时候，我学着别人的姿势一球过去，结果打倒了六个保龄瓶。慢慢的，叶和李团也可以打中六七个保龄瓶了，而我却打不中了，我很生气。又轮到我了，这次我屏住气瞄准目标，使尽全身力气一球扔过去，结果打了一个全中，大家为我鼓掌欢呼，我真是太高兴了，因为这可是我有生以来一次全中呀！也是我们今天最好的球技表现。

打了一个小时的保龄球，我们累得连球都拿不动了，大家疲惫不堪的登上了回家的出租车，叶的生日就在欢乐声中结束了。

第７篇

是谁，陪我一起走进这美丽的校园，是谁，与我一起快乐地成长，是谁，和我一起经历许多风风雨雨，啊，正是我那位可爱的同学。

同学，在生活中，你是一位乐于助人的“红十字会救护员”，在同学受伤时，你会伸出援助之手；在他人伤心时，你会去安慰他；在老师劳累时，你又会跑上去为他们做“专业按摩”……在我脑海里，都是你四处奔跑的身影。不过，你也有个坏习惯令人头疼，那就是喜欢抄别人的作业，也经常把

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自己的作业拿去给别人抄。

那一次，我记得很深。上数学课时，老师让我们自己做课作，你有一道题不会，便拍了拍我的肩膀问我答案，我转过头，皱了皱眉，用眼神告诉你：做作业要独立完成～你没办法，只好问我的同桌。同桌对你很好，把答案抄了下来，还在上面写道：这次我告诉你，下次你也要告诉我～让我意想不到的是，你竟然爽快地答应了～以前，你并不是这样一个爱抄，给别人抄作业的人啊～到底是什么改变了你，当时，身为你最好的朋友，我真为你感到着急～如果你现在不努力学习，依赖别人完成作业，那在以后没人告诉你答案的考试中该怎么办，让我更加想不到的是，下课后，你不理我了。我知道，是因为我没告诉你答案才让你难过的。不过，作为一个合格的学生，的确不应该互相抄作业。你不知道，我这是为你好呀～

同学，虽然你有许多值得我学习的地方，但也有一些需要改进的地方。希望你能继续努力，发扬自己的优点，减少缺点，你的好朋友期待着一个更加完美的你～

第８篇

［作文　说出自己的优点不容易］优点对于每个人来说都有，

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但是自己的优点我们又知道几何，如果问我这个问题，我也许会和大多数人一样，都会支支吾吾半天说不出一句话来，作文　说出自己的优点不容易。难道说出自己的优点有这么苦难吗，那又是什么造成这样呢，我们又应该怎么办呢，

对我来说自己就没什么优点，缺点的话说上三天三夜也说不完，我自己也说不出自己为何会会变得这样，我猜测是否自己真的没有优点，后来我得到了启发。

这是因为我们在与人交往时，我们只会看见别人的优点，特别是遇见比自己优秀的时候，往往只会看见别人的优点和自己的不足之处，自己的优点却看不见。人与人之间就是这样，总是看见别人的优点，总是想着自己与别人的差距，要向他人学习。往往是这样我们的优点就这样被一点一滴的我们从记忆里抹去，最终会忘记自己的优点。因此能够发现自己优点的人一定是一个优秀的人，或是一个自信的人。

我们的生活有时候也会遇到类似的难题，比如上课时老师要我们介绍我们自己，在求职时自己的简历，都是要说出自己的优点，如果我们像之前一样的话，小则的、失去向别人证明自己的机会，大则失去自己的前途，所以我们要勇敢且大声的告诉别人自己的优点，不过要做到这些我们所要付出的努力要比之前更多，初中一年级作文《作文　说出自己的优点不容易》。　？分享好文？首先我们要找到自己的优点才行，所以我们要善于找到自己的优点，这样我们才会变的比

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之前更好。

不过找到自己的优点不是件容易的事，一个人对自己的优点知道的或许不多但自己的缺点却了如指掌这就是我们自己。所以我们要自信，只有自信的人才会清楚的认识到自己的优点，不过不能自信过度，否则就会变的自负了。

说出自己的优点不容易但，能让自己改变更不容易

第９篇

说优点，讲缺点

不管是听话的乖孩子，还是调皮的“坏孩子”都有自己独特的闪光点、优点，我们总会发现。当然，也会有自己的不足之处、缺点，我们必须改正。今天我就来谈一谈优点和缺点。

我自己也有优点和缺点，我就来说一说，改一改～我喜欢看课外书，所以我的作文写得还不错，这是我独特的闪光点。我爱看书已经爱到了极致～你把我一天都放在图书馆都没关系～我经常看书看到很晚，忘了吃饭、忘了睡觉。有一次，我坐在床上，手里拿着书，津津有味地看看了起来。不知不觉已经很晚了，我聚精会神，丝毫没有倦意。我不经意间瞟了一眼手表，不禁叫了出来：“呀～怎么已经这么晚

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了啊～”手表上清清楚楚的标注着２４：１０。都１２点了，我还在看书呢～因为我看得书多，还得过两次的“书香少年”的称号。我的作文在班上算是还不错的了，我曾经在《小作家　春雨》上发表过作文，不过那时候才上三年级，写得不太好。不过我要继续把这个好习惯保持下去～

我妈妈说，我的缺点大于优点。我也觉得我的缺点有些多。最重要的是我很粗心大意，由于我的粗心大意，好多次鲜红的“１００”分和我挥手说“拜拜～”就像上学期期末考试一样，我在考试前认真的复习，每天都有报不完的听写和做不完的试卷～我为了期末考试付出了很多汗水，可是考试成绩却让我哭笑不得，一个鲜红的“９９．５”写在我的试卷上。虽然我得了全年级第一，但是我还是非常惋惜。因为我就错在错别字上～“１００”分就离我而去。唉～太可惜了～我一定要改正这个大大的“漏洞”，让我在考试时不再粗心～

古人云，“尺有所长，寸有所短。”哪怕是十恶不赦的汪洋大盗，也有他的优点。所以每个人都有闪光点，我们要善于发现他人的闪光点，及时地改正缺点～

第１０篇

我的优点你来说

目的：

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１、　学习发现别人的优点并加以欣赏，促进相互肯定与接纳；

２、　增加个人自信心；

３、　认识他人；

过程：

１、　７人一组围圈坐

２、　请一位成员做或站在团体中央，向大家介绍自己的姓名、个性、爱好等；

３、　其他人轮流根据自己对他（她）的了解及观察说出他（她）的优点及欣赏之处（如性格、相貌、待人接物……）然后被欣赏的成员说出那些优点是自己以前察觉的，那些是不察觉的。每个成员到中央带一次高帽。

规则：

１、　必须说优点；

２、　夸别人的优点时态度要真诚，不能毫无根据的吹捧，这样反而会伤害别人；

３、　参加者要注意体验被人称赞时的感受如何；怎样用心去发现别人的长处；怎样做一个乐于欣赏他人的人；

赞美衣活动：巩固活动一的情绪体验时间：１５分钟过程：１、　发给每个成员一张性格形容词表，每位学员需从３６个形容词中找出最能形容自己性格的１０个形容词，并把它们贴在自己胸前的白纸上；２、

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分组：９人一组；３、　每人发给８张标签纸，组员需向另外８位成员派发最能形容他们的标签（最多８个、最少５个），挑选后，贴在他们背上的大白纸上。４、　每人从身上摘下白纸，比较自己与别人对自己的评价；５、　核对完资料后，在小组中分享自己的感受：１）你同意别人给你的形容词吗，２）当你看到自我评价与别人对你的评价有差异时，感受如何，３）你的同学是怎样评价你的，４）你怎样看待彼此的肯定与支持，

附：形容词表

郁郁寡欢　悲观失意　好吃懒做　疑神疑鬼　患得患失　异想天开　多愁善感　狡猾多变　贪小便宜　见异思迁　情绪多变　脾气暴躁　重色轻友胆小怕事　好吃懒做　成熟稳重　幼稚调皮　温柔体贴　诚实坦白　婆婆妈妈　活泼可爱　普普通通　内向害羞　外向开朗　心地善良　聪明伶俐善解人意　风趣幽默　思想开放　积极进取　小心谨慎　郁郁寡欢　正义正直　悲观失意　好吃懒做　处事洒脱　疑神疑鬼　患得患失　异想天开多愁善感　淡泊名利　见利忘义　瞻前顾后　循规蹈矩　热心助人　快言快语　少言寡语　爱管闲事　追求刺激　豪放不羁　狡猾多变　贪小便宜　见异思迁　情绪多变　水性扬花　重色轻友　胆小怕事　积极负责　勇敢正义　聪明好学　实事求是　务实实际　老实巴交　圆滑老练　脾气暴躁慢条斯理　冲动　任性　神经质　暴躁　善变　难以琢磨　患得患失　浮躁　见异思迁　莽撞　易怒

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犹豫不决　轻率　善变

第１１篇

说说自己的缺点和优点　我有一些缺点，也有一些优点。　因为每个人都有自己的缺点和优点，所以人都不是十全十美的。但只要能及时改正自己的缺　点，那么你就能堂堂正正的做一个好人了。　首先说说我的缺点吧：上课不积极回答问题，不喜欢看课外书，阅读能力差，知识不广泛，　马虎，粗心等；然后在说说我的优点：能协助老师管理好班级课堂次序，劳动纪律，写字写　得好，　学习成绩马马虎虎吧。　我认为我应该向张玉和同学学习，　上课时积极回答老师的提问，　认真，仔细，成绩优异；也应该向郑成语同学学习，协助老师管理好班级，成绩优异，多和　同学们交流。　他们两个优秀的同学是我们学习的好榜样，　大家都应该向他们看齐，　相互鼓励，　共同提高，　我们要学习别人的优点，改正自己的缺点，力争做一个十全十美的优秀学生。　新源小学（三）１　班　李百浩　２０１４　年　１２　月　１５　日

第１２篇

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说说自己的缺点和优点

我有一些缺点，也有一些优点。

因为每个人都有自己的缺点和优点，所以人都不是十全十美的。但只要能及时改正自己的缺点，那么你就能堂堂正正的做一个好人了。

首先说说我的缺点吧：上课不积极回答问题，不喜欢看课外书，阅读能力差，知识不广泛，马虎，粗心等；然后在说说我的优点：能协助老师管理好班级课堂次序，劳动纪律，写字写得好，学习成绩马马虎虎吧。我认为我应该向张玉和同学学习，上课时积极回答老师的提问，认真，仔细，成绩优异；也应该向郑成语同学学习，协助老师管理好班级，成绩优异，多和同学们交流。他们两个优秀的同学是我们学习的好榜样，大家都应该向他们看齐，相互鼓励，共同提高，

我们要学习别人的优点，改正自己的缺点，力争做一个十全十美的优秀学生。

新源小学（三）１班

李百浩

２０１４年１２月１５日

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作文九：《口语交际同学的优点》800字

口语交际《同学的优点》教学过程

一　　引言导入，学会发现。

今天值日的同学把教室打扫得真干净，你们真棒～当听到表扬你时，你的心情怎样，我想在生活中你一定有被人表扬的经历，例如帮妈妈做家务，帮助有困难的人度过难关，学习成绩好等等得到表扬，该是多么高兴地时呀～快来和大家一起分享你的快了吧～

二　　品读名言，寻找优点。

过渡：你们真是一群好孩子，有这么多的优点。得到表扬是一件多么快乐的事。

１、你们看我们的好朋友文文、乐乐也来了，他们在说些什么呢，读对话。　角色体验，请同学扮演文文乐乐。

每个人都有许多优点，关键是你有没有一双能发现别人优点的火眼金睛。　　生活中并不缺少美，缺少的是能发现美的眼睛。——罗丹

２我们身边的每一个同学，他（她）们都有很多优点，想想他（她）们有哪些优点，大家轻轻地闭上眼睛，想一想。

师：想好了吗，让我们来交流一下。下面就请四人小组一起交流一下你对某一个同学的看法。

３、学生交流，教师巡视，个别进行指导。

４、全班交流，评议。

师：刚才许多同学抓住了一些同学上课发言积极的优点，并能举简单的例子加以说明，真厉害～

三　　师生互动，交流优点。

１、师：同学们，谁能说说在你身边谁给你留下了深刻的印象，值得你学习。　　２、小组同学互相说说，要注意通过具体的事例来表现同学的优点。　　３、、游戏：猜猜他（她）是谁，

（１）出示要求：？请每组派一个同学说说你要夸奖的人和事，先不说出被夸人的姓名，用“他”代替。？其他同学认真听，猜猜他（她）是谁。如果猜中了，请说出是怎么猜出来的。？其他同学还可以进行补充。

（２）、师现场采访被夸奖的同学：请问，你听到同学的夸奖后，心里有什么感受，你想对大家说些什么吗，（引导被夸奖的同学说出自己的真实感受、想法。）　　４、有趣的游戏结束了，想一想，刚才哪些同学说得好，好在哪儿，（引导学生互相评议）

四　　说说这节课让你有什么收获。

作文十：《夸夸同学的优点教案》3100字

夸夸同学的优点

【情景说明】

“夸夸我的同学”是Ｓ版义务教育课程标准实验教科书四年级语文上册第三单元口语交际的教学内容。其教学目标在于：

１、培养学生乐善于观察的能力和习惯，能从同学身上发现优点。　　　２、掌握用具体事例真心实意赞扬同学的表达方法，培养文明真诚的交际习惯。

３、在交际过程中增进同学情谊，取长补短，共同发展。本案例在教学活动中突出了“情感真”、“言语实”、“气氛活”的特点，促成了教学目标，顺利而高效的实现。

【教学过程】

一、片段１：你的优点，我会找

师：同学们，老师有优点吗？

生：有。

师：那我都有哪些优点呀？请你们帮我找找吧！　　　生：您普通话说得很棒。

师：谢谢你夸奖！你的舞姿也很优美呀！

……

（学生纷纷为老师找到好多优点，老师一一向他们表示感谢，并找出他们的优点。）

生：老师，您长得很漂亮。

师：（吃惊地）我漂亮吗？其实老师知道自己长得并不漂亮。记

住，赞扬别人要真心实意，千万不要说假话。不过，我没有认为你在说假话，也许你太喜欢老师了，才觉得老师漂亮的，是吗？谢谢你！　　　（既指出待人真诚的交际原则，又保护了学生继续参与交流活动的积极性。）

……

师：从老师刚才与同学们的对话中，你们听出了什么？　　　生：您谢谢了他们。

师：是呀，与人交往要有礼貌。

生：您给他们每个人都找了一个优点。

师：（热情地）你真会听！其实，我们身边的每一个同学都有自己的优点，让我们一起来找一找吧！看谁发现别人的优点多，大家的优点越多，我们班集体的优点也就越多呀！

生：我给×××同学找了一个优点：他爱帮助同学。

师：那请你告诉他吧！

生：×××同学，你有一个最突出的优点就是爱帮助同学。　　　师（对被夸的同学）：别人为你找出了优点，你该怎么办呢？　　　被夸的学生：谢谢你夸奖！你在运动会上也为我们班争了不少荣誉呀！

（巧妙示范，既增强口语交际活动的互动性，又引导了语言表达的规范性。）

师：同学们的优点实在太多了！一个一个地找，一节课的时间太少了。那我们就先在小组中相互找一找组内同学的优点吧！找好后选

一个代表把你们小组同学的优点介绍给全班同学吧！

（学生小组内相互找优点，教师巡视，相机引导、点拨、鼓励。）　　　师：同学们的眼睛真亮啊！都为各自小组的同学找到了好多优点，请各小组代表把自己小组同学们的优点自豪地告诉全班同学吧！代表发言后，自己小组的同学可补充，其他小组同学可提问。

（各小组代表发言，其他小组同学补充提问，代表和其所在小组同学回答。）

……

二、片段２：你的优点，我会夸

师：同学们都为好多同学找到了优点，假如有人说，“我可不相信你们的同学有这么多优点！”你怎么说服他，让他相信呢？　　　生：我会拿出证据来。

师：什么证据呀？

生：举一件事情啊！

师：你给一个同学的优点举一件事情，试试看。

生：我们班的××同学最爱看书了，他知道的东西可真不少。有一次，老师教我们学习“为中华之崛起而读书”这句名言，问同学们知道关于“**”的哪些事情，我们很多同学都只知道他是新中国第一位国务院总理，可他却站起来，说出了**的家乡、出生年月等很多知识，还说出了这句名言是怎么来的。

师：嗯！这的确让人相信他最爱看书。看来，用举具体事情的办法来夸同学的优点真能让人从心里服气。那我们都用这个办法来夸夸

你们小组的同学吧！一个同学用一件事夸一个同学，但不说出被夸的同学叫什么名字，其他同学听后猜猜他夸的是谁，并给他补充，提出建议。

（分小组做“夸优点，猜主人”的游戏。教师巡视，相机参与活动，重点参与后进生多的小组，引导同学去夸夸他们。）

师：刚才，同学们相互夸奖的时候，老师在同学们中间走啊，听啊，可高兴啦！因为，你们不仅会用明亮的眼睛发现别人的优点，还会用能说会道的小嘴夸奖别人的优点。可你们知道吗？夸奖别人还有更妙的办法呢！你听，这首歌里也在夸一个人，你听听夸的是谁，用什么办法夸的？（播放歌曲《歌唱二小放牛郎》）

生：歌曲夸的是王二小，用唱故事的方法夸的。

师：你们还知道哪些夸奖的妙办法？

生１：可以编儿歌。

生２：可以演故事。

生３：可以演小品。

……

师：同学们知道的办法真多！老师真想看同学们露一手。请每个小组的同学都一起开动脑筋，用你们最喜欢的办法夸夸你们最想夸的人。准备好的小组就由小组长举手报告老师。看哪个小组准备得快，夸奖得好。

（学生分小组准备，教师巡视指导。约六分钟后，各小组汇报开始，有说的、唱的、演的，还有漫画配解说的。）

一小组用《学习雷锋好榜样》的曲调唱：

学习×××好榜样，

伙伴们的事情记心上，

值日借书补功课，

谁有困难他都帮。

二──四小组（略）

五小组六个学生一齐上台，背儿歌：

小红花，笑咪咪，

望着×××拿画笔，

×××，小画家，

……

六个孩子都停了下来，一个孩子低着头说：“后面的我们还没编好，不想说了。”

师：没关系，前面几句编得真棒！你们需要同学们帮助吗？　　　那个低着头的孩子在与四个孩子低声商量后，说：“我们下课了先自己编吧！编不好再请大家帮助。”

师：老师等着听你们精彩的儿歌！

……

三、片段３：你的优点，我会学

师：同学们，在学《矛和盾的集合》一课时，我们懂得了一个道理──“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。”你们想成为“胜利者”吗？

生（急切地）：想！

师：那就赶快学别人的长处吧！你最想学哪个同学哪方面的优点？快请他帮帮你，告诉你怎样才会具有这些优点。不要忘了请教别人要有礼貌，指导来请教的人要有耐心和诚心噢！

（学生自主寻找对象交流。师巡视，相机参与、指导。）

师（待学生回到座位后）：同学们，谢谢你们啦！我在你们的中间也学到了很多优点，我要把我的收获告诉给我的朋友。请同学们也把刚才的收获告诉你小组里的学习伙伴吧！小组长总结一下，小组同学都学到了别人哪些优点。

（学生分小组交流，总结。）

……

【教学反思】

《语文课程标准》指出，口语交际“应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”本案例中的教学得以成功，就在于始终贯穿了课标的这一要求。

在目标的确定上，我考虑了情感态度、语言习惯及口语交际能力等多方面的要求，因为，只有在这几方面的目标都实现的前提下，才会引导学生文明和谐地进行人际交流，为学生的发展拓宽道路，实现与他人与社会的相互促进，共同发展。

在训练策略上，我克服了口语交际“独白化”的倾向，注意了“多个回合，多向互动”，在“找优点”、“夸优点”、“学优点”的教学环节中，进行了不同层面、不同形式约九个回合的交流。在互动形式上，注意

了多层面、有重点，师生之间采用了教师与学生个体的互动，教师与学生群体的互动等多种形式，生生之间采用了个体之间、小组之间、个体与小组之间、小组与全班之间，全班自由组合等多种形式的互动。在这些多层面、多形式、多回合的互动交流中，渗入了教师的指导、示范，创设了交际情境，营造了交际氛围，引导着学生的交际由单调到丰富、由表面到深层、由生硬到和谐。到“学优点”这一环节时，学生基本上能根据自己的需要选择交际对象、交流方法，获取、整理自己所需要的交流信息。在这种接近生活自然状态的训练中，学生的倾听、表达、应对的能力得到了实质性的提高。

但由于准备不够充分，在运用不同的方法“巧夸优点”这一个小环节中，编儿歌夸优点的小组未能达到理想的效果，这是本次教学中的一个小遗憾。但我想，比结果更重要的是他们在准备汇报的过程中实践了合作状态下的口语交际，体验了合作的快乐。而且，他们课后的确编好了这首精彩的儿歌。

从另一个角度来讲，在生活的交际里，总会有自己觉得尴尬的情况，这个小小的意外倒锻炼了学生处理这种境况的能力。

通过本次教学，我更加明确了口语交际教学中如何突出“交际”的特点，也对“开放而有活力的语文课程”有了更深的理解。

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作文一：《写同学优点的作文 同学优点》2000字